小學語文三年級教案

三年級語文春的消息教案。

教學目標：

1.認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。

2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。

3.通過閱讀感受春天的勃勃生機，激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情。

教學重難點：

1.繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2.通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的想象力。

學生準備：

觀察身邊的事物，感受春的氣息。

教師準備：

多媒體課件、生字卡片。

教學過程；

一、走進春天

1.課件播放《春天在哪里》歌曲的課件，讓學生一起唱。

2.復習：詩中告訴了我們哪些春天的消息？

二、感受春天

1.春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我們?nèi)ミ@優(yōu)美的詩歌中找一找春的消息吧！請打開書，自己趕緊選一小節(jié)，先讀一讀這一小節(jié)，再找一找，你選的這一小節(jié)中，有哪些春的消息？

2.交流：你選的是第幾小節(jié)？請你先來讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中，又找到了哪些春的消息？學生說哪節(jié)就學哪節(jié)。

學習第一小節(jié)（課件展示圖片，讓學生先說說看到了什么）

1.枝條綠了。

（1）你看到哪些枝條綠了？

（2）（出示小黑板）風，搖綠了樹的枝條，風____________________，

2.鴨羽毛白了。

（1）你看到了什么？

（2）（出示小黑板）水，染綠__________，水，映出____________。

“搖綠、漂白”這兩個詞生動形象地寫出了春天到來時的大自然的神奇變化，顯示出勃勃生機。讀出驚奇之情。

3.指導朗讀三四句。

（1）春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎？誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達出來！用你的朗讀把春姑娘叫出來！

（2)她有點想出來了，誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來，真高興！指名朗讀。

（3)我們一起把她帶到我們面前吧?。R讀）

4.欣賞美麗的春天。

（1)你看，春天已經(jīng)來到！（欣賞春天圖片）

（2)小朋友們，讓我們和清風流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節(jié)）

學習第二小節(jié)

1.讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。（課件展示春裝的多種款式、顏色）

2.我們像小鳥一樣還飛過什么地方？飛過____________________，飛過____________________。（讀出快樂之情。）

學習第三小節(jié)

1.感受蝴蝶飛。（課件展示）

2.看到這只蝴蝶，你心中充滿了什么樣的感情？

3.做一做，演一演：“高興地捉住”又“愛憐地放掉”，體會作者對蝴蝶的喜愛。

4.這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，這時候，它會想說什么呢？

5.是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧?。R讀第三小節(jié)）

學習第四小節(jié)

1.欣賞美麗的迎春花。

（1)出示迎春花圖片：你知道這是什么花？

（2)說說你看到的迎春花是什么樣子的？

2.感受欣喜，雀躍的心情。

（1)導語：看到第一朵迎春花，你會怎么樣呢？（高興、興奮）讓我感受一下你的高興好嗎？

（2)請同學上臺表演“欣喜又雀躍”是怎樣的一副神態(tài)，把你的欣喜大膽地展示出來吧！師生共同評價哪位同學表演得最像。

（3)看到這么美麗的迎春花開放，我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳，誰想把這好消息告訴大家？

（4）模仿詩句，讓我們也來寫首詩：

例：看到第一只燕子飛，____________________。

看到第一朵梨花開了，____________________。

3.與小花朵對話。

練習句式：小花朵，____________________？

4.比高擂臺。

（1)誰再來親切地問候一下可愛的迎春花？（出示：小花朵，你還認得我嗎？你看我又長高了多少！）

（2)我們來比一比高吧！誰長高了？

（3)自豪極了，真羨慕你，又長高了！還有誰想長高的？

（4)還有誰想和他們比一比的？

學習第五小節(jié)

1.“綠苞”是什么？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學生看圖片感受）

2.為什么說是沉睡的溪流？（設想：冬天溪流結冰了，春天來了，溪水融化了。）

學習第六小節(jié)

請同學們描繪躺在田野草地上曬太陽的情景，激發(fā)學生的想象力和美的情感，培養(yǎng)他們的審美情趣。三、回味春天

1.春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中，去體會快樂的春天吧！

2.課件演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，引導學生背誦。

三、再找春天

1.春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息？同學們可以回憶一下，你看到過哪些關于春天的詩，短文，對聯(lián)，歌等。

2.可以用筆來畫一畫?？梢砸贿呑x一邊畫。

四、作業(yè)

模仿課文寫寫春天。

板書設計：

枝頭吐綠

換上春裝

蝴蝶飛舞

春的消息迎春花開

溪流唱歌

鉆出小草

延伸閱讀

《春的消息》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“《春的消息》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《春的消息》教案

教學目標

1.運用學過的識字方法，學會生字，學習用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。

2.聯(lián)系上下文或借助工具書理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.一邊誦讀，一邊想象，感受春天的美好，體會作者對春天的喜愛之情。

5.學習作者抓住景物特點的描寫方法,感知春天剛來到時景物的變化特點。

教學重點:根據(jù)體驗有感情地朗讀課文。感受春天的美好，體會作者對春天的喜愛之情。

教學難點:學習作者抓住景物特點的描寫方法,感知春天剛來到時景物的變化特點。

教學準備

師：

1.本課教學課件。

2.優(yōu)美、舒緩的音樂，贊美春天的散文《春》及其他詩歌。

生：搜集有關春天的信息資料。

教學時間：2課時。

教學過程

第一課時

教學目標：

1.運用學過的識字方法，學會生字，學習用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。

2.聯(lián)系上下文或借助工具書理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、聽讀激趣

1.慢慢地，慢慢地，春的腳步近了，你們聽(配上歡快、優(yōu)美的音樂《春來了》)。讓我們來美美地欣賞一下春天的美景吧!(課件展示：春天里樹枝泛綠，湖水清澈，小鴨嬉戲等圖畫)

2.你們覺得春天怎么樣?來跟春天問個好吧!

有一位著名的詩人叫金波，他也特別喜歡春天，還為春天作了一首優(yōu)美的小詩，想去讀一讀嗎?那就讓我們一起去學習第一課《春的消息》。(板書課題)

學生談論，質(zhì)疑課題。

二、誦讀詩歌，了解大意

1.學生自由朗讀課文，勾畫出生寧新詞，標出小節(jié)，看看能讀懂什么。

2.檢查自讀情況：

大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認識它們嗎?能和它們做好朋友嗎?出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音；重點指導：聆、雛、搔；齊讀；開火車讀。

看來大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認識嗎?讓我們一起來讀讀課文吧!誰愿意展示自己讀得最熟的小節(jié)?

抽生讀自己讀得最熟的小節(jié)，讀后評議。老師相機進行節(jié)奏的指導，并強調(diào)多音字的正確讀音。

指導學生重點讀好第4小節(jié)中的對話。

“小花朵，你還認得我嗎?”

“你看我又長高了多少!”

(讀出問答的語氣)抽讀，同桌對讀，分男女生對讀。

3.再讀課文，看看還有哪些不懂的，作上記號。自由讀文

學生注意的重點生字：聆、雛、搔

學生讀詞語，了解多音字。(漂：piao漂白。piao漂亮；禁：jin禁不住，jin禁止)

學生讀文，評議

(學生重點評議是否讀準字音，不加字，不漏字，不讀錯字，讀得是否流利。)

學生質(zhì)疑，學會做好批注。

聯(lián)系上下文或借助工具書理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語。

三、初步了解課文內(nèi)容初步懂得文章寫的是什么事？自由輕讀課文。

檢查、指名分節(jié)讀課文。

生再讀課文，思考每節(jié)說了些什么。帶著問題自己讀書

分段讀書。

理解每節(jié)的意思。

四、指導寫字

1.學生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。

2.教師指導“聆、搔、苞”的識記，繼續(xù)鞏固形聲字的造字規(guī)律。

(1)“聆”：仔細看看，“聆”的部首是什么?(“耳”字部)知道為什么嗎?(提示：“聆”是聽的意思。)右邊是哪個部件?(“令”)“令”和“聆”的讀音有什么異同?

教師小結：“令”表示讀音，“耳”代表字的含義，這種字就是形聲字。

(2)找一找，本課還有哪些生字娃娃是形聲字?

你能根據(jù)它的部首推斷出它的意思嗎?

