高中中國(guó)地形教案

《中國(guó)石拱橋》其它雜項(xiàng)。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《中國(guó)石拱橋》其它雜項(xiàng)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

昨日，有讀者反映，盧溝橋橋頭一石獅子的獅頭被一名身份不明的男子用木棍敲破了。

據(jù)了解，被損毀的獅頭位于南側(cè)橋欄的西起第18根望柱上，獅頭的右側(cè)有一個(gè)碗口大的破損，獅子右耳被削掉，有目擊者稱是前天夜里11點(diǎn)多一名男子用木棍砸的。

盧溝橋始建于金代，迄今已經(jīng)有八百余年的歷史，是全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。該橋橋欄為高達(dá)近一米半的281根望柱與欄板連接而成，每根望柱頂端都刻有一個(gè)石獅，它的身上又攀附形象各異的小獅子，因此盧溝橋的獅子聞名世界。（泡泡演講稿 WWW.wj62.com）

對(duì)于這樣具有巨大文物價(jià)值的獅頭被敲破，很多市民表示了極大關(guān)注。昨天，豐臺(tái)區(qū)有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人對(duì)此表示，大家不必太擔(dān)心，由于盧溝橋的獅子已到了大修期，很多獅子表面風(fēng)化嚴(yán)重，即使不用木棍敲，用手一掰，就有可能掰掉一塊，負(fù)責(zé)管理保護(hù)盧溝橋的相關(guān)部門(mén)即將對(duì)盧溝橋及石獅子進(jìn)行大修，通過(guò)修補(bǔ)，獅子的文物價(jià)值不會(huì)受到明顯破壞。

這位負(fù)責(zé)人介紹說(shuō)，盧溝橋從金代建立以來(lái)，橋欄桿、獅子等在歷朝歷代都有破損，在它們的身上也都留下了各種各樣的修補(bǔ)痕跡。1989年因?yàn)槔讚?，一頭石獅子被震碎，政府重新塑造了一個(gè)。近幾十年來(lái)，根據(jù)文物專家的建議，豐臺(tái)區(qū)對(duì)盧溝橋使用有機(jī)硅保護(hù)，并且十年大修一次。但是一些文物專家也對(duì)有機(jī)硅保護(hù)方式提出了不同意見(jiàn)，原因是這種物質(zhì)時(shí)間一長(zhǎng)，滲入石頭后會(huì)使石頭表面風(fēng)化嚴(yán)重，這時(shí)掰或敲打就有可能使獅子表面破損。目前文物專家們也拿不出更好的保護(hù)方法，所以盧溝橋仍然使用有機(jī)硅來(lái)保護(hù)。按照十年大修的原則，現(xiàn)在盧溝橋又到了大修期，所有破損的地方都會(huì)重新補(bǔ)上。

不過(guò)，這位負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)說(shuō)，盡管這次敲打不會(huì)對(duì)文物價(jià)值造成不可彌補(bǔ)的破壞，但是保護(hù)、愛(ài)護(hù)文物是每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任。游客到盧溝橋參觀，盡量不要對(duì)橋欄桿或獅子用力。至于盧溝橋晚間無(wú)人看管、任由人出入的情況，這位負(fù)責(zé)人表示，政府也一直在想辦法解決此事，在此之前，為杜絕機(jī)動(dòng)車輛從橋面駛過(guò)，政府已另修一座新橋。由于盧溝橋邊住著不少居民，盧溝橋是居民出入的主要通道，加上盧溝橋特殊的地理位置，周圍又無(wú)法建一圍墻將其封閉起來(lái)，所以晚間還不能杜絕行人出入。他表示，他們會(huì)繼續(xù)想辦法，使盧溝橋得到最好的保護(hù)。

附后：

盧溝橋石獅被毀續(xù)：初步認(rèn)定風(fēng)化致使石獅破損

本報(bào)訊(記者梁千里)近日本報(bào)連續(xù)報(bào)道的盧溝橋毀獅事件又有了新進(jìn)展，豐臺(tái)區(qū)文委昨天向記者透露，初步調(diào)查的結(jié)果表明，石獅破損是因?yàn)轱L(fēng)化，但是同時(shí)也不排除外力致?lián)p可能。同時(shí)豐臺(tái)區(qū)文委還表示，已經(jīng)對(duì)盧溝橋全部石獅進(jìn)行了勘查，近日將進(jìn)行大修。

昨天下午17時(shí)，豐臺(tái)區(qū)文委王女士向記者透露了毀獅案最新進(jìn)展，她稱，區(qū)文委已經(jīng)責(zé)成下級(jí)單位報(bào)警，并對(duì)盧溝橋上被毀石獅進(jìn)行了勘查，初步認(rèn)定石獅被毀是由于風(fēng)化造成的。但同時(shí)王女士也承認(rèn)，是否存在外力導(dǎo)致本已風(fēng)化的石獅破損，目前還無(wú)法認(rèn)定，市、區(qū)兩級(jí)文物保護(hù)部門(mén)將在近日進(jìn)行進(jìn)一步勘測(cè)。

王女士還透露，他們已經(jīng)對(duì)盧溝橋上的全部石獅進(jìn)行了勘查，發(fā)現(xiàn)許多石獅都有風(fēng)化現(xiàn)象，因此近期將進(jìn)行大修。據(jù)了解，盧溝橋以往修繕時(shí)使用的混合灰和有機(jī)硅等材料都不能起到長(zhǎng)期保護(hù)的作用。此次大修可能采取一種新的修補(bǔ)技術(shù)，至于具體的修繕?lè)椒?，幾天后將召開(kāi)一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的專家論證會(huì)，新的修繕?lè)椒ú粌H要達(dá)到恢復(fù)原貌的效果，還要起到長(zhǎng)期保護(hù)的作用。

對(duì)于盧溝橋深夜無(wú)人值守的問(wèn)題，王女士承認(rèn)在文物保護(hù)上的措施執(zhí)行不力。據(jù)王女士稱，夜間，橋上本該有巡邏保安，但是記者曾經(jīng)兩次深夜上橋，從來(lái)沒(méi)發(fā)現(xiàn)過(guò)保安人員。對(duì)此王女士表示區(qū)文委會(huì)加強(qiáng)巡邏人員的管理增強(qiáng)對(duì)盧溝橋的保護(hù)。

精選閱讀

《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編為大家精心整理的“《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo):

1.理解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造、激發(fā)學(xué)生的民族自信心。

2.體會(huì)課文選擇典型事例說(shuō)明事物的特征.

3.體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性.

設(shè)計(jì)理念:

1.通過(guò)初讀、研讀、美讀、遷移運(yùn)用等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)由淺入深的感知課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、分析能力、寫(xiě)作能力，以及合作意識(shí)。

2.投影、多媒體課件映示橋梁彩圖，附上文字介紹，學(xué)生讀文看圖練說(shuō)話，在視聽(tīng)效果具佳的氛圍中學(xué)習(xí)課文，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文、美術(shù)、科技、品德諸學(xué)科的整合。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：

1.教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。

2.學(xué)生收集一些紙張橋梁圖片，任意收集。

教學(xué)過(guò)程：

一.展示圖片信息導(dǎo)入。

1.教師讓學(xué)生拿出收集的圖片，并告訴同學(xué)們展示的橋名及其重要特點(diǎn)。

2.教師用多媒體映示六幅橋梁圖，2幅梁橋、2幅拱橋、2幅梁橋，適時(shí)介紹橋梁的基本型式：梁橋、拱橋、吊橋。

3.課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學(xué)生邊看邊說(shuō)觀看的感受。

4.揭示課題，交代文體，簡(jiǎn)介作者。

5.啟發(fā)設(shè)疑。

（學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：①中國(guó)石拱橋有那些著名的橋梁？②中國(guó)石拱橋有那些特點(diǎn)？③為什么要學(xué)習(xí)中國(guó)石拱橋，而不學(xué)中國(guó)現(xiàn)代化大橋④作者為什么要寫(xiě)中國(guó)石拱橋？⑤學(xué)習(xí)、了解中國(guó)石拱橋?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有何現(xiàn)代意義？）

6.小結(jié)提煉本學(xué)習(xí)目標(biāo)。

①.理解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造.

②.體會(huì)課文選擇典型事例說(shuō)明事物的特征.

③.體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性.

二.初讀課文，整體感知。

1、分節(jié)指名讀課文（代替檢查預(yù)習(xí)）。提出要求：

①讀者：讀正確、讀流利。

②聽(tīng)者：準(zhǔn)備幫助讀者正音。

③完成投影練習(xí)：根據(jù)初讀印象填寫(xiě)下列句子。

石拱橋是______________________的橋。

中國(guó)石拱橋是____________________的橋。

趙州橋___________________________的橋。

盧溝橋是_________________________的橋。

南京長(zhǎng)江大橋___________________________________的橋。

2、學(xué)生讀課文，正音。

3、指名匯報(bào)練習(xí)情況。教師可提煉板書(shū)（可以用投影片映示）。

石拱橋：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

中國(guó)石拱橋：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

形式多樣歷史悠久

數(shù)量眾多成就驚人

趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美

結(jié)構(gòu)堅(jiān)固成就驚人

盧溝橋：歷史悠久形式優(yōu)美

結(jié)構(gòu)堅(jiān)固成就驚人

云南長(zhǎng)虹大橋：世界最長(zhǎng)獨(dú)拱石橋

（說(shuō)明：以上作為初讀課文的任務(wù)，主要是達(dá)到整體感知課文內(nèi)容，教師不要拘泥于答案的一錘定音，而是讓學(xué)生自由的說(shuō)，只要說(shuō)得有理，不管課文中有沒(méi)有定論，都要給以肯定和贊揚(yáng)。教師的點(diǎn)撥和提煉要以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為宜。）

三.

細(xì)讀課文，討論評(píng)析。

1.讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)，結(jié)合課文，找出石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點(diǎn)的句子，作簡(jiǎn)要分析。（可以分組讀書(shū)、討論：一組討論石拱橋；二組討論中國(guó)石拱橋；三組討論趙州橋；四組討論盧溝橋）

2.各討論組代表匯報(bào)討論結(jié)果，包括不能統(tǒng)一的問(wèn)題。然后全班進(jìn)行討論。

（說(shuō)明：每個(gè)問(wèn)題要讓學(xué)生作自由地回答，教師不要急于給予評(píng)價(jià)，等學(xué)生的意見(jiàn)都說(shuō)出來(lái)了，再作整體提煉，并表?yè)P(yáng)個(gè)別學(xué)生。這樣，不但可以節(jié)約學(xué)生思維、練說(shuō)的時(shí)間，也讓學(xué)生有分析比較的時(shí)間。這樣，教師的總結(jié)提煉，才能讓學(xué)生有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)和思維的提高。）

3.討論課始問(wèn)題：為什么要學(xué)習(xí)中國(guó)石拱橋，而不學(xué)中國(guó)現(xiàn)代化大橋？學(xué)習(xí)、了解中國(guó)石拱橋?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有何現(xiàn)代意義？作者為什么要寫(xiě)中國(guó)石拱橋？（著重引導(dǎo)體會(huì)人民的智慧和創(chuàng)造，激發(fā)民族自豪感。）

四.美讀課文，摘抄背誦。

1.速讀課文，把你認(rèn)為能表現(xiàn)石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點(diǎn)的優(yōu)美的句子畫(huà)下來(lái)，并美美的讀出來(lái)。（能簡(jiǎn)要說(shuō)明理由體會(huì)的更好。）

2.選摘你認(rèn)為精彩（可以是用的精當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法的、可以是運(yùn)用恰當(dāng)修辭方法的）的語(yǔ)句，選擇一兩句背一背。

（說(shuō)明：這兩題可以讓學(xué)生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。教師只需適當(dāng)點(diǎn)撥，不必統(tǒng)一答案，不必恣意拔高。要激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的自信心，啟迪學(xué)生的思維。）

五.技巧拾貝，遷移運(yùn)用。

1.本文是說(shuō)明文，文章寫(xiě)得很美。你是否發(fā)現(xiàn)作者成功地運(yùn)用了那些說(shuō)明順序和方法，以及其他的寫(xiě)作方法。

2.以家鄉(xiāng)的小橋?yàn)轭}，寫(xiě)200字以上的說(shuō)明文。要求：能用上二、三單元學(xué)到的說(shuō)明方法。

（說(shuō)明：提煉說(shuō)明順序、方法以及其他寫(xiě)作方法在課內(nèi)完成，寫(xiě)作可放在課外完成。）

六.板書(shū)設(shè)計(jì)。

中國(guó)石拱橋

石拱橋：形式優(yōu)美　結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

中國(guó)石拱橋：形式優(yōu)美　結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

形式多樣　歷史悠久

數(shù)量眾多　成就驚人　增強(qiáng)民族自信心

趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美創(chuàng)造美好明天

結(jié)構(gòu)堅(jiān)固成就驚人

盧溝橋：歷史悠久形式優(yōu)美

結(jié)構(gòu)堅(jiān)固成就驚人

《中國(guó)石拱橋》相關(guān)知識(shí)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編收集整理了一些《中國(guó)石拱橋》相關(guān)知識(shí)，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

位于北京西南郊的永定河上，始建于金代大定二十九年（1189年），成于明昌三年（1192年），初名廣利橋，距今已有800多年的歷史。清康熙三十七年（1698年）重修建。

盧溝橋是北京地區(qū)現(xiàn)存最古老的一座聯(lián)拱石橋。盧溝橋工程浩大，建筑宏偉，結(jié)構(gòu)精良，工藝高超，為我國(guó)古橋中的佼佼者。橋全長(zhǎng)266．5米，橋面寬綽，橋身全用堅(jiān)固的花崗石建成，下分11個(gè)券孔，中間的券孔高大，兩邊的券孔較小。10座橋墩建在9米多厚的鵝卵石與黃沙的堆積層上，堅(jiān)實(shí)無(wú)比。橋墩平面呈船形，迎水的一面砌成分水尖。每個(gè)尖端安裝著一根邊長(zhǎng)約26厘米的銳角朝外的三角鐵柱，這是為了保護(hù)橋墩，抵御洪水和冰塊對(duì)橋身的撞擊，人們把三角鐵柱稱為斬龍劍。在橋墩、拱券等關(guān)鍵部位，以及石與石之間，都用銀錠鎖連接，以互相拉聯(lián)固牢。這些建筑結(jié)構(gòu)是科學(xué)的杰出創(chuàng)造，堪稱絕技。

盧溝橋還以其精美的石刻藝術(shù)享譽(yù)于世。橋的兩側(cè)有281根望柱，柱頭刻著蓮花座，座下為荷葉墩。望柱中間嵌有279塊欄板，欄板內(nèi)側(cè)與橋面外側(cè)均雕有寶瓶、云紋等圖案。每根望柱上有金、元、明、清歷代雕刻的數(shù)目不同的石獅，其中大部分石獅是明、清兩代原物，金代的已很少，元代的也不多。這些石獅蹲伏起臥，千姿百態(tài)，生動(dòng)逼真，極富變化，是盧溝橋石刻藝術(shù)的精品。由于橋上石獅多得叫人無(wú)法數(shù)清楚，因而北京地區(qū)流傳著一句歇后語(yǔ)：盧溝橋上的石獅子數(shù)不清。1961年，文物工作者采用編號(hào)的辦法，共清點(diǎn)出石獅485頭。1984年。又一次核查，查清橋上的石獅多達(dá)489頭。

在橋的兩端各設(shè)有華表4根，高約4．65米，無(wú)論是近看或遠(yuǎn)望，其高度與體量同橋的比例很協(xié)調(diào)，既壯觀又優(yōu)美。橋畔兩頭還各筑有一座正方形的漢白玉碑亭，每根亭柱上的盤(pán)龍紋飾雕刻得極為精細(xì)。一座碑亭內(nèi)豎著清康熙帝重修盧溝橋碑；另一座碑亭內(nèi)立有清乾隆帝御書(shū)盧溝曉月碑。盧溝曉月為燕京八景之一。

橋的東頭是宛平縣城，這是一座建于明末拱京都的拱極衛(wèi)城。墻上至今還熊烈火，城1937年7月7日在這里爆發(fā)的盧溝橋事變，點(diǎn)燃了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的熊留著累累彈痕。現(xiàn)在，宛平縣城已成為一處具有重大歷史意義的紀(jì)念地。城內(nèi)北側(cè)建有中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館。城東側(cè)辟為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)烈士陵園。城樓上有七七事變念館和中國(guó)紀(jì)古橋陳列館。

《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造、激發(fā)學(xué)生的民族自信心。

２、體會(huì)課文選擇典型事例說(shuō)明事物的特征.

