小學(xué)語文五年級教案

滬教版小學(xué)五年級下冊語文《火燒云》教案。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“滬教版小學(xué)五年級下冊語文《火燒云》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)按提綱背誦課文第3—6節(jié)。

2、學(xué)會(huì)生字4個(gè)，詞義6個(gè)，并積累詞語。

3、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象，描寫景物。

4、感受火燒云的景色美，初步具有熱愛大自然的情感。

重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象寫景的方法。

難點(diǎn)：感受火燒云的景色美。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀文，了解大致內(nèi)容，給文分段。

2、學(xué)習(xí)第一段，初步理解作者通過其他事物來寫霞光的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

大自然是豐富多彩的，令人神往，同學(xué)們，你們見過日出或日落時(shí)天邊出現(xiàn)的紅霞嗎？今天我們一起欣賞這美麗的自然景觀嗎？

板題：火燒云

二、聽課文錄音

1、聽錄音，聽準(zhǔn)字音，并劃出什么是火燒云（這一句話）

2、交流：

天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。

理解“燒”

3、齊讀。

三、輕聲讀文，理清脈絡(luò)。

1、自由讀文，課文哪幾個(gè)自然段直接描寫了火燒云的變化？并給文章分段？

2、交流分段情況：

時(shí)間順序：

一、（1-2）：火燒云上來時(shí)霞光的顏色。

二、（3-6）：火燒云顏色和形狀的變化。

三、（7）：火燒云下去時(shí)的情況。

四、學(xué)習(xí)課文第一段

1、自由讀第一段，這段主要描寫什么？

2、這段寫沒有直接寫霞光？作者通過哪些事物來寫霞光？用“——”劃出有關(guān)事物？用“-----”劃出前后變化的詞。

3、交流板書：

霞光

小孩的臉——紅紅的大白狗——（紅）

老頭兒——金胡子紅公雞——（金）

黑母雞——（紫檀色）

4、齊讀第1節(jié)

讀到這你有沒有疑難？

5、討論：為什么要通過小孩、老頭兒、狗、雞等描寫霞光不直接描寫霞光？

6、小組匯報(bào)結(jié)果：

更準(zhǔn)確、細(xì)致表達(dá)火燒云霞光的顏色，描寫了火燒云映照在地上的生動(dòng)景象。這種襯托的方法我們值得學(xué)習(xí)下齊讀體會(huì)。

7、齊讀體會(huì)

五、作業(yè)：

1、字詞抄3遍。

2、讀熟課文。

擴(kuò)展閱讀

《火燒云》（教科版）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《火燒云》（教科版），供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《火燒云》（教科版）

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和神奇。

２、學(xué)習(xí)課文生字詞。

３、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。

教學(xué)過程：

一、揭題，引起興趣。

1、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

2、你想再從課文中知道什么呢？

二、初讀，感知內(nèi)容。

１、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。

２、開火車讀課文。

３、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

三、精讀，積累語言。

（一）學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)

1、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？

2、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）

4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好）

5、這么多描寫顏色的詞，你已經(jīng)把它記住了嗎？

（二）我們再來看４、５、６小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？（板書）。

１、分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？

２、交流，小組派代表比賽誰讀得好。

３、這么多的形狀，你想用哪個(gè)詞來概括？

４、這三小節(jié)寫得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想，看誰想得好，看誰想得有趣。

５、學(xué)生看圖想象。（先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。）

四、熟讀，理清脈絡(luò)。

１、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？

２、火燒云上來了……火燒云下來了……

五、想象，知識(shí)升華。

把剛才的想象用一段話寫下來。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.理解課文內(nèi)容，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，火燒云給了你怎樣的印象？

估生：變化多端，形狀各異等。

師總結(jié)：火燒云是那么得變化極多，那么從哪兩個(gè)方面可以看出來呢？

二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與

1.自由朗讀2—7自然段，思考火燒云變化極多是從哪兩個(gè)方面看出來的？（顏色和形狀）

2．仔細(xì)觀察，說說這些顏色有什么特點(diǎn)？（估：是ABB型ABAC型）

師：這么多的顏色用了不同的這些（師引導(dǎo)）詞語來寫，前面的是事物加上后面的是顏色，對啊，我們把這樣的詞語類型用簡單的符號來表示——事物+顏色。還能說說這種類型的詞語嗎？（只要合理都可以采取）

師總結(jié)：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個(gè)詞語來歸納嗎？

4.師引導(dǎo)：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化的，讓我們一起去看看吧！

5.自由朗讀4—6自然段，找一找寫了哪些動(dòng)物？（馬、大狗、大獅子）選擇自己喜歡的動(dòng)物，來讀一讀。（生讀）

師引：是的，這三種動(dòng)物是各有姿態(tài)，多可愛啊，你們還想讀一讀嗎？

生：想

師：讓我們一起來讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛的小動(dòng)物吧（齊讀）。

師引：通過想象朗讀，我們知道了作者是按照（師生齊說）“出現(xiàn)了什么？什么樣兒？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。師引導(dǎo)學(xué)生舉例說說其中一種動(dòng)物。

師：接下去，請同學(xué)們選擇自己喜歡的小動(dòng)物，按照這個(gè)順序來想象復(fù)述一下。

6.天空中有這么多可愛的小動(dòng)物，火燒云在不斷地變化著，聰明的你猜想一下還會(huì)有其他的形狀嗎？

7.模仿其中的一段，（發(fā)揮想象），仿寫一種其他事物形狀的變化。寫在練習(xí)本上。

8.生展示自己心目中可愛的小動(dòng)物。

三、學(xué)習(xí)第三部分課文

1.火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？可以用哪些詞來形容？

估生：恍恍惚惚一會(huì)兒工夫

2.齊讀

四：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說什么？

五：作業(yè)

把你想說的寫在練習(xí)本上。

--《火燒云》教后記

--《火燒云》教后記將塊狀教學(xué)與抓關(guān)鍵字教學(xué)結(jié)合在一起

一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們都看到過云，（板書：云），但你們看到過火燒云嗎？誰能向同學(xué)們介紹一下（同學(xué)們搖頭或啞然。）。其實(shí)，同學(xué)們是見過火燒云的，只是沒注意而已，誰能根據(jù)字面的意思推測一下，什么是火燒云呢？

生：就是云彩被火燒著了。

師：說得真好！云彩在哪兒？

生：天空中。

師：天空中有火嗎？

生：沒有。

師：正常情況下天空中雖然沒有火，但同學(xué)們卻常常會(huì)說火辣辣的太陽照著大地。也就是說，太陽發(fā)出的光比火的溫度還要高，只是它離我們較遠(yuǎn)，我們覺得沒有火烤那么熱而已。某些傍晚，部分陽光透過云層，射出彩色的光芒形成霞光，而沒有穿透云層的陽光使得云層的顏色呈現(xiàn)不同的色彩，形成了火燒云。

二、朗讀課文，自學(xué)探究。

師：文章中有一句寫火燒云燒的特點(diǎn)的句子，請同學(xué)們自由朗讀課文，讀完后把這句話找出來。

生：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。

師：你說得真好！這句話就是解釋什么是火燒云的。請同學(xué)們把這句話齊讀一遍。讀完后，再自由朗讀全文。文章中有一句話明確地寫出了火燒云變化多的特點(diǎn)，讀完后，請同學(xué)們找出這句話，并畫下來。

李西：這地方的火燒云變化極多。

師：（指導(dǎo)重讀極）孩子，你看得真準(zhǔn)！不過，你能不能再讀讀這句話，把最能代表火燒云變化多的那個(gè)字重讀。

李西：重讀。（讀完后，其他同學(xué)一起讀一遍）

師：同學(xué)之所以都找對了老師的問題，是因?yàn)槟銈冏x書愛動(dòng)腦筋的結(jié)果。下面請同學(xué)們再讀一遍課文，文章從兩個(gè)方面寫出了火燒云變化極多的特點(diǎn)。我看同學(xué)們讀完文章后能不能概括出作者從哪兩個(gè)方面寫出了火燒云變化極多的特點(diǎn)？

李傳睿：顏色變化極多。

李成坤：形狀變化極多。

師：你們兩個(gè)真聰明！下面我們就一起先來學(xué)習(xí)顏色變化多的部分。請同學(xué)們自由讀課文，讀完后畫出不懂的地方。

生：讀課文。提出的問題為什么是半灰半百合色？

師：誰見過百合，是什么顏色的？

賈克鈺：我見過。它的莖是粉紅色或白色的，花是白色的。

師：你真是見多識(shí)廣！那么半灰半百合色也就是（學(xué)生齊說）一半是灰色，一半是粉紅色或白色。同學(xué)們真聰明！下面請同學(xué)們高聲朗讀這段，并根據(jù)板書記憶，我看哪個(gè)孩子記得最快？

生：齊背課文。

師：同學(xué)們記得真快！下面我找三個(gè)同學(xué)分別朗讀寫火燒云形狀變化多的部分，其他同學(xué)邊聽畫出文章不懂的地方。

夏婷婷、李澤齊、劉洋朗讀課文。

師：讀得不錯(cuò)，要注意把馬、狗、獅子是怎樣變化的讀得稍重一點(diǎn)兒。請同學(xué)們自由練習(xí)一下，一會(huì)兒，我再讓同學(xué)們朗讀。

生：自由朗讀課文。

師：指名朗讀課文。其他同學(xué)邊聽邊想象文章描寫的畫面。然后指名幾個(gè)同學(xué)做動(dòng)作理解這三部分內(nèi)容。

生：讀課文，想象畫面，做動(dòng)作。

師：同學(xué)們理解的不錯(cuò)！下面，請同學(xué)們看著板書試背這三部分內(nèi)容。

生：試背這三部分。

四、理解順序，指導(dǎo)寫法。

師：同學(xué)們記憶的真快！下面請同學(xué)們自由朗讀課文的第一及最后一個(gè)自然段，看看作者是以怎樣的順序來寫火燒云的？畫出有關(guān)的兩個(gè)詞。

生：自由朗讀。

畢凱鵬：這篇課文是按照火燒云先上來再下去的順序?qū)懙?。文章中的兩個(gè)是火燒云上來了和下去了。

師：說得真好！請同學(xué)們將文章的第一、第二及最后一個(gè)自然段連起來讀一讀。思考一下：如果文章沒有火燒云顏色和形狀變化極多的部分會(huì)是什么感覺？

生：自讀課文。

馮哲：這樣寫得不具體，看不出變化極多。

徐海歌：這樣看不出火燒云的特點(diǎn)。

......

五、整體感知，加深理解作者表達(dá)的思想感情。

師：所以，我們描寫事物，要寫出事物的特點(diǎn)。下面請同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)一下作者的感情，帶著對火燒云的喜愛，再把課文朗讀一遍。

五年級課文《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“五年級課文《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

課文描寫了夕陽西下時(shí)天邊火燒云的顏色和形狀變化的瑰麗景色，是進(jìn)行熱愛大自然的教育和熏陶的合適教材。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過學(xué)生的評賞，教師的點(diǎn)撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛美、愛自然的感情。

2、學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。

3、有感情的朗讀課文，熟讀成誦。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、評點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。

2、了解作者觀察事物和積累材料的方法。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、整體入手，捕捉重點(diǎn)

1、回顧導(dǎo)入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢?

結(jié)合學(xué)生的回答，板書：

顏色、形狀

2、指名學(xué)生讀書，師生評點(diǎn)。

3、過渡。

二、師生互動(dòng)，精讀精評

1、自由朗讀第二段：

想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)?你是怎么體會(huì)出來的?

2、討論，交流：

生評：顏色多：“紅通通、金燦燦……”

師點(diǎn)：屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。

生評：顏色多：“說也說不出來”“見也沒見過”。

師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說出天空可能有的其他顏色。

生評：顏色變化快：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”

師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義。

屏顯以下文字：

⑴一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。

⑵有時(shí)紅通通的，有時(shí)金燦燦的，有時(shí)半紫半黃，有時(shí)半灰半百合色。

生評：形狀多：“馬、狗、獅子”。

生評：形狀變化快：“一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著……”

師點(diǎn)：其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有?？?，天空里又飄來一朵云。(屏顯動(dòng)畫)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，展開想象，說出云朵的變化。

3、小結(jié)：

火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來概括?

引導(dǎo)學(xué)生說出：

五光十色、瞬息萬變。

三、總結(jié)學(xué)法，賞讀課文

1、火燒云實(shí)在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。

(余興未盡)

2、是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的文章來?

引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法：

仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，注意積累。

3、讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛的一段，用最飽滿的感情讀一讀。

4、齊讀。

(屏顯動(dòng)畫，音樂伴奏。)

四、遷移運(yùn)用，內(nèi)化情感

1、同學(xué)們，學(xué)完《火燒云》，你最想干什么?

(看火燒云)

老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來欣賞。

(屏顯動(dòng)畫)

2、在觀察的基礎(chǔ)上寫《多變的云》，可以運(yùn)用學(xué)過的詞句，把看到的和想到的寫下來，要求說真話，吐真情。

小學(xué)語文火燒云 教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)語文火燒云 教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文火燒云

教案《比尾巴》

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)他們觀察自然、認(rèn)識(shí)自然的興趣。并學(xué)習(xí)觀察的方法。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法，學(xué)寫事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)，感受大自然的神奇。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件(火燒云的錄像、重點(diǎn)段句的文字)

教學(xué)課時(shí)：

第二課時(shí)

教學(xué)過程:

第二課時(shí)

一、揭示課題

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《火燒云》。大家把書打開翻到課文。

二、初讀課文,整體感知.

(一)

明確什么是火燒云

1什么是火燒云？請同學(xué)們速讀課文，從文中找出一句話來回答。

（提醒學(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語，使回答完整）

2全班齊讀句子。（課件出示句子天空。。。。。。著了火似的）

（1）把句子中的燒換成紅通不通？

學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。

（2）既然通，作者為什么不用紅，而用燒?

（a避免重復(fù)b點(diǎn)題c與后文照應(yīng)d寫出火燒云動(dòng)感）

（3）指導(dǎo)感情朗讀。（突出燒字）

3課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？（提醒學(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而準(zhǔn)確地說）

(二)了解課文是從哪幾方面描繪火燒云的.

