幼兒園教案本

大班繪本《你看起來(lái)很好吃》教案與反思。

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？下面是由小編為大家整理的“大班繪本《你看起來(lái)很好吃》教案與反思”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察畫面，體驗(yàn)霸王龍的情緒變化。

2、嘗試根據(jù)霸王龍的心理變化，用自己完整的語(yǔ)言講述相應(yīng)故事片段。

3、初步體驗(yàn)小甲龍和霸王龍之間的情感，理解愛與被愛的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

★繪本PPT

★小組講述教材

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)孩子活動(dòng)興趣。

1、導(dǎo)入語(yǔ)：在很久以前，我們的地球上生活著一個(gè)龐大的家族恐龍家族。小朋友們，你們知道哪些恐龍？其實(shí)恐龍一共有800多種，你們說(shuō)的都是恐龍家族里的成員。

2、出示題目《你看起來(lái)好像很好吃》

師：今天陸老師要和小朋友們分享的就是關(guān)于恐龍的有趣故事。請(qǐng)你觀察封面，這是哪一種龍？

識(shí)字的小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)繪本故事的名稱（你看上去很好吃）繪本的作者是日本著名的作家宮西達(dá)也老爺爺。

3、提問：看到這個(gè)題目，你有什么想問的嗎？

小朋友腦袋里的問題還真不少。不著急，讓我們到書中去尋找答案吧！

二、觀察畫面，理解霸王龍的情感變化，嘗試用語(yǔ)言表達(dá)；

1、甲龍寶寶出生。

2、霸王龍出現(xiàn)

你從什么地方看出來(lái)是霸王龍（影子的特點(diǎn)）

那霸王龍想要干什么呢？

提問：仔細(xì)觀察霸王龍的表情（惡狠狠）

老師張貼惡狠狠的表情圖，請(qǐng)幼兒模仿，體會(huì)霸王龍想吃掉小甲龍的心理。

3、小甲龍認(rèn)爸爸

提問：霸王龍?jiān)诼牭叫〖埥凶约喊职趾螅惺裁捶磻?yīng)？（驚訝）

請(qǐng)幼兒一起模仿驚訝時(shí)的表情。

小甲龍說(shuō)：我要吃很多的草，早點(diǎn)長(zhǎng)得像爸爸一樣！

霸王龍這時(shí)的心情是怎樣的？

4、吉蘭泰龍出現(xiàn)

師：就在霸王龍感到很為難的時(shí)候，前方突然又出現(xiàn)了一只吉蘭泰龍，它想干什么？

引導(dǎo)幼兒觀察吉蘭泰龍的表情（和霸王龍最初惡狠狠的表情是一樣的）

那小甲龍到底有沒有被吉蘭泰龍吃掉呢我們一起來(lái)看看？誰(shuí)保護(hù)了它？霸王龍是怎么做的？

小朋友的身上有哪些地方能甩？一起來(lái)模仿一下霸王龍甩尾巴的動(dòng)作。

師：你覺得霸王龍是只怎樣的恐龍？（勇敢的）

5、恐龍父子睡覺的溫馨畫面

師：在星星點(diǎn)綴的夜空下，霸王龍和小甲龍?zhí)鹛鸬厮恕?/p>

小甲龍睡在哪里？霸王龍的睡姿又是什么樣的？

經(jīng)驗(yàn)遷移：你睡覺的時(shí)候誰(shuí)會(huì)抱著你？（引導(dǎo)幼兒觀察霸王龍的表情）

師：現(xiàn)在的霸王龍還和第一次我們看見時(shí)候的樣子一樣嗎？（引導(dǎo)幼兒觀察對(duì)比）

老師范說(shuō)：一開始，霸王龍看見小甲龍露出惡狠狠的表情想要吃掉它，后來(lái)小甲龍叫了霸王龍一聲爸爸，霸王龍感到很驚訝；吉蘭泰龍出現(xiàn)了，它也想吃小甲龍，可是勇敢的霸王龍保護(hù)了小甲龍。霸王龍慢慢地把自己真的當(dāng)成了小甲龍的爸爸，和小甲龍快樂地生活在一起。

請(qǐng)小朋友回到組上根據(jù)老師提供的表情圖片試著完整地說(shuō)一說(shuō)這段故事。

三、模仿動(dòng)作，感受霸王龍與小甲龍之間的愛

師：不久，霸王龍開始教小甲龍各種各樣的本領(lǐng)。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面，霸王龍教了小甲龍哪些本領(lǐng)？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

四、活動(dòng)延伸，說(shuō)說(shuō)你心目中的故事結(jié)局

師：霸王龍把所有的本領(lǐng)都教給了小甲龍，可見霸王龍真的很愛小甲龍。

就這樣，日子一天天過去了。有一天晚上，霸王龍說(shuō)：很好吃，我已經(jīng)沒什么能教你的了，今天，我們就分開吧，再見！

引導(dǎo)幼兒觀察小甲龍：你覺得，霸王龍和小甲龍會(huì)一直在一起嗎？為什么？

尾聲：www.lvshijia.net

你們說(shuō)得都很好。那你們想知道宮西達(dá)也的想法嗎？下課后，小朋友可以去書里找一找答案！

精選閱讀

大班語(yǔ)言教案：你看起來(lái)好像很好吃

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？下面是小編精心為您整理的“大班語(yǔ)言教案：你看起來(lái)好像很好吃”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察畫面，理解霸王龍和小甲龍之間情感的變化，感受愛與被愛的快樂。

2、積極參與討論，能大膽猜測(cè)故事的發(fā)展和角色的心理活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt課件，霸王龍、小甲龍頭飾，小圖書。

活動(dòng)過程：

一、引出故事的角色（價(jià)值分析：引出故事角色，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。）

1、講述故事開頭：小甲龍的出生。

提問：說(shuō)說(shuō)小甲龍長(zhǎng)得怎么樣？

2、播放聲音：霸王龍出現(xiàn)了。

提問：猜猜霸王龍見到小甲龍會(huì)發(fā)生什么事？

二、觀察畫面，理解故事內(nèi)容（價(jià)值分析：仔細(xì)觀察畫面，理解霸王龍和小甲龍之間情感的變化，能大膽猜測(cè)故事的發(fā)展和角色的心理活動(dòng)。）

1、集體閱讀：霸王龍做了小甲龍的爸爸。

提問：霸王龍會(huì)吃了小甲龍嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

小結(jié)：是啊，這一聲爸爸叫的霸王龍的心都融化了，于是他再也不忍心吃掉小甲龍了。

2、扮演：教師扮演霸王龍，全體幼兒扮演小甲龍。

小結(jié)：就這樣，霸王龍稀里糊涂的當(dāng)上了小甲龍的爸爸，小甲龍稀里糊涂的當(dāng)上了霸王龍的兒子，于是，愛的故事就發(fā)生了。

3、自主閱讀圖書。

要求：認(rèn)認(rèn)真真翻看自己的圖書，想一想，記一記，霸王龍和小甲龍生活在一塊兒遇到了哪些事。

提問：在這書里有4件感人的故事，你記得是哪4件事？

（1）遇險(xiǎn)吉蘭泰龍

提問：霸王龍?jiān)趺幢Ｗo(hù)小甲龍的？

霸王龍?jiān)趽?dān)心什么？

小結(jié)：每一個(gè)爸爸都是這樣的，深深的愛著自己的孩子，因?yàn)檫@份愛，霸王龍決定為小甲龍做更多的事。

（2）教兒子學(xué)本領(lǐng)

提問：霸王龍是怎么教小甲龍學(xué)本領(lǐng)的？

霸王龍為什么要教小甲龍學(xué)本領(lǐng)呢？

小結(jié)：一個(gè)負(fù)責(zé)的好爸爸，一定會(huì)教他的孩子很多本領(lǐng)，讓他在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候可以保護(hù)自己。

（3）摘果子

提問：小甲龍為爸爸做了什么事情？

霸王龍不愛吃果子，可他對(duì)小甲龍說(shuō)這果子很好吃呢，這是怎么回事呢？

小結(jié)：是??！一定是霸王龍感受到了小甲龍對(duì)它的愛，所以才會(huì)吃出甜蜜的滋味吧。

三、離別（價(jià)值分析：感受愛與被愛的快樂。）

1、教師講述故事最后一段

提問：小甲龍看見爸爸遠(yuǎn)去的身影，想到有一句很重要的話想說(shuō)，猜猜它會(huì)對(duì)霸王龍說(shuō)什么呢？

2、請(qǐng)幼兒幫小甲龍一起大聲說(shuō)：爸爸，我愛你。

小結(jié)：愛的故事就是這樣，盡管有一些眼淚，可是心里總是甜甜的，霸王龍那么愛小甲龍，最終還是讓他回到自己爸爸媽媽的身邊，生活在它最安全的地方。

3、用我愛你這句話和現(xiàn)場(chǎng)老師再見。

大班繪本《生氣湯》教案與反思

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“大班繪本《生氣湯》教案與反思”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

活動(dòng)目標(biāo)：

1． 閱讀繪本，在猜猜說(shuō)說(shuō)演演中理解故事情節(jié)，知道生氣是正常的情緒體驗(yàn)。

2． 積極交流排解生氣的方式，嘗試用有節(jié)奏的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

3． 樂意保持自己的愉快心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本PPT、節(jié)奏卡

活動(dòng)過程：

1． 認(rèn)識(shí)主人公，了解他生氣的原因。

PPT1：瞧：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位朋友，他的名字叫霍斯，你覺得他的心情怎么樣？你是從哪里看出來(lái)的？你生氣的時(shí)候是什么樣的？（請(qǐng)幼兒做生氣的動(dòng)作，教師隨機(jī)提問：你噘著個(gè)小嘴巴，讓我猜猜肯定是爸爸媽媽批評(píng)你的時(shí)候你會(huì)這樣？你呢？為什么氣的兩手叉腰啊？）

T：好的，孩子們快消消氣，請(qǐng)坐，我們來(lái)看看霍斯今天為什么生那么大的氣??？

PPT展示令霍斯生氣的事情，請(qǐng)幼兒選擇講述。

T：霍斯遇上了哪些令人生氣的事情??？

A被老師批評(píng)

B有些害羞的小秘密被人宣揚(yáng)了

C被人踩疼了腳（身體受到傷害）

D不是爸爸媽媽來(lái)接，而是阿姨來(lái)接而且阿姨開車還橫沖直撞

2． 體驗(yàn)生氣，了解生氣的害處

PPT：是呀，發(fā)生了這么多不快樂的事情，霍斯很生氣，他回家的時(shí)候狠狠地踩了一朵花，媽媽跟他打招呼他也不理不睬，媽媽要抱住他，他竟然咚地一聲躺在了地上。

T：人經(jīng)常生氣好不好??？為什么？

T：小結(jié)：每個(gè)人都有生氣的時(shí)候，但經(jīng)常生氣對(duì)自己不好，對(duì)別人也不好。所以我們生氣的時(shí)候應(yīng)該想辦法讓自己消消氣。

