小學語文微課教案

小蝦。

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“小蝦”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

課題小蝦授課時間

教學目標知識會寫8個生字，會認8個生詞。正確讀寫本文的詞語

能力有感情朗讀課文，品讀描寫小蝦吃東西時、生氣時的語句。

德育培養(yǎng)熱愛小動物的思想感情，養(yǎng)成認真觀察的習慣。

重點品讀描寫小蝦吃東西時、生氣時的語句。方法

難點養(yǎng)成認真觀察的習慣。教具

教學過程一、導入新課：(談話)同學們大家看過小蝦嗎?誰能給大家介紹一下小蝦?課前大家都收集了小蝦的有關資料，相互交流一下收集的結果。今天我們就來學習描寫小蝦的文章《小蝦》。二、學習新課(一)初讀課文1、默讀課文，思考課文主要介紹了什么?請學生填空：這篇課文主要講我家的一口大缸里養(yǎng)了一些()，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)它們()、()。突出了小蝦()、()的特點。2、小組合作學習，在組內朗讀課文、學習生字。A、重點字音：搏卵甚B、多音字：撒翹苔C、生詞：空隙、撒落、追逐、立即、猛烈。(一)再讀課文、學習第一、二自然段。1、指名朗讀課文，思考：這些小蝦是怎樣進入作者視野的?2、學習第一自然段。A、生自讀，讀懂了什么?

B、師質疑：請找出文中的比喻句。并回答，把什么比做什么?(把漏過葡萄架空隙的灑在水面上的陽光比作圓鏡。)請找出第一自然段中的反問句，并把它轉化為陳述句。并試著說一說這樣用的好處。(我想這正好用來養(yǎng)小雨小蝦。)(加強語氣)3、學習第二自然段。A、生自讀，讀懂了什么?B、師質疑：小蝦的年齡是靠什么來識別的?(顏色：通體透明---才長大;稍帶灰黑---老、千年蝦)這里用了有的有的有的句式來描寫小蝦請你完成以下的練習：a草地上有許多獅子，它們有的_______________,有的_____________,有的_________________。(描寫動作)b、海洋里魚的種類很多，有的__________________,有的__________________,有的_________________________。(描寫樣子。)三、隨堂小節(jié)

板書設計

作業(yè)拼音田字格

后記

課題小蝦授課時間（1467.cOM.CN 大學生范文網）

教學目標知識會寫8個生字，會認8個生詞。正確讀寫本文的詞語

能力有感情朗讀課文，品讀描寫小蝦吃東西時、生氣時的語句。

德育培養(yǎng)熱愛小動物的思想感情，養(yǎng)成認真觀察的習慣。

重點品讀描寫小蝦吃東西時、生氣時的語句。方法

難點養(yǎng)成認真觀察的習慣。教具

教學過程一、導入新課1、聽寫重點詞語：空隙撒落追逐立即猛烈2、回憶并復述課文第一、二自然段的主要內容。二、學習新課(一)學習課文第三自然段1、學生自讀這一自然段，思考這一自然段是圍繞那句話寫的?(小蝦真有趣。)2、小組討論：這一自然段是怎樣根據這句話寫具體的?3、交流匯報，師點撥。4、抓重點句，理解句意。小蝦吃東西時很小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到沒有危險，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。(找出表示順序的詞語)先然后再又才有順序地把小蝦吃食時的動作描寫得很具體、生動，說明小蝦吃食很小心。5、請你模仿這一段，用上這幾個詞，描寫自己吃東西時的樣子。交流匯報好的作品。(二)學習第四自然段1、輕聲讀文，同時思考：這一段是圍繞那句話寫的?寫出了小蝦什么特點?

(小蝦脾氣不好。)3、指名朗讀課文。其他同學把能表現(xiàn)出小蝦脾氣不好的詞語找出來。(鉗子一張一張，胡須一翹一翹，眼珠一突一突把小蝦受干擾的神態(tài)寫的栩栩如生。)4、小組誦讀，要求讀出小蝦的兇猛。5、讀，3、4自然段，體會作者對小蝦的喜愛。向大家介紹盡量用上文中的好詞佳句。6、學習第5、6自然段。齊讀課文，讀中體會新出生的小蝦時的驚喜之情。三、總結感悟本文用細致、生動的語言描述了小蝦的樣子和吃東西、生氣時的神態(tài)，表現(xiàn)了小蝦機靈可愛的特點。字里行間透漏出作者對小蝦的喜愛之情。四、創(chuàng)新拓展我國有許多畫家擅長畫動物，如：齊白石----蝦，徐悲鴻-----馬，請你利用手中的資源再查一些。

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后記

延伸閱讀

《小蝦》其它雜項

今天有幸前往西一路小學聽了一節(jié)區(qū)級研究課的試講《小蝦》第二課時，聽課完畢后，在教研員的帶領下，我們馬鞍小學的部分語文老師和西一路的語文老師們展開了交流，就這堂課的教學目的和同類型課文的教學方向進行了討論。

