小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案（新課標(biāo)人教版）。

課題：1.1正數(shù)和負(fù)數(shù)（1）授課時(shí)間：____________
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、整理前兩個(gè)學(xué)段學(xué)過(guò)的整數(shù)、分?jǐn)?shù)（包括小數(shù)）的知識(shí)，掌握正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念；
2、能區(qū)分兩種不同意義的量，會(huì)用符號(hào)表示正數(shù)和負(fù)數(shù)；
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要原因是生活實(shí)際的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)正確區(qū)分兩種不同意義的量。
知識(shí)重點(diǎn)兩種相反意義的量
教學(xué)過(guò)程（師生活動(dòng)）
引入課題
上課開始時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)具體的例子，簡(jiǎn)要說(shuō)明在前兩個(gè)學(xué)段我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)，并由此請(qǐng)學(xué)生思考：生活中僅有這些“以前學(xué)過(guò)的數(shù)”夠用了嗎？下面的例子僅供參考．
師：今天我們已經(jīng)是七年級(jí)的學(xué)生了，我是你們的數(shù)學(xué)老師．下面我先向你們做一下自我介紹，我的名字是XXX，身高1.69米，體重74.5千克，今年43歲．我們的班級(jí)是七(2)班，有50個(gè)同學(xué)，其中男同學(xué)有27個(gè)，占全班總?cè)藬?shù)的54%…
問(wèn)題1：老師剛才的介紹中出現(xiàn)了幾個(gè)數(shù)？分別是什么？你能將這些數(shù)按以前學(xué)過(guò)的數(shù)的分類方法進(jìn)行分類嗎？
學(xué)生活動(dòng)：思考，交流
師：以前學(xué)過(guò)的數(shù)，實(shí)際上主要有兩大類，分別是整數(shù)和分?jǐn)?shù)（包括小數(shù)）．
問(wèn)題2：在生活中，僅有整數(shù)和分?jǐn)?shù)夠用了嗎？
請(qǐng)同學(xué)們看書（觀察本節(jié)前面的幾幅圖中用到了什么數(shù)，讓學(xué)生感受引入負(fù)數(shù)的必要性）并思考討論，然后進(jìn)行交流。
（也可以出示氣象預(yù)報(bào)中的氣溫圖，地圖中表示地形高低地形圖，工資卡中存取錢的記錄頁(yè)面等）
學(xué)生交流后，教師歸納：以前學(xué)過(guò)的數(shù)已經(jīng)不夠用了，有時(shí)候需要一種前面帶有“－”的新數(shù)。先回顧小學(xué)里學(xué)過(guò)的數(shù)的類型，歸納出我們已經(jīng)學(xué)了整數(shù)和分?jǐn)?shù)，然后，舉一些實(shí)際生活中共有相反意義的量，說(shuō)明為了表示相反意義的量，我們需要引入負(fù)數(shù)，這樣做強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，更多地感到了數(shù)學(xué)的枯燥乏味為了既復(fù)習(xí)小學(xué)里學(xué)過(guò)的數(shù)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以創(chuàng)設(shè)如下的問(wèn)題情境，以盡量貼近學(xué)生的實(shí)際．
這個(gè)問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，學(xué)生自己看書學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑，都應(yīng)予以重視。
以上的情境和實(shí)例使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，通過(guò)實(shí)例，使學(xué)生獲取大量的感性材料，為正確建立相反意義的量奠定基礎(chǔ)。
探究新知
問(wèn)題3：前面帶有“一”號(hào)的新數(shù)我們應(yīng)怎樣命名它呢？為什么要引人負(fù)數(shù)呢？通常在日常生活中我們用正數(shù)和負(fù)數(shù)分別表示怎樣的量呢？
這些問(wèn)題都必須要求學(xué)生理解．
教師可以用多媒體出示這些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題看書自學(xué)，然后師生交流．
這階段主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)正數(shù)和負(fù)數(shù)的表示．
強(qiáng)調(diào)：用正，負(fù)數(shù)表示實(shí)際問(wèn)題中具有相反意義的量，而相反意義的量包含兩個(gè)要素：一是它們的意義相反，如向東與向西，收人與支出；二是它們都是數(shù)量，而且是同類的量．
這些問(wèn)題是這節(jié)課的主要知識(shí)，教師要清楚地向?qū)W生說(shuō)明，并且要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確與規(guī)范，要舍得花時(shí)間讓學(xué)充分發(fā)表想法。
舉一反三思維拓展
經(jīng)過(guò)上面的討論交流，學(xué)生對(duì)為什么要引人負(fù)數(shù)，對(duì)怎樣用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量有了初步的理解，教師可以要求學(xué)生舉出實(shí)際生活中類似的例子，以加深對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)概念的理解，并開拓思維．
問(wèn)題4：請(qǐng)同學(xué)們舉出用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的例子．
問(wèn)題5：你是怎樣理解“正整數(shù)”“負(fù)整數(shù)，，’’正分?jǐn)?shù)”和“負(fù)分?jǐn)?shù)”的呢？請(qǐng)舉例說(shuō)明．能否舉出例子是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的體現(xiàn)，也能進(jìn)一步幫助學(xué)生理解引負(fù)數(shù)的必要性
課堂練習(xí)教科書第3頁(yè)練習(xí)
小結(jié)與作業(yè)
課堂小結(jié)圍繞下面兩點(diǎn)，以師生共同交流的方式進(jìn)行：
1、0由于實(shí)際問(wèn)題中存在著相反意義的量，所以要引人負(fù)數(shù)，這樣數(shù)的范圍就擴(kuò)大了；
2、正數(shù)就是以前學(xué)過(guò)的0以外的數(shù)（或在其前面加“＋”），負(fù)數(shù)就是在以前學(xué)過(guò)的0以外的數(shù)前面加“－”。3、教科書第5頁(yè)習(xí)題1.1第1，2，4（第3題作為下節(jié)課的思考題）。
板書設(shè)計(jì)：
課題：正數(shù)與負(fù)數(shù)（1）
正數(shù)的意義
負(fù)數(shù)的意義
負(fù)數(shù)的特點(diǎn)
相反意義的量例1

例2學(xué)生舉例

延伸閱讀

人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)學(xué)案

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第一章有理數(shù)
課題：1.1正數(shù)和負(fù)數(shù)（1）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、掌握正數(shù)和負(fù)數(shù)概念；
2、會(huì)區(qū)分兩種不同意義的量，會(huì)用符號(hào)表示正數(shù)和負(fù)數(shù)；
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)展是生活實(shí)際的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：正數(shù)和負(fù)數(shù)概念

【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】：
一、知識(shí)鏈接：
1、小學(xué)里學(xué)過(guò)哪些數(shù)請(qǐng)寫出來(lái)：、、。
2、閱讀課本P1和P2三幅圖（重點(diǎn)是三個(gè)例子，邊閱讀邊思考）
回答下面提出的問(wèn)題：
3、在生活中，僅有整數(shù)和分?jǐn)?shù)夠用了嗎？有沒有比0小的數(shù)？如果有，那叫做什么數(shù)？

