小學探究教案

巧妙切入 自讀探究──《西門豹》教學片斷。

１、默讀課文第１０～１３自然段，劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙（或機智）地為民除害的詞句。（寫上巧妙１，巧妙２）

２、四人小組研究：

你們覺得哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙？

想一想，這句話是什么意思；議一議，這句話巧妙在哪里；賽一賽，誰能讀出這句話巧妙。

３、小組研究，教師指導。

４、匯報交流，展示點撥：JAB88.cOm

不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河泊說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。

⑴四人小組起立，小組長主持匯報：說說這句話的意思。（其他組的同學同意他的說法嗎有補充嗎）（板書：救姑娘，投巫婆）

⑵你們從哪里體會到的：

①不漂亮：

姑娘真的不漂亮嗎？為什么要說新娘不漂亮？

②麻煩：

麻煩是什么意思？這里的麻煩與平常的意思一樣嗎？

③河伯不會滿意的：

西門豹真的相信有河伯嗎？

④撲騰了幾下就沉下去了，說明巫婆已經(jīng)淹死了。

５、你覺得西門豹這樣說高明在哪里？

⑴救出新娘。

⑵懲治巫婆。

⑶破除迷信。

⑷教育百姓。

【反思】

本案例中，我以這個借口到底巧妙在哪里為切入點，引導學生自讀探究，小組合作鉆研討論。這個問題，充分激發(fā)了學生的主動意識和進取精神，他們自主地閱讀，主動地合作，自奮其力，自求其果。在這師生互動，生生互動的多向合作過程中，學生讀讀，寫寫，爭爭，議議。課堂上形成了探究，討論，爭辯，認同的熱烈氣氛，真正體現(xiàn)了生命激情的參與，使課堂教學煥發(fā)出生命的活力。

精選閱讀

西門豹

西門豹

15.

教學目的:

1、了解課文內(nèi)容,通過對懲治巫婆和官紳方法之巧妙的探究性閱讀,認識的膽、略、才、智，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于探索的精神。

2、通過《之巧妙》的片斷寫作，把學生不夠規(guī)范，完善的口頭語言，提煉為規(guī)范、準確、有序的書面語言，以提高他們的語文素養(yǎng)。

教學過程：

導言：這節(jié)課我們接著學習15課《》[課件展示課題]上節(jié)課我們已初步了解課文內(nèi)容，理清了順序，誰來回顧一下？（學生說課文順序，老師相機點擊課件屏幕展示板書：

摸清底細

破除迷信

興修水利

一、學習第一大段：了解是怎樣摸清底細，查明原因的。

過渡：是怎樣摸清底細，查明原因的呢？請同學們翻開書看課文第一部分內(nèi)容。老師希望你們通過小組討論自學第一部分內(nèi)容。我們先看大屏幕展示的要求，自學時要注意哪幾點？（讀讀

畫畫

說說

寫寫）

思考：1、到鄴之后，看到田地荒蕪，人煙稀少

，是怎

樣的？

2、問了哪四個問題？老大爺是怎樣回答的？摸清了哪些情況？畫出相關語句。

3、小組討論完成下表。

[問]

老大爺[答]

摸清底細

1、學生組內(nèi)討論填好表格后，匯報學習結(jié)果。

2、老師小結(jié)：同學們通過自己讀書及合作研究，理解的真全面，說得也不錯。四問之后，已把事情的來龍去脈，巫婆與官紳勾結(jié)坑害百姓的底細摸了個一清二楚，又對老大爺說了什么？（大屏幕展示句子：）

[

這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。]

3、引導學生探究：〈1〉河伯還真靈啊，果真如此嗎？

〈2〉我也送送新娘。真的去送新娘了嗎？他是怎么送的，你能想像一下他怎么送嗎？

二、學習理解課文第二大段，理解懲治巫婆和官紳方法之巧妙。

過渡：我們一起看課文第二部分，到了河伯娶媳婦的日子，是怎樣送新娘、懲治惡人呢？哪些同學想讀這一段？

〈1〉用什么好辦法來破除迷信﹑懲治巫婆和官紳?

〈2〉根據(jù)學生的回答來進行問,的借口到底巧妙在何處呢?請同學們再細讀課文，從句子中去體會,找答案。

〈3〉學生思考后匯報結(jié)果，老師相機板書：

救了姑娘

投了巫婆

投了官紳頭子

教訓了官紳們

教育了百姓

三、學習第三段，總結(jié)全文。

過渡：懲治了巫婆和官紳后，還做了什么事？齊讀最后一段。

﹙學生說，老師相機板書：興修水利

年年好收成﹚

四、課堂練筆，升華重點。

〈1〉課文學到這，你覺得是個怎樣的人？

〈2〉同學們理解的真全面，能將說的寫下來嗎？以《之巧妙》為題來寫一段話。

《西門豹》教學設計

教學目標：

1、會認娶、綢等7個生字，會給逼、淌組詞。

2、研讀課文10－15自然段，抓住西門豹說的話讀、評、議，體會西門豹懲治惡人的巧妙之處。

教學重難點：抓住西門豹說的話讀、評、議，體會西門豹懲治惡人的巧妙之處。

教學用具：多媒體課件

教學預設：

一、課前談話：了解姓氏，導入課題

1、自我介紹：我姓姚，姚明的姚，誰也能介紹自己的姓。

2、我們的姓都是一個字的，有的人的姓是兩個字的，你聽說過嗎？

（司馬光、歐陽修、公孫策、諸葛亮等）

3、出示課題：西門豹。他姓什么？（西門是復姓，豹是名字。）這三個字怎么讀？（西門/豹）

4、再讀課題，引導質(zhì)疑：西門豹，西門豹，讀著讀著，你的腦子里會蹦出什么問題呢？

預設：西門豹是誰？是個怎樣的人？他是干什么的？課文寫了他哪些事？

課文為什么以他的名字為題目？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、課件介紹：請同學們自由朗讀課文，標出自然段序號，借助拼音讀準字音，讀通課文，同時思考：課文寫了他哪些事？

