小學(xué)一年級識字一教案

讀出一幅畫面來──《識字二·日月明》及評析。

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于讀出一幅畫面來──《識字二日月明》教學(xué)實錄及評析，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
師：請同學(xué)們自由朗讀《識字4》的內(nèi)容，要借助拼音讀準字音。（學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)）

師：剛才，同學(xué)們把課文認真地讀了好幾遍，誰來告訴大家，你讀懂了什么？

生：我讀懂了是日月明這句話，意思就是說有太陽和月亮在的時候，整個世界非常明亮。

師：你說得真好！還有誰讀懂了什么？

生：我讀懂了是小大尖這句話，意思就是說如果一個東西上面小，下面大，我們就可以說它是尖的。

生：我知道小和土合起來就是灰塵的塵。

生：我知道小和大合起來就讀尖。

師：你們真聰明，真了不起，能讀懂這么多的知識。

師：下面請同學(xué)們再認真地讀讀課文，邊讀邊想，看看能不能把我們今天學(xué)的生字或者課文中的一句話讀出一幅畫面來呢？

（學(xué)生自由讀，并想一想）

生：讀手目看時，我想到了孫悟空把手放到眼睛上，向遠處張望。

生：讀人木休，手目看時，我想到了：一位農(nóng)民伯伯在地里干活累了，他抬頭看了一眼火辣辣的太陽，于是他走到一棵大樹下休息。

師：下面老師和大家一起讀，邊讀邊想，看看還能從哪些字和句子中讀出一幅畫面來。

生：（學(xué)生讀的不到位指導(dǎo)）我是這樣邊讀邊想的，讀田力男這句話時，我就想：媽媽告訴我，古代的時候，在田地里干活的都是有力氣的男人。讀這句話時，我眼前就出現(xiàn)了很多身強力壯的男子在田地里干活的樣子。

生：（站起來用小手比劃著）我是這樣邊讀邊想的：我在讀三人眾這句話時，我就想一個人在前是一個大人，兩人跟在后是兩個小孩，人多了力量就大。想到了這些，我又想到眾是怎么寫的，就這樣，我由句子想到了畫面，又由畫面想到了這個字。

（全體師生為他們的精彩發(fā)言鼓掌。）

師：同學(xué)們說得太好了。真是太偉大了，你們簡直就是造字專家。剛才老師在讀到魚羊鮮這句話時，也想起了一幅畫面。同學(xué)們想聽嗎？

生：（興高采烈說）想！

師：我是這樣邊讀邊想的，讀魚羊鮮這句話時，我想到從前有一對夫妻，他們家里很窮。眼看年關(guān)就要到了，可他們家卻因為窮什么年貨都沒有準備。他們感到十分傷心。鄰居們知道了這件事后，非常同情他們。于是，一家人送給他們一條鮮活的魚，另一家人送給他們一塊羊肉。這對夫妻看著鄰居們送來的年貨，非常高興。大年三十的晚上，他們把魚肉和羊肉洗干凈后，一起放到鍋里煮。沒過多久，一陣香氣就從鍋里飄出來，整個屋子充滿了香味。后來，人們發(fā)現(xiàn)原來魚肉和羊肉放在一齊燉，味道特別鮮美。于是，我就從這幅畫面想到：古代的人造字時把魚和羊放在一起組成了鮮字的原因。

師：這就是中國文字的神奇之處。我們可以從文字讀出一幅畫面，讀懂字的意思，甚至還能讀懂一個道理呢。以后要學(xué)更多的字，會有更大的長進。

師:下面我們進行朗讀比賽，看誰讀得最好聽。

（生興趣盎然地自由練讀、分組讀、齊讀、指名讀。）

師：你們知道這篇課文讀起來為什么這么好聽嗎？你們看每行的最后一個字，它們的韻母都是an，是押韻的，所以讀起來上口，聽起來悅耳。

師：同學(xué)們，老師也想讀一讀可以嗎？老師讀的時候，你們邊看書邊聽，然后當(dāng)一次小老師，聽后點評一下（師配樂背，學(xué)生鼓掌）

生：老師讀得真好！

師：你們知道老師讀的好在哪里嗎？

生；配樂了，而且老師聲音好聽。

生：老師詞與詞之間有停頓。

師：你們只說對了一半，其實老師能讀好的關(guān)鍵就是邊讀邊想像一幅幅圖畫，不信你們也試試。（學(xué)生自由讀）

師：敢不敢跟老師比一比？讀得好的我給配樂。

師：全體起立，會背的背，不會的看書讀。

【專家評析】

教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生一邊讀句子，一邊想像一幅一幅的畫面，這樣做更有利與兒童識記漢字的同時發(fā)揮了識字對閱讀和寫作的過度功能，這與課標中借助讀物中圖畫閱讀、感受閱讀樂趣、寫想象中事物等要求非常吻合。對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與智力發(fā)展非常有利。教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生大膽想象，給兒童以遐想的空間，拓展了學(xué)生思維，發(fā)展了想象力，充分張揚了學(xué)生個性，同時培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。新課標要求識字教學(xué)要運用多種形象、直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境。本課中，教師通過讓學(xué)生讀句子、想畫面與老師比賽讀等多種多樣的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分參與課堂活動，從而積極主動地認識事物。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于讀出一幅畫面來──《識字二日月明》教學(xué)實錄及評析，希望對你有幫助！

小編推薦

《一幅畫》教案之二

教學(xué)目標

1認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2聯(lián)系上下文和生活積累，理解課文內(nèi)容，并弄清作者的觀察順序。

3想象畫中美景，體會文章所表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。積累優(yōu)美的詞句和喜歡的段落。

教學(xué)重點

感受、品悟、積累優(yōu)美的語言，弄清作者觀察順序。

教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生想象畫面中的美景，掌握并能運用課文觀察方法練習(xí)寫作。

教學(xué)準備

CAI課件、優(yōu)美的輕音樂或掛圖。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、賞畫激趣，導(dǎo)入新課

