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《就任北京大學校長之演說》教學設計。

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教案《就任北京大學校長之演說》

一名優(yōu)秀的教師在教學時都會提前最好準備，作為教師就要精心準備好合適的教案。教案可以更好的幫助學生們打好基礎，減輕教師們在教學時的教學壓力。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？下面是小編精心為您整理的“教案《就任北京大學校長之演說》”，希望能對您有所幫助，請收藏。

《就任北京大學校長之演說》教案
【教學目標】
一、知識教育目標
1．結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。
2．理清局部思路，弄明白一段文字，一句接一句，后一句接前一句的道理。
二、能力培養(yǎng)目標
1．結合注解，疏通字句，通過關鍵語句的分析，引導學生深入理解文章的內涵，體會本文的思想文化意義。
2．探究思路，提高積極思維能力。
三、德育滲透目標
引導學生理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻。
【教學重點、難點及解決辦法】
重點：結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。
難點：結合注解，疏通字句，通過關鍵語句的分析，引導學生深入理解文章的內涵，體會本文的思想文化意義。
解決辦法：多探究，多發(fā)問，多思考，加深對課文內容的理解。
【課時安排】
一課時
【教學步驟】
一、明確目標
1．結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。
2．結合注解，疏通字句，通過關鍵語句的分析，引導學生深入理解文章的內涵，體會本文的思想文化意義。
二、整體感知
1．導入新課
《就任北京大學校長之演說》是一篇用淺易的文言文寫成的演講辭。要想理解這篇演講辭的內涵和意義，必須先了解當時的社會現狀和北大的發(fā)展歷程。
北京大學創(chuàng)辦于1898年，初名京師大學堂，是中國第一所現代意義上的大學。
京師大學堂的誕生，是戊戌變法的產物。戊戌變法運動失敗以后，所有新政措施幾乎全部被廢除，只有京師大學堂得以保留。1911年，辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治。1912年5月，京師大學堂改名為北京大學。但1917年蔡元培接任之前的北大，總的來說還是一所封建思想、官僚習氣十分濃厚的學府。因初辦時所收學生都是京官或八旗貴族子弟，來上學時，有不少還帶著聽差，上學只是為了升官發(fā)財，對研究學問沒什么興趣，而是想方設法混資歷，找靠山。蔡元培的貢獻就在于，他把陳腐的北大，變成了學術至上的真正大學。他以堅決的氣魄，按照自己的教育理想，采取一系列對癥下藥的措施，一步步地改造北大，使北大逐步顯示出全新的風貌。不到兩三年時間，北大便從一個培養(yǎng)官僚的腐朽機構一躍而成為全國進步青年仰慕的學府。
在辦學方針上，蔡元培提出“兼容并包”，延請陳獨秀等大批新學人物和劉師培等舊學人士進入北大，并裁減了不稱職的教員，清除了一大批腐朽守舊的人物。經過這番整頓，教師隊伍的素質大大提高。與此同時，他還在學生中間大力提倡思想自由，培養(yǎng)學術研究風氣，樹立新道德新風尚。本文就是他這蘭思想的集中體現。
2．朗讀課文、把握文意。
3．分析文章思路
在演講中，他開門見山，在簡單地回顧了自己與北大的淵源之后，就以校長的身份直截了當地對青年學子提出了三點要求：抱定宗旨、砥礪德行、敬愛師友。這幾點要求絕非泛泛而談，而是直接針對當時的社會風氣和北大的沉疴而提出的，可以說每一點都極富有針對性，都事關北大的前途和命運。
首先，他高屋建瓴地匡正了大學的性質，明確求學的目的。他指出，大學不是做官發(fā)財的跳板，而是研究高深學問的地方，這一觀點在當時可以說振聾發(fā)聵，直指北大多年弊端。他尖銳地指出，以前的北大學生多抱做官發(fā)財的目的來此讀書，專業(yè)多以實惠取巧的法科為主，對于教師不以學問的深淺來衡量，而是只問官階之大小等等。而這些現象之所以產生，深層原因恰恰在于學校辦學宗旨不明，大學日漸急功近利和庸俗化。因此，在批判種種腐敗現象的基礎上，蔡元培明確提出，來北大求學的青年學子，一定要有正大的宗旨。對此，文章從正反兩方面進行了深入的論述：為求學而來到北大者，會倍加珍惜這幾年的大好光陰，孜孜苦讀，為今后的發(fā)展打下堅實的底子。而如果只為做官發(fā)財而來，則往往容易敷衍塞責，誤己誤國。清朝的覆滅和目前人們對于當局的不滿，就是最好的例子，在當時的社會條件下，蔡元培對青年學子提出這樣的要求，可謂切中肯綮。