首先，這是一篇講讀課文，并且是可以和寫作教學相結合的經典課文之一。記得支玉恒老師說過，平時的課文學習中要結合習作的知識，交給學生更多的寫作技巧與方法，因此本課的教學基調就是講讀課文與習作教學的結合。本課的重點分為兩個部分，課文的部分就是要學生通過找出重點詞語感受小蝦的習性以及作者對小蝦的喜愛，并且要從朗讀中體現(xiàn)出來；另一個重點就是要學生掌握一段話的習作時要使用中心句。由于上學期重點指導了學生準確使用動詞的能力，這節(jié)課只需鞏固這個能力即可，側重點應放在這些動作的順序上，像先、然后、又、直到、才等等，指導學生把一系列的動詞按照一定的順序連起來。課后有一個思考題說說作者是怎樣觀察小蝦的。這個問題實際上可以結合習作方法來討論，執(zhí)教的這位老師提煉出了兩個要素，即認真觀察、用詞準確，但我認為還是應著重體現(xiàn)順序合理和真情實感，真情實感就是因為作者喜歡小蝦，才會那么用心的去觀察小蝦，這是一個前提。

整堂課感覺氣氛比較沉悶，學生的表演也不到位，老師的評價也不具體。和高老師一致認為語文課不能失去了本來的味兒書聲瑯瑯，結合教研員提出的20+20，即學生的活動時間要有20分鐘的這一研究，其中讀書的時間至少要占一半左右，這是教案設計的必要條件，不能過于注重語文的工具性或者文學性，二者要兼顧。

《小蝦》教學實錄

教材分析：《小蝦》這是一篇寫生活習性的文章，這節(jié)課我上的是第二課時，通過我觀察小蝦吃食、打架等細節(jié)的描寫，突出了小蝦的有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛。結合本課的自身特點，我制定了以下教學目標：我重點是要讓學生學會自學課文的方法，進而指導寫作時應注意哪些細節(jié)描寫。

教學過程：

師：在上課之前，老師有一個小謎語要考考大家，看誰最聰明？駝背老公公，胡須翹松松，爬到鍋臺中，全身紅彤彤。（猜一動物的名字）

（我首先是抓住能夠刺激學生對所學的材料感興趣，因此，課堂一開始，我讓學生通過猜一猜小謎語，來復習小蝦的外形的特點。）

師：通過上節(jié)課的學習，我們學會了識別蝦的種類了，那么小蝦還有哪些特點？同學們想不想知道呢？

生：想。

師：那我們就一起帶著這個問題來繼續(xù)學習課文。請大家翻開課文，默讀第3自然段，思考：這個自然段共有幾句話？主要是圍繞哪一句寫的？

生：小蝦真有趣。

師：回答得好，有趣（邊板書邊說）是什么意思？

生：能引起人的好奇心或喜愛。

師：請大家看小黑板，作者是從哪些方面來具體描寫小蝦真有趣的？（先用橫線畫出相關的語句，然后再小組內交流自己的體會。）

學生畫一畫，互相交流。

師：從畫的這一句中，你們體會到小蝦的哪方面十分有趣？

生讀。

（師用黑板出示句子：它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。）

師：從這句話你體會到了什么？

生：小蝦吃食物很小心。

生：我從先、然后、接著、再、直到、才等詞語，體會到作者是個細致觀察的有心人。

生：我是從碰、退、捧、吃這些動詞中體會到動物與人類一樣都有自我保護的功能。

師：這一句話應采用什么語氣來讀。

生：小心翼翼。

師：你能試讀一下嗎？

指名讀。

師：讀得真不錯。作者還寫了小蝦的哪些方面？誰還想補充的？

生：從吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。這句話中，我體會到小蝦生活得很悠閑。

生：我明白了小蝦吃飽時非常自由自在。

師：（板書：吃飽時自在）這句話誰愿意試著讀一讀？

生嘗試讀。

師：男、女同學比賽讀一讀。

生讀課文。

師：大家邊看黑板邊想想：剛才我們是用什么方法來學習這一自然段的？

生：首先先讀課文找中心句體會課文是如何圍繞中心句進行具體描寫（找出相關的語句加以理解、體會、感受小蝦的特點）展開想象，練習有感情地朗讀課文。

師出示黑板，總結學法。

（學習課文第二、三部分時，我本著讀中有品，品中有悟，悟中有得的閱讀原則，指導學生閱讀課文，抓住中心句、重點句，理解課文是如何圍繞中心句具體展開描寫的。然后再展開想象，品讀課文。最后出示小黑板總結學法，讓學生采用這種學法自學課文第四自然段，并能運用小組合作的方式，共同探討質疑，解決問題。）