1孩子們，看，今天老師給你們準備了什么？（投影展示文中的插圖）看見這樣一幅畫，你們想說些什么？

2導(dǎo)入新課。

喲，孩子們都在認真欣賞這幅畫呢？你們知道嗎？一位小朋友最喜歡這幅油畫了，他不但像你們一樣欣賞了這幅畫，而且還寫了一篇優(yōu)美的文章《一幅畫》（板書課題）?？纯催@幅畫，看看這個題目，孩子們說說你最想知道什么？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）教師歸納，提煉出主要問題。

那么我們就帶著問題，走進這幅令人陶醉的畫卷中，和作者一起欣賞這幅畫吧！

二、自學(xué)課文，了解寫了什么

1孩子們，你們都是學(xué)習(xí)的主人，這是一篇略讀課文，我們應(yīng)該怎么辦？對，老師相信你們能自主讀懂它！

2媒體出示自學(xué)要求。

(1)

自己讀通課文，注意帶拼音的生字多讀幾遍，不理解的詞語可以采用查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際理解。

(2)

這幅畫畫了些什么？用鉛筆勾畫出文中描寫的畫中景物。

(3)

作者為什么最喜歡這一幅畫？

3師：現(xiàn)在孩子們可以按自學(xué)要求，自己選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，如果你有體會、有感受，請與同桌互相交流，和他一起分享成功的快樂；如果你有不明白的地方，請教同桌，尋求他的幫助。

4學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師深入到學(xué)生中巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況。

三、交流自學(xué)情況

1指名讀課文，其他同學(xué)當(dāng)小評委，仔細聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。（指名讀師生評議）

2引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際，理解搖線、悅耳、奇形怪狀等詞語。

3說說哪些段落寫了這幅畫的主要內(nèi)容，都寫了些什么？整體感知文章內(nèi)容。

學(xué)生先匯報，教師點撥。課文的第2~6段寫了這幅畫的內(nèi)容，作者在第2、3段中描寫了天空大山綠樹草地野花小木屋等景物，其中側(cè)重描寫了綠樹；在第4、5、6段中抓住小溪溪水兩旁的野花石鋪小路石頭等進行描寫，其中抓住了小溪動態(tài)的描寫，寫出了自己的聯(lián)想。

四、重點閱讀，學(xué)習(xí)怎樣寫

過渡：孩子們，剛才通過你們的自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道課文寫了畫上的天空、大山、綠樹、草地、小木屋、小溪、野花、石鋪小路和石頭。畫上的景色美，作者寫的文章美嗎？就讓我們來美美地讀一讀書上描寫的這些內(nèi)容吧！

1教師配樂，有感情地美讀課文第2~6段。

2老師在讀的時候，希望孩子們張開想象的翅膀，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。

3小組探討：課文這幾段按什么順序觀察的？這樣寫有什么好處？

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，弄清楚作者由遠到近欣賞圖畫的順序，并且一邊欣賞，一邊發(fā)揮想象，使畫上的內(nèi)容活起來。寫的時候，采用打比方等方法，寫得生動而又具體。

五、拓展延伸

請你自選一幅你最喜歡的畫或自己畫一幅最美的畫，按一定的順序，仔細觀察，充分發(fā)揮想象，并寫一寫?？凑l選的畫最美，看誰寫的文章最美！

附：板書設(shè)計

一幅畫

遠：天空、大山、綠樹、草地、野花、小木屋

近：小溪、野花、石鋪小路、石頭美

觀察有順序

有想像

畫面美、活

4、日月明

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“4、日月明”，僅供參考，希望能為您提供參考！

4、日月明

一、教學(xué)目標：

1、知識與能力：

（1）在熟讀課文中認識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。

（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

2、過程與方法：

（1）通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團隊合作的意識，提高識字效率。

（2）通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。

二、教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題導(dǎo)入出示：

明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會了很多漢字，今天我們再來認識幾個很有趣的漢字，你們仔細看看，有誰認識這些漢字？看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點？

2、指名說。（先讓會認讀的小朋友說說是怎么認識它的？曾在哪兒見過它？再說說這些漢字的特點。然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）

3、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

二、熟讀課文，語境識字

1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。

2、同桌互讀課文、教師引讀課文。

3、指名讀課文，比比誰讀得好。（誰愿意接受大家的檢查？請三個小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評價）

4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。

5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字，第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。）

6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺到電腦上點擊漢字，觀看這些漢字的演變過程，來領(lǐng)會這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思，同時隨機用課件演示漢字的意思。

三、復(fù)習(xí)鞏固，強化識字

1、摘蘋果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）

2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）

3、找字擂臺賽。（同桌進行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請小朋友快速找出這個漢字，比比誰先找到。）

四、漢字的書寫指導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字

1、開火車認讀生字。

2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。

3、認讀課后詞語。

（1）自由讀讀“我會讀”中的詞語。

（2）指名讀詞語。

（3）找朋友。（老師報詞語，學(xué)生在詞語上標序號，然后校對。）

4、讀讀想想。

（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。

（2）跟老師讀。

（3）指名說說還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字。（說到品字形的字時，可以從學(xué)生的姓名中遷移開去，給學(xué)生提供認識更多的認識漢字的機會，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）

二、自創(chuàng)兒歌。

1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨立完成，也可以合作完成。

2、交流。

三、課外拓展。

課外利用多種渠道去認識漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。

《一幅畫》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2聯(lián)系上下文和生活積累，理解課文內(nèi)容，并弄清作者的觀察順序。

3想象畫中美景，體會文章所表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。積累優(yōu)美的詞句和喜歡的段落。

教學(xué)重點

感受、品悟、積累優(yōu)美的語言，弄清作者觀察順序。

教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生想象畫面中的美景，掌握并能運用課文觀察方法練習(xí)寫作。

教學(xué)準備

CAI課件、優(yōu)美的輕音樂或掛圖。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、賞畫激趣，導(dǎo)入新課

