小學(xué)體教案
發(fā)表時(shí)間：2020-10-19點(diǎn)、線、面、體。
為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來(lái)了。在寫(xiě)好了教案課件計(jì)劃后，新的工作才會(huì)如魚(yú)得水！你們知道哪些教案課件的范文呢？以下是小編為大家收集的“點(diǎn)、線、面、體”但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。
4.4點(diǎn)、線、面、體教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)具體的幾何體使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體的幾何特征，感受它們之間的關(guān)系。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、面、體的運(yùn)動(dòng)軌跡，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象能力和形象思維的能力。
3、養(yǎng)成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的方式。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體的幾何特征，感受它們之間的關(guān)系。
難點(diǎn)：點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體的幾何體和生活實(shí)例。
教學(xué)方法
讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與操作、觀察、分析、猜測(cè)，養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的方式。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課
問(wèn)題1：出示某城市的畫(huà)面，要求學(xué)生觀察圖中含有的常見(jiàn)立體圖形。
問(wèn)題2：認(rèn)真觀察這些立體圖形，包圍著體的是什么？面與面相交的地方形成了什么？線與線相交的地方形成了什么？.（引出課題“點(diǎn)、線、面、體”）
二、預(yù)習(xí)并思考
1．幾何圖形是＿＿、＿＿和＿＿構(gòu)成，面分為_(kāi)____面和_____面兩種，線分為_(kāi)___線和____線兩種。
2．點(diǎn)、線、面、體的關(guān)系是：
⑴包圍體的是_____，面與面相交的地方是____，線與線相交的地方是___。
⑵點(diǎn)動(dòng)成____、線動(dòng)成____、面動(dòng)成____．
3．體由___圍成，面與面相交成____，線與線相交成_____。
4．長(zhǎng)方體是由____個(gè)面圍成的，圓柱是由____個(gè)面圍成的，圓錐是由____個(gè)面圍成的．其中圍成圓錐的面有____面，也有____面．
三、探索新知，解決問(wèn)題
1、認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體
⑴體——長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐、球、棱柱、棱錐等幾何體。
⑵面——包圍著體的是______；面有兩種：________和________。
⑶線——面與面相交的地方是線，線有直線、曲線兩種。
⑷點(diǎn)——線與線相交的地方是點(diǎn)。
2、點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系
⑴靜態(tài)關(guān)系：包圍體的是面，面與面相交的地方是線，線與線相交的地方是點(diǎn)。
⑵動(dòng)態(tài)關(guān)系：點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體
問(wèn)題1：筆尖可以看作是一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)在紙上運(yùn)動(dòng)時(shí)，形成了什么？（——點(diǎn)動(dòng)成線）進(jìn)而舉例子彈運(yùn)動(dòng)軌跡成線、流星劃過(guò)星空成線、煙花成線、噴泉成線。最后要求學(xué)生舉出生活中點(diǎn)動(dòng)成線的實(shí)例。
問(wèn)題2：汽車的刮雨刷可以看作一條線，它在擋風(fēng)玻璃上運(yùn)動(dòng)時(shí)有什么現(xiàn)象？（——線動(dòng)成面）再舉例說(shuō)明。最后要求學(xué)生舉出生活中線動(dòng)成面的實(shí)例。
問(wèn)題3：直角三角形紙片繞它的一直角邊旋轉(zhuǎn)一周，形成什么圖形？（——面動(dòng)成體），再舉例賓館的旋轉(zhuǎn)門(mén)旋轉(zhuǎn)所形成的幾何體也是一種面動(dòng)成體，最后要求學(xué)生舉出生活中面動(dòng)成體的實(shí)例。
