橋的小學(xué)教案

《奇妙的橋》教案之三。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“《奇妙的橋》教案之三”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會本課生字；借助字典、詞典和生活積累，理解新詞的意思。

2正確、流利地朗讀課文。

3通過引導(dǎo)注讀使學(xué)生了解玻璃，紙，鹽也能造橋，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索、創(chuàng)新的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，立志為祖國現(xiàn)代化建設(shè)努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

說出玻璃橋，紙橋，鹽橋的奇妙之處。

教學(xué)準(zhǔn)備

1生字卡片、朗讀錄音磁帶。

2媒體課件：各種奇妙的橋的圖片。

課時(shí)安排

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑課題，引導(dǎo)注讀

讀課題，想想，有什么問題？批注在課題旁。引導(dǎo)理解奇妙（奇特、美妙）

二、激趣導(dǎo)入，感知新課

1說起橋，大家再熟悉不過了，有用鋼筋水泥制造的長江大橋，有旅游時(shí)小村莊里見過的石頭造的橋，有完全用一根木頭造的獨(dú)木橋

2到底什么樣的橋才稱得上奇妙的呢？讓我們帶著這個(gè)問題一起欣賞課文中的這些奇妙的橋，透過字里行間，看看你有什么不同感受。以你喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不認(rèn)識的字和不理解的詞下作上記號。

3檢查認(rèn)讀生字的情況。

出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況。指名分段朗讀課文，學(xué)生互相評正音。

4默讀課文給段落寫上番號，認(rèn)真讀第1段，借助課文旁批想一想，把自己知道的批注在書上，同桌交流。

三、細(xì)品課文，掌握方法

1同學(xué)們自由讀課文后幾段，結(jié)合課前的了解，想想課文里的橋給你留下了什么印象？

文中哪句話最能說明這些橋的特點(diǎn)？（老師相機(jī)指導(dǎo)勾出最概括的句子：這些真是奇妙的橋?。。?/p>

2找一找課文介紹了哪幾種奇妙的橋呢？用勾出。

3精讀第3段。

教師：讓我們先來欣賞玻璃橋的奇妙吧。

（1）自讀第3段。

（2）出示學(xué)習(xí)提綱，分小組學(xué)，讓學(xué)生借助課文批注自讀、自悟。

①第3段有幾句話，是從哪些方面介紹玻璃橋的奇妙的？

②你最喜歡本段哪些句子，為什么？

③讀讀課文批注，想象一下人走在晶瑩透亮的玻璃橋上似乎進(jìn)入了童話世界的感覺。

④把自己喜歡的句子美美地讀一讀，再背一背。

（3）學(xué)生匯報(bào)交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)，出示課件或插圖，幫助理解晶瑩透亮、似乎意思。為什么說走在玻璃橋上，似乎進(jìn)入童話世界？（引導(dǎo)想象，體會玻璃橋的奇妙之處）把自己不同的感受批注在課文旁。

（4）引讀：因?yàn)椴Ａ颍ňК撏噶粒┧宰髡咦咴跇蛏细杏X（似乎進(jìn)入了美麗的童話世界）。之所以把這座橋稱為玻璃橋，是因?yàn)椋蛎?，欄桿，扶手）都是用（玻璃）制成的。

（5）教師小結(jié)。本段從長度、寬度、載重量方面介紹玻璃橋的奇妙。

四、自學(xué)自悟，欣賞感悟

按照提綱要求，你們學(xué)習(xí)得很積極，理解得很好，讓我們按照剛才的學(xué)習(xí)方法，借助課文批注，學(xué)習(xí)課文，繼續(xù)欣賞紙橋、鹽橋的奇妙。

1出示學(xué)習(xí)描寫玻璃橋段落的自學(xué)提綱，讓學(xué)生仿照這個(gè)提綱分小組學(xué)習(xí)喜歡的段落。

2小組借助課文批注合作學(xué)習(xí)、討論、交流。

3全班交流，給學(xué)生探究、感悟的充裕時(shí)間，教師相機(jī)點(diǎn)撥對重點(diǎn)詞句的感悟、體會，可借助音像畫面，用詞遣句的準(zhǔn)確。

4根據(jù)自己的理解，把自己的收獲整理記下。

五、總結(jié)升華，拓展延伸

1師小結(jié)：今天，我們通過學(xué)習(xí)了解了玻璃、紙、鹽也能造橋，欣賞完了這些能工巧匠建造的奇妙無比的橋，你有什么想法？

可是，世界上還有許多奇妙的橋是大家沒見過的！瞧!奇妙橋!（投影收集的圖片有：泥橋、草橋、塑料橋、瓷磚橋、紙橋、音樂橋、玻璃橋、尼龍橋、充氣橋、藤橋、蛇橋、繩橋等多種神奇的橋）說說自己的印象及感受。

讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。

2有膽量來挑戰(zhàn)嗎？

我會設(shè)計(jì)：在世界上，有好多奇妙的橋：玻璃橋、紙橋、鹽橋如果我是橋梁專家，我會用（）來造一座奇妙的（）橋！

附：板書

奇妙的橋〖〗（奇特、美妙）玻璃橋

紙橋

鹽橋

晶瑩透亮

強(qiáng)度高

長萬丈

我會用（

）來造一座（

）橋。

小編推薦

《奇妙的橋》教案之二

教學(xué)目的：

學(xué)會妙、米、仿、入、國、車7個(gè)生字，會認(rèn)造、綱、玻、璃、寬、噸、鹽、省8個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確掌握本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確掌握本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)本課生字詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

課前準(zhǔn)備：學(xué)生畫自己見過的橋。

同學(xué)們，你們見過什么樣的橋？（學(xué)生拿著畫介紹，并貼在黑板一角。）

同學(xué)們介紹的有木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥、鋼鐵造的橋。我們今天要認(rèn)識的橋和你們介紹的都不一樣。

玻璃、紙、鹽各有什么特點(diǎn)？（玻璃脆，易碎；紙薄，易破；鹽易化。）而這些東西卻可用造橋呢？此時(shí)，你想說什么？

板書課題：奇妙的橋。

二、過橋識字游戲。

背景：黑板上畫一座橋，生字?jǐn)[在右邊。

學(xué)生自由認(rèn)讀生字。

同座互讀，正音。

指名上來讀會認(rèn)的字，讀對了就請生字過橋。

出示生字組成的詞語在右邊。

學(xué)生讀詞語，把生字和它的朋友送回家。

三、讀課文，把句子讀通順。

把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。

同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎？

分自然段讀課文，互相評一評。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

學(xué)生自己識記生字妙。

指名生分析妙字的字形結(jié)構(gòu)。

仔細(xì)觀察妙字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？

師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。

師選出寫得較好的字全班展示。

五、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗讀。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

多種形式認(rèn)讀生字。

二、指導(dǎo)朗讀，感悟課文。

1、你喜歡哪種橋？（指名說）

2、請喜歡橋的同學(xué)讀一讀。

3、四人小組討論思考：玻璃橋有什么特點(diǎn)？

4、你覺得橋最奇妙的地方在哪里？相機(jī)用作比較的方法幫助學(xué)生對文中的數(shù)字有感性認(rèn)識。

5、看插圖回答，為什么說走在玻璃橋上，似乎進(jìn)入了童話世界？（引導(dǎo)想象，體會玻璃橋的奇妙之處。）

三、拓展延伸，說說畫畫。

i.

課前同學(xué)們畫了用木頭、石頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節(jié)課又認(rèn)識了三種奇妙的橋玻璃橋、紙橋、鹽橋。你們想一想，你

還想造什么樣奇妙的橋呢？

ii.

學(xué)生交流自己的想法。

iii.

