小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)美食》教案設(shè)計(jì)。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)美食》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

二年級(jí)語(yǔ)文：《中國(guó)美食》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“菠、煎”等15個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“炸”，會(huì)寫(xiě)“燒、茄”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“美食、紅燒”等6個(gè)詞語(yǔ)。

2、能用部首查字法查找“灶、燙、焦”等字，發(fā)現(xiàn)偏旁“火”和“灬”的聯(lián)系。

3、能說(shuō)出用“炒、爆、烤”等方法制作的美食。

4、能說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的美食。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字與寫(xiě)字。

2、能說(shuō)出用“炒、爆、烤等方法制作的美食。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、視頻導(dǎo)入,激發(fā)興趣（談美食）

1.談美食：同學(xué)們，民以食為天，我們好多同學(xué)最期待的就是午餐時(shí)光，來(lái)兩張明星照！（找亮點(diǎn)）采訪。（米粒哥，光盤(pán)哥）

你們最愛(ài)的美食是什么?

2.播放《舌尖上的中國(guó)》片段讓學(xué)生欣賞。

看了剛才的短片，你有什么感受?

（滿漢全席、各色美食，想品嘗）

3.今天老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)中國(guó)美食的世界,領(lǐng)略中國(guó)飲食文化的魅力。

4.出示課題。(齊讀課題)

二、看圍讀譜，整體識(shí)字（傳菜譜）

今天吳老師來(lái)做一回“店小二”，給大家推薦本店的招牌菜。

1.出示圖片，說(shuō)一說(shuō)美食的名稱。呈現(xiàn)菜肴圖認(rèn)讀7種菜名。

配制：主+配

想點(diǎn)這道菜的舉手。（原因）

讀出菜的美味。（喜愛(ài)）

2.相機(jī)補(bǔ)充植物圖片“菠菜、茄子、蘑菇、豆腐”，借助草字頭識(shí)記“菠、茄、蘑菇”4字。

3.呈現(xiàn)主食圖，認(rèn)讀4種主食名。說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡的主食是什么?

相機(jī)識(shí)認(rèn)“粥”“蛋”“醬”“餃”，多音字“炸”。

全意字，三種意思，腌或熬的；炸：zh?、zh?。

4.報(bào)菜名游戲。鞏固生字。

今天我主推了一些菜，你認(rèn)識(shí)這些菜名嗎？（開(kāi)火車）

（這些美味佳肴是怎么做成的呢？）

三、了解食物的制作方法

1.再讀詞語(yǔ)，找一找在下列詞語(yǔ)中表示食物制作方法的漢字。（圈出來(lái)）

2.談一談你對(duì)這些制作方法的了解。

（家中有大廚的，或者是我班小廚的，來(lái)說(shuō)說(shuō)看。）

3.仔細(xì)觀察這些表示食物制作方法的漢字，說(shuō)一說(shuō)，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(“火”字旁和“灬”的字都和火有關(guān)系：做菜需要用火等等都可以)

4.小練習(xí)：用部首查字法查下列的字，進(jìn)一步感受“火”字旁和“灬”的字在字義上的關(guān)聯(lián)。

5.除了這些食物制作的方法，你還知道哪些?(煲、燙、煸、燜、餾、涮等)

四、拓展練習(xí)

說(shuō)美食大賽。

用上我們剛剛了解的制作美食的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些美食？或者你能創(chuàng)作出哪些美食名稱？要用上今天學(xué)的詞哦。

比一比，看誰(shuí)說(shuō)得多。

呈現(xiàn)學(xué)生菜肴圖。

出示：自制菜肴。

五、抓住要點(diǎn)，分類指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示田字格中的生字：燒、烤、炒、飯、雞、鴨。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察共性，提示要點(diǎn)。

（1）說(shuō)一說(shuō)字形特點(diǎn)

（2）交流偏旁碧華發(fā)生了什么變化（捺變點(diǎn)：火——燒、烤、炒，又——雞）

（3）學(xué)生練寫(xiě)，個(gè)別指導(dǎo)。

（4）作業(yè)展示，評(píng)價(jià)反饋。

擴(kuò)展閱讀

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《中國(guó)美食》學(xué)案分析

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《中國(guó)美食》學(xué)案分析》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《中國(guó)美食》學(xué)案分析

識(shí)字4中國(guó)美食

[教學(xué)目標(biāo)]

1.會(huì)認(rèn)“菠、煎”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“燒、茄”等9個(gè)生字。

2.讀準(zhǔn)文中美食，了解食物的制作方法。

3.通過(guò)對(duì)美食文化的了解，養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的情感和吃中的文明禮儀。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.識(shí)記生字，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。了解食物的制作方法，了解中國(guó)的飲食文化。

2.繼續(xù)了解生字中形旁表義的特點(diǎn)。

[教學(xué)課時(shí)]

1課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、視頻導(dǎo)入

1.播放《舌尖上的中國(guó)》片段讓學(xué)生欣賞。

同學(xué)們，看了剛才的短片，你有什么感受？

2.今天老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)中國(guó)美食的世界，領(lǐng)略中國(guó)飲食文化的魅力。

3.出示課題。（齊讀課題）

二、看圖說(shuō)美食，學(xué)習(xí)生字詞

1.出示美食圖片。

2.指名學(xué)生看圖說(shuō)出美食的名稱。

3.出示美食名稱，看看和你們講的是不是一樣的？

4.出示詞語(yǔ)，學(xué)生自學(xué)生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。

5.同桌出示字詞卡片，互讀檢查。

6.教師檢查：帶拼音讀詞語(yǔ)，去拼音讀詞語(yǔ)。開(kāi)火車讀生字?？磮D說(shuō)詞語(yǔ)。

1.讀一讀，連一連。

煎shāo

燒zhá

炸dùn

醬jiān

燉bào

爆jiàng

三、了解食物的制作方法

1.出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生找出詞語(yǔ)中表示食物制作方法的漢字。

拌煎燒烤煮爆燉蒸炸炒

2.除了課本中說(shuō)到的那些方法？你還知道哪些？（燜、熬、煲……）

3.從上面的這些字中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒(méi)有？

（煎、煮、蒸：都是四點(diǎn)底燒、烤、爆、燉、炸、炒：都是火字旁拌：提手旁）（教師講解食物制作方法的區(qū)別）

4.同學(xué)們，制作哪些食物時(shí)會(huì)用到上面這些方法呢？

蒸：粉蒸肉燒：紅燒魚(yú)炒：農(nóng)家小炒肉……

2.在括號(hào)里填入食物的制作方法。

香（）豆腐紅（）茄子

蔥（）牛肉番茄（）雞蛋

3.照樣子，寫(xiě)出一個(gè)帶有下列漢字的食物名稱。

拌：涼拌菠菜

烤：烤鴨

煮：水煮魚(yú)

四、了解一日三餐中食物的不同

1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你早上、中午和晚上各吃了什么。（學(xué)生自由討論）

2.大家吃的東西真豐富，下面我們就來(lái)看看我們的一日三餐。

3.出示課文中的詞語(yǔ)，讓同學(xué)們將他們進(jìn)行歸類。

中餐或晚餐：涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子烤鴨水煮魚(yú)蔥爆羊肉小雞燉蘑菇

早餐：蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯

4.將下列不是同類的食物找出來(lái)畫(huà)上橫線。

（1）炸醬面熱干面

蘭州拉面小米粥

（2）蛋炒飯水煮魚(yú)回鍋肉蔥爆牛肉

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們的一日三餐很重要，熟話說(shuō)“早上吃好，中午吃飽，晚上吃少”，我們吃東西可不能挑食，要講究營(yíng)養(yǎng)均衡，同時(shí)更不能浪費(fèi)，這些食物可是經(jīng)過(guò)許多人的勞動(dòng)才做成的，就像《千人糕》一文中所講的那樣。

六、拓展延伸

1.請(qǐng)同學(xué)課后做一個(gè)家鄉(xiāng)美食的作品展，可以是圖片，也可以美文，還可以是小視頻。

2.請(qǐng)同學(xué)們回家自己學(xué)著做一做簡(jiǎn)單的菜肴。

5.你的家鄉(xiāng)有哪些美食？選一種和大家講一講這種美食的制作方法或味道、特點(diǎn)等。

七、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示生字課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占格情況和書(shū)寫(xiě)順序。

2.學(xué)生每個(gè)字書(shū)空，指出難寫(xiě)的字。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

燒：“火”字做偏旁時(shí)撇改點(diǎn)，右上“戈”不加點(diǎn)。

烤：“考”字最后不要多寫(xiě)一橫，和“與”字作比較。

4.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

6.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

shāokǎojīyā

田字格

chǎofànqiézi

田字格

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《中國(guó)美食》教案

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《中國(guó)美食》教案

【知識(shí)技能】

1.正確認(rèn)讀“菠、煎、腐”等13個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“燒、烤”等8個(gè)字。

2.正確認(rèn)讀“涼拌菠菜、香煎豆腐”等詞語(yǔ)；正確讀寫(xiě)“紅燒茄子、烤鴨”等詞語(yǔ)。

【過(guò)程與方法】

正確、流利地朗讀課文，能說(shuō)出制作哪種食物運(yùn)用那種烹調(diào)方法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

了解中國(guó)的美食文化，激發(fā)對(duì)中國(guó)美食的熱愛(ài)和贊美之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)生字，讀好詞語(yǔ)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確、流利地朗讀詞串；了解中國(guó)美食的烹調(diào)方法。

第一課時(shí)

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)

1.同學(xué)們，我們中華民族美食文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我國(guó)從南到北，美食文化不同烹調(diào)方法也不一樣。

2.告訴學(xué)生，本文就是介紹中國(guó)美食文化的。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《中國(guó)美食》。

3.板書(shū)課題，一起齊讀課題。（板書(shū)：中國(guó)美食）

（二）檢查預(yù)習(xí)

1．（課件出示）出示11道美食圖片。

圖片中，介紹了哪些美食？

請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第35頁(yè)，把書(shū)端好，自由朗讀課文。

2.檢查字詞識(shí)讀

同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語(yǔ)能讀正確嗎？

出示：（課件出示）（帶拼音）

紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞

同桌互讀詞語(yǔ)，用心聽(tīng)，他讀得是否正確。

指名讀第一行詞語(yǔ)，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音“燒、肉、炒”，前鼻音“飯”。

出示：（課件出示）（帶拼音）

菠菜香煎豆腐水煮魚(yú)蔥爆羊肉小雞燉蘑菇蒸餃炸醬面小米粥

自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音“煮、蒸、炸、粥”，前鼻音“煎、燉”后鼻音“醬”。

3.檢查課文朗讀

小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽(tīng)得專心的同學(xué)展示。（課件出示讀書(shū)正確姿勢(shì)圖片；注意讀書(shū)姿勢(shì)：雙手捧書(shū)，眼離書(shū)本一尺）

老師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀。

（3）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

（1）（課件出示）用田字格課件出示生字：燒烤鴨肉炒飯茄雞

仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)跟著老師書(shū)空。

“烤”字左右結(jié)構(gòu)，右邊是個(gè)“考”。

“肉”兩個(gè)人不一樣寫(xiě)法，上面的“人”較舒展，下面的“人”的“捺”變成點(diǎn)。

（2）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)，頭正身直足安。

（3）展評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

（三）復(fù)習(xí)鞏固

1.小游戲，比賽摘蘋(píng)果。（出示課件:蘋(píng)果上帶有生詞的蘋(píng)果樹(shù)）

會(huì)讀一個(gè)詞語(yǔ)，蘋(píng)果就被摘下一個(gè)。

看看誰(shuí)摘的多？

小結(jié)：看來(lái)這些生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，下節(jié)課接著學(xué)。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。

2.（課件出示9）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞

（1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。

（2）開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.齊讀詞串。

4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字4》。

（板書(shū)：中國(guó)美食）

（二）讀中悟情，讀中積累

1.讀法指導(dǎo)。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下中國(guó)美食，如果你想跟多地了解中國(guó)美食和烹調(diào)方法，我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。

2.逐行指導(dǎo)。全班交流，先指名說(shuō)、讀，接著，通過(guò)課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

(1)第一行：涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子。（課件出示：文字、插圖）

這些中國(guó)美食用到了哪些烹調(diào)方法？

（這些中國(guó)美食用到了“涼拌、煎、紅燒”的烹調(diào)方法。）

引導(dǎo)學(xué)生了解什么是“紅燒”的烹調(diào)方法。

（紅燒：中國(guó)美食中烹調(diào)方法的一種，把肉、魚(yú)等加油、糖略炒，并加醬油等作料，燜熟使成黑紅色。）

說(shuō)一說(shuō)，你熟悉的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法？

（涼拌黃瓜、煎油餅、紅燒肉）

（2）第二行：烤鴨、水煮魚(yú)。（課件出示：文字、插圖）

這兩種中國(guó)美食又用到了什么烹調(diào)方法？

（這些中國(guó)美食用到了“烤、煮”的烹調(diào)方法。）

說(shuō)一說(shuō)，這兩種烹調(diào)方法的具體做法。（可以借助查字典）

（煮是把主料放于多量的湯汁或清水中，先用大火燒開(kāi)，再用中火或小火慢慢煮熟的一種烹調(diào)方法。

烤是把食物原料放在烤爐中利用輻射熱使之成熟的一種烹飪方法。烤制的菜肴，由于原料是在干燥的熱空氣烘烤下成熟的，表面水分蒸發(fā)，凝成一層脆皮，原料內(nèi)部水分不能繼續(xù)蒸發(fā)，因此成菜形狀整齊,色澤光滑，外脆里嫩，別有風(fēng)味。）

說(shuō)一說(shuō)，你熟悉的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法？

（比如說(shuō)“烤全羊”、“水煮花生”等。

（3）第三行：蔥爆羊肉小雞燉蘑菇。（課件出示：文字、插圖）

這兩種美食用到了什么烹調(diào)方法？（爆、燉）

了解“爆”、“燉”的烹調(diào)方法。

爆就是急，速，烈的意思，加熱時(shí)間極短.烹制出的菜肴脆嫩鮮爽.爆法主要用于烹制脆性，韌性原料，如肚子，雞肫，鴨肫，雞鴨肉，瘦豬肉，牛羊肉等.常用的爆法主要為:油爆，蕪爆，蔥爆，醬爆等。

燉和燒相似，所不同的是，燉制菜的湯汁比燒菜的多.燉先用蔥，姜熗鍋，再?zèng)_入湯或水，燒開(kāi)后下主料，先大火燒開(kāi)，再小火慢燉.燉菜的主料要求軟爛，一般是咸鮮味。

（4）第四行：蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯。（課件出示：文字、插圖）

這里有用到了什么烹調(diào)方法？（蒸炸炒）

這三種烹調(diào)方法，比較常見(jiàn)，家里人一般用這些方法制作什么家常菜？

（蒸饅頭、蒸包子、炸丸子、炒土豆絲）

4．指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。

5．練讀全文。注意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè)朗讀。

6.當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累，當(dāng)堂背誦。

（三）總結(jié)全文，延伸拓展

1.今天我們認(rèn)識(shí)了很多的中國(guó)美食，說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了哪些烹調(diào)方法嗎？

本文共介紹了10中烹調(diào)方法：涼拌、煎、燒、烤、煮、爆、燉、蒸、炸、炒。

2.你最喜歡的中國(guó)美食是什么？

學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡吃的美味佳肴是什么。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多中國(guó)美食，了解了很多烹調(diào)方法，我們會(huì)用詞串說(shuō)句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)

中國(guó)美食

涼拌、香煎、紅燒烤、煮

爆、燉蒸、炸、炒

部編版二年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)美食》語(yǔ)文教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“部編版二年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)美食》語(yǔ)文教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版二年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)美食》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1. 正確認(rèn)讀“菠、煎、腐”等 13個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“燒、烤”等8個(gè)字。

2.正確認(rèn)讀“涼拌菠菜、香煎豆腐”等詞語(yǔ)；正確讀寫(xiě)“紅燒茄子、烤鴨”等詞語(yǔ)。

【過(guò)程與方法】

正確、流利地朗讀課文，能說(shuō)出制作哪種食物運(yùn)用那種烹調(diào)方法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

了解中國(guó)的美食文化，激發(fā)對(duì)中國(guó)美食的熱愛(ài)和贊美之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)生字，讀好詞語(yǔ)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確、流利地朗讀詞串；了解中國(guó)美食的烹調(diào)方法。

第一課時(shí)

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)

1.同學(xué)們，我們中華民族美食文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我國(guó)從南到北，美食文化不同烹調(diào)方法也不一樣。

2.告訴學(xué)生，本文就是介紹中國(guó)美食文化的。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《中國(guó)美食》。

3.板書(shū)課題，一起齊讀課題。（板書(shū)：4中國(guó)美食）

（二） 檢查預(yù)習(xí)

1．（課件出示）出示11道美食圖片。

圖片中，介紹了哪些美食？

請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第35頁(yè)，把書(shū)端好，自由朗讀課文。

2.檢查字詞識(shí)讀

同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語(yǔ)能讀正確嗎？

出示：（課件出示）（帶拼音）

紅燒 烤鴨 羊肉 蛋炒飯 茄子 小雞

同桌互讀詞語(yǔ)，用心聽(tīng)，他讀得是否正確。

指名讀第一行詞語(yǔ)，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音“燒、肉、炒”，前鼻音“飯”。

出示：（課件出示）（帶拼音）

菠菜 香煎豆腐 水煮魚(yú) 蔥爆羊肉 小雞燉蘑菇 蒸餃 炸醬面 小米粥

自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音“煮、蒸、炸、粥”，前鼻音“煎、燉”后鼻音“醬”。

3. 檢查課文朗讀

小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽(tīng)得專心的同學(xué)展示。（課件出示讀書(shū)正確姿勢(shì)圖片；注意讀書(shū)姿勢(shì)：雙手捧書(shū)，眼離書(shū)本一尺）

