小學(xué)語文三年級教案

北師大版三年級語文上冊教案：《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計之一。

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《北師大版三年級語文上冊教案：《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計之一》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，體會作者熱愛生活的思想感情；懂得用心去聽身邊的聲音，就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。

2、輕輕、細(xì)細(xì)品讀，有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，體會作者熱愛生活的思想感情，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點：

懂得用心去聽身邊的聲音，就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。

教學(xué)準(zhǔn)備：下載來自不同方面的聲音

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、預(yù)習(xí)課文

1、自瀆課文，借助字典，將課文讀正確、讀通順，初步了解內(nèi)容。

2、標(biāo)記自己不懂得的地方，以便上課進行討論。

二、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生閉上眼睛，聆聽一段各種聲音的錄音，說說，你聽到了什么？

2、板書課題，齊讀課題。

三、默讀課文，小組交流課文中的生字新詞以及課文的大意。

四、檢查小組學(xué)習(xí)情況

1、認(rèn)讀詞語

梳頭掠過吹拂麻雀呼嘯撥水啃骨頭【www.289a.Com 生日祝福語網(wǎng)】

機警閑暇美妙逐漸狂風(fēng)卷起上樓梯

2、重點理解詞語：呼嘯寂靜閑暇美妙逐漸

3、選擇重點詞語造句

4、說說你從課文中知道了什么？

五、深入理解課文

1、指名分段讀課文，學(xué)生評價朗讀情況

2、小組提問，全班討論

3、全班交流：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎？為什么呢？

這些聲音我們太熟悉了。但卻從沒聽到過，最根本的原因是什么？

4、齊讀最后一段，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀好？

第二課時

一、將自己喜歡的段落讀給同桌聽（互聽互評）

二、完成“語文天地”中的“讀一讀”，注意帶點的詞語

1、當(dāng)清風(fēng)掠過明月，當(dāng)微風(fēng)拂過樹梢，當(dāng)寒風(fēng)穿過田野，當(dāng)狂風(fēng)卷起巨浪，你總聽到些什么了吧？

2、當(dāng)田間的清泉奔向溪流，當(dāng)嘩啦啦的大雨砸向屋頂，當(dāng)小水滴清脆地落到盛水的盆里，你總該聽到些什么了吧？

三、練習(xí)鞏固

1、聽寫詞語比賽

2、朗讀自己喜歡的而且自己覺得讀得好的句子。

板書設(shè)計：

你一定會聽見的

用心去聽

聲音多么豐富、多么美妙

教學(xué)后記：

這是一篇比較抽象、耐人尋味的文章，我把教學(xué)重點放在指導(dǎo)學(xué)生理解“為什么你一天天長大。卻逐漸失去了聽的興趣，好象自己的耳朵已關(guān)閉”？教育學(xué)生用心傾聽周圍的世界。

小編推薦

三年級上冊《你一定會聽見的》教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“三年級上冊《你一定會聽見的》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生傾聽周圍的聲音。

2、生字卡片、錄音機。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實際，激情導(dǎo)入。

1、聯(lián)系實際談話：同學(xué)們，我們生活在一個五彩繽紛的世界，這個世界里到處充滿著奇妙的聲音。那有誰能夠向同學(xué)們說一說你在平時都聽到了什么聲音?有什么感受?(生答)

2、同學(xué)們聽到了各種各樣奇妙的聲音，老師真替你們高興?？磥恚灰鰝€有心人，世界上各種美妙的聲音你一定會聽見。

今天，我們就來學(xué)習(xí)第二單元聲音的第一篇課文——你一定會聽見的。

3、板書課題：你一定會聽見的

二、初讀感知，認(rèn)讀生字。

1、播放音樂，學(xué)生聽讀，初步感知內(nèi)容。

請同學(xué)們張開你的小耳朵，用心去傾聽這篇優(yōu)美的文章，看一看你能“聽”懂什么?(讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容)

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(1)這么美的文章想不想自己來讀一下?那就請同學(xué)們試著讀一讀吧。注意：讀準(zhǔn)字音、邊讀邊畫出生字詞，并且用自己喜歡的方式解決。

(2)把課文讀給同桌聽一聽，同桌注意當(dāng)好“小老師”，糾正讀錯的字音。

(3)組內(nèi)互檢，合作學(xué)習(xí)生字。

用生字卡片組內(nèi)互檢，說一說你是用什么方法記住這些生字的。

(4)讀詞語比賽。

老師展示生字詞，分組進行比賽，教師給予評價。

三、細(xì)讀課文，感悟體驗。

1、默讀課文，看看你能讀懂什么?

2、組內(nèi)交流收獲。

3、再讀課文，思考：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎?并且想像一下你聽到這些聲音時的感受。

4、引導(dǎo)學(xué)生說出哪些聲音是很熟悉的，并且聽到過;哪些聲音是熟悉的，但是沒有聽到過。

5、讀課文，小組討論：為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒有聽到?然后小組匯報。引導(dǎo)學(xué)生說出沒有聽見那些熟悉的聲音，是因為平常對熟悉的事物覺得習(xí)以為常了。

6、引導(dǎo)學(xué)生通過讀第七至最后一個自然段，體會耳朵關(guān)閉的原因是因為沒有用心地去聽。通過抓住“寂靜、閑暇”等詞語，體會生活中只要用心去聆聽，就會聽到許多美妙的聲音，這些聲音會給我們解除疲憊、增添樂趣。

7、讀最后一個自然段。談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣用心去聽周圍的聲音。

8、用心聆聽，體驗生活中美妙的聲音。給學(xué)生1分鐘的時間，讓學(xué)生仔細(xì)聽周圍的聲音(鳥鳴聲、校園里朗朗的讀書聲、教師的講課聲、同學(xué)們的呼吸聲、農(nóng)家的雞鳴聲、汽車的鳴聲等)。

9、你聽到了什么?有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生從聲音美妙的角度去說。

10、是呀，這么美妙的聲音，如果我們不用心去聽，我們會聽見嗎?讓學(xué)生自由談，激發(fā)學(xué)生去關(guān)注身邊點點滴滴的事物，去傾聽身邊的一切聲音。

四、美讀課文，升華感情。

1、你喜歡哪一部分，就有感情的去讀一讀。

2、指名讀。師生評價。

3、師讀，學(xué)生評價。

4、學(xué)生繼續(xù)練習(xí)有感情地讀。

五、激發(fā)想象，拓展延伸。

1、在自己的生活天地中，都有哪些聲音?你喜歡哪些聲音?不喜歡哪些聲音?為什么?引導(dǎo)學(xué)生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個方面說，說出自己的理由。

2、據(jù)課文三、四、五自然段的格式，結(jié)合生活中的體會，仿寫句子。

六、小結(jié)。

我們的生活是美好的，周圍的聲音是美妙的。只要我們注意傾聽，我們的生活會更加豐富多彩。

三年級上《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計

●教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

2、品味生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

3、運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

●教學(xué)重點

“品味生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

●教學(xué)難點

運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

●教學(xué)課時

一課時

●課前準(zhǔn)備

1、查字典，掃除字詞障礙。

2、學(xué)生搜集最讓自己感動的聲音素材。

●教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，請輕輕地閉上我們的眼，用心地聽這首美妙的音樂，并展開想像。

教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

[要求]學(xué)生.a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。

b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

有的同學(xué)由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的!(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。

2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。

3、學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點撥評價。

三、研讀課文

1、學(xué)生自由朗讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容。說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?

