小學一年級語文的教案

小學語文一年級：《未來的橋》教學設(shè)計三。

設(shè)計理念

以學生為主體，從學生自己或興趣的事物入手，創(chuàng)設(shè)情境開展活動；激發(fā)學生的探索興趣，指導學生愛表達，準確地在語言環(huán)境中進行交流。同時還發(fā)揮了學生想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

二、教學要求

1、指導學生在交際過程中，能清楚講解自己的設(shè)計，評議出誰的設(shè)計好。

2、通過多種形式的口語交際活動，培養(yǎng)學生敢于交際，樂于交際的情趣。

三、課前準備

結(jié)合第32課《蘭蘭過橋》的學習，引導學生設(shè)計“未來的橋”，以便課上交流。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，進行交際

1、師講述，學生入情境

蘭蘭跟著爺爺，走過潛水橋、塑料橋。一路上，領(lǐng)略了不少美景。這時，爺爺?shù)氖謾C響了，原來是小熊過生日，請小猴去他家做客，請?zhí)m蘭幫忙通知一下。

2、嘗試做蘭蘭，與小猴交際。

3、創(chuàng)設(shè)懸念，幫助設(shè)計

師：小猴高高興興地跑向小熊家，可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，怎么辦？

生：可以游過去；請烏龜幫忙；請小鴨子幫助；（學生討論得相當激烈）

師：你們的辦法都不錯，但是今天咱們來做一回小小設(shè)計師，幫助小猴設(shè)計一座橋?，F(xiàn)在，把你們小組設(shè)計的大橋圖樣拿出來，準備向小猴推薦自己設(shè)計的橋。

（學生通過發(fā)揮想象，設(shè)計了形態(tài)各異、不同造型的橋，有立交橋，有時空隧道橋、太空橋，可以讓學生的想象力得以淋漓致致的發(fā)揮。）

（二）、展示畫面，進行交際

1、介紹自己設(shè)計的橋（橋的名稱橋的樣子）

（1）同組學生互相介紹自己設(shè)計的橋。

（2）學生代表上臺，邊展示橋邊介紹：臺下的同學根據(jù)他的介紹進行評價或質(zhì)疑，做到有說、有評、有問、有答

2、談這樣設(shè)計的特點

（1）師生交際

師：請問××同學，你為什么這樣設(shè)計？

生：我設(shè)計的時空隧道橋，看到恐龍，小猴可以邀請恐龍來到小熊家，那該多熱鬧??！恐龍還可以帶來大家所不知道的新鮮事。

師：你的創(chuàng)意真好！又是一位了不起的橋梁專家。

（2）生生交際

a、同組的同學互相問一問，說一說自己設(shè)計的橋，為什么這樣設(shè)計的？

b、“小記者”采訪。在互動交際中，要求學生做到舉止大方，有禮貌、語言規(guī)范。交際的內(nèi)容可涉及橋的名稱、樣子、好處、壞處等。

c、請“小記者”匯報采訪情況。

（為學生創(chuàng)造了良好的交際環(huán)境，尊重學生的個別差異，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式進行交際。在互動中，學生的語言再次得到鍛煉。）

（三）、在評選活動中交際

準備一塊黑板，把每個小組的設(shè)計方案貼在上面，請學生評選最優(yōu)橋梁設(shè)計。（只要方案有特色，都應(yīng)充分肯定）jAb88.CoM

（四）、擴展情境，延伸交際

創(chuàng)設(shè)“走橋”的情境

（1）學生當小猴子，走上了這座新穎的橋，可以說說自己走上橋看到的、聽到的一些新鮮事或談?wù)勛约鹤呱蠘虻母惺堋?/p>

（2）邀請一學生做小熊。

小猴過橋后，至了小熊家，向小熊介紹自己走的橋。（進行交流）

（3）其他學生認真聽，再做簡單評價。

（因為是學生自己設(shè)計的橋梁，所以他們都編出了生動有趣的情境，孩子的情緒此時達到了高潮，學生在活動中鍛煉了自己的交際能力，達到預期的教學目的。）

小編推薦

小學一年級語文教案——第二冊《未來的橋》教案

準備：

1、訓練學生撥打“114、119”；

2、先看老師的橋還是自己的橋：

這幾天孩子們可忙壞了，又畫了橋，那你們一定知道我們這節(jié)課跟什么有關(guān)？（生：橋）好，你們就已經(jīng)給這堂課起了個名啦，就叫橋吧！老師也跟你們一樣，也忙壞了，我收集了很多橋，你們是想先看看曹老師收集的橋呢，還是你們自己收集的橋呢？好，現(xiàn)在我就大大方方的展示給你們看一看。（這叫什么橋？知道的大聲讀出它們的名字）剛才你們都看見了哪些橋呀？（生匯報：石頭橋、旋轉(zhuǎn)橋、木板橋、竹橋、鐵索橋……）是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多的橋中，你最喜歡什么橋呢？同桌的小朋友在一起親親密密的說一說。（生說）誰還想在臺上來向大家說一說你喜歡的橋，把你的快樂帶給大家。（引：1、她是怎么把這座橋說得好的？2、她說的好這座橋有什么秘密呢？3、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？4、她最獨特的地方是什么？）——1、你們剛才說這些詞用的好，這些詞都說的是橋的什么呢？2、橋面、橋欄桿這些都叫做橋的；你們發(fā)現(xiàn)了嗎？像木板橋、鐵索橋、石頭橋這些都是橋的什么？（名字）

孩子們精彩的發(fā)言讓曹老師知道了你心中最喜歡的橋，是呀，橋的世界是那么豐富，不管是石頭橋、木橋、竹橋、鐵索橋自然形成的橋都是那么神奇而又美麗。而最美麗，最神奇的橋卻不在這里，它在你們充滿想象力的小腦瓜里，那就是你們心中——未來的橋。（板：未來）

曹老師聽說在昨天你們的美術(shù)課上，蒲老師帶著你們將心中未來的橋用彩色筆畫了出來，是嗎？愿意讓我們大家瞧瞧嗎？請你把你設(shè)計的圖紙高高舉起來。（生舉畫）真是彩色的世界，看的我們大家眼花繚亂。畫的好，還要說的更好。

好，各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？誰來提一提？（1、你得意思是說給他平一個美觀獎；2、你想的太特殊了，曹老師備課的時候都沒想到這一點，曹老師把它記下來。3、你和曹老師想到了一塊，對于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設(shè)一個特殊獎項，“小小橋梁的設(shè)計師”是不是也能代表你們心中的想法）

首先，咱們來一個比賽前的熱身，曹老師要請孩子們和自己最喜歡的小伙伴在一起成立一個“小小橋梁工作室”，在工作室里展示自己畫的橋的圖畫，并清楚：（出示幻燈：你心中未來的橋是什么樣的？）明白了嗎？開始行動吧?。▽W生自由分組討論）

哪個工作室先來？（師請某組上臺）下面所有的孩子都是評委，請你（出示幻燈：評一評誰的設(shè)計好。）

匯報：

師：你們這個工作室叫什么名字呀？

生：我們的工作室叫“娃娃工作室”

1、我設(shè)計的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時候，我就躲進去吃零食，打電子游戲、睡覺。

2、我設(shè)計的橋，名字叫“動畫城橋“，如果你想見動畫世界里的明星，就來我們的動畫城吧，它會讓你一夜之間美夢成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。

3、我設(shè)計的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食——哇，香死我了！

4、ufo橋，我在上面安放一個高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當發(fā)大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。

師：真是畫的好，說得更好。個個都是會動腦筋的孩子，現(xiàn)在在場的評委和曹老師要考驗?zāi)銈冊O(shè)計的橋的防震能力，評委要提出三個問題，曹老師提一個問題，大賽組委會特別為每個參賽隊員準備了兩條求助熱線：

1、“114”求助現(xiàn)場你的一位好朋友。

2、“119”求助曹老師。

記住：求助時必須使用禮貌用語，否則求助無效?；卮鸪錾?，你們所設(shè)計的橋不但美觀，而且抗震，大賽組委會將頒發(fā)“sos”質(zhì)量合格證書，你們也將光榮的成為奧斯卡橋梁設(shè)計師。

