小學(xué)語文微課教案

少年愛國(guó)者。

一只法蘭西輪船從西班牙的巴塞羅那開到意大利的熱那亞。船里乘客有法蘭西、意大利、西班牙人還有瑞士人。其中有一個(gè)十一歲的少年，服裝襤樓，避開人們，像野獸似的用白眼看人家。他用這種眼色看人也不是沒有原因的。原來在兩年前他被在鄉(xiāng)間種田的父母賣給了戲法班子，戲法班子里的人打他，蹴他，叫他受餓，強(qiáng)迫他學(xué)會(huì)把戲，帶他到法蘭西、西班牙到處跑，一味虐待他，連食物都不充分供給他。戲法班子到了巴塞羅那的時(shí)候，他受不起虐待與饑餓，終于逃了出來，到意大利領(lǐng)事館去求保護(hù)。領(lǐng)事可憐他，叫他乘上了這只船，還給他一封到熱那亞的出納官那里的介紹書，要送他回到殘忍的父母那里去。少年遍體是傷，非常衰弱，因?yàn)樽〉氖嵌扰摚思叶己芷婀?，?duì)他看。和他講話，他也不回答，好像憎惡一切的人。他的心已變到這步田地了。

有三個(gè)乘客從各方面探問他，他才開了口。他用夾雜法蘭西語和西班牙語的意大利語，大略地講了自己的經(jīng)歷。這三個(gè)乘客雖不是意大利人，卻聽懂了他的話，一半因?yàn)閼z憫，一半因?yàn)槌跃埔院蟮母吲d，給他少許的金錢，一面仍繼續(xù)著和他談話。這時(shí)有大批婦人從艙里走出來，她們聽了少年的話，也就故意要人看見似的拿出若干錢來擲在桌上，說：這給了你，這拿了去！

少年低聲答謝，把錢收入袋中，苦郁的臉上到這時(shí)才現(xiàn)出喜歡的笑容。他回到自己的床位上，拉攏了床幕，臥著靜靜地沉思：有了這些錢，可以在船里買點(diǎn)好吃的東西，飽一飽兩年來饑餓的肚子；到了熱那亞，可以買件上衣?lián)Q上；拿了錢回家，比空手回去好，總可以多少好見父母，多少可以得到像人的待遇。在他，這金錢竟是一注財(cái)產(chǎn)。他在床位上正沉思得高興，這時(shí)那三個(gè)旅客圍牢了二等艙的食桌在那里談?wù)撝?，他們一邊飲酒，一邊談?wù)撝眯兄兴?jīng)過的地方情形。談到意大利時(shí)，一個(gè)說意大利的旅館不好，一個(gè)攻擊火車。酒漸漸喝多了，他們的談?wù)撘簿蜐u漸地露骨了。一個(gè)說，與其到意大利，還是到北極去好，意大利住著的都是拐子土匪。后來又說到意大利的官吏都是不識(shí)字的。

蠢笨的國(guó)民！一個(gè)說。下等的國(guó)民！另一個(gè)說。強(qiáng)盜

還有一個(gè)正在說出強(qiáng)盜的時(shí)候，忽然銀幣銅幣就雹子一般落到他們的頭上和肩上，同時(shí)在桌上地板上滾著，發(fā)出可怕的聲音來。一個(gè)旅客憤怒了，舉頭看時(shí)，一把銅幣又被飛擲到臉上來了。

拿回去！少年從床幕里探出頭來怒叫，我不要那些說我國(guó)壞話的人的東西。

小編推薦

《意大利的愛國(guó)少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

節(jié)選自意大利作家阿米琪斯的《愛的教育》。文章敘述了一個(gè)十一歲的熱那亞少年，在一艘從西班牙開往意大利熱那亞的輪船上，用自己大義凜然的行為，維護(hù)自己祖國(guó)尊嚴(yán)的感人故事。船上的這位少年衣衫襤褸，有著悲慘的身世。他被拐買給一個(gè)馬戲班，又被帶到了國(guó)外，受盡了虐待，好不容易在意大利駐西班牙領(lǐng)事館的幫助下搭上了這條船，回?zé)崮莵喞霞?。船上的人知道了他的身世后扔給他一些硬幣，但當(dāng)他聽到這些人侮辱自己的祖國(guó)時(shí)，毫不猶豫的把這些硬幣砸在了這些人身上，文章的特點(diǎn)是情節(jié)曲折，故事性強(qiáng)，容易吸引孩子認(rèn)真的讀下去。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫本課的11個(gè)生字，并會(huì)讀要求認(rèn)識(shí)的字。

2、教育學(xué)生從小熱愛祖國(guó)，樹立祖國(guó)在我心中的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操。

3、分角色有感情的朗讀全文。

教學(xué)重點(diǎn)

分角色，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

教育學(xué)生從小熱愛祖國(guó)，樹立祖國(guó)在我心中的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、出示掛圖(國(guó)旗)

師問：同學(xué)們這是什么?

生答(國(guó)旗)

師：對(duì)!這是我們祖國(guó)的國(guó)旗。那么老師想問一下你們愛我們的祖國(guó)嗎?如果有人侮辱我們的祖國(guó)損壞我的國(guó)旗，你應(yīng)該怎么做?

生答：向他們提出抗議。

師：同學(xué)們都非常熱愛祖國(guó)。在意大利，也有一位少年，他也和你們一樣，熱愛自己的祖國(guó)，然而，他的命運(yùn)卻是悲慘的，他的童年是不幸的。他就是意大利的愛國(guó)少年

2、板書課題

師：看了課題你想知道什么呢?

生：我想知道他為什么這樣?為什么叫他愛國(guó)少年?

師：同學(xué)們的問題提的很好。那么就請(qǐng)同學(xué)們帶著你的問題，帶著你的好奇，走進(jìn)課文，去領(lǐng)略以下這個(gè)愛國(guó)少年的悲慘命運(yùn)。去體會(huì)一下他是怎樣愛國(guó)的。

二、初讀課文，感知大意

1、借助拼音，自讀課文

(1)學(xué)生自讀課文畫出不認(rèn)識(shí)的字。借助拼音或與同桌合作讀準(zhǔn)字音。

(2)小組合作，聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，師巡視指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的字。(易錯(cuò)的字：惡)

(1)生字卡片(齊讀、抽讀、小組合作認(rèn)讀)用做游戲的方法鞏固識(shí)字。

(2)同桌之間認(rèn)讀生字交流識(shí)字方法。

①小組內(nèi)輪流讀課文，小組長(zhǎng)組織同學(xué)認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

②說說課文主要講了一件什么事?

③小組間競(jìng)賽讀課文，看看哪組讀的正確流利，有感情。

④區(qū)別多音字：惡

三、品讀，領(lǐng)悟內(nèi)容

1、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文?？梢宰杂勺x，同桌評(píng)讀，輪流讀，輕聲讀看看有什么感受?

2、讀完課文后會(huì)有很多感受吧!小組內(nèi)交流一下。

3、小組合作匯報(bào)感受，每個(gè)小組選擇感受最深的內(nèi)容，讀后說說這一段給你什么感受?(小組內(nèi)相互補(bǔ)充，并通過有感情的朗讀來匯報(bào))

如：船從哪兒開到哪兒?乘客中都有那些人?十一歲的少年為什么獨(dú)自搭上這只船?

