莫高窟小學(xué)教案

莫高窟 教案教學(xué)設(shè)計。

延伸閱讀

語文A版《莫高窟》教學(xué)設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心整理的“語文A版《莫高窟》教學(xué)設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本文的9個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照我的詞語庫自主積累好詞好句。

2、通過有感情地朗讀課文，抓住莫高窟的特點。學(xué)生自主搜集與莫高窟有關(guān)的資料和圖片，加深對莫高窟超建筑和繪畫藝術(shù)的了解。

3、通過朗讀感悟莫高窟的塑像和壁畫的神奇瑰麗，激發(fā)對祖國悠久文明的敬仰之情。

教學(xué)重點：

識字與寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

把握莫高窟建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的特點，激發(fā)對祖國悠久文明的敬仰之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)莫高窟的一些資料和圖片。

第一課時

一、激情導(dǎo)入：

1、考一考大家，我國著名的三大石窟分別是什么?

2、其中最負(fù)盛名的就是敦煌的莫高窟，你們想不想去了解欣賞這座偉大的藝術(shù)寶庫呢?

板書課題，學(xué)生讀題，認(rèn)讀識記生字莫、窟。

二、初讀課文，認(rèn)識生字：

1、輕聲讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段序號和自己不認(rèn)識的生字。

2、遇到生字有什么好的辦法來解決呢?

問、查、拼

3、出示生字，自主選擇不認(rèn)識的字來記憶。

4、評議，正音。

5、猜字游戲，檢查識字情況。

三、再讀課文，整體感知：

1、自讀課文，做到不加一字，不減一字，不倒一字，不誤一字。

2、同桌合作學(xué)習(xí)，互相檢查。

3、課文主要介紹了什么?你有什么問題?

四、練習(xí)寫字：

1、出示要寫的8個字，認(rèn)真觀察并匯報：你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、重點指導(dǎo)尊、亭、衫等字。

3、練習(xí)寫字，要求正確、美觀，注意寫鋼筆字的要求。

4、讓學(xué)生上臺范寫。

五、課堂小結(jié)：

你對莫高窟有什么樣的印象呢?究竟莫高窟的建筑和繪畫有什么特點呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)設(shè)計：

有感情地朗讀課文。

選擇合適的方式搜集一些有關(guān)莫高窟的圖片等資料。

第二課時

一、鞏固識字：

1、開火車復(fù)習(xí)生字。

2、9個小組進(jìn)行比賽，認(rèn)讀本課生字，計算時間。

二、精讀課文、理解內(nèi)容：

1、快速讀課文，想想：哪些自然段描繪了這些精美的塑像和壁畫?

2、三、四自然段中哪些句子描寫最生動?哪些詞用得好?找出來。

3、指名讀課文，其他同學(xué)閉目想象，說一說你想到了什么。

4、出示相關(guān)圖片，欣賞莫高窟的塑像和壁畫。

5、讀一讀自己喜歡的句段。

三、拓展延伸，加深理解：

1、展示自己的搜集的莫高窟的資料和圖片。

互相介紹交流。

2、學(xué)習(xí)了課文，聽了介紹，你有什么想法?

四、語文實踐活動：

1、任選一題：

①為莫高窟設(shè)計一兩句廣告語。

②設(shè)計一段導(dǎo)游詞來介紹莫高窟。

六、作業(yè)設(shè)計：

1、貼收集到的資料。

2、了解我國其他的文化古跡。辦一期手抄報

《敦煌莫高窟》教學(xué)設(shè)計之一 教案教學(xué)設(shè)計

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《敦煌莫高窟》教學(xué)設(shè)計之一 教案教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望可以幫助到您。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1．感受敦煌莫高窟這個世界聞名的藝術(shù)寶庫的魅力，為這顆璀璨的藝術(shù)明珠而驕傲。

2．掌握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞，正確認(rèn)讀多音字佛，朗讀、背誦，積累語言。

3．學(xué)會找重點詞句，正確理解1、2、3自然段的主要意思。

4．仔細(xì)研讀第4段，了解其寫作順序，及對人物細(xì)致入微的動態(tài)描寫，學(xué)有余力者可進(jìn)行仿寫。（上限目標(biāo)）

教學(xué)重點與難點：

重點：學(xué)會找出重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

難點：了解作者精妙的寫法（順序與用詞，見聞與聯(lián)想）

課時安排：2課時

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（配合課件，教師講述）在我國甘肅省敦煌市東南的鳴沙山，除了茫茫的戈壁、黃沙，還有一顆耀眼的明珠，閃爍著迷人的光彩，那便是世界聞名的藝術(shù)寶庫敦煌莫高窟。它已經(jīng)有1600多年的歷史。目前保存下來的492個洞窟中，共有彩色塑像3000余尊，各種壁畫45000多平方米。

敦煌莫高窟是______________________。（生接答，允許答案的不同）

（二）揭開面紗，初識寶庫。

1．仔細(xì)讀讀課文開頭，想想莫高窟因何成為藝術(shù)寶庫？

2．自由朗讀塑像或壁畫其中的一塊，用書中的一句話概括塑像與壁畫給人的總印象。（旨在找出重點詞句）

（三）走入寶庫，欣賞藝術(shù)。

1．反饋句子，闡述理由。

2．感情朗讀，欣賞藝術(shù)。

（四）駐足壁畫，體會魅力。

1．指名用不同的方法讀讀敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫。

2．當(dāng)你駐足在一幅壁畫前，這種感受會更加強(qiáng)烈，這是怎樣的一幅畫？（出示第4自然段）引導(dǎo)學(xué)生讀出畫的輪廓。

3．再次與課文對話，自由讀第4自然段，把這幅畫讀活。

4．全班齊讀，用朗讀來奏響這美的交響曲。

5．通過多媒體欣賞壁畫（遠(yuǎn)景中景近景特寫真人表演）

6．駐足畫前，看著看著，作者有何感受？（師引讀第5自然段）

7．你呢，有什么感受？想說什么？想做什么？

（五）抒發(fā)情感，搜集資料。

1．作業(yè)（任選一題）

①寫下你的感受，想說的，想做的。

②從教師給出的幾幅壁畫中選擇一幅仿照第4段的寫法，介紹壁畫。

2．告訴學(xué)生搜集莫高窟資料的網(wǎng)站?！?/p>

《莫高窟》教學(xué)建議

莫高窟

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫。理解威風(fēng)凜凜智慧栩栩如生舉世聞名結(jié)晶等詞語的意思。體會文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