３、體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性.

【設(shè)計(jì)理念】

１、通過(guò)初讀、研讀、美讀、遷移運(yùn)用等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)由淺入深的感知課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、分析能力、寫(xiě)作能力，以及合作意識(shí)。

２、投影、多媒體課件映示橋梁彩圖，附上文字介紹，學(xué)生讀文看圖練說(shuō)話，在視聽(tīng)效果具佳的氛圍中學(xué)習(xí)課文，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文、美術(shù)、科技、品德諸學(xué)科的整合。

【教學(xué)時(shí)間】

１課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

１、教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。

２、學(xué)生收集一些紙張橋梁圖片，任意收集。

【教學(xué)過(guò)程】

一、展示圖片信息導(dǎo)入

１、教師讓學(xué)生拿出收集的圖片，并告訴同學(xué)們展示的橋名及其重要特點(diǎn)。

２、教師用多媒體映示六幅橋梁圖，２幅梁橋、２幅拱橋、２幅梁橋，適時(shí)介紹橋梁的基本型式：梁橋、拱橋、吊橋。

３、課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學(xué)生邊看邊說(shuō)觀看的感受。

４、揭示課題，交代文體，簡(jiǎn)介作者。

５、啟發(fā)設(shè)疑。

（學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：①中國(guó)石拱橋有那些著名的橋梁？②中國(guó)石拱橋有那些特點(diǎn)？③為什么要學(xué)習(xí)中國(guó)石拱橋，而不學(xué)中國(guó)現(xiàn)代化大橋④作者為什么要寫(xiě)中國(guó)石拱橋？⑤學(xué)習(xí)、了解中國(guó)石拱橋?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有何現(xiàn)代意義？）

６、小結(jié)提煉本學(xué)習(xí)目標(biāo)。

⑴理解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造.

⑵體會(huì)課文選擇典型事例說(shuō)明事物的特征.

⑶體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性.

二、初讀課文，整體感知

１、分節(jié)指名讀課文（代替檢查預(yù)習(xí)）。提出要求：

⑴讀者：讀正確、讀流利。

⑵聽(tīng)者：準(zhǔn)備幫助讀者正音。

⑶完成投影練習(xí)：根據(jù)初讀印象填寫(xiě)下列句子。

石拱橋是___________的橋。

中國(guó)石拱橋是___________的橋。

趙州橋___________的橋。

盧溝橋是___________的橋。

南京長(zhǎng)江大橋___________的橋。

２、學(xué)生讀課文，正音。

３、指名匯報(bào)練習(xí)情況。教師可提煉板書(shū)（可以用投影片映示）。

石拱橋：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

中國(guó)石拱橋：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

形式多樣歷史悠久

數(shù)量眾多成就驚人

趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美

結(jié)構(gòu)堅(jiān)固成就驚人

盧溝橋：歷史悠久形式優(yōu)美

結(jié)構(gòu)堅(jiān)固成就驚人

云南長(zhǎng)虹大橋：世界最長(zhǎng)獨(dú)拱石橋

（說(shuō)明：以上作為初讀課文的任務(wù)，主要是達(dá)到整體感知課文內(nèi)容，教師不要拘泥于答案的一錘定音，而是讓學(xué)生自由的說(shuō)，只要說(shuō)得有理，不管課文中有沒(méi)有定論，都要給以肯定和贊揚(yáng)。教師的點(diǎn)撥和提煉要以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為宜。）

三、細(xì)讀課文，討論評(píng)析

１、讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)，結(jié)合課文，找出石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點(diǎn)的句子，作簡(jiǎn)要分析。（可以分組讀書(shū)、討論：一組討論石拱橋；二組討論中國(guó)石拱橋；三組討論趙州橋；四組討論盧溝橋）

２、各討論組代表匯報(bào)討論結(jié)果，包括不能統(tǒng)一的問(wèn)題。然后全班進(jìn)行討論。

（說(shuō)明：每個(gè)問(wèn)題要讓學(xué)生作自由地回答，教師不要急于給予評(píng)價(jià)，等學(xué)生的意見(jiàn)都說(shuō)出來(lái)了，再作整體提煉，并表?yè)P(yáng)個(gè)別學(xué)生。這樣，不但可以節(jié)約學(xué)生思維、練說(shuō)的時(shí)間，也讓學(xué)生有分析比較的時(shí)間。這樣，教師的總結(jié)提煉，才能讓學(xué)生有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)和思維的提高。）

３、討論課始問(wèn)題：為什么要學(xué)習(xí)中國(guó)石拱橋，而不學(xué)中國(guó)現(xiàn)代化大橋？學(xué)習(xí)、了解中國(guó)石拱橋?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有何現(xiàn)代意義？作者為什么要寫(xiě)中國(guó)石拱橋？（著重引導(dǎo)體會(huì)人民的智慧和創(chuàng)造，激發(fā)民族自豪感。）

四、美讀課文，摘抄背誦

１、速讀課文，把你認(rèn)為能表現(xiàn)石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點(diǎn)的優(yōu)美的句子畫(huà)下來(lái)，并美美的讀出來(lái)。（能簡(jiǎn)要說(shuō)明理由體會(huì)的更好。）

２、選摘你認(rèn)為精彩（可以是用的精當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法的、可以是運(yùn)用恰當(dāng)修辭方法的）的語(yǔ)句，選擇一兩句背一背。

（說(shuō)明：這兩題可以讓學(xué)生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。教師只需適當(dāng)點(diǎn)撥，不必統(tǒng)一答案，不必恣意拔高。要激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的自信心，啟迪學(xué)生的思維。）

五、技巧拾貝，遷移運(yùn)用

１、本文是說(shuō)明文，文章寫(xiě)得很美。你是否發(fā)現(xiàn)作者成功地運(yùn)用了那些說(shuō)明順序和方法，以及其他的寫(xiě)作方法。

２、以家鄉(xiāng)的小橋?yàn)轭}，寫(xiě)２００字以上的說(shuō)明文。要求：能用上二、三單元學(xué)到的說(shuō)明方法。

（說(shuō)明：提煉說(shuō)明順序、方法以及其他寫(xiě)作方法在課內(nèi)完成，寫(xiě)作可放在課外完成。）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

中國(guó)石拱橋

石拱橋：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

中國(guó)石拱橋：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

形式多樣歷史悠久

數(shù)量眾多成就驚人增強(qiáng)民族自信心

趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美創(chuàng)造美好明天

結(jié)構(gòu)堅(jiān)固成就驚人

盧溝橋：歷史悠久形式優(yōu)美

結(jié)構(gòu)堅(jiān)固成就驚人

《中國(guó)石拱橋》教學(xué)實(shí)錄

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的“《中國(guó)石拱橋》教學(xué)實(shí)錄”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)構(gòu)想：以《中國(guó)石拱橋》為例，滲透學(xué)生的課外生活，圍繞如何抓事物的特點(diǎn)寫(xiě)事物的特征這一訓(xùn)練重點(diǎn)，切實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)明能力。

課前準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生課前實(shí)地觀察枝城長(zhǎng)江大橋、白水橋（石拱橋）以及自己身邊形形色色的橋。仔細(xì)回憶自己見(jiàn)過(guò)的各種橋。

2.在觀察回憶的基礎(chǔ)上，歸納橋的特點(diǎn)并用精練的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

課堂實(shí)錄

師：前面我們布置大家觀察了橋（教師板書(shū)，加點(diǎn)詞為板書(shū)內(nèi)容，下同），下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些類型的橋。

生：獨(dú)木橋、水泥預(yù)制橋、鋼梁橋、石拱橋、鐵索橋等等

生：江河大橋、立交橋、過(guò)街天橋

[點(diǎn)評(píng)：把學(xué)生的生活體驗(yàn)引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)說(shuō)明對(duì)象。]

師：大家見(jiàn)過(guò)的橋確實(shí)不少，那么你們能否用一句最簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)橋的特征。

生：架在河面上，用水泥鋼筋作材料的建筑物，如枝城長(zhǎng)江大橋。

生：不對(duì)，有的橋也用木材作材料，如獨(dú)木橋。

生：還有，有的橋不是架在河面上，而是架在空中的，如立交橋。

[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生把直覺(jué)形式轉(zhuǎn)換成言語(yǔ)形式，為訓(xùn)練張本，對(duì)于學(xué)習(xí)中的分歧不是簡(jiǎn)單地肯定或否定，而是讓學(xué)生爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中澄清是非。]

師：大家說(shuō)得很有道理，看來(lái)要把握事物的特征，還必須找到同類事物的共同點(diǎn)。下面大家想想，哪些才是形形色色的橋所共同具有的特點(diǎn)，可以查詞典，看看詞典是怎樣說(shuō)的。

生：（查詞典）架在河面上連接兩岸的建筑物。

師：根據(jù)我們前面的討論，大家想想這樣概括橋的特點(diǎn)是否準(zhǔn)確？

生：不夠準(zhǔn)確。前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，立交橋就不是架在河面上的。

師：看來(lái)時(shí)代在發(fā)展，詞的含義也在發(fā)展，大家修改修改。

生：架在水面或空中，用來(lái)連接兩端的建筑物。

師：我們一起回顧一下剛才講到的抓事物特征的方法。事實(shí)上橋用什么材料做，千差萬(wàn)別，不是共有的特點(diǎn)；橋的作用架在水面上或者空中連通兩地供通行才是共同具有的。抓特征就是要找出同類事物的共同點(diǎn)。

[引導(dǎo)學(xué)生從直接經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出一般的規(guī)律，是課內(nèi)外銜接教學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要特點(diǎn)，能力訓(xùn)練即從此開(kāi)始。]

師：下面我們把橋的范圍縮小，局限于石拱橋。按照上述抓特征的方法找找石拱橋的特征，看看石拱橋有什么共同點(diǎn)。

生：橋洞呈弧形就像虹。

生：橋身全由石料構(gòu)成。

[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的訓(xùn)練開(kāi)始，把一般的方法變成學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。]

師：說(shuō)得較好，不過(guò)同學(xué)們所看到的還只是橋的外部特點(diǎn)，事實(shí)上我們?cè)诜治鍪挛锾卣鲿r(shí)，并不像這樣顯而易見(jiàn)，還需要我們仔細(xì)研究。下面我們把橋的范圍再縮小來(lái)研究中國(guó)石拱橋有什么特征，可能難度就會(huì)增大。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文《中國(guó)石拱橋》，先看課文寫(xiě)到石拱橋的哪些特點(diǎn)。

（學(xué)生瀏覽課文，找中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)《中國(guó)石拱橋》有哪些共同點(diǎn)。

生：形式優(yōu)美。

師：從哪些地方可以看出來(lái)，最好用書(shū)上的原話回答。

生：石拱橋的橋洞呈弧形，就像虹。

生：這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。

生：作者在寫(xiě)趙州橋的時(shí)候這樣寫(xiě)：全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周的景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。

生：盧溝橋也是一樣，盧溝曉月很早就成為北京的勝景之一。

[點(diǎn)評(píng)：訓(xùn)練由淺入深，讓學(xué)生的技能水平由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。]

師：說(shuō)得不錯(cuò)，中國(guó)石拱橋除了形式優(yōu)美以外，還有沒(méi)有更重要的特點(diǎn)？

生：有，那就是結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

師：（板書(shū)結(jié)構(gòu)堅(jiān)固）何以見(jiàn)得？

生：書(shū)中說(shuō)這種橋能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，發(fā)揮交通作用。

生：書(shū)中還說(shuō)永定河發(fā)水時(shí)來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是盧溝橋從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固。

師：回答得很好。除此之外，我們還能從課文中看到中國(guó)石拱橋具有什么特點(diǎn)嗎？

生：歷史悠久。

師：（板書(shū)歷史悠久）通過(guò)上面分析我們已經(jīng)找到了中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)：（1）形式優(yōu)美；（2）結(jié)構(gòu)堅(jiān)固；（3）歷史悠久。

那么怎樣說(shuō)明才能把這些特點(diǎn)說(shuō)清楚呢？通常的做法是精選例子。下面我們看看課文是如何選擇例子來(lái)說(shuō)明事物的特征的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看課文重點(diǎn)寫(xiě)了哪兩個(gè)例子。

[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)總結(jié)巧妙地過(guò)渡，從一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，保持訓(xùn)練過(guò)程的清暢。]

生：趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子。

師：為什么選擇趙州橋和盧溝橋作例子，用這兩個(gè)例子能說(shuō)清中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)嗎？

生：因?yàn)橼w州橋和盧溝橋都?xì)v史悠久，前者修建于公元605年左右，后者修建于1189－1192年間。這兩座橋都形式優(yōu)美，趙州橋前人有初月出云，長(zhǎng)虹飲澗的盛贊；盧溝橋有盧溝曉月的美譽(yù)。更重要的是這兩座橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，修建以后沿用至今，完好無(wú)損。中國(guó)石拱橋的三個(gè)特點(diǎn)，在它們那里都非常突出，所以選擇這兩座橋作例子，就能說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生深刻地感知說(shuō)明文選例子的方法，為后面總結(jié)規(guī)律做鋪墊。]

師：既然這樣，那么作者為什么不只選一個(gè)例子，那樣文章不是更簡(jiǎn)潔嗎？

生：簡(jiǎn)潔是簡(jiǎn)潔了，但是那樣就不夠全面。

師：此話怎講？

生：趙州橋是單拱，盧溝橋是聯(lián)拱，既選單拱的例子，又選聯(lián)拱的例子，就能較全面地反映中國(guó)石拱橋的概貌。

[點(diǎn)評(píng)：欲擒故縱，讓學(xué)生在深入體驗(yàn)的基礎(chǔ)上道出秘訣。]