學生交流“搔、苞”等的字義。

(3)小結：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據(jù)部首想字義，自然能把這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了。

3詞語練習：

(1)學生運用形聲字“聆、苞、頰”等擴詞。

(2)教師提供詞語，擴大學生的詞匯量，加深對字義的理解。

聆：側(cè)耳聆聽(配圖)

苞：含苞待放(配圖)

雛：雛鳥、雛鷹、雞雛、鴨雛

根據(jù)詞語想想“雛”的意思是什么。(小)

學生選詞說話。

4.學生書寫生字，師提示：注意根據(jù)字的間架結構合理安排書寫。

認字、辨字、寫字

字形難點：聆、搔、苞

學習形聲字。

學生運用形聲字“聆、苞、頰”等擴詞。

作業(yè)：

一、朗讀課文。

二、寫生字新詞。

第二課時

教學目標：

1.一邊誦讀，一邊想象，感受春天的美好，體會作者對春天的喜愛之情。

2.學習作者抓住景物特點的描寫方法,感知春天剛來到時景物的變化特點。

教學程序教師活動學生活動復備

一、復習導入1、朗讀課文。

2、指名讀詞語朗讀

讀詞語

二、品讀欣賞

(一)引導學習第1節(jié)，讀中感悟

1.齊讀第1節(jié)，看看這一節(jié)中有哪些春的消息。你一邊讀，一邊想看到了什么?

2.學生交流匯報，教師點撥，相機指導朗讀。

(1)“風，搖綠了樹的枝條?！?/p>

(出示圖片)你們看，風輕輕拂過大地，大地怎么了?(變綠了，換上綠衣裳……)那在風中搖擺的枝條像在干什么?

看到這里，老師不禁想到“碧玉妝成一樹高……”，這春風真是一位神奇的魔術師啊!

你想怎么讀這句，讓大家知道春風的神奇呢?學生試讀，指導朗讀(讀出風的輕、柔，讀出你的欣喜)，賽讀。

(2)“水，漂白了鴨的羽毛?！?/p>

讀到這兒，你有什么疑問嗎?

出示圖片：鴨群嬉水。

引導學生體會“漂白”的精妙。

(3)寒冷而漫長的冬天已經(jīng)過去，春天來了!讓我們一起來歡呼這個好消息吧!

出示：“盼望了整整一個冬天，你看，春天已經(jīng)來到!”

齊讀，讀出盼望后的驚喜。

3.小結：和風送暖，春江水綠，這些都是春姑娘的足跡呀!孩子們，讓我們繼續(xù)像剛才一樣，去讀去找去想：還有哪些春的消息?

(二)放手自學第2～6小節(jié)，點撥引導

1.學生自讀第2～6節(jié)，看看還有哪些春的消息。你最喜歡哪些句子?”，以一邊讀一邊想象一邊勾畫，甚至可以在旁邊寫上自己的想法，批注感受。

2學生交流匯報：你知道了哪些春的消息?最喜歡哪些句子?

教師相機點撥，引導學生讀中感悟，以悟促讀。

第2節(jié)：聯(lián)系自己的春游的經(jīng)歷體會“飛”的急切。

第3節(jié)：理解“愛憐”，“我”為什么捉住蝴蝶又愛憐地把它放掉?

第4節(jié)：(出示圖片)讓我們來看看小雛菊吧!當它映入眼簾時，你的感受是什么?想對它說點什么?

作者又是怎么說，怎么做的?理解“雀躍”。

第5節(jié)：“沉睡”是什么意思?溪流能沉睡，能奔跑嗎?

第6節(jié)：想象一下，暖烘烘的陽光照在你的身上，腳下是綠油油的草地，你想怎樣活動活動你的筋骨?

(三)積累小結，再次回味

l.剛才我們一起聆聽了春的歡歌，欣賞了春的身影。現(xiàn)在讓我們把這些美好的情景永留我們心中吧!學生選擇自己最喜歡的第2～3小節(jié)背誦，積累。

2.組織學生試背自己喜歡的小節(jié)。讀文

讀句子

談感受

(為什么說漂白了鴨的羽毛?)

交流

重點體會詞語的意思：飛、愛憐、雀躍、沉睡

讀文，誦讀，背誦。

三、讀寫延伸

1.課題為什么定為《春的消息》?你還捕捉到哪些春的消息呢?

2.古往今來，還有不少的詩人、作家都贊嘆過春天的美好，讓我們來欣賞一下這些美文吧!(課件展播)杜甫：《江畔獨步尋花》、《絕句》；朱自清：《春》……

3.如何抓住景物的特點來寫春天？學生討論

欣賞美文

1、仔細觀察，找到事物的變化。

2、要讓景物表達感情。

作業(yè)

1、寫詞語。

2、寫一寫你捕捉到的春的消息或畫出你心中的春天美景。

板書：

蝴蝶飛舞雛菊展顏枝頭吐綠

溪流歌唱太陽明麗嫩草破土

春的消息

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？小編收集整理了一些“春的消息”，僅供您在工作和學習中參考。

文本細讀

這首詩歌描寫了情趣盎然的春天。詩人以清新優(yōu)美的語言引導人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動的色彩，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。

全詩共六個小節(jié)，描寫了孩子們從殷切地盼望了整整一個冬天，到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息，直至盡情地嬉戲、玩耍，將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

第一小節(jié)仿佛是一個個特寫鏡頭，春風、春水、樹枝、水鴨構成了一幅春意盎然的圖畫，春天的美好躍然紙上；

第二小節(jié)總寫換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息；

第三小節(jié)至第六節(jié)詩歌為我們推出四幅戲春圖：捉、放飛舞的蝴蝶，是愛，是憐，是珍惜；問候開放的雛菊，是欣喜，更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒；明麗的太陽、搔癢面頰的嫩草一切都是那么生機勃勃，讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。

詩中的孩子們在大自然中歡笑，于是，讀詩的孩子在詩人筆下的大自然中徜徉，便也擁有了大自然般博大的情懷，濃濃的愛意，從而更加熱愛大自然，熱愛我們這個世界！

教學目標

1．認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住等詞語的意思。能正確拼讀漂、禁兩個多音字。

2．能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。

過程與方法目標

1．繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2．通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的想象力。

情感態(tài)度與價值觀目標

通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情。

策略與方法

合作交流，讀中感悟。

教學媒體

學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

教師準備：多媒體課件、生字卡片。

教學時間

2課時

教學過程

一、激發(fā)興趣導入新課

教師先板書消息,指名學生讀。引導學生交流自己對消息的理解。

師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發(fā)一個春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢？（學生暢所欲言。）

春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達春的消息。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。

設計意圖：創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習的興趣。讓學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗學習新知。

二、初讀課文，自學生字

1．學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。

2．出示生詞卡片，指明讀，注意漂是個多音字，漂白、漂亮

開火車讀。

3．用各種形式理解文中詞語。

漂白、牽引、愛憐、雀躍、搔癢等詞語可以結合詩中的具體語境、生活經(jīng)驗和具體的動作來理解。

對于其他詞語可以相機解決。

4．檢查讀文情況。

教師指名學生按小節(jié)讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

設計意圖：通過多種形式認讀、理解文中的詞語，既形象生動，教給了學生理解詞語的方法。

三、師生對話、品悟詩情

1．教師引導學生再讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？

2．引導學生交流讀后的感受。

3．引導學生抓住自己觀點的支撐點，通過感情朗讀來表達出來。

第一節(jié)中春的消息是指春風、春水、樹枝、水鴨；抓住盼望整整體會孩子們渴望和欣喜的感情。

第二節(jié)中春的消息是指換上春裝；飛過飛上表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。

第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住愛憐體會孩子們對自然萬物的愛。

第四節(jié)中春的消息是指雛菊開放；抓住雀躍體會孩子長高的自豪和欣喜。

第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌；

第六節(jié)中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰；

4．配樂朗誦詩歌，美讀中品位所蘊涵的情感。贊美春天！

設計意圖：通過抓住重點的詞句，來幫助孩子們?nèi)ヮI會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進而通過感情朗讀來贊美春天。

四、記憶字形，指導書寫

1．認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3．指導重點字的書寫，如雀字。

五、拓展延伸，積累實踐

1．關于春的消息還有很多很多，只要你做一個細心觀察的孩子，你一定能發(fā)現(xiàn)的更多！去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。

2．積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。

小學語文《春的消息》教案

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“小學語文《春的消息》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學設計思路

根據(jù)詩歌特點和兒童情感的特點，采用“尋找春天——欣賞春天——感受春天——贊美春天”的教學思路。首先以“尋春啟示”為導入，激起尋找春天的興趣;接著引導學生初步讀文，從整體欣賞春天的美;然后在不斷的品讀中引導孩子們品味語言，體會字里行間流淌著的喜悅之情，感悟春天的美麗，讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間。在拓展中，讓學生用自己喜歡的方式贊美春天，讓課堂無限延伸，讓孩子們在課后還能去尋找春的消息。