老師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀。

（3）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

（1）（課件出示）用田字格課件出示生字：燒 烤 鴨 肉 炒 飯 茄 雞

仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)跟著老師書(shū)空。

“烤”字左右結(jié)構(gòu)，右邊是個(gè)“考”。

“肉”兩個(gè)人不一樣寫(xiě)法，上面的“人”較舒展，下面的“人”的“捺”變成點(diǎn)。

（2）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)，頭正身直足安。

（3）展評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

（三）復(fù)習(xí)鞏固

1.小游戲，比賽摘蘋(píng)果。（出示課件：蘋(píng)果上帶有生詞的蘋(píng)果樹(shù)）

會(huì)讀一個(gè)詞語(yǔ)，蘋(píng)果就被摘下一個(gè)。

看看誰(shuí)摘的多？

小結(jié)：看來(lái)這些生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，下節(jié)課接著學(xué)。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。

2. （課件出示9）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

紅燒 烤鴨 羊肉 蛋炒飯 茄子 小雞

（1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。

（2）開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.齊讀詞串。

4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字4》。（板書(shū)：中國(guó)美食）

（二）讀中悟情，讀中積累

1.讀法指導(dǎo)。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下中國(guó)美食，如果你想跟多地了解中國(guó)美食和烹調(diào)方法，我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。

2. 逐行指導(dǎo)。全班交流，先指名說(shuō)、讀，接著，通過(guò)課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

(1)第一行：涼拌菠菜 香煎豆腐 紅燒茄子。（課件出示：文字、插圖）

①這些中國(guó)美食用到了哪些烹調(diào)方法？

（這些中國(guó)美食用到了“涼拌、煎、 紅燒”的烹調(diào)方法。）

②引導(dǎo)學(xué)生了解什么是“紅燒”的烹調(diào)方法。

（紅燒：中國(guó)美食中烹調(diào)方法的一種，把肉、魚(yú)等加油、糖略炒，并加醬油等作料，燜熟使成黑紅色。）

③說(shuō)一說(shuō)，你熟悉的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法？

（涼拌黃瓜、煎油餅、紅燒肉）

（2）第二行：烤鴨、水煮魚(yú)。（課件出示：文字、插圖）

①這兩種中國(guó)美食又用到了什么烹調(diào)方法？

（這些中國(guó)美食用到了“烤、煮”的烹調(diào)方法。）

②說(shuō)一說(shuō)，這兩種烹調(diào)方法的具體做法。（可以借助查字典）

（煮是把主料放于多量的湯汁或清水中，先用大火燒開(kāi)，再用中火或小火慢慢煮熟的一種烹調(diào)方法。

烤是把食物原料放在烤爐中利用輻射熱使之成熟的一種烹飪方法 。烤制的菜肴，由于原料是在干燥的熱空氣烘烤下成熟的，表面水分蒸發(fā)，凝成一層脆皮，原料內(nèi)部水分不能繼續(xù)蒸發(fā)，因此成菜形狀整齊，色澤光滑，外脆里嫩，別有風(fēng)味。）

③說(shuō)一說(shuō)，你熟悉的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法？

（比如說(shuō)“烤全羊”、“水煮花生”等。

（3）第三行：蔥爆羊肉 小雞燉蘑菇。（課件出示：文字、插圖）

這兩種美食用到了什么烹調(diào)方法？（爆、燉）

了解“爆”、“燉”的烹調(diào)方法。

爆就是急，速，烈的意思，加熱時(shí)間極短.烹制出的菜肴脆嫩鮮爽.爆法主要用于烹制脆性，韌性原料，如肚子，雞肫，鴨肫，雞鴨肉，瘦豬肉，牛羊肉等.常用的爆法主要為：油爆，蕪爆，蔥爆，醬爆等。

燉和燒相似，所不同的是，燉制菜的湯汁比燒菜的多.燉先用蔥，姜熗鍋，再?zèng)_入湯或水，燒開(kāi)后下主料，先大火燒開(kāi)，再小火慢燉.燉菜的主料要求軟爛，一般是咸鮮味。

（4）第四行：蒸餃 炸醬面 小米粥 蛋炒飯。（課件出示：文字、插圖）

這里有用到了什么烹調(diào)方法？（蒸 炸 炒）

這三種烹調(diào)方法，比較常見(jiàn)，家里人一般用這些方法制作什么家常菜？

（蒸饅頭、蒸包子、炸丸子、炒土豆絲）

4．指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。

5．練讀全文。注意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè)朗讀。

6.當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累，當(dāng)堂背誦。

（三）總結(jié)全文，延伸拓展

1.今天我們認(rèn)識(shí)了很多的中國(guó)美食，說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了哪些烹調(diào)方法嗎？

本文共介紹了10中烹調(diào)方法：涼拌、煎、燒、烤、煮、爆、燉、蒸、炸、炒。

2.你最喜歡的中國(guó)美食是什么？

學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡吃的美味佳肴是什么。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多中國(guó)美食，了解了很多烹調(diào)方法，我們會(huì)用詞串說(shuō)句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)

4中國(guó)美食

涼拌、香煎、紅燒

中國(guó)美食烹調(diào)方法

烤、煮

爆、燉

蒸、炸、炒

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《中國(guó)美食》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.正確認(rèn)讀“菠、煎、腐”等13個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“燒、烤”等8個(gè)字。

2.正確認(rèn)讀“涼拌菠菜、香煎豆腐”等詞語(yǔ)；正確讀寫(xiě)“紅燒茄子、烤鴨”等詞語(yǔ)。

【過(guò)程與方法】

正確、流利地朗讀課文，能說(shuō)出制作哪種食物運(yùn)用那種烹調(diào)方法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

了解中國(guó)的美食文化，激發(fā)對(duì)中國(guó)美食的熱愛(ài)和贊美之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)生字，讀好詞語(yǔ)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確、流利地朗讀詞串；了解中國(guó)美食的烹調(diào)方法。

第一課時(shí)

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)

1.同學(xué)們，我們中華民族美食文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我國(guó)從南到北，美食文化不同烹調(diào)方法也不一樣。

2.告訴學(xué)生，本文就是介紹中國(guó)美食文化的。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《中國(guó)美食》。

3.板書(shū)課題，一起齊讀課題。（板書(shū)：4中國(guó)美食）

（二）檢查預(yù)習(xí)

1．（課件出示）出示11道美食圖片。

圖片中，介紹了哪些美食？

請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第35頁(yè)，把書(shū)端好，自由朗讀課文。

2.檢查字詞識(shí)讀

同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語(yǔ)能讀正確嗎？

出示：（課件出示）（帶拼音）

紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞

同桌互讀詞語(yǔ)，用心聽(tīng)，他讀得是否正確。

指名讀第一行詞語(yǔ)，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音“燒、肉、炒”，前鼻音“飯”。

出示：（課件出示）（帶拼音）

菠菜香煎豆腐水煮魚(yú)蔥爆羊肉小雞燉蘑菇蒸餃炸醬面小米粥

自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音“煮、蒸、炸、粥”，前鼻音“煎、燉”后鼻音“醬”。

3.檢查課文朗讀

小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽(tīng)得專心的同學(xué)展示。（課件出示讀書(shū)正確姿勢(shì)圖片；注意讀書(shū)姿勢(shì)：雙手捧書(shū)，眼離書(shū)本一尺）

老師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀。

（3）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

（1）（課件出示）用田字格課件出示生字：燒烤鴨肉炒飯茄雞

仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)跟著老師書(shū)空。

“烤”字左右結(jié)構(gòu)，右邊是個(gè)“考”。

“肉”兩個(gè)人不一樣寫(xiě)法，上面的“人”較舒展，下面的“人”的“捺”變成點(diǎn)。

（2）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)，頭正身直足安。

（3）展評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

（三）復(fù)習(xí)鞏固

1.小游戲，比賽摘蘋(píng)果。（出示課件:蘋(píng)果上帶有生詞的蘋(píng)果樹(shù)）

會(huì)讀一個(gè)詞語(yǔ)，蘋(píng)果就被摘下一個(gè)。

看看誰(shuí)摘的多？

小結(jié)：看來(lái)這些生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，下節(jié)課接著學(xué)。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。

2.（課件出示9）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞

（1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。

（2）開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.齊讀詞串。

4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字4》。（板書(shū)：中國(guó)美食）

（二）讀中悟情，讀中積累

1.讀法指導(dǎo)。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下中國(guó)美食，如果你想跟多地了解中國(guó)美食和烹調(diào)方法，我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。

2.逐行指導(dǎo)。全班交流，先指名說(shuō)、讀，接著，通過(guò)課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

(1)第一行：涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子。（課件出示：文字、插圖）

①這些中國(guó)美食用到了哪些烹調(diào)方法？

（這些中國(guó)美食用到了“涼拌、煎、紅燒”的烹調(diào)方法。）

②引導(dǎo)學(xué)生了解什么是“紅燒”的烹調(diào)方法。

（紅燒：中國(guó)美食中烹調(diào)方法的一種，把肉、魚(yú)等加油、糖略炒，并加醬油等作料，燜熟使成黑紅色。）

③說(shuō)一說(shuō)，你熟悉的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法？

（涼拌黃瓜、煎油餅、紅燒肉）

（2）第二行：烤鴨、水煮魚(yú)。（課件出示：文字、插圖）

①這兩種中國(guó)美食又用到了什么烹調(diào)方法？

（這些中國(guó)美食用到了“烤、煮”的烹調(diào)方法。）

②說(shuō)一說(shuō)，這兩種烹調(diào)方法的具體做法。（可以借助查字典）

（煮是把主料放于多量的湯汁或清水中，先用大火燒開(kāi)，再用中火或小火慢慢煮熟的一種烹調(diào)方法。

烤是把食物原料放在烤爐中利用輻射熱使之成熟的一種烹飪方法。烤制的菜肴，由于原料是在干燥的熱空氣烘烤下成熟的，表面水分蒸發(fā)，凝成一層脆皮，原料內(nèi)部水分不能繼續(xù)蒸發(fā)，因此成菜形狀整齊,色澤光滑，外脆里嫩，別有風(fēng)味。）

③說(shuō)一說(shuō)，你熟悉的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法？

（比如說(shuō)“烤全羊”、“水煮花生”等。

（3）第三行：蔥爆羊肉小雞燉蘑菇。（課件出示：文字、插圖）

這兩種美食用到了什么烹調(diào)方法？（爆、燉）

了解“爆”、“燉”的烹調(diào)方法。

爆就是急，速，烈的意思，加熱時(shí)間極短.烹制出的菜肴脆嫩鮮爽.爆法主要用于烹制脆性，韌性原料，如肚子，雞肫，鴨肫，雞鴨肉，瘦豬肉，牛羊肉等.常用的爆法主要為:油爆，蕪爆，蔥爆，醬爆等。

燉和燒相似，所不同的是，燉制菜的湯汁比燒菜的多.燉先用蔥，姜熗鍋，再?zèng)_入湯或水，燒開(kāi)后下主料，先大火燒開(kāi)，再小火慢燉.燉菜的主料要求軟爛，一般是咸鮮味。

（4）第四行：蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯。（課件出示：文字、插圖）

這里有用到了什么烹調(diào)方法？（蒸炸炒）

這三種烹調(diào)方法，比較常見(jiàn)，家里人一般用這些方法制作什么家常菜？

（蒸饅頭、蒸包子、炸丸子、炒土豆絲）

4．指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。

5．練讀全文。注意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè)朗讀。

6.當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累，當(dāng)堂背誦。

（三）總結(jié)全文，延伸拓展

1.今天我們認(rèn)識(shí)了很多的中國(guó)美食，說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了哪些烹調(diào)方法嗎？

本文共介紹了10中烹調(diào)方法：涼拌、煎、燒、烤、煮、爆、燉、蒸、炸、炒。

2.你最喜歡的中國(guó)美食是什么？

學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡吃的美味佳肴是什么。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多中國(guó)美食，了解了很多烹調(diào)方法，我們會(huì)用詞串說(shuō)句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)

4中國(guó)美食

涼拌、香煎、紅燒

中國(guó)美食烤、煮

烹調(diào)方法爆、燉

蒸、炸、炒

部編二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字4《中國(guó)美食》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

2025年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)美食 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案

2020年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)美食 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。

2. （課件出示9）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

紅燒 烤鴨 羊肉 蛋炒飯 茄子 小雞

（1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。

（2）開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.齊讀詞串。

4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字4》。（板書(shū)：中國(guó)美食）

（二）讀中悟情，讀中積累

1.讀法指導(dǎo)。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下中國(guó)美食，如果你想跟多地了解中國(guó)美食和烹調(diào)方法，我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。

2. 逐行指導(dǎo)。全班交流，先指名說(shuō)、讀，接著，通過(guò)課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

(1)第一行：涼拌菠菜 香煎豆腐 紅燒茄子。（課件出示：文字、插圖）

①這些中國(guó)美食用到了哪些烹調(diào)方法？

（這些中國(guó)美食用到了“涼拌、煎、 紅燒”的烹調(diào)方法。）

②引導(dǎo)學(xué)生了解什么是“紅燒”的烹調(diào)方法。

（紅燒：中國(guó)美食中烹調(diào)方法的一種，把肉、魚(yú)等加油、糖略炒，并加醬油等作料，燜熟使成黑紅色。）

③說(shuō)一說(shuō)，你熟悉的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法？

（涼拌黃瓜、煎油餅、紅燒肉）

（2）第二行：烤鴨、水煮魚(yú)。（課件出示：文字、插圖）

①這兩種中國(guó)美食又用到了什么烹調(diào)方法？

（這些中國(guó)美食用到了“烤、煮”的烹調(diào)方法。）

②說(shuō)一說(shuō)，這兩種烹調(diào)方法的具體做法。（可以借助查字典）

（煮是把主料放于多量的湯汁或清水中，先用大火燒開(kāi)，再用中火或小火慢慢煮熟的一種烹調(diào)方法。

烤是把食物原料放在烤爐中利用輻射熱使之成熟的一種烹飪方法 ?？局频牟穗龋捎谠鲜窃诟稍锏臒峥諝夂婵鞠鲁墒斓?，表面水分蒸發(fā)，凝成一層脆皮，原料內(nèi)部水分不能繼續(xù)蒸發(fā)，因此成菜形狀整齊，色澤光滑，外脆里嫩，別有風(fēng)味。）

③說(shuō)一說(shuō)，你熟悉的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法？

（比如說(shuō)“烤全羊”、“水煮花生”等。

（3）第三行：蔥爆羊肉 小雞燉蘑菇。（課件出示：文字、插圖）

這兩種美食用到了什么烹調(diào)方法？（爆、燉）

了解“爆”、“燉”的烹調(diào)方法。

爆就是急，速，烈的意思，加熱時(shí)間極短.烹制出的菜肴脆嫩鮮爽.爆法主要用于烹制脆性，韌性原料，如肚子，雞肫，鴨肫，雞鴨肉，瘦豬肉，牛羊肉等.常用的爆法主要為：油爆，蕪爆，蔥爆，醬爆等。

燉和燒相似，所不同的是，燉制菜的湯汁比燒菜的多.燉先用蔥，姜熗鍋，再?zèng)_入湯或水，燒開(kāi)后下主料，先大火燒開(kāi)，再小火慢燉.燉菜的主料要求軟爛，一般是咸鮮味。

（4）第四行：蒸餃 炸醬面 小米粥 蛋炒飯。（課件出示：文字、插圖）

這里有用到了什么烹調(diào)方法？（蒸 炸 炒）

這三種烹調(diào)方法，比較常見(jiàn)，家里人一般用這些方法制作什么家常菜？

（蒸饅頭、蒸包子、炸丸子、炒土豆絲）

4．指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。

5．練讀全文。注意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè)朗讀。

6.當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累，當(dāng)堂背誦。

（三）總結(jié)全文，延伸拓展

1.今天我們認(rèn)識(shí)了很多的中國(guó)美食，說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了哪些烹調(diào)方法嗎？

本文共介紹了10中烹調(diào)方法：涼拌、煎、燒、烤、煮、爆、燉、蒸、炸、炒。

2.你最喜歡的中國(guó)美食是什么？

學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡吃的美味佳肴是什么。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多中國(guó)美食，了解了很多烹調(diào)方法，我們會(huì)用詞串說(shuō)句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

提醒：

小學(xué)試題、單元測(cè)試題、小學(xué)知識(shí)點(diǎn)

盡在“”微信公眾號(hào)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案設(shè)計(jì)

在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案設(shè)計(jì) 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、我會(huì)認(rèn)“濤、陳”等7個(gè)生字。

2、我們要會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、我們要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，仔細(xì)來(lái)聽(tīng)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。打一自然現(xiàn)象，是什么呢?(風(fēng))

2、你都知道哪些風(fēng)?(生自由說(shuō)：春風(fēng)、龍卷風(fēng)、北風(fēng)等等，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。)

3、看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)能畫(huà)出來(lái)嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文就是三位小朋友畫(huà)風(fēng)的故事。(板書(shū)課題，齊讀。)

過(guò)渡：同學(xué)們的聲音真響亮，把風(fēng)姑娘也吸引來(lái)了，她還給我們帶來(lái)了任務(wù)呢!

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀

大家好，我是風(fēng)姑娘，今天和我一起探尋風(fēng)的足跡吧!我們每到一站還有任務(wù)哦!

第一站：我會(huì)認(rèn)'“濤、陳”等7個(gè)生字。

第二站：我們要會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、我們要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。

過(guò)渡'：大家有信心完成嗎?真棒，每個(gè)小朋友都信心十足，就讓我們帶著這份自信和智慧進(jìn)入學(xué)習(xí)的第一站吧!

