高中安全第一課教案
發(fā)表時(shí)間:2020-10-14《紙船和風(fēng)箏》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一。
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案,以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識(shí)。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢?小編收集整理了一些《紙船和風(fēng)箏》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一,僅供參考,希望能為您提供參考!
一、教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)壞、扎等生字,會(huì)寫壞、松等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、學(xué)習(xí)課文,對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,能正確讀寫。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼,學(xué)會(huì)交友。
三、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
四、教具:字卡、課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎?它們一個(gè)在水里,一個(gè)在天上,卻引發(fā)了一段感人的故事,你們想知道嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。(板題)
二、讀課題,初讀課文,劃出難讀的句子
三、讀帶有本課生字的四個(gè)句子
1、小組交流讀
2、指名讀
四、識(shí)記生字(我會(huì)讀)
1、顯示生字
2、說說識(shí)字的好辦法
3、擺字卡讀
五、做識(shí)字游戲
1、拋魔方,讀字,舉字卡
2、摘蘋果
六、我的發(fā)現(xiàn):扎、抓
七、我會(huì)寫(范寫扎、抓),學(xué)生練寫
八、我能讀好(樂壞了的兩段話)
1、讀第一句話,看小熊的表情,師畫簡筆畫板書,并貼圖。
2、看松鼠的表情(樂壞了),師畫簡筆畫板書,并貼圖。
3、生齊讀第二段,學(xué)生齊讀這兩段(體會(huì)樂壞了)。
九、師:是啊,這紙船和風(fēng)箏為他倆帶來了多少快樂呀,讓他們成了好朋友,等他們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候,這快樂卻沒有了。(音樂響,師范讀7-11自然段)
1、學(xué)生讀7-11段,邊讀邊體會(huì)
2、讀漂流、漂蕩這兩個(gè)詞,指名貼在黑板上,說說為什么這么貼(達(dá)到理解詞語的意思)。
3、讀課件上顯示的漂蕩的風(fēng)箏、漂流的紙船,讀山頂上再也取紙船與風(fēng)箏,引導(dǎo)體會(huì)感悟。
4、指讀自己喜歡的段。
5、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會(huì)為小熊說些什么?(指名說)
精選閱讀
《紙船和風(fēng)箏》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準(zhǔn)備,編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率,那有什么樣的教案適合新手教師嗎?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《紙船和風(fēng)箏》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一》,僅供參考,歡迎大家來閱讀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片:識(shí)字。
2、游戲識(shí)詞:摘風(fēng)箏。
3、回顧課文:上節(jié)課,我們初讀了課文,了解到誰和誰的故事呢?(出示貼圖)你們知道他們倆住在哪兒嗎?(學(xué)生說完后上臺(tái)貼圖)老師指著板書朗讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文,感悟內(nèi)容
(一)學(xué)習(xí)17自然段。
1、(示課件)松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?請小朋友帶著問題,自由朗讀26自然段。
2、學(xué)生匯報(bào):松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?(板書貼圖:紙船和風(fēng)箏)在生活當(dāng)中,有哪些事情是讓你樂壞了?
3、指導(dǎo)朗讀:(示課件)誰有信心,能把這些句子讀好?
①自由讀。
②指名讀:剛才你是用怎樣的語氣來讀的/你會(huì)用怎樣的語氣來讀呢?大家來評(píng)一評(píng),他讀得怎么樣?
③齊讀課件里的四句。
過渡:紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友??墒怯幸惶欤麄儌z為了一點(diǎn)小事吵了一架。小朋友,你們想一想,他們可能會(huì)為了什么小事而吵架呢?從此,山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。(邊說邊取下紙船和風(fēng)箏)
(二)學(xué)習(xí)711自然段。
1、這時(shí),(示課件)小熊和松鼠的心情是怎樣的?他們分別做了些什么?下面,小組合作學(xué)習(xí),一起到79自然段去找答案吧!
2、匯報(bào)提出的問題。
3、課堂練習(xí):
①課件演示:飄蕩、漂流。這兩個(gè)詞語中,(邊說邊出示課件)哪一個(gè)應(yīng)該配給風(fēng)箏,哪一個(gè)應(yīng)該配給紙船?為什么?
②比較句子:
①山頂上再也看不到風(fēng)箏,小溪里再也看不到紙船了。
②山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。
(說得真好!連我們的電腦也忍不住要表揚(yáng)你了?。?/p>
4、指導(dǎo)朗讀:(示課件)你會(huì)用怎樣的語氣來讀這些自然段呢?
①自由讀。
②指名讀:學(xué)生評(píng)價(jià);老師也可讀,讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
③指一名領(lǐng)讀,其他小聲跟讀。
5、日子一天天的過去,心里也越來越難過了!這時(shí),是誰受不了了?誰想讀讀這一段?你是用怎樣的語氣來讀的?誰還想讀一讀?指導(dǎo)讀(示課件)如果就,聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)。
6、聽了松鼠的話,你愿意和松鼠和好嗎?小朋友,你們猜一猜,松鼠會(huì)看見什么?(邊說邊貼上風(fēng)箏)是誰放的呀?這真是一只美麗的風(fēng)箏??!松鼠看見了,有什么反應(yīng)呢?(高興得哭了)他又是怎么做的?
7、學(xué)完了這篇課文,你喜歡誰?為什么?
小結(jié):小熊和松鼠真是一對好朋友!他們不但主動(dòng)交往成了好朋友,而且有了矛盾還能主動(dòng)道歉言歸于好!小熊和松鼠把紙船和風(fēng)箏作為友誼的使者,傳遞他們的友情,真聰明!
三、課中操:《找朋友》(放音樂)
小熊和松鼠終于和好了,你們替他們高興嗎?讓我們來唱首歌慶祝一下吧!
四、拓展思維
①小朋友,當(dāng)你和好朋友鬧別扭時(shí),你又很想和他和好,你會(huì)用什么方式來表達(dá)呢?
②下面,老師就給個(gè)機(jī)會(huì)你們,用自己喜歡的方式向好朋友表達(dá)心意吧!
板書設(shè)計(jì):
以貼圖為主(小熊、松鼠、紙船、風(fēng)箏)
《風(fēng)箏》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為杰出的教學(xué)工作者,為了教學(xué)順利的展開。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn),你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢?為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便,下面是小編整理的“《風(fēng)箏》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考,但愿對您的工作帶來幫助。
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)目標(biāo)〗
1、整體感知課文內(nèi)容。
2、多角度、有創(chuàng)意地理解課文的主旨。
〖能力目標(biāo)〗
1、能有感情地朗讀課文,借鑒本文在鋪陳誤會(huì)和沖突中寫親情的方法。
2、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。
〖德育目標(biāo)〗
學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省、知錯(cuò)必改的情操與美德。
〖情感目標(biāo)〗
1、感受文中濃濃的同胞手足之情。
2、學(xué)會(huì)解讀愛,選擇恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)愛。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
〖重點(diǎn)〗
整體感知課文內(nèi)容,體味兄弟間濃濃的親情。
〖難點(diǎn)〗
1、學(xué)習(xí)魯迅的自我解剖精神,體味兄弟間濃濃的親情。
2、多角度有創(chuàng)意地理解課文主旨。
【教學(xué)方法】
點(diǎn)撥法與討論法相結(jié)合。
【教學(xué)思路】
從情感角度切入,讓學(xué)生整體感知全文,從而帶動(dòng)對全篇的深入研讀和領(lǐng)悟。以嘗試探究感悟?qū)W習(xí)語文為拎動(dòng)點(diǎn),以珍愛親情為制高點(diǎn),以靈性、悟性的獨(dú)特理解為延伸點(diǎn),注重個(gè)性的張揚(yáng),讓學(xué)生主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。
【教具學(xué)具】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
1、整體感知課文內(nèi)容,感受文中濃濃的同胞手足之情;
2、學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省、知錯(cuò)必改的情操與美德;
3、學(xué)會(huì)解讀愛,選擇恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)愛。
〖教學(xué)程序〗
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語設(shè)計(jì):開始今天的學(xué)習(xí)之前,老師先作個(gè)調(diào)查:咱們班上有多少同學(xué)愛吃煮雞蛋?(部分同學(xué)舉起了手)很好,因?yàn)殡u蛋有較高的營養(yǎng)價(jià)值。那有沒有自己不喜歡吃但爸爸媽媽堅(jiān)持讓你吃的情況?(請生談,與之對話)你那時(shí)侯是什么感受?你和爸爸媽媽發(fā)生爭執(zhí)了嗎?現(xiàn)在來看,爸爸媽媽這樣做是什么用意?想對他們說點(diǎn)什么?要是你的爸爸媽媽現(xiàn)在就在窗外聽到你的心聲該多好啊!是的,生活里,在溫馨和美中有親情,在矛盾沖突中也親情。今天,就讓我們一起來感受一下魯迅先生在《風(fēng)箏》這個(gè)故事中所流露出來的濃濃親情。揭示課題。(多媒體顯示)
二、作者、作品簡介(先由學(xué)生介紹,然后多媒體顯示。)
三、整體感知
1、請生快速閱讀課文,完成任務(wù)一:概括本文的主要內(nèi)容。
文章說的是魯迅小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏,不準(zhǔn)小兄弟弄這種不出息的粗暴。待到明白游戲之于兒童的意義,他醒悟過來,自己當(dāng)年的行徑,簡直是對于精神的虐殺。雖然事隔久遠(yuǎn),他還是一心想補(bǔ)過,然而小兄弟卻全然忘卻,他沉重的心只得一直沉重下去。
2、思考探究,完成任務(wù)二:梳理文章主要信息。(提示學(xué)生:運(yùn)用第二課《走一步,再走一步》中學(xué)到的方法來解決問題。)
⑴探究事情經(jīng)過,了解人物思想。
(多媒體顯示──人物:弟弟;我)
①對于風(fēng)箏,小兄弟和我有著哪兩種截然不同的態(tài)度?
