小學體育教案大全集

錫林格勒大草原。

題9

錫林郭勒大草原知識要點1認讀本課生字。

2能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象理解句子的意思，體會草原的神奇而美麗。3感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。教師活動學生活動探討與補充一、導入

：同學們，你們知道天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。描寫的是哪里嗎？請你用一個詞語形容一下你了解的大草原。（指名回答）今天，我們就到錫林郭勒大草原去看看，請看課文（板書）錫林郭勒大草原二、初讀課文

1、教師提要求：用自己喜歡的方式讀課文，想辦法解決不認識的生字、詞，把字音讀正確。

2、投影出示詞語，請同學讀詞語和句子。內(nèi)蒙古

廣闊美麗

歡騰

一碧千里

滿眼

一直藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。安閑

成群的牛羊安閑地嚼著青草。3、同桌檢查讀課文，把句子讀通順。三、朗讀課文，深入了解課文內(nèi)容。1、指名讀文，每人讀兩個自然段。思考：錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象？用筆畫出來。（廣闊美麗

歡騰）2、引導學生默讀，想一想文章中那些地方可以看出錫林郭勒大草原是廣闊美麗的？是從那幾方面介紹的？從文中找出，并寫下體會。

小組交流體會，并帶著體會讀一讀。3、那些地方可以看出錫林郭勒大草原詩歌歡騰的世界？畫出來，小組學習，共同完成下面的填空。矯健的（

）

唱歌的（

）成群的（

）

撒歡的（

）跑得飛快的（

）

放聲歌唱的（

）4、展開想象說一說如果沒有野草、湖水、野花，草原將是什么樣子？5、再讀課文，邊讀邊看圖畫，如果你是圖中得小牧民，應該怎樣向別人介紹自己的家鄉(xiāng)？6、講述:這么美麗、遼闊的草原，因為有了牧民和那些可愛的動物而變得生機勃勃、一片歡騰景象，你們想不想到我們的草原親自感受一下？放錄相。7、有感情地讀自己喜歡的段落。四作業(yè)

：1、有感情地讀課文。

2搜集有關草原的資料：詩、歌、繪畫等?；卮穑捍蟛菰?/p>

學生思考、回答。

帶著問題讀課文，正確認讀生字、詞語。

指名讀詞語、句子。說一說不理解的詞語的意思。根據(jù)自查的資料項同學介紹內(nèi)蒙古和錫林郭勒大草原

兩人讀課文，其他同學邊聽、邊思考、邊畫。

小組交流，互相評讀。

小組學習，填空。體會生機勃勃、人歡馬叫的歡騰景象。

合理想象，清楚表達。

讀文，練習以牧民的口吻介紹家鄉(xiāng)，表達自己愛草原之情、驕傲自豪之情。唱牧歌

邊看便用課文中的語句敘述看到的情景。

教師出示一段文字，與原文第二自然段對照著讀，體會文中語句的優(yōu)美、生動、具體。藍天底下，一片綠色，山是綠的，深谷是綠的，平原也是綠的。草長得很高。草原上還有湖水。草叢中有野花正在開放。

小編推薦

9、錫林郭勒大草原

教學目標：

1、學會10生字及新詞,認讀4個字。

2、能摘錄并積累相關詞語。

3、能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

4、有感情的朗讀課文，背誦第2或第4自然段。

5、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。

教學重點：感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。

教學難點：聯(lián)系上下文和集合生活實際展開合理想象，理解句子的意思，感受草原的神奇和美麗。

第一課時

教學目標：

1、通過自學、小組合作等形式初步了解課文內(nèi)容，學會本課的10個生字及新詞。

2、能夠做到正確、流利地朗讀課文。

教學重點：學會本課的字詞，正確、流利的朗讀課文。

教學難點：能夠正確、流利的讀課文。

教學用具：

電腦課件

教學過程：

一、情境導入新課

1、播放flash動畫，聽《草原上升起不落的太陽》，激發(fā)學生學習興趣。

2、今天，我們學習第15課——《錫林郭勒大草原》

二、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。（做到正確、流利，不丟字，不加字。）

2、指名讀。（糾正學生的字音，能夠讀出自己的語氣。）。

3、小組互相讀一讀，進行評議。

4、默讀課文，想一想：

（1）從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是廣闊美麗的？是從哪幾個方面介紹的？

（2）從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是個歡騰的世界。

（3）在課文中用自己喜歡的方式畫下相應的詞句。

5、匯報。讀一讀畫下的句子。

（二）學習生字。

1、指名讀一讀本課的生字、詞語。

（1）讀一讀，指名讀。

（2）重點指點讀音：勒嵌且嚼

（3）重點指點字形：錫騰嚼

2、出示生詞：歡騰矯健飛翔安閑馬駒內(nèi)蒙古偶爾牽?；ㄥa林郭勒一碧千里

（個別讀、小組間互相檢查讀一讀。）

3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。

（三）聽寫本課生字。加強生字的掌握。

三、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容[Y1]。

自己默讀課文的一、二自然段，找到有關的語句，畫下來。自讀，已經(jīng)畫出的語句。

四、練習。

1、作業(yè)：練習有感情的朗讀課文，抄寫詞語以及自己喜歡的句子。

2、書寫本課生字。

第二課時

教學目標：

1、能摘錄并積累相關詞語。

2、能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

3、有感情的朗讀課文，背誦第2或第4自然段。

4、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。

教學重點：感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。

教學難點：能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

教學過程：

一、導入：今天我們繼續(xù)學習這篇課文。

二、新授：

1、自讀課文，整體感知全文。

指名回答：廣闊、美麗；歡騰的世界

2、結(jié)合練習題自讀課文，三、四自然段。

同桌討論討論：草原上有（）、（）、（）、（）、（）、（）。[Y2]

4、在已經(jīng)理解的基礎上，有感情地齊讀課文。

5、自己找出最喜歡的句子或者自然段，嘗試背誦。

6、小組互相背誦[A3]。

五、作業(yè)：

1、按要求從課文中或課外讀物中摘錄詞語。

2、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或一篇小短文。

板書設計：

廣闊美麗

9錫林郭勒大草原

歡騰的世界

[Y1]1、先自己讀讀第二自然段，想想從哪兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。

（讀書，理解，討論，回答）

（1）（藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。）

除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書]

讀出你的感受來。

（2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。）

除了廣闊，還感受到了什么？

如果這樣寫，還有這種感受嗎？（品詞品句）

草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。

山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。

（比較，感受，重點理解到處都是，很廣闊，有趣。）

自己讀讀，讀出自己的理解，讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情的朗讀）

還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？

（3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。）

水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么？

（展開想象：映出了藍天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？

（4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；?，寶石藍的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。）

野花為草原增添了繽紛的色彩。

2、請同學一邊看畫面，一邊讀，感受錫林郭勒草原的美麗。

3、此時此刻，你最想說些什么？（表達喜愛之情）

4、小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了（），最后是（）。

[Y2]

師：我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。

3、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界？

（1）（訓練學生用因為……所以……說話。）

（2）訓練語言（因為矯健的雄鷹……所以……）

（3）小組同學連起來說說。

[A3]四、想象、創(chuàng)新

今天，我們來到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個歡騰的世界，此時此刻，你最想說些什么？（表達喜愛之情）

三年級上冊《錫林郭勒大草原》教案s版

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“三年級上冊《錫林郭勒大草原》教案s版”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級上冊《錫林郭勒大草原》教案s版