師：看來(lái)選例子除了典型以外，還要全面，既要有代表性，又要保證主要方面有代表。選例子很重要，選準(zhǔn)了例子把例子寫(xiě)好，通過(guò)它準(zhǔn)確地說(shuō)明事物的特征更重要。下面我們看課文是如何寫(xiě)例子的。請(qǐng)大家瀏覽課文，找出文中寫(xiě)趙州橋和盧溝橋的段落。

生：第4、5段寫(xiě)趙州橋，第6～8段寫(xiě)盧溝橋。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第4、5段，讀后思考作者是怎樣圍繞趙州橋來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。

（學(xué)生朗讀課文，思考問(wèn)題）

生：先總寫(xiě)橋的外形和使用情況，給人以總體印象，再詳細(xì)地寫(xiě)這座橋的四個(gè)方面的特點(diǎn)，給人以具體的形象。

[點(diǎn)評(píng)：訓(xùn)練的層次仍在遞進(jìn)，緊扣課文引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。]

師：我仔細(xì)閱讀了課文，作者寫(xiě)趙州橋用了這樣一些字眼：橫跨在河上還保持著原來(lái)的雄姿非常雄偉。（示圖）就書(shū)上的插圖來(lái)看，趙州橋只不過(guò)跟我們的白水橋差不多，但比起枝城長(zhǎng)江大橋來(lái)只不過(guò)是小鳥(niǎo)中的小鳥(niǎo)，作者說(shuō)它雄偉準(zhǔn)確嗎？

生（笑）：趙州橋是不及枝城長(zhǎng)江大橋高大，但我們說(shuō)一個(gè)建筑物雄偉主要不只看它的體積如何大。

師：那還要看什么？

生：還要看它的氣魄和聲勢(shì)。比如我們說(shuō)雄偉的天安門(mén)，并不是說(shuō)天安門(mén)就有幾十層上百層樓那樣高，我們從電視上見(jiàn)過(guò)天安門(mén)，還沒(méi)有我們的教學(xué)樓高，但是它造型很有氣勢(shì)，見(jiàn)過(guò)天安門(mén)的人沒(méi)有一個(gè)懷疑雄偉的天安門(mén)，雄偉一詞用得不準(zhǔn)確嗎？（眾生笑）說(shuō)趙州橋非常雄偉也是如此。

師：看來(lái)作者在說(shuō)明事物特征的時(shí)候用詞是非常講究的。

[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)，體驗(yàn)其在教學(xué)中的直接運(yùn)用。]

下面我們?cè)倏幢R溝橋的情況。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文第6～8段，其余同學(xué)思考作者寫(xiě)盧溝橋與寫(xiě)趙州橋有什么不同。

（學(xué)生朗讀）

生：相同點(diǎn)是也說(shuō)明了它的修建年代、堅(jiān)固等情況，不同點(diǎn)是側(cè)重說(shuō)明它的藝術(shù)價(jià)值和紀(jì)念意義，筆法上多采用生動(dòng)說(shuō)明，如柱頭上的石獅作者說(shuō)它們有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。

師：請(qǐng)稍等，你能不能說(shuō)說(shuō)這里采用的是什么表達(dá)方式？

生：當(dāng)然是描寫(xiě)。

師（笑問(wèn)）：你是否意識(shí)到這種描寫(xiě)與一般記敘文中描寫(xiě)的作用有所不同。（生默然）其他同學(xué)呢？（也默然）不要緊，我們先來(lái)研究幾個(gè)問(wèn)題。這些石刻獅子能母子相抱交頭接耳傾聽(tīng)水聲嗎？

生：獅子是石刻的，當(dāng)然不能。

師：真實(shí)的情況是怎樣的？

生：很像是母子相抱，很像是在交頭接耳，很像是在傾聽(tīng)水聲。

師：也就是說(shuō)作者把那些石刻獅子的樣子寫(xiě)出來(lái)了。你見(jiàn)過(guò)盧溝橋嗎？

生：沒(méi)有！

師：你腦海中有那些石刻獅子的形象嗎？

生：有了，而且非常清晰。

師：這正是說(shuō)明文中描寫(xiě)的功勞，說(shuō)明文中的描寫(xiě)重在摹寫(xiě)事物的樣子摹狀貌，讓讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象有更清晰、更準(zhǔn)確、更形象的了解。與一般記敘文中的描寫(xiě)有所區(qū)別，請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)。

[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生品味摹狀貌的說(shuō)明方法，體驗(yàn)此法在教學(xué)中的直接運(yùn)用。]

師：好，我們回到原來(lái)的問(wèn)題上去，作者寫(xiě)趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子，確實(shí)同中有異，為什么要這樣處理呢？

生：這樣處理于大同中存小異，使行文富于變化，文章更有魅力。

師：說(shuō)得好。下面我們回顧一下本節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。請(qǐng)大家參照黑板上的板書(shū)思考：寫(xiě)作說(shuō)明文應(yīng)該怎樣抓特征，怎樣寫(xiě)特征？

生：抓特征就是要找出同類事物的共同點(diǎn)，而寫(xiě)特征一般要精選例子來(lái)說(shuō)明，所選例子一要典型，二要全面。

師：很好。下面我們就按照上述方法來(lái)操練這種技能。

（出示筆）筆，大家都不陌生吧！你們見(jiàn)過(guò)哪些種類的筆？

生：鉛筆、鋼筆、圓珠筆、毛筆、彩筆、蠟筆、鐵筆等等

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)筆的共同點(diǎn)？

生：盡管筆的結(jié)構(gòu)千差萬(wàn)別，不管什么筆，但有一點(diǎn)是相同的，它們的作用不外兩個(gè)：一是用來(lái)寫(xiě)字；二是用來(lái)作圖畫(huà)畫(huà)。它是寫(xiě)字畫(huà)圖的用具。

師：如果我們要寫(xiě)一篇文章來(lái)介紹筆的用途，按照上述分析，少不了選例子來(lái)說(shuō)明，如果選例子應(yīng)該選哪些例子？

生：鋼筆。

生：毛筆。

師：為什么？

生：鋼筆在硬筆中使用最廣泛，最具代表性。毛筆不但是軟筆中的一絕，而且和古老的書(shū)法藝術(shù)有著天然的聯(lián)系，說(shuō)筆自然少不了毛筆。

[點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生把從課文中學(xué)到的方法，參與后續(xù)的訓(xùn)練，給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。]

師：好，我們就來(lái)討論鋼筆和鋼筆書(shū)法有哪些具體特點(diǎn)。從形象方面，從使用方法方面，從書(shū)寫(xiě)效果方面著眼，發(fā)揮大家的創(chuàng)造性，看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)確生動(dòng)。

生：只有吸了墨水，才能寫(xiě)出字來(lái)。

生：能寫(xiě)小而好看、筆畫(huà)整齊的字。

生：墨水吞進(jìn)肚，什么時(shí)候用，什么時(shí)候吐，早晚隨身帶，最易作記錄。

生：胸中墨萬(wàn)點(diǎn)，下筆成千言。

生：吃人墨水吐出字，鋼的筆尖膠的肚。

[點(diǎn)評(píng)：以上為技能的操練階段，它是技能內(nèi)化的重要環(huán)節(jié)，也是課內(nèi)外銜接語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)的特色之一。]

師：大家說(shuō)得很形象，很生動(dòng)，本節(jié)課就練習(xí)到這里。課外請(qǐng)大家采用同樣的方法寫(xiě)寫(xiě)毛筆，然后再寫(xiě)一篇作文，題目就叫說(shuō)說(shuō)中國(guó)的筆吧。好，現(xiàn)在下課。

[點(diǎn)評(píng)：讓技能訓(xùn)練由課內(nèi)向課外延伸，發(fā)展自己的能力。]

[總評(píng)：本教例較好地體現(xiàn)了課內(nèi)外銜接語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞如何抓事物的特點(diǎn)、說(shuō)明特點(diǎn)這一訓(xùn)練主線有效地進(jìn)行。有感知，有體驗(yàn)，有操練，線條非常清晰。由于訓(xùn)練做到了有層次、有縱深的推進(jìn)，所以訓(xùn)練比較到位，不時(shí)引進(jìn)學(xué)生鮮活的生活，增加了訓(xùn)練情趣，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力訓(xùn)練也落到了實(shí)處。課文學(xué)習(xí)成為能力訓(xùn)練的有效形式，語(yǔ)文教學(xué)走出了肢解課文的狹隘圈子。]

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

┌─找出同類事物的共同點(diǎn)抓─┐│

│　特征│┌─典型寫(xiě)─┘└─精選例子│

└─全面

形式優(yōu)美─┐單拱趙州橋：橫跨雄姿雄偉中國(guó){結(jié)構(gòu)堅(jiān)固│石拱橋歷史悠久─┘聯(lián)拱盧溝橋

┌─書(shū)寫(xiě)用具─┐普遍鋼筆說(shuō)說(shuō)中國(guó)的筆││

└─繪圖用具─┘一絕毛筆

語(yǔ)用管窺

1.毛筆片斷說(shuō)明集錦

△拖泥帶水不像話，裊繞多姿成字畫(huà)，滿頭白發(fā)故染黑，描繪千年大中華。（譚松偉）

△桿長(zhǎng)，頸短，筆尖軟。（夏子）

△我用殷實(shí)的墨跡書(shū)寫(xiě)現(xiàn)在，而把虛空的飛白留予不論是快樂(lè)還是憂傷的過(guò)去和將來(lái)。（高昌法）

△似水柔情，纏綿了竹的筋骨，在斑斑的墨跡中演繹人生。（何海軍）

△頭尖尖，身小小，紙上最愛(ài)演舞蹈，墨水就是出場(chǎng)費(fèi)，給量適中就能演得好。白身著黑衣，白墻生花草，活靈活現(xiàn)真叫妙。（傅蓉）

△紙上去，紙上來(lái)，紙上成功紙上敗。（王雪蓉）

△越勞發(fā)越黑，越勞身越軟，越勞情越深，越勞越自如，越勞姿態(tài)越婀娜，越勞越精彩，越勞越受人青睞。（趙盼）

2.習(xí)作精選

中國(guó)的筆

那位大秦的將才，握過(guò)戰(zhàn)刀的手如此這般輕易地翻析，無(wú)端磨出些黑水，不想?yún)s從此匯入泱泱中華的歷史長(zhǎng)河，滲入五千年中華的每一片天地。

一根普通的竹管，底端插入柔軟的動(dòng)物毛發(fā)。這便是中國(guó)最初的筆毛筆。是蒙恬如此簡(jiǎn)單，卻又如此匠心獨(dú)運(yùn)的創(chuàng)造。

毛筆，軟筆的一種。經(jīng)過(guò)了幾千年的發(fā)展，如今的毛筆，品種繁多，有只插一根毛發(fā)，專寫(xiě)微書(shū)的細(xì)筆；也有雙手合抱的斗筆。制筆的原料也不再單一，有貴重的玉筆，也有普通實(shí)用的竹管筆；有用鼠毛、兔毛做筆毛的，也有用狼毫、貓須做筆毛的。有的毛筆，為了美觀，還在筆管上刻上詩(shī)句或者圖案。

到了近代，西方的鋼筆、圓珠筆傳入中國(guó)。它們以造價(jià)低廉、書(shū)寫(xiě)方便的顯著優(yōu)勢(shì)逐漸取代了毛筆的統(tǒng)治地位。鋼筆中一種新的筆種硬筆，它不僅后來(lái)居上，成為中國(guó)使用最廣泛的筆，而且演繹出了一種新的書(shū)法藝術(shù)硬筆書(shū)法。它與歷史悠久的軟筆書(shū)法相互映照，另辟蹊徑，成為中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的又一瑰寶。

此外，還有鉛筆、彩筆、排筆等多種類的筆在當(dāng)今的中國(guó)大放異彩。中國(guó)的筆，也是一部中國(guó)的歷史。

說(shuō)說(shuō)中國(guó)的筆

提起筆，我們都能隨口說(shuō)上幾句。筆對(duì)我們的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。如果沒(méi)有書(shū)本可用耳朵聽(tīng)；如果沒(méi)有筆，你就什么也干不成。如果你是一個(gè)剛?cè)雽W(xué)的孩子，那么筆就是您身旁的護(hù)攔；如果您是一位年近古稀的老者，那么筆就是您手中的藜杖。

說(shuō)起筆的種類，恐怕無(wú)人不曉：寫(xiě)字的鋼筆、圓珠筆；繪圖的鉛筆；畫(huà)畫(huà)的彩筆、毛筆總的來(lái)說(shuō)，可概括為硬筆和軟筆兩大類。

鋼筆是硬筆中的重要成員，莫看鋼筆外表堅(jiān)不可摧，可謂硬到了底，其實(shí)它也有血有肉，而且滿肚子油水，但又是個(gè)欺軟怕硬的家伙。倘若不小心將它咣啷摔在地上，它很有可能被折頸，甚至口吐藍(lán)血。軟弱的硬筆！

軟筆中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的當(dāng)然非毛筆莫屬嘍！它身材苗條，粗細(xì)均勻，越用越年輕（剛買(mǎi)來(lái)的是白毛，用后成黑毛），恐怕這一點(diǎn)是許多人所羨慕的吧？別看它軟軟的一簇毛，可寫(xiě)出的字卻剛勁有力，似乎有些名不副實(shí)。堅(jiān)硬的軟筆！

硬筆和軟筆各有其長(zhǎng)，各有其短，大家是否想過(guò)將兩者綜合起來(lái)，揚(yáng)其長(zhǎng)避其短，會(huì)有什么奇妙的事情發(fā)生呢？不妨一試。

《中國(guó)石拱橋》教材理解

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“《中國(guó)石拱橋》教材理解”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1．談?wù)劇吨袊?guó)石拱橋》中的描寫(xiě)

《中國(guó)石拱橋》是一篇說(shuō)明文。它主要向讀者介紹中國(guó)石拱橋的形式、結(jié)構(gòu)、成就和發(fā)展等方面的知識(shí)。在表達(dá)方式上，它以說(shuō)明為主，適當(dāng)穿插少量的描寫(xiě)。如文章概括介紹了中國(guó)石拱橋的特征，接著花費(fèi)大量的筆墨列舉了趙州橋和盧溝橋兩座橋（一座是獨(dú)拱石橋中的佳作，一座是聯(lián)拱石橋中的典范），具體生動(dòng)地介紹了我國(guó)石拱橋有著悠久的歷史、優(yōu)美的造型、堅(jiān)固的結(jié)構(gòu)和不朽的藝術(shù)價(jià)值。在描繪獨(dú)拱石橋的形態(tài)和盧溝橋兩旁石欄石柱上石獅子神態(tài)時(shí)，只寥寥幾筆。這些描寫(xiě)是以說(shuō)明文為依托，服務(wù)于文章中心，體現(xiàn)了說(shuō)明文文體的特點(diǎn)。

文中的描寫(xiě)狀物采用的是引用、擬人的方式進(jìn)行的。如：在形象說(shuō)明趙州橋優(yōu)美造型的時(shí)候，引用唐朝張NFEAF的話初月出云，長(zhǎng)虹飲澗；在摹寫(xiě)盧溝橋石柱上獅子時(shí)，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，運(yùn)用擬人的手法表現(xiàn)了它們的不同姿態(tài)。這些引用、擬人的描寫(xiě)方法增添了文章的文采，使說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)形象。