1學(xué)生帶著問題默讀課文。

2全班交流。

（1顏色2形狀）

過渡：

課文第幾自然段描寫了

火燒云的顏色變化？哪幾個(gè)自然段描寫了火燒云的形狀？

三抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究

(一)學(xué)習(xí)第三自然段

1點(diǎn)生朗讀，其他同學(xué)思考問題：

（1）火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？

（2）用和標(biāo)出作者具體描寫特點(diǎn)的句子和詞。

（3）你喜歡哪個(gè)句子？為什么？

2四人小組討論、交流。

3小組派代表發(fā)言的形式全班交流。（課件出示句子。。。。。。一會(huì)兒。。。。。。一會(huì)兒。。。。。。）

（a五顏六色

b變幻無常。在一會(huì)兒和顏色詞下面標(biāo)注）

4從火燒云顏色一多一快的變化中，你體會(huì)到了什么？作者為什么能寫得這么美？

小結(jié)：火燒云美，大家說得也美。正因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了具體而形象的表示色彩的詞，在讀者面前構(gòu)成了一幅美妙奇異的晚霞圖。

5觀看錄像，感受作者的觀察仔細(xì)，用詞豐富。（課件出示火燒云顏色變化錄像。）

6感情朗讀。突出變化多、變化快。（自由練讀點(diǎn)生讀全班齊讀）

7仿說練習(xí)

（1）仿說詞練習(xí)

（課件依次出示紅通通、半紫半黃、葡萄灰等形式的顏色詞說其他顏色詞。）

（2）仿說段的練習(xí)

用上你們剛說的詞，運(yùn)用作者的寫法說說我們這里的火燒云顏色的變化。

（自由練說點(diǎn)生上臺(tái)說）

（二）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法。（課件依次出現(xiàn)1、讀段，整體感知2、討論，理解特點(diǎn)3、精讀，體會(huì)寫法，4品讀，感受美景）

(三）自學(xué)第四、五、六自然段

1課件出示自學(xué)提綱：1、火燒云形狀的變化有何特點(diǎn)？2、用和標(biāo)出具體描寫特點(diǎn)的句子或詞。3、你喜歡哪種形狀的火燒云？為什么？

2自由組合學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。

3全班交流。（千姿百態(tài),瞬息萬變。引導(dǎo)學(xué)生從寫法上來說。）

（學(xué)生說一個(gè)形狀時(shí)，課件相應(yīng)出示相關(guān)句子，并指導(dǎo)感情朗讀。）

小結(jié)：

作者展開豐富的想象，以動(dòng)靜結(jié)合的寫法，生動(dòng)逼真、形象化地寫出了火燒云的形狀變化。給我們留下了深刻的印象。

4總結(jié)寫法。

(1)進(jìn)行四、五、六自然段的引讀練習(xí)

(2)質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？

小結(jié)：按天空出現(xiàn)了什么火燒云的樣子火燒云的變化來組段。

（課件出示天空出現(xiàn)了什么火燒云的樣子火燒云的變化）

過渡：火燒云還有可能會(huì)變成什么？（動(dòng)物、靜物、植物、人類等）

5仿說段的練習(xí)

(1)學(xué)生邊想像邊自由練說火燒云的形狀。

(2)點(diǎn)生上臺(tái)說。

四、感情朗讀，總結(jié)課文

1學(xué)生有感情地朗讀三六自然段。

2學(xué)會(huì)觀察，注重寫法，積累詞匯，把語文學(xué)好，把文章寫好。

板書設(shè)計(jì)

顏色

變化多

火燒云

形狀

變化快

冀教版三年級語文上冊教案：火燒云

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的冀教版三年級語文上冊教案：火燒云，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、著力鋪墊；巧設(shè)懸念

文章開篇說“火燒云上來了”，但緊接著作者并沒有寫火燒云，而是描繪霞光。文中用了五個(gè)“……變……”的排比句，以及“……照得……”和“……是……”的句子，著力渲染霞光照得人和動(dòng)物改變了本色，大地萬物紅彤彤、金燦燦的。這霞光從何而來？原來“火燒云上來了”。這就從側(cè)面為火燒云的露面作了鋪墊、強(qiáng)烈渲染，起到了先聲奪人的效果。教學(xué)這一段時(shí)，可采取如下步驟：

1.課文中是寫什么時(shí)候的火燒云？

2.文章開篇就點(diǎn)題寫道“火燒云上來了，但緊接著寫的什么？（讀讀、劃劃）

3.為什么不直接寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用？（想想、議議）首先提出懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲，再通過讀、劃、思議學(xué)習(xí)，印象會(huì)更深刻。

二、寫變無“變”，無“變”顯變；動(dòng)中見靜，動(dòng)靜結(jié)合

第三自然段寫火燒云顏色絢麗多彩、千變?nèi)f化，文中卻不用一個(gè)“變”字，以四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成的排比句式，把火燒云的色彩變化一一描繪出來，景色醉人，氣勢壯觀。用“一會(huì)兒”既突出變化之快，又暗示色彩繁多。四個(gè)“半”字象四支彩筆將“紫”與“黃”、“灰”與“百合色”均勻揉和為一體，這不僅讓我們領(lǐng)會(huì)到色彩的層次美，而且能領(lǐng)略到色彩調(diào)配的和諧美。最后一句用了兩個(gè)“……也……”的句式說明還有無數(shù)奇妙多變的色彩?？梢娮髡哌\(yùn)用語言之精妙，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生抓住具體詞句去品讀體會(huì)。

課文四——七自然段寫火燒云的形狀千姿百態(tài)、變幻莫測，卻也沒有一個(gè)“變”字。文中用了三個(gè)借喻句，將火燒云如馬如狗如獅的形態(tài)，生動(dòng)逼真地表現(xiàn)出來了?！耙粫?huì)兒……模糊了”、“忽然……不見了”、“接著……看不到了”這些詞句顯示了“馬”、“狗”、“獅”來無影、去無蹤，變幻莫測的特點(diǎn)；還有“正在……就……”、“跪著”、“跑著跑著”、“蹲著”等詞句清楚地表達(dá)出火燒云在動(dòng)中變、在變中動(dòng)的特點(diǎn)。

作者在對火燒云的動(dòng)態(tài)描寫中，也進(jìn)行了靜態(tài)刻畫。如“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一匹馬……”，“馬是跪著的……”前者描寫動(dòng)態(tài)，后者刻畫靜態(tài)?！斑^了兩三秒鐘，那匹馬大起來了……”，句中“兩三秒鐘”顯示變化之快，但前加“過了”一詞，又說明“跑馬”一動(dòng)不動(dòng)。這些動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫，把火燒云的形狀多姿和變化萬端刻畫得入神，讀者能在紛至沓來、瞬間萬變的形態(tài)中，獲得清晰、真切、印象深刻的造型，不致于眼花繚亂、不可捉摸，強(qiáng)化了火燒云的形象性和趣味性，增強(qiáng)了文章表現(xiàn)力和感染力。

教學(xué)這一部分時(shí)，可采取以下步驟：

1.火燒云從上來到下去，有哪些變化？課文中是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？

2.重點(diǎn)寫了火燒云的什么變化？（形狀）

3.火燒云的色彩有什么變化？

4.火燒云的形狀有什么變化？云狀變化按什么順序?qū)懙?？（一匹馬→一條大狗→一頭大獅子→什么也不像）

5.說說哪些是火燒云的靜態(tài)描寫？哪些是火燒云的動(dòng)態(tài)描寫？重點(diǎn)分析火燒云形狀變化里的動(dòng)態(tài)靜態(tài)描寫，體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的作用。

三、結(jié)篇自然，耐人尋味

“一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。”結(jié)句嘎然而止，余音縈繞，既照應(yīng)了課題和篇首，又點(diǎn)明該文是剎那間的實(shí)錄，同時(shí)顯示了火燒云變化之神速。末段的兩個(gè)“象……”和“什么也……”的排比句，留下了似是而非，若有若無，虛實(shí)相兼的感覺；擬人句“天空偏偏不等待那些愛好它的孩子”很有情趣，尤其是“偏偏”一詞，突出了火燒云似乎故意逗弄孩子，也表達(dá)出孩子懊惱悔恨未曾看清的心情和依依不舍、迷戀向往的感情。為了解除孩子這種懊悔的心情，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生合攏課文，想象回憶火燒云的景象，以引起強(qiáng)烈的心理共鳴。

小學(xué)四年級語文《火燒云》教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)四年級語文《火燒云》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教材簡析：

《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的寫景的。描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。

課文第一節(jié)寫了六個(gè)變。大白狗、紅公雞、黑母雞、兩頭小白豬用了明“變”，而喂豬老頭兒的胡子是金胡子，用了暗“變”，寫出了日落時(shí)分火燒云的動(dòng)態(tài)之美。

接下來寫火燒云的顏色之“變”：隨之寫火燒云形狀之“變”。不僅描寫了千變?nèi)f化的天空與火燒云，同時(shí)把作者豐富的內(nèi)心世界一覽無余淋漓盡致地展現(xiàn)出來，藝術(shù)感染力極強(qiáng)。

這不難看出作者面對眼前的景物時(shí)傾注的滿腔激情。在瞬息萬變的火燒云中能用眼睛捕捉到這一切，僅僅憑認(rèn)真細(xì)致的觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要伴隨著豐富的聯(lián)想。而富有詩情畫意的聯(lián)想必然出于一顆敏感善思的心靈。

設(shè)計(jì)理念：

這篇課文主要突出了火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點(diǎn).我們對一篇課文的教學(xué)，不可能面面俱到，選取的點(diǎn)最好是人文精神和語言因素結(jié)合的非常緊密的語言材料，豐富學(xué)生的語匯。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)火燒云形狀變化，學(xué)生可以通過作者那具體形象的描繪，充分感受到它形狀變化之豐富，速度之快，從而感受到火燒云這一自然現(xiàn)象的奇妙與偉大。這正突顯出課文所要表現(xiàn)的人文精神！此外，這一部分的教學(xué)可以極大的豐富學(xué)生的想象力。首先，孩子們通過多種形式的讀書，在腦海了各自描繪著豐富多彩的畫面；其次，他們彈離文本，將自己的思維放飛出來，隨意的想象著書中沒有的奇特景象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話。

3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情趣、引入新課。

1、揭示課題，請一位來告訴大家今天學(xué)習(xí)什么課文？

（火燒云）

2、從大家微笑的神情，可以看出大家非常感謝你，因?yàn)槟銕椭舜蠹摇?/p>

請看老師寫課題。（用彩色筆寫課題。）請說說老師為什么用彩色粉筆寫課題？

（火燒云是很美的，是五彩繽紛的。）

3、請美美地把課題讀一遍。

二、整體感知，理清思路

1、什么叫“火燒云”？請看屏幕。

出示一：火燒云圖片。

師：火燒云有哪幾個(gè)名字？老師告訴你他有好多個(gè)名字。（老師讀名字，學(xué)生數(shù)，云霞、彩霞、朝霞、晚霞、紅霞、霞光、紅云、火燒天。共八個(gè)。）這位大自然的寵兒，人們是多么愛憐他呀！祖國的語言文字又是何等豐富呀！

2、其實(shí)課文中有一句話告訴我們什么是火燒云，用掃讀的方式從課文中找出一句話來回答。（“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火?！边@就是火燒云。）

出示二：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。

3、請注意這個(gè)“燒”字，我的名字叫石教紅，對“紅”字情有獨(dú)鐘，我覺得用“紅”字也不錯(cuò)，但讀來讀去，還是覺得用“燒”字好，到底好在那里，你們知道嗎？

（一避免重復(fù)、二點(diǎn)了題、三前后照應(yīng)、四給人種變化的感覺。）把我們感受到的讀出來，什么是感情朗讀，就是把感受到的，理解到的讀進(jìn)去讀出來。

祖國的語言文字真是太美妙了！一個(gè)普通的“燒”字用在這里居然有這么多講究，這就叫推敲琢磨，許多大作家寫非常講究推敲琢磨。有這么一句話：

出示三：“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須。”

就是說為了用好一個(gè)字反復(fù)推敲琢磨把胡須捻斷了很多根。

3、那么這篇課文是按照什么順序?qū)懟馃频牡模?/p>

（是按照“火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。）（板書：上來了、變化著、下去了）

三、感悟語言，積累運(yùn)用

（一）學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”

1、作者重點(diǎn)寫了什么？從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的變化？

（板書：顏色、形狀）

2、請一位同學(xué)讀第三自然段，火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？

（板書：多、快）你從哪些詞語體會(huì)到的？（極多、七個(gè)表示顏色的詞語：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫，“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”；四個(gè)“一會(huì)兒”）

我們把火燒云顏色變化的又多又快的特點(diǎn)讀出來，讓人感到五彩斑斕、瞬息萬變。（先用“一會(huì)兒”引讀，再點(diǎn)名讀。）

作者說說了七種顏色，僅僅是這七種嗎？從哪兒可以看出來？有些說也說不出、見也沒見過的顏色，我們能不能說出來？作者用“葡萄灰、梨黃、茄子紫”來寫火燒云的顏色，前面是一種植物，后面是一種顏色，咱們廣東是植物的王國、水果的王國，我想你們能用這種形式說出許多種顏色

（蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃、冬瓜綠、棗紅、香蕉黃、草綠。）

3、火燒云的顏色這么多，能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色、色彩繽紛。）

請一位同學(xué)上黑板寫上一個(gè)剛才說的詞，愿意寫哪個(gè)選擇權(quán)在你手上。讀4、讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？

（二）學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

1、現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)寫火燒云變化的段落，哪幾個(gè)自然段？（4至6自然段）共寫了哪幾種形狀？

（馬、狗、獅子。）

2、寫什么的段落最具體形象？（馬）

3、作者是怎樣寫具體形象的？比較下面兩句話就知道了。

出示四：

1、馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。

2、馬是跪著的。

（第二句話中少了“像等人騎上它的背，它才站起來似的”。）

再讀讀這兩句話，想一想書上為什么用第一句？（自由讀）

（書上選用第一句是因?yàn)樗芫唧w，把馬跪在那兒想干什么寫了出來。第二就像一杯白開水，沒有意思。）

第一句中哪是看到的，哪是想到的？

（“馬是跪著的”是看到的，“像等人騎上它的背，它才站起來似的”是想到的。）

小結(jié)：很好，作者把看到的和想到的融合在一起寫，這是寫景很重要的特點(diǎn)。

3、每種形狀是按什么順序?qū)懙哪?？我來提問題，你們用書上的句子來回答，咱們一起讀書。

師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？（板書：出現(xiàn)）

生：（接讀）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)一匹馬，

師：（插問）它是什么樣子的？（板書：樣子）

生：（接讀）馬頭向南，……它才站起來似的。

師：（插問）它是怎樣變化的？——（板書：變化）

生：（接讀）過了兩三秒鐘，……尾巴可不見了。

師：（插問）消失了嗎？——（板書：消失）

生：（接讀）看的人……變模糊了。

（寫狗和獅子的兩個(gè)自然段，教師也這樣引讀。）

師：作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？

生：按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序來寫的。

出示五：出現(xiàn)——樣子——變化——消失

小結(jié)：說得對。作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)。

4、火燒云形狀變化這么多，用學(xué)過的詞語概括出火燒云形狀變化多。

（變化多端、變幻莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變。）

真好！請一位同學(xué)上黑板寫上一個(gè)剛才說的詞，愿意寫哪個(gè)選擇權(quán)在你手上。

5、天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，你說它像什么就像什么，老師拍了一組火燒云的照片想看嗎？

出示六：火燒云形狀變化的照片。（配輕音樂）緩慢展示照片

6、火燒云是千姿百態(tài)的，照片僅僅是冰山的一角，想象一下，它們還會(huì)像些什么呢？一位著名的畫家說過，畫人最難，因?yàn)槿舜蠹乙娺^，有一點(diǎn)不象別人會(huì)挑你的毛病，畫鬼最容易，因?yàn)楣碚l也沒見過，所以想象是最容易的。

