幼兒園藝術(shù)的教案

第7課　多姿多彩的藝術(shù)教案。

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計劃，就可以在接下來的工作有一個明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“第7課　多姿多彩的藝術(shù)教案”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

延伸閱讀

多姿多彩的藝術(shù)教案

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，到寫教案課件的時候了。在寫好了教案課件計劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒有好的范文是適合教案課件？以下是小編收集整理的“多姿多彩的藝術(shù)教案”，希望能為您提供更多的參考。

多姿多彩的圖形

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家應(yīng)該要寫教案課件了。我們要寫好教案課件計劃，才能在以后有序的工作！你們會寫多少教案課件范文呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“多姿多彩的圖形”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

4.1多姿多彩的圖形教案
、一、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能
初步認(rèn)識立體圖形和平面圖形的概念
觀察認(rèn)識我們周圍的規(guī)則物體，能找到與它們相似的立體圖形；
正確識別柱體、錐體、球體、圓柱、圓錐……逐步體驗(yàn)數(shù)學(xué)概念的抽象和形成過程。
2．過程與方法
通過觀察認(rèn)識周圍的圖形，提高識圖能力，發(fā)展抽象思維能力。
3．情感、態(tài)度與價值觀
養(yǎng)成熱愛生活、善于觀察思考的良好習(xí)慣，對空間圖形有好奇心,感受到數(shù)學(xué)在人類發(fā)展史中的重要作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)：
識別柱體、錐體、球體、圓柱、圓錐……并能說出生活中與規(guī)則物體相似的基本圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
立體圖形的類似地方以及不同地方。
三、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．2008年奧運(yùn)會剛過去，2010年上海世博會正在進(jìn)行，在這兩個世界級的盛會中，有許多雄偉的建筑。
在日常生活中，我們的身邊也有很多這樣的建筑。
（二）新課教學(xué)
1．今天上學(xué)時你見過哪些立體圖形?長方體(教學(xué)樓)、球體(籃球)。
請學(xué)生找出這些物體中與所給的立體圖形相似的物體，可以小組討論，小組代表發(fā)言。(幫助學(xué)生直觀感知柱體、錐體、球體，讓學(xué)生用手比劃，用數(shù)學(xué)語言描述。)
2．通過課本中圖4．1．3中的圖形理解“立體圖形”的概念
學(xué)生討論得出：長方體、正方體、圓柱、圓錐、球等都是立體圖形。
3．請學(xué)生講講理解概念時的困難，可請學(xué)生做小老師相互幫助，相互提高，相互交流，排除困難。
(圖片展示豐富了學(xué)生的視覺，增加了美感。由實(shí)物找相類似的立體圖形，鍛煉了學(xué)生的抽象能力，為形成概念埋下伏筆。小組交流能讓學(xué)生生動活潑的學(xué)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)尚存的不足。通過讓學(xué)生比較圖形，感知圖形之間的差異，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的愿望，圓柱、棱柱、圓錐、棱錐的概念便一呼而出。本堂課的概念都是描述性說法，因此只要求學(xué)生能識別圖形，不要求掌握嚴(yán)格的概念，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)立體圖形的興趣。及時小結(jié)能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，排除學(xué)習(xí)障礙，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、自信心。)

（三）鞏固練習(xí)
出示圖片：西瓜、烈士紀(jì)念塔，要求學(xué)生找出與立體圖形相類似的實(shí)物。仔細(xì)觀察后讓一個學(xué)生逐個找出，其他同學(xué)補(bǔ)充。
(出示圖片不僅僅是學(xué)會正確識別圖形，由實(shí)物抽象出幾何圖形，同時還可以通過烈士紀(jì)念塔進(jìn)行愛國主義教育，泰姬陵展現(xiàn)世界其他國家雄偉的建筑，感受數(shù)學(xué)對人類的貢獻(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生用知識武裝自己，把世界建設(shè)的更加美好。)

四、課堂小結(jié)
請大家談?wù)勥@堂課的收獲和困惑。
1．柱體、錐體、球體、圓柱、棱柱、圓錐、棱錐、四棱錐、四棱柱、多面體的概念。
2．會在實(shí)物中找出相類似的立體圖形，會寫出簡單立體圖形的名稱。
(由學(xué)生小結(jié)，既鍛煉他們的口頭表達(dá)能力，又使知識條理化。同時也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是、善于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)責(zé)任感和自信心。)
五、作業(yè)
課本復(fù)習(xí)鞏固1、2題