2．《中國(guó)石拱橋》的說(shuō)明方法

橋梁專家茅以升的《中國(guó)石拱橋》一文，成功地運(yùn)用多種說(shuō)明方法，為讀者介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

（1）打比方。如石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓用虹弓作比，突出了石拱橋形式上的基本特征，富有形象性。

（2）舉例子。作者為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，列舉了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子。趙州橋是獨(dú)拱石橋的代表，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的代表，且兩座橋都世界聞名，例子具有代表性，典型性，令人信服。

（3）分類別。如趙州橋：這座橋的特點(diǎn)是：（一）全橋只有一個(gè)大拱（二）大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱（三）大拱由28道拱圈拼成（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱分類說(shuō)明，條理清楚，使讀者對(duì)趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了完整而清晰的印象。

（4）引用。如引用《水經(jīng)注》里的旅人橋，說(shuō)明我國(guó)石拱橋歷史悠久；引用唐朝張嘉貞的話制造奇特，人不知其所以為，說(shuō)明趙州橋設(shè)計(jì)施工的精巧；引用唐朝張NFEAF的贊語(yǔ)初月出云，長(zhǎng)虹飲澗，說(shuō)明趙州橋形式優(yōu)美，等等。這些引用增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和感染力。

（5）列數(shù)字。有概數(shù)、確數(shù)之分，給人以準(zhǔn)確鮮明的印象。

（6）摹狀貌。如這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。用摹狀和排比的手法，描繪石刻獅子的千態(tài)萬(wàn)狀，說(shuō)明了盧溝橋的優(yōu)美裝飾，突出了橋的形式美。

（7）作比較。如永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒(méi)出過(guò)事以盧溝橋與兩岸河堤相比較，充分說(shuō)明了盧溝橋十分堅(jiān)固。

3．談?wù)劇吨袊?guó)石拱橋》（張壽康）

《中國(guó)石拱橋》是一篇復(fù)雜的說(shuō)明文。這篇文章主要是舉例說(shuō)明石拱橋的特點(diǎn)，說(shuō)明趙州橋和盧溝橋的結(jié)構(gòu)，另外對(duì)石拱橋還有些歷史性的說(shuō)明和描敘。我這篇示例性的文字，想就為什么要寫(xiě)《中國(guó)石拱橋》？這篇文章的材料來(lái)源，《中國(guó)石拱橋》是怎樣寫(xiě)的這三個(gè)問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)。

1979年暮春，我正留意說(shuō)明文的特點(diǎn)、寫(xiě)法等問(wèn)題，重讀了《中國(guó)石拱橋》，查閱了1962年3月4日發(fā)表在《人民日?qǐng)?bào)》的初稿。為了進(jìn)一步了解《中國(guó)石拱橋》的寫(xiě)作意圖和寫(xiě)作過(guò)程，我兩次拜訪了茅以升先生，向茅老請(qǐng)教，交談了有關(guān)寫(xiě)作《中國(guó)石拱橋》的問(wèn)題，我也向茅老談了我對(duì)茅老寫(xiě)《中國(guó)石拱橋》的一些理解。茅老表示希望我寫(xiě)成文章。后來(lái)因瑣務(wù)自牽，文章一直沒(méi)有寫(xiě)。今年春天見(jiàn)到茅老時(shí)，我也難于提起這件事。現(xiàn)在想來(lái)，同茅老的幾次談話，對(duì)我極有教益，對(duì)寫(xiě)這篇示例是十分具有啟發(fā)性的。

茅老是著名的橋梁專家，對(duì)祖國(guó)的橋梁事業(yè)做出了重大貢獻(xiàn)。他熱愛(ài)橋梁的建設(shè)事業(yè)，又極重視科學(xué)普及工作。由于有這樣的獻(xiàn)身祖國(guó)科學(xué)事業(yè)的精神，數(shù)十年來(lái)一直勤奮學(xué)習(xí)，研究橋梁科學(xué)。他對(duì)我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)極有研究，正在編寫(xiě)《中國(guó)橋梁史》，認(rèn)為在當(dāng)時(shí)的世界上，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)是領(lǐng)先的；在科學(xué)技術(shù)的競(jìng)賽場(chǎng)上，我國(guó)是得過(guò)錦標(biāo)的?；谶@種思想，茅老寫(xiě)了《橋話》，寫(xiě)了《中國(guó)石拱橋》。上述的思想也正是《中國(guó)石拱橋》這篇說(shuō)明文的中心說(shuō)明我國(guó)的石拱橋具有光輝的科學(xué)成就，表現(xiàn)并歌頌我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大智慧和創(chuàng)造性的思想來(lái)源。這就是茅老為什么要寫(xiě)《中國(guó)石拱橋》的用意?？梢?jiàn)寫(xiě)好一篇文章，總要熱愛(ài)所寫(xiě)的事物，對(duì)所說(shuō)明的事物有深厚、真摯的感情。讀文章和寫(xiě)文章都不能忽略這種似乎在文章之外的思想感情，因?yàn)檫@是寫(xiě)好一篇文章的基本的一點(diǎn)。

茅老是具有求實(shí)精神的。他閱讀有關(guān)橋梁史的浩繁的書(shū)籍，進(jìn)行調(diào)查研究，忠于史實(shí)；他還親自考察過(guò)趙州橋、福建的洛陽(yáng)橋等許多座石拱橋。他還十分愛(ài)好文學(xué)，有很高的文學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)為文學(xué)中有科學(xué)，科學(xué)中有文學(xué)。因此，他積累了大量的古代詩(shī)文和歷史典藉中記載和描繪橋梁的語(yǔ)句。就在石拱橋的研究中，他不僅研究了《中國(guó)石拱橋》中所寫(xiě)的橋，還研究了蘇州的寶帶橋、吳江縣的垂虹橋、江西省南城縣的萬(wàn)年橋、北京頤和園的玉帶橋和十七孔橋等許多座石拱橋。茅老雖寫(xiě)的只是《中國(guó)石拱橋》一篇文章，但是他掌握的豐富的研究資料和對(duì)橋梁的深堪的研究，都是寫(xiě)《中國(guó)石拱橋》的材料基礎(chǔ)。可見(jiàn)寫(xiě)一篇說(shuō)明文是不容易的，要下功夫去調(diào)查、研究所寫(xiě)的事物，要有求實(shí)精神，要進(jìn)行深入的考察，這樣才能保證說(shuō)明文的科學(xué)性，才能給人以正確的知識(shí)。這是我要談的第二點(diǎn)。

第三點(diǎn)談這篇文章是怎樣寫(xiě)的。這要從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)。首先是有了大量的準(zhǔn)確的資料，采取怎樣的寫(xiě)法才能把石拱橋說(shuō)清楚。我覺(jué)得《中國(guó)石拱橋》的整體布局是一種總分結(jié)構(gòu)，也就是由一般到個(gè)別、由總括到分述的結(jié)構(gòu)。

開(kāi)頭一段是極好的入話，留在下面說(shuō)。下面石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用這一段，說(shuō)明了世界橋梁史上所有的石拱橋的一般特點(diǎn)。這是總的方面。入后即說(shuō)到個(gè)別：我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史。再往下說(shuō)，又以中國(guó)的石拱橋?yàn)榭偟姆矫?，以傳統(tǒng)的石拱橋和解放后新建的石拱橋?yàn)榉值姆矫妫▋煞矫妫┻M(jìn)行說(shuō)明。這是寫(xiě)《中國(guó)石拱橋》的總的思路。

在總分的整體結(jié)構(gòu)中，包含了幾個(gè)結(jié)構(gòu)的構(gòu)件。舉例說(shuō)，寫(xiě)中國(guó)傳統(tǒng)的石拱橋的時(shí)候，又是一個(gè)總分結(jié)構(gòu)（構(gòu)件）。即以傳統(tǒng)的中國(guó)石拱橋?yàn)榭?，其中最著名的?dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋，這一句就又把文章一分為二，話分兩頭，并列地去說(shuō)明趙州橋和盧溝橋。這種寫(xiě)法使文章言之有序，條理井然。又如，在說(shuō)明趙州橋的時(shí)候，文章用了時(shí)間延續(xù)的結(jié)構(gòu)樣式（構(gòu)件）（趙州橋橫跨洨河上，是世界上最偉大的古代石拱橋恢復(fù)了青春一段）和空間排列的結(jié)構(gòu)樣式（趙州橋非常雄偉，以下由長(zhǎng)、寬談橋的設(shè)計(jì)，到人不知其所以為）。至于說(shuō)明趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)的部分則是屬于事理說(shuō)明的并列結(jié)構(gòu)樣式了。我們說(shuō)這篇文章是復(fù)雜的說(shuō)明文，這也表現(xiàn)了復(fù)雜的一面。我覺(jué)得這種說(shuō)明和分析，對(duì)閱讀和寫(xiě)作說(shuō)明文有好處，這也正是現(xiàn)代文章學(xué)要研究的重要問(wèn)題。以上說(shuō)的是一個(gè)方面，也是重要的一方面。

其次，是怎樣把說(shuō)明文寫(xiě)得生動(dòng)些。這就要靠積累的材料和文學(xué)修養(yǎng)了。開(kāi)頭一段入話，是用了描敘的語(yǔ)言表達(dá)方式的，如石拱橋的橋洞成弧形，就像虹用了比喻，以下又引了我國(guó)詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹的形象詞語(yǔ)。古人常把橋比成虹龍，比如唐杜牧的《阿房宮賦》里就有長(zhǎng)橋臥波，未云何龍的句子。文章在以下的幾部分里，有時(shí)插入對(duì)橋的歷史性評(píng)價(jià)，有時(shí)引用古人詩(shī)文的描繪語(yǔ)句。如引唐張嘉貞和馬可波羅的話就是評(píng)價(jià)，而引用《水經(jīng)注》中記的旅人橋和唐朝張NFEAF的初月出云，長(zhǎng)虹飲澗，就是形象描繪。這些引用，不僅使文章有橫有縱，豐富多彩，而且增加了說(shuō)明文字的知識(shí)性和生動(dòng)性。至于文章中對(duì)石刻獅子的直接描寫(xiě)，就更富有形象性了。茅老寫(xiě)科普文字十分認(rèn)真，當(dāng)他寫(xiě)科普通文章時(shí)，每次脫稿都要經(jīng)過(guò)多次的修改，句斟字酌，深怕寫(xiě)得不夠通俗，不夠生動(dòng)。有時(shí)為了把一個(gè)復(fù)雜的思想用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，他常常深夜在床上翻來(lái)復(fù)去地思索，直到找到了一個(gè)比較滿意的表達(dá)方式，才允許自己入睡。我們從《中國(guó)石拱橋》這篇里也完全能體會(huì)出茅老在詞、句、章法方面的精巧的表達(dá)。我們閱讀這篇文章是不能忽略這一點(diǎn)的。

最后想談?wù)?，這篇文章在編入語(yǔ)文課本時(shí)，刪掉了不少材料和語(yǔ)句，如果跟《人民日?qǐng)?bào)》初發(fā)表時(shí)的原文對(duì)照一下，我覺(jué)得有些東西可以作為閱讀這篇文章時(shí)的參考材料。現(xiàn)在用補(bǔ)注的方式寫(xiě)在下面：

一、原文第一段是：石拱橋是以石拱為骨干而修成的橋。拱是彎曲的梁，梁是跨河越谷的橋身，橋身雖是彎曲的，但它上面的結(jié)構(gòu)形成平坦的橋面，面上鋪路就可走人行車。石拱就是用石頭塊拼砌成的拱，石拱橋就是全用石塊造成的橋。這一段判斷、說(shuō)明十分準(zhǔn)確，讓人對(duì)石拱橋有一種整體的認(rèn)識(shí)。

二、《水經(jīng)注》中谷水條提到一座旅人橋，說(shuō)：橋去洛陽(yáng)宮六七里，悉用大石，下圓以通水，可受大舫過(guò)也。這座橋約建成于公元282年，可能是記載最早的石拱橋。但在洛陽(yáng)發(fā)掘出的一座周末的韓君墓，墓門(mén)上就留有石拱，可見(jiàn)在旅人橋前，可能有更早的石拱橋。

三、意大利人馬可波羅在他的游記中提到盧溝橋時(shí)說(shuō)：在這條河上，有一座很好看的石橋，在世界上也許是獨(dú)一無(wú)二的。

（選自《文章叢談》，知識(shí)出版社1982年版）

中國(guó)石拱橋說(shuō)課稿2

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“中國(guó)石拱橋說(shuō)課稿2”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教材分析

《中國(guó)石拱橋》是現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材八年級(jí)下第三單元的第一篇課文。在這之前，學(xué)生學(xué)習(xí)的課文絕大多數(shù)是記敘文，對(duì)說(shuō)明文是陌生的，學(xué)生學(xué)習(xí)中一定會(huì)有困難，教師在教學(xué)中一定要有思想準(zhǔn)備，一定要?jiǎng)幽X筋、想辦法，將教學(xué)設(shè)計(jì)好，把學(xué)習(xí)說(shuō)明文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的積極性，幫助學(xué)生解決困難，學(xué)好說(shuō)明文。本單元的教學(xué)目標(biāo)，在單元提示中已明確指出：要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，要理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言?！吨袊?guó)石拱橋》的作者茅以升是一位橋梁專家，他雖然只是向普通讀者介紹有關(guān)中國(guó)石拱橋的一般性的知識(shí)，卻顯得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特點(diǎn)，舉例說(shuō)明，要言不煩。多處運(yùn)用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，體現(xiàn)了作者謹(jǐn)嚴(yán)的治學(xué)態(tài)度。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。

2、品位說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。

二、對(duì)教法及學(xué)法的處理

教學(xué)這篇說(shuō)明文，要引導(dǎo)學(xué)生辨析文體，把握說(shuō)明文的文體特征;朗讀課文，整體感知文意，了解說(shuō)明對(duì)象，明確其特征;局部探究，趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的?在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對(duì)知識(shí)的理解、領(lǐng)會(huì)和積累。

具體的教法有：

1、學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。

2、平等交流法。

是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中生生之間，師生之間的平等對(duì)話。在本課中，它包含本課教學(xué)目標(biāo)的確定，完成目標(biāo)時(shí)所需的學(xué)習(xí)方法和時(shí)間，對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的理解和質(zhì)疑等。

3、自主探究法。是指學(xué)生在朗讀課文、了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)工具書(shū)或參考資料自主、探究性地去學(xué)習(xí)。

4、交流合作法。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中相互合作，共同探討，以求得對(duì)知識(shí)點(diǎn)最準(zhǔn)確、最完整的把握，提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)。

本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，在本課中，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主探究、交流合作，勤動(dòng)手、勤動(dòng)口、勤動(dòng)腦，有計(jì)劃、有步驟地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

三、對(duì)教學(xué)程序的安排

(一)、導(dǎo)入新課。

要是讓你給同學(xué)們介紹你熟悉的某一座橋，你會(huì)介紹些什么?