學(xué)生用多種形式展現(xiàn)他心中奇妙的橋，可以說一說，可以畫一畫，還可以上網(wǎng)查一查，動手做一做。

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

1、正確掌握本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確掌握本課生字詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、有感情地朗讀課文。

2、選擇自己喜歡的部分有感情地朗讀。

二、教學(xué)生字

1、出示生字認(rèn)讀。

2、學(xué)生自學(xué)生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。

3、指名說記字的方法。

4、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、完成課后第二題、第三題。

板書設(shè)計(jì)：

23、奇妙的橋

玻璃能造橋嗎？

紙能造橋嗎？

這些橋真是太奇妙了！

鹽能造橋嗎？

奇妙的橋 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文。

2、理解課文中所介紹的各種奇妙的橋的特點(diǎn)和作用。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、把你最感興趣的橋的特點(diǎn)和樣子介紹給大家。

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、聽寫本課生字

2、聽寫詞語

3、過度：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？根據(jù)課文內(nèi)容自由發(fā)言。

4、這篇課文介紹了哪些奇妙的橋？（玻璃橋，紙橋，鹽橋）

5、課文可以分為幾段，各段的段意是什么？1，大家知道造橋的材料很多：木頭、石頭、鋼鐵等。2-5寫了玻璃橋，紙橋，鹽橋的特點(diǎn)和樣子。6，寫了這些用特殊材料作成的橋可真奇妙啊。

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1、指讀第一段，要求正確、流利、有感情。

2、學(xué)生評價(jià)朗讀情況。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。

4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？

5、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行本段的質(zhì)疑問難，教師先讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行互相幫助，根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

6、那么，你們還知道哪些材料可以造橋呢？（根據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言）是呀，多么神氣呀！玻璃、紙張、鹽都可以造橋，用這些特殊的材料造的橋是什么樣子的呢？你們想知道嗎？想看看嗎？

7、出示各種用特殊材料造成的橋的圖片和資料，共同欣賞，并談感受。

三、學(xué)習(xí)課文第二段（2-5）

1、指名分段朗讀課文，要求正確、流利、有感情。

2、生評價(jià)朗讀情況。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。

4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？

4、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行本段的質(zhì)疑問難，教師先讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行互相幫助，根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

5、小組討論，看到這些奇妙的橋，你有什么想說的呢？

6、用橫線畫出課文中各種奇妙的橋的特點(diǎn)和樣子的句子。

7、找出你最感興趣的段落，談?wù)勀愕捏w會。（小組內(nèi)先談，推薦代表發(fā)言）

8、學(xué)了這段文章，你有什么要說的嗎？我們?nèi)祟愓媸莻ゴ螅梢杂蒙钪械母鞣N材料進(jìn)行加工，讓人想不到的事情總是發(fā)生了。玻璃可以造橋，紙可以造橋，連鹽也可以造橋

四、學(xué)習(xí)課文最后一段

全班齊讀本段。

你是怎么理解最后一句話的？（小組討論，互相交流）

說說這些橋的奇妙之處。

五、總結(jié)

這篇課介紹了哪些奇妙的橋？玻璃可以造橋，紙可以造橋，連鹽也可以造橋。

讀了這篇課，你有什么感受？圍繞科學(xué)的神氣和學(xué)生熱愛科學(xué)這些主題進(jìn)行發(fā)言。

六、作業(yè)

1、回答問題；為什么說這些橋是奇妙的橋？

2、有感情地朗讀課文，并寫出自己的感受。

3、收集一些用特殊材料造成的橋的資料或圖片。

七板書設(shè)計(jì)

18奇妙的橋

玻璃橋

晶瑩透亮

紙

橋

強(qiáng)度很高

奇妙

鹽

橋

萬丈長?

《奇妙的橋》教學(xué)建議

奇妙的橋

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字。

2.了解用玻璃、紙、鹽等所造橋的特點(diǎn)。借助批讀了解這些橋的奇妙。并鼓勵(lì)學(xué)生在自讀的過程中進(jìn)行旁批。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集世界上其他奇妙的橋的資料。

教材簡析

橋在生活中司空見慣，我們可能討論過橋古老的歷史、不同的造型、堅(jiān)固的構(gòu)造，但卻絕少想到還會有玻璃，甚至紙或鹽造的橋這不能不讓人驚嘆橋的奇妙，讓人感慨人類的智慧和創(chuàng)造力！

全文可以分成3部分來把握。第一部分是1～2段，由我們熟悉的橋的材料引發(fā)疑問：你還聽說過哪些材料造的橋呢？第二部分是3～5段，也是本文的重點(diǎn)，分別具體介紹了玻璃、紙和鹽造成的橋，讓人大開眼界。第三部分是6段，直抒作者（也是讀者）心中的感慨：奇妙！是全文的中心句，也起到扣題作用。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，重點(diǎn)突出，言簡意賅，一定很受學(xué)生喜歡。

本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)第二部分，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，展開想象，通過匯報(bào)交流、圖文結(jié)合或感情朗讀等方式，了解玻璃、紙、鹽造成的橋的樣子；激活思維，激發(fā)其熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)造的熱情。

建議本課用1～2課時(shí)。

《奇妙的橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《奇妙的橋》教學(xué)設(shè)計(jì)”,希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會本課生字；借助字典、詞典和生活積累，理解新詞的意思。

2正確、流利地朗讀課文。

3通過引導(dǎo)注讀使學(xué)生了解玻璃，紙，鹽也能造橋，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索、創(chuàng)新的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，立志為祖國現(xiàn)代化建設(shè)努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

說出玻璃橋，紙橋，鹽橋的奇妙之處。

教學(xué)準(zhǔn)備

1生字卡片、朗讀錄音磁帶。

2媒體課件：各種奇妙的橋的圖片。

課時(shí)安排

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑課題，引導(dǎo)注讀

讀課題，想想，有什么問題？批注在課題旁。引導(dǎo)理解奇妙（奇特、美妙）

二、激趣導(dǎo)入，感知新課

1說起橋，大家再熟悉不過了，有用鋼筋水泥制造的長江大橋，有旅游時(shí)小村莊里見過的石頭造的橋，有完全用一根木頭造的獨(dú)木橋

2到底什么樣的橋才稱得上奇妙的呢？讓我們帶著這個(gè)問題一起欣賞課文中的這些奇妙的橋，透過字里行間，看看你有什么不同感受。以你喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不認(rèn)識的字和不理解的詞下作上記號。

3檢查認(rèn)讀生字的情況。

出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況。指名分段朗讀課文，學(xué)生互相評正音。

4默讀課文給段落寫上番號，認(rèn)真讀第1段，借助課文旁批想一想，把自己知道的批注在書上，同桌交流。

三、細(xì)品課文，掌握方法

1同學(xué)們自由讀課文后幾段，結(jié)合課前的了解，想想課文里的橋給你留下了什么印象？

文中哪句話最能說明這些橋的特點(diǎn)？（老師相機(jī)指導(dǎo)勾出最概括的句子：這些真是奇妙的橋啊?。?/p>

2找一找課文介紹了哪幾種奇妙的橋呢？用勾出。

3精讀第3段。

教師：讓我們先來欣賞玻璃橋的奇妙吧。

（1）自讀第3段。

（2）出示學(xué)習(xí)提綱，分小組學(xué)，讓學(xué)生借助課文批注自讀、自悟。

①第3段有幾句話，是從哪些方面介紹玻璃橋的奇妙的？

②你最喜歡本段哪些句子，為什么？

③讀讀課文批注，想象一下人走在晶瑩透亮的玻璃橋上似乎進(jìn)入了童話世界的感覺。

④把自己喜歡的句子美美地讀一讀，再背一背。

（3）學(xué)生匯報(bào)交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)，出示課件或插圖，幫助理解晶瑩透亮、似乎意思。為什么說走在玻璃橋上，似乎進(jìn)入童話世界？（引導(dǎo)想象，體會玻璃橋的奇妙之處）把自己不同的感受批注在課文旁。

