小學(xué)語(yǔ)文微課教案

陜西有個(gè)山西村。

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“陜西有個(gè)山西村”，僅供參考，希望可以幫助到您。

陜西省蒲城縣城東北約１０公里的金栗山下，有一個(gè)保持著明清風(fēng)貌的村莊──山西村。

縣城沿新修的五陵路向東不到１０多分鐘的路程，便來(lái)到山西村。這是一個(gè)保留著原始城墻的長(zhǎng)方形村落，村莊坐東朝西，有東西城門(mén)兩個(gè)，城墻經(jīng)數(shù)百年風(fēng)雨剝蝕，已有數(shù)十米坍塌，但仍有大部分保存了下來(lái)，尤其是東面、北面的城墻保存基本完好。其中西城門(mén)洞高約６米，門(mén)楣上方嵌有一青色碑石，上書(shū)三槐并茂四字，字呈紅色，旁有大清咸豐元年重修字樣。據(jù)介紹，山西村是在明代一王姓家族由山西大槐樹(shù)下遷至該村，具體年代已無(wú)從考證。這一王姓家族共有弟兄三人，老大留在山西太原本地，老二遷至此地，老三遷至白水。門(mén)楣上書(shū)三槐并茂即為弟兄三人家族興旺，事業(yè)發(fā)達(dá)之意。槐指山西大槐樹(shù)。因而，蒲城的山西村也是明代人口大遷徙的歷史見(jiàn)證。相傳，該村遷址不久，經(jīng)常有土匪、強(qiáng)盜來(lái)村莊騷擾，后在一王姓老者的倡議之下，全村村民有錢(qián)的出錢(qián)，無(wú)錢(qián)的出力，齊心協(xié)力花５年修筑城墻。清咸豐九年，又置鐵門(mén)一對(duì)，使西城門(mén)洞有兩道城門(mén)，堅(jiān)不可摧。西城門(mén)洞上方有三間大房，解放前還有鄉(xiāng)政府在其上辦公?！緒wW.676U.COm 個(gè)人總結(jié)網(wǎng)】

山西村的城門(mén)東西相對(duì)，門(mén)洞深約７米，門(mén)洞里原有兩道門(mén)，由于時(shí)代已久，門(mén)已不存，然而安裝門(mén)的青石門(mén)礅、門(mén)柱洞、門(mén)杠插孔依然保存完好。穿門(mén)洞走進(jìn)村子，一條中心道路將村子分為南北兩半，村不大，東西長(zhǎng)約２００余米。城堡內(nèi)共有２８戶(hù)居民，其余人已搬至城外居住，以王姓為主。這個(gè)村在當(dāng)?shù)厮追Q(chēng)山西堡子。村外人稱(chēng)進(jìn)村為進(jìn)城，村內(nèi)人稱(chēng)出村為出城。按行政區(qū)域劃分則為保南鄉(xiāng)（今已歸椿林鄉(xiāng)）山西村五組、六組。城內(nèi)農(nóng)戶(hù)建筑大多古舊簡(jiǎn)陋，山西村幾乎家家戶(hù)戶(hù)門(mén)前都有上馬石。上馬石四周及頂端雕刻有精美的虎頭、麒麟、花朵等圖案，不少家庭還使用著雕刻有精美花紋的門(mén)礅石。村里隨處可見(jiàn)雕刻著圖案的喂馬石槽、柱頂石、石供桌，一些農(nóng)戶(hù)門(mén)前還有石獅以及頂端雕刻成猴子、獅子形狀的拴馬樁。這些物件昭示著山西村曾經(jīng)有過(guò)的輝煌。

走進(jìn)農(nóng)戶(hù)家中，原始的雕花門(mén)窗，結(jié)實(shí)粗笨的本制家具，古老的農(nóng)用器具隨處可見(jiàn)。走進(jìn)村中，老人們坐在門(mén)前上馬石上曬太陽(yáng)、拉家常，孩子們爬城墻、騎獅背，自由玩耍，一切都顯得那樣的安閑、舒適。

山西村村民喜歡熱鬧。每逢村里有婚、喪、嫁、娶的大事，便是村里人湊堆熱鬧的時(shí)候。村里有自樂(lè)班、鑼鼓隊(duì)、社火隊(duì)，每有大事，自樂(lè)班便敲鑼打鼓，唱戲湊興。村里人雖不多，但會(huì)唱戲愛(ài)唱戲的多，有幾部戲他們還能排演全本。山西村的鑼鼓隊(duì)也很有名，縣城一些門(mén)店、企業(yè)開(kāi)業(yè)還專(zhuān)程來(lái)請(qǐng)鑼鼓隊(duì)湊興。在今年楊凌農(nóng)博會(huì)上，山西村７０多人的鑼鼓隊(duì)還應(yīng)西安綠康公司的邀請(qǐng)舉行慶典活動(dòng)，受到了參會(huì)者的廣泛好評(píng)。在山西村城西門(mén)外５０米處，有一座陳舊的王氏祠堂，這里是村民一年一度舉行聚會(huì)、搞年拜的場(chǎng)所。在王氏祠堂內(nèi)現(xiàn)存有碑石，上面清晰地記載著祠堂建于清康熙四十三年。這一記載也說(shuō)明了到清代康熙四十三年王氏家族已在該地成為一大戶(hù)。

據(jù)山西村的老人回憶，在２０世紀(jì)７０年代，山西村的城墻還完好無(wú)損，城墻上還建有房屋，供打更、巡夜人休息。山西村城墻到底建于何時(shí)，無(wú)從考證。城墻上混合磚塊瓦塊層層夯實(shí)，非常結(jié)實(shí)。遺憾的是，城內(nèi)幾十處院落以農(nóng)舍為主，原始建筑已蕩然無(wú)存。有幾戶(hù)富盈之家還特意為自己蓋了磚混結(jié)構(gòu)的平房，瓷磚貼面，使這個(gè)古風(fēng)盎然的村莊顯得有些不倫不類(lèi)。

山西村背靠金粟山，南依臥虎山，出村西城門(mén)僅百米便是著名的高力士墓。高力士墓自１９９９年發(fā)掘后，在國(guó)內(nèi)引起了極大反響，吸引了無(wú)數(shù)游客參觀游覽，距山西村僅1公里便是唐玄宗李隆基的墓地──泰陵,屬?lài)?guó)家重點(diǎn)文物保護(hù)單位。唐玄宗泰陵以其精美的石雕，豐富的歷史內(nèi)涵，成為陜西東部最具吸引力的旅游景點(diǎn)。近年來(lái)，蒲城縣加大了唐泰陵、高力士墓的開(kāi)發(fā)力度，鋪修了泰陵專(zhuān)線旅游公路和貫通全縣５座唐代帝王陵墓的五陵公路。

蒲城縣有關(guān)人士曾提議把山西村建成一個(gè)明清風(fēng)格的民俗文化村，若真能實(shí)施，山西村５００余村民世代以耕作為生的生活有望得到改變。

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小學(xué)語(yǔ)文《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小學(xué)語(yǔ)文《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

小學(xué)語(yǔ)文《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，了解“山西村、臘酒、豚、疑”等詞語(yǔ)的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過(guò)程與方法】通過(guò)反復(fù)誦讀、聯(lián)想、想象，感受村民的淳樸以及蘊(yùn)含的哲理。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。體會(huì)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的哲理思想。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。

【難點(diǎn)】理解“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的意思，并嘗試加以運(yùn)用。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

蘇軾在游歷西林山寺有感而發(fā)，題詩(shī)寫(xiě)詞，而流傳至今，而在宋朝同樣也有這么一位詩(shī)人，在游歷一座村落時(shí)，也寫(xiě)下了千古絕唱!這位詩(shī)人他是誰(shuí)呢?又留下了怎樣“絕唱”?今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)下《游山西村》。

(二)初讀感知

1.讀過(guò)標(biāo)題你是否有疑問(wèn)?

預(yù)設(shè)：山西村在什么地方?

過(guò)渡：山西村只是一個(gè)小山村，作者去這個(gè)山西村游玩會(huì)有什么收獲呢?

2.老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)讀音和停頓。

3.學(xué)生自由朗讀，解決生字詞。

指導(dǎo)：學(xué)習(xí)生字“豚”，注意：不要在“豚”的上面加點(diǎn)，寫(xiě)法上左窄右寬。

4.學(xué)生齊讀，思考概括詩(shī)歌大意。

(三)深入研讀

1.試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)四句詩(shī)都是什么意思?

2.作者這次出游到底收獲了哪些呢?(小組合作)

收獲一：村民的熱情

(1)從哪里看出來(lái)村民熱情好客?