第二點則著眼于品行，這一點也是有的放矢的。五四運動之前的中國社會，極端無序和混亂。辛亥革命的不徹底，致使袁世凱篡奪了革命果實，以后又經過歷次軍閥割據，連年混戰(zhàn)，北洋軍閥統(tǒng)治了當時的北京。蔡元培上任之時，正是皖、直、奉三大軍閥派系混戰(zhàn)時期，社會動蕩不安。在思想領域，人們失去了舊有的道德規(guī)范，而新的又未曾確立，在道德失范的狀況下，許多人喪失了起碼的道德底線。作為北洋政府所在地的北京，更是腐敗成風，“敗德毀行之事，觸目皆是”，風氣使然，一般人鮮有能出污泥而不染者。蔡元培痛心地指出，在這樣的社會中，即使青年學子潔身自好，又能有什么前途！因此，他希望北大的學子能以天下為己任，以身作則，擔當起匡正流俗的職責，為天下人做道德的楷模。即使娛樂，也要力求正當之娛樂。這些教誨既嚴肅認真又體貼入微，可謂語重心長。
為改變學生中間的不良風氣，蔡元培積極提倡在學生中間成立進德會，人會的人都要遵守不賭博、不飲酒、不娶妾等基本戒條。另外，他還積極促成體育會、音樂會、繪畫研究會、書法研究會等業(yè)余研究機構，目的就是為學生提供良好的消遣方式，培養(yǎng)他們的正當趣味。
第三條，是從個人修養(yǎng)方面來說的。他希望北大學子能尊敬師長，團結友愛。特別是同學之間要相互勉勵，共同維護北大的榮譽。他還以自己在德國的親身經歷，論述良好的社會風氣之必要，勉勵青年學子相互友愛，共同進步。
這三點看起來并不復雜；但在當時卻有著振聾發(fā)聵、匡正時弊的重要意義。正是因為有了蔡元培，有了這樣的辦學方針和求學準則、做人標準，北大才從多年陳腐封建的泥潭中拔了出來，走上正軌，逐步成為一個現代意義上的大學，為成就今后的百年輝煌打下了堅實的基礎。
演講辭的最后，作者告訴在座的青年學子，自己近期要做兩件事，一是改良講義，二是添購書籍。這兩件事情雖小，卻是建構一個優(yōu)秀大學的基本條件，也正是北大學子們最迫切需要的。作為一個校長，蔡元培為學校、為學生考慮得不可謂不深，不可謂不細。
三、重點、難點的學習與目標完成過程
1．朗讀并積累詞語
干祿終南捷徑弭肄業(yè)容有底止當軸日偷
鮮相勖訾詈
2．【提問】作為一篇就職演說，本文富有針對性和現實意義。
【明確】就職演說，大都會闡釋自己的施政綱領或對聽眾提出要求，本文二者融合而又側重于后者。作為北大的新一任校長，蔡元培對青年學子寄予了厚望。他深知當時社會的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他開門見山，有針對性地提出了三點要求。這三點可以說每一點都事關北大的前途和命運，也是青年學子們普遍關心的。這樣，在內容上首先就抓住了聽眾的心理和興奮點，引起聽眾的興趣。
3．【提問】本文在結構上有什么特點？
【明確】在結構上，這篇演講辭思路非常清晰。演講，由于是一聽而過，時間有限，一篇演講只能安排一個中心思想，而且要求中心突出，本文就是圍繞著如何做一個優(yōu)秀的北大學子而展開的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結構。簡短的開場白引出話題，正文展開話題，結尾總結話題，層次分明，脈絡清楚，給人一氣呵成之感。
4．【提問】本文在語言上有何特點？
【明確】在語言上，本文用淺易的文言文寫成，在簡潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。這篇演講辭寫作的年代，正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體并行的時期，當時的許多文章都帶有文白混雜的特點。以本文為例，文章基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語氣詞等，但另一方面文章又比較淺顯，有許多口語成分，比起古文來好理解。因此，本文讀起來既有文言的言簡意賅、意味深長，又有口語的明快易懂，學習時要注意體味。
總結、擴展
理清本文的總體思路和局部思路，理解這篇演說辭的思路是怎樣一步步變化發(fā)展的。理清了思路，既可以幫助理解課文內容，又可以提高思維能力，對寫作也有幫助。
布置作業(yè)
完成“研討與練習”一、二、三。
課文板書
2.把握結構
（1）開篇
（2）
（3）兩個工作重點
3.寫作特點
（1）語言懇切，熱情，具有很強的鼓動性。
（2）多用反問句，增強了語言的表達效果和說服力。

