小學(xué)統(tǒng)計(jì)的教案

統(tǒng)計(jì)活動(dòng)：結(jié)婚年齡的變化。

1.7統(tǒng)計(jì)活動(dòng)：結(jié)婚年齡的變化
一、教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生經(jīng)歷“收集數(shù)據(jù)―整理數(shù)據(jù)―分析數(shù)據(jù)―作出推斷”的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程．
2．會用隨機(jī)抽樣的基本方法和樣本估計(jì)總體的思想，解決一些簡單的實(shí)際問題；能通過對數(shù)據(jù)的分析,為合理的決策提供一些依據(jù)；認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的作用，體會統(tǒng)計(jì)思維與確定性思維的差異．
3．形成對數(shù)據(jù)處理過程進(jìn)行初步評價(jià)的意識．
二、教學(xué)重難點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程
三、教學(xué)過程
（一）、問題提出：
（二）、動(dòng)手實(shí)踐P49
我們可以按照如下的步驟來進(jìn)行這個(gè)統(tǒng)計(jì)活動(dòng).
1.確定調(diào)查對象
全班同學(xué)的父母輩和祖父母輩.調(diào)查目的：隨著年代推移結(jié)婚年齡如何變化.
2.收集數(shù)據(jù)
每位同學(xué)收集自己父母輩和祖父母輩的初次結(jié)婚年齡（例如，調(diào)查自己的父親、母親、祖父、祖母的初婚年齡），按照以下方式記錄下來（如下表）.
父輩母輩祖父輩祖母輩
初次結(jié)婚年齡/歲
收集數(shù)據(jù)方法：問卷調(diào)查法.
3.整理數(shù)據(jù)
數(shù)據(jù)處理方法：利用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù).
（1）先將本小組成員收集到的數(shù)據(jù)按下表匯總.
第_____小組
初次結(jié)婚年齡
/歲
成員
父輩
母輩祖父輩祖母輩
小組成員1
小組成員2

小組成員n
（2）再把班上所有同學(xué)的數(shù)據(jù)按照小組進(jìn)行匯總，得到下表.
初次結(jié)婚年齡
/歲
成員
父輩
母輩祖父輩祖母輩
第1小組
第2小組

第m小組
4.分析數(shù)據(jù)
（1）將上面的數(shù)據(jù)用折線圖、頻率直方圖分別表示出來.同學(xué)們之間可進(jìn)行交流、討論，確定出比較合適的統(tǒng)計(jì)圖.
（2）分別估計(jì)父輩、母輩、祖父輩、祖母輩的初次結(jié)婚年齡的平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差，并進(jìn)行比較，以利于數(shù)據(jù)的分析.根據(jù)前面學(xué)過的知識，求平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差.
（三）、練習(xí)：P50，為下一課時(shí)分析數(shù)據(jù)做準(zhǔn)備，要求每一位學(xué)生調(diào)查對象的初婚年齡不要集中在某一年，最好是最近5年內(nèi)的每一年都有．
（四）、思考交流P50，在上一課時(shí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，以問題的形式總結(jié)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的基本步驟．教師可以鼓勵(lì)學(xué)生先回顧上一課時(shí)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程，并結(jié)合該活動(dòng)盡可能地用自己的方式來回答，在此基礎(chǔ)上讓他們充分交流，并引導(dǎo)學(xué)生共同得出結(jié)論．
（五）、動(dòng)手實(shí)踐P51
通過上一課時(shí)的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，我們已經(jīng)得出了結(jié)論：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們初次結(jié)婚的年齡確實(shí)是在增大．但是這個(gè)結(jié)論是通過調(diào)查父母輩和祖父母輩初次結(jié)婚的年齡得到的，它反映的只是較長一個(gè)時(shí)間段,人們初婚年齡的變化趨勢．
請根據(jù)你們?nèi)嗤瑢W(xué)課前收集的數(shù)據(jù),分析在最近的5年內(nèi),人們初次結(jié)婚的年齡是否隨著時(shí)代的發(fā)展面逐漸增長?你可以上網(wǎng)上查閱與此相關(guān)的信息和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
（六）、課堂小結(jié)：統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程：
說明：1．收集數(shù)據(jù)的方法：統(tǒng)計(jì)調(diào)查法；2．整數(shù)數(shù)據(jù)的方法：表格法；3．描述數(shù)據(jù)的方法：統(tǒng)計(jì)圖法。
（七）作業(yè)：習(xí)題1―7P52
這里關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解：從調(diào)查的問題出發(fā)，如何確定調(diào)查對象、如何收集數(shù)據(jù)、如何利用數(shù)據(jù)幫助作出決策．
四、教學(xué)反思：

相關(guān)知識

變化的快慢與變化率

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，幫助高中教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我們要如何寫好一份值得稱贊的高中教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《變化的快慢與變化率》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

