高中安全第一課教案

小學(xué)語文一年級教案——《金色的秋天》第一課時教學(xué)設(shè)計之一。

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“小學(xué)語文一年級教案——《金色的秋天》第一課時教學(xué)設(shè)計之一”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)要求：

1、能認識課后要求的13個生字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、能了解秋天的特點，感受到秋天的美。

教學(xué)過程：

一、出示情境圖，感受秋天的美，認讀部分生字詞。

1、今天，老師帶給小朋友一幅美麗的圖畫，想看嗎?(出示黑板上的情境圖。)

2、小朋友，這幅圖畫的是什么季節(jié)?(出示詞卡"秋天"，你怎么記住"秋"字，開火車讀詞。齊讀，貼詞卡)

3、你從哪里看出是"秋天來了呢"?老師這里有幾張"秋天"的詞卡，你覺得圖上哪里告訴你秋天來了，你就把詞卡貼到哪里，誰愿意上來貼?但老師有兩個要求，誰上來那詞卡，先大聲地讀詞卡，貼的時候，別人貼過的地方你就不可以貼了。

4、貼"秋天"，他們貼得對嗎?那么誰能用"秋天來了"說一說他們?yōu)槭裁促N在這里?(根據(jù)孩子們的回答，相繼學(xué)習(xí)生字詞)

(1)秋天來了，樹上的葉子有的變黃了，有的變紅了，一陣風(fēng)吹來，一片片的樹葉在空中飛舞著。出示詞卡：樹葉飛

師："樹葉"兩個字以前我們就認識了，而這個"飛"字你有什么好辦法記住它?

(2)秋天來了，果園里………………

(3)秋天來了，莊稼地里的稻子熟了…………

(4)秋天來了，一群大雁往南飛。

(5)秋天來了，藍天更藍，白云更白。出示詞卡：

白云朵朵飄。師：前面幾個字我們都已學(xué)過了，"飄"這個字請你們讀讀拼音。

(6)除了黑板上的這幅圖告訴我們秋天來了，平時，我們還可以從哪里感覺到秋天來了?

(7)秋天來了，秋風(fēng)陣陣吹著。出示詞卡：秋風(fēng)吹"吹"這個字，你有什么辦法記住她嗎?

(8)秋天來了，天氣一天天冷了，小朋友們穿上了厚毛衣。出示詞卡：天氣涼(讀準字音)

5、小朋友們，剛才我們在欣賞美景時，認識了五個詞語，這里面我們有一些字以前就認識了，誰最能干，能把這五個詞語連起來讀一讀?先自己在下面練習(xí)一下。

6、老師這里有兩句話，里面就有剛才你們認識的一些字，自己小聲地讀讀看，你會讀嗎?(個人讀，小組讀，全體女生讀)

二、動畫展示秋景，揭示課題。

1、是呀，秋天來了，你看：(出示課件)師：藍天、白云，金黃色的野菊花鋪滿了整個田野，孩子們也來了，他們歡快地唱呀、跳呀。遠處，是一望無邊的稻田，沉甸甸的稻穗把稻桿壓彎了腰，雪白的棉花露出了笑臉，累累的果實綴滿了枝頭；秋天來了，樹葉變紅了，樹葉變黃了，一片片樹葉在空中飛舞，像小鳥，像彩蝶。

2、在你的眼中，秋天是怎么樣的秋天?這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的就是第十課，金色的秋天。出示課題《金色的秋天》讀好課題。

三、出示課文，范讀課文。

師：配樂范讀課文。你們想像老師這樣讀嗎?別急，讓我們先把每個句子讀正確。你們看，第一小節(jié)，剛才我們已讀過，讓我們再一起讀一遍。jAB88.com

四、學(xué)習(xí)小組讀會第二小節(jié)。

秋天來了，而秋天的樹葉可美了。課文的第二小節(jié)就講了秋天的樹葉。這一小節(jié)一共有三句話，請小朋友們在學(xué)習(xí)小組里把這一小節(jié)讀會，能夠讀正確的小朋友還可以練習(xí)有感情的朗讀呢。等一會兒老師就會請小朋友們一句句的讀。請小朋友們把書翻開到第十課，找到第二小節(jié)了嗎?

五、逐句檢查練讀。

1、第一句話老師把它寫在了大屏幕上，誰會讀。

2、你們看，老師這里就有許多漂亮的小樹葉，誰來挑一片你喜歡的小樹葉。告訴大家你拿了一片什么顏色的樹葉?出示詞語"半黃半綠"(認讀詞語。)

這么多顏色的樹葉，課文用一句話告訴了我們。(出示第二句話)你會讀嗎?(請兩人讀，小組讀，全班讀。)

3、這么多美麗的樹葉離開了樹媽媽，你看，他們怎么樣呢?誰來讀讀第三句?(認讀詞"告別")

(1)你們要離開媽媽時，你們會說些什么?

(2)那么小樹葉在離開媽媽時，會怎么說呢?

(3)別急，我們休息一下，一起唱一首小樹的歌好嗎?這首歌你們還會表演呢，誰愿意上來帶大家一起表演。

(4)多么可愛的小樹葉呀，關(guān)老師想做一回樹媽媽，你們愿意做我的孩子嗎?(跟孩子排在一起)敘述：秋天來了，秋風(fēng)一吹，小樹葉離開了媽媽，孩子，你們在離開我時，會怎么樣向我告別妮?我們一起來表演一下小樹葉向媽媽告別的經(jīng)過好嗎?下面的小朋友們來扮演秋風(fēng)。

(5)秋風(fēng)一吹，一一孩子們一個個向媽媽告別。

(6)小樹葉多舍不得離開自己的媽媽呀，但他們是多么的勇敢，他們飛呀，飄呀，(引讀一一一)還有誰愿意讀。再請二人來讀。小組讀。

六、朗讀第二段。

秋天的樹葉多美呀，讓我們把第二小節(jié)連起來讀一讀，再來感受一下。

七、練讀全篇課文。．

有沒有勇敢的孩子能把整篇讀一遍的?老師給你配上音樂。其它小朋友給他配上動作好嗎?

八、寫字。

這一節(jié)課，我們還要來寫三個生字。(出示生字)

1、認讀。

2、這三個字里，有一個一樣的筆畫，你能找出來嗎?

3、看老師范寫生字，請你仔細觀察筆順，跟老師書空。每個字讓學(xué)生說一說注意的地方。

4、這三個字，你最喜歡寫哪個字，你就照著字樣寫。然后我們來評一評。

九、作業(yè)：

這堂課里出現(xiàn)的樹葉都是老師用漂亮的卡紙剪的，請小朋友們在課外撿一些不同形狀的樹葉，下一節(jié)美術(shù)課上，我們一起用這些樹葉來剪一幅金色的秋天圖，好嗎?

(注：該教師執(zhí)教的《金色的秋天》獲無錫市電教評優(yōu)課一等獎)。

(無錫市濱湖區(qū)教研室副主任王中敏簡評)

《金色的秋天》是一篇描寫秋天美景的短文。關(guān)乃杰老師根據(jù)教材的特點，從兒童的特點出發(fā)，進行了富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計，使整個教學(xué)過程既切實有效，又情趣生動。在實際教學(xué)中孩子們學(xué)得生動主動，輕松愉快。其主要特點表現(xiàn)在：

1、借助形象直觀的畫面和生動的多媒體音像創(chuàng)設(shè)情境，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在識字和讀書的同時，感受到秋天的美麗，培養(yǎng)了審美情趣。

2、采用多樣化的教學(xué)手段和方法，落實字詞句的基本訓(xùn)練。教師重視學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，尤其重視學(xué)生讀的訓(xùn)練。讀的方式就有個別自由讀、小組讀、比賽讀、男女生分讀、配樂表演讀、游戲中讀等。讀的次數(shù)雖多，學(xué)生并不感到乏味，通過反復(fù)地讀，學(xué)生牢固地掌握了字詞句的知識。