就任北京大學校長之演說

一名優(yōu)秀的教師在教學方面無論做什么事都有計劃和準備，作為教師就需要提前準備好適合自己的教案。教案可以讓講的知識能夠輕松被學生吸收，幫助教師能夠井然有序的進行教學。所以你在寫教案時要注意些什么呢？下面是由小編為大家整理的“就任北京大學校長之演說”，僅供參考，希望能為您提供參考！

就任北京大學校長之演說
一學習目標
1．結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。
2．理清局部思路，提高積極思維能力。
3．通過關鍵語句的分析，引導學生深入理解文章的內涵，體會本文的思想文化意義。
4．引導學生理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻。
二預習方案
方法指導：1、誦讀文章，體會情感。2、通過看注釋，疏通意思。
(一)基本任務
1、背景介紹
蔡元培1868年1月11日，清同治六年（兔年）十二月十七日，出生于浙江省紹興縣，六歲求學，飽讀經書，崇拜宋儒，年少通經，翰林出身，留學德法，學貫中西，又能化西融中，博通古今，又善于借古鑒今；親歷滿清腐敗統(tǒng)治，眼見戊戌變法失敗，后組織光復會，加入同盟會，投入辛亥之役，從贊同改良到投身反清；辭官離京歸里后，委身教育事業(yè)，擔任過紹興中西學堂的總監(jiān)、上海南洋公學總教習，出任過南京臨時政府教育總長、北京大學校長、中央研究院院長；閱歷豐富，功業(yè)顯赫，被毛澤東稱為：“民族偉人”、“學術領袖”；在聯(lián)合國教科文組織評出的“影響世界歷史百人名單”中，排在孔子、孟子、孫中山、毛澤東之后，是中國第五人。
北京大學前身系京師大學堂，是戊戌之變的產物，變法失敗后，學堂得以保留，辛亥革命后改為北京大學，第一任校長為嚴復，后相繼有馬相伯、何燏時及胡仁源等接任。民國五年（1916）冬，正留法的蔡元培，接到出長北大的來電。此時的校長為吳仁源，有點做不下去，所以當時教育總長范源廉向總統(tǒng)黎元洪說明后，于1916年8月26日致電駐法使館，請“師表群倫，咸深景仰”（范源廉語）的蔡元培出山。12月26日總統(tǒng)任命蔡元培為北京大學校長，次年1月4日他就到校視事，并發(fā)布就職通告。但1917年蔡元培接任之前的北大，總的來說還是一所封建思想、官僚習氣十分濃厚的學府。因初辦時所收學生都是京官或八旗貴族子弟，來上學時，有不少還帶著聽差，上學只是為了升官發(fā)財，對研究學問沒什么興趣，而是想方設法混資歷，找靠山。蔡元培的貢獻就在于，他把陳腐的北大，變成了學術至上的真正大學。他以堅決的氣魄，按照自己的教育理想，采取一系列對癥下藥的措施，一步步地改造北大，使北大逐步顯示出全新的風貌。不到兩三年時間，北大便從一個培養(yǎng)官僚的腐朽機構一躍而成為全國進步青年仰慕的學府。
在辦學方針上，蔡元培提出“兼容并包”，延請陳獨秀等大批新學人物和劉師培等舊學人士進入北大，并裁減了不稱職的教員，清除了一大批腐朽守舊的人物。經過這番整頓，教師隊伍的素質大大提高。與此同時，他還在學生中間大力提倡思想自由，培養(yǎng)學術研究風氣，樹立新道德新風尚。本文就是他這蘭思想的集中體現。
演說是蔡先生認為最好的教育方式之一，他的一生演說極多，據馬燕編的《蔡元培講演集》就收集他的演講詞90篇。早在1901年8月在上海南洋公學時，他就鼓勵學生練習演說，以培養(yǎng)啟發(fā)群眾之能力，以便灌輸愛國思想。他重視演說，還可從他婉絕總統(tǒng)府官禮處的函請，可見一斑。他寧愿不出席大總統(tǒng)宴請，而踐南洋公學同學會之約。這次就任北大校長的演說是回國后的第11場演講。
這場演說是在1917年初，蔡先生已步入知命之年，第一次世界大戰(zhàn)尚在酣戰(zhàn)之中，國內正處軍閥混戰(zhàn)階段，正像國父孫先生說的需要蔡先生“去那歷代帝王和官僚氣氛籠罩下的北京，主持全國性的教育”。于是就有這場演說的發(fā)生。
2、相關知識：
關于演說：演說在某種意義上，可以說是語言的藝術，它的歷史與人類文明的歷史一樣，源遠而流長。演說以其撼人的感召力，世代沿襲，風靡于世界，不僅成為文明的一種標志，也成為現代政治角逐、商業(yè)競爭甚至于日常生活中不可或缺少的一個組成部分。二戰(zhàn)時期坐輪椅的美國總統(tǒng)羅斯福曾拖著殘疾的身體巡回演說，讓美國人民了解了他的思想。
演說是面對觀眾，這就使演說的內容即演說詞受到些限制。首先，內容上要有針對性，要注意聽眾的身分，研究聽眾的愿望，講大家最關心和迫切需要解決的問題，做到有地放矢。其次，中心要突出，因為聽眾是聽，而不是看，演說詞要便于聽眾理清演說的思路，抓住演說的中心，理解演說的思想。再次，演說詞要富于感情，這是與聽眾直接交流的一種方式，感情應是真摯的，不能張口訓人，也不能眾取寵，要打動聽眾的心靈，引起聽眾的共鳴。演說詞還要在事例的選取、語言的加工上下一番功夫。
蔡元培先生一生著作等身，為海內外學人所敬仰；演說無數，演說詞也成為極具閱讀價值的文本。《蔡元培講演集（NEW）》（馬燕編）收集他的演講詞九十篇。作為一個革命家、思想家，他在演說中的教育思想正體現了中國近現代社會轉型期的時代特色，他的演說可謂高屋建瓴。通過閱讀，我們可以體會到他在教育、美學、文學、藝術、音樂等方面的廣博知識。教育方面的演說詞占很大比重，除了《就任北京大學校長之演說》外，還為北大寫了《北大****紀念會演說詞》、《北大校役夜班開學式演說詞》、《北大新聞學研究會成立演說詞等》。在演說錄集中我們看到，蔡元培先生對中國教育的貢獻并不僅僅停留在思想的層面上，更在于他提出并實施了許多具有深遠意義的主張和措施。從他的演說詞中，我們感受到一名學者和思想家的包容性的襟懷及坦蕩無私的崇高境界。
3、字詞積累
讀音：見課文注釋
詞義：見課文注釋
（二）挑戰(zhàn)任務
讀課文，理清文章思路，概括相關內容。