把你想象的火燒云的形狀按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸恍∫欢卧?，一?huì)兒我們集體交流。

7、交流。

（三）學(xué)習(xí)“火燒云下去了”

1、火燒云美嗎？可是偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。

2、請帶著一種留戀、惋惜齊讀最后一段。

四、作業(yè)

想像火燒云兩三種形狀，按照“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸粌啥卧挕?/p>

小學(xué)語文《火燒云》教案集錦

根據(jù)您的需求88教案網(wǎng)編輯為您整理了以下相關(guān)信息：“小學(xué)語文《火燒云》教案”，希望這些展示能夠讓你更好的了解該主題。老師會(huì)對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是教師自我完善與發(fā)展的有效途徑。

小學(xué)語文《火燒云》教案【篇1】

天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。（《火燒云》）

這是描寫火燒云的句子。句中燒字用得十分精妙，具有多方面的表達(dá)功效。

1、描繪色彩火燒云剛出現(xiàn)在天空時(shí)的顏色是紅的，但作者不用紅字，而用燒字。這樣既表現(xiàn)了晚霞如火焰般的紅艷，又避免了與后面的紅通通一詞相重復(fù)。

2、描摹動(dòng)態(tài)紅只表示色彩，是靜態(tài)的；燒表示動(dòng)作，給我們一種動(dòng)態(tài)的感覺。燒突出云色彩的變化。后文所寫的火燒云的五顏六色、千姿百態(tài)，都與燒相關(guān)。

3、渲染氣勢燒得紅通通的，天空像著了火。這個(gè)比喻，寫出火燒云的恢宏氣勢。這是天地間的奇觀，是大自然的杰作，也是一幅無比壯麗的圖畫。

4、照應(yīng)全文用燒字，不僅在這一段里跟末句的著了火照應(yīng)，而且對于《火燒云》這個(gè)文題起了點(diǎn)題的作用，同時(shí)，還與后文所寫火燒云色彩和形態(tài)的變化相呼應(yīng)。◆

將樂縣教師進(jìn)修學(xué)校張新娣

課文《火燒云》不過五百來字，卻有如一幅濃墨重彩的風(fēng)景畫，體現(xiàn)了作家蕭紅那匠心獨(dú)具的語言藝術(shù)。

一、語言樸實(shí)，自然流暢

《火燒云》全文沒有一個(gè)生僻的詞語，用口語的形式娓娓敘說，像火燒云上來了，您老是金胡子了，跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見了等，使人讀了感到親切自然。文中還有一個(gè)獨(dú)特的現(xiàn)象，即很多句子的末尾都用了字，這個(gè)口語化的文字，讀來順口和諧，充滿生活氣息。

二、豐富的詞匯，靈活的筆調(diào)

《火燒云》用詞也極富變化。文中單表現(xiàn)色彩不同的詞就有紫檀色紅通通金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃茄子紫等，讓人目不暇接，表現(xiàn)了作者深厚的語言功底。這火燒云時(shí)而紅、時(shí)而紫、時(shí)而灰、時(shí)而黃，語言充滿色彩美。

此外，作者還用了一會(huì)兒兩三秒鐘忽然一轉(zhuǎn)眼等表示時(shí)間短促的詞語，分別寫出了火燒云形狀變化之快。

靈活的筆調(diào)是文章語言藝術(shù)上的又一特點(diǎn)。這體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是用詞造句靈活多樣。作者為了寫出火燒云形態(tài)的變化無窮，用不同的句子敘述了各種形態(tài)的出現(xiàn)：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，忽然又來了一條大狗，接著又來了一頭大獅子。由馬而狗，而獅，真可說是瞬息萬變。而寫它們的消失，尤其富有情趣，寫馬是那匹馬大起來了，馬腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了；寫狗是跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見了；寫?yīng){卻是可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。同是寫消失，一是逐漸模糊，一是不知去向，一是倏忽不見，毫無單調(diào)式重復(fù)之感，使文章更顯活潑、生動(dòng)。二是寫法富于變化。寫霞光，著重刻畫其靜態(tài)，從地面到天空，主要運(yùn)用側(cè)面渲染，中間插入一個(gè)人物的心理活動(dòng)和另一個(gè)人物的說話，困中著色；寫火燒云的形狀，則從正面落筆，極力描摹它的動(dòng)態(tài)，且從單個(gè)的馬的形象，幻化為一組狗的形象。

三、語言凝煉，富于音樂美

本文注意錘字煉句，有時(shí)一個(gè)字，就含不盡之意。比如天空的云從西邊一直燒到東邊一句，一個(gè)燒字，道出了火燒云的范圍之大，氣勢之宏，色彩之艷。

文中還用了很多疊音詞，如笑盈盈紅通通金燦燦偏偏以及跑著跑著恍恍惚惚等，不僅增強(qiáng)了語言的音樂感，而且形象地描繪出火燒云的色彩、形狀變化及人物的情態(tài)。

四、長于比擬，形象生動(dòng)

火燒云形態(tài)千變?nèi)f化，難以名狀，作者卻用比擬的手法，分別用人們所熟悉、更為兒童喜愛的馬、狗、獅等象形，不但刻畫其靜態(tài)，更細(xì)致地描繪其動(dòng)態(tài)，象形各具情態(tài)，栩栩如生，給人以深刻的印象和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。◆

小學(xué)語文《火燒云》教案【篇2】

【設(shè)計(jì)理念】

《火燒云》一課在描繪火燒云變化的情景時(shí)，形象生動(dòng)，語言優(yōu)美。教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)氛圍，感受美；反復(fù)品讀，突出重點(diǎn)，欣賞美；讀寫結(jié)合，落實(shí)重點(diǎn)，創(chuàng)造美。使優(yōu)美的語言伴隨深切的情感體驗(yàn)積淀于心靈深處。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)課文中的生字詞，積累描寫色彩的詞語。

2.有感情地朗讀課文，感受火燒云的景色之美。

3.選擇課文中的精彩段落背誦。

4.學(xué)習(xí)課文中火燒云形狀變化的寫法，展開想象，寫一兩個(gè)片斷。

【課前準(zhǔn)備】設(shè)計(jì)制作課件。

【課時(shí)安排】二課時(shí)

【教學(xué)流程】 第一課時(shí)

一、導(dǎo)語激情，引入新課

師：夕陽、明月、火燒云……是美麗的。曾經(jīng)有多少位作家、詩人用最美的語言描繪過它們。火燒云這一景象使多少人陶醉過?，F(xiàn)代女作家蕭紅用最生動(dòng)、美的語言，描繪了夕陽西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《火燒云》。（板書：火燒云）

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀通課文，劃出不懂的詞句，想想課文寫了火燒云的哪些方面。

2. 檢查初讀情況。

（1）讀：指名讀自己認(rèn)為難讀之處。 同桌檢讀。 讀自己最喜歡的語句。

（2）質(zhì)疑：有哪些不懂的字詞。（師生共同解答）

（3）理清脈絡(luò)：課文寫了火燒云的哪些方面？

板書：上來 變化 下去

三、學(xué)習(xí)第一段：

1、什么叫“火燒云”？用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，從課文中找出一句話來回答。（學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式進(jìn)行讀書。）

2、交流：

天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。

（1）這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（燒）

（2）誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？

（3）你們真會(huì)思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

（課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊，最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個(gè)天。）

（4）指名讀。說說你是懷著怎樣的心情讀。（興奮、驚喜）

3、這么美的火燒云映照下的大地又會(huì)出現(xiàn)什么奇異的景象呢？

4、夏季傍晚的火燒云景象，給你留下了怎樣的感受？

5、師小結(jié)：霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化，從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”。霞光這么美，火燒云就更美了。

6、我們可以帶著怎樣的語氣去讀呢？

7、過渡：火燒云上來時(shí)，天空實(shí)在太美了，它還有哪些變化呢？我們下節(jié)課再來欣賞。

四、布置作業(yè)：

摘抄課文的好詞佳句。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段，感受到了火燒云上來時(shí)的奇異景象。這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟著女作家蕭紅去感受火燒云的變化。

2、請同學(xué)們自由讀課文第二段，想想作者從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的變化？

3、交流：板書：顏色、形狀

二、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”。

1、指名讀火燒云顏色變化的段落。課件出示。

這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

（1） 指名讀。

（2） 讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)嗎？

A、火燒云顏色變化特別快。（板書：快）

師：你從哪些詞語體會(huì)到的？（一會(huì)兒）

那你就讀出變化快的感受來。

B、火燒云的顏色變化不僅快，而且還很—— （板書：多）

師：都有哪些顏色？根據(jù)學(xué)生回答，師課件出示：

紅彤彤 金燦燦——

半紫半黃、半灰半百合色——

葡萄灰、梨黃、茄子紫——

師：你發(fā)現(xiàn)他們的規(guī)律了嗎？

師：天空中還有哪些顏色？

（生：還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。）

師：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。

（學(xué)生仿照上面的形式說。）

師：你們想看看火燒云怎么樣的嗎？

（課件展示火燒云顏色變化的圖片）

師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概

括出火燒云顏色變化多呢？

（五彩繽紛 絢麗多彩 色彩斑斕 五光十色）

（3）你們真會(huì)用詞。你能將看到的景象說完整的說出來呢？

師出示仿說內(nèi)容。學(xué)生先練說。再指名說。

2、讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？

3、這么優(yōu)美的景色與語言，我們還不將它積累起來啊？誰愿意帶著感情給大家背一背？三、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

1、火燒云的顏色這么美，這么多，變得這么快，讓我們驚嘆不已。那火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？

2、自由讀四—六小節(jié)。

3、交流：（1）火燒云的形狀變化很多。（像馬、狗、獅子）

（2）特別快。（一會(huì)兒、忽然、過了兩三秒鐘、一轉(zhuǎn)眼、接著）

3、作者在描寫馬的樣子時(shí)，描繪得真是精彩，一起來欣賞。出示：

一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。

（1） 指名讀。

（2） 這段話哪些語句是寫靜態(tài)的馬，哪些語句是寫動(dòng)態(tài)的馬？（分組讀）

（3） 作者為了把馬寫具體，不光是動(dòng)靜結(jié)合，還發(fā)揮了想象。找找看，第一句中哪是看到的，哪是想到的？

（4） 很好，作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。

（5） 再來讀，讀出火燒云的動(dòng)態(tài)美。

4、自學(xué)寫狗和獅子的兩個(gè)自然段，作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？

體會(huì)寫法：按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序來寫的。

5、說的對。作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的，這種寫法非常值得

我們學(xué)習(xí)。請大家發(fā)揮自己的想象力，仿照這種寫法也來寫一段形狀變化的火燒云。6、學(xué)生寫話。

7、交流，評價(jià)。

8、火燒云形狀變化這么多，你能用學(xué)過的詞語概括出火燒云形狀變化多。

（變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變）

四、回歸整體，課外延伸。

1、 師：學(xué)完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？

2、師：現(xiàn)在大家還有沒有不懂的問題？如果有，馬上提出來？

3、師：你們提出的問題很好，有的連老師一時(shí)也回答不上來。怎么辦呢？

《變幻的天空》《百科知識(shí)》等書上都有介紹，下課可以請教它。

小學(xué)語文《火燒云》教案【篇3】

一堂好的語文課應(yīng)是：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。這也是我在本課中努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)思想。

教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點(diǎn)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，著重訓(xùn)練學(xué)生的語感。根據(jù)這個(gè)要求和課文的特點(diǎn)，主要采取了以下3種教法：

在讀中感悟，個(gè)性化朗讀

1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。朗讀教學(xué)要注意體現(xiàn)層次性：讀通、讀熟和讀出感情。

2、合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

3、對比理解重點(diǎn)詞句：教學(xué)時(shí)通過讀句子，分析兩個(gè)對比句的異同，加深對重點(diǎn)詞句的理解，有效地為突破難點(diǎn)服務(wù)。

小學(xué)語文《火燒云》教案【篇4】

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

情境是語文教學(xué)的一個(gè)“小天地”，如果教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好一定情境，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，帶來意想不到的收獲。為此，課堂伊始我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：晚飯過后，火燒云上來了(播放課件：火燒云)多美的火燒云啊!它讓人入迷，讓人陶醉。今天就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，感受夕陽西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。教師創(chuàng)設(shè)了情景，以富有激情的導(dǎo)語，在極短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能。以“一石擊水”之勢，激起學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

(二)讀中感悟，合作探究。

火燒云的美在于它的“變”，作者是從顏色和形狀兩方面來寫的，而顏色和形狀的變化，又都具有變化多和變化快的特點(diǎn)。于是，我緊緊抓住“變化多、變化快”這條線索來展開教學(xué)，讓學(xué)生感受景物美，品味語言美。

1、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”

新課程倡導(dǎo)以讀為本，在讀中感悟。這里的讀不是一遍一遍反復(fù)地讀，而是讀的有層次，更深入。因此，在教學(xué)這一部分時(shí)，我先讓學(xué)生自己讀一讀整個(gè)自然段，說說自己的感受和理解，使學(xué)生有了初步的感受。再抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，使學(xué)生對火燒云的顏色變化有了深一步的體會(huì)，這時(shí)再讓學(xué)生去讀一讀，感受會(huì)更深，也能把這種感覺讀出來。最后又讀這一段，不僅讀出作者對大自然的熱愛，也能讀出自己的這份熱愛。

同時(shí)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

2、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。在課堂上，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相的'交流感悟中充分展示自我，提升語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在體味語言、交流表達(dá)過程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。

在學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分時(shí)，布置學(xué)生先自由讀讀四～六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)?你是從哪兒感悟到的。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究，想象體會(huì)，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活的情感。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生談個(gè)人對文句的理解和感受，鼓勵(lì)學(xué)生通過朗讀來表達(dá)自己的情感。同時(shí)進(jìn)行品詞品句的訓(xùn)練。

最后，師生進(jìn)行問答式引讀。這樣使原本難懂的內(nèi)容在“讀，思，議，讀”的過程中，沿著作者的思路，上升到高尚的思想意境中去，從而升華了情感，輕輕松松地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

(三)拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。

讀著《火燒云》我們不由贊嘆作者的妙筆，那是源自作者認(rèn)真的觀察，豐富的想象。于是，最后的課外作業(yè)拓展請學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法，去觀察自己喜歡的自然景象，發(fā)揮自己的想象，寫一寫除夕的煙花、天空的云、海上的浪潮……我們將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會(huì)語文空間。同時(shí)也很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性。

整節(jié)課下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較好，不足之處是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，加上語言表達(dá)能力較差，所以感覺有點(diǎn)吃力，教師應(yīng)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力的訓(xùn)練和語言表達(dá)的訓(xùn)練。

【2】火燒云說課稿

小學(xué)語文《火燒云》教案【篇5】

知識(shí)能力目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：笑盈盈、茄子、跪著、兇猛、廟門、蹲著、威武、鎮(zhèn)靜、恍惚、揉眼睛等。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。過程與方法目標(biāo)：

1、通過課件展示優(yōu)美的火燒云圖片，激發(fā)學(xué)生的探究興趣;2、通過優(yōu)美語句的賞析，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和語言表達(dá)能力。