教師結(jié)語：

你說我畫：抽某生說出自己設(shè)計的橋的名字，下面的孩子提問，臺上的學生回答。當回答完畢后，臺下的孩子構(gòu)思臺上的孩子所創(chuàng)作的橋會是什么樣子的，師請五個孩子上臺作畫，畫好后，由臺上的孩子點評。

小學一年級語文《家鄉(xiāng)的橋》教案

教學目標：

1、學會并理解篆、隸、飄逸瀟灑、剛勁、雄勁、毛蟹等詞語的意思。

2、領(lǐng)略家鄉(xiāng)橋的獨特結(jié)構(gòu)，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3、學習本文的寫法，贊贊自己的家鄉(xiāng)。

教學重點：體會作者文章描寫上的獨具匠心。

教學難點：指導學生通過朗讀領(lǐng)略作者對家鄉(xiāng)的橋的贊美之情。

教學課時：2課時

第一課時

教學目標：

1、 初識課文，學會并理解部分詞語的意思。

2、 學習課文3——5節(jié)。

教學過程：

1、 長白：白居易和他的《憶江南》。江南?。〗习。⌒蛄魉思遥嗌叫闼h(huán)繞，而這方美麗的土地，養(yǎng)育了這方的人們，而許多在這方土地下長大的人，以自己包涵神情的言語，表達心中對家鄉(xiāng)的愛。今天，我們就來學習一篇江南有關(guān)的文章。

2、 自由讀課文，了解課文主要講了什么。

思考：作者是帶著怎樣的心情寫這篇文章的？

3、 談話梳理全文

1、 指名學生回答全文主要講了什么？

（隨機板書：造型 名稱 樂園）

2、家鄉(xiāng)的橋的確是美麗的，動人的。老師相信，10幾年以后，當我們班的同學成為——建筑師、導游、教師以后，面對如此獨特的江南小橋，一定會有許多想要說的話。那下面，我們就一起來學習課文。請大家選擇其中的一個角色來介紹一下家鄉(xiāng)的橋。

4、 學習課文3-5節(jié)（根據(jù)學生的選擇進行教學）

（1）、學習第三節(jié)

A、指名一學生讀 用一個成語來概括造型的特點（千姿百態(tài)）

B、從那些方面寫出了千姿百態(tài)的特點？

C、如果你作為一個設(shè)計師，你認為哪種橋的造型最獨特？

D、課堂設(shè)計一種橋，使更多的人了解家鄉(xiāng)的橋。

E、指名設(shè)計的比較好的學生講解自己的設(shè)計。

F、有感情的朗讀這一節(jié)

（2）學習第四節(jié)

A、作為一名導游請你帶著我們?nèi)嗟挠慰陀斡[家鄉(xiāng)的橋。

B、指名讀這一節(jié)（課件演示篆、隸等字體的特點）

C、如詩如畫，家鄉(xiāng)的橋真是千奇百怪。板書：千奇百怪

D、設(shè)計導游詞，向全班同學介紹家鄉(xiāng)的橋。

（3）學習第五節(jié)

A、師范讀這一節(jié)，思考：你感覺到什么？

B、老師真的希望帶大家去這個地方，因為這是名副其實的樂園。

板書：千真萬確

C、齊讀這一節(jié)

5、 有感情的齊讀3——5節(jié)

6、 小結(jié)全文

第二課時

教學目標

1、 體會作者對家鄉(xiāng)的橋的熱愛之情

2、 學習本文寫法贊贊自己的家鄉(xiāng)

教學過程：

1、 課件演示，音樂聲起。指名學生分節(jié)朗讀3——5節(jié)。

感受家鄉(xiāng)的橋的美麗和特別。

2、 長相憶、最憶家鄉(xiāng)橋。是什么原因，讓作者難忘家鄉(xiāng)的橋。

讓學生結(jié)合課文內(nèi)容談一談。

3、 片段訓練，學習課文的寫法，寫一段描寫自己家鄉(xiāng)的話。

4、 講評總結(jié)

5、 再次齊讀課文，讀出熱愛之情。

小學一年級語文教案——《奇妙的橋》一

教材分析：

《奇妙的橋》是一篇科普性的文章，選自九年義務(wù)教育課程標準六年制小學實驗教科書語文（鄂教版）第二冊，全文五個自然段，用通俗流暢的語言，為我們介紹了三種奇妙的橋。走在晶瑩透亮的玻璃橋上，仿佛進入了美麗的童話世界，走在世界上第一座紙橋上，你完全不用擔心它會斷裂，連3噸重的汽車都能通過呢！走在青海省察爾汗湖的鹽橋上，你會看到汽車、火車在鹽橋上通行無阻。這些橋太奇妙了！

學生分析：

一年級學生對科普知識有了初步的理解，只要稍加引導，這篇文字淺顯的課文就很容易讀懂，更為可貴的是，他們學習興趣非常濃，思維活躍，樂于表現(xiàn)自己。因此，保護學生的積極性，發(fā)展學生的個性尤為重要。

設(shè)計理念：

《語文課程標》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體”。必須根據(jù)學生身心發(fā)展和學習語文的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，了解近代科學技術(shù)在生活中的運用，由此激發(fā)學生愛科學、學科學的主動意識和進取精神。因此，本課的教學設(shè)計，力求創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境，并立足于“以讀為本、讀中感悟”的教學思想，引導學生在學習中感受橋的奇妙。

教學目標：

1、學會“橋、加、利、米、進、入、國、車”八個字，會認“進、重、量、童、種、擔、汽、通”八個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學生對科學探究的興趣。

教學重點：

1、學會八個字，會認八個字。

2、有感情地朗讀課文。

教學難點：

了解各種橋的特點，感受橋的奇妙。

教學課時：兩課時

第一課時

教學內(nèi)容：

初讀課文，學習課文1-3自然段。

教學過程：

一、聯(lián)系生活，導入新課。

1、同學們，你們見過什么樣的橋呢？同學們剛才介紹的有用木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥、鋼鐵造的橋。我們今天要認識的橋和你們介紹的都不一樣。

2、玻璃、紙、鹽給你什么感覺？可這些東西都可以用來造橋。此時你想說些什么呢？

3、齊讀課題：奇妙的橋

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們自由小聲地讀課文，不認識的字多讀幾遍，邊讀邊感受橋的奇妙，好嗎？學生自讀課文。

2、老師檢查自學效果。卡片認讀

3、指名分自然段讀課文，發(fā)現(xiàn)難讀的句子

4、你知道哪些奇妙的橋？

三、學習第二段

1、玻璃橋真神奇，我們先去看看，不過柳老師有要求，不僅要看，還要能說我們是怎么學的？

2、先自由讀一讀

3、玻璃橋有什么特點？

4、奇妙在哪？

為什么說走在玻璃橋上，似乎進入了童話世界？理解“晶瑩透亮”這個詞。

5、指導學生有感情地讀第二自然段，邊讀邊體會橋的奇妙。

6、歸納學法

1）自讀。

2)介紹了什么橋？

3）、它有什么特點？

4）、這座橋奇妙的地方在哪里？

5）、再讀。

四、識字寫字

1、認讀“橋、加、利、米”

2、自由識記、組詞

3、描紅、評價

小學語文一年級：《火車的故事》教學設(shè)計三

課前準備：課件、生字卡片、投影。

課時安排：2課時。

第一課時

學習目標：

1、讀通課文，初步感知課文。

2、認識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”，能自主識字，提升自己獨立識字的能力。

3、會規(guī)范、認真地書寫“名”等6個字。

學習重點：識字寫字，能力的提升，良好書寫習慣地養(yǎng)成。

學習難點：生字的識記，漢字地規(guī)范書寫。

課前準備：生字卡片、投影、課件。

教學過程設(shè)計：

一、看圖說話，導入：

（一）今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！

課件出示形態(tài)各異的火車。學生看圖有禮貌地打招呼。

（二）他們要給我們講述一個有關(guān)他們的故事。

板書出示課題：33火車的故事

你能讀讀故事的題目嗎？學生認讀課題。

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，利用形態(tài)各異的火車激發(fā)孩子學習的興趣，同時引導孩子學會有禮貌地和別人打招呼，發(fā)展孩子的口語交際能力。）

