小學英語三年級教案

西師版三年級上冊《樂山大佛》教學設計。

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“西師版三年級上冊《樂山大佛》教學設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學目的

1運用學過的方法，認識本課的10個生字，會規(guī)范、美觀地書寫生字。

2聯(lián)系上下文和已有的生活經(jīng)驗，理解本課的生字新詞。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結晶，激發(fā)學生對勞動人民的熱愛、敬佩之情。

4感知本文舉例子、列數(shù)據(jù)的寫作方法。

教學重點

1學習生字詞。

2知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術珍品，也是古代勞動人民智慧與技藝的結晶，激發(fā)學生對勞動人民的熱愛、敬佩之情。

教學準備

教師：樂山大佛的有關圖片或教學掛圖。

學生：我國著名風景名勝的圖片或文字資料。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1同學們，我們的祖國有著悠久的歷史、燦爛的文化，我們的祖先有著高超的技藝、非凡的創(chuàng)造力。四大發(fā)明、萬里長城、大足石刻、趙州橋都是祖先留下的寶貴財產(chǎn)，是我們的驕傲。今天，讓我們一起去感受感受樂山大佛的雄偉、神奇吧！（展示課件或圖片，配音樂）

2教師范讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1學生自由讀課文，勾畫出不認識的字，不理解的詞。要求讀準字音，讀通句子。重點理解湍急波濤洶涌凜然智慧。

2小組為單位，討論不理解的詞。

學生借助生字、詞卡片，在四人小組中互教互學，鞏固生字、詞讀音。

3交流小組學習情況，檢查反饋，糾正字音。

三、再讀課文，理清思路

1學生默讀課文，思考：課文的三段分別寫了什么？

2教師根據(jù)學生的回答相機板書：

樂山大佛的來歷

宏大的藝術珍品

智慧與技藝的結晶

3引導學生思考：什么是藝術珍品？什么是智慧與技藝的結晶？為什么說樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結晶？學生找出有關的語句讀一讀，聯(lián)系上下文，說說自己的理解。

四、品味全文，體會情感

1略讀課文第1段。

（1）教師可出示地圖或畫簡筆畫，讓學生了解岷江的位置。聯(lián)系全文理解傳說是什么意思？90年是多少天？這么多日子的敲打，才形成了如此巨大的石佛，這說明了什么？你從中體會到了什么？

（2）學生根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀第1段。

2精讀第2～3段。

(1)默讀第2段，邊讀邊勾畫出描寫樂山大佛是宏大的藝術珍品的詞句。

①交流感受，可引導學生體會作者用列數(shù)字、舉例子的方法表現(xiàn)大佛的宏大。

②重點體會越是在江風呼叫、江水咆哮的時候，大佛越能顯出它的威嚴，似乎天塌下來它都能擎得起。引導學生思考：

a.什么是威嚴？

b.從似乎一詞，你又體會到了什么？

c.從這句話的朗讀中，你看到了一幅怎樣的畫面？

③學生自由讀有感情地讀想象讀。

④教師在學生充分討論、體驗、品讀之后，總結：

是啊！大佛真的如作者感嘆的那樣頭頂藍天，足踏大地凜然不可侵犯。讓我們一起來讀一讀吧！

引導學生帶著深入的理解反復讀，想象畫面讀，想象自己是作者，從而進一步體會作者對樂山大佛的贊美之情。

(2)過渡句：樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結晶。

①請生找出過渡句，引導學生了解過渡句的作用。

②請生用不僅也是說一句話。

③為什么說樂山大佛是古代石匠智慧與技藝的結晶？

a.引導學生抓住排水管道既又，結合句子理解既又。

b.請學生用既又說句話。

④教師有感情地描述，激發(fā)情感，學生朗誦。

多么神奇、威嚴的大佛，竟然有這么多的秘密！我們禁不住擊掌叫好。多么巧妙的設計，多么偉大的工程，多么了不起的中國人民！讓我們帶著情感大聲朗讀吧！

⑤生自由朗讀，注意有感情。

(3)如此宏大，如此神奇的大佛已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)地坐在那兒一千多年了。此時此刻，你有什么想法？

鼓勵學生大膽暢談自己的感受。

四、總結全文，升華情感

1背誦自己喜歡的段落。

2正確、美觀、工整地書寫生字，注意尊與遵的區(qū)別。

3交流有關我國名勝古跡的材料，教師可作適當?shù)难a充。

附：板書設計

8樂山大佛

樂山大佛樂山大佛的來歷

宏大的藝術珍品

智慧與技藝的結

精選閱讀

《樂山大佛》教學設計

教學要求：
1、能正確拼讀課文，和表達課文主要內容的句子。
2、說出海通和尚和石匠們鑿樂山大佛的經(jīng)過。
3、能找出寫樂山大佛的句子讀一讀。
教學重點：由衷贊嘆祖國勞動人民的勤勞和智慧
教學時間：一教時
教學過程：
一、了解課文大概內容
1、學生借助漢語拼音自己讀通全文，想一想課文主要寫了什么？
2、指名分段朗讀課文，老師糾正字詞的讀音
樂山一尊石匠鑿成雕像腳趾端坐
情不自禁贊嘆智慧
3、齊讀全文
二、自學課文
1、小組自學討論，回答問題
a樂山大佛坐落在哪里？
b海通和尚和石匠們是怎么鑿成樂山大佛的？
c課文是怎樣具體寫出樂山大佛的大，找出有關的句子讀一讀。
d為什么說樂山大佛是祖國勞動人民的勤勞和智慧的結晶？
2、檢查自學效果
理解石匠、鑿、世界奇景、情不自禁、贊嘆在課文中的意思。
3、檢查指導課文朗讀。
三、學習生字
擴充詞語：拂塵奴隸
四、延伸學習
1、除了樂山大佛，我國還有很多馳名中外的古跡，你能說出幾個嗎？
2、口頭描寫他們的雄偉和特點。
3、按照本文的樣子也寫一篇有關的小文章。