T：你們有什么辦法來(lái)幫幫霍斯消消氣呢？

3． 交流排解生氣的方法，嘗試有節(jié)奏地表述

（1） 有節(jié)奏地講述繪本中的生氣湯

T：你們的方法都不錯(cuò)，可是霍斯的媽媽還有一個(gè)奇怪的妙招呢，瞧，她拿著勺、找來(lái)鍋，放上水，她要干什么呀？

T：她呀要請(qǐng)霍斯和她一起來(lái)煮湯，我們看看她在這湯里放上了些什么。

教師有節(jié)奏地示范講述：霍斯今天很生氣，媽媽和他來(lái)煮湯。PPT：大聲叫，啊啊啊；做鬼臉，呃呃呃

T：霍斯和他媽媽在這鍋湯里放上了些什么??？（請(qǐng)幼兒用有節(jié)奏的語(yǔ)言講述，教師出示相應(yīng)的節(jié)奏卡）

T：還放上了哪些生氣的料啊？請(qǐng)你仔細(xì)看看，然后試試有節(jié)奏地說(shuō)一說(shuō)。（PPT展示，請(qǐng)幼兒用節(jié)奏語(yǔ)說(shuō)說(shuō)，教師根據(jù)幼兒所說(shuō)的展示節(jié)奏卡）

T：看，湯里放上了（教師手指節(jié)奏卡，幼兒說(shuō)）我們也一起來(lái)幫霍斯煮煮湯吧?。ㄕ?qǐng)幼兒和老師一起有節(jié)奏地說(shuō)一說(shuō)）

T：看，煮了這么多的東西，霍斯的心情好點(diǎn)了嗎？（PPT眉毛變一變）

（2）合作表現(xiàn)更多生氣湯

T：看來(lái)霍斯還沒有完全消氣，怎么辦？我們?cè)賮?lái)幫幫他怎么樣？你覺得這湯里還可以放上些什么？請(qǐng)你們4人一組商量一下在這個(gè)鍋?zhàn)永镞€可以放上什么。注意要有節(jié)奏地說(shuō)，大方地演。

幼兒4人一組進(jìn)行創(chuàng)編。

T：請(qǐng)坐，哪組先來(lái)？教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫記錄。

T：好了，我們看看這鍋里現(xiàn)在放上了哪些東西??？（教師隨即指，幼兒根據(jù)圖譜說(shuō)）

T：加上了這么多東西，太重太沉了，所以我要拿一把勺子攪一攪、攪攪攪。

T：這下，霍斯還會(huì)生氣嗎？我們來(lái)試試（一起從頭到尾地進(jìn)行表述）

PPT：瞧，霍斯怎么了？他媽媽呢？霍斯問媽媽：媽媽，我們煮的是什么湯？你們說(shuō)我們剛才給霍斯煮的是什么湯?。浚ㄉ鷼鉁?/p>

（3）大家一起煮生氣湯

T：煮了這么一大鍋的生氣湯霍斯總算消氣了，媽媽也笑了，那我們也都有生氣的時(shí)候，想想也來(lái)煮一大鍋的生氣湯呢？

T：立正，讓我們圍成一個(gè)大圓圈做一個(gè)大鍋?zhàn)樱缓笙耖_火車一樣有節(jié)奏地在這個(gè)鍋里放一種生氣湯的料，煮成一鍋超級(jí)大的生氣湯好嗎？你可以自己創(chuàng)編，也可以用霍斯生氣湯里的東西哦，準(zhǔn)備，開始！

T：太棒了，煮了這么一鍋湯你們快樂嗎？祝愿我們小朋友和后面的老師們永遠(yuǎn)不生氣，一直快樂和幸福，讓我們一起隨著快樂的音樂跳起來(lái)吧！

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)以故事中主人公霍斯生氣所發(fā)生的一系列事情為線索，了解霍斯生氣的原因和表現(xiàn)，借助媽媽煮湯的方式幫助霍斯消除生氣所產(chǎn)生的消極情緒。生氣湯活動(dòng)貼近幼兒實(shí)際生活的真實(shí)體驗(yàn)，體察幼兒的內(nèi)心感受。在活動(dòng)中，教師通過讓幼兒體驗(yàn)生氣、幫助霍斯消除生氣等環(huán)節(jié)讓幼兒感受到生氣是正常的情緒體驗(yàn)，并運(yùn)用不同的宣泄方式進(jìn)行消氣?；顒?dòng)中最大的創(chuàng)新是能把音樂中的節(jié)奏融合其中，讓幼兒擁有節(jié)奏的語(yǔ)言把各種宣泄的方式表現(xiàn)出來(lái)，從示范看圖總結(jié)小組創(chuàng)編個(gè)體創(chuàng)編，難度層層遞進(jìn)，頗受孩子的歡迎。整個(gè)活動(dòng)孩子積極投入，在輕輕松松中學(xué)會(huì)了讓自己消氣的方法。如果能有合適的音樂配合幼兒的節(jié)奏語(yǔ)言，那相信活動(dòng)會(huì)更加的熱鬧與精彩。

大班繪本教案反思《大風(fēng)》

活動(dòng)目標(biāo)

1．看看講講并理解大風(fēng)來(lái)臨前后人們內(nèi)心情感的變化

2．有興趣閱讀多幅畫面的圖書，能連貫地表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解

活動(dòng)難點(diǎn)

看看講講并理解大風(fēng)來(lái)臨前后人們內(nèi)心情感的變化

難點(diǎn)剖析

有興趣閱讀多幅畫面的圖書，能連貫地表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒用書

活動(dòng)流程

一、聊聊大風(fēng)的故事

1．出示漢字大風(fēng)，這是什么字寶寶？

喜歡大風(fēng)嗎？

2．今天，我們一起聽一個(gè)有關(guān)風(fēng)的故事。出示大風(fēng)兩個(gè)字寶寶

二、集體閱讀（大書的第18幅）

1．第一幅

就要起風(fēng)了，城市里的人們匆匆往家趕。很多人開始忙碌

2．第二、三幅

看看人們是如何為大風(fēng)來(lái)臨前做準(zhǔn)備的。工人叔叔在干什么？孩子們?yōu)槭裁丛绶艑W(xué)？（工人叔叔把油罐放下來(lái)，學(xué)校的房子歪了，孩子們提早放學(xué)以防意外）

3．第四八幅

看看人們是如何擔(dān)心的。市長(zhǎng)會(huì)想什么？老師在擔(dān)心什么？你怎么知道小朋友擔(dān)心著花草？為面粉廠得老板出出主意。（市長(zhǎng)為整個(gè)城市擔(dān)心，老師擔(dān)心幼兒園的門窗，小朋友頭上有云的記號(hào)，可以看出她的想法）。是啊大風(fēng)就要來(lái)了，大家都在擔(dān)心，不知道會(huì)發(fā)生什么事。我們一起到書里去看看吧。

三、幼兒自主閱讀小圖書第九---十五幅

1．大風(fēng)來(lái)了結(jié)果怎么樣？

2．風(fēng)做了哪些事？哪幾幅圖講了這些事？（風(fēng)把油罐吹上去了，風(fēng)把面粉里的臟東西揀出來(lái)，風(fēng)把房子吹正了，還把窗戶擦得干干凈凈）

3．你覺得這是一場(chǎng)怎樣的大風(fēng)？

四、討論有關(guān)風(fēng)的話題

1．你最喜歡怎樣的風(fēng)？

2．你不喜歡怎樣的風(fēng)？

3．怎么讓帶來(lái)麻煩的風(fēng)變成有好處的風(fēng)呢？（鼓勵(lì)幼兒從各渠道尋找答案？）

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)通過讓幼兒讀圖初步了解故事，我們班舉手發(fā)言的幼兒還是挺多的，說(shuō)明幼兒聽的很仔細(xì)，對(duì)畫面比較感興趣，而且能大膽的猜測(cè)畫面的內(nèi)容，能根據(jù)自己的想法說(shuō)出自己對(duì)畫面的理解，但是我覺得有些輔助性的提問還不夠，對(duì)幼兒的回應(yīng)還需要多學(xué)習(xí)，有的孩子不能用完整的話描述畫面內(nèi)容，說(shuō)明還需要加強(qiáng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，在平時(shí)的教學(xué)中多讓孩子大膽的說(shuō)出自己的想法，通過大風(fēng)的故事讓幼兒知道風(fēng)并不可怕，也能帶給我們快樂。

進(jìn)入大班的孩子，要求能有序、連貫地閱讀理解多幅畫面表達(dá)的含義，因此大風(fēng)這個(gè)故事講述了一場(chǎng)令人憂心忡忡的大風(fēng)來(lái)臨前，人們對(duì)于它做出的千萬(wàn)種糟糕的設(shè)想，整個(gè)城市陷入不眠之夜。一夜過去，卻發(fā)現(xiàn)大風(fēng)為人們做了很多的好事，令人又驚又喜。故事段落清晰，簡(jiǎn)單易懂，每個(gè)情節(jié)變化之處，有一定平行內(nèi)容的畫面，也有一定的矛盾和沖突點(diǎn)。

大班繪本教案 故事《艾瑪與蝴蝶》

設(shè)計(jì)意圖：

大班的孩子經(jīng)過幾年的共同生活、學(xué)習(xí)，同伴之間產(chǎn)生了一定感情，但他們對(duì)朋友的理解還建立在一起玩耍的概念上，缺少些關(guān)愛的情感，故事中的友情和關(guān)愛能觸動(dòng)孩子的心靈，于是設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事中大象和蝴蝶間的友情，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。

2、感受并萌發(fā)朋友之間相互關(guān)愛的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

文字、故事圖片、故事PPT等。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入：（讓幼兒對(duì)故事產(chǎn)生興趣）

1、出示文字朋友。誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字？

2、你有朋友嗎？擁有朋友的感覺怎么樣？

3、今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾位新朋友，出示ppt。過渡：大象和蝴蝶怎么會(huì)成為朋友呢？我們一起來(lái)聽一個(gè)故事。

二、欣賞故事：（理解故事，感受朋友間的互相幫助。）

1、分段欣賞故事

1）欣賞故事至：遇到蝴蝶求助大象會(huì)幫助它嗎？怎么幫？

2）繼續(xù)聽故事至：大象一路走一路格格笑著。你覺得蝴蝶能幫大象什么忙嗎？

3）接著看下去至：遇到萬(wàn)丈深淵的峭壁那里。這個(gè)時(shí)候大象會(huì)怎么想？怎么做呢？

2、大象的叫聲被蝴蝶聽到了，可是蝴蝶怎么救大象呢？

3、想知道是怎么一回事，我們一起去看看大圖片?。ㄓ變悍中〗M邊看邊輕輕討論）

4、看懂了嗎？你覺得他們是怎么想辦法的？過渡：是不是這樣呢？我們聽完故事就知道了。

5、你覺得艾瑪和蝴蝶為什么能成為好朋友？小結(jié)：有朋友真好，真正的朋友能互相幫助，互相依靠。

三、朋友的需要：（從故事中的友情聯(lián)系到生活中朋友間的相處。）

1、生活中，你是怎么樣對(duì)待你的朋友的呢？

2、我們熟悉的朋友遇到了一些事情，我們一起去看看他們?cè)趺戳?？你?huì)怎么做？（PPT）小結(jié)：生活中，多些朋友就有了，讓我們都來(lái)關(guān)愛自己的朋友。

大班繪本《阿利的紅斗篷》教案與反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察畫面，大膽表述，了解制作一件新斗篷的過程。