二、初讀課文，初步整體感知：

（一）聽課文錄音。

（設(shè)計意圖：初次感受課文，為課文的朗讀提供一定的示范，也為孩子自己認讀課文提供一定的幫助。）[

（二）你想讀讀這《火車的故事》嗎？

那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學生自讀課文，教師巡視了解學生認讀情況，并適當?shù)亟o予幫助。

（三）反饋：

1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學生自我推薦讀課文。

2、指名分自然段讀。

3、小組競賽讀。

（設(shè)計意圖：在孩子地主動參與中，在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺。）

三、自主學習生字：

（一）過渡：在這故事中有14個生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來，認認讀讀嗎？

課件出示本課的14個生字。

（二）同桌合作學習生字：

1、在課文中圈出生字。

2、讀準字音。

3、組組詞或用別的辦法記記生字。

（設(shè)計意圖：發(fā)揮學生的能動性，倡導小組合作學習，自主學習。）

（三）反饋：

1、指名讀讀，說說讀音上的注意點——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀。

2、交流識記生字的好辦法。

3、認讀詞語：

郊游弄明白查書提速不斷一列火車

修建世界創(chuàng)舉做夢一名學生

4、你還能給他們組什么詞？學生口頭組詞，教師板書有關(guān)詞語。

認認讀讀小朋友組的詞。

（設(shè)計意圖：在反饋中再一次地識記生字。引導學生讀準字音、識記生字：在小老師的提醒中注意字音；在大家的各抒己見中選用最佳的辦法來識記生字；在組詞運用中強化對生字的識記。）

四、指導書寫：

（一）出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字，并組組詞。

（二）怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。

（三）反饋，指導：

請學生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學生的發(fā)言補充或強調(diào)，范寫。

注：1、“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。

2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。

（四）描一描，寫一寫，完成書寫作業(yè)。

（五）優(yōu)秀書寫作業(yè)展示。

（設(shè)計意圖：引導觀察、發(fā)展學生的觀察能力；樹立規(guī)范、正確書寫的意識；讓學生感受書寫的樂趣，感受自己的成功。）

五、課堂小結(jié)。

小學語文一年級：《胖乎乎的小手》教學設(shè)計三

課時目標：

1.鞏固6個生字，認識“替、拖”等7個生字，會寫“畫、笑、興、會”4個生字。

2.正確、流利朗讀課文。

3.爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

教學過程：

一、復習鞏固生字

二、第3——6自然段的教學

自讀全文。指名讀一、二自然段。

（一）第3——5自然段教學

1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？

板書：

爸爸拿拖鞋

媽媽洗手絹

姥姥撓癢癢

2、你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。

（二）讀最后自然段

1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？

2、指導朗讀明白了的語氣。

3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？

4、那你會幫家了做什么事情呢？

我替爸爸________________________________________

我給媽媽________________________________________

我?guī)屠蠋焈_______________________________________[

我為大家_________________________________________

三、寫字教學

畫、笑、興、會

1、師示范

2、生描紅、交流

3、生練寫

四、全文朗讀

五，拓展教學

教學目標:

1、學會認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

教學重點：

認識生字，會寫6個生字

教學難點：

爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

小學語文一年級：《月亮的心愿》教學設(shè)計三

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“小學語文一年級：《月亮的心愿》教學設(shè)計三”,僅供參考，希望可以幫助到您。

課時目標：

1.鞏固本課的“簾、女”等14個生字，會寫“氣、早、去、亮”4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。

教學過程：

一、識記生字

1.出示生字卡片，學生開火車讀，開花讀，男生讀，女生讀，齊讀。

2.說說你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？

3.其他的生字怎么記？和同桌在一起商量商量。

4.指名匯報。

二、做游戲，鞏固識字成果

1.教師出示生字卡片讀一個，學生也舉起自己的卡片讀一讀，看誰又快又準。

2.“生字接龍”游戲

一生說：我們的生字接“一字龍”。該生則按任意順序讀本課生字，其他學生則按該生的順序?qū)⒆职匆蛔峙砰_，最后看看誰排對了“一字龍”。同樣方法還可以排“S形龍”等。

3.猜字謎。（答案在本課中找）

有趣的數(shù)學題：

大＋、=？媽－馬=？

三、有感情地朗讀課文

1.說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？

2.全班有感情地讀課文。

四、書寫生字

1.請學生當小老師，挑一個字說一說該怎么樣才能寫好。

2.學生書寫生字，教師相機指導。

3.展示學生作業(yè)，互相評價。

五、拓展練習：

兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？

教學目標:

1.認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。

教學重點、難點：

引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊涵的思想感情。

小學語文第二冊《未來的橋》教學設(shè)計 教案教學設(shè)計

小學語文一年級：《火車的故事》教學設(shè)計三（1）

第二課時

學習目標：

1、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

2、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

3、引導學生質(zhì)疑、探究，培養(yǎng)學生的問題意識。

學習重點：讀懂課文，感知火車的發(fā)展歷程，感受祖國的偉大。

學習難點：學會質(zhì)疑，學會探究；感悟文中的自豪之情。

課前準備：課件。

教學過程設(shè)計：

一、復習鞏固：

（一）卡片抽讀生字。

（二）認讀“我會讀”中的詞語。

（設(shè)計意圖：借助卡片、詞語復現(xiàn)生字來復習鞏固生字的識記。）[

二、質(zhì)疑、探究中閱讀、理解、感悟課文：

（一）過渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們再來讀讀《火車的故事》會讀明白些什么呢？

（二）學生各自放聲讀課文，思考。

注：一定要給學生充足的時間來讀和想。有道是書讀百遍，其義自顯。

（三）反饋交流：指名說說自己讀明白了、知道了什么，從哪里知道的。引導學生朗讀好相關(guān)的段落或句子。

注：學生可能會讀明白

1、小明和爸爸在郊游是看到了火車?；疖囬_得恨快……

2、火車是很長很長的，是一節(jié)接一節(jié)車廂連成的。是有機車帶動的……

3、我們課文中講到的有關(guān)火車的知識都是小明自己查了許多書，才明白的。

4、我國正在修建世界最高的鐵路……

5、小明夢見自己成了火車司機……

（四）質(zhì)疑問難，探究感悟：

1、引導學生質(zhì)疑：這些是小朋友讀明白的，哪對與這個故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢？

2、針對質(zhì)疑問難，組織討論、引導理解，感悟。

（設(shè)計意圖：嘗試讓學生質(zhì)疑，激發(fā)學生探究的欲望，樹立學生的問題意識。激發(fā)探究的興趣和欲望。引導學生加深對文章的理解感悟。）

注：預設(shè)

（1）‘鼓勵’什么意思？

對策：①請小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會理解鼓勵的。讀一讀，說一說，議一議。

②聯(lián)系教師的鼓勵性話語加深理解‘鼓勵’。

（2）‘機車’是什么？

對策：①看圖，了解機車，聽講解明白機車的作用和功能。知道‘機車’的變化，推動著火車的發(fā)展進步。

②讀讀課文，說說火車的發(fā)展、演變歷程：蒸汽機車——內(nèi)燃機車——電力火車、磁懸浮火車。

③觀看錄象，了解不同時期火車各自的特點。

（設(shè)計意圖：注意走出書本、走出課堂，豐富學生知識的潛能和儲備，加深對機車的理解。）

（3）什么叫‘綠色環(huán)保型’火車？

對策：①讀讀課文第三自然段，想想‘綠色環(huán)保型’火車是指哪些，為什么稱它們是‘綠色環(huán)保型’火車。

②討論說。

③指名還知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環(huán)保’或‘綠色環(huán)?！姆Q號。