明確：莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚

(不要笑話農(nóng)民朋友家的臘酒渾濁，豐年待客的雞肉豬肉十分充足。山民招待客人時(shí)的情景，他們會(huì)盡其所有、想盡辦法的去招待客人，唯恐自己不夠客氣。你能把山民的這份淳樸、好客情感通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎?此刻詩(shī)人已被山民這份淳樸，這份熱情深深的打動(dòng)了，從“莫笑”一詞可以看出，詩(shī)人叫大家不要笑。這里的酒菜雖然簡(jiǎn)單、淳樸，但包含了村民對(duì)詩(shī)人的深厚情誼。)

(2)再次齊聲朗讀，讀出情感。

收獲二：人生哲理

(1)從哪句詩(shī)獲得哲理?

明確：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

(山重水復(fù)真好像已無(wú)路可走，柳暗花明處又冒出一個(gè)村莊。)

(2)在山重水復(fù)，作者以為無(wú)路可走的時(shí)候，突然他眼前一亮，看到了什么?這里景色怎么樣?

(3)這句詩(shī)看出了怎樣的哲理?

明確：對(duì)自己眼下困頓遭遇表示樂(lè)觀豁達(dá)。提出了不論前路多么難行難辨，只要堅(jiān)定信念，勇于開(kāi)拓，人生就能“絕處逢生”的人生哲理。

(4)詩(shī)人此時(shí)的心情肯定是非常欣喜，你能把它讀出來(lái)嗎?(指導(dǎo)朗讀)

(四)鞏固提高

詩(shī)人出游獲得了很多收獲，那么經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：回顧本課所揭示的哲理，有感情的朗讀詩(shī)歌，結(jié)束課堂。

作業(yè)：1.將這首詩(shī)背給你的家長(zhǎng)聽(tīng)，并和他們談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解。

2.制作“陸游小檔案”。教師鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，不要拘泥課本中的形式，可配畫(huà)，編目錄，題寫(xiě)前言、后記，包括作者的生活年代、代表作品等，也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《游山西村》教案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《游山西村》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，游山西村教案。

2、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。

3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，讀背古詩(shī);

難點(diǎn)：理解詩(shī)中包含的哲理，有所啟發(fā)，體會(huì)作者細(xì)心觀察，用心思考的觀察方法。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首記錄旅游見(jiàn)聞的詩(shī)，這節(jié)課學(xué)習(xí)陸游的《游山西村》，看看作者又寫(xiě)了哪些見(jiàn)聞。

2、同樣，在學(xué)習(xí)古詩(shī)之前，我們先來(lái)了解一下詩(shī)人和寫(xiě)作背景。(課件出示：陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋著名詩(shī)人。他出生于北宋末年，一生處于國(guó)家動(dòng)亂，人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。他的詩(shī)歌中，總的主題是抗金復(fù)過(guò)和同情人民苦難。這首詩(shī)是詩(shī)人罷官閑居，住在紹興市的三山鄉(xiāng)時(shí)寫(xiě)的。詩(shī)題中山西村，指三山鄉(xiāng)西邊的村落。)

二、自學(xué)，交流。

1、自由朗讀古詩(shī)。(借助課后注釋、課文插圖、詞語(yǔ)手冊(cè)自學(xué)這首詩(shī)，把自己的收獲和理解標(biāo)注在課文旁邊。)

2、請(qǐng)各小組推選代表在全班交流，在交流中主要引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

(1)對(duì)題目的理解;

(2)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解：莫(不要)、渾(渾濁不清)、足(充足、備足)、豚(豬)疑(以為，懷疑)

(3)對(duì)這首古詩(shī)詩(shī)意的理解，教案《游山西村教案》。

三、難點(diǎn)點(diǎn)撥

1、師點(diǎn)撥：第一、二句的大意是什么?(山西村民家給客人備辦了豐盛的飯食)

特別是哪個(gè)字看出豐盛(足)表現(xiàn)什么?(農(nóng)家的熱情和樸實(shí))

客人是誰(shuí)?(詩(shī)人;也許還有他的游伴，以及主人請(qǐng)來(lái)的陪客。)

2、第三、四句寫(xiě)什么?(作者回憶來(lái)時(shí)路上的經(jīng)歷)

這又一村指什么?(指山西村，即詩(shī)人此刻所在的村莊。)由此可見(jiàn)，這是詩(shī)人回憶來(lái)村的經(jīng)歷，跟前兩句接得很好，這也可以說(shuō)是倒敘。由此可深入一步，繼續(xù)問(wèn)：這個(gè)村子美不美?(美得很，它在重山復(fù)水的保護(hù)之下，在柳樹(shù)花草的掩映之中。)

3、正因?yàn)檫@是一個(gè)與世隔絕的世外桃源，所以才能保存古風(fēng)，民風(fēng)如此淳樸，使作者深受感動(dòng)。

四、拓展思考

1、三、四兩句連起來(lái)寫(xiě)行路人的感覺(jué)，迷茫中突然發(fā)現(xiàn)了美好的去處。但同時(shí)，也蘊(yùn)涵了一定的人生哲理。現(xiàn)在常常用來(lái)形容事情已經(jīng)陷入困境，看起來(lái)已經(jīng)絕望了，而忽然又絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)，使人增加了信心。

2、你在生活中有這樣的經(jīng)歷嗎?

五、作業(yè)

1、背誦兩首古詩(shī)，并默寫(xiě)。

2、完成《課堂作業(yè)》

3、選做題：(1)選一首古詩(shī)，改寫(xiě)成一篇游記。

(2)針對(duì)兩首古詩(shī)中的名句，選擇一句，寫(xiě)寫(xiě)自己的生活經(jīng)歷及感受。

拓展閱讀：游山西村賞析

首聯(lián)渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧?kù)o、歡悅的氣象。臘酒，指上年臘月釀制的米酒。豚，是小豬。足雞豚，意謂雞豚足。這兩句是說(shuō)農(nóng)家酒味雖薄，而待客情意卻十分深厚。一個(gè)“足”字，表達(dá)了農(nóng)家款客盡其所有的盛情?！澳Α倍郑莱隽嗽?shī)人對(duì)農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞。

次聯(lián)寫(xiě)山間水畔的景色，寫(xiě)景中寓含哲理，千百年來(lái)廣泛被人引用?！吧街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！弊x了如此流暢絢麗、開(kāi)朗明快的詩(shī)句，仿佛可以看到詩(shī)人在青翠可掬的山巒間漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈見(jiàn)濃茂，蜿蜒的山徑也愈益依稀難認(rèn)。正在迷惘之際，突然看見(jiàn)前面花明柳暗，幾間農(nóng)家茅舍，隱現(xiàn)于花木扶疏之間，詩(shī)人頓覺(jué)豁然開(kāi)朗。其喜形于色的興奮之狀，可以想見(jiàn)。當(dāng)然這種境界前人也有描摹，這兩句卻格外委婉別致，所以錢(qián)鐘書(shū)說(shuō)“陸游這一聯(lián)才把它寫(xiě)得‘題無(wú)剩義’”(《宋詩(shī)選注》)。人們?cè)谔接憣W(xué)問(wèn)、研究問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)有這樣的情況：山回路轉(zhuǎn)、撲朔迷離，出路何在?于是頓生茫茫之感。但是，如果鍥而不舍，繼續(xù)前行，忽然間眼前出現(xiàn)一線亮光，再往前行，便豁然開(kāi)朗，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)前所未見(jiàn)的新天地。這就是此聯(lián)給人們的啟發(fā)，也是宋詩(shī)特有的理趣。人們讀后，都會(huì)感到，在人生某種境遇中，與詩(shī)句所寫(xiě)有著驚人的契合之處，因而更覺(jué)親切。這里描寫(xiě)的是詩(shī)人置身山陰道上，信步而行，疑若無(wú)路，忽又開(kāi)朗的情景，不僅反映了詩(shī)人對(duì)前途所抱的希望，也道出了世間事物消長(zhǎng)變化的哲理。于是這兩句詩(shī)就越出了自然景色描寫(xiě)的范圍，而具有很強(qiáng)的藝術(shù)生命力。

此聯(lián)展示了一幅春光明媚的山水圖;下一聯(lián)則由自然入人事，描摹了南宋初年的農(nóng)村風(fēng)俗畫(huà)卷。讀者不難體味出詩(shī)人所要表達(dá)的熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的深情。“社”為土地神。春社，在立春后第五個(gè)戊日。這一天農(nóng)家祭社祈年，熱熱鬧鬧，吹吹打打，充滿(mǎn)著豐收的期待。這個(gè)節(jié)日來(lái)源很古，《周禮》里就有記載。蘇軾《蝶戀花·密州上元》也說(shuō)：“擊鼓吹簫，卻入農(nóng)桑社。”到宋代還很盛行。而陸游在這里更以“衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”，贊美著這個(gè)古老的鄉(xiāng)土風(fēng)俗，顯示出他對(duì)吾土吾民之愛(ài)。