(學(xué)生思考，發(fā)表觀點(diǎn)。引入關(guān)于介紹中國(guó)石拱橋的。)

(二)、確定目標(biāo)。

將教學(xué)目標(biāo)板書(shū)在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上。

1、辨析文體，引導(dǎo)學(xué)生把握說(shuō)明文的文體特征。

2、研讀課文，初步把握文意。

3、了解說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征。

4、理解文章的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。

5、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。

第一步：辨析文體，引導(dǎo)學(xué)生把握說(shuō)明文的文體特征。完成教學(xué)目標(biāo)1。

1、教師給出兩篇同是寫(xiě)荷花的文章，要求學(xué)生粗讀兩篇文章，并感知它們的區(qū)別。

(兩文同樣寫(xiě)荷花，一篇是記敘文，一篇語(yǔ)言平實(shí)，知識(shí)性強(qiáng)，是說(shuō)明文。)

2、教師簡(jiǎn)介說(shuō)明文的問(wèn)題特征。(說(shuō)明文是客觀說(shuō)明事物的一種問(wèn)題，目的在于給人以知識(shí)：或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說(shuō)明事物特點(diǎn)和闡明事理是說(shuō)明文的兩種類型。)

第二步：再讀課文，了解文章內(nèi)容，整體感知。完成教學(xué)目標(biāo)2：研讀課文，初步把握文意。

1、教師進(jìn)行學(xué)法建議(1、弄清楚生字詞的讀音;2、注意積累詞語(yǔ)。)

2、多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片，聲屏顯示配樂(lè)朗讀。

第三步：三讀課文，深化理解。完成教學(xué)目標(biāo)3：了解說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征。

1、教師指出說(shuō)明文是給人以知識(shí)的，請(qǐng)學(xué)生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識(shí)。

(1)學(xué)生默讀課文，自行查找、概括。

(2)小組討論，要求人人發(fā)言，積極參與。

(3)全班交流。

明確：本文是一篇介紹石拱橋知識(shí)的是說(shuō)明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)：橋洞成弧形;在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早;不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。然后以趙州橋和盧溝橋?yàn)檫@兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋取得的光輝成就。最后又分三點(diǎn)解釋了我國(guó)石拱橋取得輝煌成就的原因，綜述解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的新發(fā)展。

2、局部探究。

(1)請(qǐng)以趙州橋?yàn)槔米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)它是如何體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。

①學(xué)生齊讀第四、五段。

②小組討論交流。

教師總結(jié)：趙州橋作為中國(guó)石拱橋的代表性橋梁，它從四方面體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，即歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、成就突出。

(2)請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立分析第六、七、八段，完成表格。(多媒體顯示)

代表橋歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固成就突出

趙州橋最古、距今1300多年形狀像弓、拱上加拱保持雄姿世界上最長(zhǎng)，已使用1000多年，

結(jié)構(gòu)勻稱、古樸美觀受人贊譽(yù)

盧溝橋

請(qǐng)四位同學(xué)依次填寫(xiě)。

3、教師總結(jié)：說(shuō)明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區(qū)別開(kāi)來(lái)?就在這個(gè)事物的特征。要讓別人認(rèn)識(shí)、了解這個(gè)事物，就得抓住它的特征來(lái)介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國(guó)石拱橋的代表性的橋梁，都體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特征。

第四步：完成教學(xué)目標(biāo)4：理解文章的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。

多媒體顯示：說(shuō)明要有順序，這是使說(shuō)明內(nèi)容條理化的必要條件。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似?？臻g順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)。采用什么順序，主要取決于作者所說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。說(shuō)明事物的發(fā)展變化，時(shí)間順序容易表示清楚。寫(xiě)建筑物的結(jié)構(gòu)，離開(kāi)空間順序難讓讀者看明白。說(shuō)明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

1、學(xué)生閱讀上文，初步了解有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。

2、要求學(xué)生朗讀課文有關(guān)趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說(shuō)明順序。

學(xué)生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說(shuō)明的順序基本相同。

教師總結(jié)：課文基本上是按照地理位置、修建時(shí)間、結(jié)構(gòu)特征的順序來(lái)分別介紹這兩座橋的。

第五步：揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。

多媒體顯示：

1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說(shuō)，雨后彩虹是人間天上的橋，通過(guò)彩虹就能上天。我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹

(加點(diǎn)的詞石拱橋橋拱橋能否替換?為什么?)

2、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(比較一詞，去掉行嗎?)

3、這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

(不但而且能否刪去?結(jié)構(gòu)堅(jiān)固形式優(yōu)美能否調(diào)整順序?)

4、《水經(jīng)注》里提到的旅人橋，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。(加點(diǎn)詞能否去掉?)

5、我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。(幾乎去掉行嗎?)

6、(趙州橋)全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界最長(zhǎng)的石橋。(加點(diǎn)詞有什么作用?)

7、①趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米。

②盧溝橋?qū)捈s8米。(兩句對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了什么?)

學(xué)生朗讀句子，思考、體會(huì)，同桌之間交流。

教師總結(jié)：說(shuō)明文的語(yǔ)言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，綜觀以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確;沒(méi)辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字;對(duì)暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思，就用表示推測(cè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá);恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ)，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是要抓住準(zhǔn)確二字。

學(xué)生找語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的例子在班上交流。

第六步：課堂小結(jié)。

本文是一篇說(shuō)明文，目的是讓讀者了解中國(guó)石拱橋的有關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)本文，須了解說(shuō)明對(duì)象，把握其特征;理清說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧;揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)知識(shí)的熏陶，又學(xué)到寫(xiě)作說(shuō)明文的技巧。

第七步：課堂練習(xí)

一篇短文的閱讀。(說(shuō)明表達(dá)方式的短文)交流評(píng)價(jià)。

作業(yè)：介紹當(dāng)?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ?，要求抓住主要特征，按照一定的順序說(shuō)明。

板書(shū)：

石拱橋的特征知識(shí)性強(qiáng)

趙州橋單拱

中國(guó)石拱橋代表性特征鮮明

盧溝橋聯(lián)拱

語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密順序合理

《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)】

德育點(diǎn)：了解中國(guó)石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。

知識(shí)點(diǎn)：積累雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫等詞語(yǔ)，掌握讀音和詞義；了解中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。

能力點(diǎn)：了解說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說(shuō)明文的能力；把握說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧，理解作者對(duì)事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言平實(shí)、準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)；初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文與記敘文在寫(xiě)作目的及使用語(yǔ)言方面的差異。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。

２、品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。

【教學(xué)方法】

１、學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。

２、討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力。通過(guò)討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體、文字資料。

【教學(xué)設(shè)想】

在教學(xué)中要抓住被說(shuō)明事物的特點(diǎn)。這是說(shuō)明文的靈魂，只有特點(diǎn)抓住了，明確了，才能把事物說(shuō)明白；而說(shuō)明方法則是為說(shuō)明事物的特點(diǎn)而選擇的。在本文中，最突出的說(shuō)明方法是舉典型實(shí)例，它在課文中占的比重大，說(shuō)明作用顯著，也有助于學(xué)生了解說(shuō)明文的本質(zhì)特點(diǎn)，因此，應(yīng)把對(duì)實(shí)例的分析放到重要位置，把實(shí)例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。

學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語(yǔ)言來(lái)完成，也可以與略講其他說(shuō)明方法（如打比方）和學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)（分析句子成分）結(jié)合進(jìn)行。

注意不要講成有關(guān)橋梁知識(shí)的課。

安排兩課時(shí)。

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳──橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋橋，今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國(guó)石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。

二、檢查預(yù)習(xí)，解題

１、注音：弧形拱橋陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元

２、解釋詞義和字義：惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫

以上兩項(xiàng)可利用多媒體出示小或利用投影顯示。

３、討論課題。

⑴分析中國(guó)石拱橋的短語(yǔ)結(jié)構(gòu)。

名詞性偏正短語(yǔ)。

中心詞──橋

幾個(gè)定語(yǔ)──中國(guó)（的）、石材（的）、拱形（的）

連綴起來(lái)，是中國(guó)的石材的拱形橋。

⑵拱字釋義。

拱形是一種什么形狀？請(qǐng)用拱字組幾個(gè)詞。

──拱，本義是兩手相合，上舉以示敬意，如拱手，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門(mén)，橋拱，斗拱等，取義引申環(huán)繞、弧形。拱橋，也是這樣。

４、解題：我們要學(xué)的這篇課文是著名橋梁專家茅以升寫(xiě)的介紹橋的科技說(shuō)明文。

請(qǐng)問(wèn)：橋有哪幾類？

──首先應(yīng)明確分類標(biāo)準(zhǔn)。按國(guó)別分，有中國(guó)的，外國(guó)的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個(gè)定語(yǔ)對(duì)橋做了明確的限制。那么，這種中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問(wèn)題。

三、點(diǎn)撥閱讀

１、中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

為了把事物說(shuō)清楚，說(shuō)明文特別講究說(shuō)明的順序，這一點(diǎn)，我們?cè)诔跻粚W(xué)《大自然的語(yǔ)言》等課文時(shí)已有了一些了解。現(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物，讀時(shí)要用筆在課本上標(biāo)注。

教師歸納。板書(shū)：

石拱橋：（１～２）中國(guó)石拱橋：古代狀況（３～９）中國(guó)石拱橋：當(dāng)代發(fā)展（１０）

⑴石拱橋的特點(diǎn)。

找一位同學(xué)朗讀第１、２段，其他同學(xué)找出說(shuō)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

教師歸納。板書(shū)：

出現(xiàn)──較早

形式──優(yōu)美

結(jié)構(gòu)──堅(jiān)固

作者怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？（可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明，視時(shí)間而定）

──神話把虹比作橋，詩(shī)人把橋比作虹。橋虹互比，既說(shuō)明了橋的形狀，也說(shuō)明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說(shuō)明，有贊美之意，但語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，適度得體。

能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，既說(shuō)明了石拱橋出現(xiàn)較早，更說(shuō)明它結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

第１段說(shuō)明石拱橋形式優(yōu)美，第２段說(shuō)明石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫(xiě)作順序。不但而且遞進(jìn)關(guān)系，準(zhǔn)確體現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。

⑵中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

第３段開(kāi)始說(shuō)明中國(guó)石拱橋。同學(xué)們劃出中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn)，中國(guó)石拱橋是不是也有，中國(guó)石拱橋又有什么獨(dú)到之處呢？

教師歸納。板書(shū)：

悠久的歷史──歷史悠久

幾乎到處都有──多而廣

大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作──多樣杰出

從時(shí)間來(lái)看，中國(guó)石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據(jù)：（一）悠久更強(qiáng)調(diào)了時(shí)間早；（二）旅人橋可能是記載的最早的石拱橋了。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢？這一段中對(duì)中國(guó)石拱橋用有許多是驚人的杰作做了肯定，而且表明我們的石拱橋是驚人的橋中之杰。除此之處，我們中國(guó)的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨(dú)到之處?？梢?jiàn)，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻(xiàn)。

趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過(guò)對(duì)這兩座橋的介紹更好的說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

⑶中國(guó)石拱橋的杰作之──趙州橋。

文章在４、５兩段對(duì)趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語(yǔ)句，看看趙州橋的特點(diǎn)是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨(dú)具的杰出之處？

教師歸納。板書(shū)：

趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國(guó)石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點(diǎn)，對(duì)這一點(diǎn)，文章在第４段中先做了總體介紹。到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，說(shuō)明了出現(xiàn)早，造成后一直使用到現(xiàn)在還保持著原來(lái)的樣子，說(shuō)明了它的堅(jiān)固及美觀。同時(shí)，趙州橋又有它獨(dú)具的特色，的確不愧為驚人的杰作。

第５段橋的長(zhǎng)、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計(jì)科學(xué)，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個(gè)方面具體說(shuō)明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意，每個(gè)方面都不只介紹了特點(diǎn)，而且說(shuō)明了這樣設(shè)計(jì)施工的原理。這正是說(shuō)明文的特點(diǎn)：就事物及其道理做解說(shuō)。

①一個(gè)長(zhǎng)達(dá)三十七點(diǎn)四米，當(dāng)時(shí)世界之最的大拱，怎么保證交通便利？

──趙州橋的設(shè)計(jì)者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒(méi)有陡坡，便于車馬上下，可以說(shuō)的確巧妙。

②這樣一座大橋，又是獨(dú)拱橋，用石材多，對(duì)兩岸橋基壓力會(huì)很大，怎么辦？

──汛期河水暴漲，會(huì)對(duì)橋身猛烈沖擊，怎么辦？設(shè)計(jì)者創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，拱上加拱，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。

③橋如此長(zhǎng)，如此寬，怎樣保證它的堅(jiān)固？怎樣便于施工？

──設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn)，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。

④除了結(jié)構(gòu)奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價(jià)值也是不朽的。

值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說(shuō)明橋的構(gòu)造奇特，后引張鷟的話說(shuō)明橋的形式美觀，最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國(guó)勞動(dòng)人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總，把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。

四、課堂小結(jié)

趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于洨河上的獨(dú)拱石橋，接下來(lái)，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國(guó)石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點(diǎn)。

五、布置作業(yè)

１、思考：趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系？

２、完成練習(xí)一、二（其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí)，先不填入表格，但要在課文上標(biāo)注。）

３、預(yù)習(xí)、思考三、四、五。

11中國(guó)石拱橋

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？小編收集整理了一些11中國(guó)石拱橋，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

【教學(xué)設(shè)計(jì)A】

[創(chuàng)意說(shuō)明]這是學(xué)生第一次真正學(xué)習(xí)說(shuō)明文,培養(yǎng)閱讀興趣太重要了。本設(shè)計(jì)旨在通過(guò)學(xué)生有體會(huì)且感興趣的三個(gè)話題,帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課文的理解、對(duì)說(shuō)明文文體特征的認(rèn)識(shí)、對(duì)說(shuō)明文學(xué)習(xí)方法的嘗試。三個(gè)話題,由課外到課內(nèi)再到課外,由知識(shí)到運(yùn)用,由感性到理性,重點(diǎn)突破實(shí)物說(shuō)明文抓住特征進(jìn)行說(shuō)明這一特點(diǎn)。

[教學(xué)步驟]

導(dǎo)入激趣:由猜橋的謎語(yǔ)導(dǎo)入。

話題一:說(shuō)說(shuō)我熟悉的那座橋。

要是讓你給同學(xué)們介紹你熟悉的某一座橋,你會(huì)介紹些什么?

學(xué)生思考,發(fā)表觀點(diǎn)?？蓮睦硇缘慕嵌日f(shuō)個(gè)大概,也可結(jié)合具體的例子細(xì)說(shuō)。

學(xué)生一起歸納陳說(shuō)角度:側(cè)重于橋自身,可說(shuō)修建時(shí)間、準(zhǔn)確位置、得名原因、地位作用、突出特點(diǎn)、外部形態(tài)(概貌、規(guī)模、大小、裝飾)、周圍環(huán)境、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、建造原理、改造情況等;側(cè)重于橋與人的關(guān)系,可說(shuō)橋的人文環(huán)境、橋邊的故事、橋的變遷,尤其要說(shuō)出我與橋的故事和我對(duì)橋的感情。

小結(jié):平常寫(xiě)關(guān)于橋的敘事性文體,橋本身很少會(huì)吸引我們關(guān)注的目光,除了我們認(rèn)為必須交代的幾點(diǎn)會(huì)略有提及外,橋的自身因素在文章中都是編外對(duì)象,我們習(xí)慣傾力而為的是描述我眼中心中的這座橋,盡可能展現(xiàn)它的個(gè)性,而這種描述往往會(huì)因?yàn)榧尤胩鄠€(gè)人的情感而特易打動(dòng)人。這是記敘性文體的優(yōu)勢(shì)。

但如果要你介紹一類橋,就如中國(guó)石拱橋,那又當(dāng)如何?