2.積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落。背誦二、三段。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會我國勞動人民偉大的智慧，激發(fā)學(xué)生熱愛我國燦爛的民族文化。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：1.本課生字、詞語卡片，中國地圖，走進(jìn)敦煌影碟，音樂磁帶；

2.其他兩大石窟的相關(guān)資料。

教材簡析

在祖國西北那神奇的地方，有一座舉世聞名的藝術(shù)殿堂，那姿態(tài)各異的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫吸引了無數(shù)中外游人。栩栩如生的臥佛、姿態(tài)紛呈的飛天圖，向人們展示著迷人的風(fēng)采。人們不由感嘆，這一奇觀凝聚了多少勞動人民的智慧和心血?。∷缑髦榘沆陟陂W光。讓孩子多讀讀，從讀中定會有不少收獲。

本篇文章描述的內(nèi)容具有鑒賞性，教學(xué)中要注意用圖片和音樂引導(dǎo)學(xué)生多讀多想象，感受莫高窟的美，體會作者的思想感情。

本文的教學(xué)重點：一、引導(dǎo)學(xué)生隨文識字，學(xué)會本課的生字；二、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，在這個過程中，理解重點詞語的意思，欣賞莫高窟的美，了解古代勞動人民的智慧與偉大，激發(fā)對祖國燦爛的民族文化的熱愛。

建議本課教學(xué)1～2課時。

莫高窟教學(xué)反思

《莫高窟》教學(xué)反思

本文是一篇說明文，描述了敦煌莫高窟精妙絕倫的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫和藏經(jīng)洞，通過具體的語言文字把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫淋漓盡致地展現(xiàn)在我們面前，贊揚了我國古代勞動人民的智慧與勤勞。

課文雖然是一篇說明文，但是語言優(yōu)美，有鮮明的特色，很值得細(xì)細(xì)品讀。特別是一些排比句把彩塑和壁畫描繪得惟妙惟肖。但是光是品讀語言還不足以讓學(xué)生真正走進(jìn)莫高窟的世界，為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，我在課堂上運用了多媒體課件。課件中包括彩塑、壁畫（飛天）的圖片和莫高窟的視頻材料，內(nèi)容豐富，欣賞性很強(qiáng)。當(dāng)一幅幅精美的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的面前時，驚嘆之聲不絕于耳，教學(xué)效果立竿見影。同時，多媒體的呈現(xiàn)還很好地幫助學(xué)生理解了文中一些詞語的意思，如宏偉瑰麗、精妙絕倫等。網(wǎng)絡(luò)資源的利用讓學(xué)生的興趣更加濃厚，學(xué)生的思維頓時活躍了起來，豐富了想象力。

欠缺之處：課堂上學(xué)生缺乏思考，在讓學(xué)生模仿說話的時候，似乎美妙的詞語都讓文章的作者給說盡了，學(xué)生的語言貧乏，沒有美感。

《莫高窟》說課設(shè)計

一、說教材

《莫高窟》是蘇教版小學(xué)語文第9冊第五單元的第三篇文章。課文描述了莫高窟的彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞，贊揚了我國古代勞動人民的勤勞與智慧。課文是一篇寫景的記敘文，作者以總分總的形式來結(jié)構(gòu)全文。課文共5個自然段，分三段：第一段（第1自然段）寫莫高窟的地理位置及其概貌；第二段（第24自然段）介紹了莫高窟的彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞；第三段（第5自然段）寫莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。

二、說學(xué)生

本課的教學(xué)對象是希望小學(xué)五年級二班的學(xué)生。通過以前的學(xué)習(xí)他們掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法，如：理解詞語的方法，找中心句的方法。但是該班學(xué)生的朗讀能力和自學(xué)能力較差。該班學(xué)生思維活躍，部分學(xué)生特別喜歡表現(xiàn)自己，能積極舉手發(fā)言。
三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間對話的過程，各個學(xué)段都要重視朗讀和默讀。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時注重開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。結(jié)合課標(biāo)對第三學(xué)段的要求，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。因此，結(jié)合學(xué)生的特點，我設(shè)計的《莫高窟》第二課時教學(xué)目標(biāo)是：1、學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，了解莫高窟的精妙絕倫、博大精深。2、揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)法。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。4、憑借課文具體的語言材料，激發(fā)對勞動人民智慧的崇敬，增強(qiáng)民族自豪感。

本課介紹的敦煌藝術(shù)與學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)有一定的距離，因此教學(xué)的重點是了解莫高窟的精妙絕倫、博大精深。由于學(xué)生的朗讀能力較差，因此教學(xué)難點是能有感情地朗讀課文。

四、說教法、學(xué)法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。當(dāng)代信息技術(shù)導(dǎo)致我們閱讀方式也發(fā)生了變革：從單純閱讀文字發(fā)展到多媒體電子閱讀。我通過采集、編輯制作了彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞等圖片，運用情景教學(xué)法，把學(xué)生帶進(jìn)真實的生活場景，讓學(xué)生對照圖片閱讀課文，感受課文，理解課文。

教育心理學(xué)認(rèn)為：教師本身的情感狀態(tài)，可以使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生受到潛移默化的影響，使課堂出現(xiàn)某種心理氣氛。因此在整堂的教學(xué)中，教師充滿感情地朗讀、引導(dǎo)，讓學(xué)生受到感染，從而讀出感情。

課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此我運用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計富有啟發(fā)生，針對性，層次性的問題，給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生真正地與文本對話。針對問題，讓學(xué)生在合作中取長補(bǔ)短，互相啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面深入地探究問題、理解課文的內(nèi)容。

五、說教學(xué)過程

（一）激情引入

德國教育家第斯多惠說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞。而別具匠心，引人入勝的一段新課導(dǎo)入也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開始，我便用飽含激情的語言導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了《莫高窟》這篇課文，知道了敦煌莫高窟是絲綢之路上的一顆璀璨的明珠，在茫茫的沙漠中閃爍著絢麗的光彩，她是歷代文人墨客爭相稱頌，各國旅游愛好者竟相前往的圣地。緊接著提問：同學(xué)們想不想親自到莫高窟走一走，看一看呢？我在學(xué)生還被導(dǎo)語的氣勢所吸引的時候，趕緊播放莫高窟畫面，讓學(xué)生利用多種感官感受莫高窟的宏偉瑰麗，充分激發(fā)起學(xué)生對莫高窟的向往。