情感態(tài)度目標(biāo)：

1、了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文片段。

.了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

一、欣賞圖片，激情導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎?這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧!(教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，然后讓學(xué)生說出自己的感受和體會(huì)，教師適時(shí)簡要向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程。)設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，欣賞圖片讓學(xué)生感受大自然的美麗神奇，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并就勢導(dǎo)入新課，更符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。

二、個(gè)性朗讀，培養(yǎng)語感這么優(yōu)美的課文，你想來讀一讀嗎?抽學(xué)生輪讀課文，邊讀邊正音，對于難讀的句子或片段讓學(xué)生反復(fù)讀一讀，直到讀懂讀順為止。課文中有你最感興趣的段落嗎?請你來給大家展示展示吧!(鼓勵(lì)學(xué)生選讀，還可讓同樣感興趣的同學(xué)比賽讀一讀)設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的反復(fù)讀文，既培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力，又引導(dǎo)學(xué)生熟悉了課文，為后邊的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

三、自讀課文，理清順序師：請同學(xué)們有針對性的再次自由輕聲讀課文，邊讀邊劃出表示描寫順序的詞語，然后再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?交流匯報(bào)后教師小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。設(shè)計(jì)意圖：通過再讀，梳理文章寫作順序，是學(xué)習(xí)課文的需要，也是對學(xué)生寫作方法的有效指導(dǎo)。

四、探究新知，學(xué)習(xí)課文師：請大家自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢?學(xué)生交流，同時(shí)教師點(diǎn)撥關(guān)于排比的寫法及好處。師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢!請大家快速閱讀課文第2—6自然段。想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的呢?學(xué)生小組合作交流，嘗試歸納總結(jié)。(顏色、形狀)師：作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色?(學(xué)生說)師：你還能說出其它顏色嗎?師：這么多顏色，真是太美了，你能用一個(gè)成語來歸納嗎?(五彩繽紛，絢麗多彩…….)師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧!齊讀教材4——6自然段，感受火燒云的形狀變化。師：請你說說這時(shí)天空中出現(xiàn)了什么?(請同學(xué)們看課件)什么樣兒的?怎樣變化的?并試著表演出來。師：聰明的小朋友，請你想一想天空中的火燒云還像什么?請你把它畫出來并仿照課文的寫法配上一段文字好嗎?請幾個(gè)同學(xué)交流展示，教師予以充分的肯定，保護(hù)學(xué)生的積極性。師：火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)成語來概括嗎?(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千……)師：火燒云就這樣變化著，一會(huì)兒像這樣，一會(huì)兒像那樣，恍恍惚惚，當(dāng)你再仔細(xì)瞅瞅，其實(shí)它什么像，一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。留給人們無限的遐想。[設(shè)計(jì)意圖]：通過質(zhì)疑探討，交流互動(dòng)，學(xué)生畫火燒云調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也達(dá)到了教學(xué)的目的，順利完成了教學(xué)任務(wù)。

五、想想說說，課外延伸師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說什么?(學(xué)生說)[設(shè)計(jì)意圖]:通過學(xué)生來總結(jié)課文，及鞏固了知識(shí)，有段聊聊學(xué)生口語表達(dá)能力，實(shí)乃一舉兩得。

六、課堂小結(jié)：本篇文章是以一個(gè)孩子的口吻描述了火燒云的美麗壯觀景象，這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅，蕭紅中國現(xiàn)代著名女作家原名張乃瑩，被譽(yù)為“30年代的文學(xué)洛神” ，主要作品長篇小說：《呼蘭河傳》等，希望大家能有機(jī)會(huì)去讀一讀。晚霞是美麗的，古語云：“最美不過夕陽紅”“莫道桑榆晚，云霞尚滿天”，這些都是夸贊落日晚霞之美的。同學(xué)們只要認(rèn)真觀察，通過切身實(shí)地的感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的!【設(shè)計(jì)意圖】這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，有利于拓展學(xué)生課外閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察大自然的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感

小學(xué)語文《火燒云》教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，日出或日落時(shí);天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎?今天，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。(板書課題)

二、出示自學(xué)提綱，交待學(xué)習(xí)任務(wù)

1.出示自學(xué)提綱。

(1)默讀課文，勾劃字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

(2)認(rèn)真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫火燒云的?概括每一部分內(nèi)容的意思。

2.這節(jié)課，我們采用自學(xué)的方法，按自學(xué)提綱的要求，學(xué)習(xí)課文。

三、初步感知課文內(nèi)容

1.聽配樂朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容。

邊聽邊想，課文主要講了什么?

2.自讀課文，按自學(xué)提綱自學(xué)課文。

四、檢查自學(xué)情況(反饋)

1.指讀課文。(正音)

2.按提綱交流：

①什么是火燒云?

②課文從哪幾方面寫火燒云的?(板書：霞光、顏色、形狀)課文哪個(gè)自然段寫了霞光?與火燒云有什么關(guān)系?

(“霞光”是火燒云的一個(gè)方面)

第1自然段：霞光照到地上的情景。

第2-3自然段：講火燒云顏色的變化。

第4-7自然段：講火燒云形狀的變化。

五、小結(jié)

課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化，讀了課文，談?wù)勀銓φn文的`總體印象。(可隨意談，如條理、寫法等等。)

火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，交待學(xué)習(xí)方法、任務(wù)。

上節(jié)課我們對課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。

出示自學(xué)提綱

1.課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面?

2.逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的?

二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容

1.指名讀文，說說課文主要內(nèi)容。(整體感知)

2.課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容?

(板書：霞光、顏色、形狀)

三、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容

四、布置作業(yè)

1.背誦課文。

2.學(xué)習(xí)作者寫法，寫一種自然景色。

小學(xué)語文《火燒云》教案【篇7】

（一）揭題，引起興趣。

１、師出示火燒云的圖片，問：同學(xué)們，你們看，這是什么？

２、揭示課題：火燒云

提問：關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？你想再從課文中知道什么呢？

（二）初讀，感知內(nèi)容。

１、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。

２、開火車讀課文。

３、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

（三）精讀，積累語言。

A、學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)

１、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

２、說說自己見到的某種顏色的事物，加深對顏色的理解。

３、火燒云有這么多的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）

4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好）

5、這么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了嗎？按課文內(nèi)容填空。

B、我們再來看４、５、６小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？

１、分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？

２、交流，小組派代表比賽誰讀得好。

３、這么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來概括？

４、這三小節(jié)寫得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫活了，下面老師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。

５、學(xué)生看圖想象。（先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。）

（四）熟讀，理清脈絡(luò)。

１、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？

２、火燒云上來了……火燒云下來了……

3、反復(fù)誦讀全文。

（五）想象，知識(shí)升華。

把剛才的想象用一段話寫下來。

另外，我覺得在教學(xué)中可以引入下列教學(xué)資源，以幫助學(xué)生理解：

火燒云是怎樣形成的

清晨，太陽剛剛出來的時(shí)候，或者傍晚太陽落山的時(shí)候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣。人們把這種通紅的云，叫做火燒云，又叫早霞和晚霞。有時(shí)候，沒有云，天邊也會(huì)出現(xiàn)火紅的顏色，這叫火燒天。

那么，火燒云是怎樣形成的呢？

我們已經(jīng)知道太陽是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合成的。這幾種顏色的光中，紅光穿過空氣層的本領(lǐng)最大，橙、黃、綠光次之，青、藍(lán)、紫光最差。天上沒有云的時(shí)候，懸在空中的雨滴少；中午空氣層較薄，太陽光里的紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過，只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住，而這幾種光中，又?jǐn)?shù)藍(lán)色光反射的最多，所以把整個(gè)天空染成了藍(lán)色。

清晨太陽從東方升起，或者傍晚太陽落山的時(shí)候，太陽光射到地面上，穿過的空氣層要比中午太陽當(dāng)頂?shù)臅r(shí)候厚一些。太陽光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光，在空氣層里行走沒有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層探出頭來，將天邊染成紅色。

火燒云可以預(yù)測天氣，民間流傳的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”，就是說，火燒云或火燒天如果出現(xiàn)在早晨，天氣可能會(huì)變壞；出現(xiàn)在傍晚，第二天準(zhǔn)是個(gè)好天氣。

火燒云

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“火燒云”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇異的景象。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

2、理解課文內(nèi)容，了解課文是按怎樣的順序?qū)懙?，體會(huì)作者豐富的想象力

3、認(rèn)識(shí)本課的 4個(gè)生字，會(huì)寫霞、紫、壽、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚；要求掌握的詞語有；霞光、紫色、高壽、葡萄茄子、跪著、恍恍惚惚。

4、背誦課文。摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、字詞教學(xué)；

2、理解火燒云的變化，體會(huì)作者的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

能抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生收集一些人類破壞環(huán)境帶來危害的資料；

2、小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解文章寫作順序。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)過程：

一、激趣，引入新課。

二、檢查生字自學(xué)情況。

1、讀準(zhǔn)字音并組詞。

2、理解詞義。

三、自由讀文，思考

1、課文按什么順序?qū)懀?/p>

2、給課文分段，每段寫了什么內(nèi)容？

四、學(xué)生讀文，討論。

五、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。

1、按時(shí)間的順序。（板書）

2、段意。

3、朗讀。

六、作業(yè)

1、書寫生字新詞。

2、把你認(rèn)為優(yōu)美的句子抄寫下來。

3、有感情朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

2、有感情朗讀課文，體會(huì)大自然的美妙景色。

3、背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)過程：

一、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

二、嘗試學(xué)習(xí)第三自然段，并背誦。

（1） 激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

嘗試題（一）： ① 自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

② 嘗試背誦這一段。

（2） 學(xué)生嘗試練習(xí)。

（3） 指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點(diǎn)

（4） 小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。

（5） 第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）

（6） 小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀。

（1） 嘗試題（二） ①自由朗讀第4-6自然段；

②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)；

③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

（2） 學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。

（3） 交流學(xué)習(xí)過程

一會(huì)兒過了兩三秒鐘

變化快忽然

形狀變化多

一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)－動(dòng)態(tài)）

（4） 指導(dǎo)有感情地朗讀。

（5） 小結(jié)，再用一個(gè)詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話

（1）千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢？展開想像。.....你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？嘗試題（三）：（任選一題）

①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上一會(huì)兒。.....一會(huì)兒。.....一會(huì)兒。.....的句式仿照第三自然段寫一段話。

（2）學(xué)生嘗試寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

（3）反饋，訂正。

五、課堂小結(jié)。

六、作業(yè)

1、有感情朗讀課文并背誦。

2、摘錄文中的好詞好句。

3、利用早晨或傍晚時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云。

板書設(shè)計(jì)：

火燒云

顏色

火燒云 多，變化快 神奇、美麗

形狀

《火燒云》教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《火燒云》教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

（一）導(dǎo)語激情，引入新課

師：夕陽、明月、火燒云是美麗的。曾經(jīng)有多少位作家、詩人用最美的語言描繪過它們。火燒云這一景象使多少人陶醉過?，F(xiàn)代女作家蕭紅用最生動(dòng)、最優(yōu)美的語言，描繪了夕陽西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第１０課《火燒云》。（板書：火燒云）

（二）整體感知，梳理結(jié)構(gòu)

師：什么叫火燒云？打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，從課文中找出一句話來回答。（學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式進(jìn)行讀書。）

師：什么叫火燒云呢？從課文中找出一句話來回答。

生：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。這就是火燒云。

師：你讀書很認(rèn)真，找得很準(zhǔn)確。這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學(xué)生讀）

生：我認(rèn)為燒這個(gè)動(dòng)詞用得好。

師：為什么？不必急于回答，先來看看火燒云上來時(shí)的景象，邊看邊體會(huì)。

（課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊，最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個(gè)天。）

師：誰來談一談為什么燒字用得好呢？

生：我體會(huì)到火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。

生：著火的時(shí)候，火勢特別大，特別猛。我從這個(gè)燒字感受到火燒云上來時(shí)一定很快、很有氣勢。

生：我還感受到了火燒云上來時(shí)，像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了。

師：你們真會(huì)思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個(gè)燒字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

師：那么這篇課文是按照什么順序記敘的？

生：是按照火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了順序記敘的。（板書：火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了）

（三）讀中感悟，積累運(yùn)用

１、學(xué)習(xí)火燒云上來了

師：課文里講的火燒云是什么時(shí)候的？自己讀第一自然段，邊讀邊思考。（學(xué)生讀）

師：課文里講的火燒云是什么時(shí)候的？

生：是傍晚時(shí)候的。

師：再讀第一自然段，想想課文里講的是什么季節(jié)傍晚時(shí)候的火燒云？（學(xué)生自由讀）

生：是夏季傍晚時(shí)候的火燒云。

師：你是從哪些地方體會(huì)到的？

生：我從晚飯過后體會(huì)到這是傍晚時(shí)的火燒云，從旁邊走來個(gè)乘涼的人體會(huì)到這是夏季的火燒云。

師：你真會(huì)讀書！

（課件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫。）

師：夏季傍晚的火燒云景象，給你留下了怎樣的感受？

生：夏季傍晚的火燒云，簡直是太美啦！

生：火燒云真?zhèn)ゴ?，把大地打扮得這么漂亮。

生：火燒云就像一位神奇的畫師，把整個(gè)天空涂抹得五彩繽紛。

師：霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化，從側(cè)面渲染了火燒云的紅。霞光這么美，火燒云就更美了。

師：我們可以帶著怎樣的語氣去讀呢？生：驚喜的語氣。

師：可以。

生：帶著贊美的語氣讀。

師：好！帶著感情自己讀讀這段話。（學(xué)生自由朗讀第一自然段）

師：我們一起讀，邊讀邊感受霞光的美。（學(xué)生有感情地齊讀）

２、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化

師：作者從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的變化？自己讀三～六自然段，邊讀邊思考。（學(xué)生自由朗讀）

