小學(xué)語文五年級教案

小學(xué)五年級上冊語文《小橋流水人家》教案。

教學(xué)目標(biāo)

１、認識６個生字，讀讀記記“婀娜、粼粼、波紋、印象、潺潺”等詞語。

２、有感情的朗讀課文。

３、理解課文，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

教學(xué)重點、難點

有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

教學(xué)準備

多媒體課件，多張詞語卡片。

教學(xué)課時

１課時。

教學(xué)過程

一、談話引入課題

師：同學(xué)們課下一定積累了不少關(guān)于思鄉(xiāng)的名句，誰來說一句？

生：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

生：夕陽西下，斷腸人在天涯。

生：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。

生：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

生：悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。……

師：剛才大家背的都是古詩名句，其實在現(xiàn)代詩中也有不少思鄉(xiāng)名句。比如我們剛學(xué)的詩詞《秋思》《長相思》都表達了作者思鄉(xiāng)之情，無論古今中外，遠離家鄉(xiāng)的人總會思念自己的故鄉(xiāng)。這是一種美好的情感。今天就讓我們共同欣賞女作家謝冰瑩的思鄉(xiāng)名篇。

（板書好課題）

師：今天我們學(xué)習(xí)小橋流水人家。輕輕讀課題，看看這一課的課題有什么特別的？

生：是一句詩。

師：對，馬致遠的天凈沙，（師生一起）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。

2、過渡。

師：對，這課課題是由三個詞組成的，小橋、流水、人家。那么在這個有著古樸的小橋、潺潺的溪水、散落著幾戶人家的地方一定是個很美的地方。大家再美美的讀課題。

二、粗讀課文，整體感知

１、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。找找課文哪些段落分別描寫了這三處景物？

２、指名讀，齊讀生詞。

清澈見底的小溪潺潺地環(huán)繞婀娜的舞姿黃色的野菌流水唱和點綴風(fēng)景依依多情日出而作日入而息守望相助

3、師：詞語讀的很美，相信課文讀的也很棒。聽錄音讀課文邊聽邊想：哪些段落寫了小橋、流水，哪些段落寫了人家？

生：1234段寫了小橋流水，56段寫了

三、品讀課文。

（一）、品味1——4節(jié)。

師：我們先來欣賞這一課的小橋、流水。大家用心讀讀1——4段，看哪段描寫是你最喜歡的？

生：我最喜歡第1段。

師：那你美美地來讀一讀。

生：讀第一段。

師：這里的小溪真美！引讀：一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。

師：在清澈見底的小溪里能看到什么呢？

生：能看見小魚游來游去。

師：也許還是五顏六色的呢！

生：能看見大大小小、光滑的鵝卵石。

師：這讓每個走過這里的人都想撈起一顆。

生：還會有綠綠的水草呢！

師：它點綴著這條小溪，讓小溪更綠了！

師：這里的垂柳也很美！引讀：溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。

這么美的景色我們再來讀。

師：從你們的眼睛里我看的出來，讀的時候，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅畫，仿佛看到了什么？給大家說說。

生：眼前仿佛看到了有著水蛇一般的腰肢的姑娘們在翩翩起舞。

師：想象力真豐富！

生：我仿佛看到了一片舞動著的綠色的世界！

師：多美的畫面?。H僅有小溪、垂柳，這個地方還不夠美，尤其是：（引讀下面一句）當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。

這時是最美、最和諧的畫面。水鳥在唱什么？流水在和什么？

生：水鳥唱：這里風(fēng)景真美呀！流水會和：對，風(fēng)景如畫！

生：這里空氣真清新！流水會和：那我們多吸幾口氣！

生：這里的柳枝真柔軟！流水會和：我們和它一起跳舞！

師：一唱一和多么美妙！這讓我想到了一句詩：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多美的畫卷呀！這么美的景色，誰再來美美地讀一讀？

師過渡：讀的真好，景色真美！其實小橋流水再美也美不過它帶給孩子們的樂趣。那么他給孩子們帶來了那些樂趣呢？品味第2段。

師：是呀，在這里捉小魚、小蝦、小螃蟹是作者最快樂的事情。再讀這幾句話，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

生：看到了幾個孩子挽起褲腳、赤著胳膊，拿著小桶，撅著屁股，蹦著跳著去找去捉。聽到了他們驚喜的說，我捉到了，我捉到了！

師：真是有趣的童年。童年是首歌，跳躍著快樂的音符。一起來讀這段話，讓我從你的表情、你的聲音上感受到你跳躍的快樂。

師：在這里，還給作者帶來了哪些快樂？品讀第3段。

指名學(xué)生讀。

老師總結(jié)：是啊，我們仿佛看到了在一座小小的木橋上，一個小女孩捧著剛剛采來的五顏六色的野花，一點一點丟在橋下清澈見底的小溪里，潺潺的溪水打著旋兒載著鮮艷的野花靜靜的流向遠方。

師：好了，接著說。

學(xué)生讀第四段。師總結(jié)：一座石橋通往茶園，還讓作者感受到了勞動的快樂。所以作者記得——生接讀：我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。

師：當(dāng)我每次看到茶樹時，我會立刻想起——

生接讀：我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。

師：每次喝茶，看到杯中打著旋的茶葉，我也會立刻想起——

生接讀：我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。

師總結(jié)：家鄉(xiāng)的小橋流水真美呀！美就美在這里有清澈見底的小溪，婀娜多姿的楊柳，發(fā)出悅耳歌聲的水鳥，美就美在這里還有作者快樂的童年。邊總結(jié)邊板書。

