小學(xué)英語三年級教案

人教版三年級上冊小學(xué)課文《七色花》活動反思。

人教版三年級上冊小學(xué)課文《七色花》活動反思一

一、了解孩子，深挖教材。

通過《七色花》這篇文章在活動中，從孩子的回答看，孩子們沒有充分地感受到七色花能將根本不可能的事情變?yōu)楝F(xiàn)實這個神氣的功能，孩子的情感提升也顯得有點蒼白無力。如果教師能稍加點撥，在欣賞完故事后增加這樣的提問：“你覺得七色花神奇嗎？它神奇在什么地方？”然后教師根據(jù)孩子的回答進行提煉，孩子就能充分地理解到底神奇在什么地方，接著再分析珍妮哪一片花瓣用的最好，萌發(fā)孩子幫助別人的情感。

二、設(shè)置情境，有效提問。

《七色花》的故事篇幅較長，如果教師把握不好時間就很容易拖堂，造成孩子學(xué)習(xí)的疲勞感。所以在活動中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實現(xiàn)愿望的過程中的心情是怎樣的？以分段的形式展開講述，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點，讓孩子體驗心情，學(xué)會說故事中的語言，從而為接下來的想像、講述做好了鋪墊。所以孩子學(xué)說珍妮的話學(xué)的較好。但在活動的開頭和結(jié)尾的兩個提問比較無效，其實活動的開頭只要讓孩子感受七色花的顏色和美麗，接著引出故事即可。

三、有效回應(yīng)，突破難點

本堂課的難點關(guān)鍵在于讓孩子體驗幫助別人是快樂的，也就是珍妮第七片花瓣的使用。在活動中我也通過師幼的互動表演，讓孩子體驗神奇和快樂，但是在角色的分配上顯的不是很合理，可讓孩子做小男孩，教師做珍妮。在讓孩子回答珍妮哪一片花瓣用的最好時，一個孩子講到了橙色花瓣最神奇，而沒有及時地回應(yīng)、提煉他的回答：你覺得橙色花瓣用的最好，為什么？發(fā)而被孩子帶過去了，也跟著說橙色花瓣最神奇，給了孩子一個誤導(dǎo)，所以在課堂中我對于自己的教學(xué)思路應(yīng)該更明確些，要善于去引導(dǎo)孩子，從而一步步達成教學(xué)的目標(biāo)。

此外，在課堂中的教學(xué)形式還可以再豐富些，可采取孩子間的商量、討論，在學(xué)說對話中也可讓孩子間分角色說和小組說。教師的身體語言也可以在豐富些，適當(dāng)時要離開自己的座位，拉近與孩子之間的距離，和孩子互動，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的興趣。

人教版三年級上冊小學(xué)課文《七色花》活動反思二

在出示教具“一朵七色花”，猜測了七色花的神奇魔力之后，我給孩子們完整講述了整個故事，并運用圖片讓兒童回憶故事內(nèi)容，回答了七片花瓣實現(xiàn)了哪七個愿望？討論哪一瓣花用得最有意義。孩子們的思維都非?；钴S，說了很多種，有的說第一片花瓣最有意義，沒有這一片，她根本回不來，后面的事也就不存在了。有的說倒數(shù)第二片有意義，玩具太多了，交通堵塞了，這片花瓣幫助了全城的人。老師就逐個引導(dǎo)分析，最后讓孩子們得出統(tǒng)一的結(jié)論，最后一片花瓣最有意義，因為安妮用最后一片花瓣幫助威嘉站立起來，自己也從中得到了快樂，這也是本次教學(xué)活動的目標(biāo)之一：嘗試分析故事的主題“幫助別人的同時，自己最快樂！”

其實，雖然在老師的引導(dǎo)下，他們不得不認(rèn)為最后一片花瓣最有意義，但是在內(nèi)心，他們不一定接受。在最后的游戲環(huán)節(jié)，“假如給你一片花瓣，你會實現(xiàn)什么愿望？“在游戲中孩子們暴露了自己的真實想法與做法，”“假如我有一片七色花瓣，我想買下全世界的玩具?！薄凹偃缥矣幸黄呱ò?，我想得到好多好多的糖果?！薄凹偃缥矣幸黄呱ò辏蚁胗泻芏嗪芏噱X。”這些是他們內(nèi)心真實的想法，你能否定他不應(yīng)該有這樣的愿望，應(yīng)該做更有意義的事情嗎？

關(guān)心他人確實是美德，是應(yīng)該引導(dǎo)兒童去感受，但是我們不能過于強調(diào)語文的教化作用，把我們的體驗強加給孩子。這樣做導(dǎo)致的后果是什么呢？

長期的、模式化的思想教育，讓孩子們從小養(yǎng)成了說假話，空話的習(xí)慣，童真、童趣在慢慢消失。很難聽到孩子們真實的聲音，你們要聽什么，愛聽什么，我就說什么。這是多么悲哀的現(xiàn)象。語言教學(xué)應(yīng)該盡量避免這種悲哀，讓課堂呈現(xiàn)她特有的生機和活力，真正煥發(fā)生命的色彩。

人教版三年級上冊小學(xué)課文《七色花》活動反思三

《七色花》這個故事內(nèi)容比較長，如果把握不好時間就很容易拖堂，造成孩子學(xué)習(xí)的疲勞感。所以在活動中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實現(xiàn)愿望的過程中的心情又是怎樣的？以分段的形式展開講述，孩子們在傾聽故事時很是投入，對故事中的細(xì)節(jié)掌握的也很好，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點，讓孩子體驗七色花的神奇，學(xué)會說故事中的語句，從而為接下來的想象講述做好鋪墊。所以活動下來孩子對于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說出來，孩子們也都認(rèn)為珍妮用最后一片花瓣是最開心，最有意義的，懂得幫助別人是件快樂的事情。

在掌握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又讓孩子們展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么愿望？活動氛圍十分活躍，孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人，但從孩子們的回答中，我發(fā)現(xiàn)他們的愿望都是圍繞自己展開的“龍龍說想要很多的玩具，心雨說想讓自己的房間變的更漂亮，思佳說想要很多漂亮的花”……雖然在孩子們說的時候我有引導(dǎo)孩子們多與別人分享，想想有什么愿望我們可以幫助別人，但孩子的回答仍是圍繞自己展開。孩子的情感提升非常的單薄。我想這與我對孩子的引導(dǎo)以及啟發(fā)還不夠突出有關(guān)，在孩子理解故事內(nèi)容的同時珍妮用最后一片花瓣幫助了別人讓自己很開心時。我可以追加著問一問你有幫助過別人嗎？幫助別人后你的心情怎么樣？我們可以怎么去幫助別人。這樣在下面的環(huán)節(jié)中就不會出現(xiàn)都以自己為中心展開了！

人教版三年級上冊小學(xué)課文《七色花》活動反思四

教材分析：故事《七色花》是一個十分符合兒童思維的一個故事，小姑娘珍妮拿到一朵神奇的七色花，她用神奇的七色花瓣讓花瓶變得像原來一樣、讓自己到最高的山上去、高山上太寒冷又想回到花園里、看到別人有許多玩具因而就用花瓣讓所有的玩具都來、又因許許多多的玩具都來了又用一片花瓣讓玩具都回去，花瓣用了六片，可是珍妮一點快樂都沒有得到，最后一片橙色花瓣珍妮幫助一個小男孩健康起來，她也得到了真正的快樂。