二、自學(xué)導(dǎo)航一

1、小組合作學(xué)習(xí)課后“我會(huì)認(rèn)”的生字。

方法：組內(nèi)交流識(shí)字方法、組詞，并說(shuō)一句話。

2、自由讀課文，想一想文中都有誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)，用——畫(huà)出他們的名字。

方法：自己完成。

(一)小組合作學(xué)習(xí)，師巡視。

(二)匯報(bào)展示

1、小組派代表交流識(shí)字方法。

過(guò)渡：聽(tīng)到你們說(shuō)的這么好，生字寶寶都開(kāi)心地跳起來(lái)了。瞧，他們跳到了小朋友的名字中了，你認(rèn)識(shí)嗎?

2、出示：趙小藝、陳丹、宋濤(指名讀、齊讀)

師：第二個(gè)問(wèn)題解決了嗎?文中都有誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)呢?看，這三個(gè)小朋友也來(lái)到了我們的課堂上。讓我們和他們一起進(jìn)入學(xué)習(xí)的第二站吧!

三、自學(xué)導(dǎo)航二

1、讀一讀，想一想：文中的三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的?用曲線畫(huà)出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子，并有感情地讀一讀。

2、試著用下面的句式，說(shuō)說(shuō)他們的畫(huà)。

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——。

方法：先同桌對(duì)學(xué)，再組內(nèi)交流。

(一)小組合作學(xué)習(xí)。

(二)匯報(bào)展示

1、學(xué)習(xí)趙小藝的畫(huà)

(1)指名讀第四段

師：哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)?

生：飄。(板書(shū)：飄)

師：這兒有一幅趙小藝的畫(huà)，想看嗎?(出示課件)從這幅圖上，你感受到了什么?

師：誰(shuí)能給這幅圖配上書(shū)上的話，美美的讀一讀?(指名讀、評(píng)價(jià))

(2)出示句子，對(duì)比

A、趙小藝眨眨眼睛，想了想說(shuō)：“我能!”

B、趙小藝說(shuō)：“我能!”

(第一句話比第二句話具體，而且第一句話是經(jīng)過(guò)思考說(shuō)出來(lái)的，第二句話沒(méi)有思考直接就說(shuō)出來(lái)了。)

師：帶著你的理解，再讀讀第4小節(jié)。

過(guò)渡：趙小藝還畫(huà)了什么?

(3)指名讀第8段。

師：你從哪個(gè)詞中可以感受到有風(fēng)?(板書(shū)：轉(zhuǎn))誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)?(指名讀，評(píng)價(jià))

師：趙小藝真聰明，她用旗子飄和風(fēng)車轉(zhuǎn)的方法吧風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)了，你用下面的句式說(shuō)說(shuō)她的畫(huà)嗎?

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起來(lái)，風(fēng)藏在飄著的旗子里。

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?/p>

過(guò)渡：瞧，現(xiàn)在你成了一名小詩(shī)人了，那陳丹又是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的呢?

2、學(xué)習(xí)陳丹的畫(huà)

(1)指名讀第6段

師：哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)?(板書(shū)：彎彎)

師：想不想看看陳丹的畫(huà)?你覺(jué)得陳丹的畫(huà)怎么樣?她的畫(huà)中有風(fēng)嗎?

師：誰(shuí)能給這幅圖配上書(shū)中的文字讀一讀?(指名讀，評(píng)價(jià))

(2)補(bǔ)充句子

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——。

過(guò)渡：我們來(lái)看看宋濤的畫(huà)吧!

3、學(xué)習(xí)宋濤的畫(huà)

(觀察圖畫(huà))你從他的畫(huà)中感受到了風(fēng)嗎?那文中是這么寫(xiě)的?

(1)指名讀第7段

師：你從哪個(gè)詞中感受到了風(fēng)?(板書(shū)：斜)

(2)指導(dǎo)朗讀

(3)補(bǔ)充句子

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——。

過(guò)渡：我們把這幾句話連起來(lái)就是一首小詩(shī)了，一起來(lái)讀一讀吧!

4、齊讀小詩(shī)《風(fēng)來(lái)了》

過(guò)渡：我們欣賞了三位小朋友的畫(huà)，還給他們的畫(huà)配上了一首小詩(shī)，現(xiàn)在我們都是小詩(shī)人了。聽(tīng)，這是什么聲音?(播放風(fēng)聲)風(fēng)來(lái)了，所有的景物都動(dòng)了，想看看這些動(dòng)起來(lái)的景物嗎?

5、理解最后一小節(jié)

(1)播放動(dòng)畫(huà)

(2)瞧，這些景物都動(dòng)了，顯得更美了，我們一起來(lái)讀讀這句話!

(3)你是怎樣理解這句話的?

(這是說(shuō)他們畫(huà)得好，是對(duì)他們的贊美。)

6、是啊，這三個(gè)小朋友經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，畫(huà)出了這么美的畫(huà)，得到了大家的贊美，那你喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?

7、說(shuō)的真好，老師知道你們也是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。下面我們就來(lái)大顯身手，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想怎樣畫(huà)風(fēng)?(生自由說(shuō))

師：孩子們，你們真了不起，設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)精妙的創(chuàng)意來(lái)畫(huà)風(fēng)，我們又成了一名小畫(huà)家了!

四、回顧目標(biāo)，談收獲

1、這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，我們一起來(lái)回顧一下風(fēng)姑娘給我們提出的任務(wù)完成了嗎?

2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

3、師總結(jié)：你們的收獲可真不少，我們知道了這三個(gè)小朋友經(jīng)過(guò)動(dòng)腦筋、想辦法，從不會(huì)畫(huà)風(fēng)到學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)，這件事告訴我們(出示課件，齊讀)遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋，勤思考，想辦法，才能獲得成功。在今后的生活中，你們能做到嗎?

過(guò)渡：下面到了考驗(yàn)大家的時(shí)候了。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、我會(huì)選

gǎn gān zhuàn zhuǎn kōng kòng

旗桿( ) 轉(zhuǎn)身( ) 天空( )

一桿秤( ) 轉(zhuǎn)動(dòng)( ) 空地( )

2、我會(huì)填

一( )風(fēng) 一( )雨絲 一( )風(fēng)車

一( )樹(shù) 一( )紅旗 一( )云

六、作業(yè)

喜歡畫(huà)畫(huà)的你：用你的畫(huà)筆畫(huà)出不同的風(fēng)。

喜歡寫(xiě)日記的你：把你想到的畫(huà)風(fēng)的方法寫(xiě)下來(lái)。

喜歡創(chuàng)新的你：聲音、氣味和風(fēng)一樣，也是看不見(jiàn)摸不著，請(qǐng)你試著畫(huà)出來(lái)，還要配上一段介紹哦!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15 畫(huà)風(fēng)

趙小藝 旗子飄 風(fēng)車轉(zhuǎn)

陳丹 小樹(shù)彎

宋濤 雨絲斜

善于動(dòng)腦筋，想辦法。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案設(shè)計(jì) 篇2

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、 通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解書(shū)的知識(shí)。

2、 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

3、 了解獲得書(shū)的途徑。

4、 介紹自己喜歡的一本書(shū)，激發(fā)讀書(shū)的興趣。

相關(guān)資料：

1、 教師準(zhǔn)備：書(shū)的資料

2、 學(xué)生準(zhǔn)備：利用周末時(shí)間在爸媽的副食下買一本適合自己看的書(shū)。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 聯(lián)系生活實(shí)際了解購(gòu)書(shū)的途徑。

2、 認(rèn)識(shí)書(shū)的封面、封底、目錄和序文。

3、 認(rèn)字2個(gè)，寫(xiě)字1個(gè)。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、3.

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.

教學(xué)流程：

一、組織交流擴(kuò)展讀書(shū)途徑

1、 上周末，老師請(qǐng)爸爸媽媽帶你們外出，購(gòu)買一本適合自己看的書(shū)，你們買到了嗎？學(xué)生展示已買到的書(shū)。

2、 你們買了什么書(shū)？在哪兒買的？學(xué)生交流書(shū)名及購(gòu)書(shū)的途徑。

3、 觀察圖畫(huà)，你發(fā)現(xiàn)哪些地方圖書(shū)很多？生活中你在哪些寺方能見(jiàn)到圖書(shū)？

4、 老師出示詞卡：新華書(shū)店、圖書(shū)館、閱覽室、文化站、報(bào)刊亭，認(rèn)讀詞卡。

（孩子進(jìn)行買書(shū)實(shí)踐，為學(xué)習(xí)書(shū)的封面，學(xué)會(huì)查找目錄打下基礎(chǔ)。）

二、認(rèn)識(shí)圖書(shū)

1、 老師出示圖書(shū)：從封面上你都看到了什么？（著作名稱、作者、出版社名稱等）書(shū)的封底有什么？（發(fā)行單位、書(shū)號(hào)、定價(jià)、條形碼等）

一本書(shū)除了封面、封底、正文外，還有什么？（扉頁(yè)、序言、目錄等）

2、 展示臺(tái)投示，認(rèn)識(shí)目錄

你們知道這本書(shū)里有幾個(gè)故事嗎？你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？咱們學(xué)會(huì)看目錄，有什么好處？學(xué)生通過(guò)看目錄，感受目錄的作用。

3、 課件演示認(rèn)識(shí)序文：我們拿到一本書(shū)要想快速了解它的主要內(nèi)容，你們知道怎么做嗎？介紹序文，認(rèn)識(shí)序文及其作用。

（指導(dǎo)學(xué)生了解目錄、序文的作用，創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的好奇心。）

三、自主識(shí)字、寫(xiě)字

1、 我們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)了圖書(shū)，這幾個(gè)詞語(yǔ)你能讀讀嗎？

2、 抽讀生字?！?/p>

3、 學(xué)生擴(kuò)詞：封（）（）錄（）（）

4、 怎么寫(xiě)“錄”字才美觀呢？

5、 在老師指導(dǎo)下，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（鞏固認(rèn)識(shí)生字，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖書(shū)。）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的圖書(shū)，選擇好書(shū)做朋友。

2、 學(xué)會(huì)給圖書(shū)分類。

3、 認(rèn)字6個(gè)，寫(xiě)字3個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入：

你最喜歡什么書(shū)？為什么？

二、圖書(shū)會(huì)

1、 丁丁冬冬也有許多愛(ài)看的書(shū)，瞧，他們請(qǐng)來(lái)了圖書(shū)朋友，和它們打打招呼吧。

（西游記、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義、十萬(wàn)個(gè)為什么、科學(xué)家的故事、中國(guó)古代傳說(shuō)、伊索寓言、丑小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等）

2、 學(xué)生介紹自己看過(guò)的書(shū)。

3、 這么多朋友，為什么西游記、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義手拉手站在一排？

4、 你聽(tīng)說(shuō)過(guò)四大名著嗎？能介紹一下相關(guān)的資料嗎？

（識(shí)字與介紹課外書(shū)巧妙結(jié)合，讓學(xué)生重點(diǎn)了解四大名著，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生大多沒(méi)看過(guò)四大名著，可引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)名著的作者，鼓勵(lì)今后讀書(shū)。）

三、和好書(shū)交朋友

1、 出示句子：書(shū)是知識(shí)的海洋，書(shū)里有精彩的世界。

2、 愛(ài)書(shū)的孩子，我們應(yīng)該選擇什么樣的書(shū)？

3、 教師出示兩本書(shū)：《蠟筆小新》與《新語(yǔ)文讀本》你喜歡哪本書(shū)？為什么？

（小組合作討論：《蠟筆小新》是漫畫(huà)書(shū)，知識(shí)容量小，書(shū)里有一些不文明的語(yǔ)句，讀后收獲很少。

《新語(yǔ)文讀本》有許多優(yōu)美的文章，知識(shí)豐富，讀后受到做人做事的教育。）

4、 好書(shū)讓我們學(xué)到知識(shí)，好書(shū)教我們做人的道理，與好書(shū)做朋友，我們的心靈會(huì)更加純凈。你也有好書(shū)介紹給大家嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生挑選好書(shū)，幫助其分清良莠，通過(guò)相互討論，不但使學(xué)生知道了許多好書(shū)的書(shū)名，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，還在口語(yǔ)交際中鍛煉了說(shuō)話能力。）

四、為好書(shū)安家

1、 圖書(shū)也有自己的家，它們的家在哪兒？你在書(shū)店查找圖書(shū)方便嗎？為什么？

2、 我們?cè)诩依镎韴D書(shū)，可以將它們分為幾類？教師相機(jī)出示詞卡：雜志、工具書(shū)、教科書(shū)、連環(huán)畫(huà)、童話書(shū)等。

3、 學(xué)生朗讀后，做游戲：給好書(shū)找家

將自己手中的書(shū)按“雜志、工具書(shū)、教科書(shū)、連環(huán)畫(huà)”分類，將它們分別送回自己的家，比一比，哪個(gè)小組又快又好。

4、 好書(shū)是我們永遠(yuǎn)的好朋友，我們應(yīng)該怎么對(duì)待它？（學(xué)生介紹護(hù)書(shū)方法）

（給圖書(shū)找家，既有利于學(xué)生尋找圖書(shū)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手愛(ài)書(shū)護(hù)書(shū)習(xí)慣。）

五、自主識(shí)字寫(xiě)字

1、 出示詞卡：雜志、工具書(shū)、教科書(shū)、連環(huán)畫(huà)、西游記、小王子

2、 認(rèn)識(shí)這些生字嗎？有什么辦法記住它？給它們組組詞吧。

3、 誰(shuí)能把下列生字寫(xiě)得美觀？義、丑、王

4、 學(xué)生練一練，自評(píng)、互評(píng)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

一、復(fù)習(xí)字詞：開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)

二、參觀圖書(shū)室

1、 給自己的圖書(shū)安家之后，讓我們?nèi)タ纯磳W(xué)校的圖書(shū)之家吧。

2、 參觀圖書(shū)室，圖書(shū)室分哪兩部分？（閱覽室和藏書(shū)室）

3、 參觀藏書(shū)室，了解這里的圖書(shū)是怎么分類的？

4、 我們?cè)鯓釉趫D書(shū)室借閱圖書(shū)？請(qǐng)圖書(shū)管理員做介紹。

（借閱圖書(shū)的過(guò)程較為復(fù)雜，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時(shí)練習(xí)借閱。）

三、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記

1、 讀書(shū)后為什么要寫(xiě)讀書(shū)筆記？（鞏固知識(shí)，積累優(yōu)美詞句）

2、 怎么寫(xiě)讀書(shū)筆記：（摘抄優(yōu)美句子，寫(xiě)體會(huì)、剪貼文章；提問(wèn)解答等）

3、 老師示范，學(xué)生練習(xí)。

（讀書(shū)筆記貴在堅(jiān)持，它既是對(duì)生字的鞏固，又是知識(shí)的延伸與拓展。）

四、拓展性學(xué)習(xí)：

你還喜歡看哪些書(shū)？有什么收獲？把你的所得寫(xiě)出來(lái)讓大家欣賞。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案設(shè)計(jì) 篇3

1 找春天

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

自主識(shí)字，正確書(shū)寫(xiě)，探索春天的奧秘。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：字詞卡片，課件，小黑板。

學(xué)習(xí)課時(shí)：2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回味春天

1、【播放春天美景】說(shuō)說(shuō)畫(huà)面展現(xiàn)的是哪個(gè)季節(jié)？你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容春天嗎？

2、小黑板出示一年級(jí)上冊(cè)所學(xué)的《識(shí)字1》，齊讀。

如今，寒冷的冬天過(guò)去，春天又已悄悄地來(lái)到了我們的身邊，讓我們一起走進(jìn)春天，尋找春天的美麗吧！

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、圈出生字，自主識(shí)記（學(xué)生自制生字卡）。

1）帶拼音認(rèn)讀，注意“遮、觸”是翹舌音，“嫩”韻母不是un。

2）脫拼音開(kāi)火車認(rèn)讀生字，組詞。

3）交流識(shí)字方法。

三、再讀課文，走進(jìn)春天

1、看課件，聽(tīng)課文范讀。

2、自由讀文，要求讀通讀順。

3、解讀課文。

1)春天來(lái)了，孩子們?nèi)ジ墒裁?？找出?dòng)詞，體會(huì)孩子們的心情。指導(dǎo)朗讀第二自然段。

2）我們找到春天了嗎？啟發(fā)理解“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏’,指導(dǎo)讀句子。

3）在這美麗的春天的里，我們找到了什么？小組合作學(xué)習(xí)。

4）回報(bào)交流“我找到的春天”，指導(dǎo)讀好問(wèn)句。

5）暢所欲言：

春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

春天來(lái)了，我們看到了什么？我們聽(tīng)到了什么？我們聞到了什么?我們觸到了什么？

6）拓展文中最后的省略號(hào)，說(shuō)說(shuō)春天還在哪里？指導(dǎo)讀最后一段。

四、朗讀全文，贊美春天

五、再認(rèn)生字，復(fù)習(xí)鞏固

六、布置作業(yè)，尋找春天

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，進(jìn)入課堂

1、認(rèn)讀生字，檢查識(shí)記情況。

2、組詞鞏固。

二、匯報(bào)交流，贊美春天

1、說(shuō)說(shuō)你找到春天。

2、把你喜歡的文段讀給大家聽(tīng)。

3、朗讀全文，練習(xí)背誦。

三、指導(dǎo)觀察，正確書(shū)寫(xiě)

1、出示生字，認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些。“探”字比較難寫(xiě)，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫(huà)地細(xì)致分析、指導(dǎo)：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展。

3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

4、學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)。

四、完成練習(xí)，練習(xí)背誦

1、完成課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

2、指導(dǎo)背誦。

五、實(shí)踐活動(dòng)，歌唱春天

教后反思：

《找春天》教學(xué)的目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫(huà)春天的活動(dòng)，使學(xué)生了解春天的典型景物，掌握組織畫(huà)面的簡(jiǎn)單方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的高尚情操。

