民族的小學(xué)教案

第20課北方民族大融合。

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，未來的工作就會(huì)做得更好！你們了解多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“第20課北方民族大融合”，相信能對大家有所幫助。

第20課北方民族大融合
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)，概述北魏孝文帝促進(jìn)民族融合的措施。
2、能力目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生理解和思考?xì)v史上的民族關(guān)系問題的初步能力，樹立正確的民族觀念。培養(yǎng)學(xué)生追蹤歷史發(fā)展基本線索的初步能力。
3、情感目標(biāo)，民族間經(jīng)濟(jì)、文化交流是我國歷史上民族關(guān)系的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)民族融合的前提條件。孝文帝改革促進(jìn)了北方民族大融合，符合歷史發(fā)展的潮流，是我國古代杰出的少數(shù)民族政治家。中華民族的歷史是由各民族共同締造的。初步樹立維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國統(tǒng)一的歷史價(jià)值觀。
二學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：北魏孝文帝改革。
難點(diǎn)：①正確認(rèn)識(shí)民族大融合含義。
②北魏孝文帝改革如何促進(jìn)了北方民族大融合。
三、學(xué)習(xí)方法：小組討論、合作探究
四、學(xué)習(xí)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣
播放歌曲：《五十六個(gè)民族五十六朵花》，在這五十個(gè)民族中，有沒有我們歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過的匈奴族、鮮卑族、羯族、氐族呢？（沒有）那么，他們到哪里去了呢？（學(xué)生讀課文，看看那時(shí)北方民族融合的情況）
（二）、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1、西晉滅亡后，中國歷史進(jìn)入了東晉十六國的分裂時(shí)期。（展示東晉十六國地圖）北方地區(qū)陷入嚴(yán)重的戰(zhàn)亂。4世紀(jì)后期，哪一個(gè)少數(shù)民族建立的政權(quán)統(tǒng)一了黃河流域？（前秦統(tǒng)一黃河流域地圖及淝水之戰(zhàn)）什么戰(zhàn)役后，該政權(quán)統(tǒng)治瓦解，北方地區(qū)重新陷入割據(jù)混戰(zhàn)的狀態(tài)？
2、后來，哪一個(gè)少數(shù)民族建立的政權(quán)再次統(tǒng)一了黃河流域？鮮卑族是一個(gè)什么樣的民族？它是怎么統(tǒng)一黃河流域的呢？它的統(tǒng)一有何意義？
3、動(dòng)動(dòng)手：回憶北方少數(shù)民族內(nèi)遷中原的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生用方向箭頭在《三國兩晉南北朝民族流動(dòng)趨向示意圖》上畫出北方少數(shù)民族內(nèi)遷的遷徙方向。
4、（展示北方少數(shù)民族內(nèi)遷圖）從東漢末年以來，北方少數(shù)民族陸續(xù)內(nèi)遷到中原地區(qū)，他們同黃河流域的漢族人民長期生活在一起，互相影響，民族差異逐漸模糊，民族界限日益縮小，出現(xiàn)了民族融合的趨勢。那么，黃河流域各族人民在生產(chǎn)技術(shù)和生活習(xí)俗上相互影響的表現(xiàn)有哪些呢？請閱讀課文，說說具體情況。
5、（展示民族融合趨勢表現(xiàn)圖）各民族在生產(chǎn)技術(shù)和生活習(xí)俗等方面相互學(xué)習(xí)，相互影響，聯(lián)系日益密切，逐漸融合在一起，是“胡人漢服”、“漢人胡食”，是“你中有我，我中有你”了，也就是說民族融合已經(jīng)成為趨勢。
6、換位思考：在北方民族融合趨勢中，假若你是孝文帝，你會(huì)怎么想、你會(huì)怎么做呢？
(A、“順者昌，逆者亡”，我要順應(yīng)潮流，采取漢化措施，消除民族隔閡，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，從而穩(wěn)固我的政權(quán)。