三年級語文上冊復習資料：樂山大佛

三年級語文上冊復習資料：樂山大佛

★原文★

在四川省南部，有一條從北向南流的大河，叫岷江。岷江水流湍急，波濤洶涌，常常掀翻江上的航船，淹死過往的行人。傳說在1200多年前，有個叫海通的和尚，想借神的力量保護航船的安全，于是發(fā)起修造一座大佛。從那時起，無數(shù)石匠在樂山岷江岸邊的石壁上一鑿鑿、一錘錘，整整敲打了90年，終于鑿出了一座大石佛。這就是我國最大的一尊石佛——樂山大佛。

“山是一尊佛，佛是一座山。”樂山大佛背山面水，巍巍端坐。它身高71米，頭長14.7米，眼睛長3.3米，垂著兩只長6.2米的大耳朵，每個耳朵眼里都可以鉆進兩個人。斜披垂掛的衣衫下，露出兩只大腳，腳寬8.5米。如果讓人們一個挨著一個地排坐在它的大腳上，每一只都可以坐上100來人。這座頭頂藍天、足踏大地的石佛，不管從哪個方向看過去，都是那么凜然不可侵犯。越是江風呼叫、江水咆哮的時候，大佛越能顯出它的威嚴，似乎天塌下來它都能擎得起。

樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結晶。在大佛的頭頸和兩耳后面，開鑿了許多條縱橫的排水通道，不管多大的雨水，都能很快地從這些人們難以發(fā)現(xiàn)的通道排走，既沒有破壞大佛的美觀與完整，又避免了雨水對大佛的直接沖刷。就這樣，樂山大佛安安穩(wěn)穩(wěn)地坐在這里，已經(jīng)有1100多年了。

★字詞★

岷江、湍急、波濤洶涌、掀翻、修造、石壁、一鑿鑿、一錘錘、巍巍端坐、侵犯、咆哮、威嚴、石雕、珍品、石匠、美觀、安安穩(wěn)穩(wěn)

★重點句子★

這座頭頂藍天、足踏大地的石佛，不管從哪個方向看過去，都是那么凜然不可侵犯。越是江風呼叫、江水咆哮的時候，大佛越能顯出它的威嚴，似乎天塌下來它都能擎得起。

樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結晶。

在大佛的頭頸和兩耳后面，開鑿了許多條縱橫的排水通道，不管多大的雨水，都能很快地從這些人們難以發(fā)現(xiàn)的通道排走，既沒有破壞大佛的美觀與完整，又避免了雨水對大佛的直接沖刷。

★練習題★

1.讀拼音，寫漢字。
bōtāoqīnfànjìyìpòhuàibìmiǎnchōngshuāhóngdāyānsī

2.讀讀記記。

凜然一鑿一錘江風呼叫

江水水流湍急安安穩(wěn)穩(wěn)藝術珍品

你也來勾畫自己喜歡的詞語，讀讀記記吧。

3.認真讀課文第二段，按要求完成練習。

(1)找出總寫樂山大佛“大”的句子，抄寫下來。
_____________________________________

(2)讀句子，填空。
●它身高71米，頭長14.7米，眼睛長3.3米，垂著兩只長6.2米的大耳朵，每個耳朵眼里都可以鉆進兩個人。
這句話抓住了樂山大佛的()以及()、()、()的長度，寫出了()的特點。

●它斜披垂掛的衣衫下，露出兩只大腳，腳寬8.5米。如果讓人們一個挨著一個地排坐在它的大腳上，每一只都可以坐上100來人。

這句話抓住了樂山大佛()的寬度，用()來舉例子，說明()的特點。

樂山大佛 教案教學設計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“樂山大佛 教案教學設計”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

《樂山大佛》拓展

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編收集整理了一些“《樂山大佛》拓展”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

樂山大佛的傳說

不少人參觀過樂山大佛,可是你知道樂山大佛的

來歷嗎?

傳說唐朝初年，凌云山上有一座凌云寺，凌云寺里有一個老和尚，叫海通。當時凌云山下，岷江、青衣江、大渡河三江匯流處，水深流急，波涌浪翻，經(jīng)常吞沒行船，危害百姓。海通和尚眼看船毀人亡，心中十分不忍。他想三江水勢這樣猖獗，水中必有水怪。要是在這巖石上刻造佛像，借著菩薩的法力，定能降服水怪，使來往船只不再受害。

于是他請了兩個有名的石匠來商量刻佛像的事。這兩個石匠一個叫石誠，一個叫石虛。老和尚對他們說：我準備在這凌云山巖上刻造佛像，請你們來商議商議。石虛一聽要在巖石上刻石像，心里很高興。他想，這凌云山十分秀麗，凌云亭非常宏偉，每年來這兒朝山拜佛的人很多，我若在山巖上刻出許多各式各樣造型的佛像來，我的本事豈不就一下傳揚開來！以后請我刻像的人就會愈來愈多了。想到這里，他就說：三江水怪，十分兇狠，我看只有造千尊佛像才能把它鎮(zhèn)住。這時，老和尚見石誠在旁邊一言不發(fā)，就問他：石誠師傅，你覺得如何？石誠不慌不忙地說：我看就刻一尊像這山巖一樣高大的佛像吧。石虛一聽忙搖頭說：山巖這樣高，石頭這樣硬，你這尊佛像哪年哪月才能刻好？石誠說：這巖石硬就能經(jīng)受風吹雨打，佛像大才能鎮(zhèn)住三江妖魔。老和尚見二人爭持不下，就說：你們二人不要再爭了，干脆一個刻大佛，一個刻千佛吧。

