小學(xué)教學(xué)教案

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)反思。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)反思”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

2005年6月9日，我為福建省學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象三明地區(qū)教學(xué)研討活動(dòng)開設(shè)一節(jié)研討課《槐鄉(xiāng)五月》。《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然生發(fā)開去。課文的語言如詩(shī)般動(dòng)人，對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言材料。

這節(jié)研討課很榮幸地得到福建師大基礎(chǔ)教育課程研究中心劉一承教授、方永華老師、陳國(guó)平老師三位專家的指導(dǎo)，他們親臨我校聽課、評(píng)課，給予我熱情的鼓勵(lì)。劉一承教授認(rèn)為這節(jié)課用理性、智慧和真情，對(duì)小學(xué)語文新課程進(jìn)行了一次深度的演繹，體現(xiàn)了課改的核心理念：以人為本；重視了小學(xué)語文教學(xué)的工具性與人文性的統(tǒng)一，體現(xiàn)以讀為本的思想；體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，教學(xué)特點(diǎn)鮮明，表現(xiàn)了作為學(xué)科帶頭人較高的教學(xué)水平和素質(zhì)。事實(shí)上，這節(jié)課的設(shè)計(jì)是在我校林品英副校長(zhǎng)、姜冬梅老師等幾位老師的指導(dǎo)和幫助下幾易其稿形成的。我自己在備課、上課的過程中也收獲良多，受益匪淺。簡(jiǎn)而言之，以下幾個(gè)方面的感受頗深：

一點(diǎn)成功：

本文文質(zhì)兼美，如詩(shī)般清新流暢，如歌般富有韻律。因此，以讀為主，讀中感悟是最重要的教學(xué)方法，學(xué)生在不同形式、不同要求的讀中感受到槐鄉(xiāng)的美、人的美，感受語言文字本身的美，并在不同形式、不同要求的讀中表達(dá)美，再現(xiàn)美。從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對(duì)話、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構(gòu)。

一點(diǎn)嘗試：

本文句式對(duì)稱，節(jié)奏鮮明，語句優(yōu)美，意境無窮，全文閃爍著音樂的韻律和節(jié)奏。本課教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試著探尋語文文本的音樂物質(zhì)及在語文實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)文本音樂性的回歸。而文本的這種音樂性將使語文教學(xué)充滿活力、靈氣與意韻。鑒于教材特點(diǎn)，讓音樂與語文結(jié)緣，追求語文與音樂學(xué)科的融合，借音樂記憶教材的內(nèi)容，借音樂凸顯教材的美。在輕快柔和的旋律中，孩子們通過歌唱加深了對(duì)課文的理解和感悟。

一點(diǎn)困惑：

本課教學(xué)內(nèi)容太多，有點(diǎn)貪多求全嚼不爛，有位老師說這么優(yōu)美的課文教學(xué)4、5課時(shí)都有可能，如果細(xì)細(xì)挖掘，如果適度延伸，如果再加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，確實(shí)如此。所以，我力圖在一節(jié)課內(nèi)完成一個(gè)較為完整的教學(xué)，就勢(shì)必要忍痛割愛，最終這樣的取舍也不知道對(duì)不對(duì)，課上完了心中仍有困惑。

一點(diǎn)遺憾：

改編歌詞這個(gè)環(huán)節(jié)原來是設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作創(chuàng)作的，其意義不僅僅是進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練那么簡(jiǎn)單，更重要的是一種創(chuàng)造潛能的開發(fā)。我想唱著由他們自己改編的歌，他們?cè)摱嗝醋院腊　？上в捎跁r(shí)間不夠，我只好越俎代皰了。這是我感到遺憾的一個(gè)地方。

一點(diǎn)不足：JAB88.cOm

教學(xué)進(jìn)行到填空練習(xí)的時(shí)候，指名填空五月是()的季節(jié)。我預(yù)設(shè)的答案是五月是槐花盛開的季節(jié)，學(xué)生的回答是五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。當(dāng)時(shí)我請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)誰的答案正確，孩子們都說是那位同學(xué)正確，我的評(píng)價(jià)是兩者都可以，課后靜下來想想，其實(shí)那位同學(xué)的答案的確比我預(yù)設(shè)的答案好，因?yàn)檎麄€(gè)片斷是圍繞槐鄉(xiāng)的孩子來寫，用五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)更能提示中心。我當(dāng)時(shí)沒有隨機(jī)應(yīng)變，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，白白浪費(fèi)了一個(gè)很好的生成資源。另外,此處將填空處留白，讓孩子發(fā)揮更多的不同見解，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的潛能無疑是十分有益的。

推薦理由：切實(shí)，樸實(shí)的一線教學(xué)實(shí)感，為別人的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

延伸閱讀

槐鄉(xiāng)五月

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“槐鄉(xiāng)五月”，僅供參考，希望能為您提供參考！

黃日文廣西欽州師范附屬小學(xué)《槐鄉(xiāng)五月》

師：看黃老師寫字?！盎薄?，這是什么字，一起念。

師：誰能一口氣說幾個(gè)帶“槐”字的詞語。

生：我從廣西來，我看到過槐花，你知道槐花嗎？

生：白色的，非常漂亮，十分香。

生：可以拌大米。

師；如果我想看槐花，你建議我什么時(shí)候去？

生：五月。

師：讀題。槐花五月是什么樣的？讀課文。

（生讀課文）

溫馨提示：

釀瑞雪熏醉醇香

挎俊俏衣襟陳醋

玉雕似的圓球風(fēng)打的旋兒

師：你能讀嗎？

生讀。

師：注意嗓子。

師：有的槐花一條一條地------（指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子）

生自由地練讀。

師：老師第二次說槐花。用上一兩個(gè)詞語。

生：槐花開了，如瑞雪初降，一陣風(fēng)吹來，如風(fēng)打的旋兒。

生：五月槐樹開花了，如瑞雪初降。

生：槐花開了，像俊俏的小姑娘。

師：這就叫學(xué)語文，把剛學(xué)的詞用上了。我們一段一段地學(xué)。

師：第一自然段我讀，你們聽，好像看到了什么？聞到了什么？

（師范讀）

生：我好像聞到了香噴噴的槐花飯。

師：出示句式：（什么樣的）槐花槐花（怎么樣）像老師那樣去讀課文，找到可以填進(jìn)去的詞句。帶上筆去讀。

生：白生生的槐花。（板書：白生生）

生：抱在一起的槐花，像--------

生：———如------

師：以讀代答，也行。

生：香氣撲鼻。

師：我還看到這個(gè)詞語。（香噴噴）你們?cè)趺磳?duì)這些詞語情有獨(dú)衷。發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

生：ABB式的詞語。

師：啊？你們也叫ABB式？我們班的孩子也叫它ABB式的詞語。

（看圖片）

師：用一個(gè)字來贊槐花。

生：美！

生：香！

生：多！

師；槐花多、美、香，這么多滋味怎么讀？

（出示：槐花的山山-------------一片白茫茫）

指名讀。

師：哪些詞語可以看出它很多？

生：白茫茫。

生：一片。

生：山山洼洼。

師；你好像看到什么了？

生：漫山遍野。

師：你要讀出這種感覺。（生讀）

師范讀。

齊讀。

師：出示：中午，桌上就擺出了香噴噴---------香海中了。

師：這三個(gè)香能不能換位置排。

生：一個(gè)香比一個(gè)香濃。

生讀三個(gè)香。

師：省略號(hào)都讀出來了。

生：齊讀。

師；朗讀難嗎？

生：不難。

師：有了方法，干什么都不難。讀一讀。

師；我想把三種滋味都表現(xiàn)出來，我想整個(gè)聽一遍行嗎？

生讀第一句。

師：停！孩子們，語文不是無情物，字詞句逗都有情。

把第一句讀好。

師：把這個(gè)好消息告訴遠(yuǎn)方的人。

生齊讀。（播放《喜洋洋》）

師中途打斷指導(dǎo)。

師；這段話要背，你行嗎？背一段不行，背一句，不會(huì)背，偷偷看一眼書也行。

師：我聽大家說槐花，說了三次，一次比一次好，聽大家讀槐花，一次比一次讀得有味。語文課四個(gè)字，聽說讀（寫）你能寫嗎？

生：能。

師：（出示圖花）可以先看讀，先想好打比方的詞語。（仿佛、猶如、如同、宛如）下課后寫。

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)

五月，洋槐開花了?；编l(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！拔宋宋恕毙∶鄯滹w來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！芭九九尽焙⒆觽兣軄砹耍@兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。

在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。好客的槐鄉(xiāng)孩子就會(huì)把他拉到家中，請(qǐng)他美美地吃上一頓槐花飯。槐花飯是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。小朋友臨走時(shí)，槐鄉(xiāng)的孩子還會(huì)送他一大包蒸過曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

五月，洋槐開花了?；编l(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香。小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。

五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

教學(xué)理念：

1、努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中有自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與感悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受與體驗(yàn)。努力創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到樂趣。

2、正確處理好學(xué)生自主和教師引導(dǎo)之間的關(guān)系，一方面關(guān)注學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；另一方面也要通過教師的合理有效地引導(dǎo)推動(dòng)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)與探究。

3、課堂應(yīng)該是學(xué)生、教師、文本三者深入對(duì)話的場(chǎng)所，師生應(yīng)該在其間共同展開學(xué)習(xí)，互相進(jìn)行思維碰撞，最終讓師生都有所習(xí)得，進(jìn)而讓語文素養(yǎng)不斷得到積淀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)在讀中思考（文字中蘊(yùn)藏的意思），在讀中想象（文字中蘊(yùn)藏的畫面），在讀中感受（文字中蘊(yùn)藏的情感）的學(xué)習(xí)方法。

2、正確理解和把握課文的重點(diǎn)詞句，反復(fù)品味語言文字，讓學(xué)生在感悟語言文字中學(xué)習(xí)欣賞文中的優(yōu)美詞句。

3、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客和純樸可愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。

教學(xué)思路：

●本課教學(xué)為第二課時(shí)，配合本單元練習(xí)中的口語交際一題“根據(jù)照片描述畫面”。創(chuàng)設(shè)旅游攝影這一主要情境，指導(dǎo)學(xué)生在讀文中學(xué)習(xí)選取主要畫面進(jìn)行“讀—品—悟”，讓學(xué)生在感悟語言文字中受到情感熏陶，學(xué)習(xí)語文的同時(shí)提升語文素養(yǎng)。

