小學健康的教案

《想別人沒想到的》。

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“《想別人沒想到的》”，僅供參考，大家一起來看看吧。

想別人沒想到的

九年制義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第十二課教學設計

教學目標：

1.知識與技能

(1)自學生字詞。

(2)理解課文重點詞句，讀懂課文內容。

2.過程與方法

(1)通過自學、合作學習，掌握生字詞，理解課文內容。

(2)通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。

3.情感態(tài)度價值觀

在學習課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

教學重點：

理解課文內容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。

教學難點：

理解畫師最后說的那段話。

教學準備：

教師準備

1.寫有生字詞、自學提示的小黑板。

2.收集一些

想別人沒想到的例子。

3.布置學生預習課文。

學生準備

1.預習課文。

2.收集一些

想別人沒想到的例子。

教學時間

一課時。

教學過程

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1.(出示一張白紙)同學們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫?(學生自由作答)

2.大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。(板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。)

二、學習課文

1.按自學提示初讀課文。

(1)自由讀課文，讀準字音。

(2)畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。

(3)課文講了一件什么事?

(4)不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。

2.學生按要求自學，教師巡視指導學習有困難的學生。

3.檢查自學情況。

(1)檢查生字詞學習情況。指名讀，齊讀。(小黑板出示)

召(zho)集

駱(lu)

駝(tuo)

連綿(min)起伏(f)

若(ru)隱若現(xiàn)

恰(qi)好

(2)生交流詞意，掌握字形。

(3)課文講了一件什么事?

4.再讀課文，分組討論：

(1)三個徒弟的畫分別是什么樣的?

(2)你覺得誰畫得最棒?為什么?

(3)從三個徒弟的畫中，你體會到什么?

5.學生讀課文，討論。

6.學生匯報。

7.說得真棒!誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。

8.指名讀，師生評價。齊讀。

三、拓展延伸

1.你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事?

2.你還知道哪些想過別人沒有想到的故事?

四、總結全文

通過剛才的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。

五、作業(yè)設計

1.有感情的朗讀課文。

2.試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花?

板書設計：

12想別人沒想到的

大徒弟用細筆畫滿

二徒弟畫許多頭

小徒弟只畫山、一頭駱駝畫師滿意

(動腦、創(chuàng)新)

編輯推薦

《想別人沒想到的》優(yōu)質教學設計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“《想別人沒想到的》優(yōu)質教學設計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【教學目標】

1、默讀課文，了解課文主要內容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

2、結合生活實際，培養(yǎng)學生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。

【教學重難點】

重點：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

【教學準備】

課件

【教學課時】

兩課時。

【教學過程】

一、故事激趣，導入課文

宋朝有個皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最后一張畫時，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。

請問，宋徽宗剛開始為什么不滿意?看到最后一張畫時，為什么又連聲叫好呢?(附趙佶另一個畫畫故事)

(根據(jù)學生的回答，出示課題：想別人沒想到的事)

學生齊讀課題，質疑。

二、自由讀文、預習探究

1、邊讀邊思考課文講了一件什么事?

2、反饋交流。

三、合作交流，品讀體驗。

1、畫師要考徒弟什么?讀出相應的段落。(板書：畫多)

2、畫師考得結果怎樣?哪一句是寫結果的?

3、屏幕顯示：

畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。

抽生讀。想一想為什么?

(三個徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊?)

4、下面，請同學們根據(jù)這些問題自己去找一找。

5、根據(jù)問題研讀課文：

⑴大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強調哪些字詞?指名讀(板書;很多小駱駝)(密密麻麻)

⑵二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書：許多駱駝頭)(許許多多)

⑶三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內容(板書：兩只在山谷中走)(說不清)

小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)

6、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處：

師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論，后交流)

畫師是怎么評畫的呢?老師故意把畫師的話隱去，請你們當小畫師用“雖然……但是……”“因為……所以……”來評評三位徒弟的畫，把畫師的話補充完整。

7、畫師是怎么評價的?(顯示畫師的話)

⑴讀一讀畫師的話。

⑵理解“若隱若現(xiàn)”。

⑶小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?

8、聽了畫師的話，你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?

9、大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?