4、自由讀全文，讀中思考學(xué)生提出的疑問。同桌交流討論。

5、同桌讀1—2自然段邊讀邊體會(huì)少年的悲慘命運(yùn)。

6、朗讀3—4自然段。問：少年為什么撿起了錢?再次朗讀，體會(huì)少年撿起錢的無奈。(學(xué)生自由發(fā)言)

7、小組內(nèi)自由讀5—9自然段。討論：熱那亞少年需要錢，為什么又把錢扔回去?在交流匯報(bào)后教師引導(dǎo)學(xué)生，重點(diǎn)理解并體會(huì)動(dòng)詞;仍、砸、跳、站。聯(lián)系上下文理解“大義凜然”。

8、并讓學(xué)生想一想，應(yīng)該用怎樣的語氣來讀朗讀

出示語文天地金鑰匙中的句子再次理解大義凜然。

四、美讀，體會(huì)升華

1、學(xué)生自由有感情的朗讀全文。

2、課件出示：

“我們的祖國(guó)解放了?！比A羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙，“這一天盼到了!”

華羅庚斬釘截鐵地說：“回去，回自己的祖國(guó)去!”

熱那亞的少年跳下床，站直了身子，大義凜然地說道：“你們侮辱我的祖國(guó)!我不要你們的錢幣”

師：同學(xué)們，熱那亞少年身在異國(guó)他鄉(xiāng)，窮困潦倒卻不忘維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)的愛國(guó)主義精神，懂得應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻的把祖國(guó)的尊嚴(yán)放在第一位。請(qǐng)學(xué)生想一想，應(yīng)該用怎樣的語氣來讀朗讀下面這些句子。

讀讀這些句子，注意帶點(diǎn)的詞語。通過讀再體會(huì)華羅庚和熱那亞少年分別是怎樣熱愛自己的祖國(guó)的。

3、分角色朗讀全文。

五、擴(kuò)展延伸

1、今天你們生長(zhǎng)在祖國(guó)的懷抱中，你們作為祖國(guó)的一員。應(yīng)該怎樣愛護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)?

2、小組內(nèi)討論交流。

3、每組選一名代表發(fā)表自己的意見。

六、學(xué)寫字

1、指導(dǎo)觀察

(1)本課生字都是什么結(jié)構(gòu)?書寫時(shí)注意什么?

(2)注意區(qū)別“差”和“蓋”

2、示范指導(dǎo)

賣：“拐賣”的“賣”要于“買”字區(qū)分

骯：左邊是“月”要與“抗”的左邊區(qū)分開

3、生練習(xí)寫生字

七、小結(jié)

同學(xué)們，祖國(guó)就是母親，母親養(yǎng)育了我們，母親的尊嚴(yán)神圣不可侵犯。不論在何時(shí)何地我們都應(yīng)維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，就讓我們從身邊的事出發(fā)，共同來維護(hù)我們的祖國(guó)，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了報(bào)效祖國(guó)，使我們偉大的祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)。

《意大利的愛國(guó)少年》課文

一艘法蘭西的輪船從西班牙起航,開往意大利的熱那亞。乘客中有法國(guó)人、英國(guó)人、西班牙人和回國(guó)的意大利人。

船上有一個(gè)十一歲的少年,他是意大利的熱那亞人。兩年前,他被拐賣給一個(gè)馬戲班,戲班的人將他帶到了國(guó)外。他們打他,罵他,欺負(fù)他,逼他干重活,還不讓他吃飽飯。他實(shí)在受不了這些人的虐待。在西班牙,他終于找到了一個(gè)逃跑的機(jī)會(huì),找到意大利駐西班牙的領(lǐng)事館尋求幫助。在領(lǐng)事館的安排下,他搭上了這艘船,回?zé)崮莵喞霞摇?/p>

乘客們見到船艙里有這樣一個(gè)衣衫襤褸的少年,都非常奇怪,主動(dòng)詢問他的情況。少年本來不想說,見他們很關(guān)心的樣子,只好把自己的身世和遭遇講了出來。那些人聽了,有的嘆息,有的議論,還有一些人乘著酒興,拿出一些硬幣很響地扔在桌子上:給你,拿去！

少年低聲道謝,從桌子上建起了硬幣。他的衣服太破了,他還想給父母買點(diǎn)什么,這兩年他沒有賺到一分錢。少年回到自己的鋪位,躺了下來,拉上了簾子。

那些人繼續(xù)喝酒、聊天,他們不再談?wù)撋倌甑氖?而談起了他們要去的意大利。看樣子他們并不是第一次到意大利去。他們先是抱怨旅館不好,交通太差,后來越說越起勁,把意大利說成了世界上最糟糕的地方。

骯臟的國(guó)家！一個(gè)說。

愚蠢的國(guó)民！另一個(gè)說。

可惡的......第三個(gè)的話還沒有說完,一旁的簾子突然拉開,一把硬幣扔了出來,劈頭蓋臉地砸在這些人的頭上、肩上。

熱那亞的少年跳下來,站直了身子,大義凜然地說道:你們侮辱了我的祖國(guó)！我不要你們的錢！

《意大利的愛國(guó)少年》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“熱那亞少年需要錢，為什么又把那些錢扔回去”這個(gè)問題，體會(huì)熱那亞少年的愛國(guó)主義精神。

2、在理解熱那亞少年當(dāng)時(shí)的處境和心情的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解最后兩個(gè)自然段,體會(huì)少年當(dāng)時(shí)的動(dòng)作及表情,理解“熱那亞少年很需要錢，為什么又把那些錢扔回去?”

教學(xué)難點(diǎn)：

感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過程中的心理變化有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，質(zhì)疑問難、直奔中心。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)意大利的愛國(guó)少年，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題:意大利的愛國(guó)少年。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說課文講了少年的一件什么事?

2、文中的少年需要錢嗎?(需要)怎樣地需要?但是，他卻把錢扔回去，這是為什么呢?讓我們一起來研讀課文。

二、品讀課文,感悟文中描寫少年窮困,悲慘的語句,有感情地朗讀有關(guān)語句。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文一二部分，完成大屏幕上的填空題。

這是一個(gè)_______________的少年。(命運(yùn)悲慘、可憐、生活坎坷、孝敬父母、家境窘迫、自強(qiáng)自尊……)

2、你是從課文的哪些語句中感受到的呢?用曲線畫出有關(guān)語句.

3、指名讀自己所畫出的語句,談感受.有感情地讀出來。(課件出示有關(guān)句子)

4、再細(xì)細(xì)讀一讀，你又是從這些句中的那些詞語體會(huì)到的?一個(gè)十一歲的少年就經(jīng)歷了這樣的悲慘遭遇,太可憐了!“低聲”,“撿”,“躺”,“拉”感受少年的心情。(錢是被人扔過來的,雖然他心里不高興,但是他顧不得了,他太需要錢了)

(指名回答)

5、此時(shí)此刻，你對(duì)少年產(chǎn)生了怎樣的感情?(同情、憐憫、可憐、敬佩……)

6、把你的感情融入到文字中，用心讀一讀。(誰來讀一讀?你真是一個(gè)有同情心的孩子。大家一起來讀，我們一起來感受少年坎坷悲慘的生活。)

三、過渡引入：簾子后的少年可能在為自己接受了施舍而難過，可能正在盤算用這可憐的一點(diǎn)錢做什么，也可能正在為即將見到父母，并能為他們送上小小的禮物而興奮……可是，他卻聽到了不愿意聽到的話。聽到什么了?趕快從課文的第三部分中找一找。

