小學(xué)語文微課教案

10《頤和園》|人教版。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《10《頤和園》|人教版》，僅供參考，希望可以幫助到您。

10《頤和園》|人教版

學(xué)習目標：

1、學(xué)習課文第46自然段，能回答課后1（2）（3）兩個問題，能給課文分段。

2、能用隱隱約約造句。

3、掌握背誦的方法。

4、能有感情朗讀課文，煥發(fā)民族自豪感。

學(xué)習重點：目標1

學(xué)習難點：目標2

教學(xué)過程：

一、師生共同制定目標。

1．上一節(jié)課我們學(xué)習了課文的1、2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第①個問題，用聳立造了句，練習背誦了第二自然段。這一節(jié)我們繼續(xù)把剩下的46自然段學(xué)完，請同學(xué)們看看課后要求，想想還有哪些任務(wù)需要完成的。

（根據(jù)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)歸納。）

2．出示目標樹，并板貼。

⑴能回答問題，能給課文分段。

⑵能用隱隱約約造句。

⑶掌握背誦的方法。

⑷能有感情地朗讀課文。

二、前提測評

哪位同學(xué)還記得我們用什么方法學(xué)懂第二、三自然段。板貼在目標樹的樹根部：學(xué)習方法：⑴明地點。⑵看景色。⑶理解欣賞。

三、導(dǎo)學(xué)達標

（一）用學(xué)習第二、三自然段的方法學(xué)習第四自然段。

1．聽課文錄音。

練習：①用畫出地點變換的句子。

②用～～畫出登上石壽山，眼前呈現(xiàn)怎樣的景色的句子。

2．學(xué)生回答，師生共同訂正，并板書：

宮墻、昆明湖、城樓和白塔。

3．出示句子，并理解欣賞。

蔥郁的樹叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

指名讀。

出示從萬壽山上看到的景色的視頻、圖片。

體會顏色美：A、蔥郁的樹叢是什么顏色？（一片綠色）

B、一片綠色中出現(xiàn)了什么顏色？（黃色、綠色、朱紅色）

體會形態(tài)美：A、掩映是什么意思？

B、掩映一互相遮掩、互相襯托。

C、指導(dǎo)看圖：什么和什么相互掩映？

指導(dǎo)朗讀。要求掌握好：掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個詞的語速和語調(diào)，把綠樹與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態(tài)美讀出來。

4、出示正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

指點名讀。

出示昆明湖的視頻、圖片。

把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個比喻寫了昆明湖什么特點？句子中哪兩個詞概括了這兩個特點？（靜、綠）

滑是什么意思？（在光溜溜的表面上溜動）

為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進，用滑而不用劃？滑游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。劃用力揮槳使船前進，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。

指導(dǎo)朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。

出示：向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

遠眺是什么意思？（遠眺往遠處看的意思。）

隱隱約約是什么意思？（隱隱約約看得不太清楚。）

隱隱約約和遠眺有什么關(guān)系？

隱隱約約與遠眺有因果關(guān)系。因為遠眺，所以遠處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應(yīng)，用詞是多么準確啊！

齊讀句子。

（二）學(xué)習第五自然段

導(dǎo)入：從萬壽山下來，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著這些問題，我們一起學(xué)習第五自然段。

出示練習：

用畫出作者游覽地點變換的句子。

昆明湖上主要有、、等景物。

十七孔橋是什么樣的？請用～～畫出有關(guān)句子。

自由朗讀，同位討論共同完成練習。

提問檢查：①從萬壽山下來，就是昆明湖。

板書：昆明湖、長堤、小島，十七孔橋。

出示句子：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。

齊讀

出示投影十七孔橋的視頻、圖片。

這個句子介紹了十七孔橋的什么特點？

（橋洞多、石柱多、獅子多）

思想教育：這是勞動人民智慧的結(jié)晶。

指導(dǎo)朗讀：讀出民族自豪感。板貼：民族自豪感。

（三）學(xué)習第五自然段

齊讀

這一段在全文中有什么作用？

（總結(jié)全文，與開頭照應(yīng)）

充分利用板書，總結(jié)全文，給全文分段。

全文有幾個自然段？

每個自然段寫什么？

作者主要游覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物？

課文應(yīng)分幾自然段，怎樣分段？請同學(xué)們按作者的游覽順序用‖給課文分段。

要求：先獨立思考，再四小組討論。

師生共同板書訂正：1一段

2二段

3三段

4、5四段

6五段

四、達標測評

（一）用隱隱約約造句。

1．理解詞語：隱隱約約看得不太清楚。

2．齊讀課文例句。

3．補充句子完整。

①我站在白云山向西遠眺，隱隱約約可以看。

②初冬的早晨，晨霧迷漫，我走在上學(xué)的路上，隱隱約約。

③夜幕降臨，萬家燈火，我站在陽臺上，隱隱約約看見。

④清晨，我走在林間的小路上，隱隱約約聽到樹叢中。

4、小結(jié)哪幾種情況下用隱隱約約一詞。

看遠處的景物。

煙霧影響視線。

光線不足的情況下。

從遠處傳來的聲音或傳來的聲音很微弱。

5、口頭造句。

（二）指導(dǎo)背誦方法。

我們用什么方法背誦第二自然段？

板貼在目標樹根部分：理清順序，分層記憶。

第四自然段有幾句話，可分層進行記憶。

根據(jù)回答歸納，第四自然段有五句話，可分四層記憶：

第1句：交待地點，總概括。

第2句：向下望。

第3、4句：向前望。

第5句：向東遠眺。

自由分層練習背誦。

五、小結(jié)學(xué)習情況，布置作業(yè)。

在造句本上，用隱隱約約造句。

背誦課文第四自然段。

附全文板書：

10、頤和園

長廊：長、美、奇、

佛香閣、排云殿

萬壽山

宮墻、昆明湖、城樓和白塔

昆明湖：長堤、小島、十七孔橋。

延伸閱讀

頤和園

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《頤和園》，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標

1、認識15個生字，學(xué)會其中的13個；

正確讀寫：大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、學(xué)習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

4、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。

教學(xué)重難點

1、學(xué)習課文寫景狀物的敘述順序及抓住特點描寫景物的表達方法。

2、了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,培養(yǎng)民族自豪感。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

1、播放媒體資源中課件中的圖片：

中的

師：同學(xué)們，你們知道這是哪里的美麗景色嗎？哪位同學(xué)知道？

指名學(xué)生回答。

生：頤和園。

師：那哪個同學(xué)說說頤和園在什么地方？

生：在北京西郊

師：在我國首都北京西郊，有一座世界著名的皇家園林，它就是頤和園。那里有著令人陶醉的自然風光和雄偉壯觀的建筑。這一節(jié)課我們就來學(xué)習《頤和園》這篇課文。

板書：頤和園

師：現(xiàn)在請大家仔細觀察頤字的左邊部分，注意到了嗎？左邊不是我們所認識的大臣的臣字，請大家抬起你的右手，跟老師一起認認真真地寫一下這個頤字。

2、師：頤和園原是清代皇家園林和行宮，距今已有兩百多年的歷史了，幾經(jīng)外國侵略者的破壞，又幾經(jīng)修復(fù)，是一個美麗的大花園。今天就讓我們隨著作者一起去領(lǐng)略這世界聞名的皇家園林的美麗景色。