10、什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來──”說話。

11、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書：以少代多)

12、讀課文：

下面，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

四、鞏固延伸

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學一篇。

1、《踏花歸來馬蹄香》：

你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?

2、引言：

關于趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句。

〖板書設計〗

想別人沒想到的事

大徒弟許多小駱駝

畫師二徒弟許多駱駝頭

小徒弟兩只駱駝從山中走來

以少代多(妙)

《想別人沒想到的》教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《想別人沒想到的》教案”，僅供您在工作和學習中參考。

《想別人沒想到的》教案

一、教材簡介

《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊中的一篇選學課文。內容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟，看誰駱駝畫得多,結果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

二、教學目標

1、默讀課文，了解課文主要內容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

2、結合生活實際，培養(yǎng)學生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。

三、教學重難點

重點：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

難點：用“雖然……但是……”“因為……所以……來評價三位徒弟的畫，提高學生的審美情趣。

四、課前準備：多媒體課件

五、教學過程：

（一）、故事激趣，導入課文

同學們，喜歡聽故事嗎？誰能講一講大家都熟悉的《曹沖稱象》的故事。指名講故事，講得清楚、簡潔。

說說這個故事告訴了我們什么？或者說你從這個故事中得到了什么啟發(fā)？

（根據(jù)學生的回答，出示課題：想別人沒想到的事）

（二）、自由讀文、整體感知

1、這是一篇選學課文。請同學們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？

2、反饋交流

3、用課件出示填空，來幫助講述課文的主要內容。

（三）、隨題讀文，重點研讀小徒弟的畫

1、畫師要考徒弟什么？讀出相應的段落。（板書：畫多）

2、畫師考得結果怎樣？哪一句是寫結果的？

3、屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。

4、讀一讀，可以提出哪些問題？

（三個徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊？）

下面，請同學們根據(jù)這些問題自己去找一找。

5、根據(jù)問題研讀課文

（1）、大徒弟畫了什么？要讀出“多”要強調哪些字詞？指名讀（板書；很多）

（2）、二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多）

（3）、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內容（板書：兩只）

小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）

6、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處

師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）

畫師是怎么評畫的呢？老師故意把畫師的話隱去，請你們當小畫師用“雖然……但是……”“因為……所以……”來評評小徒弟的畫，把畫師的話補充完整。

7、畫師是怎么評價的？（顯示畫師的話）

⑴讀一讀畫師的話

⑵理解“若隱若現(xiàn)”

⑶小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？

8、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？

9、大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個字看出來？

10、什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來——”說話

11、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）

12、完整地讀課文。把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

（四）、拓展內容

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學一篇。

1、引言：宋代的趙佶皇帝喜歡以詩做畫。比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句。課件出示：

下面四幅圖,哪一幅最適合"深山藏古寺"的畫面,為什么?

