小學(xué)健康的教案

《多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)》教案（2）。

3.1多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)
教學(xué)目標(biāo)：
（1）出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進(jìn)行歸類(lèi)。
（2）初步培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力以及和同學(xué)分工合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。
教學(xué)方法與手段：
教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、引入新課
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生舉例，說(shuō)出什么是調(diào)查，再以調(diào)查我們身邊的生物為實(shí)例，以小組為單位拿出各自的方案，最后和書(shū)上關(guān)于調(diào)查方法的介紹對(duì)比，總結(jié)出調(diào)查的一般方法及注意事項(xiàng)。
以人口普查為切入點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出我國(guó)在進(jìn)行人口普查時(shí)都做了哪些比較詳細(xì)的工作，從而幫助學(xué)生歸納出調(diào)查的一般方法及注意事項(xiàng)。

二、實(shí)地調(diào)查
進(jìn)行校園生物調(diào)查。注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)他們身邊的生物名稱(chēng)，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)生物資源。
進(jìn)行社區(qū)生物種類(lèi)調(diào)查。調(diào)查中教師應(yīng)注意安全第一，并注意引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)生物資源。
進(jìn)行農(nóng)田生物種類(lèi)調(diào)查。注意引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)農(nóng)田。學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉例，說(shuō)說(shuō)什么是調(diào)查。以小組為單位拿出調(diào)查我們身邊生物的方案，最后通過(guò)對(duì)比總結(jié)、歸納出調(diào)查的一般方法和注意事項(xiàng)。
根據(jù)各地實(shí)際情況而選擇調(diào)查地點(diǎn)。

各組同學(xué)根據(jù)分工，認(rèn)真收集材料（作調(diào)查記錄，拍照）
注意安全，愛(ài)護(hù)生物資源，遇到不會(huì)的問(wèn)題向社區(qū)管理員請(qǐng)教。
注意愛(ài)護(hù)農(nóng)田，有問(wèn)題向農(nóng)民伯伯請(qǐng)教。
調(diào)查的一般方法及注意事項(xiàng)

三、整理統(tǒng)計(jì)
.
教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。

四、展示，交流調(diào)查報(bào)告

老師在交流展示中起引導(dǎo)、幫助的作用。

五、布置課下內(nèi)容

提出要求：身高要求是凈高，以小組為單位，注意組員間的通力合作。
以班為單位，請(qǐng)各小組互相協(xié)作。

各組同學(xué)共同整理，歸類(lèi)書(shū)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

調(diào)查報(bào)告交流會(huì)。各組用實(shí)物投影儀展示，敘述各自的調(diào)查報(bào)告，并與其他組進(jìn)行交流。
調(diào)查報(bào)告展示會(huì)。各組將調(diào)查報(bào)告以板報(bào)的形式共同展出，同學(xué)互相觀摩，從中吸取經(jīng)驗(yàn)。

寫(xiě)一份調(diào)查后的感受。
調(diào)查全班同學(xué)的身高、體重，并與全國(guó)初一學(xué)生相比較。
課后各組整理照片，舉辦調(diào)查我們身邊的生物圖片展。

相關(guān)閱讀

多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)教案（1）

3.1多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)
教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過(guò)調(diào)查校園環(huán)境和多種資料，了解我們身邊存在著各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)。
（2）觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)模式圖，說(shuō)出各種生態(tài)系統(tǒng)的成分，并初步知道各生態(tài)成分的特點(diǎn)和作用。
（3）通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)分析生態(tài)系統(tǒng)概念，初步形成運(yùn)用概念辨析具體問(wèn)題能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解生態(tài)系統(tǒng)的組成，感受生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各成分之間密切關(guān)系，樹(shù)立生物與環(huán)境不可分割的觀念。
教學(xué)方法與手段：
教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)
我們可以看到身邊有著各種各樣的美景，草原、森林、湖泊、戈壁等等。你知道嗎？這些生物以及他們生存的環(huán)境就構(gòu)成了一個(gè)個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。那么什么是生態(tài)系統(tǒng)呢？

請(qǐng)思考：
（１）一條河流和一個(gè)飼養(yǎng)虎的園子都是生態(tài)系統(tǒng)嗎?
在生態(tài)系統(tǒng)概念中，生物成分和環(huán)境成分分別指什么呢？

