小學(xué)英語單元教案

初三化學(xué)第六單元碳和碳的氧化物學(xué)案。

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！有哪些好的范文適合教案課件的？以下是小編為大家精心整理的“初三化學(xué)第六單元碳和碳的氧化物學(xué)案”，希望能為您提供更多的參考。

第六單元碳和碳的氧化物
單元說明：本單元包括三個(gè)課題。
課題1主要介紹碳的幾種單質(zhì)：金剛石、石墨和C60等。
課題2引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳。
課題3探究二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。
單元教學(xué)重點(diǎn)：
1、碳及碳的氧化物的性質(zhì)；
2、實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置；
3、培養(yǎng)學(xué)生以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)；
4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會和環(huán)境的責(zé)任感。
單元教學(xué)難點(diǎn)：
探究實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置。
單元課時(shí)安排：
課題1金剛石、石墨和C602課時(shí)
課題2二氧化碳制取的研究1課時(shí)
課題3二氧化碳和一氧化碳2課時(shí)
單元小結(jié)與驗(yàn)收

學(xué)段：初中年級：九年級學(xué)科：化學(xué)
單元：第六單元課題：金剛石、石墨和C60（1）課型：新授課
6.1金剛石、石墨和C60（第一課時(shí)）
一、目標(biāo)引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1.知道金剛石和石墨的主要物理性質(zhì)及相關(guān)的用途。
2識記單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)及對應(yīng)的用途。
3.知道同種元素可以組成不同的物質(zhì)，結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途的關(guān)系，且能以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)
【教學(xué)重點(diǎn)】1.金剛石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。
2.物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系
【教學(xué)難點(diǎn)】物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系
【課前預(yù)習(xí)】
1.單質(zhì)是指。請列舉幾種常見的單質(zhì)：。
2.你認(rèn)為一種元素能形成多種單質(zhì)嗎？
3.木炭燃燒能生成二氧化碳。實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)需要66g的CO2，則至少需要燃燒多少克的木炭才能得到？
二、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思考
知識點(diǎn)一：碳的單質(zhì)
【閱讀】課本P104-106，補(bǔ)充下方表格：
金剛石石墨
物理性質(zhì)外觀
光澤
硬度
導(dǎo)電性
用途
【實(shí)驗(yàn)】P105實(shí)驗(yàn)6-1，你觀察到了什么現(xiàn)象？
【思考】
1.木炭和活性炭為什么可以做吸附劑？
2.碳元素除了組成金剛石和石墨外，你知道還能組成哪些單質(zhì)嗎？
3.防毒面具的濾毒罐內(nèi)填充的是什么物質(zhì)？
三、合作探究，協(xié)作交流
1.金剛石和石墨是同一種物質(zhì)嗎？由石墨制造金剛石是物理變化還是化學(xué)變化？
2.一種元素只能組成一種單質(zhì)嗎？這些碳單質(zhì)的性質(zhì)和用途為什么不同？
3.結(jié)合金剛石、石墨、無定形碳的性質(zhì)和用途，討論物質(zhì)的性質(zhì)和用途的關(guān)系。
結(jié)論:
四、精講點(diǎn)撥，引申拓展
【碳的單質(zhì)】
1.金剛石、石墨（見上表格）
2.無定形碳（屬于物）
⑴結(jié)構(gòu)：由石墨的微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成，主要有：焦炭，木炭，活性炭，炭黑等。
⑵性質(zhì)用途：①活性炭、木炭具有強(qiáng)烈的_________，用于；②焦炭用于；③炭黑加到橡膠里能夠增加輪胎的耐磨性。
★注意：木炭、活性炭的吸附性屬于物理性質(zhì)。吸附過程中發(fā)生的變化屬于物理變化。
●“碳”和“炭”的區(qū)別：
“碳”是元素名稱，指元素；“炭”是指具體的物質(zhì)，由碳元素組成的部分單質(zhì)。如：。
二氧化碳由和兩種元素組成。
3.新型碳單質(zhì)
⑴C60分子是由60個(gè)構(gòu)成的分子，形似。
⑵狀的碳單質(zhì)。
五、梳理歸納，鞏固提升
【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】
1.下列說法正確的是()
A、金剛石與石墨的物理性質(zhì)相同B、鉛筆芯是由金屬鉛制成的,所以能導(dǎo)電
C、金剛石是由碳元素組成的,所以能導(dǎo)電D、金剛石是天然物質(zhì)中最硬的物質(zhì)
2.下列物質(zhì)屬于純凈物的是（）
A．金剛石B.木炭C.石灰石D.鉛筆芯
3.碳的單質(zhì)中，質(zhì)地較軟常用作電極的是（）
A．金剛石B.活性炭C.炭黑D.石墨
4.金剛石和石墨的物理性質(zhì)差異很大，是因?yàn)椋ǎ?br> A．碳原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)不同B.元素組成不同
C．碳原子排列不同D.碳原子結(jié)構(gòu)中，最外層電子數(shù)不同
5.最近科學(xué)家制得一種新的分子，它是由碳元素組成的，具有空心的類似足球狀結(jié)構(gòu)的一種分子，化學(xué)式是C60。下列說法中不正確的是（）
A.C60是一種新型的化合物B.C60和石墨是不同的碳單質(zhì)
C.C60是一種新的碳單質(zhì)D.C60的相對分子質(zhì)量是720
【拓展延伸】
6.測得某物質(zhì)中只含有碳元素，這種物質(zhì)()
A.一定是一種單質(zhì)B.一定是石墨
C.可能是化合物D.可能是一種單質(zhì)，也可能是幾種碳的單質(zhì)的混合物
六、布置作業(yè)：
1.預(yù)習(xí)第二課時(shí)，完成學(xué)案。
2.P109習(xí)題1-3

學(xué)段：初中年級：九年級學(xué)科：化學(xué)
單元：第六單元課題：金剛石、石墨和C60（2）課型：新授課
6.1金剛石、石墨和C60（第二課時(shí)）
一、目標(biāo)引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1.知道單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)，并能根據(jù)性質(zhì)開發(fā)其不同用途。
2.通過古人用碳或墨作的字畫久不褪色的事實(shí)，和升高溫度碳也能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，會解釋物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的活潑與穩(wěn)定都是相對的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
碳的化學(xué)性質(zhì)——可燃性、還原性
【教學(xué)難點(diǎn)】
碳跟氧化銅等金屬氧化物的反應(yīng)表明碳具有還原性。
【課前預(yù)習(xí)】
1.金剛石和石墨的物理性質(zhì)和用途是什么？
2.活性炭、木炭具有強(qiáng)烈的_________，因?yàn)榫哂衉________的結(jié)構(gòu)。
3.金剛石、石墨和C60是碳元素組成單質(zhì)。它們物理性質(zhì)有很大差異的原因是：。
二、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思考
知識點(diǎn)二：碳的化學(xué)性質(zhì)
【思考】北宋張擇端用墨汁繪制的《清明上河圖》能完好保存至今，說明碳在常溫下有什么性質(zhì)？你是否能從碳的原子結(jié)構(gòu)中獲得啟示？（請畫出碳原子結(jié)構(gòu)示意圖）
【閱讀】自學(xué)課本P107-108，請概括出碳的化學(xué)性質(zhì)。
【實(shí)驗(yàn)】觀察教師演示P107實(shí)驗(yàn)6-2，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
現(xiàn)象：
分析：
化學(xué)方程式：
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
【練習(xí)】用化學(xué)方程式表示：
⑴木炭還原氧化鐵
⑵木炭還原四氧化三鐵
【討論】根據(jù)碳的化學(xué)性質(zhì)說出碳有哪些用途？
三、精講點(diǎn)撥，引申拓展
【碳的化學(xué)性質(zhì)】
1.碳的性
碳原子的核外電子排布第一層有_____個(gè)電子，第二層（最外層）有_____個(gè)電子，因此常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)。
2.碳的性
①氧氣充足時(shí)：；（請寫化學(xué)方程式）
②氧氣不充足時(shí)：。這兩個(gè)反應(yīng)都屬于（填反應(yīng)類型）。
3.碳的性
⑴實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
⑵酒精燈加鐵絲網(wǎng)罩的目的是。
⑶在此反應(yīng)中，被還原的物質(zhì)是，被氧化的物質(zhì)是。說明木炭具有性，可用來。
⑷化學(xué)方程式，所以，這類反應(yīng)可表示為：C+金屬氧化物===+。
四、梳理歸納，鞏固提升
【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】
1．下列性質(zhì)中，不屬于碳的化學(xué)性質(zhì)的是（）
A、穩(wěn)定性B、吸附性C、可燃燒D、還原性
2.古代字畫能長期保存，是由于單質(zhì)碳在常溫下具有（）
A、穩(wěn)定性B、氧化性C、還原性D、助燃性
3.“鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳”這句廣告詞能體現(xiàn)的鉆石的性質(zhì)是（）
A．硬度大B．不能導(dǎo)電C．化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定D．熔點(diǎn)低
4.下面關(guān)于用木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的說法中，符合實(shí)驗(yàn)事實(shí)的是（）
A、黑色粉末無變化，澄清石灰水變渾濁
B、黑色粉逐漸變紅色，石灰水無變化
C、黑色粉逐漸變紅色，澄清石灰水變渾濁
D、黑色粉末和澄清石灰水都變紅色
【拓展延伸】
5.用木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)如左下圖。
(1)酒精燈加燈罩的目的；
(2)剛開始預(yù)熱，試管②中立即產(chǎn)生氣泡，但石灰水不變渾濁，原因是；
(3)繼續(xù)加熱，觀察到石灰水逐漸變渾濁，黑色粉末中出現(xiàn)紅色物質(zhì)。請你寫出帶點(diǎn)部分的化學(xué)方程式：
、；
(4)停止加熱時(shí)，應(yīng)先將導(dǎo)管從試管②中撤出，并用彈簧夾夾緊橡皮管，待試管①冷卻后再把試管里的粉末倒出。這樣操作的原因是。
五、作業(yè)布置1.預(yù)習(xí)課題2，完成學(xué)案。
2.P109習(xí)題4-6
教學(xué)反思
學(xué)段：初中年級：九年級學(xué)科：化學(xué)
單元：第六單元課題：二氧化碳制取的研究課型：新授課
6.2二氧化碳制取的研究
一、目標(biāo)引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1.通過分析CO2的實(shí)驗(yàn)室制法知道實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法，學(xué)會確定發(fā)生裝置和收集裝置。
2.通過探究比較，找出實(shí)驗(yàn)室制取CO2的理想原料，熟練記住實(shí)驗(yàn)室制取CO2的反應(yīng)原理。
3.學(xué)會實(shí)驗(yàn)室制取CO2的裝置、操作步驟、收集方法、檢驗(yàn)和驗(yàn)滿方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】探究實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的裝置，并制取二氧化碳。
【教學(xué)難點(diǎn)】探究實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的裝置，并制取二氧化碳。
【課前預(yù)習(xí)】
1.實(shí)驗(yàn)室是如何制取O2的？請寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。
2.用高錳酸鉀或氯酸鉀與過氧化氫溶液制O2時(shí)發(fā)生裝置有何不同？為什么能用排水法和向上排空氣法收集氧氣？
3.你所知道的能產(chǎn)生CO2的反應(yīng)有哪些？
二、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思考
知識點(diǎn)一：實(shí)驗(yàn)室制取CO2的原料
【思考】有CO2生成的化學(xué)反應(yīng)都能用于實(shí)驗(yàn)室制取CO2嗎？找出實(shí)驗(yàn)室制CO2的理想原料并說明原因。
【實(shí)驗(yàn)】觀察并能準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
反應(yīng)原料實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反應(yīng)劇烈程度
碳+氧氣
碳酸鈉（粉狀）+稀硫酸
大理石（塊狀）+稀硫酸
大理石（塊狀）+稀鹽酸
【結(jié)論】最適合在實(shí)驗(yàn)室里制取CO2的藥品是，原因：
二者反應(yīng)的化學(xué)方程式。
【討論】大理石（碳酸鈣）塊狀改為粉末適宜嗎，為什么？