學(xué)生齊讀課題。

二、學(xué)習生字、詞語

（一）學(xué)習生字

1、讓學(xué)生默讀課文。

2、小組合作學(xué)習生字，想想用什么方法記住生字。

3、師：先請大家看下黑板，老師來檢查一下大家的預(yù)習情況，這是本課的生字，大家能讀出來嗎？

（1）小黑板出示本課的生字， 多種形式讀（ 指讀、男女讀、齊讀）

師：去掉拼音，放到詞語中去，能認出來嗎？

（2）小黑板出示詞語：長廊、宮殿、掩映、堤岸、佛香閣、建筑、姿態(tài)不一、神清氣爽、金碧輝煌、聳立、遠眺、琉璃瓦、畫舫、橫檻、栽滿

① 自由朗讀。（先試著自由讀一讀吧.）

② 這里有一個多音字 ，是佛香閣的佛，你們知道它們的另一個讀音嗎？組個詞。

③ 開火車讀

④ 指導(dǎo)書寫（這里面有兩個生字得提醒大家一下廊、栽）

4、利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師指導(dǎo)學(xué)習

5、學(xué)生分段朗讀課文。

（二）學(xué)習詞語

提出詞語，討論詞義。

1、講解詞義

琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。

2、聯(lián)系上下文，理解詞義。

清爽：清潔，涼爽。

隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。

舉目遠眺：抬頭向遠處看。

蔥綠：（草木）青翠。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

形態(tài)各異：形狀各不相同。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、這些課文中的生字新詞被我們解決了，相信你們現(xiàn)在讀課文肯定就更得心應(yīng)手了，下面就請大家自由地讀一讀吧，讀完后找出全文的中心句。

板書：美、長

2、齊讀第一段，從這一段中，我們知道了頤和園給作者留下了什么深刻印象？用這一句話中的兩個詞來概括。這句話是全文的中心句放在開頭，起到什么作用？

提示：課文開頭就告訴我們頤和園不但景色優(yōu)美，而且占地面積很大。

3、美麗的頤和園給作者留下了深刻的印象，那么作者主要寫了哪幾個地方的景色？請同學(xué)們快速讀課文，劃出有關(guān)作者游覽路線的語句。

指讀

師：從這幾句話中，我們知道了作者主要游覽了哪些地方？

板書：長廊萬壽山昆明湖

4、現(xiàn)在誰來做一下導(dǎo)游，把我們這一次的游覽路線告訴游客們。

5、小結(jié)：作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作地點轉(zhuǎn)換順序或游覽順序。如果你想把你到哪里游覽的景點介紹給大家，也可以用這種方法。

6、那如果讓我們給這篇課文分段的話，你們會怎么分？為什么？

讓學(xué)生討論分段，總結(jié)段意。

明確要求：按總－分－總的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。

教師總結(jié)：

第一段（第1自然段）：寫作者對頤和園總的印象。

第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

第三段（最后一個自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達了作者對頤和園的贊美之情。

四、總結(jié)

這次游覽，我們欣賞著風光的秀麗，品味著語言的優(yōu)美，真是受益匪淺啊，下節(jié)課我們繼續(xù)游賞頤和園。

五、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、朗讀課文。

第二課時

一、導(dǎo)入

1、師：上節(jié)課呀，我們學(xué)習了課文的生字詞，知道了頤和園是一個世界級的皇家園林?，F(xiàn)在讓我們一起來欣賞頤和園的美麗風光。

播放媒體資源中課件中的視頻：

2、師：請大家來一起聽聽課文范讀,想一想課文主要寫了那幾個景點。

播放媒體資源中課件中的范讀動畫：

生：自由讀課文,然后回答。

學(xué)生回答，教師總結(jié)。

板書：長廊 萬壽山 昆明湖

二、講讀，學(xué)習長廊景點。

1、指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：

師：既然作者先游覽的是長廊，那我們翻到長廊這一部分看看吧！誰把課文的第二自然段朗讀一下。其余的同學(xué)認真看課文。

一名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生看課文。

師：作者是怎樣來到長廊的？老師一下給混了，同學(xué)們能給我講講嗎？

生：進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

提示：說明長廊的位置：離大門不遠。

師：好了，同學(xué)們回答的真好。那咱們一起來看看長廊。

出示長廊的圖片。

2、師：剛才讀完了課文，看了圖片，誰能用一個字說說長廊的特點？

板書：長廊的特點？

生：長。一眼望不到頭。

板書：特點（長）

師：你是從課文中的哪個地方讀出來的？

生：我是從一眼望不到頭 這條長廊有700多米長，分成273間。讀出來的。

讓學(xué)生齊讀 這條長廊有700多米長，分成273間。

3、師：你是從這句話中的什么地方知道長廊的長的？

生：700、273。

師：700、273都是？

生：數(shù)字！

師：這就是以前我們學(xué)過的列數(shù)字說明。

作者是用具體準確的數(shù)字來說明長廊的長的。這條長廊有700多米長，分成273間。

板書：寫作方法（用數(shù)字。）

師：我們在讀得時候應(yīng)該怎樣讀才對呢？誰來示范一下?。ㄖ笇?dǎo)朗讀：突出700、273）

齊讀。集體找感覺。

4、師：作者是怎樣寫長廊這處景觀的？

師：咱們先在課文中找找那些句子是具體描寫長廊的？

提示：

（1）紅漆的柱子，綠漆的欄桿，一眼望不到頭。

（2）這條長廊有700多米長，分成273間，每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

（3）長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來使人神清氣爽。

師：我們來讀一讀這三個句子。

5、讓學(xué)生讀第一句。

師：（引導(dǎo)）這紅漆的柱子，綠漆的欄桿呀是作者剛剛走到長廊首先看到是什么呀？

提示：一眼看到的。

師：對。這是作者總的看到的長廊的樣子。

板書：先總的從外部寫。

師：進去以后呢？

生：看到里面的畫了。

師：對，作者再寫由里面觀察到的橫檻上的五彩的畫了。

板書：再內(nèi)部。

師：最后呢？

生：寫長廊兩旁的了。

板書：后兩旁。

師：同學(xué)們真不錯，不僅學(xué)著觀察美景而且將作者觀察方法都看得一清二楚了。

6、師過渡：這段話，老師最喜歡這句，覺得寫得特別好！

出示：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。畫的內(nèi)容包括人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

讓學(xué)生整體讀一讀。

師：讀了以后你體會到了什么？

指名學(xué)生回答。

師：讓我們來一起欣賞欣賞。

教師出示圖片：

人物彩畫：倒拔垂楊柳 山水彩畫

花鳥彩畫 建筑彩畫

桃園三結(jié)義鳳儀亭呂布戲貂禪

齊天大圣斗哪吒 桃花源記

師：通過這些內(nèi)容豐富，題材廣泛的繪畫。你們看到了什么？

指名回答。

提示：體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。

7、師：除了這句，你還喜歡哪句？

生：長廊兩旁：風景宜人。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。

師：你從這句話讀懂了什么？

生：說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；開和謝是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。

生： 使人神清氣爽。

師：說說道理。

生：微風從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。站在這兒使人精神爽快。

師：通過我們的學(xué)習呀，你看呀，這段話寫得是長廊的景美，作者寫得也美，同學(xué)們想不想把它記憶下來？

生：（看課文記憶三分鐘。）背憶文本。

師：一進頤和園的大門，長廊就把它那富有特點的美，展現(xiàn)在我們面前了。

三、講讀，學(xué)習萬壽山景點。

1、師：接下來應(yīng)該去萬壽山了。你們就跟隨作者寫得這篇文章去欣賞，好嗎？

師：先讀讀課文吧。

學(xué)生自由讀課文。

師：萬壽山給你們印象怎么樣？

生：美。

板書 ： 特點：美。

2、出示萬壽山的圖片：

佛香閣 排云殿

師：我們欣賞了萬壽山，你們說美嗎？

師：作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？

提示：佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。

排云殿：一排排、金碧輝煌。

說明：教師提問的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中去尋找答案，組織好語言，提高口語表達能力。讓學(xué)生多讀、多說，以便形成能力。

齊讀。

3、師：萬壽山在頤和園里地勢最高，俗話說：站得高，望得遠。正所謂登高好望遠呀！，站在佛香閣的前面向幾個方向望，分別看到了什么？請同學(xué)們快速閱讀，找出劃上記號。

提示：

（1）向下望：頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風景畫。

（2）正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

（3）向東遠眺：隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

4、師：真不錯。同學(xué)們學(xué)得可真快，會用不同的角度觀察風景了。作者的觀察點是固定的，在萬壽山上，地點沒有發(fā)生變化，但是作者的觀察視角（方向）發(fā)生了變化，看到的景物、景色也就不同了。正如一首詩中寫到的橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同呀同學(xué)們在觀察景物的時候，如果從不同度觀察，就會看到不一樣的景色。希望同學(xué)們運用在今后的習作日記之中。