知識與技能

1、正確認讀本課的生字，理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁

不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩。

3、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛之情。

過程與方法

1、通過理解搖綠、漂白等重點詞語，感受春的美好及孩子們的喜悅之情。

2、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的想象力。

情感與態(tài)度

感受春天的勃勃生機，體會孩子們看到春天到來的喜悅之情。

教學準備：

學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

教師準備：多媒體課件。

教學過程：

一、尋找春天—尋春啟示

我們聽說過尋人啟示，尋物啟示，你聽說過尋春啟示嗎?(出示尋春啟示)

尋春啟示

春姑娘，在冬爺爺走后悄悄來到人間，身穿花衣服，走到哪，哪就充滿生機和活力。你看見春姑娘了嗎?如果有她的消息，馬上與我聯(lián)系。謝謝。

楊老師

我相信你們一定能幫上我的忙，你有春的消息嗎?(學生試說自己看到的春天)

感謝同學們給我?guī)磉@么多春的消息，今天，老師就帶著你們到詩中繼續(xù)尋找《春的消息》。(齊讀課題)

二、欣賞春天—初步感知

1、引導學生初讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

2、默讀課文，邊讀邊思考：你從哪小節(jié)收到了春的消息，用筆勾出有關的詞語或句子。

3、交流：(學生邊匯報教師邊畫)同學們找到這么多春的消息，嫩綠的枝條、青青的小草、鮮艷的花朵、美麗的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鴨子，看來，春天真的已經(jīng)來到，風，搖綠了樹的枝條……(出示第一小節(jié)，學生跟隨教師讀)

三、感受春天—品讀課文

引導學生自由讀第一小節(jié)：你感受到了什么?

學生匯報交流：

在匯報交流中理解“搖綠”、“漂白”用詞的精妙，感受春天的美。

指導朗讀：春風春水，綠樹白鴨，多么美麗的春景啊!這是我們盼望了整整一個冬天啊!

第二小節(jié)：

這么美的春天，想不想出去玩?那就讓我們換上春裝，出發(fā)吧!(投影出示第二小節(jié)，學生邊讀邊悟。)

飛過樹林，飛上山岡，到處有春天的歡笑，孩子們在樹林里、山岡上跑得多歡哪，帶著這種快樂的心情讀一讀吧!

第三、四、五小節(jié)：

到處有春天的歡笑，孩子們到底看到了什么，自由讀三、四、五小節(jié)。

第三小節(jié)：

在學生談體會時，引導學生抓住“牽引”“愛憐”體會對蝴蝶的喜愛之情。

指導朗讀：帶著對蝴蝶的愛讀一讀這一小節(jié)。

第四小節(jié)：

指導學生談體會，在交流的過程中抓住“禁不住”、“雀躍”體會孩子的快樂心情。

指導朗讀：那你帶著這種感情讀一讀。

第五小節(jié)：

春天的田野，到處充滿春的氣息，一切都那么新鮮、有趣，看，孩子們又在干什么?(讀第五小節(jié))

在春天的田野上玩，多有趣啊!誰能將這三小節(jié)美美地讀一遍，讓我們也來分享孩子的快樂!

第六小節(jié)：

同學們體會得多好啊!看來，你們都是用心在讀書，用心去感受，才會有這么深刻的體驗!是啊!暢游在春的原野，看蝴蝶飛舞、雛菊綻放、枝頭吐綠，聽溪流歌唱，和它奔跑，多愜意啊!就連走累了，也是一種享受，(投影出示，學生讀)走累了，我就躺在田野上，頭頂有明麗的太陽照耀。是誰瘙癢了我的面頰?啊!身邊又鉆出嫩綠的小草……

從這個省略號你體會到了什么?(還有許多春天的消息)

四、贊美春天—拓展延伸

我知道同學們課下收到了很多春的消息，那么，拿出筆來，用自己喜歡的方式表達出來吧，可以寫一段話，也可以寫一首小詩。(學生書寫)

交流：教師適時評價

總：是啊!走進春天，就像走進了連綿不斷的畫卷，春天就是如此美麗。

五、作業(yè)

1、繼續(xù)尋找春的消息，并用自己喜歡的方式表達出來。

2、找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀，背一背，唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。

二年級語文下冊《春的消息》教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“二年級語文下冊《春的消息》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、教材簡析

《春的消息》(人教版第四冊)，是一篇形象生動、內(nèi)容新穎，想象豐富，意境優(yōu)美的散文詩。課文運用了擬人化寫法，展開了豐富的想象，賦予春色的大自然以生命和靈性。

二、學情分析

這是一篇意境優(yōu)美的文章，對于文本所描繪的意境，二年級學生不能深刻地體會。在教學中，我們要借助于多媒體創(chuàng)設情境，引導學生把觀察、想象、誦讀結合起來，充分地感悟、欣賞春天的意境美和文本的語言美。

三、教學目標

1.認讀“憐”、“雛”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“癢”、“頰”8個生字。

2.理解課文內(nèi)容，感受春色大自然的美麗和生機。

3.有感情地誦讀課文，欣賞體悟春天的美，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，珍愛萬物的生命。

四、教學歷程

(一)課前交流

同學們見過我嗎?在哪兒見到我的身影呢?(若有，評價：真是個善于留心身邊事物的小朋友)請允許我介紹一下自己行嗎?我姓陳，耳東陳。小朋友可以怎么稱呼我呢?誰來介紹介紹自己呢?

(第一個小朋友介紹后)邊給紅花邊說：真能干，初次見面多多關照，沒帶什么見面禮物就讓這多小紅花見證我們的友誼吧，誰還愿意和我成為朋友呢?(6.7)學生!既然我們是朋友，就應該以誠相待，有困難共同面對，有快樂一起分享。我最近學會了一首歌曲，想和我的新朋友一起分享，愿意嗎?

(二)歌曲入境

1.欣賞歌曲《春天在哪里》，學生邊拍手邊唱歌。

2.引語：小朋友，春姑娘悄悄地來到了我們的身邊，她給大地萬物帶來了生機，你們找到春天了嗎?

3.指名說。

4.小結。是呀，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的枝條里，在小燕子的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了春天。躲在大地媽媽懷抱沉睡了一個冬天的孩子們慢慢地蘇醒了。這是多么快樂的事呀，讓我們快去分享這份喜悅吧!打開課文，你們愿意美美地讀一讀嗎?

(三)初讀課文

1.自由試讀課文

2.認讀花朵詞語。(課件出示)

引語：小朋友的瑯瑯讀書聲迎來了桃花姐姐，你能甜甜地喊她們的名字嗎?

詞語見課件內(nèi)容

3.再讀課文

引語：這些詞語寶寶可害羞了，這不她們又躲起來了，大家快回到課文中找找她們，看看還能不能認出來。

(四)研讀課文

引語：多么有趣的春天呀，你喜歡這樣的春天嗎?現(xiàn)在我們就一起出發(fā)到野外去找找春天吧。

1.(課件出示)欣賞春天的景色

這么美麗的景色，我們不能獨自享受，要介紹給別人才好呢，為了當好小。導游，我們得充分地準備準備。請小朋友選擇自己最喜歡的春天一處景色美美得讀讀吧。

2.學生選擇小節(jié)誦讀。

3.感悟第一小節(jié)(課件出示內(nèi)容)

誰愿意讀讀它呢?(第一發(fā)言的同學評價：我真欣賞你的勇氣和自信)

學生評價

賽讀

預設：雖然聲音有些微弱，但老師同樣為你驕傲，如果聲音再響亮些，老師就更快樂。有勇氣再響亮到讀讀嗎?

集體讀：可能一個人的力量有點單薄，那就大家一起來試試好嗎?

師范讀：果然集體的力量大無比，聽了你們的朗讀，我的腦海中仿佛出現(xiàn)了隨風舞動的枝條，小鴨戲水的美麗畫面，讓我的心也禁不住搖擺起來，我也想美美地來讀讀，大家能給我這個機會嗎?

指導朗讀：我讀的好嗎?想不想知道我讀的好的小秘訣呢?那是因為我一邊讀一邊想象春天美麗的景色(出示內(nèi)容背景圖片)

提升練讀：你們要想讀好也要一邊讀一邊想象，試試吧?

五、學生研讀其他小節(jié)

1.我知道我們班的小朋友特別能干，要不接下來我們小朋友就用我們剛剛學會的讀書新秘訣(板書：邊讀邊想象)自己去讀讀下面的幾個小節(jié)好嗎?

2.讀了這么美的文章你仿佛看到了什么又聽到了什么呢?

評價語：幾句簡單的話被你想象成一個生動美麗的畫面，老師禁不住要夸夸你，你真能想象!

指名讀：帶上自己美麗的想象能美美的讀讀嗎?