第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.（深山有古寺）

第二幅:一座深山（深山無古寺）

第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角（深山露古寺）

第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水（深山藏古寺）

2、說說你收集來的有關創(chuàng)新的故事

你有沒有聽到過類似的故事？或者你有沒有想到別人沒想到的事？

（五）、總結道理：

創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應該怎么做？（平時多動腦筋，多想別人沒想到的事）

六、板書設計：

想別人沒想到的事

大徒弟很多

二徒弟許多

小徒弟兩只

以少代多（妙）

12*想別人沒想到的

重慶市九龍坡區(qū)人教版實驗教材集體備課組

教學目標

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。

3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教學時間：1課時

教學過程

一、揭題

讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。

二、回憶學法、自學課文

想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

1．借助拼音讀通課文

2．讀課文，了解課文內容

3．圍繞問題讀課文，理解課文。

4．感情朗讀，談體會

三、反饋

1．同桌互讀

2．抽生讀，檢測讀音

3．說：課文主要寫了一件什么事？

（從前，有位畫師叫他的三個徒弟畫很多的駱駝，大徒弟畫了許多駱駝，二徒弟畫了許多駱駝的頭，小徒弟只在山間畫了

兩頭駱駝，卻得到了師傅的贊揚的事。）

4．為什么小徒弟會得到師傅的贊揚呢？

（因為他思維獨特，想到了別人沒想到的，有創(chuàng)新能力。所以受到贊揚。）

5．聯(lián)系實際，談談你讀了這篇課文，有何想法？

6．分角色表演。

四、小結

12、想別人沒想到的

12、想別人沒想到的
教學內容位于教材的第45頁至46頁
教學目標：
1、自學生字詞。
2、理解課文重點詞句，讀懂課文內容
3．在學習課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。
教學重點：
理解課文內容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。
教學難點：
理解畫師最后說的那段話。
教學準備：
1．寫有生字詞、自學提示的小黑板。
2．收集一些“想別人沒想到的”例子。
3．布置學生預習課文
教學過程
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1．（出示一張白紙）同學們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫？（學生自由作答）
2．大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。）
二、學習課文
1．按自學提示初讀課文。
（1）自由讀課文，讀準字音。
（2）畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。
（3）課文講了一件什么事？
（4）不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。
2．學生按要求自學，教師巡視指導學習有困難的學生。
3．檢查自學情況。
（1）檢查生字詞學習情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）
召(zhào)集駱(luò)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ruò)隱若現(xiàn)
恰(qià)好
（2）生交流詞意，掌握字形。
（3）課文講了一件什么事？
4．再讀課文，分組討論：
（1）三個徒弟的畫分別是什么樣的？
（2）你覺得誰畫得最棒？為什么？
（3）從三個徒弟的畫中，你體會到什么？
5．學生讀課文，討論。

6．學生匯報。
7．說得真棒！誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。
8．指名讀，師生評價。齊讀。
三、拓展延伸
1．你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事？
2．你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？
四、總結全文
通過剛才的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。
五、作業(yè)設計
1．有感情的朗讀課文。
2．試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花？
板書設計：
12想別人沒想到的
大徒弟——用細筆畫滿
二徒弟——畫許多頭
小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意
（動腦、創(chuàng)新）