說明：教師在教學(xué)過程中，就要善于發(fā)現(xiàn)這些同中有異、異中有同的部分。讓學(xué)生在異中求同、同中求異，通過對比，在這種比較中更好地來學(xué)習，提高學(xué)習能力。

四、講讀，學(xué)習昆明湖景點。

1、讓學(xué)生分成小組，然后小組按照上面的方法自學(xué)。然后讓各小組推薦一個人做導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家游覽昆明湖。

師：好了?，F(xiàn)在你們讀讀這段內(nèi)容。一會請各小組推薦一位同學(xué)做小導(dǎo)游。

說明：放手讓學(xué)生學(xué)。旨在讓學(xué)生能指出十七孔橋和湖心小島就可以了。

2、師：這一段里有一個寫的很好的句子，你們來找找看。

提示：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。

師：這里寫的昆明湖美不美？我們來欣賞欣賞圖片。

十七孔橋 湖心島

3、師：說說這段話是抓住什么來描寫景物的？

提示：靜。

板書：特點：靜。

師：這段話是抓住了昆明湖平靜的特點來描寫的。描寫得很具體、形象。昆明湖靜得像一面鏡子，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點。綠得像一塊碧玉寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡說明湖面非常平靜。

4、師：游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡同學(xué)們仔細觀察這句話，這兒用了一個滑字，能改用劃字嗎？

學(xué)生討論。

教師指導(dǎo)：如果用劃字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會產(chǎn)生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖靜得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用滑字就顯得很準確，而用劃字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應(yīng)該用滑字。而且滑字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。

學(xué)生有感情地朗讀這段話，要邊讀邊想象，想象出昆明湖平靜的美來。

五、總結(jié)

師：同學(xué)們！這堂課呀，我們不僅讀得好、學(xué)得好、說得也好，頤和園的美景正如作者說得說也說不盡，有機會還得親自去北京的頤和園再細細游賞。

學(xué)生齊讀最后一句。

《頤和園》課文

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《頤和園》課文”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

北京的頤和園是個美麗的大公園。

進了顧和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

走完長廊，就來到了萬壽山腳下。抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

從萬壽山下來，就是昆明湖。昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清倒垂的楊柳。湖中心有個小島，遠遠望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。

頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細玩賞。

16、頤和園

16、頤和園

教學(xué)目標：

1、在閱讀中自主識字，了解課文中“金碧輝煌、琉璃瓦”等詞語的意思，并體會“也”“幾乎”的用法。

2、默讀課文，根據(jù)過渡句，了解作者游覽路線及寫作方法。

3、正確的朗讀課文，感受北京頤和園的美麗風景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、學(xué)習課文介紹景點的方法，說或?qū)懸粋€自己喜歡的景點。

教學(xué)重點、難點：

根據(jù)過渡句，了解作者游覽路線及寫作方法。

學(xué)生準備：

搜集關(guān)于頤和園的資料預(yù)習課文

教學(xué)過程：

一、媒體出示、感受園林美景。

1、談話導(dǎo)入：我們的祖國風景如畫，有許多名勝古跡，北京的頤和園就是其中之一。今天，我們就來學(xué)習16課。

2、板書課題指導(dǎo)書寫“頤”

3、齊讀課題

4、播放媒體，感受美景。用一句話來說說頤和園給你留下什么印象？

二、整體感知，了解游覽路線。

1、過渡：北京的頤和園是個美麗的大公園，作者整個游覽過程經(jīng)過了哪些地方呢？輕聲讀課文，把表示地名的詞注上記號。

交流板書：長廊萬壽山佛香閣排云殿昆明湖十七孔橋

2、再讀課文，想想作者是怎么介紹自己的游覽路線的呢？劃出文中有關(guān)的語句。

（1）交流（媒體出示過渡句）

（2）作者從一個景點到另一個景點都用了一句句子連接起來，這些句子寫得很有順序，看了讓人一目了然。

（3）引讀過渡句

3、語言訓(xùn)練：誰能看著板書說是或作者的游覽線路？

師小結(jié)：作者就是按照一定的游覽線路向我們介紹他所看到的景點的。

板書：按照一定的游覽線路

三、突破重點，掌握游記寫法。

1、學(xué)習第2~~5節(jié)，了解作者的觀察順序。

（1）默讀第2~~5節(jié)，討論：作者怎樣把這些景點介紹清楚的？

（2）交流

長廊：作者先寫長廊里橫檻上的畫，再寫長廊兩旁的花木。

引讀：進了頤和園的大門……

中間的長廊怎么樣？……

長廊的兩旁又是怎樣的呢？……

萬壽山腳下：作者是從上往下看，先介紹上面的佛香閣，再介紹下面的排云殿。

引讀：走完長廊，就來到萬壽山腳下。抬頭一看，上面是……下面是……

佛香閣前：作者登上萬壽山，先向下看，再看正前方，最后向東遠眺。

引讀：登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望……正前面……向東遠眺呢？……

昆明湖：先寫兩岸，再寫湖中心，最后寫湖上最有特色的石橋。

引讀：從萬壽山下來，就是昆明湖邊，兩岸有什么？……

湖中心呢？……湖上最有特色的要數(shù)十七孔橋了……

（3）師小結(jié)：不同的景點，作者用了不同的方位順序來寫的。

板書：按方位順序介紹

2、再讀句子，感受景點的特點。

（1）過渡：作者又是用了哪些寫作手法來寫出這些景點的特點的呢？再讀句子，找出你喜歡的景點加以說明。

（2）交流，隨機出示重點句子。

①這條長廊有700多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

A、看圖感知“700多米”。

B、出示橫檻上的畫，理解“橫檻”，朗讀。

C、小結(jié)：長廊的特點就是長和彩畫多。

②抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光，那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

A、出示圖片，理解“琉璃瓦”。

B、讀句子。

③昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一快碧玉。畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

A、體會比喻的作用。

B、理解“幾乎不留一點兒痕跡”的意思。

C、指導(dǎo)朗讀。

④這座石橋有17個橋洞，叫十七孔橋，橋欄上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多小獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。

A、“也沒有哪兩只是相同的”為什么要用“也”？

聯(lián)系前文，出示句子：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

B、指導(dǎo)朗讀。

（3）小結(jié)：作者抓住了每一處景點的特點把具有獨特魅力的頤和園展現(xiàn)在我們面前。

板書：抓住景點特點

四、總結(jié)全文，運用寫作方法。

1、總結(jié)：學(xué)了課文，我們知道寫好游記要注意：按照一定游覽路線，按方位順序、抓住景點特點來突出事物的特點。

2、寫作練習：按方位順序、抓住景點特點向大家介紹我們的校園。

板書設(shè)計：

長廊佛香閣按一定游覽路線

16、頤和園萬壽山排云殿按方位順序

昆明湖十七孔橋抓住景點特點

教學(xué)效果反饋：

課文是一篇游記，所以了解課文線索是至關(guān)重要的。我讓學(xué)生通讀課文之后，找出文中表示地名的詞語，再劃出過渡句，引讀這些句子，體會過渡句在全文中的重要作用，借此對學(xué)生進行寫作指導(dǎo)。

不同的景點采用不同的方位順序來描寫，也是本課的一大特點。教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生找出表示方位的詞語，將每部分景物與作者之間的位置了解清楚，學(xué)習如何寫景。

頤和園教案

頤和園教案

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立等詞語。

2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。

3、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習課文抓住特點寫景狀物的方法。

教學(xué)重點難點：

1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。

2、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習課文抓住特點寫景狀物的方法。

教學(xué)課時：兩課時

第一課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立等詞語。

2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立等詞語。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，首先我們來看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯，這就是我們今天要學(xué)習的《頤和園》（請學(xué)生上臺寫課題，講解頤的寫法）。