B、漢族文化比我們先進(jìn)，有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。祖母馮太后的許多改革措施不也是向漢人學(xué)習(xí)的嗎？只有向漢族學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)自己的發(fā)展。相反，如果我們目光短淺，思想保守，停滯不前，我們的民族豈不是越來越落后？
C、鮮卑人在生活習(xí)俗上、禮儀制度上還很落后。只有改變我們民族落后的習(xí)俗，向漢族學(xué)習(xí)，才能加強(qiáng)同漢族的聯(lián)系，促進(jìn)民族間的和睦相處，鞏固我的政權(quán)。
D、我要移風(fēng)易俗，吸收中原的文化，用漢族先進(jìn)的禮儀文化來治理國家，做個(gè)有作為的人。)
7、那么，孝文帝會(huì)從哪些方面展開改革呢？（請同學(xué)想想）
8、其中，遷都洛陽是孝文帝采取的一項(xiàng)重要措施，問：北魏建立時(shí)，定都在哪里？孝文帝后來想把都城遷往哪里呢？
（學(xué)生答）繼續(xù)設(shè)疑：孝文帝為什么要遷都洛陽？
（學(xué)生分兩組競相對比回答，一組回答定都平城之弊，一組回答定都洛陽之利）
A、①平城位于今山西大同東北，地處偏北，地形多山，氣候干旱，氣溫偏低，不利于農(nóng)作物的生長，所以出產(chǎn)的糧食不能滿足都城眾多人口的需要，不適合作為規(guī)模較大的王朝的都城；②而洛陽曾是王朝古都，地理?xiàng)l件優(yōu)越，氣候宜人，是黃河流域政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，周圍地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，城市繁榮。有發(fā)展基礎(chǔ)，是理想的建都之地。（從地理環(huán)境看）
B、①平城位置偏北，不利于北魏對中原廣大地區(qū)的統(tǒng)治。②遷都洛陽之后，有利于北魏加強(qiáng)對中原廣大地區(qū)的統(tǒng)治。（從鞏固政權(quán)的角度看）
C、①平城位置偏北，不利于鮮卑政權(quán)學(xué)習(xí)和接受漢族先進(jìn)的文化（封建文化）。②而在洛陽，有利于加強(qiáng)同黃河流域漢族地主之間的聯(lián)系，有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)和接受漢族的先進(jìn)文化。（從民族融合的角度看）
9、孝文帝遷都洛陽有何意義？（學(xué)生答）
孝文帝遷都洛陽，能有效解決以上不足，并且促進(jìn)了洛陽的繁榮與發(fā)展。
10、其實(shí)，孝文帝的遷都并不是一帆風(fēng)順的。他遇到的阻力也不小。孝文帝遇到了哪些阻力？他巧妙地采取了什么措施而達(dá)到了遷都的目的呢？（學(xué)生看書自學(xué)）
11、從遷都洛陽可以看出孝文帝改革的決心很大。在遷都以前，孝文帝就進(jìn)行了政治、經(jīng)濟(jì)改革；遷都以后，孝文帝進(jìn)一步采取措施，實(shí)行改革。北魏孝文帝從哪些方面進(jìn)行了改革？采取了哪些措施？（請同學(xué)們結(jié)合課文，具體介紹孝文帝的改革措施）
1語言：朝廷中必須使用漢語，禁用鮮卑語。
2服飾：官員及家屬必須穿戴漢族服飾。
3姓氏：鮮卑姓氏改為漢姓，拓跋改為元。
4婚姻：鼓勵(lì)鮮卑貴族與漢族貴族聯(lián)姻。
5政治：采用漢族官制、律令。
6禮法：學(xué)習(xí)漢族禮法，尊崇孔子，以孝治國，提倡尊老、養(yǎng)老的風(fēng)氣。
12、在孝文帝的改革措施中，用有兩個(gè)特殊的字眼。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？從“必須”中，同學(xué)們看到了什么？（學(xué)生交流后回答）孝文帝的改革措施帶有強(qiáng)制性。要一個(gè)民族放棄自己原有的傳統(tǒng)習(xí)俗甚至語言，容易嗎？！正因?yàn)槿绱?，孝文帝不僅要求十分嚴(yán)格，而且以身作則，率先垂范，從自己和親人做起。孝文帝不愧為我國古代杰出的少數(shù)民族政治改革家。
13、孝文帝這些改革措施都是在向哪個(gè)民族學(xué)習(xí)？孝文帝推行這些漢化措施后出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？孝文帝改革成功了嗎？你能給大家說說嗎？
（孝文帝改革的作用）新課標(biāo)第一網(wǎng)
14、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道孝文帝改革促進(jìn)了北方民族大融合。那么北魏孝文帝能夠在民族大融合中起如此重要作用，是因?yàn)樗缒晁艿慕逃兀€是有其它什么更深刻的原因呢？
（展示本課知識(shí)結(jié)構(gòu)示意圖，揭示北方民族融合趨勢與孝文帝的改革措施之間的內(nèi)在聯(lián)系）
指出：孝文帝推行改革與他早年所受的教育有一定的影響，但孝文帝推行改革的更深刻的原因是北方出現(xiàn)的民族融合趨勢，孝文帝改革反過來促進(jìn)了北方民族大融合。