非常喜歡;十分嫌惡(多媒體顯示)
課文中的哪些地方可以表明?為什么哥哥認(rèn)為放風(fēng)箏是沒有出息的,他認(rèn)為做什么是有出息的?我們請少年魯迅來回答一下。(提示:文字和插圖)
②不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的行動(dòng),由于弟弟非常喜歡風(fēng)箏,他后來就怎么來著?對于弟弟做這種沒出息孩子的玩藝,哥哥又是怎么對付的?請分別用一個(gè)短語概括。(多媒體顯示:偷偷制作;怒極撕毀)。
找出我和弟弟不同的動(dòng)作、神態(tài)描寫,齊讀,探索人物內(nèi)心。
③對于這種行為,成年魯迅是怎么看的?他認(rèn)為自己錯(cuò)了嗎?虐殺一詞怎樣理解?精神的虐殺是什么意思?
學(xué)生齊讀第5自然段。
④看來少年魯迅的確犯了錯(cuò),君子知錯(cuò)則改,魯迅想到用什么方法改正錯(cuò)誤了嗎?他是怎么做的?結(jié)果怎樣?(多媒體顯示:全然忘卻。)
⑤雖然弟弟全然忘卻了,但是魯迅先生就因此而原諒自己了嗎?他的心情怎樣?(多媒體顯示:一直沉重。)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省的精神。
⑵任務(wù)三:課文里有好幾處地方都寫到了悲哀,找出來品讀一下。
明確:家庭是社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞,家人沖突的深處,往往包含著深刻的社會(huì)的和時(shí)代的內(nèi)容。
四、課外延伸
游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?,玩具是兒童的天使。魯迅將在?dāng)時(shí)的社會(huì)和時(shí)代背景下所犯的錯(cuò)誤,稱為精神的虐殺,可是現(xiàn)實(shí)生活中,爸爸媽媽和老師卻不準(zhǔn)我們上網(wǎng)吧玩游戲,難道他們也是在對我們進(jìn)行精神的虐殺嗎?
模擬中央電視臺(tái)大家看法節(jié)目,請生針對這一事件,談?wù)剬Π职謰寢尲袄蠋煹淖龇ǖ目捶?,對游戲的看法?/p>
引導(dǎo)學(xué)生正確看待游戲,把握好游戲的度;學(xué)會(huì)理解家長與老師的愛之深,望之切。
六、課堂小結(jié)(出示多媒體)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解讀愛、選擇恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)愛。
情境設(shè)計(jì):還記得剛上課時(shí)老師作的調(diào)查嗎?其實(shí),雞蛋的故事也真實(shí)地發(fā)生在老師身上過。小時(shí)候,身體瘦弱的我也常常在媽媽的怒吼聲中和雞毛撣子下被逼著吃雞蛋,作為女兒,我不得不和著眼淚咽下雞蛋,但在心里卻始終不能理解媽媽的用意,因此吃雞蛋對我來說是一件痛苦至極的事情。結(jié)婚后,逼著我吃煮雞蛋的任務(wù)從媽媽那兒傳到了丈夫手中,我常常以各種借口來逃避吃雞蛋的苦差,對此,丈夫也常嘆無可奈何。直到我和丈夫共同閱讀了魯迅先生的《風(fēng)箏》,事情才有了轉(zhuǎn)機(jī)。丈夫改變了苦苦相逼的方式,選擇美化雞蛋的外表和創(chuàng)設(shè)溫馨的情境來誘使我吃雞蛋;我呢,也因吃出了雞蛋里愛的這種佐料而喜歡上了它的味道。
如果現(xiàn)在你要讓我詮釋幸福的含義,我就會(huì)毫不猶豫地告訴你:幸福,就是一輩子有人逼著你吃煮雞蛋。
同學(xué)們,經(jīng)過今天的學(xué)習(xí),聽過老師的故事,相信你也有好些心靈的感悟吧,那么你也不妨像老師這樣,對愛自己的家人、老師、朋友多一些理解,并試著為他們作一些改變,好嗎?
七、布置作業(yè)(多媒體顯示)
1、探究活動(dòng)設(shè)計(jì):四人小組合作探究本文的寫作意圖,推選一位小組長作好組員的發(fā)言記錄。
2、寫作活動(dòng)設(shè)計(jì):第二自然段用楊柳、山桃、風(fēng)箏勾勒出溫和的春日,要求學(xué)生學(xué)習(xí)其選擇有代表性的事物表現(xiàn)寫作對象的寫法,在夏、秋、冬季中選擇一個(gè)季節(jié),寫一段話。(100字左右)
《家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
眾所周知,一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn),那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢?小編特地為您收集整理“《家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一”,希望對您的工作和生活有所幫助。
一、知識(shí)與技能:
1、初步認(rèn)讀10個(gè)詞語,能展開合理想像,學(xué)會(huì)模仿編詩,學(xué)會(huì)自編動(dòng)作。
2、過程與方法:運(yùn)用聽讀識(shí)記方法,采用以圖導(dǎo)義的手段,培養(yǎng)孩子們傾聽習(xí)慣,激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣,促發(fā)孩子自主思考,自主發(fā)展。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過孩子從小家到大家的感悟、體認(rèn),聯(lián)系生活經(jīng)歷,初步感知家的概念,意義和作用,滲透愛動(dòng)物,愛自然,愛祖國的教育。
二、教學(xué)過程
(一)圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師出示幾個(gè)不同地方的人所住的家的圖片讓學(xué)生進(jìn)行欣賞,師簡要說明。
師:你們覺得這些房子怎么樣?
生:這些房子很漂亮。生:這些房子都不一樣。生:這些房子讓人看了忍不住想進(jìn)去瞧一瞧。
(學(xué)生很少看到這么美的房子,忍不住發(fā)出贊嘆,教師有意創(chuàng)造一個(gè)藝術(shù)氛圍,讓學(xué)生在欣賞的同時(shí),提高了審美能力、鑒賞能力,在頭腦中逐漸形成一個(gè)藝術(shù)美的雛形)
師:同學(xué)們,剛才你們領(lǐng)略了不同地方的人所住的家,那你們知道嗎?不僅我們?nèi)擞胁煌募?,白云、小鳥、魚兒也分別有不同的家,你們知道他們的家在哪兒?
生:白云的家在藍(lán)天上。生:小魚的家在河里。生:小魚的家在大海里。生:小鳥的家在森林里。生:小鳥的家在樹上。生:燕子的家在屋檐底下。
(二)多種形式,讀通課文
師:同學(xué)們講得真好,讓我們一起看看書本是怎么寫的?首先,我們來聽聽錄音。
1、配樂聽朗讀
師:請同學(xué)們閉眼邊聽邊想像:你聽到了什么,想到了什么或好像看到了什么?