3、加強與學(xué)生生活的聯(lián)系，充分聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，強化學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的體驗，例如在教學(xué)中，讓學(xué)生談?wù)勛约焊杏X中的秋天，用"貼詞卡"的方法讓他們自己去找一找圖上的秋天；又如樹葉跟樹媽媽"告別"，也是從學(xué)生的生活實際出發(fā)，設(shè)計了富有童趣的情景表演，使學(xué)生加深了對課文詞句內(nèi)容的深切感悟和體驗。關(guān)于關(guān)乃杰執(zhí)教的(金色的秋天)的評點

[本教材副主編高振寶簡評]無錫市濱湖區(qū)教學(xué)新秀關(guān)老師，按照新課標(biāo)、新教材、新理念，精心設(shè)計了語文出版社編寫的一冊課標(biāo)教材(金色的秋天)這節(jié)課。這節(jié)課上的很有新意，很有特色，很成功。我印象最深、感受最深的主要有兩點。

第一點，關(guān)老師注意從學(xué)生的實際出發(fā)，著眼打好小學(xué)語文教育的基礎(chǔ)。

新的課程標(biāo)準明確提出："小學(xué)語文第一學(xué)段(1-2年級)各項目標(biāo)的實施，

將為整個九年義務(wù)階段的語文教育夯實基礎(chǔ)，也將為學(xué)生的一生發(fā)展夯實基礎(chǔ)。"我們常說："小語本姓小，基礎(chǔ)要打好。"關(guān)老師這節(jié)課的成功之處，就在于著眼打好或者說夯實基礎(chǔ)。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、著眼激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打好自覺主動學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，

如，關(guān)老師一上課，簡短的導(dǎo)語、黑板上精心設(shè)計的絢麗多彩的秋天的貼畫，很快把孩子們帶入了金色的秋天，極大的激發(fā)了孩子們感受秋天的興趣。再如，通過貼秋天的磁卡，自然引出本課要認的生字-激發(fā)孩子們喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。關(guān)老師配樂對課文的朗讀，讓學(xué)生挑選喜歡的樹葉，"告別"一詞的師生情境的創(chuàng)設(shè)，以及小樹葉的歌曲的穿插，都極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。我們說："興趣是最好的老師。"

我們看到，在關(guān)老師的指點下，學(xué)生們愛識字，愛寫字，愛讀書。這就是一節(jié)課的成功所在。

2、著眼抓好識字、寫字，打好閱讀、寫作和口語交際的基礎(chǔ)。

課程標(biāo)準明確指出："識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是l一2年級的教學(xué)重點，"關(guān)老師這節(jié)課，在這方面有較好的體現(xiàn)。如：樹葉飛的"飛"字，不僅分析了字形，還讓學(xué)生做飛的動作，以動作幫助識字，記字。再如：天氣涼的"涼"字，在學(xué)生已有識字的基礎(chǔ)上，老師歸納兩點水加上"京"字就是"涼"字。還有：指導(dǎo)學(xué)生寫"飛、氣、風(fēng)"3個字，都較好地體現(xiàn)了"認寫分開，先認后寫，多認少寫"的原則。

3、著眼引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀、自由表達，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。

現(xiàn)代教育十分注重發(fā)展學(xué)生的個性，注重引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀、自由表達。在

這方面，關(guān)老師這節(jié)課也有較好地體現(xiàn)。如：讓學(xué)生小聲自由讀、四人小組練讀、配樂讀。對"告別"一詞的詞意理解，創(chuàng)設(shè)了一個很好地情境，給同學(xué)們打開了一個自由表達的空間。孩子們用自己天真稚氣的語言跟大樹媽媽告別："再見了媽媽，我要飛走了"……這一環(huán)節(jié)設(shè)計很好地體現(xiàn)了口語交際，也體現(xiàn)了自由表達的新理念。

4、著眼培養(yǎng)學(xué)生愛美情趣，打好提高與發(fā)展人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。關(guān)老師這節(jié)課很注意培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，提高他們的人文素養(yǎng)。如：黑板上呈現(xiàn)出金色秋天的畫面，讓學(xué)生挑選各種顏色的樹葉，配樂的領(lǐng)讀，歌曲的穿插，這一切都在讓孩子們感受秋天景物的美。關(guān)心自然和生命是一種極為高尚的美德。關(guān)心就是愛，關(guān)心就是美。愛美之心，人皆有之。剛?cè)雽W(xué)的孩子，心靈非常純潔、美好。我們的責(zé)任，就是讓這種美好保持下去，發(fā)展起來。如果我們每節(jié)課都注意引導(dǎo)學(xué)生感受美好的事物、美好的人、美好的心靈、美好的景物、美好的品質(zhì)、美好的情境，就會激發(fā)孩子們對美的向往，就會陶冶孩子們的美好情操，提高他們的人文素養(yǎng)。

第二點，這節(jié)課貫穿了課標(biāo)的精神，體現(xiàn)了新的教育理念，概括起來，有3個突出。

1、突出了學(xué)生的主體地位。

"使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人"，這是課標(biāo)的一個鮮明的指導(dǎo)思想。正如北京教科院的史振東博士指出的："構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂結(jié)構(gòu)是當(dāng)代最新教改經(jīng)驗的基本特征。"這節(jié)課體現(xiàn)了"以學(xué)生為主體"、"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人"等理念，徹底改變了過去老師講學(xué)生聽、老師問學(xué)生答、學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)、老師牽著學(xué)生走的局面。關(guān)老師始終是組織者、引導(dǎo)者。老師創(chuàng)造了豐富多彩的教學(xué)情境讓學(xué)生在生活中識字，在游戲中識字。這節(jié)課看不見教師進行煩瑣分析、抽象說教。老師始終把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時間進行讀書、思考。整節(jié)課學(xué)生聽說讀寫的時間在27分鐘左右。其中讀書的時間占了14分鐘，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體。課標(biāo)提出的"用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文"列在了每個學(xué)段閱讀目標(biāo)的第一條。只有多讀，才能形成獨立閱讀的能力。

2、突出于多讀，重視了積累。

多讀是我國學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)經(jīng)驗。只有多讀，才能有教豐富的積累，形成良好的語感，這節(jié)課非常重視讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。無論是老師的配樂范讀，還是學(xué)生的個人讀、四人小組讀、齊讀。特別是對第二自然段描寫落葉的3句話讀得充分。從課堂效果看，學(xué)生們讀得正確，讀得字字響亮，讀出了自己的獨特感受。特別是最后的女同學(xué)的配樂讀，更是展示了學(xué)生讀書的較高水平。通過讀書，使我們深切地感受到書是學(xué)生讀懂的、讀會的。學(xué)生在讀書的積極思維和情感活動中，加深了對課文的感悟和理解。

3、突出了能力的培養(yǎng)。

這節(jié)課我們明顯地看到了關(guān)老師不僅著眼于知識的傳授，更重視學(xué)生實際語文能力的培養(yǎng)。如：識字寫字能力的培養(yǎng)。重點指導(dǎo)寫3個字，從字的筆順、筆畫、字的間架結(jié)構(gòu)進行指導(dǎo)，力求學(xué)生把字寫好。閱讀能力的培養(yǎng)以及口頭表達能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中都有了充分的體現(xiàn)。

最后談?wù)剬@節(jié)課的建議。

崔巒同志指出："優(yōu)化教學(xué)過程，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)是上好一節(jié)課的根本所在。"這節(jié)課美中不足的是個別教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠合理，如：這節(jié)課的導(dǎo)入，從貼秋天的磁卡，到"樹葉飛"，到弓I出"天氣涼"、"樹葉飛"、"朵朵白云飄"，先后用了13分鐘，老師才出示課題"金色的秋天"。老師這樣做可能是為了掃除部分生字，先識一些字。這大可不必。老師出示畫面后，就可引出課文金色的秋天。