教學目標：
1、知識與技能：抓住重點句讀懂段的內(nèi)容，體會草原美麗與歡騰的景象；有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、過程與方法：指導朗讀課文，抓住重點句讀懂段的內(nèi)容，感受草原神奇而美麗的景色。
3、情感態(tài)度與價值觀：欣賞美麗的草原景色，激發(fā)學生熱愛草原熱愛大自然的思想感情。
教學重點：有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，體會草原美麗與歡騰的景象。
教學難點：激發(fā)學生對草原、對祖國山河的熱愛與向往。
教學用具：課件
教學時間：40分鐘
課型：新授課
教學過程：
一、解題導入，視頻激趣。（4分鐘）
1.介紹草原，揭示課題。
有一個地方水草肥美，風光秀麗，是世界聞名的的大草原之一。今天，我們將再一次走進去，欣賞那里獨特的風光，請告訴聽課的老師們，這個地方是哪里？（板書課題）和老師一起書空課題《錫林郭勒大草原》，學生讀題。提醒學生錫林郭勒是草原的名字，讀的時候連貫一些，然后再讀課題。
2.欣賞視頻，激發(fā)學習興趣。
有人曾感嘆：“錫林郭勒大草原美得無與倫比，是一個一生中不得不去的地方！”這樣的地方，誰想看？（示意學生舉手表示）心動不如行動，眼睛趕快看到屏幕來吧，老師早就給你們準備好了！
學生欣賞視頻：剪輯過的配樂錫林郭勒草原風光同時播放《美麗的草原我的家》歌曲。
3.觀后初步交流感受：看完了視頻，你們感覺這里景色怎樣？（指名回答）
【設計意圖】草原對我們這里的孩子是遙遠而又陌生的。用音樂和豐富的圖片對學生形成強烈沖擊，讓學生充分感受草原的景色特點、民族歌舞、學生在美的贊嘆中交流對草原的初步感受，激起學習的強烈欲望。
二、整體感知，理清結(jié)構(gòu)（3分鐘）
過渡：從你們的回答中，老師就知道大家被大草原迷上了，現(xiàn)在讓我們回到課文中來，走進文章和作者進一步交流來到草原后的獨特感受。
1.默讀讀課文。
2.再談感受：看了視頻，讀了課文，現(xiàn)在你覺得錫林郭勒大草原怎么樣？（指名回答）師相機板書：廣闊而又美麗歡騰的世界
3.哪些自然段寫了草原的美麗廣闊？哪些自然段寫了草原是個歡騰的世界？
三、細讀品味，感受美麗。（15分鐘）
（一）細讀品味第二自然段，感受草原的廣闊美麗。
導語：廣闊而又美麗，這是一幅怎么樣的畫面呢，讀一讀第二自然段看看是什么讓你感受到了草原的廣闊美麗？拿起筆把你見到的美景畫出來。
1.自讀第二自然段，匯報交流是什么讓自己感受到了草原的廣闊美麗。
匯報交流：是什么讓自己感受到了草原的廣闊美麗：（實際順序以學生匯報交流為主）
（1）草
A.藍天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠方。
抓重點詞語“滿眼綠色、一直鋪向遠方”引導朗讀并體會草原的美麗廣闊。
“滿眼綠色”就是你的眼睛所能看到的地方都是綠色的，一起讀這個詞——滿眼綠色。
“一直鋪向遠方”：請讀“鋪向”，鋪向哪里？鋪向遠方，鋪得這么遠，請用讀書聲表達出來，再讀——鋪向遠方。
“滿眼綠色”“鋪向遠方”讓你體會到了什么？（指名回答）請大家再來讀一讀這個句子，想辦法讓老師體會到草原的廣闊，草原的平坦，草原的綠。
【設計意圖】“品詞、品句、品讀”體現(xiàn)閱讀教學工具性的有效方式，抓住詞眼讓學生揣摩、體會，也體現(xiàn)了本年段讀寫訓練要求：抓重點詞句讀懂段的內(nèi)容，有效扎實地對學生進行讀寫訓練。
B.平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。
抓重點詞句“沒過十來歲的孩子”、“捉迷藏”體會野草的茂密，好玩。
“十來歲”就是十歲左右，我們班的同學現(xiàn)在這個年齡都可以稱作是十來歲的孩子，站起來比一比，看看草有多深？在這么深的草叢里捉迷藏，只聞其聲，不見其人，好玩嗎？（指名回答）那你們來告訴我，你們在里面——生讀捉迷藏。現(xiàn)在你們都躲起來了，不想被人發(fā)現(xiàn)，你們怎么讀？——生讀捉迷藏?，F(xiàn)在你們捉到了別人，心里很高興，你們怎么讀？生讀——捉迷藏......
（2）湖水
過渡：你還從哪體會到了草原的美麗？
A.請喜歡草原上的湖水的同學起立朗讀句子：高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。
Ｂ.結(jié)合圖片理解“嵌著”的意思。
Ｃ.結(jié)合圖片理解“清亮”的意思，草原上的湖水清得可以怎么樣？
Ｄ.說話練習：湖水清亮極了，可以映出（）
Ｅ.指導朗讀：同學們，湖水這么清亮，帶著你的想象，你的感受一起讀這個句子吧。
【設計意圖】用填空的方式將對文本的感悟和語言的訓練有機結(jié)合起來，起到了以說促悟的效果，體現(xiàn)了閱讀教學積累運用、讀寫結(jié)合的要求。
（3）野花
Ａ.就在這樣的地方，還開滿了各種各樣的野花，有———（生讀：鮮紅的山丹丹花），有——生讀：粉紅的牽?；ǎ€有———生讀：寶石藍的鈴鐺花，這些花散發(fā)著——生讀：陣陣清香。）
B.抓住“陣陣清香”引導想象，指導朗讀。
清香僅僅是這些花朵的香味嗎？還可以是什么味道？
“陣陣清香”這么讀？微風吹來時的陣陣清香怎么讀？我想讓香味在鼻子邊留久一些怎么讀？
【設計意圖】有感情地朗讀的訓練，突出了閱讀教學“以讀悟語”和“以讀悟情”的要求，讓學生學會處理不同語境下的朗讀。
2.小結(jié)：來到草原上，我們看到了一幅美麗的畫卷：先看到了（青青的野草），再欣賞了（清亮的湖水），最后還見到了（各種各樣的野花）。讓我們再來美美地讀第二自然段，美美的享受一下這如畫的美景吧。生齊讀第二自然段。
3.指導背誦第二自然，總結(jié)背誦的好方法
【設計意圖】“感悟、積累、運用”是語文閱讀教學的三個層次。在課堂中加強背誦的訓練，是豐富學生語言積累的途徑之一，有了厚實的語言積累，才能解決怎樣說寫的問題。
四、讀練結(jié)合，體味歡騰。（14分鐘）
1.學習第三自然段。
導語：草原多美啊，野草、湖水、野花都深深地印在了我們的腦海里，但是草原的魅力不單在這里，草原的魅力還因為它是個歡騰的世界。有一個自然段把草原的美麗和歡騰連接起來了，我們讀一讀。
（1）課件出示第三自然段，齊讀第三自然段，相機引導理解“歡騰”。
（2）認識過渡段：既總結(jié)了上文，又引出了下文，像一座橋梁一樣把這兩部分的內(nèi)容連起來，這樣的自然段，叫過渡段，起著承上啟下的作用。
2.學習第四自然段。
（1）草原因為有什么而歡騰？生自由朗讀第四自然段完成練習。
雄鷹（），百靈鳥（），
牛羊（），小馬駒（），
黃羊（），牧民（）。
師生合作填寫前面五個填空，相機指導朗讀，讀出寫雄鷹和百靈鳥的句子的不同之處，讀出小馬駒的天真活潑可愛，讀出黃羊跑得飛快。
（2）合作填寫最后一個填空，相機學習描寫牧民的句子。
引讀：除了雄鷹、百靈鳥、牛羊、黃羊、小馬駒，一碧千里的草原上還散落著一個個（），居住在這里的牧民____________。（課件出示答案）
【設計意圖】抓住重點詞語進行填空練習，是為了鞏固對文本的理解，并進行語言的積累。
你們知道牧民是怎么樣的嗎？（出示牧民圖片）
這就是牧民，除了穿的住的跟我們不一樣之外，他們還可以騎在高高的駿馬上，自由自在地馳騁草原，羨慕嗎？他們不僅在馬背上馳騁，還唱歌呢，怎么唱？讀出來“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑......”
會唱嗎？全班一起唱歌。品味為什么把“跑”唱得長？
（3）配樂朗讀第四自然段，整體感受草原的歡騰。
【設計意圖】利用配樂配合動作朗讀課文，激發(fā)學生表演體會草原“歡騰”的情感內(nèi)容，體會草原上動物們自由自在、無憂無慮的生活情境。把內(nèi)容體會內(nèi)化為學習課文的興趣和熱愛草原的情感，再把體會到的情感讀出來。
五、暢談感受，升華主題。（4分鐘）
1.你們的朗讀聲讓老師想了很多很多，我想問問親愛的同學們，在旅行將要結(jié)束之際，此時你對草原又有了什么感受？
2.小結(jié)：是啊，草原是美麗的，草原是歡騰的。草原上的人和動物和諧地生活著，非常友好，十分快樂，我們深深地愛上了這個美麗的地方。現(xiàn)在讓我們把這個感受這些感情帶進我們的朗讀里吧。全體起立，一起朗讀這篇課文，讓我們在我們優(yōu)美的朗讀聲中結(jié)束這次草原之旅。（生齊讀課文）
【設計意圖】交流感受時，讓學生說出自身感受，不僅發(fā)揮了學生的主體性，還能使學生在自己的感悟中理解全文。
六、作業(yè)設計：有感情地朗讀課文，并背誦第二自然段。

七、板書設計：
錫林郭勒大草原
野草（綠）
廣闊而美麗湖水（清）
野花（多）愛
動物
歡騰的世界
牧民

三年級語文《錫林郭勒大草原》教學設計

教學目標：

1、學會10生字及新詞,認讀4個字。

2、能摘錄并積累相關詞語。

3、能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

4、有感情的朗讀課文，背誦第2或第4自然段。

5、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。

教學重點：

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。

教學難點：

聯(lián)系上下文和集合生活實際展開合理想象，理解句子的意思，感受草原的神奇和美麗。

第一課時

教學目標：

1、通過自學、小組合作等形式初步了解課文內(nèi)容，學會本課的10個生字及新詞。

2、能夠做到正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

學會本課的字詞，正確、流利的朗讀課文。

教學難點：

能夠正確、流利的讀課文。

教學用具：

電腦課件

教學過程：

一、情境導入新課。

1、播放flash動畫，聽《草原上升起不落的太陽》，激發(fā)學生學習興趣。

2、今天，我們學習第15課——《錫林郭勒大草原》

二、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

(一)初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。(做到正確、流利，不丟字，不加字。)

2、指名讀。(糾正學生的字音，能夠讀出自己的語氣。)。

3、小組互相讀一讀，進行評議。

4、默讀課文，想一想：

(1)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是廣闊美麗的?是從哪幾個方面介紹的?

