小學語文課文的教案

《美麗的小興安嶺》課文內容。

我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。

冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。西北風呼呼地刮過樹梢。紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子，有時候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來臨。

小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

精選閱讀

美麗的小興安嶺

教學目標：

1、理解課文內容，懂得小安興嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。

2、理解課后第3道題的句子里帶點的動詞所表達的意思。

3、學會本課的生字新詞。

4、配樂感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。

重點難點：

1、準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

2、學習作者抓景物特點，具體描述的方法。

教學過程：

一、激情導入

同學們，通過假想旅行，你們都到過那里？（生回答）你們到過這么多美麗的地方，真了不起，我們一起到過富饒的西沙群島，感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫小興安嶺，那里可美了，像個大花園。課本上稱它是：美麗的小興安嶺。（點擊打開課件主頁）。

你們想去看看嗎？今天老師就帶你們一起乘坐飛機，到東北去，繼續(xù)我的旅行。好嗎？

二、整體感知課文

你們到小興安嶺去旅行，心情一定是愉快的。你們是在明媚的春天去，還是在金黃的秋天去？是在枝葉繁茂的夏天去，還是在白雪皚皚的隆冬去？小興安嶺已經張開她美麗的懷抱，迎接我們這些遠道而來的客人。請快快根據自己的選擇，欣賞你所向往的美景。

1、初讀課文，學會生字，了解詞義。檢查生字詞：指生認讀。小組讀。

2、欣賞了小興安嶺美麗的四季，小興安嶺給你留下了什么印象？

3、作者是怎樣描述這美麗的景色的呢？讓我們打開課本，根據課本中給出的有關提示，預習課文。（讀讀課文）

4、預習了課文，你能說說作者眼中的小興安嶺是什么樣子的嗎？（美麗的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋）

你從這三個詞語中都知道了什么？（小興安嶺非常美麗、有許多珍貴的東西，樹木非常多而且長得很茂盛。）

小結過渡：是??！小興安嶺美在四季，美在樹木。那么，在不同的季節(jié)，小興安嶺的美又會呈現出那些不同的特點呢？讓我們跟隨作者首先進入春天的小興安嶺。

三、抓住重點句段，品讀體會

（一）學習春天一段。

1、第二自然段有幾句話？

2、作者在描寫春天的景色時，抓住了哪些事物來描寫？

3、指名讀。

4、誰來說說作者春天來到小興安嶺都看到了那些景物？

5、作者又是怎樣抓住這些景物的特點來描寫的呢？

6、過渡：剛才，我們抓住重點詞語讀懂了這一自然段的每一句話。誰來說說，這一段主要寫了什么？（小興安嶺春天的美麗景色。）

7、怎樣通過朗讀來體現這種生機勃勃的美呢？大家在朗讀時就要注意突出描寫景物特點的詞語。

（1）自己體會語氣來讀一讀。

（2）指名試讀。

小結過渡：聽著大家的朗讀，可以看出，打擊好像還沉浸在小興安嶺生機勃勃的春天里，是嗎？是啊！我們還沒看夠春天的美景呢，夏天已經悄悄地來到了。讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。

（二）學習夏天一段。

1、學生按上述學習方法，點擊小圖標，閱讀理解課文夏天一段。

2、檢查自學

（1）這一段有幾句話？

（2）這四句話都像我們介紹了那些景物？

（3）剛才我們按提示理解了每一句話，你最喜歡哪一句？為什么?

3、概括本段段意。（讀懂了這四句話，誰來說說這一自然段主要想告訴我們什么？）

4、朗讀訓練：這么美的景物，我們來讀讀好嗎？喜歡哪一句的就來讀哪一句。

5、過渡：這一段只用了四句話就把小興安嶺夏天陽光燦爛、濃霧彌漫、樹木蔥蘢、野花盛開的誘人景色展現在我們眼前了，那么，小興安嶺的秋天、冬天又是怎樣的呢？你們想知道嗎？現在，老師就讓你們自己去走一走，看一看。

（三）按上述方法，學生自學秋、冬兩段。并隨時進入討論區(qū)把自己的學習收獲與大家交流。

1、檢查自學。指名讀讀自己發(fā)表的見解。

2、朗讀課文

（1）過渡：春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構成了小興安嶺一年四季多美的一幅圖畫啊！一個個有聲有色的鏡頭，已經在我們的頭腦的銀幕上放映出來，那么，怎樣通過朗讀來體現小興安嶺的美呢？請同學們朗讀自己喜愛的段落，做一次小小配音師吧！

（2）學生有選擇地朗讀課文。

3、指名朗讀。

五、總結小興安嶺一年四季樹木的特點。

六、齊讀最后一小節(jié)。

學習拓展：

兩者任選一道

1、你最喜歡小興安嶺哪個季節(jié)的景色，有感情地朗讀并背誦下來。

2、把你最喜歡的季節(jié)的景色用你手中的畫筆畫出來。

《美麗的小興安嶺》

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“《美麗的小興安嶺》”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

美麗的小興安嶺課文教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“美麗的小興安嶺課文教案”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

第一課時

學習目標

1、認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

3、培養(yǎng)學生的閱讀能力。

教學重難點：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產

教學過程：

激趣導入

出示中國地圖，教師談話：在我國東北有一個著名的林區(qū)——小興安嶺，為了加強旅游業(yè)，林區(qū)管理局決定招收一批導游，大家想報名參加競聘嗎？

一、明確要求

那么大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學生討論，師生共同確定“闖關”要求。

二、讀書闖關

①闖第一關——讀準字音，讀通課文。

②闖第二關——讀得正確、流利、有感情。

三、總結：你有什么收獲？

第二課時

學習目標

1、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學重難點：學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學過程：

一、檢查鞏固

①聽寫生字新詞，聽寫有關句子。

②讓學生背誦自己喜歡的部分。

二、繼續(xù)闖關

①闖第三關——展示小興安嶺一年四季的誘人景色。

a．學生先和自己要好的朋友練一練，或和同座練說。

b．學生自由登臺介紹，教師引導學生相互評價。

②闖關總結：同學們經過自己努力，不但讀得好，而且說得好。你們都是合格的小導游。

三、拓展活動

①抄寫自己喜歡的句子，想想這些句子好在哪里。

②利用星期天觀察家鄉(xiāng)的一處景物，并且抓住景物特點寫一寫。

板書：

23、美麗的小興安嶺

綠色的海洋春夏秋冬

美麗的大花園巨大的寶庫

美麗的小興安嶺教案

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《美麗的小興安嶺教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

美麗的小興安嶺教案

美麗的小興安嶺

【教學目標】

1、使學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，初步產生喜愛小興安嶺，熱愛祖國山河的情感。

2、學會本課15個生字，能聯系上下文和生活實際理解課文內容。

3、能有感情地朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。

4、學習作者按四季變化的順序，抓住景物特點進行觀察的方法。

【教學重點】

理解春、夏兩個自然段，體會作者用詞的準確。

【教學難點】

理解夏季部分中較難的詞句。

【教具準備】

1、收集有關小興安嶺的圖片和資料。

2、多媒體課件

【教學時間】

分三課時授完

【教學過程】

第一課時

【教學目標】

初步讀通課文，達到不添字、不漏字、不錯音、不斷詞破句；初步理解課文主要內容和讀懂課文的自然段。體會作者用詞的的準確。

【教學過程】

一、指導自學，自讀讀通

（一）導入新課，激發(fā)學生的興趣。

1、同學們，看到課題，你們都想知道什么？

2、簡介小興安嶺的地理位置

（二）指導自學。

1、自讀讀通課文，達到不添字、不漏字、不錯音、不斷詞破句。

2、用序號標出自然段，說說課文的主要內容。

（三）檢查自學情況

1、學生匯報自學生字詞的情況（投影出示生字詞）

chōunnlyngfēng

抽出嫩綠小鹿倒映封住

ynnngshxinsuān

嚴嚴實實濃霧宿舍獻出酸甜可口

guxīhūzhǎngln

名貴膝蓋呼呼腳掌來臨

2、師范讀。

3、指名說出本課有6個自然段，再按自然段為序接讀課文。

4、指數名學生說說課文的主要內容。

5、教師小結

二、引導讀議，深究讀懂一、二自然段

1、提示：現在大家一起來讀議課文，我們已知道課文一共有6個自然段，文章是怎樣描寫美麗的小興安嶺呢？

2、讀議第一自然段

（1）、啟示：

①自由讀第1自然段，思考：讀了這一段，你們都知道什么？

②默讀這一自然段，想一想：從哪些地方看出樹很多？

（2）、讓學生說說

（3）、教師點拔：出示紅松、白樺、櫟樹的圖片，認識這些樹木，了解各自的特點，并指導第1自然段，體會綠色的海洋這句話（過渡：同學們，我們已經知道小興安嶺的樹最多，那么，春天的小興安嶺怎樣？我們繼續(xù)學習第2自然段）