多姿多彩的圖形（第二課時）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
1、經(jīng)歷從不同方向觀察物體的活動過程，初步體會從不同方向觀察同一物體可能看到不一樣的結(jié)果，了解為什么要從不同方向看．
2、能畫出從不同方向看一些基本幾何體（直棱柱、國柱、國錐、球）以及它們的簡單組合得到的平面圖形；
2、過程與方法
在立體圖形與平面圖形相互轉(zhuǎn)換的過程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺．
3、情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣，通過與其它同學(xué)交流、活動，初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動，主動與他人合作交流的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識別一些基本幾何體（直棱柱、圓柱、圓錐、球）以及它們的簡單組合得到的平面圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
畫出從正面、左面、上面看正方體及簡單組合體的平面圖
三、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
多媒體演示廬山景觀，請學(xué)生背誦蘇東坡《題西林壁》并說說詩中意境。
跨越學(xué)科界限，以蘇東坡的詩《題西林壁》橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同．不識廬山真面目，只緣身在此山中．”營造一個嶄新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，并從中挖掘蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)道理．
（二）新課教學(xué)
數(shù)學(xué)游戲
比一比：講臺上依次放置粉筆盒、乒乓球、熱水瓶．請四位學(xué)生上來后按照不同的方位站好，然后向同學(xué)匯報各自看到的情形．
利用身邊的事物入手，采用游戲的形式，有助于學(xué)生積極主動的參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，感受新知．從中自己發(fā)現(xiàn)從不同的方向看，確實(shí)看到的可能不一樣。
想一想
如何進(jìn)行樓房的圖紙設(shè)計？出示樓房模型．
多媒體展示神舟七號載人航天飛船．
問：如何進(jìn)行飛船的圖紙設(shè)計？（出示三張設(shè)計平面圖），并問每張圖分別從什么方向看？
看起來，樓房、航天飛船等均是立體圖形，但是設(shè)計圖都是平面圖形，建筑單位、工廠均按照設(shè)計平面圖加工，所以，我們要研究立體圖形從不同方向看它得到的平面圖．
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力以及與他人合作交流的能力
說一說
分別從正面、左面、上面觀察乒乓球、粉筆盒、茶葉盒，各能得到什么平面圖形？（出示實(shí)物）
讓學(xué)生從不同方向觀察立體圖形，體驗(yàn)立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形的過程
畫一畫
長方體、圓錐分別從正面、左面、上面觀察，各能得到什么圖形？試著畫一畫．（出示實(shí)物）
這樣，我們將立體圖形轉(zhuǎn)化成了平面圖形．
以四人小組為學(xué)習(xí)單位進(jìn)行小組創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)新能力
探究活動
教科書111頁圖3-1-6，從正面、左面、上面觀察得到的平面圖形你能畫出來嗎？適當(dāng)變動正方體的擺放位置，你還能解決嗎？小組合作學(xué)習(xí)，你擺我答，動手畫一畫，并進(jìn)行展示。此活動設(shè)計既能引發(fā)學(xué)生動腦思考、動手實(shí)踐，在你擺我答的小組合作學(xué)習(xí)中，又給學(xué)生創(chuàng)造了交流的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，突破創(chuàng)新，達(dá)到共同提高的目的。
（三）課堂小結(jié)
請學(xué)生談：我知道了什么？我學(xué)會了什么？我發(fā)現(xiàn)了什么？
四、布置作業(yè)
1、必做題：課本第116頁習(xí)題3.1第4、13題
2、備選題：
（1）繼續(xù)探究活動：擺一擺，畫一畫；
（2）畫一畫：埃及金字塔分別從正面、左面、上面觀察，各能得到什么圖形？試著畫一畫

