語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-11-10四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)鳥的天堂教案。
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)鳥的天堂教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)鳥的天堂教案一
【教材內(nèi)容】
《鳥的天堂》人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課（需兩課時(shí)）。
【教材分析】
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。
【學(xué)情分析】
本課語(yǔ)言優(yōu)美，層次清晰，無(wú)疑是一篇有利于訓(xùn)練學(xué)生朗讀和熏陶情感的好文章。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。
２、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
３、邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。
４、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
【教學(xué)理念】
１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。
２、根據(jù)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中獲取基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、教學(xué)重點(diǎn)：
⑴通過(guò)兩次去鳥的天堂所看到的景物的對(duì)比，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
⑵通過(guò)朗讀課文，了解大榕樹的外形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗。
２、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
１、板書：
天堂提問(wèn)：“天堂”用來(lái)比喻什么？
２、板書：
鳥的提問(wèn)：“鳥的天堂”指的是什么？
３、（出示鳥的天堂的圖片）
看，鳥兒們飛啊，叫啊，它們生活得多么自由，多么快活啊！這里就是鳥的天堂。今天，我們就跟隨著我國(guó)的著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。
二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文
１、生初讀課文：
自學(xué)生字、新詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。
２、出示生字卡片：
檢查生字掌握情況。
３、指名分段讀課文，邊聽邊想：
作者到“鳥的天堂”去過(guò)幾次？分別在什么時(shí)候？看到了什么？
４、匯報(bào)，交流。
三、學(xué)習(xí)１～４自然段
１、自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思考：
這幾個(gè)自然段主要寫了什么？
（作者和朋友們劃船出去玩。）
２、賞析好句：
“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲。”
這里把什么比做什么？這樣寫有什么作用？
指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)
“我們”一起出去游玩，這一次有沒有看到“鳥的天堂”呢？“鳥的天堂”又是怎樣的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
二、抓住重點(diǎn)，讀中感悟，以悟促讀
１、作者兩次去鳥的天堂看到了不同的景象，選擇自己喜歡的部分讀一讀。
２、交流大榕樹部分：
（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，選擇學(xué)習(xí)。）
⑴指名讀５～９自然段：
說(shuō)說(shuō)文中主要描寫了大榕樹的什么特點(diǎn)？
（大、美）
⑵課文里哪些地方說(shuō)明榕樹大？
（生找出詞語(yǔ)、句子，讀一讀。）
“一簇簇樹葉伸到水面上……”
⑶課文哪些地方是寫榕樹的美的呢？
（出示掛圖，生畫出課文中相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。）
“一部分樹枝才垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上?！?/p>
（這句話寫出了大榕樹的靜態(tài)美。）
“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”
⑷作者對(duì)這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的？
⑸有感情地朗讀５～９自然段。
３、交流鳥的文段：
⑴自由讀１０～１３自然段，想想：作者這是第幾次去鳥的天堂？他這次看到了什么？
⑵說(shuō)說(shuō)這里的鳥有什么特點(diǎn)？
（多、歡）
⑶哪些句子體現(xiàn)鳥多？哪些句子體現(xiàn)出鳥歡呢？
“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見了那只，另一只又飛起來(lái)了。”
（這句話寫的是鳥的天堂的熱鬧景象?！皯?yīng)接不暇”說(shuō)明鳥兒多得看不過(guò)來(lái)。）
“一只畫眉鳥飛了出來(lái)……那歌聲真好聽。”
“大的，小的，花的，黑的……有的在撲翅膀?！?/p>
（這幾句寫出了鳥的天堂里鳥兒歡的情景，采用了動(dòng)態(tài)描寫的方法。）
⑷今天所看到的一切，讓我對(duì)鳥的天堂有了新的認(rèn)識(shí)。
“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”
（這句話中“的確”是什么意思？為什么兩個(gè)鳥的天堂，第一個(gè)打了引號(hào)，而第二個(gè)沒打呢？）
４、有感情地朗讀１０～１３自然段。
５、這里的鳥為什么這么多？這么快樂(lè)？
（人們保護(hù)榕樹，愛護(hù)鳥的自覺行為。）
三、總結(jié)課文，升華情感
１、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？
２、課文中展示了人與自然，樹與鳥和諧相處的行為之美，難怪巴金爺爺說(shuō)“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”讓我們共同期盼：這樣的鳥的天堂再多一些吧！
【板書設(shè)計(jì)】
３、鳥的天堂
大榕樹鳥
形狀、數(shù)量、顏色變化、聲音、動(dòng)作
靜態(tài)動(dòng)態(tài)
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)鳥的天堂教案二
一、教材分析
《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的情景，展示了一派美麗動(dòng)人南國(guó)風(fēng)光。
(一)教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)段落和語(yǔ)句體會(huì)“鳥的天堂”為什么被稱為“鳥的天堂”。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)風(fēng)光的美麗，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
(二)教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)段落和語(yǔ)句體會(huì)“鳥的天堂”為什么被稱為“鳥的天堂”。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
1、搜集鳥的天堂的圖片資料，在百度中搜索《鳥的天堂》課件，并對(duì)其進(jìn)行選擇、整理，制作成PPT課件用于課堂教學(xué)。
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)鳥的天堂的資料。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《鳥的天堂》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙“等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.邊讀邊想象鳥的天堂的畫面，感受南國(guó)風(fēng)光，積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)熱愛大自然的感情。
4.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)驚醒描寫的表達(dá)方法
四、教學(xué)方法
課文的語(yǔ)言優(yōu)美。非常適合朗讀，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了多種方法進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過(guò)程。在充分讀文的基礎(chǔ)上開展拓展性活動(dòng)，讓學(xué)生真正融入文本中。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1.同學(xué)們，在你們心目中天堂應(yīng)該是什么樣子?交流，那鳥的天堂呢?你想象一下鳥在那里會(huì)怎樣生活?今天，老師帶帶大家去鳥的天堂游覽一番，好嗎?
2.交流自己查找的資料
3.(出示圖片)
4誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么感受呢?板書(鳥多自由)
二、教學(xué)過(guò)程
(一)檢查預(yù)習(xí)
1.小組檢查課文朗讀情況
2.小組檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀
3.讀得正確流利的組長(zhǎng)畫星
4.教師檢查預(yù)習(xí)，看看這些生詞你會(huì)讀了嗎?(出示課件)
5.讀得很好，那么這些詞語(yǔ)你有不理解的嗎?提出來(lái)，讓我們共同解決。
(二)初讀課文，理清順序。
1.把這些詞語(yǔ)放在課文中你還會(huì)讀嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?其他同學(xué)跟我一起聽他讀，看他們字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)?
邊聽邊思考：作者和他的朋友幾次去了鳥的天堂”每一次見到了什么景象?
2.學(xué)生匯報(bào)，
課件出示課文第6、7、8段的有關(guān)段落
(三)品讀課文，感受特點(diǎn)
1.認(rèn)真讀課文思考，為什么這里會(huì)成為鳥的天堂，小鳥是怎樣在天堂里生活的?邊讀邊劃出有關(guān)的句子，認(rèn)真讀一讀，寫一寫自己的體會(huì)，寫完后在小組內(nèi)交流生匯報(bào)。
這么美，這么大的樹，我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢?
2.指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣?想不想聽老師讀。
教師讀，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)
齊讀。
同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?
現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。
(四)看圖片指導(dǎo)朗讀
過(guò)渡：是啊，正因?yàn)檫@棵枝干茂盛的大榕樹，給鳥兒提供了廣闊的生活空間，同時(shí)，這里的人們與鳥兒和諧相處，所以，這里成為了鳥的天堂。
那小鳥在這里怎樣生活的?你是從哪些詞語(yǔ)句子體會(huì)到的?
1.出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)
2.自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)
3.當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢?
4.這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?(熱鬧)對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。
(引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。)
5.學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢?(可能在說(shuō)，我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角再回到小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上。
再次指導(dǎo)讀6、7、8自然段
(五)交流朗讀感悟
過(guò)渡：是呀，鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!
(1)課文中哪些句子寫得好?你喜歡課文中的哪些句子?讀一讀你自己喜歡的部分。
指導(dǎo)感情朗讀，并體會(huì)領(lǐng)悟作者在表達(dá)中飽含的感情
(2)走近作家巴金
巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人(祖籍浙江嘉興)，1904年11月25日生于成都一個(gè)舊式的大家庭中
(六)拓展閱讀
鳥的天堂
田漢
三百年來(lái)榕一章，濃蔭十畝鳥千雙。
并肩只許木棉樹，立腳長(zhǎng)依天馬江。
新枝還比舊枝壯，白鶴能眠灰鶴床。
歷難經(jīng)災(zāi)從不犯，人間畢竟有天堂。
這首詩(shī)，是著名的劇作家田漢同志1962年到新會(huì)，游覽鳥的天堂時(shí)即興而作。
(七)鞏固檢測(cè)
昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
這句話中第一個(gè)“鳥的天堂”加了引號(hào)是因?yàn)?);第二個(gè)沒有加引號(hào)是因?yàn)?)。(把序號(hào)填在括號(hào)里。)
1.對(duì)大榕樹的稱呼。
2.這的確是鳥棲息的好地方，是作者由衷的贊嘆。
【教學(xué)總結(jié)】
《鳥的天堂》一課記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象，說(shuō)明大榕樹的繁茂奇特以及被稱作“鳥的天堂”名副其實(shí)，表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。教學(xué)前，我深挖課文中的環(huán)境教育因素，明確了“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的原因：其一，是因?yàn)樯鷳B(tài)環(huán)境好(榕樹很大，很茂盛，周圍是河流，氣候適宜。);其二，是因?yàn)檫@兒的人好(農(nóng)民不許人捉它們。)同時(shí)生態(tài)環(huán)境好又有人為的因素。在教這篇課文時(shí)，我是這樣做的：
一、課前查找資料，初步感知生態(tài)美。
課前查找資料有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，變其被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解到巴金先生寫作的《鳥的天堂》原文，鳥的天堂所在地，鳥的天堂是怎樣形成的，形成的原因，形成的時(shí)間，老百姓是怎樣保護(hù)它的，以及作為保護(hù)區(qū)和游覽勝地，鳥的天堂的現(xiàn)在的情景。同學(xué)們對(duì)鳥的天堂了解地越多就越喜歡這鳥的天堂，這就為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的知識(shí)和情感基礎(chǔ)。同學(xué)們所查找的資料不是獨(dú)自享用，而是和其他小伙伴交流分享，這樣他們的知識(shí)寶庫(kù)又有了新的內(nèi)容，頭腦中初步建立了這樣的概念：鳥的天堂是美的，這美是人為的創(chuàng)造出來(lái)，只有人與自然和諧共存，才能創(chuàng)造生態(tài)美。
二、課中品讀體味，深入感受生態(tài)美。
《鳥的天堂》一文內(nèi)容寫的非常美，語(yǔ)言也非常美，作者的感情全身心的投入，情也美。然而這一切的美的根源是來(lái)自于生態(tài)環(huán)境的美!為讓這美的生態(tài)圖深深地根植于學(xué)生的內(nèi)心深處，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題主動(dòng)地進(jìn)行探究就成為關(guān)鍵。
三、課后練習(xí)，延伸綠色教育。
課后練習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)來(lái)延伸綠色教育：畫圖或?qū)懚螌?dǎo)游解說(shuō)詞來(lái)表達(dá)自己對(duì)“鳥的天堂”情感。通過(guò)完成練習(xí)，資料、課文再一次地在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)，“鳥的天堂”優(yōu)美的環(huán)境成了學(xué)生贊頌的內(nèi)容，熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)印入學(xué)生的頭腦。
編輯推薦
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)鳥的天堂教案
老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)鳥的天堂教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。
3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語(yǔ)。
2、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。
3、詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
1、出示“天堂”，提問(wèn)：這個(gè)詞常常用來(lái)比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂(lè)的地方，那地方如仙境一般)
2、那“鳥的天堂”指什么?
二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文
1、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)?