（4）引讀：因?yàn)椴Ａ颍ňК撏噶粒┧宰髡咦咴跇蛏细杏X（似乎進(jìn)入了美麗的童話世界）。之所以把這座橋稱為玻璃橋，是因?yàn)椋蛎?，欄桿，扶手）都是用（玻璃）制成的。

（5）教師小結(jié)。本段從長度、寬度、載重量方面介紹玻璃橋的奇妙。

四、自學(xué)自悟，欣賞感悟

按照提綱要求，你們學(xué)習(xí)得很積極，理解得很好，讓我們按照剛才的學(xué)習(xí)方法，借助課文批注，學(xué)習(xí)課文，繼續(xù)欣賞紙橋、鹽橋的奇妙。

1出示學(xué)習(xí)描寫玻璃橋段落的自學(xué)提綱，讓學(xué)生仿照這個(gè)提綱分小組學(xué)習(xí)喜歡的段落。

2小組借助課文批注合作學(xué)習(xí)、討論、交流。

3全班交流，給學(xué)生探究、感悟的充裕時(shí)間，教師相機(jī)點(diǎn)撥對重點(diǎn)詞句的感悟、體會，可借助音像畫面，用詞遣句的準(zhǔn)確。

4根據(jù)自己的理解，把自己的收獲整理記下。

五、總結(jié)升華，拓展延伸

1師小結(jié)：今天，我們通過學(xué)習(xí)了解了玻璃、紙、鹽也能造橋，欣賞完了這些能工巧匠建造的奇妙無比的橋，你有什么想法？

可是，世界上還有許多奇妙的橋是大家沒見過的！瞧!奇妙橋!（投影收集的圖片有：泥橋、草橋、塑料橋、瓷磚橋、紙橋、音樂橋、玻璃橋、尼龍橋、充氣橋、藤橋、蛇橋、繩橋等多種神奇的橋）說說自己的印象及感受。

讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。

2有膽量來挑戰(zhàn)嗎？

我會設(shè)計(jì)：在世界上，有好多奇妙的橋：玻璃橋、紙橋、鹽橋如果我是橋梁專家，我會用（）來造一座奇妙的（）橋！

附：板書

奇妙的橋(奇特、美妙)玻璃橋

紙橋

鹽橋　晶瑩透亮

強(qiáng)度高

長萬丈

我會用()來造一座()橋。

《奇妙的橋》說課稿之一

大家好!今天我說課的內(nèi)容是《奇妙的橋》。

一、說教材

1、教材簡析

《奇妙的橋》是西南師范大學(xué)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第六冊第五單元第十八課。

這篇精讀課文主要介紹了用玻璃，甚至紙或鹽造成的橋，讓人感慨人類指揮創(chuàng)造了如此杰作。這篇課文位于本單元五篇課文中的第三篇，上承《人類的老師》、《鐘表店里的爭吵》，下接《橡皮頭鉛筆》、《扁鵲治病》，這些課文文質(zhì)蒹美，生活化和時(shí)代感都很強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)和運(yùn)用科學(xué)的熱情，是培養(yǎng)和提高學(xué)生語文素養(yǎng)的好材料。

2、學(xué)情分析

班上的學(xué)生大多生長在農(nóng)村，見聞少，知識面窄，但他們思維活躍，想象豐富，善于與人交往，樂于發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，對科學(xué)知識充滿著好奇。所以，在教學(xué)時(shí)我采用多種教學(xué)方法，以求讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中激發(fā)起學(xué)生熱愛科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的熱情。

3、教學(xué)目標(biāo)

本文共6個(gè)自然段，分兩課時(shí)完成，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對中年級閱讀教學(xué)的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識與能力方面，能正確、流利、有感情地朗讀課文；過程與方法，了解用玻璃、紙、鹽燈光所造橋的特點(diǎn)，借助批讀了解這些橋的奇妙；情感、態(tài)度、觀方面，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索、創(chuàng)新的熱情。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)

訓(xùn)練學(xué)生讀懂課文二、三、四節(jié)是分別從所在地，長度、寬度、載重量這幾方面來介紹各種奇妙的橋，是本課的教學(xué)重點(diǎn)；本課的教學(xué)難點(diǎn)是說出玻璃橋、紙橋、鹽橋的奇妙之處。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

收集世界上其他的奇妙的橋。

三、教法與學(xué)法

根據(jù)《新課標(biāo)》培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)，合作探究精神的特點(diǎn)，構(gòu)建開放而有活力的新課堂，在本節(jié)課的教學(xué)中我主要采用了以下幾種教學(xué)方法：談話導(dǎo)入法，激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)；圖文結(jié)合法，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生邊看圖邊學(xué)習(xí)，有助于加強(qiáng)學(xué)生的理解；讀中感悟法，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，描述出橋的樣子；舉一反三法，讓學(xué)生學(xué)過玻璃造的橋后，小組合作探究，學(xué)習(xí)紙橋和鹽橋。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)，合作探究，匯報(bào)交流等學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)過程：

（一）、啟發(fā)談話，揭示課題。

在開課時(shí)向同學(xué)們提問玻璃、紙、鹽各有什么特點(diǎn)？而這些東西卻能用來造橋！同學(xué)們肯定覺得不可思議，很奇妙，從而揭示出課題。這樣開課，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生們在渴求知識的心境中進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）、小組合作交流，理解課文內(nèi)容

《新課標(biāo)》指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的的分析講解來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，利用多種方式進(jìn)行朗讀，如：自讀、齊讀、評價(jià)讀、小組讀等，讓學(xué)生在讀中理解、感悟。

（三）、課外延伸，激發(fā)熱愛科學(xué)的熱情

為了激發(fā)起學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情，學(xué)完本課時(shí)，我讓學(xué)生暢談自己的感受和自己的夢想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索、創(chuàng)新的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，立志為祖國現(xiàn)代化建設(shè)努力學(xué)習(xí)。

五、板書設(shè)計(jì)

好的板書是一篇文章的袖珍版，具有啟發(fā)性，我的板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教學(xué)思路，讓人一目了然。

18、奇妙的橋

玻璃橋

保加利亞

12米

8米

18噸

晶瑩透亮

紙橋

美國

15米

3米

連也

完全不必

鹽橋

我國

萬丈

通行無阻

《奇妙的橋》說課設(shè)計(jì)

大家好!今天我說課的內(nèi)容是《奇妙的橋》。

一、說教材

1、教材簡析

《奇妙的橋》是西南師范大學(xué)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第六冊第五單元第十八課。

這篇精讀課文主要介紹了用玻璃，甚至紙或鹽造成的橋，讓人感慨人類指揮創(chuàng)造了如此杰作。這篇課文位于本單元五篇課文中的第三篇，上承《人類的老師》、《鐘表店里的爭吵》，下接《橡皮頭鉛筆》、《扁鵲治病》，這些課文文質(zhì)蒹美，生活化和時(shí)代感都很強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)和運(yùn)用科學(xué)的熱情，是培養(yǎng)和提高學(xué)生語文素養(yǎng)的好材料。

2、學(xué)情分析

班上的學(xué)生大多生長在農(nóng)村，見聞少，知識面窄，但他們思維活躍，想象豐富，善于與人交往，樂于發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，對科學(xué)知識充滿著好奇。所以，在教學(xué)時(shí)我采用多種教學(xué)方法，以求讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中激發(fā)起學(xué)生熱愛科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的熱情。

3、教學(xué)目標(biāo)

