小學(xué)前滾翻教案

《小英雄王二小》拓展資料。

抗日戰(zhàn)爭

【開始】抗日戰(zhàn)爭從1937年7月開始，1945年9月結(jié)束。（根據(jù)遠(yuǎn)東軍事法庭裁判：中日戰(zhàn)爭應(yīng)從1928年皇姑屯事件開始）中國人民進(jìn)行的8年反抗日本帝國主義侵略的偉大的民族革命戰(zhàn)爭，也是一百多年來中國人民反對外敵入侵第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭是以國共兩黨合作為基礎(chǔ)，有社會各界、各族人民、各民主黨派、抗日團(tuán)體、社會各階層愛國人士和海外僑胞廣泛參加的全民族抗戰(zhàn)。中國的抗日戰(zhàn)爭是第二次世界大戰(zhàn)的重要組成部分。1931年，日本帝國主義悍然發(fā)動了九一八事變。蔣介石下令絕對不抵抗，東北軍一槍未發(fā)，即讓出沈陽城。日軍得寸進(jìn)尺，4個多月內(nèi)，遼寧、吉林、黑龍江三省全部淪陷。日本強(qiáng)占東北后，中國人民就開始了武裝反抗日本帝國主義侵略的斗爭。但在1937年盧溝橋事變（七七事變）前，未能形成全國性的民族戰(zhàn)爭。盧溝橋事變：1937年7月7日夜，日本侵略軍在北平西南的盧溝橋附近，以一名士兵不見了為名，要進(jìn)城搜查。29軍不準(zhǔn)，日軍就向當(dāng)?shù)刂袊v軍第29軍發(fā)動進(jìn)攻，第29軍奮起抵抗。中國抗日民族解放戰(zhàn)爭從此開始。8月13日，日軍又進(jìn)攻上海，同樣遭到中國守軍的頑強(qiáng)抵抗。至此，中國結(jié)束了對日本侵略者步步退讓的不正常狀況，開始了有組織的全面抗戰(zhàn)。中國共產(chǎn)黨面對民族危亡的嚴(yán)重形勢，率先捐棄前嫌，主張國共停止內(nèi)戰(zhàn)，一致對外，共同挽救中華民族。1935年8月1日，中國共產(chǎn)黨發(fā)表了《八一宣言》，提出建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張，并就此同國民黨進(jìn)行了多次談判。1937年8月，中共中央在陜北洛川召開政治局?jǐn)U大會議，通過了《抗日救國十大綱領(lǐng)》，作為領(lǐng)導(dǎo)全國人民爭取抗戰(zhàn)勝利的根本方針。在中國共產(chǎn)黨的倡議和督促下，1937年9月，國共兩黨抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式宣告成立。

【經(jīng)過】第一階段：從1937年7月盧溝橋事變到1938年10月廣州、武漢失守，是戰(zhàn)略防御階段。盧溝橋事變揭開了全國抗戰(zhàn)的序幕。當(dāng)時，日本侵略者把國民黨作為主要作戰(zhàn)對象，所以由國民黨軍擔(dān)負(fù)的正面戰(zhàn)場是抗擊日軍進(jìn)攻的主要戰(zhàn)場。在全國抗戰(zhàn)初期，國民黨表現(xiàn)了一定的抗日積極性，先后進(jìn)行了平津會戰(zhàn)、淞滬會戰(zhàn)、忻口會戰(zhàn)、徐州會戰(zhàn)、太原會戰(zhàn)、武漢會戰(zhàn)等重要戰(zhàn)役，并取得了臺兒莊戰(zhàn)役的勝利，阻滯了日軍的推進(jìn)，粉碎了日軍3個月滅亡中國的狂妄企圖。但是，由于國民黨在政治上實行單純依靠政府和軍隊的片面抗戰(zhàn)路線，在軍事上則采取單純防御的戰(zhàn)略方針，所以，盡管國民黨軍隊的許多官兵對日軍的進(jìn)攻進(jìn)行了英勇的抵抗，但正面戰(zhàn)場的戰(zhàn)局仍非常不利，先后丟失了華北、華中的大片領(lǐng)土，國民政府亦遷都重慶。而中國共產(chǎn)黨代表中華民族的根本利益，提出一條依靠人民群眾的全面抗戰(zhàn)的路線。1937年8月下旬，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的紅軍主力改編為國民革命軍第八路軍，開赴華北抗日前線。

八路軍全軍共四萬六千人，下轄三個師：第一一五師，林彪任師長，聶榮臻任副師長；第一二零師，賀龍任師長，蕭克任副師長；第一二九師，劉伯承任師長，徐向前任副師長。10月間，南方各省的紅軍游擊隊也改編為新四軍，軍長葉挺，副軍長項英，開赴華中前線。八路軍和新四軍深入敵后，開辟敵后戰(zhàn)場，主要從戰(zhàn)略上配合國民黨軍作戰(zhàn)。1938年6月蔣介石命令在花園口炸開黃河南岸大壩。此舉雖然暫時阻擋了日軍南下，但是也造成了黃河下游的大規(guī)模水災(zāi)，造成上百萬民眾直接死亡或間接因饑荒而死，造成當(dāng)?shù)孛癖妼顸h的不滿。第二階段：從1938年10月至1943年12月，是戰(zhàn)略相持階段。隨著戰(zhàn)局的擴(kuò)大，戰(zhàn)線的延長和長期戰(zhàn)爭的消耗，日軍的財力、物力、兵力嚴(yán)重不足，已無力再發(fā)動大規(guī)模的戰(zhàn)略進(jìn)攻。敵后游擊戰(zhàn)爭的發(fā)展和抗日根據(jù)地的擴(kuò)大，使日軍在其占領(lǐng)區(qū)內(nèi)只能控制主要交通線和一些大城市，廣大農(nóng)村均控制在以八路軍、新四軍為主的中國軍隊手中。1938年9月，中國共產(chǎn)黨召開了六屆六中全會，毛澤東提出了中國共產(chǎn)黨在民族戰(zhàn)爭中的地位問題，批判和克服了王明的右傾機(jī)會主義路線，堅持了獨立自主的原則，保證了抗日戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)行。在此階段，日本的侵華方針有了重大變化：逐漸將其主要兵力用于打擊在敵后戰(zhàn)場的八路軍和新四軍，而對國民黨政府則采取以政治誘降為主的方針。日本侵略軍集中了大部分兵力和幾乎全部偽軍，對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地進(jìn)行了殘酷的大掃蕩。

抗日根據(jù)地軍民開展了艱苦的斗爭，堅決地進(jìn)行反掃蕩、反蠶食斗爭，敵后戰(zhàn)場逐漸成為抗日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)場。在黃土嶺戰(zhàn)斗中八路軍利用大兵團(tuán)伏擊的戰(zhàn)術(shù)與日軍第二混成旅作戰(zhàn)，擊斃日軍旅團(tuán)長阿部規(guī)秀中將。在日本政府的誘降下，國民政府內(nèi)親日派頭子汪精衛(wèi)公開投降。1940年3月，他在南京成立了偽國民政府，組織偽軍，協(xié)同日本侵略軍進(jìn)攻抗日根據(jù)地。國民政府組織的三次長沙會戰(zhàn)和1940年底的百團(tuán)大戰(zhàn)對日軍造成重大打擊，1940年彭德懷指揮的百團(tuán)大戰(zhàn)殲滅日偽軍4萬多人，其中日軍傷亡2萬多人；1940年的棗宜會戰(zhàn)中，張自忠將軍率部血戰(zhàn)到底，不幸犧牲。1941年薛岳指揮的第三次長沙會戰(zhàn)殲滅日軍5萬多人。這些大捷一度改變了當(dāng)時中國國內(nèi)的抗戰(zhàn)士氣。一些不受兩黨直接指揮的民兵組織（如蒙古抗日游擊隊等）也開始逐步壯大。至1940年7月，第18集團(tuán)軍已發(fā)展至近40余萬人，并擁有約1億人口的抗日根據(jù)地和近200萬的民兵組織。成為華北方面日本不可忽視的強(qiáng)大力量。百團(tuán)大戰(zhàn)后，侵華日軍將視線轉(zhuǎn)移至它們的后方共產(chǎn)黨控制的華北地區(qū)。開始將前線作戰(zhàn)的日軍抽調(diào)至華北，以維護(hù)對美、對華戰(zhàn)爭物資的流通，1941年底，華北日軍兵力達(dá)到47萬，并集中了傀儡政權(quán)中投入戰(zhàn)場的全部偽軍。為應(yīng)對共產(chǎn)黨方面的游擊戰(zhàn)術(shù)，采用了保甲制度來斷絕共產(chǎn)黨軍隊與當(dāng)?shù)孛癖慕佑|，設(shè)立無人區(qū)，進(jìn)行三光政策來壓制八路軍的活動空間。為達(dá)到這個目的，日本軍隊希望利用屠殺來震懾抗日力量，在華北進(jìn)行了大量的屠殺慘案。并使用了違反國際法的生化武器來作戰(zhàn)。其中1942年的冀中五一大掃蕩，八路軍和冀中根據(jù)地遭到最嚴(yán)重的損失，八路軍傷亡1萬多人，日軍也傷亡2萬人之多，有1萬多青壯年被日軍抓走充當(dāng)苦力，戰(zhàn)后八路軍主力被迫撤離冀中，日軍暫時控制了冀中平原。1942年太行區(qū)反掃蕩中，八路軍司令部遭到巨大損失，副參謀長左權(quán)犧牲，副總司令彭德懷驚險突圍。中國政府根據(jù)1941年12月《中英共同防御滇緬路協(xié)定》，應(yīng)英國政府請求遂以第五、六、六十六軍，共十萬余人組成遠(yuǎn)征軍。由遠(yuǎn)征軍第一路司令長官羅卓英和同盟國中國戰(zhàn)區(qū)參謀長史迪威指揮，于1942年2月先后入緬作戰(zhàn)。另一方面，國民黨的反共傾向也日漸增長，蔣介石采取消極抗日，積極反共的政策，掀起了三次反共高潮，妄圖消滅共產(chǎn)黨和敵后抗日根據(jù)地。中國共產(chǎn)黨堅持發(fā)展進(jìn)步勢力，爭取中間勢力，孤立頑固勢力的方針，領(lǐng)導(dǎo)解放區(qū)軍民一面抗擊日偽軍的大掃蕩，一面打退了國民黨的三次反共高潮，鞏固和發(fā)展了抗日根據(jù)地。