說完，海通和尚就出外化緣去了。從此，石誠、石虛兩人就各自選巖構圖，雕琢佛像。石虛選擇了那最顯眼，石頭不太堅硬的沿江一片紅砂巖，開始雕琢起來。他刻了釋迦牟尼得道成佛，又刻了南海觀音慈航普渡，刻了十八羅漢降龍伏虎，又刻了普賢菩薩指點迷途。只聽鑿子響，只見石片飛，他刻了一尊又一尊?？塘藘赡?，眼看就要刻完了。而石誠呢，卻選擇了一塊又高又難走又硬的大巖石。他和徒弟們在山巖上搭建了架子，攀著巖石，開始雕琢大佛。石虛的千手佛刻完了，而石誠的大佛連一只腳也沒有刻完。石虛譏諷地說：我兩年刻了千尊佛，你兩年還沒刻完大佛的一只腳。石誠毫不氣餒地說：你千尊佛，萬尊佛，抵不上我大佛的一只腳。說完又繼續(xù)雕琢起來。

老和尚化緣回來還請了許多鑿石造像的能工巧匠，讓他們和石誠一起雕琢大佛，附近的老百姓聽說老和尚請人雕琢大佛鎮(zhèn)壓三江水怪，也紛紛趕來幫忙。有的燒茶，有的送飯，一時之間，凌云巖上人來人往，錘聲如雷，巖片似雨。

住在巖下深潭里的水怪，每天被巖上的石塊打得膽戰(zhàn)心驚，眼看巢穴快要被填平了，它涌起千丈巨浪，想把工人們從巖上卷到水里淹死。石工們眼看怪物涌起水來，就紛紛揀起巖上的石塊向它打去。巖石像冰雹一樣，不一會兒，就把水怪埋葬在亂石堆里。從此大佛巖下，風平浪靜，而大佛的樣子也一天天顯露出來。

這時，嘉州有個官吏，愛財如命。他聽說老和尚從外地化了許多銀兩，便打起了壞主意。有一天，他帶著幾個官兵來到凌云寺，對老和尚說：膽大的和尚，你修建大佛，不先報官立案，目無王法，罰你銀兩一萬兩，限三天交齊。老和尚說：大人，修建大佛是為了鎮(zhèn)壓三江水怪，解除百姓苦難，這銀子是我化緣來修建大佛的，不能動??！那官吏見老和尚不答應，就恐嚇說：要是不交錢，就剜去你的眼睛。他以為老和尚怕剜去眼睛，就交銀子。誰知話剛說完，老和尚面不改色地說：我寧愿把眼睛剜去，也不能動修建大佛的錢！說完，就自己剜去雙眼，端在盤子里向那官吏走去。那官吏見老和尚真的剜去雙眼，嚇得不停后退。誰知一時忘了身后是懸崖，一下子摔死了。

這時，那一對眼睛又飛回老和尚的眼眶里。那些貪官污吏見了，再也不敢去敲詐老和尚的錢了。

后來，老和尚生病快要死了，但大佛還沒有完工。他把幾個弟子和石工們叫到床前：我可能看不到大佛完工了。我死以后，你們一定要繼續(xù)造大佛。說完，他就咽氣了。老和尚死后，他的徒弟就領著大家繼續(xù)建造大佛。不久，石誠也死了，他的徒弟們仍舊在雕琢大佛。就這樣一代接著一代，經(jīng)過了90年，大佛終于建成了。

因為這座石刻大佛是天下最大的佛像，所以人們就叫它大佛，又叫樂山大佛。大佛旁邊的那座凌云寺，也改名叫大佛寺了。

《樂山大佛》探究感悟

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“《樂山大佛》探究感悟”，希望對您的工作和生活有所幫助。

探究

1、為什么說樂山大佛是智慧與技藝的結晶？

這是因為，大佛排水通道設計的巧妙，既沒有破壞大佛的美觀與完整，又避免了雨水對大佛的直接沖刷。這正是古代石匠智慧與技藝的結晶。

感悟

①山是一尊佛，佛是一座山。樂山大佛背山面水，巍巍端坐。

山是一尊佛，佛是一座山，一尊佛就是一座山，多恢弘的氣勢呀！其身之高、頭眼耳之長、腳之寬之大等驚人而具體的數(shù)據(jù)足以讓人咋舌，更讓我們形象、具體地感受到了大佛的高大、雄偉與威嚴。可見，大佛真的如作者感嘆的那樣頭頂藍天、足踏大地，凜然不可侵犯，天塌下來它都能擎得起。多么精彩、獨特的描寫！

②樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結晶。

大佛排水通道設計的巧妙，既沒有破壞大佛的美觀與完整，又避免了雨水對大佛的直接沖刷。這正是古代石匠智慧與技藝的結晶。威嚴的大佛后面竟然有這些讓人難以發(fā)現(xiàn)的秘密！詫異之后，更多的是驚喜，是贊嘆，是自豪。我們禁不住擊掌叫好：多么巧妙的設計，多么偉大的工程，多么了不起的中國人民！

《樂山大佛》相關知識

1996年12月峨眉山樂山大佛被聯(lián)合國教科文組織遺產(chǎn)委員會列入《世界遺產(chǎn)名錄》。

樂山大佛位于峨眉山東31公里的樂山市，依凌云山棲霞峰臨江峭壁鑿造而成，又名凌云大佛，為彌勒坐像，是東山最著名的景觀。

樂山大佛開鑿于唐玄宗開元初年（公元713年）。當時，岷江、大渡河、青衣江三江于此匯合，水流直沖凌云山腳，勢不可擋，洪水季節(jié)水勢更猛，過往船只常觸壁粉碎。凌云寺名僧海通見此甚為不安，于是發(fā)起修造大佛之念，一使石塊墜江減緩水勢，二借佛力鎮(zhèn)水。海通募集20年，籌得一筆款項，當時有一地方官前來索賄，海通怒斥：目可自剜，佛財難得！遂自抉其目，捧盤致之。海通去世后，劍南川西節(jié)度使韋皋，征集工匠，繼續(xù)開鑿，朝廷也詔賜鹽麻稅款予以資助，歷時90年大佛終告完成。