認(rèn)識(shí)：孝文帝改革適應(yīng)了歷史發(fā)展的趨勢，促進(jìn)了民族大融合，對歷史發(fā)展產(chǎn)生積極影響。
15、孝文帝改革后，北魏出現(xiàn)了幾十年短暫繁榮的局面。后來，北魏分裂。具體分裂情況如何呢？（展示圖）
16、對號(hào)入座：三國兩晉南北朝是中國歷史上的一次大分裂時(shí)期。你能將魏、蜀、吳、西晉、東晉、十六國、南朝、北朝準(zhǔn)確地對號(hào)入座嗎？（展示圖）
（通過填表，培養(yǎng)學(xué)生追蹤歷史發(fā)展線索的能力。）
五、課堂小結(jié)：
（三國兩晉南北朝時(shí)期我國北方民族大融合。在長期的社會(huì)動(dòng)亂中，各族人民雜居相處，相互影響，彼此融合，落后的民族不斷融合在先進(jìn)的民族中。北魏孝文帝的改革促進(jìn)了北方民族大融合，為我國多民族國家的形成和發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。）
在歷史上，各民族之間的界限并不是固定不變的，而是相互不斷融合的，是“你中有我，我中有你”。漢族是在與周邊各族的不斷融合中發(fā)展的，以漢族為主體的中華民族是不斷發(fā)展、壯大的。中華民族實(shí)際上是歷史上許多民族的融合體。
現(xiàn)在同學(xué)們知道我國歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過的匈奴族、鮮卑族、羯族、氐族到哪里去了嗎？
六、課堂檢測：
（一）選擇題
1、439年統(tǒng)一黃河流域的是()
A、三國中的魏國B、氐族建立的前秦政權(quán)C、鮮卑族建立的北魏政權(quán)
2、北魏孝文帝將都城從平城遷都到（）
A、長安B、洛陽C、許D、殷
3、促進(jìn)了北方民族大融合的改革是（）
A、商鞅變法B、管仲改革C、李悝變法D、北魏孝文帝改革
4、孝文帝改革主要是向哪個(gè)民族學(xué)習(xí)？（）
A、氐B、鮮卑C、漢族D、匈奴
5、你認(rèn)為下列哪一項(xiàng)屬于北魏孝文帝最突出的歷史功績
A建立統(tǒng)一的國家B創(chuàng)立科舉制度C維護(hù)國家統(tǒng)一D促進(jìn)們組融合
6、三國良機(jī)南北朝時(shí)期民族融合的形式或途徑有
①民族遷徙②聯(lián)合斗爭③友好交往④統(tǒng)治者的改革
A①②③B②③④C①③④D①②④
7、公元500年，一個(gè)在洛陽做官的人說得應(yīng)該是
A鮮卑語B蒙古語C漢語D氐族語
8、推動(dòng)孝文帝改革的重要背景是
A民族大融合去世的出現(xiàn)B北方經(jīng)濟(jì)的回復(fù)和法展C漢族大臣的支持D各族人民的不斷起義
（二）評價(jià)歷史人物（讓學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)歷史人物的方法）
有人說孝文帝是我國歷史上著名的改革家。你說呢?