本文共6個(gè)自然段，分兩課時(shí)完成，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對中年級閱讀教學(xué)的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識與能力方面，能正確、流利、有感情地朗讀課文；過程與方法，了解用玻璃、紙、鹽燈光所造橋的特點(diǎn)，借助批讀了解這些橋的奇妙；情感、態(tài)度、觀方面，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索、創(chuàng)新的熱情。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)

訓(xùn)練學(xué)生讀懂課文二、三、四節(jié)是分別從所在地，長度、寬度、載重量這幾方面來介紹各種奇妙的橋，是本課的教學(xué)重點(diǎn)；本課的教學(xué)難點(diǎn)是說出玻璃橋、紙橋、鹽橋的奇妙之處。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

收集世界上其他的奇妙的橋。

三、教法與學(xué)法

根據(jù)《新課標(biāo)》培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)，合作探究精神的特點(diǎn)，構(gòu)建開放而有活力的新課堂，在本節(jié)課的教學(xué)中我主要采用了以下幾種教學(xué)方法：談話導(dǎo)入法，激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)；圖文結(jié)合法，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生邊看圖邊學(xué)習(xí)，有助于加強(qiáng)學(xué)生的理解；讀中感悟法，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，描述出橋的樣子；舉一反三法，讓學(xué)生學(xué)過玻璃造的橋后，小組合作探究，學(xué)習(xí)紙橋和鹽橋。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)，合作探究，匯報(bào)交流等學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)過程：

（一）、啟發(fā)談話，揭示課題。

在開課時(shí)向同學(xué)們提問玻璃、紙、鹽各有什么特點(diǎn)？而這些東西卻能用來造橋！同學(xué)們肯定覺得不可思議，很奇妙，從而揭示出課題。這樣開課，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生們在渴求知識的心境中進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）、小組合作交流，理解課文內(nèi)容

《新課標(biāo)》指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的的分析講解來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，利用多種方式進(jìn)行朗讀，如：自讀、齊讀、評價(jià)讀、小組讀等，讓學(xué)生在讀中理解、感悟。

（三）、課外延伸，激發(fā)熱愛科學(xué)的熱情

為了激發(fā)起學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情，學(xué)完本課時(shí)，我讓學(xué)生暢談自己的感受和自己的夢想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索、創(chuàng)新的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，立志為祖國現(xiàn)代化建設(shè)努力學(xué)習(xí)。

五、板書設(shè)計(jì)

好的板書是一篇文章的袖珍版，具有啟發(fā)性，我的板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教學(xué)思路，讓人一目了然。

18、奇妙的橋

玻璃橋保加利亞12米　8米　18噸　晶瑩透亮

紙橋　美國15米　3米　連也　完全不必

鹽橋　我國萬丈通行無阻

24《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“24《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計(jì)之三”，僅供參考，希望能為您提供參考！

24《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課15個(gè)生字，正確讀寫：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計(jì)、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴等詞。

2、讀懂課文，理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：了解時(shí)代背景，理清文章層次。

一、揭題，了解時(shí)代背景。

1、《飛奪瀘定橋》關(guān)鍵詞是什么？飛、奪各是什么意思？

2、簡介時(shí)代背景。

瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的紅軍來到大渡河邊。這里水流太急，不能架橋，渡口只有幾只小船，往返一次就需要幾十分鐘，幾萬紅軍如果只靠這幾只小船來渡河，要用多少天啊！能否及時(shí)度過大渡河，對紅軍至關(guān)重要，關(guān)系到紅軍能否北上抗日，關(guān)系到紅軍的生死存亡，關(guān)系到中國革命的前途和命運(yùn)。為了迅速渡河，粉碎國民黨反動派妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀，必須火速奪下瀘定橋。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、生字詞：撤che召zhao讀音

關(guān)鍵、千鈞一發(fā)、水流湍急、詭計(jì)、震耳欲聾的意思。

２、讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，重點(diǎn)寫的什么內(nèi)容？

３、小組討論，理清層次。

第一部分（1），講紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。

第二部分（2），講紅四軍團(tuán)接到奪下瀘定橋的命令。

第三部分（35），講紅軍跟敵人的援兵搶時(shí)間，趕在前邊到達(dá)瀘定橋。

第四部分（68），講紅軍英勇奪下瀘定橋。

第五部分（9），講紅軍主力順利度過大渡河，奔赴抗日最前線。

文章是按照事情發(fā)展的順序來寫的，層次清楚，重點(diǎn)突出。但是，文章只要按起因、經(jīng)過、結(jié)果的結(jié)構(gòu)來分，也可以。

三、同桌朗讀課文，畫出不理解的問題。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、結(jié)合課文，理解題目中的飛、奪是什么意思。我軍為什么要飛奪，是怎么飛奪的？

2、不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。

一、指導(dǎo)自學(xué)，討論交流。

1、自讀課文，討論有價(jià)值的問題。

2、交流：A、飛奪瀘定橋題目中的飛、奪是什么意思？

B、我軍為什么要飛奪瀘定橋？他們究竟是怎么飛奪的？

二、小組討論，教師點(diǎn)撥。

1、題目飛奪的含義。

飛就是搶奪，奪就是攻下天險(xiǎn)。飛奪就是神速地，像飛一樣地攻下天險(xiǎn)。

2、交流飛奪的原因。

A、結(jié)合時(shí)代背景理解：只有說明瀘定橋是紅軍北上抗日的必經(jīng)之路，所以紅軍北上必須奪下瀘定橋。讀讀第一自然段。

B、讀讀第二自然段，弄清搶時(shí)間的原因。

（1）哪句話直接告訴我們，畫下來。

（2）搶在前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。畫出有關(guān)詞語。板書：20多小時(shí)，120公里。

3、我軍究竟是怎樣飛奪瀘定橋的？

A、默讀第4、5自然段，思考：紅軍戰(zhàn)士是怎么搶時(shí)間到達(dá)瀘定橋的。紅軍戰(zhàn)士在夜間行軍時(shí)遇到了哪些困難？又是怎么克服的？

（1）、分別用和~~~~畫出有關(guān)句子。

（2）、理解困難、克服：

困難：A、饑餓和疲勞B、對岸敵人出現(xiàn)火把C、下雨火把被澆滅。

克服：A、不顧吃飯B、冒雨前進(jìn)C、點(diǎn)火賽跑D、智斗敵人E、敵宿營，我照進(jìn)。

B、畫出我軍搶時(shí)間的詞。

拋說明紅軍在搶時(shí)間，搶在敵人援兵前面到達(dá)瀘定橋。

（1）、在這樣艱難的環(huán)境下，紅四軍團(tuán)的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨軐橙藪佋诤竺妫瑩屜鹊竭_(dá)瀘定橋？（紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、不怕困難，勇往直前的英雄氣概和革命精神。

（2）、讀第6自然段，說說為什么奪瀘定橋是攻天險(xiǎn)？

讀有關(guān)詞句。

（3）、來吧，看你們飛過來吧！敵人為什么這樣說？這里的飛和題目中的飛意思一樣嗎？

敵人喊的飛指飛行，題目中的飛表示神速，極快。這里的飛說明敵人憑借天險(xiǎn)瘋狂的態(tài)度，暗示紅軍戰(zhàn)士想過橋，除非能插上翅膀，否則，決不可能。

（4）、讀7、8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U(xiǎn)的瀘定橋的？

畫出奪橋動作的詞（拿著、背著、帶著、冒著、攀著、沖到、穿過、沖進(jìn)、搏斗）

敵人在橋頭放起火來，為什么稱當(dāng)時(shí)為千鈞一發(fā)紅軍是怎么做的？畫出有關(guān)詞語。

千鈞一發(fā)：千鈞重量系在一根頭發(fā)上，比喻情形極其危險(xiǎn)。突出隊(duì)員剛沖到對岸，敵人在橋頭放起大火，突擊隊(duì)員被大火包圍，形勢萬分危險(xiǎn)的時(shí)刻。