3.同桌賽讀?？旌妥约旱耐婪窒碜x的快樂吧。

4.生讀師聽：我也想聽聽你們的快樂的讀書聲，愿意讀給我聽嗎?

小結：現(xiàn)在我們行走在春天的路上，等到下一個冬天來臨的時候，我們會更加感受到這個春天的溫暖，下課后，小朋友到我們的身邊找找春天吧!

引語備用：

第二小節(jié)：是呀，脫下厚厚的冬裝穿上飄逸的春裝，讓原來沉重的身心猶如插上了一對小鳥的翅膀，快樂的想要展翅飛翔啦。讀吧，讓我們讀的飛翔些吧。

第三小節(jié)：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放歸大自然的愛憐。都說蝴蝶是春天的精靈，富有愛心的小朋友怎么忍心隨意傷害可愛的小生命呢，讓我們把這喜歡和愛放在心里再來讀一讀吧。

第四小節(jié)：送走了寒冷的冬天，第一個張開笑臉的雛菊寶寶需要多大的勇氣啊。誰來做做和雛菊寶寶一樣勇敢的孩子，大聲地讀一讀呢?

第五、六小節(jié)：春天來了小溪唱起了歌小草探出了腦袋。多么明媚的春光啊。

小學語文《春的消息》優(yōu)秀教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編精心整理的“小學語文《春的消息》優(yōu)秀教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《春的消息》是一篇形象生動、內(nèi)容新穎，想象豐富，意境優(yōu)美的散文詩。課文運用了擬人化寫法，展開了豐富的想象，賦予春色的大自然以生命和靈性。

教學要求

1.學會本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.一邊誦讀，一邊展開想像，感受春天的美好。

重點難點

1.掌握生字新詞，做好摘錄筆記。

2.在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。

課時安排

兩課時

第一課時

教學目的

1.準確認讀，規(guī)范書寫生字、新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.自讀自悟，理解課文內(nèi)容。

重點難點

掌握生字新詞，做好摘錄筆記。

教具準備

生字詞語卡片，課文朗讀cd。

教學過程

一、聯(lián)系生活，導入新課(5)

1.暢談關于冬去春來的情況。

冬去春來，你眼中的景物發(fā)生了怎樣的變化?你捕捉到哪些春的消息?

2.導入新課。

有一位著名詩人叫金波，他發(fā)現(xiàn)了一些春天的足跡，并且寫了一首優(yōu)美的詩，題目叫《春的消息》(板書課題)。這就是我們今天要學習的課文(齊讀課題)。

二、朗讀詩歌，自學生字(15)

1.自由讀課文，認識生字新詞。

⑴邊讀邊標出新詞，多讀幾遍。

⑵出示生字新詞卡片，抽讀、正音、齊讀、開火車。

⑶“聆”“雛”“喚”“搔”等字要注意筆順、筆畫。

2.利用各種形式理解文中的詞語。

“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。

3.檢查讀文情況。

指名學生按小節(jié)讀課文，其他學生評價。

三、細讀課文，了解大意(10)

1.學生自由讀，抽讀，學生、師生互評;教師指導學生有感情地朗讀課文。

2.說說自己讀懂了什么，相互交流，老師點評。

四、課堂作業(yè)設計(10)

1.讀下面的詞語，在文中找出它們的近義詞。

希望——傾聽——愛惜——

歡喜——明亮——翠綠——

2.讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里?

3.把文中的好詞佳句抄一抄。

第二課時

教學目的

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.品讀課文。體會作者表達的思想感情。

3.激發(fā)學生愛春天，找春天的情感。

重點難點

在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。

教學過程

一、復習生字新詞(8)

會讀、會寫、會釋義。

二、品讀詩歌，深入感悟(22)

1.引導感悟第一節(jié)。

詩人捕捉到哪些春的消息?表達了怎樣的思想感情?你從哪些詞語中知道的?

2.自讀自悟第二節(jié)。

你喜歡哪一句?你仿佛看到了什么?你想到些什么?

3.合作學習第三至六節(jié)。

⑴這四節(jié)詩中，詩人捕捉到哪些春的消息?勾畫出來，議一議。體會春景給“我”帶來的快樂。

⑵質(zhì)疑問難，合作釋疑。

4.配樂朗誦詩歌，品味詩中所蘊涵的情感，感受和贊美春天。

三、拓展延伸，積累實踐(10)

1.抄寫、積累課文中的美詞佳句。

2.看誰還能捕捉到更多更新春的消息。

板書設計

春風、春水、樹枝、水鴨——盼望春天

換上春裝“飛過”、“飛上”——尋找春天

蝴蝶飛舞聆聽春天

雛菊開放的聲音，

葉出綠苞，溪水唱歌追尋春天

太陽照耀，被嫩草搔癢面頰的足跡

春三年級寫景作文

這份“春三年級寫景作文”是我潛心制作而成的希望您喜歡，每次學生放假回家，老師都會要一篇作文，寫作有助于我們更好地發(fā)揮思維能力。寫一篇好的作文主要注意語言要流暢，情感表達要真摯，一般讓人感到經(jīng)驗的作文都是什么類型的？

春三年級寫景作文(篇1)

夜晚的景，是我的最愛。

太陽慢慢收起了一道道光線，鈍化了它的光芒，越縮越短，天空頓時映得金燦燦的，一會兒又照得橘橙橙的，最后染得紅彤彤的，夕陽的余暉鋪滿西邊的天空。不久，那一片晚霞和夕陽一起消失在遠處的小樹林中，順便帶走了空氣中的點點溫度。

這時，轉(zhuǎn)頭向東邊望去，月亮已經(jīng)從云層里挪動著身子爬出來了，似乎剝離了裹在身上的一層又一層的絲綿。眨眼間，它又鉆回云層里躲起來了，自得其樂地跟我們玩起了捉迷藏。這時調(diào)皮的星星也來湊熱鬧了。它們一顆顆的似仙女撒了一把把大小不一的鉆石，似天匠點燃一根根搖曳的蠟燭，似孩子們搖動著一個個小銀鈴，一閃一閃地在召喚月亮大人出來主持大局。果然，月亮又從另一個地方探出頭來了，漸漸地，圓滾滾的體形完全暴露了，旁邊的星星也多了起來。

瞬間，路上開啟了ON模式，天地之間連接起來了。夜空、月亮、繁星、燈光、霓虹、斜影，一切安靜而美好。

星星困了，閉上了眼。月亮倦了，縮進了頭。只有路燈不知疲倦地亮著。這夜色很美，這恬靜的美，我不得不愛。

春三年級寫景作文(篇2)

啟是指啟示類，感是指感想類。共同特點是先敘材料，后發(fā)感想。

類可以邊讀邊感，而啟示類就不同，它要先引事，后發(fā)議。如給材料四步式，是由“引”、“證”、“聯(lián)”、“結”四步構成。

引用材料要簡，如高中第一冊列出了“橘生淮南則為桔，橘生淮北則為積”的故事，一傅眾休的故事和“近朱者赤，近墨者黑”的古訓。文章的觀點必須從這三則材料中來。而引材料提觀點這一大步就得用三小步走完：第一步是用三句話點明三個材料的含義，即最直接的道理，如“一傅眾休”是說語言環(huán)境對學語言的重要；第二步是概括出三個材料的共同之理——都是說的外部環(huán)境的重要；第三步是進一步引申，提出全文的中心論點——在一定條件下外因起著重大作用，絕不可忽視外因。指導學生用三步引申法來提出論點，并限制文字，不得超過一百字，大約用一節(jié)課，大致可以攻下引用材料、提出論點這一關。

第二步是證明從材料中已提出的論點，這一步較容易，是議論文的共同課題。

第三步是聯(lián)系實際。這一步主要突出文章的針對性，要闡明外因?qū)η嗌倌瓿刹诺奶厥庾饔茫该魃鐣η嗌倌瓿砷L擔負著的純潔環(huán)境的重要責任。這一步往往被習作者忽視或聯(lián)系不準。指導時應審思慎導。

第四步是總結全文，作出結論，一方面全社會應為青少年成長創(chuàng)造一個好環(huán)境，另一方面青少年應努力培養(yǎng)辨識環(huán)境的能力，這樣才能不墮入唯外因論的險境。

這一式是極富實用性的套路，學生面對生活時常用到這一式，包括近幾年的關于挖井、關于“兩姑娘論玫瑰”、關于如何看待踢碎玻璃瓶的三道高考題中議論部分，都要用到這一式。

春三年級寫景作文(篇3)

