小學英語三年級教案

三年級上冊《讓我們蕩起雙槳》教案。

教材分析：

本課是一首兒童歌曲的歌詞。它描繪了一群少先隊員課余時間蕩舟北海、盡情歡樂的動人情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的真摯感情。全詩共分三小節(jié)。全詩語言活潑流暢，節(jié)奏感強，讀起來瑯瑯上口，親切感人。

學情分析：

本詩描寫的是少年兒童的生活，表達的是少年兒童愉悅的感情。因此，教學本課可從兒童的現(xiàn)實入手。啟發(fā)學生回憶豐富多彩的課余生活，以喚起學生與詩中少先隊員相似的情感體驗。采用多種方式引導學生想象，促進學生感悟，讀出感情、讀出韻味。讓學生充分利用課文插圖練習說話，豐富學生的語言積累。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的一個字識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能想象詩歌描繪的情景，有感情地練習說話。

4、通過誦讀感悟，理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。

教學重點難點：

練習有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。

教學準備：

錄像、錄音機、小黑板、卡片等

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學習生字，理解由生字組成的詞語。

2、指導看圖、學習課文第一自然段

教學過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題：

1.今天我們來學習一首詩，題目是《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽(喬羽作詞)寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。

2.介紹北海：

在北京故宮西北側(cè)，是我國現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點文物保護單位。

二、范讀課文，學習課文中的生字。

1、指導看圖。

①水面上有哪些人?哪些景物?他們在干什么?西周有哪些美麗的景物?

②范讀課文。

③學生讀課文，理解課文內(nèi)容

④學習課文的部分生字。

三、學習課文第一小節(jié)。

1.知識學生讀課文，聯(lián)系句子理解環(huán)繞、飄蕩、涼爽等詞義。

2.想象、看圖、畫面有些什么?

3.出示句子。

水面上…………小船…………

四周…………我們…………

4.提問，這一小節(jié)主要寫了哪些景物。小船、白塔、綠樹、紅墻

從課文中找出來。

四、作業(yè)：

1.描紅：

2、熟讀課文第一小段。

第二課時

教學目標：

學習課文第二、三自然段;指導背誦課文;培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。

教學過程：

一、復習：

1指名背誦第一段：

2默寫生字：

二、學習課文第二段：

1.指名學生朗讀第二段。

①提問這一段又描寫哪些景物?(陽光、小魚)

②課文中紅領(lǐng)巾迎著太陽一句中的紅領(lǐng)巾指的是什么?(少年兒童，少先隊員)

③比較映與應(yīng)、漂與飄字的音、行、義。

講課文中灑的意義，這樣寫有什么好處?

④課文中三四兩句運用了什么手法(擬人)

⑤比較迎面與迎著的詞義。

2.小結(jié)。(讓學生自己講)

三、學習課文第三段。

1.學習課文第三段(集體朗讀)

2.理解詞義盡情

3.思考：

①課文中是水給我們安排下幸福生活中誰指什么?(讀中體會)從文中哪一句看出劃船時間?

②課文中每段最后兩句三次重復，有什么作用?

4.小結(jié)這一段。

四、指導背誦。

①根據(jù)掛圖，指導背誦。相機板書

第一小節(jié)：倒映、環(huán)繞(欣賞美景)用輕聲和贊美的語氣讀。

②第二小節(jié)迎、灑、望、聽用高興和自豪的語氣朗讀。

③第三小節(jié)問、誰安排用感激的語氣朗讀。

④同桌互背練習。

五、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》。

播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。

附：板書：

1.讓我們蕩起雙槳

倒映環(huán)繞(欣賞)自然

迎、灑、望、聽(歌唱)熱愛黨

問誰安排(感情)祖國

擴展閱讀

《讓我們蕩起雙槳》

教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩句，體會讓我們蕩起雙槳中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進心。

教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文

教學難點：理解詩句，體會讓我們蕩起雙槳中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進心。

教學用具：生字卡片、錄音機及歌曲《讓我們蕩起雙槳》

教學時間：2課時

第一課時

一欣賞歌曲，導入新課

1、欣賞歌曲，教師導語：剛才我們聽到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學的這篇課文，就是它的歌詞。

2、板書課題

二初讀指導

1、觀察圖，說說圖上的內(nèi)容。

2、播放錄音

3、自由讀課文，劃出生字詞，讀準字音，想想課文有幾節(jié)？

4、出示生字詞。

雙漿白塔四周環(huán)繞紅墻輕輕灑在悄悄愉快安排

A各自拼讀，指名讀，在去掉拼音讀。

B相互交流各自讀懂得詞。

5、小組內(nèi)交流記生字的方法

三指導寫字

1、環(huán)上窄下寬

塔墻左窄右寬。

槳上下結(jié)構(gòu)。上部要寫的扁寫。木成方勢，以托住上面。

2、學生習字描紅。

四、學生自由朗讀，說說每小節(jié)的內(nèi)容。

五、作業(yè)：有感情地朗讀課文

第二課時

一、復習檢查

認讀生字卡片

雙漿白塔四周環(huán)繞紅墻輕輕灑在悄悄愉快安排

二、精讀訓練

1、學習第一小節(jié)

（1）反復讀第一小節(jié)，想一想這節(jié)主要講了什么？

（2）讀了這節(jié)，你懂得了什么？

（3）圖上同學們蕩起雙槳，海面和四周有什么（結(jié)合圖理解環(huán)繞）你劃過船嗎？船兒飄蕩在水面上會有什么感受？

（4）指導感情朗讀。

2、學習第二小節(jié)

（1）讀了小魚聽我們愉快歌唱后，你有什么疑問嗎？（指導擬人句的了解）

（2）邊看圖邊讀說說如果是你迎著太陽在海面上蕩起雙槳，你會有什么感受？體會當時小作者的心情。

（3）齊讀第二小節(jié)，說說這節(jié)講的主要內(nèi)容。

3、學習第三小節(jié)

（1）指名讀第一句。這句是什么意思？

（2）誰該我們安排幸福的生活?