（二）精讀課文理解積累

1、導(dǎo)學(xué)第二自然段

在學(xué)第二自然段時，我首先讓學(xué)生默讀課文，提出自己的問題，在教師的引導(dǎo)下解決問題。然后讓學(xué)生小聲讀課文，思考：這一自然段的段意是什么？這一自然段是按什么方法寫的？學(xué)生明白了這兩個問題，我再出示彩塑畫面后，進(jìn)行追問：面對這一尊尊惟妙惟肖、色彩絢麗、氣魄宏偉的彩塑，游人們無不贊嘆，同學(xué)們想象一下，游人們都會贊嘆些什么呢？聽了這些贊嘆，你心中有一種什么樣的感情呢？隨后，我馬上充滿激情地小結(jié)，欣賞了彩塑，感覺著前人高超的雕塑藝術(shù)，我想在座的每一位同學(xué)心中都會涌起一股自豪感，讓我們帶著自豪感來讀讀這一自然段。

教育心理學(xué)認(rèn)為：對于年齡較大的學(xué)生，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出學(xué)習(xí)的程序。實際上，兒童掌握了學(xué)習(xí)的程序，也就一定程度掌握了學(xué)習(xí)的方法。因此，學(xué)習(xí)了第一自然段，我馬上引導(dǎo)學(xué)生歸納出學(xué)習(xí)第一自然段的方法：默讀第一遍，提出問題，思考問題。小聲讀第二遍歸納段意，了解方法。誦讀第三遍，讀出感情，讀中品味。

2、自學(xué)第三自然段

第三自然段和第二自然段結(jié)構(gòu)相似。所以，在學(xué)習(xí)這一段時，我先叫學(xué)生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)，然后教師檢查自學(xué)效果。

課標(biāo)指出：在閱讀教學(xué)中，為了幫助學(xué)生理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語法和修辭知識。因此，我出示畫面，讓學(xué)生讀出描寫飛天的句子。讓學(xué)生說一說這是一個什么句子？然后仿照這個句子，說說飛天還有哪些形態(tài)。隨后，我動情地說：那迎風(fēng)擺動的衣裙，那飄飄翻卷的彩帶，使飛天飛得多么輕盈巧妙，嫵媚動人啊！我們一起來美美地讀第三自然段。

3、品讀第四自然段

不動筆墨不讀書，勾勾畫畫好方法。從哪些句子可以看出莫高窟文物眾多？拋出話題，讓學(xué)生動手勾畫。適時播放珍貴文物和莫高窟被破壞的畫面，再次體會古代勞動人民的智慧，激發(fā)學(xué)生對侵略者的憎恨之情。看了畫面有什么感受？學(xué)生此時覺得有話可說、有話要說，教師順勢激勵學(xué)生帶著惋惜和憎恨之情讀第四自然段。

4、默讀全文，總結(jié)回味

課標(biāo)要求高段學(xué)生默讀一般讀物每分鐘不少于300字，要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序。因此，對剛進(jìn)入高段的五年級學(xué)生就要繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，注意默讀的速度。所以我要求學(xué)生在兩分鐘之內(nèi)讀完這篇共有503個字的課文，勾出全篇文章的中心句，想這篇課文是按什么順序?qū)懙模咳缓笞プ≈行木涮釂枺簽槭裁捶Q莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫呢？引導(dǎo)學(xué)生探討，總結(jié)全文。

（三）升華情感，拓展延伸

美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次說認(rèn)為自我實現(xiàn)是人類最高層次的成就需要與自我理想實現(xiàn)的需要。肯定學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生品嘗到自己努力后的成功喜悅，這就是對學(xué)生的最好的獎賞。在本節(jié)課接近尾聲時，我用飽含深情的語調(diào)，朗誦著名作家余秋雨先生的詩句來總結(jié)全文：她是一種狂歡，一種釋放。在她的懷抱里，神人交融，時空飛騰。于是，她讓人們走進(jìn)神話，走進(jìn)寓言。我們是飛天，飛天就是我們。

此時此刻，學(xué)生的胸臆間，被一股強(qiáng)烈的情感充斥著，我又因勢利導(dǎo)，留下了一個問題：如果你還想了解有關(guān)莫高窟的什么知識，在信息技術(shù)課上用老師提供給你們的相關(guān)網(wǎng)址上去瀏覽一番。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步查找資料，解決問題，構(gòu)建開放的課堂結(jié)構(gòu)，為學(xué)生開拓思維留下空間，也很自然的，把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到了課外。

六、說板書設(shè)計

根據(jù)課文的內(nèi)容，力求體現(xiàn)簡潔明了的原則，設(shè)計以下板書：

明珠莫高窟藝術(shù)寶庫

《莫高窟》教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“《莫高窟》教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

TOP

莫高窟

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是由小編為大家整理的“莫高窟”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

1、認(rèn)識本文的9個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。

2、通過有感情地朗讀課文，抓住莫高窟的特點。學(xué)生自主搜集與莫高窟有關(guān)的資料和圖片，加深對莫高窟超建筑和繪畫藝術(shù)的了解。

3、通過朗讀感悟莫高窟的塑像和壁畫的神奇瑰麗，激發(fā)對祖國悠久文明的敬仰之情。

教學(xué)重點：

識字與寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

把握莫高窟建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的特點，激發(fā)對祖國悠久文明的敬仰之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)莫高窟的一些資料和圖片。

第一課時

一、激情導(dǎo)入：

1、考一考大家，我國著名的三大石窟分別是什么？

2、其中最負(fù)盛名的就是敦煌的莫高窟，你們想不想去了解欣賞這座偉大的藝術(shù)寶庫呢？

板書課題，學(xué)生讀題，認(rèn)讀識記生字“莫、窟”。

二、初讀課文，認(rèn)識生字：

1、輕聲讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段序號和自己不認(rèn)識的生字。

2、遇到生字有什么好的辦法來解決呢？

問、查、拼……

3、出示生字，自主選擇不認(rèn)識的字來記憶。

4、評議，正音。

5、猜字游戲，檢查識字情況。

三、再讀課文，整體感知：

1、自讀課文，做到“不加一字，不減一字，不倒一字，不誤一字”。

2、同桌合作學(xué)習(xí)，互相檢查。

3、課文主要介紹了什么？你有什么問題？

四、練習(xí)寫字：

1、出示要寫的8個字，認(rèn)真觀察并匯報：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、重點指導(dǎo)“尊、亭、衫”等字。