有感情地朗讀課文。

三、總結(jié)全文

1、這篇課文講述的是一件什么事？緊扣文章題目先寫了什么，再寫了什么，最后寫什么？

2、談?wù)剬W(xué)習(xí)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的英雄事跡后自己的感受。

四、鞏固

有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會思想感情，琢磨表達(dá)方法。

《奇妙的橋》第二課時(shí)教案之一

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文。

2、理解課文中所介紹的各種奇妙的橋的特點(diǎn)和作用。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、把你最感興趣的橋的特點(diǎn)和樣子介紹給大家。

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、聽寫本課生字

2、聽寫詞語

3、過度：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？根據(jù)課文內(nèi)容自由發(fā)言。

4、這篇課文介紹了哪些奇妙的橋？（玻璃橋，紙橋，鹽橋）

5、課文可以分為幾段，各段的段意是什么？1，大家知道造橋的材料很多：木頭、石頭、鋼鐵等。2-5寫了玻璃橋，紙橋，鹽橋的特點(diǎn)和樣子。6，寫了這些用特殊材料作成的橋可真奇妙啊。

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1、指讀第一段，要求正確、流利、有感情。

2、學(xué)生評價(jià)朗讀情況。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。

4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？

5、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行本段的質(zhì)疑問難，教師先讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行互相幫助，根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

6、那么，你們還知道哪些材料可以造橋呢？（根據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言）是呀，多么神氣呀！玻璃、紙張、鹽都可以造橋，用這些特殊的材料造的橋是什么樣子的呢？你們想知道嗎？想看看嗎？

7、出示各種用特殊材料造成的橋的圖片和資料，共同欣賞，并談感受。

三、學(xué)習(xí)課文第二段（2-5）

1、指名分段朗讀課文，要求正確、流利、有感情。

2、生評價(jià)朗讀情況。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。

4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？

4、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行本段的質(zhì)疑問難，教師先讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行互相幫助，根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

5、小組討論，看到這些奇妙的橋，你有什么想說的呢？

6、用橫線畫出課文中各種奇妙的橋的特點(diǎn)和樣子的句子。

7、找出你最感興趣的段落，談?wù)勀愕捏w會。（小組內(nèi)先談，推薦代表發(fā)言）

8、學(xué)了這段文章，你有什么要說的嗎？我們?nèi)祟愓媸莻ゴ?，可以用生活中的各種材料進(jìn)行加工，讓人想不到的事情總是發(fā)生了。玻璃可以造橋，紙可以造橋，連鹽也可以造橋

四、學(xué)習(xí)課文最后一段

全班齊讀本段。

你是怎么理解最后一句話的？（小組討論，互相交流）

說說這些橋的奇妙之處。

五、總結(jié)

這篇課介紹了哪些奇妙的橋？玻璃可以造橋，紙可以造橋，連鹽也可以造橋。

讀了這篇課，你有什么感受？圍繞科學(xué)的神氣和學(xué)生熱愛科學(xué)這些主題進(jìn)行發(fā)言。

六、作業(yè)

1、回答問題；為什么說這些橋是奇妙的橋？

2、有感情地朗讀課文，并寫出自己的感受。

3、收集一些用特殊材料造成的橋的資料或圖片。

七、板書設(shè)計(jì)

18

奇妙的橋

玻璃橋

晶瑩透亮

紙橋

強(qiáng)度很高

奇妙

鹽橋

萬丈長

?

《鞋匠的兒子》教案之三

這樣的講課模式非我所喜，無奈形式所迫，勉強(qiáng)為之，見笑見笑！哈哈哈哈哈哈哈

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生提前將課文熟背；

2、學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍和向別人請教等方式簡單了解林肯的生平情況；

3、學(xué)生自學(xué)生字，備課堂老師檢查。

授課過程

一、檢查生字

今天我們要學(xué)習(xí)的是第21課《鞋匠的兒子》（板書課題），關(guān)于這個(gè)故事其實(shí)大家已經(jīng)很熟悉了。因?yàn)樵缭谝粋€(gè)月前我們就已經(jīng)會背了，現(xiàn)在老師想檢查一下同學(xué)們對生字的掌握情況，請大家用寫三默一的方式再復(fù)習(xí)一遍，然后我們默寫。

指名默寫，評價(jià)。

二、課文品讀

師：誰能告訴大家自己的父親是做什么的？

老師根據(jù)學(xué)生回答，說：那么你就是的兒子了。隨即提問3到5名學(xué)生。（板書：的兒子）

師：如果你的父親是一個(gè)普通勞動者，和別人有錢的或當(dāng)官的父親站在一起，你心里會怎么想？當(dāng)別人瞧不起自己的父親時(shí)你又會怎么想？請實(shí)話實(shí)說。

生舉手回答

師：剛才很多同學(xué)都發(fā)表了自己的看法，現(xiàn)在怎么看看林肯先生是怎么做的。哪位同學(xué)愿意說說自己對林肯的了解？

指名介紹。

師根據(jù)學(xué)生的介紹總結(jié)：林肯是一位鞋匠的兒子。他在因?yàn)樽约焊赣H的職業(yè)被別人嘲笑時(shí)，采用了與眾不同的處理方式，從而贏得了對方的理解和尊重。為了更好地體會林肯的感情，我想請大家再認(rèn)真讀一遍課文，讀時(shí)注意以下問題（幻燈出示）：

1、林肯演講前參議員們對林肯的態(tài)度怎樣？演講時(shí)參議員的態(tài)度怎樣？演講結(jié)束后參議員對林肯的態(tài)度有什么變化？

2、為什么會有這種變化？林肯是如何對待別人的攻擊的？

3、文中哪些地方特別令你感動？你愿意給大家讀出來嗎？

（回答不好就反復(fù)讀）

4、如果你有機(jī)會和林肯先生或參議員們講一句話，請問你會分別對他們講什么？

學(xué)生讀書，回答。

師引導(dǎo)學(xué)生理解名門望族和卑微的意思。

三、拓展延伸

重新以幻燈片方式出示問題：

1、你的父母是做什么工作的？你怎樣看待你父母的工作？

2、當(dāng)你收到別人的無禮攻擊時(shí)，你將采取什么態(tài)度方法解決？為什么？

請同學(xué)們認(rèn)真思考，然后寫成一篇小文章或一個(gè)小片段，不拘形式。全班交流。

四、總結(jié)

這節(jié)課到這里馬上就要結(jié)束了，感謝大家的真情表達(dá)帶給老師的感動和快樂。希望在以后的生活中，包括老師在內(nèi)的六三班所有成員都能像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛自己的父母，并且學(xué)會以寬容的心態(tài)、智慧的方法對待別人的誤解甚至攻擊，相信大家一定能做到。今天晚上希望大家回到家里將你寫在本子上是話，講給爸爸媽媽聽，并請他們給你說一說自己的心里話。

《共同的家》教案之三

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《共同的家》教案之三”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識共、同、家、天、土、禾、地、球、樹、林10個(gè)字，并能進(jìn)行口頭組詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動物、植物生存的家。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用（）是（）的家的句式說話。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生識字和朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用（）是（）的家的句式說話。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

1、導(dǎo)入。師：小朋友們，放學(xué)后，你們會回到哪兒去呢？（家）是啊，我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家，有家真好??！老師這里有很多的笑臉，可它們都還沒有家，今天表現(xiàn)好的同學(xué)我就把它們送給你們，讓你們成為它們的家，好嗎？（出示笑臉）