至1943年12月，日軍在兵力嚴(yán)重不足的情況下，被迫收縮戰(zhàn)線，華北方面軍停止向抗日根據(jù)地的進(jìn)攻。第三階段：從1944年1月解放區(qū)戰(zhàn)場局部反攻至1945年8月日本宣布無條件投降，是戰(zhàn)略反攻階段。1944年，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后軍民在華北、華中、華南地區(qū)，對日偽軍普遍發(fā)起局部反攻。與此同時，國民黨正面戰(zhàn)場的豫湘桂戰(zhàn)役卻出現(xiàn)了大潰敗的局面，先后喪失了河南、湖南、廣西、廣東等省的大部分和貴州省的一部。豫湘桂潰敗的同時，中國遠(yuǎn)征軍和中國駐印軍發(fā)起了滇西緬北大反攻。1944年5月，由衛(wèi)立煌將軍指揮的中國遠(yuǎn)征軍強(qiáng)渡怒江，發(fā)起滇西反攻，先后攻克日軍堅固防守的松山、騰沖、龍陵，收復(fù)西南失地，將日軍逐出國門。由史迪威和鄭洞國指揮的中國駐印軍也在緬甸北部發(fā)起了反攻。中國駐印軍先后在胡康河谷，孟拱河谷和密支那取得大捷，全殲日軍名震東南亞的第18師團(tuán)，戰(zhàn)果輝煌。1945年1月23日，中國遠(yuǎn)征軍和中國駐印軍在緬甸芒友會師。中國軍隊收復(fù)滇西失地，打通中印公路，取得滇西緬北反攻的勝利。1945年，八路軍、新四軍向日軍發(fā)動了大規(guī)模的春、夏季攻勢，擴(kuò)大了解放區(qū)，打通了許多解放區(qū)之間的聯(lián)系。當(dāng)時，由于國民黨軍隊主力分散在中國的西南、西北大后方地區(qū)，日軍占領(lǐng)的大部分城鎮(zhèn)、交通要道和沿海地區(qū)都處在解放區(qū)軍民的包圍之中，因此全面反攻的任務(wù)，自然地主要由敵后抗日根據(jù)地的人民軍隊來進(jìn)行。1945年5月，蘇軍攻克柏林，德軍正式向盟軍投降，第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場的戰(zhàn)爭宣告結(jié)束。

1945年8月，美國軍隊在太平洋戰(zhàn)場上對日作戰(zhàn)勝利，逼近日本本土。8月6日和9日，美國在日本的廣島、長崎投擲了兩顆原子彈。8月8日，蘇聯(lián)政府對日宣戰(zhàn)，出兵中國東北。8月9日，毛澤東發(fā)表了《對日寇的最后一戰(zhàn)》的聲明，要求八路軍、新四軍及其他人民軍隊，在一切可能的條件下，對一切不愿投降的侵略者及其走狗實行廣泛的進(jìn)攻。1945年8月14日，日本政府照會美、英、蘇、中四國政府，宣布接受《波茨坦公告》。8月15日，日本天皇裕仁以廣播終戰(zhàn)詔書的形式正式宣布日本無條件投降。9月2日，日本投降的簽字儀式在停泊于日本東京灣的美國戰(zhàn)列艦密蘇里號上舉行。9月9日，在南京陸軍總部舉行的中國戰(zhàn)區(qū)受降儀式上，日本駐中國侵略軍總司令岡村寧次代表日本大本營在投降書上簽字，并交出他的隨身佩刀，以表示侵華日軍正式向中國繳械投降。至此，抗日戰(zhàn)爭勝利結(jié)束。整個抗日戰(zhàn)爭期間，中國軍隊共進(jìn)行大規(guī)模和較大規(guī)模的會戰(zhàn)22次，重要戰(zhàn)役200余次，大小戰(zhàn)斗近20萬次，總計殲滅日軍150余萬人、偽軍118萬人。戰(zhàn)爭結(jié)束時，接收投降日軍128萬余人，接收投降偽軍146萬余人。

關(guān)于八年抗戰(zhàn)中國的損失，抗戰(zhàn)勝利后，抗戰(zhàn)賠償委員會作出的《中國責(zé)令日本賠償損失之說貼》指出，淪陷區(qū)有26省1500余縣市，面積600余萬平方公里，人民受戰(zhàn)爭損害者至少在2億人以上。自1937年7月7日至戰(zhàn)爭結(jié)束，我軍傷亡331萬多人，人民傷亡842萬多人，其他因逃避戰(zhàn)火，流離顛沛，凍餓疾病而死傷者更不可勝計。直接財產(chǎn)損失313億美元，間接財產(chǎn)損失204億美元，此數(shù)尚不包括東北、臺灣、海外華僑所受損失及41.6億美元的軍費損失和1000多萬軍民傷亡損害。此外，七七事變以前中國的損失未予計算；中共敵后抗日所受損失也不在內(nèi)。經(jīng)過中國歷史學(xué)家多年研究考證、計算得出，在抗日戰(zhàn)爭中，中國軍民傷亡共3500多萬人，中國損失財產(chǎn)及戰(zhàn)爭消耗達(dá)5600余億美元。1949年12月，中央人民政府政務(wù)院規(guī)定8月15日為抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日。1951年8月13日，周恩來總理簽署中國人民政府政務(wù)院通告，規(guī)定9月3日為抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日。

【結(jié)果】審判戰(zhàn)犯戰(zhàn)后，盟國在東京成立遠(yuǎn)東國際軍事法庭，但由于日本跟美國的政治協(xié)商成功，所以只對東條英機(jī)為首的28名日本甲級戰(zhàn)犯宣判有罪，而不少真正犯下戰(zhàn)爭罪行的戰(zhàn)犯卻無罪釋放（當(dāng)時日本天皇甚至不需要上庭作供或辯護(hù)）。中國戰(zhàn)區(qū)則成立南京軍事法庭對日本乙級戰(zhàn)犯和漢奸進(jìn)行了審判。1956年，中華人民共和國最高人民法院特別軍事法庭對關(guān)押在太原和撫順的一千余名日本戰(zhàn)犯進(jìn)行審判，無一人被判處死刑。最終于1964年中華人民共和國政府將所有戰(zhàn)犯釋放回國，開創(chuàng)了處置二戰(zhàn)戰(zhàn)犯的先例，為日本右翼勢力復(fù)興埋下了隱患。中日和約1951年，美國主導(dǎo)并邀請52個國家召開舊金山和會。和會的結(jié)果是48個戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國日本于1951年9月8日簽訂的對日《舊金山和約》，但與會的越南、朝鮮、蒙古宣布不承認(rèn)該條約。周恩來代表中華人民共和國政府聲明，也不承認(rèn)《舊金山和約》的合法性。直到1972年，中華人民共和國為和日本建交，于是建交時聲明放棄向日本提出戰(zhàn)爭賠款要求

