天氣幼兒園教案

《多變的天氣》教案。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。只有寫好教案課件計劃，才能促進我們的工作進一步發(fā)展！你們會寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“《多變的天氣》教案”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

第一節(jié)多變的天氣

教學(xué)要求

1.能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語。

2.識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

3.用實例說明人類活動對大氣環(huán)境的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性。內(nèi)容點析

1.天氣是一個地方短時間里陰晴、風(fēng)雨、冷熱等的大氣狀況。教材沒有直接給出天氣的概念，而是聯(lián)系實際分兩步解釋天氣。第一步，說明怎樣描述天氣。第二步，解釋天氣“多變”的特點：同一時刻，不同地方天氣不同；同一地方，不同時刻天氣有變化。

從感性材料入手，聯(lián)系實際生產(chǎn)、生活，使學(xué)生在活動過程中體會、認識有關(guān)概念的內(nèi)涵和基本原理，并在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)會一些基本的技能和能力，這是貫穿本章教材編寫的指導(dǎo)思想。

2.圖3.1舉例性地介紹天氣的三種狀況：A圖側(cè)重于“晴”；B圖側(cè)重于“風(fēng)”；C圖第三章天氣與氣候天氣與氣候第三章側(cè)重于“冷”。圖中設(shè)計同學(xué)對天氣的談?wù)摚允箤W(xué)生學(xué)會怎樣描述天氣。

3.“天氣及其影響”的活動部分，圍繞“天氣與人類息息相關(guān)”這一主題設(shè)計。第1題提供資料，并要求學(xué)生參照已有資料再補充至少一個資料。第2題讓學(xué)生分析已有資料。第3題要求對活動作小結(jié)。

4.天氣預(yù)報是每個人每天都要關(guān)心的問題。人們可以通過多種媒體（電視、廣播、報紙、互聯(lián)網(wǎng)等）獲得天氣預(yù)報，其中影響最大的是電視天氣預(yù)報，因此，教材也將收看電視天氣預(yù)報作為重點。

5.為體現(xiàn)STS（科學(xué)、技術(shù)、社會）教育，教材從天氣預(yù)報的制作過程引入。圖3.3展示了天氣預(yù)報制作過程的主要環(huán)節(jié)。它向?qū)W生說明天氣預(yù)報是由許多人、許多單位共同參與的結(jié)果，并運用了許多先進設(shè)備，從而使學(xué)生在感性認識天氣預(yù)報制作過程的同時，受到科學(xué)精神的教育。圖中所展示的具體內(nèi)容不要求學(xué)生掌握。

6.圖3.4除展示了報紙上刊登的天氣預(yù)報外，還就天氣預(yù)報中常提到的陰晴、降水概率、風(fēng)向、風(fēng)力、溫度等天氣要素加以解釋，以排除學(xué)生閱讀天氣預(yù)報時可能遇到的障礙。

風(fēng)力由弱至強分為0～12級（共13級）（見后面的參考資料）。

風(fēng)向風(fēng)力符號解釋：電視天氣預(yù)報圖中一般用帶尾羽的箭矢來表示風(fēng)向風(fēng)力，箭矢所指方向為風(fēng)的去向；尾羽的數(shù)目和形狀表示風(fēng)力，如3根尾羽表示6級風(fēng)，4根尾羽表示7級風(fēng)，尾羽呈三角旗狀，則表示風(fēng)力為8級或8級以上。

溫度的兩個值依次是日最高溫度（3℃）和日最低溫度（-8℃）。

7.閱讀材料中提到的克里米亞戰(zhàn)爭，又稱東方戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭的一方是英、法、土耳其等國，另一方是俄羅斯。該戰(zhàn)爭持續(xù)多年，最后以俄羅斯的失敗而告終。

8.教材將了解電視天氣預(yù)報設(shè)計成活動，并按電視天氣預(yù)報過程分三個步驟：認識衛(wèi)星云圖、熟悉天氣符號、看懂城市天氣預(yù)報圖。活動的總體設(shè)計思想是使學(xué)生通過活動能夠看懂電視天氣預(yù)報。

