小學體育教案大全集

在慶祝北京大學建校一百周年大會上的講話。

在慶祝北京大學建校一百周年大會上的講話
教學目的：
1．繼承五四愛國、進步、民主、科學的光榮傳統(tǒng)，學習北大人鉆研、求實、創(chuàng)新、向上的優(yōu)良學風，確立為中華之騰飛而努力讀書的抱負。
2．理清思路，準確把握文意，體會文中寄寓的深情。
3．理解演說辭的特點，學寫講演稿。
教學重點
探究思路的拓展，理解本文所具有的歷史意義。明確理清總體思路的基本方法。
教學難點
分析文章3、7、16段與總體思路的關(guān)系
課時安排
兩課時。
教學過程
第一課時
一、簡介背景，導人課文
1998年5月4日，作為我國第一所國立綜合性大學的北大，在經(jīng)歷了一個世紀的風風雨雨后，迎來了自己的百年華誕。這一天，來自世界各地的教育專家、中共中央、國家機關(guān)有關(guān)部門的負責人及北大歷任校長和校友代表八千多人歡聚人民大會堂舉行了盛大的慶典。江澤民、李鵬、朱镕基、李瑞環(huán)、李嵐清等黨和國家領(lǐng)導人也出席大會。會上，中共中央總書記、國家主席江澤民發(fā)表了這篇熱情洋溢的講話。
繼承和發(fā)揚五四運動的光榮傳統(tǒng)，努力擔當起振興中華的歷史使命，創(chuàng)造出無愧于時代和人民的業(yè)績，這不僅是總書記對北大學生的殷切寄語，更是對青年一代的無限期望。今天，讓我們重讀講話，走近北大，感受這座世紀學府的精神魅力，走近江總書記，去聆聽一代領(lǐng)導人的深情囑托。
二、明確本課學習重點和基本要求
三、指導學生利用網(wǎng)絡(luò)自主閱讀，獲得總體認識，基本從整體上把握文意
1．自主閱讀，教師作個別指導。
2．集體討論，整體感知。
從時間上看，這篇講話發(fā)表于慶祝北大建校百年的大會上，是篇賀辭，但從內(nèi)容上看，它絕不僅是限于一校一地的講演，而是面向全黨、全國、全社會，尤其是教育界、知識界和全國青年的一篇講話。它高屋建瓴，站在民族發(fā)展的高度，從中國革命歷史談到北大百年歷程，從實施科教興國戰(zhàn)略到高等院校所擔負的責任，從五四精神到對青年一代的殷切期望。歷史發(fā)展到今天，面對著翩翩而來的新世紀，面對著建設(shè)有中國特色的社會主義的偉大事業(yè)，我們的大學、我們的教育該如何發(fā)揮其應有的作用，我們的青年該怎樣繼承、發(fā)揚五四愛國傳統(tǒng)，勇敢擔當起歷史賦予的重任，使我們的民族以嶄新的姿態(tài)邁向無限美好的未來，這是每一位處在世紀之交的愛國青年應做的思考。特別是在5月4日，這個愛國運動的紀念日，這個中國青年的節(jié)日里，江總書記以這樣一篇熱情的講演，表達了對青年的殷殷期望，引起了我們對歷史責任的深深思索，意義深遠，給人以激勵和鼓舞。學習此文，一定要結(jié)合背景，理解這篇演說辭的特殊意義，準確把握文意，體昧其中寄寓的深情。
四、梳理結(jié)構(gòu)，理清文章總體思路
1．要求學生在初步理解的基礎(chǔ)上再讀全文，摘錄文中詞、句來概括各自然段主要內(nèi)容。
2．劃分結(jié)構(gòu)層次，列出結(jié)構(gòu)提綱。