3、練習(xí)寫字，要求正確、美觀，注意寫鋼筆字的要求。

4、讓學(xué)生上臺范寫。

五、課堂小結(jié)：

你對莫高窟有什么樣的印象呢？究竟莫高窟的建筑和繪畫有什么特點呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)設(shè)計：

有感情地朗讀課文。

選擇合適的方式搜集一些有關(guān)莫高窟的圖片等資料。

第二課時

一、鞏固識字：

1、開火車復(fù)習(xí)生字。

2、9個小組進(jìn)行比賽，認(rèn)讀本課生字，計算時間。

二、精讀課文、理解內(nèi)容：

1、快速讀課文，想想：哪些自然段描繪了這些精美的塑像和壁畫？

2、三、四自然段中哪些句子描寫最生動？哪些詞用得好？找出來。

3、指名讀課文，其他同學(xué)閉目想象，說一說你想到了什么。

4、出示相關(guān)圖片，欣賞莫高窟的塑像和壁畫。

5、讀一讀自己喜歡的句段。

三、拓展延伸，加深理解：

1、展示自己的搜集的莫高窟的資料和圖片。

互相介紹交流。

2、學(xué)習(xí)了課文，聽了介紹，你有什么想法？

四、語文實踐活動：

1、任選一題：

①為莫高窟設(shè)計一兩句廣告語。

②設(shè)計一段導(dǎo)游詞來介紹莫高窟。

六、作業(yè)設(shè)計：

1、貼收集到的資料。

2、了解我國其他的文化古跡。辦一期手抄報

《莫高窟》教案之二

莫高窟教學(xué)設(shè)計步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計思考情景導(dǎo)入、確定研究主題

1、導(dǎo)入：

在我國西部甘肅省漫漫黃沙之中，有一顆璀璨耀眼的明珠，這就是世界上保存最完全，規(guī)模最宏大，藝術(shù)價值最高的石窟藝術(shù)寶庫莫高窟。上節(jié)課，我們已經(jīng)初步游覽了莫高窟，那莫高窟給你留下了什么印象呢？

2、今天，讓我們再一次走進(jìn)莫高窟，去感受它那迷人的魅力。

學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容，很自然地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)情景氛圍。

使學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，對課文內(nèi)容有初步的了解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、合作探究

1、請同學(xué)們點擊進(jìn)入莫高窟網(wǎng)頁，認(rèn)真閱讀2-4小節(jié)，網(wǎng)學(xué)習(xí)。

2、讓學(xué)生以小組合作的形式學(xué)習(xí)莫高窟的彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞。

3、通過在線測試、學(xué)與玩來鞏固所學(xué)知識。

1、帶著一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用教師準(zhǔn)備的網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2、利用位置或興趣愛好組成各個不同的興趣學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，討論相關(guān)問題。

3、學(xué)習(xí)之后可利用在線測試和學(xué)與玩來測試一下自己所學(xué)的知識。

1、通過學(xué)習(xí)指南培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)知識的能力。

2、通過小組討論，共同研究的方式可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊精神。

3、通過在線測試和學(xué)與玩鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識。自由

交流

1、組織學(xué)生進(jìn)入討論交流自由發(fā)表自己的意見或建議，也可以提出質(zhì)疑。

2、教師可作為其中的一員參與交流，對學(xué)生的發(fā)言作點評。

根據(jù)自己對知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)入討論交流和其他同學(xué)交流自己的看法、見解。

1、通過暢談深化學(xué)生對莫高窟的認(rèn)識。

2、培養(yǎng)學(xué)生解釋、組織和交流信息的能力。

3、在討論交流里暢談就像同學(xué)們平時聚在一起討論問題一樣，營造一個輕松自由的學(xué)習(xí)交流的氛圍。拓展

延伸

1、引導(dǎo)學(xué)生以小導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)游客邊游覽邊介紹。

2、把學(xué)習(xí)所得利用計算機(jī)制成演示文稿、WORD小報等形式，向同學(xué)們展示自己的學(xué)習(xí)成果。

3、引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)通過信息博覽上網(wǎng)瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，并且提供為學(xué)生解題的教師留言簿。

1、組織學(xué)以小導(dǎo)游的身份介紹莫高窟的美麗風(fēng)景。

2、通過信息博覽繼續(xù)了解有關(guān)莫高窟的資料。

3、如果還有什么疑問可以給教師留言，教師會給你滿意的回答。

1、通過小導(dǎo)游的身份介紹課文內(nèi)容，把知識消化透徹，把知識用活。

2、在教師指導(dǎo)下學(xué)生快速收集、處理、組織信息，逐步培養(yǎng)學(xué)生運用計算機(jī)收集、處理信息的能力。

3、用留言的方式來及時交流解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息交流的快速、方便。

《莫高窟》教案之三

教學(xué)目標(biāo)：

知識能力

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第24自然段。

2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用有有有還有造句。

過程方法

以學(xué)生的自讀自悟為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動式課堂教學(xué)流程，體驗有效學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度

理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會敦煌藝術(shù)寶庫在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點、難點：

1、理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。

2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

教學(xué)時間：三課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清層次。

4、自讀課文第二自然段，了解彩塑的特點。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，在我國甘肅東南有一個著名的石窟，叫莫高窟，也叫千佛洞。相傳前秦建元二年僧樂開始鑿窟造像。經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們來一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，注意生字的讀音，想想課文主要寫了什么？

2、學(xué)生自學(xué)課文。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）生字詞正音。

(2)指名讀課文中自己認(rèn)為最難讀的部分。

(3)提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

師板書：彩塑

壁畫

藏經(jīng)洞

4、給課文分段。

(1)提問：課文第一自然段與最后一個自然段分別講了什么？哪些自然段可以合并為一段？

(2)學(xué)生標(biāo)出分成的三段。

三、精讀課文第二段

1、指名讀，思考：這一段寫什么？是圍繞哪句話來寫的？用畫出來。

2、自由讀第二自然段的其它語句，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方可以提出來。

3、學(xué)生讀后質(zhì)疑，教師相機(jī)點撥。

①引導(dǎo)學(xué)生想像慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛的樣子，對照插圖試著做出這些樣子。怎樣讀才能讓人也好像看到這些樣子，從而幫助理解個性鮮明和神態(tài)各異。