想別人沒想到的教案

12想別人沒想到的
教學目標
1借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2了解課文主要內容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
3結合生活實際，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
重點難點
理解畫師最后說的那句話。
教學課時
一課時
教學過程
一.故事激趣，導入課文
宋朝有個皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最后一張畫時，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。
請問，宋徽宗剛開始為什么不滿意？看到最后一張畫時，為什么又連聲叫好呢？
（根據(jù)學生的回答，出示課題：想別人沒想到的事）
古時候，有一位著名的畫師要考考他的三位徒弟，他讓徒弟們在同樣大小的紙上畫駱駝，看誰畫的多。結果是，紙上畫駱駝最少的徒弟卻受到了畫師的稱贊，想知道是為什么嗎？下面我們就學習這個故事——《想別人沒想到的》。
二.自讀課文，粗知大意
1.自讀課文，把不認識的字多讀幾遍。
2.認讀詞語，糾正讀音。
（課件出示）
zhàoluòtuomiánqǐfúruò
召集駱駝連綿不斷起伏若隱若現(xiàn)
3.通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞語
召集：招呼集合在一起
連綿不斷：綿，延續(xù)不斷。文中指山峰一座連一座，不間斷。
起伏：伏，低下去。文中指山峰有高有低。
若隱若現(xiàn)：若，如，像。隱，不顯露?，F(xiàn)，顯露。文中指群山中的駱駝有時看得清楚，有時又看不清，看不清究竟有多少只
4．再讀課文，了解大意。
請同學們再次默讀課文，然后用簡練的語言敘述事情的起因、經(jīng)過和結果。
（課件出示填空練習）
故事的起因：（畫師）要考查（三個徒弟），看誰能在（一張同樣大的紙上），畫出的（駱駝最多）；經(jīng)過：大徒弟（畫滿了很小很小的駱駝），二徒弟（畫的是許許多多的駱駝的頭），小徒弟（畫了一只駱駝從山中走出來,另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子）。結果：（小徒弟）的畫得到了畫師的稱贊。
三.討論交流，領會內涵
故事的結果真讓人感到意外，想知道為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊嗎？
1.指名讀大徒弟畫的內容，你來幫大徒弟說一說繪畫構思。
（要在一張同樣大小的紙上畫出盡可能多的駱駝，“我”的想法就是把駱駝畫的小一點，這樣就能在紙上多畫駱駝了）
大徒弟的想法最簡單，也是常人的想法
2.指名讀二徒弟畫的內容，他的想法好在哪？
（二徒弟的方法和大徒弟的相比，有一定的進步，他用駱駝的頭來代表整個駱駝，這樣他畫的駱駝數(shù)就比大徒弟多了）
大徒弟和二徒弟究竟可以畫多少只駱駝？
（無論大徒弟還是二徒弟，他們畫的駱駝畢竟受到紙張的限制，駱駝的數(shù)量是有限的。）
他們倆的畫法有什么缺陷？
（無論是畫駱駝，還是畫駱駝頭，太麻煩，要花費很長時間）
3.那么，小徒弟畫了什么，好在哪？指名讀小徒弟畫的內容。
（小徒弟只畫了一只完整的駱駝和一只不完整的駱駝。）
讀讀畫師說的話，你有哪些收獲？
（小徒弟的辦法之所以好，是因為他用有限的兩只駱駝代表了無限的可能，誰也說不清楚究竟有多少只駱駝，給人留下了豐富的想象空間。）
（小徒弟思考的角度和別人不一樣，是想別人想不到的事。）
如果讓你畫，你想怎么樣畫？
（可以畫許多駱駝的腳印……）
四.廣泛思考，課外延伸
通過剛才的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。
引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學一篇。
⑴踏花歸來馬蹄香
你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的？
⑵引言：關于趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句
下面四幅圖,哪一幅最適合深山藏古寺的畫面,為什么?
第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.（深山有古寺）
第二幅:一座深山（深山無古寺）
第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角（深山露古寺）
第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水（深山藏古寺）
下面，老師給大家留一個思考題：畫風，你將怎樣畫呢？
總結道理：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應該怎么做？（平時多動腦筋，多想別人沒想到的事）
五．板書
12想別人沒想到的
大徒弟——用細筆畫滿
二徒弟——畫許多頭
小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意
（動腦、創(chuàng)新）
六．課堂練習
1.照樣子，寫詞語。
密密麻麻：
若隱若現(xiàn)：
2.補充詞語。
連綿（）自（）為（）（）大悟
情（）禁若（）若（）驚（）鳥
3.按要求寫句子。
（1）這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？（改成陳述句）
（2）少先隊員應該助人為樂。（改成反問句）
（3）草地上開滿花。（擴句）

《想別人沒想到的》課文

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“《想別人沒想到的》課文”，僅供參考，希望能為您提供參考！

[人教版課標本第六冊課文]

從前，有位畫師收了三個徒弟。

有一天，畫師把三個徒弟召（zho）集在一起，要考考他們。他給每個徒弟一張同樣大小的紙，讓他們畫駱（lu）駝（tuo），看誰畫的駱駝最多。

徒弟們想了一會兒，便拿起筆畫了起來。

大徒弟用細筆密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝。畫完以后，他很得意，以為自己畫得最多。

二徒弟想：紙只有這么大，要畫出最多的駱駝，該怎么辦呢？于是他畫了許許多多駱駝的頭。他畫的果然比大徒弟多。

畫師看了看他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。原來，小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿（min）不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子?？吹疆嫀煼Q贊小徒弟的畫，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。

畫師說：你們看這幅畫，畫上雖然只有兩只駱駝，但它們在連綿起伏（f）的群山里走著，若（ru）隱若現(xiàn)，誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝，這不?。╭i）好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？

兩個徒弟恍然大悟。

《想別人沒想到的》教學札記

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《想別人沒想到的》教學札記”，僅供參考，希望能為您提供參考！

星期五上午兩節(jié)語文課，我上了一篇略讀課文《想別人沒想到的》，課文講述的是一位老師要考考三位徒弟的畫藝，看誰能在同樣大小的一張紙上畫出的駱駝最多。大徒弟，想了想在紙上畫滿了密密麻麻的小駱駝。二徒弟比大徒弟有了進步，在紙上畫了許多駱駝頭。小徒弟則在紙上畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿起伏的山峰，還畫了兩只駱駝，一只駱駝在山路上走著，另一只駱駝卻只露出一個腦袋和半截身子?？梢钥闯銮皟晌煌降茉诩埳袭嫷鸟橊勈强梢詳?shù)出來的，而小徒弟的畫面上雖然只有兩只駱駝，但他卻給我們留下了空白，也許那只駱駝的后面還跟著無數(shù)只駱駝。