1孩子們，看，今天老師給你們準備了什么？（投影展示文中的插圖）看見這樣一幅畫，你們想說些什么？

2導(dǎo)入新課。

喲，孩子們都在認真欣賞這幅畫呢？你們知道嗎？一位小朋友最喜歡這幅油畫了，他不但像你們一樣欣賞了這幅畫，而且還寫了一篇優(yōu)美的文章《一幅畫》（板書課題）?？纯催@幅畫，看看這個題目，孩子們說說你最想知道什么？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）教師歸納，提煉出主要問題。

那么我們就帶著問題，走進這幅令人陶醉的畫卷中，和作者一起欣賞這幅畫吧！

二、自學(xué)課文，了解寫了什么

1孩子們，你們都是學(xué)習(xí)的主人，這是一篇略讀課文，我們應(yīng)該怎么辦？對，老師相信你們能自主讀懂它！

2媒體出示自學(xué)要求。

(1)自己讀通課文，注意帶拼音的生字多讀幾遍，不理解的詞語可以采用查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際理解。

(2)這幅畫畫了些什么？用鉛筆勾畫出文中描寫的畫中景物。

(3)作者為什么最喜歡這一幅畫？

3師：現(xiàn)在孩子們可以按自學(xué)要求，自己選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，如果你有體會、有感受，請與同桌互相交流，和他一起分享成功的快樂；如果你有不明白的地方，請教同桌，尋求他的幫助。

4學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師深入到學(xué)生中巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況。

三、交流自學(xué)情況

1指名讀課文，其他同學(xué)當(dāng)小評委，仔細聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。（指名讀師生評議）

2引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際，理解搖線、悅耳、奇形怪狀等詞語。

3說說哪些段落寫了這幅畫的主要內(nèi)容，都寫了些什么？整體感知文章內(nèi)容。

學(xué)生先匯報，教師點撥。課文的第2~6段寫了這幅畫的內(nèi)容，作者在第2、3段中描寫了天空大山綠樹草地野花小木屋等景物，其中側(cè)重描寫了綠樹；在第4、5、6段中抓住小溪溪水兩旁的野花石鋪小路石頭等進行描寫，其中抓住了小溪動態(tài)的描寫，寫出了自己的聯(lián)想。

四、重點閱讀，學(xué)習(xí)怎樣寫

過渡：孩子們，剛才通過你們的自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道課文寫了畫上的天空、大山、綠樹、草地、小木屋、小溪、野花、石鋪小路和石頭。畫上的景色美，作者寫的文章美嗎？就讓我們來美美地讀一讀書上描寫的這些內(nèi)容吧！

1教師配樂，有感情地美讀課文第2~6段。

2老師在讀的時候，希望孩子們張開想象的翅膀，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。

3小組探討：課文這幾段按什么順序觀察的？這樣寫有什么好處？

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，弄清楚作者由遠到近欣賞圖畫的順序，并且一邊欣賞，一邊發(fā)揮想象，使畫上的內(nèi)容活起來。寫的時候，采用打比方等方法，寫得生動而又具體。

五、拓展延伸

請你自選一幅你最喜歡的畫或自己畫一幅最美的畫，按一定的順序，仔細觀察，充分發(fā)揮想象，并寫一寫。看誰選的畫最美，看誰寫的文章最美！

附：板書設(shè)計

一幅畫

遠：天空、大山、綠樹、草地、野花、小木屋

近：小溪、野花、石鋪小路、石頭美

觀察有順序

有想像

畫面美、活

一幅名畫的誕生

一幅名畫的誕生

班級姓名

一、填空：

1868年的夏天，列賓受同學(xué)之約游覽涅瓦河，看到，這情景給他留下了印象。兩年后，他，終于在1873年完成了作品《伏爾加河上的纖夫》。

二、說說涅瓦河邊的哪些情景給列賓留下印象？

三、劃出描寫列賓創(chuàng)作這幅畫的語句，說說你讀懂了什么。

四、仿造課文第一小節(jié)，選擇一幅畫進行介紹。

五、閱讀練習(xí)。

齊白石畫蝦

dàmínɡdǐnɡdǐnɡ的齊白石早已是家喻戶曉了，但一提起他，我們總會bùyūeěrtónɡ地想到他畫的活靈活現(xiàn)的蝦。靈動而呈半透明質(zhì)感的蝦在水中嬉戲，或急或緩，時聚時散，疏密有致，濃淡相宜，情態(tài)各異，著實惹人喜愛。然而白石老人取得這樣前無古人的成就卻是來之不易，據(jù)說他畫蝦先后竟歷經(jīng)八十六年，真是千錘百煉才打造了“白石蝦”。

齊白石老家有個星斗塘，塘中多草蝦，幼年的白石常在塘邊玩耍，從此與蝦結(jié)緣。兒時歡樂的情景也成了他每每題畫的素材。

為了畫好蝦，他在案頭的水盂里養(yǎng)了長臂青蝦，這樣就可以經(jīng)常觀察蝦的形態(tài)并寫生，能更好的了解蝦的結(jié)構(gòu)和動態(tài)。

再以后，他在觀察蝦的過程中，將蝦的進退，游的急緩，甚至斗毆，跳躍等情態(tài)統(tǒng)統(tǒng)收于筆端。

七十歲以后白石老人畫蝦已基本定型，但仍在不停改進，使其趨于完美，八十歲以后他的蝦畫得已是爐火純青。畫蝦僅僅是白石老人的雕蟲小技，在他的藝術(shù)寶庫中千百幅藝術(shù)珍品靜待我們?nèi)ビ^賞學(xué)習(xí)。

1.根據(jù)拼音寫詞語。

2.文中哪句話描寫了齊白石畫的蝦？用直線劃出。

3.人們提起齊白石就會想到他畫的蝦，為什么他能將蝦畫得如此活靈活現(xiàn)呢？根據(jù)文章找出原因。

一幅難忘的畫

一張白紙上畫著這樣的景象：寬闊的云天下面，一條河，一只船，船上安然地坐著一位老大爺。線條簡單極了，色彩也不鮮明。老大爺?shù)纳袂橛行┨貏e，親切而又陌生地盯著什么，手里拿著煙袋，嘴巴微微地張著。這樣一幅簡意單的畫，卻被放在了我習(xí)作本的首頁，是因為它有不平常的來歷。