四、研讀表現(xiàn)少年愛國(guó)的部分.抓住詞語,展開想象,感悟少年的內(nèi)心,讀出感受。

1、生匯報(bào)：旅館不好、交通太差、最糟糕的地方、骯臟的國(guó)家、愚蠢的國(guó)民、可惡的……)

2、如果你是哪位少年，聽到這些人的談話，你會(huì)怎么做?怎么說呢?(學(xué)生自由表達(dá))3、意大利少年是怎么做的?又是怎么說的?(課件出示)(結(jié)合金鑰匙理解大義凜然，并指導(dǎo)朗讀)

4、從少年的言行中你體會(huì)到什么(同桌交流并匯報(bào))

(憤怒，為什么?因?yàn)閯e人侮辱了自己的祖國(guó)。說明他又是一個(gè)怎樣的少年?熱愛祖國(guó)、維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán))

5、可見在少年的心目中，祖國(guó)的尊嚴(yán)高于一切。他雖然年少，卻義正言辭，大義凜然。他雖然衣衫襤褸，精神卻光芒四射。此時(shí)此刻，你又對(duì)少年產(chǎn)生怎樣的情感呢?(敬佩)

6、帶著少年滿腔的憤怒，懷著少年真摯的愛國(guó)之情，用心用情讀一讀.。誰愿意展示自己的朗讀。一生讀旁白，一生讀少年的話;(師鼓勵(lì)，你真是一個(gè)大義凜然熱愛祖國(guó)的好少年)師讀旁白，男生讀少年的話。

五、總結(jié)課文，拓展延伸。

1、學(xué)完課文，我們認(rèn)識(shí)了這位命運(yùn)悲慘、貧困潦倒卻不忘維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的好少年，他的故事像磁鐵一樣深深地吸引了我們，讓我們?cè)俅巫x讀意大利少年撿錢和扔錢的句子，讓我們永遠(yuǎn)記住這位(學(xué)生再讀課題)

2、其實(shí)每個(gè)國(guó)家的人都應(yīng)該熱愛自己的祖國(guó)，我們中華民族也出現(xiàn)了不少熱愛祖國(guó)、維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的感人故事。(課件)

3、聯(lián)系自己的生活實(shí)際說一說，今后我們應(yīng)該怎么做?(學(xué)生自由發(fā)言)

六、有感情地朗讀全文。

板書設(shè)計(jì)：

意大利的愛國(guó)少年

撿錢遭遇坎坷、生活貧困

扔錢熱愛祖國(guó)、維護(hù)尊嚴(yán)

意大利的愛國(guó)少年教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“意大利的愛國(guó)少年教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

意大利的愛國(guó)少年 教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“意大利的愛國(guó)少年 教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

意大利的愛國(guó)少年

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫本課的11個(gè)生字，并會(huì)讀要求認(rèn)識(shí)的字。

2、教育學(xué)生從小熱愛祖國(guó)，樹立祖國(guó)在我心中的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操。

3、分角色有感情的朗讀全文。

教學(xué)重點(diǎn)

分角色，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

教育學(xué)生從小熱愛祖國(guó)，樹立祖國(guó)在我心中的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操。

拓展習(xí)題

一、比一比組成詞語

買（）遭（）差（）劈（）

賣（）遇（）蓋（）辱（）

二、讀下面的詞語，并理解加點(diǎn)的詞

拐賣欺負(fù)逼尋求衣衫襤褸撿起抱怨

糟糕劈頭蓋臉骯臟愚蠢侮辱大義凜然

三、朗讀課文，回答下面的問題

1、熱那亞少年需要錢，為社么又把那些錢扔回去？

2、當(dāng)你遇到有侮辱祖國(guó)尊嚴(yán)的事時(shí)，你應(yīng)怎樣做？

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示掛圖（國(guó)旗）

師問：同學(xué)們這是什么？

生答（國(guó)旗）

師：對(duì)！這是我們祖國(guó)的國(guó)旗。那么老師想問一下你們愛我們的祖國(guó)嗎？如果有人侮辱我們的祖國(guó)損壞我的國(guó)旗，你應(yīng)該怎么做？

生答：向他們提出抗議。

師：同學(xué)們都非常熱愛祖國(guó)。在意大利，也有一位少年，他也和你們一樣，熱愛自己的祖國(guó)，然而，他的命運(yùn)卻是悲慘的，他的童年是不幸的。他就是意大利的愛國(guó)少年

2、板書課題

師：看了課題你想知道什么呢？

生：我想知道他為什么這樣？為什么叫他愛國(guó)少年？

師：同學(xué)們的問題提的很好。那么就請(qǐng)同學(xué)們帶著你的問題，帶著你的好奇，走進(jìn)課文，去領(lǐng)略以下這個(gè)愛國(guó)少年的悲慘命運(yùn)。去體會(huì)一下他是怎樣愛國(guó)的。

二、初讀課文，感知大意

1、借助拼音，自讀課文

（1）學(xué)生自讀課文畫出不認(rèn)識(shí)的字。借助拼音或與同桌合作讀準(zhǔn)字音。

（2）小組合作，聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，師巡視指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的字。（易錯(cuò)的字：惡）

（1）生字卡片（齊讀、抽讀、小組合作認(rèn)讀）用做游戲的方法鞏固識(shí)字。

（2）同桌之間認(rèn)讀生字交流識(shí)字方法。

①小組內(nèi)輪流讀課文，小組長(zhǎng)組織同學(xué)認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

②說說課文主要講了一件什么事？

③小組間競(jìng)賽讀課文，看看哪組讀的正確流利，有感情。

④區(qū)別多音字：惡

三、品讀，領(lǐng)悟內(nèi)容

1、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文。可以自由讀，同桌評(píng)讀，輪流讀，輕聲讀看看有什么感受？

2、讀完課文后會(huì)有很多感受吧！小組內(nèi)交流一下。

3、小組合作匯報(bào)感受，每個(gè)小組選擇感受最深的內(nèi)容，讀后說說這一段給你什么感受？（小組內(nèi)相互補(bǔ)充，并通過有感情的朗讀來匯報(bào)）

如：船從哪兒開到哪兒？乘客中都有那些人？十一歲的少年為什么獨(dú)自搭上這只船？

4、自由讀全文，讀中思考學(xué)生提出的疑問。同桌交流討論。

5、同桌讀1—2自然段邊讀邊體會(huì)少年的悲慘命運(yùn)。

6、朗讀3—4自然段。問：少年為什么撿起了錢？再次朗讀，體會(huì)少年撿起錢的無奈。（學(xué)生自由發(fā)言）

7、小組內(nèi)自由讀5—9自然段。討論：熱那亞少年需要錢，為什么又把錢扔回去？在交流匯報(bào)后教師引導(dǎo)學(xué)生，重點(diǎn)理解并體會(huì)動(dòng)詞；仍、砸、跳、站。聯(lián)系上下文理解“大義凜然”。

8、并讓學(xué)生想一想，應(yīng)該用怎樣的語氣來讀朗讀

出示語文天地金鑰匙中的句子再次理解大義凜然。

四、美讀，體會(huì)升華

1、學(xué)生自由有感情的朗讀全文。

2、課件出示：

“我們的祖國(guó)解放了?！比A羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙，“這一天盼到了！”

華羅庚斬釘截鐵地說：“回去，回自己的祖國(guó)去！”

熱那亞的少年跳下床，站直了身子，大義凜然地說道：“你們侮辱我的祖國(guó)！我不要你們的錢幣”