本文內容比較淺顯，在教學時我主要是引導學生自己提出問題，小組合作來完成。當快要結束課文時，我引導學生想一想在我們學過的課文中，哪些人也采用了別人沒想到的方法來解決問題的？此時，我們班的屹屹就舉起了小手，我以為他知道，于是我就把他叫了起來，沒想到他說：老師，能讓我們四人小組討論一下嗎？聽了孩子的請求，我當然愿意，于是就讓他們四人小組一起討論。屹屹，你知道嗎？老師真的很高興，在課堂上能用商量的語氣，這樣的課堂氛圍，老師好喜歡。

一陣討論后，他們說出了：司馬光砸缸、曹沖稱象、愛迪生救媽媽等答案，看到他們?yōu)閯偛诺氖斋@而高興的神情時，我真的好喜歡。

接著我也出了一道畫題想考考他們，當問他們有沒有信心時，看到他們個個都是胸有成竹的樣子，我真地是很高興。于是我在黑板上寫上踏花歸去馬蹄香時，有幾個小朋友又把小手舉得高高，問是什么意思？當我把大致意思告訴你們，并問：如果讓你們畫出這一幅畫面時，你們會怎么畫？此時，他們一個個都不停地在思考，小手不停地在桌子上筆畫著，一只手、兩只手、三只手.......越來越多的小手舉了起來，不一會兒一個個精彩紛呈的答案就出現(xiàn)了：在畫面上畫上一匹馬，高抬著腿在聞自己的馬蹄；畫上一匹馬，高抬著馬蹄，馬蹄旁畫上幾縷清煙當君君同學說在畫面上畫上一匹馬，高抬著腿，在馬蹄邊上有許多蝴喋在翩翩起舞時，很多小朋友都發(fā)出了贊嘆聲。雖然有些同學的答案不是很好，甚至有些好笑，可當我看到他們認真思考的樣子，真的好喜歡。

希望我的學生能有越來越多讓我，讓其他老師喜歡的地方

《想別人沒想到的》教學設計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？以下是小編為大家收集的“《想別人沒想到的》教學設計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《想別人沒想到的》教學設計

一、【教材簡介】

《想別人沒有想到的》這篇課文內容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟，在一張同樣大小的紙上看誰駱駝畫得多,結果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。同時也形象生動地突現(xiàn)了本組教材“怎樣看問題，怎樣想問題”的專題。

二、【學情介紹】

本班大部分學生養(yǎng)成了從字、詞、句三個方面進行預習的好習慣，并且經(jīng)過自己的獨立思考也能在字、詞、句、段、篇等各方面對課文進行簡單的質疑。初步掌握了獨立閱讀課文的學習方法，基本上能抓住重點語句表達比較淺顯的個人體會。但大部分學生的語言表達能力有待提高，主要原因是課外閱讀量太少。

三、【設計理念】

1、關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

2、發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。

3、以讀引讀:通過這篇課文的學習,引導學生在課外讀一些歷史故事。

四、【學習目標】

1．知識與技能

（1）了解課文內容。

（2）積累文中四字詞語，理解體會畫師說的那段話。

2．過程與方法

（1）通過自學、合作學習，了解課文內容。

（2）通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。

3．情感態(tài)度價值觀

在學習課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

五、【教學重難點】體會畫師稱贊小徒弟的原因，理解畫師最后說的那段話的含義。

六、【教學準備】

1．教師準備

（1）布置學生預習課文。

（2）收集一些“想別人沒想到的”例子。

（3）制作課件PPT

２．學生準備

（1）按要求預習課文。

（2）收集一些“想別人沒想到的”例子。

七、【教學過程】

教學環(huán)節(jié)師生教學活動時間安排設計意圖

一、故事激趣，導入課文

（聽）1、故事（心靈燭光）導入（PPT）

2、順勢提問揭示課題，板書課題，齊讀課題，提示讀法

3、就課題質疑（預設：別人沒想到的是一件什么事？為什么他想到了別人沒有想到的事？），相機板書在黑板右側

4分鐘激發(fā)學生學習的興趣；啟發(fā)學生思考，讓學生主動質疑

二、初讀課文，整體感知

（讀—思）1、初步檢查預習：召集；多音字：禁，曲,數(shù)