三自主學習方案
（一）方法導引
1、讀課文，梳理線索。
2、合作交流，解決問題。
（二）重點指津
討論：
1.作為一篇就職演說，本文有什么針對性和現實意義？

2．本文在結構上有什么特點？

3．本文在語言上有何特點？

（三）難點解讀
《就任北京大學校長之演說》是一篇淺易的文言演說詞。它具有優(yōu)秀的演說詞的特點，同時又能體現出蔡元培先生先進的教學思想。討論這篇演講詞的有關特點。
1．作為演說詞的特點：

2．內容上的特點：

（四）思維點擊
1《就任北京大學校長之演說》的社會意義和哲學意義
蔡元培先生在就北大校長任職演說中，對學生約法三章，對他以后在北大的改革，起著舉足輕重的作用。他所創(chuàng)造出一系列行之有效的,迄今尚有很高現實意義的教學理念，具有長久不衰的生命力。直到現在，把這篇演說詞選到高中課本，仍有一定的現實意義，有種于高中生遠離世俗的侵擾，樹立正確的世界觀。
在現代文明高度發(fā)展的今天，人們對物質種益的追求越來越強烈?！疤煜挛跷?，皆為利來；天下攘攘，皆為名往?！痹谝徊糠指咧猩难壑校即髮W還是擺脫現實的困窘升官發(fā)財的一條捷徑，花苦功夫只為考個好大學，使自己有個好前程。不僅在學生中，即使教師在對學生教育中，也會隱約流露出這樣的思想傾向。而部分大學不再把追求高深學問作為它的目標，學校里人文課程被功利主義者嗤之以鼻，不予重視。學校沒有一個好的導向，勢必會對學生誤導，使他們通過學校對社會有了一鱗半爪的了解。
自實施素質教育以來，全國各學校似乎都把對學生的德育教育放到一個重要的位置，一時之間，德育教育像是成了學校教育的一個重要課題。但事實上，很多學校對學生還是側重于知識的傳受，把升學率看做是最重要的問題，而對學生的德行教育還是流于形式，背離了使學生全面發(fā)展的教育方針。由于學校疏于管理，很多學生貪圖享樂，寬松了對自己要求。一些不法分子常常在學校附近開網吧等娛樂場所，使學生沉溺于其中，荒費了學業(yè)，甚至造成了嚴重的后果。
現在的學生多是獨生子，多是家中的小皇帝，很多學生很自私，有唯我獨尊的性格特點。在家眼里沒有父母，把父母看成是自己的奴仆。在校眼里沒有師長，在老師批評時以怒目相對，對同學，合得來的講哥們義氣，合不來的動輒以打罵解決問題。在近些天，常有校園或與學生有關的家庭惡性事件發(fā)生，造成極壞的影響。
由此看來，蔡元培先生的這篇演說詞還在為中國教育敲著警鐘。
四、反思與測評
能級一
1．下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是（）
A．塞（sāi）責貽（yí）誤孜孜（zī）以求
B．商榷（què）弭（mǐ）謗鮮（xiān）為人知
C．當軸（zhóu）相勖（xù）大有裨（pì）益
D．訾詈（lì）敷衍（yǎn）有案可稽（jī）
2.下列加點字注音無誤的一項是（）
A肄業(yè)(sì)蒞臨(lì)泥淖（nào）矯正（jiǎo）
B壓軸（zhóu）砥礪（dì）塞責（sè）雋永（juàn）
C訾詈（lì）怵目（shù）相勖（xǜ）撩撥（liáo）
D官?。╠ǐ）娉婷（pīng）商榷（què）裨益（bì）
3.下列詞語中字形無誤的一項是（）
A迷謗游冶松馳百戰(zhàn)不殆
B搓跎會唔視事再接再厲
C提攜經倫指嫡責無旁貸
D干祿流俗卓絕營營攻苦
4．下列句子中加點的詞語，解釋錯誤的一項是（）
A．入法科者盡可肄業(yè)（肄業(yè)：就學）法律學堂，入商科者亦可投考商業(yè)學校。
B．二曰砥礪（砥礪：培養(yǎng)）德行。
C．今日所與諸君陳說者只此，以后會晤日長，隨時再為商榷（商榷：商討）可也。
D．余到校視事僅數日，校事多未詳悉（詳悉：詳細知道）。
5.下列詞語解釋有誤的一項是（）
A冶游：四處游玩。弭謗：止息誹謗。
B況時閱數載：閱，經歷。宗旨既乖：乖，違背，不協(xié)調。
C砥礪：磨煉。相勖：相互勉勵。
D訾詈：指責，詆毀，謾罵。視事：視察公事。
能級二
1．下列句子中，加點的成語，運用錯誤的是（）
①有些人把入黨看作做官的終南捷徑，這種思想和共產主義是毫不相干的。
②我為這事花了很多精力，雖然沒辦好，卻問心無愧。
③面對這種混亂腐敗的現狀，我們能夠無動于衷嗎？