連續(xù)多天的陰霾悶熱天氣總算過去了，今天終于迎來了晴朗明媚的艷陽天。我們一家乘興游覽了號稱齊魯碧玉的秀山-----石門山。

石門山位于孔子故里曲阜的東北部，原名龍門山，因山有二峰對峙，狀如石門，故名石門山。石門山海拔只有406米，山的規(guī)模也不大，但它卻占據(jù)了一個極好的地理位置，北依巍峨的泰山，南向與怪石嶙峋的嶧山遙相呼應。石門山山峰俊秀靈氣，洞壑深幽，林木蔥蘢，風光綺麗。難怪古代有那么多文人雅客或長期隱居于山中養(yǎng)生著書，或結伴游離觸景歡歌，或焚香問道不厭晨鐘暮鼓，或登高遠瞻憂國憂民。這山果真是一靈秀之地。讓人神秘莫測、暇思翩翩。

如若將泰山比作一魁梧大漢，那石門山就只能算是一閨中小家碧玉了。

在做好準備后，我們?nèi)司烷_始了登山。從山腳出發(fā)，穿過幾座高大的石刻牌坊，沿臺階徐徐而上，一泓碧水像鏡子般靜靜地平鋪那里，偶爾有漣漪泛起，那是魚兒在無憂無慮的嬉戲，繞過池塘，進入山道，山上到處是郁郁蔥蔥的樹木，綠蔭遮天，涼爽無比。

行至山腰，忽然一陣陣悠長的鐘聲隱隱傳來，在山間縈繞，仰頭遠望，一群紅墻綠瓦古老的建筑透過密密的樹叢影影綽綽顯露出來，不知誰說了聲：石門寺到了。

石門寺在勝涵峰山腰之陰，是曲阜唯一的一座寺院。旅游點的寺院除了名稱不一樣外，蒙人賺錢的把戲都大同小異，真是有剎風景。我們匆匆瀏覽完造型各異的泥菩薩，便逃難似的出了寺門。繼續(xù)前行，行走不到一里山路，只見前方是一片平坦山谷，地面上立著石頭雕成的十二生肖象，從鼠開始，錯落有致，惟妙惟肖。我們每人按照各自的生肖屬相同它們合影留念，好不快活。隨后，我們又向著山頂前進，一級級臺階時而陡峭，時而平緩，我們?nèi)硕即蠛沽芾欤贿^我們都是很愉快的。

快到山頂時，我們路過了月霽亭，月霽亭是石門山的一處勝景，是晴朗的晚間賞月的極好去處。但現(xiàn)在沒有月亮，也無法欣賞月光下的石門山峰。等我們登上山頂?shù)娜f象亭時，心胸豁然開朗，只見陽光灑下，有一點強烈，綠蔭把山路遮的嚴嚴實實，淡淡的霧氣從山澗里飄散著，給滿山的綠蔭披上了一層薄薄的輕紗。

等身上的汗水干了的時候，我們起身下山了。望著山上的綠蔭，身邊不時有蝴蝶飛出，我嘴里哼出了曲調(diào)。下山時的步伐比山上時要輕快了許多，沿途平整的石頭上鐫刻了《桃花扇》的章回內(nèi)容，在一轉(zhuǎn)彎處，山壁上刻著虬勁有力的四個大字峰回路轉(zhuǎn)。就是這樣啊，這條曲徑隨著山峰迂回，這也正是這個詞的意思，在經(jīng)歷失敗挫折后，會出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機。石階兩邊肆意生長的野花野草，隨著風的流動飄蕩起舞，蝴蝶歡快自在的飛舞，多么美好和諧的景象啊。

該是啟程回家的時候了，回望山頂，已是籠在云霧里了，忘記了平時快節(jié)奏的生活，回味著這快樂的一天，反而有些不舍得離去。我躺在車里熟熟的睡著了，耳邊還響著山中幽幽的鳥鳴。

春三年級寫景作文(篇4)

我的家鄉(xiāng)有一片美麗的大海，哪里風景優(yōu)美，空氣清新，是游泳勝地。每到夏天，那里人山人海，還有很多人在游泳，熱熱鬧鬧的。

中午，陽光照在海水上，還水金燦燦的，美麗極了！最有趣的是那些躲在巖石后的小螃蟹啦！黃黃的身子，10只腳，一對強壯的鉗子，一對橫著走的腳，其他的腳都是用來捕捉食物用的。

傍晚，夕陽照在沙灘上，沙子像一個個黃金似的。三年級作文三年級寫景作文200字文章三年級作文三年級寫景作文200字出自，此鏈接！。還有沙灘上的貝殼，貝殼，貝殼形狀各異，顏色不一，像天上掉下來的仙貝似的，沙灘上的沙子軟軟的，如果有人踩上去，就會有踩在白云上的感覺。

還有很多人在沙灘山玩耍，有的在堆沙堡，有的在堆沙球，有的在挖沙子，有的在游泳......

這就是美麗的大海，我家鄉(xiāng)的大海。

春三年級寫景作文(篇5)

我愛我的校園，更愛校園的植物。

走進校園大門，仿佛走進了一座大花園。第一眼就看到了一塊塊綠油油的草坪。

春天，小草從地下探出頭來，草坪里長著五顏六色的小花，似乎在笑呢！竹筍兒從地下鉆了出來，好像在說：在地下呆了這么久，今天終于鉆出來了。

夏天，一顆顆小樹逐漸長成了大樹，這時，好像走進了森林，各種各樣的樹既高大又強壯。銀杏樹的葉子像一把把小扇子，扇啊，扇啊！扇走了夏天的炎熱，迎來了秋天的涼爽。

秋天，樹上的葉子在空中像一只只翩翩起舞的蝴蝶，慢慢地落在地上。一眨眼，地上宛如鋪上了一條金黃的地毯，風一吹，這地毯像被剪斷似的，分散開來。

冬天，草坪鋪上了一條潔白如玉的地毯；大樹穿上了一件雪白的衣裳；地上脫下了黃衣服，披上了一件厚厚的白衣裳。

怎么樣？這一座大花園美麗吧！

1、春的消息

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些1、春的消息，僅供參考，希望能為您提供參考！

1、春的消息
教學目標1、在閱讀過程中認識5個生字“岡、蝴、蝶、耀、頰”。積累7個詞語“春裝、山岡、蝴蝶、
雀躍、沉睡、照耀、面頰”。
2、按要求預習課文。有感情地朗讀課文，并背誦課文。能說文章說的春天的消息；用合適的方式理解詞語“盼望”、“愛憐”、“雀躍”的意思。
3、體會春天來到時人們歡快的心情以及對春天的喜愛之情。
教學重點和難點繼續(xù)學習預習課文。在讀通課文，了解課文大意的基礎上能結合自己對春天的感受有感情地朗讀課文并熟讀成誦。
在學文的同時能選用合適的方式理解詞語“盼望”、“愛憐”、“雀躍”的意思。
教學媒體春天圖片
課前學生準備1、收集有關描寫春天的詩歌。
2、預習作業(yè)
（1）讀通課文，讀準生字、新詞的字音。
（2）用自己認為合適的方法，理解下列詞語：盼望、愛憐、雀躍。
教學流程
一創(chuàng)設情景，引人新課
1、看畫面，說景象。
（1）出示描繪春天景象的畫面。
（2）按“春天到了，什么怎么樣了”的方式說說春天的景象。
（3）說說：你對春天的感受。
2、春天是個值得贊美的季節(jié)，很多詩人都寫過關于春天的詩歌。誰能把你所知道的描寫春天的詩歌讀給大家聽？
預習反饋：誦讀《詠柳》、《春夜喜雨》……
3、今天我們還要來學一首描寫春天的詩歌。
出示課題：1、春的消息
齊讀課題（理解題目中“消息”的含義）
二初讀詩歌，了解大意
1、自由讀詩，要求讀正確、讀通順。
2、指名分節(jié)朗讀詩歌，學習字詞。
（1）糾正字音，重點指導：“岡”的讀音是第一聲，“頰”的讀音是jiá。
完成多音字練習。
piǎo（）jīn（）tǔ（）
漂禁吐
piào（）jìn（）tù（）
（2）掌握字形，重點指導“耀”和“頰”的字形
3、通讀全文，邊讀邊想：你知道了哪些春天的消息。讀后交流。
三反復誦讀，體味詩蘊
1、輕聲讀詩歌，圈出詩中所描寫的春天的景物。
交流：描寫了哪些景物？要求學生連貫地說一說。
板書：春風春水
小鳥蝴蝶
雛菊枝頭的綠苞
明麗的陽光田野里的小草
2、再讀課文，想想：為什么選擇這些景物？通過這些景物，你能感受到什么？
交流、小結：作者描寫了春風、春水；小鳥、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠苞；明麗的陽光、田野里的小草，因為這些都是春天到來時最具特點的景物，使人感受到春天是充滿生機的。
3、春天的到來，帶給人們的是怎樣的心情？從哪些詩句中可以體會到？請你們再讀讀課文，找找有關詞、句。
組織交流，指導朗讀。
重點指導以下句子：盼望了整整一個冬天，你看，春天已經(jīng)來到！
飛過樹林，飛上山岡，到處有春天的歡笑。
我高興地捉住它，又愛憐地把它放掉。
看到第一朵雛菊開放，我會禁不住欣喜地雀躍。
A、找出相關的句子讀一讀。
B、理解詞語“盼望”、“愛憐”、“雀躍”的意思。
C、啟發(fā)想象：如果你是詩中的“我”，你看見飛來的蝴蝶會如何高興？
如果你是詩中的“我”，你看見開放的雛菊會如何欣喜？
練習說話：春天的第一只蝴蝶飛來了，我高興地。
春天的第一朵雛菊開放了，我欣喜地。
D、指導朗讀：讀出喜悅之情。
4、選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。
（1）自由組合練習讀。
（2）展示個性指名讀。
5、有感情地讀全詩。
6、積累背誦。
（1）借助插圖，選擇喜歡的一節(jié)背誦。
（2）師生互動背誦全詩。
四拓展延伸，指導語言實踐
1、春天是美好的，在這個美好的季節(jié)里，你看到了什么，聽到了什么？讓學生結合平時對生活的觀察，說說春天里還有哪些特有的景物。
2、說說：當你發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來臨時，你的心情怎么樣？
3、學習用兒歌的形式寫一寫你所喜愛的春天。