知識點(diǎn)二：實(shí)驗(yàn)室制取CO2的裝置
【閱讀】自學(xué)課本P109～112，通過分析O2和CO2的實(shí)驗(yàn)室制法，找出實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí)選擇發(fā)生裝置和收集裝置應(yīng)考慮的因素，并說明原因。然后設(shè)計(jì)一套你認(rèn)為制取CO2的最佳裝置。
【資料】①空氣的平均相對分子質(zhì)量為29，CO2的相對分子質(zhì)量為44,由此推出CO2的密度比空氣的。
②CO2能溶于水，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1體積的水可溶解0.88體積的CO2；且與水反應(yīng)，CO2溶于水生成了碳酸，碳酸很不穩(wěn)定，很容易分解成CO2和水。
【對比】CO2和O2制取實(shí)驗(yàn)及相關(guān)性質(zhì)比較
反應(yīng)物的狀態(tài)反應(yīng)條件氣體密度與空氣的比較是否與水反應(yīng)
CO2
O2
【思考】實(shí)驗(yàn)室制取CO2應(yīng)該選擇什么樣的發(fā)生裝置呢？請從下圖中選擇實(shí)驗(yàn)室制取CO2的發(fā)生裝置并說明理由。
【思考】實(shí)驗(yàn)室收集CO2的裝置是什么？請看相關(guān)信息后作出選擇，并說明理由。
收集方法是，選擇該方法的理由是
ABC
知識點(diǎn)三：工業(yè)制取CO2
工業(yè)制CO2的原理是煅燒石灰石，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：。
三、合作探究，協(xié)作交流
【交流討論】
1.說出A、C、E、F裝置的優(yōu)點(diǎn)
2.現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室只有碳酸鈉（Na2CO3）和稀鹽酸，如果想完成實(shí)驗(yàn)室制取CO2應(yīng)該選擇上述哪些裝置？為什么？
3.實(shí)驗(yàn)室制取CO2的裝置、操作步驟、收集方法、驗(yàn)滿和檢驗(yàn)方法。
【實(shí)驗(yàn)探究】小組合作制取并收集一瓶CO2。
四、精講點(diǎn)撥，引申拓展
【藥品的選擇】
1.原則：⑴藥品來源廣，價(jià)廉；⑵反應(yīng)條件、裝置、操作簡單；⑶產(chǎn)氣速率適中，容易收集氣體；⑷純度高；⑸安全、無污染或污染小等等。
2.實(shí)驗(yàn)室制取CO2的藥品：大理石（或石灰石）和稀鹽酸
反應(yīng)的化學(xué)方程式。
★①不能選用濃鹽酸，因濃鹽酸太強(qiáng)，能揮發(fā)出大量的HCl氣體，使制得的CO2不純。?②不能選用硫酸，因硫酸與碳酸鈣反應(yīng)生成微溶性的硫酸鈣沉淀，覆蓋在碳酸鈣的表面，會阻止反應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行。
③不能用碳酸鈉、碳酸鉀代替大理石或石灰石，因?yàn)樗鼈円兹苡谒?，反?yīng)速率快，難以控制。
【實(shí)驗(yàn)室制取CO2的裝置】
1.實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置的確定：
________________
反應(yīng)物狀態(tài)
氣體發(fā)生裝置________________
反應(yīng)條件________________________________

比空氣大：_______________
氣體的密度
氣體收集裝置比空氣?。篲_____________
氣體的溶解性：不易溶于水，不與水反應(yīng)：_______________
2.CO2的實(shí)驗(yàn)室制法
⑴原理：用石灰石和稀鹽酸，反應(yīng)化學(xué)方程式：______________________________
⑵發(fā)生裝置：選用H2O2制取O2相同的發(fā)生裝置
⑶收集方法：______________
⑷步驟：①連接裝置并檢查。②加（先加，再加）。③裝置制取CO2并驗(yàn)滿。
⑸驗(yàn)滿：用______________，放在集氣瓶______，若木條熄滅，，證明已收集滿；否則，未滿。
檢驗(yàn)：將制得的氣體通入______________，若_______，則是CO2。
【制取CO2注意事項(xiàng)】
①應(yīng)事先直接加入錐形瓶中；
②長頸漏斗的作用是加入；
③長頸漏斗的下端管口應(yīng)伸入；
④錐形瓶中的導(dǎo)氣管不應(yīng)伸入反應(yīng)液面以下，應(yīng)為宜；
⑤伸入集氣瓶中的導(dǎo)氣管口應(yīng)位于集氣瓶，而不應(yīng)位于集氣瓶。
【比較CO2和O2的制取】

氣體O2CO2

化學(xué)方程式
發(fā)生裝置
收集裝置
檢驗(yàn)方法
3.CO2的工業(yè)制法：
煅燒石灰石：
●生石灰和水反應(yīng)可得熟石灰：CaO+H2O=Ca(OH)2
五、梳理歸納，鞏固提升
【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】
1.實(shí)驗(yàn)室選擇制取氣體的裝置時(shí)，可以不考慮的因素是（）
A．反應(yīng)物的性質(zhì)和狀態(tài)B．反應(yīng)條件
C．所制氣體的性質(zhì)D．所制氣體的顏色
2.證明集氣瓶中收滿二氧化碳的正確方法是（）
A.加入澄清石灰水B.加入紫色石蕊試液
C.把燃著的木條放在集氣瓶口D.把燃著的木條伸到集氣瓶內(nèi)
3.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳一般有五個(gè)步驟：①檢驗(yàn)裝置氣密性②按要求裝配好儀器③向長頸漏斗中注入稀鹽酸④收集氣體⑤向廣口瓶中放入幾小塊大理石，其中正確的順序是（）
A.①②③④⑤B.②①⑤③④C.②①③④⑤D.③④⑤②①
【拓展延伸】
4.小強(qiáng)在化學(xué)課上知道了蛋殼的主要成份是碳酸鈣，決定制作一個(gè)無殼雞蛋送給媽媽。他應(yīng)該從廚房中選擇雞蛋和下列物質(zhì)中的（）
A.味精B.白酒C.醬油D.食醋
【中考演練】
5.實(shí)驗(yàn)探究

A圖B圖
請根據(jù)本小題A、B兩圖回答下列問題。
（1）儀器a的名稱是。
（2）寫出錐形瓶內(nèi)反應(yīng)的化學(xué)方程式：。
（3）錐形瓶內(nèi)的反應(yīng)進(jìn)行較長時(shí)間后，用燃著的火柴放在集氣瓶口，火焰仍不熄滅的原因是。
（4）如B圖所示，將一瓶二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入放著蠟燭的燒杯中，發(fā)現(xiàn)上層蠟燭先熄滅，試解釋原因。
（5）實(shí)驗(yàn)室一般用向上排空氣法收集二氧化碳?xì)怏w，試問能否用用水法收集到二氧化碳？
請說明理由。（已知：通常狀況下1L水大約能溶解1L二氧化碳?xì)怏w）
答：
6.下圖是實(shí)驗(yàn)室用于制取、干燥和收集氣體的裝置圖?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)課上同學(xué)們用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取并收集二氧化碳?xì)怏w，請回答問題：

（1）制取二氧化碳?xì)怏w的發(fā)生裝置應(yīng)選擇（填裝置編號）。
（2）現(xiàn)要收集一瓶干燥的二氧化碳?xì)怏w，請?jiān)谏鲜鲅b置中選擇合適的裝置，按氣體的流向用導(dǎo)管的編號將裝置連接好：a→。
（3）請寫出氨氣和氧化銅反應(yīng)的化學(xué)方程式。
六、作業(yè)布置
1.預(yù)習(xí)課題3，完成學(xué)案
2.P112習(xí)題1-5
教學(xué)反思

學(xué)段：初中年級：九年級學(xué)科：化學(xué)
單元：第六單元課題：二氧化碳和一氧化碳（1）課型：新授課
6.3二氧化碳和一氧化碳（第一課時(shí)）
一、目標(biāo)引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1.能說出二氧化碳的物理性質(zhì)。
2.通過演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生能夠概述出二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。
3.會根據(jù)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)來做相關(guān)的題目。
【教學(xué)重點(diǎn)】二氧化碳的性質(zhì)和檢驗(yàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】二氧化碳與水、石灰水的反應(yīng)的探究。
【課前預(yù)習(xí)】
1.將集滿CO2的集氣瓶正放在桌子上，可得出CO2的哪些性質(zhì)？
2.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)知識你知道CO2還有哪些性質(zhì)和用途？
二、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思考
【情境導(dǎo)入】有一首詩“她營造了云霧繚繞的仙境，她軀散了炎炎夏日的暑氣，她奮不顧身撲向烈火，她帶給大地勃勃生機(jī)……”，詩中所贊美的是什么氣體呢？
知識點(diǎn)一：二氧化碳
【實(shí)驗(yàn)】教材P113實(shí)驗(yàn)6-3，檢驗(yàn)CO2是否收集滿時(shí)，木條應(yīng)放在什么位置？______________。
【觀察】教材P113觀察實(shí)驗(yàn)6-4，填寫下表:
現(xiàn)象
分析與結(jié)論

【交流討論】一些久未開啟的菜窖、干涸的深井、深洞，怎樣判斷其中CO2的含量是否對人造成威脅？你能設(shè)計(jì)一個(gè)簡單實(shí)驗(yàn)么？
【觀察】教材P114觀察實(shí)驗(yàn)6-5，填寫下表:
現(xiàn)象
分析與結(jié)論

【討論】
1.CO2的物理性質(zhì)：顏色，狀態(tài)，氣味，密度比空氣，溶解性
2.CO2只是簡單的溶于水嗎？有沒有發(fā)生化學(xué)變化？能通過實(shí)驗(yàn)來證明嗎？
【實(shí)驗(yàn)】
教材P114觀察實(shí)驗(yàn)6-6，填寫下表：
（石蕊是一種色素，與不同性質(zhì)的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)時(shí)，能顯示不同的顏色如變紅、變藍(lán)等）
I噴稀醋酸II噴水
III直接放入
IV噴水放入

現(xiàn)象
分析與結(jié)論
將經(jīng)過第4次實(shí)驗(yàn)后的紙花放在酒精燈火焰上烘烤，能觀察到什么現(xiàn)象？說明了什么問題？
【思考】
1.在小花上噴稀醋酸的目的是什么？
2.干燥紙花接觸水和干燥紙花接觸水后又放入盛滿CO2的集氣瓶中現(xiàn)象為什么不同？說明了什么？
【閱讀】教材P115找出CO2有哪些化學(xué)性質(zhì)？寫出有關(guān)化學(xué)方程式。
三、合作探究，協(xié)作交流
【閱讀】教材P115～P117，完成以下問題：
1.農(nóng)民它說是“植物糧食”；消防官兵贊美它是“滅火先鋒”；建筑師卻稱它為“粉刷匠”；化工專家稱它“多才多藝”；飲料業(yè)師傅說它“夠氣夠味”；環(huán)境學(xué)家卻指責(zé)它是造成全球變暖的罪魁禍?zhǔn)住＿@些說法分別指CO2哪些用途？利用了它的哪些性質(zhì)呢？
2.什么原因使空氣中的CO2含量越來越高？CO2過多會造成什么后果？根據(jù)CO2的來源，可以采用什么辦法來防止溫室效應(yīng)的進(jìn)一步增強(qiáng)？
四、精講點(diǎn)撥，引申拓展
【二氧化碳】
1.CO2的性質(zhì)
⑴、物理性質(zhì)
物理
性質(zhì)顏色狀態(tài)氣味密度（與空氣比較）溶解性固態(tài)CO2俗名
⑵化學(xué)性質(zhì):①一般情況下,______燃燒,也______燃燒，不能供給____________。
②與水反應(yīng)生成碳酸：CO2+H2O==H2CO3生成的碳酸能使紫色的石蕊試液變_______________________________________________
H2CO3==H2O+CO2↑（碳酸不穩(wěn)定,易分解）
③能使澄清的石灰水______：CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O（用于檢驗(yàn)二氧化碳）
④與灼熱的碳反應(yīng)：C+CO2高溫2CO
（此反應(yīng)吸熱熱量，既是化合反應(yīng)又是氧化還原反應(yīng)，CO2是氧化劑，C是還原劑）
2.CO2的用途：
⑴______（既利用其物理性質(zhì)，又利用其化學(xué)性質(zhì)。滅火器原理：Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑）
⑵干冰用于____________、制冷劑
⑶肥料，作用等
3.CO2對環(huán)境的影響：過多排放引起____________。
⑴定義：大氣中的氣體使地面吸收的太陽光的熱量，從而使全球。
⑵起因：①大量使用燃料；②面積急劇減少。
能產(chǎn)生這種效應(yīng)的氣體：二氧化碳、、、氟氯代烷等。
⑶危害：①全球變暖，冰川；②海平面，淹沒城市；③土地，農(nóng)業(yè)。
⑷措施：①減少化石燃料的燃燒；②使用能源，如；③大力，嚴(yán)禁亂砍濫伐，。
四、梳理歸納，鞏固提升
【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】
1.CO2的下列用途，既跟它的物理性質(zhì)有關(guān)，又跟它的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)的是（）。
A.滅火B(yǎng).制干冰C.制化肥D.溫室肥料
2.下圖分別二氧化碳的制取、干燥，收集和性質(zhì)檢驗(yàn)的裝置圖。其中錯(cuò)誤的是（）
3.全球氣候變暖正成為人類關(guān)注的環(huán)境問題，引起溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w是（）
A、N2B、O2C、H2D、CO2
【拓展延伸】
4.下圖是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的幾種裝置。