④小張幫助李老師的東西搬上七樓，這是小張責無旁貸的責任。
⑤老同學之間，可得開誠布公，不許隱瞞實情啊。
2.下列加點成語使用不恰當的一項是（）
A辛亥革命后，風俗日偷，道德淪喪，蔡元培懇切勉勵北大學子，不僅要潔身自好，而且還要努力做社會的楷模。
B青年學子要抱定學問宗旨，孜孜求學；能砥礪德行，以天下為己任，以身作則，把匡正流俗當做自己責無旁貸的責任。
C任鴻雋在回憶蔡元培先生時說，先生待人接物，開誠布公，充分尊重他人的人格，絕不以自己的言語和行動使人感到一點不便或不快。
D在“思想自由，兼容并包”的思想指導下，蔡元培將北由一個陳腐不堪的封建堡壘改造成一片“精神圣地”，諸君能無動于衷乎？
3.依次填入下列橫線處的詞語，最恰當的一項是（）
①士別三日,_______,況時閱數載，諸君較昔當必為長足之進步矣。
②在許多人還徘徊在是否廢止忠君、尊孔、尚武、尚實，還有待__________時，蔡先生的國民教育、實利主義教育使北大呈現一派生機。
③試驗既終，書籍________,毫不過問，敷衍三四年，潦草塞責，文憑到手，即可借此活動于社會，豈非與求學初衷大相背馳。
A另眼相待商量置之不理
B刮目相見商榷置之不理
C刮目相見商榷束之高閣
D另眼相待商量束之高閣
能級三
閱讀下面的課內文段，完成后面題目
一曰抱定宗旨諸君來此求學，必有一定宗旨，欲求宗旨之正大與否，必先知大學之性質。今人肄業(yè)專門學校，學成任事，此固勢所必然。而在大學則不然，大學者，研究高深學問者也。外人每指摘本校之腐敗，以求學于此者，皆有做官發(fā)財思想，故畢業(yè)預科者，多入法科，入文科者甚少，入理科者尤少，蓋以法科為干祿之終南捷徑也。因做官心熱，對于教員，則不問其學問之淺深，惟問其官階之大小。官階大者，特別歡迎，蓋為將來畢業(yè)有人提攜也，現在我國精于政法者，多入政界，專任教授者甚少，故聘請教員，不得不下聘請兼職之人，亦屬不得已之舉。究之外人指摘之當否，姑不具論。然弭謗莫如自修，人譏我腐敗，而我不腐敗，問心無愧，于我何損？果欲達其做官發(fā)財之目的，則北京不少專門學校，入法科者盡可肄業(yè)法律學堂，入商科者亦可投考商業(yè)學校，又何必來此大學？所以諸君須抱定宗旨，為求學而來。入法科者，非為做官；入商科者，非為致富。宗旨既定，自趨正軌。諸君肄業(yè)于此，或三年，或四年，時間不為不多，茍能愛惜分陰，孜孜求學，則其造詣，容有底止。若徒志在做官發(fā)財，宗旨既乖，趨向自異。平時則放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學問之有無，惟爭分數之多寡；試驗既終，書籍束之高閣，毫不過問，敷衍三四年，潦草塞責，文憑到手，即可借此活動于社會，豈非與求學初衷大相背馳乎？光陰虛度，學問毫無，是自誤也。且辛亥之役，吾人之所以革命，因清廷官吏之腐敗。即在今日，吾人對于當軸多不滿意，亦以其道镕淪喪。今諸君茍不于此時植其基，勤其學，則將來萬一因生計所迫，出而任事，擔任講席，則必貽誤學生；置身政界，則必貽誤國家。是誤人也。誤己誤人，又豈本心所愿乎？故宗旨不可以不正大。此余所希望于諸君者一也。
1.文章說“一曰抱定宗旨”。那么蔡元培要求青年學生抱定什么樣的宗旨？
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2.作者怎樣闡明北大學子要抱定宗旨？請梳理本段層次。
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3.根據文章主旨，體會下面句子的含義和感情。
今諸君茍不于此時植其基，勤其學，則將來萬一因生計所迫，出而任事，擔任講席，則必貽誤學生；置身政界，則必貽誤國家。是誤人也。誤己誤人，又豈本心所愿乎？故宗旨不可以不正大。
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五自主探究指導
查找并閱讀梁啟超的《為學與做人》，回答以下問題。
1.作者認為“怎么樣才能不惑”？“仁者不憂”的原因又是什么？試分點概括。
2．最后兩節(jié)運用了哪些修辭手法？試分析其表達作用。