3．全班于網(wǎng)上交流，不求一致，只要言之有理，自圓其說，能夠領(lǐng)會到作者的思路是有所拓展--由北大及于全國，由北大人及于全國各界青年，同時又逐層深入--由回顧歷史，到正視現(xiàn)實，展望未來；由事實的揭示升華到歷史經(jīng)驗的總結(jié)。(附：教師分析)
本文共18個自然段，大體上可分為五部分。
第一部分：(第1段)對北大百年華誕表示祝賀，向各界人士表示歡迎。
第二部分：(2～6段)回顧百年歷史，揭示光榮傳統(tǒng)。對教育工作者致以親切的問候，對出席慶祝大會的各界人士表示感謝。
a．揭示北大誕生的歷史背景及意義
(1)歷史背景：①列強人侵，民族危亡②發(fā)生了戊戌變法③一批愛國志士喊出興學圖強的口號
(2)北大(和其它一些高等學府)創(chuàng)建的意義：①標志著中國現(xiàn)代教育事業(yè)的開端②標志著中國人民尋求新知識、挽救民族危亡的強烈愿望
b．中華民族百年歷史的概括回顧--發(fā)生了歷史性轉(zhuǎn)折和巨變①本世紀上半葉：建立新中國②本世紀下半葉：走上建設(shè)有中國特色的社會主義的正確道路③展望前景(下個世紀)：中華民族全面振興
c．對北大歷史作用及地位的高度評價：隨著時代的步伐前進學府。(綜合評價)
(1)有光榮的革命傳統(tǒng)：①中心、策源地、最早傳播成為享譽中外的著名②英才輩出：中共主要創(chuàng)始人、早期著名活動家、新文化運動先驅(qū)、著名進步學者
(2)是重要的教育學術(shù)文化陣地。
d．總結(jié)優(yōu)良傳統(tǒng)，號召發(fā)揚光大。引用魯迅先生的評價，揭示北大光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良學風，闡明其價值(意義)--自強不
息、開拓進取的民族精神的體現(xiàn)，使北大永葆生機的精神動力。最后號召全體要發(fā)揚光大。
e．號召風華正茂的同學們千萬珍惜大學時代。由個人大學歲月的回顧，引申歸納出當時廣大進步愛國青年的優(yōu)良傳統(tǒng)，由贊許五十多年前的進步青年，再引申出對當代學子的希望。
以上各段，思路是逐步拓展，又層層深入。從北大百年歷史回顧擴展到祖國世紀滄桑，又自全國復歸于對北大的評價，思路開合自如，小大由之；自事實的揭示升華到對歷史經(jīng)驗的總結(jié)，自對學校的高度評價及對學子的殷切期望。思路在步步展開中得到升華、提高。
第三部分：(7～10段)闡述科教興國戰(zhàn)略和實現(xiàn)這一戰(zhàn)略的任務(wù)要求。
a．建設(shè)有中國特色的社會主義，實現(xiàn)宏偉目標，我們要以經(jīng)濟建設(shè)為中心，實施科教興國戰(zhàn)略。
b．從當今世界形勢看我國當今任務(wù)，從鄧小平理論的指導開發(fā)到戰(zhàn)略的實踐，從而得出全黨、全社會要高度重視知識創(chuàng)新、人才開發(fā)的結(jié)論。
c．教育改革的發(fā)展方向和任務(wù)。
d．大學建設(shè)的任務(wù)與要求
如果說第二部分是在回顧歷史的基礎(chǔ)上提出期望，那么這第三部分則是分析現(xiàn)實，明確任務(wù)。由國際形勢看國內(nèi)形勢，由建設(shè)社會主義的整體事業(yè)看科教領(lǐng)域的任務(wù)要求，進而又對高等教育提出了更為具體的要求。由宏觀到微觀，思路仍是層層深入，遞進，要求也更為明確而具體。

