小學(xué)前滾翻教案

捆小棒。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些捆小棒，僅供參考，希望可以幫助到您。

《捆小棒》是北師大版數(shù)學(xué)教材上冊第七單元的第一節(jié)課，本課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識1120各數(shù)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解1120各數(shù)的意義及計(jì)數(shù)單位一、十的含義。教學(xué)難點(diǎn)是初步建立數(shù)位的概念。《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，建立數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維，在本課中設(shè)計(jì)了數(shù)一數(shù)、捆一捆、比一比、說一說、畫一畫、圈一圈等活動，通過多種活動來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，感知1120各數(shù)。在教學(xué)中采用了以下教學(xué)策略來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

一、形象感知計(jì)數(shù)單位一、十及其關(guān)系。

在數(shù)一數(shù)的活動中，首先請孩子們邊數(shù)邊拿出10根小棒，在數(shù)的過程中孩子們真切感知到了10以內(nèi)的各數(shù)，感知到了一根一根地?cái)?shù)，感知到了10根小棒就是10個(gè)一。再請孩子在這堆小棒中拿出2個(gè)一，5個(gè)一，6個(gè)一等，充分感知計(jì)數(shù)單位一的意義。

然后請同學(xué)們幫忙，怎樣使老師一眼就能看出你手中拿的是10根小棒，孩子們通過合作討論后能將10根小棒捆成1捆，告訴老師這1捆小棒就是10根，請孩子們感知1捆就是1個(gè)十，1個(gè)十是10,1個(gè)十是10個(gè)一。

通過具體的操作、協(xié)作活動孩子們經(jīng)歷了1個(gè)十就是10個(gè)一的抽象過程，并對計(jì)數(shù)單位一和十的意義進(jìn)行了形象化的感知。

二、具體感知1120各數(shù)。

在比一比的活動中，比賽誰能快速地拿出1119各數(shù)根的小棒數(shù)，孩子們能迅速地拿出1捆及1根9根，請孩子們拿20根小棒時(shí)，孩子們基本能自覺地將第2個(gè)10根小棒捆起來，拿出2捆來。對于1120各數(shù)，孩子們有了很直觀地感受。

在說一說的活動中，孩子們能看著自己手中的小棒直觀地說出1個(gè)十，2個(gè)一，是12,10+2=12,2+10=12，對各數(shù)的意義理解較為深刻，通過語言能較準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的思維過程，體會到了數(shù)表示物體個(gè)數(shù)的優(yōu)越性。

在畫一畫的活動中請同學(xué)們利用手中的計(jì)數(shù)器來表示數(shù)，開始孩子們在表示12時(shí)，有個(gè)別孩子直接在計(jì)數(shù)器上畫12個(gè)珠子，其他孩子在糾錯(cuò)時(shí)請這些孩子觀察手中的小棒，個(gè)位上的珠子代表零散的小棒的根數(shù)應(yīng)該是2，十位上的珠子代表捆好的小棒的捆數(shù)應(yīng)該是1，此時(shí)有錯(cuò)的孩子恍然大悟，在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)是跟捆小棒聯(lián)系在一起的呀。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中孩子能較準(zhǔn)確地理解十位、個(gè)位的意義。

當(dāng)孩子以具體的感知、操作為基礎(chǔ)時(shí)，再理解抽象的意義就顯得很輕松了。

三、在具體的情境中運(yùn)用數(shù)。

在圈一圈的活動中，部分孩子開始不知道1個(gè)圈里圈多少個(gè)物品，此時(shí)老師問孩子們怎樣圈就能一眼看出一共有多少個(gè)？，此問一出，孩子的思維被再次激活，我的圈里圈10個(gè)物品，就能一眼看出一共有多少個(gè)？，透過學(xué)生的回答不難看出孩子對計(jì)數(shù)單位十的意義理解得比較透徹，并且初步體會到了十進(jìn)制的優(yōu)越性?！網(wǎng)WW.sXw9.com 實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)】

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、組織者。在本節(jié)課的教學(xué)中以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)了多種活動，使孩子形象地感知了計(jì)數(shù)單位一、十的意義，數(shù)位個(gè)位、十位的抽象性，體會了十進(jìn)制的優(yōu)越性。只有請孩子多感知、多操作、多表達(dá)，才能理解得更深刻，運(yùn)用得更自如。

擴(kuò)展閱讀

捆小棒-北師大版

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“捆小棒-北師大版”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教案示例

捆小棒

教學(xué)目標(biāo)

1．在具體的操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念．

2．培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言對概念進(jìn)行表達(dá)的能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生勤于動手和勤于動口的習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

11～20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義．

教學(xué)難點(diǎn)

對“數(shù)位”的理解．

教具準(zhǔn)備

小棒，計(jì)數(shù)器．

學(xué)具準(zhǔn)備

小棒，計(jì)數(shù)器．

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看，老師今天給大家準(zhǔn)備了這么多精美的禮品，一會兒將把它們獎給今天表現(xiàn)最好的那些同學(xué)，我們來看看老師準(zhǔn)備了多少個(gè)獎品．（師生一起數(shù)，個(gè)數(shù)大于10）咦？這大于10的數(shù)該怎樣表示呢？今天我們就來研究一下．

二、活動一：建立數(shù)位概念．

（一）數(shù)小棒

1．老師手里有幾根小棒？我們來數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．

2．一根一根數(shù)，有10根小棒，也就是10個(gè)1．現(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就成了1個(gè)十．

3．學(xué)生自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個(gè)一就是1個(gè)十．

4．讓學(xué)生再拿出1根小棒．

（1）、現(xiàn)在是幾根小棒？

（2）它是由什么組成的？（是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的）

（3）它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（它里面有1個(gè)十和1個(gè)一）．

（二）介紹計(jì)數(shù)器及數(shù)位

1．從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．

2．讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出11．

一邊撥一邊說：“在個(gè)位上撥幾，在十位上撥幾．”

3．同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會數(shù)、認(rèn)、讀、寫12～20各數(shù)．

三、活動二：快速撥數(shù)．

（一）師生互練

1．教師說數(shù)，學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥出．

2．說一說它的含義及是怎么撥的．

（二）生生互練

一人說數(shù)，另一人撥出，并說一說．兩人互換再練．

四、活動三：對口令．

（一）師生互對

例：教師說16，學(xué)生對1個(gè)十和6個(gè)一．

教師說1個(gè)十和7個(gè)一，學(xué)生對17．

（二）生生互對

五、活動四：填、讀尺子上的數(shù)．

（一）出示圖片：寫一寫

師生一起將尺子上的數(shù)補(bǔ)充完整．

（二）教師提問

1．比15小比11大的數(shù)有那些？

2．17的前面是幾？后面是幾？

……

3．你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？

六、活動五：找一找生活中的11～20各數(shù)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系．

找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數(shù)．

七、活動六：說一說這節(jié)課你有什么收獲？

教案點(diǎn)評：

通過給學(xué)生準(zhǔn)備的獎品的數(shù)如何表示這一懸念導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣。通過自己捆小棒來體會10個(gè)一就是1個(gè)十，并讓學(xué)生通過擺小棒和在計(jì)數(shù)器上撥一撥以及邊撥邊說等環(huán)節(jié)來讓學(xué)生理解11～20各數(shù)的含義，并通過對口令和快速撥數(shù)等活動來進(jìn)一步使學(xué)生掌握11～20各數(shù)。通過填寫和讀尺子上的數(shù)以及引導(dǎo)學(xué)生提問等使學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，最后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說一說生活中的11～20各數(shù)這一環(huán)節(jié)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在。

探究活動

聽口令，做動作

活動目的

使學(xué)生進(jìn)一步熟悉20以內(nèi)數(shù)的順序、組成以及大小比較．

活動準(zhǔn)備

1-20的數(shù)字卡片

活動過程

1．20名同學(xué)每人胸前都佩戴一張數(shù)字卡片．

2．教師說要求，學(xué)生活動．如：按從小到大的順序排隊(duì)，比17大的數(shù)出列，分別介紹自己（說組成），兩位數(shù)原地轉(zhuǎn)兩圈，找相鄰的數(shù)做朋友，15后面第三個(gè)數(shù)教大家做動作等．

捆小棒-北師大版

一年級上冊數(shù)學(xué)《捆小棒》知識點(diǎn)梳理北師大版

一年級上冊數(shù)學(xué)《捆小棒》知識點(diǎn)梳理北師大版

捆小棒（11～20各數(shù)的認(rèn)識）知識點(diǎn)：

1、計(jì)數(shù)器表示數(shù)的方法是擺小棒表示數(shù)的方法的簡化和抽象：計(jì)數(shù)器上的數(shù)的“十位”與“捆”對應(yīng)，“個(gè)位”與“根”對應(yīng)。這次抽象形成了極為重要的位值概念。