借助拼音自讀課文，對照書后生字練習(xí)拼讀。共有13個會認的字。讓學(xué)生隨文識字。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際說說是怎樣認識這13個字的使用生字卡，把會認的字挑出來，不會認的字借助拼音練習(xí)拼讀。同桌互教互讀。關(guān)老師第一個環(huán)節(jié)在認字的指導(dǎo)上重點不夠突出。另外黑板上畫面上的景物與課文不緊密。稻子、水果(果樹)可在學(xué)完課文后再發(fā)散引申。讓學(xué)生說自己發(fā)現(xiàn)的秋天還有哪些獨特的景物就更好。張志公先生早就提出我們的語文教學(xué)，要"減少頭緒，集中目標(biāo)，少走過場，講求實效"。這一點十分重要。

延伸閱讀

小學(xué)語文一年級教案——《太陽》第一課時教學(xué)設(shè)計之一

一、導(dǎo)入新課

1、播放歌曲《太陽》，學(xué)生跟唱。

2、剛和小朋友們唱得真好聽，我想大家一定知道這首歌叫什么吧。（學(xué)生說出歌名）

今天我們也要學(xué)一首詩歌，詩歌的名字也叫《太陽》，你們想不想學(xué)？（引出課題、板出課題）

3、誰來拼一拼，讀一讀“太陽”？（指名讀、齊讀）

4、誰來說說怎樣記住這兩個字？（并進行擴詞）

二、初步感知課文

1、（貼出課文的插圖）小朋友們仔細看圖，從這幅圖你看到了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生說話

我們一起來看看，一輪紅通能的（太陽）正從（大海）上升起來。陽光下，一片碧綠的（草地），一棵棵郁郁蔥蔥的（樹），一座座漂亮的（房子），還有一只（大公雞）正迎著太陽“喔喔”地唱歌呢。

3、你們說這幅圖怎么樣？（美麗）我們一起來看看詩歌是怎么描寫這美麗的景色的。

三、學(xué)習(xí)生字新詞

1、請小朋友們自讀課文，把不認識的字圈出來。

2、遇到不認識的字怎么辦？（在學(xué)生說完之后，教師小結(jié)）

3、用你自己喜歡的方式學(xué)習(xí)剛才圈出來的字。

4、聽錄音機范讀，請小朋友們特別注意剛才你不會讀的字。

5、學(xué)生自己讀課文一遍。

6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了？（檢查學(xué)生對詞的掌握情況）

a、指名拼讀生字詞

b、全班拼讀生字詞

c、指名直接讀生字詞

d、選擇自己喜歡的詞說一名話

7、調(diào)皮的字娃娃從詞寶寶時跑出來了，你們還認識他們嗎？現(xiàn)在請小組長拿出生字娃娃的卡片，小組合作學(xué)習(xí)，爭取認識每個字娃娃，與他們交上朋友。

8、我們來看看你與哪些生字娃娃交上朋友了（檢查生字）

a、指名拼讀生字卡片并組詞

b、全班齊讀（指導(dǎo)個別字，如：“森”是由三個“木”組成；“從”是由兩個“人”組成；“跳”讓學(xué)生表演一下；“美”經(jīng)常是與“麗”在一起；“世”經(jīng)常是與“界”在一起。）

c、開火車讀

9、剛才字娃娃從“家”是跑出來玩，可現(xiàn)在它們找不到自己的家了，你們能幫它們回家嗎？（游戲“送字娃娃回家”）

四、有感情地朗讀課文

1、看到小朋友們讀得那么開心，老師也想來讀一讀，可以嗎？（老師范讀）

2、你們覺得老師讀得怎么樣？

3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子，讓大家聽聽，好嗎？

4、有感情地齊讀課文。

五、布置作業(yè)

回家之后，把這首詩歌讀給爸爸、媽媽聽。

一年級語文上冊《秋天（第一課時）》教學(xué)設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級語文上冊《秋天（第一課時）》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級語文上冊《秋天（第一課時）》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助拼音讀準字音，會認讀“秋、氣、了”等10個生字。認識“木、口、人”3個部首；會寫“了、子、人、大”4個生字，認識“乛”1種筆畫。

2.理解課文內(nèi)容，知道秋天是個美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。

3.能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

4.感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)重點：

感受秋天景象的美麗。

教學(xué)難點：

能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

教具準備：

生字詞卡片、課文錄音、多媒體課件

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

一年有四個季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。（板書課題） 指名讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認讀生字

（一）自由讀課文。 看音節(jié)，自由讀課文，注意讀準字音。

（二）自由讀圈畫生字。 看看課文一共有幾個自然段，標(biāo)上序號。（學(xué)生標(biāo)序號）按自然段再來讀一讀，把課后我們要認識的、要會寫的字畫出來，借助拼音讀一讀。

（三）讀帶拼音詞語。 藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認識他們了吧？現(xiàn)在它們來到屏幕上了?？旌退鼈兇騻€招呼吧?。ㄗ约壕毩?xí)讀一讀）（指名領(lǐng)讀、開火車讀）

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀

（一）秋天的天空是什么樣子的？

“天空那么藍，那么高?！碧ь^看看外面的藍天，沒有那么多云，看起來真的是又藍又高。那么……那么…… “一群大雁往南飛，一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字?！?秋天，大雁要飛到南方去--過冬，大雁是怎么飛的呢？“一會兒……一會兒……”在很短的時間里做不同的事情，所以讀的時候語速要快點。（指導(dǎo)讀）你能用“一會兒……一會兒……”也說一句話嗎？ 師生合作讀。

四、總結(jié)全文

師生配合有感情地朗讀課文，體會濃濃的秋意。

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《秋天的懷念》第一課時教學(xué)設(shè)計之一

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《秋天的懷念》第一課時教學(xué)設(shè)計之一”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《秋天的懷念》第一課時教學(xué)設(shè)計之一

佚名

教學(xué)目標(biāo)

認識本課生字,理解課文內(nèi)容,體會母子情深,有感情地朗讀課文.

教材分析與處理

教學(xué)重點:體會課文內(nèi)容所表達的思想感情,有感情地朗讀課文.

教學(xué)難點:聯(lián)系課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子.

創(chuàng)新點:設(shè)計"假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像偉說些什么呢?"這個問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.

課前準備:搜集有關(guān)作者或者作品的資料.

教學(xué)時數(shù):兩課時

教學(xué)過程:

教學(xué)策略:自主探究,合作交流

操作程序:激情導(dǎo)入—自主探究—合作交流—創(chuàng)新現(xiàn)象—反思小結(jié)—開放作業(yè)

一,激情導(dǎo)入

鼓勵學(xué)生圍繞課題提出問題,猜測課文內(nèi)容,如:作者在秋天懷念的是誰?為什么是秋天的懷念?他(她)有什么值得作者去懷念的?齊讀課題.秋天是我們看菊花的時候,在這時候作者想到了誰?(母親).這是史鐵生為了懷念母親,寫下的文章,誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補充)

二,自主探究

1.自由讀課文,想一想課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是一個怎樣的人?

2.默讀課文,標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,并且畫出課文的哪些地方使你最感動,并把簡單的體會批注在書旁.

三,合作交流

1,在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流

2,在全班交流,老師引導(dǎo)學(xué)生抓信"母親"的表情,動作,語言來說,盡量說得詳細,讓學(xué)生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛?

3,然而當(dāng)時"我"未能體會母親的這一片苦心,這無私而偉大的愛,就在母親與"我"訣別的時候,"我"才真切地體會到了母親的深情,才真正懂得了母親沒有說完的話.你們想想這話是什么意思?

四,創(chuàng)新想象

在反復(fù)閱讀課文的過程中,那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染,引發(fā)了學(xué)生的情感,在此,抓住時機給學(xué)生虛設(shè)情境,訴說心聲.可以這樣設(shè)計:假如清明節(jié)到了,你就是作者,站在母親墓前,要說些什么?讓學(xué)生自由表達.

五,反思小結(jié)

學(xué)習(xí)了本課,我們被文中的母愛感動了,說說你的母親是怎樣愛你的?

六,開放作業(yè)

以《媽媽我想對你說》為題,給自己的媽媽寫一封信.