能級一
1．答案D
2.答案D
3.答案D
4．答案B
5.答案D
能級二
1．答：④
2.答案B
3.答案C
能級三
1.珍惜光陰，孜孜求學，研究學問。
2.首先，匡正了大學的性質。接下來指出當時社會中把大學作為做官發(fā)財的捷徑的現象。然后進一步明確北大學子應愛惜光陰，孜孜求學。最后點明不求學的危害。
3.含義：如果北大學子只為做官發(fā)財而來，則往往容易敷衍塞責，誤己誤人誤國。
感情：流露出蔡先生希望北大學子珍惜時間、潛心研究學問的真切之情。
五自主探究指導
1.（1）須有相當常識；做事須要專門知識；遇事能斷的總體智慧；有根本判斷力。
（2）儒家“仁”的人生觀認為宇宙和人生永遠不會圓滿，因此不做事才算失敗，肯做事便不會失敗。由此我們就不會憂成??；儒家“仁”的人生觀認為無一物為我們所有，既無所得，當然無所失。因此，我們便不會憂得失。
2.設問、排比、呼告等，連續(xù)的設問鏗鏘犀利，促人思考，三個“……便是你因……”的句式形成排比，回答斬釘截鐵，不僅告訴人們要經過修養(yǎng)磨練成為一個有知、仁、勇的人，而且充滿激情，氣勢極強盛。“諸君啊”的呼告，令人警醒。

《就任北京大學校長之演說》學案

一名優(yōu)秀負責的教師就要對每一位學生盡職盡責，教師要準備好教案，這是每個教師都不可缺少的。教案可以讓學生能夠在教學期間跟著互動起來，幫助教師提高自己的教學質量。所以你在寫教案時要注意些什么呢？以下是小編為大家收集的“《就任北京大學校長之演說》學案”相信能對大家有所幫助。