（當(dāng)時毛澤東與黑田壽男的對話：日本的南鄉(xiāng)三郎見我時，一見面就說：日本侵略了中國，對不住你們。我對他說：我們不這樣看，是日本軍閥占領(lǐng)了大半個中國，因此教育了中國人民，不然中國人民不會覺悟，不會團(tuán)結(jié)，那末我們到現(xiàn)在也還在山上，不能到北京來看京戲。就是因為日本皇軍占領(lǐng)了大半個中國，中國人民別無出路，才覺悟起來，才武裝起來進(jìn)行斗爭，建立了許多抗日根據(jù)地，為解放戰(zhàn)爭的勝利創(chuàng)造了條件。所以日本軍閥、壟斷資本干了件好事，如果要感謝的話，我寧愿感謝日本軍閥。至此，這場中日戰(zhàn)爭在法律形式上結(jié)束。領(lǐng)土變化與七七事變前相比，中國收回了被日本占領(lǐng)的東北地區(qū)、甲午戰(zhàn)爭中割讓給日本的臺灣、澎湖地區(qū)。

延伸閱讀

《小英雄王二小》教學(xué)札記

這是一篇記敘文，講的是抗日戰(zhàn)爭時期王二小的故事。孩子們第一次接觸以革命傳統(tǒng)教育的課文，是否能講的透，課前我也是一頭霧水。

首先談話引入，簡介時代背景，從中涌現(xiàn)出英雄人物。雖然學(xué)生不知道一些英雄的事跡，但可從英雄一詞著手，先理解英雄的意思。把學(xué)生帶入教學(xué)情景之中，再引入課題：這節(jié)課我們要認(rèn)識的是一個小英雄，跟你們差不多大，他叫王二小。從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

圖文緊密結(jié)合。圖畫形象，生動，與課文相輔相成。初讀課文，先指導(dǎo)學(xué)生弄清部分生詞的意思：八路軍，根據(jù)地，兒童團(tuán)員，掃蕩，帶路。借圖理解這些詞語，可見學(xué)生興致還挺高，有的學(xué)生還能用簡潔的語言表達(dá)出來。

本課我先抓住重點句：王二小裝著聽話的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈.進(jìn)行討論理解本句的意思：為什么要裝？說明了什么？使學(xué)生從中感受：王二小愛憎分明，機(jī)智勇敢的精神。最后再引導(dǎo)學(xué)生感悟英雄的內(nèi)心感世界，突破難點：為什么說王二小是小英雄？結(jié)合圖，根據(jù)圖上王二小的神態(tài)，動作，想象：王二小在面對敵人那時刻的一些行動，語言和內(nèi)心世界。此時的學(xué)生以被這個情景所感染，表現(xiàn)的是那么激動和安靜。我想這個故事已經(jīng)引起了學(xué)生們的共鳴。在故事的結(jié)尾，氣氛還是那么沉重，因為學(xué)生清晰的明白王二小永遠(yuǎn)的離開了。恰到此時，對學(xué)生進(jìn)行了思想教育：在艱苦的斗爭歲月，是這些革命先烈為我們換來的今天的幸福生活，我們要學(xué)會珍惜，學(xué)會努力。整個課堂顯得那么鮮活生動。

課文講完后，總感覺少了什么情節(jié)，如果能將兒時所唱的《歌唱王二小放牛郎》這首歌曲引入課堂，我相信更能拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，更能激發(fā)學(xué)生情感。

《小英雄王二小》同步練習(xí)

小英雄王二小

班級姓名

一、讀拼音，寫漢字。

mihuǒjinmintīngjinyungōng(　)()()　()dshēngybiānchngji()　(　)(　)

二、連一連。

jūnxiāogēndimind根面軍敵消帶

三、照樣子，填一填。

例：(亻)+(乍)(作)

(　)+(　)聲　

(　)+(　)邊

(　)+(　)聽　

(　)+(　)滅

(　)+(　)就　

(　)+(　)員

四、先組詞，再寫一段話。

聽(　)____________________________

邊(　)____________________________

五、把你喜歡的詞語寫下來。

___________________________

《小英雄王二小》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．了解王二小的英雄事跡，領(lǐng)悟小英雄愛憎分明、機(jī)智勇敢的精神，激發(fā)學(xué)生對小英雄的崇敬之情。

2．認(rèn)識軍、根、敵等14個生字，會寫滅、面、聽、就、員、聲、邊8個生字，理解根據(jù)地掃蕩等新詞。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

《歌唱二小放牛郎》歌曲錄音

三、課時安排：兩節(jié)

四、教學(xué)設(shè)計：

第一課時

（一）、情境導(dǎo)入，烘托氣氛

1．播放課件：在《歌唱二小放牛郎》為背景音樂的襯托下，顯示課文內(nèi)容的動態(tài)畫面教師配樂解說，并適時簡介時代背景抗日戰(zhàn)爭時期，把學(xué)生帶入教學(xué)情境之中。

師：同學(xué)們：想深入了解這個動人的故事嗎？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)13課《小英雄王二小》。（板書課題）

2．請讀課題，讀出你現(xiàn)在的感受。

（指讀、齊讀、點拔重讀英雄）

（二）、初讀課文，自主識字，借圖解詞。

1．初讀課文，明確要求。

師：請大家以自己喜歡的方式自由讀課文：借助拼音，把音讀準(zhǔn)。多讀幾次，邊讀邊畫出生字和不理解的詞語。

2．學(xué)生質(zhì)疑，提出生字、新詞。

（預(yù)沒：學(xué)生提出的不理解的詞可能有根據(jù)地、八路軍、兒童團(tuán)員、掃蕩、敵人、放哨、迷了路、帶路、氣急敗壞、埋伏圈、四面八方等）（板書）

3.自主識字，合作交流。

（1）學(xué)生自學(xué)字、詞。

四人小組互認(rèn)互教互查生字認(rèn)讀情況，并交流識記生字的方法，以及對詞語的理解。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生交流解決的問題，可能是生字，及迷了路、帶路、敵人、四面八方幾個詞語）

（2）檢查識字情況

做摘果子游戲：課件出示智慧樹，上面掛滿果子（未加音的生字），師點擊生字，生認(rèn)讀，讀對了生字變成紅蘋果。并抽查識字的方法，組詞，用幫助造句等。

（3）說說解決了哪些剛才不懂的詞。（劃掉板書上相應(yīng)的詞）

4．借圖解詞，降低難度。

（集中解決一、二自然段的生詞，其余隨文解決）

（1）課件出示抗日根據(jù)地畫面，隨之飛入生詞根據(jù)地，學(xué)生讀生詞，教師通俗地講解：

抗日根據(jù)地：就是抗日基地，是為打擊日本鬼子提供各種支持的地方。

（2）在課件根據(jù)地的畫面上，依次出現(xiàn)八路軍戰(zhàn)士，正在山坡上放哨的兒童團(tuán)員，同時隨之出現(xiàn)生詞八路軍、兒童團(tuán)員、山坡、放哨。學(xué)生讀詞后，教師講解。

八路軍：抗戰(zhàn)時期，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊。

兒童團(tuán)：抗戰(zhàn)時期的兒童組織，兒童團(tuán)員相當(dāng)于我們現(xiàn)在的少先隊員。

放哨：觀察敵人的情況，及時向八路軍報告。

掃蕩：敵人進(jìn)村里殺人、放火、搶東西。

5．看圖說詞，理解鞏固。

師：讓我們連起來說說畫面的意思。

（師）這個村莊是一塊抗日（生）。根據(jù)地，（師）這里有鄉(xiāng)親們，還有（生）八路軍、兒童團(tuán)員，（師）為了預(yù)防敵人來一（生）掃蕩，這位兒童團(tuán)員正在（生）山坡上放哨。

6．齊讀課文第一自然段

7．指導(dǎo)寫字

具體指導(dǎo)內(nèi)容可參見《教參》寫字部分。

第二課時

（一）、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一位小英雄王二小，這節(jié)課我們要深入研讀課文，弄清楚為什么說王二小是小英雄。（板書課題）

要研讀課文，必須闖過三關(guān)生字關(guān)、插圖關(guān)、朗讀關(guān)，有勇氣闖關(guān)嗎？

（二）、復(fù)習(xí)生字、詞。

1．課件演示從課文中飛出的生字，學(xué)生輪讀、搶讀。（先加音讀，再去掉音讀）

2．再演示從詞語花籃飛出的生詞，學(xué)生認(rèn)讀。

（三）、看圖讀文，理解大意。

1．同桌一起合用一本書，看課文插圖，找到相應(yīng)的段落，讀一讀。

2．用誰在干什么？這樣的句式說說每幅圖的意思。

（1）王二小幫助八路軍放哨。

（2）敵人迷了路讓王二小帶路。

（3）王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

（4）敵人殺害了王二小。

（5）八路軍消滅了敵人。

（四）、研讀感悟

1．找到你認(rèn)為最能說明王二小是小英雄的段落，大聲讀一讀，然后說說你從哪里可以看出王二小的確是個小英雄。

（教師可根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)調(diào)整教學(xué)順序）

（1）生：敵人經(jīng)常來掃蕩，王二小還常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨，所以說，他是個小英雄。