二、學(xué)習生字詞

1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來。

2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯的地方。

3、請學(xué)生上臺聽寫，劃出錯的多的字，讓生注意。

4、讓學(xué)生提出不懂之處，并講解神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立等詞語。

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

聳立：高高地直立。

隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。（用詞語造句）

三、初讀課文，了解作者游覽順序

1、請去過的同學(xué)介紹頤和園。

2、初讀課文

（1）聽了他的介紹我真想去頤和園看看，同學(xué)們想去嗎？好咱們現(xiàn)在就出發(fā)（播放錄音朗讀）。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語調(diào)輕柔，用筆在書上標出來。

（2）怎么樣，說說游覽了頤和園后有什么感受。

（3）師：想走進頤和園細細欣賞一番嗎？通過圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通過課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎？相信同學(xué)們一定行。那好，咱們就來一次集體旅游。（請一個學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文，提醒學(xué)習錄音朗讀，讀出頤和園的美）

3、指導(dǎo)朗讀，了解作者游覽順序

（1）讀完一二段，提出剛剛學(xué)習了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺，讓學(xué)生再讀這句，把這種感覺讀出來。

（2）我想問問同學(xué)們，導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方？

（3）好，繼續(xù)我們的行程，剛才那位導(dǎo)游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個導(dǎo)游，誰想來試試？好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊。

（4）讀完第三自然段后，問學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里？

（5）用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。

（6）讀至正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。停下

師：我感覺導(dǎo)游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來，我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀，看誰能超過這位小導(dǎo)游。

（7）讀完第四自然段，哎呀，我一路只顧欣賞風景，不知道這是什么地方，你能告訴我嗎？這兒可是站得高看得遠，你們都看到什么？

（8）用上面的方法指名讀第五自然段。

（9）問生游覽的順序。

四、作業(yè)

1、抄寫生字詞

2、分四大組查找頤和園資料

第二課時

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。

2、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習課文抓住特點寫景狀物的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們大致游覽了頤和園，這節(jié)課我們來細細地游覽。

二、了解頤和園，感受頤和園的美

（1）把學(xué)生分成頤和園總介紹、長廊、萬壽山、昆明湖四個組，各個小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進行演示講解。同時各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達到共同學(xué)習、共同理解的目的。

（2）學(xué)生相互問答間引導(dǎo)學(xué)生體會頤和園的美

a.長廊的特點？看看作者是如何觀察的？（體會觀察、表達方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。

作者又是怎樣寫長廊的？

出示句子，比較：A：原句

B：這條長廊很長，分很多間。

（體會作者運用數(shù)字說明的好處。）

b.登上萬壽山看到的景色美不美？這樣美，作者又是怎么來寫的呢？（體會作者有順序、抓特點：建筑物的特點）

c.昆明湖的特點？（這段話是抓住了昆明湖平靜的特點來描寫的。描寫得很具體、形象。昆明湖漆氽得像一面鏡子，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點。綠得像一塊碧玉寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡說明湖面非常平靜。）

d.出示下面兩句話：

正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

這兒用了一個滑字，能改用劃字嗎？

（如果用劃字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會產(chǎn)生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用滑字就顯得很準確，而用劃字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應(yīng)該用滑字。而且滑字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。）

三、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

1、讀自己最喜歡的部分，看誰讀得好。

2、全班深情朗讀一遍。

作業(yè)：寫一次游覽活動

《頤和園》其它雜項

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“《頤和園》其它雜項”，僅供參考，大家一起來看看吧。

星期四晚上，我正在看電視，忽然手機震動了起來，來短信了，打開一看，老師，這個短信發(fā)給你是來向你認錯的：在星期三的補課班上，我不應(yīng)該多嘴，倒亂課堂次序，我錯了！我真的錯了！老師，你能不能原量我？

是學(xué)生黃飛（隱去真實姓名）發(fā)來的。那天是在補課班上發(fā)生了一個小插曲，那時剛好在講解第18課《頤和園》作業(yè)，講到了課文的第二自然段頤和園長廊有700多米長，分成273間，這時我頭腦中不由地想到了與數(shù)學(xué)的整合，于是以這個內(nèi)容，出了一道數(shù)學(xué)題，問頤和園的長廊有多少根柱子？問題一拋出，本以為學(xué)生們會思考起來，可是黃飛卻脫口而出：一加一等于一。同學(xué)們哄堂大笑。不可思議，竟會有這樣的回答，頓時我怒從胸中起，但還是強壓著沒有發(fā)作，請他站起來說說為什么是這個答案，結(jié)果他沒有答上來。下課后，我讓他留一下。他意識到問題的嚴重性似的，向我認了錯。我教育了一番，讓他回家把這事跟父母說一說。顯然他是誠實的，用父親的手機給我發(fā)了上面的短信。

其實，黃飛同學(xué)在班里成績算是冒尖的，他的作文經(jīng)常得到我的表揚，但有時會犯一點小毛病，骨頭輕一下，需要壓一壓他的驕氣。隨即我回了一個短信：知道自己錯了，說明你能明辨是非，我希望你能嚴格要求自己，做同學(xué)們的表率，不隨波逐流。

其實這事也并不嚴重，四年級的學(xué)生，還是孩子么。但作為語文老師，我還是注意到了他短信的文字表達，很顯然短信中有三個錯別字，我隨即又發(fā)了一條：剛才的短信中，你還有三個錯別字，能找出來嗎？不一會兒，回復(fù)來了：謝謝老師的關(guān)心，我回意了一下，有承認、原諒、秩序。說對了兩個，承認是回憶錯了，沒有這個詞，但又增加了一個回意。

唉，四年級的學(xué)生，而且是好學(xué)生，會有如此多的錯別字，是不是我的教學(xué)出了什么問題？昨天在農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程海寧組活動中，幾位教師在研討過程中都講到了這樣的事，普遍反映生字新詞的回生率非常高，新課程下學(xué)生的語文素養(yǎng)該如何訓(xùn)練？新課程規(guī)定第一學(xué)段認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。第二學(xué)段累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫，讀寫分開，多認少寫。新課程這樣大的識字量，能否照顧到所有的學(xué)生？掌握字詞是學(xué)生學(xué)習語文的一個重要的參數(shù)，在短時間內(nèi)認識這么多的生字，但在平時學(xué)生、生活中不注意再現(xiàn)，恐怕農(nóng)村的學(xué)生是吃不了的，或者可以說，學(xué)生是吃下去不消化的，見了一個生字，會念，但到具體的語言實踐中，卻又張冠李戴，平時作業(yè)中，最常見的錯誤是同音字亂用，說明學(xué)生的頭腦中詞匯量是增加了，但對詞語的音形義還是模糊不清的。如此才能減少錯別字的發(fā)生率，真的讓我們當老師的頭痛啊。

后來，我還是回了一個短信：你很有禮貌，這里的回意是回憶，還有前面的倒亂應(yīng)是搗亂。

三游《頤和園》

三游《頤和園》安徽省阜陽市鐵路學(xué)校武宏鈞特級教師《頤和園》描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物，表達了作者對頤和園的贊美之情。自1985年以來，筆者對《頤和園》三次執(zhí)教公開課?；叵肫饋恚瑲v歷在目，感受頗深?，F(xiàn)將三次教學(xué)策略試作闡述與說明，以求與大家共享。

【一游《頤和園》，紙上得來終覺淺】

1985年，東市區(qū)舉行第一屆小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課比賽。我執(zhí)教《頤和園》，獲得了一等獎。教學(xué)過程如下：

一、談話引趣，導(dǎo)入新課

二、初識課文，理清順序

1、范讀課文。

2、理清游覽的順序并板書：

長廊──萬壽山──昆明湖及十七孔橋

3、分清段落：

提問：描寫長廊、萬壽山、昆明湖及十七孔橋分別是哪幾個自然段?