板書設計板書：春風春水
小鳥蝴蝶
雛菊枝頭的綠苞
明麗的陽光田野里的小草

本課小結1、基本完成教學目標中“耀、頰”的字形，能理解“盼望”、“愛憐”、“雀躍”的意思，能體會春天來到時人們歡快的心情以及對春天的喜愛之情。
2、能圍繞春天的消息進行知識拓展。要求學生結合平時對生活的觀察說說時春天里還有哪些特有的景物，學生能很快說出動物的生活變化。如：家里的烏龜冬眠醒來，燕子從南方飛回來等。
3、還應加強說話練習
反饋教學效果的作業(yè)照樣子寫詞語
例：（嫩綠的）小草
（）冬天（）太陽
（）田野（）面頰

《春的消息》教案西師版

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《春的消息》教案西師版”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

全詩共六個小節(jié)，描寫了孩子們從殷切地盼望了“整整一個冬天”，到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息，直至盡情地嬉戲、玩耍，將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

第一小節(jié)仿佛是一個個特寫鏡頭，春風、春水、樹枝、水鴨構成了一幅春意盎然的圖畫，春天的美好躍然紙上；

第二小節(jié)總寫換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息；

第三小節(jié)至第六節(jié)詩歌為我們“推”出四幅戲春圖：捉、放飛舞的蝴蝶，是愛，是憐，是珍惜；問候開放的雛菊，是欣喜，更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒；明麗的太陽、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機勃勃，讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。

詩中的孩子們在大自然中歡笑，于是，讀詩的孩子在詩人筆下的大自然中徜徉，便也擁有了大自然般博大的情懷，濃濃的愛意，從而更加熱愛大自然，熱愛我們這個世界！

教學目標

1．認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。

2．能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。

過程與方法目標

1．繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2．通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的想象力。

情感態(tài)度與價值觀目標

通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情。

策略與方法

合作交流，讀中感悟。

教學媒體

學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

教師準備：多媒體課件、生字卡片。

教學時間2課時

教學過程

一、激發(fā)興趣導入新課

教師先板書“消息”,指名學生讀。引導學生交流自己對“消息”的理解。

師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發(fā)一個春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢？”（學生暢所欲言。）

春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達“春的消息”。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。

設計意圖：創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習的興趣。讓學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗學習新知。

二、初讀課文，自學生字

1．學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。

2．出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個多音字，漂白、漂亮

開火車讀。

3．用各種形式理解文中詞語。

“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結合詩中的具體語境、生活經(jīng)驗和具體的動作來理解。

對于其他詞語可以相機解決。

4．檢查讀文情況。

教師指名學生按小節(jié)讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

設計意圖：通過多種形式認讀、理解文中的詞語，既形象生動，教給了學生理解詞語的方法。

三、師生對話、品悟詩情

1．教師引導學生再讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？

2．引導學生交流讀后的感受。

3．引導學生抓住自己觀點的支撐點，通過感情朗讀來表達出來。

第一節(jié)中春的消息是指春風、春水、樹枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。

第二節(jié)中春的消息是指換上春裝；“飛過”“飛上”表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。

第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。

第四節(jié)中春的消息是指雛菊開放；抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。

第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌；

第六節(jié)中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰；

4．配樂朗誦詩歌，美讀中品位所蘊涵的情感。贊美春天！

設計意圖：通過抓住重點的詞句，來幫助孩子們?nèi)ヮI會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進而通過感情朗讀來贊美春天。

四、記憶字形，指導書寫

1．認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3．指導重點字的書寫，如“雀”字。

五、拓展延伸，積累實踐

1．關于春的消息還有很多很多，只要你做一個細心觀察的孩子，你一定能發(fā)現(xiàn)的更多！去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。

2．積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。

春的消息 教案教學設計

小學三年級語文《春望》知識點

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“小學三年級語文《春望》知識點”，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學三年級語文《春望》知識點

【原文】

春望（唐代：杜甫）

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

【注釋】

(1)國：國都，指長安(今陜西西安)。破：陷落。山河在：舊日的山河仍然存在。

(2)城：長安城。草木深：指人煙稀少。

(3)感時：為國家的時局而感傷。

(4)濺淚：流淚。

(5)恨別：悵恨離別。

(6)烽火：古時邊防報警的煙火，這里指安史之亂的戰(zhàn)火。三月：正月、二月、三月。

(7)抵：值，相當。

(8)白頭：這里指白頭發(fā)。

(9)搔：用手指輕輕的抓。

(10)渾：簡直。

(11)欲：想，要，就要。

(12)勝：受不住，不能。

(13)簪：一種束發(fā)的首飾。古代男子蓄長發(fā)，成年后束發(fā)于頭頂，用簪子橫插住，以免散開。

【譯文】

長安淪陷，國家破碎，只有山河依舊;春天來了，人煙稀少的長安城里草木茂密。

感傷國事，不禁涕淚四濺，鳥鳴驚心，徒增離愁別恨。

連綿的戰(zhàn)火已經(jīng)延續(xù)了半年多，家書難得，一封抵得上萬兩黃金。

愁緒纏繞，搔頭思考，白發(fā)越搔越短，簡直要不能插簪了。

【作者簡介】

杜甫(712-770)，字子美，自號少陵野老，世稱“杜工部”、“杜少陵”等，漢族，河南府鞏縣(今河南省鞏義市)人，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，杜甫被世人尊為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”。杜甫與李白合稱“李杜”，為了跟另外兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別開來，杜甫與李白又合稱“大李杜”。他憂國憂民，人格高尚，他的約1400余首詩被保留了下來，詩藝精湛，在中國古典詩歌中備受推崇，影響深遠。759-766年間曾居成都，后世有杜甫草堂紀念。

【練習題】

1.《春望》首聯(lián)寫作者春望所見，這些景物描寫有什么作用?

__________________________________________________________________。

2.《春望》烽火連三月，家書抵萬金一聯(lián)中，詩人用抵萬金來形容什么?

__________________________________________________________________。

3.請展開想象，描述白頭搔更短，渾欲不勝簪所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。這首詩表達了作者怎樣的思想感情?

__________________________________________________________________。

【參考答案】

1.《春望》首聯(lián)寫作者春望所見，這些景物描寫有什么作用?

答：這些景物描寫的作用：融情于景，奠定全詩的感情基調(diào)。國家山河依舊，可淪陷后的國都殘破不堪、亂草叢生，這與昔日繁華形成巨大反差，痛徹地表達出詩人憂國傷時的強烈感情。

2.《春望》烽火連三月，家書抵萬金一聯(lián)中，詩人用抵萬金來形容什么?

答：詩人用抵萬金來形容家書的珍貴，表達對妻子兒女強烈的思念之情。

3.請展開想象，描述白頭搔更短，渾欲不勝簪所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。這首詩表達了作者怎樣的思想感情?