9.教材將從互聯(lián)網(wǎng)上查閱天氣預(yù)報設(shè)計成活動，目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代手段，也使學(xué)生多了解一種獲取天氣預(yù)報的途徑。該活動不要求所有學(xué)生完成。

10.人們在日常生活中，除關(guān)心每天的天氣狀況外，對空氣質(zhì)量狀況也給予越來越多的關(guān)注。我國也要求重點城市播報每天的空氣質(zhì)量狀況及空氣質(zhì)量狀況預(yù)報。教材隨機選擇了某日（2001年1月9日）我國主要城市空氣質(zhì)量日報，并繪制成圖3.9，使學(xué)生在讀圖過程中，了解空氣質(zhì)量日報的有關(guān)知識，從而能大致看懂電視中的空氣質(zhì)量日報。

空氣污染指數(shù)是評價一個地區(qū)環(huán)境質(zhì)量狀況的一種方式，是將空氣質(zhì)量的監(jiān)測數(shù)據(jù)，按照一定方法處理后，變成大家熟悉的0～500的數(shù)字。數(shù)字越大，說明污染越嚴重，空氣質(zhì)量狀況就越差。

空氣的質(zhì)量級別、污染指數(shù)和質(zhì)量狀況之間的關(guān)系見下表。

空氣質(zhì)量級別

空氣污染指數(shù)

空氣質(zhì)量狀況

Ⅰ

1～50

優(yōu)

Ⅱ

51～100

良

Ⅲ1

101～150

輕微污染

Ⅲ2

151～200

輕度污染

Ⅳ1

201～250

中度輕污染

Ⅳ2

251～300

中度污染

Ⅴ

300

重度污染11.空氣污染物的來源是多方面的，從加強環(huán)境教育角度考慮，教材主要舉例性地讓學(xué)生了解人為原因形成的空氣污染物。把這部分內(nèi)容安排成活動，就是希望通過學(xué)生獨立思考、相互討論，了解人類活動對空氣質(zhì)量的影響及應(yīng)采取的措施，從而對于空氣質(zhì)量形成正確的態(tài)度和價值觀。

教學(xué)建議

1.這一部分的教學(xué)有兩種方案可供選擇。其一，先通過閱讀圖3.1理解天氣，然后通過活動理解“天氣與人類息息相關(guān)”；其二，先通過活動理解“天氣與人類息息相關(guān)”，然后通過閱讀圖3.1理解天氣。

2.天氣的教學(xué)主要應(yīng)抓住“怎樣描述天氣”和“天氣的特點”，不要求了解嚴格的天氣概念。

正確描述天氣，既能加深對天氣概念的理解，又是一項基本技能。在閱讀圖3.1時，要把視野放開，引導(dǎo)學(xué)生從更多的方面認識天氣。第一，圖中只表現(xiàn)了晴、風(fēng)、冷三種狀況，相應(yīng)地要補充陰、雨（可擴大到雪、雹等降水形式）、熱三種狀況。第二，在“陰晴、風(fēng)雨、冷熱”之外，還應(yīng)補充其他天氣狀況，如霧、揚塵等。第三，可及時讓學(xué)生描述上課時教室外的天氣狀況。

天氣特點教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生舉例說明以下三個方面。第一是“短時間”，可從某一時刻、一天、幾天等不同的時間尺度舉例說明。某一時刻如“現(xiàn)在正在下雨”，一天如“今天很悶熱”，幾天如“這幾天陰雨連綿”。第二是同一時刻不同地方的天氣不同，如“東邊日出西邊雨”、“十里不同天”等。第三是同一地方不同時刻的天氣有變化，如夏天暴雨前后的天氣變化、冬天寒潮前后的天氣變化等。