用歸并法分好段落。

三、逐段講讀課文，研讀詞句

學(xué)習第二段，研讀重點詞句，了解景物特點。

重點學(xué)習三處景點：

萬壽山、昆明湖、十七孔橋的特點：

重點講解聳立、金碧輝煌、蔥郁、遠眺、隱隱約約等詞，比較昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉，游船、畫舫在湖面慢慢地涌過，幾乎不留一點兒痕跡、昆明湖水碧綠清澈，水面十分平靜等句，結(jié)合填空練習，從而使學(xué)生充分了景物的特點。做到了講、讀、練結(jié)合。

四、熟讀課文，總結(jié)全文

1、教師指導(dǎo)學(xué)生充滿激情地朗讀。

2、思考：

頤和園是一個什么樣的地方?

教師在總結(jié)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，填空練習：

本文描繪了北京頤和園的_____、_____、_____等美麗的景

物，表達了作者對頤和園的_____之情。

3、學(xué)習第一段，講解第一句的作用?

(總起)

4、總結(jié)寫作特點：

課后，評委老師的評價是：

鉆研教材深刻，課文講解透徹，知識訓(xùn)練扎實等。之所以這樣教，是因為當時的特別強調(diào)：要在語文課上扎扎實實地進行語言文字訓(xùn)練，要把語文課上成語言文字的訓(xùn)練課，語文課要重視朗讀訓(xùn)練等等。我是帶著字詞句篇的問題來上課的，圍繞字詞句篇設(shè)計了一個又一個問題，大問題帶著小問題，把課文的知識點、訓(xùn)練點滲透到問題中，以講為主。課堂上，教師滔滔不絕地講，學(xué)生忙忙碌碌地記，填鴨式教學(xué)演繹的精彩絕倫。一游《頤和園》，紙上得來終覺淺。

【二游《頤和園》，只緣身在此文中】

1987年，只有6年教齡的我，被破格晉升為高級教師。1988年春天，領(lǐng)導(dǎo)要我上一節(jié)公開課。我再一次執(zhí)教《頤和園》。根據(jù)本文的特點及學(xué)生的年齡特點，遵循閱讀教學(xué)的特點，我設(shè)計了選拔小導(dǎo)游這一情境貫穿全課的始終。為課堂教學(xué)設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：

一、談話引趣，導(dǎo)入新課

新課伊始，我巧妙設(shè)問：同學(xué)們知道導(dǎo)游這個職業(yè)嗎?這是干什么的?在總結(jié)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我接著說：今天這節(jié)課，老師要選拔非常聰明的小朋友來當小導(dǎo)游，領(lǐng)著大家游覽北京美麗的皇家公園──頤和園，大家愿意參加這個選拔賽嗎?在學(xué)生興致高漲紛紛要求參加時，我及時引入課題：哇，這么多同學(xué)要參加選拔賽，很好，可是，要當一個稱職的小導(dǎo)游并不容易，要求大家認真學(xué)習課文《頤和園》，只有學(xué)懂了，才能做個好導(dǎo)游，現(xiàn)在我們就開始學(xué)習，老師看哪些同學(xué)能做個合格的好導(dǎo)游。

二、初識課文，理清順序

1、配樂范讀，創(chuàng)設(shè)情境。

2、指名答題。

3、分清段落。

三、細讀課文，研讀詞句

通過導(dǎo)游──介紹景點──研讀本段重點詞句，特點──導(dǎo)游再次介紹景點──配樂朗誦，升華情感。

這一學(xué)習方法來完成課文二、三、四自然段的學(xué)習，而且學(xué)習的過程中詳細學(xué)習二段，其它幾段自由學(xué)習。教學(xué)中運用了看、聽、讀、比劃、說的方法。采用了聽錄音、看影碟、燈片等教學(xué)手段與朗讀教學(xué)巧妙結(jié)合，融為一體，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色，把學(xué)生帶入了一幅山水畫卷的優(yōu)美情境之中。同時，還精心設(shè)計了比較訓(xùn)練，指導(dǎo)劃重點詞句，引導(dǎo)復(fù)述課文，不僅幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，而且鍛煉了學(xué)生的理解、閱讀、說話等多種能力，提高了學(xué)生的語文素質(zhì)。

四、熟讀課文，總結(jié)全文

在這一環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的升華，認識到頤和園的美麗，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。特別是所設(shè)計的小導(dǎo)游選拔賽更為全堂課增色不少，競賽的激烈，情境的優(yōu)美，激發(fā)了學(xué)生極大的興趣，他們在游覽的愉悅中輕松完成了教學(xué)任務(wù)，鍛煉了學(xué)生的膽量、競爭意識。整個教學(xué)情趣橫生，突出了教學(xué)的重點。

聽課老師的評價意見是：

課堂氣氛活躍，有扶有放，注重自學(xué)能力培養(yǎng)和學(xué)習方法的滲透。回想當時的情景，是因為我正在學(xué)習情境教學(xué)法，又在研讀《學(xué)導(dǎo)式教學(xué)》一書，對教學(xué)情境的設(shè)置和學(xué)習方法的滲透情有獨鐘。但是，因為全文比較長，知識點比較多，所以許多的亮點未亮。比如說文中的三大景點僅以長廊為例進行了細致全面的講解和剖析。讓學(xué)生充分完整的掌握了長廊的特點，領(lǐng)悟到了長廊的美麗。但同時也忽略了萬壽山和昆明湖的教學(xué)重點，讓學(xué)生采用小組學(xué)習的方法，學(xué)生對知識理解的不夠深刻?？傊虒W(xué)還停留在對文章內(nèi)容的理解上，從課文到課文，缺少生命的對話和體驗。二游《頤和園》，只緣身在此文中。

【三游《頤和園》，柳暗花明舞春風】

第三次執(zhí)教《頤和園》，是2003年應(yīng)邀到外地上課。這時候，我已經(jīng)是特級教師了。教學(xué)設(shè)計如下：

(課前布置收集頤和園的資料)

一、情趣導(dǎo)入

教師：頤和園是我國首都一處著名的景點，那里歷史悠久、景色怡人，是旅游觀光的好去處。昨天，同學(xué)們預(yù)習課文，走馬觀花初游了頤和園，誰能介紹一下頤和園的美。

1、介紹頤和園的有關(guān)資料。

2、誰來回憶昨天的游覽路線?

3、比一比誰讀的最棒。

二、出示游覽圖，復(fù)習課文描寫順序

提問：

初游頤和園，你感覺怎樣(美)?課文一開始是怎樣寫的(讀課文第一段)?作者是怎樣描寫這些美麗景色的?

1、學(xué)生自讀課文，體會課文的美。

2、學(xué)生自讀課文勾劃出優(yōu)美詞句，說出美在什么地方。

過渡：

經(jīng)過這樣一番描寫，再加上同學(xué)們有感情地朗讀，這讓我們感到頤和園更美了!今天我們利用利用相關(guān)圖片、錄像、文字資料，自己來做導(dǎo)游，把美麗的景色描述出來。

三、聘請小導(dǎo)游

1、分組：

長廊、萬壽山和昆明湖三個導(dǎo)游小組。

2、推選頤和園小園長。

3、學(xué)生自學(xué)課文，下面請小導(dǎo)游們到頤和園的課文網(wǎng)站上去收集資料，制作一份導(dǎo)游小報，向游客解說!

要求：

每一小組的同學(xué)分工合作共同完成，制作好以后推薦一名同學(xué)進行解說。

學(xué)生通過自主查閱、協(xié)作交流，共同制作一份導(dǎo)游報理解課文內(nèi)容。

四、展示匯報，協(xié)作交流，演、講結(jié)合，理解課文內(nèi)容

過渡：

我們現(xiàn)在就跟隨小導(dǎo)游，去頤和園領(lǐng)略無限的風光。

1、學(xué)習第二自然段(長廊)：

⑴組長匯報：

邊講邊演示。

⑵其他學(xué)生對導(dǎo)游的解說進行評價。

⑶組員補充。

⑷理解課文內(nèi)容：

①通過導(dǎo)游的講解，長廊給你印象最深的是什么?

(長)

②長廊還有哪些美麗的景色?

(電腦演示幫助理解)

幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的我們可以用什么詞語來形容?

(千姿百態(tài)、各不相同)

③如果此時此刻你就站在長廊的一頭，會看到什么?