小學(xué)語文一年級教案——《蘭蘭過橋》第一課時教學(xué)設(shè)計之一

一、設(shè)計說明

本教學(xué)設(shè)計遵循陶行知先生倡導(dǎo)的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學(xué)生在朗讀、表達中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。在教學(xué)方法上，試圖采用“扶”與“放”相結(jié)合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學(xué)生自主讀,鼓勵學(xué)生主動提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過“求異、創(chuàng)新”及“課外練習(xí)”收集有關(guān)橋的圖片、文字，舉辦拓展活動——展覽，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。

二、教學(xué)設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)請境，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入。同學(xué)們，你們見過的橋是什么樣子的？動筆畫一畫好嗎？

投影儀演示學(xué)生畫的橋：說一說，議一議。

2、過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。

(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋—石橋—公路橋—公路、鐵路兩用橋—立交橋。)

3、揭示課題，讀題。（看教師寫課題，注意“橋”字的規(guī)范寫法。）

（二）初讀課文，整體感知

1、按要求讀課文。

①借助拼音，自讀課文2—3遍。

②用“○”圈出本課中需掌握的字，用“—”標(biāo)出本課需認識的字，注意這些字的讀音。

③思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。

2、檢查識字和讀書自學(xué)情況。

（三）再讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)課文1—4自然段。

①齊讀課文1—4自然段。

②看圖體會，分組討論。

這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以看見什么?

③小結(jié)：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來體驗一下吧！

(多媒體課件演示：遇河—進橋洞——橋中觀看游魚、行船。)

2、學(xué)習(xí)課文5—7自然段。

①自由讀課文5—7自然段。

②引發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么？

(明確：橋的材料，使用方法、特點。)

③小組合作討論、解答疑難問題。交流學(xué)習(xí)體會。

④討論：這座橋與我們平時玩的什么東西很相似？你能給它起個更貼切的名字嗎？用自己的話說一說橋的使用過程。

⑤小結(jié)：多有趣的橋呀！我們再來看一看它是怎么變化的吧！

(多媒體課件演示：遇小河——給管子打氣——過橋——放氣、疊收)

3、學(xué)習(xí)課文第8自然段。

齊讀。理解詞語：“變魔術(shù)”“專家”。

（四）再讀課文，求異創(chuàng)新

1、齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？

2、小結(jié)：蘭蘭的爺爺就是因為有了堅實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，再加上他多動腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？

（五）課外練習(xí)，拓展思維

1、收集一些關(guān)于橋的文字與圖片，辦一個“橋的演變”的展覽。

2、設(shè)計一個新穎而又實用的橋，畫在紙上。

一年級語文上冊《秋天》第一課時教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級語文上冊《秋天》第一課時教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。下面是小編整理的一年級語文上冊《秋天》第一課時教案，歡迎閱讀參考!

設(shè)計說明：

閱讀一篇文章就是打開閱讀世界的一扇窗戶。這篇課文，描繪了秋天美麗迷人的景色，表達了作者熱愛大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中展開想象，樂于表達，結(jié)合圖畫感知自然美。可以采取圖文結(jié)合，以讀代講的教學(xué)策略，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受秋天的美麗，低年級識字、寫字是教學(xué)重點，因此，在教學(xué)中充分利用兒童的生活經(jīng)驗培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，注意教識字的方法，力求識用結(jié)合。

學(xué)前準備：

1.多媒體課件，課文圖片。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識10個生字，會寫4個生字，認識新筆畫“乛”。

2.學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細觀察圖畫，看懂圖意。

3.認識大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。

教學(xué)重點：

1.認識10個生字，認識自然段。

2.理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征。

學(xué)前準備：

1.多媒體課件，課文圖片。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

教學(xué)過程：

一、出示圖片，談話導(dǎo)入。(用時：5分鐘)

1.(出示圖片)創(chuàng)設(shè)情景，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎?

2.引入新課《秋天》。

二、初讀課文，識記生字。(用時：10分鐘)

1.教師范讀課文。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對照拼音把字讀準確、畫出生字。

3.指導(dǎo)學(xué)生認識自然段。

4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

(1)出示10個生字。

(2)教師引導(dǎo)開火車讀。

(3)小老師帶讀。

(4)指導(dǎo)學(xué)生認識“木、口、人”3個偏旁。

(5)教師引導(dǎo)采用多種方法識記生字。

(6)組織學(xué)生游戲。

5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。(用時：10分鐘)

1.課件出示第1自然段，教師引問：這個自然段介紹了秋天的哪些特征?

2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個自然段引問。

(1)這段話共有幾句話?每一句話寫什么?

(2)大雁是怎樣飛的?

(3)理解“一會兒”。

(4)引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。

(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指導(dǎo)看圖，讀課文，回答這個自然段有幾句話?說的是什么?

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么?

(3)你還從哪些地方知道秋天到了。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀出贊美之情。

5.指名讀。

6.引導(dǎo)齊讀。

四、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。(用時：5分鐘)

1.教師引導(dǎo)看圖，背誦。

2.師生會背。

3.指名背誦。

教學(xué)反思：

在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，整節(jié)課中，利用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調(diào)動學(xué)生的讀書熱情。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。課堂中，利用多媒體使學(xué)生認識了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的想象力。

小學(xué)語文一年級教案——《金色的秋天》教學(xué)設(shè)計之一

一、課文說明

這是一篇描寫秋天落葉飄落時美麗景色的短文。秋天到了，天氣漸漸變涼了。樹上的葉子開始變紅或變黃，并隨風(fēng)飄落下來。秋風(fēng)輕輕吹下紅的、黃的、半黃半綠的落葉，就像一只只美麗的蝴蝶在空中飛舞，它們告別了樹媽媽，高興地飛呀，飄哇。多么美麗的秋天呀！

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認識13個生字。會寫6個字。掌握新筆畫：橫折斜鉤和橫折彎鉤。

2．正確、流利地朗讀課文。能通過朗讀感悟秋天的美。

3．能說出秋天和夏天的不同。

三、教學(xué)準備

1．生字卡片、詞語條。

2．課前布置學(xué)生觀察秋天的景色?？纯刺鞖獾淖兓?、草、樹木、動物等與夏天有什么不一樣，采集些不同的樹木的樹葉。

四、教學(xué)時數(shù)

2課時

五、教學(xué)過程

第一課時

（一）激情導(dǎo)入。

1．教師提問：一年有幾個季節(jié)？每個季節(jié)氣候有什么特點？現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們眼中的秋天是什么樣的？（從天氣、花、草、樹等方面的變化去說）