要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。

品味文章重點句子或語段。

2、找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。

①三人小組合作討論交流。

要求：先各自找出自己認(rèn)為精彩的句或段

一個讀，一個聽其字詞，一人聽朗讀停頓和語氣

三人輪換指導(dǎo)

②小組展示。

③師生評議，全班進行交流，討論。

明確：

a.有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：

“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”

“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!”’

“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”

b.有的運用排比，增強了文章的表達(dá)效果：

1、2、3段構(gòu)成排比——

你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?……

你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?……

你聽過雪花飄落的聲音嗎?……

5、6、7段構(gòu)成排比——

你總聽過風(fēng)吹的聲音吧?……

你總聽過動物的聲音吧?……

你也總聽過水聲吧?……

c.有的運用問句，與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考：

你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?

這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?

輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?

師生共議中反復(fù)朗讀;指導(dǎo)讀出味道，讀出感受。

3、世界真奇妙，平時我們沒有聽到的，或沒有聽出來的聲音，作者都聽出來了，為是為什么呢?

討論明確：這是因為作者用心去聽，會思考，會選擇，會辨別;作者熱愛生活，熱愛大自然;對生活充滿樂趣。

4、那么你善于用你的耳朵嗎?你用心聽了嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你聽見了什么?

請模仿課文第1-3段，根據(jù)你的體驗，寫上一段話。

A、學(xué)生仿寫。老師深入關(guān)注并作適當(dāng)指導(dǎo)。

B、學(xué)生展示發(fā)言。

三、拓展延伸

給五位同學(xué)每人一粒硬糖，其余同學(xué)用心聽。聽后簡述自己的感受。

(游戲活動要組織好，課堂氣氛輕松.但不能松散)

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，其實，我們的生活，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;我們的世界，不是缺少聲音，而是缺少善于傾聽的耳朵。

五、布置作業(yè)

聽一首自己喜歡的歌曲，寫出你的感受。(200字左右)

六、板書設(shè)計

你

一用心

定思考

會選擇

聽桂

見文

的亞

三年級語文上冊《你一定會聽見的》教案設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“三年級語文上冊《你一定會聽見的》教案設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

學(xué)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系自己的生活體驗，感受生活的豐富多彩，同時學(xué)習(xí)作者的語言技巧。下面是小編整理的三年級語文上冊《你一定會聽見的》教案設(shè)計，歡迎大家閱讀!

教學(xué)目標(biāo)：

整理行文思路，感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程

理解文章主旨，掌握分類討論的方法

教學(xué)重點：

理解文章主旨，掌握分類討論的方法

教學(xué)難點：

整理行文思路，感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、生活中如果有人問你“你聽得見嗎”，你也許會不屑一顧。然而，今天我們學(xué)習(xí)的文章題目卻偏偏叫做《你一定會聽見的》，看到這個標(biāo)題，你會有什么疑問嗎?

2、標(biāo)題為一句省略條件的條件復(fù)句，如果將句式格式補充完整，將會是“如果，那么你一定會聽見的?！比绻隳軌蛟谏险n的過程中將空格填上，那你就讀懂了這篇文章。

二、閱讀與理解

1、閱讀課文，思考：文中作者所說的“聽見”，與我們一般而言的“聽見”意義有什么不同?

2、作者所說的“聽見”似乎很難做到，但作者堅定的告訴我們“你一定會聽見的”，文中告訴我們“聽見”的方法了嗎?

聽需要用心靈感受，需要感性

3、作者舉出“聰明人”與“木頭人”兩種情況，是為了說明什么呢?我們要用怎樣的態(tài)度來傾聽生活?

聽需要用頭腦辨別，需要理性

在生活中需要積極，主動，獨立的思考

4、默讀文章，根據(jù)你對文章的理解，將下列句子補充完整

“如果，那么你一定會聽見的。”

三、整理文章寫作思路

1、反復(fù)設(shè)問，突出懸念

連續(xù)反問，自然過渡

分類討論，說明道理

提出建議，首尾呼應(yīng)

2、文章的起承轉(zhuǎn)合清晰、自然

【教學(xué)總結(jié)】這篇課文語言清新，意境優(yōu)美，結(jié)合課文這一特點以及雙語班的學(xué)生對字詞表層意思能夠領(lǐng)會，但語感不強，對課文中好詞佳句只能意會不能言傳這一特定的情況，我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)了一堂情境優(yōu)美，通過多層次朗讀品悟課文內(nèi)容為線索的自主學(xué)習(xí)課。

我先用“試試你的聽力”游戲?qū)胄抡n。通過游戲喚起學(xué)生對聽覺的情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛，進而切入課文主題，不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，調(diào)動學(xué)生去感覺有聲世界的生機勃勃和豐富多彩，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。然后采用配樂渲染自由朗讀課文、語言賞析朗讀和點評、和小組對抗賽式朗讀，并且讓學(xué)生自己參與評價，老師最后總評一下。讓學(xué)生在朗讀中去欣賞和品味優(yōu)美的語言，從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎(chǔ)上進行問題探究，自主學(xué)習(xí)，并進一步對學(xué)生進行仿寫訓(xùn)練和想象訓(xùn)練，使學(xué)生積極地參與到課堂中來，提高學(xué)生的讀寫能力并讓學(xué)生體會到成功的樂趣。

成功點：

1、教學(xué)形式豐富多樣。

采用音畫等多媒體輔助手段激發(fā)了學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)了輕松、優(yōu)美的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在、朗讀品悟、自主質(zhì)疑、合作討論、探究解決等過程中充分發(fā)揮自身潛能，提高學(xué)習(xí)效率，增進感情交流，體驗成功樂趣。