②16米多長？讀時應(yīng)突出16這個數(shù)字。課文是如何描述這尊臥佛的神態(tài)的？

③惟妙惟肖說明了什么？游人們嘖嘖贊嘆時會說些什么呢？

朗讀體會，指導(dǎo)背誦。

4、小結(jié)學(xué)習(xí)第2自然段的方法。

讀課文畫出中心句讀課文質(zhì)疑，討論朗讀體會直至背誦

四、練習(xí)鞏固

1、出示檢測題

2、各小組根據(jù)檢測題復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)備迎接檢測。

五、檢測反饋

1、實施檢測，各人獨立完成檢測題。

2、評比完成檢測題的情況。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文第3－4自然段內(nèi)容，憑借課文中的具體的語言文字，體會敦煌藝術(shù)寶庫在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

誰來說說，我們學(xué)習(xí)第二自然段時采用了怎樣的方法？

二、精讀課文3－4自然段，深化理解

精讀課文第3自然段

1、要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第2自然段的方法，自學(xué)第3自然段。

2、討論交流自學(xué)效果。

①這一自然段圍繞哪句話來寫的，在文中起什么作用？結(jié)合圖文，理解精妙絕倫和宏偉瑰麗的意思。

②從哪些描寫可以看出壁畫宏偉瑰麗？

③出示投影片，學(xué)生朗讀感悟。

壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。

對照插圖4理解這句話的內(nèi)容。這句話采用了先概括后具體的方法介紹了壁畫的內(nèi)容豐富多彩。是用什么句式來表達(dá)的？

④文中還有哪兒也采用了這樣的句式，找出來，讀一讀。

圖文對照，朗讀體會作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。

3、提示學(xué)生用有有有還有的句式，改寫本自然段的第四句。

4、朗讀體會，想像畫面，直至背誦。

精讀課文第4自然段。

1、學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。

2、介紹藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)及遭帝國主義掠搶、破壞的情況。

3、指導(dǎo)朗讀、背誦。

4、小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固

1、出示檢測題

2、各小組根據(jù)檢測題復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)備迎接檢測。

四、檢測反饋

1、實施檢測，各人獨立完成檢測題。

2、評比完成檢測題的情況。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文第一段和第三段，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

抽查學(xué)生背誦第24自然段的情況。

二、精讀課文第一、三段

學(xué)習(xí)第三段

1、介紹敦煌文化，理解舉世聞名。

2、由每一尊彩塑、每一幅壁畫引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧，理解結(jié)晶的意思。

3、指導(dǎo)朗讀，要讀出自豪、驕傲的感受。

學(xué)習(xí)第一段。

1、舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。

2、蜂窩似的說明了什么？

3、對照插圖想像莫高窟的全貌。

聽課文，讓學(xué)生回味全文，再次感受莫高窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文。

假如你剛從莫高窟觀光回來，你怎樣向我們這些未去過的人介紹她呢？

學(xué)生自己準(zhǔn)備一下，然后指名介紹。

四、小練筆

請把下面的一段話補(bǔ)充完整，盡量寫得精彩些。

下課了，同學(xué)們像小鳥似的飛出了教室，奔向操場快樂地玩耍起來。他們有的，有的，有的，有的那一刻，操場就是我們的小樂園。

（提示：寫之前，可以先回憶一下課間操場上的情景，最好先觀察一下再寫，那樣會使句子更生動。）

《莫高窟》教案分析

《莫高窟》教案分析

教材分析：

課文生動描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展現(xiàn)在我們面前，贊揚了我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。全篇結(jié)構(gòu)清晰，敘述具體，文字淺顯。學(xué)生理解文本內(nèi)容的難度不大，只要注重語言的積累和寫法的借鑒即可。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2—4自然段。

2.通過品讀語言，充分感知課文。學(xué)習(xí)并掌握課文圍繞中心句把內(nèi)容寫具體、寫生動的方法。

3.理解莫高窟在世界文化史上的地位，體會我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。

教學(xué)重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2—4自然段，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

憑借課文中的具體語言，理解莫高窟在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

第一課時

教學(xué)過程：

一.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（配樂并出示相關(guān)圖片）教師激情講述：同學(xué)們，在我國大西北的懷抱里，有一顆熠熠生輝的明珠——敦煌莫高窟。莫高窟，又名“千佛洞”，位于甘肅省敦煌市東南25千米處，是聞名中外的石窟，是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最完好的佛教藝術(shù)寶庫。據(jù)傳莫高窟始建于前秦時期，已歷經(jīng)千年歲月的洗滌，現(xiàn)存石窟492洞，保存著彩塑3000多尊，壁畫4.5萬平方米，是世界藝術(shù)史上驚人的奇跡。1987年被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。你們想去見識一下這個令華夏兒女倍感自豪的地方嗎？今天，就讓我們一起走進(jìn)——莫高窟。（板書課題，學(xué)生齊讀課題。）

【設(shè)計意圖：增加學(xué)生對敦煌的興趣，為下面的課堂活動營造良好的學(xué)習(xí)氛圍】

二．小組合作，初探敦煌

1.明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)：

（1）自由輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）聯(lián)系上下文理解文中的生字新詞的意思。

（3）思考：課文從哪幾個方面介紹了莫高窟的藝術(shù)成就，并按照課文的寫作順序編寫一份段落提綱。

（4）根據(jù)課文內(nèi)容完成填空練習(xí)。

2.學(xué)生小組合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)。

3.匯報自學(xué)情況（各小組自主選擇匯報方式及內(nèi)容）。

（1）以喜歡的方式展示朗讀情況。

（2）交流理解的詞語和不懂的詞語。

（3）匯報編寫的段落提綱。

教師指導(dǎo)歸納，出示要點：

第1自然段：寫莫高窟的地理位置和概貌。

第2自然段：介紹莫高窟的彩塑。

第3自然段：介紹莫高窟的壁畫。

第4自然段：介紹莫高窟的藏經(jīng)洞。

第5自然段：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。

（4）出示填空題，引導(dǎo)學(xué)生完成。

通過剛才的匯報，我們發(fā)現(xiàn)這篇課文先從（總的）方面簡介莫高窟），接著分別從（彩塑）、（壁畫）、（藏經(jīng)洞）三方面介紹莫高窟的藝術(shù)寶藏，最后（總結(jié)全文）。