生:我聽到鳥兒在林間唱歌。生:我好像看到小魚在河里游來游去。
生:我好像看到種子在發(fā)芽
(通過配樂聽朗讀,為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)放飛思緒的自由空間,在輕柔、愉悅的曲調(diào)感染下,學(xué)生們真切地聽到了、好像看到了,有了強(qiáng)烈傾訴的欲望。)
2、游戲
師:這是什么?(一個(gè)個(gè)出示圖片,白云、小鳥、魚兒、種子)生(集體回答)
師(出示這四個(gè)詞語)引讀,強(qiáng)調(diào)輕聲讀法魚兒。
師:這些小家伙很貪玩,太陽下山了,它們卻迷路了,找不到自己的家,你們能幫幫它們嗎?(出示背景圖,讓學(xué)生貼畫)
師:誰能看著這張圖畫說說這(師分別指著藍(lán)天、樹林、小河、泥土)是誰的家?
生:藍(lán)天是白云的家。生:樹林是小鳥的家。生:小河是魚兒的家。
生:泥土是種子的家。
師:說得真好,世界上所有的動(dòng)物、植物都有自己的家。你有家,我有家,我們還有一個(gè)大家庭叫祖國(出示祖國一詞卡片)所以說,祖國就是我們的家,而你們是祖國的花朵。
師:把你們說的話連起來就是一首很美的小詩。你們看(貼出課文內(nèi)容)
(通過運(yùn)用直觀、形象、趣味的貼圖游戲,既激發(fā)了孩子的思維情緒,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,又達(dá)到圖文并茂的教學(xué)效果)
3、朗讀學(xué)文
①聽師范讀;②跟師習(xí)讀;③小老師帶讀;④同桌互讀;⑤齊讀;⑥找自己喜愛的詩句讀。
(朗讀的形式,層次化,多樣化,既面向全體又照顧差異,既為每一個(gè)孩子的發(fā)展搭建展示的平臺(tái),又促發(fā)孩子在活潑、自由的空間里盡情舒展,在引導(dǎo)、激勵(lì)、喚醒中展示自我。在學(xué)生的正音校句中體驗(yàn)語感,在教師的再創(chuàng)重讀機(jī)會(huì)中體驗(yàn)成功的自信與快樂。)
(三)拓展延伸
師:下面老師要考考你們
(1)藍(lán)天除了是白云的家,還會(huì)是誰的家呢?(烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機(jī))
(2)樹林除了是小鳥的家,還會(huì)是誰的家呢?(老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹、草、花)
(3)小河除了是魚兒的家,還會(huì)是誰的家呢?(小蝦、鯉魚、小蝌蚪、青蛙、荷花、水)
(4)泥土除了是種子的家,還會(huì)是誰的家呢?(花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、蘿卜、小樹)
師;說得真好,誰再來說說別的。
生:書包是書本的家。生:文具盒是鉛筆的家。生:學(xué)校是學(xué)生的家。生:衣柜是衣服的家。生:大海是輪船的家
(立足于用教材的課改理念上,大膽地拓展教材進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)新。充分體現(xiàn)從教師的創(chuàng)意中激發(fā)孩子的思維創(chuàng)新,讓知識(shí)從學(xué)習(xí)、積累到創(chuàng)新、運(yùn)用。整個(gè)應(yīng)答過程活躍而思緒萬千。)
四、放飛思緒
1、表演
師:老師發(fā)現(xiàn)我們班很多同學(xué)都是小小的舞蹈家,請你們?yōu)檫@首詩編一段舞蹈好嗎?(學(xué)生自編舞蹈動(dòng)作,教師適時(shí)指導(dǎo),然后請編得好的同學(xué)上臺(tái)表演,并鼓勵(lì)他們)
(既讓學(xué)生當(dāng)舞蹈家,又讓學(xué)生當(dāng)小詩人,完全把學(xué)生看成一個(gè)有思想有才能的主體。既為他們創(chuàng)造了一個(gè)展示自我的平臺(tái),又體現(xiàn)了新課程的理念。
2、當(dāng)小詩人
師:同學(xué)們想像力真豐富。你們有沒有興趣當(dāng)一回小詩人?(有)那好,把你們所說的句子編成一首小詩。(小組討論交流,然后教師進(jìn)行整理)
藍(lán)天是太陽的家。書包是書本的家。
樹林是老虎的家。文具盒是鉛筆的家。
小河是青蛙的家。教室是桌椅的家。
泥土是小草的家。校園是師生的家。
我們是祖國的花朵, 我們是祖國的綠苗,
祖國就是我們的家?!∽鎳褪俏覀兊募摇?/p>
五、布置作業(yè)
1、現(xiàn)在你們已經(jīng)知道了許多小動(dòng)物和植物的家,你們回去把它畫出來,然后我們一起評(píng)出幾個(gè)小畫家,好嗎?
2、請大家回家以后,把這篇詩歌讀給你們的爸爸媽媽聽。
《匆匆》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn),激發(fā)愛惜時(shí)間的情感。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,自主正音,積累疊詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生從課題想開去,整體把握全文內(nèi)容,借助資料初步理解文中含義深刻的句子。
4、落實(shí)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):初步理解含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能夠借助資料,豐富自己的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:《冬去春來》的樂曲、學(xué)生的相片、學(xué)習(xí)資料、讀寫練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、整體感知,自主讀書。
1、重視體驗(yàn),激發(fā)興趣。教師:(音樂聲起。)同學(xué)們,你們現(xiàn)在聽到的是一首名為《冬去春來》的輕音樂。(出示學(xué)生的照片)你們看到的是咱們班幾位同學(xué)在兒時(shí)留下的美好瞬間。在一次又一次冬去春來之后,他們長成什么樣子呢?請看(請這幾位同學(xué)站起來。)他們真是越變越可愛。那么,他們,不,還有你們,包括老師在內(nèi)的未來會(huì)怎樣呢?現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)朱自請先生寫的散文《匆匆》想一想我們應(yīng)該如何把握現(xiàn)在,開創(chuàng)未來。
2、感知課題,激發(fā)聯(lián)想。由課題想開去,貼近作者的情感。板書課題)請看文題,由此你想到了什么?(學(xué)生自主發(fā)言)
3、感知資料,激發(fā)情感。你們在課前收集到哪些關(guān)于這篇文章和作者的資料呢?請同學(xué)交流、匯報(bào)收集到的資料。(出示教師整理過的資料)
從這個(gè)表中不難看出作者學(xué)業(yè)有成,事業(yè)有進(jìn),24歲時(shí)就寫下了《匆匆》這篇文章,真可謂是年輕有為。希望這些資料能幫助同學(xué)深入學(xué)習(xí)。(附資料)
二、整體感受,自主積累。
1、學(xué)生自讀全文,看看自己能讀懂什么?找出讀得不準(zhǔn)確或不流利的詞語和句子,一會(huì)兒請同學(xué)自主匯報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、作者的感情等方面自主積累。)
2、小組內(nèi)輪讀課文,學(xué)生互相聽讀,要求讀得既準(zhǔn)確又流利。
(落實(shí)本課時(shí)讀的要求,為有感情地朗讀做準(zhǔn)備。)
3、同學(xué)匯報(bào)朗讀各段。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,可以隨時(shí)畫下自己喜歡的句子或是自認(rèn)為含義深刻的句子。
三、整體感悟,自主交流:
1、請同學(xué)說一說喜歡某句話的原因以及對含義深刻的句子的理解,還可以進(jìn)行質(zhì)疑。
自主匯報(bào)。質(zhì)疑有可能集中在第四自然段,作者連續(xù)自問,意在表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的彷徨以及受到新思想影響后的覺醒。教師一方面引導(dǎo)學(xué)生借助經(jīng)過整理的資料了解當(dāng)時(shí)的背景,1919年2月《睡罷,小小的人》是他的新詩處女作。他是五四愛國運(yùn)動(dòng)的參加者,受五四浪潮的影響走上文學(xué)道路。
同年,他和俞平伯等人創(chuàng)辦《詩》月刊,這是新詩誕生時(shí)期最早的詩刊。他還是早期文學(xué)研究會(huì)會(huì)員。1922年4月寫下了《匆匆》一文。朱自清當(dāng)時(shí)被人稱為年輕而卓然的詩人。
一方面變換讀的形式,如自讀,指名讀,師生問答讀(例如,生讀我留著些什么痕跡呢?師讀沒有。生讀我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?師讀沒有。生讀我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?師讀不行啊!生讀但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?師讀絕對不能!等。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)作者所表達(dá)的要抓緊時(shí)間,有所作為的感情。
四、課堂反饋。(附讀寫練習(xí))
五、作業(yè):練習(xí)正確、流利地朗讀課文。試著整理自己收集到的資料。
《景陽岡》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)課文,了解武松是個(gè)勇敢無畏、豪邁倔強(qiáng)的人。
2、能夠分清事情的前因后果。
3、能有感情的朗讀課文。
4、通過討論明白學(xué)習(xí)這篇課文與現(xiàn)在提倡野生動(dòng)物保護(hù)法并不矛盾,我們要學(xué)習(xí)的是武松的勇敢無畏的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
武松打虎是怎樣打死猛虎,從而體會(huì)武松的勇敢無畏的英雄氣概。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
我國古代有四大名著,《水滸傳》就是其中的一部,它請講述了北宋末年農(nóng)民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物,據(jù)說有一百零八位,武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事?對了,是打錳虎。今天我們就要學(xué)習(xí)《景陽岡》。
二、初學(xué)課文,理清課文結(jié)構(gòu)
1、自讀課文,思考問題
(1)課文主要講了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
(2)完成課后填空1。
(分別是喝酒---上岡---打虎---下岡)
2、檢查自學(xué)情況
(1)分自然段朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
(2)交流填空題1
(3)你認(rèn)為哪一部分寫得最精彩?