師：同學(xué)們，熱那亞少年身在異國(guó)他鄉(xiāng)，窮困潦倒卻不忘維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)的愛國(guó)主義精神，懂得應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻的把祖國(guó)的尊嚴(yán)放在第一位。請(qǐng)學(xué)生想一想，應(yīng)該用怎樣的語氣來讀朗讀下面這些句子。

讀讀這些句子，注意帶點(diǎn)的詞語。通過讀再體會(huì)華羅庚和熱那亞少年分別是怎樣熱愛自己的祖國(guó)的。

3、分角色朗讀全文。

五、擴(kuò)展延伸

1、今天你們生長(zhǎng)在祖國(guó)的懷抱中，你們作為祖國(guó)的一員。應(yīng)該怎樣愛護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)？

2、小組內(nèi)討論交流。

3、每組選一名代表發(fā)表自己的意見。

六、學(xué)寫字

1、指導(dǎo)觀察

（1）本課生字都是什么結(jié)構(gòu)？書寫時(shí)注意什么？

（2）注意區(qū)別“差”和“蓋”

2、示范指導(dǎo)

賣：“拐賣”的“賣”要于“買”字區(qū)分

骯：左邊是“月”要與“抗”的左邊區(qū)分開

3、生練習(xí)寫生字

七、小結(jié)

同學(xué)們，祖國(guó)就是母親，母親養(yǎng)育了我們，母親的尊嚴(yán)神圣不可侵犯。不論在何時(shí)何地我們都應(yīng)維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，就讓我們從身邊的事出發(fā)，共同來維護(hù)我們的祖國(guó)，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了報(bào)效祖國(guó)，使我們偉大的祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)。

《意大利的愛國(guó)少年》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng)

〖教材分析〗

本篇課文敘述了一個(gè)十一歲的熱那亞少年，在一艘從西班牙開往意大利熱那亞的輪船上，用自己大義凜然的行為，維護(hù)自己祖國(guó)尊嚴(yán)的感人故事。情節(jié)曲折，故事生動(dòng)，要重點(diǎn)通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)孩子非常需要錢但卻又把錢扔掉的原因，從而懂得應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把祖國(guó)的尊嚴(yán)放在第一位，培養(yǎng)孩子從小愛祖國(guó)的思想感情。

〖學(xué)生分析〗

本課的教學(xué)對(duì)象是剛升入三年級(jí)的學(xué)生，故事發(fā)生的地點(diǎn)離學(xué)生也比較遙遠(yuǎn)，故事內(nèi)容學(xué)生理解有一定的難度。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)課文的掌握要以各種形式的朗讀為主要方法，采用不同的讀文方式，讓學(xué)生盡快熟悉課文，采用自讀、同桌讀、小組合作讀等方式讀懂讀通課文，對(duì)重點(diǎn)詞語、句子的理解也要融入到朗讀課文中，在語言環(huán)境中理解，通過自己的感悟受到教育。

〖教學(xué)設(shè)想〗

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！北驹O(shè)計(jì)以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，在讀中學(xué)，在讀中教，通過學(xué)生的朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。

〖教學(xué)要求〗

1.了解意大利少年身在異國(guó)他鄉(xiāng)，窮困潦倒卻不忘維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的愛國(guó)主義精神，懂得應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把祖國(guó)的尊嚴(yán)放在第一位。
2.在理解意大利少年當(dāng)時(shí)的處境和心情的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解課文。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

理解最后兩個(gè)自然段,體會(huì)少年當(dāng)時(shí)的動(dòng)作及表情,理解“熱那亞少年很需要錢,為什么又把那些錢扔回去?”