在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我本著創(chuàng)設(shè)寬松、互動(dòng)的課堂氛圍，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生們的能動(dòng)作用，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，努力使學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的課堂學(xué)到知識(shí)。

通過(guò)《找春天》在課堂的成功講授，證明了這樣的教學(xué)思路是正確的。學(xué)生們?cè)谶@樣寬松的課堂氛圍中能夠各抒己見(jiàn)，言行中充滿了對(duì)找春天、畫(huà)春天的喜愛(ài)，對(duì)創(chuàng)作春天畫(huà)面的高漲欲望，這種熱情甚至動(dòng)搖了我原本對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方案。

第2課 古詩(shī)兩首

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

3、有背誦古詩(shī)的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，感受意境、體會(huì)詩(shī)情。

課前準(zhǔn)備：課文插圖、多媒體課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)《草》

一、看圖說(shuō)話

1、看圖，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么、想到了什么？

2、板書(shū)課題：草

3、結(jié)合課后“我知道”，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。

二、整體感知，了解古詩(shī)大意

1、自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。

3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

如：理解詩(shī)中的“歲”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫(huà)面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象，直觀形象地理解“枯、榮”的意思。

三、感情朗讀，啟發(fā)想象

1、指導(dǎo)朗讀，感受古詩(shī)節(jié)奏美。

2、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。

3、學(xué)生練讀，啟發(fā)學(xué)生想象野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面，體會(huì)感情。

四、感悟詩(shī)意，熟讀成誦

1、自讀古詩(shī)，借助插圖感悟詩(shī)意。

2、小組討論、交流小草在一年中的生長(zhǎng)情況，感悟小草頑強(qiáng)的生命力。

3、反復(fù)誦讀名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！?/p>

4、練習(xí)背誦。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“枯、榮、燒”3個(gè)生字

重點(diǎn)講解：

榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。

燒：右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度。

七、積累運(yùn)用

1、讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

2、抄寫(xiě)名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！?/p>

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

1、出示畫(huà)面，讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)《小池》，今天，我們和詩(shī)人楊萬(wàn)里一起去欣賞春天的景色，板書(shū)課題。

2、讀題，理解題意

宿：住宿、過(guò)夜 新市：地名 徐公店：姓徐的人開(kāi)的店

（詩(shī)人楊萬(wàn)里在新市一個(gè)姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜）

3、導(dǎo)入：楊萬(wàn)里在新市徐公店看到了什么呢？他用一首詩(shī)寫(xiě)了出來(lái)，我們一起讀讀吧！

二、初讀感知，了解詩(shī)意

1、自由讀：要求讀正確，讀通順。

2、個(gè)別讀：要求讀流利。

3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)并根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容回答。）

三、再讀感悟，想象畫(huà)面

1、自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。

如：“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠(yuǎn)方”（看課件）；理解“未成陰”

樹(shù)上的花已經(jīng)落了，但樹(shù)葉還沒(méi)有長(zhǎng)得茂盛濃密，不能遮擋太陽(yáng)（看課件）；詩(shī)中的“走”是“跑”的意思。

2、小組討論、交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，體會(huì)感情。

3、教師范讀，學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。

四、啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦

1、教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。

2、有感情地朗讀、背誦。

五、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生給《宿新市徐公店》編故事。

六、閱讀積累

1、出示已學(xué)過(guò)的《村居》誦讀。

2、說(shuō)說(shuō)《村居》和《宿新市徐公店》這兩首詩(shī)有哪些相同的地方。（描寫(xiě)春天的景色。前兩句都寫(xiě)了春天的景色，后兩句都寫(xiě)了兒童的活潑和快樂(lè)。）

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“未、追、店、徐、菜、宿” 6個(gè)字。

重點(diǎn)講解：

未：上橫短、下橫長(zhǎng)，撇捺要舒展。

追：提示筆順，后寫(xiě)“走之兒”

宿：寶蓋不宜太寬。

菜：“采”是八畫(huà)，不要把第三筆“點(diǎn)”和第六筆“豎”誤連成一筆。

教學(xué)反思：

這節(jié)課，較大的突破就是改變了古詩(shī)教學(xué)由老師牽引著學(xué)生，逐字逐句串講詩(shī)意的傳統(tǒng)做法。課堂上，從學(xué)生自由背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)開(kāi)場(chǎng)，引出今天要學(xué)的兩首古詩(shī)。而后，安排自學(xué)時(shí)間，使學(xué)生有一個(gè)潛心讀書(shū)的過(guò)程。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生匯報(bào)“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補(bǔ)充。對(duì)于學(xué)生沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生共同探討。在朗朗的讀書(shū)聲中，在學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)的探討中，完成了教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，老師只是一個(gè)參與者、合作者。

《草》和《宿新市徐公店》相比，第一首易學(xué)好懂。于是我把第一首詩(shī)作為教學(xué)重點(diǎn)，又抓住第一首詩(shī)中的后兩句為重難點(diǎn)來(lái)突破。因此，增大了這節(jié)課的教學(xué)容量，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。

3 筍芽?jī)?/p>

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“筍”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“岡”等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片

2、多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣引入：

1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們?？?，他們來(lái)了！（課件出示春天美景圖并配上歌曲《春天在哪里》）

此時(shí)你想說(shuō)什么嗎？（學(xué)生自由談對(duì)春天的印象）

2、是啊，春天萬(wàn)物蘇醒，有一位可愛(ài)的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是——筍芽?jī)骸?/p>

（板書(shū)課題、讀題）相機(jī)學(xué)習(xí)“筍芽”一詞。

3、引入課文學(xué)習(xí)，知道這是一篇科學(xué)童話故事。

二、自主初讀、合作識(shí)字

1、自由讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字卡片檢查讀音，集體糾正。

3、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？

4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎？

5、游戲《我和筍芽?jī)鹤雠笥选?，鞏固生字?/p>

6、學(xué)生自己小聲讀一遍課文。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字：

（1）學(xué)生觀察要求會(huì)寫(xiě)的三個(gè)詞語(yǔ)：世界、筍芽、呼喚。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫(xiě)這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。（課件演示）

（3）教師范寫(xiě)，生觀察。

（4）學(xué)生讀詞、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（連詞書(shū)寫(xiě)，不能寫(xiě)成AABB式。）

四、再讀課文 ，啟發(fā)思考。

1、觀察插圖，認(rèn)識(shí)筍芽?jī)菏鞘裁礃拥?。（激發(fā)學(xué)生了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)的過(guò)程的愿望。）

2、老師范讀課文，引導(dǎo)思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？

3、學(xué)生熟讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)知道了什么？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、指名讀生字新詞。

2、聽(tīng)寫(xiě)“世界、筍芽、呼喚”。

二、以畫(huà)帶讀感悟課文。

1、觀察課文插圖，找一找筍芽?jī)涸谀膬?？筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了變成了什么？

2、你知道筍芽?jī)菏窃趺瓷L(zhǎng)出來(lái)的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。

3、四人小組合作，喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jī)壕彤?huà)出那個(gè)筍芽?jī)旱臉幼印?/p>

4、交流各自的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了什么時(shí)候的筍芽?jī)骸?/p>

三、匯報(bào)交流體味課文

1、“我畫(huà)了睡在泥土里的筍芽?jī)?。?/p>

（1）是誰(shuí)幫助沉睡在土里的筍芽?jī)恒@出地面的？

（2）春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽?jī)旱?，你能學(xué)學(xué)嗎？

（讓學(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重）

（3）我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽?jī)海?/p>

（4）筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模?/p>

（揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒）

（5）你能把筍芽?jī)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來(lái)嗎？

（表演時(shí)提醒學(xué)生注意對(duì)“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受。）

2、“我畫(huà)了出土后的筍芽?jī)??！?/p>

（1）在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽?jī)郝冻隽四X袋，它看到了什么？

（2）筍芽?jī)嚎吹竭@樣的景色會(huì)是怎樣的心情？看到這美景你想說(shuō)什么嗎？

（3）同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來(lái)嗎？出來(lái)嗎？（自由練讀后指名讀。）

（4）你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？

3、“我畫(huà)了許多健壯的竹子。”

（1）筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大，你能代表它來(lái)感謝那些幫助了它的朋友嗎？

（2）長(zhǎng)成一株健壯竹子的筍芽?jī)?，此時(shí)的心情會(huì)是怎樣？（自豪）

（3）你什么時(shí)候自豪過(guò)？現(xiàn)在就請(qǐng)你自豪地喊出筍芽?jī)旱脑挵伞?/p>

四、拓展交流、升華情感

多么可愛(ài)、勇敢的筍芽?jī)?，讓我們也象筍芽?jī)阂粯涌鞓?lè)成長(zhǎng)吧！此時(shí)你是否也想化做春天的美景，對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么？你想扮演誰(shuí)說(shuō)什么？

1、選擇自己最想說(shuō)的話對(duì)同學(xué)們說(shuō)。

我對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——

蚯蚓對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——

春風(fēng)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——

2、配樂(lè)讀全文。

五、積累詞語(yǔ)，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、積累本課自己喜歡的詞語(yǔ)呵句子。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“岡、轟、喊”

六、作業(yè)

1、畫(huà)一畫(huà)可愛(ài)的筍芽?jī)骸?/p>

2、寫(xiě)一寫(xiě)你最想對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)的話。

3、抄一抄自己最喜歡的句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

筍 鉆

芽 長(zhǎng)大

兒 看

教學(xué)反思：

本課生動(dòng)有趣，故事內(nèi)容吸引著學(xué)生。可以利用情景表演，讓學(xué)生都來(lái)當(dāng)小筍芽，體會(huì)他的語(yǔ)言，動(dòng)作，表情等等，從而體會(huì)到課文所描寫(xiě)的春景，事實(shí)證明，用這種辦法可以達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果，尤其是在本課中，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)起來(lái)事半功倍。

興趣是最好的老師。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)境激趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)融入到情景之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)的識(shí)字要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！北竟?jié)課識(shí)字方式多樣化，注重識(shí)字方法的指導(dǎo)，還利用游戲識(shí)字，增強(qiáng)了識(shí)字興趣。

閱讀課文能以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學(xué)全過(guò)程。教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書(shū)氛圍，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的讀書(shū)積極性。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。整堂課充分體現(xiàn)了自主與開(kāi)放，如用自己喜歡的方式讀課文、畫(huà)自己喜歡畫(huà)的畫(huà)、說(shuō)自己想說(shuō)的話……讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中個(gè)性得到張揚(yáng)，朗讀能力、表演能力、想象能力、創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。

4、小鹿的玫瑰花

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的舉和習(xí)慣。

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 多媒體課件 小動(dòng)物頭飾

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，整體感知

1、 聽(tīng)錄音，看錄象

2 、邊聽(tīng)邊想：聽(tīng)了與看了之后，你知道些什么？（指名說(shuō)）

二、 學(xué)習(xí)生字，熟讀巧記

1 、自讀課文，圈出生字

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自己小聲地讀課文一次，把生字圈出來(lái)，也把不懂的地方作個(gè)記號(hào)。

2 、帶拼音讀生字

géi guī gǔ zhōng quē guǎi wǎn yīng

出示生字：玫 瑰 骨 終 瘸 拐 惋 鶯

(自由讀——指名讀—開(kāi)火車讀—分小組讀—齊讀)

3、去掉拼音讀

你們帶著拼音會(huì)讀了，那么去掉拼音讀，你們又會(huì)讀嗎？

出示：玫 瑰 骨 終 瘸 拐 惋 鶯

（自由讀——指名讀——同桌讀——當(dāng)小老師讀——齊讀）

4 、認(rèn)識(shí)生字

提示：認(rèn)字的方法有加一加，減一減，猜一猜，換一換…‥

（四人小組討論——指名說(shuō)）

5、讀詞語(yǔ)

出示：玫瑰 骨頭 終于 一瘸一拐 惋惜 黃鶯

（自由讀——同桌讀-——開(kāi)火車讀——小組讀）

三 、檢查讀課文

1 自由讀自己會(huì)讀的地方

2 指名讀或合作讀（必要時(shí)老師范讀一次給學(xué)生聽(tīng)）

3 全班個(gè)齊讀課文一次

四 、寫(xiě)字

出示：弟 哥 骨 抽 拐 澆

1、觀察生字。

2、齊讀生字，組詞，書(shū)空。

3、說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字要注意的地方。

4、范寫(xiě)后，學(xué)生在書(shū)本上自己寫(xiě)。

五、作業(yè)

回去把生字詞與課文多讀幾次。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，生詞

二 、分析課文

1、 學(xué)習(xí)1——4自然段

(1)（自讀——指名讀）

(2)思考：小鹿看見(jiàn)自己栽的玫瑰話了嗎？為什么？（指名說(shuō)）

2、學(xué)習(xí)5——6自然段

(1)（自讀——小組讀——齊讀）

(2)思考：小鹿知道自己的玫瑰花是什么樣的嗎？是怎樣知道的?（指名說(shuō)）

3、學(xué)習(xí)7——8自然段

(1)（指名讀——齊讀）

(2)思考：小鹿的玫瑰為什么沒(méi)有白栽？（指名說(shuō)）

三、分角色朗讀

1、四人小組準(zhǔn)備

2、比賽表演（佩帶好頭飾）

五、完成課后練習(xí)

鼓勵(lì)學(xué)生用“漸漸地”，“靜靜地”，“惋惜地”練習(xí)說(shuō)話。

六、寫(xiě)字

出示：終 靜 躺 謝 漸 微

1、觀察生字.

2、齊讀生字，組詞.

3、說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字要注意的地方.

4、范寫(xiě)后，學(xué)生在書(shū)本上自己寫(xiě).

七、作業(yè)

回去把故事說(shuō)給父母聽(tīng)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小鹿的玫瑰花

黃鶯——紅色 可好看

微風(fēng)——香味 玫瑰香風(fēng)

鹿弟弟——沒(méi)有白栽

(贈(zèng)人玫瑰，手有余香)

教學(xué)反思：

讀準(zhǔn)、讀通、讀懂課文，讓學(xué)生從文中感悟所蘊(yùn)涵著的情感，使學(xué)生受到熏陶和感染是閱讀教學(xué)的主要目的。我在教學(xué)本課時(shí)以讀為主線，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在讀的層次上，從開(kāi)始的讀準(zhǔn)字音，讀通句子到讀中理解，讀中感悟，步步深入。尤其以“分角色朗讀”為主要形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情的閱讀。使學(xué)生的思維一直處于積極狀態(tài)中。在課文內(nèi)容的理解上，我由淺入深，緊緊抓住“你的玫瑰花白栽了；你的玫瑰花沒(méi)白栽！”這兩句話進(jìn)行理解，逐步使學(xué)生明白為什么說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生設(shè)身處地地暢想，既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神語(yǔ)文園地一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能仔細(xì)觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用“……像……”的句式說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)。

2、能根據(jù)“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的特點(diǎn)——熟字加偏旁，自主識(shí)字；讀背對(duì)聯(lián)；搭配詞語(yǔ)。

3、能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

4、能用自己喜歡的方式收集、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂(lè)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

自主發(fā)現(xiàn)、積累，有探索春天的奧秘的熱情。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件：有相似特點(diǎn)的事物圖像和春天美景音像。

2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料。

3、組織學(xué)生參加春游活動(dòng)，提醒學(xué)生要有所發(fā)現(xiàn)。

學(xué)習(xí)課時(shí)：3課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示圖片，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

2、引導(dǎo)：哪些景物可成朋友？

提示：我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……

3、同桌互相練習(xí)表達(dá)，匯報(bào)交流。

4、聯(lián)系生活，大膽想象，自由表達(dá)。

你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢？

二、日積月累

（一）讀讀認(rèn)認(rèn)

1、出示8組字詞，學(xué)生自讀自認(rèn)生字新詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流認(rèn)字、記字的方法。

3、讓學(xué)生通過(guò)組詞來(lái)分辨每組兩個(gè)字在音、形、義方面的不同之處。

（二）讀讀背背

1、引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的春聯(lián)知識(shí)。

2、學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。

3、教師范讀、師生對(duì)讀、學(xué)生練讀，感受春聯(lián)的韻律美和節(jié)奏美。

4、多形式反復(fù)朗讀、背誦春聯(lián)。

5、拓展積累：把自己家和鄰居家的春聯(lián)背給家長(zhǎng)、同學(xué)聽(tīng)。

（三）我會(huì)說(shuō)

1、讀詞：春光、天空、陽(yáng)光、田野、小溪、樹(shù)枝

2、小組討論，口頭補(bǔ)充詞語(yǔ)，練習(xí)詞語(yǔ)搭配。

3、小組選代表交流不同的詞語(yǔ)搭配，集體評(píng)議。

4、鼓勵(lì)學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出類似的短語(yǔ)，說(shuō)給大家聽(tīng)。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際：

春天里的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步了解春天的特征，欣賞春天的美麗景色。

2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂(lè)于感受生活的能力，把自己看到的、聽(tīng)到的、感受到的說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們互相交流，加強(qiáng)表達(dá)能力。

３、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂(lè)于與人交談，養(yǎng)成在交

談中認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：抓住春天的特征，說(shuō)說(shuō)春天的美麗景色。

2、難點(diǎn)：能完整的說(shuō)說(shuō)春天的美景。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、利用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去校園參觀，感受春天的變化

2、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有會(huì)唱歌的小黃鸝……”

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)特殊的朋友和我們一起上課，你們看，她是誰(shuí)？（出示春姑娘圖）隨著學(xué)生的回答，板書(shū)： 春

2、是春姑娘。你們喜歡她嗎？

3、老師也喜歡她。今天，她還給我們帶來(lái)禮物了呢！讓我們看一看吧！板書(shū)完整課題。

二、 形象描繪春風(fēng)春雨

1、啊，好珍貴的禮物！誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話來(lái)形容一下春雨？

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)描述春風(fēng)。（多媒體出示“春雨”）

2、這件禮物更是別具一格，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)春風(fēng)是什么樣的？（多媒體出示春風(fēng)）