2．今天我們學(xué)習(xí)一篇描寫秋天美景的課文。（板書：金色的秋天）

3．學(xué)生讀課文題目。

（二）隨文識字。

1．學(xué)生自由讀文，找出不認識的生字。利用自己喜歡的方式識字。

同桌互幫互學(xué)。

2．教師范讀課文，帶讀。（帶領(lǐng)學(xué)生把課文讀通、讀順，注意聽不認識的字的讀音）

3．（出示生字卡）指導(dǎo)認讀。師生交流識字方法。如：猜字謎：一口咬掉牛尾巴：告；熟字加偏旁：秋、涼、葉。

4．去掉拼音認讀生字。（開火車讀，游戲找朋友）

5．（出示詞語條）把生字放在詞語中認讀。

（三）指導(dǎo)朗讀，感悟秋天的美。

1．（出示課文第一自然段）學(xué)生自己讀熟、指名讀、齊讀。

2．（出示課文第二自然段）老師范讀。

3．學(xué)生在自學(xué)小組內(nèi)把課文第二自然段讀熟。

4．（出示樹葉）說一說你挑選了一片什么形狀、什么顏色的樹葉，演示葉子飄落的樣子。

指導(dǎo)朗讀課文第二自然段第1、2句話。

小組讀、齊讀。

5．（出示字詞條“向”、“告別”）指讀字詞，練說：如果媽媽要出遠門了，你怎么向媽媽告別？

6．表演：在秋風(fēng)中，小樹葉怎么向媽媽告別？

（1）師扮演樹媽媽，生演小樹葉。

（2）一生扮樹媽媽，一生演小樹葉。

指導(dǎo)朗讀第3句話，師生互評。男女生讀、齊讀。

7．指導(dǎo)朗讀第2自然段。

8．齊讀課文，配樂。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)要求認識的13個生字。

1．找朋友游戲：認讀生字。

2．讀一讀“我的詞語庫”。

（二）朗讀課文，可試背課文。

1．男女生讀文。

2．根據(jù)板書試背課文。

（三）寫字指導(dǎo)。

1．出示生字卡片：風(fēng)、氣、飛、九、幾、米。

（1）學(xué)生認讀、抽讀。

（2）用生字組詞、說話。

2．學(xué)習(xí)新筆畫：橫折斜鉤、橫折彎鉤。

（1）范寫，區(qū)分兩者的差別。

（2）學(xué)生書空練寫，記住筆畫名稱。

（3）哪些生字中分別帶有橫折斜鉤和橫折彎鉤。

3．指導(dǎo)寫字。

（1）觀察每個字在田字格里的位置。

（2）教師依次范寫，學(xué)生書空、練寫，當(dāng)堂反饋。

九：丿九

米：

（四）把自己喜歡的詞語、句子讀給大家聽。

小學(xué)語文一年級教案——《秋姑娘的信》第一課時教學(xué)設(shè)計之一

●教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課9個生字，按筆順寫美觀。

2．理解課文內(nèi)容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

3．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

●教具準備：

多媒體課件、自制楓葉若干。

●教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1．（出示信件）小朋友，你們看，這是什么？（學(xué)生猜，板書：信）

2．這是秋姑娘寫給任老師的信。（板書：秋姑娘提醒“娘”讀輕聲，齊讀）

3．秋姑娘不光給任老師寫了信，還給他的好朋友寫了信呢！你們想收到秋姑娘的信嗎？（想?。?/p>

4．只要你們認真聽講，積極發(fā)言，秋姑娘一定會給你寫信的。

5．那么現(xiàn)在就讓我們來學(xué)《秋姑娘的信》這篇課文。齊讀課題。讀了課題你有什么要說的？（生答）

二、感知課文

（一）整體感知

1．是啊，我也急著想知道答案。那么讓我們一起去看個究竟吧！（多媒體出示課文情景，聽課文錄音。）

2．瞧，播音員阿姨讀得多好。想和她讀得一樣好嗎？自由朗讀課文。

要求：借助拼音，讀準字音。不添字不漏字。

3．檢查自學(xué)情況：抽讀生字卡。（開火車，指名讀）

4．生字讀準了，相信大家整篇課文就讀得更好了。（齊讀課文）

要求：邊讀邊想：秋姑娘的好朋友都有誰？（根據(jù)回答出示相應(yīng)的動物）

（二）教學(xué)第一自然段

1．出示：好朋友

指名讀。提醒：“朋友”一起時“友”讀輕聲，單獨時候讀第三聲。

2．自讀第一自然段：邊讀邊想：秋姑娘要寫的信多嗎？你從哪里看出來的？（片片楓葉）

3．指導(dǎo)朗讀好“片片楓葉”，指名讀，齊讀。

4．讀好整個自然段。

（三）教學(xué)第二—第五自然段

1．秋姑娘給好朋友寫些什么呢？你最喜歡哪一封信，你就把那封信多讀幾遍馬等下我們來看看誰讀得最好。

2．學(xué)生讀自己喜歡的信。

指名讀，喜歡這封信的一起站起來讀。（配上音樂）

3．第二自然段

誰來跟老師比賽讀這小節(jié)？

學(xué)生評價。

我讀好這節(jié)有個小秘密，想知道嗎？就是抓住了“多加小心”來，用上我的秘密試試看，這回能賽過老師嗎？生讀，指名讀，齊讀。

師：現(xiàn)在我就是秋姑娘，你（任選一同學(xué)）是大雁。我要對你說：“秋天快要過去了，冬天就會來到，你路上要多加小心啊！”

生：謝謝你，秋姑娘。

4．學(xué)著我的樣子做秋姑娘，選好一只大雁，你還會說些什么？

5．照這個方法學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

6．愛讀書的孩子是老師最最喜歡的?？磥砟銈兌己芟矚g秋姑娘寫的信，那么我們連起來把它讀讀。

7．姑娘給那么多的好朋友寫信，懂得關(guān)心朋友，關(guān)心別人，是值得大家好好學(xué)習(xí)的。

三、教學(xué)生字

（一）教寫“秋”

1．讀“秋”。你是怎么記住它的？

2．觀察多媒體演示“秋”的寫法，用眼睛說話。提問：看了之后你想說什么？

3．齊書空，描紅。

（二）教寫“心”

1．讀“心”

2．教學(xué)新筆畫“臥鉤”

3．觀察多媒體演示“秋”的寫法，用眼睛說話。提問：看了之后你想說什么？

4．齊書空，描紅。

（三）自學(xué)“好”、“朋”、“友”

（四）書寫生字，教師巡視寫字姿勢。

小學(xué)語文一年級教案——《一粒種子》第一課時教學(xué)設(shè)計之一

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是由小編為大家整理的“小學(xué)語文一年級教案——《一粒種子》第一課時教學(xué)設(shè)計之一”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教材簡析

《一粒種子》是一篇常識性的童話，敘述了種子發(fā)芽出土的條件和過程。全文共9個自然段，用4個“挺一挺”，分4個層次來寫。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。

2.學(xué)會本課的12個生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個詞語的意思。

3.能用“熱鬧、也”各寫一個句子。

4.會正確朗讀課文，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。

三、教學(xué)過程

㈠課前準備

幻燈、錄音機、掛圖,自制小黑板。

㈡教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文，讀正確，讀流利，了解課文大意及種子發(fā)芽需要溫度、水分、空氣這些條件，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

2.學(xué)習(xí)文中“泥、舒、蚯蚓、招、鉆、挺”7個生字及“泥土、挺一挺，舒服、招呼”等詞的意思。

㈢教學(xué)過程

1.激發(fā)興趣，提示課題。

出示兩個試管，觀察異同，導(dǎo)入課文：一粒種子

2.初讀課文，了解大意。

⑴聽錄音讀課文，圈生字，劃新詞。

⑵自由讀：要求讀正確，讀流利，并標(biāo)上小節(jié)號。

⑶檢查：a.生字讀音，b.文章節(jié)次，c.指名讀課文。

3.結(jié)合課文，學(xué)習(xí)生字。

⑴嘗試學(xué)習(xí)“挺”。

①找出文中形象寫出種子發(fā)芽動作的詞？（挺一挺）并說出重要意思。

②學(xué)生字“挺”，認識字形。

Ａ．邊看幻燈邊提示學(xué)法：a.仔細觀察，b.分析結(jié)構(gòu)，c.找重要筆畫，d.寫一寫。

Ｂ．根據(jù)學(xué)習(xí)方法，嘗試學(xué)習(xí)“挺”。

③文中寫了幾個“挺一挺"，分別在哪幾節(jié)？(用“|”劃開）

⑵嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。

①請學(xué)生讀。

②種子種下去時是怎么樣的？（板畫）運用學(xué)法學(xué)習(xí)“泥”字。

③嘗試練習(xí)填空：種子把身子挺一挺，那是因為（）．（板書：暖和）從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件？（板書：暖和）從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件？（板書：溫度）

④有感情地朗讀課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點評批導(dǎo)，后齊讀）

⑤小結(jié)。

⑶嘗試學(xué)習(xí)第二自然段。

①請學(xué)生讀。

②嘗試練習(xí)因果名式：種子又反身子挺一挺，那是因為（）。（板書：舒服）

③嘗試學(xué)習(xí)“舒”字，比較字形。

從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么？（板書：水分）

????④有感情地讀第二段。

⑷嘗試自學(xué)3－7自然段。

①嘗試自學(xué)。

Ａ．讀后想想，種子又把身子挺一挺，那是因為（）。

Ｂ．用四步法嘗度自學(xué)生字：蚯蚓、鉆、招。

②檢查。

Ａ．你學(xué)會了哪些生字，重點教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺，那是因為蚯蚓在幫它松土。懂得種子發(fā)芽需要空氣。