3.活動中材料A說明了天氣與交通的關(guān)系，材料B說明了天氣與生活的關(guān)系，材料C說明了天氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，材料D說明了天氣與軍事的關(guān)系。其他方面可讓學(xué)生補充，如天氣與工業(yè)生產(chǎn)、工程建設(shè)、商業(yè)活動、旅游活動、休閑娛樂等的關(guān)系。

學(xué)生補充資料（圖3.2E），可在前一節(jié)課后安排，由學(xué)生在課外搜集。

活動最后要求學(xué)生寫篇小短文，可在課堂上寫，也可在課后寫；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“天氣與人類息息相關(guān)”這一主題，綜合寫也可，就某一方面展開寫也可。

1.在各種媒體的天氣預(yù)報中，以電視天氣預(yù)報最引人注意，并且，了解電視天氣預(yù)報也是本部分教學(xué)的重點，因此，“明天的天氣怎么樣？”的教學(xué)，建議按下面的順序進行：電視天氣預(yù)報（活動1～3題）──其他媒體的天氣預(yù)報（圖3.4和活動第4題）──歸納天氣預(yù)報的作用和主要內(nèi)容──天氣預(yù)報的制作過程（圖3.3）。

2.電視天氣預(yù)報節(jié)目中，一般先出現(xiàn)衛(wèi)星云圖，因此活動先從認識衛(wèi)星云圖開始。教學(xué)由此開始，也易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；顒拥?題主要通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖3.5完成。因為學(xué)生還沒有具體的區(qū)域知識，讀此圖過程中，只要求學(xué)生能按圖示解釋，分清陸地和海洋，并在圖上指出哪些地方可能是晴天、陰天或雨天：無云的地方可能是晴天；有亮白色云的地方可能有雨；有灰白色云的地方可能是陰天。

活動的第2題是為第3題做準備，在讓學(xué)生熟悉常用的天氣符號后，介紹了用天氣符號表示天氣變化的方法。題中天氣符號所表示的天氣變化情況依次是：晴轉(zhuǎn)陰；小雨轉(zhuǎn)中雨。

活動第3題通過模擬電視天氣預(yù)報節(jié)目主持人的形式，使學(xué)生熟悉天氣符號，看懂城市天氣預(yù)報圖。教學(xué)時可把圖中所示的13個城市分成6組，每組分別找1～2位學(xué)生播報。每組播報后，再找1～2位學(xué)生（未參加播報的）評判。

3.在了解了電視天氣預(yù)報后，可引導(dǎo)學(xué)生思考：還可以從哪些渠道獲得天氣預(yù)報？然后引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖3.4了解報紙上的天氣預(yù)報；看活動第4題了解從互聯(lián)網(wǎng)上可獲得天氣預(yù)報和氣象知識?；顒拥?題可作為選學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生課外選做。

4.引導(dǎo)學(xué)生綜合報紙和電視天氣預(yù)報內(nèi)容，歸納出一般情況下“天氣預(yù)報要說明一日內(nèi)陰晴、風(fēng)、氣溫和降水的情況”。然后，再結(jié)合圖3.4中箭頭拉出的框解，使學(xué)生了解陰晴、風(fēng)、氣溫和降水等概念。在熟悉了天氣預(yù)報內(nèi)容和有關(guān)知識后，學(xué)生有足夠的知識儲備思考“為什么要進行天氣預(yù)報？”（天氣預(yù)報可讓人們及早做好準備，充分利用有利的天氣，避免和預(yù)防不利天氣的危害。）

5.最后，讓學(xué)生讀圖3.3概括天氣預(yù)報的制作過程：觀測—接收數(shù)據(jù)—處理資料、制圖—分析判斷—做出預(yù)報。對圖中涉及的設(shè)備和具體技術(shù)性問題，不必細究。