2.1變化的快慢與變化率
教學(xué)過程：
一、引入：
1、情境設(shè)置：（圖片）巍峨的珠穆朗瑪峰、攀登珠峰的隊(duì)員兩幅陡峭程度不同的圖片
2、問題：當(dāng)陡峭程度不同時(shí)，登山隊(duì)員的感受是不一樣的，如何用數(shù)學(xué)來反映山勢的
陡峭程度，給我們的登山運(yùn)動(dòng)員一些有益的技術(shù)參考呢？
3、引入：讓我們用函數(shù)變化的觀點(diǎn)來研討這個(gè)問題。
二、例舉分析：
（一）登山問題
例：如圖，是一座山的剖面示意圖:A是登山者的出發(fā)點(diǎn),H是山頂,登山路線用y=f(x)表示

問題：當(dāng)自變量x表示登山者的水平位置，函數(shù)值y表示登山者所在高度時(shí)，陡峭程度應(yīng)怎樣表示？
分析：1、選取平直山路AB放大研究
若
自變量x的改變量：
函數(shù)值y的改變量：
直線AB的斜率：
說明：當(dāng)?shù)巧秸咭苿?dòng)的水平距離變化量一定（為定值）時(shí)，垂直距離變化量（）越大，則這段山路越陡峭；
2、選取彎曲山路CD放大研究
方法：可將其分成若干小段進(jìn)行分析：如CD1的陡峭程度可用直線CD1的斜率表示。（圖略）
結(jié)論：函數(shù)值變化量（）與自變量變化量的比值反映了山坡的陡峭程度。各段的不同反映了山坡的陡峭程度不同，也就是登山高度在這段山路上的平均變化量不同。當(dāng)越大，說明山坡高度的平均變化量越大，所以山坡就越陡；當(dāng)越小，說明山坡高度的平均變化量小，所以山坡就越緩。
所以，——高度的平均變化成為度量山的陡峭程度的量，叫做函數(shù)f(x)的平均變化率。
三、函數(shù)的平均變化率與應(yīng)用。
（一）定義：已知函數(shù)在點(diǎn)及其附近有定義，
令；
。
則當(dāng)時(shí)，比值
叫做函數(shù)在到之間的平均變化率。
（二）函數(shù)平均變化率的應(yīng)用
例2.某市2004年4月20日最高氣溫為33.4℃，而此前的兩天，4月19日和4月18日最高氣溫分別為24.4℃和18.6℃，短短兩天時(shí)間，氣溫“陡增”14.8℃，悶熱中的人們無不感嘆：“天氣熱得太快了！”但是，如果我們將該市2004年3月18日最高氣溫3.5℃與4月18日最高氣溫18.6℃進(jìn)行比較，我們發(fā)現(xiàn)兩者溫差為15.1℃，甚至超過了14.8℃．而人們卻不會發(fā)出上述感嘆。這是什么原因呢？原來前者變化得“太快”，而后者變化得“緩慢”。

問題：當(dāng)自變量t表示由3月18日開始計(jì)算的天數(shù)，T表示氣溫，記函數(shù)表示溫度隨時(shí)間變化的函數(shù)，那么氣溫變化的快慢情況應(yīng)當(dāng)怎樣表示？
分析：如圖：1、選擇該市2004年3月18日最高氣溫3.5℃與4月18日最高氣溫18.6℃進(jìn)行比較，，由此可知；
2、選擇該市2004年4月18日最高氣溫18.60C與4月20日33.40C進(jìn)行比較，
，由此可知
結(jié)論：函數(shù)值的平均變化率反映了溫度變化的劇烈程度。
各段的不同反映了溫度變化的劇烈程度不同，也就是氣溫在這段時(shí)間內(nèi)的平均變化量不同。當(dāng)越大，說明氣溫的平均變化量越大，所以升溫就越快；當(dāng)越小，說明氣溫的平均變化量小，所以升溫就越緩。
（三）課堂練習(xí)：
甲乙二人跑步路程與時(shí)間關(guān)系以及百米賽跑路程和時(shí)間的關(guān)系分別如圖
（1）（2）所示，試問：（1）甲乙二人哪一個(gè)跑得快？
（2）甲乙二人百米賽跑，快到終點(diǎn)時(shí)，誰跑得比較快

四、瞬時(shí)變化率以及應(yīng)用:
例3：已知函數(shù)，分別計(jì)算函數(shù)在下列區(qū)間上的平均變化率。
解：函數(shù)的平均變化率計(jì)算公式為：
變化區(qū)間自變量改變量
平均變化率

（1，1.1）0.12.1
（1，1.01）0.012.01
(1,1.001)0.0012.001
(1,1.0001)0.00012.0001
………
結(jié)論：當(dāng)時(shí)間間隔越來越小（趨于０）時(shí)，平均變化率趨于常數(shù)２