2、引出課題（我們今天要學(xué)習(xí)的就是一首跟家有關(guān)的兒歌共同的家。）

3、出示課題，齊讀課題。（同時(shí)出示兒歌）

二、檢查預(yù)習(xí)、解決生字詞

1、找生字寶寶。（個(gè)人把課文中的生字寶寶圈出來，并借助拼音認(rèn)讀生字）

2、初讀課文（在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上初讀課文，同桌進(jìn)行互助讀）

3、讓學(xué)生把喜歡的句子多練讀幾遍。（引導(dǎo)學(xué)生在讀喜歡的句子中把這句中的生字寶寶記住。）

4、指名上臺朗讀喜歡的句子，并從中挑出生字寶寶，帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)生字寶寶。（隨著學(xué)生的教讀，邊把生字從課文中挑出來）

5、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字寶寶。

A、師帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)讀（過渡語：生字寶寶真調(diào)皮，從課文中跑出來，你們還認(rèn)識它們嗎？齊讀、打亂順序讀）

B、小組合作學(xué)習(xí)生字（小組長以卡片的形式考查學(xué)生掌握生字的情況）

C、找朋友（生字能拼成詞語的，讓學(xué)生指出并帶讀）

6、送生字寶寶回家（過渡語：生字寶寶和大家玩得很開心，現(xiàn)在它們想回家，可迷路了，你們能把它們送回家嗎？小組合作把生字小貼紙貼到課文中去，再讓學(xué)生讀讀，檢查是否送對了。）

7、指導(dǎo)朗讀（引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加動作讀）

三、拓展延伸，口語練習(xí)

1、引入。（出示兒歌）

2、口頭練習(xí)：（）是（）的家。

3、小組合作完成兒歌。

4、全班交流、展示。

四、布置作業(yè)。

并完成課后練習(xí)第二題。

教學(xué)反思：

信心滿滿地走上講臺，最后卻是匆匆地走下講臺，學(xué)生圍來問我他們表現(xiàn)得如何，我只能給他們遲到的表揚(yáng)，他們確實(shí)表現(xiàn)得很好，問題在于我。

這是一年級學(xué)生接觸課文的第二課，雖然對于識字他們并不生疏，可對于課文他們還充滿著陌生、好奇，因此在設(shè)計(jì)時(shí)我盡量讓學(xué)生覺得有趣又自然，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，對于課文的讀的要求也是由淺入深，做到過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，融為一體，而不是強(qiáng)拉硬拽，各不相關(guān)，盡量體現(xiàn)了以語言運(yùn)用為中心的理念。

可同時(shí)我又這么深切地感受到自己的不足：

如此吝嗇的我。上完課之后我發(fā)現(xiàn)自己表揚(yáng)這群可愛的學(xué)生的話語太少、太蒼白了，跟他們處半學(xué)期了，常羞于說些肉麻的話鼓勵(lì)、表揚(yáng)，忘了他們是一群多么渴望教師的鼓勵(lì)、表揚(yáng)的小孩子，課堂上學(xué)生的熱情在我的吝嗇中慢慢冷卻。

如此放縱的我。初上一年級的學(xué)生都是一張張待描繪的白紙，描繪成什么樣，老師的作用不可低估，平時(shí)常忽視他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，因此他們的口頭表達(dá)、動手、小組合作的能力都不強(qiáng)，特別是口頭表達(dá)能力，詞匯量還比較貧乏。

常說一年級的學(xué)生好哄，其實(shí)一年級的學(xué)生充滿了奇奇特特的想法，上一年級的課也充滿了挑戰(zhàn)，有時(shí)常會了意外之舉，如何讓他們激情飽滿、歡歡喜喜地上完一節(jié)課，我要學(xué)的還很多，希望各位多多提寶貴的建議。

《生命的藥方》教案之三

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《生命的藥方》教案之三”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用已有的識字方法自主學(xué)會本課生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容，從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)：了解生命藥方的意義，感受艾迪的友誼超越了生與死的界線，閃耀著人性的光輝。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集艾滋病人生活狀況的相關(guān)資料，準(zhǔn)備一首輕柔的鋼琴曲和《朋友別哭》的歌曲。

學(xué)生：搜集關(guān)于友誼、生命話題的詩句或名言，有關(guān)艾滋病的簡短材料。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

1．聽著同學(xué)們響亮的聲音，看著你們花一樣的笑臉，我感受到了生命是如此美好。那么當(dāng)生命面臨威脅的時(shí)候，什么才是拯救它的良方呢？今天我們將要學(xué)習(xí)的新課文也許能帶給你與以往不一樣的感悟。齊讀課題：《生命的藥方》。

2．質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想說的嗎？(什么是生命的藥方？為什么叫生命的藥方？這藥方能治好艾滋病嗎？)讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。

二、初讀課文，整體感悟課文

1．自讀課文，把語句讀通順，讀流利，有不認(rèn)識的字詞自學(xué)完成，也可以問老師。

詞語反饋(課件或卡片出示)：杳無音訊、發(fā)顫、興奮不已、摸脈、淚如泉涌、輸血、艾滋病、阻止、偶然、帳篷、微弱。

2．再次讀課文，邊讀邊思考：在艾迪和德諾之間發(fā)生了哪些感人的故事？練習(xí)用自己的話概括地說一說。

用簡短的幾個(gè)字來概括：熬草藥、找醫(yī)生、做游戲。

三、精讀、理解內(nèi)容，進(jìn)行情感體會

(一)感受德諾的情感變化。

小小年紀(jì)的德諾不幸染上了艾滋病，他不僅要忍受病痛帶來的折磨，在心理上也要忍受常人所不能品嘗的痛苦。

1．課件出示：第1段。

(1)指名讀。

(2)從這一段中你體會到德諾要忍受怎樣的痛苦呢？(忍受著孤獨(dú)帶來的痛苦。)

①從哪個(gè)詞你體會到了他非常孤獨(dú)，非常無助。全都躲著他

②讓學(xué)生交流關(guān)于艾滋病的知識和艾滋病人的遭遇。

③聯(lián)系課文內(nèi)容，設(shè)想一下，此時(shí)德諾會想些什么呢？

2．德諾的內(nèi)心是多么的痛苦，聯(lián)系下文想一想，德諾患病后這種內(nèi)心的孤獨(dú)與痛苦還在課文哪些地方能看出來？讓學(xué)生勾畫出相關(guān)句子，交流討論。

(1)一天夜里，德諾冷得直發(fā)顫。他用微弱的聲音告訴艾迪，他找不到回來的路。(表現(xiàn)了德諾恐懼死亡，內(nèi)心世界非常孤獨(dú)無依。)

(2)德諾的媽媽告訴艾迪：德諾患病后，最怕的其實(shí)是孤獨(dú)(母親最了解德諾，明白他內(nèi)心的苦悶。)

3．師：雖然他是不幸的，伙伴們?nèi)级阒质切疫\(yùn)的。你從哪兒可以看出來？品讀只有大他4歲的艾迪依

舊像以前一樣跟他玩耍，并決心要為他找到治療艾滋病的藥方，抓住依舊決心等詞，感受艾迪帶給他的唯一希望和安慰！

師：面對不幸染上艾滋病的德諾，作為他唯一的伙伴，艾迪是如何做的呢？

(二)合作述情。

1．自由再讀課文，看看艾迪是如何給他快樂，給他友情，使他因?yàn)橛邪隙鴿M足的。勾畫求醫(yī)過程這部分里使自己感動的句子。

2．四人小組交流。出示要求：(1)讀勾畫出的句子。(2)說說自己的感受。

3．全班交流出示有關(guān)句子：品讀，引導(dǎo)體會情感。

(1)艾迪告訴德諾，把這些野菊花熬成湯喝，能減輕他的病痛。(想辦法治病，給德諾治療的幫助)

(2)艾迪的媽媽不讓他去找德諾，她但這并不能阻止兩個(gè)孩子的友情。(艾迪對這份友誼的執(zhí)著)