●其中重點(diǎn)“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”突破設(shè)想：在學(xué)生充要感受槐鄉(xiāng)的美麗畫面體會(huì)“五月，是槐花飄香的季節(jié)”的基礎(chǔ)上，以“是什么讓槐鄉(xiāng)的孩子這么快樂”為中心問題，引導(dǎo)學(xué)生感受孩子們?cè)谘蠡被ㄩ_的五月生活的幸福與甜蜜，同時(shí)感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客和純樸可愛的品格，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛生活。

●對(duì)文中兩次出現(xiàn)“五月，洋槐開花了。”的理解：第一次，作者帶著喜悅告訴大家洋槐開花了，槐鄉(xiāng)美景迷人，香氣襲人——槐花飄香的季節(jié)來了；第二次，作者帶著難抑的興奮心情告訴大家洋槐開花了，它給槐鄉(xiāng)孩子的生活帶來了無比的甜蜜和快樂，它為孩子的生活增添了無窮的樂趣——洋槐開花了，槐鄉(xiāng)成了孩子們的季節(jié)。

簡(jiǎn)要教學(xué)流程：

課前：談話激趣，創(chuàng)設(shè)課文情境話題——旅游、攝影。并鼓勵(lì)學(xué)生善用一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆會(huì)感受的心。

（目的：鋪墊好本課基調(diào)——游文字，攝畫面，發(fā)現(xiàn)文字的美，感受文字的情。）

板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

主要思路：

１、以語言渲染。

２、借畫面烘托。

具體設(shè)計(jì)：

今天這一節(jié)課，就讓顧老師和同學(xué)們一起帶上會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛和會(huì)感受的心去旅游吧，讓我們選一個(gè)陽光燦爛的五月天，邁上輕盈的步伐，迎著一路花香,走進(jìn)——指題，齊讀課題：槐鄉(xiāng)五月。去那里看一看，聽一聽，聞一聞，去那里用心感受，最好在腦海中留下最美的鏡頭，大家準(zhǔn)備好了嗎？

板塊二：讀、品、悟，走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)

◆第一自然段：走進(jìn)這飄香的季節(jié)

(關(guān)鍵語言：五月，洋槐開花了。五月，是槐花飄香的季節(jié)。)

主要步驟：

１、整體讀課文。

２、通過第一幅畫面的引領(lǐng)，讓學(xué)生嘗試憑借文字在腦海中展開畫面并學(xué)會(huì)選取主要畫面展開想象的學(xué)習(xí)方法。

３、通過品讀句子中的重點(diǎn)詞語，進(jìn)一步感悟句子表達(dá)的情感。

４、帶著自己的體驗(yàn)進(jìn)行富有感情的個(gè)性朗讀。

主要畫面預(yù)設(shè)：

１、師引領(lǐng)：槐鄉(xiāng)全景圖槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

主要感受槐花多、白、美及帶給人的喜悅（瑞雪初降）。采用方法：品詞感悟。

２、槐花遠(yuǎn)景近景圖：有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

主要感受槐花生命的旺盛及形態(tài)之美。重點(diǎn)方法：在品詞中感悟。

３、蜜蜂采蜜、孩子采花圖：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！芭九九尽焙⒆觽兣軄砹?，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

通過詩(shī)一樣的語言體會(huì)孩子勤勞與喜盈盈的心情。主要方法：想象說話、品讀詩(shī)化的句子。

４、槐花飄香圖:中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。

感受槐花飄香的美好意境。主要方法：在品讀帶有香的詞語基礎(chǔ)上，聯(lián)系上文，進(jìn)一步感受“浸”在“香?！钡囊饩场?/p>

◆第二、三自然段：走進(jìn)這孩子的季節(jié)

(關(guān)鍵語言：五月，洋槐開花了。五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。)

主要步驟：

１、圍繞主要問題過渡：槐鄉(xiāng)的孩子在五月的槐鄉(xiāng)為什么生活得這么快樂幸福。？（細(xì)化為：槐花給孩子們帶來了哪些快樂？）展開研讀。

２、組織學(xué)生交流：通過“讀－品－悟－讀”的方法讓學(xué)生感受五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

中心問題：“槐花給孩子們帶來了哪些快樂”：

１、第二自然段中:

第一層次：槐花飯——能品嘗到這兒獨(dú)有美味是快樂。

第二層次：將自己的快樂傳遞給別人是更大的快樂，體會(huì)他們的好客熱情，及由此而產(chǎn)生的喜盈盈的滿足。

２、第三自然段中：

槐花使姑娘更俊俏，借一個(gè)“飄”字體會(huì)快樂。

槐花讓小小子大飽口福，借一個(gè)“塞”字感受喜愛之情，快樂之心。

板塊三：升華情感

１、表達(dá)對(duì)生活在槐鄉(xiāng)孩子的喜愛與贊揚(yáng)。

２、表達(dá)對(duì)五月槐鄉(xiāng)的喜愛與贊美。

３、以最后一小節(jié)的抒情朗讀結(jié)束，并再次點(diǎn)題。

板塊四：布置自主型作業(yè)

（根據(jù)實(shí)際情況選擇做一項(xiàng)）

★背誦課文，摘抄槐鄉(xiāng)五月中的優(yōu)美詞句

★★背誦課文，摘抄課外閱讀中描寫一種花草的片段，學(xué)習(xí)景色描寫的方法。

★★★背誦課文，認(rèn)真觀察自己喜愛的一種花草，并學(xué)習(xí)課文的寫法寫一段話向別人介紹一下它。

板塊五：拓展延伸

課后推薦語文補(bǔ)充閱讀之《槐鄉(xiāng)孩子——槐鄉(xiāng)八月》

（板塊四、五可作為第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容）

板書設(shè)計(jì)：

槐鄉(xiāng)五月

飄香的季節(jié)

孩子的季節(jié)

槐鄉(xiāng)五月說課稿

說教材

《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版小學(xué)語文第六冊(cè)七單元的第二篇課文。課文不是一首詩(shī)，卻有著詩(shī)一般的語言;不是一則童話，卻有著童話般的意境。作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章行文如流水，語言詩(shī)化，讀起來瑯瑯上口，是值得學(xué)生誦讀的好文章。它素潔高雅，意境美妙，如同一首田園詩(shī)，值得學(xué)生背誦積累。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課文10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)10個(gè)

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受槐鄉(xiāng)五月優(yōu)美的景色，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子純樸可愛、天真爛漫的特點(diǎn)，培養(yǎng)審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用語言文字讓學(xué)生感悟“五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”。

說教法

教師的教學(xué)，應(yīng)做到心中有本，這就要求教學(xué)方法要從學(xué)生怎樣才能學(xué)好和好學(xué)的角度來思考。根據(jù)本課的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況，遵循“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想在教法上我采用朗讀、品析、質(zhì)疑、練習(xí)的方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)朗讀，只有多讀，并且讀出感情來，才能與作者產(chǎn)生共鳴，才能體會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的情感。在瑯瑯書聲中，讓學(xué)生用心靈去擁抱語言，讓學(xué)生在思維與情感的強(qiáng)烈震撼中感受語言的美，體驗(yàn)生活的美!

說學(xué)法

因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中不能越俎代庖，因此在教學(xué)中我著重引導(dǎo)學(xué)生采用導(dǎo)、讀、思、練的方法來理解課文，讓學(xué)生自主參與到知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過程中。

說程序:

談話導(dǎo)入→初讀課文，感知美?！?xì)細(xì)品讀，體驗(yàn)美→拓展延伸，內(nèi)化美

一、談話導(dǎo)入：小朋友，你們知道嗎?在我們中國(guó)，有“茶鄉(xiāng)”，因?yàn)槟抢锸a(chǎn)茶葉;有“橘鄉(xiāng)”，因?yàn)槟莾旱母涕龠h(yuǎn)近聞名。還有一個(gè)地方，那里每到五月份，到處就會(huì)開滿了潔白似雪，芳香醉人的槐花，可美了!于是，人們稱這個(gè)地方為——槐鄉(xiāng)。

(板書)大家想去那看看嗎?好，讓我們一起走進(jìn)《槐鄉(xiāng)五月》。(完成板書)指名讀、齊讀課題。

二、初讀課文，感知美。

1、自由讀課文，思考：你對(duì)槐鄉(xiāng)五月有了什么感受?(選擇自己的喜歡的學(xué)習(xí)方法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。)。

2、課文哪一句最能概括你現(xiàn)在的總感受?(出示最后一句，讀)

讀了這一句有什么問題?

(這一環(huán)節(jié)用了質(zhì)疑法。古人云：人貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。所以應(yīng)努力營(yíng)造開放的民主的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生從這個(gè)句子中大膽質(zhì)疑，這樣不僅提高學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。)

三、細(xì)細(xì)品讀，體驗(yàn)美。

(在這一部分的教學(xué)主要運(yùn)用了自讀自悟的方法，讓閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。)

教學(xué)這樣一篇美文，讓孩子們走入情境是十分關(guān)鍵的。首先指名學(xué)生讀第一自然段然后提問：“我們初讀了《槐鄉(xiāng)五月》，她如同一首優(yōu)美的田園詩(shī)，把我們都深深地吸引住了。學(xué)習(xí)了課文第一段，五月槐鄉(xiāng)給你留下了什么印象?”緊接著，問：“現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那美麗的槐鄉(xiāng)，請(qǐng)大家閉上眼睛……我們的心兒插上了翅膀，小鳥在前面帶路，花香正撲向我們……”學(xué)生閉目聆聽，教師打開音樂，悠揚(yáng)的鋼琴曲響起，回蕩在教室的每個(gè)角落，這時(shí)教師引誦：滿坡滿崗的槐花似瑞雪初降，一片白茫茫?；睒淞掷镆慌缮鷻C(jī)盎然。看，遠(yuǎn)處那抱得緊緊的槐花多像玉雕的圓球啊，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇;瞧，那一條條掛在枝頭的槐花，不正像維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?jiǎn)?這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。在整個(gè)鋼琴曲中孩子們腦海中再現(xiàn)了槐鄉(xiāng)的美景，似乎正徜徉在花香彌漫的山坡上，孩子們的心靈被緊緊抓住，點(diǎn)燃了他們思維的火花。