（4）什么叫‘夕發(fā)朝至’？

對策：①說說自己不同的見解。

②讀讀、區(qū)分‘夕發(fā)朝至’‘朝發(fā)夕至’。

③讀課文第四自然段，說說自己的感受和體會。

④自我推薦朗讀，說說自己朗讀處理的理由。

⑤齊聲朗讀。

（5）“世界屋脊”是什么？

對策：①出示平頂和有屋脊的房子，請學生找找‘屋脊’。

②你現(xiàn)在能說說‘世界屋脊’什么意思了嗎？

③看圖片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏鐵路’的艱難險阻。

（6）‘創(chuàng)舉’什么意思？

對策：①結(jié)合‘世界屋脊’的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。

②你還知道哪些創(chuàng)舉？[

③請小朋友認真地讀讀這一自然段，你還知道或感受到了什么？理解、感受‘了不起’，體會‘真是’一詞的內(nèi)涵。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：倡導自主學習，探究學習，讓學生在課堂中參與的激情，有展現(xiàn)自我的天地，在課堂中張揚學生的個性，還課堂于學生。把對課文的理解感悟融于學生主動的質(zhì)疑、探究中展開，注重課堂的生成性。）

（五）有感情地朗讀課文。

三、課外拓展：

（一）火車的故事除了課文中介紹的以外，你還知道些什么？指名說一說。

（二）鼓勵學生課外去搜集有關(guān)火車的知識。

（設(shè)計意圖：一是挖掘?qū)W生的知識潛能，為學生展現(xiàn)自己的才華提供時機；二是豐富課堂內(nèi)容、活躍課堂氛圍；三、發(fā)展學生搜集、處理信息的能力，提升學生的素養(yǎng)。

板書：

33火車的故事

機車：蒸汽——內(nèi)燃——電力、磁懸浮“綠色環(huán)保型”

夕發(fā)朝至：北京——上海

創(chuàng)舉：青藏鐵路了不起

教學理念：學生是學習的主人，課堂是師生平等對話的過程。語文教學應(yīng)激發(fā)學生學習興趣和積極性，重在語言的積累、感悟和運用中培養(yǎng)和發(fā)展學生自主學習的意識和習慣，提升學生語文能力和素養(yǎng)，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情景和氛圍，讓學生在自己主動積極的思維和情感活動中產(chǎn)生自己獨特的感受、體驗和理解，提倡探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。

學習目標：

1、認識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”，倡導自主識字，提升獨立識字的能力。

2、會寫“書、發(fā)”等6個字，學習養(yǎng)成規(guī)范、認真書寫的習慣。

3、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

學習重點：識字、寫字，了解課文中介紹的有關(guān)火車的知識。

學習難點：生字的識記，漢字的規(guī)范書寫。積極地質(zhì)疑探究。

小學語文一年級：《春雨的色彩》教學設(shè)計三（1）

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“小學語文一年級：《春雨的色彩》教學設(shè)計三（1）”，僅供您在工作和學習中參考。

課時安排：2課時

第一課時

看圖激趣，引入課題

1、出示課文掛圖，說說自己從圖上看到了什么，并用最美的語言說給大家聽。

2、師：是?。∵@里的春天，正春雨綿綿。今天，我們又將學習一篇描寫春天的課文——《春雨的色彩》。(板書課題，全班齊讀課題)

初讀課文，整體感知

學生自由讀課文，注意讀準字音。

開展游戲活動，學習字詞

1、出示帶拼音的詞語。

(自由讀，各小組在組長帶領(lǐng)下分組朗讀)

2、出示本課11個生字，全班各個小組輪流讀。

3、識字小擂臺。

選一名“識字大王”讀生字，其他同學在自己的生字卡片中找到，并快速舉起來。

4、游戲猜字

A、皇帝要穿新衣，騙子搬來織布機，可缺了一樣東西?(線)

B、春雨落在樹林前。(淋)

C、動作表演：滴管滴水(滴)；灑水壺澆水(灑)。

5、檢查鞏固；全班快速讀字詞卡片。

再次練習讀課文

要求：小組合作讀課文，會讀的教教不會讀的小朋友，比一比哪個小組最捧——都會讀。

指導寫字，

1、出示“我會寫”中的生字。學生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字?！?/p>

2、學生示范寫，評議。

3、師重點給學生范寫“綠”字。

4、學生練習寫字。

5、展示學生作品，點評。

小學語文一年級：《地球爺爺?shù)氖帧方虒W設(shè)計三

課前準備

1、CAI課件

2、磁鐵、回形針

3、頭飾：小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺

4、詞語卡片

教學過程

（一）課前活動：(課件1:歌曲《藍貓?zhí)詺馊枴?

１、跟著音樂，我們一起唱一唱吧！（師生邊拍手邊唱歌，師走下講臺，拉拉孩子們的手，摸摸孩子們的腦袋。）

２、歌畢，師富有激情地講述：從你們響亮的歌聲中，老師知道你們非常棒！我相信這節(jié)課你們會像藍貓那樣愛動腦筋的！

３、師生相互問好

[在兒童喜歡的優(yōu)美的歌聲中，拉拉手、摸摸頭，學生感到很愉悅，很親切。]

（二）激趣導入

１、孩子們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩時最希望的是什么？（預測學生想法：最希望紙飛機飛得更高更遠……）

２、讓我們也來放飛一次吧！放飛之前，老師提出兩點小要求：

(1)邊放飛邊仔細觀察

(2)不管你的紙飛機飛到哪里，我們下課后再去撿它。（學生放一次紙飛機，然后老師也放一次紙飛機。）

３、師小結(jié)。遺憾地說——呵，不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來，想知道這是為什么嗎？只要我們讀懂了今天要學習的課文（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧罚?/p>

[用玩紙飛機的游戲引入，激發(fā)了兒童興趣，為文章難點的突破做下鋪墊。]

（三）復習字詞

1、游戲復習生字

（1）孩子們，小猴想請你們幫忙摘桃子，只要你認準了桃子上的字，桃子就會掉進下面的籃子里，愿意幫它嗎？（課件2：小猴摘桃子圖）

（2）讓我們開始吧！（抽生認……最后兩個字愿意認的孩子都可以站起來讀。）

2、復習詞語

師手拿詞語卡片：“小猴為了感謝大家，想把摘到的桃子送一些給你們，誰認準了生字娃娃交的朋友，桃子就送給誰。”（抽生多種形式認，師下位送“桃子”卡片給小朋友）

3、小結(jié)、鼓勵。

[摘桃子復習生字、詞的游戲，兒童學起來輕松愉快，由字到詞，循序漸進。同時，桃子掉下再次為學生理解“地心引力”做了鋪墊。]

（四）朗讀感悟

過渡：字詞認得準，相信課文會讀得更棒！

1、自由讀課文

請孩子們拿起書，用自己喜歡的方式讀讀課文吧！可以自己讀，可以同桌互讀，還可以小組讀，要求把句子讀通順，讀流利。

2、抽生輪讀課文

剛才，老師發(fā)現(xiàn)孩子們讀得很認真，誰愿意讀來給大家聽聽？

（抽三至四位學生讀，最后兩段可齊讀。師針對學生讀的情況給予肯定、鼓勵，并糾正錯誤。）

3、理清課文中的角色，選擇你喜歡的動物及對應(yīng)的自然段讀讀，要求能讀出感情來。

4、指導讀有請求語氣的句子

過渡：文中的朋友這么可愛，你喜歡誰？[

（1）喜歡小兔的孩子一起讀讀寫它的句子?！獛熢u。

（2）指名讀寫小猴的句子，并說說喜歡小猴的理由——因為小猴可愛、有禮貌等。（課件3：表現(xiàn)小猴有禮貌的句子）

（3）再指名讀大屏幕上的句子。

從他的讀中，你體會到了小猴有禮貌嗎？

預測1：體會到了?！隳苓@樣讀讀嗎？

預測2：沒有體會到?！愫茏孕?，那你能讀出來嗎？

（4）抽生評價。

（5）齊讀大屏幕上的句子。

小猴子真有禮貌。我們也來學學小猴子，一齊讀讀吧！

[針對課文特點，先讓學生嘗試，由讀通到讀懂；再指導讀好請求語氣的句子。這樣就培養(yǎng)了學生語感并滲透了有禮貌的教育。]