3、放映小興安嶺一年四季的圖片讓學生欣賞。要求學生邊看邊思考：小興安嶺給你留下了什么印象？

4、重點讀議課文第2自然段（春季），指導學習方法。

（1）、投影出示：春天的小興安嶺插圖，創(chuàng)設情景讓學生邊觀察邊自讀課文，思考：第二自然段有6句話，分別從幾方面描寫出景物的特點，

（2）、學生自由發(fā)言，找出春天的景物。

（3）、理解描寫樹木的句子。

①讀第一句，想想：春天的樹木長得什么樣？

②什么是抽出讀原句，體會用抽出比用長出好在哪里？

③有感情朗讀這一句（過渡：同學們，那其他景物各是什么樣？）

④師生合作讀后幾句。

⑤看圖片想象春天的畫面。

師問：小興安嶺的春天怎樣？（美）

5、指導學生有感情朗讀課文12自然段。

（1）、師范讀課文，要求學生邊聽邊欣賞小興安嶺春天的美麗景色。

（2）、齊讀（帶著欣賞歡愉的口氣有感情地讀）

6、總結談話

1、大家對第12自然段都理解得很好，學習熱情高，都爭著發(fā)表意見，值得表揚。

2、這節(jié)課我們隨作者游覽了小興安嶺一年四季中春天的美麗景色，下面大家按照剛才學習春天的方法，來找出小興安嶺的夏、秋、冬的美景。

三、學習夏、秋、冬三個自然段。

1、出示季節(jié)和景物的表格，讓學生自學課文找到對應的景物后填表。

2、學生匯報自學成果。

3、教師相機講解三個季節(jié)的景物。

4、出示按季節(jié)順序填好的景物概括，學生齊讀，加深對課文內容的理解。

5、出示選詞填空，體會作者用詞的準確。

四、總結全文

1、回憶小興安嶺的美景，體會理解美麗的大花園。

2、回憶小興安嶺豐富的物產，體會理解巨大的寶庫。

3、出示圖片和課文最后一段話，讓學生理解這是對全文的總結，也是和開頭相呼應。

五、帶著欣賞愉快的語氣再次齊讀課文。

23、美麗的小興安嶺

23、美麗的小興安嶺
教學內容：P91-P93
教學目標：
1、會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材、又松又軟”等詞語。
２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
３、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
４、體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。
教學重點：會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材、又松又軟”等詞語。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學難點：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產

教學流程：
第一課時
一、資料展示交流
學生出示課前收集的有關小興安嶺的文字或圖片資料，互相交流，激發(fā)學生對小興安嶺向往的情感。
二、初讀課文，學習生字
１、自讀課文，讀準生字的讀音。
２、出示生字，抽讀。重點指導：“漲”是翹舌音，“蔥”是平舌音，“融、漲、蔥、擋”是后鼻音，“浸、劍、舔”是前鼻音。
３、用多種方法識字字形。
三、學習課文１、２自然段
１、齊讀１自然段。這段主要講了什么？
２、自讀２自然段，邊讀邊想：作者是怎樣來描寫春天的景色的？
樹木——積雪——春水——小鹿
３、出示句子，體會用詞的準確。
“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子?！?br> “抽出”是長出的意思，但用“抽出”，就把枝條快速而有力長出來的樣子寫出來了，很生動形象；枝條一般是筆直的、長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”，非常貼切。這個詞可以用換詞法來理解，使學生在比較中體會到“抽出”更準確，更形象?！澳劬G”可讓學生結合生活實際或通過實物展示來理解。
“有的側著腦袋，欣賞自己映在水里的影子?！?br> “側著腦袋”，寫小鹿欣賞水中影子的神態(tài)?！靶蕾p”是講小鹿一邊喝水，一邊看著溪里流水的樣子，好像在欣賞自己的影子?？梢龑W生想像小鹿的可愛神態(tài)。（滲透環(huán)境教育）

第二課時
一、導入新課
同學們，我們用“讀懂一段寫景文章”的方法，學習了這一課“春天”的部分，讓我們欣賞到小興安嶺生機勃勃的春天。可是，我們還沒有看夠春天的美景，夏天又來了，讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。
二、學習第三自然段
1.看錄像
2.小組學習第三自然段，用學習“春天”的方法理解課文，自學后，同位可交換意見，解決疑難問題。
學習方法：①邊讀邊想，主要寫了什么景物。
②找出你認為寫得好的句子和詞語。
③感情朗讀課文。
3.據學法導讀
⑴這一段描寫了夏天小興安嶺什么景物？
（板書：樹木、濃霧、陽光、野花）
⑵夏天的樹木是怎樣，讀有關句子
①教師出示句子，讓學生找出最能突出夏天小興安嶺樹木特點的詞，理解“蔥蔥蘢蘢”。
②用換詞方式，體會“密密層層”、“封”的準確性
③密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，你從哪兒可以具體看出來？（“擋”、“遮”）
④教師范讀，再指導讀好這個句子。
過渡：剛才這個句子是老師最喜歡的句子，你又喜歡哪句？
（3）第二句：“濃霧”
①出示這句子，讓學生自己找出不理解的詞
②看圖，幫助學生理解“浸”
③想象情境，指導朗讀
霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴嚴實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中。你要是置身其中，你感覺怎樣？能讀出你的感覺嗎？
（4）第三句：“太陽”
①出示句子，讓學生質疑
②看圖理解“縷”、“像利劍”
③朗讀這個句子
（5）第四句：“野花”
①出示句子，說說這句好在哪兒？
②齊讀句子
（6）小結：
這一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特點。先從夏天的早晨寫起，寫出了小興安嶺早晨特有的朦朧美，再寫太陽漸漸升高，陽光驅散濃霧，出現了利箭一樣的金光，大花壇似的草地。從這段描寫中，我們看出作者很注意突出季節(jié)特點。（滲透環(huán)境教育）
三、默讀課文，自學第四、第五自然段
我們知道小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現在，老師讓你們自己去走一走，看一看。
（學生繼續(xù)用上述方法，默讀課文，自學四、五自然段，看看學生是否真的掌握了“讀懂一段寫景文章”的方法）
1.檢查自學情況
①第四、第五自然段各寫了什么景物？
②在“秋天”、“冬天”一段，哪個句子寫得好？
③出示句子：a.落葉在林間飛舞
b.西北風呼呼地刮著
（詞語替換法，讓學生理解“飛舞”更能表現秋天的歡快、活潑；“刮”突出西北風非常猛烈）
2.小結：
秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這多么令人驚喜！
冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式給文章增添了無窮的情趣。
這兩段，作者也是抓住景物的特點，用比喻、擬人等手法刻寫出來的。
3.指導學生讀出豐收的喜悅及動物的不同表現。
四、總結
作者通過細致的觀察，抓住景物在不同季節(jié)的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面。
只短短的幾分鐘，我們大家在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，那里景色誘人，你覺得小興安嶺是個什么地方？（大花園、寶庫）（滲透環(huán)境教育）
齊讀最后一段
五、師生配合朗讀課文