佛像高71米，是世界最高的大佛。大佛頭長14.7米，頭寬10米，肩寬24米，耳長7米，耳內可并立二人，腳背寬8.5米，可坐百余人，素有佛是一座山，山是一尊佛之稱。

大佛依凌云山的山路開山鑿成，面對岷江、大渡河和青衣江的匯流處，造型莊嚴，雖經(jīng)千年風霜，至今仍安坐于滔滔岷江之畔。人們觀賞這尊世界第一大佛，往往只看到依山鑿就的外表，看到他雙手撫膝正襟危坐的姿勢，而對他的部位結構則看不真切。其實，細究他的形體結構，是很有趣味的。

樂山大佛具有一套設計巧妙，隱而不見的排水系統(tǒng)，對保護大佛起到了重要的作用。在大佛頭部共18層螺髻中，第4層、第9層和第18層各有一條橫向排水溝，分別用錘灰壘砌修飾而成，遠望看不出。衣領和衣紋皺折也有排水溝，正胸有向左側也有水溝與右臂后側水溝相連。兩耳背后靠山崖處，有洞穴左右相通；胸部背側兩端各有一洞，但互未鑿通，孔壁濕潤，底部積水，洞口不斷有水淌出，因而大佛胸部約有2米寬的浸水帶。這些水溝和洞穴，組成了科學的排水、隔濕和通風系統(tǒng)，防止了大佛的侵蝕性風化。

沿大佛左側的棱云棧道可直接到達大佛的底部。在此抬頭仰望大佛，會有仰之彌高的感覺。坐像右側有一條九曲古棧道。棧道沿著佛像的右側絕壁開鑿而成，奇陡無比，曲折九轉，方能登上棧道的頂端。這里是大佛頭部的右側，也就是凌云山的山頂。此處可觀賞到大佛頭部的雕刻藝術。大佛頂上的頭發(fā)，共有螺髻1021個。遠看發(fā)髻與頭部渾然一體，實則以石塊逐個嵌就。

大佛右耳耳垂根部內側，有一深約25厘米的窟窿，長達7米的佛耳，不是原巖鑿就，而是用木柱作結構，再抹以錘灰裝飾而成。在大佛鼻孔下端亦發(fā)現(xiàn)窟窿，露出三截木頭，成品字形。說明隆起的鼻梁，也是以木襯之，外飾錘灰而成。

大佛胸部有一封閉的藏臟洞。封門石是宋代重建天寧閣的紀事殘碑。洞里面裝著廢鐵、破舊鉛皮、磚頭等。據(jù)說唐代大佛竣工后，曾建有木閣覆蓋保護，以免日曬雨淋。從大佛棱、腿臂胸和腳背上殘存的許多柱礎和樁洞，證明確曾有過大佛閣。宋代重建之，稱為天寧閣，后遭毀。維修者將此殘碑移到海師洞里保存，可惜于后來被毀。

大佛頭部的右后方是建于唐代的凌云寺，即俗稱的大佛寺。寺內有天王殿、大雄殿和藏經(jīng)樓等三大建筑群。

自明、清以來的數(shù)百年間，大佛飽受自然風雨侵蝕，以致佛身千瘡百孔，面目全非。1962年，中國政府撥專款對佛像作全面維修，它那端莊清秀的真容才重見天日，以后大佛又批準列為國家重點文物保護單位。目前，在聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會和國內外文物保護專家的指導下，這座屹立了1200多年的世界大佛的進一步維修保護工作，正在有步驟地展開。

大佛造型莊嚴，設計巧妙，排水設施隱而不見，使它歷經(jīng)千年風霜，至今仍然安坐在滔滔江水之畔，靜觀人間的滄海桑田，具有很高的藝術價值和豐富的文化內涵，是中華民族的文化瑰寶，是世界歷史文化的寶貴遺產(chǎn)。

西師版三年級上冊《元日》教學設計

教學目標

1學習本課的生字新詞。
2有感情地誦讀古詩，背誦古詩。
3理解詩句內容，感受詩句中渲染的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日氣氛。感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

教學重、難點

指導學生了解詩句的意思，說說自己的理解。

教學準備

字典、生字詞語卡片，課文插圖。

教學時間

1課時。

教學過程

一、激趣導入，揭示詩題
1孩子們，你們喜歡過年嗎？說一說，你們家里都是怎樣過春節(jié)的？（指名結合自己的生活實際自由反饋）
2今天，我們將要學習一首描寫歡度新春佳節(jié)的古詩，教師板書課題，解釋課題。（元日就是農(nóng)歷正月初一）

二、學生自讀，讀通古詩
1教師范讀。
2學生借助拼音自讀古詩。
3指名朗讀，師生共同正音，注意強調竹除蘇曈等平翹舌音和后鼻音。
4認記生字。告訴學生：如果認識了詩中的生字，就能把這首詩讀得更好聽。
5出示生字卡片，學生開火車認讀。
6指名讀，交流識記生字的方法。

三、自讀自悟，理解詩意
1根據(jù)自學提示展開自學。
出示自學提示：
（1）自由讀詩，結合書中注釋或工具書、課外資料等理解詩句意思。
（2）把自學中不能解決的問題標出來。
2合作小組交流。

四、品詞賞句，想象悟情
1教師出示課文插圖，引導學生說說畫面上的內容，感知元日熱鬧的景象。
2課文中是怎么寫的呢？再讀古詩。
3匯報前兩行詩的自學情況，說說前兩行詩的意思。（借助一歲除和屠蘇的注釋，理解詩意）
4誦讀詩句并展開想象，你從前兩行詩中體會到什么？你此時仿佛看到了什么，聽到了什么？
5讀詩句千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。用自己的話說說詩句的意思和你的感受。
6說說你看到了什么，你想說點什么？
引導學生從曈曈日新桃換舊符處想象：人們對新的一年充滿了新的希望，寄托了人們對來年的美好祝愿。
備注：在學生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當引導學生反饋搜集到的資料，了解有關春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
7指導朗讀。（配上歡快的古典樂曲）
誰能把你體會到的歡樂熱鬧的氣氛通過朗讀表現(xiàn)出來？（抽生讀，男女生比賽讀，全班齊讀）
8指導背誦。
（1）分組接背詩句。
（2）指定學生背誦。
（3）小組比賽，哪組背得好。
（4）同桌互相背。