2、檢查。出示詞語

A、這些詞語你能讀嗎？指名小老師帶讀。

B、給逼、淌組詞。

C、觀察灌字并書寫。

3、理清脈絡課文寫了西門豹哪些事？

用課文寫了西門豹________。句式說說，選擇一兩個詞語說一說，每人說一件。

教師隨機板書：（調(diào)查情況、巧治惡人、興修水利）

4、這三件事就像3幅畫，我們一起畫下來。

老師先來畫1幅，我要畫第三幅，請同學們閉上眼睛。范讀16段。

三、深入學習，研讀課文（第二部分）。

1、引入第二部分。

師：讀課文要一邊讀一邊想象，在腦海中形成畫面。有一幅是人物最多、場面最熱鬧的是哪一幅？是幾到幾自然段？

2、同桌一起讀10－15自然段，讀完了跟同桌說一說你仿佛看到了什么。

3、交流。

預設一：

（1）出示：他回過頭來對巫婆說：不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。

（2）那么，西門豹會怎么說這句話的呢？（皺著眉頭說、生氣地說、一本正經(jīng)地說）

他回過頭來，（）地對巫婆說：不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。

指名用不同的語氣讀。

（3）從西門豹的話里，你知道了什么？女孩子真的不漂亮嗎？

預設二：

（1）出示：等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。說完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進了漳河。

（2）西門豹會怎么說這句話的呢？（著急地說、不耐煩地說）

（3）從西門豹的話里，你讀懂了什么？

預設三：

（1）師：就這樣，西門豹又叫衛(wèi)士把官紳得頭子投進了漳河，他面對著漳河站了很久。那些官紳引讀。

生：那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。

師：當西門豹說：怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ咭淮甙桑?/p>

生：那些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

（2）師：怕嗎？怕什么？

（3）有問題嗎？老師有個問題，西門已經(jīng)懲治了巫婆和官紳頭子，為什么還要站了很久呢？他在等巫婆和官紳頭子回來？在等什么？

（他在等，等漳河邊的官紳認罪求饒，等漳河邊的百姓明辨真相。）

（4）百姓們明白了嗎？出示讀第15自然段。

四、課堂小結(jié)，巧設懸念。

1、西門豹就這樣憑著智慧和膽識巧妙地懲治了巫婆和官紳，教育百姓不要相信迷信。你還有什么問題嗎？

（西門豹明知巫婆、官紳是騙錢害人的，為什么不派兵把他們抓起來？為什么要用這樣的辦法？西門豹是怎樣想起這個辦法的？）

2、我們下節(jié)課繼續(xù)研讀課文。

五、布置作業(yè)，寫寫練練。

1、西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。

這一天，漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場，看了事情的經(jīng)過會說寫什么？說一說，再寫下來。(可以是一位官紳、一位鄉(xiāng)里的書生、也可以是一個老百姓、一個小孩，你可以可以寫一句，也可以寫幾句)

2、交流評議

板書設計：

細調(diào)查

說一聲

30、西門豹

巧懲惡

催一催

興水利

《西門豹》

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“《西門豹》”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

語文教案－《西門豹》小學語文第八冊15課《西門豹》

教學目標

1、認識本課17個生字，會寫其中的14個。正確讀寫荒蕪、巫婆、打扮、旱災、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉等詞語。

2、朗讀課文。能按順序運用課文中生動形象的語句復述課文。

3、了解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處，并受到尊重科學，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。

4、學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積累生動形象的語言。

教學重點：

西門豹到河邊送新娘的部分是教學的重點。

教學難點：

聯(lián)系文中生動形象的語句，體會西門豹的辦法妙在哪里。

教學方法：

采用講解法、比較法、自學法、表演法。

教學過程：

一、導入

新課：

1、出示課文插圖或課件，讓學生觀察，并介紹圖中人物及其神態(tài)、動作。

2、揭示課題，請學生介紹：你知道西門豹為老百姓做了哪些好事？你是從哪里知道的？

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自讀課文。小組合作學習生字詞。教師巡視，看看學生是否把生字字音讀正確。

2、指名學生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

3、在指名讀的過程中，相機幫助學生理解一些詞語。

4、說說課文講了一件什么事。按摸清底細、破除迷信、興修水利的提示，找出課文中相應的部分。

三、學習摸清底細部分（第1-9自然段）

1、帶著問題默讀：西門豹到鄴任地方官時，看到了什么？他是怎樣摸清底細的？

2、結(jié)合四次對話，進行分角色朗讀訓練。讀后評議。

3、師生共同歸納四次對話的主要內(nèi)容：

（1）了解原因；（2）了解首惡者；（3）了解受害者；（4）了解漳河的情況。

4、引導學生探究。如，從哪里看出西門豹已摸清底細？他為什么要這樣做？西門豹說河伯還真靈啊，對這句話你是怎么看的？西門豹說我也去送送新娘，他打算怎樣送？

四、學習破除迷信部分（第10-15自然段）

1、小組合作學習。

（1）在破除迷信的過程中，西門豹是怎么說、怎么做的？找出描寫西門豹言行的語句畫下來，讀一讀。（2）交流閱讀體會。

2、全班交流匯報。要求：

（1）分三步匯報：把巫婆投進漳河；把官紳頭子投進漳河；教訓其他官紳。

（2）先匯報西門豹怎么說、怎么做，接著匯報自己的閱讀體會（讀懂了什么），再用朗讀的方式表達自己的體會，最后請同學評議、補充、幫助，將匯報、朗讀、評議結(jié)合。