整個故事中突出了小姑娘珍妮一次次的心理變化，珍妮迷路時的緊張期待小花瓣能趕緊送她回家；摔碎花品時，珍妮趕緊想讓花瓶變回原樣；男孩子不讓珍妮一起玩爬山游戲時，珍妮那種生氣的樣子，想要到最高的山上去；來到最高的山上后，珍妮又被凍的全身發(fā)抖，期待能回到花園里；來到花園看到女孩子玩玩具時，珍妮對玩具的期待；小花瓣讓許多玩具的都來了，珍妮又感到害怕而叫起來，急切地想讓玩具都回去；最后幫助小男孩時心里的快樂。

在認(rèn)識七色花的環(huán)節(jié)，問的問題不夠明確“你們看這朵花和我們平時看到的花有什么不一樣？”應(yīng)該要突出花瓣有什么不一樣，引出這朵花每一片花瓣的顏色都不一樣，平時的花花瓣都是一種顏色的?；顒又袃和械恼f可以叫七彩花、彩虹花、彩色花，我在處理這個問題時，緊緊是說我們叫它七色花好不好？這樣壓制了兒童的興趣。應(yīng)該將兒童的這些想法予以肯定，“你們的想法真不錯，給它取了這么多好聽的名字，韓老師也給它取了個名字，你們想不想聽聽？”這樣的話我認(rèn)為能更好的過渡到下一環(huán)節(jié)，而且也能很自然的引出“七色花”這一名字。

理解故事內(nèi)容中我采用分段講述并提問的方式，兒童在傾聽的故事的時候很認(rèn)真，但是在我提問的時候有些兒童就不那么集中注意了，也許這并不是他們感興趣的。一次次都是填鴨式的提問，這樣對兒童表達能力沒有能夠提高。例如珍妮用黃花瓣讓花瓶變得像原來一樣的時候，我們可以讓兒童先來說一說你會怎么辦？請你來幫助珍妮。這樣就激起了兒童的興趣，幫助珍妮想辦法。在兒童講述的時候，一定要引導(dǎo)兒童說出珍妮當(dāng)時的心情。我在講述故事的時候是突出了珍妮的心情，但是在請兒童學(xué)珍妮的時候沒有提到珍妮的心情，這樣就不能達成目標(biāo)“理解故事內(nèi)容，嘗試表現(xiàn)不同情境下人物的語言?！痹谡淠萦玫袅肆ò甑臅r候，我問兒童珍妮用的這些花瓣好不好？這樣導(dǎo)致兒童說珍妮用花瓣做了一些壞事，“玩具在花園里堆不下，堆在大街上，房頂上都是?！逼鋵嵭睦硐胍婢呤莾和睦镒钫鎸嵉南敕?，我們不能去說她好或者不好。應(yīng)該在最后問一問“珍妮用得哪片花瓣讓她得到了真正的快樂？這樣的立足點就是在快樂之上了，不存在好或者不好了。最后一個環(huán)節(jié)，想象擁有七色花，我引導(dǎo)兒童說說可以做什么有意義的事情？兒童都以幫助別人來說的。這時我應(yīng)該引導(dǎo)還能做些什么事情呢？你最想得到什么呢？《七色花》最重要的是讓兒童能從中得到快樂，用神奇的七色花瓣來得到真正的快樂。

延伸閱讀

三年級下冊《七色花》教案

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識生字11個。

3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得應(yīng)該做有意義的事。

教學(xué)重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板，生字、詞卡片。

課型：

課文

教學(xué)方法：

小組合作式

教學(xué)步驟：

一、提問導(dǎo)入：

1、以課文故事導(dǎo)入。同學(xué)們，珍妮走迷路了，這該怎么辦呢?

2、指名說說。

3、同學(xué)們，今天我們一起去看看珍妮，她是怎樣做的，好嗎?

4、板書課題：《七色花》(學(xué)生齊讀兩遍)

二、新授：

1、質(zhì)疑

(1)讀了課題，你想知道什么?

(2)指名說說。

2、初讀課文。

(1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出自然段的段序。

(2)出示生字，學(xué)生“開火車”當(dāng)小老師接讀。

妮、橙、撕、謠、碎、旋、哎、塞、凳、跛、康

(3)出示生詞，同桌讀、齊讀。

珍妮、橙色、撕下、歌謠、摔碎、旋風(fēng)、哎喲、堵塞、板凳、跛子、健康、隨便、仔細(xì)、東張西望

3、熟讀課文、理解課文。

(1)默讀課文，說說你知道了什么?

(2)珍妮是這樣得到“七色花”的?她實現(xiàn)了這樣的愿望?指名分段接讀1——5自然段，并指名評價。

①指名說說。

②齊讀1——5自然段。

(3)在小組合作中學(xué)習(xí)：

①選擇喜歡的方式讀6——10自然段，討論：珍妮用七色花實現(xiàn)了幾個愿望?分別是什么愿望?

②指明說說。

③喜歡6——10自然段的同學(xué)起來讀。

(4)想知道珍妮最后一個愿望做了什么嗎?

①想知道的同學(xué)起立讀11——18自然段。

②指名說說。

③討論說說：珍妮做的哪件事是有意義的?為什么?

④齊讀11——18自然段。

4、朗讀課文。

正確地朗讀課文;

正確、流利地朗讀課文;

正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、指名說說：如果我有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么愿望?

三、布置作業(yè)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、板書設(shè)計：

七色花做有意義的事

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會正確書寫8個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。

2、完成“語文天地”中“抄一抄”

教學(xué)重難點：

1、書寫“謠、撕、架、碎、戲、便、健、康”8個字。

2、抄寫詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字、詞卡片，田字格黑板。

課型：

寫字課

教學(xué)方法：

討論、小組合作式。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

1、齊讀課文《七色花》。

2、出示11個生字，學(xué)生認(rèn)讀。(開火車)

妮、橙、撕、謠、碎、旋、哎、塞、凳、跛、康

3、出示生詞，同桌讀、齊讀。

珍妮、橙色、撕下、歌謠、摔碎、旋風(fēng)、哎喲、堵塞、板凳、跛子、健康、隨便、仔細(xì)、東張西望

二、新課：

1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。

謠、撕、架、碎、戲、便、健、康

2、學(xué)生分析字形，互相交流。

3、書寫生字。

(1)學(xué)生自由書寫生字。

(2)指名上臺書寫，并指名評價。

(3)書寫生字，每字3遍。

(4)完成“語文天地”中“抄一抄”

*出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

歌謠、隨便、仔細(xì)、健康、東張西望、()

*抄寫詞語。

(5)合作學(xué)習(xí)：

*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。

*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

三、布置作業(yè)：

1、書寫生字，每字3遍。

2、抄寫詞語。

四、板書設(shè)計：

五、教學(xué)后記：

小學(xué)三年級語文上冊教案：《七色花》教學(xué)札記

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“小學(xué)三年級語文上冊教案：《七色花》教學(xué)札記”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