教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ)：
縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。
三、精讀大榕樹部分
1、學(xué)生自由讀課文。
2、圖文對(duì)照：欣賞圖畫(課件——大榕樹)，把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來(lái)概括。
3、我們來(lái)看同學(xué)們所寫的詞，有不合適的嗎?井把它劃去。
4、大榕樹的這些特點(diǎn)，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過(guò)自古的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，你先自己試試。
5、指名讀。
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5L生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
a．你為什么這樣讀?
b、“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林，盤根錯(cuò)節(jié)。
c、“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。
d．就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來(lái)。
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我
們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹。
a、讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么?
b．看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請(qǐng)你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?
C、這么美的大樹，這么美的語(yǔ)言，讓我們美美地讀一讀。
d．通過(guò)剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀大榕樹這一部分。
e、把你最喜歡的部分背下來(lái)。
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬(wàn)只小鳥。第二天清早，我們又來(lái)到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎?點(diǎn)擊課件——百鳥紛飛圖。
二、精讀寫鳥部分
1、請(qǐng)大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你感受到了什么?看到了什么?
2、老師指圖，你看這只鳥在干什么?感受到了什么?
3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來(lái)的呢?
出示課文，請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面?
a，讀好的，老師馬上說(shuō)：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎?
b．讀不好的，老師說(shuō)：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)。
對(duì)呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫出來(lái)了，讀起來(lái)多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。
d．13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好，試試看。
4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂(lè)，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?lè)?如此的開心呢?
5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。
6、師接著說(shuō)：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個(gè)舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭(zhēng)吵，只有快樂(lè)，只有自在，只有歡樂(lè)，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機(jī)，你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啁，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時(shí)常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌呢!看圖——點(diǎn)擊畫眉圖，你想想畫眉會(huì)唱些什么歌呢?
7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
三、抄寫句子，積累語(yǔ)言
把描寫優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。
四、拓展練習(xí)，讀寫結(jié)合
“鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導(dǎo)游詞。
五、布置作業(yè)
1、抄第三課生字組三詞
2、《黃岡》第3課
3、背誦第七、八、九、十一、十二、十三自然段
人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鳥的天堂》教案
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鳥的天堂》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鳥的天堂》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
2、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀重點(diǎn)片段，感悟大榕樹的奇特、尼奧的歡快。
一、導(dǎo)入
1在廣東有這樣一個(gè)傳說(shuō)，相傳四、五百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小洲。一天，一只仙鶴看中這環(huán)境優(yōu)美，便銜來(lái)一棵榕樹枝，說(shuō)來(lái)奇怪，這棵榕樹很快的生長(zhǎng)起來(lái)，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了成千上萬(wàn)只仙鶴。從此，每于清晨薄霧，萬(wàn)千靈鳥，鳴聲呼喚，翩翩起舞，形成了南國(guó)的一個(gè)奇觀“鳥的天堂”。
2同學(xué)們，你們認(rèn)為什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”呢？
（生自由說(shuō)，帶著你們美好的幻想再來(lái)讀題目。）
二、檢查預(yù)習(xí)
巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂？各在什么時(shí)間？看到的景象有什么不同？
（兩次一次在傍晚，一次在早晨第一次看到了一顆大榕樹，第二次看到了許多鳥）
三、快速瀏覽課文，找一找作者兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂后，他有怎樣的感慨？
（昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊?。?/p>
指名讀，讀出感慨。齊讀。
讀了這句話，你有什么問(wèn)題嗎？
生說(shuō)：為什么第一個(gè)鳥的天堂加引號(hào)，第二個(gè)不加引號(hào)呢？
（第一個(gè)“鳥的天堂”是大榕樹，第二個(gè)“鳥的天堂”是真正的鳥的天堂。）
四、大榕樹變天堂了，這是怎樣的一株大樹呢？讓我們伴著夕陽(yáng)的余輝走進(jìn)這棵神奇的大榕樹，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀7、8自然段，
1、你仿佛看到了一棵怎樣的樹？
（大、茂盛、生機(jī)勃勃）
2、看到這棵大榕樹，作者發(fā)出了怎樣的贊嘆？
（這美麗的南國(guó)的樹！）
3、齊讀（讀出贊嘆）
五、自由朗讀7、8自然段，體會(huì)作者怎樣把這些特點(diǎn)寫具體？（方法：圈點(diǎn)批注，把自己喜歡的句子多讀幾遍，在旁邊寫出自己的體會(huì)。）
1、我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹很大。）
指導(dǎo)朗讀：讀出“一株、大”
2、枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢？
（枝上又生根，根上又生枝）
出示圖片，形成了獨(dú)木成林的景觀，所以作者贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹！”
3、一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。
（體會(huì)“臥”字，帶著你的感受讀）所以作者贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹！”
4、那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。
（不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹葉多。）
5、那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
讀了這句話有疑問(wèn)嗎？（為什么說(shuō)有“生命在顫動(dòng)？）
6、借助平時(shí)的生活感受，小組交流。
(預(yù)設(shè)：可能是風(fēng)吹的樹葉在動(dòng)，可能是小鳥在動(dòng)。)
（是樹葉在動(dòng)，是生命在動(dòng)，也是作者的心在動(dòng)，所以他贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹！”）
六、這美麗的南國(guó)的樹，已有500年的歷史了，它之所以這樣美麗，不僅是因?yàn)樗陨硗⒌纳?，還有天馬村的人對(duì)它的愛護(hù)，天馬村的人視這棵樹為神樹，視這些鳥為神鳥，多少年來(lái)人們用這種最淳樸的環(huán)保意識(shí)保護(hù)著這棵樹，所以，人們一直擁有這“這美麗的南國(guó)的樹！”
七、1假如你就是第一只飛來(lái)的仙鶴，發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國(guó)的樹，你將怎樣召喚你的同伴來(lái)此安居樂(lè)業(yè)？
2、就在你們的呼喚聲中來(lái)了許多的鳥，看！下面就讓我們走進(jìn)課文12、13自然段，看看巴金怎樣把這動(dòng)態(tài)的美展示在文字上的？
八、1讓我們用同樣地方法看看作者寫出了鳥的什么特點(diǎn)，怎樣寫出這些特點(diǎn)的？
學(xué)生匯報(bào)。
1、我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥很多。）
2、我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見了那只，另一只又飛起來(lái)。（應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了。）
3、大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。（有的……有的……有的，說(shuō)明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。）
4、一只畫眉鳥飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。（體會(huì)到鳥兒很歡快，快樂(lè)地叫著。）
5、教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。
那么，請(qǐng)大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）
九、總結(jié)全文
大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為我們?nèi)祟愐惨Ｗo(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，才會(huì)有這“鳥的天堂”。
四年級(jí)上冊(cè)人教版《鳥的天堂》教案
學(xué)習(xí)《鳥的天堂》該篇課文，進(jìn)一步感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。下面是小編分享的四年級(jí)上冊(cè)人教版《鳥的天堂》教案，歡迎大家閱讀！
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ)；
2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；
3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；
4．領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言；
2．體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的自己的獨(dú)特見解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會(huì)。
2．多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
一．自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。
課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始，教師抽機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。
（評(píng)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。）
二．整體感知課文。
1．交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)。
2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過(guò)鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。
課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
三．揭示研讀專題，開展研讀。
㈠
讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問(wèn)題，從中提煉研讀專題：
①
前一個(gè)“鳥的天堂”指什么？后一個(gè)鳥的天堂指什么？
②為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂
”這樣的贊嘆？
1．獨(dú)立研讀課文
2.小組合作研讀，得出初讀成果。
㈡
集體交流：
1．
引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹的美。
⑴
圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
（通過(guò)交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）
⑵
圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì)，鼓自己的獨(dú)特見解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）
通過(guò)以上環(huán)節(jié)，歸納：
遠(yuǎn)：許多株
一簇簇
榕樹
大
近：一株
干：不可計(jì)數(shù)
綠
根：垂
伸
茂盛
枝：臥
富有生命力
葉：翠綠
堆
⑶
教師參與朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。
（評(píng)：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識(shí)、形成能力）
2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。
⑴
演示課件（群鳥齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；
⑵自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；
⑶小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂(lè)）
⑷交流感受：你想到了什么？
⑸師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！
（評(píng)：以不同形式的讀來(lái)代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）