（指出：評價(jià)歷史人物，主要看他是否推動(dòng)了歷史的發(fā)展）
（三）鏈接生活
在今天的日常生活中，漢族和少數(shù)民族相互影響的現(xiàn)象有沒有？找找看！
（提醒學(xué)生：從衣食住行等方面尋找）
（現(xiàn)在各民族之間相互影響的現(xiàn)象仍然存在。）
七、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，拓展延伸
（通過此活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的民族觀）
作為中華民族的一員，今天我們應(yīng)該為祖國各民族的大團(tuán)結(jié)做些什么？
或用一句話來表達(dá)對祖國各民族未來的美好祝愿！（《愛我中華》）

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第20課北方民族大融合教案

第20課北方民族大融合教案
目標(biāo)導(dǎo)航：
識(shí)記：北魏統(tǒng)一黃河流域的時(shí)間，孝文帝遷都洛陽，孝文帝改革的措施；
理解：民族大融合；
分析：孝文帝改革的作用。
提綱指南：
一、北方統(tǒng)一和民族融合的概況？

二、孝文帝遷都的原因以及相關(guān)情況？

三、孝文帝改革的措施和影響？

梯級(jí)釋疑：
1、評價(jià)歷史人物（讓學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)歷史人物的方法）
有人說孝文帝是我國歷史上著名的改革家。你說呢?

2、鏈接生活
在今天的日常生活中，漢族和少數(shù)民族相互影響的現(xiàn)象有沒有？找找看?。◤囊率匙⌒械确矫鎸ふ遥?/p>

自我檢測：
一、選擇題
1.南北朝初期，完成了對黃河流域統(tǒng)一的政權(quán)是
A.北魏B.西魏C.東魏D.北齊
2.北魏是由下列哪個(gè)少數(shù)民族建立的
A.匈奴族B.鮮卑族C.羯族D.氏族
3.北魏孝文帝改革的根本目的是
A.促進(jìn)北方民族融合B.加速北方各民族封建化的進(jìn)程
C.學(xué)習(xí)和接受漢族先進(jìn)文化D.鞏固北魏對中原廣大地區(qū)的統(tǒng)治
4.北朝包括的朝代有
①宋②齊③梁④陳⑤北魏⑥東魏⑦西魏⑧北齊⑨北周
A.①②③④⑤B.②③④⑤⑥
C.⑤⑥⑦⑧⑨D.④⑤⑦⑧⑨
5.北魏孝文帝將都城從平城遷到
A.長安B.洛陽C.開封D.鄴城
二、論從史出
6.“遷都洛陽……要求鮮卑人采用漢姓，學(xué)說漢話，改穿漢服?！鹁纯鬃?，以孝治國，提倡尊老、養(yǎng)老的風(fēng)氣?！?br> 閱讀材料回答：
（1）材料中所反映的是哪位皇帝進(jìn)行的改革？

（2）這些改革起到什么作用？

（3）我們應(yīng)如何評價(jià)這個(gè)歷史人物？

第20課北方民族大融合學(xué)案

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“第20課北方民族大融合學(xué)案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

第20課北方民族大融合
班級(jí)：_______________
姓名：_______________
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
重點(diǎn)：北魏孝文帝的改革措施是本課的重點(diǎn)
難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)民族大融合的含義
二、課前預(yù)習(xí)
（一）_________________，我國東北地區(qū)鮮卑族的一支強(qiáng)大起來，建立了北魏。它于______年，統(tǒng)一了黃河流域。
（二）北魏統(tǒng)一黃河流域后，民族融合已經(jīng)成為了一種趨勢。請問：這些融合主要表現(xiàn)在哪些方面？你能歸納出來嗎？（提示：閱讀課本第114頁至115頁的綠體字回答）
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（三）北魏孝文帝改革的措施包括哪些方面？