2、懂得做成一件事情需要付出辛苦的勞動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、PPT課件

2、操作圖

活動(dòng)重難點(diǎn)：

運(yùn)用多種感官參與體驗(yàn)活動(dòng)并感受制作斗篷的過程。

活動(dòng)過程：

一、觀察封面，談話導(dǎo)入

1、看看封面，你看到了什么？放羊的人我們稱他為牧羊人。

2、那個(gè)牧羊人叫什么呢？

3、那件紅斗篷指的是什么？

二、分組討論，了解制作斗篷的過程

（一）PPT---扉頁(yè)

1、每個(gè)人見到阿利都說(shuō)阿利是一個(gè)怎樣的人？（可憐的人）

2、你從哪里看出來(lái)他是個(gè)可憐的人？（定格圖2）

（二）自由討論，嘗試排列制作斗篷的過程

1、阿利就喜歡自己想辦法，他想自己做一件斗篷，阿利想了一個(gè)什么辦法做斗篷呢？

2、仔仔細(xì)細(xì)看一看，上面一排第幾張，下面一排第幾張，我看懂了，哪一張？

3、你覺得阿利的紅斗篷是怎樣做成的呢？想一想先做什么，接著做什么，最后做什么？請(qǐng)按制作的順序?qū)D片排列在底板上，并用數(shù)字表示。

4、現(xiàn)在請(qǐng)你介紹一下，阿利的紅斗篷是怎樣制作成功的呢？

三、欣賞故事，理解故事中蘊(yùn)含的道理

1、剛才仔細(xì)觀察畫面后，你知道阿利的這件紅斗篷是如何制作成的嗎？先做什么？接著做什么？最后做什么？請(qǐng)你把心中的疑惑解答一下。

2、誰(shuí)愿意完整的說(shuō)一說(shuō)，你們有沒有找到答案？

3、阿利做這件斗篷需要經(jīng)過6道工序，真是不容易呀。

活動(dòng)反思：

《阿利的紅斗篷》以牧羊人阿利為主角，以非常簡(jiǎn)潔的圖文告訴孩子從剪羊毛到制衣服的過程。最后還有圖文對(duì)照表，來(lái)解釋每一件工具的名稱和它的用途。仔細(xì)看，每頁(yè)圖畫中還暗示孩子更多的訊息，每讀一次都可能有不同的發(fā)現(xiàn)！

在小組合作討論過程中，每組孩子還是存在個(gè)別差異，還需要在其他分組教學(xué)的活動(dòng)中進(jìn)行引導(dǎo)，而且大班的活動(dòng)上到40分鐘也太長(zhǎng)，今后在教學(xué)中還需要進(jìn)一步加強(qiáng)案例的設(shè)計(jì)能力。

小班繪本教案 誰(shuí)藏起來(lái)了

活動(dòng)目標(biāo)：

1、借助畫面的觀察理解故事情節(jié)，熟悉動(dòng)物的明顯特征。

2、在看一看、猜一猜的情景中，嘗試用語(yǔ)言完整地表述XX藏在X色寶寶里。

3、在藏一藏的游戲中感受同種顏色重疊的效果，體驗(yàn)其中的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《誰(shuí)藏起來(lái)了》PPT課件

2、小動(dòng)物圖片人手一份，套在椅子背上的口袋每人一個(gè)。

3、黃色、綠色、紅色和藍(lán)色的色卡各一張

活動(dòng)過程：

一、出示PPT封面，引出主題

1、師：今天，顧老師給你們帶來(lái)了一本很好玩的故事，你們看（教師出示PPT故事封面）

2、師：這是書的封面。你在封面上發(fā)現(xiàn)了些什么？（很多動(dòng)物）

3、師：小動(dòng)物的上面是什么呢？（字寶寶）

4、師：是的，這些字寶寶告訴我們這本書的名字，每一本書的封面上都有書的名字。上面寫著誰(shuí)藏起來(lái)了，這本書的名字就叫誰(shuí)藏起來(lái)了，一起說(shuō)說(shuō)看（誰(shuí)藏起來(lái)了）

3、師：那么誰(shuí)藏起來(lái)了，是在玩什么游戲呀？（捉迷藏的游戲）對(duì)啦，寶寶們真聰明，故事里的小動(dòng)物想跟我們寶寶玩捉迷藏的游戲，你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、識(shí)記小動(dòng)物們的典型特征

1.師：我們請(qǐng)他們出來(lái)好不好？（教師將PPT翻到故事的第一頁(yè)）咦，這么多的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？

2、師：你是從哪里看出來(lái)的？（教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物的名字，如：哪個(gè)小動(dòng)物的肚子上有個(gè)袋袋呀？從小動(dòng)物的典型特征入手，讓幼兒開始知道這個(gè)故事的規(guī)則。）

3、師：還有誰(shuí)呢？（邊說(shuō)邊點(diǎn)動(dòng)物圖片，使它們放大）

4、師：有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子的動(dòng)物朋友是誰(shuí)？（大象）大象今天穿了什么顏色的衣服呀？（藍(lán)色）

三、誰(shuí)藏起來(lái)了游戲

（一）、黃色游戲

師：現(xiàn)在小動(dòng)物們要跟我們玩誰(shuí)藏起來(lái)了的游戲了，他們呀藏在了顏色寶寶里。小眼睛仔細(xì)看哦，他們中間哪個(gè)小動(dòng)物在跟我們玩？（教師翻到下一頁(yè)）

師：咦，誰(shuí)藏在黃色寶寶里不見了？（教師提醒幼兒誰(shuí)的身體我們找不到呀？或者幼兒哪個(gè)小動(dòng)物只露出了頭上的腳、眼睛、鼻子和嘴巴呀？）（梅花鹿）

師：梅花鹿藏在黃色寶寶里。寶寶一起說(shuō)說(shuō)看。（鞏固語(yǔ)言）

師：哇，馴鹿被我們小朋友找到了，我們請(qǐng)他出來(lái)（鼠標(biāo)點(diǎn)梅花鹿，梅花鹿出現(xiàn)）

（二）、綠色游戲

師：這次小動(dòng)物在和哪個(gè)顏色寶寶捉迷藏呀？（綠色）

師：猜猜看，誰(shuí)藏起來(lái)了？河馬藏在綠色寶寶里。（個(gè)別說(shuō)，集體說(shuō)）

（三）、紅色游戲

師：我們寶寶一下就找到他們了，這一次小動(dòng)物說(shuō)要難一點(diǎn)了，多幾個(gè)動(dòng)物藏起來(lái)，你們能找到嗎？（能）（出示紅色圖片）

師：猜猜看，誰(shuí)藏起來(lái)了？長(zhǎng)頸鹿藏著紅色寶寶里，還有呢？

同樣采用捉迷藏的游戲引導(dǎo)幼兒找出躲在顏色寶寶里的小動(dòng)物。

（四）、藍(lán)色游戲

師：（出示藍(lán)色卡紙）這是什么顏色寶寶？（藍(lán)色）

師：誰(shuí)會(huì)藏在藍(lán)色寶寶里會(huì)看不見呢？你是怎么知道的？

師：我們一起來(lái)看一看吧。你能用好聽的話請(qǐng)他們出來(lái)嗎？（大象藏在藍(lán)色寶寶里）

小結(jié)：寶寶們都找到他們了，我們發(fā)現(xiàn)了，如果動(dòng)物和顏色寶寶的顏色是一樣的話，小動(dòng)物就會(huì)在顏色寶寶里藏起來(lái)，他們的顏色會(huì)重疊在一起，不容易找到，。

四、按顏色卡紙送動(dòng)物寶寶

1、師：咦、這是什么顏色寶寶來(lái)了？（黑色）呀，黑色來(lái)了，所有的小動(dòng)物都被藏起來(lái)了，我們把他們找出來(lái)好不好？（好）

2、師：小動(dòng)物們藏到了我們小椅子后面的袋袋里，請(qǐng)你把它們找出來(lái)，然后和旁邊的寶寶說(shuō)一說(shuō)，你找到的是誰(shuí)？他穿了什么顏色的衣服。

3、師：寶寶們，把你們的小動(dòng)物藏到黑板上的顏色寶寶里，讓后面的客人老師找一找吧？

4、師：《誰(shuí)藏起來(lái)了》這是一本非常有趣的書，里面還有很多好玩的游戲，老師把它放在我們的圖書角，寶寶可以去看一看。

大班繪本教案：睡覺

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“大班繪本教案：睡覺”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1． 自主閱讀，了解動(dòng)物的不同睡眠方式。

2． 樂意與同伴交流經(jīng)驗(yàn)，嘗試合作分類。

3． 萌發(fā)探究動(dòng)物奧秘的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

分類表，操作圖卡，PPT

活動(dòng)過程：

1.封面導(dǎo)入，回顧經(jīng)驗(yàn)

T：還記得這本書嗎？這是一本關(guān)于什么的書？（睡覺）現(xiàn)在就讓我們來(lái)一個(gè)睡覺知識(shí)大搶答，準(zhǔn)備，開始

（1）無(wú)論是誰(shuí)，男的、女的、老的、小的，都要睡覺，對(duì)還是錯(cuò)？

（2）睡覺的時(shí)候我們什么事情都不做，對(duì)還是錯(cuò)？

（3）人在睡覺的時(shí)候會(huì)做什么事情？（做夢(mèng)、翻滾身子、說(shuō)話、撓癢癢）

（4）人在睡覺的時(shí)候身體是不是都在休息？（內(nèi)臟器官都在工作）

（5）人一天需要睡多少時(shí)間？小朋友呢？

（6）晚上不好好睡覺，白天會(huì)怎樣？

2.合作探索，積累新知

（1）交流已有經(jīng)驗(yàn)

T：真棒，你們真像是研究睡覺的專家呀！看，今天我們要去尋找關(guān)于誰(shuí)睡覺的秘密啊？（動(dòng)物）

T：你知道哪些動(dòng)物睡覺的方式？（經(jīng)驗(yàn)交流）

（2）閱讀繪本，出示相應(yīng)的標(biāo)記

T：這本書的第18頁(yè)開始就給我們大家講述了許多關(guān)于動(dòng)物睡覺的知識(shí)，請(qǐng)你仔細(xì)看一看吧！輕輕地從后面的書袋里拿出書本，當(dāng)音樂停止的時(shí)候記得輕輕放回書袋。

幼兒自主閱讀。

T：你看到了哪個(gè)動(dòng)物的睡覺方式？

A.螞蟻：哪些螞蟻在睡覺?。筷P(guān)于螞蟻睡覺你還知道什么？其實(shí)螞蟻睡覺還有一個(gè)秘密呢，讓我們一起來(lái)聽一聽吧?。úシ乓纛l，螞蟻睡覺）

B.魚：魚睡覺的時(shí)候眼睛是什么樣的？為什么？你知道的動(dòng)物睡覺的時(shí)候眼睛時(shí)什么樣的？分別出示一開一閉、兩眼睜開、兩眼閉著示意圖。（播放音頻：一開一閉）

C.長(zhǎng)頸鹿等：他們是怎么睡覺的？還有誰(shuí)也這樣睡覺？為什么要這樣睡覺？動(dòng)物們還有哪些睡覺的姿勢(shì)呢？（分別出示倒掛、趴著、飛著、游著示意圖）