2、根據(jù)自學提示默讀課文，不理解的地方作記號，與同桌討論解決。

3、思考問題：課文主要講了一件什么事？（老師巡查，點拔，學生齊讀）（PPT）

7分鐘放手讓學生自學，練習默讀；引導學生用簡練的語言填補式地概括全文大意

三、細讀課文，直奔重點

（撥—理）

順勢銜接：小徒弟為什么贏得了畫師稱贊？

A、找出三個徒弟畫駱駝的句子和關鍵詞語，引導學生積累四字詞語和近義詞。（根據(jù)《全程學練考》設計這一環(huán)節(jié)）

B、分組討論：畫師說什么稱贊小徒弟的畫？自由說原因

13分鐘倡導學生合作學習的方式；結合課后作業(yè)積累詞語；體會畫師稱贊小徒弟的原因，解決學習重點

四、升華主題，突破難點

（理—悟）畫師是怎樣稱贊小徒弟的畫的？

1、抓住關鍵詞句誦讀最后兩段，深入體會。

2、理解“連綿起伏，若隱若現(xiàn)，恍然大悟”詞語和最后一個反問句：這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？6分鐘誦讀體會，

突破難點

五、拓展延伸1、結合課文P46頁的學習伙伴說說你想到了別人沒有想到的哪些事?(學生自由說,教師相機點撥)，或者說說你自己讀過的類似故事，并且講述自己從這個故事中明白的道理。

２、引讀《買櫝還珠》。

3、教師推薦書籍。9分鐘以讀引讀（結合學?！白x歷史故事，評書香少年”指導學生閱讀歷史故事）

六、總結只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。1分鐘

五、作業(yè)布置

（1）《全程式學練考》第12課

（2）閱讀“想別人沒有想到”的歷史故事，簡寫讀后感（閱讀評價表）

（3）想一想，你還有什么更好的辦法完成課文中老師的考題（3號本）

（4）按要求預習第10課

六、板書設計

《想別人沒想到的》課前預習

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“《想別人沒想到的》課前預習”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

預學目標

1.學習生字、新詞，會采取查閱工具書、上網(wǎng)查資料、閱讀課文并聯(lián)系上下文等方法理解重點詞。

2.搜集創(chuàng)新思維的小故事。

3.流利地朗讀課文，了解主要內容。

預學內容

熟讀課文

1.我能標注自然段序號，了解三個徒弟怎樣畫的畫。

2.我能大聲讀課文三遍，把難讀的句子做標記，反復練讀。

預習字詞

1.我能讀準這些字詞，抄寫一遍并想辦法記住它們。(給加點字注音)

召集()駱駝()()起伏()恰好()

露出()禁不住()

2.我會給形近字組詞。

駱()駝()恰()伏()綿()

洛()鴕()拾()吠()棉()

3.我能用課文中的詞語填空。

()的小路()的山峰()的倒影

4.我能查詞典理解詞語。

連綿起伏：____________________________________________________________________

若隱若現(xiàn)：____________________________________________________________________

恍然大悟：____________________________________________________________________

內容感知

1.主要寫了一位畫師考查三個徒弟誰畫的駱駝多。大徒弟畫的是____________;二徒弟畫的是____________;小徒弟畫的是____________。結果畫師最滿意____________的作品。