5、重點朗讀、感悟地球爺爺說的話（第10自然段）

（1）自讀、自悟第10自然段。

有喜歡地球爺爺?shù)膯幔孔x讀寫它的句子吧！

你從這段話中讀懂了些什么？

（2）質(zhì)疑：你對地球爺爺說的話有不明白的地方嗎？

預測：什么是“地心引力”呢？學生可能不明白。

（3）實驗發(fā)現(xiàn)“引力”。

這個問題提得真好，老師也不大明白。這樣吧！我們來做一個小實驗！

第一步：請分別把回形針、磁鐵拿出來放在桌面上。

第二步：用磁鐵去接近回形針，自由反復做幾次。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說一說）

第三步：抽生上臺演示。師引：請你拿好小磁鐵，手稍拿高一點，慢慢接近桌面上的回行針……

第四步：抽生說：你發(fā)現(xiàn)了什么？——師小結(jié)。（板書：“引力”。）

（4）師點拔什么是“地心引力”（課件4：演示地球吸引住人、房子、樹、動物等）

旁白：我們地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書“地心”）

現(xiàn)在你們能明白紙飛機不管怎么飛，最后總是掉下來的原因吧！也能明白為什么猴爸爸不動手桃子就掉了下來吧?。ㄙN“地球爺爺有力的大手”圖）

（5）再指導讀10小節(jié)

▲生齊讀

師述：孩子們，請拿好書，我們又來讀讀地球爺爺?shù)脑?，進一步了解它那雙神奇的大手吧！

▲加動作自由讀

師激情導語：地球爺爺擁有這么有力的大手，多自豪啊！請再讀讀地球爺爺說的話，邊讀還可以邊加上你認為合適的動作。

▲抽生加動作表演讀10自然段。

▲師引讀：多么神奇的大手??！……（師生邊讀邊做動作）

[重視學生在閱讀過程中的主體地位，學中提問，學生實踐體會，自讀“自悟”，教師“導悟”，再讀“感悟”，從課文中走了個來回，讓學生積極主動地建構(gòu)意義，自主地學習，探究式地學習。]

6、小組分角色表演讀

孩子們，你們這么喜歡課文中的朋友，我們在小組內(nèi)來分角色讀讀全文！同樣可以加上自己喜歡的動作，讀完之后，小組內(nèi)評一評，學一學。（注意：要學會與別人合作，互相謙讓，當別人選擇了小猴，你可以選小兔來試試。）[

7、抽生戴頭飾分角色表演讀

（1）師述：老師覺得你們在小組內(nèi)合作得非常愉快，剛好我又帶來文中這幾個朋友的頭飾，想請幾個小朋友到前邊來表演讀給大家聽聽！誰愿意讀小猴說的話？小兔？猴爸爸呢？地球爺爺誰來？老師也想?yún)⒓右粋€，歡迎嗎？我來讀敘述的語言。下面的孩子們別著急，你們可得仔細聽，認真看，待會請你們來當評委，你們的權(quán)利最大喲！

（2）抽生評價，教師進行鼓勵。

[分角色讀，表演，都是兒童非常喜歡的方式，注意了培養(yǎng)學生的合作精神。]

（五）想象練說

過渡：你們讀得這么好，能大膽地說嗎？

1、小組里互相舉例說地球爺爺有手的例子。

我們從讀中知道地球爺爺?shù)氖趾苌衿?，能讓——能讓——（生接著說）那還能讓什么掉下來呢？能讓——？？？？（課件5）

2、抽生說，師評議。（你真聰明！會動腦筋！真棒?。?/p>

3、想象說話：孩子們真會說，老師還要考考你們，假如地球沒有地心引力，會怎么樣呢？請閉上眼睛，展開想象的翅膀……

4、抽生說：你想到了什么——

5、演示宇航員在太空、月球上修儀器、行走的畫面。（課件6）師旁白。

6、小結(jié)：孩子們說得太棒了！個個都是智慧星、表達星！

[學生在此過程中，拓展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，在引導說話中，體現(xiàn)了語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一。]

（六）訓練書寫

過渡：說得這么棒，相信你們字也會寫得很漂亮！

1、出示“玩、球”這兩個字，生仔細觀察。

要想寫好字，先要學會觀察。

*你發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)構(gòu)相同，部首相同）

*在寫時，你要提醒大家注意什么？（左窄右寬、王字與王字旁的不同）

2、師范寫，生邊觀察邊書空。

3、生描紅，練習。師巡視并指導。

4、展示學生作業(yè)，師生共同評議書寫情況。

[學生先自己觀察，說出寫這兩字應(yīng)注意什么；再教師范寫，讓孩子們在觀察老師書寫的過程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運筆方法；最后學生描紅、練習書寫。這樣指導學生寫字是比較到位的。]

（七）總結(jié)全文、拓展延伸

1、孩子們真了不起，不但會認、會讀、會說、會寫，你們還會動手做，不斷地實踐探索。其實，關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待小朋友們?nèi)ビ^察！去思考！去發(fā)現(xiàn)！老師愿與你們一起努力，共同去開啟科學知識的大門！

2、學到這里，你們還有什么不明白的地方嗎？

預測：樹上的黃葉會掉下，為什么剛長出的葉子不掉下來呢？

紙飛機飛出去后總是要掉到地上，為什么真飛機不掉下來呢？

……………

3、孩子們，帶著這些疑問，用我們聰明的頭腦，不斷學習，課后繼續(xù)去探索吧！

教學目標

1復習“倆、摘”等7個生字，正確書寫“球、玩”這2個字。

2有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3能讀懂課文內(nèi)容，初步了解地心引力這一科學常識。

教學重、難點

有感情地朗讀課文，感知“地心引力”的科學常識，有探究科學奧秘的愿望。

小學一年級語文bpmf教學設(shè)計

“學程導航”課時教學計劃

施教日期年月日

教學內(nèi)容

b、p、m、f

共幾課時

3

課

型

新授

第幾課時

1

教

學

目

標

1．學會聲母b、p、m、f，讀準音，學會b、p不同的發(fā)音方法；認清形，正確區(qū)分b、p，正確書寫b、p、m、f。

2．在學習過程中感受學習拼音的樂趣。

3.培養(yǎng)學生大膽發(fā)言、認真傾聽、正確書寫的習慣。

教

學

重

難

點

教學重點：1.b、p、m、f的發(fā)音方法,特別是b和p的發(fā)音方法的比較。

2.正確書寫b、p、m、f，注意筆順和在四線格中的位置。

教學難點：b、p發(fā)音方法的比較，b、p字形的比較區(qū)分。

教

學

資

源

1.學生在幼兒園已經(jīng)接觸過聲母，大部分能正確認讀，，只是發(fā)音上還不夠到位。

2.教學聲母時要借助教材中的表音表形圖，指導學生讀準聲母b、p、m、f，記憶它們的形，并使學生知道b、p、m、f是聲母。

3.引導學生練讀語境歌，從而使所學的聲母回歸到具體的語言環(huán)境中去。

預

習

設(shè)

計

1．聽課文錄音磁帶，嘗試跟讀bpmf四個聲母，在覺得難讀的地方作上符號。

2．觀察bpmf四個聲母在四線格中具體位置，想一想記住它們的辦法。

學程預設(shè)

導學策略

調(diào)整與反思

第一板塊：在情境中接觸字母（3分鐘）

1.交流去過哪些地方旅游

仔細觀察情境圖，交流圖意。

3.跟讀語境歌。

第二板塊：預習導學（5分鐘）

1.嘗試讀bpmf

2.觀察b的表音表形圖，說出圖意。

3.嘗試發(fā)音，當小老師領(lǐng)讀。

第三板塊：讀準bpmf四個聲母（17分鐘）

4.觀察老師發(fā)音時的口型以及表示口型變化的手勢。

5.開火車讀

6.觀察圖，形象記憶b

7.根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。

8.練習讀p

拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發(fā)音氣流的不同。

9.觀察圖，自編口訣記住p

10比較b和p，編順口溜進行區(qū)分。

11.合作學習m、f

12.同桌合作檢查發(fā)音。

13.找朋友

第四板塊：學寫字母（5分鐘）

1.觀察字母筆順表，說出它們的筆順以及在四線格中的位置。

2.觀察比較b和p在四線格中的位置。

3.認真看老師描紅，聽清注意點。

4.練習描紅臨寫。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)（10分鐘）

先描書上的兩個，再描習字冊上的，描一個，仿寫一個。寫完注意自我對照。再仿寫一個。教師巡視、

第一板塊：談話導入，引出字母

1．小朋友們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過哪些地方呢?