請回答下列問題：
⑴指出有編號的儀器名稱：①，②。
⑵利用上述A、D裝置的組合可以制取的一種氣體是，寫出制取該氣體化學(xué)反應(yīng)方程式。
⑶欲收集一種難溶性氣體，有人認(rèn)為E裝置可以代替B裝置。請簡述應(yīng)如何使用E裝置？。
【中考演練】
5.下面O2和CO2的自述中，屬于物理性質(zhì)的是（）

6.下列物質(zhì)的用途主要是由其化學(xué)性質(zhì)決定的是（）
A．用干冰作制冷劑B．用金剛石切割玻璃
C．用煤作燃料D．發(fā)燒病人用酒精擦身體降溫
7.全球氣候變暖正成為人類關(guān)注的環(huán)境問題，引起溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w是（）
A、N2B、O2C、H2D、CO2
8.聯(lián)合國氣候變化框架公約《京都議定書》要求限制CO2等溫室氣體排放量，以控制日趨嚴(yán)重的溫室效應(yīng)。
⑴綠色植物通過作用吸收CO2，通過作用將CO2釋放到大氣中。
⑵科學(xué)家采取“組合轉(zhuǎn)化”技術(shù)，將CO2和H2以一定比例混合，在一定條件下反應(yīng)，生成一種重要的化工原料和水。請?jiān)诶ㄌ栔刑顚懺摶ぴ系幕瘜W(xué)式：2CO2+6H2==1（）+4H2O
⑶為了減慢大氣中CO2含量的增加，以下建議可行的是（填序號）。①開發(fā)太陽能、水能、風(fēng)能、地?zé)岬刃履茉矗虎诮故褂妹?、石油、天然氣等礦物燃料；③大量植樹造林，禁止亂砍濫伐。
9.干粉滅火器是利用壓縮的CO2吹出白色干粉來滅火。這種滅火器可用來撲滅油、氣等燃燒引起的失火。其中干粉的主要成分是碳酸氫鈉．它受熱后生成蘇打、水和一種參與植物光合作用的氣體。請根據(jù)以上信息回答：
(1)碳酸氫鈉的性質(zhì)有
(2)滅火時(shí)碳酸氫鈉發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
(3)該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是反應(yīng)。
10.下圖是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的幾種裝置。
請回答下列問題：
⑴指出有編號的儀器名稱：①，②。
⑵利用上述A、D裝置的組合可以制取的一種氣體是，寫出制取該氣體化學(xué)反應(yīng)方程式。
⑶欲收集一種難溶性氣體，有人認(rèn)為E裝置可以代替B裝置。請簡述應(yīng)如何使用E裝置？。
六、作業(yè)布置
1.預(yù)習(xí)第二課時(shí)，完成學(xué)案
2.習(xí)題P1191-3
教學(xué)反思

學(xué)段：初中年級：九年級學(xué)科：化學(xué)
單元：第六單元課題：二氧化碳和一氧化碳（2）課型：新授課
6.3二氧化碳和一氧化碳（第二課時(shí)）
一、目標(biāo)引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1、通過預(yù)習(xí)和自主探究，讓學(xué)生能說出一氧化碳的性質(zhì)和用途；
2、通過思考和討論，讓學(xué)生初步會用所學(xué)的知識解釋一氧化碳中毒的有關(guān)問題。
3、通過觀看視頻和研討，能歸納出一氧化碳的可燃性、還原性，并理解記憶一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.一氧化碳的物理性質(zhì)；
2.一氧化碳的毒性、可燃性、還原性。
【教學(xué)難點(diǎn)】一氧化碳的還原性。
【課前預(yù)習(xí)】
閱讀課本P117下半部分和P118思考并回答以下問題：
1.碳的氧化物有種，分別是，因CO2分子比CO分子多一個(gè)，所以二者性質(zhì)有很大的__________。
2.CO的性質(zhì)：
⑴物理性質(zhì)：色氣味氣體，溶于水，密度比空氣略小，一般用法收集。
⑵化學(xué)性質(zhì)：
①可燃性：純凈的CO在空氣在中點(diǎn)燃時(shí)，能產(chǎn)生火焰，放出大量的熱，化學(xué)方程式為：。
【強(qiáng)調(diào)】和其他可燃?xì)怏w一樣，點(diǎn)燃CO之前必須先。

②還原性：CO還原CuO反應(yīng)的化學(xué)方程式為：。
現(xiàn)象：_____的氧化銅逐漸變成光亮_____色，石灰水___.
CO還原Fe2O3反應(yīng)的化學(xué)方程式
現(xiàn)象：紅棕色粉末逐漸變成，石灰水。
注:①實(shí)驗(yàn)前，先通一會兒CO氣體，再點(diǎn)燃酒精燈加熱，目的是__。
②實(shí)驗(yàn)完畢后，先停止加熱，待試管冷卻后，再停止通一氧化碳。防止。
③劇毒性：CO極易與血液中的結(jié)合，從而使，造成生物體缺氧，甚至危及生命。
3.CO的用途：因CO具有可燃性，可以用作；CO具有還原性，可用于。
二、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思考
【情境導(dǎo)入】2010年12月15日新華社消息：“贛州一家六口煤氣中毒身亡，最小死者僅兩個(gè)月”，煤氣的主要成分是什么，為什么使人中毒呢？
知識點(diǎn)二：一氧化碳
【閱讀】自學(xué)課本P117下半部分和P118，思考并回答以下問題：
1.CO有什么樣的顏色和氣味？有人用爐火取暖,為了防止煤氣中毒,在爐火上放一盆水行嗎?
2.CO燃燒放出熱量并產(chǎn)生色火焰，說明CO具有_性，它是煤氣的主要成份。
反應(yīng)的化學(xué)方程式
3.CO為什么能使人毒？怎樣防止煤氣中毒？
■實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)碳在高溫下可以跟水反應(yīng)生成一氧化碳和氫氣，此反應(yīng)吸收熱量?；瘜W(xué)方程式。
【觀察】觀看視頻CO還原CuO的實(shí)驗(yàn),思考交流以下問題：
1.先通入一氧化碳，過一會兒再給氧化銅加熱的原因是_________________________。
2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)填寫下表：
觀察到的現(xiàn)象所發(fā)生現(xiàn)象的化學(xué)方程式
A處（CuO處）
B處（石灰水中）
C處
3.C處為什么要放一個(gè)點(diǎn)燃的酒精燈？
三、合作探究，協(xié)作交流
【討論】
1.為什么家用煤氣中摻入具有難聞氣味的氣體？如果發(fā)生煤氣泄漏應(yīng)當(dāng)怎么辦？
2.煤爐中常發(fā)生哪些化學(xué)反應(yīng)？請寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式（參見書P118圖6-19）。在燃燒很旺的煤爐中最不可能發(fā)生哪個(gè)反應(yīng)？
⑴；⑵；
⑶；⑷。
3.向一盆燃燒旺盛的炭火中灑少量的水，火焰更旺且為藍(lán)色；但灑入較多的水，炭火熄滅，為什么？
四、精講點(diǎn)撥，引申拓展
【一氧化碳】
1.碳的氧化物有種，分別是，因CO2分子比CO分子多一個(gè)，所以二者性質(zhì)有很大的__________。
2.CO的性質(zhì)：
⑴物性：色氣味的氣體，溶于水，密度比空氣略小，一般用法收集。
⑵化性：
①可燃性：純凈的CO在空氣在中點(diǎn)燃時(shí)，能產(chǎn)生火焰，放出大量的熱，化學(xué)方程式為：。
②還原性：CO還原CuO反應(yīng)的化學(xué)方程式為：。
（_____的氧化銅逐漸變成光亮_____色，石灰水____）
③劇毒性：CO極易與血液中的結(jié)合，從而使，造成生物體缺氧，甚至危及生命。
■H2、CO、C共同的化學(xué)性質(zhì)
①可燃性：可燃性氣體點(diǎn)燃前一定要檢驗(yàn)______。H2和O2的燃燒火焰是：發(fā)出______色的火焰。
CO和O2的燃燒火焰是：發(fā)出______色的火焰。CH4和O2的燃燒火焰是：發(fā)出明亮的______火焰。
②還原性：如Fe2O3+3CO高溫2Fe+3CO2（現(xiàn)象：紅棕色粉末逐漸變成黑色，石灰水變渾濁。）應(yīng)用：冶金工業(yè)
★鑒別：H2、CO、CH4三種可燃性氣體，檢驗(yàn)燃燒產(chǎn)物（不可看火焰顏色）
★水煤氣：H2與CO的混合氣體（制法C+H2O高溫H2+CO）
※除雜：CO[CO2]通入或溶液
CO2[CO]通過
CaO[CaCO3]
Cu[CuO]
CuO[Cu]
3.CO的用途：因CO具有可燃性，可以用作；CO具有還原性，可用于。

【知識網(wǎng)絡(luò)】碳單質(zhì)及其化合物間的關(guān)系如下圖所示，請寫出其反應(yīng)方程式。。
五、梳理歸納，鞏固提升
【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】
1.香煙燃燒產(chǎn)生的煙氣中含有許多強(qiáng)致癌物和有害物質(zhì)，其中對人體危害最大的物質(zhì)除尼古丁和煤焦油外，還有一種易與血紅蛋白結(jié)合的有毒氣體，該氣體是（）
A．二氧化硫B．一氧化碳C．二氧化碳D．氮?dú)?br> 2.區(qū)別CO2、CO、O2三種氣體，最簡便的方法是（）
A.用帶火星的木條B.用燃著的木條
C.用澄清石灰水D.用灼熱的氧化銅
3.在化學(xué)反應(yīng)CuO+X→Cu+CO2↑中，X一定是（）
A．單質(zhì)B．化合物C．氧化物D．還原劑
4.下列做法存在安全隱患的是（）
A.在煤爐上放一壺水防止煤氣中毒
B.在應(yīng)用泡沫滅火器時(shí)，應(yīng)先檢查出氣孔是否被堵塞
C.進(jìn)入久未開啟的菜窖前應(yīng)先做燈火實(shí)驗(yàn)
D.點(diǎn)燃CO氣體前，應(yīng)先檢驗(yàn)其純度
【拓展延伸】
5.⑴如何將CO中混有的CO2除去？
⑵如何將CO2中混有的CO除去？
⑶如何鑒別CO和CO2？（用4種方法）
⑷鑒別CO和H2的方法正確的是:()
A.用澄清石灰水試驗(yàn)B.用紫色石蕊試液
C.用燃著的小木條D.用澄清的石灰水檢驗(yàn)它們?nèi)紵纳晌?br> 【中考演練】
6.關(guān)于一氧化碳和二氧化碳的說法正確的是（）
A.都是大氣污染物B.都能與水反應(yīng)C.都能還原氧化銅D.都能通過碳與氧氣反應(yīng)制得
7.為了區(qū)別CO（可能混有氧氣）與CO2兩瓶無色氣體，下列方法中可行的是（）
A.伸入燃著的木條。B.分別通入少量澄清石灰水，振蕩。
C.分別通入少量NaOH溶液，振蕩。D.分別通入少量稀硫酸，振蕩。
8.某無色氣體可能含有CO２、CO、H２中的一種或幾種，依次進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)(假設(shè)每步反應(yīng)均完全進(jìn)行)；①通過赤熱的炭層后，恢復(fù)到原狀態(tài)，氣體體積不變；②通過灼熱的CuO時(shí)，固體變成紅色；③通過白色CuS04粉末時(shí)，粉末變成藍(lán)色晶體；④通人澄清石灰水中，石灰水變渾濁。下列判斷正確的是（）
A.原混合氣體中一定含有CO２、CO、H2B.原混合氣體中一定沒有CO2，一定含有H２和CO
C.原混合氣體中一定含有H２和CO２，可能含有COD.根據(jù)①④，可推斷實(shí)驗(yàn)過程中一定有CO２生成
9.碳和部分碳的化合物間轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖5所示。