（3）在交流中，教師要善于啟發(fā)、引導，將匯報交流引向深入。如，麻煩是禮貌用語，這里應怎樣理解？這句話應該怎樣朗讀？

3、引導學生看插圖，用課文中的語句，說說官紳們的丑態(tài)。并討論：這些丑態(tài)說明了什么？

4、引導探究。

（1）西門豹破除迷信的方法妙在哪里？師生共同歸納：以新娘不漂亮，河伯不會滿意為由，很客氣地將巫婆投進漳河，妙在將計就計；以去催一催為由，再把官紳頭子投進漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們提心吊膽嚇得面如土色磕頭求饒，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓其他官紳，妙在區(qū)別對待。

（2）再進一步探究：西門豹如果不用這個辦法，還可以用什么辦法？比較一下，哪種辦法更巧妙，收效更大？

（3）滲透思想教育：西門豹為什么能想出這個巧妙的辦法？（調(diào)查仔細；為民除害的決心。）

五、自學興修水利部分（最后一個自然段）

六、復述課文。

七、演課本劇《送送新娘》。

1、小組排練。準備道具，分配角色，設計臺詞、動作等。

2、在班上表演，互相評議、學習。

《西門豹》教學札記

上完《西門豹》這一課，自以為抓住了人物言行品悟了巧妙，親歷了文本，也感受了西門豹的聰明才智，用語之巧妙，從而吸納了那種言外之意話中有話的語言魅力?？勺鳂I(yè)批下來，實感孩子們聯(lián)系上下文完整地回答問題組織語言的能力欠缺，細想正是本人在課堂教學中忽視了這一語言訓練。

課后有這樣一問題：西門豹向老大爺調(diào)查，問了哪幾個問題？為什么要問這些問題？在教學時，我讓學生從文本中找找劃劃，同學們找得準，說得也頭頭是道，以為學生真正意義上懂了。可書面作業(yè)時，要求用簡要的話寫下來，好多同學是這樣寫的：

1、西門豹問老大爺是怎么回事？

2、這話是誰說的？

3、新娘是哪兒來的？

4、那么漳河發(fā)過大水沒有？

看了同學們的這些答案，我覺得不滿意。誠然，在課文閱讀中，同學們因為聯(lián)系了上下文，直接劃找出來是可以的。但是在練習中，是脫離了文本，這樣的回答，就不夠明確了。這使我想起，在教學過程中，我只是簡單地處理了這些，沒能從語言文字的訓練角度，讓孩子們說說。比如第一個問題：西門豹問老大爺是怎么回事？（什么怎么回事？）文中就有一句話：西門豹到了那里，看到田地荒蕪，人煙稀少，就找了位老大爺，問他是怎么回事。就可以對這句話進行提煉概括訓練：西門豹問老大爺田地荒蕪，人煙稀少是怎么回事？也可以想象一下西門豹會怎么問，你來問一問。這樣對于第一個問題就可以進行概括能力想象能力的培養(yǎng)以及進行完整明確的說話訓練。而對于第二個問題：這話是誰說的？脫離了文本，也就顯得不明確了，到底是什么話呢？可以抓住這，進行聯(lián)系上下文的語言組織訓練。上文有老大爺說的話：都是河伯娶媳婦給鬧的。河伯是漳河的神，每年要娶一個年輕漂亮的姑娘。要是不給他送去，漳河就要發(fā)大水，把田地全淹了。這里就有這話的內(nèi)容，可引導點撥學生把這話（什么話）用簡潔的語言說清楚：不給河伯娶媳婦，漳河就要發(fā)大水。

批改了學生練習后，我又花了點時間重新彌補我課堂的缺憾，感覺效果很好，學生興趣盎然。我也從中感受到自己對學生的能力還是把握不太明確，沒能在課堂教學中及時地進行語言訓練。實感語文教學始終離不開語言文字的訓練。

《西門豹》課文

戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹去管理漳河邊上的鄴。西門豹到了那個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，就找了位老大爺來，問他是怎么回事。

老大爺說：都是河伯娶媳婦給鬧的。何伯是漳河的神，每年要娶一個年輕漂亮的姑娘。要不給他送去，漳河就要發(fā)大水，把田地全淹了。

西門豹問：這話是誰說的？

老大爺說：巫婆說的。地方上的官紳每年出面給河伯辦喜事，硬逼著老百姓出錢。每鬧一次，他們要收幾百萬錢；辦喜事只花二三十萬，多下來的就跟巫婆分了。

西門豹問：新娘是哪兒來的？

老大爺說：哪家有年輕的女孩子，巫婆就帶著人到哪家去選。有錢的人家花點兒錢就過去了，沒錢的只好眼睜睜地看著女孩兒被他們拉走。到了河伯娶媳婦那天，他們在漳河邊上放一條葦席，把女孩兒打扮好了，讓她坐在葦席上，順著水漂去。葦席先還是浮著的，到了河中心就連女孩兒一起沉下去了。有女孩兒的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越來越少，這地方也越來越窮。

西門豹問：那么漳河發(fā)過大水沒有呢？

老大爺說：沒有發(fā)過。倒是夏天雨水少，年年鬧旱災。

西門豹說：這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。

到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓。西門豹帶著衛(wèi)士，真的來了。巫婆和官紳急忙迎接。那巫婆已經(jīng)七十多歲了，背后跟著十來個穿著綢褂的女徒弟。

西門豹說：把新娘領來讓我看看。

巫婆叫徒弟把那個打扮好的姑娘領了來。西門豹一看，女孩兒滿臉淚水。他回過頭來對巫婆說：不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。

巫婆在河里撲騰了幾下就沉下去了。等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：巫姿怎么還不回來？麻煩你去催一催吧。說完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進了漳河。

西門豹面對著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙桑≌f著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說：好吧，再等一會兒。過了一會兒，他才說：起來吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝恕Ｄ銈兌蓟厝グ伞?/p>