【教學(xué)說(shuō)明】學(xué)生舉例討論生活實(shí)際中的點(diǎn)、線、面、體的例子。在中國(guó)地圖和北京市地圖上同是北京卻可以看成點(diǎn)和面。其實(shí)電視屏幕上的畫(huà)面是由點(diǎn)組成的，大型團(tuán)體操的背景圖案也可以看作由點(diǎn)組成的，因此點(diǎn)是構(gòu)成圖形的基本元素。
四、練習(xí)
1、課堂中的及時(shí)反饋。
2、將一個(gè)相鄰兩邊長(zhǎng)分別是8cm、6cm的長(zhǎng)方形，繞圖中虛線旋轉(zhuǎn)一周，所形成的幾何體的體積是多少？
五、小結(jié)
通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
1．幾何圖形是＿＿、＿＿和＿＿構(gòu)成，面分為_(kāi)____面和_____面兩種．
2．點(diǎn)、線、面、體的關(guān)系是：
點(diǎn)動(dòng)成____、線動(dòng)成____、面動(dòng)成____．
3．體由___圍成，面與面相交成____，線與線相交成_____。
4．___是構(gòu)成圖形的基本元素,且點(diǎn)有位置而___(填”有”或”無(wú)”)大小。
5．長(zhǎng)方體是由____個(gè)面圍成的，圓柱是由____個(gè)面圍成的，圓錐是由____個(gè)面圍成的．其中圍成圓錐的面有____面，也有____面．
六、作業(yè)
點(diǎn)、線、面、體課堂練習(xí)及作業(yè)
擴(kuò)展閱讀
1.2《點(diǎn)、線、面、體》教案
1.2《點(diǎn)、線、面、體》教案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體的幾何意義；加深對(duì)點(diǎn)、線、面、體之間關(guān)系的理解；
2、通過(guò)探究點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察事物、分析現(xiàn)象、猜想規(guī)律和驗(yàn)證結(jié)論的習(xí)慣和能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力；
3、通過(guò)探究點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系以及線、面的不同類型，初步感知分類與化歸的數(shù)學(xué)思想在幾何中的應(yīng)用。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
重點(diǎn)：對(duì)點(diǎn)、線、面、體及它們之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)；
難點(diǎn)：對(duì)“點(diǎn)動(dòng)成線”、“線動(dòng)成面”以及“面動(dòng)成體”的理解。
三、教材分析：
點(diǎn)、線、面、體是人們通過(guò)對(duì)自然世界現(xiàn)象的觀察和生活實(shí)踐的體驗(yàn)抽象出來(lái)的概念，是教科書(shū)中“空間與圖形”領(lǐng)域中最基本的概念，是學(xué)習(xí)后及內(nèi)容的起點(diǎn)。
四、學(xué)情分析：
在上一學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)接觸了點(diǎn)、線、面、體的初步知識(shí)，本節(jié)是對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的總結(jié)和提高。教科書(shū)給出了流星雨、打開(kāi)的扇面、商店和賓館的旋轉(zhuǎn)門(mén)等實(shí)例，引出了“點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體”這一事實(shí)，從運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)揭示了點(diǎn)、線、面、體之間的內(nèi)在聯(lián)系，教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生找出這方面的實(shí)例，豐富學(xué)生的感受，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
五、學(xué)法指導(dǎo)：
從學(xué)生熟悉的生活中的實(shí)例中感受點(diǎn)、線、面、體的含義，體驗(yàn)他們的區(qū)別與聯(lián)系。在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流活動(dòng)中感受這些基本概念。
六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，預(yù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)，準(zhǔn)備一些學(xué)生熟悉的生活中的實(shí)例，長(zhǎng)方形的紙片。
七、學(xué)習(xí)過(guò)程：
1、課前預(yù)習(xí)：
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，預(yù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)，準(zhǔn)備一些學(xué)生熟悉的生活中的實(shí)例，長(zhǎng)方形的紙片。