第四部分：(11～16段)向青年提出希望：1．學習科學文化與加強思想修養(yǎng)相統(tǒng)一2．學習書本知識與投身社會實踐相統(tǒng)3；實現(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民相統(tǒng)4．樹立遠大理想與進行艱苦奮斗相統(tǒng)
第五部分：(17、18段)展望未來，寄托希望，這是全篇的概括、總結(jié)，又是主題的升華、提高。
縱觀全篇，從中國革命歷史談到北大百年歷程，從五四光榮傳統(tǒng)到對青年的殷切望，從世界的迅猛發(fā)展談到科教興國戰(zhàn)略的實施及對教育的任務(wù)要求。最后由北大同：及于所有高等院校的大學生，再及于全國各界青年，，表明這不是一篇僅限于北大校的應景文章，也非僅限于教育領(lǐng)域的普通演講，而是面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來具有戰(zhàn)略全局性和歷史長期性的指導性文獻。
五、小結(jié)
回顧全文，體會理清文章總體思路的一些方法(自由討論、發(fā)言、教師幫助梳理總結(jié))
通過前面的講析我們已經(jīng)明確，理清思路就是要透過文章表面的語言形式，弄清文段落間、句子間是怎樣互相聯(lián)系，組成一個整體，從而有效地表達主旨的，以及這樣組的道理所在。好文章的思路都具有嚴密的邏輯性，這種邏輯性首先表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)的條理性。所以我們在理清思路時，往往是分析文章結(jié)構(gòu)的條理性，探究段落間的層次關(guān)系，理清料組織所依從的順序。但僅分析結(jié)構(gòu)、劃分段落層次，歸納了段意并不等于理清了思路，還要在此基礎(chǔ)上進一步探究這樣安排結(jié)構(gòu)的道理。思路的總的依據(jù)和出發(fā)點、歸宿點是文章的主旨，因此還要在整體感知，初步把握主旨的前提下去探究思路、理清脈絡(luò)，從而深地理解作者的寫作意圖。一般的，理清總體思路，我們大致可以分作這樣幾步：
第一步：整體把握課文，根據(jù)文章劃分段落層次。
第二步：概括出各段中心。
第三步：探究思路。我們可以自覺設(shè)置問題，對這一思路的展開提出質(zhì)疑，在解疑達到對作者的理解。也可以進行多角度思維，假設(shè)出多種結(jié)構(gòu)安排，將文章思路與自己設(shè)想作比較，從比較中體會作者的構(gòu)思。
這一環(huán)節(jié)中，我們可以關(guān)注文章上下文照應、銜接的語言線索，明確段落間的邏輯：系，弄清全篇的寫作順序，理解上下文意義的內(nèi)在聯(lián)系等，這樣便可以較準確地理清文：總體思路，以便于更深入地理解全篇。
六、布置作業(yè)：
1．回答問題：
①北大是在怎樣的背景下應運而生的
②為什么此時此刻，江總書記會想到自己五十年前的大學歲月?這的作用?
2．任選一段作理清局部思路的訓練。
3．找出初中第五冊《最后一次講演》及高一課本中《在馬克思墓前的講話》兩篇文章，體味三篇文章在語言上的特色。（wWW.968oK.cOm OK語錄網(wǎng)）