（3）我們這樣幸福的生活不是誰安排的，是我們?nèi)嗣裼眯燎趧趧訐Q來的，但是沒有祖國的安定團結(jié)，當然不會有我們小朋友的幸福生活。

（4）感情齊讀第三小節(jié)。

4、欣賞讀課文，配樂激情。

5、看板書，指導背誦。

三、作業(yè)

1、學寫生字

小組討論用什么好方法記住生字

集體學習：灑悄愉排左窄又寬記住這幾個字用熟字加偏旁

2、正確流利感情的朗讀課文。

3、練習背誦課文。

板書設(shè)計：

1讓我們蕩起雙槳

看海面倒映白塔

四周綠樹紅墻

感我們愉快歌唱

問幸福生活誰安排

課后反思：

在上第一課時時，學生比較積極，搶著讀，搶著舉手，我想那是因為讀字詞句，比較容易，有成就感。在重點感悟課文時，學生明顯的積極性降低了許多?？偟膩碚f，學生不適應(yīng)三年級對段與篇的重視。語基的重點要因課而練（教研員話），于是，今天給學生講了一個新的句式－－擬人句，很想讓他們拓展一下，但是考慮到學生剛接觸，還沒有消化，就沒有拓展。在回答是誰給我們安排下幸福生活？時，學生的回答五花八門父母國家老師自己太陽地球宇宙科學家面對這樣的回答，我了解學生的差異使答案有著差異，但課文的主題思想不能更改（教研員話）于是，我說：幸福不是靠誰安排的，是靠我們的勞動換來的，是靠強盛的祖國、勤勞的人民創(chuàng)造的。

讓我們蕩起雙槳

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“讓我們蕩起雙槳”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

讓我們蕩起雙槳

一、教學要求：

1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。

2.學會課文中的10個生字，理解環(huán)繞、飄蕩、涼爽、盡情等詞義、并區(qū)別運用映與應(yīng)、漂與飄等字的形義。

3.讀懂詩句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的紅領(lǐng)巾誰指什么。

二、教學重點：

練習有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。

三、教學課時：

3課時

四、教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題：

1.今天我們來學習一首詩，題目是《》

作者喬羽（喬羽作詞）寫的是我們少年兒童

在公園劃船的歡樂情景。

2.介紹北海：

在北京故宮西北側(cè)，是我國現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點文物保護單位。

二、范讀課文，學習課文中的生字。

1、指導看圖。

①水面上有哪些人？哪些景物？他們在干什么？西周有哪些美麗的景物？

②范讀課文。

③學生讀課文，理解課文內(nèi)容

④學習課文的部分生字。

三、學習課文第一小節(jié)。

1.知識學生讀課文，聯(lián)系句子理解環(huán)繞、飄蕩、涼爽等詞義。

2.想象、看圖、畫面有些什么？

3.出示句子。

水面上

小船

四周

我們

4.提問，這一小節(jié)主要寫了哪些景物。小船、白塔、綠樹、紅墻

從課文中找出來。

四、作業(yè)：

1.描紅：

2.根據(jù)拼音寫出詞語：

3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語：

4、熟讀課文第一小段。

第二課時

一、復習：

1指名背誦第一段：

2默寫生字：

二、學習課文第二段：

1.指名學生朗讀第二段。

①提問

這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）

②課文中紅領(lǐng)巾迎著太陽一句中的紅領(lǐng)巾指的是什么？（少年兒童，少先隊員）

③比較映與應(yīng)、漂與飄字的音、行、義。

講課文中灑的意義，這樣寫有什么好處？

④課文中三四兩句運用了什么手法（擬人）

⑤比較迎面與迎著的詞義。

2.小結(jié)。（讓學生自己講）

三、學習課文第三段

1.學習課文第三段（集體朗讀）

2.理解詞義盡情

3.思考：

①課文中是水給我們安排下幸福生活中誰指什么？（讀中體會）從文中哪一句看出劃船時間？

②課文中每段最后兩句三次重復，有什么作用？

4.小結(jié)這一段。

四：作業(yè)：

1口頭擴詞：

蕩（）（）（）推（）（）（）課（）（）（）墻（）（）（）

2區(qū)別助詞：

誰（）狼（）消（）西（）推（）浪（）悄（）灑（）

3添上合適的詞語：

美麗的（）

愉快的（）

涼爽的（）

盡情的（）

第三課時

一、指名讀課文。

二、齊讀課文。

三、指導背誦.

①根據(jù)掛圖，指導背誦。相機板書

第一小節(jié)：倒映、環(huán)繞（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。

②第二小節(jié)迎、灑、望、聽

用高興和自豪的語氣朗讀。

③第三小節(jié)問、誰安排用感激的語氣朗讀。

④同桌互背練習。

四、歌曲欣賞《》

播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。

五、作業(yè)：

板書：

1.倒映

環(huán)繞

（欣賞）

自然

迎、灑、望、聽

（歌唱）熱愛

黨

問

誰安排

（感情）

祖國

三年級語文《讓我們蕩起雙槳》教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級語文《讓我們蕩起雙槳》教案》，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、能想象詩歌描繪的情景，并練習說話。

4、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感

教學重點

難點

理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感,并練習說話。

計劃課時

2課時

教學準備：歌曲《讓我們蕩起雙槳》磁帶

第一課時

課時目標

1、學會本課8個生字，認識1個字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

教學過程：

一、出示課題并解題

1.談話

同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學習的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。

2、板書課題：讓我們蕩起雙槳

教學生字：蕩、槳

蕩：(指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dang)

槳：(提醒讀準三拼音節(jié)jiǎnɡ)

蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。

二.讀課文

1、播放課文錄音。

2、借助漢語拼音自學課文。

3、檢查自學情況。

(1)指名讀全文。

(2)卡片正音。

推開波浪環(huán)繞紅墻

涼爽灑悄悄地功課

(提醒學生讀準這幾個字：浪lnɡ邊音;爽shuǎnɡ翹舌音;灑sǎ平舌音)

三、教學生字字形，指導書寫

1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。

板書：槳塔周墻灑悄愉排

指名說說怎樣記住這些字形。(主要引導學生用熟字記生字)

如：誰記推狼記浪消記悄西記灑不記環(huán)

塔和墻，指導分析字形結(jié)構(gòu)。(注意墻的筆順)

2、指導書寫。

蕩、槳、墻要寫得緊湊。

爽要居中寫。

3、學生練習描紅。

《讓我們蕩起雙槳》教案

本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。

一.教學目標

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3能想象詩歌描繪的情景，并練習說話。

4理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。

二.教學重點.難點

理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感,并練習說話。

三.教學準備歌曲磁帶.生字卡片.

