小學(xué)語文三年級教案

必備的三年級語文《陶罐和鐵罐》練習(xí)題（上冊）。

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“必備的三年級語文《陶罐和鐵罐》練習(xí)題（上冊）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

同學(xué)們在做題過程中，要培養(yǎng)認(rèn)真驗算的習(xí)慣，這是保證解題正確性的關(guān)鍵。大家在練習(xí)三年級語文陶罐和鐵罐練習(xí)題時，一定要做完以后進(jìn)行檢查，這有助于同學(xué)們提高做題的準(zhǔn)確度。

一、用“√”給帶點的字選擇正確的讀音。

奚落(xīxì)懦弱(nuòrǔ)惱怒(nǎolǎo)

掘開(jiējué)覆滅(fúfù)謙虛(xīxū)

二、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。

()的渣滓()的塵土()的兄弟

()的場地()的宮殿()的東西

三、照樣子，在括號里填上適當(dāng)?shù)淖?詞)。

例：一塊(板

一扇()一頂()一門()一列()一擔(dān)()

一棵()一場()一團(tuán)()一陣()一顆()

四、比一比，組成詞語。

驕()虛()惱()奚()

橋()慮()腦()溪()

五、寫出下列詞語的近義詞。

驕傲——懦弱——惱怒——

輕蔑——羞恥——美觀——

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

1.從________可知鐵罐看不起陶罐，鐵罐瞧不起陶罐是因為：________________________。

2.許多年過去了，陶罐____________________，而鐵罐______________________________。

七、讀了這則寓言，你懂得了什么道理?

各位同學(xué)們做三年級語文陶罐和鐵罐練習(xí)題時，不要急于去做，而是先讀懂題型。因為學(xué)習(xí)，是一個閱讀和思考相結(jié)合的過程!

精選閱讀

冀教版三年級下冊語文陶罐和鐵罐練習(xí)題

一、讀讀寫寫。

jiāoàonuòxīmiè

()()弱()落輕()

nǎoxiūchǐshìfù

()怒()流()()滅

二、多音字組詞。?

chǔ()shèng()xīng()

處盛興

chù()chéng()xìng()

liáng()pū()háo()

量鋪號

liàng()pù()hào()

shǔ()zhǎng()cān()céng()

數(shù)長參曾

shù()cháng()shēn()zēng()

三、讀課文，回答問題。

(1)鐵罐是怎樣奚落陶罐的?

提示：從課文中鐵罐的4段話去理解。

①_________________________________________________________________________

②_________________________________________________________________________

③_________________________________________________________________________

④_________________________________________________________________________

四、許多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?

陶罐：_____________________________________________________________________

鐵罐：_____________________________________________________________________

必備的三年級上冊語文《獅子和鹿》練習(xí)題

語文的學(xué)習(xí)是一個邊學(xué)新知識邊鞏固的過程，對學(xué)過的知識一定要多加練習(xí)，這樣才能進(jìn)步。因此，我們精心為大家整理了這篇三年級上冊語文獅子和鹿練習(xí)題，供大家參考。

一、積累詞語(把課文中的詞再寫十個)。

叢林漂亮口渴池塘倒映影子擺動精美波紋離開灌木喘氣

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

二、注音。

痛快()

倒映()

勻稱()

別致()

兩束()

悄悄()

撒腿就跑()()

灰心喪氣()

三、寫反義詞。

節(jié)省——

勝利——

減輕——

進(jìn)攻——

筆直——

高大——

強(qiáng)壯——

偶爾——

四、選詞填空。

1.關(guān)心關(guān)懷

(1)小紅生病了，大家都很()她。

(2)黨和人民()我們的成長。

2.竟然果然居然公然

(1)小紅()把這道題做出來了。

(2)他這樣()做壞事，真讓人氣憤。

(3)他的作品()是名不虛傳。

(4)我們種的花()開了。

五、把下面錯亂的句子按順序排好，在括號中寫上序號。

()值周生來檢查衛(wèi)生了，在黑板角上寫了一個“優(yōu)”字。

()今天是第四小組做值日。

()擦黑板的擦黑板，掃地的掃地??，

()小組長分工后，大家立刻忙碌起來。

()他們做得非常認(rèn)真。

()不一會兒，只見黑板、窗戶、地面千千凈凈，桌椅擺得整整齊齊。

作為一名小學(xué)生，要想學(xué)好一門課就必須大量反復(fù)地做題，希望我們精心為大家提供的三年級上冊語文獅子和鹿練習(xí)題，可以更好的幫助到大家的學(xué)習(xí)!

必備的三年級語文《奴隸和獅子》練習(xí)題（上冊）

作為一名小學(xué)生，要想學(xué)好一門課就必須大量反復(fù)地做題，為此，接下來我們?yōu)榇蠹艺砹诉@篇三年級語文奴隸和獅子練習(xí)題，以供大家參考!

一、讀讀寫寫。

lìzhǎoànjī

奴()前()()照()餓

shòushìwēnxiǎng

野()()放()順分()

二、辨字組詞我最棒。

逃()驚()拔()蹲()

桃()涼()撥()尊()

三、寫出詞語的反義詞。

虐待——

巨大——

絕望——

四、填上合適的詞語。

()的夜晚()的獅子()的獅子()地閉上

()地蹲下()的熱淚()地?fù)ё?)的歡呼聲

五、課文寫了_________和_________之間相親相愛的故事，讓我們感受到人和動物應(yīng)該_________。

光準(zhǔn)備知識點的學(xué)習(xí)是不夠的，必須還要搭配練習(xí)題的運用，三年級語文奴隸和獅子練習(xí)題就是為大家準(zhǔn)備的檢測練習(xí)，另外我們?yōu)榇蠹艺砹宋鲙煷蟀嫒昙壣蟽哉Z文《寓言兩則》練習(xí)題，歡迎閱讀!