4.1多姿多彩的圖形(第三課時)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能
了解直棱柱、圓錐等簡單立體圖形的側(cè)面展開圖；
能夠根據(jù)展開圖初步判斷和制作立體模型;
進(jìn)一步認(rèn)識立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系.
2．過程與方法
經(jīng)歷折疊、模型制作、多媒體展示等活動，發(fā)展動手能力、觀察能力、發(fā)展空間觀念，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。
3．情感、態(tài)度與價值觀
通過學(xué)生之間的交流活動,培養(yǎng)與他人合作交流的意識;
通過探討現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物制作,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：直棱柱的展開圖
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)展開圖判斷和制作立體模型
三、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師通過多媒體展示實(shí)物包裝盒,演示長方體、圓柱、圓錐的側(cè)面展開圖，因此得出立體圖形的側(cè)面是可以展開為平面圖形的。但在實(shí)際生活中常常需要了解整個立體圖形的展開的形狀，如包裝一個長方體形狀的物體，需要根據(jù)它的平面展開圖來裁剪紙張。
引出問題：如何設(shè)計或制作我們常見的包裝盒?引入課題：立體圖形的展開圖。
(創(chuàng)設(shè)情境，從實(shí)際生活中的問題著手，引入課題。)
（二）新課教學(xué)
1．做一做。
學(xué)生將12個相同的等邊三角形用透明膠粘貼成如圖1、圖2、圖3的三種形狀，你能想像出哪一個可以折成多面體?動手做做看。
2．課件演示四面體的一種展開過程。
學(xué)生把折成的四面體再還原，通過這一過程體驗(yàn)圖形的變化過程。
(師提出問題。)通過動手實(shí)踐，你能認(rèn)識平面圖形與立體圖形的關(guān)系嗎?設(shè)想沿著多面體的一些棱將它剪開，可把它展開成一個平面圖形嗎?
引導(dǎo)學(xué)生概括出：多面體是由平面圖形圍成的立體圖形，立體圖形可以展開成平面圖形。
因此上面圖1實(shí)際上是由三棱錐展開而形成的平面圖形，我們把它叫做三棱錐的平面展開圖。
(引導(dǎo)學(xué)生概括出所認(rèn)識的知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。)
3．請同學(xué)們沿著做好的立方體的一些棱將它剪開，可以把它展開成一個平面圖形嗎?
質(zhì)疑：同一個立體圖形按不同的方式展開得到的平面展開圖是否一樣?
學(xué)生把自己做好的立方體沿著一些棱剪開，展開成各種不同的展開圖，同一個立體圖可以有不同的平面展開圖。
4．每個學(xué)生發(fā)一張印有下圖4個圖形的白紙。
先請學(xué)生想一想：這四個圖形是不是多面體的展開圖？如果是，那么這些多面體的名稱又分別是什么？
試一試：把這四個圖剪下來折一折，看看到底是什么立體圖形？
（讓學(xué)生經(jīng)歷先猜想、再動手操作、再思考的這一學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。)
5．練一練。(課本第121頁練習(xí)的第2題)。
6．課件演示立方體的四種不同展開圖的動畫。
想一想：圖4—9的圖形都是正方體的展開圖嗎?
學(xué)生討論并得出結(jié)論。
(讓學(xué)生大膽想像，并通過小組討論得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)