五、拓展延伸
1過春節(jié)的時候，你們的心情怎樣？為什么？（感受春節(jié)快樂、幸福、熱鬧的場面）
2你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？

六、布置作業(yè)
想象這首詩描繪的景象，試著寫下來。

附：板書設計
元日
爆竹/聲中/一歲除，
春風/送暖/入屠蘇。
千門/萬戶/曈曈日，
總把新桃/換舊符。熱鬧、歡快

西師版三年級上冊《雪兒》教學設計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《西師版三年級上冊《雪兒》教學設計》，僅供您在工作和學習中參考。

教學要求

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、理解我對雪兒的感情，體會我的美好心靈和可愛形象。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學時間

兩課時

第一課時

一、導入激趣

今天，老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的白鴿之間的故事，題目是：雪兒。

讀了課題，你想提什么問題？

二、初讀指導

１、自學課文。

⑴自由輕讀課文，畫出不理解、不認識的字詞，說一說你知道的我和雪兒之間的故事。

⑵會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格前面的生字。

⑶運用理解六法并結合上下文理解下列詞語的意思。

明媚

敷藥

喃喃

哀傷

艱難險阻

忠實

盼著

弧線

施展

２、教師檢查糾正學生不良的學習習慣，幫助后進生自學。

３、檢查自學效果。

⑴出示詞語：

⑵指名逐個讀，指名學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分，讀準子音。

⑶指名解詞。

明媚：鮮明艷麗。

敷藥：涂藥、搽藥。

喃喃：小聲叨嘮。

哀傷：非常悲傷。

艱難險阻：繁重的困難和危險的阻擋。

忠實：忠誠可靠。

盼著：迫切地希望。

弧線：圓周的一段，本文比喻白鴿飛行的軌跡。

施展：發(fā)揮、顯示。

課文中還有一些詞語在精讀課文時去體會理解。

⑷齊讀生字詞。

⑸指導書寫生字。

三、理清脈絡

默讀課文，按盼望--渴望--快慰把課文分成三個部分，并想想每部分講了什么。

學生自學討論：

四、精讀第一部分

１、導讀。

從第１自然段看，你能了解我是個什么樣的人嗎？從第２自然段看，我是怎么對待受傷的白鴿的？

２、講讀。

⑴用○圈出第１自然段中表示情感的詞。向往是什么意思？明媚的春光又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？我為什么非常向往明媚的春光？

⑵爸爸撿回一只受傷的白鴿，什么樣子？讀一讀這些語句，說說我當時的心情怎樣。

用橫線畫出第２自然段中我對剛到家的小客人的做法。讀一讀，誰能概括一下？

為何給它取名雪兒呢？

這一系列的做法說明了什么？

⑶過了幾天，雪兒和我的關系怎樣？具體表現(xiàn)是什么？

飄飄悠悠可以換成哪個詞？藍天白云跟雪兒有什么關系？跟我又有什么關系？

３、指導朗讀。

４、過渡：我的盼望有沒有成為現(xiàn)實？請同學們課后預習下面的內容。

五、布置作業(yè)

１、課堂作業(yè)。

⑴有鋼筆描紅。

⑵讀一讀，比一比，再組詞。

２、課后作業(yè)

第二課時

一、復習導入

１、聽寫生字詞。

２、指名口述故事的第一部分。

３、我的盼望成為現(xiàn)實了嗎？請看地第二部分。

二、精讀第二部分

１、導讀。

我了解到雪兒有哪些本領？這使我的心情更加怎樣？

２、講讀。

用波浪線畫出并理解描寫信鴿本領的詞。

用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。

正因為信鴿有以上高超的本領、忠實的品格，人們稱贊它是什么？也正因為如此，我的情感發(fā)生了什么變化？更盼著可以換成一個什么詞？

３、指導朗讀。

４、小結并過渡。

三、精讀第三部分

１、導讀。

自由放聲朗讀第三部分，侃侃哪些動作能夠作者的情感。邊讀邊圈出有關詞語。

２、講讀。

３、指導朗讀，引導學生細細品味作者驚喜--矛盾--快慰的情感變化。

四、總結全文

１、指名學生看看板書，口述全文。

２、討論：我的腿傷好起來后，會做些什么令父母驚喜一番呢？

３、教師小結：

四、布置作業(yè)

１、課堂作業(yè)

２、課后作業(yè)。

西師版三年級上冊《瀑布》教學設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？小編收集整理了一些“西師版三年級上冊《瀑布》教學設計”，僅供您在工作和學習中參考。

教學目標

1學會本課8個生字，并會規(guī)范、美觀地書寫。
2能正確、流利、有感情地讀背詩歌，積累優(yōu)美詞句。
3理解課文內容，體會瀑布的美麗、壯觀。

教學重點

讓學生受景色之感染，學語言之優(yōu)美，并寫出節(jié)意。

教學難點

體會比喻的確切。

教學時間

1課時。

教學過程

一、憶讀，調動表象
1揭題板書。
2瀑布是一種很美妙的自然景觀，相信很多同學都親眼見到過瀑布，有的同學可能是在電視或其他畫面上見過。說一說，在你的印象里瀑布是一種什么樣的景象？
3從古至今，有不少文人墨客對綺麗無比的瀑布情有獨鐘，寫下了許多詩篇。你讀過哪些描寫瀑布的詩文？給大家讀讀、背背。
4今天這節(jié)課我們要學習的《瀑布》這首詩，是我國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶的作品。那么，在葉圣陶先生的筆下，瀑布又是怎樣一幅畫卷呢？