(2)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是個歡騰的世界。

(3)在課文中用自己喜歡的方式畫下相應的詞句。

5、匯報。讀一讀畫下的句子。

(二)學習生字。

1、指名讀一讀本課的生字、詞語。

(1)讀一讀，指名讀。

(2)重點指點讀音：勒嵌且嚼

(3)重點指點字形：錫騰嚼

2、出示生詞：歡騰矯健飛翔安閑馬駒內(nèi)蒙古偶爾牽?；ㄥa林郭勒一碧千里

(個別讀、小組間互相檢查讀一讀。)

3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。

(三)聽寫本課生字。加強生字的掌握。

三、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。

自己默讀課文的一、二自然段，找到有關的語句，畫下來。自讀，已經(jīng)畫出的語句。

四、練習。

1、作業(yè)：練習有感情的朗讀課文，抄寫詞語以及自己喜歡的句子。

2、書寫本課生字。

第二課時

教學目標：

1、能摘錄并積累相關詞語。

2、能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

3、有感情的朗讀課文，背誦第2或第4自然段。

4、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。

教學重點：

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。

教學難點：

能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

教學過程：

一、導入：今天我們繼續(xù)學習這篇課文。

二、新授：

1、自讀課文，整體感知全文。

指名回答：廣闊、美麗;歡騰的世界

2、結(jié)合練習題自讀課文，三、四自然段。

同桌討論討論：草原上有()、()、()、()、()、()。[y2]

4、在已經(jīng)理解的基礎上，有感情地齊讀課文。

5、自己找出最喜歡的句子或者自然段，嘗試背誦。

6、小組互相背誦[a3]。

三、作業(yè)：

1、按要求從課文中或課外讀物中摘錄詞語。

2、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或一篇小短文。

三年級語文上15錫林郭勒大草原教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的三年級語文上15錫林郭勒大草原教案，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學
要求1.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,進而產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。
2.學會本課的生字、新詞,理解句子的意思,體會草原神奇而美麗的景象。
3.有感情地朗讀課文,培養(yǎng)積累、運用語言的能力。
重點
難點1.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象,理解句子的意思。
教學
課時兩課時
錫(xī)林郭(ɡuō)勒(lè)大草原
內(nèi)蒙[měng]古錫林郭勒草原是廣闊(kuò)而又美麗的。[句導讀:開篇點題,并且概括錫林郭勒大草原的特點之一:廣闊而美麗。]
段導讀:總的講了錫林郭勒草原廣闊而又美麗。
藍天下面,滿眼綠色,一直鋪向遠方。[①“綠”和“鋪”兩個字分別寫出了草原怎樣的特點?]平原上、山嶺上、深谷里,覆(fù)蓋著青青的野草,最深的地方可以沒[mò]過十來歲的孩子,能讓他們在里面捉迷藏。[②這句話具體寫出了草原上野草怎樣的特點?]高低不平的草灘上,嵌(qiàn)著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。[③這個句中用了什么修辭手法?]草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花,粉紅的牽?；?寶石藍的鈴鐺(dānɡ)花,散(sàn)發(fā)著陣陣清香。[④這兩句話是從哪些方面來寫野花的特點的?]
段導讀:這段話從野草、湖水、野花三個方面具體地描寫了錫林郭勒大草原的美麗。
第一部分(第1、2自然段):寫錫林郭勒大草原廣闊而又美麗。
草原不僅(jǐn)美麗,還是個歡騰的世界。
段導讀:概括地講錫林郭勒草原是個歡騰的世界。是過渡段,具有承上啟下的作用。
矯(jiǎo)健的雄鷹(xióngyīnɡ)在自由地飛翔,百靈鳥在歡快地歌唱。[⑤這句話寫了草原上雄鷹和百靈鳥怎樣的特點?作者是從哪些角度進行觀察的?]成群的牛羊安閑(xián)地嚼(jiáo)著青草。[⑥“安閑”能不能改成“安靜”?]小馬駒(jū)蹦蹦跳跳地撒[sā]歡兒,跟著馬群從這邊跑到那邊。[句導讀:寫小馬駒撒歡兒時的活潑、可愛,是熱鬧的草原不可缺少的風景之一。]偶爾(ǒuěr)還會看到成群的黃羊,它們跑起來快極了,像一陣風。[⑦這個比喻句意在說明什么?]一碧千里的草原上,還散[sǎn]落著一個個圓頂?shù)拿晒虐?。[⑧“散落”一詞說明了什么?]牧(mù)民騎(qí)在高高的馬背上,神氣地揮(huī)舞著鞭(biān)子,放聲歌唱:“藍藍的天上白云飄,白云下面馬兒跑……”[句導讀:寫牧民騎馬放歌的情景,草原上洋溢著歡樂的氣氛,這也體現(xiàn)了草原的特點——歡騰。]
段導讀:作者抓住草原上有特點的事物,通過人和動物的活動,寫出了草原的勃勃生機。
第二部分(第3、4自然段):寫錫林郭勒草原是個歡騰的世界。
1.學習本課的生字、新詞。
2.摘錄并積累詞語。
3.初讀課文,了解內(nèi)容。
生字卡片。
一導入新課
同學們,你們喜歡旅游嗎?誰能說一說你去過什么地方?那里給你留下了怎樣的印象?你們?nèi)ミ^草原嗎?今天讓我們一起隨著作者到內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原去看看吧。
二初讀課文
1.默讀課文,邊讀邊標出自然段,畫出生字、新詞。
2.說說初讀課文后,錫林郭勒大草原給你留下了什么印象。
三學習生字
1.自學生字,讀準字音,分析字形,練習擴詞。
2.同桌相互檢查讀字、記字。
3.集體認讀生字、新詞。
出示生字卡片:
4.理解詞語的意思。
廣闊:寬廣。偶爾:偶然。
5.指導學生書寫生字。
重點指導:“丹”,注意不要多寫一點。
6.認讀多音字。
四朗讀課文
1.朗讀課文,讀準字音。
2.比比看誰讀得流利。
1.教師可以用錫林郭勒草原的風景圖片來吸引學生的注意,激發(fā)他們的學習興趣,從而導入新課。
2.本課有好幾個多音字,如“蒙”“沒”“散”“嚼”。在初讀時,教師要幫助學生讀準字音,熟讀時應列出其他讀音,并體會它們的意思。
3.教學本課生字,教師要引導學生自學,讓學生利用掌握的識字方法記憶字形,比如形近字對比法、分析形聲字形旁聲旁法,扎實寫好生字。

1.有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
2.聯(lián)系上下文展開豐富的想象,理解句子的意思。
3.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
投影。
一朗讀課文,整體感知
1.默讀全文。邊讀邊思考:錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象?(廣闊、美麗,歡騰的世界。)
2.課文的哪個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊、美麗?
二細讀課文,感受美麗
1.學習第二自然段。
(1)自己讀讀第二自然段,想想從哪些地方能感受到錫林郭勒大草原是廣闊、美麗的。
(2)討論理解。
①句子理解。