請(qǐng)你觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)模式圖，認(rèn)識(shí)各種生態(tài)系統(tǒng)成分，填寫(xiě)到書(shū)本中相應(yīng)的空格中。

歸納得出：任何一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都包含生物成分和非生物成分。其中，生物因素中的植物屬于生產(chǎn)者，動(dòng)物屬于消費(fèi)者，微生物屬于分解者。討論后說(shuō)出：
在一定的地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體，就叫生態(tài)系統(tǒng)。

歸納和總結(jié)的池塘生態(tài)系統(tǒng)：
1.植物有：蓮、菖蒲、水草、浮游植物；
2.動(dòng)物有：浮游動(dòng)物、魚(yú)、蝦、蝌蚪、河蚌；
3.微生物有：細(xì)菌和真菌等；
4.非生物成分有：陽(yáng)光、空氣、水、土壤等。
二、分析生態(tài)系統(tǒng)

（一）分析生態(tài)系統(tǒng)的非生物因素
請(qǐng)你觀察圖片和錄像等資料，想一想池塘、森林和濕地這三個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的非生物成分都相同嗎？

（二）分析生態(tài)系統(tǒng)的生物成分
不同生態(tài)系統(tǒng)中都有生物成分嗎？他們的作用是什么？

呈現(xiàn)圖片資料和連線(xiàn)題，請(qǐng)討論。
請(qǐng)你觀看紀(jì)錄片“海洋”，說(shuō)一說(shuō)它與池塘生態(tài)系統(tǒng)中生物因素的異同。

（三）分析生態(tài)系統(tǒng)各成分關(guān)系
觀看錄像，思考：在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生態(tài)因素是如何相互影響的？
（1）視頻一：沙漠生態(tài)系統(tǒng)

（2）視頻二：熱帶雨林內(nèi)的分解者

請(qǐng)你歸納生態(tài)系統(tǒng)的組成，并完成概念圖。討論得出：
各生態(tài)系統(tǒng)非生物成分組成相同，如都有陽(yáng)光、空氣、水分等。但水分與陽(yáng)光多寡，往往是造成生態(tài)系統(tǒng)多樣化的主要原因。
1.生產(chǎn)者：主要是綠色植物。他們?yōu)槠渌锏纳嫣峁┝耸澄锖湍芰俊?br> 2.消費(fèi)者：不能利用無(wú)機(jī)物制造有機(jī)物，只能直接或者間接地以植物為食。
3.分解者：能把動(dòng)植物遺體、排出物等含有的有機(jī)物分解為無(wú)機(jī)物，供綠色植物再利用

不同生態(tài)系統(tǒng)的生物成分的共同點(diǎn)是：他們都由生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者組成。
不同點(diǎn)是各生物成分種類(lèi)都不相同。

（1）在沙漠生態(tài)系統(tǒng)中，非生物成分陽(yáng)光、水對(duì)當(dāng)?shù)馗鞣N生物的影響極其巨大，比如太陽(yáng)使這個(gè)環(huán)境溫度很高，水分成了植物能否生長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。有了水，就有了仙人掌等生產(chǎn)者，羊駝、鳥(niǎo)類(lèi)等消費(fèi)者才能存活。
熱帶雨林里，如果沒(méi)有分解者，動(dòng)植物死后無(wú)法腐爛會(huì)堆積如山，而且植物得不到更多的養(yǎng)分。

多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案

多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
（1）通過(guò)調(diào)查校園環(huán)境和多種資料，了解我們身邊存在著各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)。
（2）觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)模式圖，說(shuō)出各種生態(tài)系統(tǒng)的成分，并初步知道各生態(tài)成分的特點(diǎn)和作用。
2.能力目標(biāo)
（1）通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)分析生態(tài)系統(tǒng)概念，初步形成運(yùn)用概念辨析具體問(wèn)題能力。
（2）通過(guò)指導(dǎo)分析各生態(tài)系統(tǒng)成分異同，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比和歸納問(wèn)題的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
（1）通過(guò)分析多個(gè)生態(tài)系統(tǒng)成分及其特點(diǎn)，讓學(xué)生感受生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各成分之間密切相連的關(guān)系，樹(shù)立生物和環(huán)境不可分割的觀念。
（2）體驗(yàn)校園生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)查過(guò)程，培養(yǎng)熱愛(ài)校園、熱愛(ài)我們生活的環(huán)境的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)反饋校園生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)查過(guò)程，了解生態(tài)系統(tǒng)的組成，感受生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各成分之間密切關(guān)系，樹(shù)立生物與環(huán)境不可分割的觀念。
三、教學(xué)難點(diǎn)
感悟生態(tài)系統(tǒng)各成分之間密不可分。