（1）指名匯報(bào)結(jié)果。

（2）教師在學(xué)生的回答中指導(dǎo)他們說(shuō)完整的話。

三、評(píng)選“春的使者”。

1、分小組交流討論春天里的發(fā)現(xiàn)，教師參與討論交流。

2、分小組匯報(bào)交流，評(píng)選“春的使者”。

（1）介紹植物的變化。

（2）介紹動(dòng)物的變化。

（3）介紹其他的變化。

四、 用畫(huà)概括春天的特點(diǎn)。

請(qǐng)學(xué)生自主在剛才發(fā)下去的白紙上把新發(fā)現(xiàn)的春天景物畫(huà)下來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得最多。

五、評(píng)選“發(fā)現(xiàn)星”。

1、在小組說(shuō)說(shuō)各自所畫(huà)的春天里的發(fā)現(xiàn)。（可以按“發(fā)現(xiàn)什么樣的景物＋它想干什么”的思路順序來(lái)說(shuō)。（示例：我發(fā)現(xiàn)小草探出了尖腦袋，它想干什么呢？它是想看看這美麗的春天，和我玩一會(huì)兒。）

2、小組派代表在全班里交流討論春天里的發(fā)現(xiàn)，評(píng)選“發(fā)現(xiàn)星”。

六、 課堂小結(jié)：

1、播放歌曲《春天在哪里》。

2、在歌聲中教師隨著音樂(lè)敘述：春姑娘就在我們身邊，她是一幅七彩的畫(huà)，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事…….我們今天播種的希望，經(jīng)過(guò)我們愛(ài)心的呵護(hù)，定會(huì)在收獲的季節(jié)夢(mèng)想成真，讓我們擁抱春天，在溫暖的春天里快樂(lè)成長(zhǎng)吧！

七、作業(yè)：

回家把自己所畫(huà)的“春天的發(fā)現(xiàn)”寫(xiě)下來(lái)。

第三課時(shí)

展示臺(tái) 寬帶網(wǎng)：

一、 情景導(dǎo)入

1 觀看春天的錄象

（1）你們看了錄象，想對(duì)春天說(shuō)些什么呢？（自由說(shuō)）

（2）春天來(lái)了，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，百花盛開(kāi)，春姑娘像一位神秘的畫(huà)家，把大地打扮得花枝招展，美極了！這節(jié)課請(qǐng)你們自己來(lái)贊美一下春天。

二 、新授課

1、分小組練習(xí)

（1） 喜歡寫(xiě)作的同學(xué)在一起，討論練習(xí)寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)話。

（2） 喜歡書(shū)法的同學(xué)，練寫(xiě)書(shū)法作品。

（3） 喜歡積累詩(shī)句的同學(xué)，抄寫(xiě)收集描寫(xiě)春天的詩(shī)句。

（4） 喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)。

（5） 喜歡歌舞的同學(xué)在一起練歌練舞。

2 、展示作品（配上音樂(lè)）

（1） 寫(xiě)與畫(huà) 的作品放在一起展示。

（2） 唱歌與跳舞的同學(xué)在班上表演。

三、 自由觀賞作品

（1）找出自己喜歡的作品

（2）各小組交流作品

板書(shū)設(shè)計(jì)：

展 示 臺(tái)寫(xiě)作贊美春天 書(shū)法 豐富多彩

詩(shī)句

畫(huà)畫(huà)

歌舞

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案設(shè)計(jì) 篇4

一、教材解讀：

《小露珠》是冀教版語(yǔ)文第四冊(cè)一篇優(yōu)美的童話。寫(xiě)小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛(ài)以及大自然的和諧、融洽。

全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時(shí)間及地點(diǎn)，小露珠就這樣悄無(wú)聲息、毫不張揚(yáng)地來(lái)到了世上。第二至五自然段寫(xiě)小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見(jiàn)到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤(rùn)”，歸結(jié)起來(lái)，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫(xiě)小露珠裝點(diǎn)了花草樹(shù)木。小露珠不僅本身很美，而且還會(huì)用自己的美來(lái)裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫(xiě)小露珠消失的過(guò)程，植物與她依依惜別。

課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。3.抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子。

4.憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.使學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦課文，感受課文的優(yōu)美語(yǔ)言。難點(diǎn)：

使學(xué)生從動(dòng)物、植物對(duì)小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。

四、設(shè)計(jì)理念：

《小露珠》是一篇極美的課文。翻開(kāi)課本，細(xì)細(xì)讀來(lái)，如一股清新的風(fēng)撲面而來(lái)。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動(dòng)，并進(jìn)入審美佳境。因此教學(xué)時(shí)我主要采取創(chuàng)設(shè)情境、美讀感悟的方法展開(kāi)教學(xué)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題。

1.課件顯示謎語(yǔ)：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草樹(shù)葉作搖籃，太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤。

師：誰(shuí)能猜出來(lái)這是什么?(露珠)2.板書(shū)露珠，同時(shí)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

師：“露”是上下結(jié)構(gòu)，上面是雨字頭，第二筆是點(diǎn)不是豎，第三筆是橫鉤，千萬(wàn)別寫(xiě)成橫折鉤。下半部分是“路”。“珠”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是王字旁，最后一筆是提，右邊是朱德的朱。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案設(shè)計(jì) 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握本詩(shī)六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)二類生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。

2．有感情的朗讀課文并背誦這首古詩(shī)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)理解本詩(shī)的意思和作者創(chuàng)作意圖。

3．體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛(ài)之請(qǐng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛(ài)之請(qǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：廬山風(fēng)光資料。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入：

展示廬山瀑布的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩(shī)、名句等。

二、小組學(xué)習(xí)本詩(shī)中的生字。

1．廬：簡(jiǎn)陋的房子；姓。（注意里邊不是盧）。組詞：廬山、廬舍、茅廬。

2．三顧茅廬：1.原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠(chéng)意，接受邀請(qǐng)，就任軍師，首戰(zhàn)用計(jì)火燒博望坡，大敗曹兵，立下了戰(zhàn)功。2引申為剛走上社會(huì)或工作崗位，經(jīng)驗(yàn)不足。

3．瀑：瀑布、飛瀑。爐：火爐、鍋爐、爐子。遙：遙遠(yuǎn)、搖不可及、遙控。疑：懷疑、疑問(wèn)、質(zhì)問(wèn)。銀：銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。

三、小組合作，根據(jù)預(yù)習(xí)資料和書(shū)中主力理解詩(shī)意。

1．廬山：我國(guó)名山之一，在江南省九江市南。

2．香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓，峰上煙云聚傘繚繞，就像一座香爐，因此得名。

四、配樂(lè)朗讀本詩(shī)。

五、嘗試背誦古詩(shī)

六、古詩(shī)大擂臺(tái)，背一背，看誰(shuí)會(huì)背的李白的詩(shī)多。

七、補(bǔ)充《早發(fā)白帝城》。

詩(shī)意：黎明，為我送行；彩云，籠罩著白帝城。一葉輕快的小舟，會(huì)把我?guī)У角Ю锿獾慕?，兩岸的猿猴，不停啼叫。小舟載著我的歡樂(lè)，穿過(guò)了，重重高山，重重險(xiǎn)峻。

白帝城：在今四川省奉節(jié)縣東帝山上。東漢末公孫述據(jù)此，據(jù)稱殿前井內(nèi)首有白龍躍出，囚自稱白帝，稱山為白帝山。城為白帝城。

八、作業(yè)。

1．背誦兩首古詩(shī)。

2．寫(xiě)生字。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)。古詩(shī)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案設(shè)計(jì) 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3、發(fā)揮想象，理解寓意。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住青蛙與小鳥(niǎo)的主次對(duì)話，理解寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課前導(dǎo)語(yǔ)：

青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)吵了起來(lái)，聰明的同學(xué)們，你們是怎么想的呢？我們?cè)撛鯓酉蚯嗤芎托▲B(niǎo)講道理呢？這節(jié)課，繼續(xù)讀懂課文吧。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、出示文中帶生字的句子，讀一讀。

2、讀一讀詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀課文，談?wù)勛x懂的內(nèi)容。

生甲：井底的青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話。

生乙：小鳥(niǎo)告訴青蛙天無(wú)邊無(wú)際，青蛙說(shuō)天不過(guò)井口大。

生丙：小鳥(niǎo)讓青蛙跳出井口來(lái)看看。

2、談?wù)劜欢膬?nèi)容

（1）、“井沿”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？

A、井沿：井的邊沿。B、大話：不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。C、無(wú)邊無(wú)際：沒(méi)有邊際，形容非常大。

（2）、討論：到底誰(shuí)錯(cuò)了？

生：因?yàn)樾▲B(niǎo)在天空自由地飛，了解天是無(wú)邊無(wú)際的；青蛙整天坐在井里，認(rèn)為天只有井口大。

3、朗讀課文。

（1）、全班齊讀課文。

（2）、分角色朗讀課文。

（3）、在讀中體驗(yàn)：

A、用紙卷成筒看天空，了解青蛙的.感受。

B、把頭探出窗外看天空，了解小鳥(niǎo)的感受。

三、師小結(jié)。

這篇課文通過(guò)生動(dòng)的對(duì)話，講述了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥(niǎo)那樣飛得高，看得遠(yuǎn)。

四、拓展練習(xí)。

續(xù)編青蛙跳處井口的故事。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案設(shè)計(jì) 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力

會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

有感情地朗讀并背誦自己喜歡的部分課文。

2、過(guò)程與方法

讀中感悟，讀中積累，讀中再現(xiàn)圖畫(huà)，讀議深化主題。

用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)環(huán)境的美。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

滲透保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和學(xué)習(xí)自我控制的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

難點(diǎn)：體會(huì)小潔美好的心靈，懂得人與自然美的和諧統(tǒng)一。

三、教學(xué)方法與手段

自讀自悟與合作討論想結(jié)合、想象法、實(shí)踐法。

四、使用教材的構(gòu)想

1、用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字、在感受景美的基礎(chǔ)上體會(huì)人物心靈美。

2、讀議結(jié)合，抓小潔的神態(tài)、心理變化來(lái)體會(huì)其美好心靈，受到思想教育。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

生：喜歡！

師：我們來(lái)猜個(gè)字謎，“大王頭上長(zhǎng)兩角，怎么看怎么好”是哪個(gè)字？

生：美。

師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么想的？（生答）真聰明！

師：誰(shuí)能用“美”組詞？（生紛紛舉手回答）詞語(yǔ)真豐富！

師：“美”的反義詞是什么？

生：丑。

師：生活中你看到過(guò)、聽(tīng)到過(guò)許多美或丑的事，你能用“美”或“丑”說(shuō)一句話嗎？

生：北京真美呀！

師：這是景色美。

生：老師可真美呀！

師：謝謝你對(duì)我的夸獎(jiǎng)，這是外貌美！

生：他撿到了一角錢，交給了老師，他心靈真美?。?/p>

師：這是行為美！

師：今天，老師向同學(xué)們介紹一篇文章，它會(huì)讓我們感受到生活中的美無(wú)處不在。（揭示課題）

生：（齊讀課題，聲音響亮。）

師：讀得更美些

生：（學(xué)生聲音放輕了許多，感覺(jué)湖水更美了。）

師：讀得真好，獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小游戲?？蠢蠋熯@邊的詞卡做動(dòng)作。（老師出示詞語(yǔ)卡片：攥紙，卷起，欣賞，跨步。）

生：（游戲讓孩子放開(kāi)想象的翅膀，根據(jù)自己的理解做著不同的動(dòng)作。課堂立刻活躍起來(lái)。師生游戲。）

師：猜對(duì)了嗎

生：猜對(duì)了！（學(xué)生眼中充滿欣喜。）

師：我們一起讀一讀吧。（歡快的氛圍中，孩子們讀得很投入。）

（設(shè)計(jì)意圖：游戲的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)了身體性參與。學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽(tīng)，用自己的嘴巴說(shuō)話，用自己的手操作，即用自己的身體去親歷，自己的心靈去感悟。只有這樣，學(xué)習(xí)才變成一種樂(lè)趣，一種有效的活動(dòng)。事實(shí)證明，學(xué)生各盡所能，課堂生氣勃勃。）

二、合作，感悟自得

（一）第一xx第三段

第一段：

師（邊生動(dòng)的講述邊出現(xiàn)插圖畫(huà)面）：一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。（教室靜悄悄的，孩子們的注意力被吸引了。）

師：美嗎？

生（小朋友被優(yōu)美的圖和老師充滿情感的朗誦所陶醉，不約而同地說(shuō)）：美。

師：誰(shuí)也來(lái)美美地讀一讀（一學(xué)生讀，讀得比較通順，但感情還不夠。）

師：誰(shuí)能讀得更美（另一學(xué)生讀，明顯比前一學(xué)生有感情了。特別強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)詞：白色的，長(zhǎng)長(zhǎng)的）

師：大家一起美美地讀讀吧。（全班學(xué)生一起有感情地讀第一段。）

師：這么美的句子，你能很快背下來(lái)嗎

生：能?。ê⒆觽兏鱾€(gè)有信心。）

師：那你有什么好辦法

生：多讀幾次就可以背了。

生：看圖來(lái)背也可以呀！

師：老師給你們留下這幾個(gè)詞，你們能試著背下來(lái)嗎（課件出示一只游船……船頭……船尾……）

生：（小朋友各個(gè)搖頭晃腦地背，而且相當(dāng)有感情呢?。?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：第一段文字很美，美的語(yǔ)言適宜多讀，讀中積累。于是，我抓住美設(shè)計(jì)了學(xué)路。讀出美，并積累美的語(yǔ)言成了這段教學(xué)的核心任務(wù)。實(shí)施中，節(jié)奏快，效率高，學(xué)生入情入境。）

第二段：

師：小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。她看到了什么（屏幕打出這句話，出現(xiàn)插圖，學(xué)生一起讀句子）

師：再讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么

生：這句話都是寫(xiě)石頭的

生：這句話里有三個(gè)像字。

生：這句話把石頭寫(xiě)得可有趣啦！

師：是呀！在小潔的眼里，這么多山石仿佛動(dòng)起來(lái)啦！看，那是……這是……半山腰的……和……（師順勢(shì)指著圖，讓學(xué)生邊找邊念，其實(shí)既是理解，又是加深印象的過(guò)程。）

師：看著圖能說(shuō)出來(lái)就更棒了！（實(shí)際上又是一次借助圖來(lái)背誦的過(guò)程。）

師：這么多山石，一處有一處的形狀。你可以張開(kāi)想象的翅膀，看圖練習(xí)說(shuō)話。（課件出示一些奇特的山石）

生：看，這邊的山石像一只駱駝，那邊的山石像一只老鷹。

生：看，這邊的山石像一只可愛(ài)的小熊貓，那邊的山石像一匹高大的駿馬。（為孩子提供形態(tài)奇特的山石，為其說(shuō)話做好必要的鋪墊。）

（設(shè)計(jì)意圖：第二段文字也很美，其中看，這邊的……是重點(diǎn)句。這句話多次運(yùn)用比喻的手法，形象生動(dòng)。怎樣讓孩子感悟到語(yǔ)言的特點(diǎn)，并能在理解積累的基礎(chǔ)上會(huì)運(yùn)用呢我嘗試運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法。以我發(fā)現(xiàn)了什么引領(lǐng)孩子主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)，事半功倍。孩子們暢所欲言，很快悟出語(yǔ)言的特點(diǎn)。而這段教學(xué)的一個(gè)有利憑借（課文插圖）又為引讀，背誦積累提供有利條件。選用課外插圖，又為說(shuō)話設(shè)計(jì)了鋪墊。我覺(jué)得多讀多積累精美語(yǔ)段，在語(yǔ)境中學(xué)會(huì)運(yùn)用是語(yǔ)文學(xué)習(xí)永恒的課題。）

第三段

師：這么多神奇的山石把小潔都看呆了。她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻又被湖里美麗的景象吸引住了。

生（讀出湖水像面鏡子句。）

師：湖里的景象美嗎

生：美。（臉上帶著微笑。）

師：美在哪兒

生：（滔滔不絕地講述）：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，還有很多山都映到了清清的水里。

師：很多山，（老師板畫(huà)連在一起的山脈）書(shū)上有一個(gè)詞就是這個(gè)意思。

生：（爭(zhēng)先恐后地喊）山巒。

師（順勢(shì)點(diǎn)撥）：那山巒為什么會(huì)變呢老師搞不懂了。

生：因?yàn)榇谕伴_(kāi)，看到的山也就在變了。

生：因?yàn)榇陂_(kāi)動(dòng)，倒映在湖水里的山巒也在抖動(dòng)，所以山巒在變幻。

師：是呀！這就是移步換景的道理呀！

師：（出示一張一張展示湖水圖片，并配以精美的敘述。）假如你就是小潔，就坐在這樣的游船上，朵朵白云在頭頂飄過(guò)，片片黃葉在身邊搖曳。你覺(jué)得怎樣

生：我覺(jué)得很舒服。

生：我覺(jué)得自己就在畫(huà)中。

師：小潔也和你們一樣，讀xx

生：（讀句子覺(jué)得自己像在……又像在……一句。）

（設(shè)計(jì)意圖：第三段特別需要指出的是兩點(diǎn)：一是難理解的詞組xx變幻的山巒。教學(xué)時(shí)，我先讓孩子自己說(shuō)說(shuō)湖水的景色美在哪兒在說(shuō)的過(guò)程中孩子們說(shuō)出山巒就是很多山，老師隨手板書(shū)連在一起的山。引導(dǎo)到山巒中來(lái)。因?yàn)楹⒆永斫庾兓眠@個(gè)詞有難度，于是，老師故意質(zhì)疑變幻的山巒是什么意思呢，錢老師搞不懂，誰(shuí)來(lái)幫幫我二是我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境讓學(xué)生去美讀。通過(guò)配樂(lè)描述各種畫(huà)面來(lái)激發(fā)孩子的情感。孩子在一聲聲贊嘆聲中受到美的熏陶，很快進(jìn)入課文所描繪的意境。）