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過程中的心理變化，有感情地朗讀課文?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗易錯(cuò)生字,新詞卡片。
課件一：反映少年“衣衫襤褸”的圖片;
課件二：反映少年“大義凜然時(shí)”的圖片；
課件三：第二、四自然段的文字課件;
課件四：最后兩個(gè)自然段的文字課件?！冀虒W(xué)過程〗
（兩課時(shí)）
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣
1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
預(yù)習(xí)是提示學(xué)生通過不同渠道，了解一下《愛的教育》這本書，看看自己喜歡書中的哪些故事，上課時(shí)，講給合作小組的同學(xué)聽。
師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？
2.板書課題，生齊讀：意大利的愛國(guó)少年。
3.讀課題后，你們有什么問題想問問他嗎？
（點(diǎn)評(píng)：通過讓學(xué)生自己提問題，激發(fā)學(xué)生去了解課文大意，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)課文。）
（二）初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，注意語速。然后和同桌互相交流一下，課文講了這個(gè)小男孩的一件什么事？
教師指點(diǎn)：1-2自然段要注意引導(dǎo)學(xué)生讀懂熱那亞少年的身世：船從哪兒開到哪？十一歲的少年為什么獨(dú)自搭上了這艘船？這些問題讀明白了才能為下文作很好的鋪墊。
3-4自然段引導(dǎo)學(xué)生理解少年為什么揀起了硬幣，他很需要錢。
5-9自然段是重點(diǎn)段，也是全文的高潮。讓學(xué)生邊讀邊思考：熱那亞少年很需要錢，為什么又把錢扔回去？重點(diǎn)理解：扔、砸、跳、站。把這些理解有感情地讀出來。
2.復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字，學(xué)習(xí)生字
指導(dǎo)學(xué)生在識(shí)記生字時(shí)做到字不離詞，以詞為單位，掌握字形，字義。指導(dǎo)以下生字。
惡：可惡讀wù侮：侮辱wǔ賣：拐賣的“賣”字與“買”區(qū)分開
骯左邊是“月”，與“抗”區(qū)分開。生僻字：虐待襤褸
指點(diǎn)學(xué)生寫字：“遭遇”這兩個(gè)字都是形聲字，書寫時(shí)注意聲旁在田字格中的位置。
寫“怨”字時(shí)注意上面部件的筆畫。
學(xué)生自己練習(xí)寫生字，同桌之間交流。
3.理解重點(diǎn)詞語。
“衣衫襤褸”：
出示課件一，提問：你看到這個(gè)少年的衣著怎么樣？說明了什么？什么人的衣著是這樣的？你想對(duì)這少年說些什么？
“大義凜然”：
出示課件二，提問：可以用什么詞來形容這個(gè)少年的氣勢(shì)？做一做動(dòng)作來表示，好嗎？
讀一讀課文中的這一句話，注意要讀出“大義凜然”的感覺來。你知道還有什么人在什么時(shí)候，可以用上這個(gè)詞？
“虐待”：
提問：這個(gè)少年在馬戲班里過得怎么樣？怎么樣的待遇可以稱得上是“虐待”？再讀的時(shí)候，應(yīng)該帶著怎樣的語氣呢？試著讀一讀這一段吧！
（點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在加強(qiáng)字詞的鞏固和對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。對(duì)于易錯(cuò)易混字教師要有意識(shí)地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。進(jìn)一步提高學(xué)生的識(shí)字能力及對(duì)詞語的理解和運(yùn)用能力。）
（三）再讀課文,深入了解
1.由學(xué)生指名分段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽完之后說說你對(duì)這個(gè)少年產(chǎn)生了怎樣的情感?
2.自由談感受，并把有關(guān)詞語板書出來。(老師根據(jù)學(xué)生說的不同方面的感受,讓學(xué)生把感覺少年可憐和可敬的詞語分別寫在黑板兩側(cè)作為副板書,再進(jìn)行歸類。)
3.教師板書：同情敬佩
（點(diǎn)評(píng)：把邀請(qǐng)同學(xué)、分配讀書任務(wù)和板書的權(quán)利下放給學(xué)生,使學(xué)生切實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。自由談感受使學(xué)生免去舉手等待的約束，既可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，也可培養(yǎng)學(xué)生的謙讓合作意識(shí)。）
4.自由讀課文，邊讀邊思考：你還有什么不懂的問題?畫上問號(hào)。
5.自己想辦法解決問題，如果還解決不了一會(huì)兒向全班提出。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在讀思過程中積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，(任何方面的問題都可以)主動(dòng)提出問題(向誰提出都可以)并尋求解決的方法(可用字典，問同桌或下座位問自認(rèn)為有能力解決的同學(xué))。嘗試提問，解答和合作的快樂有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)和創(chuàng)造能力的提高。分層提出和解決問題可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
6.再次質(zhì)疑，老師板書學(xué)生問題：
(1)少年那么需要錢，為什么還把它扔回去？
(2)那些人好心給少年錢，他卻用錢砸那些人，是不是沒有禮貌？
（四）品讀課文，感悟文中描寫少年窮困、悲慘的語句，有感情地朗讀有關(guān)語句
1.導(dǎo)入，引發(fā)思考：根據(jù)我們對(duì)課文的了解，這個(gè)少年需要錢。
2.投影：少年()需要錢。問：他不僅需要，而且是怎樣的需要？(極為)(特別)(萬分)。
3.你從哪些地方感受到的？默讀課文，用曲線畫出有關(guān)語句。
4.指名讀自己所畫出的語句,談感受。有感情地讀出來。
點(diǎn)評(píng)：以讀為本。自讀自悟,讀中感悟,悟中生情。教師在學(xué)生讀的過程中可在學(xué)生讀句或談體會(huì)時(shí)(不固定順序,學(xué)生隨意說和讀)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從少年的遭遇、衣著及船上的人的態(tài)度等三方面使學(xué)生感受其貧困和無助。引發(fā)學(xué)生的同情心并理解少年對(duì)金錢的急切需求。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。提高學(xué)生的朗讀能力。
教師根據(jù)學(xué)生所讀的語句可采取以下方法導(dǎo)讀：
(1)課件出示“衣衫襤褸”的少年形象,理解詞義。激發(fā)情感。
問：看到這樣的一位少年你想到什么呀?把你的感受讀出來好嗎?
(2)課件出示文字：他的衣服太破了,他還想給父母買點(diǎn)什么,這兩年他沒有賺到一分錢。
問：讀到這里你心里又想到什么?(學(xué)生可能會(huì)說：真可憐!真不容易!)讀出你的心情。
(3)課件第二自然段文字(略)：學(xué)生自由練習(xí)讀出感受,學(xué)生評(píng)議,老師點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(打,罵,欺負(fù),重活,實(shí)在,終于,搭)使其變色。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，理解少年的悲慘身世。
(4)課件出示第四自然段文字(略)：請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀這幾句,看看你能讀懂什么?還有什么不懂?
(學(xué)生提問時(shí),或引發(fā)思考時(shí)點(diǎn)擊“低聲”,“撿”,“躺”,“拉”等使其變色)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“那些人”的做法理解“低聲”,“撿”,“躺”,“拉”等做法,感受少年的心情。(雖然錢是被人扔過來的,雖然他心里不高興,但是他顧不得了,他太需要錢了)
（5）板書：扔，指導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)語句。
（五）研讀表現(xiàn)少年愛國(guó)的部分。抓住詞語,展開想像,感悟少年的內(nèi)心,讀出感受
1.導(dǎo)入：少年如此需要錢,但他得到錢后為什么又扔回去了?
2.板書：扔
3.文中哪句話告訴了我們?cè)?？瀏覽課文，讀出找到的語句（最后一句）
4.課件出示：雖然（），但是（），所以（）。
5.引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語回答問題。也可以用其他的關(guān)聯(lián)詞語（盡管――可是――因此――。）
［點(diǎn)評(píng)］：教師要善于利用教材中的可訓(xùn)練點(diǎn)適時(shí)適度地加強(qiáng)語言訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
6.你覺得最令你敬佩的是這個(gè)少年的哪些做法?自由讀。畫出有關(guān)詞語。
7.自由結(jié)合,小組討論,交流,選擇自己喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào)。(談看法,抓詞語,朗讀,表演等。)
點(diǎn)評(píng)：自愿組成合作伙伴,自由選擇合作方式,給學(xué)生設(shè)立充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,也給了他們表現(xiàn)的時(shí)機(jī)和舞臺(tái),使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。
8.引發(fā)爭(zhēng)論：少年的這種做法是不是不禮貌呢?(引導(dǎo)學(xué)生感悟“那些人”的做法。再次感受少年對(duì)祖國(guó)的熱愛。)
點(diǎn)評(píng)：引發(fā)爭(zhēng)論,促進(jìn)思維,尊重個(gè)性。教師不統(tǒng)一認(rèn)識(shí),只要學(xué)生說得有理就充分肯定,允許保持個(gè)性差異。
（六）再塑人物形象
課件出示“衣衫襤褸”圖,問：開始我們心中出現(xiàn)的少年令人憐憫,同情。此時(shí)你心目中的少年又是怎樣的形象呢?如果讓你再畫一幅畫,你準(zhǔn)備怎樣畫?
課件出示幾種圖像，啟發(fā)學(xué)生想像，從而樹立起人物在學(xué)生心中的形象。
（七）總結(jié)升華
愛的力量是無窮的,正是對(duì)祖國(guó)這種神圣的愛使得這個(gè)衣衫襤褸,貧窮無助的少年在金錢面前顯得高大,堅(jiān)強(qiáng)，勇敢。面對(duì)這樣一位少年你想用什么方式表達(dá)出你的敬佩之情呢？
（八）引導(dǎo)學(xué)生看黑板詞語作詩(shī)、寫幾句話、分角色朗讀等。
（可以自愿組合，也可獨(dú)自完成）
點(diǎn)評(píng)：再學(xué)習(xí)過程中，充分尊重學(xué)生，盡可能地給學(xué)生以選擇的權(quán)利，使學(xué)生自主、自愿、自覺地進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)，并通過語言實(shí)踐活動(dòng)在合作意識(shí)的增強(qiáng)及合作能力的提高、情感的積累與表達(dá)等方面都得到一定的發(fā)展。
板書設(shè)計(jì)：

三年級(jí)語文上冊(cè)《意大利的愛國(guó)少年》知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語文上冊(cè)《意大利的愛國(guó)少年》知識(shí)點(diǎn)

一艘法蘭西的輪船從西班牙起航,開往意大利的熱那亞。乘客中有法國(guó)人、英國(guó)人、西班牙人和回國(guó)的意大利人。

船上有一個(gè)十一歲的少年,他是意大利的熱那亞人。兩年前,他被拐賣給一個(gè)馬戲班,戲班的人將他帶到了國(guó)外。他們打他,罵他,欺負(fù)他,逼他干重活,還不讓他吃飽飯。他實(shí)在受不了這些人的虐待。在西班牙,他終于找到了一個(gè)逃跑的機(jī)會(huì),找到意大利駐西班牙的領(lǐng)事館尋求幫助。在領(lǐng)事館的安排下,他搭上了這艘船,回?zé)崮莵喞霞摇?/p>

乘客們見到船艙里有這樣一個(gè)衣衫襤褸的少年,都非常奇怪,主動(dòng)詢問他的情況。少年本來不想說,見他們很關(guān)心的樣子,只好把自己的身世和遭遇講了出來。那些人聽了,有的嘆息,有的議論,還有一些人乘著酒興,拿出一些硬幣很響地扔在桌子上:“給你,拿去!”