D.鳥：鳥在哪兒睡覺？（分別出示洞、天空、水里、草地、樹的示意圖）動(dòng)物們還會(huì)在哪兒睡覺呢？

E.貓頭鷹等：它是什么時(shí)候睡覺的？分別出示白天和黑夜的示意圖，還有誰(shuí)也是白天睡覺，黑夜活動(dòng)的？為什么呢？

總結(jié)：你們真棒，自己看書就讀出了那么多動(dòng)物睡覺的方式，動(dòng)物們睡覺的方式真是千奇百怪，瞧，他們睡覺的姿勢(shì)、時(shí)間、地點(diǎn)和眼睛的開閉都各不相同。

（3）小組操作，積累新知

T：現(xiàn)在就請(qǐng)你們4人一組合作完成統(tǒng)計(jì)表，想想動(dòng)物是如何睡覺的并選擇貼紙貼在相應(yīng)的睡覺方式一欄中。做完后貼到黑板上來(lái)。

（4）分類張貼，對(duì)比驗(yàn)證

T：你們分的都一樣嗎？有什么不同的地方？

（5）提升經(jīng)驗(yàn)

T：動(dòng)物們睡覺的方式真是千奇百怪，可是他們?yōu)槭裁匆@樣睡覺呢？

總結(jié)：動(dòng)物的睡眠方式是和它們的外形特征、生活習(xí)慣以及生活環(huán)境有著密切聯(lián)系的，目的是為了更好地生存，更好地保護(hù)自己。

3.參與游戲，體驗(yàn)快樂

模擬動(dòng)物活動(dòng)及睡覺姿勢(shì)。

T：現(xiàn)在我們玩一個(gè)動(dòng)物怎樣睡的游戲，請(qǐng)你看圖片做出動(dòng)物們睡覺或者活動(dòng)的姿勢(shì)吧！

4.閱讀封底，養(yǎng)成習(xí)慣

T：好，休息一下！我們一起來(lái)看看書的封底，在書的封底還給留下了這么一句話：俗話說(shuō)：睡得好的孩子長(zhǎng)得壯，所以要好好睡覺哦！祝愿我們每個(gè)人都能睡得香、長(zhǎng)得壯！

大班繪本《一根羽毛也不能動(dòng)》教案與反思

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“大班繪本《一根羽毛也不能動(dòng)》教案與反思”，僅供參考，希望能為您提供參考！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察畫面，理解角色的心理變化并大膽講述。

2、大膽猜想鴨子和鵝遇到考驗(yàn)時(shí)的心理活動(dòng)，創(chuàng)造性地聯(lián)想講述故事情節(jié)。

3、感受朋友之間的情誼，知道朋友的可貴。。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

★繪本PPT《一根羽毛也不能動(dòng)》、背景音樂。

★游戲：山上有個(gè)木頭人。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

理解繪本故事內(nèi)容，感受鴨子和鵝的堅(jiān)持不懈。

活動(dòng)過程：

一、觀察畫面，認(rèn)識(shí)角色。

出示鴨子和鵝的圖片。

提問：請(qǐng)您猜猜看哪只是鵝，哪只是鴨子？

二、講述故事第一段，理解故事內(nèi)容。

1、你看到他們比什么？誰(shuí)贏了？

小結(jié)：鴨子比鵝游得快，鵝比鴨子飛得高。（用較規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)）

2、比什么能更公平呢？你有什么好的建議？

三、大膽猜想鴨子和鵝遇到考驗(yàn)時(shí)的心理活動(dòng)。

（一）、講述故事第二段

1、比賽木頭人的游戲，怎么樣算贏，怎么樣算輸呢？

2、鴨子想贏，他希望鵝怎么樣？

3、鵝會(huì)怎么想呢？

（二）、體驗(yàn)?zāi)绢^人游戲，感受堅(jiān)持不懈的可貴。

1、你們想不想來(lái)進(jìn)行木頭人的比賽？

2、剛才在堅(jiān)持不動(dòng)的時(shí)候你們有什么感覺？

3、冠軍你是怎么做到一動(dòng)也不動(dòng)的？心里是怎么想的？

小結(jié)：堅(jiān)持做一件事是不容易的，堅(jiān)持才有可能獲得成功。

四、猜測(cè)故事的結(jié)尾，誰(shuí)是冠軍？

1、比賽究竟會(huì)有什么樣的結(jié)果呢？后面又會(huì)發(fā)生什么？

2、一陣風(fēng)吹過，把它們的身體都吹倒了，可它們還是堅(jiān)持，狐貍想干什么？它們?cè)搫?dòng)了么？

3、鴨子眼看著自己的朋友要被吃掉，會(huì)動(dòng)嗎？

五、交流討論提升經(jīng)驗(yàn)。

1、比賽到這兒就結(jié)束了，你覺得誰(shuí)是冠軍？

2、總結(jié)：鵝贏得了比賽，鴨子贏得了朋友。

活動(dòng)反思：

最初在選擇繪本時(shí)，發(fā)現(xiàn)《一根羽毛也不能動(dòng)》的故事內(nèi)容很好笑、很滑稽，，我把這個(gè)繪本運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于一波三折的故事情節(jié)很感興趣，對(duì)于畫面他們觀察仔細(xì)，可以大膽地聯(lián)想故事內(nèi)容。

在本次活動(dòng)中，為了讓幼兒感受到堅(jiān)持到底的不容易，我們?cè)O(shè)計(jì)了繪本與游戲相結(jié)合的環(huán)節(jié)，讓幼兒玩一玩山上有個(gè)木頭人的游戲，親身體驗(yàn)游戲堅(jiān)持不懈的不易和可貴，感受在游戲中堅(jiān)持一動(dòng)不動(dòng)的辛苦，讓幼兒知道做事情只有堅(jiān)持到底才有可能成功。游戲的形式不僅能激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，也能讓幼兒通過親身體驗(yàn)獲取情感體驗(yàn)，這比單純的說(shuō)教要容易接受。

通過提問你覺得誰(shuí)才是真正的冠軍？讓幼兒思考故事的真正意義。在整個(gè)繪本執(zhí)教的過程中，讓我感受到了繪本的獨(dú)特魅力，同時(shí)也讓我對(duì)繪本教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。

大班繪本教案：買夢(mèng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能仔細(xì)觀察畫面，用較完整、清楚的語(yǔ)言講述小松鼠為自己買夢(mèng)的過程。

2、知道金錢不是萬(wàn)能的，我們要通過自己的努力去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的道理。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

繪本大書，每人一本小書。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

能自己閱讀圖書內(nèi)容，讀懂故事的發(fā)展情節(jié)，并用清楚、完整的語(yǔ)言講述和表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)過程：

一、出示小松鼠手偶玩具，引出故事情節(jié)。

1、出示小松鼠的手偶玩具，跟幼兒打招呼，并利用手偶講述故事第一段：小松鼠住在一顆橡樹上，這里的果子很多，他的日子過得很快樂。可是有一天

（以小松鼠手偶的出現(xiàn)，引起幼兒注意，激發(fā)幼兒聽故事和參與活動(dòng)的興趣）

二、理解閱讀故事前半段

1、出示課件第一張，小松鼠在什么地方？他遇到了誰(shuí)？他們?cè)谡f(shuō)什么？小松鼠的表情 怎樣？它心里是怎么想的？鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行猜測(cè)后，教師講述圖片內(nèi)容。

（幼兒仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒對(duì)人物的心理活動(dòng)做出猜測(cè)和想象，促進(jìn)幼兒的思考和想象力）

2、操作課件，第二張，小松鼠又遇到了誰(shuí)？小紅鳥會(huì)做一個(gè)什么夢(mèng)？（幼兒猜測(cè)后揭開遮住的答案處）小松鼠這時(shí)的表情怎么樣？大家一起學(xué)學(xué)小松鼠是怎么說(shuō)的？

（根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，以圖畫半遮掩的形式，激發(fā)幼兒的好奇心，促進(jìn)幼兒大膽猜測(cè)、講述的欲望）

3、教師直接簡(jiǎn)述故事圖片三的內(nèi)容后，給幼兒設(shè)疑：你覺得小松鼠做夢(mèng)了嗎？

（滿足、尊重不同幼兒的想法，制造懸念，再次刺激幼兒閱讀的興趣）

4、 出示圖片4，引導(dǎo)幼兒觀察小松鼠的表情，它做夢(mèng)了嗎？從哪里看出來(lái)的？如果你是小松鼠，你會(huì)做什么呢？

（引導(dǎo)幼兒通過細(xì)節(jié)的觀察，猜測(cè)故事內(nèi)容）

（聯(lián)系自身情況，跳出故事內(nèi)容，進(jìn)行遷移式想象，拓展幼兒想象思路）

5、出示圖片5，小松鼠想了個(gè)什么辦法？

三、自由閱讀

1、小松鼠決定用一元錢去給自己買夢(mèng)，可是后來(lái)它真的買到夢(mèng)了，實(shí)線擁有一個(gè)夢(mèng)的希望了嗎？我們從書中找找答案吧！請(qǐng)幼兒有序的取圖書閱讀。

2、提出閱讀要求：小松鼠它都找了哪些動(dòng)物買夢(mèng)？后來(lái)用這一塊錢買到夢(mèng)了嗎？它真的有做夢(mèng)嗎？夢(mèng)到了什么？

（ 讓幼兒自由、有序的取放圖書，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣）

（閱讀前提出閱讀要求，讓幼兒帶著問題有重點(diǎn)的閱讀，理解故事情節(jié)的發(fā)展）

四、理解閱讀故事后半段

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己找到的答案，教師根據(jù)幼兒的講述翻動(dòng)課件。鼓勵(lì)其余聽的幼兒仔細(xì)傾聽別人的想法。

（在閱讀活動(dòng)中，幼兒除了會(huì)閱讀外，良好的傾聽習(xí)慣也是重點(diǎn)培養(yǎng)之一）

2、鼓勵(lì)幼兒提出自己的想法和問題：有看不明白的地方嗎？把你的問題和旁邊的朋友討論一下。

（鼓勵(lì)幼兒與大家分享自己的困惑與困難，并引導(dǎo)幼兒間互相幫助解決，理解故事）

3、總結(jié)：原來(lái)，夢(mèng)是用錢也買不到的，是屬于我們自己最最寶貴的東西。雖然小松鼠沒有買到夢(mèng)，但是它自己也努力的想過了辦法，為讓自己做夢(mèng)不懈努力爭(zhēng)取，我們都應(yīng)該向小松鼠學(xué)習(xí)。

（幫助幼兒從書中，獲得終身受益的內(nèi)容，體現(xiàn)圖書中所要體現(xiàn)的真正價(jià)值）

五、為幼兒介紹故事名字、作者，教師和幼兒一起完整講述故事一次。

（讓幼兒完整的了解圖書信息，潛移默化的幫助幼兒形成良好的閱讀圖書方法）

六、鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)后，與同伴、家人分享自己的夢(mèng)

幼兒園大班繪本教案 故事《艾瑪與蝴蝶》

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？下面是小編為大家整理的“幼兒園大班繪本教案 故事《艾瑪與蝴蝶》”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、閱讀故事《艾瑪和蝴蝶》，理解故事內(nèi)容，能用較連貫的語(yǔ)言表述畫面內(nèi)容。豐富詞匯：口技、報(bào)答、萬(wàn)丈深淵。