（三）課堂小結(jié)
1．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你了解了立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系嗎?
2．你了解了研究立體圖形的方法嗎?
3．本節(jié)課培養(yǎng)了大家哪些方面的能力和怎樣的精神?
(提出問題引導(dǎo)學(xué)生談自己的收獲體會，不完整的讓其他學(xué)生補(bǔ)充，以達(dá)到梳理知識、內(nèi)化知識的目的，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。使學(xué)生歸納、總結(jié)問題的能力和語言表達(dá)能力得到有效的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成“學(xué)習(xí)、總結(jié)、再學(xué)習(xí)”的良好習(xí)慣。)
四、作業(yè)
課本復(fù)習(xí)鞏固第11、12題
多姿多彩的圖形（第四課時）
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
通過豐富的實(shí)例，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識點(diǎn)、線、面、體的幾何特征，理解它們之間的關(guān)系。
2、過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、分析、猜測和概括等能力，同時滲透轉(zhuǎn)化、化歸、變換的思想。
3、情感態(tài)度與價值觀
養(yǎng)成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的方式。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識點(diǎn)、線、面、體的幾何特征，感受它們之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
點(diǎn)動成線、線動成面、面動成體的活動。
三、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境
多媒體演示西湖風(fēng)光，垂柳、波瀾不起的湖面、音樂噴泉、雨天、亭子……隨著鏡頭的切換，學(xué)生在欣賞美麗風(fēng)景的同時，教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察：垂柳像什么？平靜的湖面像什么？湖中的小船像什么？隨著音樂起伏的噴泉又像什么？在岸邊的亭子中我們尋找到了哪些幾何圖形？從中感受生活中的點(diǎn)、線、面、體．
設(shè)計意圖：從西湖風(fēng)光引入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的美妙畫面，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生對點(diǎn)、線、面、體有了初步的形象認(rèn)識，感知知識來源于生活．如“點(diǎn)”是沒有大小的，學(xué)生難以真正理解，可以借助湖中的小船、地圖上用點(diǎn)表示城市的位里這些生活實(shí)例，讓學(xué)生體會到“點(diǎn)”的含義．
（二）討論（動態(tài)研究）
課件演示：燦爛的星空，有流星劃過天際；汽車雨刷；長方形繞它的一邊快速轉(zhuǎn)動；問：這些圖形給我們什么樣的印象？
觀察、討論，讓學(xué)生共同體會“點(diǎn)動成線、線動成面、面動成體，”
讓學(xué)生舉出更多的“點(diǎn)動成線、線動成面、面動成體”的例子。
小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生利用學(xué)具完成教科書第122頁練習(xí)2（動手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)）
設(shè)計意圖：教師利用多媒體動態(tài)演示，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，觀察感受，經(jīng)歷體驗(yàn)圖形的變化過程，通過合作學(xué)習(xí)，感悟知識的生成、變化、發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與再創(chuàng)造能力。學(xué)生自己動手實(shí)踐操作，加深學(xué)生印象，化解難度。
（三）討論（靜態(tài)研究）
教師展示圖片（建筑或生活的實(shí)物等），讓學(xué)生找找生活中的平面、曲面、直線、點(diǎn)等。
讓學(xué)生找出生活中更多的包含平面、曲面、直線、曲線、點(diǎn)的例子。
四、探索
1、觀察課本122頁圖4.1-14，并回答它的問題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察后得出結(jié)論：面與面相交得到線，線與線相交得到點(diǎn)。
2、125頁練習(xí)10（提供實(shí)物，議一議，動手摸一摸），思考以下問題：
這些立體圖形是由幾個面圍成的，它們都是平的嗎？圓錐的側(cè)面與底面相交成幾條線，是直線還是曲線？正方體有幾個頂點(diǎn)？經(jīng)過每個頂點(diǎn)有幾條邊？
讓學(xué)生自己體會并小組討論得出點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系。
五、作業(yè)
課本122頁第2題

七年級數(shù)學(xué)多姿多彩的圖形教學(xué)設(shè)計35

3.1多姿多彩的圖形——教學(xué)設(shè)計課題

3.1多姿多彩的圖形（幾何課）

教者

課標(biāo)

學(xué)生可以根據(jù)實(shí)物想到幾何圖形，并初步了解三視圖。

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識

與

能力

1.通過觀察生活中的大量圖片或?qū)嵨铮w驗(yàn)感受認(rèn)知以生活中的事物為原形的幾何圖形，認(rèn)識一些簡單的幾何體。（長方體，正方體，棱柱，棱錐，圓柱，圓錐，球等）的基本特征，能識別這些幾何體。

2.初步了解三視圖，體會立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，為初三學(xué)習(xí)三視圖打基礎(chǔ)。

過程

與

方法

能由實(shí)物形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀，進(jìn)一步豐富對幾何形狀的感性認(rèn)識。

情感態(tài)度與價值觀

經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界抽象出幾何圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，激發(fā)對學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣，通過與其他同學(xué)交流活動，初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動，主動與他人合作交流的意識。

重點(diǎn)

識別簡單的幾何體

難點(diǎn)

從具體事物中抽象出幾何圖形

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1.多媒體課件2.正方體.長方體.圓柱.圓錐.棱柱.棱錐.球等3.一些圖形圖片

學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀.圖畫本.彩紙.膠水.圓規(guī).直尺.水彩筆

板

書

設(shè)

計

3.1多姿多彩的圖形

立體圖形：正方體.長方體.圓柱.圓錐.棱柱.棱錐.球等

平面圖形：三角形.正方形.長方形.平行四邊形.梯形.圓.五邊形.六邊形等

三視圖：從正面看，從左面看，從上面看

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動

教師活動

一.創(chuàng)設(shè)情景

出示高斯的格言：“學(xué)習(xí)中最快樂的不是已懂得的知識，而是要不斷的學(xué)習(xí)”通過格言，讓學(xué)生們暢談感想。

二引入新課.