前三聯(lián)寫(xiě)了外界情景，并和自己的情感相融。然而詩(shī)人似乎意猶未足，故而筆鋒一轉(zhuǎn)：“從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)?！睙o(wú)時(shí)，隨時(shí)。詩(shī)人已“游”了一整天，此時(shí)明月高懸，整個(gè)大地籠罩在一片淡淡的清光中，給春社過(guò)后的村莊也染上了一層靜謐的色彩，別有一番情趣。于是這兩句從胸中自然流出：但愿而今而后，能不時(shí)拄杖乘月，輕叩柴扉，與老農(nóng)親切絮語(yǔ)，此情此景，不亦樂(lè)乎!一個(gè)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，與農(nóng)民親密無(wú)間的詩(shī)人形象躍然紙上。

四年級(jí)上冊(cè)《游山西村》學(xué)案人教版

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編為大家整理的“四年級(jí)上冊(cè)《游山西村》學(xué)案人教版”,僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級(jí)上冊(cè)《游山西村》學(xué)案人教版

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,有感情地朗讀,背誦古詩(shī),并能默寫(xiě)詩(shī)中的名句.

2,能借助詞典等工具書(shū)和生活積累理解詩(shī)中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識(shí)面.

3,能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境.

4,能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解.

5,學(xué)會(huì)一類(lèi)生字豚.

教學(xué)重難點(diǎn)

能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境;能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解.

資料準(zhǔn)備解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受,并能用連貫,正確的語(yǔ)言表述.

四,熟讀成誦背

景音樂(lè)與詩(shī)境相關(guān)的掛圖字典

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字,熟讀古詩(shī),了解詩(shī)句大意感悟詩(shī)的情感

教學(xué)過(guò)程:

一、學(xué)習(xí)豚

教師讀詩(shī),學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出一類(lèi)生字豚

注意:不要在豚的上面加點(diǎn).

學(xué)生查字典豚:小豬,也泛指豬.

學(xué)生到黑板前寫(xiě)生字,針對(duì)生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶.

二,讀詩(shī),整體感知

1,自由讀,教師指導(dǎo)檢查讀詩(shī)情況.

2,個(gè)別讀.

3,組內(nèi)讀,并在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎么理解的.遇到不會(huì)的字查字典.

4,完成課后練習(xí)1

莫:不要渾:(1)水不清,污濁;(2)罵人糊涂,不明事理;(3)全,滿(mǎn):~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈

提問(wèn):你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢(xún)老師

同學(xué)討論

三,再讀詩(shī),感語(yǔ)交流

仔細(xì)讀詩(shī),試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受.

重點(diǎn)理解:山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村的意思

學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法:山重水復(fù)疑無(wú)路—抑柳暗花明又一村—揚(yáng)

感情讀詩(shī),在理

采取小組競(jìng)賽,組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦

五,檢查反饋

檢查背誦情況:個(gè)人感情背誦組內(nèi)背誦小組競(jìng)賽等不同形式

檢查生字識(shí)記情況

檢查對(duì)重點(diǎn)字,句的理解情況

六,作業(yè)布置

繼續(xù)讀詩(shī),用喜歡的方式感悟詩(shī)境:配畫(huà)編故事配樂(lè)朗誦

搜集有關(guān)作者陸游的生平資料

板書(shū)設(shè)計(jì):

游山西村

莫笑農(nóng)家臘酒渾,

豐年留客足雞豚.

山重水復(fù)疑無(wú)路,

柳暗花明又一村.

拓展空間

創(chuàng)新火花

《游山西村》另外一首

學(xué)法指導(dǎo):查字典咨詢(xún)老師同學(xué)討論

寫(xiě)法指導(dǎo):先抑后揚(yáng)

擴(kuò)展閱讀:建立作者檔案,擴(kuò)大閱讀面

教后反思：

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《游山西村》說(shuō)課稿（人教版）

一、說(shuō)教材

《游山西村》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二組的一首古詩(shī)，本組教材是圍繞“觀察和發(fā)現(xiàn)”這一專(zhuān)題編排的。《游山西村》不僅寫(xiě)了詩(shī)人觀景的所見(jiàn)所聞，還寫(xiě)了從觀察事物中得到的啟示。詩(shī)人陸游以一個(gè)“游”字貫穿全詩(shī)的主線，生動(dòng)地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光風(fēng)俗，刻畫(huà)了農(nóng)民淳樸好客的本性，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。

教學(xué)本詩(shī)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，體會(huì)這個(gè)含有人生哲理的詩(shī)句。

二、說(shuō)學(xué)生

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，古詩(shī)的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不陌生，學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)背許多古詩(shī)。但學(xué)生在理解詩(shī)句和體會(huì)詩(shī)人思想感情方面卻存在很大差異。對(duì)于語(yǔ)文能力較好的學(xué)生就不覺(jué)得詩(shī)句難以理解，能夠基本領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的含義；而對(duì)于理解能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)就比較困難。因此，課堂上教師要引導(dǎo)到位，因材施教。

同時(shí)為了更好的理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，課前引導(dǎo)學(xué)生閱讀詩(shī)人的經(jīng)歷和寫(xiě)作此詩(shī)的背景。然后引導(dǎo)學(xué)生把自己了解到的知識(shí)進(jìn)行交流，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，這樣不僅體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)和優(yōu)越性，同時(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使懂得多的學(xué)生有一種被認(rèn)可的成就感；使發(fā)言少的同學(xué)也能感到獲取知識(shí)的滿(mǎn)足感。

三、說(shuō)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀,背誦古詩(shī),并能默寫(xiě)詩(shī)中的名句。

2、能借助詞典等工具書(shū)和生活積累理解詩(shī)中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識(shí)面。

3、能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境。

4、在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中富有哲理的詩(shī)句。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)中描繪的景象，感悟詩(shī)意。

理解富有哲理的詩(shī)句，“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，并聯(lián)系生活實(shí)際獲得啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解富有哲理的詩(shī)句，“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，并聯(lián)系生活實(shí)際獲得啟示。

四、說(shuō)思路：

回憶舊詩(shī),總結(jié)學(xué)法

依據(jù)學(xué)法，理解內(nèi)容

拓展資料，讀寫(xiě)結(jié)合

五、說(shuō)過(guò)程：

一、回憶舊知,提出學(xué)法

學(xué)生已有以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的積淀，所以采用先回憶以前學(xué)過(guò)的在描寫(xiě)自然風(fēng)光的同時(shí)蘊(yùn)涵

著深刻的道理的詩(shī)：

《登鸛雀樓》

唐王之渙

白日依山盡，

黃河入海流。

欲窮千里目，

更上一層樓。

《題西林壁》

宋蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，

遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目，

只緣身在此山中。

通過(guò)前四年的學(xué)習(xí)，及第一課時(shí)學(xué)完的《題西林壁》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回顧出：知詩(shī)人，解詩(shī)題；抓字眼，明詩(shī)意；入詩(shī)境，悟詩(shī)情的方法。

二、依據(jù)學(xué)法，理解內(nèi)容

（一）、網(wǎng)絡(luò)背景

網(wǎng)頁(yè)展示：陸游(1125-1210),字務(wù)觀，號(hào)放翁。越州山陰人（今浙江紹興）。勤于創(chuàng)作，一生寫(xiě)詩(shī)60年，保存下有9300多首，集成《渭南文集》、《劍南詩(shī)稿》傳世。

陸游是南宋著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他的詩(shī)抒發(fā)了抗金愛(ài)國(guó)的情懷，一度得到孝宗的賞識(shí)，所以入朝當(dāng)官。但朝中的官員百般排擠他，并不斷上書(shū)皇帝誣陷他，結(jié)果陸游被貶回鄉(xiāng)。

（二）解題引學(xué)

看到這個(gè)題目，學(xué)生可以找出最重點(diǎn)的“游”字。

游，就當(dāng)有游覽的心境，山路重重，流水往復(fù)，我們跟著內(nèi)心充滿(mǎn)失意的詩(shī)人腳步開(kāi)始游覽吧，當(dāng)陸游正懷疑無(wú)路可走的時(shí)候，他看到了柳樹(shù)成蔭，繁花耀眼的山西村。