2、課堂教學(xué)實現(xiàn)了師生平等對話，創(chuàng)設(shè)了濃厚的“民主氣氛”。

在生活感悟(感聲篇)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談?wù)劇白约旱纳钪凶钕矚g的聲音是什么?印象最深刻的聲音是什么?說說你喜歡的原因。”，有的學(xué)生說喜歡聽老師的批評，因為這樣可以使自己進步，感到老師的關(guān)愛，有的說喜歡聽媽媽的聲音，因為感覺到被愛，有的學(xué)生說喜歡聽音樂，因為有時候心煩了就想歇一歇……學(xué)生的小手如雨后春筍一般舉起，每個學(xué)生都有話想說，有話要說。學(xué)生的積極參與，達(dá)到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“民主氣氛”。

教師以平等對話的方式進行教學(xué)，通過課文學(xué)習(xí)拓展到自己生活中的體驗，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍，實現(xiàn)本課的情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活，去體驗生活。

3、在“仿寫”部分，

采用“讀一讀，填一填”在補充作者原文的基礎(chǔ)上再根據(jù)語言邏輯，拓展排比句的方式進行。再次練習(xí)朗讀課文，并把自己補充的內(nèi)容加在里面。并激發(fā)學(xué)生的自豪感，說“這就是你和作者合作的一篇作品?！?/p>

從簡單仿寫入手，調(diào)動了學(xué)生思維，活躍了課堂氣氛，連平時不喜歡思考的差生也能回答出，讓我得到了意外之喜。

4、最后在音樂聲中結(jié)束，善始善終。

不足：

1、《你一定會聽見的》是一篇語言優(yōu)美的抒寫作者內(nèi)心感悟的文章，這篇文章的教學(xué)應(yīng)該加強朗讀。應(yīng)該說在設(shè)計這堂課的時候我也充分認(rèn)識到了這點，但在具體教學(xué)過程中可能本堂課容量設(shè)計過大的緣故，導(dǎo)致對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠充分。如果對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)再充分一些，讓學(xué)生不由自主的走進作者描述的聲音世界里，激起學(xué)生的情感共鳴，效果可能會更好。

2、由于是掛牌課，字詞句篇在早讀預(yù)習(xí)課前就解決了，沒有在本課進行展現(xiàn)，使課堂不夠完整。

三年級語文《你一定會聽見的》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。

2、運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，熱愛并體會豐富多彩的生活。

3、加強朗讀，品味生動形象，活潑優(yōu)美的語言。

教學(xué)重點品味生動形象，活潑優(yōu)美的語言，運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點品味生動形象，活潑優(yōu)美的語言，運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容。

教學(xué)方法閱讀討論

教學(xué)后記

教學(xué)內(nèi)容及過程

一、課前準(zhǔn)備：

①學(xué)生搜集最讓自己感動的聲音素材，以備使用。老師準(zhǔn)備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

②查字典，掃除字詞障礙。

③就自己感興趣的內(nèi)容，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。

二、教學(xué)步驟：

(一)導(dǎo)入：同學(xué)們，美國女作家海倫?凱勒自幼失明，發(fā)出了假如給我三天光明的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光;是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機;是媽媽的一句關(guān)心的話語使你傷感的心不再失意可是，有的同學(xué)由于在平時的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你用心去聽，你一定會聽見的!

教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

〔要求〕學(xué)生：a閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。b聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

(二)、初讀課文，熟悉內(nèi)容。

①學(xué)生放開喉嚨自由朗讀課文。

②勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。

③學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點撥評價。

(三)研讀課文，整體感知。

①學(xué)生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容。

②小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對這篇課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的整體感知。

③各小組推進一位代表在全班發(fā)言，交流本小組的觀點。

明確：

第一部分：(1-8)展示生活中存在的各種豐富多彩、奇妙無窮的聲音。

第二部分：(9-13)說明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會充實我們的生活，使我們得到更多樂趣。

第三部分：(14-20)建議我們做幾種聲音游戲，進入聲音世界，得到樂趣。

(四)跳讀課文，品味語言。

①由學(xué)生爭取自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，要讀得猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。

②品味文章重點句子或語段：指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，然后進行旁批，寫出自己的看法。

例如：a有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：

蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!

螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，噗!一粒小酸果從頭頂落下，不好，炸彈來啦!

b有的運用排比，增強了文章的表達(dá)效果：

1、2、3段構(gòu)成排比

你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?

你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?

你聽過雪花飄落的聲音嗎?

5、6、7段構(gòu)成排比

c有的運用問句，與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考：

你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?

這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?

③學(xué)生把自己不懂的地方提出來，質(zhì)疑答疑。

例如：為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為沒有感覺的人?

明確：因為他對外界的一切都無動于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為沒有感覺的人。

(五)精讀課文，問題探究

重點探究：課文為什么寫聲音從無聲寫起?

可以從以下方面來分析：①什么是聲音?課文中有沒有準(zhǔn)確的解釋?②蒲公英梳頭、螞蟻小跑步、雪花飄落是不是有聲音?③從無聲寫起有何意圖?

〔教師歸納〕因為聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響，所以蒲公英梳頭、螞蟻小跑步、雪花飄落都是有聲音的，只不過這聲音太過細(xì)小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音平常所謂無聲入筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。

(六)、拓展延伸，聲音游戲

請多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動的聲音，并簡述自己當(dāng)時聽到的感受，和同學(xué)們分享。游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散。

三年級語文《你一定會聽見的》優(yōu)秀教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

品味生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

●教學(xué)重點

“品味生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

●課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集最讓自己感動的聲音素材，

以備使用。老師準(zhǔn)備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

查字典，掃除字詞障礙。

就自己感興趣的內(nèi)容，列出思考題，

準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。

教學(xué)步驟

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，美國女作家海倫·凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機；是媽媽的一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的!

教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

學(xué)生．a(chǎn)．閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。

b．聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

■初讀課文

學(xué)生大聲自由朗讀課文。

勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。

學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點撥評價。

整體感知

研讀課文

學(xué)生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容。

說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?

(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師.總結(jié)歸納)

明確：

第一部分：(1—8)展示生活中存在的豐富多彩、奇妙無窮的聲音。

第二部分：(9一13)說明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會充實我們的生溉使我們得到更多樂趣。

第三部分：(14—20)建議我們做幾種“聲音游戲”，進入聲音世界，得到樂趣。

品味質(zhì)疑

(跳讀、精讀)

由學(xué)生自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。

品味文章重點句子或語段。

找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。

四人小組討論交流。

全班進行交流，討論。

中學(xué)課文《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“中學(xué)課文《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)

朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

教學(xué)重點

品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集最讓自己感動的聲音素材，以備使用。老師準(zhǔn)備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

查字典，掃除字詞障礙。

就自己感興趣的內(nèi)容，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。

教學(xué)步驟

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，美國女作家海倫凱勒自幼失明，發(fā)出了假如給我三天光明的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光;是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機;是媽媽的一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意可是，有的同學(xué)由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你用心去聽，你一定會聽見的!