2、課上探究：
活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)：
夜空中點(diǎn)點(diǎn)繁星，夜幕下的激光束,蜿蜒的盤(pán)山公路，平靜的海平面等等．觀察實(shí)物，說(shuō)出學(xué)生聯(lián)想到的幾何圖形。（教師由情景中的問(wèn)題和學(xué)生的生活素材，利用多媒體展示學(xué)生說(shuō)到的幾何體）
問(wèn)題：上述觀察到的面可以分為幾種類型？線可以分為幾種類型？（學(xué)生先獨(dú)立思考，再交流討論，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)到的不同分類方式給予評(píng)價(jià)）
引導(dǎo)學(xué)生有步驟地觀察、分析、歸納，通過(guò)對(duì)體的逐步解析，加深學(xué)生對(duì)點(diǎn)、線、面、體的認(rèn)識(shí)，并從靜態(tài)的結(jié)構(gòu)分析中體會(huì)點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系。
精講點(diǎn)撥：（教師用多媒體演示不同視角下的幾何體，學(xué)生小組交流后說(shuō)出自己的結(jié)論）師生共同總結(jié)、完善，得出——體由面圍成，面與面相交成線，線與線相交成點(diǎn)。
活動(dòng)二：合作交流，學(xué)習(xí)新知：
探究一點(diǎn)動(dòng)成線
①粉筆尖可以看作是一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)在黑板上運(yùn)動(dòng)時(shí)，形成什么？
②分析這一現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論？
③請(qǐng)?jiān)倥e出一些實(shí)例進(jìn)一步說(shuō)明這一結(jié)論。
學(xué)生動(dòng)手操作、小組交流并回答問(wèn)題
精講點(diǎn)撥：（教師動(dòng)畫(huà)演示，分形圖的形成）師生共同提煉：點(diǎn)動(dòng)成線。學(xué)生舉出更多實(shí)例，如流星，運(yùn)動(dòng)地汽車、摩托艇等等。
探究二線動(dòng)成面
①汽車的雨刷可以看成一條線，當(dāng)雨刷轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，它在擋風(fēng)玻璃會(huì)畫(huà)出一個(gè)什么圖形？
②分析這一現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論？
③請(qǐng)?jiān)倥e出生活中的一些實(shí)例進(jìn)一步說(shuō)明這一結(jié)論。
學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、思考，小組交流后回答問(wèn)題。
精講點(diǎn)撥：(教師動(dòng)畫(huà)演示：線的平移成面與旋轉(zhuǎn)成面.)師生逐步提煉：線動(dòng)成面。學(xué)生舉例并相互補(bǔ)充。
探究三面動(dòng)成體
①長(zhǎng)方形紙片繞它的一邊旋轉(zhuǎn)一周，形成了什么圖形？
②通過(guò)對(duì)上面現(xiàn)象的分析你得出了什么結(jié)論？
③請(qǐng)舉出更多例子進(jìn)一步說(shuō)明這一結(jié)論。
學(xué)生動(dòng)手操作、猜想；教師動(dòng)畫(huà)演示旋轉(zhuǎn)過(guò)程；學(xué)生通過(guò)觀察和獨(dú)立思考后得出結(jié)論；學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，然后分組討論、交流，回答問(wèn)題，得出結(jié)論：面動(dòng)成體。學(xué)生經(jīng)小組交流，舉出更多例子。學(xué)生回答，教師動(dòng)畫(huà)驗(yàn)證。
精講點(diǎn)撥：教師動(dòng)畫(huà)演示：體的形成(面的旋轉(zhuǎn)與平移)，師生共同歸納。
有效訓(xùn)練，拓展升華：
1、地圖上看山東、濰坊，為什么在全國(guó)地圖上，山東、濰坊只是一個(gè)點(diǎn)？
學(xué)生觀察、思考，討論、交流，回答問(wèn)題。教師從天空星座和生活實(shí)例說(shuō)明“點(diǎn)”的意義。
2、在這兩幅圖片中，你有什么發(fā)現(xiàn)？你認(rèn)為構(gòu)成幾何圖形的基本元素是什么？
精講點(diǎn)撥：教師參與學(xué)生的交流活動(dòng)，總結(jié)出幾何圖形都點(diǎn)、線、面、體組成，點(diǎn)是構(gòu)成圖形的基本元素．并通過(guò)動(dòng)畫(huà)看點(diǎn)的組合與運(yùn)動(dòng)所形成的精美畫(huà)面．（多媒體展示“分形圖”）
課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？
八、當(dāng)堂檢測(cè)，反饋矯正：
1.用鉛筆尖在白紙上移動(dòng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2.觀察右面的圖形，并填空：
①棱是由和相交而成的；
②頂點(diǎn)是由和相交而成的.