小結(jié)：

師：靜靜的湖面，輕盈的小舟。真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游。大自然的景象太美了?。ò鍟?shū)：景美）讓我們伴著樂(lè)曲一起在畫(huà)中游一游吧。（配樂(lè)誦讀第一至第三段。）

（設(shè)計(jì)意圖：這里進(jìn)行小結(jié)，把課文第一xx第三段處理成一塊。部分照亮整體，景美的概括為后文心靈美的提升埋下了伏筆。）

（二）第四xx第五段

師：欣賞完這么美的景色，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文的第四，第五段吧。你喜歡怎么讀你就怎么讀。讀著讀著，你會(huì)有更多的感受。

生：（自由輕聲讀課文第四xx第五段，有些孩子喜歡與同桌一起讀。）

師：從你們的眼神中看出你們讀懂了很多很多，怎么樣，現(xiàn)在來(lái)交流交流。

師：你讀懂了什么你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的

生：我讀懂了小潔愛(ài)湖水。

師：你從哪句話讀懂的

生：我從這句話讀懂的小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖水里。

師：你讀得這么好，你一定知道小潔心里在想什么

生：小潔想，湖水這么清，我扔了面包紙，就會(huì)變臟的

生：小潔想，我扔了面包紙，別人也會(huì)和我一樣扔的，這樣，湖水就會(huì)很臟的

生：我也覺(jué)得小潔愛(ài)湖水。我從這句話看出來(lái)的小潔回過(guò)頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。

師：說(shuō)說(shuō)你的理解吧。

生：小潔很不高興小男孩扔香蕉皮。她不滿地看了他一眼。還用企盼的目光望著湖水。

師：企盼可以換哪個(gè)詞

生：盼望。

師：小潔盼望什么呢再讀讀句子。

生：小潔盼望湖水恢復(fù)平靜，盼望美麗的景象再出現(xiàn)。

師：是呀，小潔真是個(gè)好孩子。

生：我覺(jué)得湖里的小魚(yú)很可愛(ài)。

師：你從哪句看出來(lái)的

生：我從這句看出來(lái)的喲，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

師：小魚(yú)在這么美好的`環(huán)境中多么快樂(lè)呀！你能讀出小魚(yú)的快樂(lè)嗎

生：（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了銀白色和表演）

師：可是，當(dāng)一個(gè)小男孩把香蕉皮扔向小魚(yú)時(shí)，小魚(yú)xx湖水xx美麗的景象xx（引讀課文部分內(nèi)容）

師：讀到這里，你感受到了什么

生：我感到很難過(guò)。

生：美麗的景象不見(jiàn)了，我感到很傷心。

師：把你的感受也讀出來(lái)。

生緊鎖眉毛：我覺(jué)得課文最后一個(gè)問(wèn)號(hào)可以變成省略號(hào)。

師：那你們覺(jué)得有沒(méi)有道理呢

生：孩子們有些保持沉默，有些喊著有道理。

師：你敢于向教材提出挑戰(zhàn)，是多么了不起的孩子呀！那你是怎么想的呢

生：我覺(jué)得還要寫(xiě)小潔把面包紙放到湖邊的垃圾桶里。

生：我也有發(fā)現(xiàn)，我覺(jué)得香蕉皮會(huì)漂到岸邊，她有可能把岸邊的香蕉皮撿起來(lái)。

生：她可能看見(jiàn)草坪上的垃圾，撿起來(lái)扔掉了。

師：我想，我們班級(jí)，我們學(xué)校肯定有許許多多像小潔這樣的環(huán)保小衛(wèi)士，要不然我們的教室，我們的校園怎么能保持得這樣干凈呢學(xué)到這兒，你們說(shuō)這篇課文僅僅說(shuō)景色美嗎（指板書(shū)：景美）

生：還有寫(xiě)小潔的心靈也很美。

師：對(duì)，她還寫(xiě)出了小潔的心靈也像清澈的湖水一樣美好。（板書(shū)：心靈美）

師：掌聲請(qǐng)出施揚(yáng)陽(yáng)小朋友，為大家念一份倡議書(shū)《保護(hù)我們的綠色家園》。

（學(xué)生出奇得安靜，很多時(shí)候，我也屏住了呼吸。因?yàn)椋覀兌急桓袆?dòng)，都被震撼了。）

（設(shè)計(jì)意圖：第四，五兩段，我進(jìn)行了大膽地嘗試：讓孩子自讀感悟，集體交流，交流中進(jìn)行點(diǎn)撥誘導(dǎo)。這里的設(shè)計(jì)，我重點(diǎn)談兩點(diǎn)設(shè)想：1質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。我特別強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)生成問(wèn)題，把學(xué)習(xí)過(guò)程看成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。最后一段末尾的句號(hào)應(yīng)該改為省略號(hào)的質(zhì)疑就是來(lái)自孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)問(wèn)題，這是一個(gè)很強(qiáng)提問(wèn)意識(shí)的孩子。其余的孩子在她的影響下通過(guò)多讀多悟解決了問(wèn)題，提升了課文的情感，深化了文章主題。2課外拓展。這篇課文景美人更美。我們二十一世紀(jì)少年，應(yīng)該為地球媽媽做些什么呢由孩子提出的倡議比老師單純的說(shuō)教更為直接，有效。并且所選的倡議書(shū)語(yǔ)言較為優(yōu)美，讓孩子在凈化心靈的同時(shí)又受到語(yǔ)言美的感染。真是一舉兩得。至此，也使課文的情感提升到一定的高度上。）

三、寫(xiě)字及作業(yè)

師：仔細(xì)觀察今天要寫(xiě)的兩個(gè)字眼，睛，你發(fā)現(xiàn)了什么

生：它們都是左右結(jié)構(gòu)的字。

生：它們都是目字旁的字。

生：它們都是左窄右寬的字。

（教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。）

師：為了讓所有小朋友都來(lái)做環(huán)保小衛(wèi)士，校大隊(duì)部特向小朋友征集校園警示語(yǔ)。比如：路燈xx請(qǐng)不要傷害我的眼睛，我是給大家指路的小草xx請(qǐng)不要打擾我，我要休息。

（設(shè)計(jì)意圖：每節(jié)課都要讓孩子動(dòng)動(dòng)筆。崔老師在人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材教學(xué)觀摩研討會(huì)上講過(guò)：要重視培養(yǎng)寫(xiě)字基本重要性，要求要嚴(yán)格，指導(dǎo)要到位，最好每節(jié)課都安排寫(xiě)字。教師要帶頭寫(xiě)好字，不能用多媒體顯示代替板書(shū)。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

游船緊緊攥著

山石景美xx心靈美生怕

湖水（保護(hù)環(huán)境）企盼

小魚(yú)向前跑去

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案設(shè)計(jì) 篇8

教材分析：

這篇課文講的是世界著名畫(huà)家達(dá)·芬奇小時(shí)候?qū)W畫(huà)的故事。文章緊緊圍繞達(dá)·芬奇學(xué)畫(huà)畫(huà)，老師先讓他畫(huà)雞蛋這件事展開(kāi)記敘，重點(diǎn)記敘了老師為什么要這樣做的原因和目的。這部分內(nèi)容含義比較深刻，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。

學(xué)生分析：

二年級(jí)的學(xué)生閱讀能力還不是很成熟，注意力也不能始終集中在課堂上，因此我采用白板和實(shí)物相結(jié)合的方式來(lái)吸引學(xué)生，從而使學(xué)生們愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上語(yǔ)文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)字8個(gè)，會(huì)寫(xiě)字11個(gè)。

2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí)，以及分析綜合和口語(yǔ)表達(dá)的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、認(rèn)“雞蛋”。同學(xué)們看看老師給大家?guī)?lái)了什么？（出示雞蛋）細(xì)心的你一定認(rèn)識(shí)“雞蛋”兩個(gè)字。

鳴蠶雞蛋

2、寫(xiě)“雞蛋”。學(xué)習(xí)本課中兩個(gè)生字。

3、畫(huà)“雞蛋”。現(xiàn)在我們不但會(huì)認(rèn)“雞蛋”兩個(gè)字，還能正確書(shū)寫(xiě)。如果老

師讓你畫(huà)“雞蛋”，你會(huì)有什么想法？（板書(shū)課題，生各自發(fā)表意見(jiàn)）

二、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識(shí)達(dá)芬奇。

有個(gè)叫達(dá)芬奇的人，他認(rèn)為畫(huà)雞蛋很容易。誰(shuí)是達(dá)芬奇？讀了這段文字，你就會(huì)有所了解。（白板出示）

五百多年以前，有個(gè)叫達(dá)·芬奇的意大利人，他是一位著名的畫(huà)家。

預(yù)設(shè)：

生1：“五百多年以前”是告訴我們時(shí)間。

生2：“意大利”是告訴我們國(guó)籍。

生3：“著名的畫(huà)家”是告訴我們他的身份。

這段文字按“時(shí)間——國(guó)籍——身份”的順序向我們介紹了達(dá)芬奇，你能不按這樣的順序，也介紹介紹達(dá)芬奇嗎？

過(guò)渡：了解了達(dá)芬奇，接下來(lái)我們一起看看他是怎樣畫(huà)雞蛋的呢？

2、讀文，認(rèn)字。

（1）自讀課文。請(qǐng)你自己讀一讀課文，力爭(zhēng)做到不加字，不漏字。遇到難讀的句子多讀一讀。

（2）邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。

（3）指名分段讀文。

（4）檢查詞語(yǔ)，并仿寫(xiě)。

畫(huà)得不耐煩畫(huà)得熟練畫(huà)得又快又像

（5）說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生運(yùn)用人物+事件的方法概括。

說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？人物事件我們應(yīng)該從達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋這件事中知道什么道理呢？學(xué)文后相信同學(xué)們會(huì)把課文內(nèi)容概括得更完整。

3、學(xué)習(xí)達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋的過(guò)程

（1）白板出示“達(dá)芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候，老師讓他畫(huà)雞蛋，他畫(huà)得（xxxxxx）”。①理解“不耐煩”。

②找出“不耐煩”的具體表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。③扮演達(dá)芬奇，體會(huì)人物心情。

過(guò)渡：聽(tīng)了達(dá)芬奇的話，老師是怎樣教育他的呢？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。

老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“你以為畫(huà)雞蛋很容易嗎？這就錯(cuò)了?！?/p>

（2）實(shí)物演示，得出結(jié)論。

（3）老師為什么總讓他畫(huà)雞蛋？找一找，讀一讀。

①指導(dǎo)朗讀，突出“準(zhǔn)確，熟練”。②分角色朗讀人物對(duì)話。

（4）白板出示“達(dá)芬奇聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，（xxxx）畫(huà)雞蛋”。

想象、補(bǔ)充句子：，他在用心地畫(huà)雞蛋。（課件出示）

三、總結(jié)全文

1、這個(gè)故事告訴我們：做任何事都要用心，要從基礎(chǔ)學(xué)起，一分耕耘，一分收獲。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用人物+事件+道理的方法完整地概括課文內(nèi)容。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案設(shè)計(jì) 篇9

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“煩、肅、形、狀、繪”5個(gè)字。

2、懂得老師說(shuō)的話的意思，并能背誦老師的話。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、弄懂老師說(shuō)的話的意思。

課前準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生仔細(xì)觀察幾個(gè)雞蛋，看看有沒(méi)有形狀完全相同的。

2、布置學(xué)生仔細(xì)觀察同一棵樹(shù)上的樹(shù)葉，有什么發(fā)現(xiàn)，記下來(lái)。

3、本課生字卡片。寫(xiě)有“眼力”、“技巧”、“準(zhǔn)確”、“熟練”的卡片4塊。

4、幻燈或投影儀。雞蛋2個(gè)，小紙架1個(gè)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：自讀課文、理解課文

一、學(xué)生自讀課文

要求：注意生字，讀準(zhǔn)記住。

二、檢查自讀情況

用生字卡片進(jìn)行抽讀、齊讀。

三、再讀課文，找出本課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分

引導(dǎo)：同學(xué)們通過(guò)自讀，已經(jīng)知道了文章的大概意思。請(qǐng)?jiān)僮x一讀，想一想，課文中哪個(gè)自然段最重要。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，多數(shù)同學(xué)會(huì)找出課文第2自然段。

四、學(xué)習(xí)第2自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句話。

（學(xué)生如果提出“老師的話”以外的句子，就請(qǐng)弄明白了的同學(xué)告訴他。如果想出“老師的話”，就請(qǐng)同學(xué)齊讀“老師的話”）

2、幻燈或投影打出老師的話。

“在一千個(gè)雞蛋當(dāng)中，沒(méi)有形狀完全相同的?！?/p>

（1）老師這句話是什么意思，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師在課前預(yù)習(xí)布置的兩個(gè)觀察任務(wù)進(jìn)行討論。

（2）學(xué)生按四人小組討論、交流。（教師巡視指導(dǎo)）

（3）各小組推選代表介紹討論情況。

（4）小結(jié)：世界上的事物千差萬(wàn)別，樹(shù)葉是這樣，雞蛋也是這樣。達(dá)成.芬奇的老師說(shuō)這句話是要他仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這些細(xì)微差別。同學(xué)們十分聰明，在課前預(yù)習(xí)中就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密了，真了不起。

3、幻燈或投影打出老師說(shuō)的話。

“每個(gè)雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。”

（1）齊讀這句話。

（2）實(shí)物展示：將雞蛋放在紙做的小架上，讓同學(xué)們從不同的角度觀察，再用鉛筆簡(jiǎn)單勾勒出不同的形狀。

4、現(xiàn)在同學(xué)們明白達(dá).芬奇的老師為什么要說(shuō)“你以為畫(huà)雞蛋很容易，這就錯(cuò)了”這句話的意思了吧！

5、學(xué)習(xí)第2自然段的最后一句話。

（1）齊讀最后一句話：“我讓你畫(huà)雞蛋，就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫(huà)技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫(huà)得熟練?！?/p>

（2）教師在黑板上貼詞卡：眼力

技巧

準(zhǔn)確

熟練

（3）把你認(rèn)為有聯(lián)系的詞放在一起，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的。

（學(xué)生調(diào)整詞卡位置，并說(shuō)自己的理解）

眼力

準(zhǔn)確

技巧

熟練

（4）指黑板小結(jié)：有好眼力，才能發(fā)現(xiàn)細(xì)小差別，也才能觀察得準(zhǔn)確。要好好練習(xí)基本功，才能提高技巧，畫(huà)起來(lái)才能得心應(yīng)手，達(dá)到熟練的程度。

6、現(xiàn)在同學(xué)們明白了達(dá).芬奇的老師為什么要讓他天天畫(huà)雞蛋的道理了吧！

7、齊讀第2自然段。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)背誦、識(shí)字、鞏固練習(xí)

一、自讀全文。想想還有不懂的地方?jīng)]有

學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同解答。

二、再讀第2自然段。完成課后練習(xí)第3題

1、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，填寫(xiě)第3題。

2、自己試著背一背，同桌互相抽背。

3、請(qǐng)勇敢的同學(xué)背給大家聽(tīng)。

4、學(xué)生齊讀。

三、完成課后練習(xí)第4題

1、先讀書(shū)上的兩個(gè)句子。

2、仿照書(shū)上的句子說(shuō)話。鼓勵(lì)學(xué)生和別人說(shuō)得不一樣。

（1）自己說(shuō)給自己聽(tīng)。

（2）說(shuō)給同桌聽(tīng)。

（3）說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、教師出示生字卡片。

2、請(qǐng)同學(xué)告訴大家，在寫(xiě)這些字時(shí)，你想提醒大家注意什么。

如：

“蛋”字注意“蟲(chóng)”字的位置對(duì)準(zhǔn)豎中線，不要寫(xiě)歪了。

“巧”字注意第三畫(huà)是提，不是橫。第五畫(huà)是豎折折鉤。

“技、訓(xùn)、使、準(zhǔn)、確、論”等字注意左窄右寬。

3、“著”字寫(xiě)的時(shí)候注意上小下大。

4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。完成課后練習(xí)2。

五、用投影儀打出部分學(xué)生寫(xiě)的字，大家評(píng)價(jià)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)寓言《亡羊補(bǔ)牢》教案設(shè)計(jì)

《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“亡、牢”等6個(gè)生字。

2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。3、懂得應(yīng)該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，引入新課

1、出示課題，這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。（學(xué)生齊讀）2、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎？（學(xué)生嘗試解釋）4、從這個(gè)課題，你知道了什么？你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生自由回答、提問(wèn)）

二、初讀課文，掃除障礙

1、教師范讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)生字的發(fā)音。2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。3、檢查自學(xué)效果：（1）選擇正確的讀音

窟窿（kūlóng;kūlong）廢窿（lónglong）街坊（fāngfang）坊本（fāngfang）圓圈（quānjuàn）羊圈(quānjuàn)鉆研(zuānzàun)鉆石(zuānzuàn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分

你是怎樣來(lái)區(qū)分的？指名匯報(bào)通過(guò)查字典區(qū)分多音字的不同意思。

（2）強(qiáng)調(diào)字形，理解字意

“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。三、通讀課文，理解內(nèi)容

1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫(xiě)了一件什么事？（用一句話概括）

板書(shū)：第一次第二次

2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？

學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。

小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？（亡羊）對(duì)，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。

結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒(méi)丟羊。4、練習(xí)復(fù)述

四、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意

1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？

友情提示：我們不能毫無(wú)根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人，對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià)，都要有根有據(jù)，理由充分。（1）自由讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。（2）在小組內(nèi)交流2、全班交流評(píng)價(jià)