今天和一個老師交流，《七色花》一課，談到哪一瓣花用得最有意義。當(dāng)時她的學(xué)生思維非?；钴S，說了很多種，有的說第一片花瓣最有意義，沒有這一片，她根本回不來，后面的事也就不存在了。有的說倒數(shù)第二片有意義，玩具太多了，交通堵塞了，這片花瓣幫助了全城的人?！蠋熤饌€引導(dǎo)分析，最后讓孩子們得出統(tǒng)一的結(jié)論，最后一片花瓣最有意義，確實這也是編者的意圖。

我說，看出不少孩子并不服氣，雖然在老師的引導(dǎo)下，他不得不認(rèn)為最后一片花瓣最有意義，但是在內(nèi)心，他們不一定接受。這位老師說，尊重學(xué)生的獨特體驗是一方面，不等于不引導(dǎo)，他隨便瞎說也不管。我說，是的，尊重是一方面，價值引導(dǎo)又是一方面，不能為了盲目尊重失去我們應(yīng)有的價值引導(dǎo)。但是這一課從孩子們的角度看，孩子們對其他幾瓣花用法的看法也不無道理，就說到北極去吧，這一難忘的經(jīng)歷對她來說就能說沒有意義嗎？關(guān)心他人確實是美德，是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去感受，但是我們不能過于強調(diào)語文的教化作用，把我們的體驗強加給孩子。這樣做導(dǎo)致的后果是什么呢？

請看這位老師跟我說的她做的這樣一個小實驗。她說，昨天給學(xué)生發(fā)了一個通知：“告家長書家長同志：您好！為迎接十六大的勝利召開，教育局黨委定于十月三十一日下午組織全系統(tǒng)聽黨課，我校為大會主會場。因此，我校根據(jù)上級要求，周四中午12：10分放學(xué)，下午不上學(xué)，在家里完成作業(yè)，請家長監(jiān)督孩子完成作業(yè)并教育孩子注意安全。*****小學(xué)*月*日”讓學(xué)生找認(rèn)為最重要的話，學(xué)生找了好多條，諸如十六大勝利召開；組織聽黨課；家長監(jiān)督完成作業(yè)等等，就是找不到最主要的信息——下午不上課。

為什么會這樣？對孩子來說，下午不上課是非常振奮人心的消息，值得為這個消息振臂高呼。想想我們大人如果有半天意外的休息那種感覺吧。為什么孩子們都找不到這一句，老師覺得學(xué)生的閱讀理解能力、獲取信息能力太差了。

我說，不完全是這個原因。主要是孩子們沒有從自己的角度來找，他們是在揣摩老師希望我們找什么。老師希望我們找的肯定是最有意義的，至于我自己最喜歡的怎么能找出來，那不是意味著我不愛上學(xué)嗎？那位老師頻頻點頭。

長期的、模式化的思想教育，讓孩子們從小養(yǎng)成了說假話，空話的習(xí)慣，童真、童趣在慢慢消失。很難聽到孩子們真實的聲音，你們要聽什么，愛聽什么，我就說什么。這是多么悲哀的現(xiàn)象。語文教學(xué)應(yīng)該盡量避免這種悲哀，讓課堂呈現(xiàn)她特有的生機和活力，讓語文教學(xué)真正煥發(fā)生命的色彩。

《七色花》教案（北師大版三年級上冊）

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

能讀準(zhǔn)注拼音的生字，理解詞語的意思。

能力目標(biāo)

能正確有感情地朗讀課文，有感情地朗讀習(xí)題3的三個句子。

情感目標(biāo)

感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感感情，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品德。

課時安排：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

課時教學(xué)目標(biāo)：

1.決全文生字讀音及詞語意思，了解課文主要內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)課文1、2自然段，會回答課后習(xí)題1的兩個問題。

3.學(xué)會正確有感情地朗讀1、2自然段。

教學(xué)過程：

一、聽歌曲，談話揭題。

板書課題：七色花

二、初步感知課文，了解主要內(nèi)容。

思考：

1.這篇課文的主要人物是誰?

2.講了一件什么事?

三、自學(xué)課文。

要求：

1.輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞意思，并給各自然段標(biāo)上序號。

2.帶著課后1、2兩題的4個問題在讀課文，思考并試著劃出有關(guān)句子。

3.找出不懂的地方，做上記號。

四、檢查部分自學(xué)情況。

1.指名分自然段朗讀課文，注意正音。

2.討論沒弄懂的詞語意思。

3.指名回答習(xí)題1的兩個問題。

五、學(xué)習(xí)1、2自然段。

1.齊讀第1自然段。用一句話概括主要內(nèi)容。

2.指名讀第二自然段。用一句話概括主要內(nèi)容。

3.1、2兩個自然段主要寫了什么?

六、指導(dǎo)有感情朗讀1、2自然段。

七、作業(yè)。

1.給下列帶點字注上拼音。

(ní)(sī)(suì)(jiāng)

珍妮撕下打碎凍僵

2.用一句話寫出1、2自然段的主要內(nèi)容。

第二課時

課時教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文3-11自然段。

2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀習(xí)題3的三個句子，正確朗讀3-11自然段。

3.感受珍妮用最后一片花瓣幫助一個雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感情，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、談話引入新課。

二、提問找出重點段。

1.珍妮用七色花的7片花瓣幫她做了7件事。

2.你認(rèn)為哪片花瓣用得最有意義?為什么?

3.學(xué)習(xí)10、11自然段。

(1)找出寫最后一片花瓣的有關(guān)段落。

(2)輕聲讀。思考并討論：這部分內(nèi)容按什么順序?qū)?，先寫什么，再寫什么，最后寫什么?/p>

(3)讀第10自然段。想象，當(dāng)時珍妮會怎么想。

(4)小男孩站起來，高興地跑啊跳啊。這時，為什么珍妮心里充滿快樂?

(5)用“珍妮碰到什么困難或想要什么時，就撕下一片花瓣幫她做了什么事”的格式說說這部分主要內(nèi)容。

(6)朗讀。

三、總結(jié)學(xué)法。分5步：

1.找(找相應(yīng)段落)

2.讀(讀有關(guān)內(nèi)容)

3.思(思考幾個問題)

4.概括(概括主要內(nèi)容)

5.朗讀

四、用同樣的方法自學(xué)3-9自然段。

五、討論交流。

六、3-7自然段主要寫什么?用兩個字概括。

七、總結(jié)全文。

1.正確有感情地朗讀全文。

2.談?wù)勛x后感。

3.質(zhì)疑。

4.如果你得到一朵神奇的七色花，你會用它幫你做哪些事?

八、作業(yè)，復(fù)述課文。

七色花

七色花

教學(xué)要求

1讀懂課文知道課文講一件什么事

2有感情朗讀全文，體會珍妮哪朵花用的最有意義，從中你明白了什么？

3引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，明白該怎樣做一個有用的人，怎樣更好的為人們做貢獻，幫助別人。

重點關(guān)鍵

1朗讀全文體會文章中心。

2引導(dǎo)學(xué)生理解中哪一朵用得最有價值。

課時劃分

一課時

預(yù)習(xí)作業(yè)

讀懂課文，找找珍妮得各是怎么用掉得？如果你也有一朵你會怎么用?