（1）物質(zhì)X的化學(xué)式為。（2）在物質(zhì)的分類中，CO屬于物。
（3）從圖中任選一種物質(zhì)，它的一種用途。
（4）寫出圖中轉(zhuǎn)化關(guān)系中屬于化合反應(yīng)的一個(gè)化學(xué)方程式。
10.下圖所示裝置可以驗(yàn)證某混合氣體(無色無味)是否含有CO2和CO。

請回答下列問題:
(1)A裝置中的試劑是(寫名稱,下同),B裝置中的試劑是;
(2)證明原混合氣體中CO2存在的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是；證明原混合氣體中CO存在的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是；
(3)如果沒有B裝置,對實(shí)驗(yàn)結(jié)果有何影響?
。
六、作業(yè)布置
1.小結(jié)單元知識，完成學(xué)案
2.P120習(xí)題4-8
教學(xué)反思
學(xué)段：初中年級：九年級學(xué)科：化學(xué)
單元：第六單元課題：單元小結(jié)與復(fù)習(xí)課型：復(fù)習(xí)課
主備學(xué)校：青嵐初中主備人：陳擁軍初審人：史瑞
終審人：杜偉合作團(tuán)隊(duì)：杜偉肖軍陳秀琴任芳
王金桃史瑞陳擁軍
6.4《碳和碳的氧化物》單元小結(jié)與復(fù)習(xí)
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1.了解金剛石、石墨和C60都是由碳元素形成的單質(zhì)；木炭、活性炭的吸附性。
2.知道單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)。
3.了解實(shí)驗(yàn)室中制取CO2的反應(yīng)原理及裝置，以及制取氣體的思路、方法及溫室效應(yīng)。
4.了解一氧化碳的性質(zhì)；知道一氧化碳還原氧化銅的原理及使人中毒的原因。
二、梳理歸納：
知識點(diǎn)一：碳的單質(zhì)
1.金剛石、石墨和C60
（1）物理性質(zhì)與用途比較
金剛石石墨
物
理
性
質(zhì)顏色
狀態(tài)無色、透明、正八面體固體色細(xì)鱗片狀固體，有滑膩感
光澤琢磨后有光澤有光澤
硬度
導(dǎo)電性
用途鉆頭、刻玻璃、裝飾品等鉛筆芯、電極、潤滑劑等
(2)、、都是由碳元素組成的單質(zhì)，由于它們的不同，因此它們的存在著很大差異。
(3)木炭具有結(jié)構(gòu)，它具有能力，的吸附能力比木炭強(qiáng)，防毒面具里的濾毒罐就是利用來吸附毒氣。
(4)C60分子是由構(gòu)成的，它形似足球，常用于材料科學(xué)超導(dǎo)體等方面。
2.碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)：
①常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)。
a充分燃燒生成CO2，化學(xué)方程式為
b不充分燃燒生成CO，化學(xué)方程式為
在氧氣中燃燒時(shí)現(xiàn)象為。③還原性：在高溫條件下能與Fe2O3等金屬氧化物發(fā)生反應(yīng)。
Fe2O3+C＝
知識點(diǎn)二：碳的氧化物
1.二氧化碳制?。?br> ⑴實(shí)驗(yàn)室制法：①反應(yīng)原理：利用或和稀鹽酸反應(yīng)，化學(xué)方程式為
▲注意：不能用純堿與稀鹽酸反應(yīng)制取，是因?yàn)?；不能用稀硫酸，因?yàn)闀晌⑷艿牧蛩徕}，覆蓋在大理石表面阻止反應(yīng)進(jìn)一步進(jìn)行；也不能用濃鹽酸，因?yàn)槠鋾]發(fā)出氣體，使制得的二氧化碳?xì)怏w不純。
②制取裝置：固液不加熱型
③收集方法：，理由是。
④檢驗(yàn)方法：，
驗(yàn)滿方法：。
⑵工業(yè)制法：高溫煅燒石灰石，用化學(xué)方程式表示：
2.二氧化碳的性質(zhì)
⑴物理性質(zhì)：色，氣味，狀態(tài)，密度比空氣，溶解性。在一定條件下，二氧化碳會變成固態(tài)，固態(tài)二氧化碳叫，可用于。
⑵化學(xué)性質(zhì)：①“三不”：不、不、不。
②與水化合，反應(yīng)方程式為，其生成物易分解，反應(yīng)方程式為
③與石灰水等堿溶液反應(yīng)：與石灰水反應(yīng)方程式為，與燒堿溶液反應(yīng)的方程式為。
3.二氧化碳對生活和環(huán)境的影響
⑴用途：主要表現(xiàn)在、、、化工原料等。
⑵溫室效應(yīng)：
①大氣中的二氧化碳使地面吸收的太陽光的熱量不易散失，從而使。
②危害：導(dǎo)致兩極的，使，淹沒部分沿海城市，使土地、農(nóng)業(yè)減產(chǎn)等。
③緩解措施：，，。
4.一氧化碳：
物理性質(zhì)：色味氣體，溶于水，密度比空氣。?
可燃性：CO+O2＝火焰的顏色：在空氣中，在氧氣中。
與CuO等某些金屬氧化物的反應(yīng)CO+Fe203＝現(xiàn)象
毒性：CO易與人體內(nèi)的結(jié)合，便失去輸送氧的能力。
用途：①②
■單質(zhì)碳、一氧化碳、氫氣的化學(xué)性質(zhì)
化學(xué)性質(zhì)單質(zhì)碳一氧化碳?xì)錃?br> 在常溫下
在點(diǎn)燃或加熱
可燃性

三、知識網(wǎng)絡(luò)
四、自我測評
1.美國曾對伊拉克發(fā)動了一場大規(guī)模的戰(zhàn)爭，在一次襲擊中。美軍對伊拉克使用了石墨炸彈，雖然沒有造成人員傷亡，但伊拉克首都巴格達(dá)的發(fā)電廠頓時(shí)陷于癱瘓，全城一片漆黑，這是由于石墨（）
A.質(zhì)軟B.有吸附性C.能導(dǎo)電D.易燃、易爆炸
2.“揚(yáng)州八怪”之一，清代著名畫家鄭板橋所繪的字畫至今仍不褪色，這是因?yàn)槟械奶?)
A.具有可燃性B.在常溫下性質(zhì)穩(wěn)定
C.具有氧化性D.具有還原性
3.將N2、CO、CO2的混合氣體通入足量的石灰水中，再通過灼熱的氧化銅后，剩余的氣體是（）
A.CO2B.CO和H2C.N2D.CO2和N2
4.下列有關(guān)說法中，正確的是（）
A．室內(nèi)放置一大盆水，就可防止煤氣中毒
B．室內(nèi)著火，應(yīng)立即開窗通風(fēng)
C．夜間室內(nèi)有煤氣泄露，可立即開燈檢查
D．久未開啟的地窖、窖井，不可冒然進(jìn)入
5.在鋼鐵生產(chǎn)過程中，主要發(fā)生如下化學(xué)反應(yīng)：Fe2O3＋3CO2Fe＋3CO2。該反應(yīng)中還原劑是（）
A．Fe2O3B．COC.FeD．CO2
6.化學(xué)上把同種元素組成的不同單質(zhì)互稱為同素異形體，倒如白磷和紅磷。下列各組物質(zhì)互為同素異形體的是()
A.一氧化碳B.金剛石和石墨C.冰和干冰D.氧氣和液氧
7.除去二氧化碳中少量一氧化碳的方法是()
A.通過水B.通過足量石灰水
C.點(diǎn)燃混合氣體D.通過灼熱的氧化銅
8.商店出售的黑底橡膠運(yùn)動鞋，其鞋底具有良好的耐磨性能，這是因?yàn)樵谙鹉z中加入了一種耐磨的填料，這種填料是()。
A．石墨粉B．活性炭C．木炭粉D．炭黑
9.下列關(guān)于二氧化碳的敘述錯(cuò)誤的是()
A.環(huán)境監(jiān)測中心在公布城市空氣質(zhì)量狀況時(shí)不包括該氣體
B.是造成全球氣候變暖的主要?dú)怏w
C.在蔬菜大棚中，適量補(bǔ)充其含量有利于農(nóng)作物的生長
D.能與血液中的血紅蛋白結(jié)合，使血紅蛋白攜氧能力降低
10.防毒面具濾毒罐內(nèi)盛放的物質(zhì)是()
A.石墨B.活性炭C.焦炭D.生石灰
11.下列關(guān)于碳的單質(zhì)及其化合物的用途與其所依據(jù)的性質(zhì)不相符合的是()
A．金剛石用于刻劃玻璃：金剛石的硬度最大
B．活性炭用作冰箱除臭劑：活性炭具有吸附性
C．一氧化碳用于冶煉生鐵：一氧化碳具有可燃性
D．冰用于人工降雨：干冰蒸發(fā)時(shí)吸熱
12.下列變化屬于化學(xué)變化的是()
A.用木炭吸附冰箱內(nèi)的異味
B.糖廠用活性炭除去糖液中的色素
C.防毒面具中充填活性炭以吸附毒氣
D.實(shí)驗(yàn)室用灼熱的銅網(wǎng)吸收氧氣以制取氮?dú)?br> 13.二氧化碳能滅火的原因是()
A.它溶于水能產(chǎn)生碳酸B.它在低溫、高壓下能變?yōu)椤案杀?br> C.它能在高溫下被碳還原D.它不能燃燒也不支持燃燒，且密度比空氣大
14.鑒別空氣、氧氣、二氧化碳三瓶氣體，最簡便的方法是（）
A．將氣體分別通入蒸餾水中B．將氣體分別通入澄清的石灰水中
C．將氣體分別通入紫色石蕊試液中D．將燃著的木條分別伸入集氣瓶中
15.從你學(xué)過的物質(zhì)中選擇合適的物質(zhì)的化學(xué)式填空。
有還原性的氣體化合物可用作致冷劑的物質(zhì)是
能支持燃燒的氣體是汽水中含有一種酸為
相對分子質(zhì)量最小的氧化物能鑒別二氧化碳的化合物
16.已知A、B為兩種黑色粉末，D為紅色單質(zhì)。A、B、C、D、E五種物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖10所示。

請回答：
（1）C的化學(xué)式為；（2）A中金屬元素的化合價(jià)是；
（3）反應(yīng)①的化學(xué)方程式為；該反應(yīng)的基本類型是。
17．下圖是實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳并試驗(yàn)其性質(zhì)的裝置和操作示意圖。

試回答下列有關(guān)問題：
(1)寫出儀器①和②的名稱：①是，②是。
(2)A中制取二氧化碳的化學(xué)方程式是。
(3)為了檢驗(yàn)A裝置的集氣瓶里是否充滿二氧化碳，可用燃著的火柴放在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如果火焰熄滅，證明已經(jīng)充滿。
(4)若B的試管里盛的是紫色石蕊試液，觀察到的現(xiàn)象是；若試管里盛的是澄清石灰水，觀察到的現(xiàn)象是。
(5)C所示的實(shí)驗(yàn)說明了二氧化碳具有哪些性質(zhì)？。
18.將木炭和氧化銅的粉末混合物30克，加熱一段時(shí)間后冷卻，稱的剩余固體的質(zhì)量為25.6克。計(jì)算：
⑴生成了多少克CO2？(2)生成了多少克Cu?(3)有多少克氧化銅參加了反應(yīng)？