少年低聲道謝,從桌子上建起了硬幣。他的衣服太破了,他還想給父母買點(diǎn)什么,這兩年他沒有賺到一分錢。少年回到自己的鋪位,躺了下來,拉上了簾子。

那些人繼續(xù)喝酒、聊天,他們不再談?wù)撋倌甑氖?而談起了他們要去的意大利。看樣子他們并不是第一次到意大利去。他們先是抱怨旅館不好,交通太差,后來越說越起勁,把意大利說成了世界上最糟糕的地方。

“骯臟的國(guó)家!”一個(gè)說。

“愚蠢的國(guó)民!”另一個(gè)說。

“可惡的......”第三個(gè)的話還沒有說完,一旁的簾子突然拉開,一把硬幣扔了出來,劈頭蓋臉地砸在這些人的頭上、肩上。

熱那亞的少年跳下來,站直了身子,大義凜然地說道:“你們侮辱了我的祖國(guó)!我不要你們的錢!”

字詞

艘、輪船、起航、欺負(fù)、飽、虐待、船艙、議論、糟糕、劈頭蓋臉、大義凜然、侮辱

重點(diǎn)句子

乘客們見到船艙里有這樣一個(gè)衣衫襤褸的少年,都非常奇怪,主動(dòng)詢問他的情況。少年本來不想說,見他們很關(guān)心的樣子,只好把自己的身世和遭遇講了出來。

熱那亞的少年跳下來,站直了身子,大義凜然地說道:“你們侮辱了我的祖國(guó)!我不要你們的錢!”

練習(xí)題

一、給多音字組詞。

chāi()

差chà()

cī()

chà()

鋪pū()

pù()

二、比一比，組詞語。

買()海()偶()

賣()侮()遇()

三、選字填空。

到道

()路()歉()謝遲()

買賣

()主()藝收()叫()

參考答案

一、出差很差參差差勁

鋪滿店鋪

二、買東西海底偶爾買賣侮辱遇到

三、道道道到

買賣買賣

少年聶耳

聶耳（1912-1935）,原名聶守信，字子義，一作紫藝。筆名曾用過黑天使、噪森、浣玉、王達(dá)平等。云南玉溪人，生于昆明。自幼喜愛花燈、滇劇等民間音樂，會(huì)演奏多種民間樂器。

大革命時(shí)期曾參加進(jìn)步學(xué)生運(yùn)動(dòng)，十八歲到上海，翌年考進(jìn)明月歌舞團(tuán)，向黎錦暉學(xué)習(xí)作曲。因不滿劇團(tuán)的方針，于1932年退出，去北平與李元慶等開展革命音樂活動(dòng)。后回上海參加劇聯(lián)音樂小組，發(fā)起組織了中國(guó)新興音樂研究會(huì)。并在聯(lián)華影業(yè)公司、百代唱片公司工作，為左翼進(jìn)步電影、話劇、舞臺(tái)劇作曲。 1933年在創(chuàng)作上初試鋒芒，創(chuàng)作了《開礦歌》、《賣報(bào)歌》、使人耳目一新。1934年是他的音樂年，《大路歌》、《開路先鋒》、《畢業(yè)歌》、《新女性》、《碼頭工人歌》、《前進(jìn)歌》、《打長(zhǎng)江》等歌曲以及《金蛇狂舞》、《翠湖春曉》等民族器樂曲，都是這一年完成的。1935年，寫下了《梅娘曲》、《慰勞歌》、《塞外村女》、《自衛(wèi)歌》、《鐵蹄下的歌女》以及建國(guó)后定為國(guó)歌的《義勇軍進(jìn)行曲》。他從事音樂創(chuàng)作時(shí)間只有兩年左右，卻為八部電影、三部話劇、一部舞臺(tái)劇寫了二十首主題歌或插曲，加上其他歌曲十五首和根據(jù)民間音樂整理改編的民族器樂合奏四首、口琴曲兩首，共創(chuàng)作了四十一首音樂作品。此外還發(fā)表了《黎錦暉的芭蕉葉上詩(shī)》、《中國(guó)歌舞短論》等十五篇戰(zhàn)斗性的音樂論文和《時(shí)代青年》等三部電影劇本（生前未出版）。

1935年到日本，準(zhǔn)備經(jīng)歐洲去蘇聯(lián)求學(xué)，不幸于游泳時(shí)溺死于藤澤市鵠沼海中。他的作品具有鮮明的民族特征和時(shí)代精神，第一次在歌曲中塑造了中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)的光輝形象，是我國(guó)當(dāng)之無愧的革命音樂的開路先鋒。

《金蛇狂舞》：1934年，聶耳根據(jù)民間樂曲《倒八板》整理改編，并親自指揮灌成唱片?！兜拱税濉肥恰独狭濉返淖凅w。它將后者的尾部變化發(fā)展，作為樂曲的開始，故俗稱《倒八板》。

第二段又將原曲中的工更換成凡，轉(zhuǎn)入上四度宮調(diào)系統(tǒng)，情緒趨于明朗熱烈，故也稱它為《凡忘工》或《絕工板》。第三段則采用螺螄結(jié)頂旋法，上下句對(duì)答呼應(yīng)，句幅逐層減縮，情緒逐層高漲，達(dá)到全曲**。樂曲配以激越的鑼鼓，更渲染了熱烈歡騰的氣氛。聶耳將其定名為《金蛇狂舞》，反映了他對(duì)新中國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)信念和革命樂觀主義精神。

少年總編

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“少年總編”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

復(fù)習(xí)本課的生字新詞，積累詞語。

過程與方法

整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)小伙伴的可憐，激發(fā)學(xué)生的同情心。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、幫助他人的情感，使學(xué)生懂得要為別人著想，做一個(gè)關(guān)心和幫助別人的人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、幫助他人的情感，使學(xué)生懂得要為別人著想，做一個(gè)關(guān)心和幫助別人的人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞語卡片。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、出示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1、出示課題，理解課題。看到題目，有什么不解？

2、根據(jù)學(xué)生反饋情況解釋。

3、引導(dǎo)質(zhì)疑，駕駛歸納問題。

（1）達(dá)貝里年紀(jì)那么小，他為什么要辦雜志？

（2）達(dá)貝里年紀(jì)那么小，他怎么辦雜志的？

（3）達(dá)貝里創(chuàng)辦的《陽光》雜志掙來的錢怎么花的？

4、導(dǎo)入：現(xiàn)在就請(qǐng)大家按老師的要求讀課文，盡可能借助小組的力量，把這些問題解決了。

二、提綱導(dǎo)入，小組合作學(xué)習(xí)。

1、下組選擇喜歡的方式朗讀課文，畫出生字，在組長(zhǎng)的組織下學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀詞語。

2、自由讀課文，小組內(nèi)檢查上述問題的解答情況或小組內(nèi)討論，交流，解答這些問題。

3、畫出給你留下深刻印象的語句，說說自己的體會(huì)。

三、掌握生字，整體感知。

1、出示生字詞卡片，學(xué)生讀，教師強(qiáng)調(diào)。

2、再讀詞語鞏固認(rèn)讀。

3、指名分段讀課文，再次感知課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容，了解課文講了一件什么使？