四．創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。
推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂(lè)。
要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。
1．以小組為單位，自由練說(shuō)，評(píng)出一位高手參賽。
2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。
小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：
齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
（評(píng)：把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對(duì)話”，活化了教材。）
五．自選練習(xí)
教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。
1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；
2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來(lái)畫鳥的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；
3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。
（評(píng)：差異性的練習(xí)設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鳥的天堂》教案
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鳥的天堂》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ)；
2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；
3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；
4．領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言；
2．體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會(huì)。
2．多媒體課件。
第一課時(shí)
一．展示預(yù)習(xí)。
課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始，教師抽機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。
二．整體感知課文。
1．交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)。
2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過(guò)鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。
課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
三．展示匯報(bào)交流
㈠讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問(wèn)題，從中提煉研讀專題：
①前一個(gè)“鳥的天堂”指什么？后一個(gè)鳥的天堂指什么？
②為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？
獨(dú)立研讀課文2.小組合作研讀，得出初讀成果。
㈡集體交流：
1．引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹的美。
⑴圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）
通過(guò)以上環(huán)節(jié)，歸納：
遠(yuǎn)：許多株一簇簇
榕樹大
近：一株干：不可計(jì)數(shù)綠
根：垂伸茂盛
枝：臥富有生命力
葉：翠綠堆
⑶教師參與朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。
2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。
⑴演示課件（群鳥齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；
⑵自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；
⑶小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂(lè)）
⑷交流感受：你想到了什么？
⑸師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！
四．創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。
推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂(lè)。
要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。
1．以小組為單位，自由練說(shuō)，評(píng)出一位高手參賽。
2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。
小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：
齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
五．反饋檢測(cè)
1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；
2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來(lái)畫鳥的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；
3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。
第二課時(shí)
一、練習(xí)導(dǎo)入
作者兩次去鳥的天堂分別看到了什么？板書：樹鳥
師：那么，今天老師就帶你們一起到鳥的天堂去參觀參觀，看看生機(jī)勃勃的大榕樹，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)伶俐可愛的小鳥。好！現(xiàn)在讓我們劃著小船，一起走進(jìn)鳥的天堂。
二、展示匯報(bào)交流
師：呀！前邊的河面漸漸地變窄了，我們看到什么？
生：榕樹
1、瀏覽課文第二段，看看作者是按什么順序觀察大榕樹？
遠(yuǎn)-----近。遠(yuǎn)看（56）近看（79）分別在哪節(jié)？
2、遠(yuǎn)看大榕樹是怎么樣？朋友們都爭(zhēng)起來(lái)了，你聽！
注意：教師將先由學(xué)生錄好的磁帶播放一次！
學(xué)生甲：哇，好多的榕樹哦！
學(xué)生乙：什么好多榕樹呀，這是一棵！
學(xué)生丙：不對(duì)不對(duì)，明明就是兩棵嘛！
3、到底是幾棵呢？我們來(lái)看看榕樹的真面目（出示圖片）
生：是一棵大樹
4、對(duì)呀，這棵榕樹真是非同一般呀，這個(gè)朋友說(shuō)是一棵，而那個(gè)朋友說(shuō)是兩棵，其實(shí)它的真面目：是_______一棵大樹_______（生齊答）板書：大
5、是，下面自由讀7、8自然段，作者近看大榕樹寫了那些方面？各有什么特點(diǎn)？
生：丫枝葉
追問(wèn)：枝有什么特點(diǎn)？（找出句子，讀句子，有數(shù)不清的丫枝……）
老師用一個(gè)字來(lái)概括枝的特點(diǎn)板書：奇
6、近看大榕樹從枝寫到葉，看看樹葉有什么特點(diǎn)？____出示第8自然段幻燈（讀句子）
這段課文哪些是作者的見聞，哪些是作者的聯(lián)想？請(qǐng)你用“------”將聯(lián)想的句子劃出來(lái)。
作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？（有了這些聯(lián)想，把靜物寫活了，寫出了它的生機(jī)勃勃）
誰(shuí)能像老師一樣用一個(gè)字概括這段話？（茂）
7、生讀：那你也可以用富有感情的語(yǔ)氣讀讀這兩句，你喜歡哪句就讀哪句。
師：如果你站在這樣的大樹下你想怎么說(shuō)？
生：這美麗的南國(guó)的樹！
師：這句話包含作者怎么樣的感情？（贊嘆驚喜）板書：贊美
8、有感情朗讀第8自然段。
9、船在樹下泊了片刻（…………）生接讀。
10、作者第一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，主要寫了大通書靜靜的美，為什么沒看到一只鳥？（棲息）
11、第二次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，看到怎么樣的場(chǎng)面呢？這次是在早晨，陽(yáng)光明媚，我們又到了鳥的天堂。
學(xué)習(xí)第三大段。
1、聽課文12自然段錄音，找出課文中的一對(duì)反義詞。（清靜——熱鬧）
2、為什么熱鬧呢？你從哪些句子看到熱鬧？幻燈出示：到處都是……
A齊讀——B分析：那些詞說(shuō)明鳥多？——C女同學(xué)和男同學(xué)分讀）板書：叫飛撲
3、在13自然段中哪個(gè)詞也能寫出鳥多？指名朗讀（應(yīng)接不暇）
4、“應(yīng)接不暇”是什么意思：形容來(lái)人或事情太多，接待不過(guò)來(lái)。課文指鳥太多，作者眼睛都來(lái)不及看。
請(qǐng)你找出課文的句子讀一讀（生讀）用自己的話說(shuō)說(shuō)這詞的意思（生說(shuō)）
作者寫了眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面后，又特寫了一只？（畫眉鳥）
5、這也是一種寫作方法：先總寫后分寫，從面到點(diǎn)，抓住事物的特點(diǎn)，就寫得更具體了，也更加表現(xiàn)作者對(duì)鳥的喜愛之情。（板書：喜愛）
6、齊讀這一句。
四、反饋檢測(cè)
練習(xí)（聯(lián)想）：結(jié)合圖片幻燈出示
這兒的鳥真多，它們生活得很快活，有的的還有的說(shuō)一句話。
五、課堂小結(jié)
今天，同學(xué)們跟老師一起去了鳥的天堂。第一次看到生機(jī)勃勃的大榕樹，展示了它的靜態(tài)美（板書：靜）。第兒次經(jīng)過(guò)鳥的天堂的時(shí)候，展示了小鳥的動(dòng)態(tài)美。（板書：動(dòng)）所以作者說(shuō)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂（齊答）
大自然中，像這樣的奇觀還有很多，只要同學(xué)們認(rèn)真觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新的知識(shí)，現(xiàn)在讓同學(xué)們自己去尋找大自然的奧秘，并仿照《鳥的天堂》用一段話把這處景物描述下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
大榕樹大
（靜態(tài)）美
鳥的天堂喜愛、留戀、贊美
鳥多
（動(dòng)態(tài)）歡
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鳥的天堂》說(shuō)課稿（人教版）
一、說(shuō)教材
《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第六組課文中的首篇精讀課文。著名作家巴金以生花的妙筆記敘了他和朋友們兩次游歷“鳥的天堂”的不同見聞及感受，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”里群鳥歡鬧名不虛傳的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛與贊美之情。
課文語(yǔ)言質(zhì)樸，動(dòng)靜結(jié)合，美不勝收，觀察有序，筆法細(xì)膩，易讀易記，情感真摯，給人以一種美的享受。
位居第六組課文之首。而本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)與舊版教材有別，現(xiàn)訓(xùn)練重點(diǎn)是要在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)并領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。選編的目的在于：1、使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；2、使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。第七組課文的學(xué)習(xí)又得以“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式”這一訓(xùn)練項(xiàng)目為理解憑借與基礎(chǔ)，是第六組新閱讀學(xué)法要求的再次應(yīng)用。學(xué)好此文是日后學(xué)習(xí)其他同類型課文的憑借與基礎(chǔ)，能起到舉一反三、觸類旁通的作用。為此，該文是本組課文教學(xué)的“重要練兵場(chǎng)”。綜合考慮教材內(nèi)容、特點(diǎn)及編排意圖，從本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，參照“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”精神和“教學(xué)大綱”要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)，確定如下重點(diǎn)及難點(diǎn)。
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)。
①學(xué)會(huì)3個(gè)生字：巢、梢、暇。
②能正確讀寫下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
③理解重點(diǎn)句：
Α、我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
Β、那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
С、昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
2、能力訓(xùn)練目標(biāo)。
①熟讀課文，理清脈絡(luò)，學(xué)會(huì)按作者游覽順序給課文分段并概括段意。
②有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
③理解課文內(nèi)容，體會(huì)、歸納文章中心思想。
④領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
3、德育滲透目標(biāo)。
感受美景，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境，護(hù)我綠色家園的環(huán)保意識(shí)，受到熱愛大自然、熱愛美的教育與熏陶。
（二）、教學(xué)重點(diǎn)
1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)眾鳥紛飛的壯觀景象，真正理解“鳥的天堂”的含義。
2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
（三）、教學(xué)難點(diǎn)
理解文中含義較深的句子，詳見“知識(shí)教學(xué)目標(biāo)③”。
（四）教時(shí)安排
鑒于是本組課文的重要“練兵場(chǎng)”，考慮到少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)不到扎實(shí)、領(lǐng)悟緩慢等情況，為了切實(shí)做到學(xué)練結(jié)合，我給學(xué)生以充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間，確定用3課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí)：①先讀“導(dǎo)讀”，明確目標(biāo)。②緊扣“鳥的天堂”做有序展開。
第二課時(shí)：自主研讀，合作探究，精讀細(xì)品“大榕樹”和“眾鳥紛飛”，領(lǐng)悟表達(dá)方法，讀寫結(jié)合。
第三課時(shí)：加深理解，探究意義；綜合實(shí)踐，煉就能力。
二、說(shuō)學(xué)情
本班學(xué)生均為山區(qū)的少數(shù)民族農(nóng)家子弟。學(xué)生的課外資料較為缺乏，但他們都有向?qū)W之心。聽、讀的能力稍好，說(shuō)與寫能力方面還存在相當(dāng)大的缺陷。其想象能力、欣賞能力較為低下。對(duì)課文的領(lǐng)悟過(guò)程較為緩慢，課堂教學(xué)不能操之過(guò)急。但作為六年級(jí)的學(xué)生，他們具有一定的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，具有一定程度的自學(xué)能力，懂得分清文章的主次。學(xué)習(xí)過(guò)《海上日出》等多篇描寫大自然景色的文章。
三、說(shuō)教學(xué)方法