四.教學時間兩課時。

五.教學過程

第一課時

教學目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。

教學過程

一.出示課題并解題

1.談話

同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學習的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。

2板書課題：讓我們蕩起雙槳

教學生字：蕩、槳

蕩：(指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dang)

槳：(提醒讀準三拼音節(jié)jiang)

蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。

二.讀課文

1.播放課文錄音。

2.借助漢語拼音自學課文。

3.檢查自學情況。

(1)指名讀全文。

(2)卡片正音。

推開波浪環(huán)繞紅墻

涼爽灑悄悄地功課

(提醒學生讀準這幾個字：浪lang邊音;爽shuang翹舌音;灑sa平舌音)

三、細讀課文

1.細讀第一小節(jié)。

(1)指名讀課文。

這一段共有幾句話?

(2)理解詩句意思。

“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思?(開頭點題，表示“我們”正在劃船)

“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思?(課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。)

第一、二行寫出了怎樣的情景?(第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景)

他們在水面上蕩舟看到了什么?(指名讀第三、四行)

“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?(這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅)

“四周”是什么地方的四周?為什么用“環(huán)繞”?(四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”)

對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。(引導學生體會所見景物的美麗)

(3)指名讀第五、第六行。

正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢?(小船兒輕輕飄蕩)

指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同?(“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進;“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動)

小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?(因為小朋友們被湖面的美景迷住了)

(4)指導朗讀。

小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段?(輕聲和贊美的語氣)

指名讀，集體讀。

(5)小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞(欣賞)

2.細讀第二小節(jié)。

(1)指名讀第二小節(jié)。

(2)理解詩句意思。

“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么?(“紅領(lǐng)巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志)

人們常用“太陽”來比喻什么?(人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨)

“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思?(意思是少先隊員心向著共產(chǎn)黨)

“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎?(也灑在少先隊員身上)

“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺?(灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖)

詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢?(表達了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。)

“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎?為什么他們會有這種感覺?(魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們)

(3)指導朗讀。

小朋友們心情怎樣?(高興，自豪)

我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情)

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

(4)小結(jié)板書：迎灑望聽(唱歌)

3.細讀第三小節(jié)。

(1)齊讀第三小節(jié)。

(2)理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂?(很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂)

在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂?為什么?(不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢)

“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活?”這里的“誰”指什么?(指社會主義國家)

詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活?(不是)

既然知道，為什么還要問“伙伴”呢?

(這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情)

(3)指導朗讀。

讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

(4)小節(jié)并板書：問誰安排(感激)

三、作業(yè)設(shè)計

1.有感情地朗讀課文。

2.抄寫課文

3.組詞

蕩()漿()推()浪()

湯()槳()堆()狼()

第二課時

教學目的：繼續(xù)理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

教學過程：

一、細讀第三小節(jié)。

(1)齊讀第三小節(jié)。

(2)理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂?(很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂)

在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂?為什么?(不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢)

“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活?”這里的“誰”指什么?(指社會主義國家)

詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活?(不是)

既然知道，為什么還要問“伙伴”呢?

(這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情)

(3)指導朗讀。

讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

(4)小節(jié)并板書：問誰安排(感激)

二、總結(jié)課文

1.課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復出現(xiàn)起什么作用呢?(表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風拂面)

2.指名有感情地朗讀課文。

3.想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個小節(jié)內(nèi)容表達了小朋友們怎樣的思想感情。

相關(guān)板書：

自然

熱愛黨

祖國

三、教學生字字形，指導書寫

1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。

板書：推浪塔墻灑悄環(huán)

指名說說怎樣記住這些字形。

(主要引導學生用熟字記生字)

如：“誰”記“推”“狼”記“浪”

“消”記“悄”“西”記“灑”

“不”記“環(huán)”

“塔”和“墻”，指導分析字形結(jié)構(gòu)。

(注意“墻”的筆順)

2、指導書寫。

“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。

“爽”要居中寫。

3、學生練習描紅。

四、課堂練習

1、讀一讀，再抄寫。

推開波浪輕輕飄蕩盡情

倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽

2、加偏旁組詞(小黑板)

()()()()

主良

()()()()

()()()()

肖果

()()()()

3、在括號里填上合適的詞。

美麗的()愉快的()

涼爽的()盡情的()

教學后記：

學生在寫字時，常把“槳”、“爽”寫錯，要注意強調(diào)和指正。這是一首優(yōu)美動聽的歌，學生朗讀時很有感情，在引導學生體會這篇課文所表達的思想感情時，他們覺得幸福生活是爸爸媽媽給的，對黨、社會主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學生的理解還比較淺顯。我想沒有必要一定要求學生理解到這么深入，現(xiàn)在他們愛父母、愛身邊的人、愛生活，就是充滿朝氣、充滿愛的孩子，這樣的孩子一定會愛祖國。

板書設(shè)計

讓我們蕩起雙槳

欣賞美景

歌唱共產(chǎn)黨

感激祖國

《讓我們蕩起雙槳》課文

[教科版第二冊課文]

這是一首歌，你會唱嗎？在那優(yōu)美的旋律中你感受到了什么心情？

讓我們蕩起雙槳

讓我們蕩起雙槳，

小船兒推開波浪，

海面倒是映著美麗的白塔，

四周環(huán)繞著綠樹紅墻。

紅領(lǐng)巾迎著太陽，

陽光灑在海面上，

水中的魚兒望著我們，

悄悄地聽我們愉快地歌唱。

做完了一天的功課，

我們來盡情歡樂，

我問你，親愛的伙伴，

誰給我們安排下幸福的生活？

小船兒輕輕飄蕩在水中，

迎面吹來了涼爽的風。

[蘇教版第五冊課文]