(3)艾迪在雜志上看到了一個(gè)消息(不放棄治療，興奮不已又看到了希望)

(4)一天夜里，德諾想想艾迪的臭鞋還在你的手里，艾迪肯定就在附近。(感受艾迪的一只臭鞋對重病的德諾來說都如此重要?？上攵?，艾迪在德諾心中的位置。艾迪把自己的球鞋送給德諾，給他安慰。同時(shí)表達(dá)出這樣的意思：無論發(fā)生什么事情，不管遇到什么情況，我都會陪伴著你，你永遠(yuǎn)不會孤單。)

(5)艾迪依舊常常去病房看他。兩個(gè)好朋友在一起的時(shí)候病房便充滿了快樂。(放棄求醫(yī)后，艾迪陪德諾游戲，陪他度過生命中最后的時(shí)光，艾迪帶給德諾無限的快樂。)

小結(jié)：在生命受到考驗(yàn)的時(shí)候，德諾在艾迪的鼓勵(lì)下，沒有放棄與生命的抗?fàn)?。在病房里，依然會傳出笑聲?/p>

說話訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生激起同情心，愿意為伙伴獻(xiàn)出一份愛心。

出示：

如果我是艾迪我也會()；

如果我是醫(yī)生，我會()；

如果我是()，我會()；

(三)感情升華。

1．艾迪為德諾找到生命的藥方了嗎？

2．學(xué)習(xí)第8~9段。

(1)艾迪陪著德諾的媽媽回家。兩人一路無語，直到分手的時(shí)候，艾迪才抽泣著說：我很難過，沒能為德諾找到治病的藥。

點(diǎn)撥：艾迪說的藥指的是什么藥？(治病的藥。)

(2)德諾的媽媽淚如泉涌。

點(diǎn)撥：感受淚如泉涌。這是感激的淚水，是幸福的淚水，盡管兒子離她而去，但兒子去得安然、幸福、滿足。

(3)不，艾迪，你找到了。她緊緊地?fù)ё“希轮Z患病后，最怕的其實(shí)是孤獨(dú)。而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個(gè)朋友而滿足

點(diǎn)撥：德諾媽媽說找到了的藥方指的是什么？(友情、友誼)

(板書：真摯的友誼)生命有時(shí)是脆弱的，但友誼可以讓它堅(jiān)強(qiáng)；疾病有時(shí)沒有藥方，但是對于生命本身而言友誼是一劑特別的藥方。

(4)什么是友誼？艾迪為我們做出了最好的詮釋。

兩個(gè)孩子在人人畏懼的艾滋病面前，用他們友情的力量揚(yáng)起了生命之帆。雖然德諾最后并沒戰(zhàn)勝病魔，但是友情給了他無盡的安慰。(通過交流搜集的有關(guān)格言，引導(dǎo)學(xué)生正確理解友誼)

所謂友誼，就是一顆心在兩個(gè)身體里。

友誼是歡樂倍增，使痛苦減半。

友誼是寧神藥，是興奮劑；友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲。

友誼使生命堅(jiān)強(qiáng)，愛與被愛都是生活中最大的幸福。

3．師：三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋。此時(shí)擁有朋友真摯友情的德諾，抱著艾迪的球鞋，靜靜地走了，安詳?shù)仉x開了這個(gè)美麗的世界。有艾迪球鞋的陪伴，我想，德諾已死而無憾。雖然他已經(jīng)去世，但我們相信他仍能感受到來自艾迪的友情。但如果沒有艾迪的友誼，你能想象出那又是一番怎樣的情景呢？(也許德諾會無比憂傷，遺憾地離開這個(gè)世界。沒有友情的支持，也許德諾不會堅(jiān)持這么久)

四、練習(xí)

1．課文讀到這兒，相信德諾和艾迪之間的真摯友情已深深地打動了我們。關(guān)于友情，同學(xué)們一定有很多話想說，請大家結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活體驗(yàn)以及課前積累，說說你的感受。

2．交流。

五、布置作業(yè)

人間真情還有許多，打動我們的不僅僅是友情，還可以是濃濃的親情，質(zhì)樸的鄰里之情，難以忘懷的鄉(xiāng)情今天的作業(yè)就是回憶生活中令你感動的真情，依照本文的寫法，選擇幾件典型的小事，來表達(dá)你的真情實(shí)感。

附：板書設(shè)計(jì)

生命的藥方真摯的友誼

《咕咚》教案之三

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

①認(rèn)識咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)12個(gè)生字；會寫看、著、兔、伙、松、玩、眼7個(gè)生字。學(xué)習(xí)羊字頭和足字旁2個(gè)新偏旁。

②正確、流利有感情地朗讀課文。

③了解課文內(nèi)容，能大致體會聽到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事實(shí)真相。

2、能力目標(biāo)

①培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力

②培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

③培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力

二、教學(xué)內(nèi)容

這篇課文是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事，講的是一只小兔聽見咕咚一聲，嚇得撒腿就跑，其他動物也跟著逃跑，只有獅子問咕咚是什么，而且要去看看，這才讓大家明白：咕咚原來是木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個(gè)故事告訴我們：聽到或遇到任何事情，一定要?jiǎng)幽X想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟隨別人。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，逐步達(dá)到感情朗讀的水平；識字、寫字練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能大致體會聽到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事情真相。

建議學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

三、學(xué)生分析

學(xué)生第一次接觸這么長的課文，因此要充分保證學(xué)生自由朗讀的時(shí)間，針對低年級學(xué)生注意力易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，可運(yùn)用形象有趣的教學(xué)手段，提高學(xué)生自主閱讀的意識，在讀書的過程中形成和落實(shí)體會和感悟。

四、設(shè)計(jì)理念

體現(xiàn)情趣教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語文學(xué)習(xí)更具生機(jī)與活力。通過運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動與激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個(gè)性差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

[設(shè)計(jì)特色]

充滿激情地讀，思維敏捷地說，動之以情地演，將思維訓(xùn)練、語言發(fā)展、情感熏陶交融在一起，相互促進(jìn)，整體提高。

五、設(shè)計(jì)流程

第一課時(shí)

一、吸引學(xué)生，揭示課題

1、多媒體播放多種聲音，請學(xué)生猜猜是什么聲音。

2、（板書課題），請大家舉起手跟老師一起寫這兩個(gè)字。（要求：字要寫得橫平豎直才好看。）齊讀課題

3、細(xì)心的孩子，認(rèn)真觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會形聲字，象聲詞）

4、提問：咕咚是誰發(fā)出的聲音呢？學(xué)習(xí)了課文就知道了。

二、初讀課文

1、自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認(rèn)識的字，借助拼音把這些字讀準(zhǔn)；對于自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。

2、讀了課文，你有什么問題嗎？

3、再讀課文，看誰能通過自己的讀來解決問題。

三、學(xué)習(xí)生字

1、讀一讀

多媒體出示帶生字的詞語，自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

2、認(rèn)一認(rèn)

沒有了拼音寶寶幫忙，你還認(rèn)識嗎？（賽讀詞語）

3、玩一玩

①同桌拿出識字卡片，互相認(rèn)讀

②摘果子，（多媒體示一棵蘋果樹，蘋果上分別寫了生字，認(rèn)對了，蘋果就會掉下來）

4、議一議

①小組合作學(xué)習(xí)，誰有好辦法記住這些生字。

②誰愿意把自己的識字方法介紹給大家。

四、再讀品悟

1、自己練習(xí)讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。

2、四人小組輪著讀課文，互相評一評，讀的好在哪里，還有哪些地方要注意讀好的。

3、朗讀檑臺賽

4、齊讀課文

五、指導(dǎo)寫字

1、出示本課要寫的生字，選看玩擴(kuò)詞。

2、同桌間說一說生字在田字格中的位置，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、師范寫（重點(diǎn)指導(dǎo)寫好新偏旁羊和足）