(向前看向上看向兩旁看)

⑸游客質(zhì)疑，導(dǎo)游解答：

通過第二自然段的學(xué)習，讓我們感受到了長廊很美，為什么作者這樣描寫就讓我們感到長廊更美了呢?

用詞準確，抓住特點來描寫;按一定的順序來寫：從下上兩旁。寫出了感受。

過渡：

在長廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽粉的彩畫，聞到淡淡的花香，還能享受微風的輕拂。

2、第三自然段(萬壽山)：

⑴導(dǎo)游解說山上景物。

⑵對導(dǎo)游的解說進行評價。

⑶通過導(dǎo)游的解說你知道萬壽山上有哪些著名的景點?你覺得這些怎樣?

⑷質(zhì)疑理解聳立的含義。

⑸游客質(zhì)疑，導(dǎo)游解答。

過渡：那琉璃瓦光滑、透亮，而且是黃的，在陽光的照耀下閃閃發(fā)光。那排云殿，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目。真是雄偉壯麗!

3、第四自然段(在萬壽山上鳥瞰)：

(學(xué)生分小組自主學(xué)習)

過渡：

要是登上萬壽山，在山上俯看整個頤和園的景色那將是怎樣一番情景呢?

⑴導(dǎo)游解說。

⑵指導(dǎo)質(zhì)疑品讀：

蔥郁的樹叢朱紅的宮墻。蔥郁是什么意思!蔥郁的樹叢讓你感受到了什么?

(反復(fù)朗讀)

品讀：昆明湖一塊碧玉。作者抓住了昆明湖的什么特點來寫?

(靜、綠)

用什么方法來描寫的?

(比喻)

這樣描寫你覺得怎樣?

(美)

現(xiàn)在我們就通過朗讀來體會昆明湖的美吧!

(重點輕讀：靜、一鏡子、綠、一碧玉)

品讀：此時此刻滑過，幾乎不留一點痕跡。

(體會滑的含義。)

⑶教師：在萬壽山上能觀賞到這么美的景色，真讓我們大飽眼福。把不懂的問題提出來，看看小導(dǎo)游會怎樣給我們解說呢!

⑷游客質(zhì)疑，導(dǎo)游解答：

過渡：水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。置身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙境，下面就請昆明湖的小導(dǎo)游們帶我們?nèi)ビ斡[。

4、學(xué)習第五段：

⑴小導(dǎo)游解說，每位導(dǎo)游只抓一處景物來講解：

歷史──17孔橋──小島

⑵重點講解17孔橋：

昆明湖上著名的景點是什么?它有什么特點呢?

學(xué)生讀后回答(洞多，柱子多，獅子多)。

⑶游客質(zhì)疑，導(dǎo)游解答：

教師：剛才我們隨著導(dǎo)游在頤和園里細細地游覽了一番。那你最喜歡哪處景物呢?請你用一句或幾句話寫出你的感受。(學(xué)生寫好后)下面我就以畫龍點睛一句話為題比賽，贊美一下頤和園，來交流一下自己的美好感受吧。

五、教師總結(jié)

今天我們在頤和園里作了一次免費旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小導(dǎo)游們精彩美妙的解說更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色、瑰麗無比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。

《頤和園》教學(xué)實錄

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“《頤和園》教學(xué)實錄”，僅供參考，大家一起來看看吧。

課前預(yù)備：

我說頭，你就說頭的動作，比如搖搖頭等

一、導(dǎo)入新課：

咱們今天我們要來學(xué)一篇游記，這可是第一篇游記《頤和園》

二、1、通過預(yù)習，你對頤和園有什么印象？

學(xué)生：美/大

師：板書。

老師：對阿，師介紹頤和園，：頤和園可出名了，是世界上規(guī)模最大，保存最完整的皇家博物館，1998年被聯(lián)合國列為世界遺產(chǎn)名錄，你們想看看嗎？播放課件：火車和汽車的聲音，最后定格在長廊的圖片。

學(xué)生：聽

2，老師：進了這頤和園的大門，你們想去哪兒呢？

學(xué)生：長廊

老師：長廊在這兒呢，（把剪圖貼在黑板上，）看老師寫。（指導(dǎo)書寫）還想去哪？

學(xué)生：我想去昆明湖

老師：那可是鑲嵌在頤和園中的一塊碧玉阿，（畫在黑板上，并引出湖心小島帖在黑板上）還想去哪兒？

學(xué)生：我很想去萬壽山，

老師：畫到黑板上，還想去哪？

學(xué)生：佛香閣（指導(dǎo)閣字的字形）

老師：你們看，這就是佛香閣，拿出剪圖圖片貼到黑板上，并板書，你還想去哪里？

學(xué)生：排云殿

老師：板書，指導(dǎo)殿字的書寫。

三，1，這么大這么的公園，可要看書了，那就快找我們最好的導(dǎo)游書吧，打開課文，默讀課文，找出作者的游覽路線，把有關(guān)句子畫下來。

學(xué)生：讀課文

老師：誰來說說看/？你來

學(xué)生：讀作者游覽路線的四句話。

老師：他畫了四句話，你們同意嗎?