一次，媽媽帶我到一個山明水秀的地方去寫生。

媽媽，你看哪，這兒的河水多美，還有小船！我望著遠處連綿的群山，身旁清澈的河水，粼粼的水波上停泊著的一只小木船，立刻高興地畫起來。

可是，我正要畫那只小木船時，一陣水波散開，小木船劃走了。真倒霉！人家好不容易畫的。缺了只船，怎么行呢？媽媽我急哭了。我想媽媽一定會來幫我出主意的?？墒?，沒有人應(yīng)聲，媽媽到前邊的河灘上揀鵝卵石去了。我懊惱極了，真想把畫夾子摔了。

這時，就像一個奇跡，船居然劃回來了。夕陽下的船夫似乎沒有什么表情。小木船準確無誤地停在原來的地方了。我高興得直想跳，趕快繼續(xù)畫起來。

天色漸漸暗了下來。

畫完了嗎？這聲音很粗重，是船夫在問。

就差一點兒了。

別急，我等著。

我感到高興，還有一些激動。畫完了，我大聲說：謝謝您，老大爺。老大爺笑了笑，劃著小木船走了。我轉(zhuǎn)過身來，發(fā)現(xiàn)媽媽已在身后。她輕輕地說了一句：風(fēng)景是美啊，可是最美的還不是風(fēng)景。媽媽的話在我心中久久回蕩。

《一幅畫》教學(xué)建議

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“《一幅畫》教學(xué)建議”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一幅畫

教學(xué)目標

1.聯(lián)系上下文和生活積累理解課文內(nèi)容。

2.想象畫中的美景，體會文章表達的思想感情，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣，積累優(yōu)美的詞語和句段。

教學(xué)準備

抒情的配樂錄音帶，幾幅風(fēng)景名畫。

教學(xué)建議

畫中有詩，詩中有畫。多么迷人的一幅風(fēng)景油畫！多么精彩的一篇賞析文章！那充滿勃勃生機的春天，那具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的山村真是令人陶醉；那洋溢著贊嘆的詞語，那浸透著喜愛的句段確實值得玩味。全文觀察順序清楚，結(jié)構(gòu)嚴謹，描寫細膩，語言清新優(yōu)美。學(xué)習(xí)這篇課文，我們既要揣摩和領(lǐng)會作者有順序、有主次地觀察景物的方法，更要通過對重點詞句的理解，感受文章所表達的對大自然的熱愛之情。

課文按作者的觀察順序，可以分成四部分來把握。1.（1段）概括寫這幅畫景色迷人，充滿春天的生機和鄉(xiāng)土氣息。2.（2～4段）按從上到下的順序?qū)戇h處的景物。3.（5～7段）寫在近處看到的景物。4.（最后一段）表達對美景的贊嘆。

本課的教學(xué)重點是了解課文主要內(nèi)容、積累優(yōu)美的語言。

建議本課用1課時。

《一幅畫》教案之一

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編收集整理了一些“《一幅畫》教案之一”，希望對您的工作和生活有所幫助。

4.一幅畫教學(xué)目標1.有感情地朗讀課文。2.聯(lián)系上下文和生活積累，理解課文內(nèi)容，并弄清作者的觀察順序。3.想象畫中美景，體會文章所表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。積累優(yōu)美的詞語和喜歡的段落。教學(xué)重點：感受、品悟、積累優(yōu)美的語言，弄清作者觀察順序。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生想象畫中的美景，掌握并能運用課文觀察方法練習(xí)習(xí)作。教學(xué)準備：課件教學(xué)時間：1課時。教學(xué)過程教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動復(fù)備一、賞畫激趣。導(dǎo)入新課1.孩子們，看，今天老師給你們準備了什么?(投影展示文中的插圖)看見這樣一幅畫，你們想說什么?2.導(dǎo)入新課。喲，孩子們都在認真欣賞這幅畫呢?你們知道嗎?一位小朋友最喜歡這幅油畫了，他不但像你們一樣欣賞了這幅畫，而且還寫了一篇優(yōu)美的文章《一幅畫》(板書課題)?？纯催@幅畫，看看這個題目，孩子們，說說你最想知道什么?(鼓勵學(xué)生質(zhì)疑)教師歸納，提煉主要問題。那么我們就帶著問題，走進這幅令人陶醉的畫卷中，和作者一起欣賞這幅畫吧!自由發(fā)表意見看板書課題，讀課題提出疑問，聽老師歸納有主要問題。二、初讀課文，整體感知1.孩子們，你們都是學(xué)習(xí)的主人，這是一篇略讀課文，我們應(yīng)該怎么辦?對，老師相信你們能自主讀懂它！2.自學(xué)要求。3.師：現(xiàn)在孩子們可以按照學(xué)習(xí)要求，自己選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，如果你有體會、有感受，請與同桌互相交流，和他一起分享成功的快樂；如果你有不明白的地方，請教同桌，尋求他的幫助。4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師深入到學(xué)生中巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況。按自學(xué)要求讀書：(1)(1)自己讀通課文，注意帶拼音的生字多讀幾遍，不理解的詞語可以采用查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際理解。(2)讀詞:蔚藍蒼翠覆蓋中央木屋遼闊飛濺景色迷人勃勃生機鄉(xiāng)土氣息令人陶醉昂首挺胸千年不化無邊無際色彩鮮艷陣陣花香清脆悅耳奇形怪狀令人向往(3)這幅畫畫了些什么?用鉛筆勾畫出文中描寫的畫中景物。(4)作者為什么最喜歡這一幅畫?三、交流自學(xué)情況。1.指名讀課文，其他同學(xué)當(dāng)小評委，仔細聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。(指名讀，師生評議)2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際，理解搖曳、悅耳、奇形懌狀等詞語。3.說說哪些段落寫了這幅畫的主要內(nèi)容，都寫了些什么?整體感知文章內(nèi)容。畫面上，蔚藍的天空下，一座座大山昂首挺胸。
山上的樹顯得那么蒼翠，那么茂盛，一棵挨著一棵，密密層層，整個山野好像一片綠海。在這片綠海的后面坐落著高大的雪山，山頂覆蓋著千年不化的積雪。
學(xué)生讀文、討論理解詞語意思找句子。交流：（用擬人的手法寫出了大山的高大挺拔。）（把山野比作綠海，突出了樹的蒼翠茂盛。）（這段話從上到下地寫出了天空、大山、綠樹的特點。有詳有略，詳細寫了綠樹的蒼翠茂盛。）2-4自然段是文中的第二部分，描寫遠處的景物，按照從上到下的順序?qū)懀禾炜沾笊綐洳莸匾盎ㄐ∧疚荨?-7自然段是文中的第三部分，描寫近處的小溪、小溪旁的野花、筆直的石鋪小路、奇形怪狀的石頭。四、重點閱讀．學(xué)習(xí)怎樣寫過渡：孩子們，剛才通過你們的自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道課文寫了畫上的天空、大山、綠樹、草地、小木屋、小溪、野花、石鋪小路和石頭。畫里的景色美。作者寫的文章美嗎?就讓我們來美美地讀一讀書上描寫的這些內(nèi)容吧！1．教師配樂，有感情地美美地讀課文第2～6段。2．老師希望孩子們張開想象的翅膀，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。3．小組探討：課文這幾段按什么順序觀察的?這樣寫有什么好處?美讀課文。想象。學(xué)習(xí)觀察方法：學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，弄清楚作者由遠到近欣賞圖畫的順序，并一邊欣賞，一邊發(fā)揮想象，使畫上的內(nèi)容活起來。采用了打比方等方法，寫得生動而又具體。五、拓展延伸由你自選一幅最美的畫，按一定的順序，仔細觀察，充分發(fā)揮想象，并寫一寫。看誰選的畫最美，看誰寫的文章最美!交流。選畫習(xí)作作業(yè)
1、摘抄佳詞佳句。
2、習(xí)作。
附：板書設(shè)計總寫（1）山鄉(xiāng)春景勃勃生機令人陶醉