教學后記

第二課時
一、檢查上節(jié)課作業(yè)，導入本課
以第13自然段為例，進行局部思路的訓練。
本段共七句話。第一句是總說，直接清楚地表達了對青年寄寓的厚望。后面六句是對這一觀點的具體闡釋。首先要刻苦學習與要學有專長是對學習科學文化的具體闡述。前者揭示了它的重要性，后者解說了努力學習的含義，即學什么?不僅應學有專長而且努力拓寬知識面，用人類社會創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文明成果豐富和提高自己。在論說：刻苦學習科學文化之后，求知與修養(yǎng)相結(jié)合，是中華民族的一個優(yōu)秀文化傳統(tǒng)將語意了過渡到對加強思想修養(yǎng)的論述。接下來的兩句分別從反、正兩個面對比，論述了加強思想修養(yǎng)的重要性，揭示了思想修養(yǎng)的涵義。
本段的思路可以用如下層次關(guān)系表示：
（1）／（2）（3）／／／（4）／／（5）／／／（6）（7）
理清局部思路，特別是段落的思路，要注意語序的安排，分析段落中句與句間的邏輯關(guān)系，這時可以關(guān)注具有關(guān)鍵性作用或提示性作用的詞語，如關(guān)聯(lián)詞、指示代詞、表明幾次先后的詞語等，抓住關(guān)鍵，理清思路。
二、體會本文的語言特色
1．教師簡介：
本文的思路非常清晰，條理性極強，因為它是一篇演講，是直接面對聽眾形式表達出來的，這樣才能為人所接受，易于理解，最大限度地發(fā)揮作用。
文章開篇首先根據(jù)此次大會的內(nèi)容表達祝賀之意，并向廣大教育工作者致以親切問候，向參與大會的來賓表示歡迎。這都是講演的基本形式。
講演稿又叫演說辭，它是一種應用性文體。賀辭、悼詞、宣傳鼓動辭、報告辭等，均此列。在內(nèi)容上，應視有關(guān)集會或活動的要求而定，力求中心明確，言之有物；在表達上偏重于議論、說明，同時兼用必要的記敘、抒情，力求條理清晰，要言不繁。
無論哪一種演說辭，都應該具有針對性。應該根據(jù)演講的目的，演說的場合、聽眾；演說者的身份、地位等，有的放矢。
2．啟發(fā)學生思考，自己完成歸納總結(jié)：
我們以前曾經(jīng)學習過聞一多先生在昆明追悼被國民黨反動派暗殺的李公樸先生的大會上所作的《最后一次講演》，那擲地有聲的語言至今仿佛還回蕩在耳邊。在上一個單元，我們已經(jīng)學過1883年3月17日，恩格斯在馬克思墓前滿含深情的講話，它們都同本文一樣是演說辭。請同學結(jié)合這兩篇文章，體會本文的語言特色，總結(jié)歸納出演說辭的一些基本特點。
語言上：
①句式齊整：或駢散結(jié)合，或善于排比、對偶等句式，具有整飭美、音樂美，以加強／情的表達。
如：本文中這樣的大學，應該是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的搖籃，應該是認{未知世界……應該是……應該是民族優(yōu)秀文化與世界先進文明成果交流借鑒的橋梁。I四個應該是造成排比，氣勢強大。
②善用短句、呼喚語等，充滿感情，寓于感召力。
如《最后一次講演》：今天，這里有沒有特務(wù)?你站出來!是好漢的站出來!你出來講憑什么要殺死李先生?
面對面與敵人直接交鋒，憤怒之情溢于言表。江總書記講話中也多次有對同志們，凰友們…同學們的熱情呼喚，親切自然而富感召力。
③運用比喻、對偶、排比、反問、反復等修辭，形象生動，增強感染力。
如本文人民群眾的社會實踐，是知識常新和發(fā)展的源泉，是檢驗真理的試金石?！对隈R克思墓前的講話》中他對這一切毫不在意，把它們當做蛛絲一樣輕輕拂去。

比喻以形象的語言揭示實質(zhì)，表達感情易于為人理解與接受。
而在《最后一次講演》中運用大量反問、設(shè)問。前者直接揭露敵人的卑劣行徑，語氣堅決，態(tài)度更鮮明，批判的力量更強烈。后者引人深思，喚起聽眾的共鳴。
內(nèi)容上：
①針對性。有的放矢，無泛泛而談。
②啟發(fā)性。通過充實的內(nèi)容，曉之以理，使聽眾心悅誠服地接受演說辭要闡明的》點，明確努力的方向和行動的目標。
③感染力。演說辭是說給人聽的，語言明白曉暢，自然樸素，是產(chǎn)生感染力的先決件。如本文江總書記從自身大學生活談起，進而希望當代青年應珍惜大學時代。由于能{現(xiàn)身說法，與聽眾情感上的交流，富于感染力。同時全文自始至終飽含著老一輩對青年I殷切期望，感情真摯，語重心長。這些都使文章富于感染力，影響深遠。
三、小結(jié)
概括這篇《講話》的主旨。
四、布置作業(yè)，進行知識、能力拓展
1．這篇講演熱情洋溢，富于感染力。其中有很多格言警句瑯瑯上口又蘊含深意。請摘錄并試著以這樣的形式總結(jié)出自己的生活感悟，可在同學間交流。
2．江總書記提出，希望廣大青年一定要虛心向革命先輩和人民群眾學習，在為祖國的竭誠奉獻中煥發(fā)出青春的絢麗光彩。請收集革命先輩或人民群眾中能將實現(xiàn)自我價值與服務(wù)祖國人民相統(tǒng)一的范例。
3、學習《講話》，結(jié)合自身，擬寫一篇講演稿在主題班會上發(fā)言。題目自擬，但要主題集中，符合講演稿的基本要求。
板書設(shè)計：