藍天下面,滿眼綠色,一直鋪向遠方。
一個“綠”字,寫出了草原的一大特點——草多。“鋪”說明了草原的廣闊與平坦。

平原上、山嶺上、深谷里,覆蓋著青青的野草,最深的地方可以沒過十來歲的孩子,能讓他們在里面捉迷藏。
這句話具體地寫了野草的顏色及茂盛的特點。

高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。
A.想象寶鏡是什么樣的,為什么湖水像寶鏡?
B.水面映出了太陽的七彩光芒,想想還映出了什么?
C.談談你的感受。
②除了青青的野草和像寶鏡一樣的湖水,草原上還有什么呢?
③填空練習。
草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的(),粉紅的(),寶石藍的(),散發(fā)著陣陣清香。
(3)投影出示大草原圖片,請同學讀第二自然段。
①邊看畫面邊聽,感受大草原的美麗。
②此時此刻,你最想說些什么?(表達喜愛之情。)
(4)有感情地朗讀第二自然段,感受大草原的廣闊、美麗。
(5)小結(jié):作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷,先是青青的野草,然后展現(xiàn)了(),最后是()。
過渡:錫林郭勒大草原真是太美了!它不僅美麗,還是個歡騰的世界。那么,課文哪個自然段具體描寫了草原是個歡騰的世界呢?
2.學習第四自然段。
(1)默讀第四自然段。
(2)說說從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原“不僅美麗,還是個歡騰的世界”。
(3)討論上面的問題。
(4)師生對讀課文,感受草原是個歡騰的世界。老師讀描寫動物名及牧民的部分,學生讀描寫他們活動的部分。
(5)練習說話。
①想想是因為有什么,才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界。
②訓練學生用“因為……所以……”說話。
三想象、創(chuàng)新
1.今天,我們學習了課文,了解了錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,感受到了草原是個美麗、歡騰的世界。此時此刻,你最想說些什么?(表達喜愛之情。)你最想做些什么?(畫畫、唱歌、寫詩。)
2.選擇你最喜歡的方式來表達自己的感受吧!
3.請你回家后當一次小導游,向家人介紹錫林郭勒大草原。
1.在教學中,教師可以加入更多的相關資料以充實課文內(nèi)容,如:題目“錫林郭勒”的意思,內(nèi)蒙古的地圖,草原上湖水、野花、動物的圖片等。教師把這些資料制作成課件,在課上提供給學生,作為他們理解課文內(nèi)容的重要輔助資料。
2.在學習野草時,教師可以引導學生復習學習過的古詩《草》。在學生體會草原上牧民的生活時教師介紹蒙古族的民俗民情。這些資料的融入可以開闊學生的視野,使他們對草原、對牧民的生活有更多感性的認識。
3.通過各種形式的朗讀,學生體會和感受到了文章語言的精練和優(yōu)美,從而感受到了錫林郭勒的美。這樣,抽象的事物具體了,靜態(tài)的東西鮮活了,教學效果非常好。
1.看拼音,寫詞語。
guǎngkuò(廣闊)qímǎ(騎馬)ānxián(安閑)bǎilíngniǎo(百靈鳥)mùmín(牧民)xióngyīng(雄鷹)
2.比一比,再組詞。
3.填空。
青青的()鮮紅的()藍藍的()寶石藍的()
粉紅的()清亮的()美麗的()歡騰的()
4.成語接龍。
例:異想天開→開門見山→山窮水盡→盡善盡美
(1)南腔北(調(diào))→(調(diào))虎離(山)→(山)高水(低)→(低)聲下(氣)
(2)山水相(依)→(依)依不(舍)→(舍)近求(遠)→(遠)走高(飛)

5.“一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒。”想一想水面還會映出什么,寫下來。
一錫林郭勒大草原
錫林郭勒位于內(nèi)蒙古自治區(qū)中東部。這里有唯一被納入國際生物圈的草原自然保護區(qū)。錫林郭勒大草原十分廣闊,遍布著大大小小的河流、湖泊,生長著多種野生植物,盛產(chǎn)馬、牛、駱駝、綿羊等,被列為國家重點保護對象的野生獸類、禽類有百余種。這里礦藏豐富,已發(fā)現(xiàn)的金屬礦有銀、銅、鉛、錫、金等。
二中國著名的大草原
1.呼倫貝爾大草原
內(nèi)蒙古自治區(qū)的呼倫貝爾大草原廣袤無垠,未受污染,被稱為“綠色凈土”,也被人譽為“北國碧玉”,以牧草為主的植物有千余種,形成了不同特色的植被群落景觀。
2.鄂爾多斯大草原
鄂爾多斯大草原最吸引人的當屬獨特的自然風光,同時并存有大面積的草原和沙漠,以及上千個大小湖泊。在零星散落的蒙古包映襯下,天空純凈明亮,草地遼闊壯麗,空氣清新,牛羊成群。鄂爾多斯草原,正是鑲嵌在這片廣闊而神奇的土地上的一顆璀璨的明珠!
3.祁連山草原
廣義的祁連山系指甘肅省西部和青海省東北部邊境山地的總稱。祁連山自然保護區(qū)位于武威、張掖兩地區(qū)和金昌市部分地區(qū),面積23萬公頃。主要保護對象是祁連山水源涵養(yǎng)林、草原植被。

三年級語文上冊復習資料：錫林郭勒大草原

三年級語文上冊復習資料：錫林郭勒大草原

課文原文
內(nèi)蒙古錫林郭勒草原是廣闊而又美麗的。
藍天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠方。平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；ǎ瑢毷{的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。
草原不僅美麗，還是個歡騰的世界。
矯健的雄鷹在自由地飛翔，百靈鳥在歡快地歌唱。成群的牛羊安閑地嚼著青草。小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡兒，跟著馬群從這邊跑到那邊。偶爾還會看到成群的黃羊，它們跑起來快極了，像一陣風。一碧千里的草原上，還散落著一個個圓頂?shù)拿晒虐?。牧民騎在高高的馬背上，神氣地揮舞著鞭子，放聲歌唱：“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑……”
字詞
內(nèi)蒙[měng]古、廣闊(kuò)、覆(fù)蓋、沒[mò]過、嵌(qiàn)著、鈴鐺(dāng)、散(sàn)發(fā)、不僅(jǐn)、雄鷹(xióngyīng)、矯(jiǎo)健、安閑(xián)、嚼(jiáo)著、小馬駒(jū)、撒[sā]歡兒、偶爾(ǒuěr)、散[sǎn]落、牧(mù)民、騎(qí)在、揮(huī)舞、鞭(biān)子
重點句子
藍天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠方。平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。
矯健的雄鷹在自由地飛翔，百靈鳥在歡快地歌唱。成群的牛羊安閑地嚼著青草。小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡兒，跟著馬群從這邊跑到那邊。
草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。
山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。
練習題
1.易錯音
蒙(měng)駒(jū)偶(ǒu)矯(jiǎo)
2.易錯字
騰偶閑蒙
3.形近字、同音字組詞
鋪()芒()矯()
輔()茫()校()
僅()駒()偶()
反()句()寓()
4.詞語解釋
歡騰嵌把

《錫林郭勒草原》教學設計

教材簡析

《錫林郭勒草原》是一篇寫景文章，語言優(yōu)美、生動，描寫的是居于中國北方內(nèi)蒙古自治區(qū)中部的馳名中外的天然牧場——錫林郭勒大草原。課文向我們展現(xiàn)了一幅美麗廣闊又歡騰的草原生活圖。課文脈絡清晰，結(jié)構(gòu)整齊，層次分明，修辭手法多樣，抓住典型景物進行描寫，畫面生動，情感真切。

設計理念

閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點及學生的身心特點，用課件創(chuàng)設草原美景的情境，使學生們置身于其中，在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議、演，從而提高學生理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)展思維。

教學目標

1.體會草原神奇而美麗的景象。激發(fā)學生熱愛祖國河山的思想感情。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生積累、運用語言的能力。

3.認識本課11個生字。

教學重、難點

有感情地朗讀課文，感受錫林郭勒草原的遼闊美麗。

聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

教學準備

歌曲《美麗的草原我的家》、配樂磁帶、草原風景課件。

教學時間

1課時。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，揭示課題。

1.先請同學們欣賞一首歌曲，想一想歌曲描繪的是什么景象?(播放歌曲《美麗的草原我的家》)看后、聽后你有什么感受，草原給你留下了什么樣的印象?你想親自去看看嗎?今天就讓我們走進“快樂讀書屋”，去美麗的錫林郭勒草原看看吧!(板書課題)

2.錫林郭勒是什么意思?

錫林郭勒是蒙語，意思是有草有水的地方，今天我們就到內(nèi)蒙古的錫林郭勒草原去看一看。

二、初讀課文，整體感知。

1.用自己喜歡的方式讀課文，圈出不認識的字，查字典或請教他人，多讀幾遍。把課文讀得正確、流利。

2.同桌互相讀文，糾正讀音。

3.集體交流讀書所得，了解學生自主讀書情況，說說錫林郭勒草原給你留下了什么印象?(交流、概括出：廣闊、美麗、歡騰)

三、細讀質(zhì)疑，合作探究。

1.細讀課文，邊讀邊畫出你不懂的地方。

2.同桌討論，共同探究。

3.默讀課文，思考：你從哪里可以看出草原是“廣闊、美麗、歡騰”的?