2．你們看，圖上畫了在什么地方？有什么人、物?在干什么?會說些什么？

3．出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。(可以讓學生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”。)

4．今天我們要學的拼音就藏在這首兒歌里。板書課題：bpmf

第二板塊：檢查預習

1．選擇有代表性的學生展示交流預習作業(yè)1

出示四幅圖，說說圖上分別畫了什么

運動員駕著帆板在波濤洶涌的大海里拼搏。

小猴推著小車上山坡。

小白兔要去采蘑菇。

一位魔術(shù)師拄著拐杖。

2.指名讀bpmf

3.今天我們學習的這四個字母叫聲母，發(fā)音要輕些、短些。

第三板塊：教學發(fā)音

1.學習“b”。

(1)教師出示卡片b，引導學生自己嘗試發(fā)音：這個字母讀音與“波浪”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰會念?請你做小老師帶同學念一念。

(3)教師示范發(fā)音，讓學生注意看口形，仔細聽，模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發(fā)音，可以讓學生帶小鏡子邊照邊體會發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)b時，雙唇緊閉，然后突然打開，氣流爆發(fā)出來，發(fā)出的音要特別輕、短；也可以用“波”、“播”來提示發(fā)音。)

(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b，引導學生形象記形：你覺得b與圖上什么地方很像?你覺得b還像什么?

(5)小朋友們能根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。

（如：右下半圓bbb,像個6字bbb。））

2.同樣方法學習p

(1)聯(lián)系語境教學“p”的發(fā)音。

要去看大佛，必須要爬一段山坡。如果我們把“山坡”的“坡”讀得輕一些、短一些，這樣就發(fā)出了聲母“p”。我們先來共同試一試，好嗎？

(2)教師示范發(fā)音，拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發(fā)音氣流的不同。學生觀察、體會。

(3)教師發(fā)音、學生跟讀。

(4)學生練習“p”的發(fā)音，拿張小紙條放在嘴邊。

(5)出示表音表形圖，讓學生觀察圖中哪些地方像聲母“p”的形狀，哪個音跟“p”的音相似。（小猴推的車子，車把和車輪組成了“p”的形，小猴推著車子在爬山坡，“山坡”的“坡”表“p”的音。）引導自編口訣：“右上半圓ppp”，“猴子推車ppp”，加深記憶。

(6)比較b和p

b和p莫看錯，一個站，一個坐，坐著是b,站著是p。

3.同樣方法學習m、f。

（兩個門洞mmm，一根拐杖fff。）

4.游戲鞏固。

（1）同桌互讀，檢查口型，錯誤的加以糾正，正確的給予表揚。

（2）找朋友：聽老師發(fā)音，判斷。

5.小結(jié)

小朋友們，今天我們學習了4個聲母，他們是——bpmf,漢語拼音中一共有23個聲母，以后我們會逐一和它們見面的。

第四板塊：教寫字母

預習作業(yè)2：bpmf的書寫

1.任務(wù)驅(qū)動：請小朋友學生把課本翻到第12頁，自己看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母該怎么寫、幾筆寫成，再看看字母在四線格中的位置。

2.觀察比較b和p在四線格中的位置。

3．導學

指名書空。

4．教師請學生做老師，講解筆畫筆順，老師示范描紅。邊描邊講述描紅要求：不來回涂，不出紅線。

5．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。

第五板塊：布置作業(yè)

課堂作業(yè)：描紅《習字冊》bpmf

教師巡視、評點、反饋。

作

業(yè)

設(shè)

計

課堂作業(yè)：在《習字冊》上認真練習描紅、臨寫bpmf

課后作業(yè)：

1.打亂順序讀準bpmf

2.嘗試拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

“學程導航”課時教學計劃

施教日期年月日

教學內(nèi)容

b、p、m、f

共幾課時

3

課

型

新授

第幾課時

2

教

學

目

標

1.復習鞏固聲母b、p、m、f音和形。

2認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能正確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

3.在拼讀音節(jié)過程中，感受拼讀音節(jié)的樂趣。

4.培養(yǎng)學生大膽發(fā)言、認真傾聽的習慣。

教

學

重

難

點

教學重點：b、p、m、f的音節(jié)拼讀方法。

教學難點：準確拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

教

學

資

源

1.聲母和韻母相拼學生是頭一回接觸，可以利用學生生活中常見的詞語幫助發(fā)音。

2.教具準備：b、p、m、f與單韻母相拼的轉(zhuǎn)盤式教具，教學掛圖。

預

習

設(shè)

計

嘗試拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

學程預設(shè)

導學策略

調(diào)整與反思

第一板塊：猜謎復習四個聲母（2分鐘）

猜字母謎語

第二板塊：預習導學（5分鐘）

1.學生自由充分地練習，嘗試發(fā)音。

2學生跟讀并體會拼讀要領(lǐng)

3.學生自主反復練習，再次體會拼讀要領(lǐng)：前音輕短后重音，兩音相連猛一碰。

4.開火車讀，集體讀，個人讀。

第三板塊：學習“兩拼法”

（20分鐘）

1.自主學習，嘗試拼讀其他音節(jié)

（1）學生自由嘗試拼一拼。

（2）學當小老師領(lǐng)大家讀

（3）開火車讀

（4）小組練習

第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)（13分鐘）

1.游戲：摘蘋果

2.游戲：悄悄告訴你

第一板塊：激趣復習

1.猜字母謎語

右下半圓——

右上半圓——

兩個門洞——

一根拐杖——

2．過渡：聲母與韻母是好朋友，它們見面擁抱在一起就組成音節(jié)，幫助我們識字。

第二板塊：檢查預習

拼讀ba

1.出示兩只小猴子推字母圖。

2.你們瞧，有一群猴子也在學拼音，他們想，看到一個音節(jié)，怎么才能讀出音呢?這時，一只聰明的猴子拿出卡片b，輕輕念b，另一只聰明的猴子拿出卡片a,大聲念a，他們合在一起就念——

板書：b-a→ba（指名讀）

3.教師范讀，并講解拼讀要領(lǐng)：b讀得輕短，很快與a連讀，讀出ba。

4.請小朋友們自己練習

第三板塊：教學“兩拼法”

1．任務(wù)驅(qū)動

【學習單】

（1）自己試著把課本第14頁上半部分的這些音節(jié)拼出來

（2）同桌合作學習，會讀的同學教一下不會的同學。哪個小組的同學全都會讀了，老師就發(fā)給他們合作學習花。

（3）自學時間：8分鐘

2．觀察學生的自主學習，歸納共性問題，思考導學策略。

3．巡視參與小組學習

4．導學

（1）這些拼音你會讀嗎？

板書：p-a→pam-a→maf-a→fa

請小朋友們自己嘗試拼讀，誰拼讀得好就讓他當小老師。

(2)學生拼讀時，教師及時糾正

（3）b、p、m、f還可以和其它幾個單韻母拼，你會讀嗎？

出示：bopomifu

請小朋友們四人一小組練習拼讀，注意聽好老師要求：先自己練一練，再每人輪流當小老師帶領(lǐng)組內(nèi)小朋友讀，聽明白了嗎？開始

（4）學生進行小組學習時，教師要參與其中，及時糾正錯誤。

第四板塊：布置作業(yè)

1．游戲：“摘蘋果”。教師畫一棵大蘋果樹，上面掛著又大又紅的“蘋果”，每個“蘋果”上分別寫著音節(jié)：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。讀對音節(jié)的學生就獎勵他一個“蘋果”。為了激勵學生，“蘋果”可多準備些，音節(jié)可以重復，目的是讓學生反復練讀。

2．游戲：“悄悄告訴你”。

左邊同學悄悄念給右邊同學聽，對方讀正確要給予表揚。

作

業(yè)

設(shè)

計

課堂作業(yè)：練習拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

課后作業(yè)：練習拼讀由b、p、m、f與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。

“學程導航”課時教學計劃

施教日期年月日

教學內(nèi)容

b、p、m、f

共幾課時

3

課

型

新授

第幾課時

3

教

學

目

標

1.復習鞏固聲母b、p、m、f音和形，復習帶調(diào)韻母。

2復習“兩拼法”，用韻母定調(diào)法正確拼讀由b、p、m、f與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。