【設(shè)計意圖：教師應(yīng)確立學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位，面向全體學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力】

三.自讀自悟，學(xué)習(xí)首尾

過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了課文的主要內(nèi)容。下面，就讓我們先去看看莫高窟的概貌吧。

1.輕聲朗讀第1自然段和第5自然段，感受敦煌莫高窟的概貌。

（自由讀、指名讀、齊讀）

2.再讀讀第1自然段和第5自然段，結(jié)合文中的具體語言說說莫高窟給你留下了什么印象？

預(yù)設(shè)：

①“一顆明珠”、“舉世聞名”——莫高窟在世界文化史上的地位以及她的獨特魅力。

②“布滿沙丘”、“斷崖絕壁”、“蜂窩似的”——環(huán)境惡劣、開鑿艱難，展現(xiàn)了勞動人民的勇敢和無窮智慧。

③“每一尊彩塑、每一幅壁畫”——古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧。

3.讓我們通過朗讀的方式來贊美一下莫高窟這座藝術(shù)寶庫，贊美一下智慧的古代勞動人民吧（齊讀兩個自然段）。

小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了莫高窟是我國西北的一顆明珠，是一座舉世聞名的藝術(shù)寶庫，她向我們展示了古代勞動人民的無窮智慧。那么，莫高窟里到底有什么樣的景物，讓她有如此大的魅力呢？下節(jié)課，我們一起去尋找答案。

【設(shè)計意圖：教師應(yīng)該尊重每個學(xué)生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性的見解。】

第二課時

教學(xué)過程：

一.揭示課題，回顧上文

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《莫高窟》（板書課題，學(xué)生齊讀）。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還記得課文介紹了莫高窟哪些方面的情況嗎？

二.品詞析句，感悟魅力

過渡：莫高窟里的景物到底有什么魅力，使她能成為舉世聞名的藝術(shù)寶庫呢？這節(jié)課，就讓我們近距離地接觸莫高窟，去一探究竟吧。

首先，我們先去欣賞欣賞她的彩塑。

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）輕聲讀讀第2自然段，想一想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？用筆圈畫出來。

（2）（出示三張圖片）猜猜他們是誰？你的依據(jù)是什么？

（3）怎樣讀才能讓人好像看到這些彩塑的樣子？（指名讀，指導(dǎo)朗讀，齊讀）

【設(shè)計意圖：把“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”等抽象的詞語通過具體圖片形象化，把學(xué)生的抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，為學(xué)生準(zhǔn)確把握文本，有感情的朗讀文本，奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

小結(jié)：這些彩塑有的慈眉善目、有的威風(fēng)凜凜、有的強(qiáng)壯勇猛，樣子各不相同，這就叫：個性鮮明，神態(tài)各異。

（4）(出示“臥佛”圖片)在這些彩塑中，有一座很特別的臥佛，誰來描述一下它的樣子？課文又是如何描述它的呢？（指導(dǎo)讀）

（5）“看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆”。假如你就是游人，會發(fā)出怎樣的贊嘆？

（6）分工朗讀，指導(dǎo)背誦。

過渡：誰來總結(jié)一下，作者是怎樣描寫彩塑的？

①學(xué)生交流，教師歸納并逐一出示，引導(dǎo)學(xué)生朗讀：

總寫：彩塑的特點（出示：莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。）

分寫：介紹三種彩塑（出示：有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。）

細(xì)寫：一尊臥佛（出示：有一尊臥佛長達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。

總寫：游人的感受（出示：看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。）

【設(shè)計意圖：圍繞中心句進(jìn)行寫作是本文一個特色，這種寫作方法有必要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐B透?！?/p>

②這就是敦煌莫高窟精妙絕倫的彩塑，讓我們永遠(yuǎn)把這美好的景象記在心里吧。有感情地朗讀第2自然段。

③按原文口頭填空。

2.學(xué)習(xí)第3自然段

過渡：莫高窟不僅有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。讓我們一起去欣賞欣賞吧。

（1）讀一讀第3自然段，并比較第2自然段，找出它們在表達(dá)方式上的共同點。

（2）自學(xué)第3自然段，說說作者是怎樣描寫壁畫的（先以4人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流討論，再以小組的形式，按照總-分-細(xì)-總的順序匯報學(xué)習(xí)成果）。

（3）學(xué)生匯報自學(xué)成果，教師相機(jī)補(bǔ)充指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

①理解“宏偉瑰麗”。

②理解“內(nèi)容豐富”（出示“有……有……有……還有……”的句式，學(xué)習(xí)“先概括寫，后具體寫”的寫法）。

③朗讀作者描繪飛天的句子，體會作者優(yōu)美生動的語言。

④（出示：各種姿態(tài)的飛天圖）你能用這樣的句子來介紹圖上的內(nèi)容嗎？（發(fā)揮想象，說話訓(xùn)練）

【設(shè)計意圖：平時的教學(xué)中適時引導(dǎo)遷移，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，習(xí)得一些語言規(guī)律和表達(dá)方法，可促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。】

（4）引讀背誦。

3.學(xué)習(xí)第4自然段

過渡：莫高窟里還有一個面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。雖然地方不大，卻引來無數(shù)游客的關(guān)注，這是怎么回事呢？

（1）學(xué)生自讀，想象：藏經(jīng)洞以前是怎樣的，現(xiàn)在是怎樣的？（交流）

（2）介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國主義掠奪的情況。

（3）指導(dǎo)朗讀、背誦。

三.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文

1.同學(xué)們，剛才我們一起欣賞了聞名世界的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，真是讓我們大開眼界。莫高窟不愧是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。假如你是莫高窟的導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向游客們介紹這顆大西北的明珠呢？

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生以“導(dǎo)游”的身份出現(xiàn)，在深入理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)意化的閱讀，拓展了學(xué)生思維的時間、空間，調(diào)動了學(xué)生多方面的智力潛能，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的形成?！?/p>

2.練習(xí)、展示、評議。

3.(播放歌曲《敦煌夢》)同學(xué)們的動情講述仿佛讓我走進(jìn)了莫高窟，看到了那一尊尊惟妙惟肖的彩塑，看到了那一幅幅宏偉瑰麗的壁畫……看到這一切，作為中國人，我們自豪地說——引讀第5自然段。