師：請大家運用小黑板上的學法自學課文第四自然段，并在小組內交流、討論。

學生先自學。

師：哪一小組先來匯報自學情況。

生：我們組解決了，第四段是圍繞小蝦脾氣不好這一句話來寫的。

生：我們組通過朗讀句子體會到小蝦受干擾時的神態(tài)十分有趣。

師：你們組把句子讀一讀，行嗎？

生讀。

師：黃老師這兒有幾只小蝦，我們來一起看看它受干擾時的樣子。

邊動缸里的小蝦邊讓學生口頭說說。（學生說說）

師：這一句話你們覺得應怎樣讀呢？

生：應讀出小蝦的兇猛。

生試讀、評議。

全班齊讀。

師：哪組還想匯報自學情況。

生：我們組有一個問題：從哪里看出小蝦很兇猛呢？

生：我們是從猛烈一詞中看出小蝦在搏斗時勇猛直前、干勁十足?。?/p>

生：我們是從朗讀句子中感受到小蝦打架時特別兇狠這一方面體會出小蝦脾氣不好的。

師：句子說得真完整。（師板書）

師：你們組能把相關句子讀一讀嗎？

師：全班同學學著他們的讀法試著讀一讀。

生齊讀。

師：作者筆下的小蝦如此有趣、可愛，你知道作者是怎樣觀察小蝦的呢？

生1：作者主要是觀察小蝦的動作來寫特點。

生2：作者主要是觀察小蝦的神態(tài)來寫特點的。

生3：作者是通過好詞好句來描寫的。

師：那好，現(xiàn)在請你們選用自己喜歡的方式選擇你們喜歡的段落讀給同桌聽聽。

生讀。

師：小蝦那么可愛、有趣，作者喜歡小蝦嗎？從課文哪些地方可以看出來。

生讀第5自然段。

師：這些小蝦在我在細心照顧下，有什么變化？

生讀第6自然段。

師：同學們同意嗎？

生：同意。

師：那大家庭把這一自然段讀一讀。

生齊讀。

師：讀得真響亮。黃老師知道同學們在課前收集了許多有關小蝦的資料，現(xiàn)在就說出來讓大家聽聽。

生分別說說自己收集的資料。

師：同學們這堂課學得真認真，知道了小蝦的兩個特點小蝦的有趣、脾氣不好，可我們的小朋友這么可愛，不要學習小蝦脾氣這么壞哦！回去，同學們再好好把這篇課文讀一讀。這節(jié)課我們就上到這里，下課。

（利用板書，直接了當地引導學生理解作者是怎樣觀察小蝦，進而明白寫作的一點小竊門。最后，通過課前收集的小蝦及有關動物的資料，讓學生在課堂上進行資源共享，并受到一定的啟迪、教育的。）

《小蝦》教學設計

所選內容介紹：

我所執(zhí)教的是北師大版三年級下學期語文教材第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。

課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。

學情分析：

我們青島市座海濱城市，大部分學生都從小生活在這里，對于小蝦有很直觀的了解，但是他們未必能觀察到小蝦活動的動作形態(tài)，通過本節(jié)課的教學也讓學生學會仔細觀察。

教學目標及其相對應的課程標準：

1、認識本課8個生字，能在語言環(huán)境中正確的認讀、運用。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文通過學習寫作方法能夠把文章寫的語句通順。

3、通過學習了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

4、能抓住重點詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。

學理念和教學方式：

1、注重學生的發(fā)展，從學生的需要出發(fā)，積極開展自主、合作、探究的學習方式。

2、教學中能加強朗讀指導，以讀促悟，以悟促情。

3、閱讀教學中，重視了培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

4、在教學中注重了情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

第一課時

教師點播和學生主動學習的過程：

一、激發(fā)興趣，導入新課：

同學們，睜大你的眼睛看看陳老師給你帶來了什么？

今天我們就一起來學習一篇有關于小蝦的文章。齊讀課題

二、講授新課：

（一）初步感受課文，了解課文的內容，認識生字。

1、

請大家輕輕的打開書第38頁，用你喜歡的方式自讀課文，要根據拼音讀準字音，用筆劃出拿不準的生字，帶生詞的語句多讀幾遍。

2、

小小檢察員你們在哪里？拿出你們的生詞卡片幫助陳老師檢查一下你們組同學讀生字的情況。

反饋：全對的小組請組長舉手。

3、同學們回家預習作業(yè)完成得真不錯，現(xiàn)在能接受老師的檢查嗎？詞語就站起來大聲的讀出來。

詞語：大缸、漏過、空隙、甚至、青苔、鉗子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵

4、默讀課文、談感受

生字的障礙已經被我們大家解決了，接下來我們一起走進這些可愛的小蝦。請大家默讀課文，遍讀、遍想、遍劃出你對小蝦的了解，談談作者對他產生了一種怎樣的感情？你呢？

（此問題屬于個人了解，且在上課不久，會很緊張拿不準，所以在這里老師要注意鼓勵支持學生大膽表達，教師鼓勵：不要緊啊，只要是通過讀書讀到的，哪怕是一點那也是很棒的?。?/p>

隨機板書：樣子、有趣、脾氣不好

師：自己讀課文能了解這么多關于小蝦的特點說明你們很會讀書。

（二）品讀課文，交流感受

1、

如果你是小作者你會喜歡小蝦的那些方面？為什么？選擇自己最喜歡的特點到課文中細細的默讀畫出你重點的詞語和語句并且說明理由。

2、

劃完的同學和你同位來交流一下你劃的句子和你的感受。

3、

集體交流

(教師提出交流前要求：別人交流的時候你都應該仔細的聽！如果你畫的部分和這位同學一樣，那么你可以隨時起來補充你不同的感受；如果你剛才沒有畫的這一部分，也歡迎你來隨時和同學們一起交流你的感受。)

教師根據學生找的句子的不同順序進行不同的指導學生談感受，指導朗讀。

A、學生說到第二自然段，采取指名朗讀，教師引導讓學生用自己的語言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛。