板書設計：
23、美麗的小興安嶺
綠色的海洋
春抽出新枝長出嫩葉原木
夏蔥蔥蘢蘢密密層層
秋落葉飛舞果實累累
冬樹上積雪動物過冬
大花園寶庫
第三課時
一、生介紹自己喜歡的小興安嶺的季節(jié)。
二、齊讀最后一自然段。
出示句子“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?！边@是用“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”來形容小興安嶺的美麗和物產豐富，說它是美麗的大花園是因為這里樹木蔥蘢，流水潺潺，野花盛開，即使是冬天，雪花飛舞，銀花滿地，也無比的美麗；說是巨大的寶庫，是由于它盛產木材，還有山葡萄、蘑菇、木耳以及人參等名貴藥材及珍貴動物。這句話是對全文的概括。
三、學生字。
１、給生字歸類。
左右結構：11個
同偏旁：匯和浸，欣和軟，刮和舌（舌做部首和獨立成字時寫法不同）。
比較生字的比例：如“擋”和“刮”一個是左窄右寬，一個是左寬右窄。
“賞”師范寫。
四、生摘抄文中的好詞佳句。
板書設計：
23、美麗的小興安嶺
綠色的海洋春夏秋冬
美麗的大花園巨大的寶庫

教學反思：
這篇課文文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。文章主要圍繞“小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的，誘人的?！卑创骸⑾?、秋、冬的順序來寫，向我們描繪了一個迷人的世界，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。但朗讀的不多。因為學生在交流的過程中花費了很多的時間，所以學生的朗讀不是很多。這在一定程度生影響了學生對文本的體驗；學生歸納文章能力沒有充分鍛煉。因為學生交流的東西比較零散，一發(fā)不可收拾，所以在歸納這一環(huán)節(jié)上，沒能有足夠的時間訓練。

《美麗的小興安嶺》教案

《美麗的小興安嶺》教案

教學目標：

1、學會本課15個生字，能通過查字典、聯系上下文的形式，弄懂詞語的意思；

2、了解小興安嶺一年四季的美麗景色、豐富的物產；

3、能夠有感情地朗讀課文；

4、學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。

教學重、難點：

準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確

教學準備：

1、學生收集有關小興安嶺的資料；

2、相關的課件。

教學過程：

一、談話引入，學習第一自然段

1、今天我們學習《美麗的小興安嶺》

2、齊讀第一自然段

3、這段告訴我們什么

4、指導朗讀

5、課文是按什么順序介紹的呢？

過渡：象一位愛美的姑娘，小興安嶺一年四季變換著美麗的衣裳，帶給人們四種不同的享受。

二、初讀2-5自然段

1、學生輕聲自讀2-5段

2、想：自己最喜歡哪個季節(jié)的小興安嶺，為什么？

三、匯報、交流（學習2-5自然段）

注：不以課文中春、夏、秋、冬的順序，按學生匯報的順序學習2-5段

1、春天：

師：你覺得小興安嶺的春天美在哪？

學生自由說

（1）美在新的枝葉

a出示樹木長出新的枝條，長出新的葉子。

樹木抽出新的枝條，長出新的葉子。

b讀這兩個句子

c說說“抽”好在哪里？

（2）美在溪水的丁冬做響

指導朗讀：讀出歡快的心情。

（3）美在小鹿的悠然自得

a、體會小動物此時的心情；

b、指導朗讀：讀出高興、自由自在的心情；

c、男女生賽讀。

（4）小結：小興安嶺的春天真是一幅萬物復蘇、生機勃勃的景象。

2、夏天：

（1）課文第3自然段描寫了哪些景物？（樹、霧、光、花）

（2）讀出描寫樹的句子，找找句子中哪些字詞用得好，為什么？（蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實、封，寫出了樹多，樹的茂盛）

（3）指導學生學習作者用詞的生動

（4）快速默讀“早晨……花壇。”

填空

----------的霧---------的金光---------的花

（5）觀看圖片（霧、光、花）

（6）仿造：“千萬縷象利劍一樣的金光”進行口頭造句

3、秋天：

（1）喜歡小興安嶺秋天的同學齊讀該段；

（2）談談小興安嶺秋天給你留下什么印象？

A落葉很美

a、對比：秋風吹過，落葉在林間飛舞。

秋風吹過，落葉從林間飄落。

（飛舞寫出了落葉經風吹后，忽左忽右忽上忽下的樣子，也寫出了葉子多。）

b、指導朗讀。

B吃的東西多

a、學生匯報：有山葡萄、榛子、木耳、人參等

b、師：你們看到這么多好吃的，心里想怎樣？

c、指導朗讀：讀出特別讒的語氣

4、冬天：

（1）師：冬天那么冷，有沒有人喜歡？

小興安嶺的冬天究竟什么地方吸引你？

（2）看課件：雪景

問：在這樣一片冰天雪地里，你最想做什么？

（3）小興安嶺的動物們是怎樣過冬的？

（4）指導朗讀：讀出黑熊的滑稽、可笑。

四、學習第6自然段

（1）師：欣賞完小興安嶺的四季后，你有什么感覺？作者又是怎么想的呢？

齊讀第6自然段

（2）小興安嶺的美我們已經欣賞過了，為什么說它是寶庫呢？

學生自由匯報

五、總結全文，滲透環(huán)保意識

（1）師：小興安嶺不僅美，而且是一座寶庫。但是通過同學們收集的資料我們知道了，有許多珍貴的樹正被

人砍伐，我們應該怎么做呢？

（2）生自由說

（3）師總結：對，我們要保護自然環(huán)境，讓小興安嶺一直美

13 美麗的小興安嶺

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“13 美麗的小興安嶺”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

13美麗的小興安嶺

教學目的要求：

1.通過教學，讓學生了解我國的小興安嶺是一個一年四季景色都很美麗的，物產豐富的地方，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

2.重點理解抽出、密密層層、飛舞、呼呼等詞語，體會作者用語的準確。

3.學會本課15個生字組成的詞語。

4.朗讀課文。

教學重點難點：

1.本課教學重點是抓住關鍵詞語領會小興安嶺一年四季美麗的景色，學習作者是怎樣準確地運用詞語描寫景物的。

2.本課教學難點是課文第3自然段，體會夏天森林、濃霧景色的特點。

教學思路：

依據課文總分總的構篇形式，在初步了解全文的基礎上，從文章最后的總結段入手，由一年四季景色誘人，美麗的大花園，巨大的寶庫逆推至前文的閱讀。在細讀課文時，抓住關鍵詞、句引導學生體會一年四季景物的特點。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時