讓我們蕩起雙槳，

小船兒推開波浪，

海面倒映著美麗的白塔，

四周環(huán)繞著綠樹紅墻。

小船兒輕輕飄蕩在水中，

迎面吹來了涼爽的風。

紅領(lǐng)巾迎著太陽，

陽光灑在海面上，

水中的魚兒望著我們，

悄悄地聽我們愉快歌唱。

小船兒輕輕飄蕩在水中，

迎面吹來了涼爽的風。

做完了一天的功課，

我們來盡情歡樂，

我問你親愛的伙伴，

誰給我們安排下幸福生活？

小船兒輕輕飄蕩在水中，

迎面吹來了涼爽的風。

讓我們蕩起雙槳 教案教學設(shè)計

三年級語文上冊《讓我們蕩起雙槳》教案設(shè)計

《讓我們蕩起雙槳》是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。下面是小編為大家整理的三年級語文上冊《讓我們蕩起雙槳》教案設(shè)計，歡迎大家閱讀參考!

教學目標：

1.通過學習歌曲，能夠用情緒飽滿、優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲。

2.通過歌曲的學唱和背景知識的了解，使學生們感受到祖國給他們帶來的幸福。

教學難點：弱起節(jié)奏、附點節(jié)奏和前倚音的正確演唱。

教學重點：初步了解影視音樂的涵義。

教學過程：

一﹑導入課堂

師：在上課之前，我想問問同學們都看過那些電視劇或電影呢?

生：(《女人心計》、《潛伏》……)

師：大家除了關(guān)注影視作品里的劇情和人物以外，有沒有注意到里面的音樂呢?

生：(有/沒有)(都有哪些呢?)

師：今天，我們一起來學習第五單元影視音樂。那現(xiàn)在老師放兩段音樂，大家來聽一聽，同學們猜猜是那兩部電視劇里的?

生：(《水滸傳》、《大長今》)

師：那大家都是在那里聽到這些音樂的呢?

生：(電視)

師：影視音樂就是通過電視這個媒介傳播，乃至遠遠流傳。這兩首歌都是影視作品的片尾曲，而在影片開始播放的音樂叫做片頭曲，還有一種音樂，是隨著故事情節(jié)的發(fā)展而穿插在影片之中的音樂，大家知道，這種音樂又叫什么呢?

生：(插曲)

二、新課導入

師：接下來，老師想再給同學們聽一首流傳至今的老歌，這首歌同樣也是影視作品的插曲，相信通過學們一定聽過，我們先來聽一聽這首歌曲。(播放音樂、學生不唱)

師：大家知道是什么歌嗎?

生：(《讓我們蕩起雙槳》)

師：今天老師就帶大家一起來學習這首歌。大家把書翻到第26頁。這首歌，是電影《祖國的花朵》的插曲，因為電影拍攝的年代比較久遠，你們很多同學可能不太了解。你們的爺爺奶奶或者爸爸媽媽應(yīng)該都看過這部電影，回去可以問問他們?！蹲鎳幕ǘ洹肥切轮袊谝徊空娣从承@生活的影片，影片通過一所小學五年級學生之間共同進步的故事。

師：剛剛老師發(fā)現(xiàn)好多的同學都已經(jīng)會唱了，那我們現(xiàn)在跟著錄音把這首歌唱一遍。好嗎?

生：(好)

三、歌曲學唱

師：現(xiàn)在就跟著老師的琴聲一起唱這首歌。(老師邊彈琴邊唱，學生跟著老師后面唱)

生：(學生跟唱)

師：同學們唱得真好，在樂譜的最后四行是合唱部分，但是我們今天只唱第一行主旋律。同學們看看樂譜，樂譜中有這樣三個小節(jié)，同學們看看有什么相同的地方呢?

生：(都有休止符)

師：那休止符在這一小節(jié)的那個地方呢?

生：(最前面)

師：這個休止符在這一小節(jié)的第一拍上，那這一拍是強拍還是弱拍呢?

生：(弱拍)

師：那強拍被休止了，從弱拍起，我唱的時候應(yīng)該注意什么呢?

生：(空拍、輕唱)

師：樂譜中還有這樣一些小節(jié)，誰能告訴老師這是什么節(jié)奏?

生：(附點節(jié)奏)

師：在樂譜的那些地方還出現(xiàn)這樣的小節(jié)呢?

生：(……)

師：在樂譜中還有一個裝飾音，大家找一找在哪里出現(xiàn)了?

生：(波浪)

師：這個裝飾音叫作前倚音，跟著老師的把這裝飾音唱一唱。

生：(學生跟琴唱)

師：現(xiàn)在我們跟著音樂完整的唱一遍。(播放音樂)

生：(學生跟音樂唱)

師：老師覺得!同學們在唱的同時啊有這樣幾個地方唱地并不是很到位!樂譜中出現(xiàn)了多出一字多音地方，跟著老師琴把這些地方唱一唱。

生：(學生跟琴唱)

師：樂譜中除了出現(xiàn)了一字多音，那有一音多字的地方嗎?

生：(天的、悄悄的、安排、幸福的)

師：跟著老師琴唱一唱。

生：(跟琴唱)

師：那我們現(xiàn)在跟著音樂再唱一遍。

四、歌曲分析

師：歌曲唱完了，現(xiàn)在來讓我們看看這首歌產(chǎn)生在一個怎樣的環(huán)境之下?當年影片中的小朋友用怎樣的方式演唱這首歌的呢?大家一定要仔細看呦!(播放視頻)

生：(劃船。合唱、獨唱)

師：那一段是合唱，那一段是獨唱呢?

生;(第一段是合唱，第二段和第三那段是獨唱，高潮的部分是合唱!)

師：那大家想想一想，我們剛剛看到的畫面和書上的歌詞又有什么聯(lián)系呢?讓我們再來看一遍。(分段播放)

師：歌詞與畫面有什么一樣的地方呢?(播放第一段)

分別有幾個小朋友要來演唱的呢?那他們的心情又是怎樣的呢?(播放第二段)

從小朋友臉上洋溢的笑容，你們能看出他們當時的生活是怎樣的呢?(播放第三段)

生：(歌詞所唱的與畫面上看到的一樣)

師：曲作家呢，為了讓音樂能更好地配合影片故事情節(jié)的發(fā)展，和影片中人物情緒的變化，充分利用鏡頭語言，來抒發(fā)了內(nèi)心情感，這就是影視作品插曲的一大特點。

師：那同學們剛剛看了影片中的小朋友演唱了歌曲，你們覺得我們應(yīng)該帶著怎樣的心情去演唱呢?