例4：一個(gè)小球自由下落，它在下落3秒時(shí)的速度是多少？
解：自由落體的運(yùn)動(dòng)公式是（其中g(shù)是重力加速度）.
當(dāng)時(shí)間增量很小時(shí)，從3秒到（3＋）秒這段時(shí)間內(nèi)，小球下落的快慢變化不大.
因此，可以用這段時(shí)間內(nèi)的平均速度近似地反映小球在下落3秒時(shí)的速度.
從3秒到（3＋）秒這段時(shí)間內(nèi)位移的增量：
從而，.
結(jié)論：越小，越接近29.4米/秒
當(dāng)無限趨近于0時(shí)，無限趨近于29.4米/秒.
（一）定義：
設(shè)函數(shù)在附近有定義，當(dāng)自變量在附近改變時(shí)，
函數(shù)值相應(yīng)地改變
如果當(dāng)時(shí)，平均變化率趨近于一個(gè)常數(shù)，
則數(shù)稱為函數(shù)在點(diǎn)處的瞬時(shí)變化率。
（二）函數(shù)瞬時(shí)變化率的應(yīng)用：
例：設(shè)一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)方程是：，其中是初速度，時(shí)間單位為ｓ，求：ｔ＝２ｓ時(shí)的瞬時(shí)速度（函數(shù)s(t)的瞬時(shí)變化率）。
五、課堂小結(jié)：