2、懂得朋友之間要互相幫助，不要小看弱勢(shì)群體，遇到困難要想辦法解決的道理。

3、初步了解圖畫書的結(jié)構(gòu)，掌握閱讀的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事多媒體課件、背景樂《森林狂想曲》。

2、圖示：花格子大象艾瑪、黑白格子大象韋伯。

活動(dòng)過程：

一、通篇閱覽，初步理解。

（一）認(rèn)識(shí)艾瑪、韋伯。

1、小朋友認(rèn)識(shí)花格子大象艾瑪嗎？今天陳老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)新客人（一一出示）你們看，他是誰(shuí)？哦是艾瑪。艾瑪長(zhǎng)什么樣？

2、出示韋伯，咦，這頭大象長(zhǎng)的怎么樣？（1個(gè)幼兒回答）他是誰(shuí)呢？（介紹：原來(lái)他是一頭黑白格子大象，他的名字叫韋伯，他是艾瑪?shù)谋淼?。?/p>

（二）今天我們一起來(lái)看看關(guān)于艾瑪?shù)墓适拢シ臥PT課件。

二、分頁(yè)閱讀，疑點(diǎn)解決

（一）閱讀理解

1、PPT播放第一頁(yè)艾瑪與韋伯。（我們首先來(lái)看第一頁(yè)）

（1）這一頁(yè)里面有誰(shuí)？（花格子大象，它的名字叫艾瑪；黑白格子大象，它的名字叫韋伯。）它們?cè)诟墒裁茨兀课覀円黄饋?lái)聽聽。（教師講述）

（2）你覺得什么是口技？（口技是用嘴巴模仿各種聲音的一種本領(lǐng)）

2、教師講述第2頁(yè)蝴蝶的呼救。（接著我們來(lái)看第2頁(yè)）

（1）是誰(shuí)在喊救命？是韋伯嗎？（集體回答）

（2）蝴蝶它遇到什么麻煩了？（被樹干堵在洞里了）

（3）一開始艾瑪是怎么想的？（以為又是韋伯在用口技）

（4）艾瑪會(huì)就蝴蝶嗎？

3、幼兒觀察第3頁(yè)艾瑪救蝴蝶。（艾瑪會(huì)用什么辦法救蝴蝶？我們來(lái)看第3頁(yè)。）

（1）艾瑪是怎么把蝴蝶救出來(lái)的？

（2）艾瑪救了蝴蝶以后，蝴蝶會(huì)怎么說(shuō)呢？（幼兒猜測(cè)）

（3）師：蝴蝶是怎么說(shuō)的（謝謝你艾瑪，也許有一天我能報(bào)答你）

什么是報(bào)答？（23個(gè)）

4、教師講述第4頁(yè)樹林岔道。（聽了蝴蝶的話，艾瑪是怎么想的，我們來(lái)看第4頁(yè)。）

（1）艾瑪為什么會(huì)嘲笑蝴蝶？

（2）艾瑪想走走這條岔道玩玩，你覺得會(huì)發(fā)生什么事？

5、教師講述第5頁(yè)萬(wàn)丈深淵。（那我們?cè)偻驴?，?頁(yè)）

（1）艾瑪走的這條岔道通到了哪里？萬(wàn)丈深淵是什么意思？（出示圖片，萬(wàn)丈深淵就是高山之間很深的山谷，一眼看不到底。就像你從高樓上往下看，你會(huì)害怕嗎？艾瑪也害怕極了?。?/p>

（2）艾瑪它為什么走不回來(lái)了？（岔道很窄，艾瑪身體太大，不能轉(zhuǎn)身）

（3）它想了一個(gè)什么辦法？（走到對(duì)面山洞后再轉(zhuǎn)身）

6、教師講述第6頁(yè)艾瑪遇險(xiǎn)。（艾瑪能不能安全地返回呢，我們一起來(lái)看第6頁(yè)）

（1）快到山洞口的時(shí)候，又有什么麻煩了？

（2）幼兒集體討論，教師指導(dǎo)。（師：那怎么辦??！小朋友快幫艾瑪想想辦法吧，不然它就沒有救了。和旁邊的小朋友商量一下。）

（3）幼兒大膽表達(dá)討論結(jié)果。

7、幼兒觀察第7頁(yè)蝴蝶搬救兵。（我們來(lái)看看第7頁(yè)）

（1）艾瑪向誰(shuí)求救？（蝴蝶）蝴蝶救得了大象嗎？

（2）蝴蝶會(huì)想什么辦法？（對(duì)了，蝴蝶去搬救兵了。）

8、幼兒觀察第8頁(yè)同伴的無(wú)奈（我們來(lái)看第8頁(yè)）

（1）救兵是誰(shuí)呀？（艾瑪?shù)幕锇椋┗锇閭兡馨寻斁绕饋?lái)嗎？為什么？

（2）誰(shuí)不見了？韋伯去干什么了？（幼兒猜測(cè)）

9、幼兒觀察第9頁(yè)韋伯的智慧。（我們繼續(xù)來(lái)看第9頁(yè)。）

（1）原來(lái)韋伯想了一個(gè)什么好辦法？（原來(lái)韋伯找來(lái)一根又長(zhǎng)又堅(jiān)韌的藤條讓艾瑪捆住自己）

（2）伙伴們是怎么把艾瑪救上來(lái)的？

10、幼兒觀察第10頁(yè)艾瑪?shù)母兄x。（伙伴們終于齊心協(xié)力地把艾瑪救上來(lái)了，讓我們來(lái)看看最后一頁(yè)第10頁(yè)。）

提問：艾瑪?shù)镁攘耍鼤?huì)感謝誰(shuí)？為什么？

（感謝蝴蝶搬來(lái)了救兵，感謝韋伯想了一個(gè)好辦法，感謝大象們一起把它拉上來(lái)。）

（二）角色品質(zhì)（你最喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？）

1、艾瑪：善良。

2、蝴蝶：懂得感恩、報(bào)答。

3、韋伯：聰明機(jī)智、沉著冷靜，遇到困難不退縮，積極主動(dòng)想辦法解決問題。

4、象群：齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)互助。

三、完整閱讀，視講結(jié)合。（完整播放一遍PPT）

（一）師幼共讀。

（二）中心思想。

1、小朋友們，這個(gè)故事告訴了我們什么道理呢？（請(qǐng)23個(gè)幼兒回答）

2、教師小結(jié)：剛才小朋友們說(shuō)得都很好，這個(gè)故事告訴我們要做一個(gè)善良的人，懂得感恩、報(bào)答。朋友之間應(yīng)該互相幫助，遇到困難的時(shí)候不要輕易退縮，要主動(dòng)想辦法解決。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，不能小看別人。

四、拓展延伸，交流表演。

你們喜歡《艾瑪和蝴蝶》的故事嗎？艾瑪?shù)墓适逻€有很多，都很好看（出示艾瑪系列并介紹），下次有機(jī)會(huì)，陳老師一定再和你們一起看這些書，好嗎！

小班繪本《小黃和小藍(lán)》教案與反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，懂得朋友間應(yīng)該友好相處，在游戲中找到快樂。

2、能通過故事對(duì)色彩的變化產(chǎn)生好奇和興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

★藍(lán)和黃的水粉顏料，毛筆。

★幻燈片課件。

★藍(lán)和黃的紙片。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，懂得朋友間應(yīng)該友好相處。能通過故事理解色彩的變化。

活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識(shí)新朋友

1、導(dǎo)入：今天老師請(qǐng)來(lái)了一對(duì)好朋友，你們猜猜它們是誰(shuí)？

2、教師出示紙片（藍(lán)和黃），你們看，這就是老師今天請(qǐng)來(lái)的好朋友：小藍(lán)和小黃，你們猜猜，它們之間會(huì)發(fā)生什么事？（捉迷藏）

二、欣賞故事

1、現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看到底會(huì)發(fā)生什么事呢？（教師播放幻燈片，根據(jù)圖片分段講述故事）

2、原來(lái)它們做了那么多事情，那你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到了（聽到了）什么呀？（幼兒自由發(fā)表）

3、教師總結(jié)：原來(lái)小藍(lán)和小黃抱一抱會(huì)變成綠色啊，太有趣了！

4、你們想不想也看看這么有趣的事??？（教師出示兩種顏料，并混合，讓孩子能加深印象）

5、原來(lái)真的會(huì)變啊，小藍(lán)和小黃太厲害了！

6、教師根據(jù)圖片完整講述故事，請(qǐng)個(gè)別幼兒看著圖片講述

7、師幼一起完整講述

三、游戲：找朋友

1、今天老師請(qǐng)來(lái)了一對(duì)好朋友，那現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲，男孩子是小藍(lán)，女孩子是小黃，請(qǐng)你找一個(gè)好朋友，一起抱一抱?。w驗(yàn)有朋友的快樂，并能友好相處）

2、角色互換，游戲重復(fù)幾次活動(dòng)結(jié)束：現(xiàn)在我們這里有很多都是好朋友了，那到另外的班級(jí)里去找找好朋友吧！

活動(dòng)反思：

小班幼兒對(duì)于常見的顏色名稱已有一定的認(rèn)識(shí)也能說(shuō)出它們的名稱，而且也喜歡各種漂亮的顏色。而在這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課中，通過小黃和小藍(lán)的故事讓幼兒學(xué)會(huì)理解故事內(nèi)容，并讓幼兒了解藍(lán)色與黃色在一起能變成綠色的道理。在理解故事中幼兒對(duì)于我所提問的問題都能用故事中的語(yǔ)句來(lái)回答，學(xué)習(xí)欲望比較強(qiáng)，積極性高。由前面環(huán)節(jié)的鋪墊下，幼兒在最后的環(huán)節(jié)中都能親自嘗試，而且參與涂色，對(duì)折接壓，觀察顏色的變化，幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果讓他們開心極了，覺得真有意思，原來(lái)藍(lán)色和黃色合在一起會(huì)變成綠色，對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，好奇心強(qiáng)是他們的天性，而從中所變現(xiàn)出來(lái)的也是她們最純真的笑容。

因此，幼兒對(duì)于這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)有帶點(diǎn)科學(xué)探索性的課，幼兒掌握性比較好，她們?cè)谕嬷袑W(xué)，玩中樂當(dāng)中也學(xué)到了相應(yīng)的知識(shí)。但是唯一不足的是在小藍(lán)小黃變魔術(shù)的時(shí)候，加了太多的水，顏色變的很淡，但是到最后孩子們還是很積極的開心地將其實(shí)驗(yàn)完成，在活動(dòng)中老師始終起到了引導(dǎo)、支持、合作的作用，讓幼兒從中獲得了知識(shí)，掌握技巧。