B、學習第三自然段，抓住小蝦吃食物的時候動作的有趣再進行交流。

它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來

（1）先讓學生談出自己喜歡這一段的原因，體會小蝦吃食物時候的輕巧和小心翼翼。小蝦吃東西的時候有這么多的動作確實很有趣，那誰愿意用你的朗讀來表現(xiàn)小蝦的有趣。隨即采訪學生的朗讀方式，總結想象朗讀。

（2）在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語，你找到了嗎？劃一下，體現(xiàn)出這句話中的表示順序的詞語先然后又..直到才教師小結有順序地說話讓人看得明白、聽得明白。陳老師想和你們合作讀一下這句話，我來讀這些表示順序地詞語，你們來讀其他的。

你能嘗試著說一句嗎？比如說早晨起來

（3）除了小蝦吃東西有趣之外你認為還有是們時候有趣？

C、學習第四自然段表現(xiàn)小蝦的脾氣不好。教會它們抓住關鍵詞語進行朗讀，采用比讀的方式教學。

D、學習課文第五自然段，引導學生發(fā)現(xiàn)前后呼應，體會小作者對小蝦的喜愛、生活上的關愛。

4、

在小作者的悉心照顧下，小蝦一天天的長大我捉出幾只大的蝦發(fā)現(xiàn)不久生的生命誕生了！

（三）學寫生字

學了這篇課文，老師也深深的喜歡上了作者筆下這只小蝦，我們一起來把他的優(yōu)美語句積累下來好嗎？那要積累語句就必須會寫生字，現(xiàn)在老師就滿足你們的愿望教你們學寫生字。仔細觀察隙、撒、甚、卵這四個自在田字格中的位置以及書寫是需要特別注意的地方。

1、

教師范寫

2、

學生練寫

板書設計：

小蝦

樣子

喜愛

有趣

脾氣不好

第二課時

一、導課

同學們，通過上節(jié)課的學習，相信有趣、壞脾氣的小蝦一定給你留下了深刻印象，這節(jié)課我們重點研究課文的寫作方法，并把它運用到我們的寫作中去，大家說好嗎？

二、回顧課文，學習方法

1

請同學們打開書，快速瀏覽三、四自然段，思考這兩段是圍繞哪句話、怎樣把文章寫具體的？

生：第三自然段是圍繞小蝦真有趣來寫的。

生：第四自然段是圍繞小蝦脾氣不好來寫的。

2

大家找得好，我們找出的這兩句話叫中心句，那作者又是怎樣圍繞中心句把文章寫具體的呢？

生：抓住了小蝦吃食的動作、生氣時的動作，還按照一定的順序來寫。

3

你們不僅讀書認真，而且還善于傾聽，互相合作，作者正是運用了圍繞著中心句，抓住小蝦的動作，按照一定的順序這種方法才把這群小蝦刻畫的栩栩如生的。

三、開卷有益，鞏固方法。

閱讀《荷蘭豬》

1

接下來，我們再去讀一篇小短文，認識一種小動物，找找這篇文章二三段的中心句，并和同位討論一下這篇文章是怎樣圍繞中心句把內容寫具體的？

生：找出中心句，畫出描寫荷蘭豬的動作的詞和表示順序的詞。

2

集體交流。

3

老師小節(jié)：其實圍繞一句話把文章寫具體的方法是一種非常常見的方法，同學們的習作中也經常運用到這種方法，大家看，這是一個同學對我班窗臺上養(yǎng)的一種小動物的描述，請你對他的描寫做一評價。出示文字：泥鰍的性格真古怪。它有時很老實，趴在缸底的沙石上一動不動，可是要是你用細棒碰它一下，它就會在缸中快速地游來游去，顯得很生氣。

生：能圍繞中心句去寫，但描寫不夠具體。

師：老師同意大家的意見，后來這位同學修改了自己的文章，出示：泥鰍的性格實在有些古怪。說它老實吧，它有時的確很乖，它會趴在缸底的沙石上一動不動，任憑我們在教室里大聲朗讀，放聲歌唱?？墒且悄阌眉毎糨p輕的碰它一下，它就會暴躁的扭動身子在缸中快速地游來游去，頓時，水花四濺，連嘴邊的胡須也一翹一翹的。

師：通過兩段文字的對比，請你談談運用這種方法的好處，進一步鞏固所學方法。

四、妙筆生花，運用方法

1、師：你想把這種方法運用到自己的寫作中嗎？你想寫些什么？

集體交流，并告訴學生運用這種方法不光可以寫小動物。

提醒學生先為你寫的內容確定一句中心句，并要把文章寫具體。

2、學生進行片段練習，老師巡視指導。

五、交流評價。

六、總結所學。

《小蝦》教學札記

上了《小蝦》這一課，，我確實覺得先不說我這節(jié)課的問題，我確實再一次明白了，要想提高自己的語文教學水平，多讀文學作品，多看教學實錄，多看別人的教學設計，這些才是幫助自己提高水平的有效途徑。