在天氣預(yù)報的制作過程中，需要制作和分析天氣圖。由此，引導(dǎo)學(xué)生看“閱讀材料”，使學(xué)生對天氣圖的起源和作用有所了解。

1.圖3.9的教學(xué)，主要是使學(xué)生根據(jù)污染指數(shù)判斷各城市的空氣質(zhì)量狀況，進而比較各城市空氣質(zhì)量的優(yōu)劣（這一日）。如有可能，老師可摘錄前一天中央電視臺主要城市空氣質(zhì)量日報中一些城市的空氣污染指數(shù)，讓學(xué)生判斷其空氣質(zhì)量狀況。對于有關(guān)概念，如空氣質(zhì)量、空氣污染指數(shù)、首要污染物等，不要求學(xué)生掌握；對于各城市空氣質(zhì)量差別的原因，也不必細究。

2.活動部分涉及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通、生活、居住等四方面與空氣質(zhì)量的關(guān)系，要求學(xué)生就其中一個方面談自己的看法。四個問題都是開放式的，可引發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。教學(xué)時切忌以某一標準要求所有的學(xué)生，而應(yīng)注意保護每個學(xué)生探討問題的積極性；同時，又要引導(dǎo)學(xué)生認識到，人類活動產(chǎn)生污染物污染空氣，使空氣質(zhì)量下降，反過來又影響人類的生產(chǎn)和生活，為此，人類應(yīng)該控制生產(chǎn)和生活過程中的污染物排放，以創(chuàng)造美好的生產(chǎn)和生活環(huán)境。

延伸閱讀

《多變的天氣》教學(xué)反思

《多變的天氣》教學(xué)反思

本節(jié)課主要講述了多變的天氣，教材緊貼學(xué)生實際生活，讓學(xué)生在活動中體會天氣及其影響，所以本課堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)七年級學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生充分地參與到課堂中來，在師生的活動和交流中，升化對天氣及其影響的學(xué)習(xí)和理解從而形成自主探究、合作學(xué)習(xí)的意識。借助多媒體讀懂衛(wèi)星云圖，學(xué)會分析簡單的天氣預(yù)報圖，從而運用到自己的日?；顒印W(xué)習(xí)對生活有用的地理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，真正體現(xiàn)讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)對生活用的地理。在師生的共同交流、學(xué)習(xí)中，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利達成，教學(xué)目標基本完成，有成功之處，也有需要改進的地方。

優(yōu)點：本節(jié)課師生互動頻繁，真正讓學(xué)生參與到了教學(xué)過程中。學(xué)生回答問題積極，多以生活中實際感受來參與到教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到學(xué)地理就是為生活而服務(wù)的。教學(xué)結(jié)構(gòu)安排合理，整個教學(xué)過程課堂氣氛比較活躍，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

缺點：在學(xué)生回答完問題后，對學(xué)生的評價不到位，評價比較單一，在以后的教學(xué)中對學(xué)生的評價要有指導(dǎo)性及深度。板書在書寫時字寫的不太好，以后要加強這方面的練習(xí)。語速還是有一些快，以后上課時間把握要靈活。最后課堂小結(jié)時不能流于形式，以后上課要慢一點說，語言要精煉些。

以上是我對本節(jié)課的反思，我想在今后的地理教學(xué)中，我應(yīng)善于抓住活動的本質(zhì)，在活動之余盡可能地給學(xué)生留出充分的消化和反思的空間，從而充分發(fā)揮每一次活動的作用，有利地促進學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變和思維水平的提高，使我的地理教學(xué)得到提高。

多變的天氣精品學(xué)案

多變的天氣
一、預(yù)習(xí)內(nèi)容與指導(dǎo)
1、了解天氣與我們的關(guān)系。
2、掌握天氣兩個重要特點。
3、了解天氣預(yù)報的制作過程、及天氣預(yù)報的主要內(nèi)容。
4、學(xué)會閱讀衛(wèi)星云圖。
5、認識常用的天氣符號。
6、空氣質(zhì)量與污染指數(shù)、級別的關(guān)系。