課件出示句子：王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

師：指讀句子，常常是什么意思？換個詞再讀一讀。

師：你會用常常說句話嗎？

課件出示

常常

。

學(xué)生口頭造句。

師：（課件出示第一幅插圖）看，王二小常常干什么？想想他為什么這么做？（引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察圖上人物的神態(tài)，理解王二小是以放牛做掩護(hù)，為八路軍放哨。）

指讀課文第二自然段。指導(dǎo)突出常常一邊一邊

（2）繼續(xù)研讀。我們還可以從哪里看出王二小是個小英雄？

（討論后回答）

生：敵人叫王二小帶路，王二小裝著聽話的樣子，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

生：王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，自己卻被敵人殺害了，所以他是英雄。

生：王二小幫助八路軍消滅了敵人，所以是英雄。

2．借助畫面，啟發(fā)想像，感悟英雄內(nèi)心。

（1）課件出示第二幅插圖?？磮D，想像敵人怎樣叫王二小帶路的？王二小是怎樣想的，怎樣做的？

（2）先說一說，再演一演，然后為集體評議。

（3）課件出示第三幅畫面以及遠(yuǎn)處山腰上隱約可見呈包圍之態(tài)的八路軍戰(zhàn)士。

（4）理解：埋伏圈

（5）課件出示句子：王二小裝著聽話的樣子

師：為什么要裝著聽話的樣子？說明什么？

（6）課件出示第四幅圖?？磮D，敵人知道上了當(dāng)，會怎么樣？說說他們的表情，想想他們的樣子。

生：敵人肯定又急又氣。

生：敵人是又氣又怕。

生：敵人氣得大喊大叫，舉刀要殺王二小。

生：敵人氣得瞪著眼睛，跺著腳。

師：這就是氣急敗壞的樣子。

（7）第5自然段

（8）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟英雄的內(nèi)心世界。

師：面對氣急敗壞的敵人，面對敵人舉起的戰(zhàn)刀，我們的小英雄王二小是怎樣想的呢？（引導(dǎo)看圖，根據(jù)畫面上王二小的神態(tài)、動作，想像出王二小的語言、行動和內(nèi)心世界）

（9）說說王二小在敵人面前的表現(xiàn)，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

3.小結(jié)。

師：現(xiàn)在，你覺得王二小是個什么樣的孩子？

課件出示，填空：的王二小。

4.激發(fā)情感。

師：（根據(jù)學(xué)生填空總結(jié)）對，就這樣聰明可愛、勇敢機(jī)智、不怕犧牲、熱愛家鄉(xiāng)的王二小被敵人殺害了，年僅13歲。他永遠(yuǎn)離開了親愛的爸爸媽媽，離開了熱愛的村莊、學(xué)校、小伙伴和八路軍，他的鮮血染紅了家鄉(xiāng)的土地，他用自己的生命保護(hù)了山溝里的鄉(xiāng)親們。正是千千萬萬個王二小這樣的英雄，才換來了我們今天的幸福生活。

（課件出示，王二小犧牲后，鄉(xiāng)親們悲憤的場面）面對此情此景，你想對王二小說些什么？

師：你能通過朗讀把這種感情表達(dá)出來嗎？

（五）、指導(dǎo)朗讀

1．練習(xí)有感情地朗讀3、4、5自然段，同桌互讀互評。

2．誰覺得自己讀好了，就站起來讀給大家聽。

（先自評我比我，說說自己比初讀有哪些進(jìn)步，然后師生對自評進(jìn)行評價。）

3．教師范讀

4．學(xué)生配樂朗讀。

5．師：王二小英勇犧牲了，但他的血不會白流?？矗ㄕn件出示八路軍沖鋒的錄相畫面），齊讀最后一段。

（六）、總結(jié)全文

師：同學(xué)們，這篇課文在我們幼小的心田里又種下了一個英雄的名字他就是（生）王二小。讓我們再一次深情地呼喚（示意齊讀課題）：小英雄王二小，讓我們一起把一首頌歌獻(xiàn)給他。（出示王二小畫像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

（七）、實踐活動：

1．把這個故事講給周圍的小朋友聽。

2．學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。

《小英雄王二小》教案之一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．了解王二小的英雄事跡，領(lǐng)悟小英雄愛憎分明、機(jī)智勇敢的精神，激發(fā)學(xué)生對小英雄的崇敬之情。

2．認(rèn)識軍、根、敵等14個生字，會寫滅、面、聽、就、員、聲、邊8個生字，理解根據(jù)地掃蕩等新詞。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

《歌唱二小放牛郎》歌曲錄音

三、課時安排：兩節(jié)

四、教學(xué)設(shè)計：

第一課時

（一）、情境導(dǎo)入，烘托氣氛

1．播放課件：在《歌唱二小放牛郎》為背景音樂的襯托下，顯示課文內(nèi)容的動態(tài)畫面教師配樂解說，并適時簡介時代背景抗日戰(zhàn)爭時期，把學(xué)生帶入教學(xué)情境之中。

師：同學(xué)們：想深入了解這個動人的故事嗎？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)13課《小英雄王二小》。（板書課題）

2．請讀課題，讀出你現(xiàn)在的感受。

（指讀、齊讀、點拔重讀英雄）

（二）、初讀課文，自主識字，借圖解詞。

1．初讀課文，明確要求。

師：請大家以自己喜歡的方式自由讀課文：借助拼音，把音讀準(zhǔn)。多讀幾次，邊讀邊畫出生字和不理解的詞語。

2．學(xué)生質(zhì)疑，提出生字、新詞。

（預(yù)沒：學(xué)生提出的不理解的詞可能有根據(jù)地、八路軍、兒童團(tuán)員、掃蕩、敵人、放哨、迷了路、帶路、氣急敗壞、埋伏圈、四面八方等）（板書）

3.自主識字，合作交流。

（1）學(xué)生自學(xué)字、詞。

四人小組互認(rèn)互教互查生字認(rèn)讀情況，并交流識記生字的方法，以及對詞語的理解。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生交流解決的問題，可能是生字，及迷了路、帶路、敵人、四面八方幾個詞語）

（2）檢查識字情況

做摘果子游戲：課件出示智慧樹，上面掛滿果子（未加音的生字），師點擊生字，生認(rèn)讀，讀對了生字變成紅蘋果。并抽查識字的方法，組詞，用幫助造句等。

（3）說說解決了哪些剛才不懂的詞。（劃掉板書上相應(yīng)的詞）

4．借圖解詞，降低難度。

（集中解決一、二自然段的生詞，其余隨文解決）

（1）課件出示抗日根據(jù)地畫面，隨之飛入生詞根據(jù)地，學(xué)生讀生詞，教師通俗地講解：

抗日根據(jù)地：就是抗日基地，是為打擊日本鬼子提供各種支持的地方。

（2）在課件根據(jù)地的畫面上，依次出現(xiàn)八路軍戰(zhàn)士，正在山坡上放哨的兒童團(tuán)員，同時隨之出現(xiàn)生詞八路軍、兒童團(tuán)員、山坡、放哨。學(xué)生讀詞后，教師講解。

八路軍：抗戰(zhàn)時期，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊。

兒童團(tuán)：抗戰(zhàn)時期的兒童組織，兒童團(tuán)員相當(dāng)于我們現(xiàn)在的少先隊員。

放哨：觀察敵人的情況，及時向八路軍報告。

掃蕩：敵人進(jìn)村里殺人、放火、搶東西。

5．看圖說詞，理解鞏固。

師：讓我們連起來說說畫面的意思。

（師）這個村莊是一塊抗日（生）。根據(jù)地，（師）這里有鄉(xiāng)親們，還有（生）八路軍、兒童團(tuán)員，（師）為了預(yù)防敵人來一（生）掃蕩，這位兒童團(tuán)員正在（生）山坡上放哨。

6．齊讀課文第一自然段

7．指導(dǎo)寫字

具體指導(dǎo)內(nèi)容可參見《教參》寫字部分。

第二課時

（一）、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一位小英雄王二小，這節(jié)課我們要深入研讀課文，弄清楚為什么說王二小是小英雄。（板書課題）