在這篇文章中，小蝦吃食時的動作描寫，是很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時的謹慎，可是，我卻只停留在了抓住幾個寫順序的詞語上，折騰過來，折騰過去，到底作者為什么要花這么多筆墨去刻畫小蝦吃食的過程，我并沒有透過我的教學讓學生去體會到，小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會出來，那孩子去寫自己的作文時，他們一定能比較容易感受到抓住特點來描寫的方法了。而不一定是象我課堂上講的非要死板的用那幾個表示順序的詞語，那幾個詞語用不用，要用，但不是只能用那幾個詞語去描寫，也不是按照那幾個詞語去描寫了，文章就寫好，關鍵是能象《小蝦》這篇文章一樣，抓住事物的特點，按一定的順序來寫，這樣才是最好的。文章寫出來才生動，才有特色。

在教學中，孩子們的朗讀，反映出我自己的閱讀教學沒有讓孩子真正理解，沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內心的感受到，所以，讀的不理想，其實，我相信，只要我們老師的閱讀教學過程是到位了的，就不怕學生讀不到位。

這一課上完了，雖然有很多的問題，但我也覺得收獲頗豐，也觸動了我去思考我該如何去備課。

《小蝦》公開課教案

《小蝦》公開課教案

《小蝦》這篇課文是三級語文第四單元的一篇主體課文，文章通過“俺”觀察小蝦吃食、打架等細節(jié)描寫，突出了小蝦有趣和脾氣不好。在教學中俺力求體現(xiàn)以下幾點：
1．抓詞抓句，理解感悟“課堂是同學、教師、文本的對話過程”，為加強同學與文本的對話，在教學中圍繞中年級閱讀教學的重點，抓住重點詞句使同學更好地理解感悟，如在感悟中引導同學抓住段落的中心句體會，在體會“小蝦有趣”這一特點時抓住“碰、后退、捧著吃”等小蝦吃東西時的動作，體會“脾氣不好”時抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語體會小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的喜愛之情。
2．讀說結合，發(fā)展語言語文課程規(guī)范指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。注重基本技能的訓練，給同學打下扎實的語文基礎。”在教學時，結合課文內容，在理解內容的同時，注重語言的訓練。在同學學習“十分自在”一段內容，以“還有的_______”進行排比句式訓練，在全文學習之后，給同學提供各種動物圖片，請同學聯(lián)系實際說說自身觀察的小動物的有趣的情形，通過這樣不同層次的語言訓練，使同學在積累與運用中發(fā)展同學語言，提高語言表達能力。
3．過程開放，體現(xiàn)自主語文課程規(guī)范指出“同學是學習和發(fā)展的主體”，因此在教學中立足于同學的發(fā)展，為同學提供充分的自主學習空間，搭建展示平臺。學習課文時從同學的興趣動身，自主選擇學習內容，從而使同學更積極主動的投入學習。在學習中采取自主讀悟，合作交流的的學習方式，引導同學在獨立品悟的基礎上相互交流，相互補充，從而加深對課文的理解與感悟。
4．利用電教，提高效率充沛利用現(xiàn)代信息技術，不但擴大同學的視野，促進了同學對課文的理解和思維的擴展，也為同學的說寫表達提供素材。在教學中，俺充沛發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢，利用畫面使同學觀察小蝦的活動，欣賞動物的圖片，激發(fā)同學學習興趣的同時，引導同學結合畫面內容進行表達，從而調動了同學參與的積極性，提高課堂教學效率。
[詳細教學設計]教學目標
1．通過學習，進一步了解小蝦的特點。激發(fā)同學細致觀察小動物的興趣，懂得要保護小動物。
2．能抓住重點詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會作者是如何寫具體的。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點進一步了解小蝦的特點，體會作者對小蝦的喜愛之情。教學難點能抓住重點詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會作者是如何寫具體的。
教學準備教學課件
教學過程
一、復習導入，回顧內容1．回顧課文內容：通過上節(jié)課的讀書，俺們了解到作者都寫了有關小蝦的那些內容？2．小蝦給你留下印象最深的特點是什么呢？
3．過渡：這節(jié)課俺們就來深入了解小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的感情。
二、讀書品悟，體會蝦趣1．自讀全文：請讀讀課文，找找小蝦很有趣和脾氣不好在課文那個自然段。
過渡：那選擇你最感興趣的段落進行自讀體會。2．學習課文三、四自然段
（1）自讀自悟，體會特點。出示自讀提示：
讀一讀你最感興趣的自然段。找一找作者是圍繞那句話寫的？畫一畫重點詞語體會小蝦的特點。
（2）小組匯報，交流收獲
（3）集體交流、資源共享：根據同學的發(fā)言調整以下兩段教學順序：
A．第三自然段
（1）同學匯報：圍繞第一句話“小蝦真有趣”寫的。（板書：真有趣）
（2）抓詞抓句，體會有趣。師：小蝦是怎么有趣的，你是抓住那些詞來體會的？第一方面：從小蝦吃東西非常小心體會出有趣（板書：小心）抓詞語體會。（同學可能會抓住碰、后退、捧等詞語體會小蝦吃東西很小心）朗讀體會。第二方面：從小蝦吃飽后十分自在體會出有趣。（板書：自在）生匯報。（可能會抓“自由自在、互相追逐”體會出小蝦的悠閑、自在）朗讀體會，把你的感受讀出來。3．想象說話：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息.還有的____________________________。
B．第四自然段（1）交流匯報。這段是圍繞“小蝦脾氣不好”這句來寫的。師：大家都同意嗎？（板書：脾氣不好）抓詞抓句、體會脾氣不好。1抓“一張一張”等詞體會：（板書：一張一張......）2對比體會：咱們把這幾個詞換換，你們再讀讀，看看有什么不同？3朗讀體會：誰來讀出小蝦的生氣、兇猛。
三、放錄像，說話訓練1．放課件：請仔細觀察。2．你觀察到的小蝦還有趣在哪兒？請你為課文作補充。
四、學習課文開頭和結尾兩局部
1．自讀體會。
2．交流匯報。（同學可能會畫到以下句子：寫小蝦的外形、采金魚草、葉下聚著小小的蝦等句子）（板書：樣子）選擇你認為最能表達作者喜愛之情的句子讀一讀，把你的喜愛讀出來。
五、讀說結合，訓練表達
1．欣賞畫面。師：這些小動物各有各的姿態(tài)、各有各的特點，你最喜歡什么？能結合生活中的觀察說說它們有趣在哪兒嗎？
2．同學說話訓練。
六、總結全文，安排作業(yè)這些可愛的小生靈給俺們的生活帶來了無窮的樂趣，走進他們的世界，用心去觀察，去體驗，你會收獲更多的歡樂。課下把你最喜歡的小動物寫一寫，和同學們來分享你的快樂。