四、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

情境導(dǎo)入

每天我們漫步在校園時(shí)，都可以看到花草樹(shù)木鳥(niǎo)蟲(chóng)。課前大家去學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查，今天請(qǐng)各個(gè)小組來(lái)展示一下大家的成果。

簡(jiǎn)單介紹自己的調(diào)查活動(dòng)過(guò)程，并用圖片文字等形式展示調(diào)查結(jié)果。

認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)

我們可以看到身邊有著各種各樣的美景，草原、森林、湖泊、戈壁等等。你知道嗎？這些生物以及他們生存的環(huán)境就構(gòu)成了一個(gè)個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。那么什么是生態(tài)系統(tǒng)呢？

討論后說(shuō)出：

在一定的地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體，就叫生態(tài)系統(tǒng)。

請(qǐng)思考：

（１）一條河流和一個(gè)飼養(yǎng)虎的園子都是生態(tài)系統(tǒng)嗎?

（２）在生態(tài)系統(tǒng)概念中，生物成分和環(huán)境成分分別指什么呢？

帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)概念。

請(qǐng)你觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)模式圖，認(rèn)識(shí)各種生態(tài)系統(tǒng)成分，填寫(xiě)到書(shū)本中相應(yīng)的空格中。

歸納得出：任何一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都包含生物成分和非生物成分。其中，生物因素中的植物屬于生產(chǎn)者，動(dòng)物屬于消費(fèi)者，微生物屬于分解者。

歸納和總結(jié)的池塘生態(tài)系統(tǒng)：

1.植物有：蓮、菖蒲、水草、浮游植物；

2.動(dòng)物有：浮游動(dòng)物、魚(yú)、蝦、蝌蚪、河蚌；

3.微生物有：細(xì)菌和真菌等；

4.非生物成分有：陽(yáng)光、空氣、水、土壤等。

再思考：

一條河流和一個(gè)飼養(yǎng)虎的園子是生態(tài)系統(tǒng)嗎？

分析生態(tài)系統(tǒng)

（一）分析生態(tài)系統(tǒng)的非生物因素

請(qǐng)你觀察圖片和錄像等資料，想一想池塘、森林和濕地這三個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的非生物成分都相同嗎？

討論得出：

各生態(tài)系統(tǒng)非生物成分組成相同，如都有陽(yáng)光、空氣、水分等。但水分與陽(yáng)光多寡，往往是造成生態(tài)系統(tǒng)多樣化的主要原因。

（二）分析生態(tài)系統(tǒng)的生物成分

不同生態(tài)系統(tǒng)中都有生物成分嗎？他們的作用是什么？

呈現(xiàn)圖片資料和連線(xiàn)題，請(qǐng)討論。

討論得出：

1.生產(chǎn)者：主要是綠色植物。他們?yōu)槠渌锏纳嫣峁┝耸澄锖湍芰俊?/p>

2.消費(fèi)者：不能利用無(wú)機(jī)物制造有機(jī)物，只能直接或者間接地以植物為食。

3.分解者：能把動(dòng)植物遺體、排出物等含有的有機(jī)物分解為無(wú)機(jī)物，供綠色植物再利用。

請(qǐng)你觀看紀(jì)錄片“海洋”，說(shuō)一說(shuō)它與池塘生態(tài)系統(tǒng)中生物因素的異同。

不同生態(tài)系統(tǒng)的生物成分的共同點(diǎn)是：他們都由生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者組成。

不同點(diǎn)是各生物成分種類(lèi)都不相同。

（三）分析生態(tài)系統(tǒng)各成分關(guān)系

觀看錄像，思考：在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生態(tài)因素是如何相互影響的？

（1）視頻一：沙漠生態(tài)系統(tǒng)