一、板書課題，審題。

學生讀題后，思考并議論：

1.看了課題我們可以知道課文寫什么？寫它怎么樣？2.看了課題，同學們想通過讀課文知道什么？

在學生回答出本課是寫小興安嶺，寫它的美麗后，教師出示中國版圖，指出小興安嶺的地理位置，然后再議論第2問。

二、學生預習。自己讀課文劃出生字詞。

1.自讀課后生字，要讀準字音。

2.自讀生字組成的詞語。

3.從課文中劃出不懂的句子。

三、檢查預習效果。

1.出示帶有生字的詞語，讓學生認讀。

2.指名六位同學分自然段讀課文，檢查讀得是否正確，讀后評議。

3.請同學們說說有哪些不懂的句子。

在學生說出不懂的句子的基礎上，教師著重指出：夏天樹木長得蔥蔥蘢蘢；和小興安嶺一年四季這兩個句子在仔細讀課文后解決。

四、范讀課文。（如能配樂則更好）。

讀前提出思考題：課文中哪些地方給你印象很深？然后組織議論。（這時不要求學生回答得全面、深刻。）

五、分段講讀課文。

1.指名讀最后一個自然段。然后議論下面的問題：

（1）景色誘人是什么意思？

（2）寶庫是什么？

在學生議論以上兩個問題的基礎上，教師用我們仔細讀課文，看看小興安嶺是不是一年四季景色誘人，而且還是一座美麗的大花園，一座巨大的寶庫。過渡到學習前面的課文。

2.指名讀課文第1自然段。

讀前提出思考問題：讀了第1自然段，你了解到小興安嶺的什么情況，讀后議論：

（1）你了解到小興安嶺的什么情況？（樹木很多。）

（2）從哪兒可以看出樹木很多呢？

教師引導學生扣住詞語數不清，幾百里連成一片來分析體味；扣住比喻句像綠色的海洋來分析體味；扣住省略號體會樹木種類很多。然后教師小結。

第二課時

一、指名讀課文第2自然段。思考：這個自然段寫小興安嶺什么季節(jié)的景色？

讀后，讓學生回答上述問題，接著便進行以下教學活動：

1.學生自讀課文，邊讀邊思考：這個自然段寫了春天的哪些景物，并在書上做上記號。（樹木積雪小溪小鹿原木）

2.要求學生仔細讀每一句話，然后議論：

（1）春天的樹木是怎樣的？

學生讀句子回答后，教師引導學生分析，把句中的抽出換成長出好嗎？為什么？（不好。因為枝條是一根根的，抽出還給人一種很快地長出的感覺。）

（2）積雪、小鹿在文中是怎樣描寫的？要學生讀句子回答后，教師作以下引導：

匯成是什么意思？從這個詞體會出積雪融化后，分別從山上不同的地方流下來，匯成了小溪。

淙淙是什么意思？從中體會小溪叮叮咚咚歡快流淌的情景。

春天到了，小鹿高興嗎？從哪兒可以看出？比較有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子與原教材有的俯下腦袋，有的側著身子喝水哪個句子更準確，并加以體會。（讀句子，引導學生想象；扣住映在，理解意思及課文中具體指什么？）

（3）溪水是怎樣的？

（4）什么叫原木？原木多嗎？從哪兒可以看出？（原木指剛采伐的未經加工處理的木材。從像一支艦隊可看出原木很多。因為許多軍艦排列在一起才叫艦隊。）

3.教師導讀。

依據上述幾個問題，逐一提出，學生讀課文回答。下面試舉一例：

師：小興安嶺春天的樹木是怎樣的？

生：讀春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

讀后，問：這一個自然段寫了好多景物，可以用一句怎樣的話概括？（小興安嶺春天美麗的景色。）

二、教師朗讀第3自然段。讀前提出思考問題：這段寫了小興安嶺的夏天的哪些景物？讀后議論：

夏天小興安嶺的樹木長得怎樣？在課文中找出一句話來讀一讀。然后議論：

（1）讀了這句話，用一個詞語來概括，可以說樹木長得怎樣？（非常茂盛。）

（2）從哪些詞語可以體會出樹木長得很茂盛呢？

引導學生扣住蔥蔥蘢蘢、密密層層、封、嚴嚴實實來體會。蔥蔥蘢蘢形容樹木長的什么樣子？密密層層的枝葉又是一種怎樣的景象？封如果換成蓋、遮好嗎？

（3）由于樹木長得蔥蔥蘢蘢、密密層層，又封得嚴嚴實實的。那會是怎樣的情況呢？（擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。）

（4）在學生理解的基礎上，教師將上述內容進行生動的描述，學生進行想象。

2.夏天的霧是怎樣的呢？為什么整個森林會浸在乳白色的濃霧中呢？（霧是乳白色的，而且很濃。因為樹木長得太茂盛了，霧不易散出去，所以整個森林是浸在乳白色的濃霧中。）

3.太陽出來了，是怎樣的景象？學生讀課文回答，然后議論：

（1）金光指什么？

（2）看看插圖，說說為什么課文里寫千萬縷像利劍一樣的金光呢？（因為樹的枝葉太密了，陽光透過縫隙形成了光束）

（3）宿舍門前的草地是怎樣的？（學生朗讀課文回答）

4.這個自然段寫什么？然后指名朗讀。

第三課時

一、導語。上節(jié)課學習了2、3自然段，了解到小興安嶺春天、夏天的景色十分美麗。這節(jié)課我們學習后面的課文，看看小興安嶺秋、冬季又是怎樣的景色。

二、講讀課文。

1.指名讀第4自然段。

（1）讀第1、2句。說一說從哪兒看出小興安嶺發(fā)生了變化？（白樺、櫟樹的葉子變黃了，落葉在林間飛舞。）

想象一下落葉在林間飛舞是怎樣的情景？

（2）這時的小興安嶺只是一片黃色嗎？（不是的，是黃中有綠。因為松柏顯得更蒼翠了。）

（3）秋天，森林向人們獻出了哪些寶貝？這里為什么用獻出一詞？

教師出示練習：（）的山葡萄，（）的榛子，（）的蘑菇和木耳，還有人參等（）藥材。

教師小結：秋天，小興安嶺不僅是景色很美，它還向人們獻出了這么豐富的物產，使我們覺得它更美了。

2.教師讀第五自然段。學生邊聽邊劃出寫了哪些景物。（白雪西北風紫貂黑熊松鼠）

（1）冬天，小興安嶺的雪景美不美，從哪兒看出？（扣飛舞、積雪、又松又軟、沒過膝蓋想象體會。）

（2）雪花為什么會在空中飛舞？（扣呼呼的西北風來體會。）

（3）動物們怎樣過冬的？（注意理解詞語腳掌來臨的意思。）先由學生回答，然后教師描述：在一片銀白色世界中，四周異常寂靜，這時我們走進森林，突然，頭頂上落下一團雪，抬頭一看，呀！一只翹著蓬松松的尾巴的小松鼠踩在枝頭，用亮晶晶的眼睛向四周望看，它是不是在看春天到了沒有哇？同學們想想，這樣的情景美嗎？

3.再讀第6自然段，結合全文內容加深理解。

①先讀一讀25自然段，完成課后第2題。

②引導學生總結：為什么說小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

三、指導背誦第3、4自然段。

1.先弄清全段共有幾句話，每幾句話寫什么？

2.扣關鍵詞。比如：第3自然段第1句中的蔥蔥蘢蘢、密密層層、封、擋住、遮住。第四自然段中空中飛舞、沒過膝蓋、美餐、舔腳掌收藏散步來臨等詞語。

3.練習背誦。

四、指導學生完成課后思考練習第3題。

1.讀一讀句子，說一說加點詞語的意思。

2.引導學生進行詞語替換練習。

3.比較作者用詞的準確。

附：板書

《美麗的小興安嶺》教材理解

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經驗比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學生更好的交流，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“《美麗的小興安嶺》教材理解”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教材分析：

這是一篇講讀課文。它以準確、生動的語言，清晰的結構，向我們介紹了小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產，表達了作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。因此本文深受師生的喜愛。

全文共6個自然段，先總的講小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，再按四季分別講小安嶺的景色，最后總結：小興安嶺是一個美麗的大花園，也是一座寶庫。是按總起，分述，總結的思路寫的。本文思路清晰是第一個特點。

第一部分（第1自然段）總的介紹了小興安嶺的樹多。先講品種多，再講范圍大，因為樹多，所以這里像綠色的海洋。這是小興安嶺景色的總的特點。

第二部分（第2-5自然段）按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞美麗誘人進行具體介紹。

春天，作者抓住樹木積雪小溪小鹿木排等，反映了小興安嶺春天生機勃勃的特點。

夏天，樹木茂盛，枝葉密密層層，野花盛開，晨霧很濃，一片旺盛的景象。

秋天，落葉飛舞，森林獻出豐富的山貨和珍貴的藥材，一派豐收的景象。

冬天，林中雪花飛舞，到處是厚厚的積雪，各種動物準備過冬，一派北國風光。

第三部分（最后一個自然段）總結全文。指出小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。以此結尾，緊扣題目，洋溢著作者對小興安嶺的贊美之情。

本文的第二個特點是：語言生動、準確。如：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。抽出是長出的意思，這里用抽出就把春天植物變化迅速的特點描寫得準確、形象。枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條長出說成抽出，既生動又貼切。