教學(xué)過程

一談話導(dǎo)入

1同學(xué)們你們見過嗎？

生;沒有

2你們猜猜在你得印象中會是什么樣的？

學(xué)生自由回答。

3大家都想知道是什么樣子，今天，老師就帶你們一起去看看珍妮手中的是怎樣的，它又為珍妮帶來了什么/

4板書課題，齊讀。

二自由讀課文，在讀懂的地方做批注，在不懂的地方記號。

1生自由大聲讀課文，師巡視。

2檢查預(yù)習(xí)中生字詞，出示部分字詞，指名讀，及時糾正讀音。

3著重指導(dǎo)以下生字。

招牌，舔，陌生，合攏，羨慕，小心翼翼。

4指名分段朗讀，知道文中講了的什么事？

5找找看珍妮用實現(xiàn)了哪些心愿？你最喜歡哪一個？為什么？

6生自由討論完成，暢所欲言。

生自由發(fā)言。

7大家都說得真好，現(xiàn)在同桌之間互相說;把你認(rèn)為珍妮做得不對的或者你十分欣賞珍妮的地方都拿來說一說，并討論一下如果你有一朵你會怎么做？

8同桌討論，交流。

9指名發(fā)言，說說如果你有你會怎么做？

10說的真棒，那你么為什么要這樣做/

三總結(jié)

大家剛才都說得真棒，說到老師心坎里去了，如果我也有一朵，我一定把它讓給最需要得人，和你們大家一樣當(dāng)一名有利于人們得人，為人民做一點貢獻。

鄂教版三年級下冊《七色花》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《七色花》是一篇根據(jù)前蘇聯(lián)著名童話改寫的選學(xué)課文。課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關(guān)心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞“神奇的七色花”從“得花”到“用花”，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發(fā)展的順序，從先到后一件一件有詳有略地寫，條理清晰。語言重復(fù)較多。除了第6件事略寫外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結(jié)果怎樣的方法敘述，寫法相似。因此，教學(xué)中注意以下兩點：

1.教師應(yīng)處理好教與學(xué)的關(guān)系，強調(diào)以學(xué)生自學(xué)為主。

2.根據(jù)童話的特點，應(yīng)加強朗讀練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，進入課文描寫的意境，感悟蘊含的思想內(nèi)容?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要做有意義的事。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3、有感情的朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力。

重點難點：

重點：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意義。

難點：運用幻想和想象，引導(dǎo)學(xué)生說說如果有一朵七色花想實現(xiàn)什么愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。每人一朵七色花，七片花瓣。輕音樂《莫扎特-睡吧小寶貝》。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣。

師：在我們的生活中，處處可見美麗可愛的花朵，它們有的嬌艷欲滴，有的清新秀麗，有的香氣襲人，有的冷幽淡雅，今天老師給大家?guī)砹艘欢渖衿娑置利惖幕ǘ?，它的名字叫七色花。你們想不想認(rèn)識它啊?(板書課題)

師：看到這個花名你最想知道什么?(指生答)

師：現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著這些問題讓我們一起走進課本尋找答案。

二、整體感知，初步體驗。

1.自由讀課文。在讀的時候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段的段序。

2.現(xiàn)在老師要檢測這些字你們是不是都掌握了。

珍妮、橙色、撕下、歌謠、摔碎、旋風(fēng)、堵塞、板凳、跛子、健康、隨便、仔細(xì)、東張西望

三、全班交流，理解內(nèi)容。

1.同學(xué)們你們知道故這篇童話中的主人公是誰嗎?

2.請你再讀課文，試著用最簡潔的話來說說這篇文章主要講了一件什么事?小組內(nèi)試著說一說。

(小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以滿足人的愿望，于是小姑娘就用它做了七件事。課文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣實現(xiàn)了自己的種種愿望，并且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。)

3.誰能來匯報?(指生答)

篇幅這么長的文章，你只用這么簡單的幾句話就說明白了。你值得得到老師的贊揚。

4.請同學(xué)們快速的瀏覽課文，看看七色花是什么樣子的?把相關(guān)的句子畫下來。指名答(老婆婆把一朵有著黃、紅、藍、綠、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送給珍妮。)

同學(xué)們你們說這朵七色花漂亮么?請你練習(xí)讀一讀。誰能把它的美麗讀出來。

誰愿意再嘗試?

5.恩，好一朵美麗的七色花。七色花不僅美麗，還有一個什么特點?(神奇)真會讀書!

你從哪看出來的?請你也把課文中的句子讀出來。(只要……就……)只要……就……能說明什么?(說明這朵花神通廣大，不需要什么努力和條件，就能實現(xiàn)任何愿望。)誰能用只要……就……來造句。

同學(xué)們你們有想要得到的東西嗎?把你最想實現(xiàn)的夢想填到橫線上。自己練習(xí)讀一讀。

出示：小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，飛到北來飛到南，繞一個圈兒轉(zhuǎn)回來，我要_____________。

師;請同學(xué)們也讀一讀。讀出神奇。

指名3個。(想要什么，就會有什么，好神奇男生讀----飛吧，飛吧!我要……多神奇的咒語。女生讀)

6.那珍妮到底有哪些愿望呢?細(xì)細(xì)的讀一讀課文，找一找珍妮有哪些心愿，用“—”劃下來，并把這些愿望寫在你們桌上的花瓣上，寫1—3片花瓣。教師大屏幕輔助填空()色花瓣幫助珍妮————。

學(xué)生通過(讀讀—想想—劃劃—寫寫—交流)，隨機引出珍妮的七個心愿：

黃色花瓣——幫助珍妮回家

紅色花瓣——把打碎的花瓶復(fù)原

藍色花瓣——帶她去北極

綠色花瓣——讓她從北極返回家

橙色花瓣——來了很多玩具

紫色花瓣——叫玩具都回去

青色花瓣——幫助跛腿男孩兒恢復(fù)健康

制成隨機板書：(每片花瓣上的愿望由小朋友寫，交流后貼到黑板上來)

7.小朋友，珍妮用七色花瓣實現(xiàn)了七個愿望，你覺得哪一片花瓣實現(xiàn)的愿望最有意義呢?為什么?(指生答)

8.七色花只剩下最后一片花瓣了,對最后一片花瓣珍妮格外地珍惜，珍妮說得仔細(xì)想想，還要點什么，小朋友們你們想她會想到些什么呢?(指生答)

9.她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些有意的幫助,我們再來看一看,珍妮的愿望吧,

課件出示：小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，飛到北來飛到南，繞一個圈兒轉(zhuǎn)回來，讓維佳健康起來吧。

師:用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時候，她的心里是多么快樂啊!誰還能快樂地讀一讀.