相關(guān)閱讀

第六單元《碳和碳的氧化物》考點(diǎn)歸納

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，接下來的工作才會更順利！你們了解多少教案課件范文呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“第六單元《碳和碳的氧化物》考點(diǎn)歸納”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第六單元《碳和碳的氧化物》考點(diǎn)歸納
課題1金剛石、石墨和C60
一、碳的幾種單質(zhì)（金剛石、石墨、C60）
1、金剛石（C）是自然界中最硬的物質(zhì)，無色透明，正八面體?？捎糜谥沏@石；刻劃玻璃、鉆探機(jī)的鉆頭（體現(xiàn)了它的硬度大）等。
2、石墨（C）是最軟的礦物之一，深灰色，具有金屬光澤，細(xì)鱗片狀的固體，有優(yōu)良的導(dǎo)電性，潤滑性?？捎糜谥沏U筆芯（體現(xiàn)它深灰色、質(zhì)軟）、干電池的電極（體現(xiàn)了它的導(dǎo)電性）、電車的電刷（體現(xiàn)了它的導(dǎo)電性，滑膩感、常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定）、做潤滑劑（體現(xiàn)它具有滑膩感）等
金剛石和石墨的物理性質(zhì)有很大差異的原因是：碳原子的排列不同。
3、無定形碳：由石墨的微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成.主要有:焦炭,木炭,活性炭,炭黑等.
活性炭、木炭具有強(qiáng)烈的吸附性（因?yàn)榫哂惺杷啥嗫椎慕Y(jié)構(gòu)），木炭可用于食品、工業(yè)產(chǎn)品中除去色素、異味等，活性炭可用于防毒面具中除去毒氣、制糖業(yè)中脫色以制白糖；焦炭用于冶鐵，炭黑加到橡膠里能夠增加輪胎的耐磨性。
注意：吸附性是活性炭、木炭的物理性質(zhì)
4、C60：C60分子由60個(gè)碳原子構(gòu)成的分子，形似足球，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。
二、.單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì):
單質(zhì)碳的物理性質(zhì)各異,而各種單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)卻完全相同!
1、常溫下的化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定。因此古代用墨書寫、繪畫的字畫保存時(shí)間很久,仍不變色。
2、可燃性:
完全燃燒(氧氣充足),生成CO2:C+O2CO2
不完全燃燒(氧氣不充足),生成CO：2C+O22CO
3、還原性：C+2CuO2Cu+CO2↑（置換反應(yīng)）
現(xiàn)象：黑色粉末逐漸變成光亮紅色，產(chǎn)生的的氣體能使澄清的石灰水變渾濁。
C在反應(yīng)中得到氧元素，發(fā)生氧化反應(yīng)，是還原劑，具有還原性。
CuO在反應(yīng)中失去氧元素，發(fā)生還原反應(yīng)，是氧化劑。具有氧化性。
小結(jié)：還原劑：奪去氧元素的物質(zhì)，具有還原性。得到氧元素，發(fā)生氧化反應(yīng)。
氧化劑：提供氧元素的物質(zhì)，具有氧化性。失去氧元素，發(fā)生還原反應(yīng)。
應(yīng)用：冶金工業(yè)：2Fe2O3+3C4Fe+3CO2↑C＋CO22CO

課題2二氧化碳制取的研究
考試要求：
初步學(xué)會在實(shí)驗(yàn)室制取和收集二氧化碳等
考點(diǎn)一、實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路：（原理、裝置、檢驗(yàn)）
（1）發(fā)生裝置：由反應(yīng)物狀態(tài)及反應(yīng)條件決定：
①反應(yīng)物是固體，需加熱，制氣體時(shí)則用高錳酸鉀制O2的發(fā)生裝置。
②反應(yīng)物是固體與液體，不需要加熱，制氣體時(shí)則用制CO2的發(fā)生裝置。
（2）收集方法：氣體的密度及溶解性決定：
①難溶于水用排水法收集CO只能用排水法
②密度比空氣大（或相對分子質(zhì)量＞29）用向上排空氣法CO2只能用向上排空氣法
③密度比空氣?。ɑ蛳鄬Ψ肿淤|(zhì)量＜29）用向下排空氣法
考點(diǎn)二、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法（考點(diǎn)）
1、藥品：石灰石與稀鹽酸
①不能用H2SO4與CaCO3反應(yīng)的原因：生成的CaSO4微溶于水，會覆蓋在CaCO3表面，阻止反應(yīng)的進(jìn)行。
②不能用HCl與Na2CO3反應(yīng)的原因：Na2CO3易溶于水，與鹽酸反應(yīng)速率快，不利于收集。
2、原理：用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑

3、裝置圖

裝置的注意事項(xiàng)：（1）若用長頸漏斗來注入鹽酸，長頸漏斗下端必須伸入液面以下
（2）若用試管來裝藥品，固定試管時(shí)，試管口豎直向上，試管底部與鐵架臺面接觸。
4、氣體收集方法：向上排空氣法（密度比空氣大，能溶于水）
5、檢驗(yàn)方法：將制得的氣體通入澄清的石灰水，如能渾濁，則是二氧化碳。
驗(yàn)滿方法：用點(diǎn)燃的木條，放在集氣瓶口，木條熄滅。證明已集滿二氧化碳?xì)怏w。
6、二氧化碳的工業(yè)制法：
煅燒石灰石：CaCO3CaO+CO2↑
生石灰和水反應(yīng)可得熟石灰：CaO+H2O===Ca(OH)2
課題3二氧化碳和一氧化碳
考試要求：
知道二氧化碳的物理性質(zhì)和用途
認(rèn)識二氧化碳與氫氧化鈣和水的反應(yīng)
能區(qū)分空氣、氧氣、氮?dú)狻⒍趸?、一氧化碳等到常見氣體
了解自然界中碳循環(huán)
一、二氧化碳的性質(zhì)（考點(diǎn)一）
1、物理性質(zhì)：無色,無味的氣體,密度比空氣大,能溶于水,高壓低溫下可得固體----干冰
2、化學(xué)性質(zhì):
1)一般情況下不能燃燒,也不支持燃燒，不能供給呼吸
2)與水反應(yīng)生成碳酸：CO2+H2O==H2CO3生成的碳酸能使紫色的石蕊試液變紅，

碳酸不穩(wěn)定,易分解H2CO3==H2O+CO2↑
3)能使澄清的石灰水變渾濁：CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O用于檢驗(yàn)二氧化碳；這也是久置裝石灰水的試劑瓶壁有一層白膜的原因。要除去這白膜，用稀鹽酸。其原理是CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑
4）與灼熱的碳反應(yīng)：C+CO22CO（吸熱反應(yīng)，既是化合反應(yīng)又是氧化還原反應(yīng)，CO2是氧化劑，C是還原劑）
3、用途（考點(diǎn)二）：①滅火（滅火器原理：Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑）既利用其物理性質(zhì)（密度比空氣大），又利用其化學(xué)性質(zhì)（不能燃燒,也不支持燃燒）
②干冰用于人工降雨、制冷劑（利用干冰升華時(shí)要吸收大量的熱）
③溫室肥料④做碳酸型飲料（利用二氧化碳能溶于水）
4、二氧化碳對環(huán)境的影響：⑴過多排放引起溫室效應(yīng)。
①造成溫室效應(yīng)的原因：人類消耗的能源急劇增加，森林遭到破壞
②減輕溫室效應(yīng)的措施：減少化石燃料的燃燒；植樹造林；使用清潔能源
⑵由于二氧化碳不能供給呼吸但無毒，因此在人群密集的地方注意通風(fēng)換氣
二、一氧化碳
1、物理性質(zhì)：無色，無味的氣體，密度比空氣略小，難溶于水
2、有毒：吸進(jìn)肺里與血液中的血紅蛋白結(jié)合，使人體缺少氧氣而中毒。因此在冬季用煤爐來取暖時(shí)，要注意房間的通風(fēng)和換氣。
3、化學(xué)性質(zhì):
1）可燃性：2CO+O22CO2（可燃性氣體點(diǎn)燃前一定要檢驗(yàn)純度）發(fā)出藍(lán)色火焰
H2和O2的燃燒火焰是：發(fā)出淡藍(lán)色的火焰。
CO和O2的燃燒火焰是：發(fā)出藍(lán)色的火焰。
CH4和O2的燃燒火焰是：發(fā)出明亮的藍(lán)色火焰。
鑒別：H2、CO、CH4可燃性的氣體：看燃燒產(chǎn)物（不可根據(jù)火焰顏色）
（水煤氣：H2與CO的混合氣體C+H2OH2↑+CO↑）
2）還原性：CO+CuO△Cu+CO2（非置換反應(yīng)）應(yīng)用：冶金工業(yè)
現(xiàn)象：黑色的氧化銅逐漸變成光亮紅色，產(chǎn)生的氣體能使澄清的石灰水變渾濁。
CO在反應(yīng)中得到氧元素,發(fā)生氧化反應(yīng),是還原劑,具有還原性.
CuO在反應(yīng)中失去氧元素，發(fā)生還原反應(yīng)，是氧化劑，具有氧化性。
Fe2O3+3CO2Fe+3CO2（現(xiàn)象：紅色粉末逐漸變成黑色，產(chǎn)生的氣體能使澄清的石灰水變渾濁。）
H2、CO、C具有相似的化學(xué)性質(zhì)：
A可燃性C+O2CO22CO+O22CO22H2+O22H2O
B還原性：H2＋CuOCu+H2OCO+CuOCu+CO2
C+2CuO2Cu+CO2↑
C、H2、CO：在反應(yīng)中得到氧元素，發(fā)生氧化反應(yīng)，是還原劑，具有還原性
CuO：在反應(yīng)中失去氧元素，發(fā)生還原反應(yīng)，是氧化劑，具有氧化性
除雜：①CO[CO2]通入石灰水或氫氧化鈉溶液：CO2+2NaOH==Na2CO3+H2O
②CO2[CO]通過灼熱的氧化銅CO+CuO△Cu+CO2
③CaO[CaCO3]只能煅燒（不可加鹽酸）CaCO3CaO+CO2↑
注意：檢驗(yàn)CaO是否含CaCO3加鹽酸：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑
（CO32-的檢驗(yàn)：先加鹽酸，然后將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水。）
4、一氧化碳與二氧化碳性質(zhì)不同的根本原因是1個(gè)二氧化碳分子比1個(gè)一氧化碳分子多1個(gè)氧原子，
常見氣體的鑒別：（考點(diǎn)三）
氧氣：將帶火星的木條伸入集氣瓶中，若復(fù)燃，則氣體是氧氣
二氧化碳：將氣體通入澄清的石灰水中，若澄清石灰水變渾濁，則氣體是二氧化碳
一氧化碳；將氣體點(diǎn)燃，在火焰上方罩一只干冷的小燒杯，再翻轉(zhuǎn)燒杯倒入澄清的石灰水，若有藍(lán)色火焰，小燒杯上無液滴，澄清石灰水變渾濁。則氣體是一氧化碳
本章知識間的聯(lián)系：

①C→CO：2C＋O22COC＋CO22CO
②C→CO2：C＋O2CO2C＋2CuO2Cu＋CO2↑
3C＋Fe2O33CO2↑＋2Fe
③CO→CO2：2CO＋O22CO2CO＋CuOCu＋CO2
3CO＋Fe2O32Fe＋3CO2
④CO2→H2CO3:CO2＋H2O===H2CO3
⑤H2CO3→CO2：H2CO3===CO2↑＋H2O
⑥CO2→CaCO3：CO2＋Ca(OH)2===CaCO3↓＋H2O
⑦CaCO3→CO2：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑CaCO3CO2↑＋CaO

第六單元碳和碳的氧化物教案(新人教版)

做好教案課件是老師上好課的前提，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！哪些范文是適合教案課件？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《第六單元碳和碳的氧化物教案(新人教版)》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

第六單元課題一金剛石石墨和C60

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

（1）了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和用途。

（2）知道碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。

（3）知道不同元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種也可以組成不同的物質(zhì)

2、過程與方法

（1）會對展示或演示的資料分析、歸納。

（2）能認(rèn)真觀察，并會對現(xiàn)象分析歸納，總結(jié)出重要的知識點(diǎn)。

3、情感與價(jià)值觀

（1）以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)

（2）樹立物質(zhì)的性質(zhì)決定用途的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：

碳跟某些氧化物的反應(yīng)

教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)探究

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

器材：試管鐵架臺酒精燈帶導(dǎo)管的橡皮塞

藥品：炭粉氧化銅粉末澄清石灰水

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

情景引入

我們知道不同的元素可以組成不同物質(zhì)，那么，同種元素

可以組成不同物質(zhì)嗎？

展示：金剛石、石墨、C60的分子模型。

介紹：金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的單質(zhì)

講授新課：

一、碳的單質(zhì)

1、金剛石（C）

閱讀課本第104頁

小結(jié)：

1）、性質(zhì)：金剛石是無色、透明、正八面體形狀的固體，溶點(diǎn)較高，不導(dǎo)電。

2）、用途：刻劃玻璃，切割大理石，做鉆頭和鉆石等。

2、石墨（C）

閱讀課本第104頁

小結(jié)：

1）、性質(zhì)：石墨是一種深灰色、有金屬光澤，不透明細(xì)磷片狀固體，較軟，在紙上劃過可留下痕跡，耐高溫、導(dǎo)電。

2）、用途：可做潤滑劑、鉛筆芯、電極等。

介紹：木炭

[實(shí)驗(yàn)6-1]木炭的吸附性

現(xiàn)象：紅色褪去

原因：木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，具有吸附能力。

用途：閱讀教材，總結(jié)焦炭、炭黑的用途：除臭劑、制油墨等做吸附劑。

討論：金剛石和石墨都是碳元素組成的，物理性質(zhì)為什么有這么大的差異？

講解：這是因?yàn)樵诮饎偸褪锾荚拥呐帕胁煌?/p>

金剛石

——碳元素組成

石墨

（兩種單質(zhì)）（一種元素）

（1）一種元素可能形成多種不同的單質(zhì)，由此可知，由同種元素組成的純凈物才叫單質(zhì)。

（2）多種單質(zhì)可能由一種元素組成。例如：

3、C60

閱讀課本第104頁

小結(jié)：

1）結(jié)構(gòu)：一種由60個(gè)碳原子構(gòu)成的分子，形似足球。

2）用途：應(yīng)用于材料科學(xué)、超導(dǎo)體等方面.