師過渡：那么，住在小橋流水旁邊的人家又過著怎樣的生活呢？

（二）品味5、6段。

生：讀第6段。

師：這段話中哪三個詞最能說明這里的生活特色？[心得體會大全 wwW.xd63.COM]

生：是日出而作、日落而息、守望相助

師：知道意思嗎？那我考大家一個最難的，“守望相助”什么意思？

生：相守在這里互相幫助。

師：那么這里的居民會在哪些事上互相幫助呢？

生：農(nóng)忙時鄰家人手少，去幫他們干農(nóng)活。

生：鄰居家孩子沒人看時，幫忙照看小孩。

生：做了好吃的端著碗互送食物。……

師總結(jié)過渡：真是善良又淳樸的居民！就在這樣美好和諧的村莊里，有著我的家。我的家是什么樣的呢？

指名讀：我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。

師：漂亮嗎？

生：不漂亮。

師：但我非常愛它。為什么呢？

生：因為那是我出生的地方。

師：不僅如此，還因為：引讀（父親的書房就在前面，我可以天天去玩。那是一座空氣流通，陽光充足，有東南兩面大窗的漂亮房子。清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。）

師：是呀，這里有父親、書、涼爽的清風(fēng)，還可以看到小溪、小橋和依依多情的楊柳，所以即使是只有幾間矮小的平房，但我依然愛它。

三：總結(jié)升華。

師：同學(xué)們，我想作家謝冰瑩一定走過很多地方，見到過許多名山大川，但她卻深深的記著這里的（指板書小溪、垂柳、水鳥、居民和留在這里的快樂童年），所以她說——

生接讀：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。

因為她深深的記著是這里的（指課題小橋、流水、人，同時擦去“家”這個字）共同構(gòu)成了自己的家（在中央板書紅色的“家”字），所以幾十年以后她還是說——

生接讀：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。

正是因為她對這里有著深深的眷戀，所以將來無論她走得多遠，他依然會說——

生接讀：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。

師：作家謝冰瑩對自己的故土將久久不能忘懷，直到永遠永遠。

四、作業(yè)

摘抄課文中優(yōu)美詞句或段落；積累關(guān)于柳樹或思鄉(xiāng)的古詩。

精選閱讀

小橋流水人家

今天說課的題目是《小橋流水人家》，接下來我將從以下幾個方面來分析：

一、說教材及學(xué)情

《小橋流水人家》是人教版五年級上冊第二單元的第四課，這是一篇優(yōu)美的散文，一個愛字貫穿全文。課文開篇如詩的幾句話勾勒出一幅小橋流水人家的寫意畫 ──小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿。接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的恬淡、閑適的生活情景。日出而作，日落而息，守望相助。無鬧市之亂耳，無疲勞之勞形，猶如世外桃源。結(jié)尾直抒胸臆：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象我一輩子也不會忘記表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

五年級的學(xué)生在生活上已有一定的經(jīng)驗，思維方式從感性認識上升到理性認識，但仍以感性認識為主，群體對個人的影響仍然存在，學(xué)生自身的興趣、愛好、習(xí)慣是影響學(xué)習(xí)態(tài)度的主要因素。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點

語文教學(xué)應(yīng)注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練和形成，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)，同事要注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展，因此我確定的基礎(chǔ)知識目標(biāo)為：能在具體的語言環(huán)境中，運用邊讀邊想象、聯(lián)系上下文的方法，認識7個生字。讀讀記記婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象等詞語。能力訓(xùn)練目標(biāo)為：通過自學(xué)，掃清字詞閱讀障礙。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，使學(xué)生具有正確的價值觀和積極的人生觀，是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，因此我確定的情感目標(biāo)為：通過反復(fù)品讀課文重點語句，體會作者要表達的思鄉(xiāng)之情。

為力落實本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將重點確定為：有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。難點為：領(lǐng)悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。

三、教學(xué)方法

1、教法：教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，教師選擇恰當(dāng)有效的小學(xué)方法，可以最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)方法上，我主要采用自主讀悟，小組探究的方法，師生、生生互動，溝通課堂內(nèi)外，創(chuàng)設(shè)實踐語言的場景，通過各種形式的讀，達到情感上的共鳴，透過練筆嘗試，加深對直接表達和間接抒情等手法的運用，提高學(xué)生運用語言的能力。

2、學(xué)法：古人主張：授人魚，不如授人以漁。在全面推進課程改革的今天，教師在課堂上不僅要傳授知識，更重要的是交給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們的繼續(xù)教育和終身教育打下堅實的基礎(chǔ)，并且自主探究理論認為：只有學(xué)會的，沒有教會的。由此可見，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主，為此我設(shè)計了自學(xué)法和小組合作法，在課堂中，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究，讓每個學(xué)生都參與到課堂中來，成為學(xué)習(xí)的主人，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力，激發(fā)學(xué)生的興趣是激發(fā)其主動學(xué)習(xí)自主探究的關(guān)鍵。所以我將出示馬致遠的《天凈沙。秋思》，首先讓學(xué)生明白課文題目的出處，然后出示江南美景圖片，讓學(xué)生對作者的故鄉(xiāng)有一個感性、直觀的認識，激發(fā)其進一步了解的興趣。