2.用“____”畫出說明畫師很滿意的句子。

資料搜集

搜集一些創(chuàng)新思維的小故事，講講梗概。

閱讀質疑

通過預習，你如果還有不明白的地方，就在下面寫一寫吧。

小學語文《想別人沒想到的》教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“小學語文《想別人沒想到的》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《想別人沒想到的》是一篇略讀課文，講述的是一位畫師考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。大徒弟畫滿了很小很小的駱駝，二徒弟畫的是許許多多的駱駝頭，小徒弟雖然只畫了兩只駱駝，一只完整，一只露出腦袋和半截脖子，但畫面卻營造出數(shù)不盡的駱駝的情境，讓人拍案叫絕。課文的題目提示了這篇文章的中心，插圖揭示了小徒弟畫面的內容，教學時，要利用好插圖，幫助學生進一步理解課文內容。課文雖然篇幅短小，講的道理卻很有現(xiàn)實意義，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。

【教學目標】

1、默讀課文，了解課文主要內容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

2、結合生活實際，培養(yǎng)學生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。

【教學重難點】

重點：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

難點：用“雖然……但是……”“因為……所以……來評價三位徒弟的畫，提高學生的審美情趣。

【課前準備】

多媒體課件

【教學過程】

(一)、故事激趣，導入課文

同學們，喜歡聽故事嗎?誰能講一講大家都熟悉的《曹沖稱象》的故事。指名講故事，要求講得清楚、簡潔。

說說這個故事告訴了我們什么?或者說你從這個故事中得到了什么啟發(fā)?

(根據(jù)學生的回答，出示課題：想別人沒想到的事)

(二)、自由讀文、整體感知

1、這是一篇選學課文。請同學們自由讀課文，思考課文講了一件什么事?

2、反饋交流

3、用課件出示填空，來幫助講述課文的主要內容。

(三)、隨題讀文，重點研讀小徒弟的畫

1、畫師要考徒弟什么?讀出相應的段落。(板書：畫多)

2、畫師考得結果怎樣?哪一句是寫結果的?

3、屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。

4、讀一讀，可以提出哪些問題?

(三個徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊?)

下面，請同學們根據(jù)這些問題自己去找一找。

5、根據(jù)問題研讀課文

(1)、大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強調哪些字詞?指名讀(板書;很多)

(2)、二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書：許多)

(3)、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內容(板書：兩只)

小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)

6、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處

師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論，后交流)

畫師是怎么評畫的呢?老師故意把畫師的話隱去，請你們當小畫師用“雖然……但是……”“因為……所以……”來評評小徒弟的畫，把畫師的話補充完整。

7、畫師是怎么評價的?(顯示畫師的話)

⑴讀一讀畫師的話

⑵理解“若隱若現(xiàn)”

⑶小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?

8、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?

9、大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?

10、什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來——”說話

11、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書：以少代多)

12、完整地讀課文。把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

(四)、拓展內容

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學一篇。

1、引言：宋代的趙佶皇帝喜歡以詩做畫。比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句。課件出示：

下面四幅圖,哪一幅最適合深山藏古寺的畫面,為什么?

第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.(深山有古寺)

第二幅:一座深山(深山無古寺)

第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角(深山露古寺)

第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水(深山藏古寺)

2、說說你收集來的有關創(chuàng)新的故事

你有沒有聽到過類似的故事?或者你有沒有想到別人沒想到的事?

(五)、總結道理：

創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應該怎么做?(平時多動腦筋，多想別人沒想到的事)

【板書設計】

想別人沒想到的事

大徒弟很多

二徒弟許多

小徒弟兩只

以少代多(妙)

《*想別人沒想到的》教學設計二

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“《*想別人沒想到的》教學設計二”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。

3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教學時間：1課時

教學過程

一、揭題

讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。

二、回憶學法、自學課文

想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

1．借助拼音讀通課文

2．讀課文，了解課文內容

3．圍繞問題讀課文，理解課文。

4．感情朗讀，談體會

三、反饋

1．同桌互讀

2．抽生讀，檢測讀音

3．說：課文主要寫了一件什么事？

（從前，有位畫師叫他的三個徒弟畫很多的駱駝，大徒弟畫了許多駱駝，二徒弟畫了許多駱駝的頭，小徒弟只在山間畫了

兩頭駱駝，卻得到了師傅的贊揚的事。）

4．為什么小徒弟會得到師傅的贊揚呢？

（因為他思維獨特，想到了別人沒想到的，有創(chuàng)新能力。所以受到贊揚。）

5．聯(lián)系實際，談談你讀了這篇課文，有何想法？

6．分角色表演。

四、小結

三年級語文《想別人沒想到的》教案

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“三年級語文《想別人沒想到的》教案”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學目標