三年級語文下冊《小蝦》教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據班級同學的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“三年級語文下冊《小蝦》教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

三年級語文下冊《小蝦》教案

教學目標：

1、了解小蝦的外形及生活習性，體會作者對小蝦的喜愛之情。

2、激發(fā)學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。

3、學習課文的寫作方法。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、引入：大千世界中，有很多可愛的小生靈，今天，老師和大家一起走近小蝦，認識這種討人喜歡的小動物。

二、復習舊知，學習新課：

1、從上節(jié)課的學習中，我們知道作者通過自己養(yǎng)小蝦，重點向大家介紹了小蝦的哪三大特點？(學生回答，老師板書：樣子、有趣、脾氣不好)

2、課文的哪些段落分別寫這三大特點的呢？（2、3、4）

3、學習小蝦的樣子。

（1）小蝦究竟長什么樣呢？請同學們閱讀課文第二自然段，用直線畫出描寫小蝦樣子的句子。

（2）學生匯報朗讀自己畫的句子。

（3）出示小蝦的圖片學生欣賞，再次朗讀相關句子。

（4）討論得出：作者之所以能把小蝦的樣子描寫得這樣到位，是因為作者仔細地觀察了小蝦，另外還運用了一定的聯(lián)想，如：有的通體透明，像玻璃似的。還有一個原因是作者很喜歡小蝦。我們寫作文的時候也要這樣做。

（5）作者那么喜歡小蝦的樣子，同學們喜歡嗎？朗讀描寫小蝦樣子的句子，讀出自己喜歡的感情。

4、學習小蝦有趣的特點：

（1）小蝦的樣子那么可愛，那它吃東西的時候是什么樣子的呢？出示句子：

他們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。

（2）學生朗讀。

（3）找出體現(xiàn)小蝦吃東西小心這一特點的動作詞，讓學生帶著動作來讀這個句子。

（4）作者在寫這些動作的時候，運用了一定的順序詞，才把這些動作寫的這樣準確、清楚，找出這些順序詞。

（5）我們寫作的時候，如果是一連串的動作也要用到順序詞，這樣才能把意思表達清楚。比如：（學生做練習）：

A、大掃除時，他先（），然后（），接著用抹布（），又把桌凳（），直到（），才離開教室。

B、早上起床后，我……

過渡：小蝦吃東西時是那么小心，那吃飽后的小蝦都在干什么呢？出示：

吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。

學生讀。

想一想，小蝦們在吃飽后還會干什么？

填空：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息，有的（）。

（3）小蝦吃時的小心和吃后的自在都體現(xiàn)了小蝦有趣的特點，從書中找到這個句子，用雙橫線畫出來。這種寫作手法就叫先概括，后具體，我們寫作文的時候就經常要用到。

（4）小蝦這樣有趣，作者喜歡嗎？同學們喜歡嗎？用喜歡的語氣朗讀這段話。

過渡：小蝦是那么可愛，又那么有趣，別看它身體很小，脾氣可不小呢。

5、學習小蝦脾氣不好的特點。

（1）出示自學提示：

、默讀課文第4自然段。

、這段話是圍繞哪句寫的？

、你從哪些詞語中體會到這一特點？

、把你上面兩個問題的答案和同桌交流一下。

（2）學生匯報學習情況。

（3）拓展：那只被作者動過的小蝦一蹦，剛好落到另一只小蝦的頭上，這只小蝦舉起鉗子就夾，兩只小蝦會怎么想，怎么說，怎么做？

（4）作者是如何把小蝦生氣的樣子寫得栩栩如生的？（運用先概括后具體，抓住動作詞，再次體現(xiàn)了作者觀察的仔細。）

（5）一般情況下，我們說誰脾氣不好是他的缺點，但在作者眼里，小蝦脾氣不好卻讓人感覺是那么地有趣，作者看他們打架，自己肯定躲在旁邊偷著樂呢，這說明作者對小蝦？（板書：喜歡）請同學們用喜歡的語氣讀這一段話。