六、布置作業(yè)：課本：預(yù)習(xí)：

《全球氣候變化對人類活動(dòng)的影響》學(xué)案

《全球氣候變化對人類活動(dòng)的影響》學(xué)案

《全球氣候變化對人類活動(dòng)的影響》教案
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1．通過資料認(rèn)識全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中并呈現(xiàn)出一定的變化周期。
2．理解全球氣候變化對人類的生產(chǎn)、生活產(chǎn)生的重大影響。
3．掌握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。
（二）過程與方法
1．初步學(xué)會通過多種途徑、運(yùn)用多種手段收集有關(guān)的氣候資料，并將氣候變化資料進(jìn)行整理分析運(yùn)用在地理學(xué)習(xí)過程中。
2．嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識和技能整理、分析有關(guān)氣候變化的信息。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．培養(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律積極地適應(yīng)自然規(guī)律并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然。
2．激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，提高地理審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)全球氣候的變化；全球氣候變化的影響
教學(xué)難點(diǎn)歷史時(shí)期及近現(xiàn)代的氣候變化；全球氣候變化對人類的生產(chǎn)、生活產(chǎn)生的重大影響
教學(xué)媒體多媒體課件、地圖冊及相關(guān)資料
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
請看下面的網(wǎng)頁新聞和材料。你認(rèn)為導(dǎo)致圖瓦盧的島嶼完全被海水淹沒的原因是什么？
投影：圖片和材料
圖瓦盧的命運(yùn)只是一個(gè)縮影?；锇退埂炜巳簫u、瑙魯和西薩摩亞等低地島國也面臨著同圖瓦盧一樣舉國搬遷的威脅，另一些大國，雖然不至于舉國搬遷，但一些重要的沿海城市也受到海平面上升的威脅。
圖瓦盧是一個(gè)珊瑚礁島國。國土海拔很低，最高的地點(diǎn)僅4.5米。
全球氣候變暖，兩極和高山冰雪融化，海平面上升。
激勵(lì)性評價(jià)后指出：另一方面，海水溫度升高，海水膨脹也會引起海平面上升。
請同學(xué)們用倒推法寫出這一過程。
回答如下：島嶼被淹沒←海平面上升←冰雪融化←氣候變暖←全球氣候變化
可見海平面上升的罪魁禍?zhǔn)资菤夂蜃兓５厍虻臍夂蛱幵诓粩嘧兓?，而且不同時(shí)期的變化也不同，我們現(xiàn)在就先來了解地球的氣候變化情況。
板書：第二節(jié)全球氣候變化對人類活動(dòng)的影響
請同學(xué)們閱讀教材，回答下列問題：什么是氣候變化？按時(shí)間尺度，氣候變化史分為哪三個(gè)階段？
氣候變化是指一個(gè)特定地點(diǎn)、區(qū)域或全球的長時(shí)間的氣候改變，通過溫度、降水量、風(fēng)
等要素的變化來衡量。
按時(shí)間尺度，氣候變化史分為地質(zhì)時(shí)期、歷史時(shí)期、近現(xiàn)代三個(gè)階段。
地質(zhì)時(shí)期的氣候變化是指怎樣的時(shí)間尺度呢？
距今一萬年前，以冰期與間冰期交替出現(xiàn)為特點(diǎn)，時(shí)間尺度在十萬年以上。
(承轉(zhuǎn))冰期是指地質(zhì)歷史上氣候寒冷、冰川廣泛發(fā)育的時(shí)期；間冰期是指兩個(gè)冰期之間氣候比較溫暖的時(shí)期。地質(zhì)時(shí)期地球氣候，冷暖干濕相互交替，變化的周期長短不一。那么全球氣候發(fā)生了什么樣的變化呢？
投影：教材P96圖4—19“地質(zhì)時(shí)期的氣候變化”
請同學(xué)們讀圖并完成圖示提出的三個(gè)問題：
1．在圖4—19中標(biāo)出幾次大冰期，并大體估算其時(shí)間。
2．查閱相關(guān)資料，看一看恐龍繁盛的時(shí)期大約在哪個(gè)代的哪個(gè)紀(jì)，當(dāng)時(shí)的氣候有什么
特點(diǎn)。
3．據(jù)圖4—19，歸納地質(zhì)時(shí)期氣候變化的特點(diǎn)。
板書：一、全球氣候變化
（一）地質(zhì)時(shí)期的氣候變化
通過讀圖，讓學(xué)生完成第l個(gè)問題，師巡視學(xué)生在圖中的標(biāo)注情況并及時(shí)糾錯(cuò)。
震旦紀(jì)大冰期，距今約6億年以前；石炭紀(jì)——二疊紀(jì)，距今約2～3億年；第四紀(jì)大冰期，距今約200萬年前開始。
多媒體播放，閃跳顯出上述三次大冰期對應(yīng)的地質(zhì)時(shí)期。并請學(xué)生讀圖分析每次大冰期對應(yīng)的干濕狀況。
展示恐龍繁盛時(shí)期的相關(guān)資料，學(xué)生根據(jù)資料和圖示回答第2個(gè)問題。
恐龍繁盛時(shí)期大約在中生代的侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)，全球氣候特征是溫暖干燥。
通過上面的讀圖分析，可以看出地質(zhì)時(shí)期氣候變化有什么特點(diǎn)？
總體來看，在地質(zhì)時(shí)期的氣候變化過程中，溫暖期較長，寒冷期偏短；濕潤期與干旱期相互交替，但新生代以濕潤期為主。
全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中，冷暖干濕相互交替，變化周期長短不一。那么歷史時(shí)期的氣候變化如何呢？
板書：（二）歷史時(shí)期的氣候變化
(設(shè)疑導(dǎo)學(xué))1．什么叫雪線？其分布高度受哪些因素影響？
2．什么叫冰蓋？目前主要分布在哪里？
(自主學(xué)習(xí)，交流后總結(jié))雪線是長年積雪的下界，即年降雪量與年消融量相等的平衡線，是一種氣候標(biāo)志線；其分布高度主要受氣溫、降水量和地形等因素的影響。
冰蓋指覆蓋在各種地形上的巨厚冰體，由多年冰雪堆積擠壓而成。冰蓋目前主要分布在南極大陸和格陵蘭島。
多媒體播放P97圖“l(fā)0000年來挪威雪線高度和近5000年來中國氣溫距平變化”。提出要求：閱讀兩條曲線變化趨勢，分析全球氣候的波動(dòng)。