4、生臨寫

5、練寫，互相評價(jià)（引導(dǎo)學(xué)生從字形，書寫速度，書寫姿勢等方面評價(jià)）

第二課時(shí)

一、激趣復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、（多媒體：湖邊長著幾棵木瓜樹，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，誰能叫出它的名字，它就會掉下來（配咕咚聲）

2、聽，這咕咚聲是成熟的木瓜從樹上掉下來，落到湖面的聲音?？删褪沁@個(gè)聲音，卻讓森林里小動物們，（引導(dǎo)說到亂哄哄）為什么呢？

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)第2自然段

1、最先聽到咕咚聲的是誰？

（示圖1）聽到聲音，小兔什么樣兒？

2、讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內(nèi)容。

3、撒腿就跑看出了什么？小兔為什么害怕？你也有過嗎？

填空：

，我急得撒腿就跑。

，我嚇得撒腿就跑。

，我緊張得撒腿就跑。

4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰來喊一喊？

5、指導(dǎo)朗讀

他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：咕咚來了！咕咚來了！

（二）學(xué)習(xí)37自然段

1、聽到他的喊聲，狐貍、猴子、小鹿、松鼠，他們是怎么做的？（跟、跑）讀3、4自然段。

2、獅子跟他們有什么不同？他是怎么做的？（追、問）讀57自然段，劃出描寫?yīng){子的句子。

3、（示圖2、圖3）對比兩幅圖，小動物們和獅子的表情有什么不同？如果用一個(gè)詞形容，你會用什么？（慌慌張張、不慌不忙）

動物們慌慌張張是因?yàn)?/p>

獅子不慌不忙是因?yàn)?/p>

引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案，指導(dǎo)有感情地朗讀。

（三）學(xué)習(xí)810自然段

咕咚是什么呀！小動物們誰知道呢？指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)讀好小兔的話）

（四）學(xué)習(xí)1112自然段

睢，連小兔也不知道咕咚是什么，為什么？（沒思考）怎么辦呢？讀11、12自然段。

（示圖4）這時(shí)，小動物們會說什么，小兔又會怎樣呢？

三、總結(jié)深化

1、現(xiàn)在，你最想對誰說句話，說什么？

2、戴頭飾表演咕咚這個(gè)故事。

四、布置作業(yè)

1、把課文中喜歡的詞填到詞語花籃中。

2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

3、讀《同步讀本》中的《數(shù)星星的孩子》。

《山村》教案之三

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解古詩，背誦課文。

2．在課文中隨文識字，滲透拼音的認(rèn)識。

3．學(xué)寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．隨文識字。

2．學(xué)寫生字。

教學(xué)過程：

一、課前活動

你會背哪些詩，給大家展示一下。

二、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們你們會背這么多詩了，真好，今天我們再來學(xué)一首小詩好嗎？

板書：山村

2．誰認(rèn)識，讀一讀。

三、新授

1．打開書翻到P12頁，請你讀一讀小詩，用你喜歡的符號畫出不認(rèn)識的字。

2．有的同學(xué)已經(jīng)都能流暢地讀下來，誰愿意展示一下？（請一生讀）其他同學(xué)要想把自己不認(rèn)識的字解決，你該怎么做？（讓學(xué)生總結(jié)，通過認(rèn)真聽別人讀來解決自己不認(rèn)識的生字，進(jìn)行聽讀識字）

3．誰來說說，通過聽別人讀，你認(rèn)識了哪些字？（學(xué)生可以自由地說說自己認(rèn)識的字，無論是不是生字表中的，如果說到了二、六、七、八、九、十、花這幾個(gè)字，就隨手把生字卡片貼在黑板上）

（及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自評，既達(dá)到了鞏固的目的，又使學(xué)生樹立起責(zé)任的意識。）自己讀；老師讀；一起讀（這時(shí)課件中這些生字變成紅色的）

4．這首詩是一幅很美的風(fēng)景畫。老師很想畫一畫。（準(zhǔn)備一張宣紙，隨手點(diǎn)綴畫出詩中描繪的景象，邊畫邊說）描繪詩中的大意。

5．美嗎？現(xiàn)在你想怎么讀？（引導(dǎo)生盡量讀出自己的感受）

6．現(xiàn)在字寶寶要跳出來了，看你還認(rèn)識它嗎？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生帶讀拼音，再搶讀。

7．這些字寶寶看見你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準(zhǔn)確讀出它們嗎？再互相背一背，看誰最棒。（生試著背）（會的齊背。）

四、寫字

咱們的字寶寶還想讓你把它請到田字格里去呢！

1．出示帶田字格的一、二、三、十，讓學(xué)生觀察。

2．這些字有哪些筆畫？（橫、豎）

伸出你的手指來寫一寫，

師說：從左到右，橫。從上到下，豎。

請你拿出鉛筆，在生字本上準(zhǔn)備。先出示在田字格中寫好的字。

3．看看老師怎樣寫的，（師范寫，生認(rèn)真看）

誰來評一評老師寫得怎樣。（學(xué)生自己有什么想法都可以說，包括覺得哪里好，哪里不好。）你們看把一的家放在哪里比較好。

4．請你們自己寫一寫，寫完了同桌的朋友互相看一看、評一評。

誰愿意讓大家看一看你寫的字。（在實(shí)物投影展示）

（師生間平等的交流，學(xué)生間相互的賞識，為交流情感、分享收獲、體驗(yàn)成功提供了空間。）

5．小一在對你說：你把我寫得真漂亮，謝謝你們呢！

6．小二跑過來了?？炜?。（師在田格里書寫）

你來寫一寫。師指導(dǎo)，找一些有代表性的問題的作業(yè)。（在實(shí)物投影上看）如二寫在橫虛線上邊。

（學(xué)生評）

小二說：你把我寫在上邊，太擠了，下邊不是還有地方嗎？

7．用同樣的方式寫三十

8．哪個(gè)認(rèn)真的孩子發(fā)現(xiàn)了我們在寫的時(shí)候是按什么順序?qū)懙模?/p>

引導(dǎo)孩子注意到書寫順序：先上后下，先橫后豎。

9．現(xiàn)在利用我們會寫的字去干活了。

請你打開書第14頁，數(shù)一數(shù)，填一填。（同桌對一對）

圖中有：

條船兩只貓

個(gè)水桶條小魚。

五、小結(jié)

孩子們你們這節(jié)課都有什么收獲??？

（孩子們可以各抒己見，學(xué)會一首詩、會寫了幾個(gè)字等都可以）

（評價(jià)的適時(shí)適度，使學(xué)生享受到了收獲的快樂。）

六、作業(yè)

你可以把我們今天學(xué)的詩配上畫，并試著在上邊寫寫你會寫的數(shù)字，好嗎？

教案點(diǎn)評：

《山村》是一首古詩，意思非常淺顯，而且不求領(lǐng)會意境?？梢酝ㄟ^聽讀識字、隨文識字來認(rèn)讀生字。重點(diǎn)應(yīng)放在詩中認(rèn)字和指導(dǎo)書寫上?？紤]到這一課是學(xué)生正式學(xué)寫生字、動筆寫的開始，所以不要著急，應(yīng)為學(xué)生的開筆打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生去感悟?qū)懽值墓P順、用筆的感覺。由于前邊已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識了田字格及一些基本筆畫，為寫做好了鋪墊。所以這節(jié)課應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，寫字不要多，而要精，盡量不安排回家的寫字作業(yè)，保留充分的時(shí)間在課上指導(dǎo)。在這一課，拼音只想安排做滲透性的學(xué)習(xí)。