托班繪本《媽媽和我玩皮球》教案與反思

設(shè)計(jì)意圖

《媽媽和我玩皮球》是一本非常簡(jiǎn)單易懂的繪本，簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單的圖畫，簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，各種小動(dòng)物和媽媽玩皮球，不同的姿勢(shì)發(fā)出不同的聲音，形象生動(dòng)，幼兒情不自禁地跟著書上的小動(dòng)物學(xué)學(xué)動(dòng)作，學(xué)學(xué)聲音。繪本非常適合剛?cè)雸@的小班幼兒，也適合和爸爸媽媽進(jìn)行親子閱讀，在繪本閱讀中感受和媽媽玩皮球的快樂，體驗(yàn)濃濃地親情。繪本會(huì)預(yù)留給孩子許多想象的空間，讓孩子根據(jù)繪本的整體意境,對(duì)故事情節(jié)展開豐富的聯(lián)想。畫面中的一些細(xì)枝末節(jié)也會(huì)讓孩子產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，對(duì)故事進(jìn)行自我擴(kuò)充、延伸。因此，開展了此次活動(dòng)《媽媽和我玩皮球》。讓孩子的想象力與創(chuàng)造力得以自由馳騁。

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀察畫面理解故事內(nèi)容，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞。

2、安靜地翻閱圖書，喜歡繪本閱讀。

活動(dòng)重點(diǎn)

觀察畫面理解故事內(nèi)容，能安靜地獨(dú)自翻閱圖書。

活動(dòng)難點(diǎn)

大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞。

分析：教學(xué)目標(biāo)主要由認(rèn)知、技能、情感這三個(gè)方面來(lái)制定，較符合托班幼兒的年齡特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

PPT、皮球。

分析：教學(xué)準(zhǔn)備是服務(wù)于具體教學(xué)活動(dòng)的，托班幼兒還屬于直覺思維的時(shí)期，通過各種更加直觀的輔助教具，將更有利于教學(xué)活動(dòng)的開展，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

活動(dòng)過程：

1、出示皮球，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范玩皮球的方法。

教師：（出示皮球）小朋友們，看，這是什么？

教師：你們玩過皮球嗎？是怎么玩的？請(qǐng)你來(lái)表演一下。

教師：（出示繪本）今天我們要來(lái)看一本書，這里面有許多小動(dòng)物和媽媽也在玩皮球，你們想知道他們是怎么玩的嗎？

分析：通過出示幼兒生活中熟悉的皮球來(lái)引出繪本，激發(fā)幼兒的興趣。

2、通過課件閱讀繪本。

（1）、小皮球骨碌碌滾了出來(lái)。

（2）、小皮球來(lái)了，誰(shuí)來(lái)玩皮球了呀?。ǔ鍪敬笙髨D片）

小朋友猜猜大象是怎么玩皮球的（用鼻子）

圖像演示（用鼻子哐哐哐地玩皮球）

請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)，模仿聲音哐哐哐。

（3）、小猴子來(lái)了，你們知道他是怎么玩皮球的嗎？

圖像演示（用尾巴噼啪劈啪地玩皮球）

請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)，模仿聲音噼啪劈啪。

（4）、呀！這是誰(shuí)來(lái)了啊？小雞也來(lái)玩皮球了。

你們來(lái)猜一猜小雞他怎么玩，會(huì)發(fā)出什么聲音呀？

好我們來(lái)一起看一看，噢，原來(lái)小雞是用他的小嘴巴玩皮球的呢，篤篤篤篤篤篤。

幼兒模仿學(xué)習(xí)。

（5）、小斑馬來(lái)了，小朋友看看他們的動(dòng)作，學(xué)習(xí)一下。

用腳踢皮球，砰砰砰

（6）、學(xué)習(xí)小海豚嗵嗵嗵的玩球。

（7）、學(xué)習(xí)小熊啪啪啪地拍球。

分析：這是本活動(dòng)的重點(diǎn)部分，用PPT的形式演示繪本內(nèi)容，通過一張張圖片，及形象的聲音，讓幼兒了解故事內(nèi)容，一段段形象的聲音，吸引幼兒學(xué)一學(xué)，在幼兒投入地學(xué)動(dòng)作和聲音的過程中，教師的目標(biāo)也悄悄地達(dá)到了。

3、完整復(fù)述繪本內(nèi)容。

4、請(qǐng)幼兒安靜的看書，看完后將書放在桌子中間。

分析：這個(gè)過程是繪本閱讀的重要部分，繪本閱讀，顧名思義就是要給幼兒閱讀的機(jī)會(huì)，雖然由于托班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中地閱讀圖書，但通過平時(shí)的區(qū)域活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)，逐漸讓幼兒養(yǎng)成正確的看書習(xí)慣，這個(gè)環(huán)節(jié)要提出明確的看書要求。

5、小朋友們，你們想不想也來(lái)玩一玩大皮球啊！你們想跟誰(shuí)玩啊？

和老師媽媽玩，和同伴玩，可以學(xué)一學(xué)小動(dòng)物們的動(dòng)作。

分析：讓孩子們?cè)谕嫱嬷羞M(jìn)一步的理解、感受繪本。

拓展活動(dòng)

同學(xué)們今天我們共讀了一本繪本。明白繪本要有發(fā)現(xiàn)，思考，表達(dá)。度繪本和讀文字書一樣，不同的人，不同的年齡，不同的經(jīng)歷感悟也會(huì)不同。今天老師還帶來(lái)了其它幾本繪本，將它放入班級(jí)書架，希望同學(xué)們能從這些繪本中感受生命，智慧，成長(zhǎng)。

活動(dòng)反思

這個(gè)繪本比較適合小班上學(xué)期的幼兒，教學(xué)活動(dòng)主要以直觀活動(dòng)為主，幼兒通過觀察畫面自己理解故事內(nèi)容。通過演示繪本ppt，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小動(dòng)物的名字，并嘗試用書中的語(yǔ)言用鼻子、嘴、腿做玩皮球的動(dòng)作。

1、托班教學(xué)活動(dòng)，主要以直觀活動(dòng)為主，繪本的特色就是不需要附加太多的語(yǔ)言，幼兒通過觀察畫面自己理解故事內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，每翻到一頁(yè)，幼兒就迅速地說(shuō)出小動(dòng)物的名字，并隨著書中的語(yǔ)言用鼻子、嘴、腿做著玩皮球的動(dòng)作。

2、活動(dòng)的游戲化，活動(dòng)一開始邀請(qǐng)幼兒來(lái)玩皮球，在觀察繪本的時(shí)候，也引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)畫面動(dòng)作和聲音，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，也是讓幼兒來(lái)玩玩皮球。讓幼兒在玩中學(xué)，在沒有壓力的情況下，能力和技能得到提高。

我們不能希望孩子在上學(xué)階段掌握所有必備的知識(shí)，知識(shí)的更新日新月異，對(duì)于成人而言，每天都有知識(shí)要學(xué)習(xí)，每天都有新狀況要適應(yīng)。我們唯一正確的期待是，期待孩子擁有終其一生的學(xué)習(xí)興趣、成長(zhǎng)動(dòng)力。這是唯一可以令我們對(duì)孩子放心的保證。

中班繪本小藍(lán)和小黃教案與反思

88教案網(wǎng)專題“中班繪本教案”推薦內(nèi)容。

中班繪本小藍(lán)和小黃教案與反思【篇1】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過師生共讀一本書，了解故事的內(nèi)容;在讀圖的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、想象能力、思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、通過猜猜人物、摸摸書本、說(shuō)說(shuō)想法、編編故事等方法，讓學(xué)生感受閱讀帶來(lái)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

3、讓學(xué)生了解這個(gè)系列的其他兩本作品《鱷魚愛上長(zhǎng)頸鹿》《天生一對(duì)》，走進(jìn)達(dá)妮拉?庫(kù)洛特的幻想世界。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.物質(zhì)準(zhǔn)備——投影、課件、故事繪本、畫架及房子造型的圖板。

2.知識(shí)準(zhǔn)備——課前豐富學(xué)生關(guān)于動(dòng)物的一些知識(shí)。

【教學(xué)過程】

一、聊聊書名，觸摸書本。

1、猜猜主人公

出示繪本扉頁(yè)讓學(xué)生猜猜本書的兩位主人公是誰(shuí)?

2、讀讀繪本名

這本書就在這里，誰(shuí)想先摸一摸這本書呀?

出示繪本書名——《搬過來(lái)，搬過去》 認(rèn)識(shí)“搬”字

猜猜書中的主人公要搬的是什么?猜猜它會(huì)講一個(gè)怎樣的故事呢?

3、出示故事的第一頁(yè)

使學(xué)生對(duì)兩位主人公的外形有更直觀的認(rèn)識(shí)，明白“高大”和“矮小”的意思，并讀讀書上的四句話“這是長(zhǎng)頸鹿。她非常高大。”“這是鱷魚。他非常矮小?！?/p>

讓學(xué)生看著畫面，試著用上“高大”和“矮小”稱呼主人公并和他們打打招呼。如：“你好呀，高大的長(zhǎng)頸鹿。”

4、愛的初體驗(yàn)

關(guān)注第二頁(yè)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)書中的信息分辨出主人公的性別和他們之間的愛人關(guān)系。

二、師生共讀，觸摸故事。

1、聽聽故事的前一部分——“搬過來(lái)”。(板書：搬過來(lái))

因?yàn)榻裉煳覀円v的這個(gè)故事是一個(gè)圖畫故事，所以你除了聽老師講故事之外，還要會(huì)看圖，觀察圖畫與故事的聯(lián)系，也可以根據(jù)圖畫的內(nèi)容猜測(cè)故事的情節(jié)發(fā)展。聽清楚了嗎?那故事就要開始咯!(教師開始結(jié)合圖畫朗讀“搬過來(lái)”這個(gè)部分的故事。)

(1)對(duì)長(zhǎng)頸鹿來(lái)說(shuō)“不理想”表現(xiàn)在哪兒?

行走問題——睡覺問題——坐下休息問題(板書以上內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力)

在每個(gè)問題出現(xiàn)的時(shí)候相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生為圖畫書補(bǔ)白——如：長(zhǎng)頸鹿小姐撞到頭的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么?“哎喲!”使學(xué)生對(duì)“一點(diǎn)也不理想”有正確、直觀的認(rèn)識(shí)。

(2)愛的再體驗(yàn)

從第七頁(yè)鱷魚先生的話中初次體會(huì)家人之間的關(guān)心和體諒

2、聽聽故事的中間半部分——“搬過去”。(板書另一半課題：，搬過去)

(1)放手讓學(xué)生依據(jù)前一部分的學(xué)習(xí)方式找出——對(duì)鱷魚來(lái)說(shuō)“困難”又表現(xiàn)在哪兒?

吃飯問題——門把手問題——上下樓問題——上洗手間問題——晾衣服問題(板書以上內(nèi)容)

在此進(jìn)行“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式的訓(xùn)練。如“因?yàn)殚T把手太高了，所以鱷魚先生夠不著?！?/p>

(2)愛的三體驗(yàn)

關(guān)注第十五頁(yè)鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的難過

讓學(xué)生把自己當(dāng)作主人公，老師用采訪的方式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們的心里話?！镑{魚先生你為什么不開心呢?”“長(zhǎng)頸鹿小姐你住在這里不是很方便嗎?怎么也不開心呢?”