話題二:作者是如何介紹中國(guó)石拱橋的?

研讀課文,你發(fā)現(xiàn)作者是如何介紹中國(guó)石拱橋的?(此問(wèn)可分解成一組小問(wèn)題,降低思維難度。)

學(xué)生充分研讀課文,各抒己見(jiàn)。

師生討論,明確:作者是緊扣中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的。文章先談石拱橋的一般特點(diǎn)形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,再概括介紹中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)除了形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固外,還有悠久的歷史和驚人的成就,接著以趙州橋、盧溝橋?yàn)榫唧w實(shí)例來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋在歷史上曾取得的輝煌成就,在介紹趙州橋、盧溝橋時(shí),作者既介紹了兩座橋的個(gè)體特征,又處處緊扣中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn),然后文章對(duì)取得輝煌成就的原因進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析,最后還補(bǔ)說(shuō)了解放后中國(guó)石拱橋的新發(fā)展,使讀者產(chǎn)生鮮明而完整的印象。

小結(jié):說(shuō)明事物要抓住事物的特征。要把握一類事物的特征,必須找到同類事物的共同點(diǎn)。每個(gè)事物都有個(gè)性,同時(shí)又都具備同類事物的共性。共性存在于個(gè)性之中。抓一類事物的特征,就是在諸多的個(gè)性之中找共性。

話題三:中國(guó)石拱橋還有哪些特點(diǎn)?

本文重點(diǎn)介紹了中國(guó)石拱橋成就輝煌的特點(diǎn),據(jù)你的觀察中國(guó)石拱橋還有哪些特點(diǎn)?你能學(xué)用舉實(shí)例的方法簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)嗎?(可降低難度,要學(xué)生換其他例子具體談?wù)勎闹兴峒暗闹袊?guó)石拱橋的一個(gè)特點(diǎn),如形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久等。)

學(xué)生討論,發(fā)言。小結(jié)。

課堂小結(jié):本次課通過(guò)與記敘文的比較和對(duì)課文的研讀,我們對(duì)說(shuō)明文有了一些基本的認(rèn)識(shí),如,說(shuō)明文沒(méi)有貫穿首尾的故事,不以濃郁的感情打動(dòng)人,不注重細(xì)致入微的描寫(xiě)刻畫(huà)等。還知道說(shuō)明事物一定要抓住特征,如果說(shuō)明時(shí)東拉西扯,不圍繞事物的特征進(jìn)行,那么被說(shuō)明的事物就會(huì)顯得面目不清,說(shuō)明的目的也就沒(méi)有達(dá)到。

【教學(xué)設(shè)計(jì)B】

[創(chuàng)意說(shuō)明]說(shuō)明文一讀就明,哪堪細(xì)讀?這是學(xué)習(xí)說(shuō)明文極易產(chǎn)生的一種誤解。怎么讓學(xué)生對(duì)說(shuō)明文感興趣?出新招!本設(shè)計(jì)就意在利用說(shuō)明文的知識(shí)魅力,通過(guò)創(chuàng)想中國(guó)石拱橋博物館這一活動(dòng),來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)的興趣,并大膽進(jìn)行思維訓(xùn)練。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)入,交代學(xué)習(xí)任務(wù):本文是一篇說(shuō)明文。說(shuō)明文的魅力就在于它知識(shí)性強(qiáng)。學(xué)習(xí)說(shuō)明文的目的就是掌握知識(shí)為我們所用。今天自主學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》后,老師希望每位同學(xué)都能提出一個(gè)中國(guó)石拱橋博物館的創(chuàng)想計(jì)劃。

二、自主學(xué)習(xí),能讀順、讀懂、讀透課文。

根據(jù)自學(xué)情況,組織學(xué)生合作解決學(xué)習(xí)疑難。如:

1.讀順,掌握詞語(yǔ):惟妙惟肖、就地取材、交頭接耳、巧妙絕倫、奇觀、推崇..

2.讀懂,弄清知識(shí):什么是獨(dú)拱石橋?什么是聯(lián)拱石橋?什么是雙曲拱橋?大拱由28道拱圈拼成,就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起,做成一個(gè)弧形的橋洞。其中28道拱圈拼成是怎么回事?..

3.讀透,理解全文:中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)是什么?為什么偏舉趙州橋、盧溝橋?yàn)槔?趙州橋究竟有何突出成就使它成為河北四寶(滄州獅子、景州塔、趙州石橋、定府大菩薩)之一?課文為了清楚解說(shuō)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),用了哪些說(shuō)明方法?..

三、課中活動(dòng),提出自己對(duì)中國(guó)石拱橋博物館的創(chuàng)想。言之有理即可,鼓勵(lì)奇思妙

想。知識(shí)介紹部分應(yīng)是重點(diǎn),示例:

1.中國(guó)石拱橋概述(歷史、特點(diǎn)、貢獻(xiàn)),平實(shí)的語(yǔ)言,比較法。

2.中國(guó)石拱橋范例(重點(diǎn)介紹趙州橋、盧溝橋,詳細(xì)解說(shuō)其特點(diǎn),順帶介紹其他名橋),圖文輔助,解剖示意,解說(shuō)法。

3.中國(guó)石拱橋的發(fā)展(以時(shí)間為序介紹發(fā)展?fàn)顩r),羅列法。

4.中國(guó)燦爛的橋文化(橋美景、橋故事、橋詩(shī)、橋傳說(shuō)、橋旅游),引用法。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。生評(píng)與師評(píng)綜合。

【教學(xué)設(shè)計(jì)C】

[創(chuàng)意說(shuō)明]本文是著名橋梁專家茅以升先生普及橋梁知識(shí)讀物中有名的篇章,它以豐厚的知識(shí)、明晰的結(jié)構(gòu)、靈活多樣的說(shuō)明方法、準(zhǔn)確周密的語(yǔ)言,深受學(xué)生喜愛(ài)。教學(xué)時(shí)可在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生深入探究本文的說(shuō)明技巧,然后進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)用實(shí)踐。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)入。作者簡(jiǎn)介。

二、朗讀,深入課文,理解內(nèi)容:中國(guó)石拱橋有哪些特點(diǎn)?你的課文根據(jù)是什么?

三、選讀,揣摩語(yǔ)言,體會(huì)技法:

作者為了準(zhǔn)確而生動(dòng)地說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),用了哪些說(shuō)明技巧?

精選實(shí)例解說(shuō)其特點(diǎn)..

妙用比方形容其外形..

巧作比較鮮明其個(gè)性..

穿插描寫(xiě)摹繪其狀貌..

遍引資料突出其成就..

適時(shí)贊揚(yáng)評(píng)價(jià)其地位..

廣列數(shù)字添說(shuō)明準(zhǔn)確性..

偶用術(shù)語(yǔ)增說(shuō)明專業(yè)感..

常用限制語(yǔ)有分寸說(shuō)明..

四、語(yǔ)言學(xué)用實(shí)踐:運(yùn)用上述一種或幾種說(shuō)明技巧來(lái)說(shuō)明自己熟悉的某一事物。教師示例:趙州橋的雄偉氣魄和巨大作用,早有宋人杜德源贊之:駕石飛梁盡一虹,蒼龍?bào)@蟄背磨空。恒平箭直千人過(guò),驛馬馳驅(qū)萬(wàn)國(guó)通。云吐月輪高拱北,雨添春水去朝東。(我的示例用了引詩(shī)文的方法。)

學(xué)生說(shuō)例,教師點(diǎn)評(píng)。小結(jié)。

《中國(guó)石拱橋》課文結(jié)構(gòu)分析

１、層次結(jié)構(gòu)：

第一部分（１～２段），總說(shuō)石拱橋的特點(diǎn)：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

第二部分(３～８段)，說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久。

第三部分（第９段），說(shuō)明中國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因。

第四部分（第１０段），說(shuō)明中國(guó)石拱橋在新中國(guó)建立后的發(fā)展。

２、中心意思：

這篇課文介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就，及新中國(guó)成立后的發(fā)展，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

３、寫(xiě)作特點(diǎn)：

抓住事物的主要特點(diǎn)，選取典型例子進(jìn)行說(shuō)明，語(yǔ)言講究準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

４、結(jié)構(gòu)圖解：

５、要點(diǎn)詳析：

趙州橋和盧溝橋的比較

《中國(guó)石拱橋》在用趙州橋和盧溝橋進(jìn)行具體說(shuō)明時(shí)，不僅突出說(shuō)明了對(duì)象歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的共同特點(diǎn)，而且抓住了兩橋各自的特點(diǎn)，加以比較和區(qū)別，顯示出各自的獨(dú)特之處。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一、兩座橋同為石拱橋，都結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，但構(gòu)造有別，趙州橋是獨(dú)拱橋，盧溝橋則為聯(lián)拱石橋；二、兩座橋都形式優(yōu)美，但各有特色，趙州橋主要表現(xiàn)在外觀及其與環(huán)境的配合上，盧溝橋則以其橋欄柱上的石獅取勝。

６、釋疑解難：

本文的標(biāo)題是《中國(guó)石拱橋》，而大量篇幅在寫(xiě)趙州橋、盧溝橋。怎樣理解作者的安排和思路？

本文主要說(shuō)明的是中國(guó)石拱橋的主要特征，而趙州橋和盧溝橋是中國(guó)石拱橋的杰出代表，介紹它們，也就是說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特征。

文章按石拱橋──中國(guó)石拱橋──中國(guó)石拱橋的典型杰作──中國(guó)石拱橋的新發(fā)展這個(gè)說(shuō)明順序來(lái)組織全文。也就是說(shuō)，全文順序：是由一般到特殊，由概括到具體。

說(shuō)明橋梁結(jié)構(gòu)的順序是由整體到局部（介紹趙州橋）。

說(shuō)明石拱橋歷史發(fā)展順序是由先到后：旅人橋──趙州橋──盧溝橋──長(zhǎng)虹大橋。

《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，準(zhǔn)確流利地朗讀課文。

2、理清本文說(shuō)明順序，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

3、體味本文準(zhǔn)確的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法。

4、讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大

造；了解解放后我國(guó)橋梁事業(yè)所取得的巨大成就，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理清本文說(shuō)明順序，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法，體味準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

課時(shí)計(jì)劃：

2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：

1、讀課文，掃除字詞障礙。2、課前布置學(xué)生查閱有關(guān)橋梁的資料。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，理清說(shuō)明的順序，理解選材的典型性，

研討文中介紹趙州橋的部分。

教學(xué)內(nèi)容

一、課題引入生活中，你見(jiàn)過(guò)很多橋，這些橋各有各的特點(diǎn)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看兩幅圖片，說(shuō)說(shuō)這兩座橋各有什么特點(diǎn)？

二、自學(xué)輔導(dǎo)

1、出示投影檢查預(yù)習(xí)。

2、學(xué)法指導(dǎo)：這是一篇說(shuō)明文，閱讀說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手？

3、教師范讀課文，并投影下列問(wèn)題。

①中國(guó)石拱橋的總的特點(diǎn)是什么？

②用一句話概括每段段意，理清本文的說(shuō)明順序。

③中國(guó)石拱橋很多，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點(diǎn)說(shuō)明的例子？

提問(wèn)、啟發(fā)、歸納以上問(wèn)題，并板書(shū)。

學(xué)生帶著問(wèn)題速讀課文，讀后，小組合作探究問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)，并參與小組討論。學(xué)生回答后小結(jié)。

①形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久。

②由一般到個(gè)別的邏輯順序。石拱橋中國(guó)石拱橋中國(guó)石拱橋典型杰作中國(guó)石拱橋的新發(fā)展。

③這兩座橋是我國(guó)石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點(diǎn)，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋?yàn)槔苡写硇浴?/p>

前者是獨(dú)拱，后者是聯(lián)拱，既有共性，又有個(gè)性。選擇兩者可以互相對(duì)照，互相補(bǔ)充，說(shuō)明中國(guó)石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點(diǎn)。

三、重點(diǎn)研讀過(guò)渡：

作為杰出代表，趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢？作者怎樣說(shuō)明的呢？

①作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？

②趙州橋有哪些特點(diǎn)？

③假如你是導(dǎo)游，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，設(shè)計(jì)一段話，然后向游人介紹趙州橋的有關(guān)情況。

學(xué)生齊讀課文課文第4、5段，思考問(wèn)題，并在小組內(nèi)討論完成。

歸納：

①先總說(shuō)、后分說(shuō)的順序。抓住著名最古兩個(gè)詞語(yǔ)，先概括介紹橋的地理位置、建橋時(shí)間；再介紹橋的長(zhǎng)和寬；然后逐一分析橋身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其科學(xué)原理。

②弓形獨(dú)拱；拱肩加拱；拱圈拼成；結(jié)構(gòu)勻稱。

③小組交流，全班交流。

四、課時(shí)小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)和研討，我們了解了中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)，理清了本文的說(shuō)明順序，領(lǐng)略了趙州橋這座獨(dú)拱石橋的獨(dú)特魅力。那么作為聯(lián)拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢？

五、布置作業(yè)

查閱有關(guān)趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。

《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、體會(huì)說(shuō)明事物的特征，初步了解說(shuō)明文的基本特征。

２、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。

【教學(xué)設(shè)想】

一、教學(xué)重點(diǎn)

１、說(shuō)明事物的特征。

２、說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

二、教學(xué)難點(diǎn)

說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

三、課時(shí)安排

兩課時(shí)。

四、教學(xué)方法

１、討論、點(diǎn)撥、自讀相結(jié)合。

２、比較閱讀法。

３、運(yùn)用多媒體配合教學(xué)。

【教學(xué)內(nèi)容及步驟】

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者

二、初讀課文，領(lǐng)會(huì)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)

提示：同學(xué)們讀課文時(shí)，請(qǐng)注意領(lǐng)會(huì)中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)，讀完后給課文的標(biāo)題前添加一些修飾語(yǔ)，即什么什么樣的石拱橋。

１、學(xué)生結(jié)合注釋自由朗讀課文５分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。

２、檢查學(xué)生朗讀情況：

屏幕顯示：

生字

３、給課文標(biāo)題前添加修飾語(yǔ)：

提示：發(fā)言時(shí)請(qǐng)對(duì)所添加的內(nèi)容稍作解釋，并注意以課文為根據(jù)。

學(xué)生可能添加的修飾語(yǔ)的情況：

⑴歷史悠久的中國(guó)石拱橋

文中多處寫(xiě)到中國(guó)石拱橋歷史悠久，如旅人橋等。

⑵詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹；趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀

⑶形式多樣的中國(guó)石拱橋

我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣，趙州橋是獨(dú)拱石橋盧溝橋是聯(lián)拱石橋，形式不一樣。

⑷巧妙絕倫（制造奇特）的中國(guó)石拱橋

橋（趙州橋）的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說(shuō)它制造奇特，人不知其所以為；奇觀等。

⑸堅(jiān)固的中國(guó)石拱橋

趙州橋到現(xiàn)在已經(jīng)有１３００多年的歷史了，還保持著原來(lái)的雄姿；永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它堅(jiān)固。

⑹杰出的中國(guó)石拱橋

４、學(xué)生充分發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合１、２、３、自然段歸納總結(jié)中國(guó)石拱橋的特征：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固歷史悠久。

三、再讀課文，重點(diǎn)比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字

１、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。

２、討論填寫(xiě)趙州橋、盧溝橋概況表。

橋名位置歷史和修建年月結(jié)構(gòu)特點(diǎn)形式特點(diǎn)

學(xué)生討論中可能提出的問(wèn)題：

⑴大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱如何理解？

引導(dǎo)學(xué)生看趙州橋圖片，理解兩肩、各有。

⑵大拱由２８道拱圈拼成一句如何理解？

屏幕顯示拱圈排列簡(jiǎn)圖，判斷正誤：

AB

明確：圖A正確，圖B錯(cuò)誤。

⑶橋長(zhǎng)２６５米，由１１個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自１６米到２１．６米一句如何理解?