要研讀課文，必須闖過三關(guān)生字關(guān)、插圖關(guān)、朗讀關(guān)，有勇氣闖關(guān)嗎？

（二）、復(fù)習(xí)生字、詞。

1．課件演示從課文中飛出的生字，學(xué)生輪讀、搶讀。（先加音讀，再去掉音讀）

2．再演示從詞語花籃飛出的生詞，學(xué)生認(rèn)讀。

（三）、看圖讀文，理解大意。

1．同桌一起合用一本書，看課文插圖，找到相應(yīng)的段落，讀一讀。

2．用誰在干什么？這樣的句式說說每幅圖的意思。

（1）王二小幫助八路軍放哨。

（2）敵人迷了路讓王二小帶路。

（3）王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

（4）敵人殺害了王二小。

（5）八路軍消滅了敵人。

（四）、研讀感悟

1．找到你認(rèn)為最能說明王二小是小英雄的段落，大聲讀一讀，然后說說你從哪里可以看出王二小的確是個小英雄。

（教師可根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)調(diào)整教學(xué)順序）

（1）生：敵人經(jīng)常來掃蕩，王二小還常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨，所以說，他是個小英雄。

課件出示句子：王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

師：指讀句子，常常是什么意思？換個詞再讀一讀。

師：你會用常常說句話嗎？

課件出示

常常。

學(xué)生口頭造句。

師：（課件出示第一幅插圖）看，王二小常常干什么？想想他為什么這么做？（引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察圖上人物的神態(tài)，理解王二小是以放牛做掩護(hù)，為八路軍放哨。）

指讀課文第二自然段。指導(dǎo)突出常常一邊一邊

（2）繼續(xù)研讀。我們還可以從哪里看出王二小是個小英雄？

（討論后回答）

生：敵人叫王二小帶路，王二小裝著聽話的樣子，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

生：王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，自己卻被敵人殺害了，所以他是英雄。

生：王二小幫助八路軍消滅了敵人，所以是英雄。

2．借助畫面，啟發(fā)想像，感悟英雄內(nèi)心。

（1）課件出示第二幅插圖?？磮D，想像敵人怎樣叫王二小帶路的？王二小是怎樣想的，怎樣做的？

（2）先說一說，再演一演，然后為集體評議。

（3）課件出示第三幅畫面以及遠(yuǎn)處山腰上隱約可見呈包圍之態(tài)的八路軍戰(zhàn)士。

（4）理解：埋伏圈

（5）課件出示句子：王二小裝著聽話的樣子

師：為什么要裝著聽話的樣子？說明什么？

（6）課件出示第四幅圖?？磮D，敵人知道上了當(dāng)，會怎么樣？說說他們的表情，想想他們的樣子。

生：敵人肯定又急又氣。

生：敵人是又氣又怕。

生：敵人氣得大喊大叫，舉刀要殺王二小。

生：敵人氣得瞪著眼睛，跺著腳。

師：這就是氣急敗壞的樣子。

（7）第5自然段

（8）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟英雄的內(nèi)心世界。

師：面對氣急敗壞的敵人，面對敵人舉起的戰(zhàn)刀，我們的小英雄王二小是怎樣想的呢？（引導(dǎo)看圖，根據(jù)畫面上王二小的神態(tài)、動作，想像出王二小的語言、行動和內(nèi)心世界）

（9）說說王二小在敵人面前的表現(xiàn)，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

3.小結(jié)。

師：現(xiàn)在，你覺得王二小是個什么樣的孩子？

課件出示，填空：的王二小。

4.激發(fā)情感。

師：（根據(jù)學(xué)生填空總結(jié)）對，就這樣聰明可愛、勇敢機(jī)智、不怕犧牲、熱愛家鄉(xiāng)的王二小被敵人殺害了，年僅13歲。他永遠(yuǎn)離開了親愛的爸爸媽媽，離開了熱愛的村莊、學(xué)校、小伙伴和八路軍，他的鮮血染紅了家鄉(xiāng)的土地，他用自己的生命保護(hù)了山溝里的鄉(xiāng)親們。正是千千萬萬個王二小這樣的英雄，才換來了我們今天的幸福生活。

（課件出示，王二小犧牲后，鄉(xiāng)親們悲憤的場面）面對此情此景，你想對王二小說些什么？

師：你能通過朗讀把這種感情表達(dá)出來嗎？

（五）、指導(dǎo)朗讀

1．練習(xí)有感情地朗讀3、4、5自然段，同桌互讀互評。

2．誰覺得自己讀好了，就站起來讀給大家聽。

（先自評我比我，說說自己比初讀有哪些進(jìn)步，然后師生對自評進(jìn)行評價。）

3．教師范讀

4．學(xué)生配樂朗讀。

5．師：王二小英勇犧牲了，但他的血不會白流?？矗ㄕn件出示八路軍沖鋒的錄相畫面），齊讀最后一段。

（六）、總結(jié)全文

師：同學(xué)們，這篇課文在我們幼小的心田里又種下了一個英雄的名字他就是（生）王二小。讓我們再一次深情地呼喚（示意齊讀課題）：小英雄王二小，讓我們一起把一首頌歌獻(xiàn)給他。（出示王二小畫像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

（七）、實踐活動：

1．把這個故事講給周圍的小朋友聽。

2．學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。

王二小

一年級語文下冊《小英雄王二小》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力

1.認(rèn)識“軍、根”等13個生字，會寫“滅、面”等7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。并能通過看圖把故事講給別人聽。

3.學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會今天的幸福生活來之不易。

4.在閱讀中積累語言，能用“常常”說話。

情感、態(tài)度與價值觀

1、指導(dǎo)學(xué)生按順序仔細(xì)看圖，懂得每幅圖的圖意，培養(yǎng)觀察能力。

2、從對課文內(nèi)容的理解中，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。從而樹立熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄的情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

《歌唱王二小》的錄音帶、歌詞

【教學(xué)課時】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

1.板書“英雄”，你心中的英雄是誰?

生自由回答。

師：同學(xué)們都有自己心中的英雄，有的是自己的爸爸，有的是警察，有的是打敗怪獸的奧特曼。今天我們將要認(rèn)識一位年僅十三歲的小英雄，了解他的故事。

2.板書課題，齊讀。

【設(shè)計意圖】運(yùn)用學(xué)生最喜歡的英雄來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和情感世界，為學(xué)習(xí)課文營造氛圍和情感鋪墊。

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

1.用自己喜歡的方式讀課文。

(1)找到淘氣的生字寶寶，用“o”劃出并讀準(zhǔn)字音，有困難的可向同伴、老師請教。

(2)標(biāo)上自然段序號。

(3)喜歡的段落多讀幾遍。

2.集體交流

(1)自讀后，還有沒有覺得難讀的字詞?(采用同伴互助解決)。

(2)匯報四人小組學(xué)習(xí)情況，全班討論，老師講解。

重點學(xué)習(xí)：

①團(tuán)、裝、面、消、邊是三拼音節(jié)，助是翹舌音。

②抗日根據(jù)地：就是抗日基地，是為打擊日本鬼子提供各種支持的地方。

八路軍：抗戰(zhàn)時期，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊。

兒童團(tuán)：抗戰(zhàn)時期的兒童組織，兒童團(tuán)員相當(dāng)于我們現(xiàn)在的少先隊員。

掃蕩：敵人進(jìn)村里殺人、放火、搶東西。

(3)這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳離開了媽媽，你還認(rèn)識嗎?學(xué)做小老師，同桌點讀生字考一考，如讀得正確、響亮，獎★，發(fā)現(xiàn)有錯幫助糾正。

(4)觀察要求寫的字，想想怎樣寫好。書寫、展示、欣賞并作評。

【設(shè)計意圖】運(yùn)用自主識字和同伴互助的形式，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的有效性。

文中一些詞學(xué)生很陌生，老師做簡單講解。有些詞留著隨文理解。

3.把你最想讀的一個自然段正確、流暢讀給大家聽。

4、小朋友，你讀懂課文了嗎?誰能用簡單的話來說說?

隨機(jī)板書：王二小敵人

↓↓

一邊放牛，一邊放哨讓王二小帶路

↓↓

把敵人帶進(jìn)埋伏圈被八路軍包圍

↓↓

光榮犧牲被全部消滅

【設(shè)計意圖】用一句話說說自然段大意來訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，但未做太高要求。

第二課時

一.復(fù)習(xí)，開火車認(rèn)生字。

二.圖文結(jié)合理解課文。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1.師過渡：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了所有的生字寶寶，真棒。你們都是會學(xué)習(xí)的孩子，那么課文為什么說王二小是英雄呢?請大家小聲讀讀課文，讀后說說故事發(fā)生什么地方?