指名讀(指2到3名)

珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，說：“飛吧，飛吧!讓這個小男孩健康起來吧……”

師：這是珍妮最用心念的一句咒語，請讀得輕一些——

師：這是最后一片珍貴的花瓣，請讀得再輕些——

師：這是最有意義的一個心愿，來，靜下心，深深的吸一口氣，讀得更輕些——

師有感情的背誦最后一段：就在那一分鐘，小男孩站了起來，同珍妮玩起捉迷藏來了。

他跑呀，跑呀，珍妮怎么也趕不上!(出示圖片)

師：小男孩快樂嗎?僅僅是小男孩的快樂嗎?還是誰的快樂?

師：這是怎樣的快樂呀!(回讀快樂)

師：難怪有人說——!出示：幫助別人，快樂自己!

四、想像延伸，擴展閱讀。

過渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學(xué)們，你們想要嗎?好，閉上眼睛，伸出雙手，噓――聽，七色花和著音樂的節(jié)奏輕盈地飛來了，小心，合攏雙手，拿好了。(出示：七色花)現(xiàn)在，這朵神奇的七色花就屬于你了，你想用七色花實現(xiàn)什么愿望，請你寫下來。

生匯報。讓我們每一個人都心存美好的愿望，只要我們努力的去做，神奇的七色花一定會幫助你們實現(xiàn)的!

三年級上冊語文《七色花》生字組詞北師大版

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“三年級上冊語文《七色花》生字組詞北師大版”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

三年級上冊語文《七色花》生字組詞北師大版

【神】

讀音：shén

巧記：先貼告示（礻）后“申”明。

字義：宗教指天地萬物的創(chuàng)造者和統(tǒng)治者，迷信的人指神仙或被他們崇拜的人死后的精靈【引】不平凡的，特別高超的

組詞：【引】神效神威

造字：形聲

造句：此藥止咳有神效。

筆順：左窄右寬。右部第一筆內(nèi)收，中豎長伸。

字歌：

一人把腰伸

用手把面抻

病重不呻吟

抖擻展精神

2【插】

讀音：chā

巧記：一手（扌）提一“千”，放在“臼（jiù）”中間。

字義：扎進去，把細(xì)長或薄的東西扎進、放入【引】加入，參與

組詞：插秧插入插翅難飛【引】插班

造字：形聲

造句：這個時節(jié)，農(nóng)民們都忙著插秧。

筆順：左窄右寬。右部上撇短，橫略長。

3【瓶】

讀音：píng

巧記：倒八字（），下邊“開”，“瓦”在一旁沒法蓋。

字義：口小腹大的器皿，多為瓷或玻璃做成，通常用來盛液體

組詞：瓶子瓷瓶暖瓶花瓶酒瓶子

造字：形聲

造句：實驗室里擺著大大小小、各式各樣的瓶子。

筆順：“瓦”的橫折彎鉤橫縮短，彎自然圓轉(zhuǎn)。

字歌：

用手去拼搏

饑餓食月餅

走之火星迸

加瓦變水瓶

4【整】

讀音：zhěng

巧記：一“束”反文（攵）“正”上放。

字義：①整齊，有秩序，不亂②整理，整頓③不殘缺，完全的，跟“零”相對

組詞：①整潔②整裝待發(fā)③完完整整

造字：會意法

造句：打碎的鏡子無法完完整整地復(fù)原了。

筆順：上部緊湊，“束”的撇與“攵”的捺舒展。

5【陣】

讀音：zhèn

巧記：“車”長耳（阝）朵。

字義：①表示事情或動作經(jīng)過的段落②軍隊作戰(zhàn)時布置的局勢

組詞：①一陣風(fēng)幾陣雨②布陣

造字：會意

造句：教室的窗戶被一陣風(fēng)吹開了。

筆順：左窄右寬。“車”上橫短下橫長，豎宜直。

字歌：

刮了一陣風(fēng)

連隊行進中

炮轟軍火庫

前輩立新功

6【嚇】

讀音：xià

巧記：“下”旁有“口”。

字義：使害怕

組詞：嚇人驚嚇嚇唬嚇一跳嚇破膽

造字：形聲

造句：這山洞黑乎乎的，真嚇人。

筆順：“口”在左上格；“下”豎為垂露豎。

字歌：

突然嚇一跳

對蝦不好釣

下鉤太早了

啥也沒釣著

7【娃】

讀音：wá

巧記：“女”孩堆土（圭）。

字義：①小孩子②舊稱美女③方某些幼小的動物

組詞：①娃娃娃子胖娃娃布娃娃②嬌娃③雞娃

造字：形聲法

造句：計算機的普及，要從娃娃抓起。

筆順：“女”稍窄，首筆撇點要立起來。

字歌：有個小女娃河邊看青蛙水洼弄濕鞋忙往樹上掛

8【堆】

讀音：duī

巧記：推“土”不用手（隹），聚積又歸攏。

字義：①量詞，用于成堆的事物②累積在一起的東西

組詞：①一堆一堆黃土②土堆草堆

造字：形聲法

造句：在一堆亂石中，我終于找到了丟失的鋼筆。

筆順：“隹”的“亻”要細(xì)長，四橫間距均勻。

字歌：土來聚成堆手把東西推路邊是淮水絲線含纖維

《七色花》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《七色花》是一篇根據(jù)前蘇聯(lián)著名童話改寫的選學(xué)課文。課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關(guān)心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞神奇的七色花從得花到用花，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發(fā)展的順序，從先到后一件一件有詳有略地寫，條理清晰。語言重復(fù)較多。除了第6件事略寫外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結(jié)果怎樣的方法敘述，寫法相似。因此，教學(xué)中注意以下兩點：

1.教師應(yīng)處理好教與學(xué)的關(guān)系，強調(diào)以學(xué)生自學(xué)為主。

2.根據(jù)童話的特點，應(yīng)加強朗讀練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，進入課文描寫的意境，感悟蘊含的思想內(nèi)容?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

１、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要做有意義的事。

２、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

３、有感情的朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力。

重點難點：

重點：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意義。

難點：運用幻想和想象，引導(dǎo)學(xué)生說說如果有一朵七色花想實現(xiàn)什么愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。每人一朵七色花，七片花瓣。輕音樂《莫扎特-睡吧小寶貝》。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣

師：在我們的生活中，處處可見美麗可愛的花朵，它們有的嬌艷欲滴，有的清新秀麗，有的香氣襲人，有的冷幽淡雅，今天老師給大家?guī)砹艘欢渖衿娑置利惖幕ǘ洌拿纸衅呱?。你們想不想認(rèn)識它啊？（板書課題）

師：看到這個花名你最想知道什么？（指生答）

師：現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著這些問題讓我們一起走進課本尋找答案。

二、整體感知，初步體驗

1.自由讀課文。在讀的時候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段的段序。

2.