二、自主學(xué)習(xí)
1、正數(shù)與負(fù)數(shù)的產(chǎn)生
（1）、生活中具有相反意義的量
如：運(yùn)進(jìn)5噸與運(yùn)出3噸；上升7米與下降8米；向東50米與向西47米等都是生活中遇到的具有相反意義的量。
請(qǐng)你也舉一個(gè)具有相反意義量的例子：。
（2）負(fù)數(shù)的產(chǎn)生同樣是生活和生產(chǎn)的需要

2、正數(shù)和負(fù)數(shù)的表示方法
（1）一般地，我們把上升、運(yùn)進(jìn)、零上、收入、前進(jìn)、高出等規(guī)定為正的，而與它相反的量，如：下降、運(yùn)出、零下、支出、后退、低于等規(guī)定為負(fù)的。正的量就用小學(xué)里學(xué)過(guò)的數(shù)表示，有時(shí)也在它前面放上一個(gè)“+”（讀作正）號(hào)，如前面的5、7、50；負(fù)的量用小學(xué)學(xué)過(guò)的數(shù)前面放上“—”（讀作負(fù)）號(hào)來(lái)表示，如上面的—3、—8、—47。
（2）活動(dòng)兩個(gè)同學(xué)為一組，一同學(xué)任意說(shuō)意義相反的兩個(gè)量，另一個(gè)同學(xué)用正負(fù)數(shù)表示.
（3）閱讀P3練習(xí)前的內(nèi)容
3、正數(shù)、負(fù)數(shù)的概念
1）大于0的數(shù)叫做，小于0的數(shù)叫做。
2）正數(shù)是大于0的數(shù)，負(fù)數(shù)是的數(shù)，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

【課堂練習(xí)】：

1.P3第一題到第四題（直接做在課本上）。

2．小明的姐姐在銀行工作，她把存入3萬(wàn)元記作+3萬(wàn)元，那么支取2萬(wàn)元應(yīng)記作_______,-4萬(wàn)元表示________________。
3．已知下列各數(shù)：，，3.14，+3065，0，-239；
則正數(shù)有_____________________；負(fù)數(shù)有____________________。
4．下列結(jié)論中正確的是…………………………………………（）
A．0既是正數(shù)，又是負(fù)數(shù)B．O是最小的正數(shù)
C．0是最大的負(fù)數(shù)D．0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)
5．給出下列各數(shù)：-3，0，+5，，+3.1，，2004，+2010；
其中是負(fù)數(shù)的有……………………………………………………（）
A．2個(gè)B．3個(gè)C．4個(gè)D．5個(gè)
【要點(diǎn)歸納】：
正數(shù)、負(fù)數(shù)的概念：
（1）大于0的數(shù)叫做，小于0的數(shù)叫做。
（2）正數(shù)是大于0的數(shù)，負(fù)數(shù)是的數(shù)，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

【拓展訓(xùn)練】：
1．零下15℃，表示為_________，比O℃低4℃的溫度是_________。
2．地圖上標(biāo)有甲地海拔高度30米，乙地海拔高度為20米，丙地海拔高度為-5米，其中最高處為_______地，最低處為_______地．
3．“甲比乙大-3歲”表示的意義是______________________。
4．如果海平面的高度為0米，一潛水艇在海水下40米處航行，一條鯊魚在潛水艇上方10米處游動(dòng)，試用正負(fù)數(shù)分別表示潛水艇和鯊魚的高度。

【總結(jié)反思】：

課題：1.1正數(shù)和負(fù)數(shù)（2）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量；
2、通過(guò)正、負(fù)數(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)；

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量；
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系；
【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】
一、知識(shí)鏈接.
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道在實(shí)際生產(chǎn)和生活中存在著兩種不同意義的量,為了區(qū)分它們,我們用__________和___________來(lái)分別表示它們。

問(wèn)題：“零”為什么即不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)呢?
引導(dǎo)學(xué)生思考討論,借助舉例說(shuō)明。
參考例子:溫度表示中的零上,零下和零度。

二.自主探究

問(wèn)題：(課本第4頁(yè)例題)
先引導(dǎo)學(xué)生分析，再讓學(xué)生獨(dú)立完成
例(1)一個(gè)月內(nèi),小明體重增加2kg,小華體重減少1kg,小強(qiáng)體重?zé)o變化,寫出他們這個(gè)月的體重增長(zhǎng)值；
2)2001年下列國(guó)家的商品進(jìn)出口總額比上一年的變化情況是:
美國(guó)減少6.4%,德國(guó)增長(zhǎng)1.3%,
法國(guó)減少2.4%,英國(guó)減少3.5%,
意大利增長(zhǎng)0.2%,中國(guó)增長(zhǎng)7.5%.
寫出這些國(guó)家2001年商品進(jìn)出口總額的增長(zhǎng)率；

解:(1)這個(gè)月小明體重增長(zhǎng)__________,小華體重增長(zhǎng)_________,小強(qiáng)體重增長(zhǎng)_________；

2)六個(gè)國(guó)家2001年商品進(jìn)出口總額的增長(zhǎng)率:
美國(guó)___________德國(guó)__________
法國(guó)___________英國(guó)__________
意大利__________中國(guó)__________

【課堂練習(xí)】
1．課本第4頁(yè)練習(xí)
2、閱讀思考
(課本第8頁(yè))用正負(fù)數(shù)表示加工允許誤差；
問(wèn)題:直徑為30.032mm和直徑為29.97的零件是否合格?
【要點(diǎn)歸納】
1、本節(jié)課你有那些收獲？
2、還有沒解決的問(wèn)題嗎？

【拓展訓(xùn)練】

1）甲冷庫(kù)的溫度是-12°C,乙冷庫(kù)的溫度比甲冷酷低5°C,則乙冷庫(kù)的溫度是；

2）一種零件的內(nèi)徑尺寸在圖紙上是9±0.05(單位:mm),表示這種零件的標(biāo)準(zhǔn)尺寸是9mm,加工要求最大不超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)尺寸多少?最小不小于標(biāo)準(zhǔn)尺寸多少?
課題：1.2.1有理數(shù)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
1、掌握有理數(shù)的概念，會(huì)對(duì)有理數(shù)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，培養(yǎng)分類能力；
2、了解分類的標(biāo)準(zhǔn)與集合的含義；
3、體驗(yàn)分類是數(shù)學(xué)上常用的處理問(wèn)題方法；
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：正確理解有理數(shù)的概念
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：正確理解分類的標(biāo)準(zhǔn)和按照一定標(biāo)準(zhǔn)分類
【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】
一、溫故知新
1、通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí),,那么你能寫出3個(gè)不同類的數(shù)嗎?.(4名學(xué)生板書)