四.課外延伸，布置作業(yè)（兩題可以任選一題。）

1.將課文改寫成導(dǎo)游詞，說給家人、同學(xué)聽。

2.有興趣的同學(xué)可上網(wǎng)閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的圖文資料，并設(shè)計一份手抄報。

板書設(shè)計：

總起——————----一顆明珠

彩塑精妙絕倫

莫高窟分述壁畫宏偉瑰麗智慧結(jié)晶

藏經(jīng)洞珍貴文物

總結(jié)————————藝術(shù)寶庫

《莫高窟》教案之四

教學(xué)要求

1.學(xué)會本課生字，理解威風(fēng)凜凜、栩栩如生、舉世聞名、結(jié)晶等詞語的意思。體會文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

2.積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落。背誦二、三段。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會我國勞動人民偉大的智慧，學(xué)生熱愛我國燦爛民族文化。

重點難點

1.學(xué)會隨文識字同，學(xué)會本課的生字。

2.學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思，體會莫高窟的美和古代勞動人民的偉大。

課時安排

兩課時

第一課時

教學(xué)目的

1.掌握本課生字的正確發(fā)音和規(guī)范書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容；感知文章結(jié)構(gòu)。

重點難點

學(xué)會隨文識字同，學(xué)會本課的生字。

教具準(zhǔn)備

本課生字、詞語卡片，中國地圖。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（8）

1.談話解題：我國是一個歷史悠久的文明古國，無數(shù)燦爛的藝術(shù)瑰寶吸引著中外游人。其中甘肅敦煌的莫高窟、河南省的龍門石窟、山西省的云崗石窟，被譽為我國石窟藝術(shù)的三大寶庫。今天，我們將走進(jìn)敦煌去一睹莫高窟迷人的風(fēng)采。（板書：14.莫高窟）

2.（放有關(guān)莫高窟的音像資料）簡單介紹：在鳴沙山壁上密密層層地鑿了近500個洞窟，每個洞窟都有彩塑的佛像和艷麗多姿的壁畫。

3.引發(fā)學(xué)生思考：欣賞了莫高窟，你想到了什么？（讓學(xué)生暢談感受）教師相機(jī)小結(jié)并過渡。

二、自主識字，了解大意（10）

1.自由輕聲讀課文，勾畫出本課不認(rèn)識的生字、詞，用自己喜歡的方式自學(xué)生字、詞，試著把課文讀通順。

2.默讀課文，思考：

⑴這篇課文從哪些方面介紹了敦煌莫高窟？

⑵作者是怎樣評價莫高窟的？

三、師生互動，檢查情況（7）

1.認(rèn)讀詞語，師生正音，提示學(xué)生注意音難字難和形難字。

2.指名朗讀課文，要求：正確、通順、流利。師生評議。

3.對于思考題你有什么見解？組內(nèi)交流，指名學(xué)生匯報交流情況，師相機(jī)板書：明珠

智慧結(jié)晶

藝術(shù)寶庫

四、略讀一、四段，感知文章結(jié)構(gòu)（10）

1.齊讀第一段，勾出這一段的中心句。讀中心句并思考:你認(rèn)為這一句話在全文中起什么作用？（總結(jié)全文）

2.再讀一段，想想還讀懂了什么。讓學(xué)生自由發(fā)表意見。

3.默讀最后一段用△標(biāo)出最能體現(xiàn)莫高窟地理位置的詞，你怎樣理解？我國除了莫高窟還有什么是舉世聞名的？

4.讓學(xué)生思考、討論文章結(jié)構(gòu)，老師相機(jī)補(bǔ)充。

五、布置作業(yè)

1.書寫生字、詞語。

2.朗讀課文。

教后感

第二課時

教學(xué)目的

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦二、三段。

3.感受藝術(shù)的美妙，體會我國勞動人民的偉大智慧。

重點難點

學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思，體會莫高窟的美和古代勞動人民的偉大。

教具準(zhǔn)備

有關(guān)莫高窟的圖片和音像資料。

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)（7）

1.認(rèn)讀生字，書寫生字，學(xué)生之間互評。

2.你讀懂了什么？讓學(xué)生自由發(fā)言。

二、抓住重點，體會情感（15）

1.教師談話：我們了解到課文主要抓住了彩塑和壁畫兩部分來具體描寫迷人的莫高窟。首先讓我們?nèi)バ蕾p莫高窟的彩塑。

⑴齊讀課文第二段，這里向我們介紹了幾尊彩塑？

⑵出示圖片（欣賞慈眉善目的菩薩、威風(fēng)凜凜的天王、強(qiáng)壯勇猛的力士）。留給你印象最深的是什么？為什么？

⑶學(xué)生感情朗讀。

2.教師談話：莫高窟不僅有栩栩如生的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，讓我們走進(jìn)壁畫長廊，去欣賞欣賞吧！

⑴出示飛天圖及資料卡，讓學(xué)生欣賞并了解。教師講述：在所有壁畫中最引人注目的上那成百上千的飛天壁畫。

⑵引導(dǎo)學(xué)生朗讀飛天壁畫這一部分，想象的景象。

⑶那栩栩如生的彩塑和這宏偉瑰麗的壁畫在那科學(xué)不發(fā)達(dá)的古代是怎樣建造雕刻而成的呢？請結(jié)合課文內(nèi)容，想象當(dāng)時的情景。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟莫高窟是古代勞動人民的智慧結(jié)晶。

⑷學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為作者在文章的字里行間流露了怎樣的情感？（對藝術(shù)、對人民的贊嘆）感情朗讀二、三段。

三、感情讀文，感悟中心（8）

1.用_____畫出你認(rèn)為美的句子，用勾畫出好的詞，用△標(biāo)出精彩的段，自己反復(fù)讀一讀，體會體會。

2.莫高窟，祖國西北的一顆明珠；莫高窟，古代人民的智慧結(jié)晶；莫高窟，舉世聞名的藝術(shù)寶庫。這些，你感悟到了嗎？把你的感悟講給大家聽聽。

四、積累語言，拓展延伸（10）

1.有感情地朗讀全文。

2.學(xué)生交流搜集的資料，更廣泛地了解石窟藝術(shù)。

3.摘抄好詞、好句、好段。

五、布置作業(yè)