二、預(yù)習(xí)檢測
1、天氣反映一個地方時間里的大氣狀況，人們經(jīng)常用、
、等來描述天氣，天氣總是處于不斷的。
2、風(fēng)向表示風(fēng)的，風(fēng)的強弱通常用表示，共劃分為級。
3、表示降水可能性的大小，氣溫是冷熱程度。
4、在衛(wèi)星云圖上，綠色表示，藍色表示，白色表示。
5、空氣質(zhì)量的高低與空氣中所含的數(shù)量有關(guān)，可用來表示。
6、空氣質(zhì)量的高低，一方面受影響，另一方面受的影響。

三、概括提升
天氣和天氣的特點
天氣及其影響天氣與人類活動的關(guān)系
綠色——陸地
衛(wèi)星云圖藍色——海洋
白色——云區(qū)
多變的天氣天氣符號
明天的天氣怎么樣
天氣預(yù)報預(yù)報內(nèi)容：陰晴
風(fēng)
降水概率
氣溫
我們需要潔凈的空氣

四、鞏固練習(xí)
1、降水概率100%表示（）
A、可能有雨B、肯定無雨C、可能無雨D、肯定有雨

2、表示南風(fēng)的選項是（）
A、風(fēng)來自北方B、風(fēng)來自南方
C、風(fēng)吹向北方D、風(fēng)吹向南方
3、符號表示的意思是（）
A、晴B、多云C、晴轉(zhuǎn)多云D、多云轉(zhuǎn)晴

4、符號表示的天氣狀況是（）
A、北風(fēng)6級B、西南風(fēng)3級
C、南風(fēng)6級D、臺風(fēng)8——12級

5、下列敘述正確的是（）
A、清新的空氣，污染指數(shù)小
B、清新的空氣，污染指數(shù)大
C、空氣質(zhì)量的高低，受自然因素的影響
D、空氣質(zhì)量高低，不受人類活動的影響。

6、下列情況中，能夠使空氣質(zhì)量降低的是（）
A、城市中的綠地面積不斷擴大
B、城市道路拓寬
C、汽車的增多，汽車尾氣的排放量增加
D、城市的合理規(guī)劃

第一節(jié)多變的天氣

每個老師為了上好課需要寫教案課件，大家在認真寫教案課件了。我們要寫好教案課件計劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！你們會寫多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“第一節(jié)多變的天氣”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

1.本節(jié)教材的地位和作用

“多變的天氣”是新課程實驗教材《地理》（人教版）七年級上冊第三章《天氣與氣候》的開篇。之所以將其放在《天氣與氣候》的第一節(jié)學(xué)習(xí)，是因為天氣與生產(chǎn)建設(shè)和日常生活關(guān)系十分密切。從教材結(jié)構(gòu)看，它是繼續(xù)學(xué)習(xí)氣溫、降水和氣候知識的基礎(chǔ)。從教材內(nèi)容看，其實踐性很強，安排了很多有關(guān)天氣的常識，進一步強調(diào)了天氣是人們生活、生產(chǎn)中不可缺少的一部分。教材通過大量與天氣有關(guān)的讀圖、課堂活動讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活中有用的地理和對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理，體現(xiàn)了新課改下的新教育理念。使教學(xué)一開始即激發(fā)起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

2.本節(jié)重點和難點

重點：①學(xué)會識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，學(xué)會對生活中有用的地理。
②通過活動體會天氣變化與生產(chǎn)生活的關(guān)系，增加生活常識技能。

難點：①分析天氣特征。
②理解天氣要素，如風(fēng)向風(fēng)力符號的表示。

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析

初一學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)了一些地理知識，再加上對生活的體驗，對天氣知識有一些感性和理性認識。對教材內(nèi)容的理解和接受不是很困難。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析

①初一學(xué)生邏輯思維能力從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展。觀察能力、記憶能力和想像能力也逐漸發(fā)展。

②學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認識水平方面經(jīng)過前段的學(xué)習(xí)，有一定基礎(chǔ)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)動力分析

初一學(xué)生生性活潑好動，求知欲強、好奇心大、積極性高。本節(jié)內(nèi)容在生活中是很有用處的知識，使教學(xué)一開始即激發(fā)起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