2、認(rèn)識一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“十”，知道“從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位?！?/p>

3、在擺一擺、數(shù)一數(shù)、捆一捆活動中，認(rèn)學(xué)生認(rèn)、讀、寫11～20各

數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小以及數(shù)的組合。

搭積木（十幾加（減）幾的加減法）知識點(diǎn)：

1、用形象的積木，幫助學(xué)生認(rèn)識不進(jìn)位加法和不退位減法。（即

在原有的基礎(chǔ)上增加為加法，減少為減法。）2、學(xué)習(xí)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法，計(jì)算方法都是先在個(gè)位上加或減，然后再與十位上相加或相減。

3、在計(jì)算中找規(guī)律，理解加法中加號兩邊的數(shù)交換位置，相加結(jié)果不變。減法中，被減數(shù)不變，減數(shù)越大，所得的差越小。

有幾瓶牛奶（9加幾的進(jìn)位加法）知識點(diǎn)：

1、通過問題的解決，讓學(xué)生學(xué)會“9+?”的進(jìn)位加法。

2、理解湊十法的簡便性。（把與9相加的另一加數(shù)分解成1和幾，使9和1湊成10，再用10加上剩余的數(shù)，就是“9+?”的湊十法。

3、直接對進(jìn)位加法的算式進(jìn)行計(jì)算，以作為鞏固練習(xí)。

有幾棵樹（8加幾的進(jìn)位加法）知識點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的“9+?”的經(jīng)驗(yàn)探索“8+?”的計(jì)算方法。

第一種方法：把

8湊10，分解另一個(gè)加數(shù)。

第二種方法：把8分解，將另一個(gè)加數(shù)湊成10。

2、進(jìn)一步理解“湊十法”。

3、正確熟練地口算8加幾。

買鉛筆（十幾減幾的退位減法（一）知識點(diǎn)：

1、學(xué)會“十幾減九”的退位減法。

2、讓學(xué)生探索并學(xué)會“十幾減八”的退位減法及相關(guān)數(shù)學(xué)問題。

3、體會計(jì)算方法的多樣性。

第一種方法：個(gè)位上的數(shù)不夠減9或8，從十位退一在個(gè)位加十再減。

第二種方法：將十幾分解10和幾，用10減9或8，再用結(jié)果加上分得的另一個(gè)數(shù)。

第三種方法：逆向思維，做減法想加法，

9（8）加幾等于十幾，十幾減9（8）就等于幾。

第四種方法：十幾減9可以想成用個(gè)位數(shù)加1。（十幾減9就用幾加1）以上幾種方法不是要求每一位學(xué)生全部掌握，但是要求學(xué)生明確退位減法的算理。

跳傘表演（十幾減內(nèi)的退位減法（二））知識點(diǎn)：

1、正確計(jì)算十幾減7、減6等數(shù)的減法。（減5、4、3、2等數(shù)的減法在教學(xué)實(shí)際情況中進(jìn)行穿插安排。）2、進(jìn)一步感知解題策略的多樣性。

美麗的田園（解決問題）知識點(diǎn)：

1、學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。

2、鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。

3、使學(xué)生能根據(jù)一個(gè)加法算式寫出兩道減法算式。

4、多角度的認(rèn)識一個(gè)數(shù)，建立數(shù)感。

最棒的玉米

主要價(jià)值

食療價(jià)值

玉米總消費(fèi)的在口糧比重大約在5%左右，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，這個(gè)比例有逐步降低的趨勢。在玉米的故鄉(xiāng)墨西哥，國菜玉米餅的年消耗量達(dá)到1200萬噸之多；在發(fā)達(dá)國家和地區(qū)，玉米也被作為補(bǔ)充人體所必需的鐵、鎂等礦物質(zhì)的來源為人們廣泛食用；在某些貧困國家和地區(qū)，玉米依然是人們廉價(jià)的果腹之物。

玉米用作飼料、食物和工業(yè)原料，在許多地區(qū)作為主要食物，但營養(yǎng)價(jià)值低于其他谷物，蛋白質(zhì)含量也低，并缺乏菸草酸，若以玉米為主要食物則易患糙皮病。玉米的谷蛋白質(zhì)低，不適于制做面包。在拉丁美洲，玉米廣泛用作不發(fā)酵的玉米餅。

玉米雖然營養(yǎng)價(jià)值低于其他谷物，但是玉米里面可以提出異麥芽低聚糖，異麥芽低聚糖是益生元里最優(yōu)異的，益生元是益生菌的糧食，對人體的益生菌繁殖有著密切的關(guān)系，從而對腸道菌群達(dá)到平衡狀態(tài)，使得腸道健康。處于糧食安全的考慮，各國總要儲備一些糧食。世界玉米庫存量一般占消費(fèi)量比重的20%左右。

營養(yǎng)價(jià)值

（nutritional value），是指食物中營養(yǎng)素及能量滿足人體需要的程度。

1.可利用能量高。

玉米的代謝能為14.06MJ/kg，高者可達(dá)15.06MJ/kg，是谷實(shí)類飼料中最高的。這主要由于玉米中粗纖維很少，僅2%；而無氮浸出物高達(dá)72%，且消化率可達(dá)90%；另一方面，玉米的粗脂肪含量高，在3.5%至4.5%之間。據(jù)研究測定，每100克玉米含熱量106千卡，纖維素2.9克，蛋白質(zhì)4.0克，脂肪1.2克，碳水化合物22.8克，另含礦物質(zhì)元素和維生素等。玉米中含有的粗纖維，比精米、精面高4-10倍。玉米中還含有大量鎂，鎂可加強(qiáng)腸壁蠕動，促進(jìn)機(jī)體廢物的排泄。玉米上述的成份與功能，對于減肥非常有利。玉米成熟時(shí)的花穗玉米須，有利尿作用，也對減肥有利。玉米可煮湯代茶飲，也可粉碎后制作成玉米粉、玉米糕餅等。膨化后的玉米花體積很大，食后可消除肥胖人的饑餓感，但食后含熱量很低，也是減肥的代用品之一。

2.亞油酸含量較高。

玉米的亞油酸含量達(dá)到2%，是谷實(shí)類飼料中含量最高者。如果玉米在日糧中的配比達(dá)50%以上，僅玉米即可滿足豬、雞對亞油酸的需要量（1%）?，F(xiàn)代研究證實(shí)，玉米中含有豐富的不飽和脂肪酸，尤其是亞油酸的含量高達(dá)60%以上，它和玉米胚芽中的維生素E協(xié)同作用，可降低血液膽固醇濃度并防止其沉積于血管壁。因此，玉米對冠心病、動脈粥樣硬化、高脂血癥及高血壓等都有一定的預(yù)防和治療作用。

3.蛋白質(zhì)：含量偏低，且品質(zhì)欠佳。玉米的蛋白質(zhì)含量約為8.6%左右，且氨基酸不平衡，賴氨酸、色氨酸和蛋氨酸的含量不足。

4.礦物質(zhì)：約80%存在于胚部，鈣含量很少，約0.02%；磷約含0.25%，但其中約有63%的磷以植酸磷的形式存在，單胃動物的利用率很低。其它礦物元素的含量也較低。

5.維生素：脂溶性維生素中維生素E較多，約為20mg/kg，可促進(jìn)人體細(xì)胞分裂，延緩衰老、降低血清膽固醇、防止皮膚病變的功能，還能減輕動脈硬化和腦功能衰退。黃玉米中含有較多的胡蘿卜素，維生素D和K幾乎沒有。水溶性維生素中含硫胺素較多，核黃素和煙酸的含量較少，且煙酸是以結(jié)合型存在。

6.葉黃素：黃玉米中所含葉黃素平均為22mg/kg，這是黃玉米的特點(diǎn)之一，它對蛋黃、脛、爪等部位著色有重要意義。

玉米中還含有一種長壽因子----谷胱甘肽，它在硒的參與下，生成谷光甘肽氧化酶，具有恢復(fù)青春，延緩衰老的功能。玉米中含的硒和鎂有防癌抗癌作用，硒能加速體內(nèi)過氧化物的分解，使惡性腫瘤得不到氧分子的供應(yīng)而受到抑制。鎂一方面也能抑制癌細(xì)胞的發(fā)展，另一方面能促使體內(nèi)廢物排出體外，這對防癌也有重要意義。其含有的谷氨酸有一定健腦功能。

德國營養(yǎng)保健協(xié)會的一項(xiàng)研究表明，在所有主食中，玉米的營養(yǎng)價(jià)值和保健作用是最高的。研究還顯示，特種玉米的營養(yǎng)價(jià)值要高于普通玉米。比如，甜玉米的蛋白質(zhì)、植物油及維生素含量就比普通玉米高12倍；生命元素硒的含量則高810倍；其所含有的17種氨基酸中，有13種高于普通玉米。此外，鮮玉米的水分、活性物、維生素等各種營養(yǎng)成分也比老熟玉米高很多，因?yàn)樵谫A存過程中，玉米的營養(yǎng)物質(zhì)含量會快速下降。