(一)景美：請(qǐng)學(xué)生談?wù)剟偛拍惴路鹂吹降木跋?，接著引?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段，讓學(xué)生把自己最喜歡的句子畫下來，多讀幾遍體會(huì)體會(huì)。(這里我設(shè)置了一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生靜下心來，回歸常態(tài)，沉浸其中，再加之動(dòng)筆畫一畫動(dòng)口讀一讀，多種感官的參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果肯定會(huì)很好。)然后集體交流。在交流中，孩子會(huì)談到多種感受。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示三句描寫景美的句子。重點(diǎn)指導(dǎo)感悟

(1)槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

這一句是整體上對(duì)槐鄉(xiāng)美景的描寫，突出了槐花開放時(shí)色彩的美。為了讓學(xué)生能有所感悟我先讓學(xué)生找找表示顏色的詞，然后再讀一讀體會(huì)體會(huì)。

(2)有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

這是從遠(yuǎn)近兩個(gè)角度來具體描寫槐花的樣子。我通過圖片展示來讓學(xué)生理解“玉雕的圓球”以及“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”。

(3)“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！芭九尽焙⒆觽兣軄砹?，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

這句話是通過動(dòng)態(tài)的描寫，從側(cè)面反襯槐花的美。

以上的每一句話出示以后，我都讓學(xué)生自由充分地讀一讀，然后讓學(xué)生說說喜歡的原因，接著讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語去體悟其中的感情，最后再有聲有色地讀一讀。

為了在課堂上逐步落實(shí)背誦的任務(wù)，我在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上通過出示相關(guān)提示語，給學(xué)生一個(gè)拐杖，分解和減輕學(xué)生的背誦壓力。

通過以上三句話的品讀與背誦學(xué)生自然就感受到了：景美。

(二)花香

這部分的教學(xué)我主要抓住兩句描寫槐花飯的句子來閱讀感悟。

1、出示：“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”

讓學(xué)生讀一讀感受一下，然后問：“清香、醇香、濃香”的位置能調(diào)換嗎?通過讓學(xué)生明白這是按照香味越來越濃的順序排列的，從而領(lǐng)會(huì)作者譴詞的準(zhǔn)確。接下來再讓學(xué)生想一想省略號(hào)省略的香味。這樣不但可以訓(xùn)練學(xué)生的想象力，而且還可以展示學(xué)生的詞語積累。

2、問：想不想吃槐花飯?這槐花飯?jiān)趺醋龅?

填空：吃咸的______，吃甜的_____。

讓學(xué)生通過讀課文來填空。你最想吃哪一種槐花飯?想吃哪一種就讀哪一種?

讓學(xué)生自主選擇讀書內(nèi)容這是對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重是教學(xué)民主的表現(xiàn)。

總之，這部分通過“聞一聞、談一談、讀一讀、想一想、填一填”的教學(xué)程序和方法讓學(xué)生充分體會(huì)到：花香

(三)童歡

在這部分的教學(xué)中我主要抓住描寫小姑娘和小小子的兩段話中的兩個(gè)關(guān)鍵詞“飄”和“大大咧咧”來展開教學(xué)。

1.出示：槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香。

問：哪一個(gè)字最能表現(xiàn)小姑娘歡快愉悅的心情?

2.出示：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。

問：哪一個(gè)詞寫出了小小子的可愛和調(diào)皮?

3、在學(xué)生充分感情朗讀完之后再分角色朗讀。

學(xué)生在縱情表演過程中自然會(huì)體會(huì)到：童歡。

(四)入境體驗(yàn)，領(lǐng)悟槐鄉(xiāng)孩子的內(nèi)在美

通過以上教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的知覺、情感被調(diào)動(dòng)起來了，這時(shí)，我問學(xué)生：“假如你來到槐鄉(xiāng)，你會(huì)看到些什么?請(qǐng)選擇一個(gè)你覺得最有意思的鏡頭來說說”，然后請(qǐng)學(xué)生自由品味朗讀課文第二、三自然段，同桌先進(jìn)行交流，這里我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入槐鄉(xiāng)，去體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，感受槐鄉(xiāng)孩子天真爛漫、充滿情趣的童年生活。比如，有的學(xué)生在交流中可能會(huì)說：“我來到了槐鄉(xiāng)，看到了一位小朋友被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家?！蔽揖妥プ　把怼边@個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)槐花的濃烈香味，同時(shí)結(jié)合“傻乎乎、臥”這些詞，引導(dǎo)學(xué)生品讀、想象、表演，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子天真可愛、充滿情趣的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，再通過感情朗讀再現(xiàn)情景，加深體驗(yàn)。

四.拓展延伸，內(nèi)化美

當(dāng)孩子們對(duì)槐鄉(xiāng)美景流連忘返，為槐鄉(xiāng)風(fēng)情所陶醉時(shí)，引導(dǎo)孩子們策劃一個(gè)槐花節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生寫寫邀請(qǐng)函，設(shè)計(jì)廣告詞會(huì)歡迎標(biāo)語，也可以介紹槐鄉(xiāng)風(fēng)情等等，這樣，鞏固和提升了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生語文能力。這也正是本課教學(xué)的意義所在，也是新課程理念的突出體現(xiàn)。

板書：

11槐鄉(xiāng)五月

花多色白

槐花花形不一花美

花香味甜

勤勞能干

孩子熱情好客人美

淳樸可愛

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)評(píng)析

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)評(píng)析

《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。

課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對(duì)槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

課文的語言如詩(shī)般動(dòng)人，對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言材料。

聽了陶老師的教學(xué)，我的感受主要有以下幾點(diǎn)：

一、善用空白：

本篇課文對(duì)槐花的描寫，作者留下了許多藝術(shù)的“空白”，如“嗡嗡嗡……小蜜蜂飛來了……”“啪啪啪……孩子們跑來了……”就給讀者留下了想象的空間，利用這一點(diǎn)，陶老師引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象，聽弦外之音，會(huì)言外之意，拓展、豐富、充實(shí)課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生平常的生活積累和知識(shí)積累，還將原來的抽象的語言文字變成了可愛的形象、悅耳的聲音，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。更重要的是，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了熱愛生活、熱愛語文的情感，

二、妙用表演：

表演是學(xué)生喜聞樂見的形式之一。在教學(xué)本文的第三自然段的時(shí)候，我設(shè)計(jì)成在學(xué)生讀通文本的前提下，表演課文內(nèi)容。讓學(xué)生在表演中走進(jìn)文本，在表演中深入體會(huì)課文內(nèi)容，在表演中體會(huì)課文語言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達(dá)到語言的吸收和內(nèi)化。

三、重視感悟：

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我比較重視學(xué)生對(duì)文本的感悟與理解，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，理解、感悟課文的點(diǎn)滴妙處。

另外，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，比較注重在自我反思、自我評(píng)價(jià)中提高。如設(shè)計(jì)學(xué)生朗讀的自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)方法的自主選擇……對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神有了較好的體現(xiàn)。

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)談

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)談

《槐鄉(xiāng)五月》是一篇清雅雋永的美文，它不是一首詩(shī)，卻有著詩(shī)一般的語言；它不是一則童話，卻有著童話般的意境。作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。

教學(xué)本課，我試圖從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對(duì)話、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構(gòu)、學(xué)習(xí)閱讀促進(jìn)表達(dá)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。下面說說我的教學(xué)設(shè)想：

一、品味探究，賞槐花之美，品語言之詩(shī)韻

課文的第一自然段，用詩(shī)一般的語言，描繪了槐鄉(xiāng)五月的美麗景色。教學(xué)中，我讓學(xué)生自主閱讀，通過品味語言文字，體會(huì)槐花的特點(diǎn)。例如：“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！边@里遠(yuǎn)近對(duì)稱，用景語渲染了洋槐開花“似瑞雪初降，一片白茫?！钡那榫昂兔枘×私椿被ㄋ姷降幕被ǖ拿佬巍＝虒W(xué)中我抓住了“山山洼洼”“坡坡崗崗”“白茫?！薄氨А薄坝竦竦膱A球”“掛滿枝頭”“如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”等詞，讓學(xué)生感悟槐花的多、美，感悟課文語言的美，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)；接著通過感情朗讀再現(xiàn)情景，增強(qiáng)感悟。通過自主體味后的朗讀，讀出詩(shī)的韻律和意境。

再如“這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”這里描述與抒情相糅合，一個(gè)“浸”字更是表現(xiàn)出了槐鄉(xiāng)五月無比的香的特點(diǎn)。因此，我讓學(xué)生找出描寫香的詞語，重點(diǎn)抓住“浸”字，抓住“清香、醇香、濃香”等具體的語詞，讓學(xué)生閉上眼睛，把自己“浸”到無邊的香海中聞一聞，通過切身的感受，創(chuàng)造性的表達(dá)，再配以師生合作賞讀使學(xué)生充分感受槐花遍地、槐香飄散的令人神往的美景。就這樣，學(xué)生在自主探究的過程中，積極捕捉語文信息，體驗(yàn)閱讀帶來的成功和喜悅。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)槐鄉(xiāng)的景色美，課文的語言美，我通過運(yùn)用圖片、音樂等手段來創(chuàng)設(shè)意境美。比如，在教學(xué)槐花不同姿態(tài)的句子時(shí)，我讓學(xué)生讀句子，根據(jù)作者的描繪想象槐花的不同姿態(tài)，再出示兩幅圖片，借助圖畫再現(xiàn)課文情境，把課文具體化、形象化，收到“一圖窮千言”的效果，進(jìn)一步幫助學(xué)生直觀真切地感受了槐花的美。在教完第一自然段讓學(xué)生整體朗讀時(shí)，我給學(xué)生配上音樂，渲染情境，創(chuàng)造氣氛。音樂最能調(diào)動(dòng)人的情感，當(dāng)樂曲響起時(shí)，課堂的氣氛頓時(shí)濃烈了許多，學(xué)生們個(gè)個(gè)陶醉在音樂和自己的朗讀聲中，大家仿佛都來到了一片白茫茫的槐花前。這樣，把音樂與語言文字溝通起來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺、視覺等器官，在這種聯(lián)覺的通感中，讓文本感染學(xué)生，讓音樂感染學(xué)生，讓學(xué)生感染學(xué)生，從而收到意想不到的效果。