（1）養(yǎng)羊人是個(gè)不聽(tīng)勸告的人：

A、從他與街坊的對(duì)話中，看出他不聽(tīng)別人的勸告。

他的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無(wú)所謂的語(yǔ)氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。

街坊的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？你是從哪個(gè)詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語(yǔ)氣）指名嘗試讀

分角色來(lái)讀對(duì)話，體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情。

B、從第4自然段中的兩個(gè)“又”，感覺(jué)他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。

這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來(lái)讀？大家嘗試讀第4自然段,體會(huì)養(yǎng)羊人

的可氣之處。

（2）養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人

這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒(méi)有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？

默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說(shuō)法嗎？（改成一般陳述句）

抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改。而且很有信心）養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說(shuō)點(diǎn)什么？大家自由交流。

小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很晚，付出了很大的代價(jià)。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，他能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，那么想象一下，會(huì)有什么樣的后果？可見(jiàn)，只要有信心，知道及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。

2025年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)美食 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

2020年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)美食 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1. 正確認(rèn)讀“菠、煎、腐”等 13個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“燒、烤”等8個(gè)字。

2.正確認(rèn)讀“涼拌菠菜、香煎豆腐”等詞語(yǔ)；正確讀寫(xiě)“紅燒茄子、烤鴨”等詞語(yǔ)。

【過(guò)程與方法】

正確、流利地朗讀課文，能說(shuō)出制作哪種食物運(yùn)用那種烹調(diào)方法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

了解中國(guó)的美食文化，激發(fā)對(duì)中國(guó)美食的熱愛(ài)和贊美之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)生字，讀好詞語(yǔ)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確、流利地朗讀詞串；了解中國(guó)美食的烹調(diào)方法。

第一課時(shí)

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)

1.同學(xué)們，我們中華民族美食文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我國(guó)從南到北，美食文化不同烹調(diào)方法也不一樣。

2.告訴學(xué)生，本文就是介紹中國(guó)美食文化的。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《中國(guó)美食》。

3.板書(shū)課題，一起齊讀課題。（板書(shū)：4中國(guó)美食）

（二） 檢查預(yù)習(xí)

1．（課件出示）出示11道美食圖片。

圖片中，介紹了哪些美食？

請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第35頁(yè)，把書(shū)端好，自由朗讀課文。

2.檢查字詞識(shí)讀

同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語(yǔ)能讀正確嗎？

出示：（課件出示）（帶拼音）

紅燒 烤鴨 羊肉 蛋炒飯 茄子 小雞

同桌互讀詞語(yǔ)，用心聽(tīng)，他讀得是否正確。

指名讀第一行詞語(yǔ)，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音“燒、肉、炒”，前鼻音“飯”。

出示：（課件出示）（帶拼音）

菠菜 香煎豆腐 水煮魚(yú) 蔥爆羊肉 小雞燉蘑菇 蒸餃 炸醬面 小米粥

自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音“煮、蒸、炸、粥”，前鼻音“煎、燉”后鼻音“醬”。

3. 檢查課文朗讀

小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽(tīng)得專心的同學(xué)展示。（課件出示讀書(shū)正確姿勢(shì)圖片；注意讀書(shū)姿勢(shì)：雙手捧書(shū)，眼離書(shū)本一尺）

老師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀。

（3）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

（1）（課件出示）用田字格課件出示生字：燒 烤 鴨 肉 炒 飯 茄 雞

仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)跟著老師書(shū)空。

“烤”字左右結(jié)構(gòu)，右邊是個(gè)“考”。

“肉”兩個(gè)人不一樣寫(xiě)法，上面的“人”較舒展，下面的“人”的“捺”變成點(diǎn)。

（2）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)，頭正身直足安。

（3）展評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

（三）復(fù)習(xí)鞏固

1.小游戲，比賽摘蘋(píng)果。（出示課件：蘋(píng)果上帶有生詞的蘋(píng)果樹(shù)）

會(huì)讀一個(gè)詞語(yǔ)，蘋(píng)果就被摘下一個(gè)。

看看誰(shuí)摘的多？

小結(jié)：看來(lái)這些生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，下節(jié)課接著學(xué)。

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

提醒：

小學(xué)試題、單元測(cè)試題、小學(xué)知識(shí)點(diǎn)

盡在“”微信公眾號(hào)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《絕句》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《絕句》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

?1、讓同學(xué)們準(zhǔn)確的讀寫(xiě)古詩(shī)絕句，并大概的了解詩(shī)句的意思。

?2、讓同學(xué)們準(zhǔn)確閱讀需要認(rèn)識(shí)的字，準(zhǔn)確寫(xiě)出需要記住的字。

?3、能背誦本課古詩(shī)詞。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.掌握本課生字，背誦古詩(shī)。

2.理解詩(shī)意，體會(huì)作者的喜悅心情和開(kāi)闊胸懷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

1、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)歌曲《春天在哪里》，并說(shuō)一說(shuō)，自己所找到的春天。

2、揭示課題，板書(shū)作者和課題。

二、學(xué)生介紹詩(shī)人，一起解讀詩(shī)題。

三、小組合作，讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字詞。

四、師范讀古詩(shī)，學(xué)生讀;多種形式讀，體會(huì)古詩(shī)的韻律美，讀出節(jié)奏感。

1.師打節(jié)拍范讀古詩(shī)，生學(xué)著打節(jié)拍讀古詩(shī)。

2.生打節(jié)拍個(gè)人展示讀古詩(shī)。

3.分小組打節(jié)拍讀古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的韻律美。

五、結(jié)合圖片，讀詩(shī)句;抓住字眼，說(shuō)詩(shī)意;根據(jù)詩(shī)意，感悟和體會(huì)作者的思想感情。

1.這首詩(shī)中作者描寫(xiě)了哪幾種景物？生說(shuō)師畫(huà)。

2.抓住字眼，理解詩(shī)意，重點(diǎn)理解“含”、“千里雪”和“萬(wàn)里船”。

3.帶著理解，再次讀古詩(shī)，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

4.拍起小手填詩(shī)句，背一背古詩(shī)。

六、提升拓展

1.如此美麗多彩的古詩(shī)，讓我們來(lái)一起演唱一番吧。師演唱古詩(shī)，生聽(tīng)并學(xué)唱。

2.大自然的景色是如此的多彩美麗，讓我們善于發(fā)現(xiàn)身邊春天景色的美麗，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集一些關(guān)于春天的詩(shī)句讀一讀，去寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)自己身邊春天的美麗景色。

謝謝大家。

小學(xué)教案：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《春回大地》教案設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小學(xué)教案：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《春回大地》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【導(dǎo)語(yǔ)】《春回大地》一課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第4冊(cè)中的一篇字詞句識(shí)字，識(shí)字的主要方法是利用熟字學(xué)生字。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!

篇一

1、 學(xué)習(xí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“角字旁”。區(qū)分“蜂和峰”與“蜜和密”

2、 能夠自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法；會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。

3、 能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”寫(xiě)端正、美觀。

4、 知道春天的主要特征，感受到大自然的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字以及了解生字在詞語(yǔ)或者句子中的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：記住字形，正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)用具：生字卡片、課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受春天

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)到了人間，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎？

2、出示課件，欣賞春天的畫(huà)面：萬(wàn)木吐綠，河水解凍，小鴨戲水，柳樹(shù)發(fā)芽，百花開(kāi)放。

3、多美的畫(huà)面呀!經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)寒冷的冬天，我們?cè)缇团瓮按夯卮蟮亍绷耍∩斐鲂∈趾屠蠋熞黄饡?shū)寫(xiě)課題。

二、根據(jù)教材編排特點(diǎn)，采取分散重難點(diǎn)，分層識(shí)字。

（一）初讀感悟字形。

學(xué)生借助音節(jié)、同桌互讀等方式，讀準(zhǔn)字音，初步認(rèn)識(shí)字形。

（二）在觀察、比較、聯(lián)系中建構(gòu)新知。

1、讀一讀熟字。

東、 星、 牙、 地、 蝦、 雞

2、讀一讀帶音節(jié)的新字。

凍、 醒、 芽、 坪、 蜜、 鴨

3、觀察，熟字和新字誰(shuí)和誰(shuí)能手拉手，成為好朋友。

東——凍 星——醒 牙——芽 地——坪 蝦——蜜 雞——鴨

4、你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察、比較后發(fā)現(xiàn)新舊兩個(gè)字之間的聯(lián)系。（學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)）

教師提升：我們是利用熟字學(xué)習(xí)生字的，是一種好的識(shí)字方法。

5、給生字組詞語(yǔ)，初步了解字義。

相機(jī)指導(dǎo)生字：蜜蜂的書(shū)寫(xiě)。（觀察、比較、教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)）

（三）學(xué)文中鞏固生字，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思。

（1）采用不同的方法理解詞語(yǔ)。

a. “解凍”什么意思？誰(shuí)解凍？讀詞（河水解凍）。

b.你知道“蘇醒”什么意思嗎？在春天，都誰(shuí)蘇醒了？（學(xué)生自由說(shuō)）這么多的事物在春天都蘇醒了，所以說(shuō)是萬(wàn)物蘇醒，讀。睡了一冬，終于醒了，多舒服呀，再讀讀。

c.春天，都哪些植物發(fā)芽，你觀察到了嗎？（學(xué)生說(shuō)）——楊柳吐綠

萬(wàn)物蘇醒：結(jié)合生活實(shí)際理解。（春天來(lái)了，什么蘇醒了？）

楊柳吐綠：換詞的方法。（楊柳發(fā)芽）

百花爭(zhēng)艷：聯(lián)系第2課學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天里的畫(huà)的語(yǔ)句。

（2）感情朗讀，背誦這5句話。

a.把這些生字朋友送回家，讀課文，邊讀邊想象春天那美麗的畫(huà)面。

b、指名讀，認(rèn)真聽(tīng)，你想到了什么樣的畫(huà)面？

c、導(dǎo)讀：播放開(kāi)頭的畫(huà)面，配樂(lè)，用你的朗讀把這么美的畫(huà)面表達(dá)出來(lái)。（練讀——指讀——齊讀）。

（3）、拓展：春天真是一個(gè)美麗的季節(jié)。有融化的河水，有戲水的鴨子，還有發(fā)芽的柳樹(shù)，還有？（生說(shuō)）

四、在爭(zhēng)星游戲活動(dòng)中鞏固生字。

可以設(shè)計(jì)找朋友游戲、以挑戰(zhàn)賽形式闖關(guān)游戲。

1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣記下面的生字?！耙活w星”

2、找出一組形近字，再組詞?！皟深w星”

3、請(qǐng)你說(shuō)一個(gè)或一句描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子。“三顆星”

五、書(shū)寫(xiě)生字

1、出示：醒、鴨。靜靜觀察，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？

2、學(xué)生匯報(bào)

醒：別丟了左邊“西”里的一小橫?！炯坠俏?、金文的“酉”字，像一個(gè)酒壇子的形狀，它的本義當(dāng)指酒壇或酒壺。此字后來(lái)借用為干支名，為地支中的第十位。在漢字中凡從“酉”的字大都與酒有關(guān)，如酣、醉、釀、酌、配等。(北京大學(xué)出版社供稿）)】

鴨：書(shū)寫(xiě)時(shí)注意穿插避讓，鳥(niǎo)的橫是關(guān)鍵。

3、教師范寫(xiě)。

4、學(xué)生描紅仿寫(xiě)，教師巡視。

5、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況

對(duì)比觀察：欣賞評(píng)議。

篇二

1.感受春天的美妙，并從中理解詞語(yǔ)的意思，“解凍、蘇醒、發(fā)芽、草坪、楊柳吐綠、百花爭(zhēng)艷”。

2.再次學(xué)習(xí)加偏旁，換部分的記字的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生自己識(shí)字、記字的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：再次學(xué)習(xí)加偏旁換部分的記字方法，自己記憶“凍”、“醒”“芽”“坪”“蜂”“鴨”等字。

教學(xué)難點(diǎn)：“醒”“蜂”字形記憶。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

現(xiàn)在是什么季節(jié)？你仔細(xì)觀察了嗎，大地發(fā)生了什么變化？（小草發(fā)芽了、冰雪融化了、柳樹(shù)發(fā)芽了……）隨即處是：萬(wàn)物蘇醒

隨之說(shuō)：寒冷的冬天過(guò)去了，春天又來(lái)了，這就是，春回大地。

導(dǎo)入：你們喜歡這些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)嗎？那就趕快翻開(kāi)書(shū)3、春回大地（板書(shū)）快讀一讀。

二、新授

1.自己讀課文

指名A生讀一讀，然后B、C生讀

出示詞語(yǔ)：春回大地、萬(wàn)物蘇醒、河水解凍、小鴨戲水、楊柳吐綠、百花爭(zhēng)艷 (指名讀一讀)請(qǐng)你們把這些好聽(tīng)的詞一起讀一讀，然后把這些詞放入課文中再讀一讀。

2.出示：書(shū)中前六組

請(qǐng)你們觀察上面的6組記字的方法，看看都是用什么方法來(lái)記字的？

東 ——凍（解凍）

星 ——醒（蘇醒）

牙 ——芽（發(fā)芽）

用加偏旁的方法來(lái)記字

地 ——坪（草坪）

蝦 ——蜂 （蜜蜂）

雞 ——鴨 （小鴨）

用換一部分的方法來(lái)記字

你們觀察的真仔細(xì)！請(qǐng)你用你發(fā)現(xiàn)的方法記一記這些字。

3.匯報(bào)。說(shuō)一說(shuō)怎么記住的這個(gè)字？然后隨字進(jìn)行指導(dǎo)。

看“凍”為什么加兩點(diǎn)水？（如果學(xué)生說(shuō)不出，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上學(xué)期學(xué)過(guò)的“漢字真有趣……兩點(diǎn)冷冰冰）反問(wèn)：凍上冰了，你說(shuō)冷不冷？

什么叫解凍？（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后歸納：就是凍著的東西化開(kāi)了就叫解凍。）

“醒”左邊的字念“yǒu”我們可以叫它酉字旁，酉時(shí)，這個(gè)時(shí)辰，代表某一時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間該醒了，所以“醒”用酉做偏旁。

酉，讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字是怎么記得？“酉”與“西”進(jìn)行比較

“芽”方法同上

“地”——“坪”這兩個(gè)字為什么都用“土字旁”？

還有其它記住“坪”的方法嗎？

估計(jì)：1.加偏旁的方法 平——坪

2.換偏旁的方法 蘋(píng)——坪

對(duì)策：很好，記字的方法有很多，你覺(jué)得哪種方法好記住這些字就可以用哪種方法。

“蝦”——“蜂”多讓學(xué)生體會(huì)蟲(chóng)字旁的意思，反問(wèn)：我們還學(xué)過(guò)哪些蟲(chóng)字旁的字？說(shuō)一說(shuō)

夆，筆順多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

板書(shū)重點(diǎn)指導(dǎo)“蜂”“醒”這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？左右結(jié)構(gòu)的字要把兩部分寫(xiě)窄一些。

板書(shū)指導(dǎo)——認(rèn)真觀察，然后仿寫(xiě)——認(rèn)真寫(xiě)一寫(xiě)

其它的字，自己觀察，自己寫(xiě)一寫(xiě)

四、作業(yè)：每個(gè)生字寫(xiě)3遍

篇三

1．學(xué)會(huì)本課生字“凍、醒、解、蘇、鴨”5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“角字旁”和“酉字旁”。（A B C）

2、學(xué)會(huì)熟字加偏旁和熟字換偏旁的識(shí)字方法。

3、朗讀課文，運(yùn)用多種方式（如圖片、想象、結(jié)合生活實(shí)際等）感悟課文中的詞語(yǔ)和句子的意思。

4、閱讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。

5、能夠結(jié)合課文和聯(lián)系生活寫(xiě)一寫(xiě)美麗的春天。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字“凍、醒、解、蘇、鴨”，拓展識(shí)字帶有酉字旁的字和角字旁的字。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠通過(guò)朗讀，體會(huì)句子之間的關(guān)系。

一、 導(dǎo)入（2分鐘）

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春天什么樣？這么多變化告訴我們一個(gè)信息那就是春天來(lái)了，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字3 春回大地

師板書(shū) 生齊讀課題

二、在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字，感悟句子之間的關(guān)系（18分鐘）

1、課文中是怎樣寫(xiě)春天的？趕快打開(kāi)書(shū)讀一讀書(shū)中的這段話，注意把字音讀正確。

2、標(biāo)出有幾句話。(先把這段話讀通順，讀懂這是描寫(xiě)春天的。然后再找到生字，進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后學(xué)習(xí)其他的生字。)

3、分句進(jìn)行指導(dǎo)

(1)出示第一句話，指名讀

春回大地，萬(wàn)物蘇醒。

A師：在這句話中還藏著生字朋友呢?。ㄐ炎肿兗t）

B指讀生字卡片，師板書(shū)

C說(shuō)說(shuō)怎樣記住這個(gè)字 師板書(shū) 星 醒

認(rèn)識(shí)酉字旁，“酉”字在古代指的是酒壇子，所以酉字旁的字都與酒有關(guān)，醒字在古代時(shí)，指的是喝醉酒后醒過(guò)來(lái)，現(xiàn)在就指的是睡醒。

師：你能說(shuō)出一個(gè)帶有酉字旁的字嗎？（課件出示：喝酒醞釀

自酌自飲 酗酒 報(bào)酬）

D指名用“醒”組詞

從組詞中引出生字“蘇”，讓學(xué)生讀后說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這個(gè)字。