生：寫了火燒云的顏色，還寫了它的形狀。（板書：顏色、形狀）

師：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？

生：火燒云顏色變化特別快。（板書：快）

師：你從哪些詞語體會(huì)到的？

生：我從一會(huì)兒這個(gè)詞體會(huì)到的。

師：火燒云的顏色變化不僅快，而且還很

生：（齊答）多。（板書：多）

師：都有哪些顏色？

生：半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、

生：葡萄灰、梨黃、茄子紫

師：葡萄灰、梨黃、茄子紫這三種顏色，能不能分別用像一樣的_____色。這句話描述一下？

生：葡萄灰就是像葡萄一樣的灰色。

生：梨黃，像梨一樣的黃色。

生：茄子紫，像茄子一樣的紫色。

師：天空中還有哪些顏色？

生：還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。

師：你們看，這些顏色多漂亮??！

（課件展示火燒云顏色變化的錄像。）

師：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色，用葡萄灰、梨黃、茄子紫這種帶比喻的形式來說。

生：蘋果綠。

生：桃紅。

生：玫瑰紫。

生：石榴紅。

生：杏黃。

生：秋葉黃。

師：說的真好。

生：黃瓜綠。

生：草莓紅。

生：橘黃。

生：橄欖綠。

生：檸檬黃。

生：西瓜綠。

生：我覺得這個(gè)詞語不好。因?yàn)槲鞴系钠び械牡胤绞巧罹G色，有的地方是淺綠紋，一個(gè)詞語它不能代表兩種顏色呀。

師：說的有道理。那你能不能說一個(gè)更好的？

生：冬瓜綠。

師：真好?。ㄟ€有同學(xué)舉手）你接著說。

生：棗紅。

生：香蕉黃。

生：草綠。

師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？

生：五顏六色。

師：概括得好！

生：五彩繽紛。

生：絢麗多彩。

生：色彩斑斕。

生：五光十色。

師：真會(huì)用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）

師：感情很充沛。憑借段落結(jié)構(gòu)，自己試著背一背。

（課件出示第三自然段的段落結(jié)構(gòu)。）（學(xué)生自由背）

師：誰愿意帶著感情給大家背一背？（全班同學(xué)舉手）既然這么多的同學(xué)都愿意背，那么我們一起背誦這一段話。（學(xué)生有感情地齊背第三自然段）

３、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化

師：讀讀四～六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？（自由讀）

生：火燒云的形狀變化很多。

師：火燒云的形狀像什么？

生：像馬、狗、獅子。

師：形狀變化除了多以外，還有什么特點(diǎn)？

生：特別快。

師：從哪些詞語體會(huì)到的？

生：從一會(huì)兒、忽然體會(huì)到的。

生：還有過了兩三秒鐘、一轉(zhuǎn)眼、接著

師：說的很好。還有補(bǔ)充嗎？

生：還有正在這個(gè)詞語。

師：補(bǔ)充的很準(zhǔn)確。你們知道嗎？作者在描寫馬的樣子時(shí)，描繪得真是精彩，一起來欣賞。（課件出示）

馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。

馬是跪著的。

師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？（學(xué)生自由讀）

生：第二句話中少了像等人騎上它的背，它才站起來似的。

師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？（自由讀）

生：因?yàn)榈谝痪渥髡甙疡R寫得非常溫順，可愛，懇請主人騎上它的背，它才高興似的。

生：我覺得書上選用第一句是因?yàn)樗芫唧w，把馬跪在那想干什么寫了出來。第二就像一杯白開水，沒有意思。

師：同學(xué)們很會(huì)思考，說的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？

生：馬是跪著的是看到的，像等人騎上它的背，它才站起來似的是想到的。

師：很好，作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。再來讀四～六自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。（自由讀）

師：老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個(gè)自然段。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢？我來提問題，你們用書上的句子來回答，咱們一起讀書。

師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？（板書：出現(xiàn)）

生：（接讀）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)一匹馬，

師：（插問）它是什么樣子的？（板書：樣子）

生：（接讀）馬頭向南，它才站起來似的。

師：（插問）它是怎樣變化的？（板書：變化）

生：（接讀）過了兩三秒鐘，尾巴可不見了。

師：（插問）消失了嗎？（板書：消失）

生：（接讀）看的人變模糊了。

（寫狗和獅子的兩個(gè)自然段，教師也這樣引讀。）

師：（手指板書）作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？

生：按出現(xiàn)、樣子、變化、消失這個(gè)順序來寫的。

師：說的對。作者按出現(xiàn)、樣子、變化、消失這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)??！

師：學(xué)習(xí)到這，老師有個(gè)突發(fā)的靈感，電腦里有火燒云形狀變化的錄像，想請大家給錄像配音，有興趣嗎？（生齊答：有）配音不是件容易的事，首先要記住火燒云形狀變化的內(nèi)容，再根據(jù)畫面充滿激情地講解。我們先試著一起背誦一下四～六自然段，好嗎？（課件出示四～六自然段的段落結(jié)構(gòu)）（學(xué)生有感情齊背）

師：誰愿意當(dāng)配音演員？（學(xué)生興趣濃厚，紛紛舉手）請三位同學(xué)分別為馬、狗、獅子這三部分內(nèi)容配音。

（課件播放錄像，并配上悠揚(yáng)的樂曲）（教師指名三位同學(xué)為錄像配音）

師：太精彩了?。ń處煄ь^鼓掌）下面我們一起為錄像配音，好嗎？（學(xué)生興趣高漲，齊聲答：好）（學(xué)生充滿激情地給錄像配音）

師：真不錯(cuò)！說不定１０年后，我們班還真能出一位著名配音演員呢。

師：火燒云形狀變化這么多，用學(xué)過的詞語概括出火燒云形狀變化多。

生：變化多端。

生：變化莫測。

生：千變?nèi)f化。

生：絢麗多姿。

生：千姿百態(tài)。

生：瞬息萬變。

師：真好！老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我請同學(xué)一起來欣賞。

（課件展示一組火燒云變化的圖片）

師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，并按照它的出現(xiàn)、樣子、變化、消失這一順序同桌同學(xué)互相說一段話，一會(huì)兒我們集體交流。

（同桌同學(xué)一起練習(xí)說話）

師：我們一起來交流，誰愿意先發(fā)言？

生：（學(xué)生手指屏幕）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀。可一眨眼的工夫，就離我們遠(yuǎn)去了，而且越去越遠(yuǎn)。（學(xué)生鼓掌）

生：（學(xué)生手指屏幕）這時(shí)又跑來了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽的名點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。（學(xué)生沉思）

師：當(dāng)它看見那邊出現(xiàn)了一只小老鼠，猛地跑了過去，貓和小老鼠都看不清了。（學(xué)生：大笑）（還有學(xué)生舉手）你接著說。

生：快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，跳來跳去，仿佛運(yùn)動(dòng)員在認(rèn)真地跳鞍馬?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了變成了一只小兔。

生：小兔是躺著的，看上去就像躺在沙發(fā)上一樣悠閑。過了兩三秒鐘，小兔站起來了，伸了伸懶腰。這時(shí)，小兔的四肢變得更長了，變得模糊了。

生：再看那邊，一條巨龍騰空而起，還在空中不停地舞動(dòng)著。只見那條巨龍張著大嘴，鼻子翹著老高，一雙銅鈴般的圓眼，放射出紫色的光，還挺神氣呢！可我還沒有盡情欣賞，巨龍就趕回龍宮去了（鼓掌）

師：你們的想象太豐富了，說的真棒！

４、學(xué)習(xí)火燒云下去了

師：作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受？從第７自然段找一句話來回答。

生：讀一時(shí)恍恍惚惚的，什么也看不清了。

（四）回歸整體，激發(fā)情感

師：學(xué)完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？

生：火燒云真是太美麗啦！

生：火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測。

生：我愛火燒云，它給我的想象插上了翅膀。

（五）質(zhì)疑問難，妙在延伸

師：現(xiàn)在大家還有沒有不懂的問題？如果有，馬上提出來？

生：為什么火燒云顏色變化這么多？

生：為什么火燒云只出現(xiàn)在早晨或傍晚？

生：火燒云上來時(shí)，為什么地上的人和小動(dòng)物的顏色發(fā)生變化呢？

師：你們提出的問題很好，有的連老師一時(shí)也回答不上來。怎么辦呢？《變幻的天空》一書介紹了有關(guān)火燒云的知識(shí)，下課可以請教它。（課件展示《變幻的天空》一書的封面）

（六）作業(yè)

師：今天的作業(yè)共兩項(xiàng)，你可以從以下兩項(xiàng)作業(yè)中任選一項(xiàng)來完成。分別是：１、以火燒云為內(nèi)容。２、以禮花為內(nèi)容。想像它的形狀，按照出現(xiàn)、樣子、變化、消失這一順序?qū)懸欢卧挕?/p>

冀教版三年級語文上冊《火燒云》教案分析

冀教版三年級語文上冊《火燒云》教案分析

2《火燒云》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫11個(gè)字。能正確理解文中的生詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力。

4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

教學(xué)過程

一、談話激趣，引入新課

師：同學(xué)們，日出或日落時(shí)，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：今天這節(jié)課，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文。

2、出示文中的生詞，先指名讀，再開火車讀。

3、理解文中詞語。

4、指名學(xué)生按自然段讀課文。

三、精讀課文，讀中感悟

1、自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”

2、集體交流。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本交流，抓住顏色的變化和形態(tài)的變化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對自己最感興趣的段落進(jìn)行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫面。）

3、教師總結(jié)：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿，請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，你能從中體會(huì)到什么？

四、拓展延伸

1、你留心看過天空嗎？那時(shí)的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫吧！

2、把有關(guān)描寫云的詞語、句子、段落摘抄在筆記本上。

五、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生完成作業(yè)。

2、背誦喜歡的段落。

三年級語文下冊《火燒云》教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些三年級語文下冊《火燒云》教案，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小學(xué)語文三年級下冊《火燒云》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，泊發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)火燒云變化的特點(diǎn)。

3.指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫顏色和形狀兩個(gè)典型語段進(jìn)行仿寫，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，掌握寫作技巧。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)火燒云變化的特點(diǎn)，并背誦喜歡的段落。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握寫作技巧，學(xué)會(huì)觀察大自然的方法。

教學(xué)流程：

一、走近火燒云。

由猜謎語引入，出示圖片。激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。

二、走進(jìn)火燒云。

設(shè)計(jì)搶答活動(dòng)，先請同學(xué)們讀課文，了解課文后，進(jìn)行搶答。

三、美讀火燒云。

1、讓學(xué)生放開聲音云朗讀3-6自然段，用自己的眼睛云尋找，云發(fā)現(xiàn)為火燒云的美麗，把把你感覺的美麗分享給同學(xué)們聽一聽。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想旬其它火燒云的顏色。

3、讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者的語言美，體會(huì)描寫顏色和形狀的語句。

四、仿寫火燒云。

指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的描寫顏色和形狀兩個(gè)典型語段進(jìn)行仿寫，培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力。

五、走出《火燒云》，描繪大自然。

課外作業(yè)拓展，請學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法，云觀察自己喜歡的自然景象，寫一寫煙火、天空的云、海上的浪潮........

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)之五

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)之五

一、教材分析

《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時(shí)，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對生活對大自然的喜愛之情。

這是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然景物的散文。從美學(xué)的角度看：全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一，段層錯(cuò)落有序；內(nèi)容豐富充實(shí)，更富于變化；語言有韻律有氣勢，瑰麗動(dòng)人。因此，是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。通過學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，提高學(xué)生審美鑒美的能力。

這篇課文共七個(gè)自然段，按火燒云變化來安排材料的。全文可分三大段：

第一段寫火燒云上來時(shí)，天空中的霞光使大地的一切都改變了顏色。

第二段寫火燒云的顏色、形狀在不斷變化著。

第三段寫火燒云下去了。

全文緊緊抓住變來寫的。

首先寫出火燒云上來時(shí)，它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡子都在極短的時(shí)間內(nèi)改變了本來的色彩，染上了一層神秘的顏色。抓住了五個(gè)變字，可以使學(xué)生理解晚飯過后人們看到火燒云上來了那種驚喜的心情，體味老人笑盈盈地看著他的小豬以及乘涼人說您老人家必要高壽，您老是金胡子了那開心的祝愿話的情感。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來了歡樂，帶來了生活的情趣。

接著寫了火燒云顏色與形狀的變化。變化之快、變化之多，是火燒云的特點(diǎn)。

課文第三段用了一會(huì)兒一會(huì)兒說明了變化快，又暗示了色彩繁多。這四個(gè)一會(huì)兒構(gòu)成一組排比句，可見天空顏色變化氣勢壯觀，令人陶醉。課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多：紅彤彤金燦燦突出了燒時(shí)色彩的光亮；半紫半黃半灰半百合色是兩種色彩的融合；葡萄灰梨黃茄子紫是以擬物的方法，更生動(dòng)、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有。學(xué)習(xí)這一段時(shí)，抓住這些詞語，讓學(xué)生理解想象，可以使學(xué)生體會(huì)大自然的神奇瑰麗，激發(fā)學(xué)生的情感。

課文第四至第七段寫火燒云形狀千姿百態(tài)，瞬息萬變。

馬是跪著的，那條狗十分兇猛，一頭大獅子也是那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。這些描寫將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來了。一會(huì)兒變模糊了，忽然也不見了，接著看不到了這些詞句，反映了馬、狗、獅變化匆匆，來無蹤去無影的特點(diǎn)。

最后寫火燒云下去了。天空偏偏不等待那些愛好它的孩子這一擬人句說明了火燒云好像在故意逗弄孩子們，也表現(xiàn)了孩子們對變化莫測的火燒云迷戀的情感。課文最后一句一會(huì)兒工夫，火燒云下去了做為全文的結(jié)尾，與開頭一句晚飯過后，火燒云上來了形成首尾呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)也再一次顯示了火燒云變化的神速，說明了火燒云是在很短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象。然而，它留給人們的是歡樂與美好，迷戀與向往。

這是一篇文質(zhì)兼美的散文。品味句子的意思，體味思想情感，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

1.旁邊走來個(gè)乘涼的人，對他說：您老人家必要高壽，您老是金胡子了。

這是一句開心的祝愿話。老人的胡子是銀白的，在火燒云霞光的照射下，變成了金黃的，長金胡子的人是沒有的，乘涼人用這句話表示對老人的美好祝福，充滿了幽默與風(fēng)趣，也表現(xiàn)了乘涼人喜悅心情。

2.一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。

這句話一連用了四個(gè)半，不是表示左一半為紫，右一半為黃，也不是二分之一的紫，二分之一的黃，而是紫與黃，灰與百合色的混合體。其中紫色與黃色的多與少，濃與淡，又可以形成許許多多的新調(diào)合的色彩。由此可見火燒云顏色變化很多。

3.一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。

這句話中的恍恍惚惚是模糊不清，看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的，是太陽落下去了，火燒云就要消失了的緣故。正因?yàn)槿绱耍曰馃频男螤钍悄：?，既像這個(gè)，又像那個(gè)，這全憑人們的想象。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的，又是瞬息萬變的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。

部分詞語的意思可結(jié)合課文內(nèi)容理解：

笑盈盈：盈，充滿。臉上充滿了笑容。課文指喂豬的老頭兒看見自己的兩頭小白豬變成小金豬，那種高興喜悅的樣子。

恍恍惚惚：看不真切，模糊不清。

火燒云：日出或日落時(shí)出現(xiàn)的赤色云霞。課文指日落時(shí)的云霞。

本課教學(xué)的重難點(diǎn)：

1.理清作者成文的思路，了解文章的段落層次，是學(xué)習(xí)本文的重難點(diǎn)之一。

課文分三大段：

第一大段（12自然段）講晚飯過后火燒云上來了。

第二大段（36自然段）講火燒云變化著。其中第三自然段講火燒云顏色變化快、變化多。第四、五、六自然段講火燒云形狀變化快、變化多。

第三大段（第7自然段）講一會(huì)兒火燒云下去了。

課文第二自然段起著承上啟下的作用。天空的云從西邊一直燒到東邊是承接上文，點(diǎn)出這個(gè)火燒云是傍晚時(shí)的，太陽西落，首先照紅了西邊的天空，然后蔓延到東邊。好像是天空著了火這半句既點(diǎn)明了什么是火燒云，又引起下文，具體寫天空中火燒云的顏色和形狀的變化。