2、自主讀悟，整體感知

好文章要三讀，即初讀讀通、細讀讀懂、品讀讀美，但是閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀，應(yīng)放手讓學(xué)生去自主讀書，在放 中讓學(xué)生主動融入閱讀情境，感受閱讀的神奇瑰麗，得到美的感受、情的熏陶，正如葉圣陶先生說的：設(shè)身處地，激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉。因此，這個環(huán)節(jié)圍繞多種多樣的讀展開，結(jié)合情景創(chuàng)設(shè)，以學(xué)定教，以讀為本，指導(dǎo)學(xué)生讀后悟情。

3、小組合作，加深理解

小組間的交流，使學(xué)生有機會相互幫助，有利于獲得同伴的創(chuàng)新信息，學(xué)習(xí)在活動中相互支持，相互配合，通過合作解決問題，提高學(xué)習(xí)效率，增強合作精神。

在這一環(huán)節(jié)中，需要學(xué)生通過合作交流完成以下要求：

（1）思考：本文表達了作者怎樣的思鄉(xiāng)感情？你從哪些地方看出來的？

（2）體會作者表達思鄉(xiāng)感情的方法。

五、板書設(shè)計

好的板書是文章的袖珍版，是文章為精華內(nèi)容的體現(xiàn)，在這堂課中，我設(shè)計了這個板書，力求突出重點，做到簡明概括，讓學(xué)生獲得更鮮明的印象和有關(guān)的知識。

六、布置作業(yè)，讀寫結(jié)合

1、讀寫自己喜歡的句段，積累優(yōu)美詞句。

2、運用直接抒情和間接表達的寫作方法，寫一寫自己的家鄉(xiāng)，做到學(xué)以致用。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課中，我堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，多重教學(xué)方法相結(jié)合，努力創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課程，讓學(xué)生在開放、平等的環(huán)境中主動、積極地展開學(xué)習(xí)，并且加強語文與生活的聯(lián)系，溝通課堂內(nèi)外，多渠道培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，為其終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

五年級上冊《小橋流水人家》原文

小橋流水人家

一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞引導(dǎo)村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。

天旱的時候，這條小溪就會干涸。村民平時靠它來灌溉田園，清洗衣物，點綴風(fēng)景。有時，它只有細細的流泉，從石頭縫里穿過。我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹，我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。

我的家離小橋很近，走路五六分鐘就到了。沿著溪岸向東行，還有一座長石橋，那是通到茶山去的。我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當(dāng)時的情景來。

我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。父親的書房就在前面，我可以天天去玩。那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。

故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認識7個生字.

2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

3.把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的.

4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累.

課前準備

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解.

2.學(xué)生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句.

3.老師準備古詩文《天凈沙》.

教學(xué)過程

讀詩，了解課題出處

談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)

出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀.

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯.”

請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解.

導(dǎo)題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀.

初讀，把握課文主旨

自主學(xué)習(xí)：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達出作者怎樣的情感?

同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的情感.

全班交流：

a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音.

b．概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達的情感.

交流.探究表達方式

默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注.

小組交流，合作探究.

展示交流探究學(xué)習(xí)的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會.

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法.

a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)

b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方.”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.)

c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)

d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛.)

賞讀，積累優(yōu)美句段

配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.

選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦.

摘抄課文中生動優(yōu)美的語句.

拓展：你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說

《小橋流水人家》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“《小橋流水人家》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《小橋流水人家》教案

１、認識６個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、通過自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

教學(xué)過程：

一、談話

1．出示思鄉(xiāng)的古詩句：

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎?/p>

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥?/p>

滿月飛明鏡，歸心折大刀。——杜甫

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！醢彩?/p>

（1）指名讀,4位。

……有韻味；

……我仿佛看見了這一輪皎潔的明月；

……字正腔圓；

……你的朗讀讓我們走進了詩中的情境

（2）這些詩句都表達了作者怎么樣的情感？（思鄉(xiāng)）

（3）通過描寫什么來寄托這份感情的？

是的，古時候，人們常常用月亮寄托相思之情，抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之感；這節(jié)課我們也要來學(xué)習(xí)一篇思鄉(xiāng)的課文，看看作者是如何寫這份情感的。

二、揭題

1、齊讀課題

2.看了“小橋流水人家”這個題目，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？2位

……美；

……詩情畫意；

……世外桃源

3、請你“看”著自己想象中的畫面，讀讀這個充滿詩情畫意的題目。

4、作者的家鄉(xiāng)有多美呢？讓我們一起走進課文。

三、初讀課文，讀準讀通

１、請同學(xué)們拿出課文紙，自由讀課文，要求：（PPT）

1.讀準字音，讀通句子，喜歡的句子可以多讀幾遍。

2.思考：作者的故鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

2、檢查生字詞、課文朗讀：

1.課文當(dāng)中有幾個詞語特別難讀，你都會了嗎？

出示：潺潺粼粼婀娜唱和干涸點綴

2.看，這些難讀的詞語都藏到了句子中，你能讀好他嗎？請4位同學(xué)讀第一自然段，一人一句。（詞語標(biāo)紅）

……你的字音真準

……你的聲音可以更響亮些

……課文讀得又準確又流利，

3、那作者的故鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象呢？

四、再讀

1、這美麗的故鄉(xiāng)，引得作者魂牽夢縈，文中有個地方直接抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情，你能找到嗎？畫下來。（PPT出示“那段日子……一輩子也不會忘記?！保?/p>