生：(愉快、高興)

師：那我們也帶著這樣的心情跟著音樂再把這首歌一起演唱一遍吧!(播放音樂)

師：這首歌的作曲家劉熾不僅寫了《讓我們蕩起雙槳》，同樣也為其他的影視作品寫了不少優(yōu)秀的歌，深受人們的喜愛，接下來呢，再給同學欣賞兩首歌曲!(播放《我的祖國》、《英雄贊歌》)

師：好聽嗎?

生：(好聽)

【教學總結(jié)】本課既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。詩由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫起，先寫北海的迷人美景，然后寫蕩舟湖上的喜悅心情，第三小節(jié)則以一個問題將詩歌立意進一步拓展升華。第一小節(jié)描述少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風光。清澈的湖水，美麗的白塔，綠樹紅墻，色彩鮮艷和諧，令人陶醉。第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒望著我們泛舟，聽我們歌唱。歌詞用擬人的手法，表達出少年兒童對幸福生活感到無比愉悅的真切感受，同時又充滿童趣。

首先，我以歌曲導入，在學生熟悉的歌曲聲中，啟發(fā)學生回憶豐富多彩的課余生活，來喚起與詩中少先隊員相似的情感體驗，借以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。

接著，在學生讀的過程中加強詞句教學。本課遣詞造句準確、精當是鮮明特點。因此，我在指導學生朗讀時，結(jié)合具體的語言環(huán)境讓學生去體會這個特點。如第一小節(jié)，在反復朗讀的基礎(chǔ)上，讓學生漸入情境，然后，我通過“蕩、推、倒映、環(huán)繞|”等詞語誘發(fā)學生展開想象，并結(jié)合課文插圖，直觀感受北海秀麗的風光，從而感悟詩歌用詞的精妙。

然后，在讀的過程中幫助學生體會課文的思想感情，例如提出問題：“紅領(lǐng)巾”指什么?“陽光”又喻指什么?使學生通過聯(lián)系上下文理解“紅領(lǐng)巾”與“陽光”的關(guān)系，體會“迎”“灑”蘊含的意思。

最后，重點理解本課的教學難點：“是誰為我們安排下幸福的生活”。我先讓孩子們說說什么是“盡情歡樂”?孩子們有的說是“開開心心地玩”，有的說是“痛痛快快的玩”。“從這個詞中你感受到了什么?”孩子們回答“幸?？鞓贰?。在此基礎(chǔ)上，引出問題“是誰給我們安排下幸福的生活”。由于第二小節(jié)的詳細分析，孩子們幾乎都可以說出黨給予了我們幸福的生活。但是在進一步體會時，學生很難理解舊社會孩子們窮困潦倒的生活窘態(tài)，如果我可以結(jié)合圖片，讓學生通過觀察圖片說說舊社會孩子們的生活并與新社會孩子們成為小主人的幸福生活形成強烈對比，讓孩子們的心靈受到震撼，深深地去體會黨的偉大、黨對少年兒童的關(guān)心愛護，感受到文中的“我們”對黨的無比熱愛之情。除此，還要聯(lián)系實際，說說現(xiàn)在的我們感受到了黨的哪些關(guān)懷?孩子們在討論交流中，聯(lián)系自己在花園式的學校里學習、免費享受義務(wù)教育等事例，切實感受到了黨的偉大與恩情，由衷地產(chǎn)生了對黨的感激之情和熱愛之情。兩種情感牽引，才能使得難點進一步突破，使得孩子們的情感水到渠成地被激發(fā)!

除此，本課的教學我還重視他們的朗讀，對每一小節(jié)都進行情感分析，指導朗讀，但是如果我可以示范，這樣師生共同參與的學習氣氛將更能激發(fā)學生的朗讀興趣!

《讓我們蕩起雙槳》教學隨筆

《讓我們蕩起雙槳》教學隨筆

我把課題寫在黑板上，讓孩子們齊讀一遍。讀出來的聲音著實給我當頭一棒，不僅拖腔拖調(diào)，甚至還掐著嗓子在喊。詩歌美好的意境蕩然無存。

看來教學計劃要調(diào)整一下了，我耐著性子進行領(lǐng)讀，一遍過去了，無多大改變，四遍五遍過去了，天哪！還是照舊。

得了，看來不能在課題上糾纏不清了，讀文章吧，進入句子可能會有所改觀吧。

指名請一自告奮勇的孩子起來讀，不錯，比齊讀課題強多了。來，我們照著她的樣子一起來讀一下吧！學生拿起書來，烏拉烏拉的讀起來。我的老天啊，都是什么呀！還不如讀課題了。

難道就這么妥協(xié)了嗎？不行！反正有的是時間。我干脆放棄了原來的教學計劃，準備跟學生們的朗讀進行對決。還沒來得及做課件，我便把第一節(jié)歌詞寫在了黑板上，先范讀，然后標上朗讀記號，這回該好些了吧！

但事與愿違，整整兩節(jié)課，學生的朗讀情況起伏不定，一到齊讀，還是回到了原地。我清楚，我遇到麻煩了。

這是，從隔壁傳來了二班的朗讀聲。我倒！原來是一路貨色，也是拖腔拖調(diào)，也是在扯著嗓子喊。隔壁班的老師可是年級組長，是從一年級跟上來的，看來，這才是他們真實的朗讀水平??！聽慣了高年級朗讀的耳朵，應(yīng)該要適應(yīng)這些聲音了。

想到這里，我豁然開朗了。呵呵，我預設(shè)的要求太高了。

于是我說，大家讀得非常好，大有進步。下面我們學習第二節(jié)……

教學還算順利。

《讓我們蕩起雙槳》教學設(shè)計

一.教學目標

１能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

３能想象詩歌描繪的情景，并練習說話。

４理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。

二.教學重點.難點

理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感,并練習說話。

三.教學準備歌曲磁帶.生字卡片.