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在慶祝北京大學建校一百周年大會上的講話5

1．結(jié)合課文，在文中的空格里填人適當?shù)乃淖衷~語或語句。

A．永葆生機B．享譽中外

C．同心同德D．百年華誕

E．勇于開拓F．堅持不懈

G．在長期發(fā)展和斗爭歷程中

H．在列強人侵、民族危亡的歷史關(guān)頭發(fā)生的戊戌變法的產(chǎn)物

2．結(jié)合課文，寫出講話所涉及的聽眾。

3．寫出講話中4點希望的具體內(nèi)容。

B層級檢測

閱讀下面文字，回答下列問題。

大凡歷史稍長一點的學校，都有屬于自己的“永恒的風景”。構(gòu)成這道“風景”的，除了眼見為實，可以言之鑿鑿的校固建筑、圖書設(shè)備、科研成果、名師高徒外，還有必須心領(lǐng)神會的歷史傳統(tǒng)與文化精神。介于兩種之間，兼及自然與人文、歷史與現(xiàn)實的，是眾多精彩的傳說。比如，某位名人在這棵樹下悟道、某回在這個角落起步、某項發(fā)明在這間實驗室誕生、某對情侶在這條小路上第一次攜手等等。比起校史上極其說服力的統(tǒng)計數(shù)字，這些蘊涵著情與想象的“傳說”，未免顯得虛無飄渺；因而，也就不大可能進入史家的視野?？墒牵谶@個世界上，沒有比“大學”更為充滿靈性的場所。漫步靜謐的校園，埋首燈火通明的圖書館，傾聽學生宿舍里不著邊際的高談闊論，或者“遠眺”湖邊小路上戀人的竊竊私語，只要有“心”，你總能感知到達所大學的脈搏與靈魂。

如此帶有強烈主觀色彩的敘述，實在難以實證。所以，為了講述老北大的故事，我選擇了“回到現(xiàn)場”的策略。比如，同樣談?wù)摫贝笕讼矚g掛在嘴邊的“五四”，我會對游行路線怎樣設(shè)計、集會演講為什么選擇天安門、火燒趙家樓又是如何被敘述等等感興趣。至于史學家不大關(guān)注的北河沿的垂柳、東齋西齋學風的區(qū)別、紅樓的建筑費用、牌匾與?；盏南笳饕馕?、北大周圍的小飯館味道怎樣、洗得泛白的藍布長褂魅力何在等，也都讓我入迷。

于是，我進入了“歷史”與“文學”的中間地帶，雜感、素描、隨筆、小品、回憶錄，以及新聞報道、檔案材料等，廣泛搜集井認真鑒賞起“老北大的故事”來。令我驚訝的是，當年的“素描”與幾十年后的“追憶”，竟無多大出入。考慮到關(guān)于老北大的舊文尋找不易，不可能是眾多八旬老人轉(zhuǎn)相抄襲。唯一的解釋是，老北大確有其鮮明的性格與獨特的魅力，因而追憶者“英雄所見略同”。借用錢穆(師友雜憶)中的妙語：“能追憶者，此始是吾生命之真。其在記憶之外者，足證其生命之真?！币粋€人如此，一所大學也不例外：能被無數(shù)學子追憶不已的，方才是此大學“生命之真。”此等“生命之真”，不因時間流逝而磨滅，也不因政見不同而扭曲。

其實，“老北大”之成為眾口傳誦的“故事”，很大程度得益于時光的流逝。絕大部分關(guān)于北大的文章，都是作者離開母校之后才寫的。而抗戰(zhàn)爆發(fā)北大南遷，更是個絕好的機緣。正因遠離紅樓，方才意識到其巨大的感召力，也才有心思仔細勾勒其日益清晰的面孔。