再齊讀課題。

指讀古詩(shī)。

（三）學(xué)習(xí)詩(shī)句

請(qǐng)學(xué)生依據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)古詩(shī)。

自學(xué)提示：

1、初讀古詩(shī)，畫(huà)出不懂的地方。

2、依據(jù)課下的注解和字典自學(xué)古詩(shī)。

3、與同學(xué)交流不懂的內(nèi)容。

4、認(rèn)真練習(xí)朗讀。

（四）交流匯報(bào)。

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌前兩句。

綠柳成蔭，繁花似錦的山西村是美麗的，那里的人呢？

讀詩(shī)的前兩句，你有什么不懂的地方？

莫笑農(nóng)家臘酒渾，

豐年留客足雞豚。

莫笑：不要笑。

渾：渾濁。（因農(nóng)家自己制作的酒，所以顯得渾濁）。

句意：不要笑話弄家人的臘酒渾濁不清；

過(guò)渡：但這絕不妨礙鄉(xiāng)親們對(duì)遠(yuǎn)方客人的熱情，有一個(gè)字最能體現(xiàn)這種熱情。

足：（白板出示學(xué)生選擇。）

（1）、腳；

（2）、充分，充足;

（3）、值得。

句意：豐收年景款待客人，菜肴盡夠豐盛。

小結(jié)：農(nóng)家人是如此地淳樸熱情，那么通過(guò)你的朗讀把這種盛情讀出來(lái)。

詩(shī)歌是最富于表現(xiàn)力的文字，通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀，讓學(xué)生真正理解詩(shī)歌前兩句。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌后兩句。

多么質(zhì)樸的真情啊，這種真情深深地打動(dòng)了作者的心，于是作者由衷地寫(xiě)下了此詩(shī)的后兩句。

指人讀、反復(fù)讀。

引申義理解：

這兩句描寫(xiě)景致的詩(shī)，已經(jīng)成為千古佳句，我們?cè)賮?lái)靜心思考一下這句詩(shī)僅僅是在寫(xiě)景嗎？陸游為什么寫(xiě)下這首詩(shī)？我們重新利用網(wǎng)絡(luò)資源再看一下這首詩(shī)的時(shí)代背景，這首詩(shī)寫(xiě)于陸游被貶職回鄉(xiāng)之后，鄉(xiāng)親們對(duì)他的熱情撫慰了他失意的心，他由衷地發(fā)現(xiàn)了人生的又一番天地，有一種絕處逢生的喜悅。在困境中看到希望。

再讀。

三、拓展資料，讀寫(xiě)結(jié)合

1、文章補(bǔ)充：

平凡的景色描寫(xiě)中蘊(yùn)涵著深刻的哲理，因這種哲理，這兩句詩(shī)更是被許多后人引用到自己的文章中。

寫(xiě)景的文章：

只見(jiàn)兩旁的高山象刀削斧砍一般直立在江邊，江面很窄，輪船似乎是在幽深的小胡同里行進(jìn)。走著走著，一座大山擋住了去路，可是輪船繞過(guò)了山腳，又在狹窄的江面上曲曲折折地前進(jìn)了，真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。（節(jié)選自《我愛(ài)三峽》）

寫(xiě)人文章：

那少年很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來(lái)。在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大摞碗突然從他頭上掉了下來(lái)！這意想不到的失誤，讓所有的觀眾都驚呆了。一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老人從后臺(tái)走到少年面前，把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩，輕輕搖了搖，嘴里低聲說(shuō)了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。這真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村啊”。（節(jié)選自《頂碗少年》）

這兩句詩(shī)的運(yùn)用，把作者的感受凝練地表現(xiàn)出來(lái)，真可以稱(chēng)之為文章畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。

寫(xiě)事的文章：

昨天晚上，我在做一道數(shù)學(xué)題的時(shí)候，盡管不斷思考，反復(fù)計(jì)算，還是找不到正確的解題思路。爸爸走過(guò)來(lái)，給我做了指點(diǎn)，我很快就解出了這道難題。這真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”?。?/p>

找準(zhǔn)古詩(shī)中的重點(diǎn)句，進(jìn)行延伸拓展地讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生理解詩(shī)句，練習(xí)寫(xiě)作奠定了很好的基礎(chǔ)。

2、寫(xiě)小練筆：試著寫(xiě)一小段話，恰當(dāng)用上“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村

3、講評(píng)總結(jié)

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“臘”“渾”“豚”三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“莫”“臘”“渾”“疑”四個(gè)生字。

2．有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，積累古詩(shī)名句。

3．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句中蘊(yùn)含的人生哲理。了解農(nóng)民淳樸、好客的品性，體會(huì)詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)含有人生哲理的詩(shī)句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊詩(shī)，導(dǎo)入新詩(shī)。

1、同學(xué)們，我們一起跟隨著蘇軾游覽了廬山，了解到蘇軾眼里的廬山是——橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。蘇軾之所以有這樣的感受，是因?yàn)椤皇菑]山真面目，只緣身在此山中。

2、這節(jié)課，就讓我們跟隨宋朝詩(shī)人陸游一起來(lái)《游山西村》。

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

（一）初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

1、請(qǐng)大家自由朗讀《游山西村》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、指名朗讀，隨機(jī)糾正字音和詩(shī)句朗讀。

（1）指名朗讀古詩(shī)，注意評(píng)點(diǎn)字音的準(zhǔn)確和詩(shī)句朗讀的味道。

（2）（點(diǎn)擊課件）認(rèn)讀生字,學(xué)生提出書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。

臘là渾hún豚tún疑yí

（3）老師指導(dǎo)詩(shī)句朗讀的味道，學(xué)生試讀，老師范讀，學(xué)生齊讀。

（出示課件）

莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。

山重/水復(fù)/疑無(wú)路，柳暗/花明/又一村。

（二）借助注釋?zhuān)私庠?shī)意。

1、請(qǐng)大家結(jié)合注釋?zhuān)虏逻@首詩(shī)的意思。同桌之間可以互相講講。

2、全班交流古詩(shī)的大概意思。

3、思考：你讀出來(lái)了陸游的心情沒(méi)有？

三、品讀古詩(shī)，體會(huì)感情。

品讀古詩(shī)，體會(huì)農(nóng)民淳樸、好客的品性，體會(huì)陸游快樂(lè)的心情。

1、體會(huì)農(nóng)民淳樸、好客的品性。（陸游快樂(lè)心情的原因之一——人好）

（1）請(qǐng)大家默讀詩(shī)句，想想農(nóng)家人招待游客給你印象最深的一個(gè)字是什么？（足）理解“足”的意思。

（2）農(nóng)家僅僅是“足”雞豚嗎？還“足”什么？

（3）一個(gè)“足”字可以看出什么？

（4）想象畫(huà)面，感情朗讀1、2句。

“豐足”之年，農(nóng)家人殺雞宰豬，熱情招待外來(lái)游客，陸游在這里喝著酒、吃著肉，他快樂(lè)嗎？

2、體會(huì)陸游的快樂(lè)心情。（陸游快樂(lè)心情的原因之二——景好）

陸游的快樂(lè)從什么地方可以看出來(lái)？

（1）指名回答，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)：

①理解“莫笑”，從農(nóng)家人熱情地招待可以體會(huì)到快樂(lè)。

②“山重水復(fù)”和“柳暗花明”的游玩情景對(duì)比看出快樂(lè)?！耙蔁o(wú)路”和“又一村”的心理對(duì)比看出快樂(lè)。

（2）拓展理解“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！钡囊馑?。

（3）想象畫(huà)面，感情朗讀3、4句。

同學(xué)們，陸游到山西村游玩，農(nóng)民熱情款待他，詩(shī)中一個(gè)“足”字可以看出當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的好客、純樸的性格。當(dāng)陸游結(jié)束這次愉快的旅游，他的心情是快樂(lè)的，他由衷感激農(nóng)民的熱情好客，他無(wú)比留戀農(nóng)村的純樸生活，其實(shí)，“足”也可以概括陸游的心情，那就是——“滿(mǎn)足”。

四、配樂(lè)朗誦，背誦古詩(shī)。

游山西村

人好豐足

足

景好滿(mǎn)足

Unit7Arethesebear（陜西旅游新版）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的“Unit7Arethesebear（陜西旅游新版）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