答：面對淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地撓頭嘆息。老人昔日那長長的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無法梳髻插簪。詩句所描寫的這一細節(jié)，含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩人憂國思家的情懷。

《春的消息》教學指南

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些《春的消息》教學指南，僅供參考，希望能為您提供參考！

春的消息

教學目標

1.學會本課生字。正確理解聆聽雛菊禁不住綠苞喚醒搔癢面頰等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.一邊誦讀，一邊展開想象，感受春天的美好。

教學準備

教師：1.本課的生字卡片、教學掛圖或課件。

2.舒緩、優(yōu)美的音樂和其他贊美春天的詩歌。

學生：搜集有關春天的信息資料。

教學建議

這首語言精練優(yōu)美、富有韻味和童趣的現(xiàn)代詩，是著名作家金波的作品。詩人用兒童的眼光去觀察春天，用兒童的手去觸摸春天，用兒童的心去體驗春天，用細膩的筆去描繪春天，字里行間充溢著對春天的熱愛。

全詩共六節(jié)。第一節(jié)概述春天已經(jīng)來到。春風吹綠了樹枝，春江水暖鴨先知，冬天過去，春天來到。第二節(jié)承上啟下，寫我們到樹林里、山岡上去尋找春天。第三至六節(jié)寫我們聆聽到的春天的聲音，追尋到的春天的足跡。

有感情地朗讀是學習詩歌的主要方法。在誦讀過程中領悟內(nèi)容，在誦讀過程中體驗情感。本課的教學重點是在誦讀過程中展開想象，感受春天的美好。

建議本課用1～2課時。

《春的消息》教學札記

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《春的消息》教學札記”，希望對您的工作和生活有所幫助。

社會生活的文化、知識、情感對學生的影響是潛移默化的。隨處可見的廣告語、宣傳語，乘公交車時看到愛心座位這樣的新鮮詞語，燒水時見到的沸騰，打掃衛(wèi)生時見到的一塵不染社會生活中，不管是顯性的知識還是隱性的知識，都能豐富學生的語文素養(yǎng)，達到潤物細無聲的效果。讀著文章，望著窗外的細雨，我的思緒又飛回到了那天語文課上發(fā)生的一件事：

那是4月10日，星期一，上午第一節(jié)語文課。我正津津有味地組織學生閱讀《春的消息》這首充滿童趣的詩歌。風，搖綠了樹的枝條，水，漂白了鴨的羽毛學生們正讀得起勁，突然，不知從哪個角落里傳來了一聲輕輕的，但十分清晰的叫聲：快要下雨了！

這聲音好似一根指揮棒頓時，學生的目光都齊刷刷地移向窗外，讀書聲也逐漸變輕變小。

這時，我才注意到外面已經(jīng)天昏地暗，狂風大作。不錯，一場暴雨即在眼前。由于這天氣變化來得太快，氣勢又來得這么兇，學生的注意力已經(jīng)完全被即將來臨的暴風雨所吸引（更確切地說有的是受驚嚇），有更多的學生已經(jīng)在竊竊私語。剛才讀詩的興致已經(jīng)蕩然無存?？磥恚屗麄冊侔残膶W習《春的消息》已經(jīng)有些困難了。

怎么辦呢？我走過去邊關窗戶邊快速思考。

或許是我的舉動更引起了學生的注意，這時，已經(jīng)有個別靠里邊的同學從座位上站起來，伸著脖子朝窗外望。

遇到課堂上的偶發(fā)事件要巧妙處理。我腦子里不停地閃現(xiàn)著這句話?？梢苍S是自己的教育機智太缺乏了，等我把窗戶關好了，也琢磨不出一個巧妙的辦法來。眼看著教室里的聲音越來越響，我只能心一橫：放棄教學內(nèi)容，讓學生們盡情迎接暴風雨的來臨吧！

于是，我大聲說：同學們，春的消息不僅可以從動植物身上感受到，還可以從天氣變化上感覺到。這不，春天的天氣就如小孩的臉，說變就變。你看，一場暴風雨馬上來臨，就讓我們一起來迎接她吧！學生們聽說可以看下雨，可來勁了，還沒等我把話說完，忽啦啦一下子都涌到了窗前。哎！看來課文再美，也抵擋不住真實的世界的誘惑。

暴風雨在學生們的歡呼聲和尖叫聲中很快來到了。呼，呼，呼，風兒吹斜了雨絲，飄起了陣陣水霧；嘩，嘩，嘩，地上冒起了個個水泡，匯成了條條小溪；啪，啪，啪，雨點兒打在窗玻璃上，濺起了朵朵水花。這可真是一場大雨！學生們興奮得不得了：有的邊指邊在說雨下得如何大，有的用手指在窗玻璃上劃

總不能讓學生這樣白白地在語文課上看雨吧！看雨之后總該有點收獲吧！我并沒有放棄語文課堂效率觀，努力地在搜尋下雨與語文學習的結合點。忽然，我的目光停在了上一周剛學習的課文《雷雨》上，這篇課文描述的是雷雨前后的景象。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子，一動也不動，蟬地聲也不叫。忽然，一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。雖然缺少了雷聲、閃電，也沒見到蟬和蜘蛛，但天昏地暗、狂風大作的情景不正是文中描寫的雷雨前的再現(xiàn)嗎？我心中一喜：這正是加深課文印象、指導學生觀察的難得好時機。前幾天還不正為學生沒能很好地完成《雷雨》的課后作業(yè)觀察天氣變化寫一段話而煩惱嗎？

靜一靜！我大聲說道，老師有個小要求，就是要認認真真地觀察，等會兒要請你來說說下雨的情景。學生們似聽非聽，繼續(xù)饒有興致地在議論紛紛，指指點點

我走到學生中間，想抓住有利時機盡力指導學生進行細致觀察：

看那雨絲，像什么？

被風吹斜了，像一層霧飄起來了。馬上有學生應和道。

我們把它叫做水霧。

快看！快看！屋頂上也有水霧。有學生像發(fā)現(xiàn)了新大陸，馬上學以致用，指著屋頂大叫道。

再看那地面，怎么樣了？

有水花濺起來了！眼尖的學生馬上叫道。

也飄起了一層霧。又有學生補充說。

都成小溪了！一向不善言辭的李芳同學忽然冒出了這么一句話。

你們還能從哪些地方看出這場雨很大？我一個勁兒地提問。

學生的回答讓我洋洋得意，因為他們說的話都正是我想要他們說的，許多話也正是《雷雨》中學到的。如果我讓他們把觀察到的情景寫下來，準能寫得很精彩。我心中又冒出了一個念頭。

好像是老天有意安排，大雨才下了七八分鐘，就開始漸漸變小，天也迅速亮起來了。學生們也馬上發(fā)現(xiàn)了這一變化，有的指著遠處的景物說：你看，剛才還模糊的景物又看得清了。啊，真是天助我也，這情景簡直就跟《雷雨》中描寫的一模一樣，只是缺少了蜘蛛又坐在網(wǎng)上了和一道彩虹掛在天上。這更堅定了我想讓學生把剛才情景寫下來的信念。

回座位！我一聲令下，學生只好極不情愿地回原位。能不能把剛才看到的下雨過程寫下來？

能！學生們異口同聲地回答。那應該按什么順序?qū)懩兀课矣幸庖龑W生回憶《雷雨》的寫作順序。下雨前、下雨時、下雨后的順序。學生的回答讓我十分滿意。為了讓學生寫得更精彩，我又在黑板上寫上了壓下來、天昏地暗、大雨傾盆、斜斜的雨絲、水霧等詞語供學生選用。

沙，沙，沙，伴隨著窗外的小雨聲，學生們開始動筆了。當然，這期間也不乏有幾個咬筆桿的，我走過去一一作了點撥。

課后，我懷著憧憬的心情閱讀了學生們寫的話。今天正上著課，忽然，天昏地暗，天上的烏云好像要壓下來似的，大地變得像黑夜一樣。不一會兒，下起了傾盆大雨。雨越下越大，遠處的山呀，房子呀，都變得模模糊糊了。雨水順著臺階流下來，變成了一條條小瀑布。漸漸地，漸漸地，雨變小了，天也亮起來了。打開窗戶，一股清新的空氣撲面而來。小樹小草好像洗了個澡，筆直地站著，變得更精神了一句句真實而充滿童趣的話語躍于紙上。更有的學生把《雷雨》當樣板，全文照仿，甚至連雨后，天空中還掛起了一條彩虹橋、蜘蛛又坐在網(wǎng)上了這些今天沒出現(xiàn)的現(xiàn)象也寫上了。當然，也有十來個學生把提供的詞語張冠李戴，出現(xiàn)了許多不通順的句子和錯別字。據(jù)統(tǒng)計，43個學生都能夠按照下雨前下雨時下雨后的順序來寫，平均字數(shù)達150.3，字數(shù)遠遠超過了平時日記的字數(shù)。