全球氣候有兩次較大的波動(dòng)，一次是公元前5000年到前1500年的溫暖期，當(dāng)時(shí)年均氣溫比現(xiàn)在高3～4℃；另一次是l5世紀(jì)以來的寒冷期，其中1550～1850年屬于十分寒冷的階段，當(dāng)時(shí)年均溫比現(xiàn)在低l～2℃。
很好。我們通過下面這幅表格來了解我國歷史時(shí)期的寒暖變化。多媒體播放我國歷史時(shí)期的寒暖變化表：
第一次溫暖時(shí)期
(公元前3500～前1O00年左右)據(jù)歷史資料記載，黃河流域有象、水牛和竹等。估計(jì)當(dāng)時(shí)的氣溫和降水量數(shù)值都比現(xiàn)在高，是我國歷史時(shí)期最溫暖的時(shí)代
第一次寒冷時(shí)期
(公元前1000～前850年)據(jù)歷史資料記載，漢水曾經(jīng)兩次結(jié)冰，緊接著又是大旱，氣候寒冷干燥
第二次溫暖時(shí)期
(公元前770～公元初)據(jù)歷史資料記載，魯國(今山東)冬天沒有冰，當(dāng)時(shí)竹、梅等亞熱帶植物分布界限偏北，表明當(dāng)時(shí)氣候比現(xiàn)在暖
第二次寒冷時(shí)期
(公元初～6世紀(jì))據(jù)歷史資料記載，淮河曾結(jié)冰，從昌黎到營口的渤海海面曾三年結(jié)冰，表明氣溫下降
第三次溫暖時(shí)期
(7～9世紀(jì))據(jù)歷史資料記載，當(dāng)時(shí)的長安(今西安)無冰雪，梅和柑橘都能在關(guān)中地區(qū)生長，表明氣候轉(zhuǎn)暖
第三次寒冷時(shí)期
(10～12世紀(jì))據(jù)歷史資料記載，華北已無野生梅，太湖曾全部凍結(jié)，蘇州附近的南運(yùn)河曾經(jīng)常結(jié)冰，福建的荔枝曾兩次凍死，表明當(dāng)時(shí)的氣候比現(xiàn)在冷得多
第四次溫暖時(shí)期
(13世紀(jì))據(jù)歷史資料記載，杭州曾幾年無冰雪，西安等地有竹子生長，顯示氣候轉(zhuǎn)暖
第四次寒冷時(shí)期
(15～l9世紀(jì))這段時(shí)間長達(dá)500年。當(dāng)時(shí)北京附近的運(yùn)河封凍期比現(xiàn)在長50天左右
不同時(shí)間尺度的氣候變化原因不同，研究其變化的來源和分析方法也不同。近百年來．隨
著人類科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大量先進(jìn)的儀器被應(yīng)用于氣候觀測，對氣候的監(jiān)測更加深入而紹欽。
下面我們學(xué)習(xí)近現(xiàn)代的氣候變化。
板書：（三）近現(xiàn)代的氣候變化
投影：“1860～2002年全球平均氣溫距平變化”
(提出問題)自1861年以來，全球氣溫變化趨勢如何？
(自主探究后回答)全球平均氣溫呈上升趨勢，其中20世紀(jì)增幅最大的兩個(gè)時(shí)期為1910～1945年和l976～2000年，l998年則是最暖的年份。
全球變暖導(dǎo)致冰川融化及海水升溫膨脹，造成全球平均海平面升高。衛(wèi)星數(shù)據(jù)顯示，自20世紀(jì)60年代以來，全球冰雪覆蓋面積減少了l0％左右；地面觀測表明，20世紀(jì)南北極以外地區(qū)的高山冰川普遍退縮；測得數(shù)據(jù)表明，20世紀(jì)全球海平面升高了0.1～0.2米。
(承轉(zhuǎn))全球氣候變暖，造成海平面升高，那么全球陸地降水量會發(fā)生怎樣的變化呢？
指導(dǎo)學(xué)生看教材P99圖4—22“1900～2000年全球年降水量的變化趨勢”。
學(xué)生讀圖思考，討論交流。
近現(xiàn)代，全球陸地降水量發(fā)生了顯著變化，在20世紀(jì)增加了約2％。
北半球中高緯度地區(qū)的降水量，平均每10年增加了0.5％～l％，熱帶地區(qū)平均每10年增加了0.2％～0.3％，亞熱帶地區(qū)則平均每10年減少了0.3％左右。
這種降水和干濕地區(qū)的變化，會導(dǎo)致世界各國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化。如中緯度溫帶地區(qū)會因變暖后蒸發(fā)強(qiáng)烈而變得干旱，現(xiàn)在農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)將會退化成草原。
(承轉(zhuǎn))那么全球氣候變化會對人類的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生哪些重大影響呢？
板書：二、氣候變化的影響
多媒體播放如下網(wǎng)上新聞，說一說新聞中提到了哪些方面的危害？
投影：
干旱、洪水、疾病、海平面升高、食物短缺等。
對。全球氣候變暖主要通過氣溫和降水等氣候要素的改變體現(xiàn)出來。而氣溫和降水本身就是資源條件。因全球變暖，改變了水熱資源的空間分布格局，增加了人類開發(fā)利用自然資源的難度。
請同學(xué)們舉例說明氣候變化會加劇哪些自然災(zāi)害？通過哪些極端天氣和氣候事件影響人類？
20世紀(jì)后半葉，北半球中高緯度地區(qū)的暴雨發(fā)生頻繁，增加了2％～4％，而在亞洲和非洲地區(qū)，近數(shù)十年干旱的頻率和強(qiáng)度都有所增加；通過厄爾尼諾、干旱、洪澇、熱浪等，擴(kuò)大某些疫病的流行，對人體健康造成危害。
全球氣候變化對生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生怎樣的影響？
合作完成后，教師播放如下知識結(jié)構(gòu)：
全球氣候變化對主要生產(chǎn)領(lǐng)域產(chǎn)生哪些影響？請舉例說明。
對農(nóng)業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)等部門的影響最為顯著。就農(nóng)業(yè)而言，氣候變化對農(nóng)業(yè)產(chǎn)量、作物品種、耕作方式、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的穩(wěn)定性等方面都會產(chǎn)生一定的影響。
投影：“全球氣候變化的影響”
氣候變化造成各系統(tǒng)間一系列的變化，使它們發(fā)生了緊密的內(nèi)在聯(lián)系．進(jìn)而對人類生產(chǎn)、生活產(chǎn)生了重大影響。
課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩方面的內(nèi)容，即全球氣侯的變化及全球氣候變化對人類生產(chǎn)、生活的影響。目前全球氣候正在逐漸變暖，變暖后的氣候?qū)⑹箻O冰融化，從而引起海平面的上升，由此，產(chǎn)生許多問題。具體到我國，海平面上升，會對天津市造成哪些影響呢？請同學(xué)們課后思考討論。
板書設(shè)計(jì)4.2全球氣候變化對人類活動(dòng)的影響
一、全球氣候變化
(一)地質(zhì)時(shí)期氣候變化
(二)歷史時(shí)期的氣候變化
(三)近現(xiàn)代的氣候變化
二、全球氣候變化的影響