現(xiàn)在老師要檢測這些字你們是不是都掌握了。

珍妮、橙色、撕下、歌謠、摔碎、旋風(fēng)、堵塞、板凳、跛子、健康、隨便、仔細(xì)、東張西望

三、全班交流，理解內(nèi)容。

1.同學(xué)們你們知道故這篇童話中的主人公是誰嗎？

2.請你再讀課文，試著用最簡潔的話來說說這篇文章主要講了一件什么事？小組內(nèi)試著說一說。

（小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以滿足人的愿望，于是小姑娘就用它做了七件事。課文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣實現(xiàn)了自己的種種愿望，并且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。）

3．誰能來匯報?(指生答)

篇幅這么長的文章，你只用這么簡單的幾句話就說明白了。你值得得到老師的贊揚。

4．請同學(xué)們快速的瀏覽課文，看看七色花是什么樣子的？把相關(guān)的句子畫下來。指名答（老婆婆把一朵有著黃、紅、藍、綠、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送給珍妮。）

同學(xué)們你們說這朵七色花漂亮么？請你練習(xí)讀一讀。誰能把它的美麗讀出來。

誰愿意再嘗試？

5.

恩，好一朵美麗的七色花。七色花不僅美麗，還有一個什么特點？（神奇）真會讀書！

你從哪看出來的？請你也把課文中的句子讀出來。（只要就）只要就能說明什么？（說明這朵花神通廣大，不需要什么努力和條件，就能實現(xiàn)任何愿望。）誰能用只要就來造句。

同學(xué)們你們有想要得到的東西嗎？把你最想實現(xiàn)的夢想填到橫線上。自己練習(xí)讀一讀。

出示：小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，飛到北來飛到南，繞一個圈兒轉(zhuǎn)回來，我要_____________。

師；請同學(xué)們也讀一讀。讀出神奇。

指名3個。（想要什么，就會有什么，好神奇男生讀----飛吧，飛吧！我要多神奇的咒語。女生讀）

6．那珍妮到底有哪些愿望呢？細(xì)細(xì)的讀一讀課文，找一找珍妮有哪些心愿，用劃下來，并把這些愿望寫在你們桌上的花瓣上，寫13片花瓣。教師大屏幕輔助填空（）色花瓣幫助珍妮。

學(xué)生通過（讀讀想想劃劃寫寫交流），隨機引出珍妮的七個心愿：

黃色花瓣幫助珍妮回家

紅色花瓣把打碎的花瓶復(fù)原

藍色花瓣帶她去北極

綠色花瓣讓她從北極返回家

橙色花瓣來了很多玩具

紫色花瓣叫玩具都回去

青色花瓣幫助跛腿男孩兒恢復(fù)健康

制成隨機板書：(每片花瓣上的愿望由小朋友寫，交流后貼到黑板上來)

7.

小朋友，珍妮用七色花瓣實現(xiàn)了七個愿望，你覺得哪一片花瓣實現(xiàn)的愿望最有意義呢？為什么？(指生答)

8.七色花只剩下最后一片花瓣了,

對最后一片花瓣珍妮格外地珍惜，珍妮說得仔細(xì)想想，還要點什么，小朋友們你們想她會想到些什么呢?

(指生答)

9.她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些有意的幫助,我們再來看一看,珍妮的愿望吧,

課件出示:

小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，飛到北來飛到南，繞一個圈兒轉(zhuǎn)回來，讓維佳健康起來吧。

師:用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時候，她的心里是多么快樂啊！誰還能快樂地讀一讀.

指名讀(指2到3名)

珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，說：飛吧，飛吧！讓這個小男孩健康起來吧

師：這是珍妮最用心念的一句咒語，請讀得輕一些

師：這是最后一片珍貴的花瓣，請讀得再輕些

師：這是最有意義的一個心愿，來，靜下心，深深的吸一口氣，讀得更輕些

師有感情的背誦最后一段：就在那一分鐘，小男孩站了起來，同珍妮玩起捉迷藏來了。

他跑呀，跑呀，珍妮怎么也趕不上?。ǔ鍪緢D片）

師：小男孩快樂嗎？僅僅是小男孩的快樂嗎？還是誰的快樂？

師：這是怎樣的快樂呀?。ɑ刈x快樂）

師：難怪有人說！出示：幫助別人，快樂自己！

四、想像延伸，擴展閱讀

過渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學(xué)們，你們想要嗎？好，閉上眼睛，伸出雙手，噓――聽，七色花和著音樂的節(jié)奏輕盈地飛來了，小心，合攏雙手，拿好了。（出示：七色花）現(xiàn)在，這朵神奇的七色花就屬于你了，你想用七色花實現(xiàn)什么愿望，請你寫下來。

生匯報。讓我們每一個人都心存美好的愿望，只要我們努力的去做，神奇的七色花一定會幫助你們實現(xiàn)的！

附板書(在花瓣上填內(nèi)容)

《七色花》備課教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“《七色花》備課教案”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