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分武松打虎
分小組討論
1、武松是怎樣打死錳虎的?用自已的話說說。
2、你從中體會(huì)到武松是個(gè)怎樣的人?
3、有感情的朗讀這部分內(nèi)容
(1)自讀練習(xí)
(2)指名讀,學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
四、展開討論,延伸課外,深化中心。
提供一則新聞
一個(gè)餓熊闖進(jìn)一家農(nóng)戶對其農(nóng)人進(jìn)行嘶咬,可是村民卻束手無策,原因是根據(jù)《野生動(dòng)物保護(hù)法》熊是屬于國家保護(hù)動(dòng)物,沒有上級(jí)命令不能擅自傷害。待村長打電話請示上級(jí)后再去營救那村民,那村民已被熊咬死。
提出討論題
看了這則新聞,你有什么想法?現(xiàn)在人們提倡保護(hù)野生動(dòng)物,武松打虎這類文章不該看了,你又怎么看待這個(gè)問題?
(通過討論讓學(xué)生明白我們要學(xué)習(xí)的是武松勇敢無畏的精神,并不是人人去打虎,而當(dāng)人的正當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)還是應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷保護(hù)。
《理想的風(fēng)箏》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎?下面是小編精心整理的“《理想的風(fēng)箏》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課的六個(gè)生字,理解文中的詞語。
2、能正確、流利讀通課文。準(zhǔn)確讀通長句。
3、整體把握課文內(nèi)容,知道課文主要寫了笑談腿疾旋轉(zhuǎn)板書放風(fēng)箏三件事。知道課文是從劉老師的生活態(tài)度與工作態(tài)度兩方面的典型事例來突出人物品質(zhì)的。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握生詞,理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文的三大事例。
教學(xué)過程:
一、課題導(dǎo)入
1、(板書:理想)老師的理想是當(dāng)一名學(xué)生尊敬,信任,喜愛的好老師,愿意談?wù)勀銈兊睦硐雴?同學(xué)們的理想是遠(yuǎn)大的!(板書:風(fēng)箏)看到這個(gè)詞,你仿佛看到了什么,心情如何?(板書:的)理想與風(fēng)箏兩者是截然不同的,為什么放在一起?
教學(xué)反思:學(xué)生對于理想,對于風(fēng)箏顯然是熟悉的,以此入手,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),但兩者如何有機(jī)融合,似乎解決得并不巧妙。這種無須回答的問題是否有著存在的必要呢?這本身也是我存在的困惑。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文,齊讀課題??吹竭@個(gè)課題,你想知道些什么呢?
教學(xué)反思:鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,順著學(xué)生的思維整理出有思考價(jià)值的問題,這方面還考驗(yàn)著我的課堂駕馭能力。
3、是呀,這篇課文到底寫的是什么呢?風(fēng)箏中寄托著怎樣的理想呢?我們一起來學(xué)習(xí)。
二、初讀感知
1、出示自讀要求:
(1)在文中圈畫出生字,自己喜歡的詞語,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,想想這些詞語是什么意思.
(2)課文中寫了劉老師的哪些事?
(3)劉老師留給你怎樣的印象,假如請你用一個(gè)詞表達(dá)你的感受,你想用什么詞語?為什么?
(4)文中哪些句子寫得細(xì)膩感人,畫出來,認(rèn)真讀一讀,讀出感覺,眼前讀出畫面,心中讀出情感。
設(shè)計(jì)意圖:以這四個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)全課,既解決生詞,又把握了課文中心,且抓住重點(diǎn)語句讀好了課文。
2、檢查字詞掌握情況
出示生詞:風(fēng)箏瞇眼蜈蚣倘若連翹花翹尾巴撒脫撒謊急速一轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)酸澀
舒展腰身仰望天穹圓木拐杖女媧造人擎著風(fēng)箏翩翩起舞翱翔盤旋氣喘吁吁功德無量
(1)讀準(zhǔn)字音:指讀正音。注意三個(gè)多音字,幫助學(xué)生區(qū)別好。
(2)認(rèn)清字形:倘敞箏掙睜
(3)理解詞義A酸澀文中是酸澀的感情,什么情況下你的心里是酸酸的,心里很難受呢?文中為什么而酸澀?B看到功德無量這個(gè)詞,你想起了哪些偉人?課文中指的是什么呢?為什么那根圓木棍是功德無量的呢?C誰能任意用上黑板上的詞語說一句話,如果你能用上幾個(gè)詞,那就說明你運(yùn)用語言的能力很棒喲。當(dāng)然也可以結(jié)合我們的課文內(nèi)容來談?wù)f話。
(4)指導(dǎo)寫字:字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、理解了,我們還要寫好它。在寫字之前,一定要先認(rèn)真觀察字在田字格中的整體布局,還要看清每個(gè)筆畫在田字格中的位置。這叫讀帖,讀完帖后,要一筆一畫認(rèn)真書寫。這六個(gè)生字中,哪個(gè)字最難寫?我們一起來寫它。請看老師板書。請大家認(rèn)真在書上119頁描紅。注意寫字姿勢,一定要做到一筆描成,筆筆到位。
教學(xué)反思:對于生詞的教學(xué),我常常采用這樣的方式?;蛟S在某種程度上沒有太多的新意,但應(yīng)該做到了扎實(shí)。高年級(jí)學(xué)生字詞教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是詞義的理解,及積累運(yùn)用詞語的能力。因而在設(shè)計(jì)時(shí)我著重關(guān)注了這一點(diǎn)。對于多音字的教學(xué),從思想上重視了,但或許因?yàn)閷W(xué)生學(xué)情的不了解,在后面的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)困生對于字音并沒有完全掌握。在一般情況下,字音教學(xué)應(yīng)該是針對學(xué)困生。
2、課文主要寫的是劉老師,寫了他的哪些事呢?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書:笑談腿疾旋轉(zhuǎn)板書放風(fēng)箏)指讀第四、五、八、九自然段。這三件事構(gòu)成了文章的主體部分,那么文章是怎么引出對劉老師的回憶的呢?指讀第一段。文章的結(jié)尾又寫了些什么呢,你們覺得最后這兩自然段表達(dá)了作者怎么的情感?
老師小結(jié):課文開關(guān)通過春天放風(fēng)箏的景象,引出了對劉老師的加快;中間第四至九自然段通過三件事,表現(xiàn)了劉老師的人生態(tài)度,最后又回到現(xiàn)實(shí)中,表達(dá)了對劉老師的懷念與贊美之情。
教學(xué)反思:這部分讓學(xué)生說事,部分學(xué)生自然直接引用文中的語言來回答,然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納,既讀了課文,又概況了課文大意。對于分段,概括大意,個(gè)人認(rèn)為不是教學(xué)的重點(diǎn),因而直接用語言引導(dǎo),讓學(xué)生有個(gè)大體印象即可。或許這樣的設(shè)計(jì)仍有牽著學(xué)生走的痕跡,但似乎也沒有更好的解決辦法。
3、誰來回答第三個(gè)問題:劉老師留給你怎樣的印象,假如請你用一個(gè)詞表達(dá)你的感受,你想用什么詞語?能用書中的語言來解釋你為什么這么說嗎?