二、入境體驗(yàn)，悟童真之趣，感鄉(xiāng)村之詩(shī)情

通過以上教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的知覺、情感被調(diào)動(dòng)起來了，這時(shí)，我與學(xué)生輕松談話：“剛走進(jìn)槐鄉(xiāng)，我們就被槐鄉(xiāng)的美景陶醉了，當(dāng)你繼續(xù)深入進(jìn)去，走進(jìn)槐鄉(xiāng)孩子的生活，相信你的收獲會(huì)更大。下面自己讀讀2、3小節(jié)，想想你看到了什么，感受到了什么？請(qǐng)選擇一個(gè)你覺得最有意思的鏡頭來說說”。在交流中，主要抓住游客被槐香熏醉倒在樹下的鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)槐花的濃烈香味，抓住請(qǐng)吃槐花飯，送槐花干等鏡頭，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客。抓住槐鄉(xiāng)姑娘用槐花裝扮自己，槐鄉(xiāng)小小子大大咧咧生吃槐花的鏡頭，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的天真可愛、活潑快樂。課文散發(fā)出槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)韻，使人感受到悠遠(yuǎn)的槐鄉(xiāng)文化。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生以游客的身份走進(jìn)槐鄉(xiāng)，去觀察，去感受，去品味，去體悟童真之趣，感受鄉(xiāng)村之詩(shī)情。整個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生選取怎樣的鏡頭欣賞，感悟到怎樣的風(fēng)情，都由學(xué)生個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)和閱歷決定，教學(xué)時(shí)給孩子充分大的空間，這樣孩子的收獲才是立體的、豐富的。

三、拓展延伸，內(nèi)化表達(dá)槐鄉(xiāng)美

當(dāng)孩子們對(duì)槐鄉(xiāng)美景流連忘返，為槐鄉(xiāng)風(fēng)情所陶醉時(shí)，老師趁熱打鐵，讓孩子們說出對(duì)槐鄉(xiāng)孩子最想說的話，以此來鞏固學(xué)習(xí)。教師再出示自己寫的一幅對(duì)聯(lián)，進(jìn)一步提升了課文內(nèi)容。課文學(xué)完了，但是槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)韻，槐鄉(xiāng)孩子的淳樸快樂已深深地印在了學(xué)生地腦海中，這時(shí)，教師再次引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，課后讀讀《槐鄉(xiāng)的孩子》，學(xué)生一定興趣盎然。這樣進(jìn)一步拓展了學(xué)生的閱讀面。

槐鄉(xiāng)五月 教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“槐鄉(xiāng)五月 教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

?《槐鄉(xiāng)五月》

師：看黃老師寫字?！盎薄?，這是什么字，一起念。

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師：誰能一口氣說幾個(gè)帶“槐”字的詞語。

生：我從廣西來，我看到過槐花，你知道槐花嗎？

生：白色的，非常漂亮，十分香。

生：可以拌大米。

師；如果我想看槐花，你建議我什么時(shí)候去？

生：五月。

師：讀題。槐花五月是什么樣的？讀課文。

（生讀課文）

溫馨提示：

釀瑞雪熏醉醇香

挎俊俏衣襟陳醋

玉雕似的圓球風(fēng)打的旋兒

師：你能讀嗎？

生讀。

師：注意嗓子。

師：有的槐花一條一條地------（指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子）

生自由地練讀。

師：老師第二次說槐花。用上一兩個(gè)詞語。

生：槐花開了，如瑞雪初降，一陣風(fēng)吹來，如風(fēng)打的旋兒。

生：五月槐樹開花了，如瑞雪初降。

生：槐花開了，像俊俏的小姑娘。

師：這就叫學(xué)語文，把剛學(xué)的詞用上了。我們一段一段地學(xué)。

師：第一自然段我讀，你們聽，好像看到了什么？聞到了什么？

（師范讀）

生：我好像聞到了香噴噴的槐花飯。

師：出示句式：（什么樣的）槐花槐花（怎么樣）像老師那樣去讀課文，找到可以填進(jìn)去的詞句。帶上筆去讀。

生：白生生的槐花。（板書：白生生）

生：抱在一起的槐花，像--------

生：———如------

師：以讀代答，也行。

生：香氣撲鼻。

師：我還看到這個(gè)詞語。（香噴噴）你們?cè)趺磳?duì)這些詞語情有獨(dú)衷。發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

生：ABB式的詞語。

師：啊？你們也叫ABB式？我們班的孩子也叫它ABB式的詞語。

（看圖片）

師：用一個(gè)字來贊槐花。

生：美！

生：香！

生：多！

師；槐花多、美、香，這么多滋味怎么讀？

（出示：槐花的山山-------------一片白茫茫）

指名讀。

師：哪些詞語可以看出它很多？

生：白茫茫。

生：一片。

生：山山洼洼。

師；你好像看到什么了？

生：漫山遍野。

師：你要讀出這種感覺。（生讀）

師范讀。

齊讀。

師：出示：中午，桌上就擺出了香噴噴---------香海中了。

師：這三個(gè)香能不能換位置排。

生：一個(gè)香比一個(gè)香濃。

生讀三個(gè)香。

師：省略號(hào)都讀出來了。

生：齊讀。

師；朗讀難嗎？

生：不難。

師：有了方法，干什么都不難。讀一讀。

師；我想把三種滋味都表現(xiàn)出來，我想整個(gè)聽一遍行嗎？

生讀第一句。

師：停！孩子們，語文不是無情物，字詞句逗都有情。

把第一句讀好。

師：把這個(gè)好消息告訴遠(yuǎn)方的人。

生齊讀。（播放《喜洋洋》）

師中途打斷指導(dǎo)。

師；這段話要背，你行嗎？背一段不行，背一句，不會(huì)背，偷偷看一眼書也行。

師：我聽大家說槐花，說了三次，一次比一次好，聽大家讀槐花，一次比一次讀得有味。語文課四個(gè)字，聽說讀（寫）你能寫嗎？

生：能。

師：（出示圖花）可以先看讀，先想好打比方的詞語。（仿佛、猶如、如同、宛如）下課后寫。

《槐鄉(xiāng)五月》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

明媚的春天是鮮花盛開的季節(jié)，今天上課老師給大家?guī)硪皇?，你知道它叫什么名字嗎？這種花不僅好看，而且好吃。今天學(xué)的這篇課文就與它有關(guān)，你知道是哪一課嗎？（板書）昨天我們初步領(lǐng)略了槐鄉(xiāng)的景色，今天這節(jié)課我們要走進(jìn)槐鄉(xiāng)細(xì)細(xì)地欣賞那里的美景。

二、整體感知，直奔中心

1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出本文的中心句。2、交流：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。3、指名讀齊讀4、哪些自然段主要寫五月是槐花飄香的季節(jié)？哪些自然段五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？

我們先來學(xué)習(xí)為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)？

三、精讀品悟

（一）、自由讀第一小節(jié)，用——?jiǎng)澇鲎约鹤钕矚g的句子，并在旁邊的空白處簡(jiǎn)單寫上你喜歡的理由。？

1、學(xué)生自由圈畫讀書。?

2、班級(jí)交流：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景，在這美妙的文字中，你最喜歡讀哪一句？并說明原因。

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子。

（1）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……一片白茫茫?！?/p>

①指名有感情的讀

②能說說你喜歡讀的理由嗎？（教師相機(jī)板書：多、白）

③誰能比他讀得更好？

（2）過渡：哪位同學(xué)再來讀你喜歡的句子？

（2）①，出示句子

有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

2、能說說你喜歡讀的理由嗎？

3、邊讀邊想象，把句子讀美

4這是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么樣的，像什么呢？看畫面想像描述。（形：一串串成熟的葡萄；掛滿珠子的大吊燈）

（3）過渡：槐花還美在哪？誰再來讀你喜歡的句子？

1、出示“中午，……都浸在香海中了。

2、能說說你喜歡讀的理由嗎？哪些詞語寫出槐花的香味？（香噴噴、清香”、“醇香”、“濃香、香氣撲鼻、香?！?/p>

3、這一自然段最后一句中，還有一個(gè)“浸”字，雖然沒有直接寫槐華的香味，但這個(gè)字卻形象的寫出了槐華的香味很濃很濃。課前老師查了下字典，“浸”在字典中有這三個(gè)意思，你能告訴我在這篇課文中應(yīng)選哪個(gè)嗎？為什么？（槐鄉(xiāng)到處開滿了槐花，槐花的香氣彌漫在槐鄉(xiāng)的每一地方，槐鄉(xiāng)簡(jiǎn)直成了香海，芳香撲鼻）

4、齊讀

（4）、多美多香的槐花呀，瞧，把誰給引來了（蜜蜂、孩子們），

1、指名讀一讀。

2、出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。啪啪啪，孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足?！?/p>

3、能說說你喜歡讀的理由嗎？

嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？

5、一起再讀一讀，感受一下詩(shī)一樣的韻味。

過度：槐花真美呀，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來——五月，洋槐開花了！

3、配樂齊讀第一自然段，再次感受槐花的美

小結(jié)：四處的樹，滿眼的花，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個(gè)人的心里去！真是滿樹白花遮望眼，接天香氣蕩天來。（板書）

（二）賞讀第二自然段。【過渡】通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道五月，是槐花飄香的季節(jié)，那為什么又說是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？走，讓我們一起去了解一下槐鄉(xiāng)的孩子。

1、用自己的喜歡方式學(xué)習(xí)第二自然段。可以一個(gè)人，可以幾個(gè)人一起學(xué)習(xí)?？梢员硌荨⒖梢宰x。然后說說槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了什么印象。

2、匯報(bào)交流教師根據(jù)情況對(duì)學(xué)生提出要求。

如果讀可在學(xué)生讀后讓大家評(píng)議讀的效果是否有感情是否把槐鄉(xiāng)孩子的熱情游人的陶醉讀出來。評(píng)完后有感情的讀。

如表演讓學(xué)生在表演后評(píng)議通過表演者的神態(tài)動(dòng)作語言是否體現(xiàn)槐鄉(xiāng)孩子的熱情。評(píng)議著再表演。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

過度：多熱情的孩子呀！你瞧，他們來了，他們笑得合不攏嘴。（出圖）他們?yōu)槭裁催@么高興？請(qǐng)大家自己讀讀第三自然段。

誰來說說小姑娘為什么這么高興？

交流：槐花使小姑娘變得更俊俏了，

（1）（出示句子）槐花讓小姑娘更俊俏了……

賞“飄”