總結(jié)：1、列表比較金剛石和石墨的物理性質(zhì)。

2、碳和炭的區(qū)別

碳：指碳元素，只用作化學(xué)用語，在表示元素和含碳的化合物時(shí)使用。

炭：指具體的物質(zhì)，如：炭黑、木炭、活性炭等，它們都是由碳元素組成的單質(zhì)。

二、碳的化學(xué)性質(zhì)（板書）

討論：我們知道，紅磷、白磷都是磷元素組成的，雖然物理性質(zhì)不同，但其化學(xué)性質(zhì)是相同的。

那么，金剛石、石墨、木炭都是碳元素組成的，雖然物理性質(zhì)不同，但化學(xué)性質(zhì)是否相同？

1、常溫下：

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文上圖5-5，說明碳在常溫下的穩(wěn)定性。

講解：在常溫下，碳跟氫氣一樣，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。

2、點(diǎn)燃或高溫的條件下：

1）可燃性

提問：如何證明金剛石、石墨是由碳元素組成的？

講解：可用燃燒的方法，由此可見，碳具有可燃性。

提問：回憶木炭在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。

點(diǎn)燃

講解：當(dāng)碳燃燒充分時(shí)，可生成二氧化碳；

C＋O2====CO2

當(dāng)碳燃燒不充分時(shí)，生成一氧化碳

點(diǎn)燃

C＋O2====CO2

（聯(lián)系生活實(shí)際講解。）

小結(jié)：碳跟氫氣都具有可燃性，但碳在不同條件下燃燒，其產(chǎn)物不同。

2）還原性

實(shí)驗(yàn)：演示[實(shí)驗(yàn)6-2]

裝置：與制氧氣的裝置比較，并糾錯(cuò)，鞏固制氧裝置。

高溫

現(xiàn)象：試管內(nèi)黑色固體變成紅色，有使澄清石灰水變渾濁的氣體產(chǎn)生。

原理：C+2CuO===2Cu+CO2

高溫

討論：在燒得很旺的爐子里（產(chǎn)生CO2）添上大量的新煤后，溫度為什么會降低？并且還容易有煤氣生成？

講解：C+CO2===2CO（吸收熱量）

化學(xué)反應(yīng)放出的熱能是一種重要的能源，可以直接供人們?nèi)?、加熱，也可以轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔堋幽艿取?/p>

總結(jié)：碳和氫氣化學(xué)性質(zhì)比較

碳

氫氣

常溫下

化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定

化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定

可燃性

點(diǎn)燃

空氣充足：

C＋O2====CO2

點(diǎn)燃

空氣不充足：

C＋O2====CO2

點(diǎn)燃

2H2＋O2====2H2O

還原性

高溫

C+2CuO===2Cu+CO2

高溫

C+CO2===2CO

△

H2+CuO===Cu+H2O

作業(yè)：新學(xué)案

教后：

課題二二氧化碳制取的研究

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

（1）了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理。

（2）探究實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置。

（3）了解實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的思路和方法

2、過程與方法

能合理使用課堂資料，并會利用這些資料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

3、情感與價(jià)值觀

從設(shè)計(jì)裝置和制取氣體的過程中獲取成就感，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的裝置，并制取二氧化碳

教學(xué)難點(diǎn)：

探究實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的裝置，并制取二氧化碳

教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)探究及多媒體

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

器材：錐形瓶試管集氣瓶帶導(dǎo)管的橡皮塞長頸漏斗

藥品：石灰石碳酸鈉稀鹽酸稀硫酸

課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)：

教學(xué)過程：

情景導(dǎo)入：

在第二單元我們制取過氧氣，今天再來探究制備二氧化碳，首先看以下幾則信息。

投影：1、含碳酸根離子的化合物（例碳酸鈉、石灰石等）能與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)生成二氧化碳。

2、把燃著的木條放入二氧化碳中，木條，把

燃著的木條伸入氮?dú)庵校緱l。

3、向澄清石灰水中吹氣，現(xiàn)象，說明CO2能讓澄清石灰水變渾濁。

4、在標(biāo)況下，CO2密度為1.977g/L,空氣的密度為1.293g/L

5、CO2可溶于水，且與水反應(yīng)。

講授新課:

一、實(shí)驗(yàn)室制取CO2的原理

活動探究：

步驟

現(xiàn)象

1

碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)

迅速產(chǎn)生大量氣泡

2

碳酸鈉與稀硫酸反應(yīng)

迅速產(chǎn)生大量氣泡

3

碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)

產(chǎn)生氣泡，速度適中

4

碳酸鈣與稀硫酸反應(yīng)

開始有氣泡產(chǎn)生，反應(yīng)逐漸停止

結(jié)論：石灰石與稀鹽酸反應(yīng)速度適中，石灰石與稀硫酸反應(yīng)難于進(jìn)行；碳酸鈉與酸反應(yīng)瞬間結(jié)束，不便于收集。所以實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳選擇石灰石與稀鹽酸反應(yīng)。

化學(xué)方程式：CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑

二、實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置的選擇（板書）

投影：實(shí)驗(yàn)室制氣體的裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置兩種

固體和固體反應(yīng)

氣體反應(yīng)物的狀態(tài)固體和液體反應(yīng)

發(fā)生液體和液體反應(yīng)

裝置

反應(yīng)條件：是否需要加熱、加催化劑

氣體排空氣法密度比空氣大的——向上排氣法

收集密度比空氣小的——向下排氣法

裝置排水法：不易溶于水，不與水發(fā)生反應(yīng)

活動與探究：二氧化碳制取實(shí)驗(yàn)及相關(guān)性質(zhì)比較

反應(yīng)物的狀態(tài)

反應(yīng)條件

密度

溶解度

CO2

O2

分析：制取二氧化碳和氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置各有什么不同。

投影：各種儀器供設(shè)計(jì)制取二氧化碳的裝置時(shí)選擇。

設(shè)計(jì)：制取二氧化碳的裝置，并與同學(xué)討論、交流、分析各自設(shè)計(jì)的裝置的優(yōu)缺點(diǎn)。

活動：各組修改各自的裝置。

總結(jié)：略

作業(yè)：新學(xué)案

教后：

第二課時(shí)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳

討論：如何利用所設(shè)計(jì)的裝置制一瓶二氧化碳，需要哪些步驟？

三、制取二氧化碳的步驟（板書）

1、檢查裝置的氣密性

2、加入藥品

3、制取收集氣體。

思考：1、如何驗(yàn)證所制出的氣體是二氧化碳？

2、如何驗(yàn)證集氣瓶中已收集滿？

討論總結(jié)：四、驗(yàn)證二氧化碳的方法（板書）

1、檢驗(yàn)方法：將導(dǎo)管通入澄清石灰水中，若石灰水變渾濁，由證明生成的氣體是二氧化碳。

2、驗(yàn)滿方法：將燃著的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅，則說明二氧化碳已收集滿。

學(xué)生活動：制二氧化碳并檢驗(yàn)、收集一滿瓶二氧化碳。

（教師巡視指導(dǎo)）

討論：實(shí)驗(yàn)室制氣體的思路是什么？

總結(jié)：1、選擇反應(yīng)原理

2、選擇合適的實(shí)驗(yàn)裝置

3、確定驗(yàn)證氣體的方法。

作業(yè)：寫出本次的探究活動報(bào)告。

教后：

課題三二氧化碳和一氧化碳

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

1）了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)

2）了解二氧化碳的用途

3）了解并關(guān)注溫室效應(yīng)

2、過程與方法

1）會對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析、歸納

2）會運(yùn)用已學(xué)知識解決實(shí)際問題

3、情感與價(jià)值觀

強(qiáng)化保護(hù)環(huán)境、解決環(huán)境問題的意識

教學(xué)重點(diǎn)：

二氧化碳與一氧化碳的性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：

二氧化碳與水、澄清石灰水的反應(yīng)

教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)探究多媒體教學(xué)

課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

情景導(dǎo)入：講述意大利死狗洞的故事

講授新課：

一、二氧化碳（板書）

（一）物理性質(zhì)

活動探究：傾倒二氧化碳

現(xiàn)象：底層的蠟燭先熄滅，上層的蠟燭后熄滅

分析：二氧化碳密度比空氣大，也不支持燃燒。

活動探究：二氧化碳的溶解性實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)象：塑料瓶變扁了

分析：CO2溶于水后，瓶內(nèi)的氣壓減小，大氣壓把瓶子壓扁

小結(jié)：二氧化碳的物理性質(zhì)

1、無色無味的氣體

2、密度比空氣大；1.977g/L為空氣的1.5倍

3、溶解性：1體積水溶解1體積的二氧化碳

4、干冰的升華：氣體的CO2在一定條件下可變成固體，固體二氧化碳叫“干冰”。干冰在常溫常壓下易升華，升華時(shí)吸收大量的熱，因此可作致冷劑。

放映干冰升華的錄像：解釋干冰用于人工降雨的原理。

講解：如果利用飛機(jī)從高空中撒布干冰，由于干冰升華吸熱，吸收了空氣中的熱量，水蒸氣迅速冷凝成水滴，于是就開始下雨。這就是人工降雨的奧秘。

（二）化學(xué)性質(zhì)（板書）

1、即不燃燒也不支持燃燒

2、與水反應(yīng)

活動探究：

編號

1

2

3

4

操作

石蕊+

稀醋酸

石蕊+水

石蕊+CO2

石蕊試液

+CO2

加熱

現(xiàn)象

紫→紅

紫

不變色

紫→紅

紅→紫

分析

結(jié)論：

（1）石蕊是一種色素，遇酸變紅；

（2）水不能使石蕊變紅，CO2也不能使石蕊變紅；

（3）CO2與H2O生成碳酸，碳酸使石蕊變紅；

（4）碳酸不穩(wěn)定，易分解成CO2和H2O

反應(yīng)方程式:跟水反應(yīng)：CO2+H2O==H2CO3

碳酸的分解：H2CO3==CO2↑+H2O

3、與石灰水的反應(yīng)：

CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O

檢驗(yàn)二氧化碳的方法

討論:為了使抹石灰漿的墻壁盡快干，人們常常在室內(nèi)生個(gè)

火盆，這是為什么呢？那為何在剛開始時(shí)墻壁反而潮濕？

答：石灰漿的主要成分是Ca(OH)2，當(dāng)生炭火盆時(shí)，炭與

點(diǎn)燃

氧氣反應(yīng)生成二氧化碳，二氧化碳和Ca(OH)2接觸，發(fā)生反應(yīng)生成CaCO3沉淀和水，剛開始時(shí)由于有水的生成，而且來不及蒸發(fā)，所以看上去墻壁反而潮濕，過一段時(shí)間，水分蒸發(fā)掉，墻壁就干了，整個(gè)化學(xué)方程式如C+O2==CO2

CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

(三)CO2對生活影響

1、做滅火劑:二氧化碳密度比空氣大，又不燃燒，也不支持燃燒，當(dāng)二氧化碳與空氣同時(shí)存在時(shí)，二氧化碳在下層，從而隔絕空氣與物體的接觸所以二氧化碳可用做滅火劑。