7.含有7種抗衰劑。

負(fù)責(zé)這項(xiàng)研究的德國著名營養(yǎng)學(xué)家拉赫曼教授指出，在當(dāng)今被證實(shí)的最有效的50多種營養(yǎng)保健物質(zhì)中，玉米含有7種，鈣、谷胱甘肽、維生素、鎂、硒、維生素E和脂肪酸。經(jīng)測定，每100克玉米能提供近300毫克的鈣，幾乎與乳制品中所含的鈣差不多。豐富的鈣可起到降血壓的功效。如果每天攝入1克鈣，6周后血壓能降低9%。此外，玉米中所含的胡蘿卜素，被人體吸收后能轉(zhuǎn)化為維生素A，它具有防癌作用；植物纖維素能加速致癌物質(zhì)和其他毒物的排出；研究人員指出，玉米含有的黃體素、玉米黃質(zhì)可以對抗眼睛老化。

玉米是粗糧中的保健佳品，對人體的健康頗為有利：玉米中的維生素B6、煙酸等成分，具有刺激胃腸蠕動、加速糞便排泄的特性，可防治便秘、胃病、腸炎、腸癌等。玉米富含維生素C、異麥芽低聚糖等，有長壽、美容作用。玉米胚尖所含的營養(yǎng)物質(zhì)有增強(qiáng)人體新陳代謝、調(diào)整神經(jīng)系統(tǒng)功能。能起到使皮膚細(xì)嫩光滑，抑制、延緩皺紋產(chǎn)生作用。玉米有調(diào)中開胃及降血脂、降低血清膽固醇的功效。中美洲印第安人不易患高血壓與他們主要食用玉米有關(guān)。

靜夜思教案教學(xué)設(shè)計(jì)棒

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)偏旁“亠、攵”。

2、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦古詩和認(rèn)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備描繪寧靜月夜的圖畫、音樂，也可讓學(xué)生選一處較為空曠的地方，觀察夜空。

教學(xué)時(shí)間：教學(xué)本課用2課時(shí)。

預(yù)習(xí)：朗讀古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思。

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、由復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、簡介作者。

三、初讀課文，借助漢語讀準(zhǔn)字音。

1、朗讀全詩，對照生字表，在詩中畫出來。

思考：全詩有幾行，有幾句話？（全詩有四行，有兩句話。）

2、出示生字卡片，認(rèn)讀生字，進(jìn)行正音。

四、討論交流，理解詩中詞語和詩句的意思。

1、輕聲自由讀詩，提出不懂的問題，讓學(xué)生質(zhì)疑。

2、先弄懂“靜夜思”每個(gè)字的意思。靜，安靜；夜，指夜晚；思、思念。

3、然后讓學(xué)生觀看插圖：說說詩人在什么時(shí)間干什么？是從什么地方看出來的？

4、讓學(xué)生結(jié)合每個(gè)字的意思和插圖內(nèi)容講講詩題的意思，（在寂靜的夜晚詩人望著明月思念自己的家鄉(xiāng)。）

5、學(xué)習(xí)古詩第一句。

（1）由朗讀第一句詩，思考：讀懂了什么？

（2）說說自己讀懂的地方，提出不懂的地方。

（3）討論不懂的詞語，再把詞語意思連起來說句意。

（明月指的是明亮的月光?！肮狻边@里指的是月光。“疑”是懷疑的意思。）

（4）提問：作者是在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)看到明亮的月光的，詩人覺得月光好像是什么？想象一下，這是一幅什么樣的情景。

（5）同桌互相說說第一句詩的意思。

（6）練習(xí)朗讀第一句。

（7）總結(jié)學(xué)習(xí)第一句古詩的方法。引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)第二句。

5、學(xué)習(xí)古詩第二句。

（1）分組學(xué)習(xí)。先讀句，然后議論讀懂和不懂的地方，最后將詞語連起來，說說這句詩的意思。

（2）全班進(jìn)行交流。結(jié)合插圖，理解句意。

（“舉頭”就是抬頭的意思?！八脊枢l(xiāng)”就是想念故鄉(xiāng)。全句可以理解為：抬起頭來望著高掛在天空中的明月。想到自己孤身一人在外，不由得思念起自己的故鄉(xiāng)。）

（3）讓同學(xué)說這句話表達(dá)了作者什么感情？應(yīng)該怎樣朗讀。老師范讀，學(xué)生練讀。

五、有感情朗讀全文，背誦全文。

教學(xué)生朗讀古詩的方法，要讀出節(jié)奏、韻腳，帶著作者的情感進(jìn)行朗讀。

六、照著板書和結(jié)合插圖，說說全詩的意思。

七、同學(xué)們議論學(xué)習(xí)古詩的方法。

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、集體朗讀全詩。

2、小組議論古詩的意思。

3、出示生字卡片，練習(xí)認(rèn)讀生字。

一、學(xué)習(xí)生字，掌握字形。

1、自己自學(xué)生字，想想它們是由幾筆寫成，可以用什么方法記住它們的字形。

2、全班交流學(xué)習(xí)。

3、口頭組詞。

二、練習(xí)寫字。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)。

后記：

朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思

板書6靜夜思

所見所思

所思所感

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

小英雄王二小

讓學(xué)生通過朗讀課文，在濃厚的閱讀興趣中、在主動積極的思維活動中加深對課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識14個(gè)會認(rèn)字，會寫“滅、面”等7個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢和培養(yǎng)學(xué)生濃厚、強(qiáng)烈的愛國主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義精神。

課型：新授課

教具準(zhǔn)備：電腦課件字卡掛圖

教學(xué)方法：講授法、談話法、自主合作探究性學(xué)習(xí)

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、故事引入，激發(fā)興趣。

1.講課文的故事引入新課。

2.板書課題，讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音（不會的字可用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)確）。

2.小組互讀課文，互相正音。

3.教師范讀課文，邊聽邊標(biāo)自然段，然后畫出生字詞。

4.出示生字、生詞，檢查讀音。

（1）指名讀，正音；

（2）小組合作互讀；

（3）齊讀；

（4）開火車讀。

5.自由讀課文，可以一邊看圖一邊讀。

6.指名分段讀課文，要求讀正確、流利。

7.再自由讀課文，想想課文寫了誰的什么事。

三、識記生字，指導(dǎo)書寫。

1.自主識記生字，并且在小組內(nèi)交流：你是怎樣記住這個(gè)生字的。

2.讓學(xué)生提出難記、難寫的生字，教師指導(dǎo)書寫。

（1）記字。

（2）擴(kuò)詞。如用“聲”字組幾個(gè)詞。

（3）擴(kuò)句。如用“聽”字先組詞，再說句子。

（4）指導(dǎo)書寫。教師示范，學(xué)生跟寫。

四、復(fù)習(xí)總結(jié)，布置作業(yè)。

1.認(rèn)讀詞語花籃的詞語。

2.課后作業(yè)：把自己喜歡的詞語摘錄在詞語花籃里。

小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識了14個(gè)會認(rèn)字及7個(gè)會寫字，并初步了解了王二小的機(jī)智勇敢。

后記：

肖麗英：通過多種形式認(rèn)讀生字，學(xué)生熟讀生字、認(rèn)清字形，能正確書寫。使學(xué)生認(rèn)識到，只有讀、寫才能記住生字的音、形意。

朱紅英：在主動積極的思維活動中加深對課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。學(xué)生學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢和培養(yǎng)學(xué)生濃厚、強(qiáng)烈的愛國主義精神。

胡梅影：讓學(xué)生通過朗讀課文，在濃厚的閱讀興趣中、在主動積極的思維活動中加深對課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入新課

1.卡片出示要認(rèn)識的生字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.說說課文寫了誰的一件什么事？

二、細(xì)細(xì)品讀，感悟內(nèi)容

1.選擇自己喜歡的段落讀一讀，或看圖把課文聯(lián)系起來讀一讀。

2.小組合作學(xué)習(xí)，把你讀懂的內(nèi)容告訴小伙伴，并且提出不懂的問題小組討論解決。

3.學(xué)習(xí)小組匯報(bào)展示，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（1）故事講的是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期：

（2）王二小是干什么的？

（3）為什么說王二小是小英雄？

4.組討論，我們應(yīng)該向王二小學(xué)習(xí)什么？

5.小結(jié)：對呀！我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢，在敵人面前臨危不懼，我們應(yīng)該像王二小一樣熱愛祖國，為祖國奉獻(xiàn)出自己的力量。