（板書：空氣）

Ｂ．分角色讀。

⑸種子最后怎樣了？——發(fā)芽了。（板畫）

4.課堂總結(jié)，鞏固練習(xí)。

①本節(jié)課我們學(xué)會了哪些生字？

②“挺”（）結(jié)構(gòu)，左邊是（），右邊筆順是（）。“舒”（）結(jié)構(gòu)，右邊筆順是（）。

③種子發(fā)芽過程中需要（）（）和（）這些好朋友。

④你學(xué)會了用哪種方法把字寫規(guī)范寫漂亮？

5.作業(yè)：抄寫出本節(jié)課學(xué)的生字。

總評：

這是一個比較優(yōu)秀的教案。本教案能根據(jù)學(xué)生和課文特點進行設(shè)計，富有童趣。首先教師成功地抓住了四個“挺一挺”，用“種子身體挺一挺，那是因為（）”的因果句式統(tǒng)貫整堂課的嘗試學(xué)習(xí)，教學(xué)主線明，脈絡(luò)清，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，收效大。其次是教師在識字教學(xué)上，運用了“仔細觀察——分析結(jié)構(gòu)——找重要筆畫——寫一寫”的識字四步法進行識字教學(xué)，尤其強調(diào)了字形教學(xué)。第三是語言文字訓(xùn)練扎實。字詞教學(xué)、句式訓(xùn)練、朗讀練習(xí)較為到位，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。第四是針對常識性寓言的特點，教學(xué)中種子發(fā)芽需要的溫度、水分、空氣等自然條件的常識教學(xué)目標(biāo)在語文訓(xùn)練中也得到了落實。值得改進的是低年級語文教學(xué)識字是重點，課堂上對“舒、挺”等重點字的教學(xué)，尤其是書寫教學(xué)還需加強，指導(dǎo)需細致。

小學(xué)語文一年級教案—— 《爺爺和小樹》第一課時教學(xué)設(shè)計之一

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級第二冊5課(第一課時)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認識10個生字，認識“ㄥ”和“刂”

2、會讀課文。

3、體會人與小樹之間的親密和諧的關(guān)系。

學(xué)習(xí)重點：認識本課生字，會讀課文。

學(xué)具準備：生字卡片，偏旁組字卡。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，感覺怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹(邊說邊畫)葉子已經(jīng)掉光了，北風(fēng)呼呼地刮著，他感覺怎樣，又會說些什么呢？你怎樣幫助他？有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹，他是怎樣幫助的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)(板書)5爺爺和小樹。認識“爺”字

(聯(lián)系天氣變冷的實際及形象的筆畫，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，喚起他們對小樹的同情與關(guān)愛，自然地導(dǎo)入新課)

二、看圖練習(xí)試讀課文，找出應(yīng)注意讀錯的字“和huō”，指名讀課文

三、自學(xué)生字

1、提問：平時你們用什么方法自學(xué)生字？(①在書上畫字②拼讀③組詞④記字形……)

2、用自己喜歡的方式把學(xué)會。

3、有不會的組員互相請教。

這樣教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，同時也為學(xué)生自主探索、代表作交流提供了最好的空間。

四、檢查自學(xué)生字情況

1、提出自學(xué)中不明白或不清楚的地方，集師生共同解決。

2、指名在書中讀生字詞。

3、出示卡片拼讀。

4、兩人比賽讀。

5、開火與讀。

6、認識偏旁“刂、冫、灬、人”記憶字形(介紹好的識記方法)

7、找朋友：出示偏旁組字卡，組織做游戲，如：“父”和“卩”好朋友，它倆合起來就念yé。

8、找生字全體看前邊生字搶讀。

9、組員互查、共同幫助有困難的同學(xué)。

(通過各種形式比賽認讀，識記字形，合作互助，使枯燥的識字變得生動活潑積極主動，既檢查了自主學(xué)習(xí)的情況，又很好地鞏固了自學(xué)成果，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作意識)

五、初讀課文

1、讀文認識自然段：(每自然段講一個意思。每自然段前有個明顯標(biāo)記，即空兩格。一個自然段可一句話，也可幾句話。)

2、讀文找出不明白地方：如“暖和的衣裳”指的是什么：“綠色的小傘”指什么？

3、讀文領(lǐng)悟人與樹關(guān)系。想象表演。

提示：寒冷的冬天，小樹感覺怎樣，它會說些什么，老爺爺會怎么做，怎么說夏天呢？爺爺感到怎樣，會怎么說，小樹呢？

4、小組合作表演

5、指名表演

(通過想象表演，充分調(diào)動了學(xué)生讀文的積極性，同時豐富了課文內(nèi)容深刻地體會了人與小樹的關(guān)系)

六、總結(jié)：

你本節(jié)學(xué)會了什么？怎么學(xué)會的。你感到最快樂的事是什么。

小學(xué)語文一年級教案——《陳毅探母》第一課時教學(xué)設(shè)計之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)會本課3個生字，理解由生字組成的詞語，理解第一自然段。

3、初步體會陳毅和母親之間的濃濃親情。

教學(xué)重點、難點：認讀生字，讀通課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)準備：光盤、課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、談話揭題：

1、（出示圖片）小朋友，你們知道這個威風(fēng)凜凜的將軍是誰嗎？

（出示詞語：陳毅，讀準字音）

2、陳毅爺爺是中華人民共和國十大元帥之一，解放軍的高級將領(lǐng)。新中國成立后，先后擔(dān)任過上海市市長、中共中央軍委副主席等職務(wù)。今天，我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于陳毅爺爺?shù)囊粋€小故事《陳毅探母》。（讀題）

二、觀看動畫，初步感知。

1、題目中的“探”是什么意思呢？請小朋友仔細聽故事，邊聽邊思考。（播放動畫）

2、討論。（出示詞卡：探望）

三、初讀指導(dǎo)。

1、陳毅爺爺探望母親是怎樣的情景呢？請大家借助拼音自己拼讀課文，找一找哪幾個自然段寫了陳毅爺爺探望母親時的情況。

2、討論（是2、3自然段）

3、指名讀，隨機正音。

4、出示生字詞。

（自由讀、指名讀、開火車讀、齊讀、去掉拼音讀、打亂順序讀）

5、出示長句，指導(dǎo)讀通讀順。

（1）“一進家門，陳毅……詢問病情”

①指名讀。

②這句話所寫的就是書上第一幅圖的內(nèi)容，請大家看看圖，再讀讀這句話，邊想象一下陳毅細心詢問母親的病情會問些什么？（包括發(fā)病時間、癥狀、治療情況及效果，目前狀況等）

③齊讀。

（2）“他看見……一邊跟母親談家常?！?/p>

①范讀。

②看書上的插圖，母子倆很久沒見，真有說不完的話呀！他們會談些什么家常呢？讀讀句子，想象一下。

③討論交流（鄉(xiāng)親、鄉(xiāng)鄰的日常生活，健康及來往等）

④齊讀

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、陳毅爺爺要回家探望母親，課文第一自然段就寫到了。（出示）指名讀。

2、這一段雖然短，生字新詞卻很多。（出示）

（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、老師的嗓子也癢了，讓我先來讀一讀這一個自然段好嗎？（師讀，故意漏掉“趕”字）

4、學(xué)生質(zhì)疑。為什么“趕”這個字不能少？讀讀，體會一下。

5、討論后小結(jié)：不是一般的“回去”，而是“趕回故鄉(xiāng)”。陳毅爺爺知道自己母親病了，心里多么著急呀！他希望自己能盡早到達故鄉(xiāng)，看到母親，了解母親的病情。（指導(dǎo)用著急的語氣讀好詞語：趕回故鄉(xiāng)。）