4.小組交流、匯報。

四、集體交流，品讀悟情。

1.集體交流：為什么說草原是“廣闊、美麗、歡騰”的?學生從文中找出相應的段落，讀一讀。

2.師：錫林郭勒草原的廣闊、美麗讓我們流連忘返，下面就請找出你喜歡的句子有感情地讀一讀，讀出自己的感受。

3.結(jié)合文字，播放相應的課件：草原風景畫面，讓學生在有了對文字的感受后，再欣賞真實的景觀，提升對文章的感悟。

4.指生把自己喜歡的句子再讀給大家聽(播放伴奏音樂)，師生評議。

5.把自己最喜愛的片段多讀幾遍，試著背下來。

五、展示歌詞，讀中抒情。

這么美麗的草原，不僅是草原人的，也是我們的。(出示：歌詞)這是內(nèi)蒙古著名的歌手格格瑪演唱的。接下來，我們用我們的心去讀這首歌詞。

全體起立，齊讀：

《美麗的草原我的家》

美麗的草原我的家，風吹綠草遍地花。

彩蝶紛飛百鳥唱，一灣碧水映彩霞。

駿馬好似彩云朵，牛羊好似珍珠灑。

牧羊姑娘放聲唱，愉快的歌聲滿天涯。

六、認識生字，會讀會用。

1.學生自讀生字，同桌互相說一說識字的方法。

2.出示生字卡片，快速認讀生字。

3.出示詞語卡片，指名認讀，加深對字的認知。

4.開火車認讀生字。

七、拓展延伸，布置作業(yè)。

指導閱讀《小學語文閱讀資源》中的《五彩池》，感悟景色的美麗。

教科版第五冊語文《錫林郭勒草原》教學設計

教學目標：

1、學習生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。激發(fā)學生對大草原的熱愛之情。

3、抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

教學重點：

通過誦讀，在字里行間感受大草原的遼闊、美麗與歡騰。

教學重點：

學習抓中心句理解課文的方法。

教具準備：

ppt課件

教學過程：

一、歌曲導入，創(chuàng)設情景

生：一邊欣賞，一邊體會，交流草原給同學們留下什么印象。

師：這節(jié)課我們就走進那天堂般神奇秀美的大草原，去欣賞草原風光。

板書課題：錫林郭勒草原

二、初讀課文，注意讀準字音，抓住中心句

1、指名檢查讀書情況。

2、說說錫林郭勒草原給你留下了怎樣的印象?你對哪些段落或哪句話的描寫最感興趣，在書上標畫出來，并試著讀出自己的體會和感受。(廣闊、美麗、是個歡騰的世界)

3、學生匯報讀，教師相機指導朗讀。

三、抓重點段，感悟品讀

(一)第2自然段

1、下面同學們輕聲讀一段這段，從哪些語句感受到了草原的美麗?談談你的體會。

2、匯報交流

3、小結(jié)過度(點擊課件)

又是什么讓草原變得歡騰了呢?請同學們默讀第4段，畫出作者描寫的具體事物。

(二)第4自然段

1、這段作者抓住了不同事物的不同動態(tài)寫出來大草原的歡騰。你們聽草原上傳來了聲音。(點擊課件)

2、師引讀全段

3、小結(jié)教師小結(jié)：草原美的就像一首歌，所以小牧民放聲歌唱;“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑-------”

(三)、學生試背課文。

1、師：有很多描寫草原的文章，也有很多表現(xiàn)草原風情的藝術作品，你們想不想再讀一讀?(課件發(fā)文章)

2、學生匯報，可以讀課文，可以讀詩歌，或者唱歌，展示自己所查閱的資料等等。

四、拓展閱讀，回扣中心句

板書設計：

錫林郭勒草原

廣闊美麗

藍天山嶺深谷平原

草灘清亮的湖水各種各樣的野花

歡騰的世界

雄鷹百靈鳥牛羊小馬駒黃羊

蒙古包小牧民

斯大林格勒會戰(zhàn)

蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的決定性戰(zhàn)役。莫斯科戰(zhàn)役失敗后，１９４２年夏，希特勒集中了１５０萬人的兵力，在南線發(fā)動夏季攻勢。當在克里米亞半島和高加索地區(qū)取得進展后，從７月起，主力開始進攻斯大林格勒。德軍的優(yōu)勢兵力經(jīng)激戰(zhàn)后于８月２３日渡過了頓河河曲，把蘇軍陣地切成兩段，開始了攻城戰(zhàn)。一晝夜間出動飛機２０００架次狂轟濫炸，滿城大火，百里之外可見。９月中旬，德寇突入市中心。蘇聯(lián)軍民殊死搏斗，在每一條街巷、每座樓、每間屋、每一座房屋的廢墟里作戰(zhàn)。在防御戰(zhàn)期間，消滅了敵軍１８．２萬人，改變了力量的對比。１１月１９日民蘇軍增加生力軍從西北和南面開始反攻，構(gòu)成鐵鉗，把鮑羅斯指揮的３３萬主力德軍緊緊圍住。希特勒派頓河集團軍群救援也被擊退。被圍德軍彈藥缺乏，饑寒交迫，陷入絕境。蘇軍發(fā)出最后通碟，令其投降。鮑羅斯請示希特勒。希特勒下令晉升鮑羅斯為陸軍元帥，１１７名軍官各升一級，令其作垂死的掙扎。蘇軍緊縮包圍圈。１９４３年２月２日，被圍德軍被全殲，其中１名元帥、２４名將軍及９萬多名官兵被俘。此役使德軍元氣大傷，被迫從戰(zhàn)略進攻轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略防御。羅斯福在致斯大林的賀信中正確評價說：制止了侵略浪潮，成了盟軍反侵略戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點。

《草原》

教學目標：

1．學會14個生字，會認4個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。

2．通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽的意思。受到熱愛祖國和民族團結(jié)、和諧的教育。

3．在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達方法。

教學重難點：

讓學生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。

理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。的意思及表達上的作用。

突破重難點的方法

1．帶著想象結(jié)合生活實際展開有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會。

2．運用音樂的情感引導作用體會文中美景及表達的情感。

教學課時：二課時

第一課時

一、音樂鋪墊、孕育情感

1．播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？出示課題。

2．引導學生聯(lián)系生活實際及見聞說說草原的美麗景象，與實踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的距離，調(diào)動學生學習的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導下走進那美麗的草原。

二、自讀感悟、整體感知

1．自讀課文，要求正確流利。

找出生字、詞語，注意讀準字音。

學生自由結(jié)成旅行伙伴，去游覽草原的美景，在美景中細細觀賞。

2．匯報交流，共同感悟。

課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫出來，有感情地讀一讀，說說你有怎樣的感受？請把你的收獲和大家一起分享。

3．內(nèi)容歸納，整體感知

引導學生說說作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團結(jié)友愛。（引導學生明確課文內(nèi)容。）

三、分層朗讀，感悟美景

1．找出描寫草原美麗的自然風光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來，細細品讀。

2．引導學生說說草原的自然風光給作者留下了怎樣的感慨？

既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩

3．是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導學生說說草原的天、地的景色各有什么樣的特點？找出相應的句子讀一讀。

4．找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說說天的特點。在這樣的天空下你會有怎樣的感受？引導學生說出自己的感受，讀出作者的感受。

5．學生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己在頭腦中留下的印象。讀中評價，體味美感。

6．在這樣的境界里你會有怎樣的感受，讓學生根據(jù)自己的感受來有感情地朗讀課文一自然段。

7．齊讀感悟、練習背誦。

四、品味練筆

通過老舍先生優(yōu)美的語言描寫，讓草原美麗的自然風光深深地打動了我們。請同學們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。

交流展示。

五、鞏固練習

有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。

第二課時

一、回顧美景、導入新課引導學生回憶草原自然風光，今天讓我們接著走進草原，繼續(xù)我們的草原之旅。

二、朗讀理解

1．請同學們自讀課文第2自然段，說說你又看到了什么？

2．行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠到而來的我們的情景。

3．請同學找出來有感情地讀一讀，讀中評議。

看到這樣的場面你有何感想呢？引導學生說出自己的感受。

4．交流感受，齊讀第二自然段。

三、讀中體會

1、請同學們自讀課文3．4．5自然段，在你感受最深的地方做上記號。

2、引導學生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片段進行理解體會。

（1）主客見面時那真摯的感情。從課文哪些地方可以看出來，用--線標出、交流。引導學生從詞句中體會（如：握手再握手，笑了再笑中的兩個再?？偸菬岷鹾醯匚罩械目偸牵撕芏?，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的中的很多......都是......體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。）