__________________________________________
二、自主探究
問(wèn)題1：觀察黑板上的12個(gè)數(shù)，我們將這4位同學(xué)所寫的數(shù)做一下分類；
該分為幾類，又該怎樣分呢？先分組討論交流，再寫出來(lái)
分為類，分別是：

引導(dǎo)歸納：
統(tǒng)稱為整數(shù)，統(tǒng)稱為有理數(shù)。
問(wèn)題2：我們是否可以把上述數(shù)分為兩類?如果可以,應(yīng)分為哪兩類?
師生共同交流、歸納
2、正數(shù)集合與負(fù)數(shù)集合
所有的正數(shù)組成集合，所有的負(fù)數(shù)組成集合

【課堂練習(xí)】
1、P8練習(xí)（做在課本上）
2.把下列各數(shù)填入它所屬于的集合的圈內(nèi):
15,-,-5,,,0.1,-5.32,-80,123,2.333；
正整數(shù)集合負(fù)整數(shù)集合

正分?jǐn)?shù)集合負(fù)分?jǐn)?shù)集合

【要點(diǎn)歸納】：
有理數(shù)分類
或者
【拓展訓(xùn)練】

1、下列說(shuō)法中不正確的是……………………………………………（）
A．-3.14既是負(fù)數(shù)，分?jǐn)?shù)，也是有理數(shù)
B．0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，但是整數(shù)
c．-2000既是負(fù)數(shù)，也是整數(shù)，但不是有理數(shù)
D．O是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界
2、在下表適當(dāng)?shù)目崭窭锂嬌稀啊獭碧?hào)
有理數(shù)整數(shù)分?jǐn)?shù)正整數(shù)負(fù)分?jǐn)?shù)自然數(shù)
-8是
-2.25是

課題：1.2.2數(shù)軸
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
1、掌握數(shù)軸概念，理解數(shù)軸上的點(diǎn)和有理數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系；
2、會(huì)正確地畫出數(shù)軸，利用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)；
3、領(lǐng)會(huì)數(shù)形結(jié)合的重要思想方法；
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：數(shù)軸的概念與用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)；
【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】
一、知識(shí)鏈接
1、觀察下面的溫度計(jì),讀出溫度.分別是°C、°C、°C；

2、在一條東西向的馬路上,有一個(gè)汽車站,汽車站東3m和7.5m處分別有一棵柳樹
和一棵楊樹,汽車站西3m和4.8m處分別有一棵槐樹和一根電線桿,試畫圖表示這一
情境?
東
汽車站
請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，交流合作，動(dòng)手操作

二、自主探究
1、由上面的兩個(gè)問(wèn)題，你受到了什么啟發(fā)？能用直線上的點(diǎn)來(lái)表示有理數(shù)嗎？

2、自己動(dòng)手操作，看看可以表示有理數(shù)的直線必須滿足什么條件？
引導(dǎo)歸納：
1）、畫數(shù)軸需要三個(gè)條件，即、方向和長(zhǎng)度。
2）數(shù)軸
【課堂練習(xí)】
1、請(qǐng)你畫好一條數(shù)軸

2、利用上面的數(shù)軸表示下列有理數(shù)
1.5，—2，2，—2.5，，0；
3、寫出數(shù)軸上點(diǎn)A,B,C,D,E所表示的數(shù):
三、尋找規(guī)律
1、觀察上面數(shù)軸，哪些數(shù)在原點(diǎn)的左邊，哪些數(shù)在原點(diǎn)的右邊，由此你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、每個(gè)數(shù)到原點(diǎn)的距離是多少？由此你又有什么發(fā)現(xiàn)？

3、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生完成P9歸納

【要點(diǎn)歸納】：
畫數(shù)軸需要三個(gè)條件是什么？

【拓展練習(xí)】
1、在數(shù)軸上,表示數(shù)-3,2.6,,0,,,-1的點(diǎn)中,在原點(diǎn)左邊的點(diǎn)有個(gè)。
2、在數(shù)軸上點(diǎn)A表示-4,如果把原點(diǎn)O向正方向移動(dòng)1個(gè)單位,那么在新數(shù)軸上點(diǎn)A表示的數(shù)是()
A.-5，B.-4C.-3D.-2
3、你覺得數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)的大小與點(diǎn)的位置有什么關(guān)系?

課題：1.2.3相反數(shù)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
1、掌握相反數(shù)的意義；
2、掌握求一個(gè)已知數(shù)的相反數(shù)；
3、體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合思想；
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：求一個(gè)已知數(shù)的相反數(shù)；
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：根據(jù)相反數(shù)的意義化簡(jiǎn)符號(hào)。
【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】
一、溫故知新
1、數(shù)軸的三要素是什么？在下面畫出一條數(shù)軸：

2、在上面的數(shù)軸上描出表示5、—2、—5、+2這四個(gè)數(shù)的點(diǎn)。
3、觀察上圖并填空：數(shù)軸上與原點(diǎn)的距離是2的點(diǎn)有個(gè)，這些點(diǎn)表示的數(shù)是；與原點(diǎn)的距離是5的點(diǎn)有個(gè)，這些點(diǎn)表示的數(shù)是。

從上面問(wèn)題可以看出，一般地，如果a是一個(gè)正數(shù)，那么數(shù)軸上與原點(diǎn)的距離是a的點(diǎn)有兩個(gè)，即一個(gè)表示a，另一個(gè)是，它們分別在原點(diǎn)的左邊和右邊，我們說(shuō)，這兩點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱。

二、自主學(xué)習(xí)
自學(xué)課本第10、11的內(nèi)容并填空：

1、相反數(shù)的概念
像2和—2、5和—5、3和—3這樣，只有不同的兩個(gè)數(shù)叫做互為相反數(shù)。
2、練習(xí)
（1）、2.5的相反數(shù)是，—和是互為相反數(shù)，的相反數(shù)是2010；
（2）、a和互為相反數(shù)，也就是說(shuō)，—a是的相反數(shù)
例如a=7時(shí)，—a=—7，即7的相反數(shù)是—7.
a=—5時(shí)，—a=—（—5），“—（—5）”讀作“－5的相反數(shù)”，而—5的相反數(shù)是5，所以，
—（—5）=5
你發(fā)現(xiàn)了嗎，在一個(gè)數(shù)的前面添上一個(gè)“—”號(hào)，這個(gè)數(shù)就成了原數(shù)的
（3）簡(jiǎn)化符號(hào)：－(＋0.75)=，－(－68)=，
－(－0.5)=，－(＋3.8)=；
（4）、0的相反數(shù)是.
3、數(shù)軸上表示相反數(shù)的兩個(gè)點(diǎn)和原點(diǎn)的距離。