生答。

2.師畫○。這就是根據(jù)地，八路軍就在這兒生活。白天他們訓(xùn)練自己的隊伍，晚上商量如何與敵人作戰(zhàn)。可是狡猾的敵人怎么會讓八路軍安心訓(xùn)練，他們經(jīng)常來這兒——

生齊答：掃蕩

3.師：想象一下，他們可能會做什么壞事?

生自由說。

4.師：對，現(xiàn)在，你就是這個村莊的村民。當(dāng)你住的房子被他們用火燒掉，當(dāng)你最心愛的東西被他們毀掉，你在想些什么?

5.讓我們帶著自己的情感齊讀第一自然段。

【設(shè)計意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生還原真實的歷史場景，想象當(dāng)時人物的心情。這是學(xué)生與文本展開真實有效對話的前提。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

1.師：讀得真好，老師想問一下：哪些同學(xué)是少先隊員?請舉一下手。

生舉手。

2.師：很好，此時你們就是兒童團(tuán)員，你想為八路軍做些什么?

3.那王二小呢?請大家讀讀第二自然段。

4.生讀。師引導(dǎo)理解“常?！?、“一邊……一邊……”，指導(dǎo)說話。

【設(shè)計意圖】體現(xiàn)語文學(xué)科的特點，重點抓語言文字的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)、運(yùn)用文章的表達(dá)方法。

(三)學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1.觀察第三幅圖，圖上畫的誰?

2.敵人看到王二小，會對他說什么?

生答，師引導(dǎo)想象敵人可能會威逼或利誘兩種方式來讓王二小帶路。

3.師：這就是狡猾的敵人，為了達(dá)到目的他們會不擇手段。王二小是怎么做的?怎么說的?請兩位同學(xué)表演。

4.師：王二小，你心中在想什么?

5.讀第四自然段，理解裝著、埋伏圈。

【設(shè)計意圖】在入境感悟體驗后，學(xué)生有一種表演的愿望在涌動。抓住時機(jī)，發(fā)散、拓展學(xué)生的思維，給孩子以充分想象的空間，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維。

(四)學(xué)習(xí)第五自然段。

1.看第四幅擦圖，敵人知道上了當(dāng)，會怎么樣?說說他們的表情，想象他們的樣子。

師：這就叫——氣急敗壞(生齊答)

2.面對敵人的槍刀，面對死亡的威脅，王二小害怕了嗎?退縮了嗎?

生齊答：沒有

3.我們十三歲的王二小就這樣犧牲在山石旁，犧牲在敵人的刺刀下。讓我們再讀讀二——五自然段，說說你心中的王二小是什么樣的?

生答。

師：對，所以我們說他是——(指課題)，齊答：小英雄王二小。

【設(shè)計意圖】用想象做到難詞巧理解，抓課文的關(guān)鍵字眼：小英雄來激發(fā)情感。

(四)學(xué)習(xí)第六自然段。

1.師：正是有了機(jī)智勇敢、臨危不懼、敢于和敵人作斗爭的王二小的幫助，八路軍才消滅了全部敵人。

2.生齊讀最后一個自然段。

【設(shè)計意圖】只需齊讀就能體會到敵人被消滅的痛快心情。

三.再讀課文，提升情感。

(一)師:這就是小英雄王二小的故事，從抗日時期一直到今天仍在傳誦。方冰和劫夫爺爺還為他譜寫了一首歌。

1.聽老師朗讀歌詞。

2.師：讓我們再來聽聽這首感人至深的歌曲。播放音樂，會唱的同學(xué)可以跟著一起唱。

3.師：同學(xué)們，我知道你們都被感動了。讓我們再回到課文中，請一個同學(xué)來讀全文，其他同學(xué)看插圖。邊看邊想：此時此刻，你最想對王二小說什么?把你想說的話寫在課題的旁邊。

4.播放伴奏音樂，生讀、思、寫。

生說。

【設(shè)計意圖】在研讀基礎(chǔ)之上的寫話訓(xùn)練，是有效的語言表達(dá)訓(xùn)練，同時也是學(xué)生情感的釋放。

四.總結(jié)全文。

師：同學(xué)們，我知道你們的心中又多了一個英雄，他的名字叫——(生答)王二小。請大家課后一定記住把這個故事講給你認(rèn)識的人聽，讓他們也記住——(生答)小英雄王二小!讓我們感謝那些為了國家、為了我們、為了和平而犧牲的英雄們!

五.課后練習(xí)。：

(一)課外閱讀其他抗日小英雄的故事，如《小兵張嘎》。

(二)寫話：常常、一邊……一邊……。

《王二小》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《王二小》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識王、助、哨等14個生字，會寫王、從等六個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述整個故事；初步理解把字句和被字句的區(qū)別。

3、學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立熱愛祖國、珍惜現(xiàn)實生活的思想感情。

教學(xué)重點和難點：

體會二小的機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

導(dǎo)入（一）：

1、將文中的四幅插圖以投影的形式出示，同時播放《歌唱王二小》的歌曲，此時教師范讀課文，讀后讓學(xué)生說說：圖中出現(xiàn)了哪些人物，王二小是什么人？

2、揭題

導(dǎo)入（二）：

1、揭題，讀題

2、學(xué)習(xí)王的字音、書寫

二、整體感知

1、用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，標(biāo)出生字并多讀幾遍，不懂的地方標(biāo)上？。

2、同桌合作，互相讀一讀。

3、小組合作，組長組織學(xué)習(xí)生字并檢查掌握的情況。

4、匯報：

（1）出示卡片，指名讀，正音，想辦法記住這個字。

（2）開火車讀，給生字找個朋友。

三、品讀感悟

1、學(xué)習(xí)1~2段，明白二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的原因。

（1）自由讀

（2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

簡介抗日戰(zhàn)爭的時代背景，幫助理解兒童團(tuán)員、常常、放哨、掃蕩的意思。

（3）句式訓(xùn)練：一邊┈┈一邊┈┈

（4）觀察圖，想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景，誰能來說一說、演一演。

過渡：面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢？

2、學(xué)習(xí)3~5段，感悟二小是個機(jī)智勇敢、不怕犧牲的小英雄。

（1）自由讀，初步感悟：你覺得二小怎么樣？從哪幾句話可以看出？

（2）小組討論，匯報。

（3）出示句子：王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。

敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

指名讀或齊讀，想想這兩句話有什么區(qū)別。

（4）理解四面八方，想像上了當(dāng)?shù)臄橙诵睦飼趺聪?，怎么做？演一演?/p>

（5）（輕緩、悲痛的語氣）知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：沖啊！為王二小報仇！消滅了全部敵人。

①體會八路軍叔叔們的心情

②有感情地讀一讀最后一段

四、升華情感

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語言、行動和內(nèi)心活動，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

2．找出文中最打動你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3．把這個故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，在班隊活動課開展學(xué)習(xí)小英雄、爭當(dāng)小英雄活動。

板書設(shè)計：王二小

邊放牛邊放哨

給敵人帶路

帶進(jìn)埋伏圈

消滅敵人

《王二小》教學(xué)札記

從圖入手，圖文結(jié)合。教學(xué)看圖學(xué)文時，教師要引導(dǎo)學(xué)生從觀察圖畫入手，然后對照圖畫來識字、學(xué)詞、學(xué)句、學(xué)文，即把看圖和學(xué)文聯(lián)系起來。用看圖得到的認(rèn)識來解文字，用文字的理解來加深對圖畫的認(rèn)識。那么，怎樣看圖？看圖先要有個整體的認(rèn)識，再到部分的認(rèn)識，然后再回到整體。也就是說對圖面有個初步的整體的印象，而后逐漸地進(jìn)行觀察，再從整體上面來加深觀察，這是看圖的一般規(guī)律。

看連讀的幾幅圖學(xué)文，指導(dǎo)看圖的大致順序是，第一步教師提出看圖要求，并作必要的提示；第二步學(xué)生逐幅看圖，根據(jù)教師的特點，思考圖畫內(nèi)容；第三步根據(jù)圖畫提出的問題進(jìn)行談話。如第二冊王二小中的第一幅圖，教師提問：王二小本來在放牛，為什么牛在他的身后？他在看什么？想什么？一步一步引導(dǎo)兒童說出圖意。在引導(dǎo)兒童觀察一幅一幅圖的基礎(chǔ)上，把四幅圖聯(lián)起來觀察，并根據(jù)課文體會圖意。