科目英語(yǔ)班級(jí)三年級(jí)主備人授課人授課時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容Unit7Arethesebear?（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)1.以學(xué)習(xí)Letslearn部分所列舉的數(shù)詞和動(dòng)物類(lèi)詞匯為主，要求學(xué)生能聽(tīng)懂能寫(xiě)詞匯:onelion,twopandas,threebears,fourmonkeys,elephants,tenanimals，并熟練運(yùn)用。
2.能聽(tīng)懂、會(huì)唱并樂(lè)于加人動(dòng)作來(lái)表演Letssing部分的英文歌曲
重點(diǎn)難點(diǎn)1.要求能聽(tīng)懂能寫(xiě)onelion,twopandas,threebears,fourmonkeys,elephants,tenanimals
2.能聽(tīng)懂能寫(xiě)詞匯:onelion,twopandas,threebears,fourmonkeys,elephants,tenanimals，并熟練運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備Letslearn部分的教學(xué)卡片,1--10的英文數(shù)詞卡片,Letssing部分的音樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程LeadingIn:
1.Freetalk
教師在課前問(wèn)答時(shí)對(duì)上一單元的主要句型或者重點(diǎn)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)要的復(fù)習(xí):
T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Miss/Mr...
T:Ihavemanytoys.Doyouhavetoys?Ss:Yes,Ido.
T:Oh,really?Whatdoyouhave?
S1:Ihave…S2:Ihave…S3:Ihave…
T:Doyouhave...S4:Yes,Ido./No,Idont.
T:Ah!Whatarethese?S4:Theyare…
Presentation:
1.教師在黑板上方畫(huà)一個(gè)寫(xiě)有Zoo的廣告牌，告訴學(xué)生:Letsgotothezootoday.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬情景，這樣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.以lion為例，教師以非常興奮的口吻向?qū)W生介紹:Wow!Look!Thisisalion/onelion.(教師展示張貼教學(xué)卡片，并豎起右手的食指表示數(shù)量一)Oh!Twolions,(教師板書(shū)，并用紅色標(biāo)注lions中的復(fù)數(shù)形式’s)threelions,fourlions,fivelions.(教師用手指逐一表示數(shù)字，重點(diǎn)在于讓學(xué)生練習(xí)lion的復(fù)數(shù)形式lions并初步接觸數(shù)字)3.教師以同樣的方式介紹其他動(dòng)物，并逐一將教學(xué)卡片貼在黑板上的廣告牌Zoo的下方，其中數(shù)詞和各個(gè)名詞的復(fù)數(shù)“s”要用彩色進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，以引起同學(xué)們的注意。
PracticeActivities
1.Let’sguess
a.教師邀請(qǐng)班里比較活躍也很樂(lè)于表演的學(xué)生到講臺(tái)前來(lái)為大家模仿某種動(dòng)作，并向全班同學(xué)發(fā)問(wèn):Whatisit?同學(xué)猜出來(lái)時(shí)，可以舉手示意。
b.由同學(xué)充當(dāng)小老師，自己決定請(qǐng)哪一位同學(xué)回答，教師在此只做一個(gè)宏觀的調(diào)控者，把課堂完全交給學(xué)生，這樣有助于學(xué)生更出色的表現(xiàn)。
2.Actlike...
本游戲可由教師發(fā)令A(yù)ctlike…學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的指令做動(dòng)作在教師發(fā)指令做動(dòng)作。在教師發(fā)令的時(shí)候，可以時(shí)而快時(shí)而慢，這樣更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教師發(fā)過(guò)幾次指令后，也可以選一些學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師發(fā)指令。二次備課

科目英語(yǔ)班級(jí)三年級(jí)主備人授課人授課時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容Unit7Arethesebear?（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)對(duì)話Howmany…doyouhave?Ihave...并且能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。
2.學(xué)生能積極參加Countandsay部分的b答和表演，以及Listenandwritethenumbers部分的聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，對(duì)已學(xué)數(shù)詞的英文表達(dá)能靈活自如地運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
重點(diǎn)難點(diǎn)1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)對(duì)話Howmany…doyouhave?Ihave...
2.對(duì)已學(xué)數(shù)詞的英文表達(dá)能靈活自如地運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備動(dòng)物的教學(xué)卡片,包含文具、玩具、動(dòng)物等的掛圖

教學(xué)過(guò)程LeadingIn:
1.Freetalk(教師讓10為同學(xué)各扮演不同的動(dòng)物，請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)猜)
2.Askandanswer
教師隨意走到一名同學(xué)跟前，裝作突然發(fā)現(xiàn)了一些東西，非常興奮地和該生做如下問(wèn)答:
T:Wow!Look!Abeautifulpencilbox.Howmanypencilsdoyouhave?(教師可以通過(guò)實(shí)物、動(dòng)作、表情幫助學(xué)生理解)S1:Two.
T:Oh,really?Two?Youhavetwopencils.Letmesee.(教師打開(kāi)文具盒給全班學(xué)生看，和學(xué)生一起數(shù)數(shù))教師可以用同樣的方法多練習(xí)幾組，順勢(shì)引人本節(jié)課的重點(diǎn)句型。
Presentation:
1.Runtoit!
a.教師將學(xué)過(guò)的英文數(shù)詞打亂順序?qū)懺诤诎迳稀?br> b.將學(xué)生分成兩組，每組每次各推選一名代表參加比賽，手拿塑料小錘背向全班同學(xué)站好。
c.教師將動(dòng)物類(lèi)的教學(xué)卡片拿在手中，隨意向?qū)W生展示一張(這里以cat為例)，在座的學(xué)生看到卡片后立刻發(fā)問(wèn):Howmanycatsdoyouhave?教師用手指表示數(shù)字(比如5)，在座學(xué)生齊聲回答Ihavefivecats.Go!
d.聽(tīng)到“Go!”的指令后，拿著塑料小錘的兩名同學(xué)迅速轉(zhuǎn)身，并以最快的速度跑到教室前方，在黑板上找到數(shù)字“five"，并用小錘邊敲擊該數(shù)詞邊說(shuō)句子:Ihavefivecats。
2.LetsShow
a.教師安排學(xué)生三人一組，進(jìn)行Letslearnmore部分的對(duì)話練習(xí)
b.教師根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況靈活安排，鼓勵(lì)學(xué)生在表演時(shí)加人各自編排創(chuàng)造的角色和對(duì)話，對(duì)表演出色、語(yǔ)句豐富的小組要及時(shí)表?yè)P(yáng)哦。
PracticeActivities:
1.Lookandanswer
a.教師將課前準(zhǔn)備好的掛圖貼在黑板上。
b.要求同桌兩人一組先觀察，并試著就該圖進(jìn)行問(wèn)答
c.請(qǐng)一名學(xué)生起來(lái)提一個(gè)問(wèn)題，如:Howmanyrulersdoyouhave?然后全班同學(xué)跟著老師的手指，按Oneruler,tworulers…tenrulers,Ihavetenrulers的形式進(jìn)行回答。
d.教師可以變換方式來(lái)增加問(wèn)答的趣味性，如:大聲提問(wèn)就要小聲回答，反之，小聲提問(wèn)則要大聲回答等。二次備課

科目英語(yǔ)班級(jí)四年級(jí)主備人授課人授課時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容Unit7Arethesebear?（第三課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)對(duì)話Howmany…doyouhave?Ihave...并且能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。
2.學(xué)生能積極參加Countandsay部分的b答和表演，以及Listenandwritethenumbers部分的聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，對(duì)已學(xué)數(shù)詞的英文表達(dá)能靈活自如地運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
重點(diǎn)難點(diǎn)1能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)對(duì)話Howmany…doyouhave?Ihave...
2對(duì)已學(xué)數(shù)詞的英文表達(dá)能靈活自如地運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備單詞卡片、人物頭飾、磁帶、錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程LeadingIn:
1.Freetalk(教師讓10為同學(xué)各扮演不同的動(dòng)物，請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)猜)
2.Askandanswer
教師隨意走到一名同學(xué)跟前，裝作突然發(fā)現(xiàn)了一些東西，非常興奮地和該生做如下問(wèn)答:
T:Wow!Look!Abeautifulpencilbox.Howmanypencilsdoyouhave?(教師可以通過(guò)實(shí)物、動(dòng)作、表情幫助學(xué)生理解)S1:Two.
T:Oh,really?Two?Youhavetwopencils.Letmesee.(教師打開(kāi)文具盒給全班學(xué)生看，和學(xué)生一起數(shù)數(shù))教師可以用同樣的方法多練習(xí)幾組，順勢(shì)引人本節(jié)課的重點(diǎn)句型。
Presentation:
1.Runtoit!
a.教師將學(xué)過(guò)的英文數(shù)詞打亂順序?qū)懺诤诎迳稀?br> b.將學(xué)生分成兩組，每組每次各推選一名代表參加比賽，手拿塑料小錘背向全班同學(xué)站好。
c.教師將動(dòng)物類(lèi)的教學(xué)卡片拿在手中，隨意向?qū)W生展示一張(這里以cat為例)，在座的學(xué)生看到卡片后立刻發(fā)問(wèn):Howmanycatsdoyouhave?教師用手指表示數(shù)字(比如5)，在座學(xué)生齊聲回答Ihavefivecats.Go!
d.聽(tīng)到“Go!”的指令后，拿著塑料小錘的兩名同學(xué)迅速轉(zhuǎn)身，并以最快的速度跑到教室前方，在黑板上找到數(shù)字“five"，并用小錘邊敲擊該數(shù)詞邊說(shuō)句子:Ihavefivecats。
2.LetsShow
a.教師安排學(xué)生三人一組，進(jìn)行Letslearnmore部分的對(duì)話練習(xí)
b.教師根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況靈活安排，鼓勵(lì)學(xué)生在表演時(shí)加人各自編排創(chuàng)造的角色和對(duì)話，對(duì)表演出色、語(yǔ)句豐富的小組要及時(shí)表?yè)P(yáng)哦。
PracticeActivities:
1.Lookandanswer
a.教師將課前準(zhǔn)備好的掛圖貼在黑板上。
b.要求同桌兩人一組先觀察，并試著就該圖進(jìn)行問(wèn)答
c.請(qǐng)一名學(xué)生起來(lái)提一個(gè)問(wèn)題，如:Howmanyrulersdoyouhave?然后全班同學(xué)跟著老師的手指，按Oneruler,tworulers…tenrulers,Ihavetenrulers的形式進(jìn)行回答。
d.教師可以變換方式來(lái)增加問(wèn)答的趣味性，如:大聲提問(wèn)就要小聲回答，反之，小聲提問(wèn)則要大聲回答等。
二次備課
作業(yè)布置
課后反思