三、講故事，課外延伸

把課外搜集到的有關(guān)的愛國故事講給大家聽。

四、詞句訓(xùn)練，提高能力

1、照樣子，說一說：

他常常一邊在山坡上放牛，一邊幫助八路軍放哨。

常常

3.先組詞，再寫一句話。

聽（）

邊（）

小結(jié)：這節(jié)課我們細(xì)細(xì)品讀了課文，感悟了課文內(nèi)容，并進(jìn)行了課外的延伸，把課外搜集到的有關(guān)的愛國故事講了給大家聽。

板書：12、小英雄王二小

王二小：放哨帶路殺害

英雄

《小英雄王二小》拓展資料

抗日戰(zhàn)爭

【開始】抗日戰(zhàn)爭從1937年7月開始，1945年9月結(jié)束。（根據(jù)遠(yuǎn)東軍事法庭裁判：中日戰(zhàn)爭應(yīng)從1928年皇姑屯事件開始）中國人民進(jìn)行的8年反抗日本帝國主義侵略的偉大的民族革命戰(zhàn)爭，也是一百多年來中國人民反對外敵入侵第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭是以國共兩黨合作為基礎(chǔ)，有社會各界、各族人民、各民主黨派、抗日團(tuán)體、社會各階層愛國人士和海外僑胞廣泛參加的全民族抗戰(zhàn)。中國的抗日戰(zhàn)爭是第二次世界大戰(zhàn)的重要組成部分。1931年，日本帝國主義悍然發(fā)動了九一八事變。蔣介石下令絕對不抵抗，東北軍一槍未發(fā)，即讓出沈陽城。日軍得寸進(jìn)尺，4個(gè)多月內(nèi)，遼寧、吉林、黑龍江三省全部淪陷。日本強(qiáng)占東北后，中國人民就開始了武裝反抗日本帝國主義侵略的斗爭。但在1937年盧溝橋事變（七七事變）前，未能形成全國性的民族戰(zhàn)爭。盧溝橋事變：1937年7月7日夜，日本侵略軍在北平西南的盧溝橋附近，以一名士兵不見了為名，要進(jìn)城搜查。29軍不準(zhǔn)，日軍就向當(dāng)?shù)刂袊v軍第29軍發(fā)動進(jìn)攻，第29軍奮起抵抗。中國抗日民族解放戰(zhàn)爭從此開始。8月13日，日軍又進(jìn)攻上海，同樣遭到中國守軍的頑強(qiáng)抵抗。至此，中國結(jié)束了對日本侵略者步步退讓的不正常狀況，開始了有組織的全面抗戰(zhàn)。中國共產(chǎn)黨面對民族危亡的嚴(yán)重形勢，率先捐棄前嫌，主張國共停止內(nèi)戰(zhàn)，一致對外，共同挽救中華民族。1935年8月1日，中國共產(chǎn)黨發(fā)表了《八一宣言》，提出建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張，并就此同國民黨進(jìn)行了多次談判。1937年8月，中共中央在陜北洛川召開政治局?jǐn)U大會議，通過了《抗日救國十大綱領(lǐng)》，作為領(lǐng)導(dǎo)全國人民爭取抗戰(zhàn)勝利的根本方針。在中國共產(chǎn)黨的倡議和督促下，1937年9月，國共兩黨抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式宣告成立。

【經(jīng)過】第一階段：從1937年7月盧溝橋事變到1938年10月廣州、武漢失守，是戰(zhàn)略防御階段。盧溝橋事變揭開了全國抗戰(zhàn)的序幕。當(dāng)時(shí)，日本侵略者把國民黨作為主要作戰(zhàn)對象，所以由國民黨軍擔(dān)負(fù)的正面戰(zhàn)場是抗擊日軍進(jìn)攻的主要戰(zhàn)場。在全國抗戰(zhàn)初期，國民黨表現(xiàn)了一定的抗日積極性，先后進(jìn)行了平津會戰(zhàn)、淞滬會戰(zhàn)、忻口會戰(zhàn)、徐州會戰(zhàn)、太原會戰(zhàn)、武漢會戰(zhàn)等重要戰(zhàn)役，并取得了臺兒莊戰(zhàn)役的勝利，阻滯了日軍的推進(jìn)，粉碎了日軍3個(gè)月滅亡中國的狂妄企圖。但是，由于國民黨在政治上實(shí)行單純依靠政府和軍隊(duì)的片面抗戰(zhàn)路線，在軍事上則采取單純防御的戰(zhàn)略方針，所以，盡管國民黨軍隊(duì)的許多官兵對日軍的進(jìn)攻進(jìn)行了英勇的抵抗，但正面戰(zhàn)場的戰(zhàn)局仍非常不利，先后丟失了華北、華中的大片領(lǐng)土，國民政府亦遷都重慶。而中國共產(chǎn)黨代表中華民族的根本利益，提出一條依靠人民群眾的全面抗戰(zhàn)的路線。1937年8月下旬，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的紅軍主力改編為國民革命軍第八路軍，開赴華北抗日前線。

八路軍全軍共四萬六千人，下轄三個(gè)師：第一一五師，林彪任師長，聶榮臻任副師長；第一二零師，賀龍任師長，蕭克任副師長；第一二九師，劉伯承任師長，徐向前任副師長。10月間，南方各省的紅軍游擊隊(duì)也改編為新四軍，軍長葉挺，副軍長項(xiàng)英，開赴華中前線。八路軍和新四軍深入敵后，開辟敵后戰(zhàn)場，主要從戰(zhàn)略上配合國民黨軍作戰(zhàn)。1938年6月蔣介石命令在花園口炸開黃河南岸大壩。此舉雖然暫時(shí)阻擋了日軍南下，但是也造成了黃河下游的大規(guī)模水災(zāi)，造成上百萬民眾直接死亡或間接因饑荒而死，造成當(dāng)?shù)孛癖妼顸h的不滿。第二階段：從1938年10月至1943年12月，是戰(zhàn)略相持階段。隨著戰(zhàn)局的擴(kuò)大，戰(zhàn)線的延長和長期戰(zhàn)爭的消耗，日軍的財(cái)力、物力、兵力嚴(yán)重不足，已無力再發(fā)動大規(guī)模的戰(zhàn)略進(jìn)攻。敵后游擊戰(zhàn)爭的發(fā)展和抗日根據(jù)地的擴(kuò)大，使日軍在其占領(lǐng)區(qū)內(nèi)只能控制主要交通線和一些大城市，廣大農(nóng)村均控制在以八路軍、新四軍為主的中國軍隊(duì)手中。1938年9月，中國共產(chǎn)黨召開了六屆六中全會，毛澤東提出了中國共產(chǎn)黨在民族戰(zhàn)爭中的地位問題，批判和克服了王明的右傾機(jī)會主義路線，堅(jiān)持了獨(dú)立自主的原則，保證了抗日戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)行。在此階段，日本的侵華方針有了重大變化：逐漸將其主要兵力用于打擊在敵后戰(zhàn)場的八路軍和新四軍，而對國民黨政府則采取以政治誘降為主的方針。日本侵略軍集中了大部分兵力和幾乎全部偽軍，對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地進(jìn)行了殘酷的大掃蕩。