結(jié)合圖文加深組詞連句成段的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)每幅圖都應(yīng)先看圖說話，一步一步引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞組成一句一句的話，再連成一段一段的話。如第二冊《王二小》第一段，教師在看圖的基礎(chǔ)上，提出圖上的畫是誰？他是什么人？在干什么？第一、二兩個問題學(xué)生可能會這樣回答王二小、兒童團(tuán)員教師再引導(dǎo)學(xué)生把這兩個詞連起來說話：王二小是兒童團(tuán)員這就變成一句話。接著再層層設(shè)問，讓學(xué)生回答：王二小在做什么？王二小在放牛。王二小還在做什么？王二小還在放哨。教師指出：放牛和放哨這兩件事同時做的，連起來應(yīng)該這樣讀：王二小一邊放牛，一邊幫八路軍放哨、然后再把前后兩句話連起來，就變成了一段話。這樣學(xué)生通過實際習(xí)例知道：詞就是這樣連成句子，句就是這樣連成段。

結(jié)合圖文，加深句與句，段與段之間關(guān)系的講解，以幫助學(xué)生透徹理解課文內(nèi)容，如《王二小》的第二段中第一句話與第二句話之間的關(guān)系是因果關(guān)系。敵人為什么要叫王二小帶路？因為敵人走到山上，迷了路。這樣一講學(xué)生對上下句的內(nèi)在聯(lián)系也很緊湊了。就整篇課文看，段與段之間的聯(lián)系也很緊湊。如第一段交代王二小給八路軍放哨，第二段回答了放哨的原因，敵人要來掃蕩。

教師在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把詞、句段有機(jī)聯(lián)系起來，對理解課文，口述和作文，發(fā)展兒童的思維很有好處。

《王二小》教材理解

一、教學(xué)要求

1.學(xué)會本課9個生字，掌握兒童、常常、一邊、八路軍、山口、樣子、前面、四面八方、下來等詞語。認(rèn)識幫、助、迷、英、沖5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。

二、教材說明

這篇課文先介紹王二小是兒童團(tuán)員，他是怎么幫助八路軍放哨的；再具體敘述王二小幫助八路軍消滅了敵人，贊頌了王二小在對敵斗爭中表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢和不怕犧牲的精神。配有三幅插圖，圖文緊密結(jié)合。

本課教學(xué)的重點是學(xué)會生字新詞，理解重點句子，崇敬抗日英雄王二小。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

彩色掛圖或投影片，生字詞卡片?！陡璩》排＠伞返母枨浺魩?。

組織學(xué)生觀看有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的影視片，如《雞毛信》《平原游擊隊》《敵后武工隊》等。

(二)識字、寫字教學(xué)

1.識字教學(xué)

注意讀準(zhǔn)下面幾類字的音：韻母是后鼻音的王、常、樣、幫、英；翹舌音助；讀音相近的從、沖。

重點指導(dǎo)學(xué)生分析以下幾個字的字形。

員：下半部分是貝不是見。

常：筆畫較多，上面是，不是。

軍：上下結(jié)構(gòu)，上面是冖，不是宀；下面的筆順是車車車車。

2.寫字教學(xué)

王：三橫要平行，長短不同，第三橫最長，第二橫最短。筆順是王王王。

常、路的筆畫多，要寫得緊湊些。路左半部(足字旁)，口下的右豎頂連口底部，右橫極短，左豎略向右斜，提起筆偏左，收筆不過短橫。右半部上面是(折文)不是攵(反文旁)，中橫要短，撇向左半邊的提。下面的口略大于左部的口。

(三)詞句教學(xué)

第一段中常常，讓學(xué)生知道王二小多次幫助八路軍放哨。一邊一邊是指王二小同時做兩件事：放牛、放哨。這么做，既不耽誤放牛，又可以借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨。

第三段中的裝著順從的樣子走在前面，要讓學(xué)生懂得，王二小不是真的順從，而是假裝的，目的是為了迷惑敵人，使敵人深信不疑。說明王二小機(jī)智勇敢。

第四段中四面八方，讓學(xué)生知道指周圍各個方面，說明敵人陷入了八路軍的火力包圍之中。

(四)朗讀指導(dǎo)

教學(xué)本課要重視朗讀指導(dǎo)。讀全文，要注意逗號、句號的停頓。讀第一段時要強(qiáng)調(diào)兒童團(tuán)員常常幫助放哨，讀出贊揚(yáng)的語氣。讀第二段時要結(jié)合插圖2，想象敵人威逼王二小帶路時兇狠的樣子。讀第三段時要提示學(xué)生讀得平穩(wěn)、和緩，表現(xiàn)出王二小裝著順從把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈時沉著、機(jī)智的情景。讀第四段要先急、快，后低沉，讀出既沉痛又惋惜的心情。讀第五段時，句子要連接緊些，讀出勝利后的喜悅心情。

(五)練習(xí)提示

第三題選詞填空，是練習(xí)區(qū)分長長與常常。這兩個詞字音相同，而字形和字義完全不同，容易混淆。在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分字形和字義的基礎(chǔ)上，讓他們選詞填空。還可以用這兩個詞說句子。如：媽媽的頭發(fā)長長的。我們排著長長的隊伍。老師常常表揚(yáng)我。夏天常常下大雨。

如果學(xué)生不會唱《歌唱二小放牛郎》，可請音樂老師教唱。

(六)擴(kuò)展活動

請學(xué)生注意收集小英雄的故事，安排時間舉辦一次小英雄故事會。

(七)課時安排

教學(xué)本課可用23課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

(一)聯(lián)系《小八路》導(dǎo)入本課

1.指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自己讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子，初步了解課文的內(nèi)容。

2.說說讀課文知道了什么?相機(jī)出示生字。兒童團(tuán)員常常八路軍等。

3.提出自己還想知道或不理解的地方。

(二)逐段指導(dǎo)朗讀，理解重點詞句，討論解答學(xué)生的疑難問題

(三)朗讀課文，復(fù)述故事

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語言、行動和內(nèi)心活動，復(fù)述課文。

(四)聽《歌唱二小放牛郎》這首歌

(五)復(fù)習(xí)鞏固生字詞，分析生字字形，指導(dǎo)寫字

(六)完成課后練習(xí)第三題

(七)唱《歌唱二小放牛郎》這首歌

五、參考資料

兒童團(tuán)員抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨在革命根據(jù)地建立的少年兒童組織，叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。

放哨站崗或巡邏。本課指王二小留心察看有沒有敵人來，幫助八路軍了解周圍的動靜。

掃蕩抗日戰(zhàn)爭時期，敵人派兵到他們認(rèn)為有八路軍的地方去打八路軍。他們殺害老百姓，殘酷實行搶光、殺光、燒光的三光政策。

《快樂的小青蛙》拓展資料

機(jī)智勇敢的宋慶齡

1922年6月，陳炯明在廣州叛變，要逮捕孫中山。一天晚上，他派出部隊包圍了總統(tǒng)府。凌晨兩點鐘，孫中山接到秘密報告，叛變的部隊要攻打?qū)O中山住的越秀樓了。孫中山要宋慶齡跟他一起撤離，宋慶齡想：如果和孫中山同時撤離，目標(biāo)太大，很容易被敵軍發(fā)現(xiàn)，于是她堅持自己留下，使敵軍誤以為孫中山還在，不會過早沖進(jìn)府來．這樣就能掩護(hù)孫中山秘密撒離。孫中山堅持要宋慶齡一起走，宋慶齡卻堅定地說：中國可以沒有我，不可以沒有先生。為了中國，你先走。孫中山只得忍痛和宋慶齡道別。他身穿長衫，頭戴禮帽，肩背藥箱，化裝成去急診的醫(yī)生，由護(hù)衛(wèi)帶著出了總統(tǒng)府，避過叛軍，平安地登上了永豐兵艦。按照和宋慶齡事先約好的信號，鳴炮三聲，表示平安到達(dá)。炮聲傳到了越秀樓，宋慶齡放心地對身邊的人說：先生平安了。大家這才松了一口氣。凌晨兩點半，叛軍果然開始向越秀樓進(jìn)攻，槍炮聲不斷。越秀樓上的五十余名衛(wèi)士奮勇抗擊四千余名叛軍。一直堅持到早上八點鐘，宋慶齡認(rèn)為自己再留在這里已經(jīng)沒有意義了，才決定沖出包圍圈。這時，叛軍殺進(jìn)了總統(tǒng)府，府內(nèi)士兵向外沖，一片混亂。宋慶齡化裝成士兵由衛(wèi)士護(hù)衛(wèi)沖出大門。遇到叛軍阻攔，宋慶齡急中生智，打開手里的包袱，把錢物撒在地上，叛軍立刻哄搶起來，宋慶齡和衛(wèi)士乘機(jī)逃了出來。他們剛走不多遠(yuǎn)，忽然發(fā)現(xiàn)前面街道拐彎處過來幾個敵兵，宋慶齡和衛(wèi)士們立刻躺在街上的死尸中間，騙過了敵兵。等敵兵走遠(yuǎn)后，他們連忙爬起來，藏到一戶人家去，才躲過了這次危險。最后，宋慶齡和衛(wèi)士們也終于安全到達(dá)了永豐艦，和孫中山會合了。在場的人無不佩服宋慶齡的機(jī)智勇敢。