老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。從此，誰也不敢再提給河伯娶熄婦，漳河也沒有發(fā)大水。

西門豹發(fā)動老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，年年都得到了好收成。

30西門豹

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“30西門豹”，希望對您的工作和生活有所幫助。

30西門豹
教學內(nèi)容位于教材的第125頁至130頁
教學目標
1.會認“娶、逼”等7個生字，會寫“淹、官”等14個字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3.了解課文主要內(nèi)容，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學的教育。
教學重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
2.了解課文主要內(nèi)容，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學的教育。
教學準備
1.收集關于西門豹的資料。
2.投影片。
教學課時：二課時
教學過程
第一課時
嘗試讀，整體感知
1.板題激趣：板書“西門豹”，誰知道這三個字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請學生自由說。沒聽說過“西門豹”的人肯定會認為這是一種動物──豹子的種類。那么，西門豹是一個怎樣的人呢？請同學們來讀課文。
2.自由讀文，把字音讀準確，句子讀通順。這一課生字比較多，請同學們反復讀一讀。
3.我相信同學們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎？誰想讀哪段就讀哪段。
4.默讀，想一想這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么。試著連起來說幾句話，概括出課文的主要內(nèi)容。
思考讀，體會感悟
1.邊讀書邊思考邊批注。
a.批注讀書感受、讀書心得。教師引導學生想到什么就寫什么，提示學生不動筆墨不讀書。
b.批注本課應重點研究的問題和不懂的問題。
2.小組交流。
“鄴在什么地方？西門豹姓什么？西門豹如何開鑿十二條渠道？”等問題，由學生借助資料解決。
集中交流，梳理問題
1.提出本課應重點研究的問題及不明白的問題，全班討論。學生可能提出的問題有：
a.“面如土色、提心吊膽”等詞語。（可由學生聯(lián)系上下文，借助圖理解，并隨機引導學生有感情朗讀相關句子）
b.鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么？
c.西門豹是怎樣懲治巫婆和官紳的？他的辦法妙在哪里？
d.西門豹為什么“等了一會兒”“站了很久”“再等一會兒”？
e.西門豹為什么不把官員也扔進漳河？
2.對于學生提出的問題進行梳理，確定a、b為重點研究問題。

第二課時
探究讀，品味賞析
1.西門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，面對這樣的景象，他立即展開調(diào)查，究竟是什么原因呢？深入讀文，概括歸納。
2.鋪墊問題，加深理解：假如當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，如果他們也知道了事情的真相，他們會怎么說，怎么做？大膽想象。
3.西門豹是怎么說的，怎么做的？細細揣摩其語句，體會西門豹的巧妙用意。
引導學生說一說，再引導學生練習有感情地朗讀有關語句，學生再自評、互評。
例如“扔巫婆”一節(jié)，抓住“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的?！薄奥闊┠闳ゴ咭淮甙??！薄凹芷稹⑼哆M”等詞句揣摩、體會，練習有感情地朗讀。
感情讀，入情入境
1.自由選擇朗讀方式，自己讀也行，找小伙伴分角色讀也可以；讀全文也行，選擇自己喜歡的段落讀也可以。
2.朗讀展示。同學們讀得非常認真，誰愿意選擇部分段落讀給大家聽？
說說寫寫，拓展延伸
文中說，“這一天，漳河邊上站滿了老百姓?！痹O想一下，岸上的人們，有官紳、老百姓、老人、小孩等，他們看了事情的經(jīng)過會說些什么呢？說一說，再寫下來。
識字寫字
1.自學生字，交流識字方法。
2.觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。
怎樣能既整齊又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家或給大家介紹經(jīng)驗？
3.書寫生字詞，注意寫字姿勢的指導。
拓展活動
1.西門豹破除迷信、懲治壞人的方法很巧妙，你還能想出其他辦法嗎？
2.編演課本劇。
板書：
30西門豹
巫婆官紳為民除害嚴懲首惡
給河伯取媳婦破除迷信
｜｜
｜｜
年年鬧旱災為民造福興修水利
課后反思
1、讓學生進入文本角色，參與評價，體驗西門豹的高明。
2、文中有一些反話，讓學生體驗說反話的作用作用。

《西門豹》教學實錄

支玉恒全國知名小學語文教學專家。

他在小學語文教學和研究工作中勇于教改實踐，推陳出新，形成了獨特的教學風格，在全國有口皆碑。他的課開放而有活力，創(chuàng)設了他本人所提倡的享受教學、享受學習的教學情境，對我國小學語文教學的改革和發(fā)展做出了突出的貢獻。

多年來，他應邀到全國各地講學講課，并勤奮著述，出版了教學專著和音像專輯十幾部。

師：大家在上一節(jié)課學得很好，很有興致?，F(xiàn)在我們學習課文第二個故事懲惡。根據(jù)你們第一節(jié)課的發(fā)言，我覺得大家對這一課書已經(jīng)理解得很不錯了。所以這一段我想讓你們自己來學，可以嗎?(生：可以)怎么學呢?我想把全班分為兩大組，兩組互相提問題，互相解答。哪組提不出問題，提問權就轉(zhuǎn)到對方。這樣互問互答，我們就管它叫分組擂臺賽，大家能賽好嗎?

生：能。

師：現(xiàn)在再給大家一段時間，你們做一下準備，好好讀一下課文，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，準備力量，打好擂臺。(學生讀課文，做準備。)

師：好，準備好了嗎?(生齊：準備好了!)分組擂臺賽現(xiàn)在開始，先由第一組同學提問。

生問：西門豹為什么說那個新娘不漂亮，要說換一個漂亮的?