2、齊讀。

3、作者說的“那段日子”指的是什么時候？（童年生活），作者離開故鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了，可他一想到自己的故鄉(xiāng)，她依然飽含深情地這樣說：“那段日子……一輩子也不會忘記?！?/p>

4、究竟是哪些美好的印象讓作者一輩子也不會忘記呢？請您在課文中找一找?？梢允且粋€詞，也可以是一個句子，請你在旁邊寫寫感受。

五、細品

（一）第一段

1、婀娜的舞姿

這是描寫故鄉(xiāng)的——

你能談?wù)勛x了這句話的感受嗎？

把你的感受放在朗讀中。

2、清澈的小溪

第一段中，還有像這樣寫故鄉(xiāng)景色的句子嗎？

這是一條清澈見底的小溪，清得可以看見……可以看見……多美?。?/p>

誰能來讀讀這句？

……老師看到了這條歡快的小溪。

3、齊讀。讓我們把這份美的感受放在朗讀中，一起來讀讀第一自然段。

4、小結(jié)：潺潺的小溪，婀娜的楊柳，歌唱的水鳥，這樣的景色在作者的腦海中不斷縈繞，即使離開家鄉(xiāng)幾十年了，當(dāng)時的美景依舊歷歷在目，難怪作者說——“那段日子……一輩子也不會忘記?！?/p>

小學(xué)五年級上冊語文《小橋流水人家》練習(xí)題

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“小學(xué)五年級上冊語文《小橋流水人家》練習(xí)題”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大部分同學(xué)在學(xué)過新知識之后，都覺得自己對這部分知識沒有問題了，但是一做題就遇到很多問題，為了避免這種現(xiàn)象，編輯老師整理了這篇五年級上冊語文小橋流水人家練習(xí)題，希望大家練習(xí)!

一、讀拼音寫漢字。

qīnɡchèchuíliúɡuànɡàishūfú

()()()()

xīhànlínɡhúnqīlínɡsuǒwèi

()()()()

二、選擇正確的讀音。

潺(chánchánɡ)婀(ēā)涸(ɡùhé)綴(zhuìzuì)

三、組詞。

撤()說()既()傍()

澈()悅()溉()螃()

從()漂()朝()波()

叢()飄()潮()玻()

四、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

()的印象()的聲音()的舞姿

()的清風(fēng)()的野花()的楊柳

()的野菌()的流泉()的波紋

小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇五年級上冊語文小橋流水人家練習(xí)題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識。

人教版五年級語文上冊小橋流水人家教案

教材說明:

這篇課文主要通過寫作者對家鄉(xiāng)的小溪、小橋和人家的回憶，表達了對故鄉(xiāng)的思念之情。

選擇的目的一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是如何具體描寫家鄉(xiāng)景致的，感受作者文筆的細膩；二是讓學(xué)生體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

本篇課文的重點是在認真讀文理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章通過具體事例表達感情的表達方法。

課時安排：

一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，有感情朗讀課文。

2、在感受江南水鄉(xiāng)的美景時，領(lǐng)悟作者抓景物特點描寫的表達方法。

3、通過感悟作者對故鄉(xiāng)的懷念受到熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。

教學(xué)設(shè)計：

一、情景導(dǎo)入

[有條件的教師可以播放江南水鄉(xiāng)的VCD，配以神秘園中的音樂，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，讓學(xué)生的小橋流水人家有一個感性上的認識]

[師朗誦白居易《憶江南》的句子：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？目的是將新舊知識有機結(jié)合在一起，即鞏固了學(xué)生已有的積累，又傳授給了學(xué)生學(xué)以致用的方法]

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，同時想象作者描寫了故鄉(xiāng)的那些景致？[目的是理清文章內(nèi)容]

2、小組交流

[學(xué)生小組交流文章中容易讀錯的字音，以及描寫了那些景致，教師根據(jù)學(xué)生的匯報找出教學(xué)切入點]

3、大組交流

文章描寫了故鄉(xiāng)的三處景致

1）小溪（1、2自然段）

2）小橋（3、4自然段）

3）人家（5、6自然段）

三、深入理解，學(xué)習(xí)寫法，感受思想

1、作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景致的？表達了作者怎樣的思想感情？請你自讀批畫，有感受的地方做做標(biāo)注。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視

3、小組交流

4、大組匯報

1）小溪[注意：此處的生詞比較多，教師可在學(xué)生匯報理解之前，讓學(xué)生一起來讀一讀這些帶拼音的生字，將生字的學(xué)習(xí)有機的和文章結(jié)合在一起]

小溪的特點：清澈見底，終年環(huán)繞村莊。

小溪兩邊的柳樹，美、自然。[指導(dǎo)朗讀，此處語速適中，語調(diào)要輕快]

村民和小溪的關(guān)系；孩子們在小溪里嬉戲。[朗讀指導(dǎo)，讀出捉魚時的童趣]

[通過對故鄉(xiāng)景致和童年玩耍的回憶表達了對故鄉(xiāng)的思念之情]

2）小橋

木橋、石橋[不作為重點，學(xué)生點到即可]