教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

[要求]學(xué)生.a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。

b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

■初讀課文

學(xué)生大聲自由朗讀課文。

勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。

學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點撥評價。

整體感知.研讀課文

學(xué)生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容。

說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?

(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)

明確：

第一部分：(18)展示生活中存在的豐富多彩、奇妙無窮的聲音。

第二部分：(9一13)說明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會充實我們的生溉使我們得到更多樂趣。

第三部分：(1420)建議我們做幾種聲音游戲，進入聲音世界，得到樂趣。

品味質(zhì)疑

(跳讀、精讀)

由學(xué)生自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。

品味文章重點句子或語段。

找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。

四人小組討論交流。

全班進行交流，討論。

明確：

a.有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：

蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!

螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，噗!一粒小酸果從頭頂落下，不好，炸彈來啦!

一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了

b.有的運用排比，增強了文章的表達(dá)效果：

1、2、3段構(gòu)成排比

你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?

你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?

你聽過雪花飄落的聲音嗎?

5、6、7段構(gòu)成排比

你總聽過風(fēng)吹的聲音吧?

你總聽過動物的聲音吧?

你也總聽過水聲吧?

c.有的運用問句，與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考：你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?

這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?

輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?

找出自己不懂的地方，質(zhì)疑答疑。

例如：a.為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為沒有感覺的人?

明確：因為他對外界的一切都無動于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為沒有感覺的人。

b.課文為什么寫聲音從無聲寫起?

教師導(dǎo)學(xué)

可以從以下方面來分析：◆什么是聲音?課文中有沒有準(zhǔn)確的解釋?◆蒲公英梳頭螞蟻小跑步雪花飄落有沒有有聲音?◆從無聲寫起有何意圖?

教師歸納：因為聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響，所以蒲公英梳頭，，.螞蟻小跑步雪花飄落都是有聲音的，只不過這聲音太過細(xì)小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音平常所謂無聲人筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。

拓展延伸

播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。(游戲活動要組織好，課堂氣氛輕松.但不能松散)

布置作業(yè)

寫出對最讓你感動的聲音的感受。(300字左右)

點評

首先，此教案以學(xué)生為主體，導(dǎo)入新課讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣。接著讓學(xué)生自由讀，學(xué)生自然會被文章生動活潑的語言所吸引。接下的自由談，教師沒有設(shè)計什么問題，而且讓學(xué)生自由自在地發(fā)表感想，不阻礙學(xué)生自由思想。最后請多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動的聲音，并簡述自己當(dāng)時聽到的感受，這樣尊重了學(xué)生的自我感受，又將學(xué)生的學(xué)習(xí)與個人生活體驗緊密結(jié)合，使學(xué)生真正成為閱讀的主人，很好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀的要求。其次，此教案教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了，以課文朗讀為載體，循序漸進逐步深入：初讀課文，熟悉內(nèi)容研讀課文，整體感知跳讀精讀，品味探究拓展延伸，聲音游戲，每一個環(huán)節(jié)都能使學(xué)生獲得更深更新的感受，使教學(xué)過程很有層次感。另外，此教案還特別注意體現(xiàn)教學(xué)的民主性，教師是以平等對話的方式進行教學(xué)，很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。

北師大版三年級上冊第二周二單元《你一定會聽見的》《喜愛音樂的白鯨》

一、周學(xué)習(xí)內(nèi)容：第二單元《你一定會聽見的》《喜愛音樂的白鯨》

二、周學(xué)習(xí)重難點：

1.生字：認(rèn)字19個，寫字16個，繼續(xù)練習(xí)獨立識字。

2.積累：背誦《你一定會聽見的》中的相關(guān)段落，背誦《贈花卿》《竹里館》；學(xué)句子，抄句子，仿寫句子，提高語言表達(dá)能力。

3.作文：寫一寫你最喜歡的聲音；

三、周學(xué)科融合：用耳朵觀察生活，感受多姿多彩的世界，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的感情；樹立了解生物、與動物和諧相處的意識。

四、周學(xué)情分析：學(xué)習(xí)這個單元，可以激發(fā)學(xué)生聆聽的興趣，培養(yǎng)傾聽的意識和習(xí)慣，從中體會大自然豐富多彩的聲音，感受生活的美好。

《你一定會聽見的》授課時間：周﹍﹍

整體設(shè)計

個性設(shè)計

教

材

分析

《你一定會聽見的》是一篇比較特殊的文章，我們可以把它看成是說明聲音的事理說明文,還可以把它看成是抒寫聲音的抒情散文,不論從哪個角度去解讀,我都覺得學(xué)習(xí)本文都不能離開引導(dǎo)學(xué)生對生活的體驗，對豐富多彩的生活的感受，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。

學(xué)法

教師導(dǎo)法

1、朗讀法2、點撥引導(dǎo)法

學(xué)生學(xué)法

1、朗讀法2、欣賞法3、討論法

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解目標(biāo)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得要用心去聽，發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。

2.積累目標(biāo)：熟讀第1—6自然段，背誦3—4自然段，抄寫其中的句子并仿寫。

3.生字目標(biāo)：認(rèn)字12個，寫字8個。

學(xué)習(xí)重點

1.初讀感知點：（1）檢查預(yù)習(xí)

請幾位同學(xué)朗讀后面的生字詞，有錯的讀音要糾正。

（2）教師示范朗讀，要求學(xué)生在聽的過程中要勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落。

（3）請學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺?。（可從課文的語言、主題、結(jié)構(gòu)等多方面來談）

2.細(xì)讀感悟點：（1）同學(xué)們在生活中都聽到過哪些聲音，這些聲音都給你什么樣的感受？

（2）文章哪幾個自然段寫的是我們生活中的聲音呢？都寫了哪些聲音？請同學(xué)們自由朗讀課文！

（3）為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為“沒有感覺”的人?