“教”最終是為了達(dá)到“不教”（葉圣陶語(yǔ)）。教師的教在于相機(jī)誘導(dǎo)，不在于全盤授予。對(duì)于語(yǔ)美意勝的此文教學(xué)，不但要求能理解課文思想內(nèi)容，最為重要的還要學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。領(lǐng)悟方法又必須以充分感知理解為根基，結(jié)合平時(shí)學(xué)生怕作文的實(shí)際，我注意做到實(shí)施“立體的語(yǔ)文知識(shí)循環(huán)復(fù)顧”教學(xué)，做到知新要復(fù)舊，知識(shí)教學(xué)循環(huán)復(fù)顧；作文訓(xùn)練要在平時(shí)教學(xué)中分散隨機(jī)進(jìn)行，形成合理梯度，循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生思維由具體形象思維上升到抽象邏輯思維的思維發(fā)展規(guī)律以及及時(shí)復(fù)習(xí)防止遺忘規(guī)律，遵循讀寫結(jié)合原則，我采取“弄明整體要求——明確題解探中心——中間突破各開花——隨時(shí)知新復(fù)舊——綜合實(shí)踐煉能力”的方法進(jìn)行教學(xué)。
四、說(shuō)學(xué)法
語(yǔ)言淺顯，學(xué)生理解內(nèi)容的難度不大。但由于學(xué)生年紀(jì)還小，所知有限，類比推理與歸納綜合能力還不夠好，領(lǐng)悟表達(dá)方法是有一定難度的。課堂教學(xué)要做到教學(xué)同步，教學(xué)互動(dòng)，師生互動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)要由過(guò)去舊式的“吸收---儲(chǔ)存---再現(xiàn)”轉(zhuǎn)向走“探索---轉(zhuǎn)化---創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)新路子。為此，我指導(dǎo)學(xué)生用“明確目標(biāo)要求——整體感知理線索——次要內(nèi)容以讀輕帶過(guò)，重點(diǎn)部分精讀細(xì)品多思——圖文結(jié)合多想象——隨時(shí)知新復(fù)舊——綜合實(shí)踐煉能力”的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課。
五、說(shuō)教學(xué)程序
有序、緊湊、合理，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律所作的教學(xué)程序，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使其更積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，才能取得良好的教學(xué)效果。因此，我這樣設(shè)計(jì)本課的教學(xué)程序。
（一）、先讀本組課文“導(dǎo)讀”，開宗明義交待教學(xué)目標(biāo)。
心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵。閱讀之前，目標(biāo)明確與否效果大不一樣。設(shè)計(jì)步驟一，能讓學(xué)生從整體上把握全組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)習(xí)才能有的放矢。
（二）、緊扣“鳥的天堂”做有序展開。
“鳥的天堂”是的環(huán)繞中心。由于本組教學(xué)重在于從理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)方法。為了達(dá)到目的，勢(shì)必要緊扣“鳥的天堂”這一中心作“大文章”。
1、審題設(shè)疑，揭示題意。
設(shè)問(wèn)：看到題目后，你有什么疑問(wèn)？讓學(xué)生充分質(zhì)疑，估計(jì)大部分學(xué)生會(huì)提到：①“天堂”指什么？②“鳥的天堂”又指什么？在哪里？為什么稱為“鳥的天堂”？③“鳥的天堂”里有什么？是不是有很多鳥？等等問(wèn)題。
題目是文章的窗口，其往往起著提示全文、點(diǎn)明中心的作用。讓學(xué)生質(zhì)疑“題眼”，可以形成“閱讀期待”心理，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)自主、探究精神。
2、明確題義，簡(jiǎn)介“鳥的天堂”。
3、整體感知理線索。在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，整體感知課文內(nèi)容。為此，我設(shè)置了如下思考題：①作者幾次去“鳥的天堂”，分別是在什么時(shí)候去的？②每次各看到了什么？③小組討論，劃出作者每次去“鳥的天堂”時(shí)的感受的語(yǔ)句。這些問(wèn)題較為淺顯，學(xué)生完全有能力自行解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué)，盡量輔導(dǎo)后進(jìn)生。設(shè)置自學(xué)要求，目的在于充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，讓其讀通課文，而且把握好作者的思路，理清課文的線索，以達(dá)到整體感知的目的。
4、依據(jù)設(shè)問(wèn)，中間突破，理清脈絡(luò)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住設(shè)問(wèn)答案中的“第一次、第二次”及“第二天、這一次”等字眼，從層次明顯的中間部分突破，劃分段落，理清脈絡(luò)。
5、自學(xué)生字詞，指導(dǎo)正確讀寫詞語(yǔ)。
6、以讀代講輕帶教學(xué)第一段，只要求理解大意，了解游玩的時(shí)間、心情等即可。因?yàn)閷W(xué)生在對(duì)“九義”第八冊(cè)教科書第五組教材的學(xué)習(xí)過(guò)程中，已懂得“分清文章的主次”，在此處教學(xué)就讓學(xué)生復(fù)顧舊識(shí)加以應(yīng)用，以求實(shí)現(xiàn)“立體式學(xué)習(xí)”，最大程度提高教學(xué)效益。
7、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：選詞填空。
靜寂安靜沉寂喧鬧
①鄉(xiāng)村的午夜是多么的（）?。、谕瑢W(xué)們正在教室里（）地學(xué)習(xí)。
③小艇漸漸遠(yuǎn)去，水面上漸漸（）下來(lái)，只見月亮的影子映在水中。
④船隊(duì)一靠岸，海灘上就（）起來(lái)。
（三）、自主研讀，合作探究，細(xì)品“榕樹”。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”。《語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出，“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”
1、為了達(dá)到讓學(xué)生多讀多感悟的目的，又要避免形式單一的純朗讀活動(dòng)，我結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)置多種讀法來(lái)激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。①重點(diǎn)讀此段課文，小組讀。②品詞細(xì)讀“簇”。“一簇簇樹葉伸到水面上”與“一簇堆在另一簇上面”中的“簇”先后換用“片”、“束”來(lái)讀一讀。③比較讀第六自然段。我說(shuō)“許多株”，朋友一說(shuō)“只有一株”，朋友二說(shuō)“是兩株”。④表演讀“逼近”。讓一名學(xué)生當(dāng)“榕樹”，靜立于講臺(tái)一側(cè)。另一名學(xué)生當(dāng)“小船”。其余學(xué)生讀“我們的船漸漸逼近大榕樹了”，“小船”（學(xué)生2）慢慢靠近“大榕樹”（學(xué)生1）。⑤學(xué)生畫船移動(dòng)圖讀“我們的船漸漸逼近大榕樹了”，以弄清作者觀察基點(diǎn)的變化過(guò)程。⑥圖文結(jié)合讀，觀察課文插圖1（大榕樹），精讀細(xì)品“知識(shí)教學(xué)目標(biāo)③”中的A句。⑦結(jié)合山區(qū)學(xué)生生活實(shí)際讀“知識(shí)教學(xué)目標(biāo)③”中的B句。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平時(shí)多見綠葉和在陽(yáng)光照射下綠葉上的水珠明亮晶瑩的情景來(lái)理解該句子意思。
2、在多種形式讀中，逐步完善板書。
3、讓學(xué)生根據(jù)板書提示的觀察方法，引導(dǎo)山鄉(xiāng)學(xué)生結(jié)合日常生活所見例一簡(jiǎn)明提綱
——椰子樹。
（四）、精讀“眾鳥紛飛”場(chǎng)面，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
1、小組讀“眾鳥紛飛”段落。
2、借助插圖2，略說(shuō)大意。
3、討論釋詞“應(yīng)接不暇”（可讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表演）。
4、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“眾鳥紛飛”景象，指名分句子以每人讀一句話接連不斷地讀的形式讀第12、13自然段，以顯示紛飛，熱鬧的場(chǎng)面氣氛，為學(xué)生的感知理解創(chuàng)設(shè)一定的情景氣氛。
5、按原文填空，領(lǐng)悟總寫與特寫相結(jié)合的表達(dá)方法。
我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得（）了，到處都是（），到處都是（）。（），（），（），（），有的站在樹枝上（），有的（）起來(lái)，有在（）翅膀。
6、逐步完善板書，同時(shí)循環(huán)復(fù)顧“九義”教材第九冊(cè)第八課《十里長(zhǎng)街送總理》中“迎靈車”部分,說(shuō)一說(shuō)文章如何突出“人海”中具有代表性的具體形象：老奶奶（老人）、青年夫婦（青年）、紅領(lǐng)巾（小孩）。并與中總寫“眾鳥紛飛”場(chǎng)面與特描“畫眉鳥飛”互相結(jié)合的表達(dá)方法進(jìn)行類比，引導(dǎo)學(xué)生加以理解表達(dá)方法，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。
嘗試練習(xí)：依照寫法，用幾句話寫出“課間十分鐘”時(shí)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上盡情玩耍歡快熱鬧的場(chǎng)面，要求一定要用上句式“有的……有的……有的……”。
(五)、緊扣最后一句話，體會(huì)五處“鳥的天堂”的作用與含義，趁勢(shì)歸納中心。
（六）、品讀板書，整體領(lǐng)會(huì)。
（七）、朗讀全文，加深鞏固。
（八）、主動(dòng)探究，不忘“環(huán)?！薄Ｔ诖罅μ岢氨Ｗo(hù)生態(tài)環(huán)境”的今天，重讀意義猶大。在學(xué)習(xí)本課前，我讓學(xué)生先重新讀第九冊(cè)教材第28課《大瀑布的葬禮》和本學(xué)期教材第9課《只有一個(gè)地球》兩篇課文，給新課教學(xué)鋪墊更廣闊的空間。在新課教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生以“自愿組合、小組合作”的方式開展討論：為什么這個(gè)地方會(huì)成為“鳥的天堂”？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“河、樹、鳥、人”四者之間的相互關(guān)系，加以研讀課文，以“自愿組合、小組合作”方式來(lái)開展討論。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容和具體的語(yǔ)句，并適當(dāng)合理展開想象，自由地說(shuō)自由地議，再選出小組代表進(jìn)行辯論，探究四者間的生態(tài)循環(huán)關(guān)系與作者“的確是‘鳥的天堂’感受的由來(lái)。在學(xué)生充分地議的基礎(chǔ)上，教師加以歸納整理，最后用投影出示四者關(guān)系，讓學(xué)生加以對(duì)照。
的確是“鳥的天堂”鳥多（棲息、做巢）
不
提樹好許
供長(zhǎng)去捉
肥更處鳥
料好
壞人（保護(hù)意識(shí)強(qiáng)）
破
不
滋潤(rùn)
河榕樹（大、茂盛、枝繁葉茂）
（九）、綜合實(shí)踐，煉就能力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！薄罢Z(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！北酒n文后面附有一個(gè)“為導(dǎo)游寫一篇解說(shuō)詞”的選作題，其目的是為了深化學(xué)生對(duì)課文的理解，加強(qiáng)練筆。早在學(xué)生就讀五年級(jí)第一學(xué)期時(shí)，就已經(jīng)進(jìn)行過(guò)“小小導(dǎo)游員”口語(yǔ)交際訓(xùn)練。對(duì)此實(shí)踐活動(dòng)，可在課前讓學(xué)生“自愿組合、小組合作”搭配成“旅游團(tuán)”加“導(dǎo)游”的形式，充分利用“小組”群體力量廣泛搜集材料，試學(xué)寫解說(shuō)詞。組織學(xué)生開展“模擬導(dǎo)游”活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)秀導(dǎo)游，以激發(fā)學(xué)生興趣，煉好學(xué)生能力。
（十）、作業(yè)布置。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分課文。擴(kuò)寫本課學(xué)習(xí)過(guò)程中所進(jìn)行的習(xí)作訓(xùn)練項(xiàng)目。
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
好的板書將有利于教學(xué)和復(fù)習(xí)鞏固。為了突出的文章結(jié)構(gòu)思路，順著課堂教學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程，感受的構(gòu)思美、自然美；為了讓學(xué)生更充分地感受和領(lǐng)悟的篇章寫作手法，我采用順序系統(tǒng)構(gòu)框板書的方法。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鳥的天堂》案例分析
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鳥的天堂》案例分析
人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。這是一篇膾炙人口的文章。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)動(dòng)態(tài)的景象。作者第二次來(lái)到“鳥的天堂”是早晨，他見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧情景。文中寫了鳥聲鳥影，讓人應(yīng)接不暇；寫了鳥的形態(tài)──大小花黑；還寫了鳥的各種姿態(tài)──叫飛撲；最后，又專寫了一只畫眉鳥，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫了鳥的可愛和它們?cè)凇疤焯谩崩锷畹那榫?。?dòng)態(tài)與靜態(tài)的描寫、點(diǎn)面結(jié)合的寫法這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)雖是學(xué)生首次接觸的但在習(xí)作中使用率還是很高，本文為學(xué)生以后的習(xí)作提供了范例。為了落實(shí)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了“隨文認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)”、“學(xué)習(xí)名家名篇，鞏固知識(shí)點(diǎn)”、“運(yùn)用提升”教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、隨文認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)靜態(tài)描寫
榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹！
師：這段話寫了什么？
生：大榕樹的葉子。
師：榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。它是怎么展示的？
生：我從“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”體會(huì)到葉子很密集。
師：從哪里還能體會(huì)到這種生機(jī)勃勃？
生：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！?/p>
師：你從中體會(huì)到什么？
生：大榕樹充滿生機(jī)。
師：當(dāng)作者看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆？
生：這美麗的南國(guó)的樹！
師：你們細(xì)看，作者寫的葉子是靜止?fàn)顟B(tài)下的，這是靜態(tài)描寫。
師：什么叫靜態(tài)描寫？是指記敘文中對(duì)人物、景物作靜止?fàn)顟B(tài)下的描摹狀寫。描寫對(duì)象說(shuō)，有人物描寫和景物描寫等。
學(xué)生一副疑惑不解的樣子。
師：換句話來(lái)說(shuō)，在日常生活中，我們用眼睛看到的事物，如果不動(dòng)，我們就說(shuō)它處于靜態(tài)，如果在動(dòng)，我們就說(shuō)它處于動(dòng)態(tài)?，F(xiàn)在大家都在聚精會(huì)神地聽課，班長(zhǎng)是聽得最認(rèn)真，大家看看她聚精會(huì)神聽課時(shí)是什么樣子?
生：她聚精會(huì)神聽講時(shí)，身子挺得很直，兩手放在桌面，眼睛不時(shí)地注視著老師。
師：是不時(shí)地注視著老師，還是一直地?
生：是一直地。
師：對(duì)!那么她是處在什么狀態(tài)?