望著二年級學生稚嫩的語言，經(jīng)歷了語文課的雨聞過程，我不禁捫心自問：自己這樣處理偶發(fā)事件機智嗎？這樣的即興觀察對學習語文有幫助嗎？為什么許多學生說得很好，但寫得并不精彩？應該如何對待學生不真實的描述？

《春的消息》教學設計

教材分析：

這是一首有關春天的詩歌，詩文意境很美，也瑯瑯上口，適合學生品讀。在教學時，應引導學生多讀，讓學生在充滿感情地朗讀中領悟內(nèi)容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。

這篇詩歌，介紹了春天的幾個特點：蝴蝶飛舞，雛菊開放，枝頭吐出綠苞、田野鉆出嫩綠的小草等等。除了課文里發(fā)現(xiàn)的春天，還應該試著引導學生走進春天，去交流春天的特點，去探索春天的奧秘。

教學設計：

根據(jù)詩歌特點和兒童情感的特點，采用走進春天尋找春天感受春天回味春天再找春天寫寫春天的教學思路。首先以尋春啟示為導入，激起尋找春天的興趣。接著在不斷的品讀中感悟春天的美麗。再閱讀課外春的文章，使得對春天的感知更加豐富。在課后拓展中，讓學生給春的朋友回信的形式，去當一當小收藏家，小作家，小歌手，小畫家，讓課堂無限延伸，讓孩子們在課后還能去尋找春的消息。

第二課時教學目標：

1、能有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、能豐富學生對春天的感知。

3、能激發(fā)學生愛春天，找春天的情感。

第二課時預設流程：

一、走進春天課前交流

1．課前交流有關春的詩歌，歌曲。

2．播放春天在哪里的課件，讓學生一起唱。

二、尋找春天尋春啟示

1．導語：小朋友們，今天我們班里來了一位特殊的客人，她想在我們班，登一個廣告，我拿不定主意，只好來征求大家的意見，課堂的小主人們，你們同意讓他登廣告嗎？

2．出示廣告：是什么廣告呀？誰愿意來告訴大家？

尋春啟示

親愛的伙伴們，我的一個朋友走丟了，她穿著一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就變得活潑有趣。她的名字就叫春天，你們能把她的消息告訴我嗎？

春的朋友

3．說春天、找春天（交流春天）

1)哦，原來是春姑娘走丟了，它的朋友正著急地四處找他呢？

2)誰知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？

三、感受春天品讀各小節(jié)

１．導語：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我們仔細地找啊找??！我們班的火眼金睛們，請擦亮眼睛，去這優(yōu)美的詩歌中找一找春的消息吧！請打開書152頁，自己趕緊選一小節(jié)，先讀一讀這一小節(jié)，再找一找，你選的這一小節(jié)中，有哪些春的消息。

２．交流：你選的是第幾小節(jié)？請你先來讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中，又找到了哪些春的消息？

（一）第一小節(jié)（看圖片，讓學生先說說看到了什么）

１．枝條綠了。

1)誰能讓大家看到綠綠的樹葉、搖動的枝條。

2)你瞧，枝條綠了，還有誰的枝條比他更綠？

3)老師看到了綠綠的枝條在風中搖擺，還有哪些同學能讓你的枝條綠起來，搖起來了！

4)你瞧，這片樹葉綠了，這堆樹葉綠了，綠色越來越多了。我們的教室滿是綠色了.

２．當小詩人：風，搖綠了樹的枝條，風，，

３．鴨羽毛白了。

1)誰能讓大家看到，雪白的鴨子在水里玩水，游戲呀？

2)這只鴨子的羽毛可真白，還有哪只也是白羽毛的鴨子??！

3)老師看到春天來了，一只只雪白的鴨子都下水了。

４．當小詩人：水，染綠，水，映出，

５．盼望春天的到來。

1)導語：春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎？誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達出來！用你的朗讀把春姑娘叫出來！

2)她有點想出來了，誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來，真高興！

3)我們一起把她帶到我們面前吧?。R讀）

６．欣賞美麗的春天。

1)你看，春天已經(jīng)來到?。ㄐ蕾p春天圖片）

2)小朋友們，讓我們和清風流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節(jié)）

（二）第二小節(jié)

１．我們像小鳥一樣還飛過什么地方？飛過，飛過，

２．那就讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。

（三）第三小節(jié)

１．感受蝴蝶飛。

1)誰想和這只美麗的蝴蝶交朋友？

2)蝴蝶肯定愿意和你做朋友，還有誰也想當蝴蝶的好朋友？

3)我感覺到你情不自禁地被蝴蝶牽引著，還有誰也被蝴蝶吸引了？

4)美麗的蝴蝶四處飛舞，而我們的腳也不由自主地跟著它跑。

２．保護小動物。

1)和蝴蝶玩耍，你這么喜歡它，為什么要放掉蝴蝶呢？

2)（播放蝴蝶在空中飛的畫面，讓學生感受）這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，它這時候，會想說什么呢？

3)是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧！（齊讀第三小節(jié)）

（四）第四小節(jié)

１．走進美麗的雛菊。

1)出示2張圖片）這里有兩幅圖，你知道哪一幅圖是雛菊呢？為什么是這幅圖呀？

2)像這樣剛出生的，我們就叫做雛。

3)剛出生的小鳥叫雛鳥，哪剛出生的小鷹你知道叫什么嗎？

4)還有雛什么呢？

２．感受欣喜，雀躍的心情。

1)導語：看到第一朵雛菊，你會怎么樣呢？（高興、興奮）讓我感受一下你的高興好嗎？

2)把你的欣喜大膽地展示出來吧！

3)你發(fā)現(xiàn)了第一朵剛剛開放的雛菊，確實值得高興！

4)看到這么美麗的雛菊開放，我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳，誰想把這好消息告訴大家？

３．與小花朵對話。

1)見到這么可愛的小花朵，誰想和它打打招呼？還有誰想和它說說話？

2)練習句式：小花朵，？

４．比高擂臺。

1)誰再來親切地問候一下可愛的雛菊？（出示：小花朵，你還記得我嗎？你看我又長高了多少！）

2)我們來比一比高吧！誰長高了？3：

3)自豪極了，真羨慕你，又長高了！還有誰想長高的？

4)還有誰想和他們比一比的？

５．再次感受雛菊的美。

自豪的孩子們，讓我們一起去感受這朵美麗的雛菊吧！

（五）第五小節(jié)

１．綠苞是什么？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學生看圖片感受）

２．為什么說是沉睡的溪流？（預設：冬天溪流結冰了，春天來了，溪水融化了。）

（六）第六小節(jié)

１．與小草的親密接觸。

1)誰想和小草來個親密接觸？

2)讓學生閉眼，用草去碰他的臉頰，讓他說感覺，再讓他把這種感受讀出來。

3)還有誰也想試試

２．用朗讀表現(xiàn)不同的小草。

1)有的時候，同樣的一句話，但是不同的朗讀可以表現(xiàn)出不同的感覺，比如最后一行（啊，身邊又鉆出嫩綠的小草）它介紹的是小草，可是不同的人，卻會讓人看到不一樣的小草。誰想來試一試。

2)這根小草正偷偷地探出頭來呢（學生輕輕地讀）

3)這根小草早就忍不住想露出身子了（學生重重地讀）

4)這真是一根調(diào)皮的小草（學生讀地快）

5)看來這根小草可是費了好久的工夫才鉆出來的（學生讀的慢慢的）

6)感謝你們的精彩朗讀，它讓我看到了各種各樣，徐徐如生的小草。

四．回味春天配樂背誦全文。

１．導語：春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中，去體會快樂的春天吧！

２．媒體畫面演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，引導學生背誦。

五．再找春天閱讀課外春的文章

１．導語：春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息？請你自己讀一讀，找一找，把你找到的消息，可以用筆來橫一橫。可以一邊讀一邊橫。

２．交流：你找到了哪些春的消息？（學生讀一讀橫的句子）

六．寫寫春天回信呼應

１．導語：春天是無處不在的。讀書的時候，春天就藏在詩文里，唱歌的時候，春天就在音符上跳躍，畫畫的時候，春天就在畫筆下變得豐富多彩。

２．課外拓展：（回信）

剛才在開始上課的時候，有一位春的朋友在找春天，那就讓我們把這些春的消息在下課以后，動筆寫一寫，然后放在這信箱里，告訴他，幫他找到春天，好嗎？讓我們在平時的生活中，一起去尋找這美麗的春天吧！