（4）那我們平時都喜歡聽哪些聲音，不喜歡聽哪些聲音？這些聲音與我們生活之間又有什么關(guān)系呢？

3.能力訓(xùn)練點：（1）由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。

（2）品味文章重點詞語、句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的詞語、句子或語段，說說精彩的原因。（角度提示：語言、修辭、句式、結(jié)構(gòu)、感受等）

4.拓展延伸點：

設(shè)計聲音游戲，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽：

教師播放事先錄制好的磁帶，可以是一首音樂，也可以是冬日的風(fēng)聲、夏日的蟬鳴、春日的燕語呢喃，也可以是雄雞的報曉聲、深巷中狗的狂吠聲等等，要求學(xué)生用心聽，然后把自己的感覺記錄下來。

板書設(shè)計

語言美

你一定會

聽見的意蘊美體驗生活

感受生活

結(jié)構(gòu)美

課后反思

《喜愛音樂的白鯨》授課時間：周﹍﹍

整體設(shè)計

個性設(shè)計

教

材

分析

本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用樂曲《藍(lán)色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性，同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護。

學(xué)法

教師導(dǎo)法

情境引入

學(xué)生學(xué)法

自由讀小組學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生熱愛動物的思想感情。

2.積累目標(biāo)：理解“絕望”“馬上”“紛紛”“搶救”“奇跡”“欣賞”等重點詞語在課文中表達(dá)的意思，積累“召喚”“絕望”“援助”“成群結(jié)隊”等詞語。

3.生字目標(biāo)：認(rèn)字13個，寫字8個。

學(xué)習(xí)重點

1.初讀感知點：（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音，讀通課文，并在每個自然段前標(biāo)上段序。

（2）學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：白鯨為什么會遇險？遇到了怎樣的危險？

又是怎樣脫險的？

2.細(xì)讀感悟點：（1）白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？

（2）哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）

（3）如果得不到援救，白鯨會怎樣呢？正在這時候，誰發(fā)現(xiàn)了這一群遇險的白鯨？人們怎樣做？（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）

（4）獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛）從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）

（5）小組討論：為什么說白鯨得救是個“奇跡”？

3.能力訓(xùn)練點：讀完課文，你有什么跟課文講到的內(nèi)容有關(guān)的疑問？請大膽提出來。

4.拓展延伸點：（1）一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？

（2）你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？閱讀或搜集有關(guān)動植物知識的書籍或文檔資料。

板書設(shè)計

喜愛音樂的白鯨

追魚獵人：馬上

--遇險人們：紛紛鑿送發(fā)得救

政府：直升飛機、破冰船

課后反思

八年級語文上冊《你一定會聽見的》教案范文

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“八年級語文上冊《你一定會聽見的》教案范文”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)設(shè)想

是人教版八年級上冊第四單元的最后一篇課文，這是一篇語言優(yōu)美，語氣親切的小品文，作者通過描寫生活中細(xì)微的聲音，并品味聲音傳遞出的情味，告訴人們只要用心聽，并且在聽的成長過程中學(xué)會選擇、學(xué)會思考、學(xué)會感受，就一定能聽見這個奇妙無窮的有聲世界。

在教授這一課時，我力圖貫穿“以讀為本，品讀結(jié)合”的方式，讓學(xué)生讀出情感，讀中感悟。并讓學(xué)生充分感受“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的快樂，使他們在富有情味的朗讀中，感悟文章的情趣；在細(xì)膩的品味賞析中，領(lǐng)會文章的寫作技巧；在合作探究當(dāng)中，學(xué)會聆聽有聲世界。

教學(xué)目標(biāo)

1。誦讀課文，品味語言，讓學(xué)生學(xué)會有選擇地聆聽，使自己成為感官靈敏、感受豐富的人。

2。品味語言，學(xué)習(xí)課文描寫聲音的方法。

3。學(xué)會聆聽，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和對生活的感悟能力。

教學(xué)重點：

1。誦讀課文，品味文章優(yōu)美風(fēng)趣的語言。

2。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會有選擇地聆聽，并能把自己聽到的與感受到的聲音用語言表達(dá)出來。

教學(xué)難點：

激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽，感受有聲世界的美好，并能把自己聽到的與感受到的聲音用語言表達(dá)出來。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、聆聽有聲音樂——課間序曲創(chuàng)設(shè)情境

課間播放《森林狂想曲》，以放松學(xué)生的心情，把學(xué)生帶入美好的意境。

二、聆聽無聲聲音——課前導(dǎo)入以曲激趣

剛才老師為大家送上了一段愉悅動聽的《森林狂想曲》，同學(xué)們除了這優(yōu)美動聽的琴聲外你還聽到什么？（各種小動物的叫聲）這是我們用耳朵聆聽到的有聲的聲音，下面再讓我們用自己的心去感受、去聆聽無聲的聲音。（教師投影玫瑰花逐漸開放的過程）問：你聽見玫瑰花在訴說什么嗎？（陽光多暖和；這春天真美麗……）

教師歸納：只要你用心聆聽，你就一定會聽見的！讓我們一起走進桂文亞寫的《你一定會聽見的》這篇文章。

設(shè)計理念：由聆聽有聲樂曲到無聲的花開聲音，與課文所描寫的“無聲聲音”和“有聲聲音”內(nèi)容密切聯(lián)系，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生初步感受用心去聆聽聲音，把學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)的情境中，便于調(diào)動學(xué)生用自己的生活體驗去理解文章的內(nèi)容。

三、聆聽課文朗讀——合作交流整體感知

學(xué)生自由快速閱讀課文，整體感知。要求：（多媒體課件出示問題）

（1）請你圈出文中不會讀的字。

（2）你認(rèn)為文章該用什么感情來朗讀？

①師生對話探究，明確朗讀基調(diào)：舒緩、輕松、親切。

③推薦學(xué)生挑戰(zhàn)老師朗讀，學(xué)生點評。（學(xué)生再讀課文）

（3）你知道文章描繪了哪些聲音嗎？（讓學(xué)生整體回答）

明確：蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音、風(fēng)聲、動物的聲音、水聲、日常生活的響聲。

設(shè)計理念：“正確、流利、有感情地朗讀課文”是語文課最基本的要求。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生通過有感情地朗讀課文進而理解文意，并學(xué)會用圈點批注的方法整體感知文章，為后面品讀課文打下基礎(chǔ)。

四、聆聽學(xué)習(xí)收獲——品讀質(zhì)疑合作探究

1。品味語言（多媒體課件投影出相關(guān)問題）

①【自主學(xué)習(xí)，個性閱讀】：請把你最喜歡的聲音朗讀出來，并體會作者用什么方法把這些有趣的聲音描繪出來？

②【分組交流，合作品讀】：鼓勵品味同一種聲音的同學(xué)站起來交流自己品讀的收獲，相互點評補充，分享合作學(xué)習(xí)的快樂，使品味感悟更深入。

③【師生合作，歸納方法】：師生一起歸納描寫聲音的方法：a。借助一定的修辭方法。b。從不同的感官感覺角度描寫。c。選用貼切的詞語。

設(shè)計理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。……要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。因此，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的聲音個性化品讀，使他們在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗并有所感悟和思考，培養(yǎng)他們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。同時，采用“以讀為本，品讀結(jié)合”的方式，讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上品味語言，進入作者所描繪的意境中。

2。探討主旨（多媒體課件投影出相關(guān)問題）

【四人小組，合作學(xué)習(xí)】你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？課文告訴我們怎樣才能聽到更多更美的聲音？你從哪些句子看出來？