3.小亮說(shuō)球是由一個(gè)只有面但沒(méi)有棱和頂點(diǎn)的幾何體，你同意么？
九、：典型習(xí)題：
A層：習(xí)題1.2A組
B層：習(xí)題1.2B組
C層：復(fù)習(xí)本節(jié)，并試著繪制知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，下節(jié)課展示。
十、課下延伸：
探究與思考：用一個(gè)平的面將一個(gè)正方體切成兩部分．
（1）切面可以是下面的哪幾種圖形？
①線段；②三角形；③長(zhǎng)方形；④正方形；⑤圓；
（2）切面還能是其他圖形嗎？
十一、學(xué)習(xí)資源鏈接
百度“生活中的幾何圖形”
4.1.2點(diǎn)、線、面、體導(dǎo)學(xué)案
老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《4.1.2點(diǎn)、線、面、體導(dǎo)學(xué)案》，希望能為您提供更多的參考。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：（1）了解幾何體、平面和曲面的意義，能正確判定圍成幾何體的面是平面還是曲面；
（2）了解幾何圖形構(gòu)成的基本元素是點(diǎn)、線、面、體及其關(guān)系，能正確判定由點(diǎn)、
面、體經(jīng)過(guò)運(yùn)動(dòng)變化形成的簡(jiǎn)單的幾何圖形；
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：正確判定圍成立體圖形的面是平面還是曲面，探索點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：探索點(diǎn)、線、面、體運(yùn)動(dòng)變化后形成的圖形。
【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】
一、溫故知新
1．出示一個(gè)長(zhǎng)方體模型，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察。
2．回答問(wèn)題：這個(gè)長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？面與面相交成了幾條線？線與線相交成幾個(gè)點(diǎn)？
二、自主探究
1．經(jīng)過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考，然后在小組中進(jìn)行交流，在小組討論中，評(píng)價(jià)并修正自己的結(jié)論。（教師進(jìn)行巡視，及時(shí)給予指導(dǎo)，教師對(duì)學(xué)生分布的答案作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）。
2．幾何體的概念
（1）長(zhǎng)方體是一個(gè)幾何體，我們還學(xué)過(guò)哪些幾何體？
_______________________________________________________________________；
（2）觀察長(zhǎng)方體和圓柱體，說(shuō)出圍成這兩個(gè)幾何體的面有哪些？
這些面有什么區(qū)別？
3．面的分類
通過(guò)對(duì)上面問(wèn)題的解決，得出面的分類：____面和___面。
面與面相交成線，線有___線和____線；線與線相交成_____；
4.點(diǎn)、線、面、體
教師指導(dǎo)學(xué)生看課本第121～122頁(yè)內(nèi)容，觀察圖片能發(fā)現(xiàn)什么結(jié)論？
點(diǎn)、線、面、體的關(guān)系：點(diǎn)動(dòng)成_____，線動(dòng)成___________，面動(dòng)成________。
請(qǐng)你再舉出生活中的一些實(shí)例:
【課堂練習(xí)】
課本第122頁(yè)練習(xí)1、2；
【要點(diǎn)歸納】：
1．本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么？
2.本節(jié)課我們有哪些收獲？
【拓展訓(xùn)練】：
1．人在雪地上走，他的腳印形成一條_______，這說(shuō)明了______的數(shù)學(xué)原理；
2．體是由_______圍成的，面和面相交形成_______，線和線相交形成______；
3．點(diǎn)動(dòng)成________，線動(dòng)成______，面動(dòng)成_______；
4．將三角形繞直線L旋轉(zhuǎn)一周，可以得到如下圖所示立體圖形的是（）
ABCD
圖形中的點(diǎn)、線、面教案
1.2圖形中的點(diǎn)、線、面
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：知道幾何圖形是由點(diǎn)、線、面構(gòu)成，點(diǎn)、線、面也是基本的幾何圖形。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷從幾何體中尋找點(diǎn)、線、面的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)例，進(jìn)一步感受到點(diǎn)、線、面在實(shí)際生活中的具體運(yùn)用，體會(huì)利用圖形描述世界的必要性。
教學(xué)重點(diǎn)：點(diǎn)、線、面的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)點(diǎn)、線、面之間的聯(lián)系及區(qū)別的理解與掌握。