【課堂練習(xí)】P11第1、2、3題
【要點(diǎn)歸納】：
1、本節(jié)課你有那些收獲？
2、還有沒解決的問(wèn)題嗎？

【拓展訓(xùn)練】
1.在數(shù)軸上標(biāo)出3，－1.5，0各數(shù)與它們的相反數(shù)。

2.－1.6的相反數(shù)是,2x的相反數(shù)是,a-b的相反數(shù)是；
3.相反數(shù)等于它本身的數(shù)是,相反數(shù)大于它本身的數(shù)是；
4.填空：
(1)如果a＝－13，那么－a＝；
(2)如果-a＝－5.4，那么a＝；
(3)如果－x＝－6，那么x＝；
(4)－x＝9，那么x＝；
5.數(shù)軸上表示互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)的點(diǎn)之間的距離為10，求這兩個(gè)數(shù)。

課題：1.2.4絕對(duì)值
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
1、理解、掌握絕對(duì)值概念.體會(huì)絕對(duì)值的作用與意義；
2、掌握求一個(gè)已知數(shù)的絕對(duì)值和有理數(shù)大小比較的方法；
3、體驗(yàn)運(yùn)用直觀知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的成功；

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：絕對(duì)值的概念與兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小比較
【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】
一、知識(shí)鏈接
問(wèn)題：如下圖
小紅和小明從同一處O出發(fā)，分別向東、西方向行走10米，他們行走的路線（填相同或不相同），他們行走的距離（即路程遠(yuǎn)近）
二、自主探究
1、由上問(wèn)題可以知道，10到原點(diǎn)的距離是，—10到原點(diǎn)的距離也是
到原點(diǎn)的距離等于10的數(shù)有個(gè)，它們的關(guān)系是一對(duì)。
這時(shí)我們就說(shuō)10的絕對(duì)值是10，—10的絕對(duì)值也是10；
例如，—3.8的絕對(duì)值是3.8；17的絕對(duì)值是17；—6的絕對(duì)值是
一般地，數(shù)軸上表示數(shù)a的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離叫做數(shù)a的絕對(duì)值，記作∣a∣。
2、練習(xí)
（1）、式子∣-5.7∣表示的意義是。
（2）、—2的絕對(duì)值表示它離開原點(diǎn)的距離是個(gè)單位，記作；
（3）、∣24∣=.∣—3.1∣=，∣—∣=，∣0∣=；
3、思考、交流、歸納
由絕對(duì)值的定義可知：一個(gè)正數(shù)的絕對(duì)值是；一個(gè)負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的；
0的絕對(duì)值是。

用式子表示就是：
1）、當(dāng)a是正數(shù)（即a0）時(shí)，∣a∣=；
2）、當(dāng)a是負(fù)數(shù)（即a0）時(shí)，∣a∣=；
3）、當(dāng)a=0時(shí)，∣a∣=；

4、隨堂練習(xí)P12第1、2大題（直接做在課本上）

5、閱讀思考，發(fā)現(xiàn)新知
閱讀P12問(wèn)題—P13第12行，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
在數(shù)軸上表示的兩個(gè)數(shù)，右邊的數(shù)總要左邊的數(shù)。
也就是：
1）、正數(shù)0，負(fù)數(shù)0，正數(shù)大于負(fù)數(shù)。
2）、兩個(gè)負(fù)數(shù)，絕對(duì)值大的。
【課堂練習(xí)】：
1、自學(xué)例題P13（教師指導(dǎo)）

2、比較下列各對(duì)數(shù)的大?。骸?和—5；—2.5和—∣—2.25∣
【要點(diǎn)歸納】：
一個(gè)正數(shù)的絕對(duì)值是；一個(gè)負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的；
0的絕對(duì)值是。

【拓展練習(xí)】
1．如果，則的取值范圍是…………………………（）
A．＞OB．≥OC．≤OD．＜O
2．，則；，則．
3．如果，則，．
4．絕對(duì)值等于其相反數(shù)的數(shù)一定是…………………………………（）
A．負(fù)數(shù)B．正數(shù)C．負(fù)數(shù)或零D．正數(shù)或零

5．給出下列說(shuō)法：
①互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)絕對(duì)值相等；②絕對(duì)值等于本身的數(shù)只有正數(shù)；
③不相等的兩個(gè)數(shù)絕對(duì)值不相等；④絕對(duì)值相等的兩數(shù)一定相等．
其中正確的有…………………………………………………（）
A．0個(gè)B．1個(gè)C．2個(gè)D．3個(gè)
課題：1.3.1有理數(shù)的加法（1）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
1、理解有理數(shù)加法意義，掌握有理數(shù)加法法則，會(huì)正確進(jìn)行有理數(shù)加法運(yùn)算；
2、會(huì)利用有理數(shù)加法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：有理數(shù)加法法則
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：異號(hào)兩數(shù)相加
【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】
一、知識(shí)鏈接
1、正有理數(shù)及0的加法運(yùn)算，小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)，然而實(shí)際問(wèn)題中做加法運(yùn)算的數(shù)有可能超出正數(shù)范圍。例如，足球循環(huán)賽中，可以把進(jìn)球數(shù)記為正數(shù)，失球數(shù)記為負(fù)數(shù)，它們的和叫做凈勝球數(shù)。如果，紅隊(duì)進(jìn)4個(gè)球，失2個(gè)球；藍(lán)隊(duì)進(jìn)1個(gè)球，失1個(gè)球。
于是紅隊(duì)的凈勝球數(shù)為4＋（－2），
藍(lán)隊(duì)的凈勝球數(shù)為1＋（－1）。
這里用到正數(shù)和負(fù)數(shù)的加法。那么，怎樣計(jì)算4＋（－2）
下面我們一起借助數(shù)軸來(lái)討論有理數(shù)的加法。
二、自主探究
1、借助數(shù)軸來(lái)討論有理數(shù)的加法
1）如果規(guī)定向東為正，向西為負(fù)，那么一個(gè)人向東走4米，再向東走2米，兩次共向東走了米，這個(gè)問(wèn)題用算式表示就是：
2）如果規(guī)定向東為正，向西為負(fù)，那么一個(gè)人向西走2米，再向西走4米，兩
次共向西走多少米？很明顯，兩次共向西走了米。
這個(gè)問(wèn)題用算式表示就是：
如圖所示：
3）如果向西走2米，再向東走4米，那么兩次運(yùn)動(dòng)后，這個(gè)人從起點(diǎn)向東走了米，寫成算式就是這個(gè)問(wèn)題用數(shù)軸表示如下圖所示：

4）利用數(shù)軸，求以下情況時(shí)這個(gè)人兩次運(yùn)動(dòng)的結(jié)果：
①先向東走3米，再向西走5米，這個(gè)人從起點(diǎn)向（）走了（）米；
②先向東走5米，再向西走5米，這個(gè)人從起點(diǎn)向（）走了（）米；
③先向西走5米，再向東走5米，這個(gè)人從起點(diǎn)向（）走了（）米。
寫出這三種情況運(yùn)動(dòng)結(jié)果的算式
5）如果這個(gè)人第一秒向東（或向西）走5米，第二秒原地不動(dòng)，兩秒后這個(gè)人
從起點(diǎn)向東（或向西）運(yùn)動(dòng)了米。寫成算式就是
2、師生歸納兩個(gè)有理數(shù)相加的幾種情況。
3．你能從以上幾個(gè)算式中發(fā)現(xiàn)有理數(shù)加法的運(yùn)算法則嗎？
有理數(shù)加法法則
（1）同號(hào)的兩數(shù)相加，取的符號(hào)，并把相加。
（2）絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加，取的加數(shù)的符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值較小的絕對(duì)值.互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得；
（3）一個(gè)數(shù)同0相加，仍得。
4.新知應(yīng)用
例1計(jì)算（自己動(dòng)動(dòng)手吧?。?br> （1）（－3）＋（－9）；（2）（－4.7）＋3.9.