從上到下有詳有略天藍山雪厚

遠景（2-4）樹綠草中花

觀察有序描寫細致草地遼闊木屋小

動靜結(jié)合有實景有想象小溪歡快

近景（5-7）野花起舞石頭多姿總寫（8）山水花樹令人神往
課后小結(jié)：

31、一幅名畫的誕生

31、一幅名畫的誕生

教學(xué)目標：

1、在閱讀過程中，自學(xué)生字，理解“骯臟、襤褸”等詞語的意思。

2、理解帶點詞語在課文中的意思，體會句子的含義。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文的第1節(jié)或第4節(jié)。

4、體會列賓對底層人民的深切同情之心。

教學(xué)重點、難點：

理解帶點詞語在課文中的意思，體會句子的含義。

學(xué)生準備：

預(yù)習(xí)課文了解列賓的生平

教學(xué)過程：

一、揭示課題，欣賞名畫。

1、板書：一（幅）名畫填寫量詞，注意正確使用“幅”。

2、補全課題，一起書空“誕生”。齊讀課題。

3、通過預(yù)習(xí)，我們知道這幅名畫指的就是——

出示：《伏爾加河上的纖夫》、作品和畫家。齊讀畫名，欣賞畫作。正音：纖qiàn夫，知道纖夫就是畫作中那些拉船的勞工；伏爾加河位于俄羅斯境內(nèi)。

二、初讀課文，理清層次。

1、快速瀏覽課文，了解課文主要內(nèi)容，試著填空

1868年夏天，在涅瓦河畔，一群____________的纖夫給列賓留下了______________的印象。于是，他用___________時間潛心繪畫，終于創(chuàng)作了名畫——_______________

2、再讀課文，思考：課文哪些小節(jié)向我們介紹了這幅名畫，哪些小節(jié)向我們介紹了名畫是怎樣誕生的？

3、交流理清層次：1——2節(jié)介紹名畫；3——7節(jié)介紹名畫的誕生。

三、研讀課文1-2節(jié)。

1、課文是怎樣介紹這幅名作的呢？出示1-2節(jié)輕聲朗讀。

2、結(jié)合畫作說說自己讀后的感受。

3、學(xué)生交流：

重點指導(dǎo)：“他們大多身子前傾，都在拼命使勁，因為船上載著沉重的貨物。”

理解“前傾、拼命、沉重”等詞，感受纖夫工作的勞苦，使學(xué)生體會到纖夫苦難的生活和列賓的同情心。

4、指導(dǎo)朗讀，體會感情。

四、研讀課文第3-7節(jié)。

1、師：這幅畫是俄羅斯畫家列賓的成名作品，那列賓當(dāng)年又是如何創(chuàng)作出這樣一幅作品的呢？自由朗讀第3—7節(jié)，思考：列賓創(chuàng)作出這樣一幅作品，經(jīng)歷了哪三個階段？

2、指名交流：第3-5節(jié)留下難以磨滅的印象；第6節(jié)與纖夫一起生活進行素描；第7節(jié)作畫并修改。

3、再讀課文第3-7節(jié)，從他整個創(chuàng)作過程中感受為什么他能創(chuàng)作出這樣一幅舉世名畫。

4、小組討論。

5、交流并學(xué)習(xí)課文3-5節(jié)。

1）出示句子：“這情景給列賓留下了難以磨滅的印象?！辟|(zhì)疑并思考：這情景指什么情景？為什么會給列賓留下難以磨滅的印象？

2）自由朗讀3-5節(jié)思考問題劃出有關(guān)語句并交流。

3）重點學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

出示句子1：“天哪，為什么他們這樣骯臟、襤褸呀！有些人的褲子破了，就赤裸著大腿，拖著破布片往前走；他們的襯衣呀，簡直認不出是藍布做的……”