2、做致冷劑人工降雨

3、工業(yè)原料

(四)CO2對環(huán)境的影響

1、溫室效應(yīng)

（1）產(chǎn)生：CO2、臭氧（O3）、甲烷（CH4）、氟氯代烷

（2）危害

3）防止措施:閱讀課本

總結(jié)：略

作業(yè)：新學(xué)案

教后：

第二課時(shí)一氧化碳

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)提問：

寫出碳單質(zhì)完全燃燒生成二氧化碳，不完全燃燒生成一氧化碳的化學(xué)方程式。

2、導(dǎo)入新課：（情景設(shè)計(jì)）

從一氧化碳的毒性導(dǎo)入

3、講授新課：

分析：一氧化碳與二氧化碳在分子組成上的差異，這種差異會給兩種碳的氧化物的性質(zhì)帶來什么差異？

一、一氧化碳的性質(zhì)（板書）

1、物理性質(zhì)（板書）

提問：二氧化碳具有哪此物理性質(zhì)？

閱讀：課本第79頁

小結(jié)：列表從顏色、狀態(tài)、密度、溶解性等方面比較

2、化學(xué)性質(zhì)（板書）

（1）可燃性（與氫氣、二氧化碳比較）

展示：多媒體動畫[實(shí)驗(yàn)6-7]

觀察：一氧化碳在空氣中燃燒發(fā)出藍(lán)色火焰，放出熱量，生成使澄清石灰水變渾濁的氣體。

原理：2CO+O2====2CO2

小結(jié)：一氧化碳和氫氣都具有可燃性，屬于可燃性氣體，點(diǎn)燃應(yīng)檢驗(yàn)氣體的純度。

討論：如何用化學(xué)方法區(qū)別一氧化碳和二氧化碳？如何用化學(xué)方法區(qū)別一氧化碳和氫氣？

（2）一氧化碳的還原性（與氫氣、碳單質(zhì)比較）

展示：多媒體[實(shí)驗(yàn)6-9]

觀察：黑色的氧化銅變成紅色；澄清的石灰水變渾濁。

原理：CO+CuO===Cu+CO2

分析：對比氫氣與氧化銅；碳單質(zhì)與氧化銅的反應(yīng)，判斷反應(yīng)類型。并分析裝置的不同。

3、一氧化碳的用途（板書）

提問：根據(jù)一氧化碳的性質(zhì)說出用途。

小結(jié)：冶煉金屬的還原劑，燃料

高溫

====

3CO+Fe2O32Fe+3CO2

4、一氧化碳與二氧化碳的相互轉(zhuǎn)化（板書）

點(diǎn)燃

點(diǎn)燃

====

2CO+O2====2CO2

高溫

====

CO2+C2CO

二、一氧化碳的毒性（板書）

閱讀：課本第117頁

討論：

（1）煤氣中毒的生理過程？

（2）有人用爐火取暖，為防止煤氣中毒，在火爐在放一盆水，這樣做行嗎？

（3）有人說他不會煤氣中毒，一聞到煤氣味就把火爐搬出去，這種說法對嗎？

三、一氧化碳對空氣的污染（板書）

討論：在做一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)如何處理尾氣，減少對大氣的污染？請對一氧化碳還原氧化銅的裝置進(jìn)行改進(jìn)。

總結(jié)：一氧化碳和二氧化碳的差異，一氧化碳與氫氣性質(zhì)的相似性。

作業(yè)：課本第100頁第1、2、3題，《學(xué)習(xí)指導(dǎo)與訓(xùn)練》第

教后：

第六單元碳和碳的氧化物（人教九上）

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？下面是小編為大家整理的“第六單元碳和碳的氧化物（人教九上）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第六單元碳和碳的氧化物

教材分析：

本單元包括三個(gè)課題。課題1主要介紹碳的幾種單質(zhì)：金剛石、石墨、與碳60的物理性質(zhì)及用途和碳的化學(xué)性質(zhì)。課題2引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)室中支取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳。課題3通過實(shí)驗(yàn)探究碳的氧化物的性質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了元素

符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語和有關(guān)氧氣的知識后，再學(xué)習(xí)碳及其氧化物是順理成章的。學(xué)生在日常生活和前幾單元里已獲得不少有關(guān)碳的知識，知道了碳具有可燃性，跟氧氣有著密切的關(guān)系，在學(xué)習(xí)碳的單質(zhì)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)碳的氧化物的性質(zhì)等，認(rèn)識碳酸及碳酸鹽，為今后學(xué)習(xí)酸、堿、鹽、金屬的知識打下一個(gè)基礎(chǔ)。

本單元在整個(gè)教材中占有承上啟下的地位，并具有以下特點(diǎn)：（1）注意采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的方式；（2）教材內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際；（3）緊密聯(lián)系社會和高新科技；（4）圖文并茂，教材中許多內(nèi)容是以圖代文，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：碳及碳的氧化物的性質(zhì)；實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置；形成以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)；形成關(guān)注社會和環(huán)境的責(zé)任感。

教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置。

教學(xué)思路:

在進(jìn)行碳的單質(zhì)時(shí)，應(yīng)注意聯(lián)系自己生活中用刀或見到的物質(zhì)以及緊密聯(lián)系社會和高新科技來分析它的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其與用途之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)習(xí)二氧化碳制取的研究時(shí)，要積極參與活動與探究，討論、歸納、總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置與物質(zhì)狀態(tài)和性質(zhì)的關(guān)系，學(xué)習(xí)碳的氧化物時(shí)應(yīng)注意在閱讀教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活及社會實(shí)際分析歸納碳的氧化物的性質(zhì)、用途以及性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)本單元時(shí)，要“突出典型、體驗(yàn)探究、挖掘本質(zhì)、揭示規(guī)律、掌握類型”，這種從個(gè)別到一般的科學(xué)方法是學(xué)習(xí)元素化合物的主要方法之一。

教材中的許多內(nèi)容以圖代文，以幫助學(xué)生理解碳及其氧化物的性質(zhì)、用途及性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察圖形，理解圖示涵義，掌握圖示有關(guān)知識，想象、推測物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途、培養(yǎng)空間想象能力，為學(xué)習(xí)碳和碳的氧化物奠定必備的基礎(chǔ)。

中考分析：

二氧化碳的性質(zhì)、制法及用途是歷年來中考必考內(nèi)容。預(yù)測今后中考中有關(guān)二氧化碳的性質(zhì)、制法、用途的開放性、綜合型題目會有所增加。特別是運(yùn)用二氧化碳的性質(zhì)解釋生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象和分析其用途，根據(jù)化學(xué)現(xiàn)象分析二氧化碳的性質(zhì)及對環(huán)境報(bào)護(hù)和農(nóng)業(yè)發(fā)展等問題的考查將會迅速成為熱點(diǎn)，關(guān)于碳單組織及一氧化碳，今后中考命題會將其他氣體或單質(zhì)碳與一氧化碳組合，比較其異同點(diǎn)，找出鑒別、分離、除雜的方法，或?qū)怏w燃燒，通過對其現(xiàn)象的觀察、產(chǎn)物的檢驗(yàn)，推斷氣體的組成，或運(yùn)用關(guān)于新的單質(zhì)碳及一氧化碳對空氣污染的研究成果作為新信息，考查有關(guān)基礎(chǔ)知識及運(yùn)用知識的能力，試題以選擇、填空題為主，開放性、綜合性試題將會增加。

課題1金剛石、石墨和C60

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

1）知道不同種元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)；

2）了解金剛石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性質(zhì)和用途；

3）知道C60的分子結(jié)構(gòu)及其部分用途；

4）了解結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途三者的關(guān)系。

2、過程和方法：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：了解金剛石、石墨、活性炭、木炭的性質(zhì)和用途；

了解結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途三者的關(guān)系。

三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。

教學(xué)過程（第一課時(shí)）

引入：鉆石的燃燒的故事——生成物是二氧化碳。碳是一種由碳元素組成的單質(zhì)，但由碳元素組成的單質(zhì)有多種，例如我們今天要學(xué)習(xí)的金剛石、石墨和碳60。

講述：金剛石、石墨和碳60都是由碳元素組成的單質(zhì)，但由于它們的碳原子排列方式不同，即結(jié)構(gòu)不同，它們的性質(zhì)存在很大的差異。由此可知：物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)。

板書:1、金剛石、石墨性質(zhì)比較

金剛石

石墨

色態(tài)

無色、透明，正八面體形狀的固體，加工琢磨后有奪目光澤

灰色細(xì)鱗片狀固體、有金屬光澤

硬度

自然界存在最硬的物質(zhì)

最軟物質(zhì)之一，光滑

熔點(diǎn)

很高

高、耐高溫

導(dǎo)電

不導(dǎo)電

導(dǎo)電性良好

導(dǎo)熱

無

良好

用途

鉆頭、刻刀、裝飾品

高溫潤滑劑、鉛筆芯、電極

結(jié)論

碳單質(zhì)的物理性質(zhì)不同，是由于碳原子排列方式不同

2、無定形炭

物質(zhì)

用途

活性炭

凈化多種氣體、液體、防毒面具（吸附是物理變化）

焦炭

冶煉金屬

炭黑

油墨、鞋油、顏料；鞋底、輪胎等橡膠制品的填料，增加耐磨性

3、碳60和碳納米管新型應(yīng)用材料

小結(jié)：同一種元素可以組成不同的單質(zhì)。

課堂練習(xí)：1、石墨能導(dǎo)電，金剛石不能導(dǎo)電是因?yàn)樗鼈兊模ǎ┎煌?/p>

2、實(shí)驗(yàn)測得某種物質(zhì)中只含有碳元素，則這種物質(zhì)()

A、一定是金剛石或石墨中的一種

B、可能是一種碳單質(zhì)，也可能是幾種碳單質(zhì)組成的混合物

C、一定是碳元素的單質(zhì)D、一定是金剛石、石墨、和碳60組成的混合物。

3、鉛筆芯的主要成分是（），用來切割玻璃的是（），冰箱里用來除異味的是（）

教學(xué)拓展

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程（第二課時(shí)）

引入：碳的幾種單質(zhì)物理性質(zhì)不一樣，但化學(xué)性質(zhì)相似，主要決定于碳元素的核外電子排列方式。

講述:碳的化學(xué)性質(zhì)

1、碳的穩(wěn)定性

常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑，受日光照射或根空氣、水份接觸，都不容易起變化。

例如我國古代用墨汁書寫、繪制字畫，可保存幾百年不退色；我們談些的檔案資料均要求用碳素墨水書寫。

課堂練習(xí)：1、“鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永留存”，這句廣告詞體現(xiàn)了鉆石的性質(zhì)為

A、硬度大B、化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定C、熔點(diǎn)高D、外觀美麗

2、只有一種元素的物質(zhì)是否一定為單質(zhì)?