6、學習小蝦的其他特點：

（1）請同學迅速瀏覽課文，看看除過我們剛才學習的這三大特點，你從課文中還了解到小蝦的哪些特點？

（學生回答它的生活環(huán)境：陰涼而又有陽光、卵生等。）

（2）作者為小蝦提供了和它原來的家一樣的生活環(huán)境，還不怕麻煩地從小溪拿回一些石塊和金魚草，讓小蝦更有家的感覺，由此可見，作者是多么地喜愛小蝦??！在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了后代，缸里的小蝦多起來了，帶給作者的快樂也將會更多！

7、感情提升：

（1）如果我們都像小作者愛護小蝦一樣愛護我們身邊的小動物，那么我們的世界就會（）？（學生自由談）

（2）出示一些人與動物友好相處的圖片以及許多可愛的小生靈的圖片，讓學生體會到這些動物，不管是強大的還是弱小的，它們都有生存的權利和生命的尊嚴，只要我們用實際行動好好去愛護它們，這個世界會變得更加美好！

三、摘抄自己喜歡的課文段落。

四、作業(yè)：

1、在生活中認真觀察一種你喜歡的小動物，了解它的樣子及其生活習性。

2、練習用你的筆把你觀察到的內容寫下來，用上本節(jié)課學到的寫作方法。

板書設計：

樣子

小蝦有趣喜愛之情

脾氣不好

小蝦教案（部編人教版三年級語文下冊）

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“小蝦教案（部編人教版三年級語文下冊）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級下冊語文《小蝦》教案設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“三年級下冊語文《小蝦》教案設計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學內容：

教學目標：

1、學習課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動。。

2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。

教學重點：

了解課文內容，激發(fā)學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。

教學難點：

要求學生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。

畫蝦說蝦論蝦愛蝦

教學準備：準備有關蝦的資料，學生熟讀課文，處學業(yè)本課的生字、詞。

第一課時

一、課時目標：

1、初步使學生理解課文內容，了解小蝦的生活習性。

2、學會本課的生字詞。

3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。

二、導入新課：

我了解到同學們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢？（學生交流，自己喜歡的小動物是什么？有什么特點？）

今天我也給大家?guī)砹艘粋€小動物小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請同學們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的？

一、初讀課文，感知課文大意？

1、自由讀文，并解決不認識的生字、詞。

2、檢測生字、詞。（老師在文中選詞，學生讀）

3、你從文中讀懂了什么？（學生回答：）

4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很（有趣）（脾氣不好）？

指導朗讀：有的稍帶點灰黑色，

根據學生回答的順序來學習：

小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時的動作、吃飽了時候的神態(tài)、動作指導學生進行朗讀

小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時、搏斗時的動作、神態(tài)）

再讀課文：小組交流：

1、小蝦仁是什么樣子的？

才長大的小蝦：通體透明

千年蝦：灰黑、長青苔

2、感悟作者的喜愛之情。

引導學生讀第三自然段：

1、打出中心句。

2、是如何一句一句寫具體的？

吃食有趣，非常小心

脾氣不好，打架兇猛

3、觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。

二、作業(yè)：

要求學生畫蝦。

第二課時

課時目標：

進一步了解小蝦的生活習性，學習如何把小動物寫具體。

導學過程：

一、你覺得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢？

引導學生有順序地觀察小動物，并進行描寫。（并引導學生進行總結描寫小動物的寫法）

以文章為例，讓學生進行學習。

第一部分：12寫我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。

第二部分：34寫作者對小蝦的細心照顧，它很有趣，但脾氣不好。

第三部分：56作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對小蝦仁的喜愛之情。

學生總結如何寫好小動物。結合語文天地的筆下生花，進行練習介紹自己喜歡的小動物。

朗讀課文。

二、作業(yè)：

語文天地D2、D3、D4。

介紹自己喜歡的小動物。

部編三年級下冊語文《小蝦》教學設計

部編人教版三年級語文下冊《小蝦》說課稿

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“部編人教版三年級語文下冊《小蝦》說課稿”，僅供參考，大家一起來看看吧。