1.把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為指導(dǎo)思想

確定學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，學(xué)習(xí)對生活有用和對終身發(fā)展有用的地理。

2.改變地理學(xué)習(xí)方式

根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，以貼近生活實際的天氣現(xiàn)象實例為切入點，以科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動為主線，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力及團體合作意識，使學(xué)生感到生活中處處有地理，學(xué)好地理大有用處，增強學(xué)習(xí)興趣，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。

3.構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程

在教學(xué)手段上借助于比較先進的電腦多媒體教學(xué)設(shè)備，將教材中的信息運用FrontPage技術(shù)加工成聲、情、形的動態(tài)信息，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力創(chuàng)造適度的環(huán)境。

4.構(gòu)建開放式地理課程

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

[一]知識與技能

1.知道天氣的含義，并能在生活中正確使用這個術(shù)語。

2.學(xué)會識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，初步了解天氣預(yù)報的相關(guān)知識。

3.學(xué)會運用形象記憶及應(yīng)用記憶的方法識記地理知識。

4.在學(xué)生收看、分析天氣預(yù)報的活動中，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。

5.通過活動體會天氣變化與生產(chǎn)生活的關(guān)系，增加生活常識和技能。學(xué)會將所學(xué)知識運用于實際生活，初步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

6.在小組游戲及學(xué)做播報員的活動中，培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作、團體意識及表達能力。

[二]過程與方法

借助多媒體設(shè)備，從感性的生活材料入手，使學(xué)生在活動過程中體會、認識天氣的特點，學(xué)會描述天氣；通過組織游戲、角色扮演，讓學(xué)生了解天氣預(yù)報，熟悉常用天氣符號，認識衛(wèi)星云圖。進入網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生更廣闊的世界。

[三]情感態(tài)度與價值觀

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的地理知識，學(xué)會理論聯(lián)系實際；認同地理學(xué)習(xí)在實際生產(chǎn)生活中的重要性；學(xué)習(xí)對生活中有用的地理，學(xué)以致用；通過對天氣預(yù)報制作過程的了解，感受科學(xué)精神的教育。

1～2課時

教具、學(xué)具準備：多媒體設(shè)備、課件、天氣符號卡片

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作成了課件，教學(xué)活動有五個模塊：課前熱身、合作探究、學(xué)生活動、延伸拓展、反思。

第一模塊：課前熱身

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

點擊第一模塊：課前熱身

展示一組各種各樣天氣現(xiàn)象的圖片，如雨過天晴的草原、多云的海港、晴空萬里的郊外、白雪皚皚的東北林區(qū)等。

問題：你能用正確的語言描述圖片體現(xiàn)的天氣現(xiàn)象嗎？

1.學(xué)生欣賞圖片、并用正確的語言描述畫面中體現(xiàn)的天氣狀況。

2.學(xué)生描述上課時教室外的天氣狀況。

創(chuàng)設(shè)情境，感受豐富多彩的大自然，貼近生活，激發(fā)興趣。

說明：“課前熱身”也可采用以下方法：

方法1用學(xué)生感興趣的動畫片“海爾兄弟”主題歌開始，“打雷要下雨，下雨要打傘，天冷穿棉襖，天熱扇扇子……”使學(xué)生產(chǎn)生興趣，引入新課。

方法2用三國時期諸葛亮“趁濃霧草船借箭”、“借東風(fēng)火燒曹營”的故事引入。

第二模塊：合作探究

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

點擊第二模塊：合作探究

展示探究問題：

l天氣有什么特點？

l天氣與人類有什么關(guān)系？

l天氣預(yù)報是怎樣“生產(chǎn)”出來的呢？

l你會收聽、收看天氣預(yù)報嗎？

學(xué)生整體感知探究問題。

提出探究思路。讓學(xué)生帶著問題去思考、去研究。

進入下一級網(wǎng)頁，點擊“天氣特征”