背誦課文第二、三段。

板書設(shè)計

簡介所處的位置和環(huán)境　藝術(shù)寶庫

莫高窟　彩塑神態(tài)各異　勞動人民

壁畫宏偉瑰麗　智慧結(jié)晶

《莫高窟》教學(xué)案例及分析

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“《莫高窟》教學(xué)案例及分析”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)片斷：

師：（飽含深情狀）莫高窟一個光彩奪目的名字，一個另人神往的藝術(shù)圣地；有人說，莫高窟是祖國西北的一顆明珠。有人說莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。也有人說莫高窟凝結(jié)著中國古代勞動人民的汗水和智慧。（生：神情向往）

師：同學(xué)們，剛才老師說了些什么？（生茫然）

師：什么，沒聽清？浪費我感情！我再來一遍，你們可得聽清楚了！

師再一遍有感情地朗誦，生認(rèn)真聽記。

這一次學(xué)生們回答得很好。

師：同學(xué)們，生活中處處是語文呀！我們不僅讀課文要記，聽人講話也要記，這也是學(xué)語文呀。你們誰知道敦煌莫高窟嗎？能給大家介紹一下嗎？

生：莫高窟是一處著名的文物古跡，地處我國西北，有許多珍貴的歷史文物，有精妙絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫，還收藏著許多珍貴的古代經(jīng)書、帛畫、刺繡等。

師：（驚奇地）你怎么知道的？

生：我昨天剛剛在課外書上查過。

師：真好，你課前已經(jīng)在認(rèn)真積極地做預(yù)習(xí)工作了。我們學(xué)習(xí)就要象你一樣，在課前認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作，善于收集相關(guān)資料，等大家買了電腦，還可以在網(wǎng)上查找。

案例分析：

在新課標(biāo)精神的引導(dǎo)下，人們逐步認(rèn)識到，師生不再是外在于課程，而成為課程的有機(jī)構(gòu)成部分，都是課程的創(chuàng)造者和開發(fā)主體。由此，師生的互動就變成課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程，課程由此變得具有生成性與鮮活性。而越是鮮活的東西，就越不容易抓住。在學(xué)生還沒有達(dá)到教師所理解的新的課程觀的今天尤其如此。

無疑，教師是課程開發(fā)的主體，每一堂語文課都在進(jìn)行課程資源的開發(fā)。而從現(xiàn)行課堂教學(xué)情況來看，教師的課堂語言不容樂觀，課程意識不容樂觀。記得有位特級教師說過：一個好的語文老師就是一本精彩的語文教科書。的確如此，語文老師的課堂語言正是一項鮮活的課程資源。問渠哪得清如許？為有源頭活水來！語文老師娓娓道來的豐盈的語言，給學(xué)生感性的語言接觸，學(xué)生如沐語言的春風(fēng)。語文老師醞釀的激情無形當(dāng)中更是在影響著學(xué)生的感情。魯迅先生說：從水管里流出來的是水，從血管里噴出來的是血！一個有激情的語文老師必定會帶出一批有情有意的學(xué)生，而感情正是態(tài)度和價值觀的奠基石。可想而知，一個語言貧乏、感情麻木、反應(yīng)遲鈍的老師不可能帶出一批靈動而個性豐富的學(xué)生。

莫高窟表格式教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“莫高窟表格式教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

月　日

課題

18莫高窟

課型

新授

單元

第五單元

主備人

姚玲玉

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。

2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能用課文中的句子概括自然段意思。

4、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點

1、品讀理解課文第二段并背誦。

2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

教法學(xué)法

生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式

教學(xué)過程

第一課時

一、談話激趣，揭示課題

同學(xué)們，在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。

你們想親眼看一看嗎？（學(xué)生看課文錄象，配有解說）

這些景物給你留下了什么印象呢？（學(xué)生各抒己見,自由回答。）

今天我們就一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文（板書課題），跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

二、初讀課文，整體感知

1、提出自讀要求：

?。?）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

?。?）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語的意思。

　（3）邊讀邊想：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

2、檢查自學(xué)效果：

?。?）分自然段讀課文，相機(jī)正音。

　（2）提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

三、再讀課文，了解大意，理清層次　

1、交流：同學(xué)們，剛才在錄象上你們看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢？2、拿起筆把所看到的用筆寫了下來，（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞），

看了這些景物，叫人贊嘆不已。有一位作家參觀了莫高窟以后，把他所看到的用筆寫了下來，那么，這位作家是怎么向我們介紹的呢？下一節(jié)我們再來分析。

四、指導(dǎo)寫字

1、觀察（書寫時注意什么）

2、示范寫

3、描紅

4、臨帖（在練習(xí)本上寫）

5、展示評價

第二課時

一、回顧導(dǎo)入

1、通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，莫高窟給你留下了什么印象？

2、每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆——課件出示第5自然段，齊讀。

3、莫高窟為什么被稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢？今天，我們再一次走進(jìn)課文《莫高窟》。

二、精讀細(xì)品，領(lǐng)略風(fēng)采。

（一）、品味“彩塑”

1、先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。讓我們走進(jìn)課文的第2自然段，感受彩塑的惟妙惟肖。

2、你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩薩、天王、力士、臥佛）

（1）菩薩的神態(tài)是怎樣的？

（指名讀。評價，相機(jī)指導(dǎo)美讀?！熞x）

這些彩塑有的——“慈眉善目”，有的——“威風(fēng)凜凜”，有的——“強(qiáng)壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫——“個性鮮明，神態(tài)各異”。

（2）為了突出彩塑個性鮮明，神態(tài)各異的特點，作者先寫彩塑的全貌后又重點寫了臥佛，誰來讀課文中臥佛的描寫？（評價，指導(dǎo)朗讀。）

3、莫高窟只有這幾尊彩塑嗎？指名說。

4、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。如果你就是游客，站在這些彩塑面前，你會怎樣嘖嘖稱贊？你們覺得在人們僅僅是稱贊這些彩塑嗎？（引導(dǎo)學(xué)生感受勞動人民的智慧）

5、感受著我們前人高超的彩塑藝術(shù)，我想在坐的每個人都會升騰出自豪感，讓我們帶著感情讀讀這一段話。配樂朗讀第2自然段。

（二）、回味“壁畫”

過渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米，宏偉瑰麗的壁畫。

1、課文的哪些地方讓我們體會到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請大家讀課文的第三自然段，畫出相關(guān)語句。（