1．知識與技能

（1）自學生字詞。

（2）理解課文重點詞句，讀懂課文內容。

2．過程與方法

（1）通過自學、合作學習，掌握生字詞，理解課文內容。

（2）通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。

3．情感態(tài)度價值觀

在學習課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

教學重點

理解課文內容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。

教學難點

理解畫師最后說的那段話。

教學準備

1．寫有生字詞、自學提示的小黑板。

2．收集一些“想別人沒想到的”例子。

3．布置學生預習課文。

4．教學演示課件《想別人沒想到的》。

學生準備：

1．預習課文。

2．收集一些“想別人沒想到的”例子。

教學時間

1課時。

教學過程

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1．（出示一張白紙）同學們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫？（學生自由作答）

2．大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。）

二、學習課文

1．按自學提示初讀課文。

（1）先觀看教學演示課件《想別人沒想到的》中“讀一讀”部分，再自由讀課文，讀準字音。

（2）畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。

（3）課文講了一件什么事？

（4）不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。

2．學生按要求自學，教師巡視指導學習有困難的學生。

3．檢查自學情況。

（1）檢查生字詞學習情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）

召(zhào)集駱(lu)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ru)隱若現(xiàn)恰(qià)好

（2）生交流詞意，掌握字形。

（3）課文講了一件什么事？

4．再讀課文，分組討論：

（1）三個徒弟的畫分別是什么樣的？

（2）你覺得誰畫得最棒？為什么？

（3）從三個徒弟的畫中，你體會到什么？

5．學生讀課文，討論。

6．學生匯報。

7．說得真棒！誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。

8．指名讀，師生評價。齊讀。

三、拓展延伸

1．你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事？

2．你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？

四、總結全文

通過剛才的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。

五、作業(yè)設計

1．有感情的朗讀課文。

2．試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花？

板書設計：

12想別人沒想到的

大徒弟——用細筆畫滿

二徒弟——畫許多頭

小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意

（動腦、創(chuàng)新）

三年級語文《想別人沒想到的》教案（人教版）

教學目標

1．知識與技能

（1）自學生字詞。

（2）理解課文重點詞句，讀懂課文內容。

2．過程與方法

（1）通過自學、合作學習，掌握生字詞，理解課文內容。

（2）通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。

3．情感態(tài)度價值觀

在學習課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

教學重點

理解課文內容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。

教學難點

理解畫師最后說的那段話。

教學準備

1．寫有生字詞、自學提示的小黑板。

2．收集一些“想別人沒想到的”例子。

3．布置學生預習課文。

4．教學演示課件《想別人沒想到的》。

學生準備：

1．預習課文。

2．收集一些“想別人沒想到的”例子。

教學時間

1課時。

教學過程

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1．（出示一張白紙）同學們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫？（學生自由作答）

2．大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。）

二、學習課文

1．按自學提示初讀課文。

（1）先觀看教學演示課件《想別人沒想到的》中“讀一讀”部分，再自由讀課文，讀準字音。

（2）畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。

（3）課文講了一件什么事？

（4）不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。

2．學生按要求自學，教師巡視指導學習有困難的學生。

3．檢查自學情況。

（1）檢查生字詞學習情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）

召(zhào)集駱(lu)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ru)隱若現(xiàn)恰(qià)好

（2）生交流詞意，掌握字形。

（3）課文講了一件什么事？

4．再讀課文，分組討論：

（1）三個徒弟的畫分別是什么樣的？

（2）你覺得誰畫得最棒？為什么？

（3）從三個徒弟的畫中，你體會到什么？

5．學生讀課文，討論。

6．學生匯報。

7．說得真棒！誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。

8．指名讀，師生評價。齊讀。

三、拓展延伸

1．你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事？

2．你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？

四、總結全文

通過剛才的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。

五、作業(yè)設計

1．有感情的朗讀課文。

2．試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花？

板書設計：

12想別人沒想到的

大徒弟——用細筆畫滿

二徒弟——畫許多頭

小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意

（動腦、創(chuàng)新）