再一次點擊“天氣特征”

1.展示材料：“七月的天孩子的臉”、“東邊日出西邊雨”、“暴雨前后”（可選擇材料按鈕，進入材料展示）

2.教師適當補充“十里不同天”、“早穿皮襖午穿紗”體現(xiàn)的天氣特點。

1.學(xué)生閱讀材料，相互討論，分析天氣的重要特點。

明確天氣特點是：①短時間②同一時刻不同地方的天氣不同。③同一地方不同時刻的天氣有變化。

2.從我們的生活感受，舉例說明天氣特點。

一方面從感性材料入手，另一方面引領(lǐng)學(xué)生從生活的直接經(jīng)驗和生活世界中感悟地理。讓學(xué)生在活動過程中體會、認識有關(guān)天氣概念的內(nèi)涵。

培養(yǎng)學(xué)生分析材料，解決問題的能力。

說明：點擊“多云轉(zhuǎn)晴”、“降水概率”、“風(fēng)向”、“溫度”文字，課件將顯示其含義。

展示材料：“北京地區(qū)天氣預(yù)報”，其顯示文字：白天，多云轉(zhuǎn)晴，降水概率20%，風(fēng)向—北，風(fēng)力—3、4級轉(zhuǎn)5、6級，溫度38度……

教師重點解釋風(fēng)力風(fēng)向的表示方法。

1、討論、分析這則天氣消息傳達了哪些具體內(nèi)容？

2.了解天氣要素的含義。

3.說說天氣的概念。

明確：天氣是一個地方短時間內(nèi)陰晴、風(fēng)雨、冷熱等大氣狀況。

設(shè)問過渡

天氣是人們經(jīng)常談?wù)摵完P(guān)注的話題，那么，天氣對人類有什么影響呢？

學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勌鞖鈱ψ砸训纳蠈W(xué)、參加活動、生活等方面的影響。

結(jié)合生活體驗，理論聯(lián)系實際。

點擊“天氣與人類”

展示材料：一組天氣與交通、生活、農(nóng)業(yè)、軍事、商業(yè)、工程建設(shè)等聯(lián)系的信息資料。

要求學(xué)生分析資料，進行選擇。

學(xué)生觀看資料，簡要分析資料，并進行搶答。

說明：學(xué)生回答正確時，課件會顯示：“祝賀你！你答對了”；否則將會出現(xiàn)：“再想一想”鼓勵性詞語。

過渡

天氣對我們來說太重要了。如何提前知道天氣狀況，充分利用有利的天氣，避免和預(yù)防不利天氣的危害呢？

討論：了解天氣預(yù)報的途徑有哪些？

學(xué)生回答，可能會說出許多的答案：看電視、看報紙、聽電臺廣播、上網(wǎng)、打電話（121）等。

新課程標準的理念之一是學(xué)習(xí)生活中有用的地理，所以讓學(xué)生討論這個問題。對日常生活有幫助，既開闊學(xué)生眼界，又活躍思維。

點擊“形成過程”

天氣預(yù)報是怎樣“生產(chǎn)”出來的？

播放課件：形成過程

教師簡介天氣預(yù)報的制作過程：觀測－接收數(shù)據(jù)－處理資料、制圖－分析判斷－做出預(yù)報。

學(xué)生觀看天氣預(yù)報過程簡圖：氣象站—衛(wèi)星—計算機—預(yù)報員—節(jié)目。

學(xué)生在感性認識天氣預(yù)報制作過程的同時，受到科學(xué)精神的教育。

過渡

假如沒有播報員的說明，電視上出現(xiàn)的天氣符號，你能明白其中的含義嗎？

點擊“天氣符號”

播放課件：天氣符號

第一頁：晴、陰、多云、小雪、中雪、大雪；

第二頁：小雨、中雨、大雨、暴雨、雷陣雨、雨夾雪；

第三頁：冰雹、霧、霜凍、沙塵暴

學(xué)生觀看課件，按頁認識常用的天氣符號。邊觀察邊用手比劃。

圖文合一?？梢砸饘W(xué)生的無意注意，使其有意注意的時間延長，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，易于理解、識記。