4、小結(jié)：一個(gè)少年年僅12歲少年達(dá)貝里創(chuàng)辦了一份雜志令人佩服。他用辦雜志掙來的錢幫助貧困小伙伴，而自己卻一分錢也不花，這更讓人感動(dòng)。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解窮孩子的困境。

1、指名讀第一自然段，思考：在九十多年前，一些窮孩子遇到什么困難？說說自己的體會(huì)。

2、指名反饋，出示句子體會(huì)帶點(diǎn)的詞語。（紐約市的一所小學(xué)有一些窮孩子，每年寒凍一到，因?yàn)闆]有鞋穿，無法去上課。）

3、學(xué)生說體會(huì)。

4、是的，有一個(gè)少年名叫迪羅。達(dá)貝里，他就想讓同學(xué)們穿上鞋，擺脫貧困。

5、比較體會(huì)。

（1）在這么冷的天氣里，我要是能穿上鞋襪那該多暖和呀！

（2）在這么冷的天氣里，同學(xué)們要是能穿上鞋襪那該多暖和呀！

6、有感情地朗讀第一自然段。

（同情2、可憐地、渴望地）

五、小結(jié)。

在寒冷的冬天，同學(xué)們那么渴望能穿上鞋襪暖和暖和呀！達(dá)貝里并沒有等著天上掉下鞋襪來，而是自己動(dòng)腦筋、想辦法。他要?jiǎng)?chuàng)辦雜志掙錢來幫助同學(xué)們。那么，他是怎么做的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)。

1、抄寫生字、新詞。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、鞏固生字，導(dǎo)入新課。

1、出示生字卡片，學(xué)生讀。

2、九十多年錢，紐約市的一個(gè)小學(xué)的窮孩子，每年寒冬一到，因?yàn)闆]有鞋穿，無法去上學(xué)。達(dá)貝里就是這些可憐的孩子中的一員，于是，他想辦法辦雜志掙錢來幫助貧困的小伙伴。那么，他是怎樣做的？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)生自學(xué)，抓關(guān)鍵詞句談體會(huì)。

1、出示提示。

（1）達(dá)貝里為了創(chuàng)辦雜志《陽光》都做了哪些事？

（2）達(dá)貝里辦雜志掙到的錢是怎么使用的？

（3）用~~~畫出令你感動(dòng)的句子，并說說你的體會(huì)。你認(rèn)為達(dá)貝里是一個(gè)怎樣的孩子？

2、學(xué)生自學(xué)。

3、集體反饋。

三、小結(jié)。

1、我們的身邊也有許多關(guān)心和幫助別人的事。來我們來說一說吧。

2、總結(jié)：多么有愛心的孩子呀，雖然他已經(jīng)離開了我們，但是他的行為，他的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們。我們應(yīng)該向達(dá)貝里學(xué)習(xí)。做一個(gè)關(guān)心和幫助別人、有愛心的人。

四、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、講講你或小伙伴關(guān)心和幫助別人的故事。

板書設(shè)計(jì)：

12.少年總編

寫信請(qǐng)人寫文章

找印刷廠印刷

賣鞋襪給小伙伴

關(guān)心幫助別人

中華少年

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“中華少年”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、過渡，激情導(dǎo)入

師：上課之前，老師問大家一個(gè)問題， 十月一日是什么節(jié)日？

生：國(guó)慶節(jié)，祖國(guó)母親的生日。

師：大家回答得真好?，F(xiàn)在我們來看一看2009年的十月一日天安門廣場(chǎng)舉行的國(guó)慶六十周年的盛大壯觀的閱兵式。

評(píng)析：觀看閱兵式的實(shí)況，激發(fā)了學(xué)生的情感，為下文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

師：我們這一冊(cè)教材的第二單元，從第五課開始，所編排的內(nèi)容都是圍繞著祖國(guó)在我心中這個(gè)專題展開的，從這些課文中我們了解了許多熱愛祖國(guó)的人和事。《詹天佑》這篇課文描寫了什么？

生：《詹天佑》這篇課文描寫了我國(guó)著名的鐵路建筑專家詹天佑克服重重困難，主持修筑京張鐵路的事跡，歌頌了他崇高的愛國(guó)精神和杰出的創(chuàng)造才能。

師：我國(guó)有一位非常著名的作家，我們?cè)?jīng)學(xué)過他的《小苗與大樹的對(duì)話》，還有《自己的花是給別人看的》，知道他是誰嗎？

生：季羨林。

師：他寫的《懷念母親》一課表現(xiàn)了什么？

生：表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)母親和生身母親無限眷戀的情感。

師：我們還了解了海島戰(zhàn)士熱愛海島，熱愛祖國(guó)的事，那就是我們學(xué)習(xí)的課文

生：《彩色的翅膀》。

生：學(xué)習(xí)了這幾課，我們了解了許許多多熱愛祖國(guó)的人和事，他們都以不同的方式來表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的熱愛。

評(píng)析：回憶，既起到復(fù)習(xí)的作用，又為下文引出少年的愛國(guó)起到了鋪墊的作用。

師：今天作為一名新中國(guó)的少年，在祖國(guó)母親生日之際，你們將用什么來表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)母親的熱愛呢？今天，我們將通過李少白的一首詩(shī)歌，來體會(huì)詩(shī)中中華少年的那種愛國(guó)情感。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《中華少年》。

（板書課題）

生：中華少年

評(píng)析：回憶、復(fù)習(xí)，從各階層的愛國(guó)人士，過渡到中華少年的愛國(guó)，巧妙，自然。

二、范讀，激發(fā)情感

師：：請(qǐng)大家打開書，這是一首詩(shī)，它和我們以前學(xué)過的詩(shī)歌有什么不同？

生：文中出現(xiàn)了甲、乙、丙、丁。

師：這節(jié)課，老師愿意和大家一起以充沛的情感來朗讀這首詩(shī)，讀出中華少年內(nèi)心的自豪，讀出中華少年對(duì)祖國(guó)的一片深情。

老師范讀，學(xué)生可以看書聽，也可以欣賞聽。

評(píng)析：范讀，既展示了老師的才華，同時(shí)教師的情感也更好地激起了學(xué)生的情感。

三、初讀，感受詩(shī)美

師： 現(xiàn)在同學(xué)們四人一組，分角色讀課文，在感受詩(shī)歌帶給我們美的同時(shí)，了解這首詩(shī)一共有幾節(jié)？

生：這首詩(shī)一共有八節(jié)。

評(píng)析：小組合作的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

四、細(xì)讀，品悟情感

師：這首的第一節(jié)描寫了我們祖國(guó)錦繡山河的壯麗景色，請(qǐng)同學(xué)們一起讀第一節(jié)，并畫出第一節(jié)中列舉的四種事物的名稱，說一說這四種事物代表了那四種少年？（學(xué)生讀第一節(jié)）

生：雪蓮代表高原少年，

生：乳燕代表寶島少年，

生：雛鷹代表草原少年，

生：山丹丹代表黃土坡少年。

師：九曲黃河的百折不撓，莽莽昆侖的立地頂天，都象征著中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，正是這種精神激勵(lì)著每一位中華的少年。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二節(jié)。）

師：：這首詩(shī)中，作者向我們介紹了祖國(guó)五千年?duì)N爛的文化，（學(xué)生分男、女讀3、4兩節(jié)）說一說從詩(shī)中你了解了那些文化？