1．作者認為構(gòu)成北京大學“永恒的風景”的主要內(nèi)容是

和。(不超過20個字)

在慶祝北京大學建校一百周年大會上的講話6

2．寫出作者感受北京大學的“脈搏與靈魂”的幾個憑借點。

3．作者和史學家講述北大故事的區(qū)別是因為他的策略與眾不同。其策略是：，并且用等內(nèi)容關(guān)注北大。

4．在文中作者還指出了在紀念北大一事上的一個奇特現(xiàn)象。這個現(xiàn)象是。(不超過25字)

能力檢測答案：

A層級檢測：

1．①B．享譽中外②D百年華誕③C。在長期發(fā)展和斗爭歷程中④A．永葆生機⑤H．在列強人侵、民族危亡的歷史關(guān)頭發(fā)生的戊戌變法的產(chǎn)物⑥F．堅持不懈⑦巳同心同德⑧L勇于開拓

2．(”北京大學的全體師生員工；(2)全國高等院校的師生員工和廣大從事教育工作的同志們；(3)參加這次慶典的嘉賓們；(4)當代中國的廣大的青年；

3．(1)“堅持學習科學文化與加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一。(2)“堅持學習書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一。(3)·堅持實現(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一。(4)“堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統(tǒng)一。”

B層級檢測：

1.A歷史傳統(tǒng)與文化精神。D．眾多精彩的傳說。

2．A．靜謐的校園；B．燈火通明的圖書館；C．不著邊際的高談闊論；D．小路上戀人的竊竊私語；

3．“回到現(xiàn)場”用雜感、素描、隨筆、小品、回憶錄，以及新聞報道、檔案材料等內(nèi)容關(guān)注北大。

4．絕大部分關(guān)于北大的文章，都是作者離開母校之后才寫的。

探究活動

中國百年風云與北大滄桑

研究方法：

采用“歷史研究法”：以過去為中心，通過對現(xiàn)有資料的深入研究，尋找事實，總結(jié)歷史意義，然后根據(jù)這些信息去描述、分析和解釋，進一步揭示當前關(guān)注的一些問題，或?qū)ξ磥磉M行預測。可從如下三個方面考慮：

1．北大的源起。

(1)了解創(chuàng)立北大的時代背景。

(2)把握創(chuàng)立北大的目的。

(3)理解北大的創(chuàng)立在中國近代史上的意義。

2．北大的發(fā)展。

(1)了解蔡元培的用人觀及其對北大的影響。

(2)新文化中的北大。

(3)北大發(fā)起的五四運動對中國近代史的影響。

(4)北大在長期發(fā)展和斗爭歷程中形成的北大精神在中國近代史上的作用。

(5)解放后北大的發(fā)展。

3．北大的前瞻。

(1)新世紀的特征及對人的要求。

(2)21世紀，北大在中國社會主義建設(shè)大潮中的作用。

(3)北大成為“世界一流水平大學”的時代必然性。

參讀書目：

(1)《全日制普通中學歷史教科書·中國近代史部分》，人民教育出版社。

(2)蔣夢麟《北京大學和“五四”運動》。

(3)陳平原《校園里的“真精神”——老北大的故事》。

(4)魯迅《華蓋集·我觀北大》。

(5)王義遒《21世紀的北大人》。

摘自《中學語文教學通訊》2002年7月

在慶祝北京大學建校一百周年大會上的講話2

(3)語言簡明通俗。講話的語言要明白無誤、深入淺出，還要注意符合講話的場合以及與聽眾的關(guān)系，一方面要注意讓聽眾易于接受，一方面還要注意語言得體。

二、把握文脈思路

學生默讀課文，劃分課文的段落層次，歸納大意。

提示：本文十分注意用段首句來提綱挈領(lǐng)，使講話易于被聽眾準確無誤地接受，給聽眾留下深刻的印象。例如，課文第3段的段首句是：“在20世紀的百年中，中華民族的命運發(fā)生了歷史性的轉(zhuǎn)折和巨變?！苯又@段話就分上半葉和下半葉講了一個世紀以來所發(fā)生的轉(zhuǎn)折和巨變。又如，課文第7段的段首句是：“21世紀正向我們走來?！边@句話起著承上啟下的作用。最典型的是，第13—16段講了對青年的四點希望，每一段講一點，每一段都是先概括說出一項希望的內(nèi)容，然后再加以論述，有條有理，清楚明白。