生：(齊)靜態(tài)。
師：作者看到大榕樹的葉子也是不是一直靜止的？
生：是。
師：那你們現(xiàn)在理解靜態(tài)描寫了嗎？
生：理解。
2、認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)描寫與點(diǎn)面結(jié)合
我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
師：從兩個(gè)“到處”可以看出什么？
生：鳥的數(shù)量多。
師：從“大的，小的，花的，黑的”可以看出什么？
生：寫了鳥的形態(tài)。
師：有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。這句寫了鳥的什么？
生：寫了鳥的各種姿態(tài)。
師：所以，這兩句寫什么？
生：作者看到百鳥爭(zhēng)鳴，千鳥競(jìng)飛的情景。
師：同學(xué)們，從作者的描寫中，我們不僅知道了這里的鳥兒數(shù)量眾多種類繁多。而且分明感受到了它們生活的自由和快樂(lè)。這些鳥兒在這里是動(dòng)的，所以這處是什么描寫？
生：動(dòng)態(tài)描寫。
師：對(duì)，是動(dòng)態(tài)描寫。作者抓住了鳥兒的活動(dòng)情景寫。
一只畫眉鳥飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
師：這句是什么描寫？
生：動(dòng)態(tài)描寫。
師：為什么這樣說(shuō)？
生：因?yàn)檫@句寫了畫眉鳥被我們驚嚇飛走了，畫眉鳥是活動(dòng)的，所以是動(dòng)態(tài)描寫。
師：你們真厲害，這么快就掌握了動(dòng)態(tài)描寫。再仔細(xì)看兩處動(dòng)態(tài)描寫的句子有什么不同？
生：第一處寫了看到的許多鳥的活動(dòng)，第二處只寫了畫眉鳥的活動(dòng)。
師：沒錯(cuò)。第一處寫了許多鳥的活動(dòng)是作者對(duì)看到的全部景象的描寫，第二處只寫了畫眉鳥是作者具體描寫畫眉鳥如何活動(dòng)的，這樣描寫讓我們好像親臨其境看到一樣。這就是我們?cè)谶@課書中領(lǐng)略到的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)——點(diǎn)面結(jié)合。通常點(diǎn)面結(jié)合是進(jìn)行場(chǎng)面描寫最好的選擇。描寫勞動(dòng)場(chǎng)面、戰(zhàn)斗場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面以及各種會(huì)議場(chǎng)面等人多的場(chǎng)面都會(huì)用到。
二、學(xué)習(xí)名家名篇，鞏固知識(shí)點(diǎn)
一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是在等著有人騎到它背上，它才站起來(lái)似的。”這是靜態(tài)的描寫?！斑^(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，馬腿伸開了，馬脖子也長(zhǎng)了，一條馬尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬就變模糊了。
師：這段話出自哪里？
生：第4課火燒云。
師：這段話是靜態(tài)描寫還是動(dòng)態(tài)描寫？
生：動(dòng)態(tài)描寫，作者寫了變化中的云。
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
師：這首詩(shī)的題目是？
生：望廬山瀑布
師：這首詩(shī)既有靜態(tài)描寫又有動(dòng)態(tài)描寫嘗試找找？
生：“飛流直下三千尺”是動(dòng)態(tài)描寫。
生：“日照香爐生紫煙”是動(dòng)態(tài)描寫。
生：“遙看瀑布掛前川”是動(dòng)態(tài)描寫。
生：“疑是銀河落九天”是靜態(tài)描寫。
師：你們說(shuō)得不全對(duì)，“遙看瀑布掛前川”是靜態(tài)的描寫，“疑是銀河落九天”既不是靜態(tài)描寫又不是動(dòng)態(tài)描寫，作者描寫靜態(tài)和動(dòng)態(tài)而引起的聯(lián)想。這樣一靜一動(dòng)，靜動(dòng)結(jié)合，瀑布流水的樣子就展現(xiàn)在我們眼前了。
學(xué)生一副恍然大悟的樣子。
眾人先是發(fā)怔，后來(lái)一聽，上上下下都哈哈的大笑起來(lái)。史湘云撐不住，一口飯都噴了出來(lái)，林黛玉笑岔了氣，伏著桌子噯喲，寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”，王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說(shuō)不出話來(lái)，薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子，探春手里的飯碗都合在迎春身上，惜春離了坐位，拉著他奶母叫揉一揉腸子。地下的無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來(lái)替他姊妹換衣裳的，獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。
師：這段話出自哪里？
生：《紅樓夢(mèng)》
師：能指出那是點(diǎn)描寫？哪是面描寫？
生：眾人先是發(fā)怔，后來(lái)一聽，上上下下都哈哈的大笑起來(lái)是點(diǎn)描寫。
生:史湘云撐不住，一口飯都噴了出來(lái)，林黛玉笑岔了氣，伏著桌子噯喲，寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”，王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說(shuō)不出話來(lái)，薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子，探春手里的飯碗都合在迎春身上，惜春離了坐位，拉著他奶母叫揉一揉腸子。
師：還有“地下的無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來(lái)替他姊妹換衣裳的，獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥”這一句也是面的描寫。這樣點(diǎn)面描寫，對(duì)于當(dāng)時(shí)滿堂的歡快情境便讓我們感同身受、身臨其境之感了。
師：通過(guò)課文和補(bǔ)充資料的學(xué)習(xí)，你們一定了解了點(diǎn)面結(jié)合的這種寫法了吧？
生：了解。
三、運(yùn)用提升
習(xí)作：記一次精彩的拔河比賽，注意運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫并能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用上靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，例如描寫某一運(yùn)動(dòng)員的外形時(shí)可以靜態(tài)描寫，運(yùn)動(dòng)員活動(dòng)時(shí)可以動(dòng)態(tài)描寫，既寫全體運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)又寫某一運(yùn)動(dòng)圓的表現(xiàn)時(shí)可以用點(diǎn)面結(jié)合描寫。
教學(xué)反思：靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫，點(diǎn)面結(jié)合這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)雖然在二、三年級(jí)的課文出現(xiàn)過(guò)，但教師沒有講過(guò)，學(xué)生不認(rèn)識(shí)。這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)在今后的習(xí)作中運(yùn)用是蠻多的。因此，我分三步設(shè)計(jì)了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)?！半S文學(xué)習(xí)時(shí)”學(xué)生當(dāng)時(shí)一定很明白的，但如果立刻讓他們運(yùn)用就會(huì)亂，所以我就設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)名家名篇，鞏固知識(shí)點(diǎn)”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓他們?cè)俅误w會(huì)，最后才在寫作中落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。因?yàn)槭切轮R(shí)點(diǎn)，所以作業(yè)布置時(shí)講清楚什么時(shí)候用哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生寫作時(shí)才能做到心中有數(shù)。作為一名老師，我們要牢記“授人以魚，不與授人以漁”，每遇一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)我們多點(diǎn)要想辦法如何讓學(xué)生真正掌握。
人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鳥的天堂》說(shuō)課稿
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鳥的天堂》說(shuō)課稿”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
一、說(shuō)教材
《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第六組課文中的首篇精讀課文。著名作家巴金以生花的妙筆記敘了他和朋友們兩次游歷“鳥的天堂”的不同見聞及感受，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”里群鳥歡鬧名不虛傳的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛與贊美之情。
課文語(yǔ)言質(zhì)樸，動(dòng)靜結(jié)合，美不勝收，觀察有序，筆法細(xì)膩，易讀易記，情感真摯，給人以一種美的享受。
位居第六組課文之首。而本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)與舊版教材有別，現(xiàn)訓(xùn)練重點(diǎn)是要在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)并領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。選編的目的在于：1、使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；2、使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。第七組課文的學(xué)習(xí)又得以“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式”這一訓(xùn)練項(xiàng)目為理解憑借與基礎(chǔ)，是第六組新閱讀學(xué)法要求的再次應(yīng)用。學(xué)好此文是日后學(xué)習(xí)其他同類型課文的憑借與基礎(chǔ)，能起到舉一反三、觸類旁通的作用。為此，該文是本組課文教學(xué)的“重要練兵場(chǎng)”。綜合考慮教材內(nèi)容、特點(diǎn)及編排意圖，從本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，參照“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”精神和“教學(xué)大綱”要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)，確定如下重點(diǎn)及難點(diǎn)。
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)。
①學(xué)會(huì)3個(gè)生字：巢、梢、暇。
②能正確讀寫下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
③理解重點(diǎn)句：
Α、我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
Β、那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
С、昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
2、能力訓(xùn)練目標(biāo)。
①熟讀課文，理清脈絡(luò)，學(xué)會(huì)按作者游覽順序給課文分段并概括段意。
②有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
③理解課文內(nèi)容，體會(huì)、歸納文章中心思想。
④領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
3、德育滲透目標(biāo)。
感受美景，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境，護(hù)我綠色家園的環(huán)保意識(shí)，受到熱愛大自然、熱愛美的教育與熏陶。
（二）、教學(xué)重點(diǎn)
1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)眾鳥紛飛的壯觀景象，真正理解“鳥的天堂”的含義。
2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
（三）、教學(xué)難點(diǎn)
理解文中含義較深的句子，詳見“知識(shí)教學(xué)目標(biāo)③”。
（四）教時(shí)安排
鑒于是本組課文的重要“練兵場(chǎng)”，考慮到少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)不到扎實(shí)、領(lǐng)悟緩慢等情況，為了切實(shí)做到學(xué)練結(jié)合，我給學(xué)生以充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間，確定用3課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí)：①先讀“導(dǎo)讀”，明確目標(biāo)。②緊扣“鳥的天堂”做有序展開。
第二課時(shí)：自主研讀，合作探究，精讀細(xì)品“大榕樹”和“眾鳥紛飛”，領(lǐng)悟表達(dá)方法，讀寫結(jié)合。
第三課時(shí)：加深理解，探究意義；綜合實(shí)踐，煉就能力。
二、說(shuō)學(xué)情
本班學(xué)生均為山區(qū)的少數(shù)民族農(nóng)家子弟。學(xué)生的課外資料較為缺乏，但他們都有向?qū)W之心。聽、讀的能力稍好，說(shuō)與寫能力方面還存在相當(dāng)大的缺陷。其想象能力、欣賞能力較為低下。對(duì)課文的領(lǐng)悟過(guò)程較為緩慢，課堂教學(xué)不能操之過(guò)急。但作為六年級(jí)的學(xué)生，他們具有一定的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，具有一定程度的自學(xué)能力，懂得分清文章的主次。學(xué)習(xí)過(guò)《海上日出》等多篇描寫大自然景色的文章。
三、說(shuō)教學(xué)方法
“教”最終是為了達(dá)到“不教”（葉圣陶語(yǔ)）。教師的教在于相機(jī)誘導(dǎo)，不在于全盤授予。對(duì)于語(yǔ)美意勝的此文教學(xué)，不但要求能理解課文思想內(nèi)容，最為重要的還要學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。領(lǐng)悟方法又必須以充分感知理解為根基，結(jié)合平時(shí)學(xué)生怕作文的實(shí)際，我注意做到實(shí)施“立體的語(yǔ)文知識(shí)循環(huán)復(fù)顧”教學(xué)，做到知新要復(fù)舊，知識(shí)教學(xué)循環(huán)復(fù)顧；作文訓(xùn)練要在平時(shí)教學(xué)中分散隨機(jī)進(jìn)行，形成合理梯度，循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生思維由具體形象思維上升到抽象邏輯思維的思維發(fā)展規(guī)律以及及時(shí)復(fù)習(xí)防止遺忘規(guī)律，遵循讀寫結(jié)合原則，我采取“弄明整體要求——明確題解探中心——中間突破各開花——隨時(shí)知新復(fù)舊——綜合實(shí)踐煉能力”的方法進(jìn)行教學(xué)。
四、說(shuō)學(xué)法
語(yǔ)言淺顯，學(xué)生理解內(nèi)容的難度不大。但由于學(xué)生年紀(jì)還小，所知有限，類比推理與歸納綜合能力還不夠好，領(lǐng)悟表達(dá)方法是有一定難度的。課堂教學(xué)要做到教學(xué)同步，教學(xué)互動(dòng)，師生互動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)要由過(guò)去舊式的“吸收---儲(chǔ)存---再現(xiàn)”轉(zhuǎn)向走“探索---轉(zhuǎn)化---創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)新路子。為此，我指導(dǎo)學(xué)生用“明確目標(biāo)要求——整體感知理線索——次要內(nèi)容以讀輕帶過(guò)，重點(diǎn)部分精讀細(xì)品多思——圖文結(jié)合多想象——隨時(shí)知新復(fù)舊——綜合實(shí)踐煉能力”的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課。
五、說(shuō)教學(xué)程序
有序、緊湊、合理，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律所作的教學(xué)程序，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使其更積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，才能取得良好的教學(xué)效果。因此，我這樣設(shè)計(jì)本課的教學(xué)程序。
（一）、先讀本組課文“導(dǎo)讀”，開宗明義交待教學(xué)目標(biāo)。
心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵。閱讀之前，目標(biāo)明確與否效果大不一樣。設(shè)計(jì)步驟一，能讓學(xué)生從整體上把握全組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)習(xí)才能有的放矢。
（二）、緊扣“鳥的天堂”做有序展開。
“鳥的天堂”是的環(huán)繞中心。由于本組教學(xué)重在于從理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)方法。為了達(dá)到目的，勢(shì)必要緊扣“鳥的天堂”這一中心作“大文章”。
1、審題設(shè)疑，揭示題意。