6、齊讀第一自然段。

7、陳毅是國家領(lǐng)導(dǎo)人，平時工作非常忙，也非常累。但當(dāng)他知道母親身患重病時，馬上不顧自己勞累，趕回故鄉(xiāng)去探望，這一份孝心多令人感動呀！而他們母子間那濃濃的親情，我們到下一堂課再來進一步體會。

五、學(xué)習(xí)生字。

1、今天我們來認識3個生字寶寶。（出示生字卡片：母、元、親）

2、交流識字方法。

3、指導(dǎo)寫字。

（1）自學(xué)筆順。

（2）范寫。學(xué)生描紅，教師巡視。

小學(xué)語文一年級教案——《燕子媽媽笑了》第一課時教學(xué)設(shè)計之一

一、教學(xué)目的。

1.認識17個生字；會寫8個生字。

2.學(xué)習(xí)小燕子認真觀察的學(xué)習(xí)方法，能聯(lián)系實際學(xué)以致用。

3.學(xué)習(xí)自能讀書的閱讀方法，在學(xué)習(xí)中理解“認真、仔細就能有新發(fā)現(xiàn)”。

二、教學(xué)重點。

1.識字寫字。

2.學(xué)習(xí)讀書方法。

三、教學(xué)思路。

以指導(dǎo)學(xué)生自能讀書，不斷發(fā)現(xiàn)為基本思路（老師指導(dǎo)學(xué)生一遍遍讀書，就像燕子媽媽鼓勵小燕子一次次認真觀察茄子和冬瓜一樣），讓學(xué)生體會怎樣讀懂課文，而且在學(xué)習(xí)過程中就能體會“認真”的好處，把學(xué)文和悟理統(tǒng)一起來。

四、課前準備。

給出預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)課文。1.認生字。2.讀課文。3.提問題。

一、例行的“金話筒”節(jié)目，說說“找春天”的收獲。老師在評價中有意識滲透認真觀察收獲大的認識。（照應(yīng)課的結(jié)尾）

二、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識字。（略）

三、學(xué)習(xí)課文。

1.聽老師讀課文，說說知道了什么。（反饋學(xué)生聽的能力以及對課文的初步理解。）

2.引導(dǎo)：大家聽到的有很大不同，理解的還不夠。自己讀一讀課文，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生自己讀課文，談發(fā)現(xiàn)。

3.指名讀、個人讀、集體讀結(jié)合，再讀一遍課文，質(zhì)疑。

板書學(xué)生的問題。如：燕子媽媽為什么笑了？她為什么讓小燕子看了三次？

引導(dǎo)：這些問題的答案在哪里？誰來告訴我們呢？

生：在書里面，我們自己找！

師：對呀，就在課文中，在愛動腦筋會讀書的同學(xué)的這里（指頭，示意學(xué)生）用你最擅長的方式讀課文吧。

4.學(xué)生帶著問題用自己喜歡的方式（默讀、小聲讀、速讀）自由讀書。老師巡回了解學(xué)生思考情況，及時指點學(xué)生深入思考。

5.小組討論，交流，準備派代表發(fā)言，闡述觀點。

6.交流答案。（略）

7.改編課文，用對話的方式朗讀，深入體會“燕子媽媽為什么笑了”。

小學(xué)語文一年級教案——《小母雞種稻子》第一課時教學(xué)設(shè)計之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念，知道勞動是光榮的，應(yīng)當(dāng)珍惜勞動成果，體會勞動的辛苦，培養(yǎng)勞動習(xí)慣。

2、識字14個，鞏固學(xué)過的字，并進行滲透性識字，知道反犬旁、鳥字旁的名稱及表示的意思。

3、用“愿意”口頭造句。

4、熟讀課文，并能創(chuàng)造性地表演。

教學(xué)重難點：

1、識字14個。

2、體會勞動的辛苦，知道勞動是光榮的，應(yīng)當(dāng)珍惜勞動成果。

教學(xué)方法：表演法、游戲法、小組合作教學(xué)法

教具準備：小母雞、小鴨、小貓、小豬頭飾、課件、錄音帶

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)內(nèi)容及過程：

一、演唱歌曲，激情導(dǎo)課

1、演唱歌曲導(dǎo)入：出示丁丁和冬冬唱歌圖，問學(xué)生：我們的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢，你想知道他(她)們在唱什么嗎?(想)出示《勞動最光榮》你想唱嗎?(學(xué)生唱歌)

2、學(xué)生自讀歌詞，讀后談知道了什么(學(xué)生談：雄雞唱歌叫醒花兒，小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造，勞動最光榮……)

3、教師導(dǎo)入：幸福的生活哪里來?要靠勞動來創(chuàng)造，小動物們都愛勞動，小母雞也很愛勞動，它在種稻子呢!(出示小母雞種稻子圖)板書課題，齊讀，學(xué)生對課題質(zhì)疑。(小母雞在和誰種稻子?小母雞怎樣種稻子?)

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、用課件顯示《小母雞種稻子》課文內(nèi)容，學(xué)生邊看邊聽，感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報自己知道了什么。

3、根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容相機板畫。(貼上小鴨、小貓、小豬圖)

三、游戲識字、鞏固運用

(一)游戲識字

1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號標(biāo)記生字。

2、做游戲：采摘“聰明果”

教師課件顯示“智慧樹”，“樹”上結(jié)了很多“聰明果”(果子覆蓋著生字)，“聰明果”有多種顏色，喜歡哪種顏色就摘哪一個。

師導(dǎo)：只有付出勞動，才能有收獲，下面你和小組同學(xué)一起學(xué)習(xí)生字，看哪個小組同學(xué)收獲得“聰明果”最多。

3、小組合作學(xué)習(xí)(采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)：可以用自制的生字卡練習(xí)，可以通過聽讀、工借助拼音等識字)

4、做游戲：采摘“聰明果”

(采取小組比賽形式，各小組讓別的小組挑一名同學(xué)參加比賽，看哪組取勝)

(二)練習(xí)鞏固

1、課件顯示：

(1)說說哪些字帶有下列部首

雞、鴨、

貓、豬、

(2)讀一讀，注意帶點字的讀音。

小母雞把稻谷種子種在地里。

我們還學(xué)過了哪些多音字?(學(xué)生回答，顯示)

種

只

數(shù)

(3)讀一讀

小雞小鴨小豬小貓她們自己明年愿意

(4)照樣子說句子

你愿意和我一起種稻子嗎?

你愿意和我一起鋤草嗎?

你愿意和我一起收稻子嗎?

——愿意——?

……

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、師生共同學(xué)習(xí)“小母雞找小鴨幫忙種稻子”一部分。

(1)指名讀

(2)學(xué)生匯報知道了什么，根據(jù)學(xué)生匯報情況，先板貼小母雞種稻子圖，后板書：種、怕彎腰

(3)學(xué)生質(zhì)疑

(4)指導(dǎo)朗讀、分角色朗讀、讀后評議

(5)表演

(6)總結(jié)學(xué)法：讀、說、問、演

2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)其它內(nèi)容

(1)小組合作學(xué)習(xí)：采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)

(2)教師巡視指導(dǎo)

(3)集體交流匯報(根據(jù)學(xué)生自己選擇的方式學(xué))

讀：采用多種形式，讀后評議；

說：讀后知道了什么。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況板貼小母雞鋤草圖，小母雞收稻子圖，板書：手起泡、怕臟。

問：又香又甜的白米飯是怎么來的?(如果學(xué)生沒問，可由教師問)(通過討論，板書：

種鋤草收辛辛

不怕彎腰→不怕手起泡→不怕臟苦苦

米飯圖珍惜勞動果實熱愛勞動

滲透熱愛勞動、珍惜勞動果實的教育)

演：讓學(xué)生戴著頭飾表演，其它學(xué)生評議。

3、創(chuàng)造性表演：又過了一年，這時小母雞又要種稻子，她又找小鴨、小貓、小豬幫助她，你想會發(fā)生什么事呢?小組內(nèi)續(xù)編故事。并和小組同學(xué)演一演。