在教學(xué)中可重點(diǎn)分析理解這句話的意思，幫助學(xué)生分段。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，體味作者的思想感情是學(xué)習(xí)本文的另一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)。（詳見教材分析）

二、教學(xué)要求

1.使學(xué)生了解火燒云剛上來時(shí)的情景以及火燒云的顏色、形狀的變化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

2.學(xué)習(xí)課文分段的方法。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4.朗讀課文，背誦部分指定課文。

三、教學(xué)前準(zhǔn)備

幻燈片4張

自制幻燈卡片2張

四、教學(xué)時(shí)間

（一）課時(shí)安排三課時(shí)

（二）課時(shí)內(nèi)容安排

第一課時(shí)：自學(xué)生字、初讀課文，置疑問難，學(xué)習(xí)分段。

第二課時(shí)：分析理解內(nèi)容。

第三課時(shí)：指導(dǎo)背誦、片斷練習(xí)，完成作業(yè)。

五、教案（第二課時(shí)）

（一）課時(shí)

教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及口頭作文能力。

3.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦課文。

（二）課前準(zhǔn)備：

幻燈片4張

幻燈卡片2張

板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)提示

1.教學(xué)中可使用幻燈片，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生想象能力。

2.本課文質(zhì)兼美，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。朗讀是語文教學(xué)中重要的方法與手段，朗讀可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，朗讀可以體會(huì)作者的情感，朗讀可以進(jìn)行思想教育。在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

3.課后可以讓學(xué)生仿照第三、四、五自然段的寫法，寫一片斷，把讀與寫緊密聯(lián)系起來。

關(guān)于小學(xué)語文火燒云教案模板

教師用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。術(shù)業(yè)有專攻，教師離不開教案。教案有利于教師更全面地考慮教學(xué)方法。如何才能將教案寫的清晰而有條理呢？也許"關(guān)于小學(xué)語文火燒云教案"就是你要找的，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

關(guān)于小學(xué)語文火燒云教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，日出或日落時(shí)；天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今天，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書課題）

二、出示自學(xué)提綱，交待學(xué)習(xí)任務(wù)

1．出示自學(xué)提綱。

（l）默讀課文，勾劃字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

（2）認(rèn)真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫火燒云的？概括每一部分內(nèi)容的意思。

2．這節(jié)課，我們采用自學(xué)的方法，按自學(xué)提綱的要求，學(xué)習(xí)課文。

三、初步感知課文內(nèi)容

1．聽配樂朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容。

邊聽邊想，課文主要講了什么？

2．自讀課文，按自學(xué)提綱自學(xué)課文。

四、檢查自學(xué)情況（反饋）

1．指讀課文。（正音）

2．按提綱交流：

①什么是火燒云？

②課文從哪幾方面寫火燒云的？（板書：霞光、顏色、形狀）課文哪個(gè)自然段寫了霞光？與火燒云有什么關(guān)系？

（霞光是火燒云的一個(gè)方面）

第1自然段：霞光照到地上的情景。

第2－3自然段：講火燒云顏色的變化。

第4－7自然段：講火燒云形狀的變化。

五、小結(jié)

課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化，讀了課文，談?wù)勀銓φn文的總體印象。（可隨意談，如條理、寫法等等。）

火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，交待學(xué)習(xí)方法、任務(wù)

上節(jié)課我們對課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。

出示自學(xué)提綱

1．課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面？

2．逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的？

二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容

1．指名讀文，說說課文主要內(nèi)容。（整體感知）

2．課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容？

（板書：霞光、顏色、形狀）

三、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容

1．快速默讀全文，思考：課文集中寫了火燒云變化的哪兩個(gè)方面？

（明確：課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。）（板書：變化多、變化快）

2．指導(dǎo)閱讀第一自然段

指名讀，提問：

（l）課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？你是從哪看出來的？

只回答出傍晚時(shí)的火燒云不確切，應(yīng)根據(jù)旁邊走來個(gè)乘涼的人回答出夏天傍晚時(shí)的火燒云。

（2）課文哪里寫了火燒云的變化多、變化快？是怎樣寫的？

讀出顏色變化多、變化快的詞語，知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出色彩來寫的。

（3）用一個(gè)詞語概括火燒云霞光的變化多、變化快。

不強(qiáng)求一致，符合要求即可。板書：五光十色變化異常

（4）感情指導(dǎo)朗讀，語氣要輕快活潑。

3．總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文

提問：我們是怎樣學(xué)習(xí)霞光一段的？

先讀文，再勾劃重點(diǎn)詞句，用一個(gè)詞概括，最后朗讀，進(jìn)一步體會(huì)。

運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法，學(xué)習(xí)寫顏色變化部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論，然后全班交流，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。

課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快？是怎樣寫的？

討論后全班匯報(bào)交流：

先講了什么？（先講火燒云從西燒到東，好像是天空著了火。強(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。）

出示句子、推敲詞語：

天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。

這里的燒可以換成什么字？比較一下為什么在這里用燒字？

可以用紅字代替，但用燒字更為準(zhǔn)確。原因：（l）與文題照應(yīng)；（2）燒字表動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感，而紅字則不能；（3）如果用紅和紅通通重復(fù)；（4）和后面著了火呼應(yīng)。

感情朗讀，仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。

接著寫了什么？（再講了顏色的變化多、變化快）

學(xué)生通過對這地方的火燒云一會(huì)兒一會(huì)兒等句子的理解以及對重點(diǎn)表示顏色詞語的推敲，知道準(zhǔn)確地寫出了顏色的變化多、變化快。

最后講了什么？

對說也說不出來，見也沒見過的顏色讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比喻性的表顏色的詞語說一說，如茄子紫。

用一個(gè)詞語概括（板書：色彩斑斕，變幻莫測）

感情朗讀，注意語調(diào)的輕快流暢。

4．引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)懶螤钭兓膬?nèi)容。

作者是怎樣寫火燒云形狀的變化多，變化快的？

（作者把火燒云想象成各種動(dòng)物，先寫它出現(xiàn)，再寫樣子，最后寫它變模糊了，看不到了。）

引讀：（邊引讀邊投影演示火燒云形狀的變化）

師：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)

生：一匹馬。

師：馬的樣子一

生：

寫狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會(huì)火燒云形狀的變化多，變化快。

5．齊讀最后一段。理解恍恍惚惚以及恍恍惚惚的原因，體會(huì)作者逼真地寫出了觀察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。

能用一個(gè)詞概括嗎？（板書：千姿百態(tài)，瞬息萬變）

感情朗讀，體會(huì)大自然的神奇無比。

6．總結(jié)、擴(kuò)展。

（1）指讀全文，談學(xué)完課文的總體收獲。

（2）總結(jié)。

①作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿，表達(dá)了怎樣的情感？（板書：熱愛大自然）

②作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得那么生動(dòng)逼真呢？（學(xué)生充分發(fā)表意見）

歸納總結(jié)：

①作者平時(shí)注意觀察積累。

②描寫中抓住景物特點(diǎn)展開豐富的想象。

③用詞準(zhǔn)確，表達(dá)合理。

四、布置作業(yè)

1．背誦課文。

2．學(xué)習(xí)作者寫法，寫一種自然景色。

附：板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評：

本課教學(xué)的重難點(diǎn)是了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。解決重難點(diǎn)的方法是：講讀中總結(jié)方法，指導(dǎo)自學(xué)交流；引讀領(lǐng)悟重點(diǎn)段落；推敲詞句。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、聯(lián)系上下文理解句子的能力，養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習(xí)慣；在閱讀中運(yùn)用本課在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，生動(dòng)準(zhǔn)確地描寫景物變化的寫作方法，寫一段話，訓(xùn)練寫話能力；在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦的能力。

探究活動(dòng)

1．傍晚，你留心看過天空嗎？那時(shí)的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫嗎？

附幾篇小文僅供參考：

1．《故鄉(xiāng)的云》

2．《黃昏的彩云》

3．《白云》

4．《觀云》

2．積累有關(guān)描寫云的詞語、句子、段落。

附一份資料供參考。

故鄉(xiāng)的云

有人喜歡皎潔的明月，有人喜歡壯觀的瀑布，有人喜歡夜晚的星空，有人喜歡淡淡的晚霞。而我卻喜歡那變化多端的云。

故鄉(xiāng)的云十分美麗。有時(shí)薄得像一層紗，有時(shí)厚得像一床被；有時(shí)分散成一塊一塊的，有時(shí)聚集成一座座小山。故鄉(xiāng)的云又十分可愛。時(shí)而像一只小白兔，一蹦一跳，像和誰賽跑似的；時(shí)而像一只大黑象，鼻子里都是水，嘩啦，嘩啦地往下灑；時(shí)而像一只貓，正在睡懶覺，對外面的事情漠不關(guān)心。有時(shí)云兒們又會(huì)聚到一起，像是在說悄悄話。

故鄉(xiāng)的云變化多端，我最愛故鄉(xiāng)的云。

白云

今天吃過午飯，我閑著沒事，就站在三樓陽臺(tái)上，抬頭仰望天空。只見一朵朵白云像棉絮似地在天空中徐徐移動(dòng)。

白云的姿態(tài)變化萬千。不信你看天邊，那片云不像一只渾身雪白的天鵝嗎？它怎么一直不動(dòng)呢？哦，它在睡覺吧，咦，天鵝動(dòng)了！它醒了，正朝這邊飛來了，飛呀飛呀，天鵝變大了，也變得模糊了，漸漸地越來越淡，最后消失了。

呀，那塊云像什么，好嚇人呀！哦！原來它像百獸之王老虎。

關(guān)于小學(xué)語文火燒云教案(篇2)

在準(zhǔn)備《火燒云》一課教學(xué)時(shí)，我原計(jì)劃放映火燒云的錄像，讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》一課所講述的晚霞的變化之美，很遺憾的是沒有找到資料帶。后來一想，為什么不利用一下學(xué)生的繪畫興趣和才能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？于是，我提前布置了一項(xiàng)作業(yè)，每位同學(xué)課前細(xì)讀課文第三自然段至第七片自然段，并根據(jù)文中內(nèi)容加以聯(lián)想一車幅火燒云變化中的圖形，以備在課堂上給大家展示。第二天，學(xué)生們都帶著自己的畫興高采烈地坐在座位上，等待展示自己作品快樂時(shí)刻的到來。

我開篇先在在黑板上畫一幅簡筆畫，讓學(xué)生從表象識(shí)別霞光和火燒云，這樣有了鮮明的圖像，學(xué)生從總體上認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。然后，我再豐富學(xué)生表象的基礎(chǔ)上再鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽的加工、改造、夸張、連接，使學(xué)生建立大膽想象的心向和態(tài)度。接著，在學(xué)生能讀課文后，我又板書：出現(xiàn)樣子變化消失這一行字。然后我開始讓學(xué)生們拿出自己畫的火燒云，從中挑選出幾幅畫得較逼真可愛的火燒云上講臺(tái)展示，再找個(gè)別學(xué)生按照課文中作者描繪火燒云的方法來講一講這幾幅畫的內(nèi)容。這樣不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的表現(xiàn)欲，使他們活躍起來，而且加強(qiáng)了他們的口頭表達(dá)能力，同時(shí)也加深了他們對課文內(nèi)容的理解。

為了充分發(fā)揮言語描述對想象的指導(dǎo)作用，使想象服從于一定的目的，同時(shí)通過學(xué)生的言語表達(dá)能力，來促使學(xué)生的想象越來越豐富和精確。我沒有就此罷手，而是適時(shí)給出附加題目。我要求他們拋開圖畫，再按照出現(xiàn)樣子變化消失火燒云發(fā)展的這一順序，加以豐富的想象，用其它動(dòng)物或植物來形容火燒云的形狀。隨著學(xué)生同桌間的小聲而激烈的討論，形象的描述開始了。學(xué)生們有的說像抓雞的老鷹、像下山的猛虎、恕吼的雄獅，有的說像游動(dòng)的火龍、像啼鳴的公雞、像飛舞的火鳳凰，還有的說像龜背竹、像月季花、像一片紅葉學(xué)生們一個(gè)個(gè)爭著舉手，搶著要說，情緒非常高漲，課堂氣氛又一次達(dá)到高潮。

且不論學(xué)生的比喻是否恰當(dāng)、學(xué)生的語言是否精美，但明顯的是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情特別高漲，他們主動(dòng)地實(shí)實(shí)在在地進(jìn)入了語文學(xué)習(xí)和語言思維的鍛煉中。

通過這一課的教學(xué)，我深有感觸。教師講課，不僅要從教師立場出發(fā)，努力完成教學(xué)任務(wù)，還要從學(xué)生角度考慮，看是否能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，是滯能夠更大程度地挖掘他們自身的潛力，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生本身素質(zhì)。讓學(xué)生帶著愉快的情緒活動(dòng)，并且使思

關(guān)于小學(xué)語文火燒云教案(篇3)

1.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。

2.學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察和注意積累材料的方法。

3.學(xué)習(xí)本課的生字和新詞，理解積累好詞佳句。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.通過語言文字，了解火燒云顏色和形狀的變化。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。

三、教具準(zhǔn)備

1.生字生詞卡片。

2.小黑板一塊(抄寫思考練習(xí)3)。

四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話，揭示課題。

今天我們學(xué)習(xí)現(xiàn)代女作家蕭紅寫的《火燒云》。板書課題：8火燒云

二、檢查預(yù)習(xí)。

1.什么叫火燒云？見過火燒云嗎？(請見過的同學(xué)說說。)

2.出示生字生詞卡片，指名讀生字，糾正讀音。

3.開火車按自然段朗讀課文。讀后評議。

三、初步理解課文內(nèi)容。

1.學(xué)生默讀課文。思考問題：課文哪部分講霞光，哪部分講火燒云顏色和形狀的變化？

2.學(xué)生默讀思考；同桌互相交流。

3.學(xué)生討論。

第一段(第一自然段)，講霞光照到地上的情景。

第二段(第二六自然段)，講火燒云顏色和形狀的變化。

第三段(最后一個(gè)自然段)，講火燒云下去時(shí)的情景。

4.指名分段朗讀課文。讀后評議。

四、講讀第一段。

1.學(xué)生默讀第一段。思考問題：這一段是通過什么來描寫霞光的？2.討論。

這一段是通過什么來描寫霞光的？(通過霞光照到地上引起人和動(dòng)物顏色的變化來描寫的。)描寫了哪幾個(gè)人？霞光照在他們身上有什么變化？(小孩子和老頭兒。孩子的臉紅紅的，老頭兒的胡子變成金胡子。)笑盈盈的意思是什么？(盈，充滿。滿臉笑容的樣子。)描寫了哪幾種動(dòng)物？它們的顏色有什么變化？(大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬。大白狗變成紅色，紅公雞變成金色，黑母雞變成紫檀色，小白豬變成小金豬。)

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一段。

五、講讀第二段。

1.指名朗讀第二段。討論：課文是主要從哪幾方面來講火燒云的？(是從顏色和形狀兩個(gè)方面來講的。)