①根據(jù)上下文理解“骯臟、襤褸”體會纖夫生活的艱辛。

②省略號省略了什么呢？觀察圖片進行說話練習(xí)。

③體會感嘆詞“天哪”兩個“呀”及感嘆號所表達的情感。

④指導(dǎo)朗讀。

出示句子2：“每個人的臉都是陰沉沉的，流淌著亮晶晶的汗珠；在亂蓬蓬的頭發(fā)下面，流露出凝重的神情?！?/p>

①給列賓留下難以磨滅印象的不只是纖夫的骯臟和襤褸，還有纖夫臉上的神情，這是為什么？

②理解“陰沉沉、凝重”，體會纖夫承受著生活的重壓，生活非常艱辛。

③指導(dǎo)朗讀。

4）根據(jù)交流適時理解“豪華的別墅”“蠕動”“大木船”等詞在文中的作用。

（補充社會背景：19世紀60年代的俄國正是俄國歷史上最黑暗的年代。沙皇的殘酷統(tǒng)治，官吏的剝削壓迫，使得俄國人民生活在水深火熱之中。纖夫們往往為了掙得幾塊面包，不得不賤價出賣自己的勞動，終年拉著沉重的貨物，在伏爾加河上來來去去。）

5）根據(jù)上下文說話練習(xí)：

這情景給列賓留下了難以磨滅的印象，他心想：……

6、交流學(xué)習(xí)課文6-7節(jié)。

1）師：這情景給列賓留下了難以磨滅的印象，激發(fā)了列賓創(chuàng)作的靈感和欲望。那他是如何完成這幅作品的？讀讀第6、7小節(jié)，結(jié)合詞句說說：為什么他能創(chuàng)作出這樣一幅驚世之作？

2）交流：體會“生活在一起、仔細地觀察、長久地注視、扶摸、三次、厚厚地”與完成名作的關(guān)系。說說省略號省略了什么。

7、師小結(jié)：列賓之所以能創(chuàng)作出這樣一幅名畫，是因為一次偶然看到的情景給他——留下了難以磨滅的印象；為了畫好這幅畫，他與纖夫們——生活在一起，近距離與他們接觸，畫了大量的素描；又花了——三年時間進行作畫和修改。在這幅作品中，我們不僅看到了勞動人民的——痛苦生活，還感受到了他們身上蘊含的巨大力量。正因為如此，他的作品成了一幅名畫。

五、總結(jié)拓展

1、再次欣賞名畫并朗讀第一小節(jié)。

2、練筆。按照一定的順序從衣著、動作、神態(tài)幾個方面來介紹幾位拉船的纖夫。

板書設(shè)計：

31一幅名畫的誕生

衣著襤褸仔細觀察

難以磨滅勤畫素描

神情痛苦反復(fù)修改

教學(xué)效果反饋：

在教學(xué)本課時，從課題入手，并圍繞課題展開教學(xué)。出示課題后，讓學(xué)生再感知文章主要內(nèi)容。從整體上設(shè)計一個能概括課文內(nèi)容的填空題，讓學(xué)生對文本內(nèi)容有初步的整體了解。

在此基礎(chǔ)上繼續(xù)圍繞課題讓學(xué)生展開思考：課文哪些小節(jié)介紹了名畫？哪些小節(jié)介紹了名畫的創(chuàng)作過程？理清課文的層次。欣賞名畫后，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)列賓創(chuàng)作名畫的過程這一部分時，引導(dǎo)學(xué)生思考他能創(chuàng)作出這樣一幅舉世名畫的原因。學(xué)生圍繞這根主線深入思考、廣泛交流。在研讀重點之后又抓住關(guān)鍵信息回顧課文整體。整堂課，主線清晰，層次分明，有利于學(xué)生整體把握能力的形成。

《一幅難忘的畫》探究感悟

探究

1、我正要畫小木船時,它卻劃走了,當(dāng)時我的心情怎樣?

我焦急、懊惱

2、當(dāng)我懊惱時,出現(xiàn)了什么奇跡?我的心情又是怎樣的?

船劃回來了，并準確無誤地停在原來的地方。我高興極了。

3、從小木船的變化,可以看出老大爺是個怎樣的人?

從水波散開、準確無誤,看出老大爺技藝高超。從居然劃回來了、別急,我等著、劃著小木船走了可以看出老大爺?shù)恼嬲\善良的心靈。

4、當(dāng)畫畫完時,我的心情又是怎樣的?

我感到高興，還有一些激動。

5、作者為什么喜愛這幅畫?

一件事能給人帶來莫大的幫助,一個舉動會讓人感動不已。一位素不相識的老大爺,為了滿足我的心愿,主動把船劃回來,靜靜地等我畫畫到天黑,然后又默默地把船劃走了。我不能忘記老大爺帶給我的幸福和喜悅,是他美好的心靈點綴了山明水秀的風(fēng)景,讓人心明眼亮,豁然開朗。

感悟

1、風(fēng)景是美啊，可是最美的還不是風(fēng)景。

我們感受到了老大爺真誠善良的美好心靈。這樣美好的心靈比風(fēng)景更美。

《一幅難忘的畫》教材分析

教學(xué)目標

1.抓住重點詞句讀懂課文，感受老大爺美好的心靈。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準備

教師：教學(xué)掛圖，課文配樂錄音。

教學(xué)建議

一件小事能給人帶來莫大的幫助，一句話會溫暖人的心房，一個舉動會讓人贊嘆不已，一個微笑會帶給人美好的希望。一位素不相識的老大爺，為了滿足我的心愿，主動把船劃回來讓我畫畫，直到天黑。我不能忘記老大爺帶給我的幸福和喜悅，是他美好的心靈點綴了這山明水秀的風(fēng)景，讓人心明眼亮，豁然開朗。

本文采用了倒敘的手法，由一幅畫回憶當(dāng)時的故事。敘述順序為：1.看畫想起它不平常的來歷；2.我畫畫的經(jīng)過，老大爺?shù)男∧敬瑒澴邉澔赜謩澴撸?.我對風(fēng)景是美啊，可是最美的還不是風(fēng)景這句話的體會。