三年級上冊語文《陶罐和鐵罐》教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“三年級上冊語文《陶罐和鐵罐》教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價值、興奮”等詞語。

2.分角色、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

4.抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。

教學(xué)重點

通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。

教學(xué)難點

理解課文講的道理。每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

課前準(zhǔn)備

陶罐和鐵罐的圖片。

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語。

2.分角色、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

認(rèn)讀生字詞語。

教學(xué)難點

正確流利有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程

一、揭示課題

①出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學(xué)生看一看。說說他們什么特點。

②板書課題，指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

1、學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同座互相朗讀課文，形式自定?；ハ嘣u議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。

3、指名分段向全班展示朗讀。其他同學(xué)繼續(xù)做評委，聽后評議。教師相機(jī)小結(jié)：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯讀。

4、認(rèn)讀生字詞語。開火車反復(fù)進(jìn)行。

三、感知大意

1、默讀課文，了解大意。

2、通過讀課文，你知道了什么?

3、學(xué)生交流。教師注意激勵學(xué)生。

4、分角色朗讀課文。

四、指導(dǎo)寫字

①出示要求會寫的生字，開火車認(rèn)讀并說出課文中的詞語。

②學(xué)生觀察：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字?！芭⒏小倍际巧舷陆Y(jié)構(gòu)、上長下短的字?！疤摗笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字。

③學(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書寫的字。

④教師范寫學(xué)生提出的字。

⑤學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.分角色、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

3.抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。

教學(xué)重點

通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。

教學(xué)難點

理解課文講的道理。每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

教學(xué)過程

一、精讀課文，讀出感情

1、小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語氣。

2、請一個小組匯報朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。

3、結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評議，點撥理解。

a.你覺得鐵罐有什么特點?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。

b.你覺得陶罐有什么特點?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。

c.教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”;利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”;通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語。

4、小組再次合作，分角色朗讀全文。

5、全班交流，展示朗讀。評出最佳合作小組。

二、交流感受，明白道理

①教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)?

②鼓勵學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為“要謙虛，不要驕傲”可以;認(rèn)為“要多看別人長處、多看自己短處”可以;認(rèn)為“謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場可悲”也可以。

③拓展延伸，加深理解。讓學(xué)生說說讀了這個故事，想到了哪些學(xué)過的課文或生活中的事情。

三、續(xù)編故事

續(xù)寫鐵罐給陶罐的一封信。

板書設(shè)計

27陶罐和鐵罐

謙虛傲慢

光潔樸素美觀不復(fù)存在

三年級語文上冊《陶罐和鐵罐》教案

三年級語文上冊《陶罐和鐵罐》教案

【教學(xué)目標(biāo)】：
1、分角色有感情地朗讀課文。
2、掌握抓住人物的神態(tài)、語言體會人物特點的方法。
3、理解陶罐的謙虛寬容和鐵罐的傲慢無禮以及懂得課文所蘊含的道理。
【教學(xué)重點】：
通過學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱；
【教學(xué)難點】：
通過陶罐和鐵罐的對話，體會陶罐的謙虛卻不軟弱，并能夠有感情的朗讀陶罐的語氣。
【課前準(zhǔn)備】：多媒體課件
教學(xué)過程：陶罐和鐵罐優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
一、激趣導(dǎo)入，引出新課。
1、師：孩子們，你們還記得這兩個朋友嗎？
：陶罐、鐵罐
師：今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第27課。齊讀課題
2、師：還記得這些詞語嗎？打個招呼吧！（開火車讀、齊讀）
3、師：看來大家詞語都掌握的不錯！我們知道這是一個童話故事，故事里的兩個主人公分別是陶罐和鐵罐。［課件3］國王的御廚里有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。
二、進(jìn)入文本，品讀理解；
1、師：鐵罐是怎樣奚落陶罐的，它們之間發(fā)生了什么事呢？
（一）出示學(xué)習(xí)要求：
（1）讀課文2—9自然段，用“——”畫出鐵罐說的話，用“～～～～”畫出陶罐說的話。
（2）通過他們的對話你感受到了什么？（陶罐和鐵罐分別是什么樣的人物形象？）
2、師：鐵罐第一次奚落陶罐的開場白是什么？
“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。指名讀。
師：怎么樣問的？你能讀出鐵罐的傲慢嗎？
面對鐵罐的奚落，陶罐卻是怎樣說的？
“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。
你聽出什么了？你能把陶罐的謙虛讀出來嗎？
同桌同學(xué)分角色試著讀一讀。
3、謙虛的陶罐使鐵罐停止了對他的奚落了嗎？
鐵罐又是怎樣奚落陶罐的？
“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。
師：這一次奚落和前一次有什么不同嗎？（語氣）
你能把它的不同讀出來嗎？
4、它這樣奚落陶罐，可陶罐還只是“謙虛”的回答嗎？
讀一讀。
“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……”
（1）它想向鐵罐說明什么呀？
我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。
（2）“再說……”陶罐子還想說些什么呢？（不會生銹、美觀）
（3）陶罐是怎么樣說這些話的？（爭辯）
如果我們把“爭辯”改成“爭吵”好不好？為什么？
師：如果你就是陶罐，你要怎樣向鐵罐爭辯呢？試著讀一讀。
師生配合讀：我來做鐵罐，誰來和我爭辯。
5、師：“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕！”從這句話中你讀出了什么？
6、如果你是陶罐，聽到這句話該怎么回答：“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”
7、師：“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”
8、師：鐵罐就是這樣一次又一次地奚落陶罐的，它的態(tài)度也從最初的傲慢到更加輕蔑到惱怒而越來越惡劣。這樣的鐵罐你用個詞語來形容它！（板書：傲慢無禮）陶罐對鐵罐一再忍讓，它最終不再理會鐵罐。你覺得陶罐怎么樣？（板書：謙虛有禮）
9、你們能把它們不同的態(tài)度讀出來嗎？（同桌讀、男女生讀）
（二）研讀陶罐和鐵罐的變化，學(xué)習(xí)10－17自然段。
1、師配樂復(fù)述：
時間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個罐子遺落在荒涼的場地上，上面覆蓋了厚厚的塵土。
2、許多年以后，陶罐和鐵罐的命運如何？——板書：完整保存板書：無影無蹤
師：鐵罐怎么會無影無蹤了呢？
師：當(dāng)初自認(rèn)為堅硬無比的鐵罐，在時間的流逝中，最終成為了粉末。消失得無影無蹤！而容易破碎的陶罐卻完好地生存下來了！
三、深化感悟、課后練習(xí)
師：故事到到這兒了。從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？
師：是啊，陶罐和鐵罐各有各的長處和短處，只有認(rèn)識到自己的短處，才能取長補短。我們也從這個故事中受到了很大的啟發(fā)，這不，老師有幾乎話送給大家！希望我們在今后的學(xué)習(xí)生活中都能像陶罐一樣，多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正確看待自己的短處。