生答：西門豹說新娘不漂亮，只是找一個理由讓巫婆去告訴河伯，實際上想淹死她。就是新娘非常漂亮，西門豹也要這樣說。因為他打定主意要懲辦惡人。

師：第一組的同學，你們對第二組同學的回答滿意嗎？(生：滿意)那就由第二組同學提問。

生問：課文中說西門豹面對著漳河站了很久。他已經(jīng)把巫婆和官紳都投進了河里，壞人已經(jīng)懲辦完了，他為什么還那么長時間站在河岸上?

(第一組無人舉手回答)

師：想一想當?shù)乩习傩盏那闆r，想一想西門豹懲治壞人的目的。(已有人舉手)

生答：當?shù)氐睦习傩蘸苊孕?，他們以為巫婆和官紳的頭子真的去了河伯那里，他們要等著看結(jié)果。西門豹也

(說不下去了，另一學生站起來。)

生答：西門豹來送新娘是假，他是想借這次活動(眾笑)讓老百姓知道沒有河伯娶媳婦這樣的事，讓老百姓不要再迷信了。所以他來送新娘好像是表演。他多在河岸上站一會，讓人們覺得他也在等巫婆他們傳信回來。結(jié)果他們回不來了，老百姓就知道河伯是假的了。

師：(對第二組)這樣回答可以嗎?(生：可以)

師：下面再由第一組提問。

生問：西門豹是鄴這個地方的大官，別人都得聽他的。他下一道命令不許再給河伯娶媳婦，把巫婆和官紳頭子抓來砍頭，這有多簡單，為什么還費那么大勁去裝著送新娘？

師：這個問題提得厲害，第二組同學怎么樣？誰來答?

生答：當?shù)乩习傩蘸苊孕牛幌朕k法讓他們不迷信，就是殺了巫婆，也許他們還不服氣呢!下命令也不頂事。

(第一組學生紛紛舉手，一生起立。)

生：這樣回答不行!下一個命令，不讓再給河伯娶媳婦，當?shù)乩习傩站筒粫偈芎?，有女孩子的人家也不用花錢了，不用逃跑了，女孩子也不會被淹死了，然后再修水利，結(jié)果也是一樣，怎么就不行?(第二組一學生站起來)

生：迷信是一個人心里的一種想法，別人不信的事，他就信。你下命令不讓他信，他心里服氣嗎?

生：不管他服氣不服氣，反正他再不敢給河伯辦喜事了，不辦喜事了，老百姓就不再受騙了。

生：他不娶媳婦了，(眾笑)但人們還是迷信，也許他還要借人們的迷信，想出別的花招來騙錢。

生：巫婆官紳都砍頭了，他還會想辦法嗎?(眾笑)

生：死了一個巫婆，還會再來一個巫婆，只要有人迷信，巫婆就有人去當。

師：好，先說到這里，聽我說一句。迷信是一種思想問題，對待思想問題，有時不能用下命令的方法來解決。西門豹去參加送新娘的儀式，就是想用事實來教育老百姓。他要老百姓從事實中明白給河伯娶媳婦的虛偽和荒謬，讓他們自己明白過來。好了，該哪一組提問了?(第二組學生說：該我們提問了!)

生問：我想讓第一組的同學說一下，課文插圖中畫的都是誰?(眾笑)

師：(笑)這個問題很別致，很有意思。

生答：(手拿課文插圖)西門豹在圖的右上角，戴著諸葛亮那樣的帽子。

生：電視劇和連環(huán)畫里都是那樣。西門豹旁邊的，和下面穿著盔甲的，都是西門豹的衛(wèi)士。被兩個衛(wèi)士架著的是巫婆。下面三個女的，是巫婆的女弟子。剩下的那幾個是官紳。

師：一點也不錯，說得也很清楚。第一組，有沒有問題了?(無人舉手)沒有問題了，大家拿起書，齊讀最后一段治水。(學生齊讀)

師：還有時間，我們再朗讀一下課文(一學生舉手，老師請他說話。)

生：老師，再讓我們演一演第二段吧!(全體學生鼓掌，臺下聽課人也鼓掌。)

師：好吧!

(教師選演員：西門豹一人、衛(wèi)士二人，巫婆一個、官紳頭一人、小官紳二人、新娘一人、女弟子二人。教師與巫婆、官紳等人耳語一番，又囑咐了其他人，表演開始。)

衛(wèi)士：(喊)西門大人到!(西門豹出場)

官紳頭：(帶著小官紳上前，拱手)參見西門大人。

巫婆：(帶著女弟子上前，行萬福禮)參見西門大人。(眾笑)

西門豹：把新娘領來讓我看看!(兩個女弟子攙新娘出場，新娘在哭，用手抹淚，眾笑。)

西門豹：這個姑娘不漂亮，你去告訴河伯，過幾天我給他送一個漂亮的!(兩個衛(wèi)士拉巫婆下場。巫婆還叫了一聲：哎喲，我的媽呀!笑聲不絕。)

西門豹：(等了一會兒)這個巫婆怎么還不回來，可能河伯留下她吃飯了，(眾大笑)去，麻煩你去催她趕快回來!(衛(wèi)士把官紳頭拉下場)

西門豹：(站了一大會兒，對其他小官紳)怎么還不回來，你們再去催一下吧!

小官紳：(跪下磕頭)大人饒命!大人饒命!(眾笑)

西門豹：好吧，再等一等。(等了一會兒)看樣子，河伯挺喜歡他們，跟他們聊上了，(眾笑)你們也起來，先回去吧!

小宮紳、女弟子：謝謝西門大人!(演完后全場鼓掌)

師：演得很有意思。課文上說，在河邊看熱鬧的老百姓都明白了。你們剛才也看了熱鬧了，你們這些老百姓明白了什么？

生：我明白了巫婆他們是騙人的。

生：我明白了不能迷信，要有科學頭腦。

生：我明白了西門豹是一個好官。

師：(請舉手的學生放下手)我知道大家都明白了，很好。既然大家都明白了，我們就下課吧!