（2）自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會最深的一點講給同學們聽。找學生朗讀，同學們邊聽邊想象畫面?？吹竭@樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說，你又會做些什么呢？引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗。

（3）學習第五段：齊讀最后一段，說說你對蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。的理解。

四、總結(jié)感悟

1．總結(jié)全文談談你的感受。本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團結(jié)的精神。

2．齊唱《愛我中華》。

五、練筆拓展：同學們，草原真的是美極了。請同學們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請你展開豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

草原

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《草原》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學目標：

1、學會本課生字詞，理解重點詞語。

2、正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文。

3、感受草原的自然美和人文美。理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。的意思。

重點難點：

1、引導學生感受草原風光與人情的美好。

2、理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。這句話的意思。

教具準備：

1、草原風光圖。

2、歌曲《美麗的草原我的家》。

教法學法：

導讀法

小組合作交流法

第一課時

教學過程：

一、情景導入，揭題質(zhì)疑

1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的景象？板書課題：《草原》。

2、介紹作者老舍。

二、初讀感知，自主學習。

1、自由朗讀課文，要求

（1）把課文讀通順，同時劃出生字新詞。

（2）簡要說說課文是從哪些方面描寫草原的？

（3）作者是按怎樣的順序來記敘這次草原之行的？

2、交流初讀情況。

三、合作探究，精講點撥

1、自由朗讀課文，找出描寫草原風景的段落，畫出相關句子，并有感情地朗讀。

2、課堂交流，隨機點撥。

（1）指明反饋

①理解草原的綠。

說說一碧千里、翠色欲流的意思。

閉上眼睛想象一碧千里的草原，說說你仿佛看到了什么？

出示草原風光圖片。

②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

③有感情地朗讀。

（2）這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服好像回味著草原的無限樂趣。

①這種境界是指什么？

②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩？

③如果你當時也在這美麗的草原上，你會低吟一首怎樣的小詩？（《敕勒歌》）

3、有感情地朗讀并背誦第一自然段。

四、朗讀感悟，體會情感。

1、自由朗讀課文，從文中找出草原人更美的相關句子做上記號，并有感情地朗讀。

2、課堂交流，隨機指導。

（1）忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。

①這段話描寫了一個什么場景？（迎接客人）

②哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情？為什么用彩虹來比喻？

③想象當時車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會有什么感受？有感情地朗讀這段話。

（2）也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。

①讀句子，你看到了什么，聽到了什么？

②通過朗讀把當時的熱情表現(xiàn)出來。

（3）干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。

①反復朗讀這句話，體會其中洋溢的熱情。

②想想大家在敬酒的時候會說些什么？

（4）這時候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。

①有感情地朗讀句子。

②理解會心，會心的微笑里包含著什么？

3、播放草原民歌及舞蹈音樂，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。

五、深化主題，拓展延伸

1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動人心的場面呀！可是夕陽西下，主客們不得不分別了。課文中哪句話表達出了他們當時的心情？（蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。）如果這時你也在場，心情將是如何呢？

①逐句逐字地理解：蒙漢指五十六個民族。何忍別是指不忍別離；天涯是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯；碧草指一片綠色的大草原；話斜陽 是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著。

②連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。

2、小結(jié)

3、有感情地朗讀課文。

六、作業(yè)

1、背誦課文第一、二自然段。

2、畫一幅展現(xiàn)美麗草原的圖畫，表達出你對草原的愛。

板書設計：

景色美風景如畫

草原 民族團結(jié)互助

人更美熱情好客

12 草原

12草原

第一課時

教學目的：

1、學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。

教學重點：

熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。

教學過程：

一、談話導入

你到過草原嗎？在電影、電視中見過草原嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象？（讓學生初步感知）

二、檢查預習

1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤

2、學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。

3、學生互相解詞：

渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使他分出層次，以加強藝術效果。

拘束：過分拘束自己，顯得不自然。

襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風飄動。

三、默讀課文，理清文章思路。

1、讀課文，按照作者進入草原的順序，說說課文寫了哪些內(nèi)容？

板書：初見草原迎客待客話別

2、小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象？

3、默讀課文，畫出你認為寫得美的句子和不理解的句子。

四、作業(yè)

1、抄寫詞語

2、熟讀課文，思考課后問題。

第二課時

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。

2、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。

3、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

教學重點：

1、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。

2、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

教學過程：

一、復習導入

1、上節(jié)課，我們已初步學習了《草原》這篇文章，課文主要寫了什么？

2、這節(jié)課，我們繼續(xù)深入理解課文，領略草原的美麗風光，感受蒙古族同胞的熱情好客。

二、組織自學

按要求自學課文第1小節(jié)

1、自由輕聲讀課文。

2、想一想，草原有什么特點？作者的心情怎樣？

3、同桌互相討論。

4、試著有感情地讀讀課文。

三、交流點拔

1、看錄像后讀課文，說說草原給你留下了什么印象？

2、找出句子讀一讀。

3、打出投影句子。

4、看畫面并輕輕讀讀這些句子，說說作者是按什么順序描寫草原的？

5、讀投影中的句子，把你最喜歡的句子讀給同桌聽，簡單說說喜歡的原因。

6、指名讀，體會草原的美和大。

（1）羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

（3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠公欲流，輕輕流入云際。

7、連起來把這些優(yōu)美生動的句子讀一讀。

8、評讀，該怎么讀。

過渡：僅僅讀出喜愛、贊美的語氣就夠了嗎？看看作者當時的心情吧！

9、第一次看到草原，面對滿眼翠綠，怎不讓人感到愉快和驚嘆，你們懷著愉快的心情，帶著驚嘆的語氣，去讀讀看。

10、指名讀。

11、你來到了草原，最想干什么？用既又既又連起來說一句話。

12、在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。這是真的嗎？

運用擬人的手法，也突出了草原的美。

四、組織自學

過渡：草原的天很可愛，景色也很迷人，草原人民又給你留下了什么印象？蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽該怎樣理解？它表達了怎樣的思想感情？

默讀課文2─5小節(jié)，思考以上問題。

五、交流點拔

1、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？

2、體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多，拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來，同桌互相說說喜歡的原因？

3、指名說，體會蒙古族同胞的熱情好客。

（1）馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

①看畫面。

②學生說。

③男女老少穿著艷麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風飄舞，確實像一條七色彩虹。（指圖說）

④把飛改成跑行嗎？他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?/p>

⑤所以在讀時要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。

在以下小節(jié)中，再談談。

（2）也不知是誰的手民族團結(jié)互助。

①如果你是訪問團的一員或是蒙古族中的一個，當時你會說些什么？

②指名說。

③說著你想說的話，和前后左右的同學握握手，體會一下當時主客相見熱鬧的場面。

（3）干部向我們我們再回敬。

①學生說

②蒙古族同胞還用什么招待我們？讀句子。

③他們盛情地招待我們，訪問團的每一個成員對他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。

④指名讀

（4）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。

①這句話怎樣理解？表達了怎樣的思想感情？（聯(lián)系《贈汪倫》這首詩互相討論。）

蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。

②理解中有困難嗎？

③讓我們帶著依依惜別之情，集體朗讀這句話。

六、總結(jié)

1、課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠道迎客，盛情款待客人的情景，草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時，熱情歡騰的動態(tài)美都給我們留下了深該印象。

2、草原上的美麗風光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動。民簇團結(jié)互助是大家共同的心愿。

3、朗讀課文

附：板書設計

草原

初到草原草原的景色動人

受到歡迎由寂靜變熱鬧

熱情相見氣氛熱烈

盛情款待食品豐富，有歌有舞

愉快聯(lián)歡載歌載舞，不忍離別

1草原

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“1草原”，希望對您的工作和生活有所幫助。

1草原

　教學目標：

　1．理解課文內(nèi)容，體會漢蒙情深、民族團結(jié)的思想感情，激發(fā)學生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。

　2．學習本課生字、新詞，著重理解書后讀讀寫寫中的詞語。練習用關聯(lián)詞語造句。

　3．領會課文中對事物靜態(tài)和動態(tài)的描寫。

　4．有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。

教學重點、難點：

　1．通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。

　2．具體體會課文中的靜態(tài)、動態(tài)描寫。

教學時間：　三課時

教學設計：

第一課時

一、教學目標：

（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

（二）學習生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。

（三）弄清課文記敘順序，給課文分段。

二、教學重點、難點：

（一）學習生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。

（二）弄清課文記敘順序，討論如何給課文分段。

三、教學過程：

（一）揭示課題，啟發(fā)談話。

　在我國內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問內(nèi)蒙時，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風俗習慣，又感受到了民族團結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下來了。