四.教學時間兩課時。

五.教學過程

第一課時

教學目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。

教學過程

一.出示課題并解題

1.談話

同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學習的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。

２板書課題：讓我們蕩起雙槳

教學生字：蕩、槳

蕩：（指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dang）

槳：（提醒讀準三拼音節(jié)jiang）

蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。

二.讀課文

１．播放課文錄音。

２．借助漢語拼音自學課文。

３．檢查自學情況。

（１）指名讀全文。

（２）卡片正音。

推開波浪環(huán)繞紅墻

涼爽灑悄悄地功課

（提醒學生讀準這幾個字：浪lang邊音；爽shuang翹舌音；灑sa平舌音）

三、細讀課文

１．細讀第一小節(jié)。

（１）指名讀課文。

這一段共有幾句話？

（２）理解詩句意思。

“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）

“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）

第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）

他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）

“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）

“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）

對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導學生體會所見景物的美麗）

（３）指名讀第五、第六行。

正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）

指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）

小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了?/p>

（４）指導朗讀。

小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）

指名讀，集體讀。

（５）小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞（欣賞）

２．細讀第二小節(jié)。

（１）指名讀第二小節(jié)。

（２）理解詩句意思。

“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志）

人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨）

“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產(chǎn)黨）

“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）

“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）

詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？（表達了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）

“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌?！濒~兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）

（３）指導朗讀。

小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）

我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情）

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（４）小結(jié)板書：迎灑望聽（唱歌）

３．細讀第三小節(jié)。

（１）齊讀第三小節(jié)。

（２）理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）

在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）

“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）

詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）

既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？

（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）

（３）指導朗讀。

讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（４）小節(jié)并板書：問誰安排（感激）

三、作業(yè)設(shè)計

1.有感情地朗讀課文。

2.抄寫課文

3.組詞

蕩()漿()推()浪()

湯()槳()堆()狼()

第二課時

教學目的：繼續(xù)理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

教學過程：

一、細讀第三小節(jié)。

（１）齊讀第三小節(jié)。

（２）理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）

在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）

“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）

詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）

既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？

（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）

（３）指導朗讀。

讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（４）小節(jié)并板書：問誰安排（感激）

二、總結(jié)課文

１．課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風拂面）

２．指名有感情地朗讀課文。

３．想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個小節(jié)內(nèi)容表達了小朋友們怎樣的思想感情。

相關(guān)板書：

自然

熱愛黨

祖國

三、教學生字字形，指導書寫

1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。

板書：推浪塔墻灑悄環(huán)

指名說說怎樣記住這些字形。

（主要引導學生用熟字記生字）

如：“誰”記“推”“狼”記“浪”

“消”記“悄”“西”記“灑”

“不”記“環(huán)”

“塔”和“墻”，指導分析字形結(jié)構(gòu)。

（注意“墻”的筆順）

2、指導書寫。

“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。

“爽”要居中寫。

3、學生練習描紅。

四、課堂練習

1、讀一讀，再抄寫。

推開波浪輕輕飄蕩盡情

倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽

2、加偏旁組詞（小黑板）

（）（）（）（）

主良

（）（）（）（）

（）（）（）（）

肖果

（）（）（）（）

3、在括號里填上合適的詞。

美麗的（）愉快的（）

涼爽的（）盡情的（）

教學后記：

學生在寫字時，常把“槳”、“爽”寫錯，要注意強調(diào)和指正。這是一首優(yōu)美動聽的歌，學生朗讀時很有感情，在引導學生體會這篇課文所表達的思想感情時，他們覺得幸福生活是爸爸媽媽給的，對黨、社會主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學生的理解還比較淺顯。我想沒有必要一定要求學生理解到這么深入，現(xiàn)在他們愛父母、愛身邊的人、愛生活，就是充滿朝氣、充滿愛的孩子，這樣的孩子一定會愛祖國。

板書設(shè)計

讓我們蕩起雙槳

欣賞美景

歌唱共產(chǎn)黨

感激祖國

綜合練習

一、選字填空

1．應(yīng)映

（）照答（）放（）倒（）

2．飄漂

（）?。ǎP（）蕩（）泊

二、詞語搭配

美麗的風愉快地飄蕩

鮮艷的白塔輕輕地歡樂

涼爽的紅領(lǐng)巾盡情地歌唱

三、修改病句

1、今天早晨下了一天的雨。

2、小華加入了少先隊員。

3、我們熱烈歡迎新同學。

4、這是高大的一棵樹。

四、亂句成段

（）開始，小花苞穿著綠色的衣服。

（）又過了幾天，花瓣盛開了，在陽光下向我們張開了笑臉。

（）幾天后，小花苞頂破了外衣，長出幾片花瓣來、

（）月季花開滿花壇，有粉紅的，有暗紅的，有桃紅的，還有白色的和黃色的。他們爭奇斗艷，互相比美。

五、填空

1．“紅領(lǐng)巾迎著太陽”一句中的“紅領(lǐng)巾”指____________________________。

2．“誰給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰”是指_____________________。

《讓我們蕩起雙槳》教后記

《讓我們蕩起雙槳》教后記

本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。

這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。詩由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫起，先寫北海的迷人美景，然后寫蕩舟湖上的喜悅心情，第三小節(jié)則以一個問題將詩歌立意進一步拓展升華。

第一小節(jié)描述少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風光。清澈的湖水，美麗的白塔，綠樹紅墻，色彩鮮艷和諧，令人陶醉。

第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒望著我們泛舟，聽我們歌唱。歌詞用擬人的手法，表達出少年兒童對幸福生活感到無比愉悅的真切感受，同時又充滿童趣。