3）人家

作者先以自己家為例，寫了自己的臥室，光線暗、地面潮濕的特點；又寫了父親的書房，空氣流通、陽光充足，由東南兩面達窗可以看到優(yōu)美的景色。[指導(dǎo)朗讀從窗中看到的景象?！扒宄俊薄ⅰ跋奶臁弊⒁庾x出層次感]

文章最后一段略寫了村里其他人家的生活。通過“深深”、“印象”、“一輩子”這些詞看出故鄉(xiāng)在作者心中的位置。表達作者對故鄉(xiāng)深深的眷戀。

四、回顧全文，學(xué)習(xí)寫法

[學(xué)生總結(jié)作者在寫作方法上抓住了故鄉(xiāng)景致的特點：小橋、流水、人家，在描寫著三方面景致時又抓住了他們各自的特點將景物寫具體的，從中滲透著作者的思鄉(xiāng)之情]

五、拓展學(xué)習(xí)

[落實語言文字的訓(xùn)練，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。如以“陽光、沙灘、海浪”為題，寫一兩段話，描寫家鄉(xiāng)景致的特點，表達你對家鄉(xiāng)的感情]

8小橋流水人家

8小橋流水人家

教學(xué)目標(biāo)

1．認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認讀“詞語盤點”中有關(guān)本課的詞語。

2．通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。

3．想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？

板書課題：小橋流水人家

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況

3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？

三、細讀課文，體會情感

1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）

3．請你通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

四、再讀課文，體會表達方法

交流：作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。）再讀一讀有關(guān)的句子。

這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）

教師點撥：希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運用。

板書設(shè)計

小橋流水人家

那么美，那么自然

“我”熱愛，“我”思念

點評：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說：

一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對“標(biāo)準化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設(shè)計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動。

人教版五年級上冊語文同步檢測題：《小橋流水人家》

為了使每堂課能夠順利的進展，為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家收集的“人教版五年級上冊語文同步檢測題：《小橋流水人家》”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中是用什么樣的方法來鞏固自己所學(xué)的知識點呢?編輯老師建議大家多做一些與之相關(guān)的題，接下來就為大家整理了五年級上冊語文同步檢測題，希望大家學(xué)習(xí)愉快!

一、讀拼音寫漢字。

qīnɡchèchuíliúɡuànɡàishūfú

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xīhànlínɡhúnqīlínɡsuǒwèi

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二、選擇正確的讀音。

潺(chánchánɡ)婀(ēā)涸(ɡùhé)綴(zhuìzuì)

三、組詞。

撤()說()既()傍()

澈()悅()溉()螃()

從()漂()朝()波()

叢()飄()潮()玻()

四、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

()的印象()的聲音()的舞姿

()的清風(fēng)()的野花()的楊柳

()的野菌()的流泉()的波紋

小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇五年級上冊語文同步檢測題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識。

人教版《小橋流水人家》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“人教版《小橋流水人家》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認讀7個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象、守望相助”等詞語，并聯(lián)系上下文理解部分詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文，讀出自己的感受，在讀中想象文章描寫的情景，并能表達想象。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

4、積累課文中優(yōu)美的語句。

二、教學(xué)過程;

（一）想象畫面，情境導(dǎo)入

1、課前誦讀元曲《天凈沙秋思》。

2、導(dǎo)入：古人說，詩中有畫，畫中有詩。當(dāng)你讀到“小橋流水人家”一句時，仿佛看到了怎樣的畫面？心中會產(chǎn)生怎樣的感覺？把這樣的感覺融進這句詩讀出來。（學(xué)生朗讀）

3、臺灣作家謝冰瑩筆下的“小橋流水人家”的故鄉(xiāng)別具神韻，讓我們走進課文。

（二）初讀課文，整體把握

1、讀“學(xué)習(xí)提示”，了解怎樣學(xué)習(xí)這篇選學(xué)課文。（師生交流概括，板書：想象故鄉(xiāng)景，體會思鄉(xiāng)情）

2、根據(jù)提示，學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文寫了故鄉(xiāng)的哪些景致，然后選擇自己最感興趣的一段讀讀，讀出一點自己的感受。

3、指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。

4、交流體會：作者筆下的哪些景物給你留下深刻印象？你能從這些景物中感受到，作者在表達一種什么感情？哪些段落分別寫“小橋”、“流水”、“人家”的？（學(xué)生理清文章脈絡(luò)）

（三）品出“思鄉(xiāng)情”，悟得寫法

1、導(dǎo)入：作者就是同這些景物，向我們傳達那份思鄉(xiāng)情。讓我們隨著作者的娓娓道來，走進文字，走進席鄉(xiāng)情中。

2、學(xué)生朗讀課文，想象文章描寫的情景，邊讀邊在句段旁作批注。同桌交流讀書感受和讀書發(fā)現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件出示相應(yīng)的句段，老師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法：

（1）自由讀讀，你從哪些詞句中感受那作家的思鄉(xiāng)情，點點圈圈，寫寫你的感受。（自由品讀，寫批注）

（2）暢談讀書感受，隨機點撥：

①景美：“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。”

A讀出“景色美”：反復(fù)讀讀，品品，哪些詞句引發(fā)了你的想象？想象你就走在這畫面中，你看到了什么？聽到了什么？你想做什么？（從“清澈見底、終年、長長的柔軟的柳枝、婀娜的舞姿”等詞句中想象畫面。）