必備的三年級語文《找駱駝》練習(xí)題：上冊

大部分同學(xué)在學(xué)過新知識之后，都覺得自己對這部分知識沒有問題了，但是一做題就遇到很多問題，為了避免這種現(xiàn)象，編輯老師整理了這篇三年級語文找駱駝練習(xí)題，希望大家練習(xí)!

一、看我組的詞多好啊!(18分)

逮露難

nàn()lù()dài()

nán()lòu()dǎi()

悶折強(qiáng)

qiáng()zhé()mèn()

qiǎng()shé()mēn()

二、寫出下列詞語的反義詞。(12分)

潮濕——()悶熱——()陰暗——()

勝利——()寒冷——()節(jié)省——()

三、選詞填空。(8分)

詳細(xì)詳盡

1.老人把駱駝的特征講得十分()。

2.商人把尋找駱駝的方法考慮得()而周全。

究竟畢竟

3.你的馬()什么樣子我沒見過。

4.困難()嚇不倒勇敢的人。

小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇三年級語文找駱駝練習(xí)題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識。

小學(xué)三年級語文上冊教案：陶罐和鐵罐

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的小學(xué)三年級語文上冊教案：陶罐和鐵罐，供您參考，希望能夠幫助到大家。

27陶罐和鐵罐

1、通過本課學(xué)習(xí)，2、認(rèn)識“陶、懦、惱”等6個生字，3、會寫“陶、謙、虛”等到14個生字，4、聯(lián)系上下文理解課文中“御廚、奚落、懦弱，5、輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語。

2、閱讀課文，能讀懂課文主要內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。

6、正確、流利地朗讀課文，7、分角色朗讀課文。

重點：讀懂課文課文主要內(nèi)容。

難點：了解寓言蘊含的道理。

一、導(dǎo)入新課

1、揭示課題：

2、出示課文插圖，這就是國王御櫥里的兩只罐子，你們仔細(xì)看看，哪只是陶罐，哪只是鐵罐，你上怎么看出來的？

3、學(xué)生交流，教師點撥（從外形上看，左邊是鐵罐，是用鐵做的。右邊是陶罐，是用陶土做的，上邊還有美麗的花紋。從神態(tài)上看，鐵罐眉毛豎著，邪視著陶罐，嘴巴翹得老高，好象對陶罐不屑一顧的樣子，一幅驕傲自大的樣子。而陶罐是用溫和的眼睛看著鐵罐，笑瞇瞇的，一幅容忍的樣子。從個頭上看，鐵罐自以為比陶罐高大，陶罐不敢和它比，因此把頭昂得高高的。）

4、談話：今天我們學(xué)習(xí)這則寓言，就是發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的小故事。通過他們的對話，讓我們明白一個道理。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況，互幫互助學(xué)生字。

出示生字開火車讀生字，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

重點指導(dǎo)“懦”（nuo）“惱”(nao)聲母都是鼻音n3、讀下列詞語：

奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑爭辯惱怒

相提并論和睦相處羞恥氧化無影無蹤

4．交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

三、再讀課文，完整說說課文講了一件什么事？

（國王御廚里自以為堅硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后，被埋在土里的陶罐依舊光潔如新，而當(dāng)年堅硬的鐵罐卻不復(fù)存在了。完全氧化掉了。）

四、指導(dǎo)寫字

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)

1．鞏固詞語

奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑爭辯惱怒

相提并論和睦相處羞恥氧化無影無蹤

2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、自讀課文，感知陶罐和鐵罐的特點

1、鐵罐是怎樣奚落陶罐的，2、它為什么看不3、起陶罐？請同4、學(xué)們自讀課文，5、用～～～畫出鐵罐奚落陶罐的話，6、并對不7、理解的地方提出問題。

8、學(xué)生自讀，9、教師巡視

10、學(xué)生交流質(zhì)疑，11、教師點撥，12、引導(dǎo)解疑。

13、從找出的語句中可以看出，14、鐵罐有什么特點？（驕傲自大、目中無人）陶罐呢？（謙虛、友好、克制）

５、從鐵罐對陶罐所說的話中你體會到什么？陶罐聽了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度，說明了什么？

板書：謙虛傲慢

三、指導(dǎo)多讀，深刻體會鐵罐和陶罐的特點。

１、自讀課文，畫出鐵罐和陶罐的神態(tài)的詞語。

２、教師指導(dǎo)讀。（鐵罐的神態(tài)是：“傲慢——輕蔑——惱怒”陶罐是：“謙虛——自尊”）

３、同桌輪換分角色朗讀。

４、教師巡視、指導(dǎo)。

５、抽一、兩組在班上讀，大家評議。

四、揭示寓意，總結(jié)全文

1、許多年過去了，2、陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？自讀課文找出描定陶罐和鐵罐最終結(jié)局的語句。