抗日根據(jù)地軍民開展了艱苦的斗爭，堅(jiān)決地進(jìn)行反掃蕩、反蠶食斗爭，敵后戰(zhàn)場逐漸成為抗日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)場。在黃土嶺戰(zhàn)斗中八路軍利用大兵團(tuán)伏擊的戰(zhàn)術(shù)與日軍第二混成旅作戰(zhàn)，擊斃日軍旅團(tuán)長阿部規(guī)秀中將。在日本政府的誘降下，國民政府內(nèi)親日派頭子汪精衛(wèi)公開投降。1940年3月，他在南京成立了偽國民政府，組織偽軍，協(xié)同日本侵略軍進(jìn)攻抗日根據(jù)地。國民政府組織的三次長沙會戰(zhàn)和1940年底的百團(tuán)大戰(zhàn)對日軍造成重大打擊，1940年彭德懷指揮的百團(tuán)大戰(zhàn)殲滅日偽軍4萬多人，其中日軍傷亡2萬多人；1940年的棗宜會戰(zhàn)中，張自忠將軍率部血戰(zhàn)到底，不幸犧牲。1941年薛岳指揮的第三次長沙會戰(zhàn)殲滅日軍5萬多人。這些大捷一度改變了當(dāng)時(shí)中國國內(nèi)的抗戰(zhàn)士氣。一些不受兩黨直接指揮的民兵組織（如蒙古抗日游擊隊(duì)等）也開始逐步壯大。至1940年7月，第18集團(tuán)軍已發(fā)展至近40余萬人，并擁有約1億人口的抗日根據(jù)地和近200萬的民兵組織。成為華北方面日本不可忽視的強(qiáng)大力量。百團(tuán)大戰(zhàn)后，侵華日軍將視線轉(zhuǎn)移至它們的后方共產(chǎn)黨控制的華北地區(qū)。開始將前線作戰(zhàn)的日軍抽調(diào)至華北，以維護(hù)對美、對華戰(zhàn)爭物資的流通，1941年底，華北日軍兵力達(dá)到47萬，并集中了傀儡政權(quán)中投入戰(zhàn)場的全部偽軍。為應(yīng)對共產(chǎn)黨方面的游擊戰(zhàn)術(shù)，采用了保甲制度來斷絕共產(chǎn)黨軍隊(duì)與當(dāng)?shù)孛癖慕佑|，設(shè)立無人區(qū)，進(jìn)行三光政策來壓制八路軍的活動空間。為達(dá)到這個(gè)目的，日本軍隊(duì)希望利用屠殺來震懾抗日力量，在華北進(jìn)行了大量的屠殺慘案。并使用了違反國際法的生化武器來作戰(zhàn)。其中1942年的冀中五一大掃蕩，八路軍和冀中根據(jù)地遭到最嚴(yán)重的損失，八路軍傷亡1萬多人，日軍也傷亡2萬人之多，有1萬多青壯年被日軍抓走充當(dāng)苦力，戰(zhàn)后八路軍主力被迫撤離冀中，日軍暫時(shí)控制了冀中平原。1942年太行區(qū)反掃蕩中，八路軍司令部遭到巨大損失，副參謀長左權(quán)犧牲，副總司令彭德懷驚險(xiǎn)突圍。中國政府根據(jù)1941年12月《中英共同防御滇緬路協(xié)定》，應(yīng)英國政府請求遂以第五、六、六十六軍，共十萬余人組成遠(yuǎn)征軍。由遠(yuǎn)征軍第一路司令長官羅卓英和同盟國中國戰(zhàn)區(qū)參謀長史迪威指揮，于1942年2月先后入緬作戰(zhàn)。另一方面，國民黨的反共傾向也日漸增長，蔣介石采取消極抗日，積極反共的政策，掀起了三次反共高潮，妄圖消滅共產(chǎn)黨和敵后抗日根據(jù)地。中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持發(fā)展進(jìn)步勢力，爭取中間勢力，孤立頑固勢力的方針，領(lǐng)導(dǎo)解放區(qū)軍民一面抗擊日偽軍的大掃蕩，一面打退了國民黨的三次反共高潮，鞏固和發(fā)展了抗日根據(jù)地。

至1943年12月，日軍在兵力嚴(yán)重不足的情況下，被迫收縮戰(zhàn)線，華北方面軍停止向抗日根據(jù)地的進(jìn)攻。第三階段：從1944年1月解放區(qū)戰(zhàn)場局部反攻至1945年8月日本宣布無條件投降，是戰(zhàn)略反攻階段。1944年，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后軍民在華北、華中、華南地區(qū)，對日偽軍普遍發(fā)起局部反攻。與此同時(shí)，國民黨正面戰(zhàn)場的豫湘桂戰(zhàn)役卻出現(xiàn)了大潰敗的局面，先后喪失了河南、湖南、廣西、廣東等省的大部分和貴州省的一部。豫湘桂潰敗的同時(shí)，中國遠(yuǎn)征軍和中國駐印軍發(fā)起了滇西緬北大反攻。1944年5月，由衛(wèi)立煌將軍指揮的中國遠(yuǎn)征軍強(qiáng)渡怒江，發(fā)起滇西反攻，先后攻克日軍堅(jiān)固防守的松山、騰沖、龍陵，收復(fù)西南失地，將日軍逐出國門。由史迪威和鄭洞國指揮的中國駐印軍也在緬甸北部發(fā)起了反攻。中國駐印軍先后在胡康河谷，孟拱河谷和密支那取得大捷，全殲日軍名震東南亞的第18師團(tuán)，戰(zhàn)果輝煌。1945年1月23日，中國遠(yuǎn)征軍和中國駐印軍在緬甸芒友會師。中國軍隊(duì)收復(fù)滇西失地，打通中印公路，取得滇西緬北反攻的勝利。1945年，八路軍、新四軍向日軍發(fā)動了大規(guī)模的春、夏季攻勢，擴(kuò)大了解放區(qū)，打通了許多解放區(qū)之間的聯(lián)系。當(dāng)時(shí)，由于國民黨軍隊(duì)主力分散在中國的西南、西北大后方地區(qū)，日軍占領(lǐng)的大部分城鎮(zhèn)、交通要道和沿海地區(qū)都處在解放區(qū)軍民的包圍之中，因此全面反攻的任務(wù)，自然地主要由敵后抗日根據(jù)地的人民軍隊(duì)來進(jìn)行。1945年5月，蘇軍攻克柏林，德軍正式向盟軍投降，第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場的戰(zhàn)爭宣告結(jié)束。

1945年8月，美國軍隊(duì)在太平洋戰(zhàn)場上對日作戰(zhàn)勝利，逼近日本本土。8月6日和9日，美國在日本的廣島、長崎投擲了兩顆原子彈。8月8日，蘇聯(lián)政府對日宣戰(zhàn)，出兵中國東北。8月9日，毛澤東發(fā)表了《對日寇的最后一戰(zhàn)》的聲明，要求八路軍、新四軍及其他人民軍隊(duì)，在一切可能的條件下，對一切不愿投降的侵略者及其走狗實(shí)行廣泛的進(jìn)攻。1945年8月14日，日本政府照會美、英、蘇、中四國政府，宣布接受《波茨坦公告》。8月15日，日本天皇裕仁以廣播終戰(zhàn)詔書的形式正式宣布日本無條件投降。9月2日，日本投降的簽字儀式在停泊于日本東京灣的美國戰(zhàn)列艦密蘇里號上舉行。9月9日，在南京陸軍總部舉行的中國戰(zhàn)區(qū)受降儀式上，日本駐中國侵略軍總司令岡村寧次代表日本大本營在投降書上簽字，并交出他的隨身佩刀，以表示侵華日軍正式向中國繳械投降。至此，抗日戰(zhàn)爭勝利結(jié)束。整個(gè)抗日戰(zhàn)爭期間，中國軍隊(duì)共進(jìn)行大規(guī)模和較大規(guī)模的會戰(zhàn)22次，重要戰(zhàn)役200余次，大小戰(zhàn)斗近20萬次，總計(jì)殲滅日軍150余萬人、偽軍118萬人。戰(zhàn)爭結(jié)束時(shí)，接收投降日軍128萬余人，接收投降偽軍146萬余人。

關(guān)于八年抗戰(zhàn)中國的損失，抗戰(zhàn)勝利后，抗戰(zhàn)賠償委員會作出的《中國責(zé)令日本賠償損失之說貼》指出，淪陷區(qū)有26省1500余縣市，面積600余萬平方公里，人民受戰(zhàn)爭損害者至少在2億人以上。自1937年7月7日至戰(zhàn)爭結(jié)束，我軍傷亡331萬多人，人民傷亡842萬多人，其他因逃避戰(zhàn)火，流離顛沛，凍餓疾病而死傷者更不可勝計(jì)。直接財(cái)產(chǎn)損失313億美元，間接財(cái)產(chǎn)損失204億美元，此數(shù)尚不包括東北、臺灣、海外華僑所受損失及41.6億美元的軍費(fèi)損失和1000多萬軍民傷亡損害。此外，七七事變以前中國的損失未予計(jì)算；中共敵后抗日所受損失也不在內(nèi)。經(jīng)過中國歷史學(xué)家多年研究考證、計(jì)算得出，在抗日戰(zhàn)爭中，中國軍民傷亡共3500多萬人，中國損失財(cái)產(chǎn)及戰(zhàn)爭消耗達(dá)5600余億美元。1949年12月，中央人民政府政務(wù)院規(guī)定8月15日為抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日。1951年8月13日，周恩來總理簽署中國人民政府政務(wù)院通告，規(guī)定9月3日為抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日。