第三小節(jié)則由盡情歡樂中的少年兒童提出這樣一個問題：“誰給我們安排下幸福生活?”表達了少先隊員對黨、對祖國、對人民真摯的感激之情。

如何讓今天的孩子能透過這精美的文字穿越時空與作者與“紅領(lǐng)巾們”共呼吸呢？于是，有了以下的一些設(shè)想：

作為一首歌，優(yōu)美的歌詞，悠揚的旋律，只有這樣，才能充分調(diào)動孩子們學習的興趣，于是今天的第二課時，讓孩子們在充分朗讀之后，我用自己甜美的嗓音，哼唱起這首曲子。孩子們一下子就被吸引住了，也忍不住哼唱起來，看著他們眉飛色舞的樣子，我知道他們開始逐漸興奮了，開始對文本有了感覺。于是我就漸漸讓他們把唱的嗓音放大，他們唱的更高興了，一個個手舞足蹈?？粗麄兊呐d奮勁兒，于是開始逐段地進行講解，讓他們對于文本理解得更深層一些。歌詞不難理解，可歌詞中所包含的含義卻意義深遠，比如“陽光”的一語雙關(guān)，還有就是“小船兒輕輕飄蕩，迎面吹來了涼爽的風”的三次出現(xiàn)有何作用？等等這些都是值得老師和學生在課堂上討論和解決的問題。其實，問題容易解決，可最主要的是要教會孩子們思考的方法，而不是憑空地去知道“陽光”的雙關(guān)之意，“小船兒輕輕飄蕩，迎面吹來了涼爽的風”的三次出現(xiàn)的作用。這對于三年級而言，進行閱讀的分析理解是重中之重。

最后，拓展延伸。語文教材既是例子，更是引子。怎么“例”，怎么“引”？課文學完了，孩子們心中必定有一定的感悟，那怎樣才能讓他們把心中的所思所感所想表達出來呢？為此，我特意在“復習”環(huán)節(jié)中安排了讓學生寫“學后記”，這為讓孩子們說出心中的話塔建了一個平臺，盡管是第一次接觸，可孩子們卻一個個躍躍欲試。當然，一開始，他們還對“學后記”顯得很懵懂，可是經(jīng)我一解釋，他們一會兒就茅塞頓開了，興奮地傳達著自己的小發(fā)現(xiàn)。

《讓我們蕩起雙槳》教學設(shè)計三

《讓我們蕩起雙槳》教學設(shè)計三

教學要求:

1引導學生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.

2重點理解誰給我們安排下幸福的生活?

3學習課文中的生字詞.

教學重點：

重點理解誰給我們安排下幸福的生活?學習課文中的生字詞。

教學準備：

歌曲《讓我們蕩起雙漿》

教學時間：兩課時

教學過程

第一課時

一、引入課題

可以制作課件,情境導入,激發(fā)學生對美好童年的向往.

二、學習課文

1教師范讀

2學生自讀課文

3學生范讀課文

4學生質(zhì)疑

5指導學生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會童年生活的美好.

三、學習生字

出現(xiàn)了兩個生字,教學時注意字型的寫法,可采用換部首的方法記字.如:獎漿愉偷,通過換部首,使學生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕,不要多寫一點.

補充詞語:迎面愉快歡樂幸福安排.

注意:涼爽的爽的寫法.

第二課時

一、學唱歌曲

在學習課文時,可以與音樂課整和,讓學生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學生了解著首個的基調(diào)是歡快的，表達一種愉快的心情。采用小聲跟唱，教師領(lǐng)唱，學生領(lǐng)唱等多種形式，最后進行表演唱，小合唱，獨唱等形式的競賽，以達到理解課文內(nèi)容，體會詩歌感情的目的。

二、活動

可事先布置收集各類學生活動的照片，如：大隊會春游比賽等。通過補充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂。

板書設(shè)計：

讓我們蕩起雙漿

愉快生活快樂學習

熱愛祖國

《讓我們蕩起雙槳》相關(guān)知識

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《讓我們蕩起雙槳》相關(guān)知識”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

喬羽這一生有三個名字。

第一個名字叫喬慶寶，爹媽起的，用了十八年。直到參加革命，他才自作主張，改名喬羽，這是他的第二個名字。

第三個名字叫喬老爺，這在中國歌詞界、文藝界，幾乎無人不知，無人不曉。1987年一次文藝演出結(jié)束，鄧穎超上臺接見演員。她指著喬羽和藹地問道：你不是喬羽嗎？喬羽忙答：是啊，我是喬羽啊。鄧大姐又問：郭蘭英怎么叫你喬老爺呢？喬羽解釋道：大概自從六十年代上演了一部電影《喬老爺上轎》，人們就這么叫開了，老老少少，也不管人前人后。聽罷喬羽解釋，鄧大姐笑了。

說起來挺有趣兒，喬羽這一生不但有三個名字，他還有三個故鄉(xiāng)。

第一故鄉(xiāng)：山東濟寧市。這是生他養(yǎng)他的地方，他在這里生活了十八年。

第二個故鄉(xiāng)：太行山。這是他參加革命，就讀當時北方大學的地方。解放前后，他在這里住過六年。

第三個故鄉(xiāng)：北京。解放后，他大部分時間都是生活、工作在這里。

喬羽從事創(chuàng)作以來，創(chuàng)作過上千首歌詞。有位評論家說喬羽作了三大國唱：一是《讓我們蕩起雙槳》，這是寫給少年兒童的；二是《最美不過夕陽紅》，這是寫給老年人的；三是《我的祖國》，這是寫給所有中國人的。

此外，他還有三個頭銜：劇作家，他寫過三個有名的劇本：《果園姐妹》、《劉三姐》、《楊開慧》；詞作家，他寫了一千零三首歌詞；中國歌劇舞劇院院長，他在這個位置上工作了十三年。

19.* 讓我們蕩起雙槳

19.*讓我們蕩起雙槳

教學目的

1.學習本課歌詞內(nèi)容，懂得生活在社會主義祖國的幸福，加深對黨的熱愛之情。

2.能讀準生字的字音，理解生詞意思，初步理解課文內(nèi)容，體會詩歌所表達的情感。了解課文三次出現(xiàn)小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來涼爽的風的作用。