２、當(dāng)陶罐被人們擦洗干凈后他說了什么？這說明什么？

學(xué)生交流，教師完成板書：

光潔、樸素、美觀無影無蹤

３再讀課文，說說你喜歡陶罐還是鐵罐，為什么？

４、學(xué)生交流。

５、教師小結(jié)

同學(xué)們知道了陶罐自始至終謙虛大度，寬容自尊，鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應(yīng)該向陶罐學(xué)習(xí)。

思考：通過學(xué)習(xí)這則寓言你明白了什么道理？

四、全班討論。結(jié)合自己的理解或生活實踐回答這個問題。

板書設(shè)計

26陶罐和鐵罐

陶罐鐵罐

謙虛傲慢

光潔、樸素、美觀無影無綜

三年級語文上冊《陶罐和鐵罐》學(xué)案分析

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“三年級語文上冊《陶罐和鐵罐》學(xué)案分析”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

三年級語文上冊《陶罐和鐵罐》學(xué)案分析

【教材簡析：】
《陶罐和鐵罐》一文是第6組的一篇閱讀課文，課文講的是發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的有趣的故事，全文可分為兩部分：第一主要講驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它；第二主要講許多年過去后，人們發(fā)現(xiàn)了陶罐，鐵罐卻早已氧化。作者告訴人們“不能只看到自己的長處，而看不到自己的短處，也不能只看到別人的短處而看不到別人的長處”這樣一個道理。
【設(shè)計思想：】
在交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住對話、抓住關(guān)鍵詞、重點語句充分朗讀。讀出文中人物的語氣，體會說話時的心理活動，感受人物的性格特點，在朗讀過程中解讀文本，感悟文本，再現(xiàn)文本。邊讀邊想象人物在對話過程中的語氣、神態(tài)、心理，感受鐵罐的傲慢、陶罐的謙虛，加深對文章的體會、感悟。
【學(xué)情簡析：】
這則語言故事，語言樸素且富有童趣。學(xué)生很容易讀懂故事的內(nèi)容。因此，教學(xué)中，先與學(xué)生交流閱讀故事的整體印象，再引導(dǎo)學(xué)生在讀中思，讀中想象，讀中悟，逐步讓學(xué)生明白寓理并受到教育，這點是本課的主要教學(xué)目標(biāo)。既是教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。
【教學(xué)目標(biāo)：】
1、抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。
2、分角色有感情朗讀課文。
3、練習(xí)對課文內(nèi)容進(jìn)行補白，提高學(xué)生說話能力，加深對寓言的理解。
4、學(xué)會靈活運用積累的知識。讓預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂練習(xí)有效為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
【教學(xué)重點難點：】有感情地讀文，懂得寓言蘊含的道理。
【教具準(zhǔn)備：】課件陶罐和鐵罐圖像
【教學(xué)過程：】
一、檢查預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固生字“怒”。
1、首先，老師想了解一下大家在課前收集的有關(guān)表示人物神態(tài)的成語。
2、老師也收集了一些表示人物神態(tài)的成語，來，我們一起讀一讀（出示有關(guān)“怒”字的成語。）
3、讀了這些成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、還記得昨天我們課文里學(xué)習(xí)的一個生詞嗎？
再展示生字“惱怒”，如果再請你用“怒”字組詞，你能記住剛才所講的哪些成語呢？
過渡語：真不錯！如果大家能把積累的知識靈活地運用到我們的學(xué)習(xí)過程中，你將會“百尺竿頭，更進(jìn)一步”！讓我們記住這種學(xué)習(xí)方法繼續(xù)走進(jìn)這個生動的寓言故事，
二、整體感知內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
1、齊讀課題27陶罐和鐵罐
2、通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，陶罐和鐵罐給你留下的第一印象是什么呢？
3、大家想更深地了解這兩個罐子嗎？
三、學(xué)習(xí)課文1——9自然段。
1、請大家迅速打開課本P107頁，默讀課文1——9自然段。找出鐵罐說的話用“”畫出來;找出陶罐說的話用“”畫出來。
2、過渡：那么，陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了什么事呢？
3、鐵罐是用怎樣話語來奚落陶罐的呢？
4、咱們一起來交流（出示課件）
5、我們來看鐵罐說的第一句話，你覺得應(yīng)該讀出怎樣的語氣？
6、面對傲慢的鐵罐,陶罐的態(tài)度如何呢?
7、那么，接下來，鐵罐又是怎樣奚落陶罐的呢？
8、陶罐聽了鐵罐這么輕蔑他，他是像鐵罐那樣大聲嚷嚷嗎?
9、想象你們生氣時會怎么說話？把你生氣時的感受送到這句話讀一讀。
10、面對鐵罐惱怒，陶罐又是怎樣說的呢？
11、小結(jié)：帶著你此時的想法,讀鐵罐說的這段話。
12、通過大家讀，兩個性格鮮明的罐子已經(jīng)出現(xiàn)在我們眼前，一個是火爆急躁；一個是溫潤如玉。咱們再來分角色讀讀他們對話，同桌之間練讀。
四、課文補白，讀有所思。
1、過渡：讀到這里，我真想不明白，這么謙虛的陶罐，鐵罐還這樣過分的奚落他，這鐵罐到底憑什么？
2、瞧！這時候國王御廚里的鍋、碗、筷子聽到鐵罐這樣的奚落陶，他們都忍不住了，紛紛發(fā)表自己的意見。
【出示】鐵鍋第一個站起來說……
盤子小妹有點著急了，說道……
盤子妹妹還沒說完，站在一旁的鐵勺也跟著著急地說……
邊角落里的油瓶搶過來說……
3、生自由討論，師生交流。
五、學(xué)習(xí)課文10——17自然段
陶罐和鐵罐的最后命運又是怎樣的呢？請默讀（10——17）
鐵罐哪里去了？那陶罐在哪呢？
六、讀有所想，感悟道理。
師：故事講到這，大家肯定有許多自己的想法和看法。
再看插圖：師：在我們的成長過程中。我們應(yīng)該怎么做呢？
1、應(yīng)該多看看別人的長處，在看到自己優(yōu)點同時，也看到自己的缺點；
2、要向陶罐學(xué)習(xí)不僅對人謙虛友善。不應(yīng)該驕傲自滿；
3、應(yīng)該學(xué)習(xí)陶罐胸懷寬廣，善良真誠，不應(yīng)該學(xué)習(xí)鐵罐那樣驕傲自大；
4、我覺得長處有時也會變成短處，像鐵罐雖然堅硬，但容易氧化；短處有時也會變成長處，像陶罐雖然易碎，但埋在土里多年也氧化不了。
師：同學(xué)們不僅懂得了深刻的道理，還擁有了分辨是非的能力。老師也想說一句：有一種美好的品質(zhì)——（），恒古不變。
七、布置作業(yè)：寫寫自己的收獲。讓我們把讀《陶罐和鐵罐》故事中的深刻感受，根植在我們心間！
八、作業(yè)設(shè)計：
1、完成《課堂作業(yè)本》P47頁第六大題“我的收獲”。
讀了《陶罐和鐵罐》這個故事，我懂得了：
2、摘抄描寫陶罐和鐵罐神態(tài)與動作的詞句。
27陶罐和鐵罐
無價之寶無影無蹤
陶罐奚落鐵罐
易碎堅固
正確看待長處和短處