二、范讀，感受氛圍
1聽清每一個字的讀音。
2作者描寫的瀑布是怎樣的？

三、初讀，讀通詩文
1多讀幾遍詩歌，查字典解決不認識的字，把詩歌讀正確、讀流利。
2查字典，聯(lián)系語言環(huán)境，理解生詞。
3檢查讀書情況，糾正：轉等字的讀音。

四、精讀，體會意蘊
1再認真地讀讀這首詩，選擇你最喜歡的一節(jié)，反復地讀，邊讀邊想象其中的情景，看看你都讀懂了什么。
2檢查匯報。
第一節(jié)
（1）說說你都讀懂了什么？（指導說出理由）
（2）疊疊的浪涌上岸灘陣陣的風吹過松林是怎樣的呢？（先讓學生想象、模仿，再聽課件聲音）
（3）出示句子比較讀。
好像浪涌上岸灘。好像疊疊的浪涌上岸灘。
又像風吹過松林。又像陣陣的風吹過松林。
讀后有什么感覺？
像浪涌岸灘之聲，驚天動地；像風吹松林之響，震撼人心。（看課件讀整節(jié)詩）
第二節(jié)
（1）讀了這一節(jié)詩，你最想說的是什么呢？
（2）千丈青山襯著一道白銀是一種什么樣的景象？（指導說學生自己的想象）（對襯的理解：換詞讀；看看千丈青山襯著一道白銀是什么樣的感覺課件出示）
（3）看課件讀整節(jié)詩。
作者描繪瀑布的聲音，連用了兩個表示打比方的句子：好像疊疊的浪涌上岸灘又像陣陣的風吹過松林；在描寫從遠處看到的瀑布的樣子時，又把瀑布比成了一道白銀。打比方，是這首詩表達方法的一個主要特點。來到瀑布的腳下，作者眼中的瀑布又像什么呢？
第三節(jié)
（1）說說作者又把瀑布比成了什么。讀了這一節(jié)有什么感覺？
（2）第1、2行：讀、看課件、做動作、再讀。
（3）第3、4行：讀、課件欣賞、再讀、比較讀（去掉逗號有什么感覺）。
（4）男、女生比賽讀整節(jié)詩。

五、誦讀，積累語言
1遠看瀑布，好似白銀青山掛；近臨瀑布，又似珍珠連玉屏。聽其聲，浪涌風吹響山谷；觀其形，如煙似霧勝仙境。讀了這首詩，我們不由自主地要說一聲：好美呀！現(xiàn)在，就讓我們帶著對瀑布的贊美之情，把這首詩完整地讀一讀。
2教師引讀，指導背誦。
3抄寫自己最喜歡的一節(jié)詩，要求抄正確。
4圖片欣賞。
★貴州省境內的黃果樹大瀑布，氣勢磅礴，雄奇壯麗，天下聞名，是我國第一大瀑布。
★位于陜西省和山西省之間的壺口瀑布，是我國第二大瀑布。它好似一把利劍，把秦晉高原一分為二，豁開一道深邃的大峽谷，250米寬的河谷變成了只有30余米寬，猶如一個水壺的口。

西師版三年級上冊《溫暖》教學設計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“西師版三年級上冊《溫暖》教學設計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標

1運用學過的識字方法，識寫本課10個生字，做到知音、知形、知義，能用硬筆規(guī)范地書寫。

2學習聯(lián)系上下文，理解課文的重、難點詞句，體會輕手輕腳一針一線輕輕地暖烘烘等詞的意思及在本文表達上的作用。

3讀懂課文，理解溫暖的含義，體會雷鋒助人為樂的美好品質，激發(fā)學生主動幫助他人的愿望。

4正確、流利、有感情地朗讀課文。

5初步培養(yǎng)搜集相關資料的能力。

教學重、難點

1自主學習本課生字詞，鼓勵用硬筆書寫。

2學習聯(lián)系上下文理解詞句的方法。體會重點詞句在表達人物品質方面的作用。

3學習本文抓住人物的動作、語言、心理描寫人的方法。

教學準備

師：雷鋒的畫像(掛圖或影像資料)。

生：課前搜集雷鋒的資料，如故事、日記、歌曲。

教學時間

1～2課時。

教學過程

一、淺談人物，激趣導入

1出示雷鋒掛圖：你知道他是誰嗎？他是個什么樣的人呢？

2簡介雷鋒生平(生介紹，師補充)。

3今天，我們就來學習一篇關于雷鋒的文章(板書課文題目)。

4讀課文題目，質疑：溫暖是什么意思？在本文中呢？

二、初讀課文，整體感知

1指名讀課文，正音。

2生畫出本課生字新詞，用以前學過的方法識字，把自己的記字方法與同桌交流。

3指名認讀生字卡片，就易讀錯的字給生提個醒兒，并要求生口頭組詞(強調宿是多音字，讀s、xi或ｘｉǔ)。

4課文主要講了一件什么事？主人翁是誰？

三、精讀質疑，理解感悟

1選擇喜歡的方法朗讀課文，在不理解的地方做個記號。

2引導質疑(把與課文理解有關的問題或重點句子羅列出來)。

3抓住重點句子，理解課文，解答疑問。

(1)輕聲讀課文第2段，找出雷鋒關心戰(zhàn)士的句子。

句子1：雷鋒夜間值班回來，看到有的戰(zhàn)士蹬開了被子，便輕手輕腳地過去給蓋好！

①想象畫面，有感情地朗讀。

②輕手輕腳體現(xiàn)了什么？你還能說出意思相近的詞嗎？做一做這個動作。

③朗讀體驗，該怎樣讀這一句？(輕柔的語調)

句子2：當他發(fā)現(xiàn)小韓的棉褲上有好幾個小洞時，心想，天冷風寒，可不能讓小韓穿這樣的棉褲出操、出車，就拿起棉褲一針一線地給縫補好，然后輕輕地蓋在小韓的身上。