【結(jié)果】審判戰(zhàn)犯戰(zhàn)后，盟國在東京成立遠(yuǎn)東國際軍事法庭，但由于日本跟美國的政治協(xié)商成功，所以只對東條英機(jī)為首的28名日本甲級戰(zhàn)犯宣判有罪，而不少真正犯下戰(zhàn)爭罪行的戰(zhàn)犯卻無罪釋放（當(dāng)時(shí)日本天皇甚至不需要上庭作供或辯護(hù)）。中國戰(zhàn)區(qū)則成立南京軍事法庭對日本乙級戰(zhàn)犯和漢奸進(jìn)行了審判。1956年，中華人民共和國最高人民法院特別軍事法庭對關(guān)押在太原和撫順的一千余名日本戰(zhàn)犯進(jìn)行審判，無一人被判處死刑。最終于1964年中華人民共和國政府將所有戰(zhàn)犯釋放回國，開創(chuàng)了處置二戰(zhàn)戰(zhàn)犯的先例，為日本右翼勢力復(fù)興埋下了隱患。中日和約1951年，美國主導(dǎo)并邀請52個(gè)國家召開舊金山和會。和會的結(jié)果是48個(gè)戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國日本于1951年9月8日簽訂的對日《舊金山和約》，但與會的越南、朝鮮、蒙古宣布不承認(rèn)該條約。周恩來代表中華人民共和國政府聲明，也不承認(rèn)《舊金山和約》的合法性。直到1972年，中華人民共和國為和日本建交，于是建交時(shí)聲明放棄向日本提出戰(zhàn)爭賠款要求

（當(dāng)時(shí)毛澤東與黑田壽男的對話：日本的南鄉(xiāng)三郎見我時(shí)，一見面就說：日本侵略了中國，對不住你們。我對他說：我們不這樣看，是日本軍閥占領(lǐng)了大半個(gè)中國，因此教育了中國人民，不然中國人民不會覺悟，不會團(tuán)結(jié)，那末我們到現(xiàn)在也還在山上，不能到北京來看京戲。就是因?yàn)槿毡净受娬碱I(lǐng)了大半個(gè)中國，中國人民別無出路，才覺悟起來，才武裝起來進(jìn)行斗爭，建立了許多抗日根據(jù)地，為解放戰(zhàn)爭的勝利創(chuàng)造了條件。所以日本軍閥、壟斷資本干了件好事，如果要感謝的話，我寧愿感謝日本軍閥。至此，這場中日戰(zhàn)爭在法律形式上結(jié)束。領(lǐng)土變化與七七事變前相比，中國收回了被日本占領(lǐng)的東北地區(qū)、甲午戰(zhàn)爭中割讓給日本的臺灣、澎湖地區(qū)。

《小英雄王二小》教學(xué)札記

這是一篇記敘文，講的是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期王二小的故事。孩子們第一次接觸以革命傳統(tǒng)教育的課文，是否能講的透，課前我也是一頭霧水。

首先談話引入，簡介時(shí)代背景，從中涌現(xiàn)出英雄人物。雖然學(xué)生不知道一些英雄的事跡，但可從英雄一詞著手，先理解英雄的意思。把學(xué)生帶入教學(xué)情景之中，再引入課題：這節(jié)課我們要認(rèn)識的是一個(gè)小英雄，跟你們差不多大，他叫王二小。從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

圖文緊密結(jié)合。圖畫形象，生動，與課文相輔相成。初讀課文，先指導(dǎo)學(xué)生弄清部分生詞的意思：八路軍，根據(jù)地，兒童團(tuán)員，掃蕩，帶路。借圖理解這些詞語，可見學(xué)生興致還挺高，有的學(xué)生還能用簡潔的語言表達(dá)出來。

本課我先抓住重點(diǎn)句：王二小裝著聽話的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈.進(jìn)行討論理解本句的意思：為什么要裝？說明了什么？使學(xué)生從中感受：王二小愛憎分明，機(jī)智勇敢的精神。最后再引導(dǎo)學(xué)生感悟英雄的內(nèi)心感世界，突破難點(diǎn)：為什么說王二小是小英雄？結(jié)合圖，根據(jù)圖上王二小的神態(tài)，動作，想象：王二小在面對敵人那時(shí)刻的一些行動，語言和內(nèi)心世界。此時(shí)的學(xué)生以被這個(gè)情景所感染，表現(xiàn)的是那么激動和安靜。我想這個(gè)故事已經(jīng)引起了學(xué)生們的共鳴。在故事的結(jié)尾，氣氛還是那么沉重，因?yàn)閷W(xué)生清晰的明白王二小永遠(yuǎn)的離開了。恰到此時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行了思想教育：在艱苦的斗爭歲月，是這些革命先烈為我們換來的今天的幸福生活，我們要學(xué)會珍惜，學(xué)會努力。整個(gè)課堂顯得那么鮮活生動。

課文講完后，總感覺少了什么情節(jié)，如果能將兒時(shí)所唱的《歌唱王二小放牛郎》這首歌曲引入課堂，我相信更能拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，更能激發(fā)學(xué)生情感。

小青蛙

青蛙的舌頭構(gòu)造：青蛙的舌頭舌根在外，舌尖向里，舌上有粘液，以便于捕捉昆蟲。

青蛙是雜食性動物，其中植物性食物只占食譜的7%左右；動物性食物約占食譜的93%。從解剖的60只青蛙中發(fā)現(xiàn)，在動物性食物中，被吞食的動物涉及四門、四綱、十目、三十多個(gè)科。在156只被食動物中，昆蟲綱動物占80%，鱗翅目最多：稻卷葉蟲11只，稻螟10只，稻苞蟲7只，粘蟲10只，玉米螟2只，棉紅鈴蟲2只，萍灰螟2只，眉蚊夜蛾3只，稻眼蝶5只。鞘翅目次之：稻負(fù)泥蟲5只，稻象鼻蟲6只，金龜子2只，瓢蟲4只。其次是半翅目（白背飛虱8只，灰背飛虱7只，稻黑蝽象2只，褐背飛虱6只）和雙翅目（稻潛葉蠅8只，萍搖蚊5只，果蠅2只，蚊3只）。 無尾目是屬于兩棲綱的動物，成體基本無尾，卵一般產(chǎn)于水中，孵化成蝌蚪，用鰓呼吸，經(jīng)過變態(tài)，成體主要用肺呼吸，但多數(shù)皮膚也有部分呼吸功能。主要包括兩類動物：蛙和蟾蜍。這兩類動物沒有太嚴(yán)格的區(qū)別，有的一科中同時(shí)包括兩種。一般來說，蟾蜍多在陸地生活，因此皮膚多粗糙；蛙體形較苗條，多善于游泳。兩種體形相似，頸部不明顯，無肋骨。前肢的尺骨與橈骨愈合，后肢的脛骨與腓骨愈合，因此爪不能靈活轉(zhuǎn)動，但四肢肌肉發(fā)達(dá)。

青蛙愛吃小昆蟲，它捕蟲時(shí)的動作：一只青蛙趴在一個(gè)小土坑里，后腿蜷著跪在地上，前腿支撐，張著嘴巴仰著臉，肚子一鼓一鼓地等待著什么。一只蚊子飛過來，在青蛙面前一晃，青蛙身子猛地向上一躥，舌頭一翻，又落在地上。蚊子不見了，它又原樣坐好，等待著下一個(gè)昆蟲的到來。 青蛙除了肚皮是白色的以外，頭部、背部都是黃綠色的，上面有些黑褐色的斑紋。有的背上有三道白印。青蛙為什么呈綠色？原來青蛙的綠衣裳是一個(gè)很好的偽裝，它在草叢中幾乎和青草的顏色一樣，可以保護(hù)自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。

青蛙頭上有兩只圓而突出的眼睛，一張又寬又大的嘴、舌頭很長。身體的背上是綠色帶有深色條紋，腹部是白色。身體下面有四條腿，前腿短，后腿長，腳趾間有蹼。

小油燈

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小油燈》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

油燈起源于火的發(fā)現(xiàn)和人類照明的需要。據(jù)考古資料，早在距今約七十萬至二十萬年前，舊石器時(shí)代的北京猿人已經(jīng)開始將火用于生活之中，而至遲在春秋時(shí)期就已經(jīng)有成型的燈具出現(xiàn)，在史書的記載中，燈具則見于傳說中的黃帝時(shí)期，《周禮》中亦有專司取火或照明的官職。

早期的燈，類似陶制的盛食器豆。瓦豆謂之登（鐙），上盤下座，中間以柱相連，雖然形制比較簡單，卻奠定了中國油燈的造型基礎(chǔ)。此后經(jīng)青銅文化的洗禮，由于鑄造技術(shù)的提高，油燈和其他器物一樣，在造型上得到了重要的發(fā)展，創(chuàng)造了中國油燈藝術(shù)的輝煌。從春秋至兩漢，油燈的發(fā)展已經(jīng)脫離了實(shí)用的具體要求，它和其他器物一樣，成為特定時(shí)代的禮器，蘭膏明燭．華燈錯(cuò)些，折射了社會政治的規(guī)章法度。

魏晉南北朝時(shí)期，隨著青瓷技術(shù)的成熟，青瓷燈開始取代了此前的青銅燈。而由于青瓷燈造價(jià)低廉易于普及，具有一定造型和裝飾的油燈開始為民間廣為使用。又由于青瓷的技術(shù)特點(diǎn)，一種和這種技術(shù)相應(yīng)的造型和裝飾也隨之出現(xiàn)。此后直至隋末唐初的白瓷蟠龍燈及唐三彩獅子蓮花燈，新材質(zhì)被不斷運(yùn)用到油燈的制作中+銅、鐵、錫、銀、玉、石、木、玻璃等，品種繁多，代有佳作。明清之際的青花和粉彩油燈，下接外來的洋油燈，直至電燈的出現(xiàn)，將一