必備的三年級語文《釘子的故事》練習(xí)題（上冊）

三年級語文釘子的故事練習(xí)題是對文章內(nèi)容的檢查，大家在做練習(xí)的時候，一定要仔細(xì)的閱讀題目，練習(xí)題是提高成績的重要途徑，希望對大家的學(xué)習(xí)有一定幫助。

一、火眼金睛辨字組詞。

脾()柵()持()疤()

碑()珊()恃()笆()

二、句子復(fù)制站。(用帶點的詞語造句)

1.他把自己的轉(zhuǎn)變告訴了父親。

2.小男孩明白了，口頭上對人造成的傷害與傷害人的身體沒什么兩樣。

三、下列詞語中沒有錯別字的一組是()。

A.控制捐增疲倦活潑

B.聰明普通轉(zhuǎn)變親切

c.鐵錘飽含容易發(fā)顯

D.碑氣柵欄心靈既使

四、課文精彩回放。

當(dāng)你向別人發(fā)過脾氣之后，你的言語就像這些釘孔一樣，會在別人的心靈中留下疤痕。這就好比用刀子刺向他人的身體，即使把刀子提出來，那傷口也會永遠(yuǎn)存在。

這句話使你明白了什么道理?請談一談。

五、課文最后一段話說：“口頭上對人造成的傷害與傷害人的身體沒什么兩樣。”為什么要這樣說?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

我們再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇三年級語文釘子的故事練習(xí)題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識。

三年級語文《奴隸和獅子》練習(xí)題：上冊

小學(xué)語文知識的學(xué)習(xí)，需要著重是進(jìn)行漢語拼音、識字寫字、聽說、閱讀、寫話的訓(xùn)練。三年級語文奴隸和獅子練習(xí)題向大家推薦，大家一起來做一下吧。

一、讀讀寫寫。

lìzhǎoànjī

奴()前()()照()餓

shòushìwēnxiǎng

野()()放()順分()

二、辨字組詞我最棒。

逃()驚()拔()蹲()

桃()涼()撥()尊()

三、寫出詞語的反義詞。

虐待——

巨大——

絕望——

四、填上合適的詞語。

()的夜晚()的獅子()的獅子()地閉上

()地蹲下()的熱淚()地?fù)ё?)的歡呼聲

五、課文寫了_________和_________之間相親相愛的故事，讓我們感受到人和動物應(yīng)該_________。

參考答案

一、隸爪按饑獸釋溫享

二、逃跑驚訝拔高蹲下

桃花涼水撥動尊敬

三、優(yōu)待渺小希望

四、漆黑威武饑餓絕望溫順止不住激動震天動地

五、安德洛斯獅子和諧相處

多做題有助于同學(xué)們及時檢測自己的學(xué)習(xí)情況。希望提供的三年級語文奴隸和獅子練習(xí)題，能夠幫助大家鞏固所學(xué)知識，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)!

三年級語文《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識6個生字，聯(lián)系上下文理解“御廚、奚落、懦弱，輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語。

2、閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)重難點：

重點：自讀課文能抓住課文主要內(nèi)容。

難點：了解寓言蘊含的道理。

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課

1、揭示課題：陶罐和鐵罐

2、提問：什么叫罐?(口大肚子小的器皿)

3、談話：今天我們學(xué)習(xí)這則寓言，就是發(fā)生在這兩個罐之間的小故事。通過他們的對話，讓我們明白一個道理。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。

(二)學(xué)生自讀自悟課文

1、讀下列詞語：奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑爭辯惱怒

相提并論和睦相處羞恥渣滓氧化無影無蹤

2、默讀課文，邊讀邊批注。

3、思考：

(1)從鐵罐對陶罐所說的話中你體會到什么?陶罐聽了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度，說明了什么?

(2)當(dāng)陶罐被人們擦洗干凈后他說了什么?這說明什么?

4、分小組討論思考題。

5、全班討論，選擇你最喜歡的段落讀給大家聽。

6、分角色朗讀課文，同學(xué)評議，再選一組朗讀。

(三)教師小結(jié)

同學(xué)們知道了陶罐自始至終謙虛大度，寬容自尊，鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應(yīng)該向陶罐學(xué)習(xí)。思考：通過學(xué)習(xí)這則寓言你明白了什么道理?