（四）預(yù)習(xí)檢測
1．北魏孝文帝將都城從平城遷到___________________
2．北魏孝文帝改革的重要意義是（）
A加速了黃河流域民族大融合的過程B學(xué)習(xí)漢族文化風(fēng)俗C借鑒漢族政治和經(jīng)濟(jì)制度D加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)和官吏的管理
3．以下屬于北魏孝文帝改革的內(nèi)容的是（）
A.頒布“推恩令”，加強(qiáng)監(jiān)察制度B鮮卑族改穿漢族服裝
C統(tǒng)一度量衡D禁止鮮卑貴族與漢族貴族通婚
4．下列不屬于孝文帝改革措施的是（）
A說漢語B穿漢服C改漢姓D依法治國
三、自主學(xué)習(xí)、合作探究
（一）思考：北魏孝文帝遷都洛陽的原因（閱讀課本115頁北魏孝文帝遷都洛陽一目和綠體小字歸納）

（二）思考北魏孝文帝改革的原因及魏孝文帝改革的影響
原因：

影響：

四、拓展訓(xùn)練
(一)選擇
1．中華民族自古就是多民族的國家，很多少數(shù)民族為中華民族的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，魏晉南北朝時(shí)建立北魏的少數(shù)民族是（）
A匈奴B鮮卑族C氐族D羌族
2．5世紀(jì)，統(tǒng)一黃河流域的是（）
A北周B前秦C北魏D北齊
3．北魏孝文帝遷都洛陽的主要目的是（）A解決糧食問題B擺脫鮮卑貴族的控制C加強(qiáng)對中原地區(qū)的控制D學(xué)習(xí)漢族的先進(jìn)文化
4．創(chuàng)新是民族發(fā)展的靈魂，改革是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。下列改革中，使少數(shù)民族與漢族趨同，促進(jìn)民族融合的是（）
A商鞅變法B北魏孝文帝改革C管仲改革D吳起變法
5．北魏孝文帝的改革措施中，最能促進(jìn)民族大融合的是（）
A政府把土地分配給農(nóng)民B官吏按季度領(lǐng)取俸祿
C遷都洛陽D說漢話、穿漢服與漢族通婚
6．下列內(nèi)容與北魏孝文帝改革互為因果關(guān)系的是（）
A統(tǒng)一黃河流域B完成封建化C北方民族大融合D階級(jí)矛盾
（二）材料解析題
閱讀下列材料
魏主下詔，以為“北人謂土為拓，后為跋”。魏之先出于黃帝，以土德為王，故為拓跋氏。夫土者，黃中之色，萬物之元也；宜改姓元氏。諸功臣舊族自代（按：代，郡名，今山西省東北、河北省西北一帶）來者，姓或重復(fù)，皆改之”。
---------------《資治通鑒》
請回答：
1．魏主是誰？