教學(xué)的重難點是體會風(fēng)景是美啊，可是最美的還不是風(fēng)景這句話。教學(xué)中，教師以這句話為突破口展開教學(xué)，讓學(xué)生從優(yōu)美的詞句中體會美麗的風(fēng)景，從老大爺劃回船等作者畫畫到天黑的行為，體會老大爺真誠美好的心靈。抓住這兩條線索教學(xué)，易于突破重難點，很自然地揭示主題。

建議本課教學(xué)用1課時。

《一幅難忘的畫》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標:

1．抓住重點詞句讀懂課文。感受老大爺美好的心靈。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．體驗生活中的美好事物，培養(yǎng)對生活的熱愛之情。

教學(xué)準備：

師教學(xué)課件。課文配音錄音。

生收集生活中難忘的事。

教學(xué)過程：

一、引入課文（出示圖畫）（5分鐘）

孩子們，今天老師帶來了一幅畫，我們一起來欣賞欣賞。誰能描述一下這畫上的景象？（抽答）說得真清楚?？磥砝洗鬆斒沁@幅畫的主角，誰還能把老大爺觀察得更仔細些？（板書：老大爺）（抽答）你是一個很細心的孩子。這幅畫被小作者我放在了習(xí)作本的首頁。是什么不平常的經(jīng)歷讓作者如此難忘呢？我們一起走進課文中去看看（出示課題），齊讀課題。

二、學(xué)法指導(dǎo)。

這是一篇略讀課文，孩子們打算怎么來學(xué)習(xí)它？這是我們在前面就學(xué)到的讀書方法，在這一課同樣適用。

三、輔導(dǎo)自學(xué)。（25分鐘）

1．下面我們趕快進入第一步的學(xué)習(xí)放聲讀課文。讀準字音,

把課文讀通、讀熟。開始吧！孩子們都舉手示意讀好了，我來檢查一下。聽的孩子拿起筆記下有哪些字音要糾錯。小評委們來點評一下。孩子們真會讀書，而要讀得更好的話，我們還要用心去體會文中的詞句。

2．好，下邊孩子們快速默讀課文！思考這篇課文主要寫了什么呢？（教師相機指導(dǎo)，匯報交流，小結(jié)方法：）歸納主要內(nèi)容可以從中心句、中心段入手，現(xiàn)在又學(xué)了一招，從題目的隱含意義去思考。作者說難忘這幅畫，其實隱含的是難忘誰？3、那么老大爺?shù)拿篮眯撵`是從哪些方面體現(xiàn)出來的呢？課文中哪些段落寫到了這個內(nèi)容？（410）下面就圍繞老大爺?shù)拿篮眯撵`批讀課文410自然段，待會來交流收獲和體會。別急，老師有錦囊妙計，請看大屏幕：（出示課件）

批讀課文：圍繞主題老大爺?shù)拿篮眯撵`從哪些方面體現(xiàn)出來的可以進行以下活動：

①不明白的標出？；

②在感受深的句子旁寫體會；

③勾畫好詞佳句，美美地讀這些句子；

④想一想你又學(xué)到什么寫作方法。

孩子們開始深入學(xué)習(xí)吧。

4．好，交流時間到了。

重點：①有不明白的嗎？（相機釋義）找到課文有關(guān)老大爺?shù)男袆用鑼懥藛幔浚ò鍟簞澴撸┎孪肜洗鬆攲⒋瑒澴呖赡芤ジ墒裁茨兀空l能用也許.

也許.來說話？而現(xiàn)在老大爺卻又為了什么劃回呢？（板書劃回）總結(jié)；是啊，多好的老大爺啊，真是急人所急，想人所想！為了成全一個素不相識的孩子畫畫，他也許放棄了按時回家；也許放棄了及時送貨；也許放棄了走親訪友，這體現(xiàn)了老大爺怎樣的美好心靈？（板書：助人為樂、真誠善良）（出示課文燈片）這里的奇跡是什么意思？這里還有哪個詞語也有這個意思？我當(dāng)時是什么心情？除了高興還有對老大爺?shù)氖裁?？我們就把這種高興、感激的心情融入到朗讀中去。（齊讀）（采訪個別孩子）老師發(fā)現(xiàn)你讀得特別動情，告訴大家你是懷著什么心情讀的？你還強調(diào)了哪些詞語，能給我們再示范一下嗎？總結(jié)：是的，讀書要用心靈來誦讀，讀出輕重緩急，虛實濃淡、鋼柔隱現(xiàn)就美了，誰還想來試試，請愿讀的站起來表現(xiàn)自己的深情吧?。ㄗx書）有進步，孩子們平時多揣摩吧！

②老大爺?shù)恼嬲\善良后邊還有體現(xiàn)嗎？找找看。老大爺劃走，劃回的這一過程作者用到了哪些描寫方法？（板書：動作、語言、神情）抓住人物獨特的動作、語言、神情，這是描寫人物的絕招！瞧！從老大爺嫻熟的動作，樸實的語言，善良的神情，我們就體會到了他的助人為樂，真誠善良。

③隨著小木船的劃走，劃回，我的心情也由起初怎樣變得什么？這一老一小，可敬、可愛的人物，孩子們想扮演出來嗎？410自然段，大家試著邊讀邊練表情和動作。

④好，開始招聘演員了，善良的老大爺可愛的小作者我誰愿扮演只說了一句話的媽媽，還有一個旁白的角色，誰來？沒選到的孩子，你們是大眾評審，邊聽邊做好對角色的評價。

⑤你在二、三段里積累到那些好詞佳句？粼粼是什么意思？你是用什么方法理解的？這些都是濃縮了美景的詞語。我們一起來美美的朗讀這一段，注意把你想強調(diào)的詞語強調(diào)出來。

⑥風(fēng)景是美啊，可最美的還不是風(fēng)景。那最美的是什么？（老大爺?shù)拿篮眯撵`畫桃心）（出示這句話）齊讀這句話。你們也有和媽媽一樣的感受嗎？聯(lián)系生活實際說說自己受到什么啟發(fā)？讀了這句話我想起了現(xiàn)代文學(xué)家茅盾在《風(fēng)景談》中說的一句話，自然是偉大的，然而人類更偉大。是啊，自然風(fēng)光是無限的美，而添上有著美好心靈的人物形象就美啦！讓我們飽含深情地再讀這句話。