第三個特點是修辭方法運用得體、恰當。如：它們有的俯下身來喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。這里恰當地運用擬人的寫法，生動形象地描寫出小動物熬過冬天，歡快地迎接春天來到的情景。

教法建議：

1、利用插圖，理解題意。老師可先出示課題后半截小興安嶺，然后介紹一下地理位置，再讓學生結合書中插圖說說對小興安嶺的印象，補充前半個題美麗，這時可進一步對美麗一詞進行理解。結合畫面看這里美麗最突出的特點是什么？不同的色彩，各種景物形象。這時可提出：那么課文的美麗僅僅是指這里景色好看嗎？引導學生深思，吸引學生繼續(xù)往下學習。

2、理解詞句，體會中心。本文的特點之一是用詞準確，生動形象，老師在教學中一定要緊緊抓住不同季節(jié)中描寫景色的詞語不放，深入理解，體會作者對小興安嶺的熱愛，激發(fā)學生對祖國山河熱愛之情。另外，在理解重點詞語時可運用替換句中詞語的辦法，加深理解。

3、滲透學法，提高能力。本文結構清楚，在講讀第二大部分時，可以提出這樣的題目讓學生進行思考：（1）小興安嶺的樹木一年四季各有什么特點？（2）為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？并運用教、扶、放的方法進行教學。

（3）有感情地朗讀，加深理解。本文詞語生動、形象，適合有感情地朗讀，抓住不同季節(jié)的不同景色，采用不同語氣指導朗讀。還可采取個人、小組、男女生分開、集體等多種形式練習朗讀，使學生越讀越愛讀。

《美麗的小興安嶺》教學設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“《美麗的小興安嶺》教學設計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學要求：

1、初步學會本課14個生字，認識10個生字。掌握由本課生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、體會作者用詞的準確、生動。學生作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

課時安排：2課時。

第一課時

教學過程：

一、激趣導入

同學們，學習了《富饒的西沙群島》，我們感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫小興安嶺，那里可美了，像個大花園。今天，老師就帶同學們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。（板書課題）

1、齊讀課題。

2、引讀什么的小興安嶺？生讀美麗的小興安嶺。

3、這個興字啊，同學們再讀一遍，這個興字可以組什么詞？

同學們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎？（課件出示地圖解說）

4、教師簡介小興安嶺（課件出示）。

二、初讀課文

學生自讀課文

（一）檢查預習

檢查生字詞掌握情況（課件出示）

rnghuzhǎngcōng

融化匯成小溪漲滿蔥蔥蘢蘢

dǎngjnlǚjintiǎn

擋住浸在千萬縷利劍舔著

（重點提示：融、漲、蔥的發(fā)音）

（1）生讀

（2）去掉音節(jié)讀（開火車讀）（課件出示）

（3）只留生字讀（小組賽讀）（課件出示）

（4）用匯擋浸三個字組詞（課件出示）

師過渡：同學們寫得真認真，通過剛才的檢測，看來同學們字詞掌握的真不錯，下面我們再來看看同學們對課文的了解情況。

2、檢查初讀課文情況

（1）從課文當中，同學們知道了什么？

（2）這篇課文是按照什么順序寫的？（師相機板書：春夏秋冬）

（3）同學們還知道了什么？

（4）帶著你的感受，再來讀讀課題。

三、講讀課文第二自然段

1、在小興安嶺春天這個美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請同學讀課文第二自然段，用____畫出這些景物。（相機板書：樹木積雪小溪小鹿）

2、在這些景物中，你最喜歡哪個景物？說說你的理由（教師相機指導）

如：學生說樹木時

春天到了，樹木抽出新的枝條

（1）抽出是什么意思？（長出）那么課文為什么不用長出，而用抽出呢？你從中感受到什么？學生思考、自由回答（只要是感受到樹木發(fā)芽生長速度快，這樣寫更加生動形象）

（3）指導朗讀：帶著這樣的感受讀一讀

如：學生說積雪和小溪時

（1）你從淙淙這個詞語中你體會到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）

（2）如果能把這個詞帶到句子中讀，你會覺得更有滋味，讀讀看。（學生讀相關句子）

（3）誰想一個人讀（指導朗讀）

（4）你聽出了什么？說說你的感受。

（5）全班跟著讀一讀

如：學生說小鹿時

（1）教師引導：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）

（2）你從哪一個詞語感受到呢？（欣賞）

（3）每個詞語都是有感情的，如果把詞語放到課文當中，放到句子當中就有滋味了，同學們快快找到這個句子，自己讀一讀（學生找句子自讀）。

（4）哪個同學來讀讀這個句子？（生再讀）

（5）老師要給你提醒一點：俯下身體喝水，側著腦袋，會讀嗎？（學生讀）

（6）聽著你的朗讀，老師感覺你就是其中的一只小鹿，告訴老師，你在做什么呢？能不能做一下動作給老師看。

師過渡：是??！春天來了，樹木發(fā)芽，積雪融化，作者寫的有聲有色，誰能繪聲繪色地讀一讀吧，都想讀，那我們就一起讀，注意要一邊讀，一邊做動作（學生讀，教師在旁邊引導做動作）

四、講讀課文第三自然段

師過渡：沿著作者的寫作順序，我們該走進夏天。（由學生答）

1、咱們推薦一位同學來讀一讀夏天。（學生推薦）

2、一生讀，其他同學思考：在夏天這個大花園里，你仿佛看到了哪些景象（生匯報）（教師相機板書：樹木霧太陽野花）

（1）如果說樹木

師引導：樹木這樣茂密，如果用一個詞來形容，你會用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴嚴實實）

師再引：如果用一個字呢？（封）從這個字中，你體會到了什么呢？（茂密的枝葉把藍天都遮住了）

師：我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來，那么是誰把藍天封起來？（茂密的樹木）

師：愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀）

師：這個季節(jié)中，還有讓你心動的詞或句子嗎？（學生交流）

（2）如果說霧

生讀早晨，整個森林

師：你仿佛看到了怎樣的景象？

師：那全體女生來讀這句話（女生讀）

師：還有別的句子嗎？

（3）如果說太陽

生讀太陽出草地上。

師：這里有一個多音字，宿舍的舍，讀第4聲，還有一個讀____（讓學生說舍第3聲，組詞等）。

師：這里把什么比著什么？（太陽金光比著利劍）

師：還有別的句子嗎？

（4）如果說野花

生讀草地上盛開著

師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。

師：還有誰想讀讀這句話？（生讀）

師：現在老師想和大家一起來讀讀這一段，老師讀每一句話的開頭部分，同學們接讀，明白嗎？（師生共讀：師讀夏天，早晨，太陽出來了，草地上盛開著）

五、講讀第45自然段（6分鐘）

師過渡：小興安嶺春天生機勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請同學們自讀下面的自然段，劃出描寫秋天和冬天特點的句子，一會兒和同學們交流交流好嗎？

學生讀、畫，教師巡視指導（學生匯報，教師相機出示課件）

秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯的更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。

冬天，雪花在空中飛舞，樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。

師：秋天讓你感受到____（生交流，師相機板書：松柏蒼翠落葉飛舞）

師：這里為什么用飛舞而不用飄落呢？（飄落只表示樹葉往下落的動態(tài)，飛舞則表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，生動形象）。

師：落葉飛舞讓你聯想到什么？（彩蝶紛飛）

師：你能讀出這種感受嗎？（生讀）

師：你知道嗎，同一個飛舞在課文中還出現了呢？請讀：冬天

師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機板書：雪花飛舞厚雪沒膝）

師：雪下得可真厚呀！來，我們一起用讀來感受這雪花飛舞、厚雪沒膝的情景吧?。◣熒R讀：冬天沒過膝蓋）

六、總結全課，留下懸念

總結：今天老師帶領同學們走進小興安嶺這個美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會說這是（指課題，生齊讀美麗的小興安嶺）那么下節(jié)課老師將帶領同學們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領略小興安嶺的另一種美麗。