第三模塊：學(xué)生活動

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

點擊第三模塊：學(xué)生活動

l認識衛(wèi)星云圖

展示：衛(wèi)星云圖

1.學(xué)生觀看網(wǎng)頁，學(xué)習(xí)衛(wèi)星云圖的基本知識。

2.分析衛(wèi)星云圖哪些地方可能是晴天，哪些地方有雨或陰天？

活動由認識衛(wèi)星云圖開始，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

l游戲“天氣符號搶答競賽”

展示：常用天氣符號圖

引導(dǎo)學(xué)生通過分類、形象記憶熟悉天氣符號。

1.分組討論：如何識記天氣符號？

熟悉常用天氣符號。

2.游戲：前后桌四人組成一個活動小組；一人出示符號卡片，另三人搶答。

培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作，團體意識及表達能力。

游戲還可活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

l小小天氣預(yù)報員

同學(xué)們，你想不想親自當一回天氣預(yù)報員？我們這里就給你這樣一個機會。

點擊：“GO小小天氣預(yù)報員”進入下一級網(wǎng)頁

學(xué)生模擬電視臺天氣預(yù)報節(jié)目主持人，播報課件顯示出的城市天氣狀況。

感受地理知識的實用性，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。

此模塊的總體設(shè)計思想：通過活動，學(xué)生能夠看懂電視天氣預(yù)報。學(xué)習(xí)對生活有用的地理和對終身發(fā)展有用的地理。

第四模塊：延伸拓展

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

點擊第四模塊：延伸拓展

l點擊“實踐探索”

展示：鞏固練習(xí)（詳見課件）

學(xué)生完成鞏固練習(xí)。

鞏固所學(xué)知識，檢驗學(xué)習(xí)結(jié)果。

l點擊“鏈接生活”

最早的天氣預(yù)報是勞動人民在生產(chǎn)實踐中，在與大自然的長期斗爭中總結(jié)出的豐富多彩的民間天氣諺語。（點擊“天氣諺語”可進入下一級網(wǎng)頁，了解民間流傳的天氣諺語及其含義）

請你收集幾個天氣諺語，了解它們的含義。

1.觀看網(wǎng)頁，學(xué)生了解民間流傳的天氣諺語及其含義。

2.課下收集幾個天氣諺語，了解它們的含義，并與同學(xué)們交流，在以后的生活中注意觀察、驗證所收集的天氣諺語在現(xiàn)在的準確性。

拓寬學(xué)生知識面。

培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析地理信息的能力。

l點擊“鏈接網(wǎng)絡(luò)”

隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，我們可以從互聯(lián)網(wǎng)上隨時獲得天氣預(yù)報和氣象知識。

進入“友情鏈接”

中央氣象臺

中國氣象局

中國科普博覽

學(xué)生觀看網(wǎng)頁內(nèi)容。

（有條件的學(xué)生進入友情鏈接）

學(xué)生學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代化手段，拓寬知識面。

第五模塊：反思

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

點擊：反思

教師點評學(xué)生在課堂活動中表現(xiàn)出來的興趣、投入程度、合作態(tài)度等，引導(dǎo)學(xué)生從本節(jié)課的學(xué)習(xí)中質(zhì)疑，為激勵學(xué)生課外探究做好鋪墊。

學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)得最好的過程、最喜歡的環(huán)節(jié)和收獲最大是什么？

學(xué)生自由質(zhì)疑。

充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生在不同程度上體驗成功的快樂，增強學(xué)習(xí)的信心。

點擊“課外探究”進入下一級網(wǎng)頁

展示探究內(nèi)容：“收聽天氣預(yù)報”、要求。

課下探究

幫助學(xué)生熟悉各種天氣符號，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注天氣的意識；通過此活動，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和科學(xué)精神。