3.在拼讀音節(jié)過程中，感受拼讀音節(jié)的樂趣。

4.培養(yǎng)學生大膽發(fā)言、認真傾聽的習慣。

教

學

重

難

點

教學重點：準確拼讀b、p、m、f與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。

教學難點：掌握韻母定調(diào)法。

教

學

資

源

1.學生已經(jīng)能正確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

2.教具準備：b、p、m、f與帶調(diào)單韻母相拼的卡片教具，教學掛圖。

預

習

設(shè)

計

嘗試拼讀由b、p、m、f與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。

學程預設(shè)

導學策略

調(diào)整與反思

第一板塊：用兩拼法拼讀音節(jié)(3分鐘）

1.拼讀音節(jié)

bapomifu

2.認讀帶調(diào)單韻母

第二板塊：學習帶調(diào)音節(jié)的拼讀（15分鐘）

1.自主學習，嘗試拼讀“mǐ”

2.在小組中展示學習拼讀“mǐ”

3.認真聽老師讀，體會方法。

4.學生自由充分地練習，嘗試發(fā)音

5.學生體會拼讀要領(lǐng)，嘗試拼讀

6.學生自主反復練習，再次體會拼讀要領(lǐng)：前音輕短后重音，兩音相連猛一碰。

7.合作學習，嘗試拼讀其他音節(jié)

第三板塊：在游戲中練習拼讀（10分鐘）

1.學生自由嘗試拼一拼。

2.小組展示讀

第四板塊：用音節(jié)組詞，自編兒歌（7分鐘）

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)（5分鐘）

第一板塊：復習導入

1.聲母與韻母是好朋友，他們見面擁抱在一起就組成音節(jié)，幫助我們識字。現(xiàn)在好朋友又見面了，你能和他們打個招呼嗎？

出示：bapomifu

指名認讀

2.今天天氣熱，單韻母們戴著帽子來了，我們來和他們問個好吧！

出示aoiu的四聲認讀。

第二板塊：教學帶調(diào)音節(jié)的拼讀

1.任務(wù)驅(qū)動：

【學習單】

（1）看圖片“大米”,說說圖上畫的是什么。

（2）嘗試拼讀音節(jié)“mǐ”

（3）同桌合作學習，讀給同桌聽一聽，有困難的學生向會讀的小朋友請教，會讀的同學教一下不會的同學。

（4）自學時間：4分鐘

2．觀察學生的自主學習，歸納共性問題，思考導學策略。

3．巡視參與小組學習

4．導學。

教師邊示范邊講解：用聲母和帶調(diào)的韻母相拼，直接拼出帶調(diào)音節(jié)。（再次復習兩拼兒歌）“前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰?！?/p>

5.學生反復練習“mǐ”的拼讀。

6.出示mīmímǐmì

嘗試讓學生拼讀音節(jié)

7.同樣方法學習fǔ

8.出示fūfúfǔfù

同桌合作學習，拼讀音節(jié)，頒發(fā)“合作花”

9.同樣方法學習bāpō

第三板塊：游戲鞏固

抽小組同學展示，其他同學作評委，讀對了，拼音王國美麗的花朵就會對聰明的孩子微笑哦。（獎勵小花）

先順著次序讀，再打亂順序反復練習。

bābábǎbà

pōpópǒpò

fūfúfǔfù

第四板塊：拓展延伸

你能用以上音節(jié)組組詞，再讀一讀嗎？自編兒歌

教師示范：bā，八個人的“八”

bá，拔蘿卜的“拔”

bǎ，一把刀的“把”

bà，好爸爸的“爸”

第五板塊：布置作業(yè)

請小朋友們四人一小組練習拼讀，注意聽好老師要求：先自己練一練，再每人輪流當小老師帶領(lǐng)組內(nèi)小朋友讀，聽明白了嗎？開始

作

業(yè)

設(shè)

計

課后作業(yè)：練習拼讀由b、p、m、f與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。

小學一年級語文iuv教學設(shè)計

“學程導航”課時教學計劃

施教時期年月日

教學內(nèi)容

共幾課時

2課時

第一課時

課型

講讀

第幾課時

教

學

目

標

１、會單韻母iuü能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、聯(lián)系生活感受發(fā)音，掌握音形結(jié)合的學習方法。

教

學

重

難

點

教學重點、難點：分清uü的音和形，不能混淆。

教

學

資

源

情境圖，每位學生aoeiuü卡片一張，烏龜、螞蟻、鯉魚圖，iuü圖，悠揚動聽的樂曲，獎勵學生的五角星。

預

習

設(shè)

計

看圖，練讀iuü三個單韻母。

學程預設(shè)

導學策略

調(diào)整與反思

通過找朋友這一游戲，復習鞏固aoe這三個韻母的讀音。1、學生看圖進入情境，練習說話。2、初步感知i、u、ü這三個韻母的讀音。

1、說說這三個小動物中我們應(yīng)該向誰學習呢？為什么？

2、認真看口型，讀好i、u、ü

3、通過兒歌記住i、u、ü的讀音。

4、開火車讀。

鞏固練習：

1、通過找朋友這一游戲復習鞏固“aoei、u、ü”這六個韻母的讀音。

2、通過配音游戲，讓學生正確讀好“aoei、u、ü”這六個韻母。

1、觀察i的寫法。2、老師指導寫i，學生書空。

要領(lǐng)：先寫一豎，寫在中格里，再寫一點，寫在豎的上方，在上格的中間偏下的位置。

3、學生在書上描紅。

1、觀察u的寫法。2、老師指導寫u，學生書空。

要領(lǐng)：注意兩豎要直，第一筆的彎要平滑

3、學生在書上描紅。

1、觀察ü的寫法。2、老師指導寫ü，學生書空。

要領(lǐng)：注意要與u有所區(qū)別。

3、學生在書上描紅。

1、在音樂聲中完成課堂作業(yè)。

一、復習

１、游戲：找朋友（aoe）

同學們，陳老師在每人桌上都放了幾張拼音卡片，我們一起來玩找朋友的游戲好嗎？

aa我是a，我的朋友在哪里？aa你是a，你的朋友在這里。（舉起a的卡片）

二、情境導入

１．出示情境圖

（１）今天，陳老師帶來了一幅有趣的圖，請同學們仔細觀察一下，圖上畫的是什么地方？（圖上畫的是一個村莊的小河邊。）圖上畫了哪些小動物？（圖上畫了螞蟻、烏龜、鯉魚）螞蟻為什么坐在烏龜背上?小魚見了會說什么?

（２）老師把圖上的故事編成了一首兒歌，請跟我讀。（小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。）(相機在圖片上出示i、u、ü)

（3）揭題：三個小動物的名字中包含了今天要學習的三個單韻母i、u、ü。（出示課題２、i、u、ü）

三、學習韻母i、u、ü的讀音。

１、學習u的讀音。

這三個小動物中我們應(yīng)該向誰學習呢？為什么？（我應(yīng)該向烏龜伯伯學習，因為他在別人有困難的時候能主動幫助別人）（出示烏龜圖）

①今天我們要學的單韻母u，讀音就象烏龜?shù)臑?。（出示u）

②請同學仔細看老師的口型，認真聽，教師范讀u

③請跟我讀u，u，u，

嘴巴小圓uuu（兩遍）

④開火車讀

⑤u的讀音象烏龜?shù)臑酰蠋熅幜司淇谠E，一只烏龜uuu。（跟讀）

u的形狀象茶杯，老師又編了句口訣，一只茶杯uuu。（跟讀）

你能象老師一樣根據(jù)u的讀音、形狀自己編個口訣嗎？（火車開了uuu,一只烏鴉uuu）

２、學習i的讀音。

圖上的三個小動物中你還喜歡誰？為什么？（小螞蟻，勤勞）（出示螞蟻圖）

①螞蟻的“蟻”是第三聲，如果把它改為第一聲，讀音就有點像單韻母i了。（出示i）

②請同學仔細看老師的口型，認真聽，教師范讀i

③請跟我讀i，i，i，

牙齒對齊iii（兩遍）

④開火車讀

⑤你能根據(jù)i的讀音、形狀自己編個口訣嗎？（一件衣服iii,一位醫(yī)生iii,）

３、學習ü的讀音。

圖上的三個小動物中還有一條可愛的小鯉魚（出示鯉魚圖）

①鯉魚的“鯉”是第三聲，如果把它改為第一聲，讀音就有點像單韻母ü了。（出示ü）

②請同學仔細看老師的口型，認真聽，教師范讀ü

③請跟我讀ü，ü，ü，

嘴巴扁圓üüü（兩遍）

④開火車讀

⑤你能給ü編個口訣嗎？（一條金魚üüü,魚吐泡泡üüü）

４、鞏固練習

①、剛才我們學習了"i、u、ü"，這三個字母發(fā)音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以我們叫它單韻母。再加上上節(jié)課我們學習的3個單韻母“aoe”?，F(xiàn)在我們一共學習了6個單韻母，依次是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎？