結(jié)合圖片,聯(lián)系作者與育才中學(xué)學(xué)生的信,長(zhǎng)度不一一句，是在核實(shí)了每個(gè)石拱的長(zhǎng)度后所作的結(jié)論，引用數(shù)字精確，是說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的一個(gè)重要方面。

⑷每?jī)蓚€(gè)石拱間有石砌橋墩，把１１個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體如何理解？

看圖片理解。

３、學(xué)生討論發(fā)言后，出示表格所應(yīng)填的內(nèi)容。（略）

４、引導(dǎo)學(xué)生歸納二者的共同點(diǎn)：二橋都充分體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)：歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

５、進(jìn)一步比較二者的不同點(diǎn)：趙州橋是獨(dú)拱石橋的杰作，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的杰作并在中國(guó)人民斗爭(zhēng)史上有紀(jì)念意義。

６、小結(jié)：作者在概述了石拱橋的特征后，以趙州橋與盧溝橋?yàn)槔榻B了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。那么我國(guó)的石拱橋?yàn)槭裁从羞@么多驚人的杰作，新中國(guó)的橋梁事業(yè)又有何發(fā)展呢？

四、三讀課文，重點(diǎn)速讀９、１０段，搶答問(wèn)題

１、作者寫(xiě)了幾個(gè)原因，哪個(gè)最主要？

明確：作者寫(xiě)了三個(gè)原因，首先、其次、再次為標(biāo)，第一個(gè)原因是主要的，有了勤勞智慧的人，才有合乎科學(xué)原理的設(shè)計(jì)和巧妙絕倫技術(shù)，才能開(kāi)采富有的各種石料。

２、解放后，我國(guó)的橋梁事業(yè)有哪些飛躍發(fā)展？

明確：⑴１９６１年，建成世界上最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋──長(zhǎng)虹大橋。

⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋。

⑶新創(chuàng)造了雙曲拱橋。

五、作業(yè)

利用課余時(shí)間觀察本市區(qū)橫跨在滏陽(yáng)河上三座橋梁：安濟(jì)橋（俗稱老橋，省重點(diǎn)保護(hù)文物）；人民橋；新橋。簡(jiǎn)單記下各自的特點(diǎn)，準(zhǔn)備下節(jié)課發(fā)言。

北師大版中國(guó)石拱橋教案(1)

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)按時(shí)間順序說(shuō)明事物的寫(xiě)法。

2.復(fù)習(xí)舉例子、列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法。學(xué)習(xí)作比較、打比方的說(shuō)明方法。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言說(shuō)明事物特征。

(三)德育滲透點(diǎn)

認(rèn)識(shí)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能。

(四)美育滲透點(diǎn)

領(lǐng)略石拱橋的形式美。

二、學(xué)法指導(dǎo)

1.閱讀時(shí)在抓住中國(guó)石拱橋的主要特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，列出文章的結(jié)構(gòu)提綱，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。

2.理解本文為了說(shuō)明事物的需要綜合采用多種說(shuō)明順序。(師引導(dǎo)生總結(jié))

3.復(fù)習(xí)本文運(yùn)用的多種說(shuō)明方法。(通過(guò)練習(xí)的方法)

4.體會(huì)本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。(師范例、生舉例說(shuō)明)

三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解習(xí)辦法

重點(diǎn)：1.按時(shí)間順序說(shuō)明事物的寫(xiě)法。

2.運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言說(shuō)明事物的特征。

難點(diǎn)：選取典型代表的實(shí)例說(shuō)明事物的寫(xiě)法

解決辦法：

1.討論、比較、分析歸納等方法。

2.用課件展示趙州橋和盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

四、課時(shí)安排

3課時(shí)

五教具學(xué)具準(zhǔn)備

1.投影儀。2.錄音機(jī)。磁帶(《北京的橋》)

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.充當(dāng)解說(shuō)員。結(jié)合課件介紹趙州橋和盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.擬題訓(xùn)練。

3.學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練。

4.調(diào)查身邊的各種橋梁，從圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)上搜集有關(guān)的文字資料或圖片資料。以我所了解的橋?yàn)轭}寫(xiě)成介紹性的文字。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

在日常生活中見(jiàn)過(guò)許許多多的橋，你最喜歡的是哪一座橋，能生動(dòng)地說(shuō)出它的美麗風(fēng)貌嗎?你感到有特點(diǎn)的又是哪一座橋，能清楚地說(shuō)出它的特征嗎?(進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練)下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)讀中搶答，下列內(nèi)容描述的橋梁專家是誰(shuí)?他生于1896年，世界上著名的橋梁專家，中國(guó)科學(xué)院學(xué)部委員，教授。1920年主持建造我國(guó)第一座現(xiàn)代化大橋錢(qián)塘江大橋。解放后又參加了武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫(xiě)過(guò)大量介紹橋梁的文章，編著過(guò)《中國(guó)橋梁史》。今天我們就學(xué)習(xí)茅以升寫(xiě)的說(shuō)明文《中國(guó)石拱橋》。

(一)明確目標(biāo)

1.理清文章寫(xiě)作思路。

2.概括中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

3.認(rèn)識(shí)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能。

(二)整體感知

學(xué)生朗讀課文(學(xué)生自愿)并思考本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

《中國(guó)石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識(shí)的說(shuō)明文。作者在簡(jiǎn)樸的說(shuō)明和淡雅的情趣之中，介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就，以及新中國(guó)建立后的發(fā)展。處處流露出對(duì)勞動(dòng)人民的智慧和力量的贊美，對(duì)祖國(guó)悠久文化和新社會(huì)制度的歌頌，十分感人。全文簡(jiǎn)樸淡雅，理貫辭達(dá)，不失為說(shuō)明文里的一篇佳作。

從全文的結(jié)構(gòu)來(lái)看，這篇文章采用了有總述有分述的方法;先概括說(shuō)明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用;接著，用例證說(shuō)明和特征說(shuō)明的方法，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，分別說(shuō)明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平;最后綜述解放后我國(guó)橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的發(fā)展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論，總是以橋的地理位置、修建時(shí)代和功用，一直說(shuō)到橋的每一具體特點(diǎn)及其作用。全文條分縷析，井然有序。這種明晰的條理，是客觀事物自身各種關(guān)系的如實(shí)反映，也表明了作者對(duì)所說(shuō)明對(duì)象有深刻明白的認(rèn)識(shí)。

序而多變。這從本文介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次布局中可見(jiàn)一斑。介紹趙州橋，著重說(shuō)明它是世界上最偉大的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。因此，突出其修建年代之古，突出其使用時(shí)間之久。并由此而引出了一大段特點(diǎn)說(shuō)明，介紹其設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理和巧妙的施工技術(shù)。而介紹盧溝橋，除了一般說(shuō)明它的修建年代、堅(jiān)固等情況外，更重在介紹藝術(shù)上的價(jià)值和在中國(guó)人民斗爭(zhēng)史上的紀(jì)念意義。這樣在大同之中顯現(xiàn)小異，于平穩(wěn)之中又見(jiàn)起伏，避免了雷同、呆滯的弊病。

全文可分三部分：

第一部分(第12自然段)，概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)。

第二部分(第3-9自然段)，具體說(shuō)明我國(guó)石拱橋的建筑特點(diǎn)以及在歷史上的光輝成就，并分析取得成就的原因，贊頌我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

第一層(第38自然段)，先概括介紹我國(guó)石拱橋的光輝成就，然后以趙州橋、盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子加以說(shuō)明。

第二層(第9自然段)，分析取得如此光輝成就的原因。

第三部分(第10自然段)，介紹解放后我國(guó)石拱橋建設(shè)技術(shù)的飛躍發(fā)展。

(三)教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)提問(wèn)。

提問(wèn)：閱讀說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面人手?

(對(duì)象、特征、順序、方法、語(yǔ)言等)

2.查字典，給下邊加粗字注音。

拱橋洨河和諧張鶩橋墩

3.具體研究文章內(nèi)容。

(1)朗讀課文理清文章的寫(xiě)作思路。

答：石拱橋一中國(guó)石拱橋一趙州橋、盧溝橋原因一橋梁發(fā)展史

(2)作者選取了哪些有代表性的例子，層層深入說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)?

答：文中作者選取了代表性例子趙州橋、盧溝橋。首先介紹世界卜石拱橋的一般特點(diǎn)，然后概括介紹中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，并具體舉例進(jìn)行說(shuō)明。中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

(3)文中介紹了趙州橋的哪些內(nèi)容?其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)怎樣?是按照怎樣順序來(lái)寫(xiě)的?

答：文中介紹了趙州橋的位置，建造時(shí)間及解放后的修整;趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：(一)全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，橋洞不是普通半圓形而是像一張弓。(二)大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱。(三)大拱由28道拱圈拼成。(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱。介紹趙州橋的順序是先概括說(shuō)明，然后再具體解說(shuō)橋各個(gè)構(gòu)成部分。

(4)文中介紹了盧溝橋的哪些內(nèi)容?結(jié)構(gòu)特點(diǎn)怎樣?

答：介紹了盧溝橋的位置、建造時(shí)間、規(guī)模，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美、特殊的歷史價(jià)值。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：由11個(gè)半圓形石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21.6米。每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體，是一座聯(lián)拱石橋。

(5)這篇課文的標(biāo)題是《中國(guó)石拱橋》，而課文主要寫(xiě)的是趙州橋和盧溝橋，這切題嗎?

答：切題，因?yàn)橼w州橋和盧溝橋就是中國(guó)石拱橋，是中國(guó)石拱橋的兩個(gè)突出的代表。

(6)既然課文寫(xiě)的是中國(guó)石拱橋，并不是具體的哪一橋，一個(gè)例子都不舉行不行?

答：不行，因?yàn)橹袊?guó)石拱橋是中國(guó)國(guó)土上無(wú)數(shù)座石拱橋的一個(gè)名稱。它是看不見(jiàn)也摸不到的，只有通過(guò)一座座具體的橋來(lái)說(shuō)明才能說(shuō)明白。

(7)中國(guó)石拱橋數(shù)量不可勝數(shù)，為何只選趙州橋和盧溝橋加以介紹?

答：因?yàn)槎咴谖覈?guó)成千上萬(wàn)座石拱橋中最具有代表性，前者是只有一個(gè)大拱的石橋，時(shí)間最久;后者是聯(lián)拱石橋的杰作，且具有特殊歷史意義。

(8)能不能說(shuō)中國(guó)石拱橋，有的像趙州橋，有的像盧溝橋?

答：不能，因?yàn)橼w州橋就是趙州橋，盧溝橋就是盧溝橋，中國(guó)石拱橋是多種多樣的。趙州橋和盧溝橋既具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)，又具有它們自己的特點(diǎn)。

(9)我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因?

答：首先在于我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧;其次我國(guó)石拱橋的設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng);再次我國(guó)富有建筑用的各種石料，便于就地取材。

(10)文章寫(xiě)完我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因后，完全可以結(jié)束了，但作者為什么非要來(lái)個(gè)第10自然段呢?請(qǐng)同學(xué)討論。

答：文章的題目是《中國(guó)石拱橋》，而不是《中國(guó)古代石拱橋》，這就允許寫(xiě)現(xiàn)代石拱橋的情況。再者，解放后中國(guó)石拱橋的成就是輝煌的，有世界最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋，長(zhǎng)達(dá)112.5米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了37.4米的趙州橋大拱，這的確是中國(guó)人民的驕傲。還有，我國(guó)在原有基礎(chǔ)上又得到了進(jìn)一步的發(fā)展，如雙曲拱橋就是其一。這樣寫(xiě)既豐富了文章內(nèi)容，又展示了新中國(guó)橋梁事業(yè)的輝煌成就，令讀者精神振奮。如果去掉最后一段，就不會(huì)產(chǎn)生這樣的效果，對(duì)中國(guó)石拱橋的介紹就不夠完整。

(11)具體文中的說(shuō)明順序?并說(shuō)明其作用?