結(jié)合“練習”一、二題討論結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握文章內(nèi)容。

三、了解本文語言的特點

本文語言方面的最大特點是精練準確得體。作為一篇黨和國家最高領(lǐng)導人在慶祝北京大學建校一百周年大會上的講話，開頭首先對不同身份的人分別表示“祝賀”、“問候”、“歡迎”，這幾個詞用得非常得體，符合說話人和聽眾的身份。又如第5段，論述了北大的光榮傳統(tǒng)、優(yōu)良學風以及它和我們民族精神的關(guān)系，語言不僅精練，且極為準確。只用了“愛國、進步、民主、科學”八個字就概括了北大的優(yōu)良傳統(tǒng)，只用了“鉆研、求實、創(chuàng)新、向上”八個字就概括了北大的優(yōu)良學風，并指出這些傳統(tǒng)和學風生動地體現(xiàn)了中國的民族精神，并且對此也是用了“自強不息，開拓進取”八個字就作出了十分精當?shù)母爬ā?/p>

四、難點討論：本文在第6段提到作者大學時代的收獲，其作用是什么？

作用可從三個方面看：一是作者提及自己大學時代的收獲跟本文主旨是一致的，全文主要就是針對大學生以及全國青年講道理、提希望的，以黨和國家最高領(lǐng)導人的身份講自己的切身體會，有很強的說服力；二是這樣講，一下子就拉近了與聽眾的距離，使原來很嚴肅的講話變得生動活潑，讓人感到十分親切，進一步增強了說服力；三是這段話在上下文之間起承上啟下的作用，特別是其中提到自己“在那段生活中學到的科學文化知識、做人的道理和確立的人生理想，至今仍然受用”，使文意由論述北大百年貢獻，轉(zhuǎn)為闡述實施科教興國戰(zhàn)略中大學的作用以及對大學生所寄托的厚望，從結(jié)構(gòu)上看，也顯得十分嚴謹。

五、布置作業(yè)：完成“練習”第四題。

教案示例3

在慶祝北京大學建校一百周年大會上的講話

教學目標：

1、情感目標：明確作為當代學生的重大社會責任，樹立遠大的人生理想。

2、知識目標：理解講話稿的寫法與特征；了解北京大學的光輝歷史。

3、能力目標：掌握理清文章思路的方法；培養(yǎng)學習語文的一些基本技能與習慣。

課型：

新授講析課

教學重點：

講話稿特征的理解；掌握本文思路，并培養(yǎng)掌握文章思路的方法以培養(yǎng)良好的學習語文的方法與習慣。

教學難點：

文章較長，如何指導學生在快速閱讀中掌握文章的思路。

重難點突破設(shè)想：

首先，以討論的形式，適當導入課外內(nèi)容幫助理解課文（假設(shè)本校校慶時各個不同人物講話內(nèi)容的設(shè)計與討論），以推進學生對講話稿特點的理解——受講話人身份、講話時條件的約束；受聽話人的素質(zhì)、層次和所關(guān)心的問題的約束。其次，單元教學目標中很重要的一點就是“在閱讀中理清課文所體現(xiàn)的作者的思路”，而快速理解文章思路應根據(jù)一定的原則和使用一定的方法達成的，針對本文特征，可傳授給學生語段拆分法、中心句尋找法等，并培養(yǎng)學生勤于動筆的良好習慣。