15.《小蝦》說課稿
一、說教材：
《小蝦》通過對小蝦的細致描寫，寫出了小蝦的可愛，表現(xiàn)了作者對小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。
二、說教學目標：
根據單元教學目標和學生學情，我確定了以下的教學目標：
1、認識本課9個生字，能在語言環(huán)境中正確的認讀、運用。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過學習了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
4、抓住重點詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。
三、說教學重點：
了解小蝦的生活習性，抓住重點詞語理解課文內容。
四、說教學難點：
學習作者圍繞一句話把文章寫具體的方法。
五、說學生：
三年級學生已經具備了一定的閱讀能力，能對所讀的課文質疑，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對相關詞句談談自己的感受，具備一定的理解、分析能力，有利于教學的開展。
六、說教學理念：
閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。同時也積極倡導自主、合作、探究式學習，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
七、說教學過程：
（一）導入新課（5分鐘）
1、出示課件小蝦圖片，談話導入新課。（直觀導入，激發(fā)興趣）
2、板書課題《小蝦》。
3、質疑課題：看到這個課題，你想知道關于小蝦的什么呢？
（二）自讀識字（6分鐘）（掃清閱讀障礙，對課文內容初步感知）
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不認識的字先畫下來。
2、出示詞語，檢查生字掌握情況：（1）同桌二人開火車讀（2）全班開火車讀（3）指名部分同學讀詞語。
（三）學習課文（28分鐘）
1、梳理課文內容：3分鐘（提高閱讀能力和歸納能力）
（1）通過預習和剛才的朗讀，你們讀過課文后獲得了一些什么信息？
（2）按自然段梳理內容：每個自然段分別介紹了小蝦的什么知識？
2、了解小蝦的外形：6分鐘
(1)快速默讀1、2自然段，畫出描寫小蝦外形的句子。
（2）指名一個同學讀句子
（3）用自己的話說說兩種小蝦的樣子。
（4）男女生分組讀句。
（5）出示課件，口頭填空檢查學習效果。
（6）出示兩種小蝦的圖片，分辨。
3、學習第三自然段，感受小蝦的有趣。19分鐘（自主合作探究學習）
（1）指名讀第三自然段，其他同學畫出體現(xiàn)小蝦有趣的句子。
（2）指名讀體現(xiàn)蝦有趣的句子。
（3）畫出動作的詞、板書。
（4）四人小組學習，模仿體會小蝦吃東西時的小心和吃飽后的自在。
a、出示四人組活動要求。b、交流感受。
（5）齊讀這一自然段，體會小蝦的可愛。
（6）找出表示順序的詞，用表示順序的詞說一句話。（備用環(huán)節(jié)）
（7）出示課件，小結，點名中心句并進行課堂小練筆。
（四）小結：（1分鐘）
出示各種小蝦圖片，激發(fā)學生后續(xù)學習的興趣。

三年級下冊語文《小蝦》生字組詞北師大版

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“三年級下冊語文《小蝦》生字組詞北師大版”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級下冊語文《小蝦》生字組詞北師大版

《小蝦》生字【蝦】

讀音：xiā

巧記：小“蟲”“下”到海里。

字義：節(jié)肢動物，身體長，有殼，腹部有很多環(huán)節(jié)，生活在水里。種類很多

組詞：小蝦蝦米蝦仁龍蝦

造字：形聲法

造句：池塘里有許多活蹦亂跳的小蝦。

筆順：“蟲”第三筆橫的收筆在橫中線上。

字歌：河蝦不好釣一嚇就逃跑忐忑心不安下鉤有些早

2《小蝦》生字【積】

讀音：jī

巧記：“只”要“禾”苗在，存糧就會來。

字義：①聚集②乘積，乘法運算的得數

組詞：①積雪積習積勞積淀積年累月積少成多積勞成疾

造字：形聲法

造句：太陽出來了，山上的積雪融化了。

筆順：左窄長，右寬短“禾”第一筆短而平，捺變點。

字歌：禾苗廣積糧絲線編織忙言談知識廣熾熱現(xiàn)火光

3《小蝦》生字【透】

讀音：tòu

巧記：“秀”才走（辶）過來。

字義：①穿通，通過②【引】a.很通達，極明白b.泄露

組詞：①透過穿透透水透風透明②a.透徹說透b.透露透底

造字：形聲法

造句：陽光透過玻璃窗照進來，暖洋洋的。

筆順：“禾”最后一筆是捺；“辶”平捺宜長托上。

4《小蝦》生字【迅】

讀音：xùn

巧記：要飛沒翅膀（）“十”字在下方，走之（辶）來幫忙。

字義：快

組詞：迅速迅猛迅捷迅即疾風迅雷迅雷不及掩耳

造字：形聲法

造句：消防隊員接到報警，迅速趕到火災現(xiàn)場。

筆順：里面的部分要與“辶”協(xié)調；“辶”捺要平。

字歌：水大要防汛傳言靠通訊行動應迅速及時傳音訊

5《小蝦》生字【速】

讀音：sù

巧記：手拿一“束”花，快步走（辶）過來。

字義：①快②邀請

組詞：①飛速火速速凍速戰(zhàn)速決②不速之客

造字：形聲法

造句：汽車在高速公路上飛速行駛。

筆順：“束”的豎為垂露豎，捺變點；“辶”捺平。

6《小蝦》生字【飽】

讀音：bǎo

巧記：吃（饣）“包”子。

字義：①吃足了，跟“餓”相對【引】足，充分②滿足

組詞：①吃飽飽食終日【引】飽學飽經風霜②大飽眼福

造字：形聲法

造句：吃飽后不適宜做劇烈運動。

筆順：左窄右寬。右部的撇要直，橫折鉤的橫不要過長。

字歌：伸手相擁抱美食能吃飽火藥制鞭炮抬足便奔跑

7《小蝦》生字【蹦】

讀音：bèng

巧記：約“朋”友到“山”腳下踢足（）球。

字義：兩腳并著跳，也泛指跳

組詞：蹦高蹦極蹦蹦跳蹦床蹦蹦跳跳歡蹦亂跳

造字：形聲法

造句：小白兔蹦蹦跳跳地去采蘑菇（mógu）。

筆順：左窄右寬。左右宜緊湊，避免字形過寬。