答：①由一般到個(gè)別。

全文按照石拱橋中國(guó)石拱橋中國(guó)石拱橋的典型杰作中國(guó)石拱橋的新發(fā)展，由一般到特殊的邏輯順序組織材料，使人對(duì)事物的了解由淺人深，由概括到具體，由過(guò)去到現(xiàn)在，能收到清晰、具體的效果。

②先整體，后局部。

趙州橋。抓住著名、最古兩個(gè)詞語(yǔ)，先介紹橋的地理位置、建橋時(shí)間;再介紹橋的長(zhǎng)和寬，同時(shí)突出單拱的特點(diǎn);然后逐一分析橋身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其科學(xué)原理。

盧溝橋。先介紹橋的地理位置、建橋時(shí)間;再介紹橋的長(zhǎng)、石拱數(shù)及石拱形狀、石拱長(zhǎng)度、橋的寬，突出其聯(lián)拱特征;具體描寫(xiě)橋面和石欄石柱。

這樣安排順序，既突出重點(diǎn)，又給人以完整的印象，使讀者對(duì)橋的形狀、特征、作用等有了明確的認(rèn)識(shí)。

③依照時(shí)間的先后。

在介紹我國(guó)的石拱橋時(shí)，按時(shí)間順序，對(duì)有影響且有代表性的石拱橋作了有詳有略的介紹。

旅人橋大約建成于公元282年;趙州橋建于公元605年左右;盧溝橋建于公元1189到1192年間;長(zhǎng)虹大橋建于1961年。體現(xiàn)了由先到后的時(shí)間順序。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

本文以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔鷦?dòng)具體的介紹了我國(guó)石拱橋的光輝成就，說(shuō)明了我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)施工上的獨(dú)特創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊頌了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。另外文章所選取的代表性事物趙州橋和盧溝橋，它們既有自身獨(dú)有的特點(diǎn)，同時(shí)又有中國(guó)石拱橋的一般特點(diǎn)。它們獨(dú)有的特點(diǎn)叫個(gè)性，它們具有的中國(guó)石拱橋的一般特點(diǎn)叫共性。個(gè)性存在于共性之中。請(qǐng)同學(xué)們記住這個(gè)道理。共性也就是一般，個(gè)性也就是個(gè)別。個(gè)性之中存在著共性，或者說(shuō)個(gè)別之中存在著一般。這正如趙州橋和盧溝橋體現(xiàn)著中國(guó)石拱橋的共同點(diǎn)。如果你們今后在分析其他現(xiàn)象或問(wèn)題的時(shí)候，能夠從事物的個(gè)性看到一般的共性，那就深刻得多了。

第二課時(shí)

(一)明確目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)舉例子、列數(shù)字等說(shuō)明方法。

2.體會(huì)本文運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)明事物的特征。

3.學(xué)習(xí)作者治學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)。

(二)整體感知

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文并感受文中的語(yǔ)言特色，找出文中運(yùn)用的說(shuō)明方法。

語(yǔ)言特色：簡(jiǎn)樸。簡(jiǎn)樸在遣詞煉字方面很突出。如介紹趙州橋的成就，用最偉大;介紹其歷史，用最古;說(shuō)明其外形，用橫跨、雄偉、雄姿;介紹其施工技術(shù)，用巧妙絕倫，無(wú)一字不自然貼切。簡(jiǎn)明樸實(shí)而妙趣橫生，綽約多姿，準(zhǔn)確和嚴(yán)密，這主要表現(xiàn)在運(yùn)用詞語(yǔ)、造句和組織句群上。關(guān)于運(yùn)用詞語(yǔ)，如在第一段的三句話中，分別用了橋拱橋和石拱橋這樣三個(gè)范圍大小不同的詞語(yǔ)。在列數(shù)字說(shuō)明時(shí)，數(shù)字準(zhǔn)確，語(yǔ)氣肯定，毫不含糊，這是準(zhǔn)確的表現(xiàn)。文中也用了一些概數(shù)，如這座橋修建于公元印5年左右，大約建成于公元282年，路面平坦，幾乎與橋面平行，這些句中的左右、大約、幾乎是表示約略的詞語(yǔ)，用上這些詞語(yǔ)反而起到了準(zhǔn)確說(shuō)明的作用，也正體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。關(guān)于造句，如說(shuō)旅人橋可能是有記載的最早的石拱橋了。在這個(gè)句子中，用可能表示估計(jì)，用有記載表示確實(shí)存在，用最早表示程度，使全句的意思既準(zhǔn)確又嚴(yán)密。再如說(shuō)趙州橋是世界上最偉大的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋，這個(gè)復(fù)句極為準(zhǔn)確而嚴(yán)密地說(shuō)明了趙州橋的最偉大、最堅(jiān)固和最古老。關(guān)于組織句群。如第九段對(duì)于我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因的分析，用首先、其次、再次分條說(shuō)明。這三條由人到物、由主到次，既嚴(yán)密又全面。再如第十段，除開(kāi)頭一句和最后一句以外，是一個(gè)用事實(shí)說(shuō)明解放后我國(guó)橋梁事業(yè)飛躍發(fā)展的句群。這個(gè)句群可分為兩個(gè)句組。第一、二句是一個(gè)句組，第三、四句是又一個(gè)句組。兩個(gè)句組從量和質(zhì)兩方面準(zhǔn)確而嚴(yán)密地說(shuō)明了我國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展。

為了把我國(guó)石拱橋的特點(diǎn)說(shuō)得明晰、具體，特別要把趙州橋、盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值說(shuō)得生動(dòng)形象，本文還適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了一些描寫(xiě)方法。如對(duì)盧溝橋兩旁石欄石柱頭上石獅子的神態(tài)，寥寥幾筆，就刻畫(huà)得神態(tài)逼真、活靈活現(xiàn)。

說(shuō)明方法。舉例說(shuō)明就是舉出典型事例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。如為了說(shuō)明我國(guó)石拱橋中有許多是驚人的杰作，就舉了趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)典型的例子。這種說(shuō)明方法給人的印象具體、深刻。數(shù)字說(shuō)明就是用準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。比如對(duì)趙州橋存在的時(shí)間、長(zhǎng)度、寬度、拱圈的道數(shù)等都用了具體數(shù)字。有的雖然只是概數(shù)，但也能收到很好的說(shuō)明效果。比較說(shuō)明就是用與同類的或相關(guān)的事物作比較的方法來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，文中在說(shuō)明盧溝橋的堅(jiān)固時(shí)，講到永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事。這就是將盧溝橋和與之有關(guān)的兩岸河堤作比較說(shuō)明。這種說(shuō)明方法，使人印象很深。

(三)教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)提問(wèn)。

(1)說(shuō)明文的語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)?

(2)常見(jiàn)的說(shuō)明方法有哪些?

回答明確：

(1)說(shuō)明文的語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、平實(shí)、生動(dòng)。

(2)常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、分類別、下定義等。

2.研討課文內(nèi)容。

(1)閱讀課文后總結(jié)課文最主要的寫(xiě)法。

答：①選取有代表性的事物來(lái)說(shuō)明事物的特征。

②用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明石拱橋的特征。

(2)在第2自然段中有這樣一句話，這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。形式優(yōu)美與結(jié)構(gòu)堅(jiān)固是什么關(guān)系呢?如果刪去不但而且，是不是可以呢?或者改為不但結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，而且形式優(yōu)美，是不是可以?

答：形式優(yōu)美與結(jié)構(gòu)堅(jiān)固是遞進(jìn)關(guān)系。不可以刪去。如果刪去，就失去了原來(lái)的遞進(jìn)關(guān)系。先后次序不可以顛倒，顛倒后就會(huì)改變作者的原意。

(3)提問(wèn)：作者在介紹趙州橋時(shí)都介紹了它什么內(nèi)容?

答：作者在介紹趙州橋時(shí)，首先交代了它的位置橫跨在汶河上，接著介紹了它悠久的歷史是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。

提問(wèn)：如果把此句中的造成后一直使用到現(xiàn)在的去掉，行不行?

答：不行。這是石橋的定語(yǔ)。有些橋歷史更悠久，只不過(guò)沒(méi)有保存下來(lái)罷了。這樣寫(xiě)準(zhǔn)確。

提問(wèn)：如果把石橋改成石拱橋，行不行?

答：不行。趙州橋不僅在石拱橋中歷史最悠久，而且在所有石橋中歷史也是最悠久的。

介紹了趙州橋的位置和歷史后，作者重點(diǎn)介紹了趙州橋的構(gòu)造。這四個(gè)方面的特點(diǎn)非

常具體，給讀者留下了深刻印象。在用詞上也非常講究。如在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱橋一句中，把可算換成一定行嗎?

答：不行。那就太武斷了，原句是表示估計(jì)，表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

再如：像一張弓、兩肩、各有等也非常準(zhǔn)確，寫(xiě)出了大拱的形狀和小拱在大拱上的位置和數(shù)量。

提問(wèn)：介紹趙州橋特點(diǎn)的四個(gè)方面，順序能否顛倒過(guò)來(lái)?如先介紹全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧，后介紹全橋只有一個(gè)大拱，行不行?

答：不行。因?yàn)?一)、(二)、(三)、(四)的順序是按照主次重輕排列的。換句話說(shuō)，之所以按此順序安排，是由趙州橋的特點(diǎn)決定的。

提問(wèn)：作者介紹完趙州橋后，為什么還要介紹橋的設(shè)計(jì)者李春?為什么不一開(kāi)始介紹?

答：因?yàn)橼w州橋是杰出的石拱橋，讀者會(huì)很自然的聯(lián)系到橋的設(shè)計(jì)者。這符合讀者的心理。因?yàn)橹饕榻B的對(duì)象是橋而不是人，所以補(bǔ)充介紹。

(4)第9自然段對(duì)我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因的分析，能否調(diào)換順序?

答：不能。因首先、其次、再次分條說(shuō)明。這三條由人到物，由主到次，既嚴(yán)密又全面，層次清楚。所以不能調(diào)換。

(5)文中在說(shuō)明事物時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?請(qǐng)舉例并說(shuō)明其作用。

答：舉例子：為了說(shuō)明我國(guó)石拱橋的主要特征，作者舉了趙州橋和盧溝橋的例子。作者在文中舉這兩個(gè)典型的例子，起到了互相對(duì)照和補(bǔ)充的作用。

列數(shù)字：如趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。這些精確的數(shù)字，準(zhǔn)確說(shuō)明了這座橋的規(guī)模。

打比方：文中對(duì)石拱橋的比喻很多，集中起來(lái)，就是比作為是虹，是弓。這兩種事物既能表現(xiàn)石拱橋形式上的基本特征，給人以美的感受，又便于對(duì)石拱橋在建筑上的特點(diǎn)給以形象的說(shuō)明。

作比較：第6自然段，用盧溝橋兩岸河堤常被沖毀而橋本身卻從沒(méi)出過(guò)事作比較，說(shuō)明橋的堅(jiān)固。

(6)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

第三課時(shí)

(一)明確目標(biāo)

1.圍繞說(shuō)明文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擬題訓(xùn)練。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力。

(二)整體感知

1.出示課件進(jìn)一步展示趙州橋和盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并請(qǐng)同學(xué)充當(dāng)解說(shuō)員介紹。

趙州橋：

(1)展示趙州橋全景，橫跨在汶河上。

(2)展示全橋大拱及形狀。

(3)展示大拱兩肩上的小拱，并閃動(dòng)小拱。

(4)展示并列式拼成的28道拱圈，分別置于大小拱中。

(5)趙州橋全橋結(jié)構(gòu)和四周景色。

盧溝橋：

(1)盧溝橋全景。

(2)展示全橋由11個(gè)半圓形石拱及橋墩組成。

(3)展示石欄柱頭上雕刻的不同姿態(tài)的獅子。

(4)展示盧溝橋全景。

2.總結(jié)梳理。

對(duì)象中國(guó)石拱橋

特征形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久

順序由一般到個(gè)別、概括到具體、整體到局部、時(shí)間順序

方法舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方

語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密、生動(dòng)

(三)擬題訓(xùn)練

1.復(fù)習(xí)提問(wèn)

閱讀說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面人手?

(對(duì)象、內(nèi)容、特征、順序、方法、語(yǔ)言)

2.教師出示第9自然段擬題示例

為什么我國(guó)的石拱橋會(huì)有這樣光輝的成就呢?首先，在于我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。他們制作石料的工藝極其精巧，能把石料切成整塊大石碑，又能把石塊雕刻成各種形象。在建筑技術(shù)上有很多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋，修建于800年前，有的石梁一塊就有二百來(lái)噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。其次，我國(guó)石拱橋的設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)，建成的橋，用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高。再次，我國(guó)富有建筑用的各種石料，便于就地取材，這也為修造石橋提供了有利條件。

(1)這段文字的說(shuō)明對(duì)象是

(2)這段文字的說(shuō)明順序是______，表示說(shuō)明順序的詞語(yǔ)是

(3)這段文字使用的說(shuō)明方法有

(4)我國(guó)石拱橋的設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)，建成的橋有什么特點(diǎn)?(用原文中的話回答)

(5)指出文中表現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)___、____。

(6)文中舉福建漳州的江東橋的例子是用來(lái)說(shuō)明____。

3.男、女分成兩組，根據(jù)說(shuō)明文閱讀知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擬題訓(xùn)練，然后交換回答。

趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說(shuō)它制造奇特，人不知其所以為。這座橋的特點(diǎn)是：(一)全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒(méi)有陡坡，便于車馬上下。(二)大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。同時(shí)，拱上加拱，橋身也更美觀。(三)大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷺說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像初月出云，長(zhǎng)虹飲澗。趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，充分顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。

如：(1)這段文字選自《》，作者是____。

(2)這段文字說(shuō)明的內(nèi)容是______________________________。

(3)這段文字主要運(yùn)用的說(shuō)明方法是_________________________。

(4)文中引用張嘉貞和張騖的話的作用是什么?_____________________。

(5)根據(jù)趙州橋的第(二)個(gè)特點(diǎn)，歸納這種橋拱的作用。_________________。

(6)句子在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱中最長(zhǎng)能否去掉，為什么?

①永定河上的盧溝橋，修建于公元1189年到1192年間。橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21.6米。橋?qū)捈s8米，路面子坦，幾乎與河面平行。每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩。把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的石獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。

②早在13世紀(jì)，盧溝橋就聞名世界。那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可?波羅來(lái)過(guò)中國(guó)，他的游記里，十分推崇這座橋，說(shuō)它是世界上獨(dú)一無(wú)二的，并且特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說(shuō)它們共同構(gòu)成美麗的奇觀。在國(guó)內(nèi)，這座橋也是歷來(lái)為人們所稱贊的。它地處人都要道，而且建筑優(yōu)美，盧溝曉月很早就成為北京的勝景之一。

如：(1)選文的說(shuō)明對(duì)象是______________________________。

(2)給選文分層并概括內(nèi)容。

__________________________________________。

(3)選文②段中馬可?波羅的話是世界上獨(dú)一無(wú)二的指的是什么?

(4)選文①段所使用的最主要的說(shuō)明方法是_______________________。

(5)文中介紹橋面時(shí)，卻說(shuō)約八米，約字能否去掉，為什么?

_________________________________________。

(6)文中說(shuō)盧溝橋堅(jiān)固是根據(jù)什么作出的結(jié)論?(用原文的話回答)

_________________________________________。

《中國(guó)石拱橋》說(shuō)明事物要有合理的順序

在說(shuō)明事物（事理）的時(shí)候，我們會(huì)遇到先說(shuō)什么、后說(shuō)什么的問(wèn)題，這就是說(shuō)明文的說(shuō)明順序。任何事物本身都有一定的條理性，而人們對(duì)于客觀事物的認(rèn)知過(guò)程，同樣也有規(guī)律可循。那么，任何事物或事理自身的內(nèi)在條理性和人們對(duì)客觀事物的認(rèn)知規(guī)律，就能有助于作家對(duì)說(shuō)明的順序做出合理的安排。說(shuō)明一種事物到底按什么順序，要看這種事物的特點(diǎn)和表達(dá)的需要。說(shuō)明順序主要有三種。

一、時(shí)間順序

各種事物都是發(fā)展變化的，而發(fā)展變化又離不開(kāi)時(shí)間，以時(shí)間為序，便于把事物在發(fā)展變化過(guò)程中顯現(xiàn)出來(lái)的階段和各階段的情況表達(dá)清楚。

二、空間順序

事物說(shuō)明文一般多采取空間順序。對(duì)靜態(tài)事物的形狀構(gòu)造，往往按空間順序說(shuō)明。以空間為序，可以先對(duì)總體作概括的介紹，然后再對(duì)各部分按它們所處的位置依次解說(shuō)；也可以把某一部分作為基點(diǎn)，先作介紹，然后依次說(shuō)明上下、左右、內(nèi)外、遠(yuǎn)近等方面的情況。

三、邏輯順序

各種事物、事理以及它們的各個(gè)部分之間都有內(nèi)在的聯(lián)系，由于聯(lián)系的性質(zhì)不同，它們之間有著各種復(fù)雜的情況，要把各種復(fù)雜的情況在說(shuō)明中體現(xiàn)出來(lái)，就需要邏輯順序。說(shuō)明文中，常見(jiàn)的邏輯順序有：從主要到次要，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從原因到結(jié)果，從概括到具體，從整體到部分，從特點(diǎn)到用途等。