◆

西門豹 教案教學設計

《西門豹》相關知識

戰(zhàn)國時期，魏國鄴地（今河北省臨漳縣西）的漳河經(jīng)常發(fā)水災。對了對付漳河水患，當?shù)厝嗣裣肓撕芏噢k法也無濟于事。水災年復一年地為非作歹，沖毀房屋，吞沒莊稼，當?shù)乩习傩丈钍芷浜?。后來，鄴地的一些地方官吏、地主豪紳與裝神弄鬼的巫婆串通一氣，造謠感眾。他們說漳河鬧災是河伯顯圣，只要每年挑選一個美女，送給河伯做老婆，就可以使水災平息，民眾安寧。就這樣，在官吏豪紳的操縱下，年年驅(qū)使老百姓給河伯娶妻，把年輕姑娘扔進漳河。他們還乘機向老百姓索取大量錢物，進行分贓。天災人禍，使鄴地人民貧困交加，無法生活下去。特別是那些家里有年輕女子的平民百姓，擔心自己的女兒被選中，只得背井離鄉(xiāng)，四處逃亡。

鄴城當時是一個軍事要地，三家分晉以后，鄴地類在韓國和趙國當中，西邊是韓國的上黨，北邊是趙國的邯鄲。這么重要的地方，魏文候當然不想讓它廢棄，于是就派能干的西門豹去當鄴令。

西門豹來到鄴地，目睹一片荒涼景象，心里很難過。他來到之前，當?shù)毓倮粢呀?jīng)打發(fā)人對老百姓進行一番恐嚇。因此，西門豹到鄴城后，城內(nèi)空蕩蕩不見不影，偶爾看見個把農(nóng)民，不等西門豹走近，老遠就嚇跑了。西門豹經(jīng)過深入調(diào)查訪問，終于弄清了當?shù)毓倮舻刂鳛楹硬⑵?，坑害百姓的真相。后來，西門豹將計就計，利用為河伯娶妻的機會，將作惡多端的巫婆和三老扔進河里，嚴厲懲罰了欺壓百姓的官吏。接著，西門豹發(fā)動人民開鑿了十二條渠道，引河水灌溉農(nóng)田，消除了水災，使鄴地成為相當富庶的地區(qū)。在兩千多年前的戰(zhàn)國時代，西門豹不信神不信鬼，面對猖獗的迷信活動，自信沉著，依靠人民自己的力量，開渠溉田，為富一方，這一點確實難能可貴。我們知道，在科學昌明的今天，還有不必人被封建迷集所蠱惑。

漳水十二渠是我國多首制引水工程的創(chuàng)始。多首是從多處引水，所以渠首也有多個。十二渠即修筑十二個渠首引水。漳水是多沙河流，多首引水正是適應這種特點而創(chuàng)造的。多沙河流因泥沙的淤積變化，常使主流擺動遷徙，不能與渠口相對應，無法引水，多設引水口門，就可以避免這樣的弊端。另外，如果一條或一組引水渠淤淺了，還可以用另一條或另一組引水渠來引水清淤。漳水渠設計合理，不但有引灌、洗堿、泄洪的作用，而且易于清淤修護，反映出當時農(nóng)田灌溉事業(yè)的進步。直到漢初，漳水渠仍有很好的灌溉功效。

太史公司馬遷曾對西門豹有高度評價，他在《史記》中說：故西門豹為鄴令，名聞天下，澤流后世，無絕已時，幾可謂非賢大夫哉！他還意味深長地引用了古書上這么一段話：子產(chǎn)治理鄭國，百姓不能欺騙他；子賤治理單父，百姓不忍心期騙他；西門豹治理鄴縣，百姓不敢欺騙他。并發(fā)問說，他們?nèi)齻€人的才能誰更高明呢？

《西門豹》問題探討

我是貴刊一名忠實的讀者，貴刊所設問訊處欄目幫助我解決了許多疑難問題，開闊了我的視野，真是我的良師益友。今有一問題請教編輯老師，懇請給予幫助。

人教版五年制小學語文第七冊《西門豹》一文中有一句話：有女孩兒的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越來越少，這地方也越來越窮。這句中的差不多和都是否矛盾？第八冊《跳水》一文中有一句話：這時候，甲板上的水手全都嚇呆了。這句中的全和都是否重復？

山東省成武縣實驗小學

陳君玲

差不多是形容詞、副詞兼類詞。作形容詞用時，表示相差很少、相近，如：姐妹倆的長相差不多。作副詞用時，表示接近于，相當于幾乎，如：他的年齡差不多是我的一倍。

都是范圍副詞，表示總括前面提及的事物的范圍。如：有女孩兒的人家都逃到外地去了。是指無一例外地逃走了。要是說成有女孩兒的人家差不多都逃到外地去了，范圍就縮小了一些，這里的都即指幾乎有女孩兒的人家這一范圍。因此，差不多（幾乎）與都連用并不矛盾。請看《現(xiàn)代漢語虛詞例釋》（商務印書館1982年版）中的例句：

△今天來看戲的人真不少，禮堂差不多都坐滿了。

△依我看來，凡是敢說敢干的，差不多都收進來了。

呂叔湘先生主編的《現(xiàn)代漢語八百詞》中也有一例：

△差不多一半同學都學過英語。

不少人將這類句子跟同學們基本上全部到了一類病句混同起來，故產(chǎn)生了錯覺。

另外，全和都合用也不算重復?！冬F(xiàn)代漢語虛詞例釋》中說：都前頭加全，兼有強調(diào)的語氣。例句是：

△這一來魚兒一定全都給嚇跑了。

△自成也微微一笑，隨即揮手使周圍的親兵和牌刀手全都退下，收斂了臉上笑容，對大將們說

《現(xiàn)代漢語八百詞》中也有兩例：

△孩子們?nèi)己芙】怠?/p>

△把他說的這些話全都記錄下來，就是一篇很好的文章。

《現(xiàn)代漢語詞典》則干脆把全都立為詞條。例句是：

△去年種的樹全都活了。

◆

[2005-12-08]