教學(xué)反思:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生嘗試用自己的語言來表達(dá)自己的閱讀感受。在實(shí)際教學(xué)中,效果還是比較好的。讓學(xué)生大膽說出自己的見解,這本身就是一種成功。
4、你找了哪些細(xì)膩感人的句子,愿意讀給我們聽嗎?學(xué)生讀后,追問:你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面,心中涌起怎樣的情感?
教學(xué)反思:這一設(shè)計(jì)也是充分考慮學(xué)生的自主性。文章的美需要學(xué)生自主地感受與表達(dá)。無論學(xué)生找哪一句,都有其存在的可能性。后一問題或許學(xué)生表達(dá)得不那么好,但向其滲透這樣的讀書要求,還有非常有必要的。邊讀邊思的習(xí)慣應(yīng)該逐步培養(yǎng)并落實(shí)。
二、作業(yè)布置
1、將生字在田字格中書寫四遍,生詞抄寫兩遍
2、認(rèn)真反復(fù)朗讀課文,在讀通課文的基礎(chǔ)上,讀出自己的理解,讀出自己的感情。(至少讀三遍)
教學(xué)反思:在最后我特別強(qiáng)調(diào)的“讀”這一項(xiàng)作業(yè)的重要性與必要性,但由于是借班上課,真正的落實(shí)還得有賴于課任老師。
《詠鵝》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展,每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案,以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率,那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎?為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便,下面是小編整理的“《詠鵝》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一”,歡迎您參考,希望對您有所助益。
教學(xué)內(nèi)容
《詠鵝》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(北師大版)一年級(jí)上冊第5單元的一篇詩歌。
教學(xué)目標(biāo)
1.知道鵝的美麗和可愛,激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物,熱愛大自然,熱愛生活的情感。
2.能帶表情有節(jié)拍地朗讀,達(dá)到熟讀成誦。
3.利用自己喜歡的方法識(shí)記10個(gè)生字。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課。
1.復(fù)習(xí):我、鳥、欠、手、皮。
【打破以往必須復(fù)習(xí)前一篇課文的舊框框,先復(fù)習(xí)我、鳥、欠、皮等字,為學(xué)習(xí)本課的鵝、歌、掌、波等新字作鋪墊?!?/p>
2.教師:同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?下面聽老師說一則謎語:頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳蹬一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子。學(xué)生猜。
【開課伊始,教師便用一則謎語引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣?!?/p>
3.教師:這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)古詩(板題)《詠鵝》。這首詩是唐代文學(xué)家駱賓王的作品。駱賓王十分聰明,7歲就能作詩,你們今年也7歲了,都很聰明,一起來學(xué)這首詩。
二、整體輸入。
1.讀一讀,說一說,初步感知大意。
(1)教師:請同學(xué)們趕快把書打開,看看7歲時(shí)的駱賓王是怎樣寫鵝的?
(2)讀后請同學(xué)們回答詩中大意。
(3)教師:大白鵝呀,大白鵝,你彎著長長的脖子朝天叫著,好像在唱著歡樂的歌,一身潔白的羽毛,浮游在碧綠的水面上,用紅紅的腳掌,在清清的水中劃動(dòng)著。這是一只多美的大白鵝呀!我們怎樣讀,才能讀出對大白鵝的感情呢?
2.讀一讀,聽一聽,感知古詩韻律。
(1)出示圖、文(一幅大白鵝圖畫,白鵝身體上貼著這首古詩)。
(2)教師:每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍,只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好,你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請認(rèn)真聽錄音朗讀,仔細(xì)體會(huì)。
(3)教師:聽了錄音,你感悟出它的節(jié)拍了嗎?請自己練習(xí)讀。
(4)請學(xué)生有節(jié)奏地在全班朗讀。
【每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣。但剛學(xué)古詩的一年級(jí)小學(xué)生不懂這些,靠老師的講解很難收到理想的效果。因而我讓學(xué)生借助錄音范讀,讓學(xué)生從聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟。在老師問題調(diào)控下嘗試著讓學(xué)生品味古詩意境,再把它表演出來,學(xué)生品得津津有味,演得不亦樂乎。下課后還饒有興趣地表演著】
3.讀一讀,演一演,領(lǐng)悟古詩情趣。
(1)教師:大白鵝看著藍(lán)天白云,在清清的水面上唱歌游玩,心情怎樣?作者駱賓王看到這幅有白有綠,有紅有青,有動(dòng)有靜的畫面,會(huì)在怎樣的感情中吟出這首小詩?
(2)教師:我們把駱賓王的這種感情讀出來好嗎?
學(xué)生:①小組讀;②同桌讀;③指名讀(配樂)。
(3)教師:你們誰愿意當(dāng)大白鵝,表演給大家看?誰愿意做駱賓王,一邊觀賞一邊低吟小詩?
(4)學(xué)生到前面戴著頭飾進(jìn)行表演。
(5)全班一起邊演邊背。
教師:剛才我們都在盡情地又讀又說又演,可把大白鵝急壞了,你們想知道大白鵝急什么嗎?大白鵝說(裝著大白鵝說話的腔調(diào)):老師在我的身體上貼了很多字,累得我喘不過氣來,請同學(xué)們趕快把我身上的字記住,讓老師早一點(diǎn)把字拿走好嗎?
三、識(shí)記生字。
1.把教過的漢字拿下來。
2.按順序指讀本節(jié)課要記住的生字:詠、鵝、曲、歌、浮、綠、紅、掌、撥、波。
3.教師:趕快用自己喜歡的方法記住這些字。
學(xué)生:小組討論,匯報(bào)識(shí)字方法。
教師適當(dāng)提供識(shí)字方法:用部件法記鵝;用動(dòng)作法記唱歌的歌;用奇特聯(lián)系法記浮;用想像法來想像大海的波浪從而記住波
【在學(xué)生讀一讀、說一說、聽一聽、演一演、記一記的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)。伴隨著學(xué)生的活動(dòng),教師適時(shí)調(diào)控,使學(xué)生的身心始終處在高度的興奮和激動(dòng)之中。】
四、練習(xí)。
教師:大白鵝睜著大大的眼睛(手指鵝眼)在注視著我們,檢查我們這些生字都記住了嗎?(按順序把鵝身上的字卡拿下來,拿一個(gè)同學(xué)們讀一個(gè)。)
教師:這時(shí),大白鵝高興地說:謝謝你們都記住了我身上的字,我現(xiàn)在輕松多了,要去清清的水里游戲唱歌去了。請同學(xué)們繼續(xù)讀生字吧!再見。
讀字練習(xí):
1.找朋友讀生字。問:我的朋友在哪里?誰是我的好朋友?學(xué)生用生字回答。
2.男女生輪讀。
3.接讀。
《詹天佑》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
一、揭題,解題。
1、題目有什么特點(diǎn)?
2、通過預(yù)習(xí),你對詹天佑有哪些了解?
二、快速讀全文,感知課文內(nèi)容。
1、思考:主要寫了他們什么事跡?
2、討論演示軟件。
三、交流、自學(xué)情況。
1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習(xí)情況。
2、提出一些不理解的詞加以討論。
四、自由讀課文,分段。
1、提示:簡介、任命、修路、竣工。
2、小組討論,交流分段。
五、講課第一段。
1、指名讀,找出這段中心句,想想他在全文的作用。
2、點(diǎn)名讀中心句,說作用。
3、為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師?
4、點(diǎn)名回答。
5、這段是概括介紹詹天佑,應(yīng)該用怎樣的感情讀?哪些詞句可以體現(xiàn)?