《七色花》備課教案

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
2.認(rèn)字6個，寫字8個，學(xué)習(xí)多音字“塞”。理解“撕”“神
奇”“隨便”“健康”等詞語在課文中的意思，并能夠正確讀寫。
3.了解課文內(nèi)容，體會文章抒發(fā)的思想感情。
4．運用幻想和想象，說一說如果有一朵七色花，自己想實現(xiàn)什么愿望。
[教學(xué)重點難點]
重點：理解課文內(nèi)容，了解珍妮是怎樣使用七色花的；
難點：體會小姑娘樂意關(guān)心幫助有困難的人的思想感情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]布置預(yù)習(xí)；課前診斷；制作課件。
[教學(xué)時數(shù)]2教時。
[課堂導(dǎo)學(xué)]
一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑課題
1.出示課題。
教師板書課題。請同學(xué)們齊讀課題兩遍。
2.質(zhì)疑課題。
問：讀了這個題目，你有什么疑問？
師小結(jié)：能夠提出有價值的問題，也是一種學(xué)習(xí)方法。我們一起學(xué)習(xí)《七色花》這一課，希望能夠解決同學(xué)們的這些疑問。
二、檢查預(yù)習(xí)，及時糾正
老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了，有沒有信心接受老師的檢查？
1.讀準(zhǔn)字詞
老婆婆橙撕下堵塞健康神奇插在花瓶完完整整一陣嚇得洋娃娃堆滿花瓣歌謠東張西望四面八方鋪子教唱轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)回來旋風(fēng)一眨眼
2.讀好句段
①老婆婆把一朵有著黃、紅、藍、綠、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送給珍妮。
②只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱個歌謠，你要它做什么它就能做什么。
③“小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，飛到北來飛到南，繞一個圈兒轉(zhuǎn)回來，讓我?guī)е姘丶胰ァ！?br> ④只剩下一片花瓣了，可不能再隨便用了。珍妮來到大街上，仔細(xì)想還要點什么。
⑤“你一定能跑！”珍妮說著，撕下最后一片青花瓣，唱道，“小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，飛到北來飛到南，繞一個圈兒轉(zhuǎn)回來，讓維佳健康起來吧！”
3.整體感知
①同桌交流：課文寫了誰做了什么事？
②全班交流。
③教師歸納：課文主要講了小姑娘珍妮在迷路時得到了一朵神奇的七色花，并用它做了七件事，第七片花瓣讓一個跛腳的小男孩恢復(fù)了健康，獲得了快樂。
三、重點導(dǎo)學(xué)，理解感悟
圍繞“這真是一朵神奇的花……”這句話，層層展開，深入理解感悟。
1.“這”指的是誰？“七色花”“一朵有著黃、紅、藍、綠、橙和青七片彩色花瓣的花”。
如果這句話強調(diào)的是“這朵”而不是別的花，該怎樣讀？
2.“神奇”是什么意思？這朵花“神奇”之處在哪兒？
★“只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱個歌謠，你要它做什么它就能做什么。”“只要……就……”說明這朵花神通廣大，不需要什么努力和條件，就能實現(xiàn)隨便什么愿望。
★“珍妮想試試看……手里拿著一串面包圈?！?br> ★珍妮還用這朵神奇的花做了哪些事？小組交流，填寫表格。
花瓣
做什么事
為什么這樣做
黃色花瓣
帶著面包圈回家
只是試探
紅色花瓣
讓媽媽的花瓶完整
闖了禍，不得不
藍色花瓣
到北極
只為自己考慮
綠色花瓣
回到院子
只為自己考慮
橙色花瓣
讓所有玩具來
只為自己考慮
紫色花瓣
讓玩具回商店
只為自己考慮
青色花瓣
讓維佳健康起來
幫助別人
★如果這句話強調(diào)的是這朵花很不一般，與眾不同，該怎樣讀？
3.這多花為珍妮做了七件事，確實很不一般，很不普通，該怎樣讀？
4.全班交流：珍妮用神奇的七色花做的的七件事中，哪件事最有意義？
讓跛腳的小男孩維佳恢復(fù)了健康，獲得了快樂，這件事最有意義。珍妮樂意幫助有困難的人，別人快樂，自己也快樂。說明珍妮正在不斷成長。
四、回歸整體，總結(jié)提升
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？教師總結(jié)：人要做有意義的事。
五、聯(lián)系生活，拓展延伸
1.如果你有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么樣的愿望？
2.贈送名言：
如果每個人在與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇與恨事?！_蘭
[精練反饋]
1.練習(xí)復(fù)述課文。
①看著板書復(fù)述；
②不看板書復(fù)述。
2.指導(dǎo)書寫生字
3、課外練習(xí)
（1）組詞
陣（）橙（）娃（）堆（）塞（）撕（）建（）
陳（）澄（）蛙（）推（）賽（）斯（）?。ǎ?br> （2）寫出下列詞語的近義詞。
立刻—()一眨眼—()各種各樣—（)隨便—（)
神奇—()工夫—()
（3）寫出下列詞語的反義詞。
堵塞—()健康—()神奇—()仔細(xì)—()隨便—()
（4）在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
()的花()小花瓶()的北極
()的玩具()的小男孩急得（）
（5）小練筆《如果我有一朵七色花》。
[板書設(shè)計]
黃色帶著面包圈回家
紅色讓媽媽的花瓶完整
藍色到北極
七色花綠色回到院子要做有意義的事情
橙色讓所有玩具來
紫色讓玩具回商店
青色讓維佳健康起來

《七色花》其它雜項

罕見的七色花，七片花瓣，七種顏色。更為神奇的是，每撕下一片花瓣就可

以許下一個心愿。今天，我從天上降到了人間?？吹搅嗽S多國家已進入了高科技的時代，但還有一些國家正在貧困的水深火熱之中，甚至有些小國家還被其它國家欺壓，因此，我毫不猶豫地撕下我的第一片花瓣，這片花瓣是綠色的，我拿著它暗暗地祝愿著：讓每個國家都有繁榮的經(jīng)濟，讓和平永遠長駐在世界的每一個角落。我剛祝愿完，一道綠光就從我身邊慢慢擴大，最后，分散在世界的每一個角落上了。第二天，就傳來了佳音，許多貧困的國家變富裕了，戰(zhàn)爭也煙消云散了。

這時，我的對面走來一個人，他自言自語地說：嘿！你說這非典怪不怪，剛剛過去了，專家預(yù)測冬季又來了，真讓人提心吊膽。我聽了，轉(zhuǎn)眼珠一想，對了，我不是可以用我的一片花瓣讓SARS病毒永遠消失嗎？我不再多想，從自己的身子上撕下那片白色的花瓣，拋向空中，心中默默地祝愿著：讓SARS病毒從此消失吧，讓人們過上安寧的生活吧。想完，一片白光從我身邊飛過，飛到有非典病人的國家里去了。

我還有五片花瓣我自言自語地說道。干什么呢？忽然，我想到前幾天聽說農(nóng)村孩子都不能上學(xué)，是因為沒有學(xué)校，對我飛快地撕下紫色的那一片，希望它給農(nóng)村的孩子擁有一座漂亮的學(xué)校，明亮的教室。接著，我把我第四片藍色的花瓣，讓世界的沙漠變成了綠洲，把我第五片紅色的花瓣，讓臺灣回歸祖國。把我第六片灰色的花瓣，讓所有的山坡種上樹木。最后我只剩下一片花瓣了，我非常想讓全世界所有的動物有自己的家，自由自在地生活，可我又不想結(jié)束自己寶貴的生命，但是我想我也不能自私自利，把地球重新變得更加美麗是我最大的心愿，我小心翼翼地撕下最后一片金色的花瓣，拋在空中，一剎那間，我消失了，我消失在整個世界中了。但我沒有白白浪費自己寶貴的一生，因為我?guī)褪澜缱隽嗽S多有意義的事情。

二00三年十二月六日

Kitty公主

《七色花》教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生做一個善良、助人為樂的人。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講述七色花這個故事。

3、學(xué)習(xí)課文一個片段，遷移寫法。

4、仿寫課文，完成《魔鈴》的片段練習(xí)。

教學(xué)重點：

讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)珍妮善良、純真的美好心靈。理解珍妮用掉第七片花瓣最有意義，體會小姑娘的美好心靈。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)寫作方法，學(xué)會片段練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

2、出示：七色花。

3、指導(dǎo)朗讀描寫七色花的句子。

4、掲題。

二、初讀課文，了解大意

1、快速地默讀課文，邊讀邊想課文寫了一件什么事?

2、填空提示。

3、這朵七色花怎么用呢?指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。

4、快速默讀課文，用波浪線畫出寫七色花神奇功能的句子。

5、用自己的話簡要說出七色花的功能。

6、比較七色花七種用法的句子，尋找共同點。

三、聚焦片段，了解寫法

1、同學(xué)們，在這七種用法中，你覺得那種用法最有意義?說說理由。

2、聚焦片段，了解寫法。

3、你看到了一個怎樣的珍妮?指導(dǎo)朗讀句子。

四、寫法遷移，創(chuàng)作童話

1、傳說這小狐仙有一個發(fā)著綠光的小魔鈴，它能實現(xiàn)你的三個愿望。只要你輕輕地?fù)u一搖魔鈴，對它說：“小魔鈴呀，小魔鈴，我想——”它就能幫你實現(xiàn)愿望。現(xiàn)在，這個小狐仙把這個魔鈴送給了你，你打算怎么用呢?拿出筆，學(xué)著課文中的寫法，寫一寫你其中的一個愿望。