科目英語(yǔ)班級(jí)三年級(jí)主備人授課人授課時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容Unit7Arethesebear?（第四課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)1.能聽(tīng)懂、理解Letsread部分簡(jiǎn)單的小故事，并能流利跟讀錄音，要求語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然。
2.學(xué)生能分組表演本故事。

重點(diǎn)難點(diǎn)能聽(tīng)懂、理解Letsread部分簡(jiǎn)單的小故事、
能流利跟讀錄音，要求語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然
教學(xué)準(zhǔn)備單詞卡片、錄音磁帶和教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程LeadingIn:
1.Freetalk
Presentation：
1.Listen,thenaskandanswer
a.教師播放兩遍L(zhǎng)etsread部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生在不翻開(kāi)書(shū)的情況下聽(tīng)錄音。
b.教師根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題，以下問(wèn)題可供參考:
Q1:Howmanybirdsarethereinthestory?
Q2:Dotheyseetheelephant?
Q3:Dotheyseethebear?
Q4:Doyouseetherabbits?
2.Funnytime
.教師再次播放letslearn部分的錄音，要求學(xué)生逐句跟讀，對(duì)于較長(zhǎng)較難的句子，教師要多強(qiáng)調(diào)幾遍。
PracticeActivities:
Whoisthestar!
教師安排學(xué)生兩人一組再次熟悉故事內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，加人各自的語(yǔ)句和特有的動(dòng)作。教師也可根據(jù)實(shí)際情況選擇幾組同學(xué)扮演小鳥(niǎo)，戴上頭飾扮演小動(dòng)物在班里表演。每次表演結(jié)束時(shí)，教師和學(xué)生共同選出“最佳表演獎(jiǎng)”“最佳口語(yǔ)獎(jiǎng)”等等，給學(xué)生多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)多一點(diǎn)鼓勵(lì).
TotalRevision:
在故事學(xué)習(xí)、表演完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容做一個(gè)小小回顧和總結(jié)，以下方法可供教師參考:由教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)的四會(huì)詞匯、重點(diǎn)句型逐一進(jìn)行復(fù)習(xí)，以是口頭表達(dá)的、書(shū)空的，也可以做一些簡(jiǎn)單的小測(cè)試等。二次備課

三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（新版陜西旅游版）

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（新版陜西旅游版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

高效課堂導(dǎo)學(xué)案
課題Unit1Hello!PartA年級(jí)學(xué)科三年級(jí)英語(yǔ)
課型預(yù)習(xí)+展示課時(shí)第一課時(shí)主備人段淑梅
學(xué)習(xí)
內(nèi)容教材第1-3頁(yè)
學(xué)習(xí)
目標(biāo)1．了解英語(yǔ)的廣泛應(yīng)用及其區(qū)別于漢語(yǔ)的特點(diǎn)。
2．能熟練運(yùn)用問(wèn)候用語(yǔ)。
重難點(diǎn)What’syouname?Mynameis…的靈活運(yùn)用，課堂用語(yǔ)的理解與反應(yīng)。
學(xué)習(xí)過(guò)程
環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案
學(xué)案
導(dǎo)學(xué)
自主
探究
1、學(xué)習(xí)用英語(yǔ)打招呼。
A:Hello!
B:Hi!
2、用英語(yǔ)說(shuō)再見(jiàn)
A:Goodbye,MissWhite!
B:Bye-bye,Colin!
同桌進(jìn)行練習(xí)。再分別以組為單位進(jìn)行接龍練習(xí)。
同伴
互助
小組
合作1、課文的第一部分：
-Hello!
-Hi!
-Goodbye,MissWhite!
-Bye-bye,Colin!
聽(tīng)錄音，學(xué)習(xí)讀法，同學(xué)之間進(jìn)行交流。
組織學(xué)生聽(tīng)并理解內(nèi)容，然后相互交流。
教師
點(diǎn)撥
釋疑
解難
2、課文的第二部分：
-Hi！I’mSuNan.What’syourname?
-MynameisLiShan.
讓學(xué)生說(shuō)出各句的含義。
組織學(xué)生聽(tīng)并理解內(nèi)容，然后相互交流。
歸納
總結(jié)
反饋
練習(xí)

句型：-Hello!I’m…What’syouname?
-Mynameis…
組織學(xué)生在練習(xí)中掌握句型，能靈活運(yùn)用句型。
走進(jìn)
生活
拓展
延伸

學(xué)習(xí)
反思
審閱簽字
月日

高效課堂導(dǎo)學(xué)案
課題Unit1Hello!PartB年級(jí)學(xué)科三年級(jí)英語(yǔ)
課型預(yù)習(xí)+展示課時(shí)第二課時(shí)主備人段淑梅
學(xué)習(xí)
內(nèi)容教材第4-6頁(yè)

學(xué)習(xí)
目標(biāo)1．能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀單詞
2．能夠熟練掌握字母的大小寫(xiě)書(shū)寫(xiě)形式。

重難點(diǎn)1、能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀字母ABCDEFG的印刷體和書(shū)寫(xiě)體的大小寫(xiě)形式。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)單詞appleboycatdogeggfishgirl初步了解字母在單詞中的讀音。
學(xué)習(xí)過(guò)程
環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案
學(xué)案
導(dǎo)學(xué)
自主
探究

復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
先兩人為一組做會(huì)話練習(xí)，再請(qǐng)幾組到前面進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。
同伴
互助
小組
合作
課文
-Hello!I’mA.Aisin“apple”.
-Hello!I’mB.Bisin“boy”.
組織學(xué)生聽(tīng)并理解內(nèi)容，然后相互交流。
教師
點(diǎn)撥
釋疑
解難
字母:ABCDEFG
單詞:appleboycatdogeggfishgirl
歸納
總結(jié)
反饋
練習(xí)

句型：Hello!I’m…
…isin“…”.

組織學(xué)生在練習(xí)中掌握句型，能靈活運(yùn)用句型。
走進(jìn)
生活
拓展
延伸
學(xué)習(xí)
反思審閱簽字
月日

高效課堂導(dǎo)學(xué)案
課題Unit1Hello!PartC年級(jí)學(xué)科三年級(jí)英語(yǔ)
課型預(yù)習(xí)+展示課時(shí)第三課時(shí)主備人段淑梅
學(xué)習(xí)
內(nèi)容教材第7-8頁(yè)

學(xué)習(xí)
目標(biāo)1、能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀單詞
2、能夠熟練掌握字母的大小寫(xiě)書(shū)寫(xiě)形式。

重難點(diǎn)1、書(shū)寫(xiě)字母ABCDEFG的大小寫(xiě)形式。
2、書(shū)寫(xiě)單詞appleboycatdogeggfishgirl
學(xué)習(xí)過(guò)程
環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案
學(xué)案
導(dǎo)學(xué)
自主
探究

復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
同伴
互助
小組
合作
字母大小寫(xiě)：AaBbCcDdEeFfGg
單詞：appleboycatdogeggfishgirl
組織學(xué)生聽(tīng)并理解內(nèi)容，然后相互交流。
教師
點(diǎn)撥
釋疑
解難

單詞：appleboycatdogeggfishgirl
組織學(xué)生聽(tīng)并理解內(nèi)容，然后相互交流。
歸納
總結(jié)
反饋
練習(xí)