6、齊讀。
六、講讀第二段。
1、自由讀二三自然段。
要求:細(xì)心體會(huì)自己在朗讀過程中感情變化和所述內(nèi)容有什么關(guān)系。
2。、同組交流自己的感情有哪些變化?為什么?全班交流。
理解句子:
(1)帝國主義者完全想錯(cuò)了,中國那時(shí)侯就已經(jīng)有了自己的工程師,詹天佑就是他們中間的一個(gè)。
(2)這一回,咱們可爭一口氣。
(3)能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。
2、小結(jié)。
七、質(zhì)疑。
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為大家敬仰的人民教師,要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容,那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢?以下是小編收集整理的“《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考,希望可以幫助到您。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)生字詞,會(huì)寫幸、福、扎、抓、句5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文7~11自然段。體會(huì)松鼠和小熊因一件小事而爭吵,陷入失去友誼的痛苦,后又鼓起勇氣,相互伸出友誼之手,重拾友誼之后的感人之情。
3、初步理解友誼的意義,對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
體會(huì)朋友之間鬧別扭時(shí)的難過、失落、以及云開霧散時(shí)的興奮、激動(dòng)。學(xué)會(huì)怎樣交朋友,珍惜身邊的朋友。融課堂于孩子的生活中。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)引入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新課文(生齊讀課題)。出示小黑板。誰愿意來讀讀這些排好隊(duì)伍精神飽滿的詞語寶寶呢?
2、你能用這個(gè)句式:()和(),讓()和()成了好朋友?說說上節(jié)課你所了解的故事嗎?
(二)區(qū)分漂流、飄蕩
出示短語:漂流的紙船
飄蕩的風(fēng)箏
漂和飄著重描出。
1、指生讀一讀這兩個(gè)短語,發(fā)現(xiàn)了什么秘密嗎?
2、能不能把這兩個(gè)字換一換位置,為什么?
3、師小結(jié);強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字的不同
4、生有感情地朗讀。
(三)學(xué)習(xí)第7段
1、過度語:是啊,紙船和風(fēng)箏讓它們成了好朋友,正當(dāng)它們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候,這快樂卻沒了。導(dǎo)讀第7段。
2、指導(dǎo)有感情的朗讀。問:你從那些詞中聽出來的?(用難過的心情讀)
(四)學(xué)習(xí)第8、9自然段
1、松鼠和小熊吵架之后,它們各自的心情又怎樣?
2、讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。
3、既然吵架了誰也不理誰了,可是老師不明白為什么他們還是每天扎風(fēng)箏,折紙船。這又是為什么?(生答)追問:為什么不好意思呢?
(五)學(xué)習(xí)10、11自然段
1、指名讀10段,讀后問:小松鼠怎么做了?理解并指導(dǎo)朗讀:小松鼠再也受不了。
2、當(dāng)你讀到?如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧?這句話時(shí),你有什么感受?
3、當(dāng)傍晚來臨時(shí),松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝它飛來,高興地哭了。為什么高興地哭了?這是什么樣的淚水?
4、指導(dǎo)書寫幸、福。
5、指導(dǎo)有感情的朗讀。松鼠每放一只紙船會(huì)祝福小熊什么?
6、(當(dāng)小熊看到這些紙船向她漂來,會(huì)怎樣呢?
7、它們和好了還會(huì)吵架嗎?當(dāng)你和朋友之間鬧矛盾,你會(huì)向誰學(xué)習(xí)?為什么?
(六)指導(dǎo)書寫生字
《找駱駝》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
作為杰出的教學(xué)工作者,為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù),你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎?以下是小編為大家精心整理的“《找駱駝》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一”,僅供參考,希望能為您提供參考!
一、揭題。
今天我們學(xué)習(xí)找駱駝,(板書課題)誰找駱駝?(商人、老人)
商人的駱駝怎么啦?(走失)走失與丟失有什么區(qū)別?(走失:走著,走著,沒了!)
駱駝走失了,商人很著急,這時(shí)候看見一位老人,商人怎么樣?(趕上去問)
我是老人,你是商人!我們表演。(評(píng)議、朗讀)
二、定向。
老人看見過駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來學(xué)懂這篇課文。
三、自學(xué)。
第一臺(tái)階:
1.自學(xué)課文,劃下描寫駱駝樣子的詞句。
2.交流:說說駱駝的樣子。
3.說樣子。
(1)左腳跛。(什么叫跛?)
(2)左馱蜜,右馱米。(什么叫馱?)
(3)缺了一顆牙齒。
剛才說得對不對?商人聽了高興嗎?
我當(dāng)老人,你們當(dāng)商人,我們表演一次。
評(píng)價(jià):對!不錯(cuò)!對極了!的程度念出來沒有?
當(dāng)老人說了不知道后,商人怎么說?
(忿忿怎么念?研究哄、詳細(xì)的意思)
第二臺(tái)階:
說說,練練
1.用因?yàn)樗跃涫街v話。(例:因?yàn)槔先丝匆娔_印右邊深,左邊淺,所以知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛)
2.老人之所以是因?yàn)樗^察得仔細(xì),判斷得正確。
第三臺(tái)階:
分析,朗讀
1.能把老人怎么想的語句劃出來嗎?
(學(xué)生答:課文里沒有。老師要求學(xué)生思考)
2.破淺?跛晃左蜜右米
3.樹葉被缺了一顆牙的駱駝咬過該是什么樣子?(研究、畫、分析。)
4.讀,我們學(xué)著老人的口氣說話什么口氣?
(1)不緊不慢地讀
(2)至于干什么用?(連續(xù)上下文,順著)
(3)找到?jīng)]有?哪個(gè)詞說明找到了?(果然)
照可換詞嗎?(可以,換按)
指點(diǎn)是指什么?
一路與哪個(gè)詞有關(guān)系。(走失)
四、指點(diǎn)。
為什么順著腳印去找?
另外兩條線索為什么不可靠?(學(xué)生討論)
五、我們又不去找駱駝,干嗎學(xué)?
編者意圖是給我們一些正確的解決問題的方法。
六、差異作業(yè)。
1.課后填空,抄詞。
2.表情朗讀。
選做題:表演找到駱駝后。
七、表演。
板書:
判斷
分析
觀察
左腳破
腳印右深左淺
左馱蜜右馱米
路左邊有蜜,右邊有米
缺了一顆牙齒
齒印
順著腳印去找◆
《小貓釣魚》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
在每學(xué)期開學(xué)之前,老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時(shí)間,就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn),從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎?小編特地為您收集整理“《小貓釣魚》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一”,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:
《小貓釣魚》是小學(xué)一年級(jí)的一篇傳統(tǒng)課文,這個(gè)童話故事大多數(shù)學(xué)生在幼兒園里聽過,情節(jié)比較熟悉。課文通過小貓開始三心二意地釣不到魚,后來在貓媽媽的教育下,改正了缺點(diǎn),一心一意地釣魚,最后釣到魚的故事,使學(xué)生受到教育。
根據(jù)上述課文特點(diǎn)和內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,我給這篇課文的的第一教時(shí)制定如下教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和新偏旁,讀誰多音字和一的變調(diào)。
2、知道小貓開始釣不著魚的原因。理解三心二意。
3、能有感情地朗讀小貓和貓媽媽的話。
一年級(jí)的學(xué)生具有好奇,愛探索,易感染的特點(diǎn),容易被新鮮的事物,活動(dòng)的東西所吸引。依據(jù)學(xué)生特點(diǎn),我主要圍繞以下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程。
一、聽,說,讀,寫,扎實(shí)字詞。
有了上學(xué)期的拼音基礎(chǔ),學(xué)生字,讀準(zhǔn)音對于學(xué)生來說不難完成,我就讓學(xué)生通過自己拼讀,讀準(zhǔn)生字的字音,而對于課文中多次出現(xiàn)的一字,要讀準(zhǔn)它確實(shí)有一定的難度。一在這里不是多音字,而是變調(diào),對學(xué)生來說,他們只要學(xué)會(huì)怎么讀就可以了,不必深究其中的漢語言知識(shí)。我通過范讀,使學(xué)生明白該怎么讀,再通過他們自己讀,達(dá)到會(huì)讀這一目的。一年級(jí)小朋友剛學(xué)寫字,對于字的筆畫,結(jié)構(gòu)的書寫掌握還不夠,我通過板演,范寫讓他們明白這個(gè)字該怎么寫,在田字格中怎么放,從而使他們能寫好這三個(gè)字。整個(gè)字詞教學(xué)在教師在示范與學(xué)生的練習(xí)中完成。
二、抓住疑問,追根求源。
整個(gè)閱讀教學(xué)圍繞三心二意展開。為什么小貓開始釣不著魚,后來又釣著了魚呢?小貓又是怎樣三心二意地釣魚的?圍繞這兩個(gè)問題,讓學(xué)生通過讀課文,比較課文,明白小貓是一會(huì)兒捉蜻蜓,一會(huì)兒捉蝴蝶,三心二意才釣不到魚的。當(dāng)學(xué)生明白三心二意是小貓釣不到魚的根源時(shí)自然也理解了三心二意一詞的意思。
三、創(chuàng)設(shè)情境,訓(xùn)練說話。
小貓做事很不專心,捉完蜻蜓又去捉蝴蝶,那么其它小動(dòng)物飛來時(shí)小貓還會(huì)去捉嗎?回答是肯定的會(huì),因?yàn)檫@實(shí)在是一只三心二意的小貓。于是我創(chuàng)設(shè)了小鳥飛來了這一情境,讓學(xué)生學(xué)著第三自然段的寫法,說一說。學(xué)生在說的時(shí)候,順其自然地學(xué)會(huì)了第三自然段的寫法,也不難得出,這真是一只三心二意的小貓這一結(jié)論,進(jìn)一步理解了課文,又培養(yǎng)了學(xué)生說的能力。
四、動(dòng)靜結(jié)合,表演體會(huì)。
針對一年級(jí)小朋友容易被新鮮的事物,活動(dòng)的東西所吸引的特點(diǎn),我在制作課件時(shí)插入了蜻蜓,蝴蝶,小鳥等活動(dòng)的圖片,在讀小貓,貓媽媽的話時(shí),要求小朋友把自己當(dāng)作小貓和貓媽媽,并加是自己喜歡的動(dòng)作來表演。小朋友很東樂意做這件事,他們在動(dòng)手,動(dòng)口中朗讀體會(huì),在課文情境中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和新偏旁,讀誰多音字和一的變調(diào)。
2、知道小貓開始釣不著魚的原因。理解三心二意。
3、能有感情地朗讀小貓和貓媽媽的話。
一、導(dǎo)入:
小朋友,今天我們來學(xué)一個(gè)有趣的童話故事,第30課小貓釣魚。
二、學(xué)貓,釣
1、課題中有兩個(gè)生字,我們先來學(xué)第一個(gè),出示貓
2、誰會(huì)讀?領(lǐng)讀齊讀
貓字左右結(jié)構(gòu),左邊部分是一個(gè)新偏旁,叫反犬旁,一起說,右邊部分是一個(gè)禾苗的苗字。請你看老師寫這個(gè)字。
3、我們來看第二個(gè)生字,出示釣誰不來拼一拼?