七、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、搜集小興安嶺的資料。

附板書：美麗的小興安嶺

春樹木積雪小溪小鹿

夏樹木霧太陽野花

秋松柏蒼翠落葉飛舞

冬雪花飛舞厚雪沒膝

《美麗的小興安嶺》教學建議

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。要根據班級同學的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“《美麗的小興安嶺》教學建議”，僅供參考，希望可以幫助到您。

１、課前，組織學生收集有關小興安嶺的文字或圖片資料，互相交流，激發(fā)學生對小興安嶺向往的情感。教師可準備祖國地圖，小興安嶺四季景色圖或課件。

２、本課生字較多，字形比較復雜，要指導學生讀準字音：漲是翹舌音，蔥是平舌音，融漲蔥擋是后鼻音，浸劍舔是前鼻音，要注意讀準。認清字形：可用加偏旁的方法，如，張--漲；忽--蔥；舌--刮；可以用換偏旁的辦法，如，亂--刮，樓--縷；可以用猜謎語的辦法。匯--一堵大圍墻，墻外水汪汪，水從左邊來，沖走右邊墻。

本課１４個要求會寫的字，有１１個都是左右結構的字，而且有些字部首相同，如，匯和浸、欣和軟、刮和舌。老師可以歸類進行指導?？梢韵葐l(fā)學生仔細觀察課文中的例字，發(fā)現它們在左右或上下大小的比例、高低和寬窄的不同，然后交流各自的發(fā)現。如，擋和刮，一個是左窄右寬、一個是左寬有窄；欣線獻材軟在高低和寬窄上則基本相同；注意舌在做部首和獨立成字時寫法的不同。在上下結構的字中，要重點指導賞的寫法，可以一筆一劃給學生示范。

３、要重視學生自學能力的培養(yǎng)。初讀課文時，引導學生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細閱讀，體會作者有順序的描寫方法。這篇課文，畫面感強，教學時要注意引導學生一邊讀書，一邊想畫面。教材在文后以學習伙伴的口吻說：我仿佛看到了各個季節(jié)不同的景色，目的在于啟發(fā)學生一邊讀書，一邊把語言文字迅速地轉換成表象，想象課文描述的美麗景色。在對課文內容有一定了解的基礎上，可以讓學生相互說一說或者畫一畫自己想象到的景色。

４、課文的第二至第五自然段按春夏秋冬的順序緊緊圍繞美麗、物產豐富進行了具體介紹，這幾段的結構、寫法相似。根據課文的這個特點，適宜學生自主、合作學習?？梢宰远ǘ温?，自選學法，理解課文內容，體會作者表達的方法。

教學中，教師可以實施教學方法的多重組合，將緊張的學習變?yōu)橛淇斓幕顒?。比如，結合課后第二題，讓學生成為一個旅游者，選擇自己喜歡的季節(jié)，到小興安嶺去游覽；比如，開辦旅游公司，要想辦法做好小興安嶺的宣傳、廣告工作；在品讀中，還可以模擬可愛的小動物的動作、姿勢，如，俯下身子喝水、側著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，用舌頭舔自己腳掌的黑熊。讓學生在生動有趣的活動中理解課文的內容。

５、課文用準確的詞句描繪了小興安嶺一年四季美麗的景色，十分形象、生動。教學中，可引導學生自己找出來，反復朗讀、體會。

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。抽出是長出的意思，但用抽出，就把枝條快速而有力長出來的樣子寫出來了，很生動形象；枝條一般是筆直的、長長的，像一把劍，把枝條長出說成抽出，非常貼切。這個詞可以用換詞法來理解，使學生在比較中體會到抽出更準確，更形象。嫩綠可讓學生結合生活實際或通過實物展示來理解。

有的側著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。側著腦袋，寫小鹿欣賞水中影子的神態(tài)。欣賞是講小鹿一邊喝水，一邊看著溪里流水的樣子，好像在欣賞自己的影子。可引導學生想象小鹿的可愛神態(tài)。

夏天，樹木長得蔥蔥籠籠，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

蔥蔥蘢蘢是講樹木長得非常茂盛；蔥蔥蘢蘢密密層層寫出了夏天樹木枝繁葉茂的特點。這些都可以讓學生通過查字典及聯系生活實際來理解。一個封字，既形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出了樹木在夏天生長的勃勃生機?？梢宰寣W生先查字典理解意思，再聯系上下文理解封在課文中的意思。

早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。

浸說明小興安嶺的霧很多很濃，水氣很大，范圍跟森林一樣廣，使整個森林都浸染在霧中。用浸字來形容霧中的森林，使人感到森林就像一幅水墨畫，畫面有一種朦朧美，非常生動。可以抓住升和浸兩個字，想象小興安嶺早晨的霧景，再通過反復朗讀，體會小興安嶺霧多、霧濃的景象。

秋風吹來，落葉在林間飛舞。

可通過多媒體或錄像把秋風吹來、樹葉飛落的樣子展示給學生，從而理解飛舞的意思，也可以讓學生聯系生活實際來想象落葉的樣子，再通過朗讀，讓學生在讀中體會作者為什么用飛舞而不用飄落。飄落只表示樹葉往下落的動態(tài)。飛舞，樹葉隨風飄落的樣子。看到樹葉飄落，作者聯想到彩蝶飛舞的情景，既表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了一種活潑、快樂的情緒。

西北風呼呼地刮過樹梢。

刮，用刀等貼著物體的表面移動。用刮而不用吹說明了小興安嶺的冬天很冷，風很大?？梢宰寣W生先查字典理解意思，再聯系生活中的體會來理解在課文中的意思。

有些難句，需要教師點撥。

黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。

只好就是只能這樣，冬天，遍地是雪，黑熊無法出來活動，無法外出覓食，只能舔自己腳掌上分泌出的養(yǎng)分過冬。

小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

這是用美麗的大花園和巨大的寶庫來形容小興安嶺的美麗和物產豐富，說它是美麗的大花園是因為這里樹木蔥蘢，流水潺潺，野花盛開，即使是冬天，雪花飛舞，銀花滿地，也無比的美麗；說是巨大的寶庫，是由于它盛產木材，還有山葡萄、蘑菇、木耳以及人參等名貴藥材及珍貴動物。這句話是對全文的概括。根據美麗、物產豐富這條線索，理清課文的順序就容易了。

理解體會后，讓學生摘抄課文中用得生動貼切的詞語，或自己喜歡的詞句。

６、本課語言優(yōu)美，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。要以讀為主，以讀來引導學生對課文內容的理解。讓學生把作者對小興安嶺的喜愛、對祖國山河的熱愛的感情表現出來。如，描寫小興安嶺春天的一段，像春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子中，新的枝條嫩綠的葉子是春季景色的特征，是那么鮮嫩可愛，要讀得親切柔和。抽出形象地展示出樹木的活力，要讀得干脆有力。要以活潑、愉快的語氣讀小鹿的動作神態(tài)。有條件的，可在朗讀、背誦時配合畫面的展示，為學生感受大自然復蘇后的活力創(chuàng)設情境。

再如夏天一段，朗讀時要以歡快有力的語調，表現樹木的旺盛長勢和森林的茂密。封擋遮浸等詞很形象，感染力強，要加重語氣，表現大森林的繁茂，顯示遍布山野的勃勃生機以及早霧時的神秘色彩。

在熟讀的基礎上，讓學生自由選擇喜歡的背誦方式和段落練習背誦，可以想象情景背誦，可以抓住段中的重點詞語進行背誦，還可以看著插圖背誦。

７、課后第二題是引導理解全文的一道題。它要求學生在獲得小興安嶺景色的整體認識的基礎上，還要對四季的景色進行比較。這帶有個人主觀色彩，需要學生分析和思考。要鼓勵學生結合自己的體驗和感受來談，說出自己的理由。