人口的變化

地理Ⅱ（必修）

第一章第一節(jié)人口的變化

《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理2（必修）》的內(nèi)容是人文地理的基礎(chǔ)知識。它以人類活動(dòng)為核心，分析了人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系。第一章"人口的變化"主要闡述的是人口問題。為什么把人口問題放在開始呢？因?yàn)楫?dāng)今世界人口、資源、環(huán)境是人類普遍關(guān)注的三大問題，而人口問題又是產(chǎn)生另外兩大問題的重要原因之一，所以人口問題成為所有問題的焦點(diǎn)。人口的數(shù)量，在一定程度上決定著地球資源的消耗，也影響著人口素質(zhì)的提高，所以保持地球上人口的適度規(guī)模，盡快實(shí)現(xiàn)人口增長模式的轉(zhuǎn)變是當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)前我國和世界上面臨的人口問題，主要是由于人口增長過快引起的，因此人口數(shù)量的變化是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這部分內(nèi)容主要從人口增長過程及其地區(qū)差異和人口增長模式及其轉(zhuǎn)變兩個(gè)方面闡述。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，全球范圍內(nèi)的人口遷移越來越頻繁，而我國正在加速城鎮(zhèn)化的進(jìn)程，大規(guī)模的人口遷移必然隨之出現(xiàn)，因此人口的空間變化也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這部分內(nèi)容主要從人口遷移過程和人口遷移的影響因素分析的。目前人口的日益增長，和一定歷史時(shí)期、一定地域范圍內(nèi)人類開發(fā)利用資源的能力和空間的有限性，環(huán)境承載能力的有限性之間的矛盾日益突出，所以保持人口的合理容量十分緊迫。其邏輯關(guān)系如下：

氣體的等容變化和等壓變化

第八章第2節(jié)氣體的等容變化和等壓變化
課前預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，初步掌握查理定律和蓋呂薩克定律的內(nèi)容、數(shù)學(xué)表達(dá)式；理解p-t圖象的物理意義；。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
（一）、氣體的等容變化
1、在國際單位制中，用熱力學(xué)溫標(biāo)表示的溫度，叫做溫度。用符號表示，它的單位是，簡稱，符號是。熱力學(xué)溫度與攝氏溫度的數(shù)量關(guān)系是：T=t+。
2、查理定律的內(nèi)容：一定質(zhì)量的某種氣體，在體積不變的情況下，壓強(qiáng)P與熱力學(xué)溫度T成比。
3、氣體在體積不變的情況下，發(fā)生的狀態(tài)變化過程叫做過程。表示該過程的P—T圖象稱為。一定質(zhì)量的氣體的等容線是線。
一定質(zhì)量的某種氣體在不同體積下的幾條等容線如
圖8—12所示，其體積的大小關(guān)系是。
（二）、氣體的等壓變化
1、蓋呂薩克定律內(nèi)容：一定質(zhì)量的某種氣體，在壓強(qiáng)不變的情況下，體積V與熱力學(xué)溫度T成比。
2、公式：、、。
3、氣體在壓強(qiáng)不變的情況下發(fā)生的狀態(tài)變化的過程，
叫做過程，表示變化過程的V—T圖象稱為。
一定質(zhì)量的某種氣體的等壓線是線。圖8—13
中是一定質(zhì)量的某種氣體在不同壓強(qiáng)下的幾條等壓線，其壓強(qiáng)的大小關(guān)系是。
三、提出疑惑
同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中
疑惑點(diǎn)疑惑內(nèi)容