釣字里也有一個(gè)新偏旁,叫金字旁,一起說,左邊部分寫時(shí)要注意他的筆順,請小朋友仔細(xì)看。
4、跟老師一起寫這個(gè)字。
5、請小朋友打開作業(yè)本,把貓和釣兩個(gè)字端端正正地寫一遍。
6、我們一起指把課題讀一遍。
三、初讀課文
1、請小朋友邊看課文,邊聽錄音,注意聽準(zhǔn)字音。
2、課文中有一個(gè)多音字,哪位細(xì)心的小朋友找到了?
3、老師還發(fā)現(xiàn)這篇課文中一字特別多,一在這些詞中有不同的的讀音,請小朋友跟老師讀。
4、請小朋友打開書,大聲朗讀課文,遇到帶拼音的字多讀幾遍,標(biāo)一標(biāo)小節(jié),想一想小貓釣著魚了嗎?
5、老師來檢查一下誰生字學(xué)得最棒!
6、課文一共有幾小節(jié),誰已經(jīng)數(shù)出來了?我們一起來數(shù)數(shù)看。課文一共有7小節(jié),數(shù)對的小朋友人坐正。
7、A、小貓著魚了嗎?
B、小貓開始釣不著魚,后來又釣著了一條大魚,這是為什么呢?請小朋友再讀讀課文,找找原因。
小朋友真聰明,原來小貓開始三心二意地釣魚,結(jié)果沒釣著魚,后來小貓一心一意地釣魚就釣著了一條大魚。請你找找看,課文哪幾小節(jié)寫了小三心二意地釣魚?
四、學(xué)二、三小節(jié)。
1、引:一只蜻蜓飛來了
一只蝴蝶飛來了
2、請你仔細(xì)讀讀這兩小節(jié),找一找這兩小節(jié)有什么不同?
指名答結(jié)合板書:捉蜻蜓
捉蝴蝶
3、標(biāo)出三個(gè)又字:請你自己讀讀這幾句話,想一想,你讀懂了什么?
4、小朋友真能干,你們已經(jīng)自己讀懂了這些話,那么你能讀好這些話嗎?請你自己先讀一讀,待會(huì)兒請你把自己最喜歡的那句話讀給大家聽。
指名讀句子
5、小貓一會(huì)兒捉蜻蜓,一會(huì)兒捉蝴蝶,真是板書:三心二意
6、我們連起來讀這兩小節(jié)
7、這時(shí),一只可愛的小鳥飛來了,小貓看見了,它又會(huì)怎么做呢?請你學(xué)著第三自然段的樣子說給同桌小朋友聽一聽。
8、誰來說說看?一起說一遍
五、學(xué)4、5小節(jié)
1、小貓看見了,說:出示:真氣人,我怎么一條小魚也釣不著?
2、請你看著圖學(xué)著小貓的樣子說給同桌聽一聽
3、哪位小朋友來扮一扮小貓?
4、我們一起來表演表演
5、要是這時(shí)你在小貓身邊,你能告訴小貓為什么它一條小魚也釣不著嗎?
6、貓媽媽也是這樣教育小貓的,對小貓說出示:釣魚就釣魚,不要這么三心二意的。一會(huì)兒捉蜻蜓,一會(huì)兒捉蝴蝶,怎么能釣到魚呢?
7、請你學(xué)著貓媽媽的樣子,把同桌小朋友當(dāng)作這只小貓,你來教育教育小貓。
8、請一位小朋友來演小貓,一位小朋友來演貓媽媽,讀讀這兩段話。
小貓聽了貓媽媽的話又去釣魚了,這次它是怎樣釣魚的呢?我們下節(jié)課再學(xué)。
《日月明》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn),那么教案怎樣寫才好呢?小編收集整理了一些《日月明》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
《日月明》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
教學(xué)過程:
一、復(fù)現(xiàn)學(xué)過的生字
1.小朋友們,看!生字寶寶已經(jīng)排好隊(duì)等著你們來跟他們打招呼。
(菜園豆角蘿卜心又捉迷藏嘴越風(fēng))
2.要是你們能熱情地跟他們打招呼,生字寶寶肯定會(huì)露出笑容。
3.真能干,看,生字寶寶們笑得多開心!
4.這節(jié)課,我們一起來認(rèn)識(shí)更多非常有意思的的生字寶寶,好嗎?
二、直觀導(dǎo)入,形象感知
1.(出示日出)你看到了什么?(太陽越升越高,放射出萬道金光,照亮了大地。)
2.(出示月升)誰再來說?
3.師小結(jié):太陽也叫日,月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明,它們組成了一個(gè)新的字(板書明)開火車正音。
4.你知道明是什么意思嗎?
5.這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字!
三、正確朗讀課文
1.趕緊打開書,翻到97頁,拿好書,看著書,聽我讀。(配樂師范讀)
2.你們想讀嗎?把書擺好,用右手指著字,跟我讀。
3.讀得可真仔細(xì)!還想讀嗎?請拿好書,看著課文,再跟我讀。
4.讀得很有精神!自己輕聲也來試試看,遇到不會(huì)讀的生字請拼音寶寶幫忙。
5.會(huì)讀了嗎?咱們分大組對讀。
6.男女生也來比比看!男生先開始。老師給你們讀課題。
7.大家一起讀。
8.讀得可真棒!開火車會(huì)讀嗎?
9.還有哪一大組再來試試?
10.聽著你們讀得這么起勁,我也想讀,咱們合作讀,好嗎?拿好書,師讀日月——,真聰明,就這么讀。
11.好玩嗎?同桌小朋友也這樣來玩一玩。
12.去掉拼音會(huì)讀嗎?真的會(huì)讀?那咱們就來試試看!合上書,放桌角,看大屏幕!哪一桌小朋友來讀?還有人自告奮勇嗎?
13.這么多人都想讀啊!那怎么辦呢?一起來讀好不好?