例2（自己獨(dú)立完成）
【課堂練習(xí)】：
1．填空：（口答）
（1）（－4）+（－6）=；（2）3＋（－8）=；
（4）7＋（－7）=；（4）（－9）＋1=；
（5）（－6）+0=；（6）0+（－3）=；
2.課本P18第1、2題
【要點(diǎn)歸納】：
有理數(shù)加法法則：

【拓展訓(xùn)練】：
1．判斷題：
（1）兩個(gè)負(fù)數(shù)的和一定是負(fù)數(shù)；
（2）絕對(duì)值相等的兩個(gè)數(shù)的和等于零；
（3）若兩個(gè)有理數(shù)相加時(shí)的和為負(fù)數(shù)，這兩個(gè)有理數(shù)一定都是負(fù)數(shù)；
（4）若兩個(gè)有理數(shù)相加時(shí)的和為正數(shù)，這兩個(gè)有理數(shù)一定都是正數(shù)。

2．已知│a│=8，│b│=2；
（1）當(dāng)a、b同號(hào)時(shí)，求a+b的值；
（2）當(dāng)a、b異號(hào)時(shí)，求a+b的值。

課題：1.3.1有理數(shù)的加法（2）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:掌握加法運(yùn)算律并能運(yùn)用加法運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算；

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：靈活運(yùn)用加法運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算；
【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】
一、溫故知新
1、想一想，小學(xué)里我們學(xué)過(guò)的加法運(yùn)算定律有哪些？先說(shuō)說(shuō)，再用字母表示寫在下面：、

2、計(jì)算
⑴30+（－20）=（－20）+30=
⑵[8+（－5）]+（－4）=8+[（－5）]+（－4）]=

思考：觀察上面的式子與計(jì)算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

二、自主探究
1、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律
2、自己換幾個(gè)數(shù)字驗(yàn)證一下，還有上面的規(guī)律嗎
3、由上可以知道，小學(xué)學(xué)習(xí)的加法交換律、結(jié)合律在有理數(shù)范圍內(nèi)同樣適應(yīng)，

即：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和.式子表示為

三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和
用式子表示為
想想看，式子中的字母可以是哪些數(shù)？

例1計(jì)算：1）16+（－25）+24+（－35）

2）（—2.48）+（+4.33）+（—7.52）+（—4.33）

例2每袋小麥的標(biāo)準(zhǔn)重量為90千克，10袋小麥稱重記錄如下：
919191.58991.291.388.788.891.891.1
10袋小麥總計(jì)超過(guò)多少千克或不足多少千克?10袋小麥的總重量是多少千克？
想一想，你會(huì)怎樣計(jì)算，再把自己的想法與同伴交流一下。
【課堂練習(xí)】
課本P20頁(yè)練習(xí)1、2

【要點(diǎn)歸納】：
你會(huì)用加法交換律、結(jié)合律簡(jiǎn)化運(yùn)算了嗎？

【拓展訓(xùn)練】
1．計(jì)算：
（1）（－7）+11+3+（－2）；（2）
2．絕對(duì)值不大于10的整數(shù)有個(gè)，它們的和是.

3、填空：
（1）若a＞0，b＞0，那么a＋b0．
（2）若a＜0，b＜0，那么a＋b0．
（3）若a＞0，b＜0，且│a│＞│b│那么a＋b0．
（4）若a＜0，b＞0，且│a│＞│b│那么a＋b0．

3．某儲(chǔ)蓄所在某日內(nèi)做了7件工作，取出950元，存入5000元，取出800元，存入12000元，取出10000元，取出2000元.問(wèn)這個(gè)儲(chǔ)蓄所這一天，共增加多少元？

課題：1.3.2有理數(shù)的減法（1）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
1、經(jīng)歷探索有理數(shù)減法法則的過(guò)程.理解并掌握有理數(shù)減法法則；
2、會(huì)正確進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn)算；
3、體驗(yàn)把減法轉(zhuǎn)化為加法的轉(zhuǎn)化思想；
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：有理數(shù)減法法則和運(yùn)算

【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】
一、知識(shí)鏈接
1、世界上最高的山峰珠穆郎瑪峰海拔高度約是8844米，吐魯番盆地的海拔高度約為—154米，兩處的高度相差多少呢？
試試看，計(jì)算的算式應(yīng)該是.能算出來(lái)嗎，畫草圖試試
2、長(zhǎng)春某天的氣溫是―2°C～3°C,這一天的溫差是多少呢?(溫差是最高氣溫減最低氣溫,單位:°C)顯然,這天的溫差是3―(―2)；
想想看，溫差到底是多少呢？那么，3―(―2)=；
二、自主探究
1、還記得嗎，被減數(shù)、減數(shù)差之間的關(guān)系是：被減數(shù)—減數(shù)=；
差+減數(shù)=。
2、請(qǐng)你與同桌伙伴一起探究、交流：
要計(jì)算3―(―2)=？，實(shí)際上也就是要求：？+（—2）=3，所以這個(gè)數(shù)（差）應(yīng)該是；也就是3―(―2)=5；
再看看，3+2=；所以3―(―2)3+2；
由上你有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)寫出來(lái).
3、換兩個(gè)式子計(jì)算一下，看看上面的結(jié)論還成立嗎？
—1—（—3）=，—1+3=，所以—1—（—3）—1+3；
0—（—3）=，0+3=，所以0—（—3）0+3；
4、師生歸納
1）法則:
2）字母表示：

三、新知應(yīng)用
1、例題
例1計(jì)算:
(1)(－3)―(―5)；(2)0－7；
(3)7.2―(―4.8)；(4)－3；
請(qǐng)同學(xué)們先嘗試解決
【課堂練習(xí)】課本P231.2
【要點(diǎn)歸納】：
有理數(shù)減法法則：

【拓展訓(xùn)練】
1、計(jì)算：
（1）（－37）－（－47）；（2）（－53）－16；
（3）（－210）－87；（4）1.3－（－2.7）；
（5）（－2）－（－1）；
2．分別求出數(shù)軸上下列兩點(diǎn)間的距離：
（1）表示數(shù)8的點(diǎn)與表示數(shù)3的點(diǎn)；
（2）表示數(shù)－2的點(diǎn)與表示數(shù)－3的點(diǎn)；