課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握查理定律及其應(yīng)用，理解P—T圖象的意義
2、掌握蓋呂薩克定律及其應(yīng)用，理解V—T圖象的意義
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1．查理定律和蓋呂薩克定律的內(nèi)容、數(shù)學(xué)表達(dá)式、圖象及適用條件是重點(diǎn)。
2．氣體壓強(qiáng)和攝氏溫度不成正比，壓強(qiáng)增量和攝氏溫度成正比；氣體原來的壓強(qiáng)、氣體在零攝氏度的壓強(qiáng)，這些內(nèi)容易混淆。
二、學(xué)習(xí)過程
1、法國科學(xué)家查理在分析了實(shí)驗(yàn)事實(shí)后發(fā)現(xiàn)，一定質(zhì)量的氣體在體積不變時(shí)，各種氣體的壓強(qiáng)與溫度之間都有線性關(guān)系，從圖8—11甲可以看出，在等容過程中，壓強(qiáng)P與攝氏溫度t是一次函數(shù)關(guān)系，不是簡單的關(guān)系。但是，如果把圖8—11甲直線AB延長至與橫軸相交，把交點(diǎn)當(dāng)做坐標(biāo)原點(diǎn)。建立新的坐標(biāo)系（如圖8—11乙所示），那么這時(shí)的壓強(qiáng)與溫度的關(guān)系就是正比例關(guān)系了。圖乙坐標(biāo)原點(diǎn)的意義為?？梢宰C明，當(dāng)氣體的壓強(qiáng)不太大，溫度不太低時(shí)，坐標(biāo)原點(diǎn)代表的溫度就是。
2．一定質(zhì)量的氣體在等容變化過程中，壓強(qiáng)隨溫度變化的實(shí)驗(yàn)研究
??（1）實(shí)驗(yàn)裝置——查理定律演示器
??請學(xué)生觀察實(shí)物。
??請學(xué)生結(jié)合實(shí)物演示，弄明白如下問題：
??①研究對象在哪兒？
??②當(dāng)A管向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，B管中的水銀面怎樣變化？
??③當(dāng)A管向下運(yùn)動(dòng)時(shí)，B管中的水銀面怎樣變化？
??④怎樣保證瓶中氣體的體積不變？
??⑤瓶中氣體的壓強(qiáng)怎樣表示？（當(dāng)B管中水銀面比A管中水銀面低時(shí)；當(dāng)B管中水銀面比A管中水銀面高時(shí)）
??（2）用氣壓計(jì)測量大氣壓強(qiáng)
??p0=mmHg
??（注意水銀氣壓計(jì)的讀數(shù)方法。）
??請兩位學(xué)生讀出當(dāng)時(shí)的大氣壓強(qiáng)值。
??（3）實(shí)驗(yàn)條件：一定質(zhì)量的氣體、一定的氣體體積
??請學(xué)生討論：怎樣保證實(shí)驗(yàn)條件？
??（4）實(shí)驗(yàn)過程
??①將燒瓶置于食鹽加碎冰溶化的混合物中，燒瓶要完全沒入。（請學(xué)生估測發(fā)生的現(xiàn)象）
??現(xiàn)象：燒瓶中氣體體積減小，B管中水銀面上升，A管中水銀面下降。氣體壓強(qiáng)減小。
??措施：請學(xué)生討論此時(shí)怎樣移動(dòng)A管才能使B管中水銀面恢復(fù)到初始的標(biāo)記位置。
??記下此時(shí)A、B管中水銀面的高度差。
??②將燒瓶完全置于冰水混合物中。（請學(xué)生估測發(fā)生的現(xiàn)象）
??現(xiàn)象：燒瓶中氣體體積仍小于室溫時(shí)的標(biāo)記體積，B管中水銀面仍高于A管中水銀面，但A、B兩管中水銀面高度差減少。
??措施：仍請學(xué)生回答此時(shí)怎樣移動(dòng)A管才能使B管中水銀面恢復(fù)到初始的標(biāo)記位置。
??記下此時(shí)A、B管中水銀面的高度差。
??③將燒瓶完全置于30℃的溫水中。（請學(xué)生估測發(fā)生的現(xiàn)象）
??現(xiàn)象：B管中水銀面低于標(biāo)記位置，A管中水銀面高于標(biāo)記位置。
??措施：請學(xué)生討論應(yīng)怎樣移動(dòng)A管，才能使B管中的水銀面恢復(fù)到初始標(biāo)記位置。
??記下此時(shí)A、B管中水銀面的高度差。
??④將燒瓶再分別完全置于45℃的溫水中，60℃、75℃的熱水中，重復(fù)上述過程。
??（5）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格

實(shí)驗(yàn)次數(shù)123456
氣體溫度(℃)－20030456075
氣體壓強(qiáng)mmHg
??p0=mmHg室溫℃
??請學(xué)生計(jì)算：
??（1）以0℃氣體壓強(qiáng)為參照，氣體溫度每升高1℃，增加的壓強(qiáng)值是0℃時(shí)氣體壓強(qiáng)值的多少分之一。
??（2）以0℃氣體壓強(qiáng)為參照，氣體溫度每降低1℃，減少的壓強(qiáng)值是0℃時(shí)氣體壓強(qiáng)值的多少分之一。
??（6）圖象（以實(shí)際實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，此處僅為示意圖）
??
??由此圖象，可寫出如下方程：
??p=p0+kt
??其中k為斜率
???精確的實(shí)驗(yàn)指出t外推=-273℃
3．實(shí)驗(yàn)結(jié)論——查理定律：
4.討論預(yù)習(xí)學(xué)案中的內(nèi)容。
5.完成課本思考與討論
[典型例題]
1、圖8—15所示，氣缸Ａ中封閉有一定質(zhì)量的氣體，活塞B與A的接觸是光滑的且不漏氣，Ｂ上放一重物Ｃ，Ｂ與Ｃ的總量為Ｇ，大氣壓為Ｐ0。當(dāng)氣缸內(nèi)氣體溫度是20℃時(shí)，活塞與氣缸底部距離為h1；當(dāng)氣缸內(nèi)氣體溫度是100℃時(shí)活塞與氣缸底部的距離是多少？