2.默讀思考：火燒云的顏色有哪些變化？

3.討論。

(1)講火燒云的顏色，突出了火燒云的什么特點(diǎn)？(天空著了火，突出了它紅通通這一特點(diǎn)；極多，說明火燒云有很多種顏色，不只紅色；四個(gè)一會(huì)兒，不僅說明火燒云的顏色在不斷變化，還強(qiáng)調(diào)變化很快。)

(2)金燦燦百合色葡萄灰梨黃茄子紫，各指什么顏色？(金燦燦，指像金子那樣的色彩；百合色，指像百合那樣的顏色。百合，多年生草本植物，鱗莖白色或紅色，花白色帶紫色條紋；葡萄灰，指像葡萄表面那層霜的灰色；梨黃茄子紫，分別指像梨那樣的黃色、像茄子那樣的紫色。)還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色，這句話的意思是什么？(表明火燒云的變化極多，同時(shí)表明火燒云上來時(shí)天空的絢麗多彩。)

(3)指名有感情地朗讀，體會(huì)火燒云顏色的變化。

4.默讀思考：火燒云的形狀是怎樣的？

5.討論。

(1)火燒云的形狀有哪些變化？用課文中的句子說一說。

(天空出現(xiàn)一匹馬又來了一條大狗還跟著好幾條小狗又來了一頭大獅子，講的都是天空中出現(xiàn)的火燒云的形狀變化。)

(2)講火燒云的形狀，突出了哪兩方面的特點(diǎn)？

(一是火燒云有各種各樣的形狀，二是火燒云形狀變化很快。)

(3)哪些詞語說明火燒云形狀變化很快？

(一會(huì)兒、過了兩三秒鐘、正在、忽然、一轉(zhuǎn)眼等。)

6.練習(xí)有感情地朗讀，體會(huì)火燒云形狀變化的特點(diǎn)。

7.指名有感情地朗讀第二段。

六、講讀第三段。

1.學(xué)生默讀第三段。思考：作者觀察火燒云有怎樣的感受？

2.討論第三段。

恍恍惚惚的意思是什么？作者觀察火燒云的感受怎樣？

(恍恍惚惚，這里指看不真切。觀察火燒云時(shí)覺得它像馬、像狗、像獅子都是人的想象，想象它像個(gè)什么；再仔細(xì)看看，又可能覺得它并不像，而且看的時(shí)間長了，眼睛發(fā)花。所以課文中說天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。這句話逼真地寫出了觀察火燒云時(shí)的感受。)

3.指名有感情地朗讀第三段。

七、練習(xí)有感情地朗讀全文。

八、布置作業(yè)。

1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.試著背誦課文。

第二課時(shí)

一、檢查學(xué)生背誦課文。

1.請二至三名同學(xué)有感情地朗讀課文。

2.指名分段背誦，教師適當(dāng)做些提示。

3.練習(xí)背誦全文。

二、學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。

1.提問：這篇課文描寫了什么景色？作者是重點(diǎn)抓住了火燒云的哪些特點(diǎn)來觀察的？

（描寫了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。作者主要是抓住火燒云顏色、形狀極多和顏色、形狀變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來觀察的。）

2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

先讓學(xué)生談自己是怎樣觀察朝霞或晚霞的，自己看到的朝霞或晚霞有哪些特點(diǎn)，與作者所看到的有什么不同。再引導(dǎo)學(xué)生說說作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的，明確抓住事物的特點(diǎn)來觀察是一種重要的觀察方法。

3.教師小結(jié)。

我們學(xué)習(xí)了這篇課文，不僅要感受到大自然的美好，還要注意學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察事物的方法，要養(yǎng)成留心觀察周圍事物、不斷積累材料的習(xí)慣。留心觀察，隨時(shí)練筆，作文能力一定會(huì)得到比較快的提高。

三、完成課后思考練習(xí)3。

1.出示小黑板。指名朗讀黑板上面的兩段話。

2.指名說說這兩段話講了什么，好在哪里。

3.抄寫這兩段話。

四、完成課后思考練習(xí)4。

1.指名朗讀詞語。自由朗讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生注意：盈、茄是上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)前者上大下小，后者上小下大。盈，不要丟掉又。揉的右上是矛，右下是木。

3.將讀讀寫寫中的詞語抄寫兩遍。

五、布置作業(yè)。

背誦《火燒云》。

預(yù)習(xí)《鸕鶿》。

關(guān)于小學(xué)語文火燒云教案(篇4)

一、教材說明

這是一篇精讀課文，講的是鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。表現(xiàn)了大自然景象的瑰麗和變幻無窮，表達(dá)了作者對火燒云的贊嘆之情。

本文從兩方面描寫火燒云的景象，一是顏色多，變化快；二是形狀多，變化快。全文語言優(yōu)美，描寫生動(dòng)形象，把火燒云的動(dòng)態(tài)之美描寫得淋漓盡致，給人一種美的享受。這篇課文的另一個(gè)特點(diǎn)是，想象豐富、有趣，能引起讀者無限遐想。

選編這篇課文的意圖，一是要學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者豐富而奇特的想象力，以及富有魅力的語言；二是讓學(xué)生感受到大自然的美麗景色，練習(xí)讀文章，想畫面。

這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀變化的。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：笑盈盈、茄子、跪著、兇猛、廟門、蹲著、威武、鎮(zhèn)靜、恍惚、揉眼睛、偏偏。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.讀文章，想畫面。了解火燒云的顏色和形狀是怎樣變化的。

4.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，以及豐富的想象力。養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。

三、教學(xué)建議

1.課前，教師可以提醒學(xué)生觀察清晨或傍晚天空云霞的變化，特別關(guān)注火燒云的自然現(xiàn)象。

觀察時(shí)，要注意云彩顏色和形狀的變化。教師還可以準(zhǔn)備關(guān)于火燒云方面的資料和教學(xué)課件。

2.理清作者思路，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。作者先寫了火燒云上來后周圍顏色發(fā)生的變化，火燒云的強(qiáng)烈的霞光使鄉(xiāng)村的大白狗、黑母雞、小白豬、老人變了顏色，它給人們帶來喜悅而親切的感覺。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生將自己觀察到的景象與課文所描寫的景象結(jié)合起來加深理解。接著，作者描寫了火燒云的顏色變化，讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生說一說讀過這段后的感想。然后，作者寫了火燒云形狀的變化。這一部分是課文的重點(diǎn)，作者分別把火燒云形狀的變化用四個(gè)段落做了詳盡的描寫。結(jié)構(gòu)安排上大致與第一部分相似，但所描寫的景象要具體得多。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地閱讀課文，把每段的內(nèi)容弄清楚，從中選出自己最喜歡的句子讀一讀，再說說火燒云形狀的特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，從中體會(huì)火燒云中云彩的形狀瞬息萬變，美妙無窮，也體會(huì)作者的豐富想象力。在學(xué)習(xí)課文的過程中，可結(jié)合課后思考練習(xí)讓學(xué)生用自己的話說一說課文中是怎樣描寫火燒云的。

3.探究學(xué)習(xí)，展開想象。課文中作者對火燒云的顏色和形狀的變化進(jìn)行了詳盡的描寫，學(xué)習(xí)課文時(shí)，先讓學(xué)生深入體會(huì)，比如忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。把火燒云想象成了動(dòng)物，突出了火燒云變化的有趣。小狗不知哪里去了，大狗也不見了表明火燒云形狀在不斷地快速地變化著，體會(huì)作者豐富的想象力。要引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會(huì)火燒云顏色、形狀極多，變化極快的特點(diǎn)。再讓學(xué)生結(jié)合自己觀察到的情況，說說課文中沒有提到的景象。如還有哪些顏色，還有其他的什么形狀等，讓學(xué)生通過想象，也學(xué)著作者的方法進(jìn)行一番描述，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。這一環(huán)節(jié)，教師也可以向?qū)W生展示課件，讓學(xué)生根據(jù)課件上的內(nèi)容展開想象，進(jìn)行說的訓(xùn)練。對火燒云有濃厚興趣的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們課外查找有關(guān)的資料，如火燒云是怎樣形成的等，培養(yǎng)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣。

4.關(guān)于朗讀和背誦。這篇課文語言優(yōu)美樸實(shí)，感情豐富。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，要讓學(xué)生先自讀自悟，將自己的感情融入課文中，與作者一道觀察，一道贊嘆，這樣就容易把握課文的情感因素，讀出自己的感情。例如，作者在描寫火燒云的形狀時(shí)，寫了馬的高大、狗的兇猛、獅子的威武等，這些描寫看似寫動(dòng)物，實(shí)為寫火燒云，是作者在看火燒云時(shí)的想象。朗讀時(shí)，頭腦中一定要想到火燒云，表現(xiàn)出對火燒云那種特有的贊嘆之情。

背誦是積累的一種好辦法。指導(dǎo)背誦，要在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。背誦26段要了解記敘的順序，先寫顏色的變化，可抓住一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒這些重點(diǎn)詞語練習(xí)背。再寫形狀的變化，先是變成馬，接著寫馬的樣子、變化；再寫變成狗、獅子按著這樣的順序能較快地背誦下來。

5.關(guān)于識(shí)字寫字。在讀音上，要注意盈，后鼻韻母；茄，不要讀成ｊｉ??；跪，不要讀成ｋｕ；蹲，不要讀成ｄēｎ。在寫字上，要注意盈，乃中間是又；武，最后一筆不要加；跪，廠字里面是，不是巳。

6.拓展活動(dòng)。學(xué)習(xí)完本課，要學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法，去觀察自己喜歡的自然景象，充分展開想象，寫一個(gè)描寫景物的片斷。

四、參考資料

火燒云：傍晚，部分陽光透過云層，射出彩色的光芒形成霞光。而沒有穿透云層的陽光使得云層的顏色呈現(xiàn)不同的色彩，形成了火燒云。

百合：多年生草本植物，鱗莖白色或粉紅色，花白色帶紫色條紋。百合色就是像百合那樣的顏色。

茄子紫：像茄子那樣的紫色。

五、詞語注釋：

霞光指日出或日落時(shí)陽光穿透云霧射出的彩色光芒。

紫檀色紫檀木的顏色。色紫紅。

紅彤彤形容很紅。

恍恍惚惚課文指由于事物（火燒云）變化快而看不真切、看不清楚。

鎮(zhèn)靜神態(tài)鎮(zhèn)定，情緒平靜。

威武課文指力量強(qiáng)大、很神氣的樣子。

金燦燦形容像黃金一樣發(fā)亮的顏色，鮮明耀眼。

笑盈盈滿臉笑容的樣子。

百合多年生草本植物，鱗莖白色或粉紅色，花白色。百合色，就是百合花那樣的顏色。

高壽長壽，活到很大的年紀(jì)。

火燒云日出或日落時(shí)出現(xiàn)的紅色云霞。

問：《火燒云》一課的火燒云就是紅霞嗎？

答：火燒云是日出或日落時(shí)，接近地平線的陽光，由于空氣的散射作用，剩余色光所造成的光彩。因?yàn)橹饕羌t色，所以通常叫紅霞。日出時(shí)出現(xiàn)的叫朝霞，日落時(shí)出現(xiàn)的叫晚霞?！痘馃啤饭?jié)選于肖紅的《呼蘭河傳》，文章的前幾行是這樣寫的：這地方的晚霞很好看，有一個(gè)土名叫火燒云。說晚霞人們不太懂，若一說火燒云，連三歲的孩子也會(huì)呀呀地向天空指給你看。從這就可以看出，火燒云就是紅霞。

問：《火燒云》在用詞上為什么用燒而不用紅？

答：用燒非常貼切，紅通通的，好像是天空著了火。燒字的應(yīng)用既突出了《火燒云》的顏色是紅的，又在表達(dá)上用了動(dòng)詞，突出了動(dòng)態(tài)，把云寫活了。正像課文中所寫：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。如果用紅，它只是一般的形容詞，體現(xiàn)不了《火燒云》的動(dòng)態(tài)，所以說，燒字用得精當(dāng)、生動(dòng)。

關(guān)于小學(xué)語文火燒云教案(篇5)

（一）揭題，引起興趣。

１、師出示火燒云的圖片，問：同學(xué)們，你們看，這是什么？

２、揭示課題：火燒云

提問：關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？你想再從課文中知道什么呢？

（二）初讀，感知內(nèi)容。

１、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。

２、開火車讀課文。

３、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

（三）精讀，積累語言。

A、學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)

１、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

２、說說自己見到的某種顏色的事物，加深對顏色的理解。

３、火燒云有這么多的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）

4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好）

5、這么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了嗎？按課文內(nèi)容填空。

B、我們再來看４、５、６小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？

１、分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？

２、交流，小組派代表比賽誰讀得好。

３、這么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來概括？

４、這三小節(jié)寫得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫活了，下面老師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。

５、學(xué)生看圖想象。（先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。）

（四）熟讀，理清脈絡(luò)。

１、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？

２、火燒云上來了……火燒云下來了……

3、反復(fù)誦讀全文。

（五）想象，知識(shí)升華。

把剛才的想象用一段話寫下來。

另外，我覺得在教學(xué)中可以引入下列教學(xué)資源，以幫助學(xué)生理解：

火燒云是怎樣形成的

清晨，太陽剛剛出來的時(shí)候，或者傍晚太陽落山的時(shí)候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣。人們把這種通紅的云，叫做火燒云，又叫早霞和晚霞。有時(shí)候，沒有云，天邊也會(huì)出現(xiàn)火紅的顏色，這叫火燒天。

那么，火燒云是怎樣形成的呢？

我們已經(jīng)知道太陽是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合成的。這幾種顏色的光中，紅光穿過空氣層的本領(lǐng)最大，橙、黃、綠光次之，青、藍(lán)、紫光最差。天上沒有云的時(shí)候，懸在空中的雨滴少；中午空氣層較薄，太陽光里的紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過，只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住，而這幾種光中，又?jǐn)?shù)藍(lán)色光反射的最多，所以把整個(gè)天空染成了藍(lán)色。

清晨太陽從東方升起，或者傍晚太陽落山的時(shí)候，太陽光射到地面上，穿過的空氣層要比中午太陽當(dāng)頂?shù)臅r(shí)候厚一些。太陽光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光，在空氣層里行走沒有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層探出頭來，將天邊染成紅色。

火燒云可以預(yù)測天氣，民間流傳的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”，就是說，火燒云或火燒天如果出現(xiàn)在早晨，天氣可能會(huì)變壞；出現(xiàn)在傍晚，第二天準(zhǔn)是個(gè)好天氣。

關(guān)于小學(xué)語文火燒云教案(篇6)

了是一個(gè)表示時(shí)態(tài)的助詞，它的用法，主要有兩種類型：一種是用在句中動(dòng)詞或形容詞后面，表示動(dòng)作或變化已完成；另一種是用在句子的末尾，表示變化?！痘馃啤芬徽n共用了22個(gè)了。其中紅通通的，好像天空著了？火過了？兩三秒鐘，忽然又來了？一條大狗，接著又來了？一頭大獅子四例，用法屬前一種類型，其余的18例，用法都屬后一種類型。