課題：1.3.2有理數(shù)的減法（2）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
1、理解加減法統(tǒng)一成加法運(yùn)算的意義；
2、會(huì)將有理數(shù)的加減混合運(yùn)算轉(zhuǎn)化為有理數(shù)的加法運(yùn)算；
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：有理數(shù)加減法統(tǒng)一成加法運(yùn)算；
【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】
一、知識(shí)鏈接
1、一架飛機(jī)作特技表演，起飛后的高度變化如下表：
高度的變化上升4.5千米下降3.2千米上升1.1千米下降1.4千米
記作+4.5千米—3.2千米+1.1千米—1.4千米

請(qǐng)你們想一想，并和同伴一起交流，算算此時(shí)飛機(jī)比起飛點(diǎn)高了千米。

2、你是怎么算出來(lái)的，方法是
二、自主探究
1、現(xiàn)在我們來(lái)研究（—20）+（+3）—（—5）—（+7），該怎么計(jì)算呢？還是先自己獨(dú)立動(dòng)動(dòng)手吧！
2、怎么樣，計(jì)算出來(lái)了嗎，是怎樣計(jì)算的，與同伴交流交流，師巡視指導(dǎo)。
3、師生共同歸納：遇到一個(gè)式子既有加法，又有減法，第一步應(yīng)該先把減法轉(zhuǎn)化為.再把加號(hào)記在腦子里，省略不寫

如：（－20）＋（＋3）－（－5）－（＋7）有加法也有減法
=（－20）＋（＋3）＋（＋5）＋（－7）先把減法轉(zhuǎn)化為加法
=－20＋3＋5－7再把加號(hào)記在腦子里，省略不寫
可以讀作：“負(fù)20、正3、正5、負(fù)7的”或者“負(fù)20加3加5減7”.
4、師生完整寫出解題過(guò)程
課題：1.4.1有理數(shù)的乘法（1）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
1、理解有理數(shù)的運(yùn)算法則;能根據(jù)有理數(shù)乘法運(yùn)算法則進(jìn)行有理的簡(jiǎn)單運(yùn)算；
2、經(jīng)歷探索有理數(shù)乘法法則過(guò)程，發(fā)展觀察、歸納、猜想、驗(yàn)證能力；
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：有理數(shù)乘法法則
【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】
一、溫故知新
1.有理數(shù)加法法則內(nèi)容是什么？

2.計(jì)算
（1）2+2+2=（2）（-2）+（-2）+（-2）=
3.你能將上面兩個(gè)算式寫成乘法算式嗎？

二、自主探究
1、自學(xué)課本28-29頁(yè)回答下列問(wèn)題
（1）如果它以每分2cm的速度向右爬行,3分鐘后它在什么位置?
可以表示為.
（2）如果它以每分2cm的速度向左爬行,3分鐘后它在什么位置?
可以表示為

（3）如果它以每分2cm的速度向右爬行,3分鐘前它在什么位置?
可以表示為
（4）如果它以每分2cm的速度向左爬行,3分鐘前它在什么位置?
可以表示為

由上可知：
（1）2×3=；（2）（－2）×3=；
（3）（＋2）×（－3）=；（4）（－2）×（－3）=；
（5）兩個(gè)數(shù)相乘，一個(gè)數(shù)是0時(shí)，結(jié)果為0
觀察上面的式子，你有什么發(fā)現(xiàn)？能說(shuō)出有理數(shù)乘法法則嗎？

歸納有理數(shù)乘法法則
兩數(shù)相乘，同號(hào)，異號(hào)，并把相乘。
任何數(shù)與0相乘，都得。

2、直接說(shuō)出下列兩數(shù)相乘所得積的符號(hào)

【課堂練習(xí)】
課本30頁(yè)練習(xí)1.2.3（直接做在課本上）

【要點(diǎn)歸納】：
有理數(shù)乘法法則：

課題：1.4.1有理數(shù)的乘法（2）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
1、經(jīng)歷探索多個(gè)有理數(shù)相乘的符號(hào)確定法則；
2、會(huì)進(jìn)行有理數(shù)的乘法運(yùn)算；
3、通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探索，培養(yǎng)觀察、分析和概括的能力；
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：多個(gè)有理數(shù)乘法運(yùn)算符號(hào)的確定；
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：正確進(jìn)行多個(gè)有理數(shù)的乘法運(yùn)算；
【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】
一、溫故知新
1、有理數(shù)乘法法則：

二、自主探究
1、觀察：下列各式的積是正的還是負(fù)的？
2×3×4×（－5），
2×3×（-4）×（－5），
2×（-3）×(-4)×（－5），
（－2)×(－3)×(－4)×（－5)；
思考：幾個(gè)不是0的數(shù)相乘，積的符號(hào)與負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系？
分組討論交流，再用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：

幾個(gè)不是0的數(shù)相乘，負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)是時(shí)，積是正數(shù)；
負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)是時(shí)，積是負(fù)數(shù)。
2、新知應(yīng)用
1、例題3，（P31頁(yè)）

請(qǐng)你思考，多個(gè)不是0的數(shù)相乘，先做哪一步，再做哪一步？

你能看出下列式子的結(jié)果嗎？如果能，理由
7.8×(－8.1)×O×(－19.6)
師生小結(jié)：
【課堂練習(xí)】
計(jì)算：（課本P32練習(xí)）
（1）、—5×8×（—7）×（—0.25）；（2）、；
【要點(diǎn)歸納】：
1.幾個(gè)不是0的數(shù)相乘，負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)是時(shí)，積是正數(shù)；
負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)是時(shí)，積是負(fù)數(shù)。
2.幾個(gè)數(shù)相乘,如果其中有一個(gè)因數(shù)為0，積等于0；

【拓展訓(xùn)練】：
一、選擇
1.若干個(gè)不等于0的有理數(shù)相乘,積的符號(hào)()
A.由因數(shù)的個(gè)數(shù)決定B.由正因數(shù)的個(gè)數(shù)決定
C.由負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)決定D.由負(fù)因數(shù)和正因數(shù)個(gè)數(shù)的差為決定
2.下列運(yùn)算結(jié)果為負(fù)值的是()
A.(-7)×(-6)B.(-6)+(-4)C.0×(-2)(-3)D.(-7)-(-15)
3.下列運(yùn)算錯(cuò)誤的是()
A.(-2)×(-3)=6B.
C.(-5)×(-2)×(-4)=-40D.(-3)×(-2)×(-4)=-24
二、計(jì)算：
1.4.1課題：有理數(shù)的乘法（3）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
1、熟練有理數(shù)的乘法運(yùn)算并能用乘法運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算；
2、學(xué)生通過(guò)觀察、思考、探究、討論，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)；
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：正確運(yùn)用運(yùn)算律，使運(yùn)算簡(jiǎn)化
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：運(yùn)用運(yùn)算律，使運(yùn)算簡(jiǎn)化
【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】
一、知識(shí)鏈接
1、請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算．并比較它們的結(jié)果：