2、如圖8—16甲所示，是一定質(zhì)量的氣體由狀態(tài)Ａ經(jīng)過狀態(tài)Ｂ變?yōu)闋顟B(tài)Ｃ的Ｖ—Ｔ圖象。已知?dú)怏w在狀態(tài)Ａ?xí)r的壓強(qiáng)是１.５×１０５Ｐａ
（１）說出從Ａ到Ｂ過程中壓強(qiáng)變化的情形，并根據(jù)圖象提供的信息，計(jì)算圖中ＴＡ的溫度值。
（２）請?jiān)趫D乙坐標(biāo)系中，作出由狀態(tài)Ａ經(jīng)過狀態(tài)Ｂ變?yōu)闋顟B(tài)Ｃ的Ｐ—Ｔ圖象，并在圖線相應(yīng)位置上標(biāo)出字母Ａ、Ｂ、Ｃ。如果需要計(jì)算才能確定有關(guān)坐標(biāo)值，請寫出計(jì)算過程。
三、課堂小結(jié)
整理總結(jié)：

四、當(dāng)堂檢測
1、如圖8—17所示，豎直放置，粗細(xì)均勻，兩端封閉的玻璃管中有一段水銀，將空氣隔成A、B兩部分，若使管內(nèi)兩部分氣體的溫度同時(shí)升高相同的溫度，則管內(nèi)的水銀柱將向哪個(gè)方向移動(dòng)？

2、一定質(zhì)量的氣體，在體積不變的情況下，溫度由00C升高到100C時(shí)，其壓強(qiáng)的增量為△P1，當(dāng)它由1000C升高到1100C時(shí)，其壓強(qiáng)的增量為△P2，則△P1與△P2之比是
。
3、設(shè)大氣壓強(qiáng)保持不變，當(dāng)室溫由60C升高到270C時(shí)，室內(nèi)的空氣將減少%。
4、使一定質(zhì)量的理想氣體按圖中箭頭所示的順序變化，圖線BC是一段以縱、橫軸為漸近線的雙曲線。
（1）已知?dú)怏w在狀態(tài)A的溫度TA=300K，求氣體在狀態(tài)B、C、D的溫度各是多少？
（2）將上述狀態(tài)變化過程在圖8—18乙中畫出，圖中要標(biāo)明A、B、C、D四點(diǎn)，并且要畫箭頭表示變化的方向，說明每段圖線各表示什么過程？
課后練習(xí)與提高
1、下面圖中描述一定質(zhì)量的氣體做等容變化的過程的圖線是（）

2、一個(gè)密閉的鋼管內(nèi)裝有空氣，在溫度為200C時(shí)，壓強(qiáng)為1atm，若溫度上升到800C，管內(nèi)空氣的壓強(qiáng)為（）
A、4atmB、1atm/4C、1.2atmD、5atm/6
3、一定質(zhì)量的理想氣體在等壓變化中體積增大了1/2，若氣體原來溫度為270C，則溫度的變化是（）
A、升高450KB、升高了1500CC、升高了40.50CD、升高了4500C
4、如圖8—19所示，是一定質(zhì)量的氣體從狀態(tài)A經(jīng)B到狀態(tài)C的V—T圖象，由圖象可知（）
A、PA＞PB
B、PC＜PB
C、PA＞PC
D、PC＞PB
5、如圖8—20所示，是一定質(zhì)量的氣體從狀態(tài)A經(jīng)B到狀態(tài)C的P—T圖象，由圖象可知（）
A、VA＝VBB、VB＝VCC、VB＜VCD、VA＞VC
6、一定質(zhì)量的氣體在體積不變時(shí)，下列有關(guān)氣體的狀態(tài)變化說法正確的是（）
A、溫度每升高10C，壓強(qiáng)的增加是原來壓強(qiáng)的1/273
B、溫度每升高10C，壓強(qiáng)的增加是00C時(shí)壓強(qiáng)的1/273
C、氣體壓強(qiáng)和熱力學(xué)溫度成正比
D、氣體壓強(qiáng)與攝氏溫度成正比

7、在密閉容器中，當(dāng)氣體的溫度升高1K時(shí)，氣體的壓強(qiáng)比原來增加了0.4%，則容器中氣體原來的溫度為
8、體積V=100cm3的空球帶有一根有刻度的均勻長管，管上共有
N=101個(gè)刻度（長管與球連接處為第一個(gè)刻度，向上順序排列）
相鄰兩刻度間管的容積為0.2cm3，管中有水銀滴將球內(nèi)空氣與
大氣隔開，如圖8—21所示。當(dāng)溫度t=50C時(shí)，水銀液滴在刻度
N=21的地方，若外界大氣壓不變，用這個(gè)裝置測量溫度的范圍
是。

參考答案
[典型例題]
1、1.3h12、（1）200K（2）略
[當(dāng)堂達(dá)標(biāo)]
1、由A向B2、1∶13、74、（1）TB=TC=600KTD=300K（2）圖略AB等壓膨脹BC等溫膨脹CD等壓壓縮
[課后練習(xí)]
1、C、D2、C3、B4、D5、B6、B、C7、250K8、－6.3℃到47.8℃