教材分析：點(diǎn)、線、面是組成幾何圖形的基本元素，并且它們還是基本幾何圖形，是以后學(xué)習(xí)的對(duì)象，所以對(duì)點(diǎn)、線、面的認(rèn)識(shí)是重點(diǎn)；由于點(diǎn)、線、面是三個(gè)不同概念，而且彼此間又有靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩個(gè)方面聯(lián)系，所以學(xué)生難以把握和理解。
教學(xué)方法：合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，三角板等。
課時(shí)安排：1課時(shí)
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
情
景
引
入教師用多媒體演示西湖風(fēng)光，垂柳、波瀾不起的湖面、噴泉、亭子……
教師引導(dǎo)：垂柳象什么？湖面象什么？小船象什么？
我們的生活中有處處存在點(diǎn)、線、面，下次我們共同研究1.2圖形的中點(diǎn)、線、面學(xué)生欣賞美景。
學(xué)生進(jìn)行抽象。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)點(diǎn)、線、面體有形象上的認(rèn)識(shí)。
新
課
探
究
一
（靜
態(tài)）1、我們由下列物體想到哪些立體圖形？
多媒體展示：圖片（磚、飲料罐、籃球）
分別為：長(zhǎng)方體、圓柱、球。
2、它們都有表面，但表面不同，有平的，有曲的。
3、在長(zhǎng)方體中，面與面交接的地方形成什么？
4、在圓柱中，兩個(gè)底面與兩個(gè)側(cè)面交接的地方形成什么？
5、在長(zhǎng)方體中，棱與棱相交形成什么？用多媒體展示。
歸納總結(jié)：包圍著幾何體的是面，面與面相交成線，線與線相交成點(diǎn)，點(diǎn)、線、面是幾何圖形的基本要素。
交成交成
板書(shū)：面線點(diǎn)
學(xué)生獨(dú)立思考。
合作交流。
各小組分別得出答案，每組的組長(zhǎng)匯報(bào)成果，全班進(jìn)行研究。從學(xué)生熟悉的事物入手，充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)。
使抽象概念具體化，形象化。
通過(guò)合作學(xué)習(xí)，感悟知識(shí)的生成、變化、發(fā)展，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想與再創(chuàng)造能力
新
課
探
究
二
（動(dòng)
態(tài)）1、教師用多媒體展示：
（1）燦爛夜空，有流星劃過(guò)天際。
（2）汽車雨刷。
（3）長(zhǎng)方形快速轉(zhuǎn)動(dòng)。
2、歸納：點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體。
3、教師拿出三角板，引導(dǎo)學(xué)生觀察指出幾何圖形：點(diǎn)、線、面。
4、教師和學(xué)生操作
動(dòng)動(dòng)
板書(shū)：面線點(diǎn)
5、看誰(shuí)能舉出點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體的事例。學(xué)生思考，物體運(yùn)動(dòng)前后的圖形狀態(tài)。
學(xué)生回答。
學(xué)生動(dòng)手，感覺(jué)點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體。利用多媒體動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐操作，加深印象，化解難度。
檢
測(cè)
反
饋1、重新播放課前一組圖片，讓同學(xué)們從中找出點(diǎn)、線、面、體
2、圖（1）是由下列的圖形（）繞虛線旋轉(zhuǎn)一周形成的。
（1）ABCD
3、求出以長(zhǎng)方形一邊為軸旋轉(zhuǎn)而成的幾何體的體積。
4
3
4、（播放影片）請(qǐng)同學(xué)們指出閱兵的一個(gè)片斷，從中找出本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
每個(gè)軍人看成一個(gè)點(diǎn)，一排軍人看成一條線，所有的排列看成面。
獨(dú)立思考。
降低思維難度。
調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，使學(xué)生加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握。
分類思想的滲透。
用實(shí)例聯(lián)想到數(shù)學(xué)知識(shí)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和學(xué)習(xí)態(tài)度的正面引導(dǎo)。
總
結(jié)
反
思1、本節(jié)課學(xué)到什么知識(shí)？
2、點(diǎn)、線、面、體之間有何關(guān)系？
3、閱讀課本，質(zhì)疑解惑。
學(xué)生反思讓學(xué)生歸納知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
1.2圖形中的點(diǎn)、線、面
面：曲、平
動(dòng)交
線：直、彎
動(dòng)交
點(diǎn)
教學(xué)反思：
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，有兩個(gè)突出特點(diǎn)：一、恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w這一輔助手段，在引入和新授過(guò)程中，它發(fā)揮了激發(fā)學(xué)生情趣，引發(fā)學(xué)生思維的作用。二、充分利用學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生已有的，欲說(shuō)還難的感知，通過(guò)教師的啟發(fā)，同學(xué)之間的合作，逐漸形成理性的數(shù)學(xué)概念。