B讀出表達方法：故鄉(xiāng)在作者記憶中，有垂柳的舞姿，有柳枝的畫，有水鳥的歌，比喻、擬人等修辭方法恰倒好處地表達了思鄉(xiāng)情。

C小結(jié)：這個美麗的世界上，何處無水呢？唯獨記憶中故鄉(xiāng)的水美得和諧純凈，此時，她也許是在月下想起了故鄉(xiāng)的水，也許是在游覽名山大川時，你仿佛看到了一個怎樣的作者？（學(xué)生想象作者吟誦出這段美文時的表情，并有感情地朗讀這一段話。）

②人樂：

“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒?！?/p>

“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。”

“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當(dāng)時的情景來。”

A讀句子，想象：“我”小時侯可能會做什么，說什么？把文字讀成畫面。

B創(chuàng)設(shè)情境引讀感悟：

童年，故鄉(xiāng)的橋，水，有著她美好的夢想，怎不留戀呢？假如，兩鬢斑白的她，現(xiàn)在就站在異國他鄉(xiāng)的一座橋上，她一定想起了這一幕。閉上眼睛，她就吟著——“一條小小的木橋……”她也想起了兒時捉小魚的情景——她想起了在茶樹下的那一幕——

③家的溫馨：

“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它?！?/p>

（老家雖然矮小、潮濕、簡陋，但卻非常愛它。直接傳達了對家鄉(xiāng)的深情厚愛）

“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”

（從這幾句中，也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。）

④故鄉(xiāng)人美：“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活?！保ㄗx這三個成語，想象鄰里之間的和諧生活，體會寧靜安詳?shù)拿?。?/p>

（四）了解作者生平，提升感悟：

1、家鄉(xiāng)景美、人樂，是作者思念的原因之一，其實，作家謝冰瑩的一生坎坷，了解她的生平，你會從她的文章中讀出另一番感受。自己讀讀一段資料，你知道了哪些信息？

2、補充閱讀資料（謝冰瑩生平簡介：生于新化大同鎮(zhèn)謝鐸山一鄉(xiāng)村，父親為清末舉人。她小時隨父讀四書五經(jīng)，1921年夏考入湖南省立第一女子師范，未畢業(yè)即投筆從戎，1926年冬前往武漢兩湖書院的中央軍事政治學(xué)校第六期女生部受訓(xùn)，1927年隨葉挺的革命軍西征，開始創(chuàng)作《從軍日記》。1929年5月入讀北平女師大。后東渡日本，就讀于早稻田大學(xué)研究院。1935年因“抗日反滿罪”在日本被捕?？箲?zhàn)爆發(fā)后組織湖南婦女戰(zhàn)地服務(wù)團，赴前線參加戰(zhàn)地工作，寫下《抗戰(zhàn)日記》?？箲?zhàn)后期還在重慶主編刊物。曾任北平女師大、華北文學(xué)院教授。1948年應(yīng)聘到臺灣師范學(xué)院任教授，后一直不能回到大陸。1956年出家，法號“慈瑩”。主要著作相繼被譯成英、日等10多種文字。）

（學(xué)生談?wù)剰馁Y料中得到的信息，簡單了解謝冰瑩生平事跡。）

3、小結(jié)：一個可說出生在大戶人家的小姐，在那樣的年代英勇地參加了戰(zhàn)斗，在敵人面前不屈服，不愧是女中豪杰。但不幸的是，因為政治的原因，離開祖國后，她到死都沒能回到祖國，回到故鄉(xiāng)。所以，故鄉(xiāng)，祖國，成了心中無法抹去的思念。只是，所有的思念，都化為這樣幾個字——小橋流水人家。（反復(fù)吟讀）

三、作業(yè)鞏固：

1、寫讀書記錄卡：摘錄課文中值得你積累的詞句，并在卡中寫上自己的讀后感。

2、推薦閱讀：找謝冰瑩的作品讀一讀，與同學(xué)交流。

8、《小橋流水人家》

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“8、《小橋流水人家》”，僅供參考，大家一起來看看吧。

8、《小橋流水人家》

教學(xué)目標(biāo)

1.認識7個生字，讀讀記記“婀娜、波紋、干涸、點綴、潮濕等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。

教學(xué)重難點

有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的依戀和思念之情。

課前準備

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

2.學(xué)生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。

教學(xué)過程

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書的興趣

（1）一看到“小橋流水人家”，你有什么感覺？

（2）出示古詩《天凈沙》，全班齊讀：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯.”

（3）那么今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是以這里面的詩句作為題目，到底寫的是什么呢？

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?

（2）抓住重點句段，體會作者所表達的思鄉(xiāng)之情。（可在相關(guān)語段批注，寫下自己的感受）

（3）課外資料收集展示以及個性創(chuàng)作成果展示。

二、展示學(xué)習(xí)成果

（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)——全班）

1、我會讀、會寫的生字詞。

2、我理解了詞語的意思并會用之說話。

3、我會正確、流利地讀課文。

（小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)生的順序進行展示。）

（二）學(xué)文悟情展示

1、我知道了文章主要表達作者熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的感情。

2、我知道這種感情分別體現(xiàn)在以下這些句段中：

a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)

b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方.”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.)

c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)

d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛.)