《王二小》教學(xué)游戲

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“《王二小》教學(xué)游戲”，僅供參考，大家一起來看看吧。

識字游戲

游戲一：我是神槍手。

目的：鞏固新詞的認(rèn)記。

準(zhǔn)備：詞語卡片。

方法：老師把詞語卡片貼在黑板上，請學(xué)生上臺認(rèn)讀詞語。如果讀對了，就把詞語卡片拿下，算作打中了靶子。此游戲可重復(fù)進(jìn)行。

圖72詞語卡片樣例

游戲二：走迷宮。

目的：更好地掌握生字的認(rèn)記。

準(zhǔn)備：教師通過多媒體課件制作迷宮。

方法：教師用多媒體課件呈現(xiàn)迷宮，并引導(dǎo)：“迷宮里有許多漢字，如果你能準(zhǔn)確讀出每個漢字，就能順利走出迷宮。誰愿意玩這個游戲？”然后選出部分學(xué)生參加這個游戲。教師點擊鼠標(biāo)一次，迷宮就出現(xiàn)一個漢字，請學(xué)生認(rèn)讀該生字。如此反復(fù)進(jìn)行，直至讀出所有生字，走出迷宮。

綜合性游戲

游戲一：學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

目的：烘托氣氛，加深對王二小的認(rèn)識，并作為課中休息，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏。

準(zhǔn)備：板書歌詞；歌曲的錄音磁帶。

方法：讀歌詞，學(xué)歌曲，并在游戲結(jié)束前交流學(xué)唱歌曲的感受。

游戲二：小小讀書會。

目的：培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，加深對小英雄的崇敬之情。

準(zhǔn)備：課外閱讀別的小英雄的故事。

方法：

1.讀別的小英雄的故事，并做好簡單的讀書筆記。

2.先在小組內(nèi)和全班交流自己的讀書體會，再推薦代表在全班交流。

小小讀書筆記

讀者：________________時間：________________

書名：_____________________________________________________

小英雄名字：________________________________________________

主要英雄事跡：______________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

我的體會：_________________________________________________

___________________________________________________________

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王二小的故事

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“王二小的故事”，希望對您的工作和生活有所幫助。

河北淶源的一個小山村，村頭那座破舊的草房里住著王二小一家。１１歲的二小是個放牛娃。１９４３年的一天，一聲震天動地的巨響，鬼子的炮彈落到了二小的家里。在山上放牛的二小驚恐地看著遮天蔽日的濃煙烈火，他不能相信，剛才還溫暖的家和親愛的爹娘頃刻間就灰飛煙滅了。

鬼子掃蕩來了，八路軍和干部們組織鄉(xiāng)親們轉(zhuǎn)移。二小和鄉(xiāng)親們一起轉(zhuǎn)移到長城腳下。

村外有一個大山坡，這是一片好大好大的草地，碧綠的青草間開著點點的小花。二小就在這片山坡上放牛，這里美麗安寧，二小躺在草地上，望著藍(lán)藍(lán)的天空想，沒有鬼子該多好。

二小參加了兒童團(tuán)，跟著柳老師和吳連長，學(xué)了許多知識。他知道打走了鬼子，自己長大了，還要建設(shè)我們的國家。

鬼子的大掃蕩又要開始了，吳連長帶著隊伍去山那邊，說要做個包圍圈等鬼子來鉆。

鬼子來了。

二小看到鬼子向鄉(xiāng)親們轉(zhuǎn)移的方向走去，心里著急，就唱著放牛歌走了出來。

鬼子看到了山坡上的二小，要二小為他們帶路。

二小牽著一頭壯牛，就帶著鬼子走了。

二小領(lǐng)著鬼子在山里轉(zhuǎn)圈，狡猾的鬼子起了疑心，鬼子頭拔出戰(zhàn)刀威脅二小。二小心里很鎮(zhèn)定，卻裝出害怕的樣子，對鬼子說，那邊有條路，穿過去就能找到八路。鬼子說你撒謊，你想騙皇軍。二小說那就算了，反正我也不想去。鬼子相信了二小，就跟著他走了。

到了八路軍埋伏的山溝，二小機(jī)靈地從溝邊往山上跑。吳連長一邊高喊要二小快跑，一邊開槍打死了向二小瞄準(zhǔn)的鬼子?？墒枪碜有￡犻L端著大槍追上二小，把刺刀扎進(jìn)了二小的身體，將二小挑到了山坡上。

二小像一片樹葉一樣落了下來，滿山的樹葉都一起落了下來，鮮血染紅每一片樹葉和綠草。八路軍發(fā)起了進(jìn)攻，消滅了鬼子。大壯牛像是要報仇，用尖角挑死了鬼子小隊子。

鄉(xiāng)親們把二小放到擔(dān)架上。吳連長喊著二小，鄉(xiāng)親們喊著二小，可是二小安詳?shù)亻]著眼睛。他再也聽不到了。

太陽也仿佛被染紅了，滿山都飄著紅色的樹葉，那景色，美麗極了。

《王二小》說課稿1

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《王二小》說課稿1”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

?一、基本理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。

1、落實自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。

2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課“說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語交際過程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間。可自由選擇合作伙伴等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個性體驗。

3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

二、說教材：

本課描寫了浩瀚的大海，掀起萬頃波濤。遼闊的草原，像無邊無際的綠色海洋。連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。孩子們通過欣賞，能夠從小熱愛我們的祖國從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，用他們五彩的畫筆，絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉(xiāng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字；會寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。

3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)重點：

認(rèn)識12個生字。流利的朗讀課文。

教學(xué)難點：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。

依據(jù)第一、二冊教材實際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定重難點，學(xué)生年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。

三、說教法：

根據(jù)本課特點，以插圖設(shè)計教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色。

根據(jù)課文段落的特點，精讀一段，明白學(xué)習(xí)方法后，指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自已探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。

四、說教學(xué)過程：

揭題，導(dǎo)入課文。填（）的家鄉(xiāng)，揭題《畫家鄉(xiāng)》。由學(xué)生的生活實際出發(fā)，拉近生活與學(xué)習(xí)的距離，體現(xiàn)學(xué)為所用，即學(xué)習(xí)有明確的目的。激發(fā)學(xué)生的思維與表達(dá)，挖掘?qū)W生已知經(jīng)驗，實現(xiàn)學(xué)文的自然過渡。

初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字詞語。這樣發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式，確保讀書活動的實效性。識字是低年段的學(xué)習(xí)重點之一，教學(xué)中要將識字的內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合，突出科學(xué)性和實效性，確保學(xué)習(xí)的高效。

再讀課文，自己選擇最喜歡的段落練一練。課文中畫了幾幅圖?分別是誰的家鄉(xiāng)呢?讓學(xué)生入境體驗，引導(dǎo)學(xué)生角色扮演，促進(jìn)讀書感悟，提高閱讀水平和朗讀能力。(學(xué)生將圖文一一對應(yīng)起來。)在品味中讀文，促使學(xué)生經(jīng)歷一個深讀體驗的過程，積累了語言，發(fā)展了思維，受到了家鄉(xiāng)美的熏陶。

精讀第二自然段，指導(dǎo)感悟目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語言的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語感。體現(xiàn)以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中發(fā)展語言，體現(xiàn)語文以讀為本的特點。

小組合作學(xué)習(xí)，看圖：這是誰的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在哪兒?有什么景物?他喜歡做什么？讀文：自由拼讀——聽同學(xué)朗讀——找好詞好句反復(fù)讀一—齊聲表演讀。解說：用自己的話說說圖上的意思。因為他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。所以我大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助意識--學(xué)生借助他人的幫助，在合作中形成能力。

背誦喜歡的段落。(以解說員的身份敘述課文內(nèi)容)鞏固課文內(nèi)容，積累語言，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式。

實踐拓展，介紹自己的家鄉(xiāng)，畫自己的家鄉(xiāng)。讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語文學(xué)科與美術(shù)的整合。在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織綜合性的實踐活動，活動指向既在課內(nèi)，又在課外，體現(xiàn)了語文的綜合性，有效地開發(fā)了教學(xué)資源。促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，豐富了學(xué)生的情感體驗。學(xué)生分小組互說自己筆下的家鄉(xiāng)，然后請代表全班交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)交流，學(xué)用課文語言，同時表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。?