　我們學習的這組課文讀寫訓練的重點是：事物的靜態(tài)和動態(tài)。我們前面學的《鳥的天堂》和今天要學習的課文《草原》都是本組課文的示范文。學習著名作家老舍先生的這篇訪問記，不僅要理解課文內(nèi)容。而且要認真學習作者是如何根據(jù)自己的觀察和感受對事物進行靜態(tài)和動態(tài)的描寫的，使我們讀后覺得又具體又生動。

（二）學生聽錄音，了解主要內(nèi)容。

　學生聽配樂朗讀錄音，想象一下：

1．草原的景色是怎樣的？

2．草原人民是怎樣待客的？

（三）學生自學生字、新詞。

（四）檢查自學情況。

1．教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。

　（渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡的色彩濕潤物象，使它分出陰陽向背。以加強藝術效果，引申為文學創(chuàng)作中通過對環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫來突出形象的一種手法。勾勒：是繪畫時用線條勾出的輪廓。迂回：彎彎曲曲，來來回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。天涯：形容極遠的地方。涯，水邊。）

2．讓學生自己提出不懂的生字、新詞。（有些詞讓學生互學互幫，教師給予適當?shù)闹更c；有些詞語留到講讀時解決；有些詞語課后個別解決。）

（五）弄清課文記敘順序，討論分段。

1．這篇訪問記按什么順序記敘了訪問的過程？（這篇訪問記按地點轉(zhuǎn)換的順序?qū)懥嗽L問的過程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原。）

2．按訪問的過程。課文可以分為幾段？為什么？

?。梢杂腥N分法：（1）按自然段和前面的分析可分為5段；（2）按初見草原景色→訪問陳巴爾虎旗公社，可分為2段；（3）按初入草原→途中見聞→蒙古包外、內(nèi)，可分為3段。學生按其中哪一種方法來分段，都可以。）

（六）指名分段朗讀課文，并說說每一段段意。同時檢查字詞掌握的情況。

　（第1段：看到了草原的美麗景色。綠毯、勾勒、駿馬、奇麗、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第2段：初入草原，快到公社時看到的景色。疾馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。第3段：蒙古包外的握手歡迎。第4段：蒙古包內(nèi)的盛情款待。拘束、羞澀、鄂溫克。第5段：斜陽下的話別。天涯、斜陽。）

（七）作業(yè)。

1．在作業(yè)本上練習課后讀讀寫寫中的詞語。

2．熟讀課文第1段。

第二課時

一、教學目標：

（一）學習課文第1、2段，體會草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時的熱烈歡騰場面，加深對事物的靜態(tài)和動態(tài)的理解。

（二）體會文中比喻句的內(nèi)容及作用。

（三）了解文中關聯(lián)詞語的運用。

（四）背誦課文第1段。

二、教學重點、難點：

（一）體會草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時的熱烈歡騰場面，加深對事物的靜態(tài)和動態(tài)的理解。

（二）背誦課文第1段。

三、教學過程：

（一）講讀第1段。

1．默讀，分層次。思考：課文第一段寫了什么？分幾層？先寫什么？后寫什么？

?。ㄕn文第1段寫作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫。先寫看到草原的景象，后寫產(chǎn)生的感想。）

2．再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？

　（讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因為這些景物顯示了草原的特色。）

3．細讀、思考：

（1）作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？

（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)?。?/p>

（2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點，運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？

（讓學生邊讀邊畫出重點語句。）

（3）體會重點句子的含義。

（讓學生自己出聲讀第1段第1層，要求學生細心體會，認真想象。重點說說下面三個句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！雹凇把蛉阂粫荷狭诵∏?，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！雹邸澳切┬∏鸬木€條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！保?/p>

4．默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達了作者怎樣的感受？

?。ㄕf一說“境界”一詞的意思。讀時注意理解“既……又……”的并列關系；可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較，理解“奇麗”一詞用得恰到好處。指導學生有表情地朗讀表達作者感受的兩個句子。）

5．指導學生背誦第1段課文。

?。ㄗ寣W生按課文描寫順序和景物特點，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）

　小結(jié)：祖國的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫景物。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點來寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景物時主要運用了靜態(tài)描寫，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫，但靜中又有動，例如寫羊群。

（二）講讀第2段。

1．指名讀第2段。

?。ń處熖崾荆簩W習課文第2段，我們要學習作者如何按照地點的轉(zhuǎn)換，抓住事物與環(huán)境的聯(lián)系、變化的特點，運用動態(tài)的描寫方法，把文章寫得又形象又生動。）

2．閱讀、思考：寫作者訪問陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層？

　（可分為兩層：①初入草原看到的美麗景色；②快到公社，主人到幾十里外迎接客人。）

3．講讀第1層課文。

?。?）作者乘汽車進入草原，最初有什么感覺？（草原十分遼闊。）從課文哪些語句看出草原十分遼闊？（“汽車走了一百五十里才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫。”）

“灑脫”是什么意思？（不受拘束。課文指行動自由，不受限制。）

　（2）“初入草原，聽不到一點聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！边@些描寫說明草原環(huán)境有什么特點？（十分靜寂。）

　（3）初入草原，環(huán)境的特點是遼闊、靜寂。后來呢？草原環(huán)境有什么變化？從什么地方開始變化的？

　（草原的環(huán)境有了變化，從見到一條河開始變化。）

?。?）看到了河，環(huán)境有什么變化？隱隱有鞭子的輕響說明了什么？

　（說明有人了。）

?。?）為什么有了河，草原的環(huán)境就有了變化？（有了河流、水草長得茂盛，蒙族人民就會把牛、羊、馬群趕到這兒來放牧。）

4．講讀第2層。

?。?）指名學生讀第2層。

　（2）“疾馳”、“襟飄帶舞”是什么意思？

?。?）作者為什么用一條彩虹比喻來歡迎遠客的蒙族男女老少？

　（因為他們突然出現(xiàn)在遠處的山丘上，而且都穿著顏色鮮艷的衣裳，這樣既恰切又形象地表現(xiàn)了蒙族人民歡迎客人的熱情。）

　（4）當主人見到客人時，草原的環(huán)境有什么變化？從課文中哪些語句可以看出來？

?。ā办o寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片?！保?/p>

小結(jié)：作者初入草原，看不見什么東西，聽不見一點聲音，處在這種環(huán)境使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時，看到了牛羊成群，主人熱情迎客，聽到了各種聲響，自然引起一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動，是因為他所處的環(huán)境在變化的結(jié)果，這說明，環(huán)境變了，事物也在變化。

（三）作業(yè)。

1．背誦課文第1段。

2．練習課后作業(yè)第1、3題。

第三課時

一、教學目標：

（一）學習課文第3、4、5段。使學生認識到祖國的草原不僅景色美，而且草原的人更美。

（二）體會課文結(jié)尾的含義。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點：

（一）學習課文第3、4、5段。認識到祖國的草原不僅景色美，而且草原的人更美。

（二）體會課文結(jié)尾的含義。

三、教學過程：

（一）導入。

　課文第1、2自然段，作者抓住訪問的經(jīng)過和草原環(huán)境的變化，讓我們讀了覺得祖國草原的景物是多么美?，F(xiàn)在學習課文后三個自然段，我們會進一步知道草原的人更好。

（二）講讀3、4、5自然段。

　1．讓三名學生各朗讀一段課文，要求其他同學邊聽邊思考。

（1）這三個自然段各寫了什么內(nèi)容？

（2）主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方？畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。

　2．讀后討論交流。

（1）主客是怎樣見面的？作者運用哪幾個動詞來表現(xiàn)激情洋溢的氣氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么說的？這些表現(xiàn)什么？你體會到主客見面時大家的心情怎么樣？用歡樂、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。

（2）好客的主人是怎樣招待客人的？從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深？為什么“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”？

（3）客人告別時的情景怎樣？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”詩句中的“何忍別”是什么意思？第1句怎么講？（蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢？）第2句中的“話”是什么意思？這句話怎么講？（“話”是互相攀談，送別的意思。這句話的意思是：在遙遠的一望無際的草原上，直到夕陽西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。）用在詩句結(jié)尾的作用是什么？（這兩句詩表達了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。）

（4）哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風俗習慣？這些風俗習慣表現(xiàn)了什么？這樣寫有什么好處？

?。á俅┲魃拿褡宸b到幾十里外歡迎遠客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席間姑娘們還要唱民歌；③飯后表演套馬、摔跤和民族舞蹈。以上這三方面表現(xiàn)了蒙古人民的風俗習慣。）