用途

燈作為照明的工具，實(shí)際上只要有盛燃料的盤形物，加上油和燈芯就能實(shí)現(xiàn)最原始的功用。而具有一定形制的燈的出現(xiàn)，則是人類將實(shí)用和審美結(jié)合的成果。早期的燈，類似陶制的盛食器豆 油燈 。瓦豆謂之登（鐙），上盤下座，中間以柱相連，雖然形制比較簡單，卻奠立了中國油燈的基本造型。此后經(jīng)青銅文化的洗禮，由于鑄造技術(shù)的提高，油燈和其它器物一樣，在造型上得到了重要的發(fā)展，創(chuàng)造了中國油燈藝術(shù)的輝煌。從春秋至兩漢，油燈的高度發(fā)展，已經(jīng)脫離了實(shí)用的具體要求，它和其它器物一樣，成為特定時(shí)代的禮器，蘭膏明燭，華燈錯(cuò)些，折射了社會政治的規(guī)章法度。這一時(shí)期的代表作有河北平山三汲出土的戰(zhàn)國銀首人形燈和十五枝燈；廣州南越王墓出土的西漢龍形燈；河北滿城出土的西漢長信宮燈、羊形燈和當(dāng)戶燈；廣西梧州大塘出土的西漢羽人燈；江蘇邗江甘泉山出土的牛形燈；湖南長沙發(fā)現(xiàn)的東漢臥人形吊燈；山西襄汾縣出土的東漢雁魚燈。

個(gè)有著幾千年技術(shù)文明的油燈的歷史在二十世紀(jì)作了終結(jié)。

歷史

魏晉南北朝時(shí)期，隨著青瓷技術(shù)的成熟，青瓷燈開始取代了此前的青銅燈。而由于青瓷燈造價(jià)低廉易于普及，具有一定造型和裝飾的油燈開始為民間廣為使用。又由于青瓷的技術(shù)特點(diǎn)，一種和這種技術(shù)相應(yīng)的造型和裝飾也隨之出現(xiàn)。這一時(shí)期的代表作有南京清涼山吳墓出土的三國青瓷熊燈；浙江瑞安出土的東晉青瓷牛形燈；山西太原出土的北齊瓷燈；此后直至隋末唐初的白瓷蟠龍燈及唐三彩獅子蓮花燈，新材質(zhì)不斷運(yùn)用到油燈的制作中，銅、鐵、錫、銀、玉、石、木、玻璃等，而且品種繁多。由于唐代經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)達(dá)，實(shí)用兼裝飾或純裝飾性質(zhì)的燈開始大量出現(xiàn)在宮廷和燈節(jié)之中，像燈輪、燈樹、燈樓、燈婢、燈籠、走馬燈、松脂燈、孔明燈、風(fēng)燈等。這些新的燈具或燈俗烘托了那個(gè)時(shí)代盛世，成為千古流傳的佳話。

宋代的京師每一瓦隴中皆置蓮燈一盞，向晚燈燭熒煌，上下映照，繼續(xù)著盛世的輝煌。由于陶瓷業(yè)的發(fā)達(dá)，各個(gè)窯口都有各具特色的陶瓷油燈。書燈勿用銅盞，惟瓷質(zhì)最省油。而始于唐代的省油燈到宋代則廣為流行，蜀中有夾瓷盞，注水于盞唇竅中，可省油之一半。（陸游《陸放翁集》）而遼代的摩羯燈則表現(xiàn)出少數(shù)民族地區(qū)的民族特色。到明清之際時(shí)青花和粉彩油燈成為新的時(shí)髦，明代的書燈陪伴了無數(shù)的書生，萬古分明看簡冊，一生照耀付文章。此后油燈的發(fā)展下接外來的洋油燈，直至電燈的出現(xiàn)，一個(gè)有著幾千年技術(shù)文明的歷史在20世紀(jì)終結(jié)。

現(xiàn)代

中國的燈具就使用的燃料而言，分膏燈和燭燈，即后世所言的油燈和燭臺；就功用而言，分實(shí)用燈（照明用）和禮儀燈（宗教儀式用）；就形式而言，分座燈（臺燈、壁燈和臺壁兩用燈）、行燈和座行兩用燈。中國油燈和中國的技術(shù)文明以及造型藝術(shù)息息相關(guān)，反映了科技的進(jìn)步和審美的時(shí)尚。為了消煙除塵，漢代的青銅燈加裝了導(dǎo)煙管；為了節(jié)省燃料，宋代發(fā)明了夾瓷盞（省油燈）；為了防止老鼠偷吃油，元代設(shè)計(jì)了內(nèi)藏式燈（氣死貓）；為了方便實(shí)用，明清時(shí)利用力學(xué)原理制造了臺壁兩用燈。在審美的領(lǐng)域，戰(zhàn)國時(shí)期出現(xiàn)的人物形燈以及漢代出現(xiàn)的動物形燈，把一定的造型引入到燈具的設(shè)計(jì)中，使之增加了實(shí)用性之外的文化內(nèi)涵，而尺度適宜、結(jié)構(gòu)合理、造型生動、裝飾富麗，無不包含了審美的意匠。明清之際的青花、粉彩，把繪畫引入到裝飾中，又切合了時(shí)代的風(fēng)尚。

和其它事物一樣，油燈也有文野之分，有宮廷和民間之別。短檠二尺便且光，長檠高張照珠翠，反映了地位和階級的不同，那么樸實(shí)與繁華也就自然成為它們在審美上的區(qū)別。這種相互對照的關(guān)系，構(gòu)成了中國油燈的兩大體系，同樣具有研究的價(jià)值。因此從審美的角度來看油燈，通常人們所關(guān)注的是那些墓葬出土或?qū)m中傳世的作品，因?yàn)樗鼈冊煨涂季?、裝飾繁富，一般都反映了主流社會的審美時(shí)尚。但是民間燈具一般比較樸實(shí)，造型又有出奇之處，表現(xiàn)了普通大眾的審美愛好和功用要求。它們之間具有不可替代的互為補(bǔ)充性。

特色

由于中國幅員遼闊、民族眾多，油燈在各地和各民族間又有著獨(dú)特的民族性和地方特色。比如西藏的金屬油燈，通常都是組合式的，而漢族的燈一般都是一體化的。組合式的燈可以拆成若干個(gè)部分，是為了適應(yīng)藏民生活方式中流動性的特點(diǎn)。而這種金屬燈的紋飾又可見漢族的福字、壽字，反映了具有歷史傳統(tǒng)的藏漢民族文化的交流。藏族的酥油燈，不管是陶質(zhì)的還是金屬的，都是藏族特有的一種燈具，反映了這一地區(qū)深厚的宗教文化。

小露珠

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字。理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)，體會感悟的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)，體會感悟的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識了可愛的。

（課件出示）

師：你們喜歡它嗎？為什么呀？

（學(xué)生自由發(fā)言）

[評：簡單的提問引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了文章的內(nèi)容，這不僅是在訓(xùn)練學(xué)生初步概括的能力，而且也是一種讀書方法的訓(xùn)練，同時(shí)，一個(gè)喜歡又為課文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。]

師：是呀！老師和你們一樣喜歡！（引讀課文）夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆。爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。

過渡：清晨，起早的小動物遇見了，你們知道是哪些小動物嗎？他們和說了些什么呢？請同學(xué)們自由讀課文25節(jié)。

學(xué)生自由讀課文。

師：你們剛剛遇見了哪些小動物呀？指名回答。

（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

師：他們是怎樣和打招呼的呢？我們一起來用心聽一聽。（多媒體課件分別出示三種小動物和打招呼的動畫）

[評：動態(tài)課件的使用既使文字形象化，又更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

交流：

小青蛙：

（出示動畫后）師：我們也來做小青蛙跟打招呼。誰來試一試？

師：哦！老師聽出來了，你是在夸像

（鉆石那么閃亮）（相機(jī)板書：閃亮）

師：誰再來夸一夸。

師：咱們一起來夸一夸吧！

[評：葉老說：一字未宜忽，語語悟其神。作者用詞造句準(zhǔn)確精當(dāng)，教師引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，品味出內(nèi)含的滋味。咬文嚼字是教師的基本功，也是一種語言文字訓(xùn)練。]