教學方法：

討論分析法

教學時數(shù)：

一課時

在慶祝北京大學建校一百周年大會上的講話1

教學目標：

1誦讀文章，理清全文思路。

2品析語言，把握文章內(nèi)容。

3了解百年北大的歷史，體悟北大精神。

教學重點：

1誦讀文章，理清全文思路。

2品析語言，把握文章內(nèi)容。

教學過程：

一導入

由“愛國、進步、民主、科學”的精神引出北大。

二誦讀文章，整體感知

讓學生快速閱讀幾遍文章，理清文章的思路。

學生沒有必要對每一部分進行文意概括，只需明晰回顧過去——直面現(xiàn)在——寄望未來的總體思路即可。

三品析語言，把握內(nèi)容

師生共同完成課后第二題。

在學生回答的過程中，可以讓學生找出文章中用語凝練、準確的句子，加以反復誦讀，品味?；蛘呤墙處熃o出誦讀提綱，師生共同誦讀。

四了解北大，體悟北大精神

教師可以適當?shù)慕榻B一下北大及北大精神，同時可讓學生就北大的“愛國、進步、民主、科學”發(fā)表自己的見解。

五擴展閱讀

快速閱讀魯迅的《我觀北大》，口述文章的思路。

教案示例1

教學目標：

1誦讀文章，理清全文思路。

2品析語言，把握文章內(nèi)容。

3了解百年北大的歷史，體悟北大精神。

教學重點：

1誦讀文章，理清全文思路。

2品析語言，把握文章內(nèi)容。

教學過程：

一導入

由“愛國、進步、民主、科學”的精神引出北大。

二誦讀文章，整體感知

讓學生快速閱讀幾遍文章，理清文章的思路。

學生沒有必要對每一部分進行文意概括，只需明晰回顧過去——直面現(xiàn)在——寄望未來的總體思路即可。

三品析語言，把握內(nèi)容

師生共同完成課后第二題。

在學生回答的過程中，可以讓學生找出文章中用語凝練、準確的句子，加以反復誦讀，品味?；蛘呤墙處熃o出誦讀提綱，師生共同誦讀。

四了解北大，體悟北大精神

教師可以適當?shù)慕榻B一下北大及北大精神，同時可讓學生就北大的“愛國、進步、民主、科學”發(fā)表自己的見解。

五擴展閱讀

快速閱讀魯迅的《我觀北大》，口述文章的思路。

教案示例2

一、教學要求：

1.從分析篇章結(jié)構(gòu)入手，理清全文思路。

2.探究文章涉及的主要問題，把握全文內(nèi)容。

二、教學重點：

從分析篇章結(jié)構(gòu)入手，理清全文思路。

三、教學難點：

探究文章涉及的主要問題，把握全文內(nèi)容。

四、課型：新授課

五、教學方法：讀書指導法、談話法。

六、教學時數(shù)：1課時

七、教學內(nèi)容及步驟

導入：北京大學是一所具有百年歷史的名校，今年高考，我校周小琴、蔣前丞等同學考取了北京大學，希望大家勤奮學習，祝愿有更多的同學能考取名校。今天我們學習一篇與北京大學有關(guān)的講話稿。板書課題：在慶祝北京大學建校一百周年大會上的講話

一、了解有關(guān)講話稿的常識：

講話稿是一種應用文，屬于高考《考試說明》中規(guī)定的考試范圍（2002：“能寫記敘文、議論文、說明文及常用應用文”，這種體裁在10年前考過一次——1991年高考作文題是在“近墨者黑”和“近墨者未必黑”兩個觀點中任選一個寫一篇發(fā)言稿）

講話稿是一種直接面對聽眾，憑借口頭表達，進行宣傳、教育、鼓動或是思想交流的一種論說性文章。這種文章除應遵循一般議論文的要求外，還要注意以下幾點：

(1)針對性強，中心突出，開門見山提出論題。

(2)思路清晰。圍繞主題，每段開頭都要說明要點，結(jié)尾加以重申，讓聽眾在聽到每一句話的瞬間都對講話的內(nèi)容有最大限度的理解，在每聽完一部分時都能夠留下完整的印象，并能使各部分之間的關(guān)系在頭腦中形成清晰的框架。