這里老師有一個(gè)疑問：人怎么會(huì)飄呢？作者寫錯(cuò)了吧？誰來說服我？

生：小姑娘衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，還可能手里也拿著槐花，她們渾身上下都是香的，她們跑到哪里，香味就飄到哪里。所以用“飄”很貼切。

生：小姑娘有了槐花的裝點(diǎn)，變得更俊俏了，她們心里真快樂呀，連走路都是那么輕松，就像一朵云飄起來了。

生：小姑娘們被花香陶醉了，整個(gè)人都飄飄欲仙了。

（2）小姑娘漂亮了很高興，小小子為這么高興？

學(xué)生用書中語言回答要讀出感情槐花讓小小子大飽口福。

大大咧咧的小小子生吃槐花確實(shí)算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景。

1、女同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美（引讀第二句）2、男同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子，到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）

小結(jié)：不喜桃花三月艷，但愛五月遮天槐?；被ㄊ俏覀兓编l(xiāng)孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，也甜了我們的生活。

四、1、現(xiàn)在，我們明白作者為什么說五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)了吧？

2、再次有感情朗讀最后一段

五、這篇課文作者運(yùn)用了許多優(yōu)美的疊詞寫槐鄉(xiāng)的五月，下面老師出一段話來檢測(cè)一下大家的學(xué)習(xí)情況。

五月，洋槐開花了！槐鄉(xiāng)一片------------。辛勤的小蜜蜂--------------地飛來了，孩子們-------------地跑來了，籃兒挎走-------------的槐花，心里裝著------------的滿足，他們不時(shí)朝嘴里塞上一口----------、----------------的槐花。小朋友來了，準(zhǔn)會(huì)-------------的不想回家。

六、策劃槐花節(jié)，理解“游人的季節(jié)”。

槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉，使我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動(dòng)，讓它也變成游人的季節(jié)。那么，就讓我們一起策劃一個(gè)令人神往的槐花節(jié)吧！

可以寫一份以五月請(qǐng)到槐鄉(xiāng)來為主題邀請(qǐng)書；

為槐花節(jié)形象大使槐花仙子設(shè)計(jì)服；

為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；

設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語。

現(xiàn)場(chǎng)分小組設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語。

五、作業(yè)

課后繼續(xù)共同策劃槐花節(jié)。

六、板書設(shè)計(jì)：

槐鄉(xiāng)五月

接滿

天美白多香飄香的季節(jié)樹

香白

氣花

蕩遮

天好客俊俏口福孩子的季節(jié)望

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)實(shí)錄

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)實(shí)錄》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。

3、品味課文語言文字，學(xué)習(xí)欣賞課文的優(yōu)美語句。

教學(xué)重點(diǎn)：感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：初到槐鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

生：槐鄉(xiāng)非常美麗，因?yàn)榛被ㄊ茄┌籽┌椎?，有的像維吾爾族姑娘頭上的小辮。

生：我喜歡槐花，因?yàn)樗馨l(fā)出陣陣清香。

生：我喜歡槐花，因?yàn)樗茏龀鱿銍妵姷幕被?，而且有的非常漂亮?/p>

二、探索新知

1、過渡：師：五月，春光明媚，鳥語花香，看，洋槐開花了，槐花可真多呀。槐鄉(xiāng)到處是槐花，看，山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。就讓我們走進(jìn)槐鄉(xiāng)，去聽一聽，看一看，聞一聞，打開書本，小聲讀第一自然段。想一想，你在槐鄉(xiāng)聽見了什么？看到了什么？聞到了什么？用“——”劃出自己最喜歡的句子。

（生自讀第一小節(jié)）

2、交流：

（1）生：走進(jìn)槐鄉(xiāng)，看到了“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！?/p>

師：（相機(jī)出示句子）為什么喜歡這？

生：這句話寫出了槐鄉(xiāng)的美。因?yàn)樯缴酵萃?，坡坡崗崗，似瑞雪初降?/p>

師：我明白你的意思，你的意思是說那里的花好多。是什么顏色的？（板書：多）

生：雪白雪白的。

師：（板書：白）所以把槐花比作了瑞雪。瑞雪就是好雪。槐鄉(xiāng)屋前屋后，房前房后，都成了花的世界，怪不得都叫槐鄉(xiāng)。請(qǐng)你把這句話再讀一下。

生讀。

師：讀得真美。我們?cè)诨编l(xiāng)看到了槐花非常多，還看到槐花的樣子了嗎？形狀一樣嗎？

生：不一樣。

生：有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球，有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看像維吾爾族姑娘頭上披散的小辮兒。

師：觀察的角度一樣嗎？是什么樣的角度？

生：由遠(yuǎn)到近的。

師：老師還真找到了像圓球，像小辮兒的圖片，帶同學(xué)們?nèi)タ纯础?/p>

出示兩張圖片，

師：請(qǐng)大家一邊欣賞圖片，一邊再來美美地讀一讀。

生自讀。指讀。

師：我們一起把槐花的可愛和美麗讀出來，好嗎？

生齊讀。

師：同學(xué)們讀得真好，不管是遠(yuǎn)看，還是近看，槐花的姿態(tài)總是這么美，我們?cè)賮硇蕾p一些圖。

學(xué)生看圖。

師：很多小朋友都看得入迷了。你看到的槐花像什么？（填空：我眼中的槐花像。）

生：我看到的是花骨朵，好像是一個(gè)個(gè)餃子。

師：你有一雙慧眼。

生：有的串成串，像一條白珍珠串起的項(xiàng)鏈。

師：老師真想摘下來送給你。

生：有的槐花一串串的，像小葡萄。

生：有的聚在一起，像蝴蝶在聚會(huì)呢。

師：你把槐花變成白色的精靈了。

師：誰能像課文一樣，一口氣說兩句。

生：有的槐花鼓鼓的，像一個(gè)個(gè)小餃子，有的槐花串成一串，像一串串葡萄。

生：有的聚在一起，像一個(gè)個(gè)圓球陪伴著小朋友們。

師：我們一起把它再讀一讀，讓槐花優(yōu)美的姿態(tài)牢牢地記在腦海里。

生齊讀：有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球，有的槐花……

（2）師：讀得真好，這么多槐花，開得這么好，瞧，把誰吸引來了？生：小蜜蜂，小朋友。

師：小蜜蜂來了，他們是多快樂啊，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。

師：誰再來讀一讀。

生讀：嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！芭九九尽保⒆觽兣軄砹耍@兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

師：老師發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)走進(jìn)了槐鄉(xiāng)。你們發(fā)現(xiàn)沒有，這句話前后兩句對(duì)得很整齊，我們來把它變成小詩(shī)好嗎？

課件出示：

嗡嗡嗡，

小蜜蜂飛來了，

采走了香的粉，

釀出了甜的蜜。

“啪啪啪”，

孩子們跑來了，

籃兒挎走白生生的槐花，

心里裝著喜盈盈的滿足。

師：我們?cè)僖黄鹱x一讀。

生讀。

師：我們看：嗡嗡嗡對(duì)――

生：啪啪啪

師：采走對(duì)――

生：釀出

師：再看右邊的，挎走對(duì)――

生：裝著。

師：白生生對(duì)――

生：喜盈盈

（3）師：這樣對(duì)稱的寫法使文章的語言顯得更生動(dòng)。小蜜蜂和小孩子都聞到了槐花的香味，

師：先是清香，再是醇香，越來越香，濃香，離我們?cè)絹碓浇??！扒逑?、醇香、濃香”這三個(gè)詞可以調(diào)換位置嗎？為什么？（一個(gè)比一個(gè)香、一個(gè)比一個(gè)濃）

師：老師在讀這段話時(shí)，每次總能感受到香氣撲鼻，請(qǐng)大家也去讀一讀，找一找。說說看，為什么會(huì)有香氣撲鼻的感覺？

生：因?yàn)橹形缱郎蠑[出了香噴噴的槐花飯。

生：我從清香，醇香，濃香看出的。

生：越來越香。

生：還有整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。

師：還有哪里最能說明香了？

生：香海?！跋愫！辈⒉皇侵负＃侵傅教幎际窍阄丁?/p>

師：還有哪個(gè)詞語？

生：還有從“這時(shí)候，連風(fēng)打的旋都香氣撲鼻”能看出。

生：還有從“浸”這個(gè)詞看出來。

師：浸是什么意思？

生：浸的意思是把東西放在水里浸泡。

師：浸的確是泡的意思，這里為什么不用泡，而用浸呢？

生：因?yàn)榕葜皇谴沓猎谒锏?，而浸就表現(xiàn)得更強(qiáng)烈一點(diǎn)，而泡只表現(xiàn)幾個(gè)方面，浸更深刻的。

師：是啊，泡在香海里了?；编l(xiāng)天上地下，四面八方都是香氣，我們來感受一下。

生讀：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯……都香氣撲鼻。

師：香氣進(jìn)入到每個(gè)人的心里，槐鄉(xiāng)五月，真是槐花飄香的季節(jié)，怪不得，一到五月，這里的孩子們就會(huì)高興地喊起來。讓我們齊讀第一自然段，再次感受槐花的美與香。

生配樂齊讀第一小節(jié)。

3、師：同學(xué)們，在洋槐開化的季節(jié)槐鄉(xiāng)的孩子們來了，我們也來了，小朋友在槐鄉(xiāng)干些什么呀，讓我們一起去讀一讀課文第二小節(jié)。

師：你到槐鄉(xiāng)最喜歡什么？

生：我到槐鄉(xiāng)最喜歡吃槐花飯。

師：為什么？

生：因?yàn)榉浅：贸浴?/p>

師：香味讓人唇齒留香。

生：我到槐鄉(xiāng)，首先要美美地吃上一頓，因?yàn)榛被埧珊贸粤?，從第二?jié)看出，槐花飯可好吃了。

師：你讀給大家聽聽。這槐花飯是怎么做的。

生讀。

師：張老師也要流出口水了。喜歡的一起讀一讀。

生齊讀。

師：同學(xué)們，我們?cè)賮砜匆豢催@兩幅畫畫，一起再來回味一下槐花飯的味道。

師：小朋友來槐鄉(xiāng)，還想干什么？

生：到了槐鄉(xiāng)，我會(huì)摘槐花打扮自己。

師：你就像槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，戴了槐花，到處飄香。

師出示。

師：從這句話中，你感覺到什么？

生：我感覺到香噴噴的，感覺他們很俊俏，像在飄。

師：走路也輕快了，就像一朵云在天空中飄。

齊讀。

生：我會(huì)來到槐鄉(xiāng)，在槐花下睡一覺。

師：你來到槐鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)熏醉了。這里的醉是喝醉嗎？

生：不是。

師：那是什么生：陶醉。

齊讀。

師：小小子呢？

生：抓一把往嘴里塞。

師：一起讀，老師建議大家把“他們”改成“我們”。

生齊讀。

4、師：我離開槐鄉(xiāng)時(shí)，最想干什么？

生：我想帶一瓶清亮清亮的槐花新蜜。

師：槐鄉(xiāng)熱情好客的的人早就給你準(zhǔn)備好了。

生：我想帶槐花飯回去吃。

5、師：五月，對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子來說，槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯，更是無窮的樂趣！