小蟋蟀：

師：小蟋蟀又是怎樣和打招呼的呢？（出示動畫）

師：老師聽了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和打招呼。

師讀，學(xué)生評價(jià)。（相機(jī)板書：透明）

師：男同學(xué)也來做一回小蟋蟀夸一夸吧。

小蝴蝶：

（出示動畫，師有感情地解說畫面）活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，來到了大森林，飛過了綠油油的草地，飛過了五彩繽紛、競相開放的鮮花，來到的

身邊。

師：誰也來做小蝴蝶和打招呼呢？

師：這只小蝴蝶和招呼打得好不好？

（引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià)并有感情地朗讀。）（相機(jī)板書：圓潤）

師：誰來用自己的話夸一夸。

[評：讓學(xué)生用自己的話來夸一夸，進(jìn)行說話訓(xùn)練。讀和說，一是吸收，一是表達(dá)，兩者理應(yīng)結(jié)合在一起訓(xùn)練。]

師：（指板書）啊！多么閃亮、透明、圓潤的啊?。ǔ鍪菊n件）我們來美美地讀好這幾句話。

齊讀這三句話。

[評：朗讀的指導(dǎo)離不開評價(jià)，但要注意避免評價(jià)形式的單一性，本課采用了學(xué)生讀老師評、老師讀學(xué)生評、學(xué)生之間互評的形式，在這師生互動、生生互動的過程中，更好地讓學(xué)生主動參與到讀書中了。這由扶到放的過程是學(xué)生能力的培養(yǎng)過程。]

師：是啊，多么美麗的啊！難怪小動物們都喜歡呢！

過渡：不僅贏得了小動物們的喜歡，還給植物們帶來了什么樣的變化呢？我們一起走進(jìn)大自然去看一看。（出示課件）

師：你們都看到了什么？指名回答。

[評：又是一次說話訓(xùn)練，優(yōu)美的畫面帶給學(xué)生的不僅僅是視覺上的美感，更是欣賞能力的培養(yǎng)。]

師：課文中是怎樣寫的呢？請同學(xué)們邊讀第六自然段邊想象畫面。

[評：邊讀邊想象畫面是讀書方法的指導(dǎo)。]

師：（出示課文第六自然段）誰來讀一讀。

師：在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個(gè)詞語。（生說，師紅色顯示光彩熠熠）指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語。

師引讀破折號前的話。

師：誰再來讀一讀破折號后面的句子。指名點(diǎn)評，相機(jī)紅色顯示（金黃、碧綠、紫紅、更加生機(jī)勃勃。）

[評：語言的文字美是在學(xué)生對字詞的咀嚼、對文本的反復(fù)誦讀中體驗(yàn)出的，這也是學(xué)生語感的積淀。]

師：讓我們再去看一看這美麗的景色。（出示課件，師配樂朗讀）

[評：好的示范不僅有指導(dǎo)性，還有激勵(lì)性。]

師：好，下面我們伴隨著美妙的音樂再來美美地讀好這一節(jié)。（配樂）

[評：在學(xué)生充分玩味語言文字后，通過課件將之形象化，便于學(xué)生更好地體會文字之美，再通過讀書去表達(dá)，在這一進(jìn)一出、逐層推進(jìn)的過程中讓學(xué)生吸收、內(nèi)化語言文字。]

過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，可高興啦！她爬著，滾著，笑著（出示）指名讀好這句話，讀出歡快之情。

師：引讀（她感到有一股熱氣襲來向空中飄去。）植物們是怎樣向她告別的呢？

指名讀。

師：是?。。ǔ鍪荆┐蠹叶嗝聪氚蚜糇⊙?！這一句話該怎么讀呢？試讀，評讀、齊讀。

師：老師聽出來了，你們也想把留住。如果這些植物會說話，此時(shí)，他們會對說些什么呢？

指名說。

師：猜猜看，此時(shí)心里在想什么？（相機(jī)板書：奉獻(xiàn)）

小帆船

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“小帆船”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、過讀課文，了解臺灣是我們偉大祖國不可分割的領(lǐng)土，體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿。

3、讀本課13個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿。

課前準(zhǔn)備：

教師中國地圖、臺灣地圖臺灣風(fēng)光的圖片資料

學(xué)生找找有關(guān)臺灣的資料

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

背誦第一課

我們的祖國多么廣大，可是在我國東南有一個(gè)寶島，還沒有回到祖國的懷抱，讓我們乘著小帆船一起去那里看看吧。

二、課文學(xué)習(xí)

1、出示中國地圖，讓學(xué)生找找臺灣省的位置。

2、自讀課文讓學(xué)生自由朗讀課文，把不懂的地方做上記號。教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自讀中出現(xiàn)的問題為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。

3、解決閱讀中的問題（了解臺灣），合作交流。

由于學(xué)生年齡小，課文中的臺灣的日月潭、阿里山可能不知道，在這里出示阿里山和日月潭的圖片，讓學(xué)生了解它們是臺灣著名的風(fēng)景區(qū)是臺灣的象征。

適當(dāng)講講歷史背景，告訴學(xué)生臺灣遲早要回歸祖國的懷抱。這是兩岸人民共同的心愿。

講日月潭的故事。

第二課時(shí)

一、朗讀課文

此時(shí)學(xué)生對課文內(nèi)容已有了解，讓學(xué)生自由朗讀。指名到前面讀。

二、合作探究

引導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)和海浪能將小船送到臺灣去和臺灣的小朋友捎信的友情。

引導(dǎo)學(xué)生讀出我們一起在夏令營中聯(lián)歡。

注意讀出詩的韻律。

背誦課文。

三、生字教學(xué)

歸類比較記憶字形（告、臺）（伙、伴）

書寫

告：字中間一橫是主筆要拉長，還有個(gè)謎語一口咬掉牛尾巴。

問：注意右邊的橫折鉤要垂直不要向里斜。

令：上面人字的撇捺要伸展開蓋住下邊部分。

伙伴：兩個(gè)字左窄有寬。

四、認(rèn)讀字教學(xué)

在朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出生字，自己學(xué)習(xí)，找出不好記的生字。

教師將生字組成的詞板書在黑板上，結(jié)合學(xué)生不好記的詞語進(jìn)行有針對性的講解。

學(xué)生領(lǐng)讀，搶讀，開火車讀。

五、拓展想象，解決課后問題

讓學(xué)生自己讀課后二題，讓他們自己弄明白題目要求，然后再開始引導(dǎo)發(fā)言，讓他們說說自己想寫什么內(nèi)容。

小青石

今天，上了《小青石》一顆，我感觸頗多。一是雖能夠掌握教材的整體，把握教材的主線：小青石最初的理想是什么？小青石的理想發(fā)生了怎么樣的變化？小青石后來的理想又變成了什么？但是在教學(xué)時(shí)，為了趕時(shí)間，為了完成自己的教學(xué)進(jìn)程，忽視了很多細(xì)節(jié)，比如：教學(xué)生字、詞語，本來一帶而過，課上臨時(shí)改變注意要教發(fā)瓚、瑪瑙、顛簸這幾個(gè)生字詞語，等我在黑板上寫了，學(xué)生早讀好書等在那里，此時(shí)拿出已經(jīng)有些遲了，這樣硬插就顯得突兀。二是課堂教育機(jī)智還不夠，我一心想按照自己設(shè)計(jì)的思路牽著學(xué)生走，可學(xué)生卻翩翩不按我的要求去做。所以那時(shí)我就硬把學(xué)生給拉回來，卻沒有即時(shí)找原因，為什么學(xué)生沒有完成我的要求，問題到底出在哪里呢？比如，讓學(xué)生找出小青石和小黑石起初的對話，大部分學(xué)生都找錯(cuò)了，此時(shí)我就慌了，不知道問題出在哪里？于是我又強(qiáng)調(diào)一下，起初兩個(gè)字，終于有學(xué)生舉手答對了。于是我馬上就肯定了那個(gè)答案。就接著完成我的教案，其他沒有弄懂的，只有湖里糊涂地跟著我走了。三是對學(xué)生的評價(jià)語不足。課堂上教師的評價(jià)語是至關(guān)重要，好的評價(jià)語可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，愿學(xué)樂學(xué)。而我今天恰恰沒有做好這一點(diǎn)。希望在今后的學(xué)習(xí)中多積累多學(xué)習(xí)。

《小英雄王二小》同步練習(xí)

小英雄王二小

班級姓名

一、讀拼音，寫漢字。

mihuǒjinmintīngjinyungōng(　)()()　()dshēngybiānchngji()　(　)(　)

二、連一連。

jūnxiāogēndimind根面軍敵消帶

三、照樣子，填一填。

例：(亻)+(乍)(作)

(　)+(　)聲　

(　)+(　)邊

(　)+(　)聽　

(　)+(　)滅

(　)+(　)就　

(　)+(　)員

四、先組詞，再寫一段話。

聽(　)____________________________

邊(　)____________________________

五、把你喜歡的詞語寫下來。

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