2．本詔令提出了什么改革？

3．詔令提出這一改革的論據(jù)是什么？

4．提出這一論據(jù)的意圖何在？

第22課北方民族大融合

第22課北方民族大融合
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．了解南北朝時(shí)期我國民族大融合的基本史實(shí)，掌握北魏孝文帝改革的歷史背景、內(nèi)容和意義。
2．通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和民族平等原則，理解和思考?xì)v史上的民族關(guān)系問題的初步能力。
3．通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生在民族問題上的正確觀念，認(rèn)識(shí)到民族間的經(jīng)濟(jì)、文化交流是我國歷史上民族關(guān)系的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)民族融合的前提條件。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：北魏孝文帝改革。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)民族大融合的含義。
導(dǎo)學(xué)過程：
（一）自主學(xué)習(xí)，充分準(zhǔn)備：
1．4世紀(jì)后期，我國東北地區(qū)族的一支強(qiáng)大起來，建立了，定都平城。他們長驅(qū)直入中原，于年，統(tǒng)一了黃河流域。黃河流域的各族人民長期的共同生活，相互影響，民族融合已成趨勢。
2．北魏帝時(shí)，把都城遷到了后，迅速發(fā)展成為一座宏偉壯觀的城市。
3．北魏孝文帝即位之初，北魏吏治混亂，財(cái)政困難，而且受到北部人的武力威脅。遷都以前，孝文帝就進(jìn)行了、推行等政治、經(jīng)濟(jì)改革；遷都以后，進(jìn)一步實(shí)行改革。主要改革是一系列“漢化”措施，包括：在朝廷中必須；官員及家屬必須；將鮮卑族的姓氏改為，把皇族的拓跋改為元；鼓勵(lì)鮮卑貴族與；采用；學(xué)習(xí)漢族的，尊崇，以孝治國，提倡的風(fēng)氣等，這些措施有利于北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，加速了北方各族封建化的進(jìn)程，促進(jìn)了。
4．北魏分裂后，北方先后出現(xiàn)了四個(gè)王朝，這五個(gè)王朝統(tǒng)稱為。
(二)預(yù)習(xí)成果展示（自主進(jìn)行：小組展示，矯正、評價(jià)）
（三）課堂探究、展示、評價(jià)（小組合作探究，組際交換、評價(jià)、矯正）：
1．北魏孝文帝為什么要遷都洛陽？
2、找一找在今天的日常生活中，漢族和少數(shù)民族相互影響的現(xiàn)象有哪些？
（四）教師反饋與點(diǎn)撥、師生小結(jié)
（五）學(xué)生回頭看（根據(jù)情況有重點(diǎn)看書或背誦）
（六）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：
一、單項(xiàng)選擇題
1．5世紀(jì)前半期統(tǒng)一黃河流域的政權(quán)是（）
A、曹魏B、西晉C、北魏D、東晉
2．北魏是由下列哪個(gè)少數(shù)民族所建（?。?br> A．氏族　B.鮮卑族　C．契丹族　D.匈奴族
3．北魏孝文帝改革的根本目的是（　）
A．恢復(fù)北方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)B．加速北方各族封建化的進(jìn)程
C．接受漢族先進(jìn)文化　D.鞏固北魏對黃河流域的統(tǒng)治
4．中國古代史上曾經(jīng)有過多次遷都，其中以接受先進(jìn)文化而進(jìn)行的遷都是（）
A、盤庚遷殷B、周平王遷都C、孝文帝遷都D、明成祖遷都
5．少數(shù)民族是中華民族大家庭中不可或缺的一員，4至5世紀(jì)，曾一度統(tǒng)一黃河流域的民族有（）①羯②氐③鮮卑④羌
A、①③B、②③C、③④D、②④
6．下列改革中，促進(jìn)了民族融合，加速了北方少數(shù)民族封建化進(jìn)程的是（）
A．管仲改革B．商鞅變法C．北魏孝文帝改革D．王安石變法
7．北魏遷都后，北方的政治、經(jīng)濟(jì)中心是（）
A．平城B．洛陽C．建康D．長安
8．北魏建立時(shí)的都城在（）
A、洛陽B、建康C、平城D、荊州
9．關(guān)于北魏孝文帝改革的影響，下列說法不正確的是（）
A、加速了北方各族封建化的進(jìn)程B、促進(jìn)了北方民族大融合
C、使北方經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與發(fā)展D、促進(jìn)了黃河流域的統(tǒng)一
二、材料分析題
10．“遷都洛陽……要求鮮卑人采用漢姓，學(xué)說漢語，改穿漢服?！?br> 閱讀材料回答：
①材料中所反映的是哪位皇帝在位時(shí)推行的改革措施？
②這些改革有何積極意義？
③歷史上是怎樣評價(jià)這位統(tǒng)治者的？
11．魏主曰：“國家興自北土，徙居平城雖富有四海，文軌未一。此間用武之地，非可文治，移風(fēng)易俗，信甚為難。崤函帝宅，和羅網(wǎng)里，因茲大舉，光宅中原。”——《魏書》
請回答：①材料中的“平城”是今天哪個(gè)城市？“魏主”是誰？他決定將都遷到哪里？

②根據(jù)材料，概括“魏主”遷都的原因。

③結(jié)合所學(xué)知識(shí)，你認(rèn)為遷都的原因是什么？
（七）教（學(xué)）后記：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測題目答案：
一、單項(xiàng)選擇題：1、C2、B3、D4、c5、B6、C7、B8、C9、D
二、材料解析題：
.10.①孝文帝。②有利于北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，加速了北方各族封建化進(jìn)程，促進(jìn)了北方民族大融合。③孝文帝是我國古代杰出的少數(shù)民族政治改革家。
11①山西大同，孝文帝，洛陽。②學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)文化。③為了接受漢族先進(jìn)文化，為了加強(qiáng)對黃河流域的控制，鞏固統(tǒng)治。