《西門豹》其它雜項

　第一幕
地點：王宮。
人物：魏王、西門豹、侍衛(wèi)。
西門豹：立正，齊步走！一二一，一二一，一二一，一二一，一二一！立定，向右轉(zhuǎn)！還不向大家問好！
侍衛(wèi)1：大家好！
西門豹：No~,聲音不夠洪亮，再來一次！
侍衛(wèi)1：大家好！
西門豹；不行，再來一次！
侍衛(wèi)1：大家好！
西門豹：再來一次！
侍衛(wèi)1：西大人，饒了我吧！我都喊了三遍了！
西門豹：混蛋，你才是西大人！我復姓西門，叫我西門大人！
侍衛(wèi)1：是，西門大人！
侍衛(wèi)2：上朝！
西門豹：快快快！各就各位！
西門豹侍衛(wèi)1：臣等恭迎圣駕！
魏王：哈哈哈哈，各位臣子，免禮平身！本王新做了一套衣服，大家看看，怎么樣，好不好看啊？
西門豹侍衛(wèi)1：好看！
魏王：哈哈哈哈，各位愛卿，今天有什么要事要奏?。?br> 西門豹：鄴城部分百姓投訴，近年來鄴城連年旱災，地方官紳，以為河伯娶媳婦的名義，搜刮錢財，殘害良家婦女。許多百姓也深信此事，把希望寄托在河伯的保佑上?，F(xiàn)在鄴城田地荒蕪，百姓流離失所，苦不堪言。懇請大王為民做主！
魏王：混賬！這還了得？西大人啊
西門豹：回大王！微臣復姓西門！不是西大人！
魏王：好吧！西大人，西門大人！反正都一樣！那你看這件事該怎么辦??？
西門豹：依臣之見，治理鄴城，關鍵在于破除迷信，樹立科學發(fā)展觀！
魏王：說得有理！
西門豹：當務之急，應速派人去鄴城，辦三件事：一是懲治以行政長官為首的貪官污史，穩(wěn)定百姓情緒；二是破除老百姓的迷信思想，引導百姓把注意力放在發(fā)展生產(chǎn)上；三是發(fā)展地方經(jīng)濟，提高百姓的生活水平！
魏王：西門大人句句有理，那你看派誰去合適呢？
西門豹：臣不才，愿當此重任！
魏王：好！本王賜你侍衛(wèi)一名，速去鄴城辦理此事！
西門豹：Yes,Sir!集合，立正！向右轉(zhuǎn)！跑步走！一二一
魏王：有西門豹辦理此事，寡人可高枕無憂！
第二幕
地點：去鄴城途中。
人物：西門豹、侍衛(wèi)、瘋子。
西門豹：侍衛(wèi)！去前面看看！這地方的百姓都到哪里去了，怎么一個人影也看不見啊？
侍衛(wèi)1：回大人，可能是老百姓看到大人，都躲到家里去了吧！
西門豹：胡說，我有那么難看嗎？看，那不是有一個人嗎？（瘋子上，唱我的心里只有你沒有她，我相信你的情意并不假）去，帶過來！你叫什么名字啊？
瘋子：嘿嘿，河伯娶媳婦啦！
西門豹：你家住哪兒呀！
瘋子：河伯娶媳婦啦！
西門豹：老人家，聽說鄴城有條漳河，河伯每年都要娶媳婦？
瘋子：河伯娶媳婦啦！河伯娶媳婦啦?。ê?，下，侍衛(wèi)去追）
西門豹：算了算了！一瘋子！
侍衛(wèi)2：大人，前面不遠處正在進行河伯娶親儀式，老百姓，地方官紳和巫婆都在那兒！
西門豹：好，我們?nèi)タ纯矗?br> 第三幕
地點：漳河邊
人物：西門豹及兩名侍衛(wèi)，官紳頭子及官紳，巫婆和新娘。
（巫婆與官紳跳鬼舞上）
官紳頭子：你個死老巫婆，跳這么難看，還讓我們一塊丟人！
巫婆：大人，這不都是為了讓那些老百姓相信咱們嘛！
官紳頭子：好了好了！開始儀式吧！河伯娶親儀式現(xiàn)在開始！第一項，恭請新娘?。ü偌潕履锷希┑诙?，恭請河伯！
（官紳頭子及官紳一叩一請）
侍衛(wèi)1：河伯駕到！
官紳頭子官紳：嗯？河伯？原來是新上任的西大人?。?br> 西門豹：眾位平身！這誰??？干嘛呢？
官紳頭子：回西大人！正在恭請河伯！
西門豹：什么西大人？我是河伯！我都到這兒了，還鬧什么鬧？（對巫婆）好了好了?。ㄎ灼爬^續(xù)跳）你有毛病吧！侍衛(wèi)?。ㄊ绦l(wèi)揍巫婆）（對官紳頭子）新娘子呢？讓我看看！嗯，混賬！這媳婦是誰選的？
官紳：報告大人，是是巫婆！
西門豹：巫婆！巫婆！巫婆！用這樣的姑娘搪塞我河伯，難道你就不怕我怪罪于你？還是成心要我難堪？
巫婆：草民不敢！大人請息怒，這可是我們鄴城的超級女生呀！方圓百里，再無二人??！
西門豹：不行，這個姑娘不夠漂亮，我不滿意，我看你倒是不錯，就選你做我的新娘吧！侍衛(wèi)！先把老巫婆送到我漳河的家里！
侍衛(wèi)：是！（把巫婆投進河里）
巫婆：大人饒命啊，大人饒命啊！
西門豹：（作思索狀）光有新娘怎么能行？我看你聰明伶俐，就做我的管家吧！衛(wèi)士，把他也投進漳河！
官紳頭子：放過我吧！我再也不敢謀財害命了！老爺饒命啊！
（衛(wèi)士把官紳頭子扔進漳河。）
西門豹：（面對官紳們）怎么樣，你們也跟他們一塊去吧！
官紳們：（跪下來求饒，磕頭）老爺饒命，老爺饒命啊！這不是我們的主意！逼老百姓交來的錢大部分都被巫婆和頭兒吞了，我們只得了一小部分，我們愿意拿出來！只求老爺饒命。饒命?。蓿?br> 西門豹：那好吧！把你們私吞的財物如數(shù)交出來！每人再罰銀十萬兩，你們可愿意？
官紳們：愿意愿意！謝老爺不殺之恩！
新娘：謝謝青天大老爺，謝謝青天大老爺，您救了我的命??！
老百姓：（議論紛紛）原來巫婆和官紳把我們的錢貪污了，給河伯娶媳婦都是騙人的勾當。以后再也不信有什么河伯了。不再迷信啦，我們太愚昧了。以前死的人多虧呀。
西門豹：現(xiàn)在我命令，開鑿渠道把漳河水引到田里灌溉莊稼。
眾人：是！我們聽您的吩咐！
老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。從此，誰也不敢再提給河伯娶媳婦，漳河也沒有發(fā)過大水。西門豹發(fā)動老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，年年都得到了好收成！