設(shè)問(wèn)：看到題目后，你有什么疑問(wèn)？讓學(xué)生充分質(zhì)疑，估計(jì)大部分學(xué)生會(huì)提到：①“天堂”指什么？②“鳥的天堂”又指什么？在哪里？為什么稱為“鳥的天堂”？③“鳥的天堂”里有什么？是不是有很多鳥？等等問(wèn)題。
題目是文章的窗口，其往往起著提示全文、點(diǎn)明中心的作用。讓學(xué)生質(zhì)疑“題眼”，可以形成“閱讀期待”心理，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)自主、探究精神。
2、明確題義，簡(jiǎn)介“鳥的天堂”。
3、整體感知理線索。在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，整體感知課文內(nèi)容。為此，我設(shè)置了如下思考題：①作者幾次去“鳥的天堂”，分別是在什么時(shí)候去的？②每次各看到了什么？③小組討論，劃出作者每次去“鳥的天堂”時(shí)的感受的語(yǔ)句。這些問(wèn)題較為淺顯，學(xué)生完全有能力自行解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué)，盡量輔導(dǎo)后進(jìn)生。設(shè)置自學(xué)要求，目的在于充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，讓其讀通課文，而且把握好作者的思路，理清課文的線索，以達(dá)到整體感知的目的。
4、依據(jù)設(shè)問(wèn)，中間突破，理清脈絡(luò)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住設(shè)問(wèn)答案中的“第一次、第二次”及“第二天、這一次”等字眼，從層次明顯的中間部分突破，劃分段落，理清脈絡(luò)。
5、自學(xué)生字詞，指導(dǎo)正確讀寫詞語(yǔ)。
6、以讀代講輕帶教學(xué)第一段，只要求理解大意，了解游玩的時(shí)間、心情等即可。因?yàn)閷W(xué)生在對(duì)“九義”第八冊(cè)教科書第五組教材的學(xué)習(xí)過(guò)程中，已懂得“分清文章的主次”，在此處教學(xué)就讓學(xué)生復(fù)顧舊識(shí)加以應(yīng)用，以求實(shí)現(xiàn)“立體式學(xué)習(xí)”，最大程度提高教學(xué)效益。
7、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：選詞填空。
靜寂安靜沉寂喧鬧
①鄉(xiāng)村的午夜是多么的（）啊?、谕瑢W(xué)們正在教室里（）地學(xué)習(xí)。
③小艇漸漸遠(yuǎn)去，水面上漸漸（）下來(lái)，只見月亮的影子映在水中。
④船隊(duì)一靠岸，海灘上就（）起來(lái)。
（三）、自主研讀，合作探究，細(xì)品“榕樹”。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”?！墩Z(yǔ)文教學(xué)大綱》指出，“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”
1、為了達(dá)到讓學(xué)生多讀多感悟的目的，又要避免形式單一的純朗讀活動(dòng)，我結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)置多種讀法來(lái)激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。①重點(diǎn)讀此段課文，小組讀。②品詞細(xì)讀“簇”?！耙淮卮貥淙~伸到水面上”與“一簇堆在另一簇上面”中的“簇”先后換用“片”、“束”來(lái)讀一讀。③比較讀第六自然段。我說(shuō)“許多株”，朋友一說(shuō)“只有一株”，朋友二說(shuō)“是兩株”。④表演讀“逼近”。讓一名學(xué)生當(dāng)“榕樹”，靜立于講臺(tái)一側(cè)。另一名學(xué)生當(dāng)“小船”。其余學(xué)生讀“我們的船漸漸逼近大榕樹了”，“小船”（學(xué)生2）慢慢靠近“大榕樹”（學(xué)生1）。⑤學(xué)生畫船移動(dòng)圖讀“我們的船漸漸逼近大榕樹了”，以弄清作者觀察基點(diǎn)的變化過(guò)程。⑥圖文結(jié)合讀，觀察課文插圖1（大榕樹），精讀細(xì)品“知識(shí)教學(xué)目標(biāo)③”中的A句。⑦結(jié)合山區(qū)學(xué)生生活實(shí)際讀“知識(shí)教學(xué)目標(biāo)③”中的B句。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平時(shí)多見綠葉和在陽(yáng)光照射下綠葉上的水珠明亮晶瑩的情景來(lái)理解該句子意思。
2、在多種形式讀中，逐步完善板書。
3、讓學(xué)生根據(jù)板書提示的觀察方法，引導(dǎo)山鄉(xiāng)學(xué)生結(jié)合日常生活所見例一簡(jiǎn)明提綱
——椰子樹。
（四）、精讀“眾鳥紛飛”場(chǎng)面，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
1、小組讀“眾鳥紛飛”段落。
2、借助插圖2，略說(shuō)大意。
3、討論釋詞“應(yīng)接不暇”（可讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表演）。
4、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“眾鳥紛飛”景象，指名分句子以每人讀一句話接連不斷地讀的形式讀第12、13自然段，以顯示紛飛，熱鬧的場(chǎng)面氣氛，為學(xué)生的感知理解創(chuàng)設(shè)一定的情景氣氛。
5、按原文填空，領(lǐng)悟總寫與特寫相結(jié)合的表達(dá)方法。
我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得（）了，到處都是（），到處都是（）。（），（），（），（），有的站在樹枝上（），有的（）起來(lái)，有在（）翅膀。
6、逐步完善板書，同時(shí)循環(huán)復(fù)顧“九義”教材第九冊(cè)第八課《十里長(zhǎng)街送總理》中“迎靈車”部分,說(shuō)一說(shuō)文章如何突出“人?！敝芯哂写硇缘木唧w形象：老奶奶（老人）、青年夫婦（青年）、紅領(lǐng)巾（小孩）。并與中總寫“眾鳥紛飛”場(chǎng)面與特描“畫眉鳥飛”互相結(jié)合的表達(dá)方法進(jìn)行類比，引導(dǎo)學(xué)生加以理解表達(dá)方法，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。
嘗試練習(xí)：依照寫法，用幾句話寫出“課間十分鐘”時(shí)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上盡情玩耍歡快熱鬧的場(chǎng)面，要求一定要用上句式“有的……有的……有的……”。
(五)、緊扣最后一句話，體會(huì)五處“鳥的天堂”的作用與含義，趁勢(shì)歸納中心。
（六）、品讀板書，整體領(lǐng)會(huì)。
（七）、朗讀全文，加深鞏固。
（八）、主動(dòng)探究，不忘“環(huán)?！薄Ｔ诖罅μ岢氨Ｗo(hù)生態(tài)環(huán)境”的今天，重讀意義猶大。在學(xué)習(xí)本課前，我讓學(xué)生先重新讀第九冊(cè)教材第28課《大瀑布的葬禮》和本學(xué)期教材第9課《只有一個(gè)地球》兩篇課文，給新課教學(xué)鋪墊更廣闊的空間。在新課教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生以“自愿組合、小組合作”的方式開展討論：為什么這個(gè)地方會(huì)成為“鳥的天堂”？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“河、樹、鳥、人”四者之間的相互關(guān)系，加以研讀課文，以“自愿組合、小組合作”方式來(lái)開展討論。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容和具體的語(yǔ)句，并適當(dāng)合理展開想象，自由地說(shuō)自由地議，再選出小組代表進(jìn)行辯論，探究四者間的生態(tài)循環(huán)關(guān)系與作者“的確是‘鳥的天堂’感受的由來(lái)。在學(xué)生充分地議的基礎(chǔ)上，教師加以歸納整理，最后用投影出示四者關(guān)系，讓學(xué)生加以對(duì)照。
的確是“鳥的天堂”鳥多（棲息、做巢）
不
提樹好許
供長(zhǎng)去捉
肥更處鳥
料好
壞人（保護(hù)意識(shí)強(qiáng)）
破
不
滋潤(rùn)
河榕樹（大、茂盛、枝繁葉茂）
（九）、綜合實(shí)踐，煉就能力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！薄罢Z(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！北酒n文后面附有一個(gè)“為導(dǎo)游寫一篇解說(shuō)詞”的選作題，其目的是為了深化學(xué)生對(duì)課文的理解，加強(qiáng)練筆。早在學(xué)生就讀五年級(jí)第一學(xué)期時(shí)，就已經(jīng)進(jìn)行過(guò)“小小導(dǎo)游員”口語(yǔ)交際訓(xùn)練。對(duì)此實(shí)踐活動(dòng)，可在課前讓學(xué)生“自愿組合、小組合作”搭配成“旅游團(tuán)”加“導(dǎo)游”的形式，充分利用“小組”群體力量廣泛搜集材料，試學(xué)寫解說(shuō)詞。組織學(xué)生開展“模擬導(dǎo)游”活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)秀導(dǎo)游，以激發(fā)學(xué)生興趣，煉好學(xué)生能力。
（十）、作業(yè)布置。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分課文。擴(kuò)寫本課學(xué)習(xí)過(guò)程中所進(jìn)行的習(xí)作訓(xùn)練項(xiàng)目。
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
好的板書將有利于教學(xué)和復(fù)習(xí)鞏固。為了突出的文章結(jié)構(gòu)思路，順著課堂教學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程，感受的構(gòu)思美、自然美；為了讓學(xué)生更充分地感受和領(lǐng)悟的篇章寫作手法，我采用順序系統(tǒng)構(gòu)框板書的方法。
四年級(jí)語(yǔ)文《鳥的天堂》的教學(xué)教案
老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《四年級(jí)語(yǔ)文《鳥的天堂》的教學(xué)教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞
2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．多媒體課件，生字卡片。
2．有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂(lè)園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。）
2．這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）
3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”?！疤焯弥械臉?lè)園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）
4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。
二、自由讀課文，掌握生字新詞
1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音。
2．投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。
3．自學(xué)生字，掌握字形。
重點(diǎn)指導(dǎo)
梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。
暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。
4．畫出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。
展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
留戀：舍不得離開。
不可計(jì)數(shù)：沒有辦法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量很多。
應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇：空間。文中指鳥太多，看不過(guò)來(lái)。
三、理清文章的脈絡(luò)
1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂？看到的景象有什么不同？
2．匯報(bào)交流。
學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。
學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見到的情景。
3．理清課文的脈絡(luò)。
（1）作者是按游覽的順序?qū)懙??？梢苑譃閹讉€(gè)部分？
（2）學(xué)生匯報(bào)：
課文可以分為四個(gè)部分。
（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。
（5—9）第一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂見到的景象。
（10—13）第二次經(jīng)過(guò)鳥的天堂見到的景象。
（14）作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
2．學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。
3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)過(guò)程
一、整體感知
1．導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽一段樂(lè)曲，聽后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂──板書。）
2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥）
3．請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？（榕樹──大、茂盛；鳥──多、歡快）
二、重點(diǎn)感悟、體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象
（一）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。
（二）匯報(bào)交流。
大榕樹：
1．大
學(xué)生甲：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
（1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來(lái)的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹很大。）
（2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。
兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會(huì)一下。
出示投影：
學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。
學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
（3）重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹根很多。
出示圖片：誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）
學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。
（4）體會(huì)“臥”字。（樹占地面積大。）
（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬(wàn)多平方米。）
（6）課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？（結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。）
（7）經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。）
2．茂盛。指名讀句，談體會(huì)。
學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹葉多。）
（1）重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示，說(shuō)明葉多而密。
學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
（2）重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。
同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。
（從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。）
學(xué)生丙：從對(duì)大榕樹特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國(guó)的樹。
3．看錄像：榕樹的大與茂盛。
4．請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。
5．請(qǐng)學(xué)生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點(diǎn)。
鳥
1．播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。
2．導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。
3．再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多？
4．學(xué)生匯報(bào)。
我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥很多。）
我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見了那只，另一只又飛起來(lái)。（應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了。）
大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。（有的……有的……有的，說(shuō)明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。）