（三）總結(jié)全文。

　1．從全文看，前面兩段主要是寫什么？

　后面三段主要是寫什么？

?。ㄕn文前兩段主要講草原景物的美，后三段主要講草原人民的美，說明蒙漢兩族人民感情深厚。）

　2．這篇課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，但為什么要以草原為題呢？

小結(jié)：這篇課文主要寫作者的一次訪問活動，中心是表現(xiàn)蒙漢人民的友好情誼，歌頌各民族的團結(jié)。作者以寫草原之美襯托蒙族人民的心靈之美，民族團結(jié)的精神之美。同時，也寫出了草原的獨特的風光形成了蒙族人民獨特的風俗，獨特的民族氣質(zhì)——熱情豪爽。作者描寫了草原的美麗景色和蒙古族人民熱情好客、遠道迎接、盛情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙族人民歡迎客人的熱烈歡騰場面給我們留下了深刻的印象。

（四）作業(yè)。

　1．找出課文中的比喻句，讀一讀，想一想把什么比作什么，然后抄寫在摘抄本上。

　2．練習課后練習題第4題。

天：清鮮、明朗

景美天底下：小丘平地、羊、馬、牛

1草原

人美：熱情好客、會心感人

草原（北師）

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的草原（北師），僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標

1．掌握本課6個生字。能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。

2．理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

3．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

4．初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

一、導課

1、播放阿日布杰演唱的歌曲《草原上升起不落的太陽》，使學生通過視聽感受廣泛無邊、藍天碧野的大草原。

2、導言：今天，我們就和作家老舍先生一塊兒領略草原美麗迷人的風光。感受蒙古同胞獨特的民族風情。

二、整體感知

1、范讀全文，說說草原給你留下什么印象？(遼闊、美麗、富有)

2、學生介紹陳巴爾虎旗的情況。

陳巴爾虎旗牧場，方圓幾百里，那兒土壤肥沃，牧草茂密，野花芳香，湖泊晶瑩，像藍寶石鑲在遼闊的大草原上，蒙古族同胞就生活在這風景如畫的地方……

三、初讀，理清課文線索

1、默讀。思考：課文都寫了哪些地方？畫出有關的語句。(初見草原→接近陳巴爾虎旗→蒙古包外→蒙古包內(nèi)→蒙古包外)

2、分組讀議各段內(nèi)容，概括五段段意(可以小標題形式)。

(1)草原美景;(2)歡迎遠客;(3)親切相見;(4)熱情款待;(5)聯(lián)歡話別。

四、導讀第一自然段

1、草原上是一幅什么樣的美景？自由讀，畫出景色美的語句(天空、空氣、天底下、小丘、羊群……)

出示投影：這是()的草原。_______________

(括號中填自己的感想，橫線上填寫自己發(fā)出此感想的書中的句子。)

學生A：這是(美麗)的草原。

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

教師：什么是“翠色欲流”？說明什么？

學生B：這是(碧綠)的草原。四面都是小丘，平地是綠的，上丘也是綠的。

學生C：這是(廣闊)草原。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

學生D：這是(令人欣慰)的草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

學習E：這是(令人驚嘆)的草原。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

2、出示投影

(1)空氣是那么(清鮮、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)。比較說明“清鮮、明朗的景色是什么樣？練習朗讀。

學生A：草原的天空不僅晴朗，而且明亮。

學習B：草原的空氣不僅新鮮，而且沒有雜質(zhì)，十分潔凈。

學生C：草原的天空和空氣都很純凈，沒有污染，感覺是一種純粹的美，令人心曠神怡。

(2)比較兩句有什么不同？

空氣清鮮，天空明朗。

空氣那么清鮮，天空是那么明朗。

3、想象感受

老舍先生初入草原看見這樣的情景“總想高歌一曲”，同學們要是見到這種美景會不會有類似的感受呢？

4、感情朗讀第一段。加上自己的感受，讀得輕松愉快！

5、指導背誦。

1)(齊)這次，我看到了草原。(師)那里的天(生)……(師)在天底下(生)……(師)四面都有小丘……(師)羊群(生)……(師)那些小丘的線條(生)……(師)這種境界(生)……(師)在這種境界里(生)……

2)想想按什么順序背？記住那些關鍵詞幫助記憶？

3)試背。

五、探討學習第2－5自然段

1、默讀，小組討論。

出示：這是()的草原人。______________________________

2、學生自學、匯報

學生A：這是(熱情)的草原人。忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，好像一條彩虹向我們飛來。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。

學生B：以上的句子也說明這是(美麗)的草原人。

學生C：這是(能歌善舞)的草原人。

學生D：這是(多才多藝)的草原人。

學生F：這是(好客)的草原人。

學生分別用文中的句子加以說明并朗讀。

3、你們看到這樣的草原，這樣的草原人，想做點什么?

出示：看到()的草原?？吹?)的草原人。

我們真想___________________________

學生A：看到(翠色欲流)的草原。看到(襟飄帶舞)的草原人。

我們真想個把這幅美景畫下來。

學習B：………學生C：………………

4、拓展

出示：假如我是()，我會說：“___________________。”

學生A：假如我是(蒙古人)，我會說：“…………”

學生B：假如我是(一名游人)，我會說：“…………”

學生C：假如我是(一名攝影師)，我會說：“…………”

學生D：假如我是(一朵草原上的小花)，我會說：“…………”

六、解讀詩句，提示主題“民族團結(jié)”

1、愉快的相見，盛情的款待，盡情的聯(lián)歡，讓主客忘記了時間。太陽已經(jīng)偏西了，他們誰也不肯走，真是“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”

2、你理解這句話的意思嗎？

蒙古族和漢族人民間的情誼很深，怎么忍心馬上就分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽里相互傾訴惜別之情。

3、從文中找出表現(xiàn)蒙漢情深的句子讀一讀。

4、同學們想想，假如我們和老舍爺爺一起又來到西藏，受到藏族同胞的熱情接待，我們會和老舍爺爺一樣發(fā)出什么樣的感嘆？(藏漢情深何忍別，青藏高原話斜陽………)

5、再讀詩句，并朗讀“大家的語言不同，心可是一樣……總的意思是民族團結(jié)互助?！?/p>

七、作業(yè)

《草原》一課是一篇文質(zhì)兼美的散文。老舍爺爺用清新的筆觸，不僅描繪了大自然美麗的風光，而且表現(xiàn)了這里的蒙古族同胞熱情好客、蒙漢情深的人情美。老師認為這篇文章有“三”美：除了景色美、人情美外，還有語言美！請同學們將文中的優(yōu)美句子找出來品讀、摘抄，這可是老舍爺爺送給你們的又一美餐哪，愿意做美食家嗎？

附：閱讀材料

我國沙漠約有63．7萬平方千米，分布于東經(jīng)75°—125°、北緯35°～50°之間。

塔克拉瑪干沙漠位于我國新疆的天山、昆侖山、阿爾金山和帕米爾高原之間，面積約33．76萬平方千米，是我國策一大沙漠。塔克拉瑪干沙漠的主要自然特征是：流動沙丘占絕對優(yōu)勢，為世界上第二大流動沙漠；沙丘高大，形態(tài)復雜；風沙危害嚴重；水資源較其他沙漠地區(qū)豐富。

古爾班通古特沙漠位于準噶爾盆地中部，面積約5萬平方千米，是我國第二大沙漠。它由4片沙漠組成：西部為索布古爾布格萊沙漠；中部為德左索騰艾里松沙漠，分布在三個泉子干谷以南；東部為霍景涅里辛沙漠；在三個泉子干谷以北，稱闊布北一阿克庫姆沙漠。其中固定、半固定沙丘占整個沙漠面積的97％，是我國最大的固定、半固定沙漠，植物資源相對豐富。

巴丹吉林沙漠位于合黎山、龍首山以北，弱水(黑河下游)東岸古魯乃湖以東，雅布賴山以西，拐子湖以南，面積4.4萬平方千米，為我國第三大沙漠(有的文獻稱第二大)，也是一個以流動沙丘為主的沙漠。巴丹吉林沙漠與我國其他沙漠的顯著不同之處在于，在高大沙山之間的低地分布有許多內(nèi)陸小湖泊(海子)，總數(shù)達144個之多。

騰格里沙漠位于阿拉善高原東南部，介于賀蘭山與雅布賴山之間，面積3．67萬平方千米，為我國第四大沙漠。過去人們認為這里是一片茫茫的流沙，好似渺無邊際的天空一樣，“天”在蒙語里讀作“騰格里”，因此它被稱為騰格里沙漠。其實，它無論在面積，還是在沙丘高度上，都要比巴丹吉林沙漠遜色。

此外，毛烏素沙漠(意即“不好的水”)、科爾沁沙地、小騰格里沙地、庫姆塔格沙漠、烏蘭布和沙漠、柴達木盆地沙漠、庫布齊沙漠、呼倫貝爾沙地、烏珠穆沁沙地等也都是我國的著名沙漠。