討論后明確：聲音是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響。用心聽，用心想，學(xué)會“過濾”聲音，只聽“好聽”且有益的聲音，做生活的有心人。

設(shè)計理念：通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會提取和篩選信息，提高學(xué)生解決具體問題的能力。讓學(xué)生在探究課文主旨的過程中學(xué)會聆聽，培養(yǎng)學(xué)生對聲音的審美感知能力。

3．質(zhì)疑問難

【學(xué)生提問，師生解答】學(xué)生再讀課文，質(zhì)疑問難，生生交流，師生交流，教師點撥。

設(shè)計理念：提出一個問題比解決十個問題更有價值！教師要關(guān)注學(xué)生的問題意識，激活學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。這一設(shè)計目的是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑探索，嘗試探究試學(xué)習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。

五、聆聽聲音游戲—————拓展延伸感悟生活

1。聲音游戲一：聆聽廚房交響曲

以“我聽到了的聲音，這聲音讓我想起……”句式說話。

設(shè)計理念：讓學(xué)生聆聽具體可感的廚房聲音，喚起學(xué)生對生活的回憶，再通過想象畫面，感悟生活，讓聆聽更深入。這既可以培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，又能使學(xué)生學(xué)會感動，學(xué)會感恩。真正做到讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。

2。聲音游戲二：聆聽自己的笑聲

學(xué)生閱讀課文13—20段，了解作者給我們提供的幾個聲音游戲。選擇課文最后一段為游戲材料，讓學(xué)生齊讀后明白其內(nèi)涵：你對世界笑，世界就會對你笑，你怎么看世界，世界就怎么看你。

游戲過程：開始微笑－輕輕地笑－大聲的笑

（在滿堂的笑聲中結(jié)束本節(jié)課）

設(shè)計理念：師生一起加入游戲，讓課堂活起來，提高了學(xué)生聆聽的興趣。同時讓學(xué)生學(xué)會樂觀的面對生活，給予學(xué)生人文關(guān)懷。

八年級語文上冊《你一定會聽見的》教案設(shè)計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“八年級語文上冊《你一定會聽見的》教案設(shè)計”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)

朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

品味生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

（2）能力目標(biāo)

訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。

提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。

（3）情感目標(biāo)

運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，

引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗生活。

教學(xué)重難點：

品味生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

教學(xué)方法：

1、朗讀法2、點撥引導(dǎo)法

教時安排：

1課時

教學(xué)過程及內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入新課

教師選取《丁香花》這一首耳熟能詳?shù)母枨?，目的讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達(dá)能力，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

（二）品味課文(跳讀、精讀)

1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作

2、品味文章重點句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。

四人小組討論交流。

全班進行交流，討論。

繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會運用排比、問句的表達(dá)效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗。

（三）研讀課文

1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容。

2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)

注重朗讀是的教學(xué)重點，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。

（四）學(xué)生游戲

教師以平等對話的方式進行教學(xué)，通過做聲音游戲，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗生活。

（五）布置作業(yè)：

課外拓展

寫出對《丁香花》感受。(100字左右)

布置此項作業(yè)，讓學(xué)生進一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。

初中八年級語文上冊《你一定會聽見的》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：朗讀課文，了解文章的主旨，品味文章活潑優(yōu)美的語言

情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽、感受生活，體驗生活的豐富多彩

過程與方法：朗讀法點撥引導(dǎo)法仿寫法

教學(xué)重點：

品味文章活潑優(yōu)美的語言

教學(xué)難點：

運用生活體驗，感受生活的豐富多彩（仿寫）

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

上課前，我們先來一次聽力大比拼，看誰反映最快，看看大家是否是生活的有心人。

這個世界正是因為有了聲音的存在，才會變得更加地豐富多彩，更加的生機勃勃。今天，我們將走進桂文亞的《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。

二、整體感知，把握主旨

1、學(xué)生散讀并圈劃能表達(dá)作者思想的關(guān)鍵語句（議論性語句）。

2、歸納主旨。

從聲音里，人學(xué)會了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸取了知識。愉快動聽的聲音，帶給我們快樂，嘈雜無聊的聲音，則會使人痛苦。從聲音里，我們逐漸成長?！凇奥牎敝谐砷L

用心聽，用心看，也用心想，構(gòu)成了一個豐富奇妙的世界?！眯膬A聽

聰明的人，知道什么時候該聽，什么時候不該聽，這是因為他在“聽”的成長過程里，學(xué)會了選擇和思考，他聽進心里的聲音，不僅“好聽”，也是“有益的”——這些聲音，充實了他的生活，使他得到很多樂趣?！獙W(xué)會選擇與思考

想想看，如果一個“充耳不聞”的人，對外界的一切已經(jīng)無動于衷，必然也是一個“視而不見”的人了。當(dāng)一個人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個不折不扣的木頭人嗎？——敞開心靈

主旨?xì)w納：我們要善聽、樂聽，在聽中快樂地成長。

三、品讀語言，品味特色

1、作者在描寫聲音時，運用了哪些手法？（著重聲音描寫方面）

2、交流

3、歸納語言特色，及其表達(dá)作用

明確：

特點一：運用修辭

A、比喻:能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形，使抽象的事物更形象具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。

B、擬人：賦予其人格，使其形象更生動。

c、排比：增加語勢，起強調(diào)作用，使語言富有節(jié)奏感。

特點二：運用問句：激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考。

特點三：運用擬聲詞：增強文章的表達(dá)效果。

特點四：運用多種感官角度：從多方面捕捉景物特征,使得被描寫物的形象更豐滿。

特點五：運用第二人稱：與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，

小結(jié)：描寫聲音的基本方法：抓住聲音的本質(zhì)特征--以聲寫聲巧用各種修辭--以形寫聲展開聯(lián)想、想象，融入真情實感--以情寫聲

四、知識拓展——仿寫

1、齊讀1、2、3段

2、展開聯(lián)想和想象，仿照1-3段，用心品味，寫一種生活中你所聽到的細(xì)微、難以覺察的聲音。

（1）教師指導(dǎo)：觀察（用心感受）+想象（設(shè)置情境）+語言（運用修辭，生動形象）=你一定會聽見的

仿寫注意要點：格式、手法、描寫性

如有困難可作提示（機動）

學(xué)生仿寫內(nèi)容提示：花開的聲音、春筍破土的聲音、蝴蝶煽動翅膀的聲音、野花在風(fēng)中跳舞的聲音……

（2）討論交流

五、總結(jié)

作者用充滿詩意的筆調(diào)為我們展示了奇妙無窮的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)A聽，去感受。聲音可以怡情，可以益智，讓我們伴隨著聲音一同成長，做生活的有心人吧，把你的耳朵叫醒，你一定會聽見的。你的生活也將更加美好。