3、小結(jié)寫法：感情地表達可以采用直接表達也可以間接表達。直接表達的句子，我們讀一讀就能明白，而間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細細品味，才能體會得到。下面就請同學(xué)們在小組內(nèi)先練習(xí)有感情地朗讀課文。

4、感情朗讀展示。（小組為單位）

（三）創(chuàng)作性展示與拓展延伸結(jié)合

1、配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.

2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦，并上臺背誦。

3、我摘抄課文中生動優(yōu)美的語句，讀給大家聽。

4、我集到了一些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句，讀給大家聽，說給大家聽。

5、小組創(chuàng)作或個人創(chuàng)作一些關(guān)于家鄉(xiāng)的小詩或描寫的一個小片段。

三、作業(yè)，小練筆

8、小橋流水人家

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的8、小橋流水人家，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

　1．認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認讀“詞語盤點”中有關(guān)本課的詞語。

　2．通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。

　3．想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。

　4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。

教學(xué)時間

　一課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？

板書課題：小橋流水人家

二、初讀課文，感知內(nèi)容

　1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

　2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況

　3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？

三、細讀課文，體會情感

　1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

　2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）

　3．請你通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

四、再讀課文，體會表達方法

交流：作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。）再讀一讀有關(guān)的句子。

這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）

教師點撥：希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運用。

板書設(shè)計

小橋流水人家

　那么美，那么自然

　“我”熱愛，“我”思念

《小橋流水人家》閱讀習(xí)題

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編為大家精心整理的“《小橋流水人家》閱讀習(xí)題”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教材分析：

作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時對作者表達感情的方法有所領(lǐng)悟；二是通過朗讀課文，感受作者語言的清新、流暢，積累語言。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認識7個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、浮現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。

學(xué)習(xí)重、難點：

有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、讀題導(dǎo)入

1.齊讀課題。你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？

2.這么富有詩情畫意的畫面，文章的內(nèi)容是不是也令你期待呢？

二、初讀感知

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，你的腦海里又會出現(xiàn)哪幾幅畫面呢？

2.交流。

3.給畫面分類，有的是家鄉(xiāng)的景，有的是寫家鄉(xiāng)的生活。

4.歸納文章的主要內(nèi)容、分層次。

課文題為“小橋流水人家”那么文章哪些段落在寫到了小橋？哪些段落寫到了流水？寫人家的又是哪幾小節(jié)呢？

生默讀課文，指名回答。（1、2流水，3、4小橋，5、6人家）

三、細讀品味

過渡：小橋流水的恬靜和居民的祥和生活都在作者的腦海中留下了美好的印象，使作者一輩子也不會忘記。

1.默讀課文：在作者所回憶的小橋流水人家的景色中，哪一部分的情景給你留下的印象最為深刻？請選擇你喜歡的方式來細細品讀一下你所欣賞的段落，談?wù)勀阈蕾p的理由。邊讀邊在句段旁作批注。

2.生自讀自悟，交流反饋。

第一小節(jié)（詳解）：隨機理解“潺潺”、“婀娜”、“粼粼”等詞語。從聲音、姿態(tài)、動作等方面來表現(xiàn)流水的美。

“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！?運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)

第二小節(jié)（略解）：感受到作者歡快的情緒，男生齊讀。

第三小節(jié)（略解）：

“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方?！?先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)

第四小節(jié)：

“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)生我養(yǎng)我的老家給了我多少美好的回憶呢？讓我們再來回讀前面的這些印在我腦海深處的情景吧。讀1－4小節(jié)。

第五小節(jié)：

“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中?！?用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在”表達了作者對它的留戀和熱愛。)

3.情感體會：

師：小溪、小橋、老宅這些景物是那么普通，可我們通過作者的文字，卻能感受到它們所富有的無限生機和活力，都顯得那么可愛。在作者的表達中，我們能捕捉到他怎么樣的思想感情呢？

（熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)。）

師：能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎？（直抒胸臆－相關(guān)的句子；間接表達－景色描寫中體會）

4.配樂朗讀：作者給我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們帶著作者對家鄉(xiāng)的熱愛和濃濃的思鄉(xiāng)情懷，隨著音樂走進這美麗的鄉(xiāng)村。一起有感情地朗讀課文。

5.生齊讀課文。

四、積累運用

過渡：作者用清麗淡雅的文字，生動的語言，為我們展現(xiàn)了一幅如詩如畫的鄉(xiāng)村風(fēng)俗圖。

1.在作者的語言表達中，你欣賞哪些優(yōu)美的好詞佳句？先讀一讀，再摘抄。

2.交流反饋。

3、運用：你能用上積累的好詞填空嗎？

家鄉(xiāng)（）的小溪，溪邊（）的楊柳，站在柳枝上唱著（）歌聲的小鳥，構(gòu)成了一幅多么（）（）的畫面！（）（）（）的鄉(xiāng)村太平生活，讓人一輩子也忘不了。

板書設(shè)計：

8、小橋流水人家

家鄉(xiāng)美景-----------------如詩如畫

家鄉(xiāng)生活-----------------恬淡閑適

家鄉(xiāng)印象-----------------深埋心中

小橋流水人家 教案教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“小橋流水人家 教案教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教材版本人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準試驗教科書小學(xué)語文第九冊

課題8.小橋流水人家

設(shè)計老師廣東省深圳市南山區(qū)南油小學(xué)

王錦霞

教學(xué)目標(biāo)知識技能：

1.認識潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹八個生字。正確認讀詞語盤點中有關(guān)本課的詞語。

2.通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程方法：

引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上進行品評欣賞。初讀課文，整體感知；細讀課文，理清順序;精讀課文，理解中心;研讀課文，品評欣賞;活讀課文，吸收應(yīng)用.