1.出示章前圖（2008年北京奧運(yùn)會奧運(yùn)村模型圖）（播放多媒體課件）

.找出一些熟悉的幾何圖形？

2.讓同學(xué)們觀察教師四周，看看有哪些你熟悉的幾何圖形？

，

3.出示了12張世界著名的建筑的圖片，讓同學(xué)們欣賞，看后談?wù)勛约旱南敕ā?p>三.講授新課

1.出示實(shí)物（文具盒，魔方，茶葉罐，足球，漏斗）想象出幾何圖形

2.再出示（帳篷，螺母，金字塔）

3.讓學(xué)生找出一些生活中熟悉的幾何圖形？

4、讓學(xué)生給立體圖形歸類。

5.出示平面圖形實(shí)物，尋找有哪些我們熟悉的平面圖形？

.6.出示一個工件立體圖形，讓我們畫出從不同方向看它得到的平面圖形。

四.做一做

讓同學(xué)們自己動手，利用所學(xué)的平面圖形和立體圖形設(shè)計制作一幅優(yōu)美的圖畫或一棟建筑等

五.小結(jié)

讓同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

六.作業(yè)

1.習(xí)題3.1第1、2題

2.預(yù)習(xí)3.1.2立體圖形與平面圖形

學(xué)生們踴躍發(fā)言，熱烈討論，說出自己的真實(shí)想法。

各小組交流，合作，暢所欲言，找出熟悉的幾何圖形。

同學(xué)們通過認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)自己的身邊有許多自己熟悉的幾何圖形。

看后學(xué)生感觸很深，有一種被震撼的感覺，同時也對幾何產(chǎn)生了濃厚的興趣

學(xué)生回答（長方形.正方形.圓柱.球.圓錐）

小組合作，共同完成

使學(xué)生們更好的把理論和實(shí)際應(yīng)用起來，更好的體會幾何圖形。

學(xué)生分組討論，組內(nèi)派一名代表回答。

學(xué)生認(rèn)真思考，踴躍作答

三視圖（從正面看，從左面看，從上面看）

同學(xué)們用事先準(zhǔn)備好的剪刀，糨糊、彩紙，圓規(guī)，直尺，紙殼制作平面圖形或立體圖形。同學(xué)們反映熱烈，所有的同學(xué)都積極參與。

教師啟發(fā)，引導(dǎo)，幫助學(xué)生補(bǔ)充。

記錄作業(yè)

通過出示格言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明白只有不斷的學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，將來才能取得成功，烘托出整節(jié)課的氣氛

。

由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生處理問題的能力，也讓學(xué)生體會了幾何的美。

能由實(shí)物形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀，進(jìn)一步豐富對幾何形狀的感性認(rèn)識。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生留有想象的空間，體會幾何圖形與生活的密切聯(lián)系。

1.培養(yǎng)學(xué)生們的總結(jié)概括能力和語言表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)了學(xué)生參與意識和合作交流的意識。

教師啟發(fā)，引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成

.對于一些立體圖形的問題，常把它們轉(zhuǎn)化為平面圖形來研究和處理

培養(yǎng)同學(xué)們動手實(shí)踐的能力和合作參與意識，同時體會數(shù)學(xué)的美妙之處。

培養(yǎng)同學(xué)們概括.總結(jié)能力和參與意識，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識。

布置作業(yè)

鞏固所學(xué)知識，有助學(xué)生理解

案例與反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使我感觸很深，我認(rèn)真的備課，制作課件，設(shè)計活動，使同學(xué)們在輕松愉快氛圍下學(xué)習(xí)，學(xué)生反應(yīng)熱烈，學(xué)習(xí)效果很好。不足之處注意自己的語言簡練。