學(xué)生：（同意）

老師：屏幕出示四句話，輕聲讀這四句話，請留意這些加點的表示動作的詞，

2，老師：你們看，這是頤和園的大門，帖到黑板上，我們來畫一下作者的游覽路線，你們說，我畫。

學(xué)生：說游覽順序

3，老師：在黑板上畫出游覽路線。同學(xué)們通過真正讀書，找到了作者的游覽路線，現(xiàn)在，我們快去跟作者又玩一番吧。

（1）長廊：

老師：長廊這里藏著一個世界之最呢，默讀課文，猜猜哪句話中有世界之最，猜到了還可以動筆做上記號。

學(xué)生：默讀

老師：我們交流一下吧。

學(xué)生：我猜到了長廊是世界上最長的廊

老師：跟他一樣的舉手，有不一樣的嗎？

學(xué)生：最有名，/最多間/最多畫的廊/廊兩邊開滿了花，花最多的廊

老師：你們猜到了這么多世界之最，理由是什么呢？

學(xué)生：我從幾千幅畫：體會到

老師：你能讀出來嗎？

學(xué)生：讀

老師：你又什么建議？

學(xué)生：他應(yīng)該讀完整。

老師：能讀完整嗎？

學(xué)生：讀

老師：有沒有很美的感覺嗎？再讀一遍。

學(xué)生：讀

老師：讀慢一點，指導(dǎo)讀多少幅畫？幾千幅，讀出來。強調(diào)幾千幅。還有沒有同學(xué)想讀這句話，你來。

學(xué)生：讀

老師：我們?nèi)嘣賮碜x一下。再次指導(dǎo)：還不夠多，多少幅？幾千幅，

學(xué)生：讀

老師：還從哪里猜出來的？

學(xué)生：讀長廊的部分。

老師：指導(dǎo)讀，還有誰猜的不一樣。

學(xué)生：我想提個意見如果把長廊的數(shù)字讀出來，就更長了，

老師：介紹700多米長273間。還有誰想說

學(xué)生：長廊是世界上最長，分成間數(shù)最多的廊。

老師：有沒有猜不同的，

學(xué)生：長廊兩邊都栽滿花木，一種花沒謝哪一種花又開了，一年四季都有

老師：你也來讀一讀吧

學(xué)生：指導(dǎo)朗讀

老師：讀到老師都聞到花香了。

學(xué)生：齊讀。

（2）老師：這世界之最到底是什么，想知道嗎？

學(xué)生：想

老師：出示課件：數(shù)字之最，還有長廊的美景。

學(xué)生：看課件

老師：美嗎？咱們把第二自然段美美的讀一遍，我讀沒畫紅線的地方，你們讀畫紅線的句子

（3）老師：還有更美的等著咱呢？走出長廊，就來到了

學(xué)生：佛香閣和排云殿

老師：自己朗讀這兩自然段

學(xué)生：朗讀

老師：誰來讀讀描寫佛香閣的句子

學(xué)生：讀抬頭一看

老師：讀的真美啊，哪些詞寫出了佛香閣的美??？

學(xué)生：閃閃發(fā)光/聳立/八角寶塔形

老師：誰愿意把你感受到的讀給大家聽？

學(xué)生：讀句子

老師：想把美讀出來，老師指導(dǎo)朗讀（抬頭一看稍快一點）

學(xué)生：再讀

老師：進步了沒有？

學(xué)生：進步了

老師：誰還想讀？你來

學(xué)生：讀

老師：我們一起來感受吧，你想說什么？

學(xué)生：剛才年有一個字讀錯了八角的角讀成四聲了。

老師：謝謝你給老師提意見，老師剛才可能沒有留意。

學(xué)生：指導(dǎo)齊讀

（4）老師：指名讀排云殿的句子，山上有什么風景呢？從山下登上萬壽山，作者寫佛香閣也很精彩，讀第四自然段，便讀邊想想那美麗的畫面。

學(xué)生：讀

老師：范讀。邊聽邊想象那美麗的畫面，再大腦中用照相機拍下來。（佛香閣那段）

師：出示畫面，仔細看看，那張像你剛才拍下來的呢？

老師：接下來我們要說照片，要想說的好還得要讀課文，讀讀課文第四自然段，讀讀課文看看照片，看看照片讀讀課文，讀一讀，說一說。

交流：

學(xué)生：我拍的是第二排第一個照片，我從這幅照片可以體會到游船畫舫在昆明湖上慢慢地劃過。

老師：你是用課文上的詞語說的，誰能加上自己的想象說一下。

學(xué)生：我拍了第三幅照片，昆明湖綠的象一塊碧玉，也象夜空的星星。

老師：還有誰想說？很多人都想說，這樣吧，同桌之間互相說，可以用課文的語言，也可以用自己的語言

學(xué)生：同桌交流。

老師：同學(xué)們說的真好，又能用文中的語言又能用自己的語言，ig說的真好，感謝作者寫的這么好，看，這兒還有一學(xué)習伙伴吹來的小泡泡（沒看清楚，好像是提示用得好的詞）課文中還有很多這樣寫得好，寫得美的詞，下節(jié)課我們再學(xué)習。

《頤和園》詞句教學(xué)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《頤和園》詞句教學(xué)”,僅供參考，希望可以幫助到您。

小黑板出示下面兩句話：

正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

師：剛才，通過朗讀，我們知道了這兩句話寫出了昆明湖的靜與綠。這兒用了一個滑字，能改用劃字嗎（邊說邊擦去滑，換成劃。）

（課堂上出現(xiàn)片刻沉默，學(xué)生們在思考。）

生：我認為不行。如果用劃字，就表示用槳來劃，我和媽媽在玄武湖劃過船，我發(fā)現(xiàn)每劃一槳，湖面就會產(chǎn)生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。所以我認為不能改用劃字。

（教師贊賞地點了點頭，一時間，學(xué)生紛紛舉手。）

生：我還有一個理由。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用滑字就顯得很準確，而用劃字就沒有這樣的好處了。

生：我還有一點補充。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應(yīng)該用滑字。

生：老師，我想對前面同學(xué)的發(fā)言作一個總結(jié)。這兒應(yīng)該用滑字，只有用滑，才能寫出昆明湖的靜的特點。用劃不但寫不出靜，反而破壞了靜。

師：（將劃還原成滑）同學(xué)們的發(fā)言都很精彩！從一個滑字中，我們不但體會到了昆明湖的靜，更體會到了作者用詞的準確、生動。希望同學(xué)們在平時寫作文時，也要像作者一樣，準確地用好詞語，把作文寫生動。

（學(xué)生再次朗讀上面兩句話。）

[評析]

語言文字的訓(xùn)練過程亦是思維的訓(xùn)練過程。在這一教學(xué)片段中，教師故意設(shè)謬，激發(fā)學(xué)生思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考。學(xué)生在聯(lián)系上下文駁謬的過程中，思維的敏銳性、嚴密性、發(fā)散性也得到了訓(xùn)練，促進了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。不但如此，教師將作文教學(xué)有機地滲透在閱讀教學(xué)之中，提示學(xué)生作文時用詞應(yīng)注意準確、生動，也是值得借鑒的。

《頤和園》片斷賞析

[教例]四年級《頤和園》

小黑板出示下面兩句話：

正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

師：剛才，通過朗讀，我們知道了這兩句話寫出了昆明湖的靜與綠。這兒用了一個滑字，能改用劃字嗎？（邊說邊擦去滑，換成劃。）

（課堂上出現(xiàn)片刻沉默，學(xué)生們在思考。）

生：我認為不行。如果用劃字，就表示用槳來劃，我和媽媽在玄武湖劃過船，我發(fā)現(xiàn)每劃一槳，湖面就會產(chǎn)生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。所以我認為不能改用劃字。

（教師贊賞地點了點頭，一時間，學(xué)生紛紛舉手。）

生：我還有一個理由。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用滑字就顯得很準確，而用劃字就沒有這樣的好處了。

生：我還有一點補充。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應(yīng)該用滑字。

生：老師，我想對前面同學(xué)的發(fā)言作一個總結(jié)。這兒應(yīng)該用滑字，只有用滑，才能寫出昆明湖的靜的特點。用劃不但寫不出靜，反而破壞了靜。

師：（將劃還原成滑）同學(xué)們的發(fā)言都很精彩！從一個滑字中，我們不但體會到了昆明湖的靜，更體會到了作者用詞的準確、生動。希望同學(xué)們在平時寫作文時，也要像作者一樣，準確地用好詞語，把作文寫生動。

（學(xué)生再次朗讀上面兩句話。）

[評析]

語言文字的訓(xùn)練過程亦是思維的訓(xùn)練過程。在這一教學(xué)片段中，教師故意設(shè)謬，激發(fā)學(xué)生思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考。學(xué)生在聯(lián)系上下文駁謬的過程中，思維的敏銳性、嚴密性、發(fā)散性也得到了訓(xùn)練，促進了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。不但如此，教師將作文教學(xué)有機地滲透在閱讀教學(xué)之中，提示學(xué)生作文時用詞應(yīng)注意準確、生動，也是值得借鑒的。

《頤和園》導(dǎo)學(xué)案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“《頤和園》導(dǎo)學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《頤和園》教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《頤和園》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，大家一起來看看吧。

第一課時

【教學(xué)目的】１、認識１５個生字，學(xué)會其中的１３個；正確讀寫大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞等詞語。２、初步朗讀課文，理清課文順序。

【教學(xué)過程】一、學(xué)習生字１、讀生字并組詞：殿、廊、漆、欄、昆、爽、閣、輝、煌、蔥、朱、痕、堤。（頤、舫）２、注意部首：殿、爽、朱３、注意字形：殿、廊、漆、蔥、痕４、讀詞：大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞５、組詞：郎（）堤（）欄（）昆（）廊（）提（）爛（）困（）

二、初讀課文１、在熟讀詞語的基礎(chǔ)上，讀課文。要求：正確、流利。２、課文先后寫了頤和園哪些景點？３、小組合作讀讀課文。

三、作業(yè)１、寫生字詞。２、查找關(guān)于頤和園的資料。

【板書設(shè)計】

第二課時

【教學(xué)目的】１、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。２、學(xué)習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

【教學(xué)過程】

一、引入同學(xué)們，在北京西北郊有一個清代的皇家園林－－頤和園。占地約３００公頃，其中水面約占四分之三。今天，我們和作者一起瀏覽一下這舉世聞名的皇家園林。１、指名讀課文，填空：頤和園是一個（）的古代皇家園林。２、作者都去了哪些地方？長廊──萬壽山──佛香閣──昆明湖