30．西門豹

重慶市高新區(qū)歇臺子小學羅佳

教學目標

1.會認7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語。

2.能正確流利有感情地朗讀課文。

3.運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。

4.學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。

教學準備

學生：收集西門豹的民間故事資料

教師：做西門豹懲治巫婆和官紳的課件。

生字詞課件

巫婆頭飾，化妝胭脂、口紅。

第一課時

教學過程

一、讀課題，說說理解（戰(zhàn)國時期魏國的官）

二、讀課文，學習生字詞

1.范讀課文（要求:聽清楚生字音）

2.自讀課文，說說生字音形義及詞義。

3.四人小組討論生字音形義及詞義（要求：互幫）師參與。

4.出示課件生字詞，抽說音形義及詞義。

旱災：長時缺水造成莊稼死亡。

提心吊膽：形容十分擔心或害怕。

5.讀生字新詞

①齊讀

②抽讀

③去掉音節(jié)齊讀

三、提出不懂的詞，合作解決。

鄴：古代地名。

開鑿：大孔挖掘。

灌溉：把水輸送到田里。

四、讀課文，整體感知課文大意。

1.默讀課文，想想課文各層次意思。（給一定時間讀書）

2.四人小組討論，教師參與。

3.抽說：根據(jù)課文內(nèi)容，師生共探討評議。（板書：發(fā)現(xiàn)災情──調(diào)查──懲治──開渠）

4.齊讀課文（注意目標1中詞語讀音，出示課件，指導）

第二課時

教學過程

一、復習引入

上節(jié)課我們知道了本文的主要內(nèi)容，寫了西門豹被派去治災，他調(diào)查弄清了原因，除害，開渠。下面，我們來仔細閱讀課文，從西門豹的言行，看看他是怎樣的人。

二、閱讀課文，從西門豹的言行，了解西門豹的品質(zhì)。

1.自讀勾出西門豹說的話及行動，想想表現(xiàn)了他什么品質(zhì)？（給一定讀書時間）小聲說說。

2.研究（四人小組），教師參與。（根據(jù)課文）

3.探究（全班教師根據(jù)課文）。

4.讀課文

①自己有感情地朗讀課文。

②同桌分角色朗讀課文。

③有感情齊讀課文

三、表演課文

1.自己選伙伴組小組練習表演，師巡視發(fā)現(xiàn)表演好的。

2.選小組表演。

四、拓展

回家搜集一些民間故事，準備講給同學聽。

第三課時

教學過程

一、讀課文。

二、寫字：

1.四人小組說說易錯字或要注意的地方。

2.抽說

區(qū)別：淹──掩官──管早──旱姓──性

注意：睜（目字旁）溉（右邊“既”）

3.書寫

三、作業(yè)：回家聽寫。

《西門豹治鄴》教學札記

西漢史學家褚少孫作《西門豹治鄴》，是篇好文章。今日重讀，依舊很有所獲。

魏文侯時，鄴地老百姓生活不堪其苦，原因是每年要為河伯娶婦。這是當?shù)氐墓倮簦ㄈ稀⑼⑥颍┡c祝巫榨取百姓錢財?shù)囊粋€機會：收取其錢得數(shù)百萬，用其二三十萬為河伯娶婦，與祝巫共分其余錢持歸。更令人發(fā)指的是，所謂娶婦，即把年輕美貌的女子投入河中。封建迷信活動，真是害人不淺！

西門豹治鄴，整治這批貪官污吏和江湖騙子，是以其人之道，還治其人之身。他始以女子不美為由，救下了她的性命，后以向河伯稟報為由，把巫婆等三人不容分辯地投入河中。再欲將廷掾等官吏投入河中，這些喪心病狂的家伙頓時原形畢露：皆叩頭，叩頭且破，額血流地，色如死灰。重讀這個故事，西門豹這種反對封建迷信的勇氣和智慧，仍使我欽佩不已。

今天我們對于那些鼓吹偽科學和特異功能的大師們，似可仿效西門豹的精神，用科學和偽科學斗法，以嚴密的科學論證去檢驗那些千里遙視、隔墻取物、取出腫瘤結(jié)石、外氣可以改變導彈的航向之類新發(fā)現(xiàn)，戳穿其形形色色的謊言與騙局，讓真相大白于天下，令今日偽科學鼓吹者和鄴地的三老一樣：當場出丑，叩頭如搗。