單詞：appleboycatdogeggfishgirl

走進(jìn)
生活
拓展
延伸
學(xué)習(xí)
反思審閱簽字
月日
洮陽(yáng)學(xué)區(qū)臥龍片高效課堂導(dǎo)學(xué)案
課題Unit2Howareyou?PartA年級(jí)學(xué)科三年級(jí)英語(yǔ)
課型預(yù)習(xí)+展示課時(shí)第一課時(shí)主備人段淑梅
學(xué)習(xí)
內(nèi)容教材第9-11頁(yè)

學(xué)習(xí)
目標(biāo)1．了解英語(yǔ)的廣泛應(yīng)用及其區(qū)別于漢語(yǔ)的特點(diǎn)。
2．能熟練運(yùn)用問(wèn)候用語(yǔ)。
重難點(diǎn)Howareyou?I’mfine.Thankyou.的靈活運(yùn)用，課堂用語(yǔ)的理解與反應(yīng)。
學(xué)習(xí)過(guò)程
環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案
學(xué)案
導(dǎo)學(xué)
自主
探究

學(xué)習(xí)用英語(yǔ)對(duì)話
A:Hello，LiuZhaoyang！Howareyou?
B:I’mfine.Thankyou.
B:Kitty,thisisLinLin.LinLin,thisisKitty.
A:Hello，LinLin.Nicetomeetyou.
C:Me,too!
同桌進(jìn)行練習(xí)。再分別以組為單位進(jìn)行接龍練習(xí)。
同伴
互助
小組
合作-Thisis…
-Hi,…Nicetomeetyou!
聽(tīng)錄音，學(xué)習(xí)讀法，同學(xué)之間進(jìn)行交流。
組織學(xué)生聽(tīng)并理解內(nèi)容，然后相互交流。
教師
點(diǎn)撥
釋疑
解難

-Hello，Kevin!Howareyou?
-I’mfine.Thankyou.
讓學(xué)生說(shuō)出各句的含義。
組織學(xué)生聽(tīng)并理解內(nèi)容，然后相互交流。
歸納
總結(jié)
反饋
練習(xí)
句型：
1、-Howareyou?
-I’mfine.Thankyou.
2、-Thisis…
-Hi,…Nicetomeetyou!組織學(xué)生在練習(xí)中掌握句型，能靈活運(yùn)用句型。

八個(gè)雞蛋

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2. 能準(zhǔn)確.流利地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)寫(xiě)生字并背誦課文最后一個(gè)自然段。

難點(diǎn)：理解依鳳送還雞蛋的行為。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片.課文掛圖。

教學(xué)安排：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課前導(dǎo)語(yǔ)：

緬甸大嬸家的母雞，跑到中國(guó)的邊界下了八個(gè)雞蛋，中國(guó)小姑娘依鳳看到后，會(huì)怎么做呢？

一、板書(shū)課題，初步感知課文。

1. 請(qǐng)同學(xué)們利用拼音讀課文。

2. 同桌間相互幫忙，學(xué)生把生字標(biāo)劃出來(lái)。

二、出示生字卡片，學(xué)會(huì)要寫(xiě)的生字。

1. 借助拼音練習(xí)讀詞。

依鳳（）境內(nèi)（）大嬸（）炊煙（）芒果（）

２.去掉拼音再讀詞，同桌互相幫忙。

３.指名讀，大家判斷正誤。

４.自學(xué)生字，思考如何記憶字形。

５.相互交流方法及書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的問(wèn)題。

鳳與風(fēng)很相像，所以我記住了鳳。

炊煙都有火字旁

６.教師對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。

三、進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師指導(dǎo)。

１.先讓學(xué)生看看課本上的范字，說(shuō)說(shuō)哪些字該注意些什么？

我發(fā)現(xiàn)嬸和煙都是左窄右寬。

我發(fā)現(xiàn)芒是上窄下寬的字。

２.教師示范，學(xué)生注意看。

３.學(xué)生書(shū)寫(xiě)或描寫(xiě)。

４.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。

四、朗讀生字，學(xué)生自由給生字?jǐn)U詞。

五、出示認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)字音。

１.出示認(rèn)讀卡片。

毛茸茸（）緬甸( ) 蘆花（）收攏（）

扭動(dòng)（）泉水（）光輝（）映照（）

２.多種形式認(rèn)讀。

一個(gè)微笑

記得四年級(jí)的時(shí)候，一次難忘的月考中，自己考得很糟很糟

我被語(yǔ)文老師請(qǐng)到了辦公室，怎么才考了六十幾分呢，自己可從來(lái)沒(méi)這樣過(guò)??！強(qiáng)忍著在眼眶中打轉(zhuǎn)

兒的淚花，帶著滿(mǎn)心的懊悔，邁著沉重的步伐，我走出了辦公室。我顯得無(wú)地自容，這仿佛是晴天霹靂，也使充滿(mǎn)信心的月考變得傷心而又痛楚。

真是禍不單行，第二天再傳噩耗：數(shù)學(xué)才考了75分，比以往遠(yuǎn)不如自己的同桌還要少十幾分。這兩科無(wú)疑將使自己的總成績(jī)一落千丈，我這學(xué)習(xí)小標(biāo)兵的臉面可往哪兒擱呀！那時(shí)真恨不得找個(gè)地縫讓自己鉆進(jìn)去

天晴得很，同學(xué)們都在為自己似乎是前所未有的好成績(jī)而祝賀。教師里沒(méi)有幾個(gè)人只有我和同桌。我似乎感覺(jué)到什么我緩緩地抬起頭。??！那一個(gè)真誠(chéng)的微笑多么有魅力，粉撲撲的臉蛋兒上嵌著一對(duì)淺淺的小酒窩，連兩顆像小玉米粒的門(mén)牙都在沖著我微笑。時(shí)間雖然很短很短，可它卻撥開(kāi)了我心中沉沉的云霧，一絲陽(yáng)光照射了進(jìn)來(lái)，自己心中也頓時(shí)豁然開(kāi)朗。來(lái)到校園里，春光是那樣的燦爛，同學(xué)們又是那樣的快樂(lè)，我霎時(shí)間也變成了他們中的一員，一張笑臉說(shuō)明了一切。

一次打破歷史紀(jì)錄的糟糕成績(jī)，卻讓我感受到了微笑的重要，它使我重新?lián)旎亓耸涞淖孕?。誰(shuí)都渴望微笑，而忘記微笑的人最渴望得到微笑。不妨給別人一個(gè)真誠(chéng)的微笑吧！一個(gè)微笑，解開(kāi)心結(jié)；一個(gè)微笑，拋去煩惱。何不慷慨地獻(xiàn)出自己一個(gè)真誠(chéng)的微笑呢？

一個(gè)蘋(píng)果

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的“一個(gè)蘋(píng)果”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

作用功效

1、蘋(píng)果具有降低膽固醇含量的功效作用。

中國(guó)的科研人員經(jīng)過(guò)試驗(yàn)得出：吃蘋(píng)果可以減少血液中膽固醇含量，增加膽汁分泌和膽汁酸功能，因而可避免膽固醇沉淀在膽汁中形成膽結(jié)石。有人實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常吃蘋(píng)果的人當(dāng)中，有50%以上的人，其膽固醇含量比不吃蘋(píng)果的人低10%。

2、蘋(píng)果還具有通便和止瀉的雙重功效與作用。

蘋(píng)果中所含的纖維素能使大腸內(nèi)的糞便變軟；蘋(píng)果含有豐富的有機(jī)酸，可刺激胃腸蠕動(dòng)，促使大便通暢。另一方面蘋(píng)果中含有果膠，又能抑制腸道不正常的蠕動(dòng)，使消化活動(dòng)減慢，從而抑制輕度腹瀉。

3、蘋(píng)果有降低血壓的作用。

蘋(píng)果中含有較多的鉀，能與人體過(guò)剩的鈉鹽結(jié)合，使之排出體外。當(dāng)人體攝入鈉鹽過(guò)多時(shí)，吃些蘋(píng)果，有利于平衡體內(nèi)電解質(zhì)。蘋(píng)果中含有的磷和鐵等元素，易被腸壁吸收，有補(bǔ)腦養(yǎng)血、寧神安眠作用。蘋(píng)果的香氣是治療抑郁和壓抑感的良藥。專(zhuān)家們經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在諸多氣味中，蘋(píng)果的香氣對(duì)人的心理影響最大，它具有明顯的消除心理壓抑感的作用。臨床使用證明，讓精神壓抑患者嗅蘋(píng)果香氣后，心境大有好轉(zhuǎn)，精神輕松愉快，壓抑感消失。實(shí)驗(yàn)還證明，失眠患者在入睡前嗅蘋(píng)果香味，能使人較快安靜入睡。用蘋(píng)果洗凈擠汁，每次服100毫升，每日3 次，連續(xù)服用，15天為一療程， 蘋(píng)果具有降低膽固醇含量的作用。

四個(gè)太陽(yáng)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《四個(gè)太陽(yáng)》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

四個(gè)太陽(yáng)

一、導(dǎo)入

1、今天，老師給大家?guī)?lái)四幅畫(huà)，你看看，這是哪個(gè)季節(jié)的景色？

2、每個(gè)季節(jié)的景色都很美，有一位小畫(huà)家呀，給每個(gè)季節(jié)畫(huà)了不同的太陽(yáng)。你看----

3、大家齊讀課題。4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)陽(yáng)字,左邊雙耳寫(xiě)的高而小,日字寫(xiě)中央

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1、現(xiàn)在我們來(lái)自由讀讀課文，選擇自己喜歡的方式,可以大聲讀，可以在心里讀，還可以和同桌一起讀。圈出本課的生字把字音讀準(zhǔn),句子讀通順.好，打開(kāi)書(shū)本81頁(yè)。開(kāi)始讀吧。

2、課件出示帶拼音的生字請(qǐng)同學(xué)帶讀,提醒小朋友哪些字的讀音該注意的?去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀.