（1）（－6）×5=5×（－6）=

（2）[3×（－4）]×（－5）=3×[（－4）×（－5）]=

請(qǐng)以小組為單位，相互檢查，看計(jì)算對(duì)了嗎？

二、自主探究
1、下面我們以小組為單位，仔細(xì)觀察上面的式子與結(jié)果，把你的發(fā)現(xiàn)相互交流交流。
2、怎么樣，在有理數(shù)運(yùn)算律中，乘法的交換律，結(jié)合律以及分配律還成立嗎？
3、歸納、總結(jié)
乘法交換律：兩個(gè)數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，積。
即：ab=
乘法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相乘，先把前兩個(gè)數(shù)相乘，或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，積
即：（ab）c=
4、新知應(yīng)用
例題4
用兩種方法計(jì)算（＋－）×12；
課題：1.4.2有理數(shù)的除法（1）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
1、理解除法是乘法的逆運(yùn)算；
2、理解倒數(shù)概念，會(huì)求有理數(shù)的倒數(shù)；
3、掌握除法法則，會(huì)進(jìn)行有理數(shù)的除法運(yùn)算；

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：有理數(shù)的除法法則

【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】
一、知識(shí)鏈接
1）、小紅從家里到學(xué)校，每分鐘走50米，共走了20分鐘。
問(wèn)小紅家離學(xué)校有米，列出的算式為。

2）放學(xué)時(shí)，小紅仍然以每分鐘50米的速度回家，應(yīng)該走分鐘。
列出的算式為

從上面這個(gè)例子你可以發(fā)現(xiàn)，有理數(shù)除法與乘法之間的關(guān)系是

3)寫出下列各數(shù)的倒數(shù)
-4的倒數(shù),3的倒數(shù),-2的倒數(shù)；
二、合作交流、探究新知
1、小組合作完成
比較大小：8÷（－4）8×（一）；
（－15）÷3（－15）×；
（一1）÷（一2）（－1）×（一）；

再相互交流、并與小學(xué)里學(xué)習(xí)的乘除方法進(jìn)行類比與對(duì)比，
歸納有理數(shù)的除法法則：
1）、除以一個(gè)不等于0的數(shù)，等于；
2）、兩數(shù)相除，同號(hào)得，異號(hào)得，并把絕對(duì)值相，0除以任何一個(gè)不等于0的數(shù)，都得；

1．自學(xué)P34例5、例6
【課堂練習(xí)】

1、練習(xí)：P35

2、練習(xí)：P36第1、2題
【要點(diǎn)歸納】：
有理數(shù)的除法法則：
課題：1.4.2有理數(shù)的除法（2）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
1、學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行有理數(shù)的除法運(yùn)算；
2、掌握有理數(shù)的混合運(yùn)算順序；
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：有理數(shù)的混合運(yùn)算；
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：運(yùn)算順序的確定與性質(zhì)符號(hào)的處理；
【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】
一、知識(shí)鏈接
1、計(jì)算
(1)(-8)÷(-4)；
(2)(-9)÷3；
(3)（—0.1）÷×（—100）；
2.有理數(shù)的除法法則:
二、自主探究
1.例8計(jì)算
（1）（—8）+4÷（-2）（2）（-7）×（-5）—90÷（-15）
你的計(jì)算方法是先算法，再算法。X|k|b|1.c|o|m
有理數(shù)加減乘除的混合運(yùn)算順序應(yīng)該是
寫出解答過(guò)程

【課堂練習(xí)】
1、計(jì)算（P36練習(xí)）
（1）6—（—12）÷（—3）；（2）3×（—4）+（—28）÷7；

（3）（—48）÷8—（—25）×（—6）；（4）；

2.P37練習(xí)
【拓展訓(xùn)練】
1、選擇題
（1）下列運(yùn)算有錯(cuò)誤的是()
A.÷(-3)=3×(-3)B.
C.8-(-2)=8+2D.2-7=(+2)+(-7)
（2）下列運(yùn)算正確的是()
A.；B.0-2=-2；C.；D.(-2)÷(-4)=2；
2、計(jì)算
1）、18—6÷（—2）×；2）11+（—22）—3×（—11）；

【總結(jié)反思】：
課題：1.5.1有理數(shù)的乘方（1）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
1、理解有理數(shù)乘方的意義；
2、掌握有理數(shù)乘方運(yùn)算；
3、經(jīng)歷探索有理數(shù)乘方的運(yùn)算，獲得解決問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)；
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：有理數(shù)乘方的運(yùn)算。

【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】
一、知識(shí)鏈接
1、看下面的故事：從前，有個(gè)“聰明的乞丐”他要到了一塊面包。他想，天天要飯?zhí)量?，如果我第一天吃這塊面包的一半，第二天再吃剩余面包的一半，……依次每天都吃前一天剩余面包的一半，這樣下去，我就永遠(yuǎn)不要去要飯了！
請(qǐng)你們交流討論，再算一算，如果把整塊面包看成整體“1”，那第十天他將吃到面包。
2、拉面館的師傅用一根很粗的面條，把兩頭捏合在一起拉伸，再捏合，再拉伸，反復(fù)多次，就能把這根很粗的面條，拉成許多很細(xì)的面條.想想看，捏合次后，就可以拉出32根面條.
二、合作探究
1、分小組合作學(xué)習(xí)P41頁(yè)內(nèi)容，然后再完成好下面的問(wèn)題
1）叫乘方，叫做冪，在式子ａｎ中,ａ叫做，ｎ叫做
2）式子ａｎ表示的意義是
3）從運(yùn)算上看式子ａｎ，可以讀作，從結(jié)果上看式子ａｎ，可以讀作；
2、新知應(yīng)用
1、將下列各式寫成乘方（即冪）的形式：
（1）（-2）×（-2）×（-2）×（-2）＝.
（2）、（—）×（—）×（—）×（—）＝；
（3）……（2010個(gè)）＝
2、例題，P41例1師生共同完成
從例題1可以得出：
負(fù)數(shù)的奇次冪是數(shù)，負(fù)數(shù)的偶次冪是數(shù)，
正數(shù)的任何次冪都是數(shù)，0的任何正整次冪都是；
3、思考：（—2）4和—24意義一樣嗎？為什么？
4、自學(xué)例2（教師指導(dǎo)）

【課堂練習(xí)】完成P42頁(yè)1，2.