一只畫眉鳥飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。（體會(huì)到鳥兒很歡快，快樂(lè)地叫著。）
5．教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。
那么，請(qǐng)大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）
6．看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
學(xué)生齊讀（投影出示）
昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>
7．教師追問(wèn)：
（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒有。）
（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？
（第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過(guò)著幸福的生活。）
8．配上歡快的音樂(lè)，把美術(shù)課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上。
9．再讀課文這一部分，體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。
三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因
1．什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？
2．學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。
3．小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加的繁茂。
四、思維拓展，深化主題
1．播放“鳥的天堂”的完整課件。
2．出示思考題：
請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩(shī)，順溜……。
3．學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
4．學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。
五、總結(jié)全文
大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。
人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《鳥的天堂》教學(xué)反思
在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《鳥的天堂》教學(xué)反思”，僅供參考，希望能為您提供參考！
【課文題解】
天堂，某些宗教指人死后靈魂居住的極樂(lè)世界。常用來(lái)比喻幸福美好的生活環(huán)境。課文中“鳥的天堂”指的是大榕樹。我國(guó)南方的大榕樹適合于鳥兒生活，是鳥兒的“樂(lè)園”。這篇課文選自《旅途隨筆》，有修改，作者是現(xiàn)代著名作家巴金，課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)所見到的景色。
【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字及新詞，會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。領(lǐng)悟“鳥的天堂”的含義。
2.學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。會(huì)背誦有關(guān)的段落。
【詞語(yǔ)解釋】
天堂(ｔｉ?。睿舁ⅲ睿?：某些宗教指人死后靈魂居住的美好的地方。后來(lái)也用來(lái)泛指幸福美好的生活環(huán)境?！蠢洹等藗兂３Ｕf(shuō)蘇州、杭州是人間天堂，可想而知那兒有多美。
南國(guó)(ｎáｎｇｕó)：指我國(guó)南方。
不可計(jì)數(shù)(ｂùｋěｊìｓｈù)：沒有辦法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量很多?！蠢洹道鲜笤?/p>
地球上不可計(jì)數(shù)，是人類的大敵之一。
展示(ｚｈǎｎｓｈì)：本課指明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
留戀(ｌｉúｌｉàｎ)：舍不得離開。〈例句〉爺爺留戀農(nóng)村那寧?kù)o、閑適的生活。
繁茂(ｆáｎｍàｏ)：繁盛、茂盛的意思。
應(yīng)接不暇(ｙìｎｇｊｉēｂùｘｉá)：成語(yǔ)。暇，空閑。形容來(lái)人或事情很多，接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。本課指鳥太多，看不過(guò)來(lái)。出自南朝宋·劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)·言語(yǔ)》。
【近反義詞】
近義詞：陸續(xù)—連續(xù)茂盛—茂密逼近—接近顫動(dòng)—抖動(dòng)
靜寂—安靜不可計(jì)數(shù)—不計(jì)其數(shù)
反義詞：天堂—地獄光明—黑暗靜寂—喧鬧應(yīng)接不暇—應(yīng)付自如
【難句分析】
1.我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見了那只，另一只又飛起來(lái)了。
這句話寫的是“鳥的天堂”熱鬧的景象?！皯?yīng)接不暇”說(shuō)明鳥多得看不過(guò)來(lái)。大榕樹里全是鳥聲鳥影，大小不同，顏色各異，小鳥多得不可計(jì)數(shù)。有的停著，有的飛起，有的歌唱，真是熱鬧非凡。與作者前一次看到的景象形成鮮明對(duì)比，這是一個(gè)名副其實(shí)的、真正的鳥的天堂。
2.當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留巒。
這句話表達(dá)了作者對(duì)“鳥的天堂”的喜愛、留戀之情。作者之所以舍不得離開它們，是由于這么大、這么茂盛的榕樹及樹上這么多的鳥兒，如此美麗的大榕樹，如此活潑的鳥兒，怎么叫我舍得離去。表達(dá)了作者的喜愛之情。
3.昨天是我的眼睛騙我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
這句話中的“的確”是確實(shí)的意思，加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣。第一個(gè)“鳥的天堂”是指那茂盛的大榕樹，是鳥兒理想的棲息之地，是鳥的樂(lè)園，人們把它叫做“鳥的天堂”。第二個(gè)“鳥的天堂”是指鳥兒生活的美好環(huán)境，表達(dá)了“我”對(duì)“鳥的天堂”的深情贊美。
【句式示例】
［原句］我們陸續(xù)跳上一只船。
［仿句］代表們陸續(xù)進(jìn)入會(huì)場(chǎng)。
［原句］榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。
［仿句］美麗的丹頂鶴抬頭站在水邊，好像一位驕傲的公主。
【課文結(jié)構(gòu)】
［段落大意］
課文按作者游覽順序，可分為四段。
第一段(第1—4自然段)：講傍晚作者和朋友們劃船出去游玩。
第二段(第5—9自然段)：講作者和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)所看到的景色。
第三段(第10—13自然段)：講第二天早晨，作者和朋友們又一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到的景色。
第四段(最后一自然段)：寫作者自己對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。
【課文中心】
課文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)所看的不同景象，說(shuō)明大榕樹的美麗奇特以及“鳥的天堂”名不虛傳。贊美了美麗而有生機(jī)的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美祖國(guó)大好河山的思想感情。
【寫作特點(diǎn)】
1.作者采用以動(dòng)態(tài)描寫為主的方法，從鳥形、鳥聲、鳥色、鳥類和鳥的動(dòng)作等方面，運(yùn)用多組排比短句進(jìn)行描繪，和動(dòng)靜相結(jié)合的對(duì)比方式，展示了一種百鳥喧鬧的景象。
2.語(yǔ)言生動(dòng)，有些句子感情洋溢，含義深刻，更加突出了“鳥的天堂”這一主題。
【課文朗誦導(dǎo)航】
這是一篇寫景的文章，要用贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀，朗讀者朗讀時(shí)是直接代表作者去看、去想、去抒情，要讀得準(zhǔn)確自如，分寸得當(dāng)。要運(yùn)用想象，展開聯(lián)想，獲取真實(shí)感受，豐富文字形象。如：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！笨稍诶斫馕淖值幕A(chǔ)上，充分展開想象，讀出作者的贊美、喜愛之情。
【素質(zhì)知識(shí)延伸】
榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹干。課文中作者把一株榕樹看成許多株，指的就是這種情形。
【課本難題解答】
［思考·練習(xí)第2題］
課文里描寫的大榕樹的特點(diǎn)是：枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。朋友說(shuō)這里是“鳥的天堂”，而作者注意去看的時(shí)候，“卻看不見一只鳥的影兒”，便不禁認(rèn)為“鳥的天堂里沒有一只鳥”。第二次經(jīng)過(guò)那“鳥的天堂”，通過(guò)耳聞目睹，親身感受：到處是鳥聲，到
處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的……眼睛應(yīng)接不暇……那“鳥的天堂”，的確，大榕
樹是鳥的天堂啊!
【課后達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】
一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。
fèngxìcànlànchàndòngmàoshèng
()()()()
zuòcháoshùshāoyìnjiēbùxiájìngjì
()()()()
二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
()的紅霞()的顏色()地看著
()的榕樹()的照耀()地移動(dòng)
三、讀課文，填空。
作者第一次去看“鳥的天堂”的時(shí)間是在，他沒看見一只鳥，是因?yàn)?；作者第二次去看“鳥的天堂”的時(shí)候是在，所以他看見了許多鳥。
【創(chuàng)新能力遷移】
在備選的量詞(這些詞大都是從名詞或動(dòng)詞借來(lái)作量詞的)中，挑選最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)，不要重復(fù)，將序號(hào)填在橫線上。
備選詞：A.抹B.葉C.絲D.片E.汪F.泓G.縷H.輪I.彎J.瓣K.眼
(1)一明月(2)一新月(3)一情思(4)一癡情
(5)一溫情(6)一心香(7)一清溪(8)一清泉
參考答案
【課后達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】
一、縫隙燦爛顫動(dòng)茂盛做巢樹梢應(yīng)接不暇靜寂
二、（美麗）（火紅）（仔細(xì)）（茂密）（強(qiáng)烈）（緩緩）
三、吃過(guò)晚飯鳥已經(jīng)在樹上棲息第二天早晨
【創(chuàng)新能力遷移】
（1）H；（2）I；（3）G；（4）D；（5）C；（6）J；（7）F；（8）K
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鳥的天堂》教案設(shè)計(jì)（人教版）
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鳥的天堂》教案設(shè)計(jì)（人教版）》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
兒童有著強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，教師的任務(wù)是管理和引導(dǎo)學(xué)生，把他們的驅(qū)動(dòng)力用于值得從事的活動(dòng)中。下面是小編整理的四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鳥的天堂》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀!
一、教材分析
《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的情景，展示了一派美麗動(dòng)人南國(guó)風(fēng)光。
(一)教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)段落和語(yǔ)句體會(huì)“鳥的天堂”為什么被稱為“鳥的天堂”。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)風(fēng)光的美麗，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
(二)教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)段落和語(yǔ)句體會(huì)“鳥的天堂”為什么被稱為“鳥的天堂”。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
1.搜集鳥的天堂的圖片資料，在百度中搜索《鳥的天堂》課件，并對(duì)其進(jìn)行選擇、整理，制作成PPT課件用于課堂教學(xué)。2.學(xué)生課前查閱有關(guān)鳥的天堂的資料。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《鳥的天堂》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙“等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.邊讀邊想象鳥的天堂的畫面，感受南國(guó)風(fēng)光，積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)熱愛大自然的感情。
4.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)驚醒描寫的表達(dá)方法
四、教學(xué)方法
課文的語(yǔ)言優(yōu)美。非常適合朗讀，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了多種方法進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過(guò)程。在充分讀文的基礎(chǔ)上開展拓展性活動(dòng)，讓學(xué)生真正融入文本中。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1.同學(xué)們，在你們心目中天堂應(yīng)該是什么樣子?交流，那鳥的天堂呢?你想象一下鳥在那里會(huì)怎樣生活?今天，老師帶帶大家去鳥的天堂游覽一番，好嗎?
2.交流自己查找的資料
3.(出示圖片)
4誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么感受呢?板書(鳥多自由)
二、教學(xué)過(guò)程
(一)檢查預(yù)習(xí)
1.小組檢查課文朗讀情況
2.小組檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀
3.讀得正確流利的組長(zhǎng)畫星
4.教師檢查預(yù)習(xí)，看看這些生詞你會(huì)讀了嗎?(出示課件)
5.讀得很好，那么這些詞語(yǔ)你有不理解的嗎?提出來(lái)，讓我們共同解決。
(二)初讀課文，理清順序。
1.把這些詞語(yǔ)放在課文中你還會(huì)讀嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?其他同學(xué)跟我一起聽他讀，看他們字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)?
邊聽邊思考：作者和他的朋友幾次去了鳥的天堂”每一次見到了什么景象?
2.學(xué)生匯報(bào)，
課件出示課文第6、7、8段的有關(guān)段落
(三)品讀課文，感受特點(diǎn)
1.認(rèn)真讀課文思考，為什么這里會(huì)成為鳥的天堂，小鳥是怎樣在天堂里生活的?邊讀邊劃出有關(guān)的句子，認(rèn)真讀一讀，寫一寫自己的體會(huì)，寫完后在小組內(nèi)交流生匯報(bào)。
這么美，這么大的樹，我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢?
2.指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣?想不想聽老師讀。
教師讀，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)
齊讀。
同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?
現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。
(四)看圖片指導(dǎo)朗讀
過(guò)渡：是啊，正因?yàn)檫@棵枝干茂盛的大榕樹，給鳥兒提供了廣闊的生活空間，同時(shí)，這里的人們與鳥兒和諧相處，所以，這里成為了鳥的天堂。
那小鳥在這里怎樣生活的?你是從哪些詞語(yǔ)句子體會(huì)到的?
1.出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)
2.自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)
3.當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢?
4.這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?(熱鬧)對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。
(引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。)
5.學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢?(可能在說(shuō)，我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角再回到小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上。
再次指導(dǎo)讀6、7、8自然段
(五)交流朗讀感悟
過(guò)渡：是呀，鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!