從而再次體會(huì)家人之間的關(guān)心和體諒，這里他們的難過應(yīng)該不僅僅是抱怨，而是在為對(duì)方著想，為對(duì)方的不便難過。

3、聽聽故事的結(jié)尾部分——“有新家了”。

(1)編編故事。

那該怎么辦呢?(啟發(fā)學(xué)生的思維，也激起繼續(xù)閱讀的期待。)

請(qǐng)你當(dāng)回小作家，說(shuō)說(shuō)他們會(huì)怎么解決這個(gè)問題呢?看誰(shuí)能把接下來(lái)的故事編得最有創(chuàng)意，最有意思，那就是咱們班的“故事大王”。請(qǐng)學(xué)生先在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。

活動(dòng)反思：

在為孩子選擇繪本故事時(shí)，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)一本《搬過來(lái)搬過去》的故事，一開始我被故事的題目的吸引了，很想知道故事中到底發(fā)生了什么事情，翻開繪本，主人公是鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐，他們兩個(gè)是身高差距很大的兩個(gè)人，因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿的高大與鱷魚的矮小形成了鮮明的對(duì)比，這個(gè)差距使故事充滿趣味性和新鮮感，故事里的他們彼此相愛而生活在一起，卻因?yàn)橄嗷ラg的巨大差異而面臨著許多的麻煩，長(zhǎng)頸鹿和鱷魚生活在一起后，先后在各自家里遇到的種種問題，故事給予了幼兒很大的想象空間，兩人為了住在一起出現(xiàn)了很多問題，搬過來(lái)又搬過去，然而，他們?cè)诶щy面前不放棄，依然通過努力用獨(dú)特的想法創(chuàng)造了一個(gè)理想的家園，并甜蜜的生活在了一起，整個(gè)故事寓意美好，展現(xiàn)了人物之間濃濃的愛意，以及勇敢面對(duì)困難的品質(zhì)，相信孩子會(huì)很喜歡的。

意料之中，在課堂上，小朋友們也被故事所深深的吸引了，我通過PPT課件，先出示封面，讓孩子們觀察這本書的封面，說(shuō)說(shuō)這本書講的是關(guān)于誰(shuí)的故事，長(zhǎng)頸鹿和鱷魚有什么差異，然后我把主動(dòng)權(quán)拋給了幼兒，讓幼兒觀察圖片并思考辦法，在這個(gè)過程中，積極鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋去思考全面的辦法，閱讀過程中，我注重幼兒的表達(dá)，讓幼兒猜測(cè)著他們可能遇到的種種困難，比如：來(lái)到鱷魚家，由于鱷魚的房子太小了，長(zhǎng)頸鹿進(jìn)家門會(huì)怎樣?睡覺的時(shí)候，長(zhǎng)頸鹿會(huì)怎樣?坐著的時(shí)候，長(zhǎng)頸鹿把脖子會(huì)怎樣?最后，鱷魚對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：要不我們搬到你家去住吧，住大房子總比住小房子要好得多。搬過去后他們又會(huì)遇到什么樣的困難?我再一次將問題拋出讓幼兒觀察圖片繼續(xù)思考：吃飯的時(shí)候，桌子好高凳子好矮，鱷魚吃不到一點(diǎn)東西怎么辦?晾衣服的時(shí)候衣服，鱷魚像是走鋼絲，很危險(xiǎn)怎么辦?鱷魚上廁所的時(shí)候，好高的臺(tái)階，好高的門把手怎么辦?馬桶又高又大，有可能一不小心鱷魚就會(huì)掉進(jìn)去怎么辦?

在他們搬過來(lái)搬過去都解決不了問題時(shí)，我又問：“他們是會(huì)堅(jiān)持還是放棄呢?為什么?”，萬(wàn)嫣面對(duì)這樣的問題說(shuō)：“他們可以住到自己家里啊!”我問孩子們：“他們是結(jié)了婚的兩個(gè)相愛的人，如果都會(huì)各自的家，就是放棄了對(duì)方，你們的爸爸媽媽結(jié)了婚是不是生活在一起呢?”孩子們立刻說(shuō)：“他們可以自己再建一個(gè)家啊!”我將故事最后一段的問題拋給幼兒，讓幼兒自由發(fā)揮想象，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助他們解決問題。最后再集中欣賞鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的創(chuàng)意，從而進(jìn)一步感受他們之間濃濃的愛意以及遇到困難不放棄的精神，讓幼兒領(lǐng)會(huì)了作品的內(nèi)涵。

中班繪本小藍(lán)和小黃教案與反思【篇2】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過師生共讀一本書，了解故事的內(nèi)容;在讀圖的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、想象能力、思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、通過猜猜人物、摸摸書本、說(shuō)說(shuō)想法、編編故事等方法，讓學(xué)生感受閱讀帶來(lái)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

3、讓學(xué)生了解這個(gè)系列的其他兩本作品《鱷魚愛上長(zhǎng)頸鹿》《天生一對(duì)》，走進(jìn)達(dá)妮拉?庫(kù)洛特的幻想世界。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.物質(zhì)準(zhǔn)備——投影、課件、故事繪本、畫架及房子造型的圖板。

2.知識(shí)準(zhǔn)備——課前豐富學(xué)生關(guān)于動(dòng)物的一些知識(shí)。

【教學(xué)過程】

一、聊聊書名，觸摸書本。

1、猜猜主人公

出示繪本扉頁(yè)讓學(xué)生猜猜本書的兩位主人公是誰(shuí)?

2、讀讀繪本名

這本書就在這里，誰(shuí)想先摸一摸這本書呀?

出示繪本書名——《搬過來(lái)，搬過去》認(rèn)識(shí)“搬”字

猜猜書中的主人公要搬的是什么?猜猜它會(huì)講一個(gè)怎樣的故事呢?

3、出示故事的第一頁(yè)

使學(xué)生對(duì)兩位主人公的外形有更直觀的認(rèn)識(shí)，明白“高大”和“矮小”的意思，并讀讀書上的四句話“這是長(zhǎng)頸鹿。她非常高大?！薄斑@是鱷魚。他非常矮小?！?/p>

讓學(xué)生看著畫面，試著用上“高大”和“矮小”稱呼主人公并和他們打打招呼。如：“你好呀，高大的長(zhǎng)頸鹿?！?/p>

4、愛的初體驗(yàn)

關(guān)注第二頁(yè)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)書中的信息分辨出主人公的性別和他們之間的愛人關(guān)系。

二、師生共讀，觸摸故事。

1、聽聽故事的前一部分——“搬過來(lái)”。(板書：搬過來(lái))

因?yàn)榻裉煳覀円v的這個(gè)故事是一個(gè)圖畫故事，所以你除了聽老師講故事之外，還要會(huì)看圖，觀察圖畫與故事的聯(lián)系，也可以根據(jù)圖畫的內(nèi)容猜測(cè)故事的情節(jié)發(fā)展。聽清楚了嗎?那故事就要開始咯!(教師開始結(jié)合圖畫朗讀“搬過來(lái)”這個(gè)部分的故事。)

(1)對(duì)長(zhǎng)頸鹿來(lái)說(shuō)“不理想”表現(xiàn)在哪兒?

行走問題——睡覺問題——坐下休息問題(板書以上內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力)

在每個(gè)問題出現(xiàn)的時(shí)候相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生為圖畫書補(bǔ)白——如：長(zhǎng)頸鹿小姐撞到頭的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么?“哎喲，!”使學(xué)生對(duì)“一點(diǎn)也不理想”有正確、直觀的認(rèn)識(shí)。

(2)愛的再體驗(yàn)

從第七頁(yè)鱷魚先生的話中初次體會(huì)家人之間的關(guān)心和體諒

2、聽聽故事的中間半部分——“搬過去”。(板書另一半課題：，搬過去)

(1)放手讓學(xué)生依據(jù)前一部分的學(xué)習(xí)方式找出——對(duì)鱷魚來(lái)說(shuō)“困難”又表現(xiàn)在哪兒?

吃飯問題——門把手問題——上下樓問題——上洗手間問題——晾衣服問題(板書以上內(nèi)容)

在此進(jìn)行“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式的訓(xùn)練。如“因?yàn)殚T把手太高了，所以鱷魚先生夠不著?！?/p>

(2)愛的三體驗(yàn)

關(guān)注第十五頁(yè)鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的難過

讓學(xué)生把自己當(dāng)作主人公，老師用采訪的方式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們的心里話。“鱷魚先生你為什么不開心呢?”“長(zhǎng)頸鹿小姐你住在這里不是很方便嗎?怎么也不開心呢?”

從而再次體會(huì)家人之間的關(guān)心和體諒，這里他們的難過應(yīng)該不僅僅是抱怨，而是在為對(duì)方著想，為對(duì)方的不便難過。

3、聽聽故事的結(jié)尾部分——“有新家了”。

(1)編編故事。

那該怎么辦呢?(啟發(fā)學(xué)生的思維，也激起繼續(xù)閱讀的期待。)

請(qǐng)你當(dāng)回小作家，說(shuō)說(shuō)他們會(huì)怎么解決這個(gè)問題呢?看誰(shuí)能把接下來(lái)的故事編得最有創(chuàng)意，最有意思，那就是咱們班的“故事大王”。請(qǐng)學(xué)生先在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。

教后反思：

這是一本讓你第一眼就喜歡上的圖畫書，可愛的形象，柔和的色彩，幽默夸張的動(dòng)作表情。繪本大意是：一位小個(gè)頭的鱷魚先生愛上了一位大個(gè)頭的長(zhǎng)頸鹿女士，因彼此相愛而生活在一起，卻因?yàn)橄嗷ラg的巨大差異而面臨著許多的麻煩;但他們終于勇敢地?cái)y起手來(lái)，共同打造幸福的生活。

為了讓幼兒便于理解友誼，我將長(zhǎng)頸鹿和鱷魚設(shè)計(jì)成好朋友，孩子們對(duì)畫面很感興趣。

在活動(dòng)過程中，有幾點(diǎn)值得分享之處：

1. 開放性的提問。在課堂上，小朋友們也被故事所深深的吸引。我通過PPT課件，先出示封面，讓孩子們觀察這本書的封面，說(shuō)說(shuō)這本書講的是關(guān)于誰(shuí)的故事，長(zhǎng)頸鹿和鱷魚油什么差異。然后我把主動(dòng)權(quán)拋給了幼兒，讓幼兒觀察圖片并思考辦法。在這個(gè)過程中，積極鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋去思考全面的辦法。

2. 閱讀過程中，我注重幼兒的表達(dá)。如，讓幼兒猜測(cè)著他們可能遇到的種種困難，比如：長(zhǎng)頸鹿的床太高了，鱷魚只能睡到地板上;長(zhǎng)頸鹿家的洗臉池太高了，鱷魚的臉每天都臟兮兮的;長(zhǎng)頸鹿家的櫥柜太高了，鱷魚幫不上他太太的忙……同時(shí)幼兒為了能讓他們幸福的生活在一起想了許多辦法：把他倆的房子連在一起，中間開個(gè)小門，這樣他們都方便而且還可以見面;住在長(zhǎng)頸鹿家，因?yàn)樗麄兪菒廴岁P(guān)系，所以當(dāng)鱷魚夠不著東西時(shí)，長(zhǎng)頸鹿可以把鱷魚抱起來(lái)，幫助他……我為他們的想象力而驚嘆，或許這就是繪本帶給我們的魔力。