2、碳的可燃性（碳和氧氣反應(yīng)有兩種情況）

（1）充分燃燒（氧氣充足）：

（2）不充分燃燒（氧氣少）：

3、還原性：高溫下，碳可與氧化物發(fā)生反應(yīng)

現(xiàn)象：（1）黑色粉末變紅色

（2）澄清石灰水變渾濁

注意：（1）檢查裝置的氣密性

(2)試管口向下傾斜

（3）CuO粉末要和木炭粉均勻混合

拓展：氧化還原反應(yīng)物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)（放熱）

含氧化合物中的氧被奪去的反應(yīng)叫還原反應(yīng)（吸熱）

碳還原金屬氧化物

吸熱反應(yīng)

反應(yīng)條件高溫

C+MxOy====M+CO2

碳還原非金屬氧化物

C+CO2２CO

B

A

a

高溫

課堂練習(xí)：用過量木炭還原氧化銅時(shí)，試驗(yàn)裝置類似于實(shí)驗(yàn)室制，A處現(xiàn)象為，B處實(shí)際可確定反應(yīng)是否發(fā)生，它應(yīng)為，該實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)應(yīng)先，再，a處導(dǎo)出的氣體應(yīng)，以免造成空氣污染。該實(shí)驗(yàn)證明了碳具有性,實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為

教學(xué)拓展

課題2二氧化碳制取的研究

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能①掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置的選取、操作步驟，檢驗(yàn)、驗(yàn)滿及收集。

②初步懂得所選藥品、裝置的原因。

③提高和鍛煉學(xué)生收集加工簡單信息的能力，分析解決問題的能力。

2、過程與方法初步學(xué)會氣體制取的過程和方法；學(xué)會通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)、討論、閱讀、實(shí)驗(yàn)方案等探究式學(xué)習(xí)，從“發(fā)現(xiàn)問題----提出假設(shè)---設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)---分析解釋收集到的信息---得出結(jié)論”整個(gè)參與過程中，充分讓學(xué)生認(rèn)識體會過程性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐漸形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

①繼續(xù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心和探究的欲望，激發(fā)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

②通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、合作的科學(xué)品質(zhì)，集體協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)1、藥品選用、發(fā)生裝置和收集裝置的設(shè)計(jì)選擇、操作步驟順序

2、二氧化碳的檢驗(yàn)、驗(yàn)滿

3、氧化碳和氧氣制取實(shí)驗(yàn)及相關(guān)性質(zhì)比較

三、教學(xué)難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)室中制取CO2的裝置，并制取CO2。

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)引入：在學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)后，我們知道了制取一種氣體，實(shí)驗(yàn)裝置由發(fā)生裝置和收集裝置兩部分組成。

發(fā)生裝置的確定取決于兩個(gè)條件：

（1）反應(yīng)物狀態(tài)（固—固、固—液）

（2）反應(yīng)條件（加熱、不加熱）

⑶收集裝置的確定排氣法

氣體性質(zhì)

收集方法

裝置

注意事項(xiàng)

舉例

密度比空氣大，不與水發(fā)生反應(yīng)

向上排空氣法

瓶口蓋玻璃片

導(dǎo)管插入集氣瓶

底部

CO2、O2

密度比空氣小，不與空氣反應(yīng)

向下排空氣法

導(dǎo)管插入集氣瓶

底部

H2

不易溶于水，不與水反應(yīng)

排水法

導(dǎo)氣管不宜深入集氣瓶過長

O2、H2、CO

講解并板書：

一、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法

1、實(shí)驗(yàn)藥品：固體藥品：石灰石和大理石

液體藥品：稀鹽酸

2、反應(yīng)原理：CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑(重點(diǎn))

注意：（1）不能用H2SO4代替鹽酸，因?yàn)?/p>

CaCO3+H2SO4===CaSO4+H2O+CO2↑生成的CaSO4微溶于水，覆蓋在碳酸鈣表面，阻止了碳酸鈣與酸接觸，使反應(yīng)難以進(jìn)行。

（2）不能用Na2CO3代替大理石，因?yàn)樘妓徕c粉末，反應(yīng)速率太快，不便于控制。

（3）不能用濃鹽酸，因?yàn)檗r(nóng)鹽酸具有揮發(fā)性，會揮發(fā)出HCl氣體使收集的二氧化碳不純。

3、發(fā)生裝置（固——液反應(yīng)不加熱）

４、收集方法

二氧化碳能溶于水，不能用排水法收集

二氧化碳密度比空氣大，可用向上排空氣法收集

５、驗(yàn)滿：二氧化碳不支持燃燒，將燃著的木條靠近集氣瓶口，如果木條的火焰熄滅，則證明收集的二氧化碳已滿。

６、二氧化碳的工業(yè)制法

高溫

工業(yè)上，把石灰石放在石灰窯里，經(jīng)過高溫煅燒，就值得生石灰，同時(shí)得到副產(chǎn)品二氧化碳。

CaCO3===CaO＋CO２↑

７、實(shí)驗(yàn)步驟

（１）檢查裝置氣密性

（２）裝入大理石、塞緊塞子、發(fā)生裝置內(nèi)導(dǎo)管剛露出塞子即可

（３）把反應(yīng)裝置固定好

（４）把長頸漏斗加入稀鹽酸至浸沒漏斗下端，液封

（５）收集氣體，到期不思念一定要插入集氣瓶底部

（６）檢驗(yàn)是否集滿

拓展：碳酸根離子的檢驗(yàn)：含有碳酸根化合物的樣品，加入稀鹽酸，將產(chǎn)生的氣體通入到澄清石灰水中，石灰水變渾濁，證明樣品中有碳酸根離子。

課堂練習(xí)：１、將實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳和高錳酸鉀制取氧氣進(jìn)行比較，下列說法正確的是（）

Ａ、氣體發(fā)生裝置可能相同Ｂ、反應(yīng)條件相同

Ｃ、氣體收集方式可能相同Ｄ、反應(yīng)的基本類型相同

２、比較CO2、O2的制法

項(xiàng)目

氣體

實(shí)驗(yàn)室制法

工業(yè)制法原料

試驗(yàn)原理

發(fā)生裝置

收集裝置

實(shí)驗(yàn)步驟

驗(yàn)滿

O2

CO

教學(xué)拓展

課題3二氧化碳和一氧化碳

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

(1)了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。

(2)了解二氧化碳的用途。

(3)了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。

2．過程與方法

(1)會對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析、歸納。

(2)會運(yùn)用已學(xué)知識解決實(shí)際問題。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

強(qiáng)化保護(hù)環(huán)境、解決環(huán)境問題的意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．二氧化碳的性質(zhì)。

2．一氧化碳的性質(zhì)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1．CO2與水的反應(yīng)。

2．CO2與澄清石灰水的反應(yīng)。

四、課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)過程（第一課時(shí)）

復(fù)習(xí)引入：二氧化碳的收集方法和檢驗(yàn)方法

板書：一、二氧化碳的物理性質(zhì)

性質(zhì)

用途

狀態(tài)

固體——干冰

舞臺效果、人工降雨、制冷劑

密度

密度比空氣大

向上排空法收集

溶解性

可溶于水

碳酸飲料

二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

1、二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒

可用作滅火器（既利用了物理性質(zhì)，又利用了化學(xué)性質(zhì)）

２、二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸（紙花實(shí)驗(yàn)）

ＣＯ2＋Ｈ2Ｏ＝＝＝Ｈ2ＣＯ３

３、二氧化碳能與澄清石灰水反應(yīng)

ＣＯ2＋Ｃａ（ＯＨ）2＝＝＝ＣａＣＯ３↓＋Ｈ2Ｏ

４、二氧化碳能與熾熱的碳反應(yīng)

ＣＯ2＋Ｃ２ＣＯ（吸收熱量）

高溫

課堂練習(xí)：１、燃燒很旺，通風(fēng)良好的煤爐中常發(fā)生的反應(yīng)有哪些？

點(diǎn)燃

底層：Ｃ＋Ｏ2ＣＯ2（放出熱量）

點(diǎn)燃

高溫

中層：ＣＯ2＋Ｃ２ＣＯ（吸收熱量）

上層：２ＣＯ＋Ｏ2ＣＯ2（放出熱量，產(chǎn)生藍(lán)色火焰）

２、要除去二氧化碳?xì)怏w中少量一氧化碳，應(yīng)采用的方法是（）

Ａ、把混合氣體由一個(gè)容器倒入另一個(gè)容器里

Ｂ、把混合氣體通過灼熱的氧化銅粉末

Ｃ、把混合氣體通過澄清石灰水

Ｄ、把混合氣體點(diǎn)燃

２、要除去一氧化碳中少量的二氧化碳，可采用的方法有。

３、抹墻壁的石灰漿主要成分是氫氧化鈣，請用化學(xué)方程式解釋墻壁逐漸變硬的原因。

三、二氧化碳對生活和環(huán)境的影響

１、二氧化碳的用途

（１）促進(jìn)植物的光和作用（２）制冷劑（３）人工降雨（４）溫室肥料

２、溫室效應(yīng)

教學(xué)拓展

教學(xué)過程（第二課時(shí)）

二、一氧化碳

1．一氧化碳是一種無色無味的氣體。

2．一氧化碳具有可燃性。燃燒時(shí)放出大量的熱，火焰呈藍(lán)色。

2CO+O22CO2

[介紹]煤爐里煤層上方的藍(lán)色火焰，就是一氧化碳在燃燒。

[教師]有人用煤火取暖容易發(fā)生煤氣中毒，你知道中毒的原理嗎?

[演示實(shí)驗(yàn)]在試管中加入新鮮雞血(加入抗凝血劑)，然后通入一氧化碳?xì)怏w，觀察血液顏色的變化。

[學(xué)生描述]通入一氧化碳后，血液由深紅色變成鮮紅色。

[教師]一氧化碳極易與血液中的血紅蛋白結(jié)合，從而使血紅蛋白不能很好地與氧氣結(jié)合，造成生物體內(nèi)缺氧，所以會出現(xiàn)上述現(xiàn)象，嚴(yán)重時(shí)會危及生命。

[板書]3．一氧化碳有劇毒

[討論]1．在什么條件下容易發(fā)生煤氣中毒?

2．有人用煤火取暖，又擔(dān)心煤氣中毒，臨睡前在煤爐上和地上放兩大盆冷水，這樣做能預(yù)防煤氣中毒嗎?

3．用煤火取暖時(shí)，怎樣預(yù)防煤氣中毒?

4．煤氣廠為什么常在家用煤氣(含有一氧化碳)中摻入微量具有難聞氣味的氣體?如發(fā)生煤氣泄漏應(yīng)當(dāng)怎么辦?

[總結(jié)]1．如果煤氣泄漏，室內(nèi)通風(fēng)不良，或生煤爐火的房間不裝煙囪，都有可能導(dǎo)致煤氣中毒。

2．水不能預(yù)防煤氣中毒，因?yàn)镃O難溶于水。

3．首先室里應(yīng)裝煙囪，其次應(yīng)注意睡覺時(shí)頭不要靠墻邊，因?yàn)镃O的密度略小于空氣，它會沿著墻壁慢慢地向上飄。

4．因?yàn)橐谎趸紵o色無味，煤氣泄露不易被察覺，所以煤氣廠常在家用煤氣中摻入微量具有難聞氣味的氣體。如果發(fā)生煤氣泄漏，應(yīng)立即關(guān)閉煤氣閥門，然后開窗通風(fēng)。

[教師]我們探究了一氧化碳的兩大性質(zhì)，它還會有什么性質(zhì)呢?

[演示實(shí)驗(yàn)]

在玻璃管中放入氧化銅，通入一氧化碳趕走玻璃管內(nèi)的空氣后，加熱。觀察現(xiàn)象并與木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)作對比。

現(xiàn)象：分析：

[交流]現(xiàn)象：玻璃管中的黑色粉末變成紅色，澄清石灰水變渾濁。這說明一氧化碳與氧化銅反應(yīng)生成銅和二氧化碳。這個(gè)現(xiàn)象和結(jié)論與木炭還原氧化銅的相同。

[提問]同學(xué)們能寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎?

[追問]該反應(yīng)是否是還原反應(yīng)?若是還原反應(yīng)，哪種物質(zhì)具有還原性?

[回答]是還原反應(yīng)，一氧化碳具有還原性。

4．一氧化碳具有還原性。

CO+CuOCu+CO2

[思考]分析該反應(yīng)的特點(diǎn)，試談?wù)勊挠猛尽?/p>

[回答]同焦炭一樣，在工業(yè)上可用來煉鐵。

[設(shè)問]該實(shí)驗(yàn)裝置不同于碳還原氧化銅裝置的一個(gè)主要部位是：用酒精燈點(diǎn)燃尾氣。為

什么?

[學(xué)生思考回答]一氧化碳有毒，用酒精燈點(diǎn)燃尾氣是防止未與氧化銅充分反應(yīng)的一氧化碳散失到空氣中，污染環(huán)境。

考題回顧

1．5月31日是“世界無煙日”。吸煙時(shí)產(chǎn)生的煙氣中含有一種能與人

體內(nèi)血紅蛋白相結(jié)合的有毒物質(zhì)，該物質(zhì)是()

A．CO2B．COC．SO2D．N2

2.如圖所示，將集氣瓶中二氧化碳?xì)怏w沿?zé)诘谷霟?，看到下層的蠟燭先熄滅。由此實(shí)驗(yàn)可以證明二氧化碳的性質(zhì)()

①二氧化碳的密度比空氣大②二氧化碳能溶于水③二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁④二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸⑤二氧化碳不能燃燒也不能支持燃燒

A.①⑤B．③④C.④⑤D．②③④

3．要區(qū)分二氧化碳、氧氣兩瓶無色氣體，下列方法中不可行的是…()

A.加入適量紫色石蕊試液B．加入適量澄清石灰水

C.加入適量氫氧化鈉溶液D．將燃著的木條伸入瓶口內(nèi)

4．盛放石灰水的試劑放置時(shí)間長了，在瓶口會形成一些白色粉末，寫出生成白色粉末的化學(xué)方程式。

教學(xué)拓展