(1)課文中哪些句子寫得好?你喜歡課文中的哪些句子?讀一讀你自己喜歡的部分。
指導(dǎo)感情朗讀，并體會(huì)領(lǐng)悟作者在表達(dá)中飽含的感情
(2)走近作家巴金
巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人(祖籍浙江嘉興)，1904年11月25日生于成都一個(gè)舊式的大家庭中
(六)拓展閱讀
鳥的天堂
田漢
三百年來(lái)榕一章，濃蔭十畝鳥千雙。
并肩只許木棉樹，立腳長(zhǎng)依天馬江。
新枝還比舊枝壯，白鶴能眠灰鶴床。
歷難經(jīng)災(zāi)從不犯，人間畢竟有天堂。
這首詩(shī)，是著名的劇作家田漢同志1962年到新會(huì)，游覽鳥的天堂時(shí)即興而作。
(七)鞏固檢測(cè)
昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
這句話中第一個(gè)“鳥的天堂”加了引號(hào)是因?yàn)?);第二個(gè)沒有加引號(hào)是因?yàn)?)。(把序號(hào)填在括號(hào)里。)
1.對(duì)大榕樹的稱呼。
2.這的確是鳥棲息的好地方，是作者由衷的贊嘆。
【教學(xué)總結(jié)】《鳥的天堂》一課記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象，說(shuō)明大榕樹的繁茂奇特以及被稱作“鳥的天堂”名副其實(shí)，表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。教學(xué)前，我深挖課文中的環(huán)境教育因素，明確了“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的原因：其一，是因?yàn)樯鷳B(tài)環(huán)境好(榕樹很大，很茂盛，周圍是河流，氣候適宜。);其二，是因?yàn)檫@兒的人好(農(nóng)民不許人捉它們。)同時(shí)生態(tài)環(huán)境好又有人為的因素。在教這篇課文時(shí)，我是這樣做的：
一、課前查找資料，初步感知生態(tài)美。
課前查找資料有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，變其被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解到巴金先生寫作的《鳥的天堂》原文，鳥的天堂所在地，鳥的天堂是怎樣形成的，形成的原因，形成的時(shí)間，老百姓是怎樣保護(hù)它的，以及作為保護(hù)區(qū)和游覽勝地，鳥的天堂的現(xiàn)在的情景。同學(xué)們對(duì)鳥的天堂了解地越多就越喜歡這鳥的天堂，這就為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的知識(shí)和情感基礎(chǔ)。同學(xué)們所查找的資料不是獨(dú)自享用，而是和其他小伙伴交流分享，這樣他們的知識(shí)寶庫(kù)又有了新的內(nèi)容，頭腦中初步建立了這樣的概念：鳥的天堂是美的，這美是人為的創(chuàng)造出來(lái)，只有人與自然和諧共存，才能創(chuàng)造生態(tài)美。
二、課中品讀體味，深入感受生態(tài)美。
《鳥的天堂》一文內(nèi)容寫的非常美，語(yǔ)言也非常美，作者的感情全身心的投入，情也美。然而這一切的美的根源是來(lái)自于生態(tài)環(huán)境的美!為讓這美的生態(tài)圖深深地根植于學(xué)生的內(nèi)心深處，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題主動(dòng)地進(jìn)行探究就成為關(guān)鍵。
三、課后練習(xí)，延伸綠色教育。
課后練習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)來(lái)延伸綠色教育：畫圖或?qū)懚螌?dǎo)游解說(shuō)詞來(lái)表達(dá)自己對(duì)“鳥的天堂”情感。通過(guò)完成練習(xí)，資料、課文再一次地在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)，“鳥的天堂”優(yōu)美的環(huán)境成了學(xué)生贊頌的內(nèi)容，熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)印入學(xué)生的頭腦。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鳥的天堂》期末復(fù)習(xí)資料
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鳥的天堂》期末復(fù)習(xí)資料
【第三課鳥的天堂】
文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
生字認(rèn)識(shí)8個(gè)，會(huì)寫14個(gè)生字詞。榕、暇、拋
四會(huì)字：燦、爛、竿、茫、槳、規(guī)、律、支、株、縫、隙、耀、梢、寂
詞語(yǔ)：燦爛、竹竿、白茫茫、木槳、規(guī)律、一株、縫隙、照耀、樹梢、靜寂
多音字：[數(shù)]shǔ不可計(jì)數(shù)；shù數(shù)學(xué)。[似]sì似乎；shì似的。[禁]jīn不禁；jìn禁止。
[的]dí的確；dì目的。[應(yīng)]yīnɡ應(yīng)該；jìnɡ應(yīng)接不暇。
同音字：茫、芒
形近字：爛、欄、攔。竿、桿、肝、趕。槳、獎(jiǎng)、漿。株、珠、誅。梢、稍、捎、哨。榕、镕、溶
近義詞：顫動(dòng)---抖動(dòng)、似乎---好像、不計(jì)其數(shù)---數(shù)不勝數(shù)、應(yīng)接不暇---目不暇給
反義詞：光明---黑暗、靜寂---吵鬧、茂盛---枯萎
聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)應(yīng)接不暇等
重要段落
1、榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹！
a)找出一對(duì)近義詞：好像--似乎
b)“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙”描寫大榕樹枝葉繁茂；“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”描寫大榕樹充滿生機(jī)
c)劃線句子的理解：榕樹葉子的顏色綠得發(fā)亮，給人以翠**滴的感覺。作者從綠色中感受到有一種生命力在涌動(dòng)，贊美榕樹充滿活力的蓬勃生機(jī)。
2、起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見了那只，另一只又飛起來(lái)了。
a)兩個(gè)“到處”用得非常恰當(dāng)，說(shuō)明鳥的數(shù)量多，叫聲歡。
b)用“大、小、花、黑”寫出了鳥兒的不同形態(tài)和顏色。運(yùn)用一個(gè)排比句“有的……有的……有的……”突出了鳥的姿態(tài)各異。
c)“應(yīng)接不暇”是指優(yōu)美的風(fēng)景很多，看不過(guò)來(lái)。文中劃?rùn)M線的句子表現(xiàn)了“應(yīng)接不暇”
3、昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！
句子中兩次提到“鳥的天堂”，他們的意思不一樣。第一個(gè)指對(duì)大榕樹的稱呼，第二個(gè)指這里的確是鳥棲息的好地方，作者由衷的贊嘆。
人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《鳥的天堂》教學(xué)反思
《鳥的天堂》是巴金先生的作品。新課依始，我由剛學(xué)過(guò)的課文入手設(shè)計(jì)新學(xué)期開始，我們一起到浙江省的鹽官鎮(zhèn)觀看了“壯觀天下無(wú)”的漲潮景象，又到雅魯藏布大峽谷歷險(xiǎn)，看到了許多奇妙的景色。今天咱們來(lái)個(gè)短途旅行，到廣東省內(nèi)的新會(huì)市去看看“鳥的天堂”?！疤焯谩笔莻€(gè)極美好的字眼，能夠引發(fā)人無(wú)盡的想象。所以讓學(xué)生以質(zhì)疑的方式激發(fā)興趣。
本篇課文用語(yǔ)平實(shí)，讀起來(lái)卻優(yōu)美動(dòng)人，特別是幾個(gè)看似不經(jīng)意的詞語(yǔ)，卻對(duì)理解課文有著至關(guān)重要的作用。學(xué)生注意了““應(yīng)接不暇”這個(gè)詞卻忽略了“不計(jì)其數(shù)、一簇堆在另一簇上面、照耀”等詞。所以在這個(gè)過(guò)程中，我采用教師引導(dǎo)和小組討論、全班匯報(bào)的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵的字眼或語(yǔ)句來(lái)重現(xiàn)作者眼中的大榕樹。
而在學(xué)習(xí)第二部分，鳥的天堂鳥多的時(shí)候，我依然采用了討論的形式，學(xué)生似乎興趣不高，上起來(lái)有些吃力。有些部分看起來(lái)簡(jiǎn)單，但不知道為什么學(xué)生那么難理解，朗讀時(shí)感情也出不來(lái)。后來(lái)跟紀(jì)老師交流后，才發(fā)現(xiàn)我沒有適當(dāng)?shù)匿亯|來(lái)激趣。在這一部分，紀(jì)老師采用的是播放“百鳥朝鳳”的音樂(lè)，從而渲染一派熱鬧的場(chǎng)景，使學(xué)生有身歷其境的感覺。從鳥的歡叫聲感受到鳥的心情是愉悅的，生活得很自由很歡樂(lè)。由此感情自然而然地流露出來(lái)。
鳥的天堂說(shuō)課稿(人教版四年級(jí)說(shuō)課)
全國(guó)著名學(xué)者、特級(jí)教師賈志敏老先生說(shuō)過(guò)一句話：語(yǔ)文課起碼應(yīng)像語(yǔ)文課，最好得是語(yǔ)文課。這句話一直以來(lái)引起我的深思。語(yǔ)文的本色是什么？語(yǔ)文課究竟該怎么上？當(dāng)前有許多教師把語(yǔ)文課上成表演課，上成思品課。其實(shí)語(yǔ)文課本應(yīng)把聽說(shuō)讀寫貫穿全課。說(shuō)到底，我認(rèn)為語(yǔ)文的本色是通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力。所以，我把今天的說(shuō)課主題定為回歸本色，讀出特色，同時(shí)結(jié)合《鳥的天堂》課例說(shuō)說(shuō)我的設(shè)想：
一、教材分析
《鳥的天堂》安排在人教版第十一冊(cè)第十七課,這是著名作家巴金先生的作品.文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大,茂盛,以及被稱作鳥的天堂的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美.課文分兩課時(shí),這里主要講第二課時(shí).
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：知道大榕樹的特點(diǎn)、作者的情感和表達(dá)方法；進(jìn)一步提高閱讀感悟能力和有感情地朗讀課文的能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特與美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）受到大榕樹美的熏陶，感受南國(guó)風(fēng)光的美，受到熱愛大自然的教育。（2）增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。（3）進(jìn)一步增強(qiáng)自主、合作、探究意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解文中描寫大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂(lè)的景象，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)是（1）理解：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（2）理解鳥的天堂為什么的確是鳥的天堂，體會(huì)兩個(gè)鳥的天堂的不同含義。
四、教法學(xué)法：
新課標(biāo)提出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。并要求倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，正確處理好師生的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參與到課堂的討論，勇于探索。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到提高和發(fā)展。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，為了讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生談自己的體會(huì)，以以讀代講的教學(xué)策略，
1、教學(xué)方法：采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)（談話法和討論法）。
2、教學(xué)手段：多媒體的簡(jiǎn)單應(yīng)用，優(yōu)化課堂教學(xué)。
3、學(xué)習(xí)方法：A、圈圈，畫畫。B動(dòng)腦筋、敢提問(wèn)。C、、有主見，談看法。D找伙伴，共探究。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們和作者一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了這株大榕樹。現(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹了，我有機(jī)會(huì)看清它的真面目！
(二)、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。
1．播放大榕樹圖片，師配樂(lè)誦讀課文第七、八自然段。
2．欣賞著榕樹，你想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，默讀課文有關(guān)段落，交流。（生默讀課文）
（1）榕樹美（大、茂盛），你是怎樣感受到的？我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會(huì)體會(huì)。有喜歡的句子就勾出來(lái)多讀幾遍，寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號(hào)。（生朗讀、體會(huì)、勾畫）
美國(guó)學(xué)者布魯巴克說(shuō)過(guò):最精湛的教學(xué)藝術(shù),遵循的最高原則就是讓學(xué)生自己提問(wèn)題.問(wèn)題是人們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的啟動(dòng)器和動(dòng)力源.
（2）學(xué)生交流。（大、茂盛）根據(jù)學(xué)生交流情況提出疑問(wèn)：課文中說(shuō)那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。我不明白新的生命在顫動(dòng)指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱睦斫?？?/p>
3．看來(lái)我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許是風(fēng)吹，也許是鳥動(dòng)，也許是陽(yáng)光的照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī)，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，開始！（生自讀體會(huì)。）.
4．誰(shuí)想來(lái)讀？（生再次有感情自由地朗讀）
5．這每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)的感受是多么奇妙呀！難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆：這――這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美――
6．伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧！我們一起讀7、8自然段。
7．背誦自己喜歡的句段：這兩個(gè)自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里，好嗎？那我們一起來(lái)背一背！
(三)、學(xué)習(xí)課文10－11自然段。
過(guò)渡：剛才，我們和作者一起，在太陽(yáng)落山的時(shí)候來(lái)欣賞了這美麗的南國(guó)的樹但有一絲遺憾，鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初，周圍是靜寂的,后來(lái),忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來(lái)?。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴，飛出一只大鳥）
1．我們繼續(xù)拍掌！（多媒體播放群鳥紛飛的情景，師配著畫面解說(shuō)：樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應(yīng)接不暇。）
捷克教育學(xué)家夸美紐斯曾說(shuō):一切知識(shí)都是從感官開始的.
2．那讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧！放聲地，自由地讀讀課文。
3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)讀后的感受。學(xué)生交流。師小結(jié)：聽你們這么一說(shuō)，看來(lái)，這里的確是鳥的樂(lè)園，鳥的天堂。你們看，小畫眉來(lái)了?。ǔ鍪揪渥樱┩@熱鬧歡騰的場(chǎng)面，小畫眉也唱起了贊歌，它在說(shuō)些什么？（表達(dá)自己的感受）
4．這么美的樹，這么歡的鳥，作者在離去時(shí)感到留戀，發(fā)出了感嘆：那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！
(四)課后小結(jié)
同學(xué)們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥的天堂。樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂(lè)之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂.
六、、說(shuō)板書設(shè)計(jì)及教學(xué)效果的預(yù)測(cè)
每個(gè)教師都懂得板書就是微型教案。板書集中體現(xiàn)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步的分析了作者的寫作方法，為今后的課文學(xué)習(xí)和寫作打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)這一節(jié)輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，由被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽詣?dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這就為今后在學(xué)習(xí)中打下一個(gè)良好的開端，讓學(xué)生的積極性大增，增強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立的自覺性。
當(dāng)然，課堂教學(xué)中的許多情境是無(wú)法預(yù)設(shè)的，我們更應(yīng)關(guān)注的是生成的精彩。學(xué)生不但是具有靈活變通的個(gè)體，而且是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體。我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)的同時(shí)，也應(yīng)對(duì)特定情境下生成的五彩繽紛的課堂謹(jǐn)慎把握。在這里，我想借用國(guó)家十五規(guī)劃課題組發(fā)展與創(chuàng)新教育總負(fù)責(zé)人龔浩康教授在去年親臨我校后親筆題贈(zèng)我們的話：勤學(xué)好思求發(fā)展，敬業(yè)樂(lè)研敢創(chuàng)新來(lái)作結(jié)。我相信：只要我們不斷去發(fā)展，不斷去創(chuàng)新，一定會(huì)有許多精彩的課堂出現(xiàn)。
