小學(xué)二年級(jí)品德與生活教案

七年級(jí)地理上冊(cè)第三章第二節(jié)氣溫的變化與分布教案1。

氣溫的變化與分布

課題

第三章第二節(jié)氣溫的變化與分布

執(zhí)教者

授課日期

課型

新授課

教具

課件

教

學(xué)

目

標(biāo)

1知識(shí)與技能目標(biāo)：知道并學(xué)會(huì)描述一天的天氣變化，知道一天中一年中氣溫的分布規(guī)律。

2過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠利用某地的月平均氣溫制作氣溫的年變化曲線(xiàn)；并且說(shuō)明該地氣溫的季節(jié)性變化；

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：能夠說(shuō)明氣溫與人類(lèi)生活生產(chǎn)的關(guān)系，學(xué)會(huì)在日常生活中注意氣溫變化的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

氣溫對(duì)人們生活生產(chǎn)的影響；描述當(dāng)?shù)匾惶煲荒甑臍鉁刈兓?p>教學(xué)難點(diǎn)

溫度計(jì)的使用氣溫曲線(xiàn)的描畫(huà)

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教法

學(xué)法設(shè)計(jì)

二次備課設(shè)計(jì)

一教師導(dǎo)入

觀(guān)察圖片三幅

A、氣溫過(guò)高；

B、氣溫過(guò)低；

C、氣溫適宜。

二學(xué)生自學(xué)

（一）描述氣溫

1日平均氣溫

2月平均氣溫

3年平均氣溫

（二）氣溫的變化

1氣溫日變化

2氣溫年變化

（三）氣溫的觀(guān)測(cè)

1觀(guān)測(cè)儀器

2觀(guān)測(cè)時(shí)間

師生談話(huà)，導(dǎo)入新課，

學(xué)生結(jié)合教師列出的自學(xué)提綱，自主學(xué)習(xí)，歸納。

請(qǐng)同學(xué)們嘗試描述當(dāng)天的氣溫，引出概念。

教師出示氣溫變化圖，幫助學(xué)生理解氣溫的描述及氣溫的變化

三交流展示

1一天中氣溫分布規(guī)律性。

最低氣溫——日出前后；

最低氣溫——午后2時(shí)；

2一年的氣溫變化：

北半球：

陸地——7月氣溫最高，1月最低

海洋——8月氣溫最高，2月最低

3天氣溫的觀(guān)測(cè)要有4次。（8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)、2時(shí)）

四目標(biāo)檢測(cè)

活動(dòng)1題

（1）氣溫最高月份和數(shù)值——7月22℃

（2）氣溫最低月份和數(shù)值——1月1。5℃

（3）該地的氣溫年較差20。5℃

（4）該地的年變化：

夏季高溫，冬季溫和。

2、用表3——1中的氣溫?cái)?shù)據(jù)，畫(huà)一幅氣溫曲線(xiàn)圖。（教師在前面板演）

總結(jié)

陸地、海洋氣溫規(guī)律。

學(xué)生交流，展示成果，教師點(diǎn)撥

大屏幕顯示書(shū)后習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，閱讀氣溫日變化曲線(xiàn)圖總結(jié)規(guī)律

請(qǐng)學(xué)生從四季服裝的變化

以及校園景色變化入手，讓學(xué)生了解到不僅氣溫又日變化，還有年變化

回

顧

與

反

思

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老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家靜下心來(lái)寫(xiě)教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，才能在以后有序的工作！有沒(méi)有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“七年級(jí)地理上冊(cè)第三章第二節(jié)氣溫和氣溫的分布教案2”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

氣溫和氣溫的分布

課題

第三章第二節(jié)氣溫和氣溫的分布

執(zhí)教者

授課日期

課型

七年級(jí)1—4班

教具

課件

教

學(xué)

目

標(biāo)

1知識(shí)與技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖，說(shuō)出世界氣溫的分布規(guī)律。

2過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)讀圖，分析，認(rèn)識(shí)氣溫與人類(lèi)生活生產(chǎn)的關(guān)系

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：加深對(duì)氣溫的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

氣溫的變化

教學(xué)難點(diǎn)

氣溫的分布規(guī)律

一教師導(dǎo)入

一天之中，最高氣溫和最低氣溫分別出現(xiàn)在什么時(shí)刻？北半球大陸，一年之中，月平均氣溫最高和最低值分別是幾月份？這是氣溫在時(shí)間上的變化規(guī)律。那么，氣溫在空間上有什么分布規(guī)律呢？

二學(xué)生自學(xué)

1氣溫的水平分布的表示方法？

2水平分布規(guī)律？/

復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課

學(xué)生結(jié)合教師列出的自學(xué)提綱，自主學(xué)習(xí)，歸納。

引導(dǎo)學(xué)生回憶等高線(xiàn)地形圖定義、特點(diǎn)，以及表示的地形形態(tài)，總結(jié)將海拔相等的各點(diǎn)連接成線(xiàn)組成了等高線(xiàn)。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教法

學(xué)法設(shè)計(jì)

二次備課設(shè)計(jì)

3垂直分布規(guī)律？

4影響氣溫分布的因素有哪些？]

三交流展示

1等溫線(xiàn)圖

2海拔沒(méi)升高100米，氣溫下降0.6度

四目標(biāo)檢測(cè)