讓我們在金海心的《把耳朵叫醒》這首歌中結(jié)束這節(jié)課……

六、作業(yè)布置（1、2任選一題）

1、課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中一種，試著把感覺記下來。

2、回憶自己成長過程中最令你感動的聲音，試著把它記錄下來。

3、收集古代詩歌中描述聲音的詩句。

板書：

寫聲方法。

八年級語文《你一定會聽見的》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“八年級語文《你一定會聽見的》教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

①學(xué)會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。

②運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生用心傾聽，熱愛生活的情感。

③加強朗讀，在學(xué)習(xí)中感受語言的優(yōu)美韻律，品味生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

教學(xué)重點：

①品味生動形象，活潑優(yōu)美的語言。

②運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

①學(xué)生搜集最讓自己感動的聲音素材，以備使用。

②摘抄有關(guān)聲音的描寫。

③準(zhǔn)備課外閱讀《陽光是一種語言》一文。

一、新課導(dǎo)入：

同學(xué)們，美國女作家海倫·凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要！還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機；是媽媽的一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。今天讓著名女作家桂文亞用她細(xì)膩的文筆開啟我們封閉的聽覺，去感受生活中的美好。

教師放音樂磁帶《春江花月夜》。

二、初讀課文，整體感知，了解文章的大致內(nèi)容。

老師范讀課文，要求學(xué)生：勾畫自己認(rèn)為優(yōu)美的語句，體會作者的寫作用意。

三、美讀課文，深入體會，領(lǐng)略文章的韻律之美。

1．把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學(xué)共同分享。

2．讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。

3、老師適當(dāng)點撥，給予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，讓學(xué)生體會語言的音韻之美。由學(xué)生爭取自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，要讀得猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。

教師講解第二人稱的作用：讀者容易獲得認(rèn)同感，閱讀時，我們仿佛感到作者在和我們談心，親切隨和，娓娓道來。

4、教師總結(jié)本課的語言特點：一、活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象；二、運用排比，增強了文章的表達(dá)效果；三、文中運用提問、設(shè)問、反問等多種問句，不斷激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者思考。

5．從風(fēng)的聲音、動物的聲音、水的聲音三個方面進行學(xué)習(xí)。（發(fā)放試卷，學(xué)生進行填句練習(xí)。）

通過朗讀和練習(xí)，層層深入地讓學(xué)生體會語言節(jié)奏和魅力，并聯(lián)系實際，讓學(xué)生進一步想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、研讀課文，品味語言。

品味文章重點句子或語段。

a、指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，然后進行旁批，寫出自己的看法。四人小組交流。

b、全班進行交流，討論。（不好說一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由，引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容和寫作方法兩方面思考，能言之成理即可。）

五、自讀課文，聯(lián)系實際，感受自己的聲音世界。

2．想一想，在生活中，你還聽到過哪些聲音？你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音？說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘，再交流討論。

3．老師小結(jié)：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們用心聆聽聲音，你也會露出會心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。

六、擴展發(fā)散，加深體驗，洞悉聲音的豐富美妙。

1、指名朗讀學(xué)生自己搜集的有關(guān)聲音的描寫片斷。

2、請多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動的聲音，并簡述自己當(dāng)時聽到的感受，和同學(xué)們分享。

3、向?qū)W生推薦一文，細(xì)致地感受生活中的聲音。

《陽光是一種語言》是一篇寫生活感受的文章，仔細(xì)讀一讀，看看陽光中有多少種聲音？你也試著去聽聽。

七、布置作業(yè)：把自己用心聽過的聲音感受寫成一段文字。

桂文亞《你一定會聽見的》原文閱讀

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的桂文亞《你一定會聽見的》原文閱讀，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!

你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?那一天，螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，“噗!”一粒小酸果從頭頂落下，“不好，炸彈來啦!”頃刻間，它們?nèi)由⒘?

你聽過雪花飄落的聲音嗎?一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……

如果你問，這都是想像的聲音吧?我怎么聽不出來呢?那么我再說清楚一點：

你總聽過風(fēng)吹的聲音吧?當(dāng)微風(fēng)吹過柳梢，當(dāng)清風(fēng)拂過明月，當(dāng)狂風(fēng)撲過巨浪，當(dāng)臺風(fēng)橫越山嶺，你總聽到些什么吧!

你總聽過動物的聲音吧?當(dāng)小狗忙著啃骨頭，小金魚用尾巴撥水，金絲雀在窗沿唱歌，當(dāng)兩只老貓在墻頭吵架，三只蘆花雞在啄米吃，你總聽到些什么吧?

你也總聽過水聲吧?當(dāng)山間的清泉如一道銀箭奔向溪流，當(dāng)嘩啦啦的大雨打向屋脊，當(dāng)小水滴清脆地落在盛水的臉盆里，當(dāng)清道夫清掃水溝里的落葉，當(dāng)媽媽開水龍頭淘米煮飯，你總該聽到些什么吧?

說得明白一些，只要你不是聾子，只要你兩只耳朵好好地貼在臉側(cè)，打從你初生那一刻哇哇大哭起，你就在聽，就不得不聽；你學(xué)著聽奶奶搖搖籃的聲音，媽媽沖奶粉的聲音，爸爸打噴嚏的聲音；學(xué)著聽開門、關(guān)燈、上樓梯、電話鈴的響聲。這些隨時在你身邊發(fā)出的響聲，你怎么會聽不見呢?

你當(dāng)然知道，聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響，而每一種聲響，每一種聲音，都代表了不同的意思。從聲音里，人學(xué)會了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識。愉快動聽的聲音，帶給我們快樂，嘈雜無聊的聲音，則會使人痛苦。從聲音里，我們逐漸成長。

人有耳朵，聽八方，加上眼睛，觀四方。用心聽，用心看，也用心想，構(gòu)成了一個豐富奇妙的世界。

可是，說也奇怪，當(dāng)一個人長期習(xí)慣了一種聲音或者潛意識①里抗拒某種聲音的時候，它們竟然也不知不覺地消失了。例如馬路上急馳而過的汽車聲，隔壁工廠轟隆隆的馬達(dá)聲，老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲，久而久之，左耳進右耳出，人，開始了聲音的“過濾②”。聰明的人，知道什么時候該聽，什么時候不該聽，這是因為他在“聽”的成長過程里，學(xué)會了選擇和思考，他聽進心里的聲音，不僅“好聽”，也是“有益的”——這些聲音，充實了他的生活，使他得到很多樂趣。

可是對一個不用心聽又沒有興趣聽的人來說呢?久而久之，就成了“沒有感覺”的人。當(dāng)大家說“好”的時候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評的時候，他也跟著搖頭。鳥啼蟲鳴，只是一種“聲音”，即使美妙的音樂，也只不過是幾種樂器的組合。想想看，如果一個“充耳不聞”的人，對外界的一切已經(jīng)無動于衷，必然也是一個“視而不見”的人了。當(dāng)一個人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個不折不扣的木頭人嗎?