二、分析１、請你當個小導(dǎo)游帶我們?nèi)ビ斡[頤和園。⑴默讀課文，你最喜歡頤和園那個景點？讀完有什么感受？⑵喜歡的句子多讀一讀，能背下來就更好了。⑶選擇你最喜歡的方式進行匯報（讀、說、演、畫、貼）。２、請幾位小導(dǎo)游分別向我們介紹長廊：⑴這條長廊有７００多米長，分成２７３間。７００多米、２７３間，寫出了長廊的長和長廊間數(shù)多的特點；⑵每一間的橫楗上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。這說明畫的內(nèi)容豐富、題材廣泛、構(gòu)圖多樣，從中感悟我國古代燦爛的文化、勞動人民的智慧和技藝。⑶觀看錄像，體會古代燦爛的文化、勞動人民的智慧和技藝。⑷把自己喜歡的句子讀一讀。萬壽山：⑴先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象：頤和園的景色大半收在眼底。①間接地感受到佛香閣非常高。②記住好詞：聳立、金碧輝煌的宮殿、閃閃發(fā)光③有感情讀一讀。⑵再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。①讀后有什么感受？②想象當時的情景。有條件的可以放錄像。③再讀一讀。⑶體會一種古色古香的美。昆明湖：⑴昆明湖占頤和園的四分之三，水域很是寬闊。在這里可以欣賞垂柳、堤岸、小島、十七孔橋⑵這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。又一次體現(xiàn)了勞動人民的智慧和技藝。⑶有條件的可以展示圖片或者錄像。

三、小結(jié)１、學(xué)完這篇課文有什么感受？自豪，高興，陶醉，喜悅２、帶著這種感受，把喜歡的段落讀一讀，３、指名有感情地讀讀。（最好配有古箏伴奏）４、再次強調(diào)一下寫作的順序（尤其是表示游覽順序的詞語）。

四、作業(yè)１、把自己喜歡的句子抄寫下來。２、觀察熟悉的一個景點，寫一段話。

【板書設(shè)計】

《頤和園》教材理解

●

重點生字

皇：hung

君主，亦指神話傳說中的神：皇帝?；屎??；蕦m?；蕛Γㄒ汛_定的皇位繼承人）?；蕶?quán)。大：皇皇巨著。冠冕堂皇。對先代的敬稱：皇考（對亡父的尊稱）。古同遑，閑遐。古同惶，恐懼。姓。

筆畫數(shù)：9；部首：白

造句：唐太宗是我國封建歷史上有名的皇帝。

廊：lng

房屋前檐伸出的部分，可避風雨，遮太陽：廊子。前廊后廈。廡下，殿下外屋：廊廡（堂前廊屋）。有頂?shù)倪^道：長廊。走廊。畫廊。游廊。

筆畫數(shù)：11；部首：廣

造句：學(xué)校的走廊里靜的能聽見呼吸聲。

檻：（檻）jin

欄桿：閣中帝子今何在？檻外長江空自流。圈（ju乶）獸類的柵欄：檻車（ａ．運獸用的有欄桿的車；ｂ．古代押運囚犯的車）。檻阱。檻圈（ju刵）。檻（檻）kǎn

〔門檻〕門下的橫木。亦作門坎；亦稱門限。（檻）

筆畫數(shù)：14；部首：木

造句：皇宮的橫檻上都有一幅字畫。

琉：li

〔琉璃〕一種用鋁和鈉的硅酸化合物燒制的釉料，多為綠色或金黃色，用于燒制磚瓦、缸、盆以及一些工藝品（璃讀輕聲）。

筆畫數(shù)：11；部首：王

造句：金色的琉璃在陽光下光彩奪目。

閣：（閣）g

類似樓房的建筑物，供遠眺、游憩、藏書和供佛之用：樓閣。滕王閣。閣下（對人的敬稱，意謂不敢直指其人，故呼在其閣下的侍從者而告之；現(xiàn)代多用于外交場合）。特指女子的臥房：閨閣。出閣（出嫁）。小木頭房子：閣子。閣樓。某些國家的最高行政機關(guān)：內(nèi)閣（簡稱閣）。組閣。入閣。古同擱，停止。

筆畫數(shù)：9；部首：門

造句：這個可憐的孩子就住在閣樓里。

痕：hn

創(chuàng)傷痊愈后留下的疤，亦泛指斑跡：痕印。痕跡。痕瘕（疤痕。喻曾犯有罪案的人）。傷痕。淚痕。裂痕。

筆畫數(shù)：11；部首：疒

造句：歲月幾乎沒有在她的臉上留下痕跡。

舫：fǎng

船：畫舫。游舫。石舫。舫樓（船樓）。

筆畫數(shù)：10；部首：舟

造句：遠處行來的畫舫坐著三個人。

煌：hung

光明，明亮：輝煌。星火煌煌。

筆畫數(shù)：13；部首：火

造句：敦煌莫高窟是我國著名的石窟。

桿：gān

較長的棍：桿子（ａ．長棍；ｂ．方言，指揭竿而起的人；ｃ．指結(jié)伙搶劫的土匪）。旗桿。桅桿。電線桿。桿gǎn

器物上像棍子的細長部分：桿秤（區(qū)別于臺秤等）。筆桿兒。桿菌。量詞，用于有桿的器物：一桿筆。一桿步槍。

筆畫數(shù)：7；部首：木

造句：不要碰電線桿。

殿：din

高大的房屋，特指帝王所居和朝會的地方，或供奉神佛的地方：宮殿。寶殿。金鑾殿。殿堂。殿閣。殿上虎（喻敢諫之臣）。殿試?！驳钕隆硨τH王或太子的敬稱。在最后：殿后。殿軍。

筆畫數(shù)：13；部首：殳

造句：這座宮殿真是雄偉壯麗。

郁：（①②鬱）y

樹木叢生：郁蔥（ａ．青翠茂盛；ｂ．形容很盛）。郁閉。憂愁，愁悶：郁悶。郁悒（苦悶）。郁憤。郁怒。郁積。郁結(jié)。郁憂。抑郁。有文彩：郁郁（ａ．文彩顯著；ｂ．香氣濃厚；ｃ．草木茂密；ｄ．心中苦悶）。香氣濃厚：郁烈。馥郁。姓。筆畫數(shù)：8；部首：阝

造句：盛夏里，花香濃郁。

輝：（輝）huī

閃射的光彩：光輝。滿室生輝。輝煌。照耀：輝映。輝耀。輝照。

筆畫數(shù)：12；部首：車

造句：中國人民創(chuàng)造了輝煌的歷史，更朝著美好的未來邁進。

慢：mn

遲緩，速度小，與快相對：慢車。慢件。慢騰騰。慢條斯理。緩慢。遲慢。慢性。態(tài)度冷淡，不殷勤，不禮貌：慢待。輕慢。傲慢。怠慢。緩急快

筆畫數(shù)：14；部首：忄

造句：速度緩慢的小龜居然在比賽中跑了第一。

獅：（獅）shī

哺乳動物，雄的脖子上有長鬣，多產(chǎn)于非洲及印度西北部（通常稱獅子；古亦作師子）：獅子舞。獅子搏兔（喻對小事情也拿出全部力量，不輕視）。

筆畫數(shù)：9；部首：犭

造句：《獅子王》是大家都很喜歡的一部電影。

姿：zī

面貌，容貌：姿容。豐姿。姿色。天姿。形態(tài)，樣子：姿態(tài)。姿勢。舞姿。風姿。英姿。

筆畫數(shù)：9；部首：女

造句：她優(yōu)美的舞姿贏得了所有觀眾的掌聲。

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重點詞語

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯。

金壁輝煌：金壁，金黃色和碧綠色。輝煌，光輝燦爛。形容精美華麗，光彩奪目。

姿態(tài)不一：樣子各不相同。

姿勢：身體呈現(xiàn)的樣子。

痕跡：物體留下的印兒，殘存的跡象。

欄桿：遮攔的東西。

長廊：有頂?shù)倪^道。

橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。

宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。

遠眺：往遠處看。

畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。

蔥郁：青翠茂密。

琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。

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學(xué)習目標

1、認識本課15個生字，學(xué)會其中的13個。

2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文中2、4自然段。

4、了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。

5、學(xué)習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

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課文重點

1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。

2、朗讀和背誦課文，積累、運用語言。

3、領(lǐng)悟并學(xué)習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。

《頤和園》教學(xué)反思