2、選取有個性的作文片段，進行展示活動。

3、進行及時評價，告訴學(xué)生，仿寫也是習(xí)作的一條有效途徑，加上合理的開頭結(jié)尾就是一篇美麗的童話故事。

五、小結(jié)

只要我們心中有一份愛心，人人都有擁有神奇的七色花和魔鈴。

三下《七色花》教案

七色花

【教學(xué)目標(biāo)】
1.能讀準(zhǔn)注拼音的生字，理解詞語的意思。
2.能正確地回答課后習(xí)題第1、2題，所提出的4個問題。
3.能正確有感情地朗讀課文，有感情地朗讀習(xí)題3的三個句子。
【教學(xué)重難點】
1.感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感情。
2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心幫助有困難的人的思想品德。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件多媒體歌曲
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、聽歌曲，談話揭題。
板書課題：七色花
二、初步感知課文，了解主要內(nèi)容。思考：
1.這篇課文的主要人物是誰？
2.講了一件什么事？
三、自學(xué)課文，要求：
1.輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞意思，并給各自然段標(biāo)上序號。
2.帶著課后1、2兩題的4個問題讀課文，思考并試著劃出有關(guān)句子。
3.找出不懂的地方，做上記號。
四、檢查部分自學(xué)情況。
1.指名分自然段朗讀課文，注意正音。
2.討論沒弄懂的詞語意思。
3.指名回答習(xí)題１的兩個問題。
五、學(xué)習(xí)1、2自然段。
1.齊讀第１自然段。用一句話概括主要內(nèi)容。
2.指名讀第二自然段。用一句話概括主要內(nèi)容。
3.一、二兩個自然段主要寫了什么？
六、指導(dǎo)有感情朗讀1、2自然段。
七、作業(yè)。
1.給下列帶點字注上拼音。
（ní）（sī）（suì）（jiāng）
珍妮撕下打碎凍僵
2.用一句話寫出1、2自然段的主要內(nèi)容.

第二課時
一、談話引入新課。
二、提問找出重點段。
1.珍妮用七色花的７片花瓣幫她做了７件事。
2.你認(rèn)為哪片花瓣用得最有意義？為什么？
三、學(xué)習(xí)10、11自然段。
1.找出寫最后一片花瓣的有關(guān)段落。
2.輕聲讀。思考并討論：這部分內(nèi)容按什么順序?qū)?，先寫什么，再寫什么，最后寫什?br> 3.讀第10自然段。想象，當(dāng)時珍妮會怎么想。
4.小男孩站起來，高興地跑啊跳啊。這時，為什么珍妮心里充滿快樂？
5.用“珍妮碰到什么困難或想要什么時，就撕下一片花瓣幫她做了什么事”的格式說說這部分主要內(nèi)容。
6.朗讀。
四、總結(jié)學(xué)法。分五步：
1.找（找相應(yīng)段落）
2.讀（讀有關(guān)內(nèi)容）
3.思（思考幾個問題）
4.概括（概括主要內(nèi)容）
5.朗讀
五、用同樣的方法自學(xué)3—9自然段。
六、討論交流。
七、3—7自然段主要寫什么？用兩個字概括。
板書：用花
看板書回答習(xí)題2的兩個問題。
八、總結(jié)全文。
1.正確有感情地朗讀全文。
2.談?wù)勛x后感。
3.質(zhì)疑。
4.如果你得到一朵神奇的七色花，你會用它幫你做哪些事？
九、作業(yè)，復(fù)述課文。

《七色花》教學(xué)札記

許林老師執(zhí)教的小學(xué)語文注提教材二年級18課《七色花》是課題主體參與、分層教學(xué)、異步達標(biāo)的課堂教學(xué)展示課，我就主體參與、分層教學(xué)、異步達標(biāo)三方面進行曲點評。

一、充分體現(xiàn)以人為本、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，表現(xiàn)在以下幾點：

1、童話導(dǎo)入：

童話是低年級孩子最感興趣的，老師生動的講述故事把學(xué)生帶入童話世界，學(xué)生正讀得津津有味的時候，教師提出問題：你們想知道珍妮用這朵神奇的七色花做什么？學(xué)生說：想那就從課文中尋找答案吧！此時把學(xué)生的注意力全部集中到文本中，學(xué)生迫切地想知道答案，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來。

2、閱讀教學(xué)過程中從學(xué)生的感受入手。教師問：通過課文，你知道珍妮和威嘉是怎樣的孩子？從哪自然段中感受到的？這個問題對于學(xué)生而言都有所感受，學(xué)生有話可說，并且在教學(xué)中教師尊重學(xué)生的個體體驗，使學(xué)生能夠參與進來。

3、通過不同形式的讀：自主讀書、分角色讀、表演詩等使學(xué)生愿意到學(xué)習(xí)中來。

4、有效的合作學(xué)習(xí)擴大學(xué)生的參與面。

二、分層教學(xué)表現(xiàn)在：

1、問題分層：

上課開始教師提出的問題是從學(xué)生讀出的感受入手你認(rèn)為珍妮和威嘉是怎樣的孩子？從哪自然段中感受到的？這個問題是貫穿整個教學(xué)過程中的，具有開放性、具有彈性。對于不同的學(xué)生感受到的多少不同，感受到的深淺層次不同，體現(xiàn)分層。

2、學(xué)生分層：

從教師的評價語中體現(xiàn)學(xué)生分層。如教師說：你終于發(fā)言了你的聲音變大了等等。

3、閱讀分層：

閱讀教學(xué)中首先讓學(xué)生感悟讀，教師點撥指導(dǎo)，師生共同評價，增加學(xué)生讀書的欲望，學(xué)生都愿意讀，最后通過理解讀到高潮。

4、對文體的理解分層：

課文中第8自然段，主要是通過動作體現(xiàn)小女孩的內(nèi)心活動，沒有一句語言，抓動詞理解本文，讓學(xué)生帶動作讀，然后讓學(xué)生帶動作唱？語，最后學(xué)生把美好的祝愿送給所要送的人時都是帶動作說的，后兩步是對文本的內(nèi)化過程，體現(xiàn)了立足文本超越文本。

三、異步達標(biāo)表現(xiàn)在：

1、異步達同標(biāo)：

通過不同的方式方法，不同的教學(xué)手段，不同的教學(xué)策略使學(xué)生完成一個目標(biāo)，就是理解小女孩是個善良的小姑娘，告訴我們?yōu)槿艘焉疲ㄟ^學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生達到這個目標(biāo)。

2、異步達異標(biāo)：

在閱讀中看出，每個學(xué)生的閱讀能力都有不同層次的提高，完成課標(biāo)中規(guī)定的最低要求，大部分學(xué)生能有感情的朗讀。

不足之處：

1、譜曲時目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可是學(xué)生跟一個學(xué)生調(diào)跑，形成一個調(diào)，沒有達到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，這時教師就通過了，這個環(huán)節(jié)處理的不好。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)再來一遍，重新提出要求，達到這個預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

2、學(xué)生唱時沒有唱完，教師就讓學(xué)生坐下，這是由于教師緊張造成的。

七色花教學(xué)設(shè)計

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家收集的“七色花教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。