(四)全班討論。結(jié)合自己的理解或生活實踐回答這個問題。

(五)提問

課文的主要內(nèi)容是什么?(國王御廚里自恃堅硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后，被埋在土里的陶罐依舊光潔如新，而當(dāng)年堅硬的鐵罐卻不復(fù)存在了。完全氧化掉了。)

附：板書設(shè)計

陶罐和鐵罐

陶罐鐵罐

謙虛傲慢

光潔樸素美觀不復(fù)存在

三年級上語文《陶罐和鐵罐》教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“三年級上語文《陶罐和鐵罐》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級語文上冊第27課《陶罐和鐵罐》的表達(dá)特點是通過對話展開情節(jié)，推動故事的發(fā)展。小編在此整理了語文三年級上冊課文第27課《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

三年級上語文《陶罐和鐵罐》教案

一、文本細(xì)讀：

本篇課文是一篇寓言故事，看似簡單，卻寓意深刻。向我們講述著深刻的道理。文章前半部分向我們講述了在國王的御廚里有兩只罐子，一只是陶的，一只是鐵的，驕傲的鐵罐瞧不起陶罐，經(jīng)常奚落他。后半部分向我們介紹了許多年后，當(dāng)人們挖掘出陶罐的時候，鐵罐卻已經(jīng)無影無蹤了。文章雖然簡短，但是，陶罐與鐵罐的態(tài)度差異通過人物語言表現(xiàn)得非常明顯，這和最后的結(jié)局形成了強(qiáng)烈的反差。運用大量的對話來向我們展示兩只不同的罐子，讓我們深深體會到陶罐的謙虛，鐵罐的傲慢。文章中的一些詞語也說明了這一點。如驕傲、看不起、傲慢、奚落、謙虛、輕蔑、爭辯、憤怒等很多。

文章以兩只罐子的對話為線索，故事告訴我們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

二、設(shè)計理念：

本篇課文故事看似簡單，卻寓意深刻，向我們講述深刻的道理，而這大部分都是通過對話的方式來完成的。因此做如下設(shè)計：1、在朗讀中體會，在想象中感悟。2、在比較中質(zhì)疑，在交流中解惑。3、從課堂走向生活，由知識轉(zhuǎn)化為實踐。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課“陶、謙、虛、職、羞、恥、逝、遺、素、漆、蹤”等11個生字，會正確書寫“驕、吵、羞、恥、宮、荒、堆、塵、凈、素、損、挖”等12個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文中的故事內(nèi)容，思考陶罐和鐵罐的最終結(jié)局。

4、讀課文，了解語言蘊含的道理。

5、理解課文內(nèi)容，學(xué)會全面地看問題，懂得：要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，要正視自己的短處。并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。

過程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3、在比較中質(zhì)疑，在交流中解惑。培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

懂得不以己之長比他人之短，能正視自己的缺點，并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。

四、教學(xué)重難點：

文章的重點在于讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會全面的看問題，要發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。這也是教學(xué)的難點。

五、課時安排：兩課時

第一課時

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

師:在國王的御廚里有兩只罐子,一只是陶的,一只是鐵的。時間在流逝，世界上發(fā)生了很多事情。兩只罐子被遺落在荒涼的場地上，許多年過去了，兩只罐子的命運如何?今天我們就一起來讀一讀陶罐和鐵罐的故事。

二、初讀課文，自學(xué)生字，感知課文主要內(nèi)容。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀文，要求讀準(zhǔn)確。

學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。

2、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀流利。

“渣滓”的“滓”要讀輕聲。

“陶罐”“鐵罐”為了聽起來舒服，讀時也可以稍加兒化。“悶”字是多音字，在文中讀一聲。

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。

3、學(xué)生自由讀文，想一想文章主要講了一件什么事。

第二課時

課前一分鐘：一生上前講述一則寓言故事。問生，聽了這個故事你明白了什么?(你聽得很仔細(xì)，這短短的一分鐘，就讓我們大家有這么大的收獲，既聽到了好聽的故事，又明白了一個道理)

一、回顧課文內(nèi)容：

1、上節(jié)課我們也初步學(xué)習(xí)了一則寓言故事，題目叫《陶罐和鐵罐》，誰愿意把這則寓言故事的主要內(nèi)容給大家復(fù)述一下?(指生復(fù)述課文內(nèi)容)

二、朗讀體會，討論交流，想象感悟。

1、聽了他的復(fù)述，文中的兩個主人公——陶罐和鐵罐分別給你留下了怎樣的印象呢?

生：陶罐謙虛、大度鐵罐驕傲、傲慢(根據(jù)學(xué)生匯報情況板書：驕傲，謙虛)(有一對反義詞：驕傲，謙虛)

2、下面大家再讀課文，邊讀邊想，文中哪些語句能體現(xiàn)陶罐謙虛，鐵罐驕傲呢?把這些詞句勾畫出來，比較一下，并在邊上寫一寫體會。(生自讀自悟)

3、下面大家把自己的想法在小組內(nèi)交流，看看同伴的想法和你一樣嗎?(引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的看法。)

4、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。

★學(xué)習(xí)1——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點。

匯報交流：

第一段：

(1)驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。

(2)、哪一位同學(xué)來說一說“奚落”的意思。

奚落：用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪。還有哪些詞語與他意思相近(諷刺、挖苦、嘲笑、譏諷)

(3)、這里說誰常常奚落誰?(鐵罐常常奚落陶罐)也就是說鐵罐常常用尖刻的話數(shù)說陶罐的短處。

(4)、請同學(xué)們思考：

▲鐵罐是怎樣奚落陶罐的?