了這一很平常的詞，經(jīng)作者巧妙運(yùn)用，就有了很好的藝術(shù)效果。

一、有助于突出火燒云顏色和形狀的變化。

如寫火燒云變成馬時(shí)的情景：

過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了？，馬腿伸開了？馬脖子長了？，一條尾巴可不見了？。

看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬就變模糊了？。

這里用在句末的五個(gè)了，從馬的體態(tài)、各個(gè)部位及可見性等方面，表示這云出現(xiàn)了新情況。原來是怎樣的，人們能很自然地推想，現(xiàn)在是怎樣的，人們又能清楚地看到，這樣就表現(xiàn)了火燒云在一剎那間變化的過程。同時(shí)，這個(gè)了還說明了變化的度。馬大起來可以是才開始大，加上一個(gè)了，點(diǎn)明此時(shí)已經(jīng)變得夠大了；馬腿伸開，可以是略微伸開，也可以是半伸半開，加上一個(gè)了，告訴我們已經(jīng)完全伸開了；馬脖子也長了，若無這個(gè)了，那不幾乎不能表示馬脖子有所變化。

二、有助于表達(dá)驚奇、歡快的思想感情。

如寫霞光照到地上的情景：

晚飯過后，火燒云上來了？。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗為成紅的了？。紅公雞

變金的了？。黑母雞變成紫檀色的了？。

這里作者挑選了幾樣自己感到最引人注目、最有趣的東西來寫，說明霞光給大地的一切都染上了一層美麗的色彩。由于用了了，這些句子便不是呆滯的描繪，而是給讀者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很大的藝術(shù)想象空間。讓人們仿佛看到，一群孩子愉快雀躍，大聲驚呼，競相指點(diǎn)：看呀，火燒云上來了；咦，大白狗變成紅的了；啊，紅公雞變成金的了；哈，黑母雞變成紫檀色的了。細(xì)細(xì)品味，那一驚喜、歡慶的思想感情，從字里行間自然地流露出來。如把這幾個(gè)了去掉，雖于表現(xiàn)內(nèi)容無礙，但句中蘊(yùn)含的那種驚奇、喜悅、歡快的感情，也會(huì)隨之而消失，令人讀后感到乏味得很?！?/p>

關(guān)于小學(xué)語文火燒云教案(篇7)

晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說你們也變了，旁邊走來個(gè)乘涼的人對他說：您老人家必定高壽，您老是金胡子了。

天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

〔節(jié)選自人教版五年制小學(xué)語文第６冊《火燒云》〕

邊讀邊悟

本文所描寫的天空的云彩變化，所具有的色彩美，大概連繪畫大師也難以用筆墨來渲染。簡單的一句火燒云上來了，引出了燦爛的霞光。因?yàn)橛辛讼脊獾恼找『⒆拥哪樧兂闪思t紅的，大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了，兩頭小白豬變成小金豬了

，老爺爺?shù)陌缀右沧兂山鸷恿?。一個(gè)燒字，寫出了天空中霞光映照、云霞逐漸變化的絢麗情景，而著了火更反映出了天空中的耀眼和熱烈。

作者集中筆墨描繪火燒云變化極多的情景，一會(huì)兒一個(gè)樣，轉(zhuǎn)眼間就變出了七八種顏色來：紅彤彤的、金燦燦的、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。試問，哪一個(gè)畫家能在眨眼間調(diào)配出這么多種的顏色呢？

關(guān)于小學(xué)語文火燒云教案(篇8)

●重點(diǎn)生字

燒：（燒）shāo

使東西著火：焚燒。燃燒。燒灼。燒毀。用火或發(fā)熱的東西使物品受熱起變化：燒水。燒飯。燒磚。燒焊。燒藍(lán)。燒料。一種烹飪方法：燒茄子。燒雞。體溫增高：發(fā)燒。退燒。經(jīng)烘烤制成的餅：燒餅?；馃?。一種烈性白酒：燒酒。高粱燒。過多的肥料使植物枯萎、死亡。焚燃

筆畫數(shù)：10；部首：火

造句：媽媽最拿手的一道菜就是燒茄子。

喂：ěng氣勢大，力量大：猛將。猛士。猛烈。勇猛。忽然，突然：猛然。猛?。▁媙g）（亦作猛醒）。猛可（突然，陡然）。猛不防。嚴(yán)厲：寬以濟(jì)猛。兇暴：苛政猛于虎。猛禽。猛獸。猛戾。猛悍。古哺乳動(dòng)物，長毛的象：猛犸。筆畫數(shù)：11；部首：犭

造句：這片森林里陰森森的，說不定有著什么樣的猛獸。

廟：（廟）mio

供奉祖先的房屋：家廟。宗廟。太廟。供神佛或歷史上有名人物的地方：孔廟。岳廟。寺廟。王宮的前殿，泛指朝廷：廟堂。

筆畫數(shù)：8；部首：廣

造句：唐朝時(shí)，各地大建寺廟。

蹲：dūn

兩腿盡量彎曲，像坐的樣子，但臀部不著地：蹲下。蹲伏。蹲踞。蹲腿?！捕酌纭吃谝欢〞r(shí)期內(nèi)控制施肥和灌水，進(jìn)行中耕和鎮(zhèn)壓，使幼苗根部下扎，生長健壯，防止多余莖葉生長。喻呆著或閑居：蹲膘。蹲窩。蹲班房（坐牢）。

筆畫數(shù)：19；部首：足

造句：大門前蹲著兩頭石獅子。

鎮(zhèn)：（鎮(zhèn)）zhn

壓：鎮(zhèn)尺（用金屬、玉石等制成的尺形文具，用來壓書和紙。亦稱鎮(zhèn)紙，壓尺）。鎮(zhèn)痛。以武力維持安定：鎮(zhèn)壓（用強(qiáng)力壓制，不許進(jìn)行政治活動(dòng)）。鎮(zhèn)反。鎮(zhèn)服。鎮(zhèn)懾。鎮(zhèn)守。安定：鎮(zhèn)靜。鎮(zhèn)定。軍事上重要的地方：邊防重鎮(zhèn)。中國縣以下的行政區(qū)劃單位。較大的集市：城鎮(zhèn)。村鎮(zhèn)。把飲料等同冰或冷水放在一起使涼：冰鎮(zhèn)。整個(gè)一段時(shí)間：鎮(zhèn)日（整天）。時(shí)常：十年鎮(zhèn)相隨。中國明、清兩代軍隊(duì)的編制單位。姓。

筆畫數(shù)：15；部首：钅

造句：反抗封建壓迫的斗爭是鎮(zhèn)壓不了的。

須：（須③④鬚）xū

必得，應(yīng)當(dāng)：無須。莫須有。必須。務(wù)須。須要。等待，停留：須留（遲留，留待）。男人面上生的毛，胡子：須眉（男子的代稱）。須生（傳統(tǒng)戲劇角色名，即老生）。〔須臾〕片刻，一會(huì)兒。像胡須的東西：須根。觸須。

筆畫數(shù)：9；部首：頁

造句：學(xué)過的知識(shí)必須牢牢記住。

揉：ru

用手來回擦或搓：揉擦。揉搓。揉眼睛。團(tuán)弄：揉面。揉泥球。使木彎曲：揉輪（使木彎曲制作車輪）。揉木為耒。古同柔，使降順。

筆畫數(shù)：12；部首：扌

造句：不要用手揉眼睛，手太臟了。

檀：tn

落葉喬木，木質(zhì)堅(jiān)硬，用于制家具、樂器（亦稱青檀）。淺絳色：檀口（形容紅艷的嘴唇）。〔檀香〕常綠喬木，產(chǎn)在熱帶及亞熱帶，木質(zhì)堅(jiān)硬，有香氣，可制器物及香料，又可入藥?！沧咸础吵＞G喬木，木材堅(jiān)硬，帶紅色，可制貴重家具或工藝品。姓。

筆畫數(shù)：17；部首：木

造句：寺院內(nèi)飄著一股檀香，沁人心脾。

恍：huǎng

忽然：恍然大悟。仿佛：恍如隔世。恍惚。

筆畫數(shù)：9；部首：忄

造句：老師的一句話讓他恍然大悟。

惚：hū

〔恍惚〕見恍。

筆畫數(shù)：11；部首：忄

造句：他這樣精神恍惚，就不要讓他出去了。

●重點(diǎn)詞語

恍恍惚惚：課文指由于事物（火燒云）變化快而看不真切、看不清楚。

紫檀色：紫檀木的顏色。色紫紅。

紅彤彤：形容很紅。

金燦燦：形容像黃金一樣發(fā)亮的顏色，鮮明耀眼。

笑盈盈：滿臉笑容的樣子。

火燒云：日出或日落時(shí)出現(xiàn)的紅色云霞。傍晚，部分陽光透過云層，射出彩色的光芒形成霞光。而沒有穿透云層的陽光使得云層的顏色呈現(xiàn)不同的色彩，形成了火燒云。

茄子紫：像茄子那樣的紫色。

霞光：指日出或日落時(shí)陽光穿透云霧射出的彩色光芒。

鎮(zhèn)靜：神態(tài)鎮(zhèn)定，情緒平靜。

威武：課文指力量強(qiáng)大、很神氣的樣子。

百合：多年生草本植物，鱗莖白色或粉紅色，花白色。百合色，就是百合花那樣的顏色。

高壽：長壽，活到很大的年紀(jì)。

百合：多年生草本植物，鱗莖白色或粉紅色，花白色帶紫色條紋。百合色就是像百合那樣的顏色。

●學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：笑盈盈、茄子、跪著、兇猛、廟門、蹲著、威武、鎮(zhèn)靜、恍惚、揉眼睛。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.讀文章，想畫面。了解火燒云的顏色和形狀是怎樣變化的。

4.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，以及豐富的想象力。養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。

●課文重點(diǎn)

這是一篇精讀課文，講的是鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。表現(xiàn)了大自然景象的瑰麗和變幻無窮，表達(dá)了作者對火燒云的贊嘆之情。

本文從兩方面描寫火燒云的景象，一是顏色多，變化快；二是形狀多，變化快。全文語言優(yōu)美，描寫生動(dòng)形象，把火燒云的動(dòng)態(tài)之美描寫得淋漓盡致，給人一種美的享受。這篇課文的另一個(gè)特點(diǎn)是，想象豐富、有趣，能引起讀者無限遐想。

選編這篇課文的意圖，一是要學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者豐富而奇特的想象力，以及富有魅力的語言；二是讓學(xué)生感受到大自然的美麗景色，練習(xí)讀文章，想畫面。

這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀變化的。

●相關(guān)知識(shí)

清晨，太陽剛剛出來的時(shí)候，或者傍晚太陽落山的時(shí)候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣。人們把這種通紅的云，叫做火燒云，又叫早霞和晚霞。有時(shí)候，沒有云，天邊也會(huì)出現(xiàn)火紅的顏色，這叫火燒天。

那么，火燒云是怎樣形成的呢？

我們已經(jīng)知道太陽是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合成的。這幾種顏色的光中，紅光穿過空氣層的本領(lǐng)最大，橙、黃、綠光次之，青、藍(lán)、紫光最差。天上沒有云的時(shí)候，懸在空中的雨滴少；中午空氣層較薄，太陽光里的紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過，只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住，而這幾種光中，又?jǐn)?shù)藍(lán)色光反射的最多，所以把整個(gè)天空染成了藍(lán)色。

清晨太陽從東方升起，或者傍晚太陽落山的時(shí)候，太陽光射到地面上，穿過的空氣層要比中午太陽當(dāng)頂?shù)臅r(shí)候厚一些。太陽光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光，在空氣層里行走沒有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層探出頭來，將天邊染成紅色。

火燒云可以預(yù)測天氣，民間流傳的諺語早燒不出門，晚燒行千里，就是說，火燒云或火燒天如果出現(xiàn)在早晨，天氣可能會(huì)變壞；出現(xiàn)在傍晚，第二天準(zhǔn)是個(gè)好天氣。

關(guān)于小學(xué)語文火燒云教案(篇9)

《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象，全文以變字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有變，使自然之美、人與物之美在變中表現(xiàn)得淋漓盡致。

課文第一節(jié)用了五個(gè)明變，一個(gè)暗變。大白狗、紅公雞、黑母雞、兩頭小白豬用了明變，而喂豬老頭兒的胡子是金胡子，用了暗變，形象地寫出了日落時(shí)分火燒云的動(dòng)態(tài)之美。

文章接下來寫火燒云的紅燒著了整個(gè)天空后顏色之變：一會(huì)兒紅通通，一會(huì)兒金燦燦，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半白，一會(huì)兒葡萄灰、梨黃、茄子紫等等，還有叫不出名的顏色；之后是寫火燒云形狀之變：一匹頭南尾西跪著的馬只兩三秒鐘便大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了。看的人正在找馬的尾巴，馬又變模糊了，來了一條大狗，后面跟著好幾條小狗，跑著跑著，大狗小狗都不見了。又來了一頭大獅子，一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。這一切，不僅描寫了千變?nèi)f化的天空與火燒云，同時(shí)把作者豐富的內(nèi)心世界一覽無余地展現(xiàn)出來，極富藝術(shù)感染力。

這不難看出作者面對眼前的景物時(shí)傾注的滿腔激情。在瞬息萬變的火燒云中能用眼睛捕捉到這一切，僅僅憑認(rèn)真細(xì)致的觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要伴隨著豐富的聯(lián)想。而富有詩情畫意的聯(lián)想必然出于一顆敏感善思的心靈。因此，我們在欣賞這篇美妙的課文時(shí)，應(yīng)細(xì)心體會(huì)作者的內(nèi)心世界，從而提高我們感受美熱愛美的思想修養(yǎng)。

關(guān)于小學(xué)語文火燒云教案(篇10)

清晨，太陽剛剛出來的時(shí)候，或者傍晚太陽落山的時(shí)候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣。人們把這種通紅的云，叫做火燒云，又叫早霞和晚霞。有時(shí)候，沒有云，天邊也會(huì)出現(xiàn)火紅的顏色，這叫火燒天。

那么，火燒云是怎樣形成的呢？

我們已經(jīng)知道太陽是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合成的。這幾種顏色的光中，紅光穿過空氣層的本領(lǐng)最大，橙、黃、綠光次之，青、藍(lán)、紫光最差。天上沒有云的時(shí)候，懸在空中的雨滴少；中午空氣層較薄，太陽光里的紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過，只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住，而這幾種光中，又?jǐn)?shù)藍(lán)色光反射的最多，所以把整個(gè)天空染成了藍(lán)色。

清晨太陽從東方升起，或者傍晚太陽落山的時(shí)候，太陽光射到地面上，穿過的空氣層要比中午太陽當(dāng)頂?shù)臅r(shí)候厚一些。太陽光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光，在空氣層里行走沒有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層探出頭來，將天邊染成紅色。

火燒云可以預(yù)測天氣，民間流傳的諺語早燒不出門，晚燒行千里，就是說，火燒云或火燒天如果出現(xiàn)在早晨，天氣可能會(huì)變壞；出現(xiàn)在傍晚，第二天準(zhǔn)是個(gè)好天氣?！?/p>