《就任北京大學校長之演說》學案
【學法指導】
《就任北京大學校長之演說》寫于1917年蔡元培就任北大校長之時，那時的北大，雖說是中國第一所現代意義上的大學，但總的來說還是一所封建思想、官僚習氣十分濃厚的學府，腐朽守舊，了無生氣。作者作為一個銳意改革的新任校長，在演講時開門見山，直指北大多年的弊端，目的明確，脈絡清楚，一氣呵成。
本文是一篇演講辭，全文用簡潔凝練的淺易文言文寫成，很適合學生品味與揣摩。文中的一些觀點至今能啟發(fā)智慧，鼓舞人心，教學中采用講解式和啟發(fā)式相結合的教學方法。既可幫學生疏通文章大意，又讓學生結合背景知識悟其精髓。
【知識廣角】
關于蔡元培
蔡元培（1868—1940）中國教育家。字鶴卿，號孑民。浙江紹興人。清光緒進士，翰林院編修。曾任紹興中西學堂監(jiān)督。1902年與蔣觀云等發(fā)起組織中國教育會，創(chuàng)辦愛國學社和愛國女學，宣傳民主革命思想。1904年與陶成章等組織光復會，被舉為會長。次年參加同盟會。1907年赴德留學。1912年1月任南京臨時政府教育總長，發(fā)表《對于教育方針之意見》，反對清末學部奏定的教育宗旨，認為“‘忠君’與共和政體不合，‘尊孔’與信仰自由相違”。主張教育應從造成現世幸福出發(fā)，而以達到“實體世界”（即觀念世界）為最終目的。并認為軍國民教育、實利教育與公民道德教育是造成現世幸福的教育，世界觀教育是追求實體世界的教育，美感教育則為達到實體世界之手段。這種教育觀點成為臨時政府制定教育方針的依據。任職期間，主持制定“壬紫癸丑學制”，實行小學男女同校、廢除讀經等改革措施。1915年在法國與李石曾、吳玉章等倡辦留法勤工儉學會。1917年任北京大學校長，提倡“學術自由”，主張對新舊思想“兼容并包”，使北大成為新文化運動的發(fā)祥地；同時實行教授治校，宣傳勞工神圣，“以美育代宗教”。1919年五四運動爆發(fā)后被迫辭職。1927年任國民黨政府大學院院長，后改任中央研究院院長。九一八事變后，主張抗日，又與宋慶齡、魯迅等組織中國民權保障同盟。著作編有《蔡元培全集》等。
——《辭?！罚?999年版）
【閱讀導航】
（一）整體感知
1、作為一篇就職演說，本文有怎樣的特點？
明確：①富有針對性和現實意義。就職演說，大都會闡釋自己的施政綱領或對聽眾提出要求，本文二者融合而又側重于后者。作為北大的新一任校長，蔡元培對青年學子寄予了厚望。他深知當時社會的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他開門見山，有針對性地提出了三點要求。這三點可以說每一點都事關北大的前途和命運，也是青年學子們普遍關心的。這樣，在內容上首先就抓住了聽眾的心理和興奮點，引起聽眾的興趣。
②在結構上，這篇演講辭思路非常清晰。演講，由于是一聽而過，時間有限，一篇演講只能安排一個中心思想，而且要求中心突出。本文就是圍繞著如何做一個優(yōu)秀的北大學子而展開的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結構。簡短的開場白引出話題，正文展開話題，結尾總結話題，層次分明，脈絡清楚，給人一氣呵成之感。
③在語言上，本文用淺易的文言文寫成，在簡潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。這篇演講辭寫作的年代，正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體并行的時期，當時的許多文章都帶有文白混雜的特點。以本文為例，文章基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語氣詞等，但另一方面文章又比較淺顯，有許多口語成分，比起古文來好理解。因此，本文讀起來既有文言的言簡意賅、意味深長，又有口語的明快易懂。
2、由這篇演講辭可以看出當時什么樣的社會現實？身為北大校長的蔡元培由此對青年學子提出了哪些殷切希望？
明確：由這篇演講辭可以看出，當時的社會非常腐敗，道德淪喪，即便是國家最高學府的北京大學，也難脫流俗。很多學生不以學業(yè)為重，而是把大學當成了升官發(fā)財的階梯；平時敷衍塞責，放蕩冶游，考試突擊講義。因此，蔡元培在上任之初，就鄭重地提出了三點要求，希望青年學子在學業(yè)上，要抱定研究學問的宗旨，孜孜求學；在品行上，能砥礪德行，以天下為己任，以身作則，擔當起匡正流俗的職責，為天下人做道德的楷模；在平時的個人修養(yǎng)上，要尊敬師長，團結友愛。
（二）疑點探究
研讀課文，體會下列句子的含義：
①諸君肄業(yè)于此，或三年，或四年，時間不為不多，茍能愛惜光陰，孜孜求學，則其造詣，容有底止。
②方今風俗日偷，道德淪喪，北京社會，尤為惡劣，敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染。
③不惟開誠布公，更宜道義相勖，蓋同處此校，毀譽共之，同學中茍道德有虧，行有不正，為社會所訾詈，己雖規(guī)行矩步，亦莫能辯，此所以必相互勸勉也。
明確：①這句話是蔡元培對青年學子的懇切勉勵，他認為大學是研究高深學問的地方，而不是做官發(fā)財的進身階，因此，學生在校應努力鉆研學問，增長見識。這一點無論在當時還是現在，都有非常重要的啟示意義。
②這句話是針對當時的社會風氣而言的。當時的北京社會，經歷了辛亥革命的失敗和軍閥的混戰(zhàn)，舊的道德已經失范，新的又沒有樹立起來，整個社會陷入道德淪喪的狀態(tài)，一般人很少能不為所染者。這也是作者寄望于青年學子，希望他們不僅自己潔身自好，而且能擔當起為社會匡正流俗的職責的主要原因。
③這句話講的是青年學子之間相互友愛、相互勸勉，在德行上共同進步的必要性，寄予了蔡元培對北大學生的深切厚望。
【含英咀華】
作為一篇演說詞，本文在語言運用方面，獨出心裁，別具一格。文章的基本格式是文言文，用了文言文語匯和句式，但造語淺顯，帶著許多口語口語成份，這就比古文容易接受理解。讀起來，既有文言的言簡意賅、意味深長的特點，又有口語明快易懂、容易接受的好處。