(5)、生回答老師的問題讀二段。

(6)、出示對話，體會各自態(tài)度。

①“你敢碰我嗎?陶罐子!”

陶罐一開口就是“你敢碰我嗎?”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，<不敢>。它根本就沒有把陶罐放在眼里，它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名，說明它有沒有禮貌?<沒有>。而且鐵罐跟陶罐說話的態(tài)度什么樣?<傲慢>。傲慢的意思是<輕視看不起>。你能不能把鐵罐當(dāng)時的傲慢心理和態(tài)度讀出來嗎?面對鐵罐的傲慢無理，陶罐又是怎樣回答的呢?“不敢，鐵罐兄弟”。陶罐有沒有生氣?<沒有>。它不但沒有生氣，一聲兄弟讓我們感受到陶罐怎么樣?<有禮貌，很謙虛>。誰能謙虛的讀一讀陶罐的回答。

②看到陶罐這個態(tài)度，鐵罐又是怎樣說的呢?

生讀四段：我就知道你不敢，懦弱的東西!更加輕蔑的神氣。(理解懦弱，輕蔑)

陶罐是如何回答的?本職工作是什么?而不是相互碰撞，比誰硬，比誰美，爭辯，再說……省略號省略什么?(生發(fā)揮想象說)為什么沒說完?省略了呢?

③被鐵罐打斷了怎樣打斷(憤怒)。生讀第六段。(理解相提并論：意思是把不同的事物混在一起看待或評說)他認(rèn)為陶罐的最終結(jié)局是變成碎片，而自己會永遠(yuǎn)長存。

面對鐵罐這樣無情的嘲諷，陶罐什么態(tài)度?和睦相處，不想吵架。這也是剛才陶罐說在本職工作反面，自己不比鐵罐差，再說之后的話省略的原因，因為陶罐不想和鐵罐吵架，希望和睦相處，共同來完成任務(wù)。

④面對陶罐的一再忍讓，鐵罐卻是步步緊逼，他說：和你在一起，我感到羞恥，……

看到鐵罐這樣傲慢無禮，陶罐不再理他。

⑤剛才鐵罐說陶罐是懦弱的東西，你們說此時楊老師會不會也這樣說陶罐?(它易碎，怎么不懦弱?鐵罐一而再再而三的奚落、嘲諷陶罐，它還和顏悅色，一臉微笑，怎么不懦弱?)生反駁，師：是呀，這的確不是懦弱，這分明就是陶罐兄弟的謙讓，大度的美德的體現(xiàn)。

▲(8)鐵罐為什么這樣傲慢、輕蔑、憤怒地奚落陶罐呢?為什么看不起陶罐呢?

因為他覺得陶罐易碎(板)，而自己堅硬(板)，陶罐不能和自己相提并論，鐵罐仗著自己的長處去奚落陶罐的短處。(板)

(9)、指導(dǎo)朗讀1——9自然段。

①剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點，下面我們就來分角色把1——9自然段中鐵罐和陶罐的對話讀一讀。

②注意：讀的時候要讀出鐵罐的傲慢、驕傲自大，讀出陶罐的謙虛，大度。

③分角色練習(xí)朗讀：同桌一生讀鐵罐說的話，一生讀陶罐說的話。

④生生分角色朗讀。

★總結(jié)1——9段、學(xué)習(xí)10——17自然段。

鐵罐自以為堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，可是時間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情，王朝覆滅了，宮殿倒塌了，當(dāng)年同在國王御櫥里的兩只罐子一同被遺落在荒涼的場地上，歷史在它們的上面堆積了渣滓和塵土，一個世紀(jì)連著一個世紀(jì)，一百年過去了，又一個一百年過去了，

(1)這么多年過去了，陶罐和鐵罐都變成什么樣子了?(陶罐依舊和以前一樣，樸素、美觀、漆黑锃亮。)(鐵罐被氧化銹爛消失的無影無蹤。)

(2)、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時，人們的態(tài)度怎樣?為什么呢?(高興、驚訝、捧起、擦洗干凈，小心點……)(它是古代的東西、很有價值)

(3)當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價值的文物被人們永久的保存下來，(板書：價值)。

(4)人們都把陶罐當(dāng)寶貝，陶罐也很興奮，但他并沒有驕傲自大。它重見天日之后首先想到的是什么?(生讀16段)這體現(xiàn)出陶罐善良，寬厚待人，不計前嫌)正因為此，我們大家在多年前和多年后都是這樣喜歡陶罐。

(5)而當(dāng)年驕傲自大的鐵罐卻被氧化消失得無影無蹤(板書：消失)。

(6)當(dāng)初認(rèn)為自己會永遠(yuǎn)存在下去的鐵罐有沒有想到會有這樣的結(jié)果呢?

(沒有，因為它只看到自己堅硬的一面，而沒有看到易氧化的短處;同樣陶罐也只看到自己易碎的一面，而沒有正視自己易保存的一面。)

(7)指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)課文，感悟哲理。

1、到這《陶罐和鐵罐》這則寓言故事我們就學(xué)完了，我們讀寓言，不僅要知道故事的內(nèi)容，更重要的是通過故事本身感悟其中蘊含的深刻道理。法國著名詩人拉封丹曾經(jīng)說過：“一則寓言可以分為身體和靈魂兩部分：所描述的故事好比是身體，所給予人們深刻的教訓(xùn)好比是靈魂?！蹦恰短展藓丸F罐》這則寓言故事帶給我們什么深刻的教訓(xùn)，告訴我們什么道理呢?

2、學(xué)生聯(lián)系課文和聯(lián)系生活實際談一談。

每個人都有自己的長處和短處，我們看問題要全面，既要看到自己的長處，也要看到別人的長處，還要看到自己的短處，這就是這則寓言要告訴我們的道理。

3、明白了這個道理之后，你有什么話想對陶罐說?有什么話想對鐵罐說?