【要點(diǎn)歸納】：

【拓展訓(xùn)練】
1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了五種運(yùn)算，請(qǐng)把下表補(bǔ)充完整：
運(yùn)算加減乘除乘方
運(yùn)算結(jié)果和

課題：1.5.1有理數(shù)的乘方（2）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
1、能確定有理數(shù)加、減、乘、除、乘方混合運(yùn)算的順序；
2、會(huì)進(jìn)行有理數(shù)的混合運(yùn)算；
3、培養(yǎng)并提高正確迅速的運(yùn)算能力；
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：運(yùn)算順序的確定和性質(zhì)符號(hào)的處理；
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：有理數(shù)的混合運(yùn)算；

【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】
一、知識(shí)鏈接
1、在2+錯(cuò)誤！不能通過(guò)編輯域代碼創(chuàng)建對(duì)象。×（－6）這個(gè)式子中，存在著種運(yùn)算。
2、請(qǐng)你們以4人一個(gè)小組討論、交流，上面這個(gè)式子應(yīng)該先算、再算
、最后算。
二、合作探究
1、由上可以知道，在有理數(shù)的混合運(yùn)算中，運(yùn)算順序是：

七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)學(xué)案（人教版）

第一章有理數(shù)
課題：1.1正數(shù)和負(fù)數(shù)（1）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、掌握正數(shù)和負(fù)數(shù)概念；
2、會(huì)區(qū)分兩種不同意義的量，會(huì)用符號(hào)表示正數(shù)和負(fù)數(shù)；
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)展是生活實(shí)際的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：正數(shù)和負(fù)數(shù)概念

【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】：
一、知識(shí)鏈接：
1、小學(xué)里學(xué)過(guò)哪些數(shù)請(qǐng)寫出來(lái)：、、。
2、閱讀課本P1和P2三幅圖（重點(diǎn)是三個(gè)例子，邊閱讀邊思考）
回答下面提出的問(wèn)題：
3、在生活中，僅有整數(shù)和分?jǐn)?shù)夠用了嗎？有沒有比0小的數(shù)？如果有，那叫做什么數(shù)？

二、自主學(xué)習(xí)
1、正數(shù)與負(fù)數(shù)的產(chǎn)生
（1）、生活中具有相反意義的量
如：運(yùn)進(jìn)5噸與運(yùn)出3噸；上升7米與下降8米；向東50米與向西47米等都是生活中遇到的具有相反意義的量。
請(qǐng)你也舉一個(gè)具有相反意義量的例子：。
（2）負(fù)數(shù)的產(chǎn)生同樣是生活和生產(chǎn)的需要

2、正數(shù)和負(fù)數(shù)的表示方法
（1）一般地，我們把上升、運(yùn)進(jìn)、零上、收入、前進(jìn)、高出等規(guī)定為正的，而與它相反的量，如：下降、運(yùn)出、零下、支出、后退、低于等規(guī)定為負(fù)的。正的量就用小學(xué)里學(xué)過(guò)的數(shù)表示，有時(shí)也在它前面放上一個(gè)“+”（讀作正）號(hào)，如前面的5、7、50；負(fù)的量用小學(xué)學(xué)過(guò)的數(shù)前面放上“—”（讀作負(fù)）號(hào)來(lái)表示，如上面的—3、—8、—47。
（2）活動(dòng)兩個(gè)同學(xué)為一組，一同學(xué)任意說(shuō)意義相反的兩個(gè)量，另一個(gè)同學(xué)用正負(fù)數(shù)表示.
（3）閱讀P3練習(xí)前的內(nèi)容
3、正數(shù)、負(fù)數(shù)的概念
1）大于0的數(shù)叫做，小于0的數(shù)叫做。
2）正數(shù)是大于0的數(shù)，負(fù)數(shù)是的數(shù)，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

【課堂練習(xí)】：

1.P3第一題到第四題（直接做在課本上）。

2．小明的姐姐在銀行工作，她把存入3萬(wàn)元記作+3萬(wàn)元，那么支取2萬(wàn)元應(yīng)記作_______,-4萬(wàn)元表示________________。
3．已知下列各數(shù)：，，3.14，+3065，0，-239；
則正數(shù)有_____________________；負(fù)數(shù)有____________________。
4．下列結(jié)論中正確的是…………………………………………（）
A．0既是正數(shù)，又是負(fù)數(shù)B．O是最小的正數(shù)
C．0是最大的負(fù)數(shù)D．0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)
5．給出下列各數(shù)：-3，0，+5，，+3.1，，2004，+2010；
其中是負(fù)數(shù)的有……………………………………………………（）
A．2個(gè)B．3個(gè)C．4個(gè)D．5個(gè)
【要點(diǎn)歸納】：
正數(shù)、負(fù)數(shù)的概念：
（1）大于0的數(shù)叫做，小于0的數(shù)叫做。
（2）正數(shù)是大于0的數(shù)，負(fù)數(shù)是的數(shù)，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

【拓展訓(xùn)練】：
1．零下15℃，表示為_________，比O℃低4℃的溫度是_________。
2．地圖上標(biāo)有甲地海拔高度30米，乙地海拔高度為20米，丙地海拔高度為-5米，其中最高處為_______地，最低處為_______地．
3．“甲比乙大-3歲”表示的意義是______________________。
4．如果海平面的高度為0米，一潛水艇在海水下40米處航行，一條鯊魚在潛水艇上方10米處游動(dòng)，試用正負(fù)數(shù)分別表示潛水艇和鯊魚的高度。

【總結(jié)反思】：

課題：1.1正數(shù)和負(fù)數(shù)（2）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量；
2、通過(guò)正、負(fù)數(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)；

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量；
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系；
【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】
一、知識(shí)鏈接.
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道在實(shí)際生產(chǎn)和生活中存在著兩種不同意義的量,為了區(qū)分它們,我們用__________和___________來(lái)分別表示它們。

問(wèn)題：“零”為什么即不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)呢?
引導(dǎo)學(xué)生思考討論,借助舉例說(shuō)明。
參考例子:溫度表示中的零上,零下和零度。

二.自主探究

問(wèn)題：(課本第4頁(yè)例題)
先引導(dǎo)學(xué)生分析，再讓學(xué)生獨(dú)立完成
例(1)一個(gè)月內(nèi),小明體重增加2kg,小華體重減少1kg,小強(qiáng)體重?zé)o變化,寫出他們這個(gè)月的體重增長(zhǎng)值；
2)2001年下列國(guó)家的商品進(jìn)出口總額比上一年的變化情況是:
美國(guó)減少6.4%,德國(guó)增長(zhǎng)1.3%,
法國(guó)減少2.4%,英國(guó)減少3.5%,
意大利增長(zhǎng)0.2%,中國(guó)增長(zhǎng)7.5%.
寫出這些國(guó)家2001年商品進(jìn)出口總額的增長(zhǎng)率；

解:(1)這個(gè)月小明體重增長(zhǎng)__________,小華體重增長(zhǎng)_________,小強(qiáng)體重增長(zhǎng)_________；

2)六個(gè)國(guó)家2001年商品進(jìn)出口總額的增長(zhǎng)率:
美國(guó)___________德國(guó)__________
法國(guó)___________英國(guó)__________
意大利__________中國(guó)__________

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