８、課后小練筆，要求學生留心觀察周圍的景物，選擇家鄉(xiāng)的一處景物，學習課文的寫法，抓住景物的特點寫一段話。

美麗的小興安嶺教學反思

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的“美麗的小興安嶺教學反思”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺一年四季的誘人景色。它圍繞著美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來寫，向我們描繪了一個迷人的世界，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。課文文筆優(yōu)美，語言生動，是一篇值得細細品味的美文。??我在教學本課，首先抓住了文中作者的寫作思路，步步深入激發(fā)學生與作者產生情感的共鳴，最后使學生達到情感的升華，整個教學過程中感到比較成功之處有：

1、創(chuàng)設情境感受“美”在教學本課時，我先通過課件，讓學生一邊聽著舒緩的音樂，一邊欣賞小興安嶺四季的景色，讓學生在激情的語言和優(yōu)美的畫片中欣賞、感受小興安嶺的美，然后把文章的中心問題拋給學生：“你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？”讓學生盡情說出自己感受到得小興安嶺的美。

2、抓關鍵詞句品讀，感受“美”。

《美麗的小興安嶺》一課中，好詞佳句特別多，貫穿全文。教師在教學時，注重讓學生積累豐富的詞匯，讓學生在學習、感悟時，多角度、多方位地感受小興安嶺的美。（1）在閱讀中理解。在教學“夏季”這一段時，我問學生：“你為什么喜歡小興安嶺夏天的樹木？請你把這句話讀一讀行嗎？”學生讀完后，我又問學生：“你讀了這句話，你想告訴大家小興安嶺的樹木長得怎么樣？”學生說：“小興安嶺的樹木長得很茂盛?！蔽覇枺骸皬哪男┰~語中告訴了你？”學生說：“從蔥蔥蘢蘢、密密層層、擋、遮中感受到的。”我緊接著說：“請你再讀讀這句話好嗎？”于是，學生娓娓讀來，在讀中自然而然地熟記了這些詞語，更加深了對這些語詞的理解，感受到了小興安嶺夏天樹木的與眾不同的美。（2）在理解中比較。課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話：春天，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。在學習這句話時，我問學生：“抽出是什么意思？”學生說：“是長出的意思?！蔽荫R上說：“那能不能用長出換成抽出呢？為什么?”有學生說：“抽出要恰當，它寫出了新芽長得很快?！庇械膶W生說：“抽出要好，如果一個句子中用兩個長出，讀起來就比較單調?！苯處熗ㄟ^詞語的比較，讓學生體會文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機的春景。??3,抓住詞句體味“美”：課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話：春天，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。在學習這句話時，我問學生：“如果用一個詞替換抽出，你會用哪一個詞？”學生說：“長出?！蔽荫R上問：“那么作者為什么不用長出呢?”有學生說：“在這里用抽出比較恰當，它寫出了新芽長得很快，另外還給我們一種動感?！庇械膶W生說：“抽出要好，如果一個句子中用兩個長出，讀起來就比較單調?！蓖ㄟ^詞語的比較，讓學生體會文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機的春景。

3.創(chuàng)情境讀悟結合，感悟“美”。

《課標》中指出，“語文教育是審美的詩意的，充滿情趣的?！币_到這一點，讓學生體會小興安嶺的美，教師必須創(chuàng)設美的情景，美的課堂。在教學中，我把這種美集中體現在朗讀上，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中愛到情感的熏陶。我引導學生通過不同層次的朗讀，感悟小興安嶺的美，激發(fā)他們對小興安嶺的向往。在教學小興安嶺的春天時，課堂環(huán)節(jié)是這樣的：（1）讀中找景，用“○”圈出你看到了小興安嶺的哪些美景。讓學生幽比較直觀、形象地初步感知美。（2）讀中找特點，用“——”劃出自己喜歡的句子。讓學生說說為什么喜歡這句話？這時學生的情感被激發(fā)了，有的學生說：“我喜歡描寫小鹿的這個句子，因為這句話把小鹿寫得太美了，太可愛了?！庇械膶W生說：“我喜歡描寫小溪的句子，因為我似乎聽到了流水聲?！庇谑俏也皇r機地讓學生想象當時的畫面，帶著這種感情讀讀句子，加上動作讀讀句子，加上流水聲讀讀句子，使學生心中對美的理解得到了升華。

4,知識延伸創(chuàng)造“美”：教學過程的最后一個環(huán)節(jié)讓“學生以自己喜歡的方式來表達對小興安嶺的喜愛”。這一設計充分體現了學生的自主性，頓時課堂活躍起來，朗誦詩的、寫小文章的、唱歌的、畫畫的、……將課堂的氣氛推向了高潮。

在整個教學過程中，也有不足之處，例如：學生的朗讀水平還不高，對朗讀的指導還需加強，以情動人的“品讀”還不夠，大膽放手的“自讀”，讀寫結合的“創(chuàng)讀”等還不夠，教師的范讀對學生朗讀的啟示不大。在資料匯報方面，許多學生家庭沒電腦，可查文字資料或圖片資料有限，不能讓學生對興安嶺有更多的了解。

美麗的小興安嶺優(yōu)質教案

教材簡析

《美麗的小興安嶺》是一篇很美的寫景文章。作者采用“總——分——總”的結構，按照春、夏、秋、冬的順序抓住每季景象的不同特點，介紹了我國東北小興安嶺的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。

文章第一自然段概括敘述小興安嶺的特點--綠色的海洋;第二至五自然段分別具體敘述小興安嶺四季景色;第六自然段做總結，首尾呼應，緊扣題目。課文的語言生動、形象，貼切地運用比喻、擬人等修辭方法，使文章充滿感染力。

由于它文質兼美，教學時不僅要對學生進行語言文字訓練和學法指導，還要通過剖析景色美、文字美、結構美、情感美對學生進行審美教育。

目標預定

1.會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語。

2.體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

4.了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

課前準備

組織學生收集有關小興安嶺的文字或圖片資料，教師準備小興安嶺四季景色的課件。

第一課時

教學內容：

初讀全文學習生字詞學習第一、六自然段

教學過程：

一、導入新課

師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾攀登過黃山的天都峰，曾游覽過河北的趙州橋。今天我們將一起去東北的(板書：小興安嶺)，領略它的美麗與富饒。課前你們已去收集了有關小興安嶺的文字或圖片資料，現在誰能向大家簡單地介紹介紹你所知道的小興安嶺。(生發(fā)言)

(隨生的介紹相機學習第一小節(jié))師：是啊，小興安嶺與大興安嶺、長白山同是我國最大的林區(qū)，它們集中了全國木材儲積量的三分之一以上。有段文字是這樣寫的(課件出示第一段：我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋?！劯惺堋笇Ю首x)

師：啊，好一片綠色的海洋!這海洋里頭又蘊藏著怎能樣富饒的物產與獨到的景致呢?就讓我們跟隨作者的眼睛走進大興安嶺，去尋找、發(fā)現她的美吧!(補充課題：美麗的)

二、初讀課文，自學生字詞

1、美美地讀文，感興趣的句段可多讀幾次，難讀和句段可請學習伙伴一起讀。

2、學習生字詞，讀準字音。

3、小組開火車輪讀全文(學生互提建議)。

4、你能說說作者眼中的小興安嶺是怎樣的嗎?(美麗的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋)

(相機學習第六段→抓住“美麗的大花園、巨大的寶庫”談感悟→指導朗讀)

小結：是啊，小興安嶺美在樹木，美在四季。那么，在不同的季節(jié)，小興安嶺的美又會呈現出哪些不同的特點呢?下節(jié)課我們再跟隨作者的腳步走入小興安嶺那迷人的春、夏、秋、冬。

三、書寫(重點指導“賞、線、獻、藥”)

第二課時

教學內容：

精讀課文第二至五自然段

教學過程：

一、復習導入

請“小播音員”簡介小興安嶺：(課件出示文字輔助：我國東北的小興安嶺，有數不清的、、……幾百里連成一片，就像。)