②、同學們背得很好，陳老師帶你們輕松一下，來玩找朋友的游戲，好嗎？

ii我是i，我的朋友在哪里？ii你是i，你的朋友在這里。(i、u、ü、a、o、e)

③、陳老師帶大家玩?zhèn)€配音游戲，老師讀一個單韻母，但是不讀出聲音，你們看老師的口型，猜猜老師發(fā)的是哪個音，給老師配音好嗎？

四、學習i、u、ü的寫法。

１、學習i的寫法。

同學們能讀好i、u、ü了，怎樣寫好i、u、ü呢？

①你們看這幅螞蟻圖，說說i像什么？（i的一豎象螞蟻的身體，一點象螞蟻的頭）

②指導寫法

請同學們把書翻到第８頁，看看i是怎樣寫的，先寫什么，寫在哪一格，再寫什么，寫在什么位置？用手指在書上劃一劃。

③老師用紅色粉筆在四線格中板書，學生書空

先寫一豎，寫在中格里，再寫一點，寫在豎的上方，在上格的中間偏下的位置。

④教師用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

⑤學生在書上描紅。

２、學習u的寫法。

i寫得很好，u該怎樣寫呢？

①你們看，u象烏龜身上的哪一部分？（u象烏龜殼的邊緣）

②指導寫法

請同學們看第８頁，誰來說說u有幾筆？先寫什么？后寫什么？寫在哪一格？

③指名上黑板板演，學生書空。

（注意兩豎要直，第一筆的彎要平滑）

④學生在書上描紅。

邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

３、學習ü的寫法。

i、u會寫了，怎樣寫好ü呢？

①你們看這幅鯉魚圖，我們怎樣來記住ü的樣子呢？（ü中的u象金魚的身體，ü上兩點象金魚的眼睛）還有什么記住ü的好辦法呢？能用自己熟悉的字母來記嗎？

說得真好。剛才大家說了兩種記憶方法，一種是借用圖畫記憶，另一種是借用熟悉的字母記憶。這兩種記憶方法都很好。希望小朋友以后記憶新東西時，盡量用巧妙的方法記。

②指導寫法

請同學們把書翻到第８頁，自學一下，ü的筆順，和每一筆的位置。用手指在書上劃一劃。

③指名上黑板板演，學生書空

教師解說：先寫一個u，寫在中格里，再寫兩點，寫在u兩豎的上方稍微靠攏一些，也寫在上格的中間偏下的位置，和i一樣。

④學生在書上描紅。

邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

五、鞏固練習。

布置課堂作業(yè)，播放音樂

同學們寫得真漂亮，相信你們一定能把習字冊寫好。拿出習字冊，寫i、u、ü各兩行。

教師巡視，糾正寫字姿勢。

六、總結(jié)：同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！

作業(yè)

設(shè)計

★把三個單韻母讀給爸爸媽媽聽

★★每個寫一行“學程導航”課時教學計劃

施教時期年月日

教學內(nèi)容

iuü

共幾課時

2課時

第二課時

課型

講讀

第幾課時

教

學

目

標

1、復習鞏固單韻母iuü的讀音和寫法。

2、能夠直接讀出iuü的四聲，初步讓學生用iuü的四聲組詞。

教

學

重

難

點

教學重點、難點：正確讀出iuü的四聲。

教

學

資

源

彩掛圖、拼音卡片。

預

習

設(shè)

計

練讀iuü的四聲。

學程預設(shè)

導學策略

調(diào)整與反思

學生認讀

學生說說i是個什么樣的小朋友？

標調(diào)時與其它的不同是什么?

學生開火車讀

指名讀

男女生比賽讀

當小老師領(lǐng)讀

去黑板上寫

一個學生讀其他說出幾聲.

一、復習鞏固

1、出示拼音卡aoeiuü。

1、聽寫六個單韻母。

2、指名讀aoe的四聲。

二、故事導入

1、講i戴帽子的故事。

2、i看到aoe都有四頂帽子，非常羨慕，就找到編書的叔叔說：“叔叔，請您也給我戴上頂帽子，好嗎？”叔叔說：“行??！”可是，叔叔給i戴帽子的時候，發(fā)現(xiàn)i的頭上扎了個蝴蝶結(jié)，怎么戴都不好看。i想了想說：“叔叔，有了，我戴帽子的時候，就把蝴蝶結(jié)拿掉，不戴的時候，再把蝴蝶結(jié)扎上。”從此啊，人們給i標聲調(diào)的時候，就去掉，不標的時候就把圓點加上。

三、學習四聲和寫法

1、出示īíǐì

2、范讀、領(lǐng)讀。

ī衣服的衣，醫(yī)生的醫(yī)。

í阿姨的姨，移動的移。

ǐ可以的以，椅子的椅。

ì容易的易，注意的意。

3、聽學生讀，個別指導糾正。

4、指導在四線格書寫i.

5、同樣的方法學習u的四聲和書寫。

ū烏鴉的烏，屋子的屋

ú無用的無，吳老師的吳。

ǔ中午的午，五號的五。

ù動物的物，服務(wù)的務(wù)。

6、同樣的方法學習ü的四聲和書寫。

ǖ淤泥的淤。

ǘ吃魚的魚，剩余的余。

ǚ下雨的雨，羽毛的羽。

ǜ玉米的玉，體育的育。

四、區(qū)分讀法

1、比較二聲和三聲的讀法有何不同。

2、比較二聲和四聲的讀法有何不同。

作業(yè)

設(shè)計

★練讀六個韻母的四聲。

★★書寫iuü的四聲一行。

小學語文一年級：《看電視》教學設(shè)計三（1）

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“小學語文一年級：《看電視》教學設(shè)計三（1）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

課時安排：2課時

課前準備

1．布置學生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節(jié)目?

2．家庭成員看電視時意見統(tǒng)一嗎?意見不統(tǒng)一怎么辦?

3．教師準備明明一家人看電視的flash動畫。

4．教師準備看電視時不同場面的片斷。

教學過程

教學案例(一)

第一課時

一、談話導入，引入新課

1．引導學生結(jié)合自家的情況，談?wù)効措娨暤那闆r。

2．播放明明一家人看電視的場面，你能猜出他們正在看什么節(jié)目嗎?(尊重學生意見，只要說的合理，就給予肯定)

3．引導學生發(fā)現(xiàn)明明家看電視中的“奇妙”所在，揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容，認識字詞

1．引導學生揭開他們家看電視中的“奇妙”之處，朗讀課文，找到答案。(借助拼音認識生字)

2．出示帶拼音的生字，指名認讀。

3．找出這些生字在課文中帶出的詞語，反復讀。(生在書中找詞語)

4．學生匯報詞語，師在屏幕上呈現(xiàn)詞語。

三、引導學生選擇學習生字、生詞的方式

(在學生自主選擇的基礎(chǔ)上，運用加一加、減一減、猜字迷的方法識字，還可以引導學生結(jié)合生活實際，想一想在什么地方或場合見到過這些字)

1．學生分組，合作學習，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題。

2．學生匯報交流，教師點撥引導。

（例如：學生匯報“精”時，引導學生說說怎樣記住這個字的?在哪兒見過這個字。）

四、指導書寫

1．引導學生仔細觀察田字格中字的結(jié)構(gòu)特點。

2．幫助學生掌握書寫方法。(邊板書邊講解)

3．學生描紅并臨寫生字。(書寫姿勢要端正)

五、正確流利朗讀課文