E理解句子

春回大地，什么蘇醒了？

春回大地，萬(wàn)物怎么樣了？

指導(dǎo)朗讀

（2）師：到底都誰(shuí)蘇醒了，指名回答。（動(dòng)物、植物……）課文中是怎么說(shuō)的？

引出第二句話：河水解凍，小鴨戲水。

A師：在這句話中也藏著生字呢！

出示“凍”，指名讀——師生板書(shū)

B說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的，教師隨即板書(shū) 東 凍

C師：帶有“兩點(diǎn)水”的字都和什么有關(guān)，舉出幾個(gè)帶有兩點(diǎn)水的字。

D用“凍”組詞，引出生字“解”

說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住“解”字的，師介紹“解”的古義是用刀把牛角分開(kāi)。

認(rèn)識(shí)“角字旁”，舉出帶有“角字旁”的字。

E 出示“鴨”，指名讀，師板書(shū)，生說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這個(gè)字

師：帶有鳥(niǎo)字旁的字都與鳥(niǎo)有關(guān)，出示鳥(niǎo)字旁的兒歌：

鳥(niǎo)字旁，鳥(niǎo)兒多，烏鴉與喜鵲，白鴿與仙鶴，黃鶯與杜鵑，還有雞鴨鵝。

F指導(dǎo)朗讀

（3）不僅小動(dòng)物們蘇醒了，植物也從休眠狀態(tài)中醒來(lái)了。

出示：楊柳吐綠，小鴨戲水。

A 楊柳吐綠，你能換個(gè)詞嗎？

B百花爭(zhēng)艷，回憶一下我們學(xué)過(guò)的關(guān)于百花爭(zhēng)艷的句子：

春天的花兒各色各樣：紅的像火焰，黃的像金子，藍(lán)的像海水，白的像雪花。

C指導(dǎo)朗讀

（4）春天不僅是書(shū)中寫(xiě)的這些，你還能用什么/怎么樣的四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)春天嗎？

例如 天氣變暖 春風(fēng)拂面 （提示：桃花 青蛙 蜜蜂 小草 柳樹(shù)等）

（5）師：春回大地，萬(wàn)物蘇醒，你覺(jué)得春天怎么樣？

指導(dǎo)朗讀： 春天真美！我們愛(ài)春天。

（6）這么美的春天讓我們?cè)賮?lái)感受一下，引導(dǎo)學(xué)生按照結(jié)構(gòu)來(lái)合作讀第一段。

（7）小結(jié)識(shí)字方法

這節(jié)課我們通過(guò)觀察春天，讀描寫(xiě)春天的一段話，認(rèn)識(shí)了本課的生字

星——醒 雞——鴨

東——凍

熟字加偏旁 熟字換偏旁

二、 快樂(lè)閱讀（10分鐘）

1、 學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀

（1）春雨走過(guò)的地方，發(fā)生了什么變化？

（2）春風(fēng)姑姑都能夠干什么？

（3）小草都笑什么呢？

（4）春姑娘的大柳籃里裝著什么？

（5）誰(shuí)聽(tīng)到了小燕子的呼喊？

2、 匯報(bào)

三、 拓展寫(xiě)話（10分鐘）

你眼中的春天什么樣？自己寫(xiě)一寫(xiě)。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，看圖猜寓言

1.孩子們，喜歡讀故事嗎？今天，我們來(lái)做一個(gè)好玩的游戲：看圖猜故事。依次出示6張故事圖片（守株待兔、狐假虎威，自相矛盾，濫竽充數(shù)，刻舟求劍，井底之蛙）

2.齊讀成語(yǔ)。同學(xué)們課內(nèi)、課外讀過(guò)的故事可真不少！我一起來(lái)讀一讀吧。

3.師小結(jié)揭題：這些故事有一個(gè)共同的名字叫寓言。

“言”就是語(yǔ)言、故事，“寓”就是蘊(yùn)藏在故事中的道理。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課《寓言兩則》。

書(shū)寫(xiě)題目，指導(dǎo)“寓”“則”（注意“寓”的筆順）（板書(shū)課題：9寓言兩則）。

4.揭示課題：“則”是量詞，《寓言兩則》就是兩個(gè)寓言，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)寓言《亡羊補(bǔ)牢》（貼板書(shū)：亡羊補(bǔ)牢）

二、教授方法，讀懂題意

（一）讀一讀——讀文知事

1.讀故事前，老師先來(lái)檢查大家生字預(yù)習(xí)情況。

（1）強(qiáng)調(diào)“圈”多音字的讀音。

（2）讀好輕聲詞：窟窿街坊盤(pán)纏結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。

會(huì)寫(xiě)：窟窿叼走勸告羊圈（多音字）街坊（解釋意思）后悔

（3）學(xué)生提醒大家注意生字中易錯(cuò)筆畫(huà)：讀的很準(zhǔn)確，同學(xué)們會(huì)寫(xiě)這鞋子嗎？標(biāo)紅的字都是課后生字，誰(shuí)來(lái)提示一下大家哪些字容易錯(cuò)。

師相機(jī)指導(dǎo)“窟窿”的書(shū)寫(xiě)。

這里面筆畫(huà)最多的要數(shù)——窟窿這個(gè)詞了，觀察這個(gè)詞我們發(fā)現(xiàn)他們的部首都是“穴”。師評(píng)：窟窿就是孔，洞的意思。這兩個(gè)字都是形聲字，上面的“穴”表形。我們一起寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)詞。筆畫(huà)多，要緊湊。

2.寫(xiě)生詞：現(xiàn)在咱們動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)詞，看誰(shuí)寫(xiě)的又對(duì)又好?。ㄓ补P描紅）

3.同學(xué)們自由讀一讀亡羊補(bǔ)牢這個(gè)故事，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。

（1）有的同學(xué)讀得很流利，看來(lái)字詞都掌握的很好了。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。

（2）出示——亡羊補(bǔ)牢，結(jié)合字典和課文內(nèi)容，理解亡與牢的意思。

知道故事的內(nèi)容，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看課題。“牢”在故事中指（羊圈），“亡”呢？（指生說(shuō)，出示字典意思，選義,指導(dǎo)學(xué)生看注釋①）。

小結(jié)：誰(shuí)來(lái)概括一下這則寓言的意思？你看，故事的題目就是故事的主要內(nèi)容，多有意思呀！

（二）品一品——品文析人

1.指生讀。（師：誰(shuí)愿意讀一讀養(yǎng)羊人第一次丟羊的情景？其他同學(xué)想，養(yǎng)羊人為什么會(huì)丟羊呢？）

2.理解“勸”的意思，指導(dǎo)朗讀

（1）回想：當(dāng)養(yǎng)羊人第一次丟羊后，街坊們都勸過(guò)他，怎么勸的呢？

（2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)這個(gè)街坊？

（3）這句話中有個(gè)詞能體現(xiàn)街坊很著急擔(dān)心，你們猜猜是哪一個(gè)？（趕快）對(duì)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，我們能更好的體會(huì)人物的情感。你來(lái)當(dāng)一當(dāng)這個(gè)熱心腸的街坊。

（4）師啟發(fā)：還可以怎么勸？要是一個(gè)急脾氣的人怎么勸？要是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老年人怎么勸說(shuō)呢？

（著急的、中肯的、語(yǔ)重心長(zhǎng)的）

3.品“答”感知人物特點(diǎn)：

（1）聽(tīng)了街坊的勸告，養(yǎng)羊人是怎么回答的呢？

出示語(yǔ)句：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？

這是什么句子？

牧羊人打算修羊圈嗎？（不打算）出示陳述句：羊已經(jīng)丟了，不修羊圈了。

師：下面，我們來(lái)分角色讀一讀這組對(duì)話。師讀街坊的話，男生讀反問(wèn)句，女生讀陳述句。

哪一句更讓你感覺(jué)到養(yǎng)羊人不想修羊圈？學(xué)生談感受

師：這就是反問(wèn)的表達(dá)效果：加強(qiáng)語(yǔ)氣，突出強(qiáng)調(diào)牧羊人不打算修羊圈。

師：你看看，這養(yǎng)羊人明知羊圈破了卻不修，真是不知悔改！（板貼：不知悔改）

5.品“結(jié)尾”感知人物：

小結(jié)：第一次丟羊他沒(méi)聽(tīng)勸，結(jié)果會(huì)如何呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第4、5自然段？

（1）指生讀第4、5自然段。理解“悔”的意思，揣摩養(yǎng)羊人的心理。

（師：知錯(cuò)不改，導(dǎo)致養(yǎng)羊人第二天羊又丟了（板貼：再亡羊）此時(shí)他的心情用文中一個(gè)詞可以形容？悔字“忄”和人的心理活動(dòng)有關(guān)）

（2）那他會(huì)想到什么了？他會(huì)做些什么？

是啊，如果再不修，（羊會(huì)一只只丟下去）。想到這兒，他就拿起工具（趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。）

6.小結(jié)：養(yǎng)羊人犯了錯(cuò)誤能夠改正就叫錯(cuò)而能改。（板貼：錯(cuò)而能改）

（三）悟一悟——讀文析理

（1）你怎么評(píng)價(jià)這個(gè)養(yǎng)羊人？

（2）同學(xué)們，俗話說(shuō)：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。在生活中，我們難免說(shuō)錯(cuò)話，辦錯(cuò)事，但只要我們有錯(cuò)就改，還不晚！所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“為時(shí)未晚”。（板貼：為時(shí)未晚）

三、聯(lián)一聯(lián)，舉一反三

（一）舉一反三《諱疾忌醫(yī)》

師：現(xiàn)在我們穿越歷史，來(lái)到春秋時(shí)的蔡國(guó)，看看寓言諱疾忌醫(yī)中不知悔改的蔡桓公有何結(jié)局。

播放視頻《諱疾忌醫(yī)》

師：諱疾忌醫(yī)意思是指隱瞞疾病，不愿醫(yī)治。諱疾忌醫(yī)的蔡桓公最終病死，而亡羊補(bǔ)牢的養(yǎng)羊人卻再也沒(méi)有丟羊。所以在生活中，同學(xué)們面對(duì)自己的錯(cuò)誤一定要及時(shí)改正。

（二）聯(lián)系生活

1.給出情境：

（1）一位同學(xué)因?yàn)樯险n不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不及時(shí)完成，導(dǎo)致期末成績(jī)下滑，你就可以用“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”來(lái)提醒他。

（2）同桌眼睛近視了，她總不當(dāng)一回事，你可以勸他：“我們一定要保護(hù)眼睛，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚！”

四、拓展閱讀激發(fā)興趣

同學(xué)們喜歡讀寓言故事嗎？今天我們學(xué)的《亡羊補(bǔ)牢》這篇寓言故事選自《戰(zhàn)國(guó)策》，這本書(shū)記錄的是我國(guó)2000多年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的歷史，書(shū)里面收錄了很多寓言故事。例如：鷸蚌相爭(zhēng)，狡兔三窟，高枕無(wú)憂，三人成虎，頭懸梁錐刺股等等。

同學(xué)們課下可以搜集更多的寓言故事，豐富語(yǔ)言、增長(zhǎng)智慧，甚至解決生活中的問(wèn)題。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《亡羊補(bǔ)牢》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“補(bǔ)、牢、叼、街、坊、修、堵、丟、悔”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“亡、補(bǔ)、叼、夜、丟”5個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“魚(yú)字旁”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理：一個(gè)人有了錯(cuò)，只要認(rèn)真改，就不算晚，并能聯(lián)系實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有類似的事情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.識(shí)字，學(xué)寫(xiě)“亡、補(bǔ)、叼”。

4．讀懂寓言故事，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)事要及時(shí)改正。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一．揭示課題，導(dǎo)入新課

1.小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課的第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》

2.板書(shū)課題：亡羊補(bǔ)牢

生書(shū)空，齊讀課題

3.認(rèn)識(shí)生字“亡、補(bǔ)”

（1）“亡”是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，你能給他組個(gè)詞嗎？

（2）“補(bǔ)”是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，它的部首是“衤”，是由“衣”變形而來(lái)的。

（3）師演示變形過(guò)程

4．師：亡羊補(bǔ)牢也是一個(gè)成語(yǔ)，每個(gè)字都有它的意思，文中已由了答案。只要你認(rèn)真讀，就能在文中找到每個(gè)字的意思。只有弄懂了每個(gè)字的意思，才能明白這個(gè)成語(yǔ)的意思。

二．初讀寓言，理解題意

1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音

師：趕緊打開(kāi)課本81頁(yè)，自己把課文讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，難讀的字借助拼音多讀幾遍

2.出示課件，檢查生字詞

(1)指名讀

(2)理解“街坊”：你有街坊嗎？街坊就是鄰居。

(3)齊讀

3.指名讀自然段

師：生字詞讀好了，那課文呢？課文由5個(gè)自然段，我請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀，其他的小朋友仔細(xì)聽(tīng)，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？

4.理解題意

師：通過(guò)讀課文，我們已經(jīng)掃除了生字的障礙，那么現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再讀一遍課文，邊讀邊思考，亡羊補(bǔ)牢這四個(gè)字是什么意思？請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，并用“----”劃下來(lái)。生：亡是丟了的意思，我在第3自然段找到的；

生：補(bǔ)是修一修的意思，我在第2自然段找到的；

生：牢是羊圈的意思，我在第1自然段找到的.

5.小結(jié)：小朋友們真會(huì)讀書(shū)，通過(guò)朗讀理解了詞語(yǔ)的意思。接下來(lái)我們就要學(xué)習(xí)故事所蘊(yùn)含的道理了，讓我們一起走人課文去學(xué)習(xí)吧！

三、精讀課文，感悟情感

1.學(xué)習(xí)第1、4自然段（明確丟羊的原因是因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去，把羊叼走了）

師：羊是怎么丟的呢？趕快瀏覽課文，找出哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容，讀一讀生：第1和第4自然段

（1）男生讀第1自然段，邊聽(tīng)邊思考，羊是怎么丟的？

生匯報(bào)，師畫(huà)窟窿

（2）出示課件：填一填

師：你能用“因?yàn)椤浴卑蜒騺G失的原因說(shuō)一說(shuō)嘛？

（3）小結(jié)：原來(lái)狼從這個(gè)窟窿鉆進(jìn)羊圈，把羊叼走了，羊少了一只

板書(shū)：少了一只

（4）女生讀第4自然段，邊聽(tīng)邊思考，羊是怎么丟的？

師：誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴卑蜒騺G失的原因說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)：又少了一只

小結(jié)：是啊，接連兩天，養(yǎng)羊人丟了兩只羊，狼都是從這個(gè)破了的窟窿鉆進(jìn)羊圈叼走了羊。故事讀到這，你有什么想問(wèn)的嗎？

生：為什么丟了兩次羊才修羊圈？第一次丟羊時(shí)不修呢？

師：是啊，你們和他的街坊想法一樣，讓我們看看他是怎么對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)的吧。

3.學(xué)習(xí)第2、3自然段

（1）出示街坊的話

①誰(shuí)來(lái)讀一讀？

②理解“勸”：我覺(jué)得你沒(méi)讀好，看看街坊是怎么跟他說(shuō)的，有個(gè)“勸”字。你知道什么是“勸”？你什么時(shí)候“勸”過(guò)別人？

生匯報(bào)

小結(jié)：對(duì)。像這樣，犯了錯(cuò)，別人用道理說(shuō)服他，使他改正錯(cuò)誤，這就是“勸”。那么就帶著這樣的心情把街坊的話讀一讀。

③指導(dǎo)朗讀

你讀書(shū)時(shí)強(qiáng)調(diào)了“趕快”，能告訴我你的心里在想些什么？

你特別加重了“修一修”，能說(shuō)說(shuō)是為什么嘛？

小結(jié)：是啊，街坊可著急了，因?yàn)榈搅送砩涎蜻€會(huì)被狼叼走。街坊好心相勸，可他卻說(shuō)--------

（2）出示養(yǎng)羊人的話

①誰(shuí)來(lái)讀一讀？

②師范讀，這句話什么意思？（理解養(yǎng)羊人的想法，就算補(bǔ)好了羊圈，丟失的樣也找不回來(lái)了）

（3）同桌練讀，指名讀

師：同桌兩個(gè)人練習(xí)讀一讀吧！

小結(jié)：就是這樣，正是他不聽(tīng)別人勸告，不愿意修補(bǔ)羊圈，難怪他丟了一只羊，第二天又丟了一只羊。

3.學(xué)習(xí)第5自然段

（1）師：在事實(shí)面前，他后悔了，心想-------

（2）理解“現(xiàn)在修還不晚”

為什么說(shuō)“現(xiàn)在修還不晚”？

生：因?yàn)樾藓昧搜蛉Γ蚓筒粫?huì)再丟了

生：如果現(xiàn)在還不修補(bǔ)羊圈，他養(yǎng)的那幾只羊還有可能再丟

……

小結(jié)：是啊，課文第一句話告訴我們“他養(yǎng)了幾只羊”，現(xiàn)在他只丟了兩只，如果還不修補(bǔ)羊圈，他還會(huì)丟第3只、第4只羊

（4）師：于是他------把羊圈------，從此，他的羊-------

四、回歸課題，理解寓意

1.當(dāng)他修補(bǔ)好羊圈，又和當(dāng)日勸他修補(bǔ)羊圈的街坊相遇，他會(huì)對(duì)街坊說(shuō)什么呢？街坊又會(huì)怎么回答他呢？同桌兩人想一想，說(shuō)一說(shuō)

2.指名說(shuō)

3.是啊，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要及時(shí)改正，就不算晚

板書(shū)：及時(shí)改正

就不算晚

4.聯(lián)系生活，理解寓意

5.在現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒(méi)有遇到和養(yǎng)羊人一樣的經(jīng)歷呢？

五、出示課件，學(xué)習(xí)生字

1.指名讀

2.指名說(shuō)如何正確規(guī)范地寫(xiě)好這個(gè)字

3.指名書(shū)寫(xiě)筆順

4.教師范寫(xiě)

5.學(xué)生練寫(xiě)