生讀第二、三自然段。

出示：槐鄉(xiāng)的孩子真?。ńY(jié)合課文內(nèi)容說話）

6、師：槐花是潔白無暇的花，是芳香四溢的花，是裝扮孩子、讓孩子們大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的五月因此而更美?；编l(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是活潑可愛的孩子，槐鄉(xiāng)的五月是他們最快樂的季節(jié)。讓我們和作者一起發(fā)出感嘆。

出示：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

師：也是游人的季節(jié)。在座的各位，待到槐花爛漫時(shí)，請(qǐng)到槐鄉(xiāng)游一游！

三、作業(yè)：

自主完成課后習(xí)題

暢游五月槐鄉(xiāng)——《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)始未--超越竇孫

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“暢游五月槐鄉(xiāng)——《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)始未--超越竇孫”,僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

暢游五月槐鄉(xiāng)

——《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)始未

早就聽說過《槐鄉(xiāng)五月》這篇課文，卻一直沒有機(jī)會(huì)拜讀，試教。預(yù)想中這應(yīng)該是一篇清幽絕美的文章：雅致中溢出濃香，靜謐中透著人情。初讀之后，醇香果然撲鼻，靜謐卻未能邂逅，意想不到的竟有槐鄉(xiāng)孩子的興奮、好客、熱情與因有了槐花而透出的美麗、活潑、調(diào)皮。

“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。”課文的這中心句告訴我們：槐鄉(xiāng)的五月，既有浸在香海中的醉人“風(fēng)旋”，也有幸福孩子的勃然生機(jī)。這也為我們的教學(xué)直接指明方向和路徑。

再讀文本之后，卻發(fā)現(xiàn)問題。課文著重描述的“飄香”與“孩子的性情”并不相對(duì)集中，而是散落于文章的各個(gè)自然段。作者是不鑿痕跡的信手提及，充分體現(xiàn)著“形散而神聚”的散文風(fēng)格。

我們沒有權(quán)利要求作者的創(chuàng)作要切合我們的教學(xué)。但作為讀者，我們可以對(duì)其作品作個(gè)人的自我解讀；作為執(zhí)教者，我們可以依據(jù)自己的教學(xué)思路對(duì)文本進(jìn)行必要的整合與重構(gòu)。

一、依據(jù)學(xué)情、整合文本

作為小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)文學(xué)作品賞析能力是有限的。針對(duì)《槐鄉(xiāng)五月》一文形散的特點(diǎn)，理出一條思路，順出一條線索，是非常必要的工作。

首先，有助于學(xué)生從整體上把握課文。散落有一種自然無飾的美，卻也有難以捉磨的朦朧感。線索的串連使兒童真實(shí)地觸摸到鏈上的珍珠、線上的貝殼，能更清晰地瞥見文本的內(nèi)涵，讀懂文本的內(nèi)涵。

其次，有助于把握文中的重點(diǎn)。這線索上的連綴，散發(fā)著相同的光彩，互為印證、彼此映照，促進(jìn)兒童對(duì)其共性的感同。文章的重點(diǎn)隨著線索的作用浮出水面，清晰可見。

所以，我緊扣文本最后一小節(jié)，讓兒童尋找散落于文本中描寫“飄香”與“孩子”的只只貝殼、顆顆珍珠。尋找的過程，就是發(fā)現(xiàn)、感同、構(gòu)建、呈現(xiàn)的過程。這其間充盈著對(duì)語言的感知、理解、概括的思維訓(xùn)練，應(yīng)是很有價(jià)值的。

二、讀思結(jié)合，盎然比香

作為語文教學(xué)而言，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注的是：人在努力地吮吸著語文。

從“語文”的角度出發(fā)，要實(shí)現(xiàn)對(duì)語言文字的理解、感知、吸收以達(dá)到內(nèi)化、積累的目的。讀與思的結(jié)合，可以有效地幫助兒童實(shí)現(xiàn)對(duì)語言文字歷練的過程。讀，與語言的親密接觸，讓理解有了媒介，讓感知產(chǎn)生質(zhì)感，讓玩味留有余香，讓吸收有了容器；思，對(duì)文本的深度探尋。它使一切與語文相關(guān)的活動(dòng)不再浮游于表層，而是披上厚重深刻的鎧甲，落地有聲地潛入思維的深處。因?yàn)橛辛怂嫉慕槿耄瑴\薄變得深刻，狹窄變得廣博，浮躁變得幽靜，麻木不仁變得神采奕奕。思，如一道神奇良劑，注入課堂將化作一股端莊之氣，彌漫著教室的每一個(gè)角落，滲透于兒童每一秒的生命之中。

從“人”的角度出發(fā)，兒童在教師既定俗套的老路子的引導(dǎo)下，不斷“重復(fù)昨天的故事”，漸漸索然失趣，學(xué)習(xí)也就出現(xiàn)疲軟現(xiàn)象。

激發(fā)學(xué)生點(diǎn)燃火焰的手段，不僅來自于文本自身內(nèi)容的趣味，不僅來自教師的人格魅力，還應(yīng)來自于課堂活動(dòng)的組織形式。于永正教師曾言：我上課前備好課總要想一兩個(gè)小點(diǎn)子，才敢走進(jìn)課堂（大意）。這“一兩個(gè)小點(diǎn)子”就是于老師對(duì)兒童生命、對(duì)作為人的兒童的深切而貼心的關(guān)愛，是于老師為兒童訂下的“新船票”，為把他們送上“明天的新客船”。

這節(jié)課中，我讓兒童進(jìn)行“槐花飄香”的大比拼。就文中主要描寫“香”的兩段文字進(jìn)行自讀自悟，自思自述。通過比找、比思、比述、比讀的流程激發(fā)他們閱讀的動(dòng)力，促發(fā)他們思考的興趣。孩子們?yōu)闃s譽(yù)而戰(zhàn)：靜則沉思默想，動(dòng)則爭(zhēng)相表述。五月槐鄉(xiāng)的香味，在兒童冥思苦想中貯存其心，在唇槍舌戰(zhàn)中永駐其口。

三、槐鄉(xiāng)孩子，我要認(rèn)識(shí)你

“槐鄉(xiāng)五月是孩子的季節(jié)”。是的，孩子是槐鄉(xiāng)是另一道靚麗的風(fēng)景。如果說，似瑞雪初降的槐花是詩(shī)意槐鄉(xiāng)純潔優(yōu)美的形象代言人的話，那孩子則無疑是槐鄉(xiāng)不折不扣的宣傳大使。他們可以隨意采摘槐花奉獻(xiàn)于人；可以熱情地用槐花飯招待遠(yuǎn)方而來的朋友；可以慷慨地把槐花干和槐花蜜贈(zèng)送他人，帶向遠(yuǎn)方；可以用槐花裝扮自己和美麗的槐鄉(xiāng)相映成趣。

可以說槐花因?yàn)橛辛撕⒆佣烂h(yuǎn)揚(yáng)；孩子也因?yàn)橛辛嘶被ǘ鷻C(jī)勃發(fā)?；ㄓ谌说纳T發(fā)，人于花的性情傾注，構(gòu)成了槐鄉(xiāng)那獨(dú)具魅力的迷人意蘊(yùn)。

為幫助學(xué)生走進(jìn)“槐鄉(xiāng)的孩子”、了解“孩子與槐鄉(xiāng)”的關(guān)系。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：槐鄉(xiāng)的孩子是

的？2、為什么能這樣？讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問題潛文會(huì)意。問題1著注于從文本語言感情槐鄉(xiāng)孩子的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的精妙；問題2又著注于了解槐鄉(xiāng)與孩子的關(guān)系，理清其內(nèi)部的邏輯聯(lián)系。

《槐鄉(xiāng)五月》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“《槐鄉(xiāng)五月》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《槐鄉(xiāng)五月》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、精讀課文，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛。

2、品味語言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

昨天，我們初讀了課文《槐鄉(xiāng)五月》，這篇課文如同一首優(yōu)美的田園詩(shī)，把我們都深深吸引了。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)作者用文字書寫的美麗的槐鄉(xiāng)，好嗎？

二、出示重點(diǎn)句，質(zhì)疑：

課文最后有這樣一句意味深長(zhǎng)的話

五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

同學(xué)們注意一下，作者用了兩個(gè)“是”，以一種毋庸置疑的語氣肯定；五月，屬于飄香的槐花，屬于槐鄉(xiāng)的孩子。讀了這句話，你有疑問嗎？

怎么解決自己的疑問？

三、自由讀第一小節(jié)，用自己喜歡的符號(hào)劃出自己最喜歡讀的一句話，并說說最喜歡讀的理由。

1、學(xué)生自由圈畫讀書。

2、討論：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景，3、在這美妙的文字中，4、你最喜歡讀哪一句？

（第二句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白，美麗無比。

第三句：作者用比喻的方法又遠(yuǎn)及近生動(dòng)形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美，

第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。寫出了花香引來小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？

第五句：“劈啪啪”……猜猜，劈啪啪是什么聲音？能想象省略號(hào)里省略的孩子的話語嗎？

第六句：中午，桌上……香噴噴的槐花飯，清香、醇香，濃香……寫出了槐花的香氣襲人。

第七句：這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。用夸張的手法寫出了槐花香。）

說到槐花香，槐花飯好吃，第二小節(jié)作了更生動(dòng)細(xì)致的描繪呢！走，我們?nèi)タ此{(lán)被香氣熏醉的孩子！

四、精讀第二小節(jié)：

1、指2、名3、讀第一句。

4、多香的槐花，5、多可愛的孩子?。』被ú?、光美、香，7、還能做好吃的槐花飯，8、哪位廚師來介紹一下槐花飯?jiān)趺醋龅模?/p>

9、。。真象個(gè)小廚師，10、說得我們口水都要流下了，11、等我們這的槐花開了，12、你一定要做給我們吃哦！

13、第二小節(jié)除了寫槐花香醉人，14、槐花飯饞人，15、還寫了什么？

用下列句式說話：槐鄉(xiāng)的孩子真——啊，你一走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他們準(zhǔn)會(huì)——————；你離開槐香，他們還會(huì)————————。