3.為了幫助幼兒便于觀察，我除了用課件，還用簡(jiǎn)單的圖示表示：吃飯問題;門把手問題;樓梯問題;馬桶問題;晾衣服問題等等，當(dāng)幼兒在長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的新家圖片中將這些問題一一解決掉時(shí)感到非常興奮和油成就感。

本次活動(dòng)繪本教學(xué)選材很重要，要選擇幼兒感興趣的內(nèi)容去開展，才能行云流水般地把活動(dòng)開展下來(lái)。作為大人，看這個(gè)繪本同樣深有感悟，在和愛人、家人遇到困難時(shí)不能一味的放棄、退縮或者互相埋怨，應(yīng)該一起想辦法，一起動(dòng)手改變、克服困難。

中班繪本小藍(lán)和小黃教案與反思【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察畫面，嘗試從細(xì)節(jié)中進(jìn)行推測(cè)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2、樂意表達(dá)自己的想法，感受和好朋友在一起的幸福。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件、音樂、繪本《當(dāng)我們同在一起》。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入部分

師：小朋友們，你有沒有這樣的朋友，玩也在一起，吃也在一起，無(wú)論歡笑與哭泣，都是他陪著你，現(xiàn)在，讓我們來(lái)找找你們最要好的朋友吧?。ê门笥咽譅渴肿黄穑?/p>

二、分段講述，解讀繪本

1、圖片導(dǎo)入：小姑娘與她的好朋友們。

2、好朋友天天在一起，他們是最幸福的！

活動(dòng)反思：

當(dāng)拿到這個(gè)繪本的時(shí)候，我看了一遍，覺得故事好簡(jiǎn)單呀，這樣以語(yǔ)言講述繪本對(duì)于中班第二學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)是否簡(jiǎn)單了。但是當(dāng)我開始設(shè)計(jì)教案整理思路的時(shí)候，才感覺到繪本故事中所深藏的一些秘密！通過反復(fù)觀察和細(xì)讀繪本內(nèi)容，開始制定了教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)以及活動(dòng)流程。

在展示活動(dòng)中，我在出示第一張導(dǎo)入圖片的時(shí)候就詫異了，原來(lái)我們班中的爍爍小朋友家里有這個(gè)繪本故事，我一下子慌了！但好在爍爍是個(gè)自我管理能力很強(qiáng)的孩子，能夠遵守老師的規(guī)定舉手回答問題。為了讓他能為大家保留住繪本內(nèi)容，所以在整個(gè)活動(dòng)中只請(qǐng)到了他回答一次，給了更多其他孩子回答的機(jī)會(huì)。

繪本中的重點(diǎn)是根據(jù)局部的特征來(lái)推測(cè)6個(gè)朋友中誰(shuí)是成為大家快樂元素的那一個(gè)，通過老師的提問來(lái)引導(dǎo)孩子帶入繪本故事的精髓中，在這一環(huán)節(jié)中，孩子們還是有自己的想法和推測(cè)的，但是總體來(lái)說(shuō)思維不廣闊，比較局限和統(tǒng)一。

最后以生命啟蒙教育作為情感的延伸，通過抱一抱、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、跳個(gè)舞的方式來(lái)回顧繪本中最重要的精神就是：好朋友在一起就很幸福！我感覺在這個(gè)部分，可能自己的話語(yǔ)沒有讓孩子們有表現(xiàn)的欲望，所以最后我以行動(dòng)來(lái)提示和明確這一環(huán)節(jié)的意義，跟著音樂，孩子們才想到了要與好朋友之間抱一抱。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我感覺教師的引導(dǎo)性語(yǔ)言很重要，盡量要簡(jiǎn)潔明了，這樣才能抓住活動(dòng)內(nèi)容的精髓，正確的把孩子引入繪本的中心思想中，才能緊扣著活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行。

小班繪本《誰(shuí)吃了我的粥》教案與反思

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的小班繪本《誰(shuí)吃了我的粥》教案與反思，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

設(shè)計(jì)意圖：

繪本《誰(shuí)吃了我的粥？》講述的是一個(gè)非常溫馨與風(fēng)趣的故事。小熊不喜歡吃粥，媽媽對(duì)他說(shuō)，如果不吃的話，就拿去給住在附近的魔鬼熊吃。然后，她把粥放在了門口的老樹樁上。小熊才不相信有什么魔鬼熊呢！可是，等小熊跟爸爸媽媽采完蜂蜜回到家時(shí)，發(fā)現(xiàn)老樹樁上的粥果然被吃光了！真的有魔鬼熊嗎？魔鬼熊真的喜歡吃粥嗎？孩子在生活里常常會(huì)表現(xiàn)出自己對(duì)食物的好惡，就像小熊這樣，但想像又是一個(gè)奇妙的解決方法，所以，這是一個(gè)極其貼近孩子天性的有趣故事！尤其令人想不到的是故事的結(jié)尾，它不但用巧妙的設(shè)計(jì)讓我們同小熊一起驚喜地發(fā)現(xiàn)魔鬼熊的真實(shí)身份，使這個(gè)忽隱忽現(xiàn)于故事中、一直蒙著神秘面紗的角色終于變得明朗起來(lái)；也讓我們發(fā)現(xiàn)了小熊的真誠(chéng)、善良與熱情，使這個(gè)任性十足的小孩變得豐滿起來(lái)、可愛起來(lái)，最終為這個(gè)所謂的魔鬼故事涂上了溫馨而風(fēng)趣的色彩。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．閱讀繪本從中感受小熊從不喜歡吃粥到喜歡吃粥的過程。

2．知道魔鬼熊的真相，學(xué)習(xí)小熊樂于分享的好品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本PPT、繪本人手一本。

活動(dòng)過程：

一、出示PPT觀察封面，導(dǎo)入主題

教師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一本非常有趣的書，為了讓大家都能看到，所以老師把它放到了大屏幕上。這是書的封面，我們來(lái)看看封面上有誰(shuí)？小熊為什么看著碗發(fā)呆呢？原來(lái)它碗里的粥不見了，它的粥會(huì)被誰(shuí)吃了呢？這本書的名字就叫《誰(shuí)吃了我的粥？》。為什么小熊沒吃粥，而被別人吃了呢？想知道粥被誰(shuí)吃了嗎？我們接著看。

二、理解故事內(nèi)容尋找魔鬼熊

1．播放ppt23講故事內(nèi)容故事里的小熊不愛吃粥，你們平時(shí)有不喜歡吃的東西或者不喜歡做的事情嗎？你的爸爸媽媽是怎么做的？故事里的小熊不愛吃粥它是一只任性的小熊，他就不吃粥。后來(lái)小熊喜歡吃粥了嗎？我們接著往下看

2．播放PPT45講故事內(nèi)容小熊的粥還在嗎？到底有沒有魔鬼熊呢？（讓幼兒個(gè)別預(yù)測(cè)）

播放PPT69、講故事內(nèi)容小熊發(fā)現(xiàn)他的碗又空了，粥到底被誰(shuí)吃了呢？猜一猜。如果你是小熊你會(huì)相信有魔鬼熊嗎？（多問幾位幼兒）

1017講故事內(nèi)容在樹林里，小熊和他的表哥玩了一個(gè)什么游戲？吃晚飯時(shí)，小熊一點(diǎn)也不餓。爸爸把它抱上樓，放到了床上。到了床上小熊會(huì)干什么呢？（睡覺了）晚上小熊做了一個(gè)很可怕的夢(mèng)，你們想知道小熊做什么可怕的夢(mèng)嗎？答案就藏在書里。請(qǐng)小朋友輕輕地把椅背上袋子里的書拿出來(lái)，直接打開老師幫你夾好的那一頁(yè)就可以了。

3．播放PPT1819頁(yè)講故事內(nèi)容小熊做了一個(gè)什么可怕的夢(mèng)？夢(mèng)見了誰(shuí)？魔鬼熊為什么要追它？魔鬼熊吃到粥了嗎？粥被誰(shuí)吃掉了？（被小熊吃掉了）夢(mèng)里小熊咝溜咝溜把粥吃個(gè)精光，一點(diǎn)也不剩。你們感覺小熊以后會(huì)喜歡吃粥嗎？

播放PPT2022頁(yè)講故事內(nèi)容小熊相信有魔鬼熊嗎？現(xiàn)在小熊吃粥了嗎？以前小熊吃粥嗎？你們想知道魔鬼熊是誰(shuí)嗎？我們接著往下看。

4．播放PPT23頁(yè)，接著他又去幫爺爺和爸爸。但就在它們儲(chǔ)藏果子的時(shí)候，（咚咚咚）咦，外面有什么聲音？爸爸突然問。大家都認(rèn)真聽了聽，然后打開了門

你們覺得會(huì)是誰(shuí)來(lái)敲門了？會(huì)是魔鬼熊吃不到粥來(lái)敲門了嗎？

5．播放PPT2425頁(yè)，你們發(fā)現(xiàn)是誰(shuí)敲門了嗎？現(xiàn)在知道是誰(shuí)吃了粥了嗎？（講述故事內(nèi)容）為什么小熊每次吃完自己的粥，都會(huì)再放一碗粥到樹樁上呢？為什么要給小動(dòng)物們吃呢？如果小熊不給小動(dòng)物吃粥它們會(huì)餓嗎？原來(lái)小熊是個(gè)非常有愛心的小熊，愿意和小動(dòng)物們分享自己的粥。小結(jié)：原來(lái)一直讓小熊很害怕的魔鬼熊是這些可愛的小動(dòng)物們，小熊也非常愿意和它們分享自己的粥。這個(gè)故事好玩嗎？還想聽嗎？

三、完整邊聽電子書里的故事邊看書。

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把椅背上袋子里的書輕輕地拿出來(lái)，我們邊聽故事邊看書好嗎？等會(huì)兒電腦里翻書了，你們也要跟上哦！能跟上嗎？（完整看一遍）你們喜歡這只小熊嗎？為什么？（小熊以前吃粥嗎？現(xiàn)在吃粥嗎？它愿意和它的好朋友分享粥嗎？）

活動(dòng)反思：

1.過程流暢，幼兒興趣高。

小熊是一個(gè)任性十足的小孩，他討厭吃粥，不吃就是不吃！這倒一點(diǎn)不奇怪，因?yàn)槿涡缘男『⒃救绱?。所以它的選材貼近幼兒的生活。一切都發(fā)生得那么自然而然，那么合情合理，整個(gè)過程流暢，牽動(dòng)著幼兒的心。

2.選材合適，學(xué)會(huì)分享。

對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，一個(gè)神秘的故事情節(jié)往往更容易吸引他們讀下去。因此，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)置了引發(fā)孩子大膽猜測(cè)的提問，以抓住孩子的心弦。在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，我們采用分享活動(dòng)的策略，讓孩子從故事中學(xué)會(huì)分享。說(shuō)到底，小熊與魔鬼熊的較量，就是他自己與自己的較量。他在夢(mèng)中把粥吃了個(gè)精光，正是在暗示：他已經(jīng)戰(zhàn)勝了那個(gè)任性的自己！

3、提問合理，回應(yīng)有效。

在整個(gè)課堂上，師幼互動(dòng)較好，回應(yīng)適中。每一次的提問都能有針對(duì)性，盡量做到提問方式（語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作）不同，注重回應(yīng)中幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的提升。