四、作業(yè)：

1、假如你是鐵罐，聽到陶罐和人們的對話，聽到同學(xué)們這么說，你會怎么想，發(fā)揮想象寫一寫。

2、很多寓言故事中都蘊含深刻的道理，希望同學(xué)們課下讀一讀《伊索寓言》和《小故事大道理》，相信會有更大的收獲。

五、板書設(shè)計

24陶罐和鐵罐

(驕傲)鐵罐：堅硬(長處)→消失(短處)

↓奚落↑寬容

(謙虛)陶罐：易碎(短處)→價值(長處)

人教版語文三年級上冊《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“人教版語文三年級上冊《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

課前準(zhǔn)備

①多媒體課件。

②生字卡片。

③一曲節(jié)奏舒緩的樂曲。

④學(xué)生預(yù)習(xí)課文，在課文中畫出生字，標(biāo)好每一自然段的序號，讀讀課文。

第一課時

形象揭題，了解特點

①出示多媒體課件：展示陶罐和鐵罐，讓學(xué)生了解他們質(zhì)地、特點。

②板書課題，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。指名讀題。

朗讀感悟，初識生字

①初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

a．學(xué)生匯報自己預(yù)習(xí)的情況：讀了幾遍書。

b．鼓勵學(xué)生大膽讀書。請愿意讀的同學(xué)開火車讀課文。

c．學(xué)生評議讀書情況，把容易讀錯的生字帶大家多讀幾遍。教師相機(jī)小結(jié)：讀書首先要把每個字音讀準(zhǔn)。

②再讀課文。

a．激勵學(xué)生積極讀書：覺得能讀得比剛才幾位同學(xué)還要好的舉手！請2位同學(xué)分別讀課文1至9自然段和10至17自然段。

b．其他同學(xué)繼續(xù)做評委，聽后評議。教師相機(jī)小結(jié)：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯讀。

③默讀課文，了解大意。

a．通過讀課文，你知道了什么？比比誰知道得多。

b．學(xué)生交流。教師注意激勵學(xué)生，剛讀課文，就知道這些內(nèi)容，好！

④品讀課文，體驗情感。

a．課件顯示課文第一自然段，請同學(xué)朗讀第一自然段。教師操作課件，將這一段中的“驕傲”、“奚落”2個詞語點紅。

b．課件顯示鐵罐傲慢無禮的樣子，教師點撥理解；“奚落”是什么意思呢？鐵罐為什么要奚落陶罐呢？請你把下面鐵罐的話連起來讀讀體會體會。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到鐵罐的神態(tài)、動作讀出“奚落”的語氣。

c．教師啟發(fā)：面對鐵罐和奚落，陶罐是怎樣的呢？課件顯示陶罐笑瞇瞇的樣子。請你把下面陶罐的話連起來讀讀體會體會。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到陶罐的神態(tài)、動作讀出他的謙虛克制。

d．請3位同學(xué)分角色朗讀課文1至9自然段。評議后，同座再練習(xí)分角朗讀。

復(fù)習(xí)鞏固

①認(rèn)讀課文1至9自然段里出現(xiàn)的生字。

②交流記憶這些生字字形的方法，教師小結(jié)：可以利用形聲字特點來記，可以利用熟字來記。

③練習(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。

指導(dǎo)寫字

①出示1至9自然段里要求會寫的生字，開火車認(rèn)讀并說出課文中的詞語。

②課件出示生字，讓學(xué)生觀察并分組，說出分組的依據(jù)。

③引導(dǎo)分組觀察：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字?！芭?、感”都是上下結(jié)構(gòu)、上長下短的字。“虛”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意第三筆是“”。

④教師播放音樂，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備。

⑤學(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書寫的字。

教師范寫學(xué)生提出的字。

⑥學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)。

⑦展示學(xué)生寫的字，互相評議。

第二課時

感悟寓意，拓展延伸

①分角色朗讀課文1至9自然段。

②教師小結(jié)過渡：傲慢無禮的鐵罐和謙虛克制的陶罐有什么樣的結(jié)局呢？

③教師與合作學(xué)習(xí)課文10至17自然段。

a．課件顯示第10自然段，點紅“流逝”，學(xué)生利用近議詞來理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來理解“時間在流逝。

b．許多年代過去后，陶罐和鐵罐怎么樣了呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住“光潔、樸素、美觀、很有價值、影子也沒見到”等詞語朗讀理解。

c．感興趣的同學(xué)課后可以去查找資料，了解鐵罐為什么連影子都不見了。

④分角色朗讀全文。

⑤讀了這個故事，你想到了什么呢？

復(fù)習(xí)生字，練習(xí)寫字、抄寫詞語

①認(rèn)讀課文10至17自然段里出現(xiàn)的生字。

②交流記憶這些生字字形的方法，教師小結(jié)：可以利用形聲字特點來記，可以利用熟字來記。

③練習(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。

④出示課文10至17自然段里要求書寫的字，開火車認(rèn)讀并說出課文中的詞語。

⑤課件出示生字，讓學(xué)生觀察并分組，說出分組的依據(jù)。

“捧、值”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字?！皹恪笔亲笥医Y(jié)構(gòu)、左右相等的字?！盎?、素”都是上下結(jié)構(gòu)、上短下長的字?！笆堋笔巧现邢陆Y(jié)構(gòu)的字，可聯(lián)系古文字感受字形：一只手拿著一個像盤子樣的東西交給另外一只手。

⑥教師播放音樂，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備。

⑦學(xué)生寫字，寫完與范字對照，學(xué)會自我糾正。教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

⑧展示學(xué)生寫的字，互相評議。

⑨抄寫詞語表中的詞語。

拓展練習(xí)

①抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句。還可以抄寫課文中其他你認(rèn)為寫得好的詞句。

②和同學(xué)合作把這個故事演一演。