2001年全國高考作文中，最引人注目的當屬南京一考生蔣昕捷用淺易文言文寫的《赤兔之死》。當年閱卷組是這樣評價的：“讀罷此篇臨場作文，令人拍案稱奇。一是故事新奇。作者以熟諳三國故事為基礎，編撰了赤兔馬以誠信而殞身的感人故事，其想像力實在豐富。二是立意高遠，文章將赤兔馬擬人化，讓它在同伯喜的對話中，顯示對關羽與董卓、呂布兩類人物的褒貶，實現了‘真英雄必講誠信’的主題；且以‘鳥隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品質高’一聯(lián)，‘物猶如此，人何以堪？’一句，抒寫了人生當擇善而從、唯誠信是瞻的志向，使文章的立意更上一層樓。三是語言老到。通篇遣用純熟的古白話，散整錯綜，明白暢曉，文采飛揚，這種老到的語言功夫，是眾多考生無法望其項背的。得分：60分?！?br> 看來，采用文言文的形式寫作，不僅能顯示出考生深厚的古文修養(yǎng)，扎實的古漢語知識，而且能顯示作者駕駛語言的功力和寫作功底。當然，要寫好這種淺近的文言文，僅靠課本上幾篇文言文還是遠遠不夠的，必須要有平日無意識或有意識的文學積累作基礎，對自己喜愛的一部或幾部“經典名著”應達到爛熟于心的地步。沒有一定的古文修養(yǎng)，單靠臨場時的超常發(fā)揮是不行的。
【藝林折枝】
蔡元培辦學忍痛舍愛子
清光緒二十八年，蔡元培在上海創(chuàng)辦愛國學社和愛國女校，培養(yǎng)反清愛國人才。凡租屋、蓋房、招生等一切籌備資金由烏目山僧等人向各界募捐。開學后，200個男女學生都要上新式課，并練兵式體操。學校規(guī)定不收學費，并供膳宿。起先還能維持，可過了不久，師生們的吃飯問題便發(fā)生了恐慌。蔡元培不忍心讓學生們挨餓，決定親自去南京向人借貸。
誰知動身之日，他的兒子突然患病，病勢兇猛。蔡元培因公務在身，不得不忍痛離開了兒子身邊。當他抵達輪船碼頭時，只見烏目山僧急匆匆追趕來，泣告他的愛子已病亡，要他立即回去料理喪事。蔡元培聞訊大慟，但他不愿為了私事而耽誤學校大事，仍咬牙揮淚登船而去。
到南京后，蔡元培趕緊拜訪知友蒯光典，告知借貸之事。不料蒯某自己也有難處，故婉言拒絕。蔡元培大失所望，想到無顏回去見正面臨饑餓的學生，便忍不住失聲慟哭。旁人告知蒯某：蔡元培為了救助學生，連自己兒子的生死都不顧。蒯某聞言后大為感動，竟將家中所有白銀傾囊相贈，并言明不必償還。
蔡元培捧著白銀回到上海，先不回家，而是急匆匆趕到愛國學社，以救學生燃眉之急。他坐車抵達學校門口，忽見全校師生一齊跪倒在地，向他叩頭不已。男女學生嗚咽哀告：愿代替蔡校長的亡兒，作為孝子孝女，終身追隨侍奉。
【能力生成】
1、下列詞語中加點字的字音和字形都沒有錯的一項是（）
A、亙古(gèn)絆腳石(bàn)細水常流(cháng)以逸待勞(dài)
B、木訥(nè)壓軸戲(zhú)興高采烈(cǎi)鎩羽而歸(shà)
C、剽悍(piāo)炒魷魚(yóu)不絕如縷(lǚ)咬文嚼字(jiáo)
D、渲染(xuàn)爆冷門(bào)推本溯源(shuò)秘而不宣(mì)
2、下列句子中，標點符號使用正確的一句是（）
A、小河對岸三、四里外是淺山，好似細浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠山。
B、證券交易所內那些穿紅馬甲的人便是經紀人，穿黃馬甲的人則是管理和服務人員；這是全世界都統(tǒng)一的。
C、他從報上看到某大學研究生院和《中國文化》編委會聯(lián)合主辦《中國文化與世界文化暑期講習班》的招生啟事，立刻寫信去報名。
D、“唉！”作家嘆道，“紅塵之中，人海茫茫，要找出個不知姓名的陌生人來，這不是大海撈針嗎？”
3、下列各句中加點的熟語的使用，恰當的一句是（）
A、他憑借良好的身體素質歷經層層篩選，終于走到了飛行員選拔的最后一關，同來的二十多人只剩下他一人，這時已是成也蕭何、敗也蕭何了。
B、小張，我勸你不要挖空心思賺黑錢，俗話說輸錢只為贏錢起，你就不怕報應？
C、桃李不言，下自成蹊，這件丑事即使不宣傳，也會有人知道的。
D、做生意應講誠信。像那種“人憑一張嘴，貨賣一張皮”的投機取巧的做法，靠蒙騙顧客賺錢是極其愚蠢的。
4、下列各句中，沒有語病的一句是（）
A、胡錦濤總書記親自倡導在共產黨員中開展為困難群眾特別是受災群眾送溫暖、獻愛心，體現了中華民族一方有難、八方支援的傳統(tǒng)美德。
B、南水北調工程將建立良好的運營管理和籌資機制，引導社會各方資金投入，從而形成水利建設和用水的良性循環(huán)。
C、由“深圳”號導彈驅逐艦和“微山湖”號綜合補給艦組成的中國海軍出訪艦艇編隊，24日上午結束了對巴基斯坦為期3天的友好訪問。
D、每年9月至10月的米亞羅，氣候宜人，撩人情思的紅葉、古爾溝的溫泉使人留戀的藏羌風情，是旅游的黃金季節(jié)。
5、仿照下面句子的句式，另寫一句話，要注意句中加點的字。
例句：諸君茍不于此時植其基，勤其學，將來萬一因生計所迫，出而任事，擔任講席，則必貽誤學生；置身政界，則必貽誤國家。
仿句：
【妙筆生花】
最近，學校學生會要競聘學生會學習部長，請你以“如果讓我當學生會學習部長”為題，寫一篇演講稿。要符合演講辭的要求，要寫得富有感召力，不要少于800字。
參考答案
1、C（A“?！睉獮椤伴L”；B“軸”的讀音應為“zhòu”；D“溯”的讀音應為“sù”）
2、D〔此題考查頓號、冒號、書名號的應用。A項中頓號多余，因為約數間無須停頓。B項中分號用得不妥，因為在這句子中，分號前后兩層并非并列關系，將分號改為冒號（冒號后面的一句是對前文的總結）。C項中，《中國文化與世界文化講習班》的書名號用錯，因為書名號只是用于標明書名、刊名、篇名的，應將書名號改為引號?！?br> 3、B（A項“成也蕭何、敗也蕭何”指事情的成敗、好壞完全出于一個人的策劃。B項“輸錢只為贏錢起”比喻被別人算計是由于算計別人所引起的。C項“桃李不言，下自成蹊”比喻只要為人真誠、忠實，就能感動別人。D項“人憑一張嘴，貨賣一張皮”意思是商品必須講究包裝，做生意必須重視宣傳。這里用作貶義詞不當。）
4、C（A.病因：成分殘缺、暗換主語。應為：開展……的活動，這體現了……；B.邏輯順序有誤，應為籌資、管理和運營；D.“紅葉、溫泉、藏羌風情”是……黃金季節(jié)，主謂搭配不當）
5、示例：一個學生茍不好好去學習，則必不能為將來的道路鋪就坦途，則必不能為建設美好的明天積蓄力量。