五、小結(jié)：

1、學(xué)生小結(jié)：結(jié)合板書從內(nèi)容、思想、學(xué)習(xí)方法來說。

2、教師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了勞動果實是靠辛苦的勞動換來的，勞動是光榮的，我們以后要珍惜勞動成果，養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣，做一個愛勞動的好孩子。

六、布置作業(yè)：發(fā)下卡紙，讓學(xué)生回家在爸爸媽媽的幫助下一起訂《勞動公約》。

七、下課：讓學(xué)生在《勞動最光榮》歌曲聲中走出教室。

附板書設(shè)計：

小母雞種稻子

小母雞種稻子圖

小母雞種鋤草圖

小母雞種收稻子圖

種鋤草收辛辛

不怕彎腰→不怕手起泡→不怕臟苦苦

米飯圖珍惜勞動果實熱愛勞動

小鴨圖小貓圖小豬圖

教學(xué)思想及設(shè)計

語文教學(xué)不再僅僅是完成知識教學(xué)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。語文教學(xué)要與社會生活緊密結(jié)合，通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學(xué)生體驗成功，感受學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)合作探究精神，提高語言綜合素質(zhì)，因此，教師必須樹立大語文教學(xué)觀。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與。

興趣是最好的老師，首先通過唱歌曲《勞動最光榮》導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并通過對課題質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著疑問去聽讀課文，在聽讀課文時，用多媒體課件動畫顯示課文內(nèi)容，讓學(xué)生動用多種感官，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在識字時，通過做采摘“聰明果”的游戲讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高識字效率。

2、“扶——放”結(jié)合，注重學(xué)法指導(dǎo)。

在理解課文內(nèi)容時，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“小母雞找小鴨幫忙種稻子”，學(xué)后讓學(xué)生總結(jié)學(xué)法：讀、說、問、演，然后讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，這樣可以使學(xué)生通過自己主動學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，從而達到學(xué)會學(xué)習(xí)。3、小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識。

在識字和理解課文內(nèi)容時，讓學(xué)生以小組合作的方式來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流識字的方法，讓學(xué)生通過讀、說、問、演等方法深入理解課文內(nèi)容，并通過探究：又香又甜的白米飯是怎么來的?明年又會發(fā)生什么事?培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探究意識，同時發(fā)展學(xué)生的想象力。

3、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高課堂效率。

多媒體課件的使用，不僅大大節(jié)省了時間，還加強形象直觀性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課件出示課文內(nèi)容游戲識字，采摘“聰明果”、字詞句訓(xùn)練和歌曲《勞動最光榮》的應(yīng)用無不顯示出現(xiàn)代教輔工具的魅力。

4、寓教于樂，注重語文教學(xué)與實踐活動相結(jié)合。

從學(xué)生身心特點和認知規(guī)律出發(fā)，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂識字，主動探究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演課本劇，并進行創(chuàng)造性的表演，發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識、合作意識。

5、注重聯(lián)系實際，滲透德育。

布置作業(yè)時，讓學(xué)生和爸爸媽媽訂《勞動公約》，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣，從而與現(xiàn)實緊密聯(lián)系。使學(xué)生不僅受到熱愛勞動的教育，更重要的是養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣。

小學(xué)語文一年級教案——《馬莎長大了》第一課時教學(xué)設(shè)計之一

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“小學(xué)語文一年級教案——《馬莎長大了》第一課時教學(xué)設(shè)計之一”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目的：

1.認識13個生字，做到會認、讀熟，鼓勵學(xué)生看上下文隨文識字。

2.掌握10個生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。

3.熟讀課文，通過討論問題“為什么大家說馬莎長大了？”懂得長大的標(biāo)志不在外表“像”，而是要“懂事”——關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。

教具準備：錄音機，實物投影儀，生字卡片，課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：

師生齊背《我長大了一歲》。

教師：長大了一歲，多高興呀！有一個叫馬莎的小朋友也想快快長大。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《馬莎長大了》（板題。齊讀?！吧弊肿⑸掀匆簦吧笔且粋€新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié)，認認字。

二、識字，初讀課文：

1.自己試著讀讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的符號標(biāo)出來。

2.聽讀識字。

師：大家聽著錄音，用心記你不認識的生字的名字（放錄音）

你打敗了哪幾只“生字攔路虎”？請大聲喊出它們的名字。（將掃描的課文放在實物投影儀上。學(xué)生交流：我認識了第幾段第幾行的什么字）

誰還有不認識的字？大膽找出來。（學(xué)生反饋不認識的字）哪位同學(xué)提出的問題，就由他來請一位同學(xué)當(dāng)小老師教他，（課堂營造生生互動的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字，如：卷、像、鞋等，教師可發(fā)問：你是怎么知道它的名字的？如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來的，可對這種方法表揚鼓勵）

3.出示詞語（課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來，生字設(shè)置成紅色，帶拼音，兩個多音字“發(fā)”“覺”設(shè)置成藍色，如下：穿上頭發(fā)有一次掃地干凈回家倒水懂事但是全家覺得）

全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記（當(dāng)學(xué)生讀到兩個多音字時，教師提醒一下，這兩個字另外的名字叫什么。）（詞語接龍：男、女生輪流讀。）

4.出示13個生字（課件顯示。將每個生字放在一粒種子中，學(xué)生每讀對一個字，種子就破土而出，長成小芽芽。）師：這幾個生字非常調(diào)皮，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對了，種子就會變成小芽芽。你覺得哪個生字最難記，就勇敢地站起來讀。（全班活動）

（游戲：生字卡片開火車。）導(dǎo)語：小司機，快坐好，生字卡片開火車，嗚——（火車頭到哪一行，哪一行開火車讀。）

三、讀通課文，讀熟課文。

1.誰想讀第一自然段？怎樣才能長大呢？馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧?。▽⒌谝环鶊D板畫在黑板上）

2.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第二、三自然段。

馬莎想了哪些方法？（學(xué)生交流圖意。在此基礎(chǔ)上，教師出示“她穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒……”引導(dǎo)學(xué)生讀這句話，教師重點指導(dǎo)好“卷成卷兒”這個詞。）看到這樣打扮的馬莎，大人們是怎么說的？（指導(dǎo)朗讀時，考慮到學(xué)生不能模仿大人的語氣，因此教師有必要做一下示范并加上動作）。隨之請1～2名朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼續(xù)范讀，然后再個別讀，全班讀。）（交流體會：咱班小朋友對馬莎說點什么？在討論中使學(xué)生感悟，成長的關(guān)鍵不是外表“像”）馬莎又去干什么了？（同時出示第二、三幅圖）

3.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第四、五自然段。

（交流圖意）誰能看圖說一說？（隨著學(xué)生交流的次序，引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段，然后組織匯報展示。將兩段活動分別打在投影儀上，根據(jù)學(xué)生讀書的次序，相機出示第三自然段：第一句話，指導(dǎo)學(xué)生讀好“就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了?！弊龅酵?、不漏字、不添字。另外，還要指導(dǎo)朗讀媽媽的話，教師可這樣引導(dǎo)：“哪個小朋友能像媽媽那樣，讀讀媽媽的話？”讀完后，請學(xué)生評一評，發(fā)揮以評促讀的作用。第四自然段中爸爸說的話，學(xué)生容易加上“好像是”。在讀之前，教師提醒學(xué)生看準每個字去讀，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。組織男女生比賽，征求同學(xué)們的意見，女生或男生想讀誰說的話，就讀一讀。將媽媽的話和爸爸的話，分別出示在屏幕上。引導(dǎo)學(xué)生注意：爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎？哪兒不一樣？為什么他們說的話不一樣呢？在交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟，成長的關(guān)鍵是要懂事——關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。）

爸爸說馬莎長大了，大人們也是這么想的嗎？你是怎么知道的？

4.指名讀最后一個自然段。組織交流：為什么大家說馬莎長大了？

四、拓展活動：

馬莎以后自己會怎么做？（采取多種形式可以說，可以演……）