①雷鋒當時的內心活動是什么？

②看教學掛圖，體會一針一線輕輕地等詞的意思。去掉這些詞語后，對比朗讀，體會這些詞好在哪里。

③指導朗讀。

(2)朗讀課文第3～6段，找出最能打動自己的內容讀一讀。

①生讀文，用劃出雷鋒做了好事后的表現(xiàn)的詞語。

②抓住不吭聲大驚小怪等詞想一想：雷鋒當時是怎么想的？

③揣摩人物的內心，現(xiàn)場表演一下第3～6段的內容。

注意：要讀出雷鋒做了好事的平常心，也要讀出戰(zhàn)士心中激動與溫暖的感受。

④討論又是班長中的又是什么意思？

⑤發(fā)散思維：誰還知道雷鋒的故事？

(3)齊讀最后一段，思考：小韓為什么心里感到暖烘烘的？與題目溫暖有什么關系？

引導學生體會：不僅是爐火使人感到溫暖，雷鋒關愛戰(zhàn)士，做了好事不留名、不張揚、不圖回報的精神更讓人感動，所以小韓感到暖烘烘的，與題目溫暖呼應。

四、再讀課文，整體回歸

1生有感情地朗讀課文。

2請生用一兩句話夸一夸雷鋒。

3我們身邊有這樣的人嗎？請生講一講。師相機鼓勵生簡單地寫下來，注意寫清事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情經(jīng)過。

五、寫字練習，鞏固新知

1分析生字字形及書寫難點，練習寫字。

2對寫得好的同學加以鼓勵。

附：板書設計

西師版三年級上冊《寫給云》教學設計

教學目標

1運用學過的方法，認識文中帶拼音的字。

2能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌，學會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。

3通過有感情地朗讀，體會作者對云的喜愛，以及愿做自由幸福的云的愿望。

教學重、難點

1了解云的特點與作用。

2自主積累好詞佳句。

3寫寫你想對云說的話。

教學準備

教學掛圖或課件。

教學時間

1課時。

教學過程

一、談話激趣，導入新課

1孩子們，你們注意過天上的云嗎？有些什么發(fā)現(xiàn)？

2配樂（或配課件）欣賞《寫給云》，激發(fā)孩子們的閱讀興趣。板書課文題目。

二、自主閱讀，初步感知

1自由朗讀全文，勾畫出不認識的字和不理解的詩句。

2以小組為單位，通過已學方法，掃清字詞障礙，讀通課文。

3討論、交流學習方法，理解部分詞語。

4師問：通過剛才的閱讀，你讀懂了些什么？

三、品讀課文，體會蘊意

1選擇自己喜歡的小節(jié)或語句多讀幾遍。

2交流：你特別喜歡哪些詩句？為什么？

3老師相機指導孩子們品讀。（引導學生一邊讀一邊想象畫面，體會詩文的意思及所表達的情感）

4師：多好呀！云兒想變什么就變什么，愿做什么就做什么，它像人一樣會說話、會思考！你們知道這是什么修辭方法嗎？大家自由地讀一讀吧?。ㄗ尯⒆觽兏兄獢M人手法的好處）

5此時此刻，我們也和作者一樣，感受到了云兒的可愛，大自然的神奇，讓我們美美地朗讀課文吧！

6討論、交流：云真是變化多端、美妙無窮，真是自由自在，無比幸福。大家一定有許多話要對云說吧！

四、閱讀提升，鼓勵創(chuàng)新

師：平平常常的自然現(xiàn)象在作者的眼里是那樣美好，他喜歡云的美，驚嘆云的千變萬化，更羨慕云的自由幸福，禁不住想讓我也變成一朵云，一朵自由幸福的云吧。讓我們也學著作者的樣，寫一節(jié)小詩，向白云表達自己的感受和愿望吧！

五、交流作品，師小結

附：板書設計

10*寫給云

我要變成云變化多端

自由幸福

西師版三年級上冊《太陽,你好》教學設計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“西師版三年級上冊《太陽,你好》教學設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標

1學會本課生字新詞，并能正確書寫。
2用讀、思、評結合的方法，理解課文內容,感受太陽最愛孩子的含義。
3有感情地朗讀課文。讀文章時邊讀邊思考并能提出問題。
4學會感受和欣賞真善美的事物。

教學重點

1用讀、思、評結合與邊讀邊思考的方法，理解課文內容。
2學會感受和欣賞真善美的事物。

教學準備

教師：生字卡片、多媒體或教學掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂的磁帶。
學生：搜集了解有關太陽的資料。

教學時間

1～2課時。

教學過程

一、猜謎激趣，導入新課
師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。
從我們出生那一刻起，太陽就天天伴隨著我們的成長，今天，我們就來學習《太陽，你好》
這篇課文，看看太陽都為小朋友們做了些什么？（師畫出太陽簡筆畫）

二、配樂欣賞，感知全文
1.老師自己配樂范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖，展示文中所描繪的景象。
2.小組合作，借助生字卡片互教互學，鞏固生字讀音。

三、初讀課文，理解大意
1.自由讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
2.指名分段讀課文，整體把握課文大意。（注意糾正字音）
3.齊讀課文，思考：課文是從哪幾個方面寫太陽的？