二、精讀重點

1、隨著同學們的簡介，我看大家都已陶醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這么美，你們想去那兒游一游嗎?如果想，你會選擇哪個季節(jié)去呢?噓，先別急著回答，現在請你們以小組為單位選擇自己喜歡的季節(jié)去走一走，看一看，好好感受小興安嶺不同季節(jié)的美。(小組合作學習)

(課件出示)：

溫馨

提示

：

喜歡哪個季節(jié)就去讀相對應的段落。

運用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物

。

用喜歡的方式（朗讀、繪畫、表演、理解等）說說感興趣的理由。

自己先思考，然后小組交流討論。

2、全班交流(隨機教學“春、夏、秋、冬”四版塊)：

春天：

a、請一“小導游”介紹美麗的春之景(讀“春天”段)，其它游客準備好相機拍下你最感興趣的景物。

①、生讀

②、交流感興趣的景物(學習相應的句子)

如：“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”

(通過換詞、討論，體會“抽出”用詞之妙)

師引：嘩，祖國的語言文字可真奇妙，僅“抽出”一詞就讓我們讀懂了這么多，看來你們跟作者可真是心有靈犀!知道嗎，像這樣的好詞，這段文字中還有很多，如果你的“放大鏡”(手指眼睛)夠厲害，你肯定已有所發(fā)現——運用理解、表演、朗讀等形式交流體會“嫩綠、匯成、散步、欣賞”等詞。

b、啊，好一派生機勃勃的景像，真叫人喜歡!現在誰愿意將你們剛才的種種感受用聲音來傳敘呢?

指名讀→四小組接力讀→喜歡這節(jié)的同學站起來齊讀。

夏天：

a、過渡：就在我們還沉浸于小興安嶺春天的勃勃生機之時，夏天已悄悄來臨，讓我們跟隨喜歡這一季節(jié)的小組代表們走進這迷人的夏之景吧。

①、一生讀文，眾生思考：手捧五顏六色的蠟筆畫一張夏天的畫，哪只蠟筆你會用得最多，為什么?

②、交流想法，并闡述理由

綠色的蠟筆——繁茂的樹木(從“蔥蔥蘢蘢、密密層層、封、浸、利劍等詞中感受)

各色蠟筆——各種各樣的野花(從“美麗的大花壇”等詞中感受)

想象：你要是置身其中，感覺怎樣?

b、引：此情此景，你們愿意將它永遠地留在腦海中嗎?(個別讀→賽讀→齊讀)

小結過渡：燦爛的陽光、彌漫的濃霧、蔥蘢的樹木、盛開的野花，構成了小興安嶺迷人的夏之景。從這段描寫中，我們可以看出作者很注意突出季節(jié)特點，好學的同學們肯定已有所感悟了。好了，欣賞了美麗、誘人的春景與夏景，小興安嶺秋、冬兩季的景色又是怎樣的呢?趕緊聽聽小組代表的介紹。

秋天：

a、一生讀，眾生思考：秋天的小興安嶺哪些景物最吸引你?

①森林中的變化：白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林中飛舞。

是呀，這一切變化又將小興安嶺裝扮得更加迷人，誰愿意美美地向人們傳達這一訊息?

(指名讀→男女生賽讀)

②人們的收獲

(學生交流，教師隨機出示圖片→酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，人參等名貴藥材)

這么多的東西，假如咱們也可去采集一些，你會采集什么?想象當時的快樂情景吧!(想象說話)

b、這么多的收獲真讓人目不暇接，樂得嘴都合不攏了!同學們，把你此時此刻的感受讀出來吧!

c、秋季果實累累，遍地是名藥材，無邊的森林盡是寶藏。事實上，小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有哪些物產?

小結：是啊，小興安嶺的美麗與富饒就是這樣緊密相連的，讓我們一起奏響這美的贊歌吧!(齊讀)

冬天：

a、在這冰天雪地的冬天，會有什么吸引你的呢?

①冬天，小興安嶺雪花紛飛。

②動物們獨特的過冬方式增添了無窮情趣。

(可以通過表演、朗讀的方式展示出來。)

三、再讀最后一段，聯系所學的，有何新的體會(突出“巨大的寶庫”)

生談體會

小結：是啊，小興安嶺不僅景美，而且物美，美得有價值，美得有貢獻，美得實在而不空洞!

四、研究性作業(yè)

如果你有機會成為小興安嶺這大森林中的一員，你最希望自己會是什么?(生暢所欲言)

小結：同學們都希望自己能成為大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命，可以看出，你們是那么地熱愛我們生活的環(huán)境，珍惜我們生存的空間。老師真為你們感到驕傲!)

(機動環(huán)節(jié)：昨晚老師意外地收到一封郵件，打開一看，是寫給我們班的同學們的，要不要看看→為美麗的小興安嶺寫廣告語)

第三課時

教學內容：

有感情的朗讀全文完成課后小練筆

教學過程：

一、聽寫詞語

二、為風光片配解說(根據提供的音樂背景四人合作配解說)

三、駐留美景(背誦喜歡的段落)

四、回顧全文，尋結構之美

快速掃讀全文，尋找發(fā)現(預設發(fā)現：a、結構“總分總”、b、四季景色按時間順序介紹、c、抓住“樹”這一景物在各個季節(jié)中的變化特點來描寫小興安嶺四季之美的……)

五、課外練習

請同學們根據課文中的寫法，來描寫一下我的家鄉(xiāng)。

《美麗的小興安嶺》問題探討

眾所周知，頓號表示句中并列的詞或詞組之間的停頓，而逗號表示一句話中間的停頓。

在小學語文課本中我發(fā)現，第五冊《美麗的小興安嶺》中寫道：草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。第七冊《五彩池》中寫道：池里的水好看極了，有五種顏色，紅的，黃的，綠的，藍的，紫的。

同是寫并列的顏色的詞，有時用頓號，有時卻用逗號。經過查閱資料，終沒有找到理想的答案。在教學中有時被沉重問得啞口無言。懇請編輯老師予以答復

國家標準《標點符號用法》規(guī)定：句子內部并列詞語之間的停頓用頓號；句子內部主語與謂語之間，動詞與賓語之間和狀語后邊的停頓以及復句內各分句之間的停頓(除了有時要用分號外)，都要用逗號。

以上是原則性的規(guī)定，在實際的運用中是有變化的。尤其是逗號，也可用于并列詞語之間。例如：

①自私自利，消極怠工，貪污腐化，風頭主義等等，是最可鄙的。(毛澤東《中國共產黨在民話戰(zhàn)爭中的地位》)

②那種輕視武裝斗爭，輕視革命戰(zhàn)爭，輕視游擊戰(zhàn)爭，輕視軍隊工作的觀點，是不正確的。(毛澤東《中國革命和中國共產黨》)

③如果我能夠，我要寫下我的悔恨和悲哀，為子君，為自己。(魯迅《傷逝》)

④在廣闊平原的地底下，挖了不計其數的地道，橫的，豎的，直的、彎的。(《冀中的地道戰(zhàn)》)

例①中的自私自利，消極怠工，貪污腐化，風頭主義是作主語的并列詞語，例②中的輕視武裝斗爭，輕視革命戰(zhàn)爭，輕視游擊戰(zhàn)爭，輕視軍隊工作是作定語的并列詞語，因字數較多，朗讀時需要語氣舒緩、停頓稍長，故用逗號表示。例③中的為子君，為自己是后置狀語，例④中的橫的，豎的，直的，彎的是后置定語。后置成分的作用是強調突出其內容，因此在后置成分中的并列詞語之間宜用逗號表示；如果用頓號，朗讀起來使人有倉促之感，起不到強調的作用。后置成分如果還原到中心語之前，就應該將并列詞語間的逗號改為頓號，因為不需要用較長的停頓來強調它的語氣了。

《美麗的小興安嶺》中的那句和《五彩池》中的那句，都是后置定語。前者將后置定語寫成紅的、白的、黃的、紫的，后者將后置定語寫成紅的，黃的，綠的，藍的，紫的，比較起來，后者在并列詞語間用逗號表示停頓稍長一些，更符合表達上的需要。