教師在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)圖（如下圖），請(qǐng)大家判斷甲、乙兩地分別位于南、北半球的哪半球？判斷根據(jù)是什么？

總結(jié)

讓學(xué)生用本節(jié)所學(xué)知識(shí)，解釋導(dǎo)入新課時(shí)提出的兩個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生交流，展示成果，教師點(diǎn)撥

教師進(jìn)而說(shuō)明氣溫的空間分布，不僅有水平分布，還有垂直變化

在小組討論交流后，選1名學(xué)生代表上講臺(tái)指圖逐題講述，大家逐題評(píng)判補(bǔ)充，教師逐題點(diǎn)擊正確答案。使學(xué)生掌握閱讀氣溫分布圖的基本要領(lǐng)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析世界氣溫的分布。

回

顧

與

反

思

七年級(jí)地理上冊(cè)第三章第二節(jié)氣溫和氣溫的分布教案1新版新人教版42

氣溫和氣溫的分布

課題

第三章第二節(jié)氣溫和氣溫的分布

執(zhí)教者

授課日期

課型

七年級(jí)1—4班

教具

課件

教

學(xué)

目

標(biāo)

1知識(shí)與技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖，說(shuō)出世界氣溫的分布規(guī)律。

2過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)讀圖，分析，認(rèn)識(shí)氣溫與人類(lèi)生活生產(chǎn)的關(guān)系

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：加深對(duì)氣溫的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

氣溫的變化

教學(xué)難點(diǎn)

氣溫的分布規(guī)律

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教法

學(xué)法設(shè)計(jì)

二次備課設(shè)計(jì)

一教師導(dǎo)入

一天之中，最高氣溫和最低氣溫分別出現(xiàn)在什么時(shí)刻？北半球大陸，一年之中，月平均氣溫最高和最低值分別是幾月份？這是氣溫在時(shí)間上的變化規(guī)律。那么，氣溫在空間上有什么分布規(guī)律呢？

二學(xué)生自學(xué)

1氣溫的水平分布的表示方法？

2水平分布規(guī)律？/

復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課

學(xué)生結(jié)合教師列出的自學(xué)提綱，自主學(xué)習(xí)，歸納。

引導(dǎo)學(xué)生回憶等高線(xiàn)地形圖定義、特點(diǎn)，以及表示的地形形態(tài)，總結(jié)將海拔相等的各點(diǎn)連接成線(xiàn)組成了等高線(xiàn)。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教法

學(xué)法設(shè)計(jì)

二次備課設(shè)計(jì)

3垂直分布規(guī)律？

4影響氣溫分布的因素有哪些？

三交流展示

1等溫線(xiàn)圖

2海拔沒(méi)升高100米，氣溫下降0.6度

四目標(biāo)檢測(cè)

教師在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)圖（如下圖），請(qǐng)大家判斷甲、乙兩地分別位于南、北半球的哪半球？判斷根據(jù)是什么？

總結(jié)

讓學(xué)生用本節(jié)所學(xué)知識(shí)，解釋導(dǎo)入新課時(shí)提出的兩個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生交流，展示成果，教師點(diǎn)撥

教師進(jìn)而說(shuō)明氣溫的空間分布，不僅有水平分布，還有垂直變化

在小組討論交流后，選1名學(xué)生代表上講臺(tái)指圖逐題講述，大家逐題評(píng)判補(bǔ)充，教師逐題點(diǎn)擊正確答案。使學(xué)生掌握閱讀氣溫分布圖的基本要領(lǐng)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析世界氣溫的分布。

回

顧

與

反

思

七年級(jí)地理上冊(cè)第三章第三節(jié)降水的變化與分布教案

第三章第三節(jié)降水的變化與分布

執(zhí)教者

授課日期

課型

新授課

教具

課件

教

學(xué)

目

標(biāo)

1．知識(shí)與技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量要布圖，說(shuō)出世界降水分布的差異；

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說(shuō)出降水的變化規(guī)律；

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：能夠舉例并認(rèn)識(shí)到降水對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響；

教學(xué)重點(diǎn)

降水的形式影響降水的主要因素

教學(xué)難點(diǎn)

降水柱狀圖的描畫(huà)；降水分布的特點(diǎn)

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教法

學(xué)法設(shè)計(jì)

二次備課設(shè)計(jì)

一教師導(dǎo)學(xué)

迷語(yǔ)導(dǎo)入：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里看不見(jiàn)。（打一自然現(xiàn)象）白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)。無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花原從天上來(lái)。（打一自然現(xiàn)象）

雨和雪都是降水的形式，本節(jié)課我們就探究降水

二學(xué)生自學(xué)

（一）降水的形式和影響

1降水的形式

2降水的影響

（二）、降水的測(cè)量和級(jí)別

1降水的測(cè)量工具

2降水的級(jí)別

聯(lián)系生活思考

除了這兩種外，你還知道哪些降水的形式

學(xué)生聯(lián)系生活感受，各抒己見(jiàn)。

課件展示：旱災(zāi)和澇災(zāi)

。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

課件展示，認(rèn)識(shí)形式

今年夏天，曾經(jīng)連續(xù)二十多天下雨，而秋季時(shí)，又曾有近一個(gè)月的時(shí)間沒(méi)有下雨，想一想，這兩種情況對(duì)生活有什么影響？