（2）視頻二：熱帶雨林內(nèi)的分解者

（1）在沙漠生態(tài)系統(tǒng)中，非生物成分陽(yáng)光、水對(duì)當(dāng)?shù)馗鞣N生物的影響極其巨大，比如太陽(yáng)使這個(gè)環(huán)境溫度很高，水分成了植物能否生長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。有了水，就有了仙人掌等生產(chǎn)者，羊駝、鳥(niǎo)類(lèi)等消費(fèi)者才能存活。

（2）熱帶雨林里，如果沒(méi)有分解者，動(dòng)植物死后無(wú)法腐爛會(huì)堆積如山，而且植物得不到更多的養(yǎng)分。

再識(shí)生態(tài)系統(tǒng)

請(qǐng)你歸納生態(tài)系統(tǒng)的組成，并完成概念圖。

同伴討論歸納并交流。

課前我們調(diào)查了校園生態(tài)系統(tǒng)，現(xiàn)在請(qǐng)你用借用今天的知識(shí)體系來(lái)為他們分類(lèi)。

完成分類(lèi)表。（具體內(nèi)容見(jiàn)PPT）

推薦大家課后觀看一些關(guān)于各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的紀(jì)錄片，比如英國(guó)廣播公司所拍攝的“行星地球”和“生命”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

七年級(jí)生物上冊(cè)3.1多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)（新版蘇科版3）

做好教案課件是老師上好課的前提，是時(shí)候?qū)懡贪刚n件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！有沒(méi)有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“七年級(jí)生物上冊(cè)3.1多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)（新版蘇科版3）”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

3.1多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道常見(jiàn)生態(tài)系統(tǒng)的名稱(chēng)
2、能說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型及其特點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型及其特點(diǎn)
教學(xué)方法與手段：
教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、自習(xí)導(dǎo)入

1、什么是生態(tài)系統(tǒng)？
2、生態(tài)系統(tǒng)由哪幾部分組成？

二、分析多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)

在地球上不同的地域和不同的環(huán)境條件下，生物各類(lèi)有著明顯的差異，因而構(gòu)成了多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。

看圖3-6中幾種不同類(lèi)型的生態(tài)系統(tǒng)

1、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)
觀看視頻——農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)
總結(jié)其特點(diǎn)及作用

學(xué)生回答問(wèn)題

總結(jié)說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)組成結(jié)構(gòu)圖

閱讀書(shū)本信息庫(kù)內(nèi)容

特點(diǎn)：生物各類(lèi)少
作用：主要為人類(lèi)提供糧食、蔬菜和一些經(jīng)濟(jì)作物。
2、城市生態(tài)系統(tǒng)
觀看視頻——農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)
總結(jié)其特點(diǎn)及作用

3、森林生態(tài)系統(tǒng)
觀看視頻——農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)
總結(jié)其特點(diǎn)及作用

4、草原生態(tài)系統(tǒng)
觀看視頻——農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)
總結(jié)其特點(diǎn)及作用

5、海洋生態(tài)系統(tǒng)
觀看視頻——農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)
總結(jié)其特點(diǎn)及作用

6、沙漠生態(tài)系統(tǒng)
觀看視頻——農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)
總結(jié)其特點(diǎn)及作用

7、濕地生態(tài)系統(tǒng)
觀看視頻——農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)
總結(jié)其特點(diǎn)及作用
特點(diǎn)：
城市生態(tài)系統(tǒng)的維持，必須依賴(lài)于周?chē)亩喾N生態(tài)系統(tǒng)。
它不是一個(gè)獨(dú)立的生態(tài)系統(tǒng)。

特點(diǎn)：
動(dòng)植物各類(lèi)繁多，重拍資源豐富。

特點(diǎn)：
動(dòng)植物各類(lèi)稀少，是畜牧業(yè)的重要生產(chǎn)基地。

特點(diǎn)：
蘊(yùn)含豐富的資源的能源，浮游植物是海洋植物的主體

特點(diǎn)：
土壤貧瘠而沙化，動(dòng)植物少

濕地生態(tài)系統(tǒng)包括沼澤、湖泊、河流、河口以及海岸地帶的灘涂、紅樹(shù)林等。