四、總結(jié)拓展。（10分鐘）

（出示插圖）現(xiàn)在我們再看這幅畫覺得它真是一幅難忘的畫，（指插圖）課文先寫它，再由它回憶起當(dāng)時的故事，這樣的寫作順序有誰知道嗎？（板書：倒敘）是啊，一件禮物能讓人心懷感激，一個舉動會讓人贊嘆，一張照片會帶給我們美好的回憶。孩子們，你們有令自己難忘的什么嗎？和同桌交流一下。（抽答）

老師想聽到更多孩子的心聲，請

五、作業(yè)：

孩子們仿照課文倒敘的寫法，寫一篇日記，難忘的（一張照片）（一本書）（文具盒）（微笑）（一句話）

附：板書設(shè)計

一幅難忘的畫（倒敘）

動作

語言

神情

老大爺：

劃走劃回

等著

笑了笑

（助人為樂、真誠善良）

一幅名揚中外的畫-教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《一幅名揚中外的畫-教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于一幅名揚中外的畫-教案，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

一幅名揚中外的畫

教學(xué)重點:

1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

3、培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)作品的欣賞能力。

教學(xué)課時:2課時

教學(xué)重點:

1.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2.感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

學(xué)習(xí)目標

②正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

③對照畫面，了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者、課文描寫了畫面上的內(nèi)容及歷史價值。

④感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)課時:2課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標

1．正確、流利地朗讀課文。

2．對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，初步了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

教學(xué)過程

一、緊扣課題、賞畫引入

1、（欣賞巨畫），面對這樣的一幅巨畫你想說什么？（欣賞《清明上河圖》播放課件時，請別按播放鍵，按幻燈片視圖，便可拉開滾動條使整幅圖都能顯示）

2、是的同學(xué)們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化。今天，讓我們來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。(簡介北宋背景及畫家張擇端)出示課題：一幅名揚中外的畫

3、讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。

①理解名揚中外的意思，能換個詞說說嗎？（聞名中外、享譽中外等）

②為什么說這是一幅名揚中外的畫？

③

二、自主閱讀，理解內(nèi)容

1、結(jié)合課文的閱讀提示，自由朗讀課文，要求：（1）多讀幾遍課文，把它讀通讀順。（2）在不懂的地方或特有感觸的地方請做上記號。

2、反饋檢查，指名分段讀課文。（重點讀好2、3、4三個自然段，評價是否通順）

3、請你把自己剛才的閱讀感受給同學(xué)說說。（預(yù)設(shè)學(xué)生交流的內(nèi)容為這幅畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容及歷史價值）

4、質(zhì)疑解難，剛才在讀課文是你有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的？如字詞方面有作坊、一乘等，讓學(xué)生聯(lián)系本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語文的方法來解決問題，別的同學(xué)幫助解答。

三、再讀課文，加深感受

1、再讀課文，邊讀邊看畫面，并隨著課文展開豐富的想象，再次感受《清明上河圖》畫面的生動。

2、讓我們再次來欣賞這幅巨畫吧，此時此刻你又想說些什么。

四、課外延伸

1、搜集有關(guān)《清明上河圖》的資料，如畫冊、郵票，欣賞這幅名揚中外的畫。

第二課時

學(xué)習(xí)目標

1、繼續(xù)交流體會古畫《清明上河圖》的歷史價值。

2、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)過程

一、繼續(xù)學(xué)文、交流體會

為什么說這就是一幅名揚中外的畫呢？讓我們讀讀課文2、3、4、自然段，繼續(xù)交流體會。

1、重點引導(dǎo)抓住重點詞傳神，讓學(xué)生交流課文2、3、4、自然段的描寫與圖畫內(nèi)容相對應(yīng)的部分。

2、使學(xué)生在交流中體會畫的傳神，而且文章也描寫的傳神。如：有行業(yè)方面的；有街上熱鬧的場面描寫；還有具體某一畫面的描寫。

3、作者生動的描寫，再次讓學(xué)生自由朗讀自己最喜歡的段落，并展開豐富的想象，從而體會名揚中外。

4、朗讀全文。

5、再次欣賞巨畫時，你最想說些什么？

二．展示臺：昨天你們都搜集到那些有關(guān)《清明上河圖》的資料，請你們上來展示展示，能做簡要的介紹嗎？（如有可能讓學(xué)生模仿第4自然段，具體地介紹某一場面。）

三、課外作業(yè)

1、閱讀一些關(guān)于介紹我國歷史上有名的畫家及作品

2、把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下，準備與同學(xué)交流。

3、從不同渠道了解下這張名畫。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一幅名揚中外的畫,一幅名揚中外的畫-教案教案,一幅名揚中外的畫教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！

《一幅名揚中外的畫》課文

北宋時候，有位畫家叫張擇端。他畫了一幅名揚中外的畫《清明上河圖》。這幅畫長528厘米，高4.8厘米，畫的是北宋都城汴梁熱鬧的場面。這幅畫已經(jīng)有八百年多年的歷史了，現(xiàn)在保存在北京的故宮博物院里。

張擇端畫這幅畫的時候，下了很大的功夫。光畫上的人物，就有五百多個：有從鄉(xiāng)下來得農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人三百六十行，哪一行的人都在這上面了。

畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地走在街上溜達。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。

最有意思的是橋北頭的情景：一個人騎著馬，正往橋下走。因為人太多，眼看就要碰上對面來的一乘轎子。就在這個緊急時刻，那個牧馬人一下字拽住了馬籠頭，這才沒碰上那乘轎子。不過，這么一來，倒把馬右邊的兩頭小毛驢嚇得又驚又跳。站在橋欄桿邊欣賞風(fēng)景的人，被小毛驢驚擾了，連忙回過頭來趕小毛驢你看張擇端的這幅畫是多么傳神?。?/p>

《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時普通老百姓的生活場景。