14.小朋友就是能干!不用看拼音都會(huì)讀了!再加大難度還會(huì)嗎?(大屏幕隱去前面兩個(gè)字,生字變紅)現(xiàn)在還會(huì)讀嗎?你是怎么讀出來的?(A古人說,熟讀成誦,多讀也是學(xué)習(xí)的好方法!B你真會(huì)動(dòng)腦筋想辦法,看看是哪兩個(gè)字組成的,就會(huì)讀了!
15.不按順序會(huì)讀嗎?我指到哪,你就讀,會(huì)嗎?指名讀。會(huì)讀的小朋友都來試試。
四、層層遞進(jìn)識(shí)記生字并理解字意
小老師領(lǐng)讀生字
1.你們讀得這么有滋有味的,我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎?猜一猜的游戲。聽,猜猜是什么字,滅:古時(shí)候,起火了,就用一跟樹枝來滅火
塵:起風(fēng)了,操場上塵土飛揚(yáng)
男:男人在田里出力;
休:一個(gè)人靠在樹下休息。
林:左邊一棵樹,右邊一棵樹
從——皇帝出行時(shí),都有很多隨從
森:上看一棵樹,下看兩棵樹,仔細(xì)看一看,還有許多樹。這是什么字?
你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎?
鮮——老師念一首兒歌,你來猜猜,江南水連天,魚兒味道鮮;塞北羊兒肥,羊兒味道美。
尖——找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長什么樣?
五、游戲復(fù)現(xiàn)生字
齊讀生字。
六、書寫指導(dǎo)“力、手、水”
《荷花》第一課時(shí)說課設(shè)計(jì)之一
《荷花》是省編義務(wù)教材第6冊第6單元的第2篇課文。它是一篇寫景記敘文,寫了我在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事。贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美。表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。全文分兩部分,第1部分(1~3)自然段,直接贊美了荷花的清香、形狀、姿勢。第2部分(第5自然段)通過想象進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。
本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是:讀懂一段話,初步學(xué)會(huì)用誰干什么、怎么樣的句式,說說自然段主要意思。這是在第2單元讀懂總起分述的一段話、第5單元讀懂用并列關(guān)系寫的一段話和第5單元抓住重點(diǎn)詞句理解一段話的基礎(chǔ)上,對段的閱讀理解提出了進(jìn)一步要求,從而為四、五年級(jí)概括邏輯段段意打下基礎(chǔ)。通過前一篇課文教學(xué),學(xué)生初步學(xué)會(huì)用這一句式概括段意。《荷花》則對此進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固。
根據(jù)本課以上特點(diǎn),我制訂了以下教學(xué)目標(biāo):語文基礎(chǔ)知識(shí)方面:學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解10個(gè)新詞語意思。培養(yǎng)學(xué)生能力方面:1.能概括1、3、4自然段的主要意思。2.能背誦2、4自然段。思想感情方面:了解荷花的美麗,感受作者熱愛大自然的思想感情。
為了順利達(dá)成目標(biāo),我分2課時(shí)進(jìn)行教學(xué):第1課時(shí)初讀課文,了解大意,學(xué)會(huì)生字新詞和1至3自然段。第2課時(shí)學(xué)習(xí)4、5自然段,背誦2、4自然段,總結(jié)全文。
下面,我著重講第1課時(shí)的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):1.能正確讀寫生字,理解挨挨擠擠、飽脹等詞語意思;2.學(xué)習(xí)13自然段,能用誰、怎么樣或干什么的句式說說1、3自然段主要意思。3.能有感情朗讀2、3自然段,感受荷花的美。
教學(xué)重點(diǎn):概括1、3自然段主要意思,感受荷花的美。
教學(xué)難點(diǎn):感受荷花的美。
說教法:為了突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn),達(dá)到目標(biāo),我主要采用了以下兩種主要教法:
1.圖文對照法:圖是客觀事物的描繪,文是語言文字對客觀事物的記載。具體的畫面內(nèi)容,可幫助學(xué)生理解抽象的語言文字。本文可利用《荷花》插圖,幫助學(xué)生學(xué)詞、學(xué)句、理解、想象。
2.以讀代講法:讀是理解課文,體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過不同形式,不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和荷花美。
學(xué)法:
1.讀寫結(jié)合法:讀是吸收,寫是表達(dá)。從讀學(xué)寫,以寫促讀,讀、寫互相促進(jìn),共同提高。
2.比較法:有比較才有鑒別,通過比較、推敲,利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
我是緊扣美字進(jìn)行設(shè)計(jì)的:
一、談話導(dǎo)入
1.出示《荷花》插圖,請學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)荷花的知識(shí)和看荷花的感受,喚起對荷花美的回憶,談話后揭示課題。
2.揭示目標(biāo)。課始學(xué)生有明確的目標(biāo),學(xué)生就有了努力的方向,有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)積極性。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1.聽錄音以后思考:荷花美在哪里?課文怎樣寫荷花的美?
(2)劃出生字新詞。
2.檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況,并當(dāng)堂反饋矯正。
三、細(xì)讀第二段
以哪一段最具體地寫了荷花的美引入第二段學(xué)習(xí),這段具體而生動(dòng)地展現(xiàn)了荷花的形狀美,學(xué)生最感興趣,所以我就采用直奔重點(diǎn)段的方法。這一段教學(xué)的著力點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、感受、想象荷花的美,并能有滋有味地讀出美。
出示投影,指名1個(gè)學(xué)生做。其余學(xué)生在作業(yè)紙上填寫這段的總起句和具體寫荷花三句話中的重點(diǎn)詞。在利用投影進(jìn)行反饋矯正后,抓住具體寫荷花的三句話,進(jìn)行教學(xué)。這樣先學(xué)后導(dǎo),導(dǎo)練結(jié)合,有利學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。這三句話的教學(xué)我分三步走:1.讓學(xué)生在掛圖上批出三個(gè)句子所寫的相對應(yīng)的荷花。2.引導(dǎo)學(xué)生把這三句話的意思說出來:有的剛開,有的全開了,有的將要開。并拿它與課文原句在讀中比較,在比較中讀,想象荷花的美。3、以荷花是那樣美,誰能把它讀得很美很美呢?激發(fā)讀的興趣,讓學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀。
在教學(xué)完這三句話后,引導(dǎo)學(xué)生抓住寫荷花特點(diǎn)的詞語教學(xué)寫荷葉的句子,通過看圖,指導(dǎo)有感情讀,想象一池荷葉長勢之美。而荷花在這些大圓盤之間冒出來這一句我是抓住冒字進(jìn)行教學(xué)的,教師在掛圖上直觀演示后,讓學(xué)生給冒字換個(gè)詞,理解冒的意思,再讓學(xué)生說說從冒字你體會(huì)到什么?緊接著又抓住冒練習(xí)有感情朗讀。
最后,讓學(xué)生配樂朗讀,邊讀邊想象相應(yīng)畫面。
四、學(xué)習(xí)第三段
在第二段讀出美的基礎(chǔ)上。第三段的著力點(diǎn)是根據(jù)有關(guān)句子想象美、表達(dá)美,使美感進(jìn)一步深化。
1.出示投影:看圖想象,寫話:這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢。有的____。有的____。還有的_____。(1)小小組討論,再寫下來;(2)指名說,集體評(píng)議。
課文中沒有對姿勢進(jìn)行具體描寫,這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),既鍛煉學(xué)生想象力。又對第二自然段總分寫法進(jìn)行遷移,訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力,而且加深了對荷花美的認(rèn)識(shí)。可謂一舉三得。
2.指圖引讀這一段最后兩句話。
3.要求學(xué)生輕聲讀這一段,出示白荷花____,要求補(bǔ)充完整,說說這一段的主要意思。
五、學(xué)習(xí)第一自然段
以作者為什么會(huì)去看荷花呢?這一問題導(dǎo)入第一自然段學(xué)習(xí)。這一段較簡單,只有2句話,所以只要求學(xué)生輕聲讀課文后,用誰、怎么樣或干什么的句式說說這一段主要意思,從而落實(shí)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
六、總結(jié)全文
引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)法、課文內(nèi)容等方面對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。
七、測試
通過測試練習(xí),當(dāng)堂反饋、矯正,能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的誤積累,使學(xué)生真正達(dá)到目標(biāo)。
本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)如下:
板書是微型的教案。我的板書緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞語,用箭頭表示文章的思路。它體現(xiàn)了教師教、學(xué)生學(xué)的思路。