生：水滸傳，

生：三國(guó)演義，

生：唐詩(shī)宋詞。

師：楓橋的鐘聲，大漠的孤煙，聽起來是那么熟悉，它和哪兩首詩(shī)有關(guān)？

（課件展示：張繼的《楓橋夜泊》，王維的《使至塞上》）

學(xué)生讀詩(shī)句，了解詩(shī)中的名句。

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)學(xué)生更好地了解了我國(guó)古代的詩(shī)詞文化。

師：從詩(shī)中我們還了解到了古今中外的許多人物。都有那些人物？（課件展示學(xué)生根據(jù)所查資料進(jìn)一步了解。）

生：女媧，中國(guó)神話中的一位古老的神，她的主要功績(jī)，一是煉石補(bǔ)天，二是創(chuàng)造人類。

生： 大禹，因治水有功，后被人稱為大禹，是夏代的第一個(gè)君王。

師：說的真好。關(guān)于冬子、雷鋒，這些英雄的形象，從父輩的口中，我們似曾相識(shí)。他們的精神激勵(lì)著一代又一代人勇往直前。

（課件展示：人物形象。）

師：：在我國(guó)的少數(shù)民族有一些特殊的東西，我們來認(rèn)識(shí)一下。

（課件展示。）

師：敖包：蒙古人做路障和界標(biāo)的堆子。

哈達(dá)：藏族人民最普通的一種禮節(jié)，是向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的純潔、忠誠(chéng)和尊敬的。

評(píng)析：這些課件的展示，消除了年代差距帶給學(xué)生的困惑，使學(xué)生通過視覺的感受，更好地了解了中華民族燦爛的文化。

師：還有一些傳統(tǒng)節(jié)日大家一定知道。誰能說一說端午節(jié)、中秋節(jié)？

生：每年的農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，人們要吃粽子，以此來紀(jì)念偉大的詩(shī)人屈原。

生：每年的農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，人們吃月餅，賞月。

師：大家對(duì)這些知識(shí)了解的真不少，我們?cè)賮碜x一讀。 （指導(dǎo)朗讀）

師：中華民族錦繡的河山，悠久的歷史，燦爛的文化，哺育了中華的少年，但是，我們的民族也曾遭受過千災(zāi)百難。我請(qǐng)一位同學(xué)讀第五節(jié)，其他同學(xué)思考：找出承上啟下的過渡句畫下來。

（課件展示：出示重點(diǎn)句子我們銘記著中華母親的功德，更不忘她承受的千災(zāi)百難。）

（課件展示：接下兩句黃河的纖夫拉不直問號(hào)般的身軀，長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。）

生：纖夫是什么？（課件展示：纖夫拉纖。）

師：我們看到了纖夫拉纖的場(chǎng)面，有什么感想？怎樣通過讀來表達(dá)自己的感情？

指導(dǎo)讀重點(diǎn)句：第一句，激昂，后三句低沉緩慢，接著再轉(zhuǎn)向激昂。

評(píng)析：通過學(xué)生有感情的讀，更好地了解了祖國(guó)母親遭受的災(zāi)難，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。

師：同學(xué)們，祖國(guó)母親遭受的災(zāi)難不僅如此，現(xiàn)在我們來看一段錄像。 （課件展示：火燒圓明園的視屏錄像。）

師：這兩個(gè)典型的事例，寫出了祖國(guó)母親曾經(jīng)遭受的恥辱，它告訴我們落后就要挨打。正因?yàn)檫@樣才有了七月的星火，讓東方的雄獅從噩夢(mèng)中奮起，才有了春天的故事，讓中華從此展開了嶄新的畫卷。（指導(dǎo)讀第五節(jié)。）

評(píng)析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過有表情的讀以及學(xué)生觀看視屏的視覺感受，激起學(xué)生強(qiáng)烈的情感，達(dá)到了教學(xué)的效果。

師： 大家一起讀最后三節(jié)，找出四個(gè)不和四個(gè)要的句子畫下來，看看詩(shī)中如何表現(xiàn)中華少年的鏗鏘誓言。

師：四個(gè)不和四個(gè)要形成了鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。

（課件展示：重點(diǎn)句子不期望腳下處處陽關(guān)道，

不幻想頭頂一片艷陽天，

不迷戀父兄給予的蜜罐溫床，

不忘最危險(xiǎn)的時(shí)刻戰(zhàn)歌飛旋。

要做旗艦去長(zhǎng)風(fēng)破浪，

要做火箭去推動(dòng)飛船，

要像利劍把貧窮斬?cái)啵?/p>

要用愛心把世界相連。

生：齊讀句子。

師：大家讀得真棒，這就是我們的中華少年，自豪、驕傲的中華少年。

師 板書： 自豪 驕傲

師：同學(xué)們，用我們的聲音，用我們的熱情，讀出中華少年的驕傲，讀出中華少年內(nèi)心的自豪，讀出中華少年對(duì)祖國(guó)母親的一片深情。（分角色四個(gè)小組讀。）

師：在你們激情滿懷的朗誦中，你感受到了什么？

生：我感受到了作為一名中華少年是那么自豪。

生：我感受到了自己對(duì)祖國(guó)的一片深情。

師：看來表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，方式很多，老師相信每一位同學(xué)一定會(huì)用你特有的方式，來表達(dá)你對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

板書設(shè)計(jì)：

8 中 華 少 年

驕傲 自豪

頂碗少年

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《頂碗少年》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

頂碗少年

1、教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，用指定的詞語造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：一杯水和幾枚硬幣

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況和對(duì)課文的理解，講解課文第一部分內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

（準(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣）在上課之前，我們大家一起來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，誰愿意上前面來演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。（請(qǐng)學(xué)生上前演示，有不成功的就多給幾次機(jī)會(huì)最終一定要成功）大家都看到了，無論你是經(jīng)過幾次最終我們都成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也就告訴了我們什么道理呢？（只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會(huì)成功的！）

二、初讀課文，掌握字詞

1、自由讀課文

根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音（教師巡視指導(dǎo)）

2、檢查詞語理解情況

優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措

（結(jié)合上下文或查字典理解）

3、理解課文內(nèi)容

（1）默讀課文分段，總結(jié)段意

第一部分：15寫不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

第二部分：6、7寫那位給我的啟迪。

（2）自由讀第一部分

思考：失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？

（小組討論學(xué)習(xí)）

（3）集體學(xué)習(xí)：畫出兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心。

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)：朗讀課文，體會(huì)少年的心理變化

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文第二部分內(nèi)容，結(jié)合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅(jiān)持下去就一定可以成功的。

教學(xué)過程：

一、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練

1、自由讀第一部分

找一找：一疊金邊紅花大瓷碗在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？

（充分地讓學(xué)生在讀中去感受）

2、自由讀第二部分

理解所要表達(dá)的含義（小組討論學(xué)習(xí)）

3、理解句子的含義（出示投影）

在山窮水盡的絕境里------一定會(huì)迎來溫暖的春風(fēng)。

（在小組內(nèi)結(jié)合課文理解、討論）

4、指導(dǎo)用詞語造句

座無虛席不知所措

（在理解詞語意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句）

二、指導(dǎo)朗讀、背誦

三、談一談：讀完課文后你的感受。（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況來說出自己的感受）

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)：抄寫詞語背誦6、7自然段

板書設(shè)計(jì)：

1、失誤努力失誤努力====成功

少年閏土

12 少年總編

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“12 少年總編”，僅供參考，希望可以幫助到您。