你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?

這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?

輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?

把玻璃紙揉成一團，然后聆聽它緩緩舒展的聲音。

聽一聽雨點打在玻璃窗上的聲音。

聽一首喜愛的音樂，把它編成一個故事。

錄下自己或家人、朋友的一首歌或一段話，仔細(xì)聽一聽。

你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時候，你一定會聽見的，這個世界，也跟著你歡笑。

①選自《少年文藝》1996年第7期。

①〔潛意識〕下意識。心理學(xué)上指不知不覺、沒有意識到的心理活動。是有機體對外界刺激的本能反應(yīng)。②〔過濾〕使流體通過濾紙或其他多孔材料，把所含的固體顆粒或有害成分分離出去。這里是選擇的意思。

八年級上教參：你一定會聽見的

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“八年級上教參：你一定會聽見的”，僅供參考，希望可以幫助到您。

課文研討

一、整體把握

1．關(guān)于采用的人稱

全文用第二人稱“你”來敘述，讀者容易獲得認(rèn)同感。閱讀時，我們仿佛感到作者在和我們談心，親切隨和，娓娓道來。

2．關(guān)于語言技巧

（1）的語言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象。如，“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響……”“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’……”“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……”把“聲音”寫得富有詩情畫意。

（2）運用排比，增強了文章的表達(dá)效果。課文的1、2、3段構(gòu)成一組排比段，形象地鋪陳出那些富有詩意但又細(xì)微得難以覺察的聲音；5、6、7段構(gòu)成一組排比段，列出了生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音，這三個段落基本上均由排比句構(gòu)成。

（3）文中運用提問、設(shè)問、反問等多種問句，不斷激活讀者生活體驗，引發(fā)讀者思考。

3．關(guān)于課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

開頭三段寫了三種“聲音”：“蒲公英梳頭的聲音”“螞蟻小跑步的聲音”“雪花飄落的聲音”。這三種聲音太細(xì)微，因而我們難以覺察。接著作者又寫了三種“聲音”：“風(fēng)吹的聲音”“動物的聲音”“水聲”。讀過這三種聲音我們似有所悟，原來聲音世界里竟是如此豐富多彩。第1至8段，作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無窮的各種聲音。

行文至第9段，作者用“你當(dāng)然知道……”一句，從對聲音的“列舉”跳脫開來，轉(zhuǎn)入對聲音與我們生活關(guān)系的探討。“每一種聲響，每一種聲音，都代表了不同的意思。從聲音里，人學(xué)會了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識?！薄坝眯穆牐眯目矗灿眯南?，構(gòu)成了一個豐富奇妙的世界。”接下來，作者從正反兩個方面談聲音對我們的意義：會聽，有選擇地聽，他就可以在“聽”的過程中成長，“這些聲音，充實了他的生活，使他得到很多樂趣?！狈粗爱?dāng)一個人喪失了接收‘世界聲音’的能力，不也正意味著這個人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個不折不扣的木頭人嗎？”接著，作者又用一連串發(fā)問，促使我們關(guān)注聲音世界，用心去聽。

文章的結(jié)尾部分新穎別致，作者不像慣常行文那樣或總結(jié)或引申，而是別出心裁地建議你做做“聲音游戲”，通過游戲，我們將進入奇妙無窮的聲音世界，進而聽見自己的心音，由此“構(gòu)成了一個豐富奇妙的世界”，“得到很多樂趣”，進一步印證了文章的主題。

二、問題研究

為什么寫聲音從“無聲”寫起？

開篇描寫“蒲公英梳頭”“80只螞蟻小跑步”“雪花飄落”的“聲音”，而這些所謂的聲音我們一般是聽不見的。“雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感得沉寂”（《祝福》），作家描寫雪花飄落“似乎瑟瑟有聲”，把無聲寫成有聲，目的在于使人更加感到夜的沉寂。但若承認(rèn)“聲音就是物體振動時，與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”這個定義是正確的，那么也就應(yīng)該承認(rèn)，“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲響的，只不過這聲響太過細(xì)小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音──平常所謂“無聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。

練習(xí)說明

一、課文寫了多種“聲音”，你用心聽過哪些？說說你的感受。

這個題目的答案不必要求統(tǒng)一。細(xì)心的同學(xué)可能都聽過，粗心的同學(xué)聽過也難以描述具體的感受。但不論是細(xì)心的，還是粗心的，都可以讓他們講講各自的感受。

此題的核心在于“用心聽過”，不是一般地聽到，隨意地聽見，而是用心地有意識地去聆聽，是從中感受到喜怒哀樂的，從中汲取了有益的知識的。回答此題若扣住了“用心聽過”這一重點，就可以避免泛泛的空談。

二、朗讀課文，畫出你喜歡的語句，說說你喜歡的理由。

這篇課文的語言曉暢有趣，很適合十幾歲的少年朗讀。要讀得語氣親切自然，猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。

不好說一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。

三、課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中一種，試著把感覺記錄下來。

課文中提出的五種聲音游戲都挺有趣，要做好組織工作，對每位同學(xué)來說，雖然只做一種，但對全班來說，每一種都應(yīng)有人來做。這五種游戲，應(yīng)以后兩種為重點。“聽一首喜愛的音樂，把它編成一個故事”，實際上已由“聽”遷移到“寫”，要求由樂聲得到啟發(fā)，進行聯(lián)想和想像，寫出一篇有較強抒情色彩的記敘文。這可以作為啟發(fā)學(xué)生寫作興趣的新途徑，請大家共同來探索。將自己或家人、朋友的一首歌或一段話錄下來，再仔細(xì)聽一聽，這是用“耳朵”來細(xì)致地體味生活的方法。要啟發(fā)學(xué)生：聽，要用心聽，想，要用心想。錄下的一首歌、一段話，說不定從中能聽出歌中歌、話中話，讓學(xué)生體會到一點生活醉心的奇妙。

教學(xué)建議

一、要注重朗讀，在反復(fù)朗讀中自然理解課文含義，在反復(fù)朗讀中選出喜愛的語句。教學(xué)這篇課文，組織好朗讀是重點。要變換朗讀的方式，使教學(xué)始終充滿生氣。

二、游戲可以在課上進行，計劃做哪些游戲，事前要準(zhǔn)備好道具。有的感覺要講出來，有的感覺要寫出來。游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散。