3.通過有感情地朗讀課文，學唱這首歌，加深對歌詞的理解。

教學重點

通過對詩句的理解，體會歌詞表達的感情。

教學難點

歌詞意思較含蓄，學生對當時的時代背景缺乏了解，體會歌詞有一定難度。

課前準備

可準備這首歌的磁帶。

教學時間

1課時。

教學過程

一、了解背景，減輕難度

在學本課前可安排看《花兒朵朵》這部電影，因為學生和大多數(shù)青年教師對這首歌產(chǎn)生的時代背景是不太了解的，所以老師也有必要給學生補上這一課。在此基礎(chǔ)上可根據(jù)自己掌握的情況，向?qū)W生介紹一下60年代《花兒朵朵》這部電影及這首歌在少年兒童中廣泛學唱的情景，以及在黨的關(guān)懷下，少年兒童過著幸福、自由美好的生活。少年兒童那種對黨、對社會主義熱愛的純真感情，恐怕現(xiàn)在的孩子是難以理解的。

二、加強自學，培養(yǎng)能力

本課是閱讀課，要以自學為主，要以文為例結(jié)合本單元教學重點訓練學生聯(lián)系上下文的方法理解詞語和句子，提高學生分析、理解能力，掌握聯(lián)系上下文理解詞句的方法。

如：預習本課時，可通過查字典理解自己不懂的詞語，如：蕩搖動；盡情盡：在詞典中有五種解釋，可讓學生練習據(jù)詞定義的方法選字意。先了解盡情一詞意思，是講盡量滿足自己情感，無拘無束，聯(lián)系上下文理解這個詞的意思是指少年兒童充分享受歡樂，無拘無束。然后在5種解釋中再確定字意。

又如：在理解詩句時要緊緊圍繞課后問題進行引導，訓練學生對句子理解進而達到對文章內(nèi)容的理解，既學到語文知識又進行思想教育的目的。

課后提出課文三次出現(xiàn)小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來涼爽的風，表達了我們什么樣的心情？

這個問題貫穿了全文，而每次這句話的出現(xiàn)肯定所表達的感情是不同的，那么就要引導學生逐層體會，可提出輔助思考題：

（一）第一次這句話是在什么情況下出現(xiàn)的？它表達了我們什么感情？

第一次是在寫他們在北海公園劃船時，看到公園周圍美麗景色迷人，此時他們心情很愉快，因此這時小船輕輕飄蕩表達了他們愉快心情。但此時學生的理解還只是初步的，還不深入，老師可根據(jù)學生回答再引申深入學習。

剛才你們說了，是在我們劃船時很高興，可詩中沒用劃，用的是哪個詞？蕩是什么意思？這里為什么作者不用劃而用蕩？表達了少年兒童什么心情？

蕩是搖動，擺槳，在課文中聯(lián)系下文可以體會出我們在劃船時用力搖動雙槳的愉快，投入的感情，與一般的劃不一樣。

接著可以再問：剛才同學們講了我們看到周圍景色很美，找出這樣的句子讀讀。體會：作者是直接寫白塔的嗎？從這你還感到了什么美？（這里水清，能照出白塔倒影，很美。）作者在這里是只寫景色美嗎？想想我們?yōu)槭裁磿绱烁吲d，只因景色美嗎？（是因為我們能生長在這風景如畫的環(huán)境中，心情舒暢，所以就會感到周圍一切更加美好，因此這里寫景是襯托出兒童生長在幸福美好的樂園中的愉快心情。）接著引導學生讀出此時幸福、愉快的語氣。

接著學習第二自然段時，還可以運用剛才提的問題，讀書思考。

（二）第二次這句話又是在什么情況下出現(xiàn)的？表達了我們什么感情？

（這次是當我們看到胸前飄揚的紅領(lǐng)巾時，水中魚兒也好像望著我們，偷聽我們歌唱時出現(xiàn)的這句話，表達了我們那種幸福自豪感。）

太陽一詞只是寫天上的太陽嗎？這里指誰？陽光是指天上的太陽灑下的光芒嗎？這問題很可能答不出來，因為他們遠離那個時代，老師可以告訴他們，60年代，我們把黨比作太陽，因為黨是中國人民的引路人，人民都跟著黨走，特別是少先隊員是黨的接班人，因此用紅領(lǐng)巾迎著太陽一方面是說在陽光下紅領(lǐng)巾更鮮艷，另一層意思是說少先隊員在黨的指引下聽黨的話，跟黨走。迎著在這里是向著的意思，也就是跟著的意思。陽光指黨的溫暖，灑在海面上，使我們都能沐浴黨的關(guān)懷。

這段中哪句最能表達出我們那種自豪感？找出讀讀，說說為什么？

（水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱這句最能表達我們的自豪感。為什么呢？因為魚兒是不會聽，也不會看我們?nèi)绾稳绾?，在這里作者把魚也寫得像人一樣懂得我們的心情，它們在水里是最自由的，可連它們都羨慕起我們來了，向往我們的美好生活，那么，我們能不自豪嗎？）

因此這時再次出現(xiàn)小船兒輕輕飄蕩在水中，不僅寫出我們心情愉快，還表達出我們少年兒童在黨的陽光雨露沐浴下幸福成長的自豪感。帶著這種感情讀這節(jié)。

最后用同樣的思考題初學第三自然段。當學生回答出：這次是在我們學習之余，盡情享受快樂時，并在思考是誰給了我們幸福情況下出現(xiàn)的這句。但表達了什么感情，恐怕學生一下子不會體會很深，老師可提出問題，引導學生討論，找到答案。思考題如下：①盡情是什么意思？我們?yōu)槭裁茨鼙M情歡樂？②安排是什么意思，聯(lián)系上文想想，是誰給我們安排下幸福生活呢？

（引導學生理解到：盡情就是無拘無束，盡量抒發(fā)，滿足自己感情。課文中是說我們在課余能在這風景如畫的地方充分享受美好生活，聯(lián)系上文不難理解，是黨給我們帶來了幸福，創(chuàng)造了美好的今天。那么在這時就會油然而升，產(chǎn)生一種對黨的熱愛之情，因此最后一次出現(xiàn)這句話，當小船輕輕地、自由自在地在水面飄蕩，涼爽的風吹來使我們感到舒暢、同時會對黨對祖國產(chǎn)生深沉的熱愛之情。

接著指導學生帶著這種感情讀第3自然段。

最后，以不同語氣讀出每次出現(xiàn)這句時所表達的不同的思想感情。）