四、五月，槐花開了，對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子來說，槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的樂趣。

1、女同2、學(xué)們，3、讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，4、用槐花裝扮自己，5、變得更美（引讀第二句）

6、男同7、學(xué)們，8、讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子，9、到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）

10、現(xiàn)在，11、你明白為什么作者說五月屬于飄香的槐花，12、屬于槐鄉(xiāng)的孩子了吧。

（因?yàn)?，五月，槐花漫山遍野，美麗無比，香飄萬里；因?yàn)榛被ㄊ㈤_的季節(jié)，是孩子們最快樂的季節(jié)，他們打槐花，吃槐花飯，嘗槐花蜜，用槐花打扮自己……

13、槐花，14、還可制藥，15、有止血利尿的功效呢。

16、槐樹，17、是一種生命力極強(qiáng)的植18、物，19、我國(guó)很多地方因?yàn)橛忻利惖幕被ǎ?0、成為聞名21、于世的風(fēng)景區(qū)呢。（看資料）

22、槐花多，23、自然槐鄉(xiāng)的孩子也多啊，24、他們走出槐鄉(xiāng)，25、來到城市的各個(gè)角落，26、依然無法忘記記憶中開得最燦爛的槐花，27、他們用各種文字，28、用音樂寫下他們的懷念，29、讓我們來讀讀吧。

六、這節(jié)課我們馬上就要結(jié)束了，你最想說的一句話是什么？

七、作業(yè)：摘抄文中你最喜歡的三個(gè)句子，并加以評(píng)析。

朗讀課文。

槐花美遠(yuǎn)看近看

槐香奇清香醇香濃香天然的享受

板書設(shè)計(jì)：槐鄉(xiāng)五月槐飯香咸的甜的

小姑娘小小子……孩子的樂園

賞析《槐鄉(xiāng)五月》

《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文，作者以優(yōu)美的語言描繪了槐鄉(xiāng)五月迷人的景色和槐鄉(xiāng)孩子的美好品格。一句“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”將這種感情抒發(fā)得淋漓盡致。

在教學(xué)本文時(shí)，馬老師將重點(diǎn)定位在從槐花的美入手，以讀引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的美，通過語言文字體會(huì)槐鄉(xiāng)景色的美以及孩子心靈的美，并引導(dǎo)學(xué)生將這種美的感受用自己的方式表達(dá)出來。

“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。‘啪啪啪……’孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足?！边@句話文字優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，相同的句式讀來瑯瑯上口，象聲詞的運(yùn)用讓我們感覺出蜜蜂采蜜的熱鬧與孩子們跑動(dòng)時(shí)的歡快，為讓同學(xué)們進(jìn)一步體會(huì)語言文字的美妙，想象槐鄉(xiāng)五月的熱鬧情景，馬老師設(shè)計(jì)了一個(gè)品讀語言文字的環(huán)節(jié)：

（出示句子，請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀）

師：讀了這句話，你又什么發(fā)現(xiàn)？

生：這兩個(gè)句子的句式是一樣的。

師：是啊，兩句話句式相同，讀來瑯瑯上口，語言文字是多美奇妙呀！請(qǐng)大家再讀一讀，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

生：“嗡嗡翁……”寫出了小蜜蜂采蜜時(shí)的熱鬧，“啪啪啪……”寫出了小朋友跑得很高興。

師：瞧，就這么幾個(gè)字，把這么熱鬧得場(chǎng)面寫出來了，把槐鄉(xiāng)孩子們興奮激動(dòng)得心情寫出來了，讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀！

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)思路

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)思路，僅供參考，希望可以幫助到您。

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)思路

《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版第六冊(cè)中的一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。全文字里行間無不洋溢著景色美、人情美、文字美，所以，我在教學(xué)本課時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生感悟美、體驗(yàn)美、積累美。

一、個(gè)性閱讀，感受“飄香的季節(jié)”，賞槐花之美，品語言之神韻。

1、自主探究感悟美。對(duì)這樣一篇詩(shī)一般的美文，不同的孩子感受各異。我讓學(xué)生們通過個(gè)體自主感悟，說說槐鄉(xiāng)的槐花給你留下了怎樣的印象，自行體會(huì)槐花的多、白、美、香的特點(diǎn)，再使學(xué)生有目的地品味文中優(yōu)美的文字，體會(huì)不同的感受。

2、感情朗讀品味美。我曾聽人說過這樣一句話：“讀是基本手段，讀是綜合，讀是表達(dá)，把讀變成一種理解，一種評(píng)價(jià)?！蔽矣X得這話非常有道理。課文詩(shī)一樣的語言直接激發(fā)了學(xué)生感情朗讀的欲望，欣賞著美麗動(dòng)人的槐花，伴隨著舒緩輕柔的音樂，學(xué)生靜心朗讀體味，通過個(gè)體領(lǐng)悟讀、集體感受讀、男女比賽讀，讓自主體味后的朗讀，讀出文的意境。

3、個(gè)性想象表達(dá)美。本篇課文對(duì)槐花的描寫，留下了許多藝術(shù)的“空白”，比如“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！本徒o讀者留下了想象的空間。每個(gè)孩子心目中都有“自己的槐花”，教學(xué)時(shí)我通過多媒體課件出現(xiàn)槐花開放的遠(yuǎn)景和近景，讓學(xué)生展開充滿詩(shī)意的想象，對(duì)槐花之美進(jìn)行再創(chuàng)造，這是對(duì)課文語言文字的進(jìn)一步理解和提升。

二、創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”，感孩子之美，悟鄉(xiāng)村之蘊(yùn)意。

如果說感受“飄香的季節(jié)”是本文重點(diǎn)的話，那領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”則是這篇課文的難點(diǎn)。怎么讓學(xué)生體會(huì)到槐鄉(xiāng)孩子的好客、能干、可愛其實(shí)就是孩子在這一季節(jié)里快樂的表現(xiàn)，怎么讓學(xué)生明白這槐鄉(xiāng)五月就是孩子們歡樂的季節(jié)、喜愛的季節(jié)、自豪的季節(jié)呢？

對(duì)于年齡較小、較好動(dòng)的三年級(jí)學(xué)生來說，如果先讓他們?nèi)ジ惺芑编l(xiāng)孩子那些可貴品質(zhì)，再?gòu)闹腥ンw會(huì)槐鄉(xiāng)孩子快樂的話，這無疑有一定的難度。所以我想，何不讓他們自己去親身體驗(yàn)一下做槐鄉(xiāng)孩子的快樂呢？為此，我創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，當(dāng)一回槐鄉(xiāng)孩子，說說自己在這個(gè)季節(jié)里心情怎樣，都做了些什么？指導(dǎo)學(xué)生扮演課文中的角色，讓學(xué)生站在課文的立場(chǎng)上深入課文，講述自己所見所聞，所做所想。促使學(xué)生帶著情感色彩去學(xué)習(xí)，兒童在情感趨動(dòng)下，主動(dòng)把自己投入進(jìn)去。教材中原有的邏輯的、抽象的符號(hào)化了的內(nèi)容，一下子也變得生動(dòng)、形象而真切。

整個(gè)環(huán)節(jié)的交流給了孩子充分大的空間，學(xué)生盡情地表達(dá)自己的快樂，自由地表達(dá)心中所感。在不知不覺中，學(xué)生自然而然地理解了為什么五月是“槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”，理解了“請(qǐng)吃槐花飯，贈(zèng)送槐花蜜，用槐花裝扮自己，享受槐花香”等等這些都是槐鄉(xiāng)孩子快樂的一種表達(dá)。

如果說我設(shè)計(jì)“飄香季節(jié)”時(shí)注重的是一種靜的美，讓學(xué)生去感受；那么我在設(shè)計(jì)這一部分時(shí)則是讓孩子們動(dòng)起來，讓孩子在歡笑中去體驗(yàn)美，一種濃濃的“人情美”。

三、引導(dǎo)背誦，積累“飄香的季節(jié)”“孩子的季節(jié)”，品文字之美。

小學(xué)語文課本的課文，大多文質(zhì)兼美，特別是本篇課文，文字格外優(yōu)美。如文中一系列的疊詞——白生生、白茫茫、喜盈盈、傻乎乎、甜絲絲、香噴噴……增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。再如文中有不少對(duì)偶句，像“采走了香的粉，釀出了甜的蜜”“籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足”等，這些句子的妙用，濃化了情境的氛圍，非常適合學(xué)生的積累。為此，我設(shè)法激發(fā)學(xué)生積累美的欲望，通過自己范背，再讓學(xué)生背誦自己喜歡的句子，可以是幾句，也可以是一句，這樣既可以給更多的同學(xué)參與的機(jī)會(huì)，有可快速地測(cè)查學(xué)生的背誦情況。

另外，我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，也是針對(duì)了本文的特點(diǎn)，讓學(xué)生或講、或?qū)?、或畫，根?jù)自己的特長(zhǎng)選擇一種方法，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。這對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)也有較好的體現(xiàn)。

《槐鄉(xiāng)五月》優(yōu)秀教案

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著力于引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)槐鄉(xiāng)，與槐鄉(xiāng)孩子交朋友，讓孩子們?cè)趥€(gè)性閱讀的基礎(chǔ)上運(yùn)用多種形式進(jìn)行賞讀，誦讀，演讀，從而較好地使學(xué)生感受到文本所要表現(xiàn)的花美人更美的和諧畫卷，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛，同時(shí)積淀了豐富優(yōu)美的語言文字。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，能寫出和“白茫?！钡仍~語結(jié)構(gòu)相似的詞語。

3、通過聯(lián)系上下文、圖文對(duì)照、換詞等方法理解文中的詞語意思。

4、運(yùn)用多媒體課件中槐鄉(xiāng)景色的圖片仔細(xì)觀察，展開想象，理解精美句段。

5、誦讀品味，感受五月槐鄉(xiāng)的清香甜美，槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過對(duì)課文語言文字的品讀，欣賞槐鄉(xiāng)五月花美人更美的和諧畫卷，從而獲得美的享受，情的陶冶。但是，學(xué)生與文本所描繪的畫面沒有實(shí)際體驗(yàn)，無法理解文本語言所要表現(xiàn)的濃濃的意境美，也就難以與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件制作

課前布置學(xué)生搜集有關(guān)槐鄉(xiāng)的資料。

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。能寫出和“白茫茫”等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。

2、能正確流利地朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容，初步感受槐花的美。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、板書“槐”字。生字指導(dǎo)。

2、學(xué)生給“槐”組詞，一連說上幾個(gè)。

3、知道槐花嗎?老師想去看槐花，你建議我什么時(shí)候去?為什么?