四、美讀交流，感悟體驗
（一）學習第1段。
1.齊讀第1段，結合旁批說說你讀懂了什么。
2.生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓勵學生聯(lián)系上下文來理解字詞，對擬人的修辭手法進行提示、指導）
3.有感情地朗讀第1段。
太陽行走在天上。他看見的東西最多，他聽說的故事最多，他知道的事情也最多。（最多一詞重讀）指導讀師生點評分組賽讀。太陽這么見多識廣，那他都看見些什么，聽見些什么，知道些什么呢？
（二）學習第2~14段。
1第2~3段（可依據(jù)學生回答進行變序教學）。
(1)學生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊思考并提出問題，為什么喜歡它？（字詞方面鼓勵學生結合上下文，借助工具書或小組相互討論自主解決）
(2)你看到了一幅什么畫面，相互議一議，并把自己感受到的批在旁邊。
(3)全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學生發(fā)言，師相機出示掛圖或多媒體教學課件，讓生看看太陽怎樣放出溫暖，使一切變得美好的?？梢缘禺嫵龊喒P畫做板書背景。
(4)多形式有感情地朗讀。
先自己美讀，也可以同桌合作讀一讀；再指名讀互動點評分組或男女生賽讀。
2第4段。
他知道小朋友們愛吃水果，就發(fā)出光來，放出溫暖來，叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。
（1）學生說出自己喜歡的部分，教師相機展示課件或掛圖。
（2）生根據(jù)自己朗讀后的旁批，說說自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。
（3）這里沒寫瓜田長出了瓜，果林掛滿了果。這種寫法真新穎，你喜歡嗎？在習作時，如果同學們多用這樣新穎的寫法，文章就會顯得更有趣。
（4）學生多形式、有感情地朗讀。
3第7～11段。
（1）運用前面讀、思、批的學習方法，邊讀邊思考太陽還看見了什么，他看見這些之后會想些什么，自己批在課文旁邊。
（2）全班交流朗讀后的感受。
（3）多形式有感情地朗讀第7段。
師領讀，感受太陽的愛憎立場，謳歌真善美。
太陽高高地行走在天上，世界每個角落他都走到了，他看見了些什么呢？
生接讀。全世界好的一切他都看見了，全世界壞的一切他也全看見了；全世界美的東西他都看見了，全世界丑的東西他也全看見了。
（4）太陽他也像小朋友們一樣有感情的啊，他愛（師領讀，生接讀）
愛善良的人們。
愛勤勞的人們。
愛智慧的人們。
愛勇敢的人們。
配上活潑歡快喜悅的音樂，指導學生抓住善良勤勞智慧勇敢，有感情地朗讀，同時以飽滿的熱情來感染學生。
（5）師：太陽給我們樹立了一個美好的人生目標，我們也要努力改正自己身上的缺點，做一個善良、勤勞、聰明、勇敢的人。
（6）有感情地朗讀7~11段。
4第12段。
（1）聽錄音或教師范讀，邊聽邊批下自己的感受。
（2）全班交流。
（3）師領讀，生接讀。
太陽最愛什么？
太陽最愛孩子。
太陽愛什么樣的孩子？
一切到太陽下來的孩子，他全部愛，愛白皮膚的孩子，也愛黃皮膚的孩子；愛黑皮膚的孩子，也愛棕色皮膚的孩子。
咱們看看旁批：這句話揭示了太陽最愛孩子的原因。哪句話呢？一起讀一讀。
（因為，在孩子身上，寄托著人類的理想和希望）
（3）個別朗讀，師生點評，全班齊讀。
5第13、14段。
（1）太陽微笑著行走在天上，他會為自己最愛的孩子們做些什么呢？（聯(lián)系上下文說說，總結回顧，自由發(fā)言）
（2）太陽最愛孩子，為孩子們做了許多好事，那我們跟太陽問聲好吧?。◣熓痉栋咽址旁谧爝吅埃?br> 生：太陽，你好！

五、配樂美讀，評價比賽
1.配上音樂，自由美讀。
2.小組推薦或自薦，參加美讀比賽。
3.師生共同評價，評選讀得好的同學給予鼓勵。
4.模仿讀得好的同學再讀課文，選擇自己喜歡的句段試著背誦。

六、課外拓展
太陽最愛孩子，他為小朋友們做了這么多，那我們應該怎么做呢？
學生小組討論后，全班交流。

七、教師總結，升華情感
太陽行走在天上，看見許多東西，他愛一切美好的事物，但他最愛孩子，因為孩子是人類的希望。希望同學們不要辜負太陽對你們的期望，努力成長！

八、自由背誦、積累
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自主積累好詞佳句。

附：板書設計
(背景上可以淡淡地畫上小河、樹林、花果、鳥兒)
33你好
愛善良、勤勞、勇敢、智慧的人
最愛孩子

西師版三年級上冊《竹石》教學設計

教學目標

1學習本課2個生字。

2學習看注解，讀懂詩句意思。

3能有感情地朗讀并背誦古詩。

4體會竹子扎根巖縫之中堅忍不拔的特點。

教學準備

教師：教學掛圖。

學生：觀察竹子生長的情況，搜集描寫、贊美竹子的詩文。

教學時間

1課時。

教學過程

一、看圖引入，釋題激趣

1出示教學掛圖或課件，指導觀察。

（1）圖上有哪些景物？

（2）竹子長在什么地方？

（3）你對生長在石縫中的竹子有什么看法？

2齊讀課文題目，釋題。

3了解鄭板橋。

二、自讀自悟，了解大意

1自讀，讀準字音，讀通詩句。

2抽讀，評價。指導讀準節(jié)奏。（二二三停頓）

3分組合作學習，讀懂意思。老師提出學習要求：

（1）小組朗讀古詩。

（2）看注釋，查字典，理解詩句。

（3）先說說每句詩的意思，再連起來說一說。

（4）理解朗讀，讀準節(jié)奏、讀出感情，讀后相互評價。

4全班匯報學習情況，教師相機指導。

（1）說說全詩的意思。

（2）從詩中體會到竹子的什么特點，什么品質？

（3）齊讀。

三、有感情地朗讀，深入理解

1教師范讀，自由朗讀。

2背誦。

（1）正確背誦。

（2）有感情地背誦。

（3）表演背誦。

（4）相互評價，學習。

四、小結學習方法

通過本課的學習，你能說說學習古詩的方法嗎？

1讀準、讀通古詩。

2利用工具書理解字、詞意思。

3理解全詩意思。

4反復朗讀，體會詩中感情。

5熟讀成誦。

五、拓展學習，積累語言

1人們是怎樣贊美竹子的？匯報課前搜集的詩文。

2結合本詩和你對竹子的理解，你能用自己的話來贊美竹子嗎？

六、指導寫字