三、再讀課文1.小朋友真聰明,一下子就把這些字記住啦!哪些小朋友還愿意讀讀課文的？指名分自然段朗讀2.咱們其他小朋友看著課文仔細(xì)聽(tīng),想想作者畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(板書(shū):綠綠的,金黃的,紅紅的,多彩的)

3.你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?請(qǐng)你讀一讀.(以讀定教,相機(jī)指導(dǎo))

夏天

1.這一段有兩個(gè)生字，(掛,街)

你有什么好的方法記住它們?請(qǐng)你找找夏天的太陽(yáng)把它掛在黑板上.

3、夏天到了，天氣怎么樣？是呀，好熱呀，你有什么辦法讓老師涼快一下？

4、好，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段，讓老師清涼一下？

5、誰(shuí)還愿意讀，再把清涼送給老師？

6、謝謝這些同學(xué)，現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。

秋天1.

這一段有五個(gè)生字,(熟,伙,伴,嘗,甜)

你有什么好的方法記住它們?2.

投影出文中的句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)它們嘗嘗水果的香甜.(1)

落葉會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴?品嘗哪些水果?(2)

請(qǐng)你邀請(qǐng)你的好伙伴一起來(lái)讀一讀這一段,嘗嘗水果的香甜吧.(3)

老師也想嘗嘗,你們能一起讀一讀,也把香甜送給老師,好嗎?

冬天

1.這一段有三個(gè)生字寶寶,(溫,凍,臉),

有什么好的識(shí)字方法介紹給其他小朋友?

3、聽(tīng)，冬天北風(fēng)呼呼地刮著，大雪紛飛，不一會(huì)兒，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一個(gè)小朋友也沒(méi)有呀？因?yàn)閷?shí)在太冷了，小朋友的手和臉都被凍僵了。可小朋友都想到外面玩，怎么辦好呢？

4、小畫(huà)家給我們送來(lái)了什么？有了紅紅的太陽(yáng)，我們就感覺(jué)到------請(qǐng)你把紅紅的太陽(yáng)掛到黑板上.

5、誰(shuí)來(lái)讀這段，把溫暖送給小朋友？

6、小朋友感到有一點(diǎn)暖了，請(qǐng)1.2兩組和3.4兩組小朋友比賽讀讀,讓老師也暖和暖和.

7、現(xiàn)在有了紅紅的太陽(yáng)，小朋友就可以雪地上-----（堆雪人，打雪仗，滑雪，擲雪球）了.

春天

1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天的景色可美了，我們學(xué)過(guò)哪些詞語(yǔ)師描寫(xiě)春天的?

這些詞語(yǔ)讓你想到春天是什么樣的?

(美麗的,多彩的)

2.春天真是個(gè)多彩的季節(jié)，小鳥(niǎo)在吱吱喳喳地唱歌，五顏六色的花朵全開(kāi)了，風(fēng)輕了，水綠了，多美呀。那我們讀課文的時(shí)候要把春天的美麗讀出來(lái)，自己先試一試。

3.誰(shuí)愿意來(lái)讀？這么多同學(xué)舉手，我們來(lái)個(gè)男女競(jìng)賽讀吧，好嗎？誰(shuí)先來(lái)？男同學(xué)的聲音真響亮，女同學(xué)有沒(méi)有信心讀得比他們更好？女同學(xué)讀得真有感情。

4.這一段還有三個(gè)字是我們要認(rèn)識(shí)的。（該、因、季）你是怎記住這些字的？

四、背誦課文

大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，你就選擇哪一段課文把它背下來(lái)。

你們真棒，夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖著我們的手和臉，春天多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象，多棒的小畫(huà)家呀，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫(huà)面，一起朗誦課文吧。

學(xué)了這一課,你們喜歡太陽(yáng)嗎?讓我們一起來(lái)欣賞一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童歌曲吧!種太陽(yáng)

五、總結(jié)

老師真為你們感到驕傲和自豪，你們的未來(lái)都將會(huì)是五彩斑斕的,老師相信不僅是太陽(yáng)，世界在你們的手里也將會(huì)變得更加美麗。

一個(gè)新家

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“一個(gè)新家”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

六個(gè)矮兒子

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“六個(gè)矮兒子”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字，并端正整潔地書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、在了解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

2、幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，特別是六個(gè)矮兒子各自靠什么生活，自己從中得到了什么啟發(fā)。指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的理解轉(zhuǎn)化為自己的行為習(xí)慣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、識(shí)字、詞語(yǔ)卡片。

2、投影片。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、從前在一個(gè)小山村里生活著一家人，老爺爺老奶奶有六個(gè)兒子，可是這六個(gè)兒子都非常矮。他們雖然個(gè)子不高，但卻非常有志氣，有一天，他們告別了爸爸媽媽決定自己出去生活。

2、故事聽(tīng)到這，你們還想知道些什么？

今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)童話故事，去找找你們想了解的事情。

3、齊讀課題。

（二）借助拼音讀課文，認(rèn)準(zhǔn)字音。

1、借助拼音讀課文，畫(huà)出生字，自己認(rèn)讀。

2、同桌互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。

3、教師反饋。

粗順箱扁稻喂食矮

讀詞語(yǔ)時(shí)要進(jìn)行評(píng)讀并指導(dǎo)朗讀。

（三）初讀課文，整體感悟。

1、再讀課文，標(biāo)出自然段。想想你知道什么了。

2、請(qǐng)同學(xué)分段讀課文，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、教師范讀，學(xué)生想想：六個(gè)矮兒子各自靠什么生活？

4、小組討論，教師巡視。

5、小組反饋：他們都是靠什么生活的？你是從哪個(gè)自然段知道的？

6、請(qǐng)你讀讀書(shū)上的句子。

7、學(xué)生反饋，指導(dǎo)朗讀。

8、根據(jù)他們六個(gè)人的表現(xiàn)，你認(rèn)為他們是怎樣的孩子？

9、小組內(nèi)分角色進(jìn)行朗讀表演。

（四）分組表演，深入了解課文。

1、請(qǐng)一個(gè)小組上前表演，其他同學(xué)認(rèn)真看并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、體會(huì)詞語(yǔ)：樂(lè)呵呵$ 笑嘻嘻

3、再請(qǐng)一個(gè)小組上前表演。

4、如果你是其中一個(gè)兒子，你會(huì)怎樣做？說(shuō)說(shuō)你的想法。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你有什么體會(huì)？

6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（五）總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。

把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固。

1、出示生字詞，反復(fù)朗讀。

2、把你最喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，抄在本上。

（二）自主識(shí)字，掌握會(huì)寫(xiě)的字。

1、組內(nèi)記生字。

2、小組反饋。

3、擴(kuò)詞練習(xí)。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、請(qǐng)同學(xué)觀察生字字形，掌握每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)、分類(lèi)。

2、描紅體驗(yàn)，掌握占格位置，看看哪一筆不好寫(xiě)。

3、學(xué)生反饋，教師在黑板上示范描紅。% 指導(dǎo)提示：

扔：最后一筆是撇。

壯：右邊兩橫上面一橫要略長(zhǎng)。

4、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。

5、實(shí)物投影展示、評(píng)價(jià)。

6、再寫(xiě)一個(gè)，展示、評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

六個(gè)矮兒子聰明勤勞

第一個(gè)兒子：為八只腳忙螃蟹

第二個(gè)兒子：靠六只腳生活蜜蜂

第三個(gè)兒子：靠四只腳生活羊

第四個(gè)兒子：靠二只腳生活雞、鴨

第五個(gè)兒子：養(yǎng)一只腳蘑菇

第六個(gè)兒子：養(yǎng)沒(méi)有腳魚(yú)