情感態(tài)度:

想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的.使學(xué)生欣賞美的同時接受環(huán)境教育,理解環(huán)保的意義!

重難點引導(dǎo)學(xué)生體會作者用不同方式來表達思鄉(xiāng)之情的方法。

課時安排第1課時

設(shè)計過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.我忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘呢?

2.請同學(xué)們跟隨我們的著名作家謝冰瑩一起走近她那美麗的故鄉(xiāng).出示課件.

板書課題：小橋流水人家

3.欣賞完這么美麗的風(fēng)光,你們有什么感受呢?

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況

3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫小橋流水，哪幾個自然段著重寫人家？

三、細讀課文，體會情感

1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的景致描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）

3．請你通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

課文。

四、研讀課文，體會表達方法

1.交流：作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。）再讀一讀有關(guān)的句子。

2.作者運用了哪幾種方式來體現(xiàn)自己熱愛家鄉(xiāng),對家鄉(xiāng)的無比懷念的?(直接描景,回憶活動,直抒胸臆.

3.品評欣賞:這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）

五、活讀課文,吸收引用

同學(xué)們,在我們美麗的深圳,在我們美麗的校園,在你們美麗的小區(qū),處處都閃動著這樣或那樣的美.請同學(xué)們選擇一處你印象最深刻的地方學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫下來.我們還可以想一想:除了作者介紹的這幾種方法,還有沒有其他的方法來表達自己對這處風(fēng)景的熱愛?

小橋流水人家導(dǎo)學(xué)案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的小橋流水人家導(dǎo)學(xué)案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小橋流水人家導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認識6個生字讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現(xiàn)”等詞語

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者語言的清新、流暢，積累語言

3．全力以赴，激情參與，理解課文內(nèi)容，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情

【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】

1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會圈點勾畫、批注及編寫文段序號

2、通過獨立思考、小組合作、深情朗讀，想象小橋流水人家的美好景色及生活，感受語言的優(yōu)美，體會作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念

3、認真研究學(xué)案，獨立思考，限時20分鐘完成；規(guī)范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑

【內(nèi)容導(dǎo)航】

課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日入而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念

【知識鏈接】

關(guān)于詞語的理解

潺潺：指流水的聲音婀娜：形容姿態(tài)輕柔美好

粼粼：形容水很清澈的樣子干涸：本文指小溪枯竭

點綴：襯托、裝飾，使更好看本文指小溪使家鄉(xiāng)的風(fēng)景更好看

野菌：野生的菌類

守望相助：為防備外來的侵害，相鄰各處協(xié)同守衛(wèi)瞭望，遇警互相通報支援本文指家鄉(xiāng)的人們互相幫助、和睦相處的生活情景

小橋流水人家：語出馬致遠的《天凈沙秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬夕陽西下，斷腸人在天涯”人們通常用它來指代江南水鄉(xiāng)本文指作者的家鄉(xiāng)，有小橋，有流水，有人家，與詩句相吻合另外，用詩句來做題目，更顯得家鄉(xiāng)美好可愛，富有詩情畫意

【自主學(xué)習(xí)】

1、選擇自己喜歡的方式.讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和(hè)

2、我能把下列漢字按照字母表的順序重新排列

潺婀粼涸綴腦

3、默讀閱讀提示，思考：閱讀提示對我們提出了什么要求？帶著要求讀課文邊讀邊想

4、讀課文，把課文讀正確，讀通順一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容？

5、我能寫出下列詞語的反義詞

清澈（）柔軟（）喜歡（）潮濕（）矮?。ǎ鏊ǎ?/p>

6、句段推敲

◆“那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”

“美好的印象”具體表現(xiàn)在哪些方面?請寫一寫它們的特點

◆一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊

這條小溪的用處是；

帶給我美的感受是；

帶給我的歡樂是

【合作探究】

問題一：作者對故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷呢？畫出課文中的有關(guān)語句，邊讀邊想象語句中所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從畫面中你感受到了什么？

問題二：聯(lián)系課文內(nèi)容，請你讀讀下面三組句子，談?wù)剬渥拥睦斫猓w會一下作者表達感情的方法有什么特點

第一組

我愛我的老家，那是我出生的地方我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它

那段日子，深深地印在我的腦海中那些美好的印象，我一輩子也不會忘記

第二組

我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒

我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方

我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌

第三組

一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊溪的兩邊，種著幾棵垂楊，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著婀娜的舞姿，是那么美，那么自然有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音

有時，它只有細細的流泉，從石頭縫里穿過

清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳

◆有感情地朗讀這些句子，想象文章描寫的情景，讀出作者要表達的思想感情背背自己喜歡的句子

【練練測測】

1、讀課文，把課文中寫得很美的詞語抄下來

2、我們的家鄉(xiāng)也有富有特色的花草樹木看看他們是什么樣子的，寫下來，再配上圖畫或照片

【日積月累】

課文的題目“小橋流水人家”，出自元代詩人馬致遠的小令《天凈沙秋思》我能背下來

天凈沙秋思

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