4、板書揭題，學(xué)生美美地齊讀課題。

二、預(yù)習(xí)檢查，初讀指導(dǎo)。

1、槐鄉(xiāng)五月究竟是什么樣的呢?請(qǐng)大家認(rèn)真地讀讀課文，尤其注意讀準(zhǔn)生字新詞，讀好長(zhǎng)句子。

2、學(xué)生自讀，老師巡視指導(dǎo)。

3、預(yù)習(xí)檢查。

(1)分別出示，檢查詞語：

釀槐花熏醉醇香

挎俊俏衣襟陳醋

浸擺出一頓口福

拌咸的撒上蒜泥

炒芝麻蒸過曬干

維吾爾族

一小罐瑞雪初降

像玉雕的圓球

披散在肩頭的小辮兒

風(fēng)打的旋兒

山山洼洼坡坡崗崗“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”

白茫茫喜盈盈

甜絲絲

白生生傻乎乎

香噴噴

(2)讀讀自己喜歡的段落。隨即了解每個(gè)自然段的意思。

三、了解內(nèi)容，概知花美。

默讀課文，說說槐鄉(xiāng)五月給你留下了什么印象?

四、直奔中心，質(zhì)疑存疑。

出示文章最后一段：“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。”

引導(dǎo)質(zhì)疑，存疑。

五、描紅習(xí)字，仿寫詞語。

六、學(xué)唱歌曲《請(qǐng)到天涯海角來》。

第二課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

1、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)槐鄉(xiāng)，欣賞槐鄉(xiāng)五月花美人更美的和諧畫卷

2、品味語言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句，誦讀積累。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，帶疑學(xué)文。

1、讓我們美美地讀一讀——齊讀課題。(課前板書課題。)

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到——齊讀(點(diǎn)擊出示最后一段。)

3、為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢?這節(jié)課，我們就帶著大家共同的問題去五月的槐鄉(xiāng)走一走，用心去體會(huì)體會(huì)。

二、走進(jìn)槐鄉(xiāng)，欣賞花之美。

(1)范讀，想象槐鄉(xiāng)五月之美。

1、教師配樂范讀第一自然段，學(xué)生閉眼想象畫面。

請(qǐng)跟隨老師走進(jìn)槐鄉(xiāng)五月。(點(diǎn)擊，播放輕音樂，出示第一自然段)

2、走進(jìn)槐鄉(xiāng)，你看到了什么?組織交流。(隨機(jī)板書：多、白、美、香。)

(2)賞讀，感受槐花盛開之美。

能把你們想象到的槐花多、白、美、香的畫面讀出來嗎?用心讀讀這段話，把自己喜歡的句子多讀幾遍，并想想喜歡的理由。

1、“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！?/p>

(點(diǎn)擊出示句子1)

生讀句子，說理由。

(我覺得槐花很多很多，很白很白，像下了一場(chǎng)雪一樣，很美。)

引導(dǎo)讀出花之多、白、美。

是呀，就在春夏之交的五月，槐花開了，開得那么旺盛，如美麗的雪花紛紛飄落人間，(邊說邊點(diǎn)擊出示槐花盛開的畫面。)到處都是潔白的。

哇!你能讀出這份驚喜嗎?一起來!

2、“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！?/p>

(點(diǎn)擊出示句子2)

學(xué)生讀句子，談自己的感受。

為什么說是“玉雕的圓球”呢?(點(diǎn)擊出示下劃線1)看看這幅圖，(點(diǎn)擊出示槐花圖1)，能說說嗎?(在陽光的映照下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，槐花透亮光滑，真像是白玉雕成的，真美啊!)(先說后讀，請(qǐng)個(gè)別男生讀。)

導(dǎo)讀：有的槐花一條一條的，(點(diǎn)擊出示槐花圖2)走近仔細(xì)一看，不由得聯(lián)想到了維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒(點(diǎn)擊出示下劃線2)，多么美麗可愛的小辮啊!女生來讀一讀。

這滿樹的槐花，有的抱在一起，有的掛滿枝頭(點(diǎn)擊突出顯示“抱”、“

掛”)，它們的姿態(tài)不同，看的角度不同，聯(lián)想到的美的事物也就不一樣了。以后，我們?cè)谟^察習(xí)作時(shí)要注意學(xué)習(xí)。讓我們?cè)俅蝸硇蕾p槐花美麗的姿態(tài)。(齊讀)

〖或者：設(shè)問，這兩處劃線部分可以互換嗎?為什么?觀察真仔細(xì)!

這一個(gè)“抱”和一個(gè)“掛”，

(點(diǎn)擊突出顯示“抱”、“

掛”)形象地寫出了槐花的不同姿態(tài)，因此，聯(lián)想到的事物也就不同了。作者用詞是多么準(zhǔn)確啊!讓我們從不同的角度再次去欣賞婀娜多姿的槐花。(齊讀)〗

3、“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子們跑來了，籃子挎走白生生的槐花，心里裝滿喜盈盈的滿足。

學(xué)生讀，說說自己喜歡的理由。

你為什么把“嗡嗡嗡……”和“啪啪啪”讀得那么輕快呢?(勤勞的快樂)

老師把這兩句話改成了小詩(shī)的形式，(點(diǎn)擊顯示圖文3)請(qǐng)你和同桌分別讀一讀，看看能讀出詩(shī)的味兒?jiǎn)?(請(qǐng)兩對(duì)同桌對(duì)讀、輪讀。)

讀得還真是有滋有味的。從你們的朗讀中，老師還感覺到了槐鄉(xiāng)五月槐花盛開時(shí)的熱鬧。

4、是什么把勤勞的蜜蜂和可愛能干的槐鄉(xiāng)孩子吸引來了呀?

導(dǎo)讀：中午，桌上就擺出了——這時(shí)候，——，整個(gè)槐鄉(xiāng)——。

這段話中出現(xiàn)了6個(gè)表示香的詞語，其中有這么三個(gè)并列著的詞語(點(diǎn)擊顯示圖文4)，該怎么讀呢?為什么要這么讀?(突出顯示詞語的變化)(深吸一口氣)這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻?？磥?，槐花甜美的清香早已經(jīng)彌漫在空中，飄向槐鄉(xiāng)的每個(gè)角落。怪不得說，整個(gè)槐鄉(xiāng)都——浸(突出顯示“浸’)在香海中了。

(3)誦讀，沉浸于醉人的花香。

五月，洋槐開了!漫山遍野、潔白美麗、香飄萬里，所以說，(貼出卡片板書)“五月，是槐花飄香的季節(jié)”。讓我們記住這段美妙的文字，在醉人的香海中好好觀賞美麗動(dòng)人的槐花。(板書：醉)(配樂集體誦讀)

醉了嗎?(學(xué)生陶醉了)

三、作客槐鄉(xiāng)，感悟人之美。

(1)作客槐鄉(xiāng)，演一演。

導(dǎo)讀：在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，——準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了，傻乎乎地——臥在槐樹下不想回家。(學(xué)生做出傻乎乎的醉了的樣子。)

瞧，可愛的槐鄉(xiāng)孩子向我們走來了!他們正快樂地邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兗抑凶骺湍?

(出示槐鄉(xiāng)孩子的圖片，播放歡快的音樂。

)

快速默讀2、3自然段。小小組合作演一演去槐鄉(xiāng)孩子家里作客的情景。三人小組中，可以一個(gè)扮演槐鄉(xiāng)孩子，其余的做客人。(小小組合作演一演)

(2)現(xiàn)場(chǎng)采訪，談一談。

1、吃槐花飯、贈(zèng)送禮物。

請(qǐng)問，這次到槐鄉(xiāng)作客，你感受最深的是什么?(你喜歡吃什么樣的槐花飯?可以介紹一下嗎?臨走時(shí)還得到什么禮物?)多么熱情好客的槐鄉(xiāng)孩子!

請(qǐng)問，你舍得把那么好吃的特產(chǎn)送給客人嗎?

(多么淳樸善良的槐鄉(xiāng)孩子!)

2、小姑娘更俊俏。小小子有口福。

除此以外，還有什么讓你很快樂?小姑娘，你來說說。

(出示小姑娘打扮自己的話。)

隨即品味：小姑娘怎么會(huì)“飄”呢?(突出顯示“飄”)

好一個(gè)“飄”字，飄出了小姑娘腳步的輕快，飄出了小姑娘心底的快樂。

小小子呢?你來談?wù)劇?/p>

喲，你們都成了快樂的槐鄉(xiāng)孩子了。小姑娘們，趕緊打扮打扮。(女生讀前半部分)小小子呢，好好享享口福。(男生讀后半部分)

(3)完成填空，解疑。

從槐鄉(xiāng)作客歸來，你能告訴老師，為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)嗎?(貼板書卡片)請(qǐng)?jiān)囍陬^完成這個(gè)填空。(出示填空練習(xí))

交流。板書：采吃送扮享(樂)

是呀，在槐花飄香的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)的孩子是最快樂的。

四、回歸中心，拓展延伸。

1、五月，洋槐開了。槐花是潔白無暇、芳香醉人的，美麗的槐花還能裝扮槐鄉(xiāng)孩子，讓孩子們大飽口福，給孩子們帶去無窮的快樂?；编l(xiāng)五月，花美，人更美!讓我們?cè)俅蝿?dòng)情地說(出示最后一段)：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

2、小小設(shè)計(jì)，拓展延伸。

為槐花節(jié)創(chuàng)編《請(qǐng)到五月槐鄉(xiāng)來》的歌詞，并唱一唱。

五、作業(yè)

1、背誦課文。

2、摘錄喜歡的句段。

3、為槐花節(jié)設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語。