小學(xué)教學(xué)教案

《丑小鴨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

????學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

3、理解課文內(nèi)容，是學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確的對(duì)待自己。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀是重點(diǎn)；有感情地朗讀課文和理解課文內(nèi)容，積累好詞好句是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

一、課前談話、導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，你們見過(guò)剛出生的小鴨子嗎？誰(shuí)會(huì)畫小鴨子？

（學(xué)生發(fā)言,到黑板上畫小鴨子）

（營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥的興趣.）

2、剛出生的小鴨子毛茸茸的，很可愛，小朋友都很喜歡它。今天，老師也想給大家介紹一只小鴨子，不過(guò)，它長(zhǎng)得一點(diǎn)兒也不好看，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？

他長(zhǎng)得很丑呢，你們?yōu)槭裁丛敢庹J(rèn)識(shí)它？

（學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生們知道：小鴨子雖然丑，但我們也不能嫌棄它，要跟它做朋友。）

3、既然大家都愿意認(rèn)識(shí)它，那我們就來(lái)學(xué)一個(gè)有關(guān)丑小鴨的故事。

請(qǐng)學(xué)生板書《丑小鴨》，教師作出評(píng)價(jià)。

指導(dǎo)書寫：鴨“甲”寫的小一點(diǎn)，鳥要寫的大一點(diǎn)。

（學(xué)中滲透寫的教學(xué)。）

二、初讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（一）1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、在課文中圈出生字，多讀幾遍。

從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

（二）出示重點(diǎn)生字詞語(yǔ)，檢查讀音。

開火車認(rèn)讀，領(lǐng)讀，齊讀

三、再讀課文，探討讀后的體會(huì)，理解重點(diǎn)詞句，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（藏在課文中的攔路虎消滅掉了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后談?wù)勥@是一只怎樣的鴨子。）

本文字里行間滲透著對(duì)丑小鴨的憐愛，很容易激發(fā)學(xué)生的同情之心。挖掘?qū)W生的閱讀體驗(yàn)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，為有感情地朗讀打好情感基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的閱讀水平。）

1、丑小鴨這個(gè)名字是怎么來(lái)得？

2、課文哪些自然段寫了丑小鴨的遭遇，畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，并找到重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，把它讀好。

"除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。"這里"除了……都……"意思是說(shuō)只有鴨媽媽疼愛丑小鴨，大家都欺負(fù)他。

哥哥、姐姐咬他……連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。"養(yǎng)鴨的小姑娘本應(yīng)照顧好每一只鴨子，可是她也討厭丑小鴨，這使丑小鴨感到很難過(guò)，今后的日子怎么辦呀？

在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題，教師重在引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去體驗(yàn)生活。

丑小鴨感到非常孤單……"孤單是說(shuō)丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，誰(shuí)也不理他，他只好一個(gè)人呆著，很可憐。

他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。"因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他沒(méi)辦法，只能這樣做，生活得一點(diǎn)也不好。

丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。""悄悄"說(shuō)明他不敢隨便出來(lái)，怕被人欺負(fù)，非常孤單。

丑小鴨趴在冰上凍僵了。你們知道凍僵怎么回事？"凍僵"是說(shuō)身體凍得發(fā)硬，馬上就要死了，丑小鴨十分可憐。

集體朗讀。讀出丑小鴨的孤單、可鄰。

3、丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然向往著自己美好的理想，文中哪一句寫了這個(gè)意思，讀一讀。

丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。丑小鴨為什么“又驚奇又羨慕”？誰(shuí)能把丑小鴨看到白天鵝后又驚奇又羨慕的表情表演出來(lái)。（這只丑小鴨多么想像白天鵝那樣美麗，不受人欺負(fù)呀?。?/p>

4、丑小鴨這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？

問(wèn)：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝，心情怎樣？丑小鴨會(huì)說(shuō)些什么？

誰(shuí)能把丑小鴨的高興、激動(dòng)的心情讀出來(lái)。

配音朗讀。

教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有針對(duì)性、啟發(fā)性、層次性和系統(tǒng)性。它不僅要緊扣作者的思路，由淺入深，由表及里地引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容，而且要兼顧詞和句的訓(xùn)練，還要留有充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀課文。

四、啟發(fā)談話。

（一）丑小鴨的故事，就要講完了，這只在孤單、寂寞中長(zhǎng)大的小鴨子，我們就要跟它說(shuō)再見了，小朋友們，你們想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么？

出示：

??????1、對(duì)丑小鴨說(shuō)……

2、對(duì)丑小鴨哥哥姐姐說(shuō)……

3、對(duì)鴨媽媽說(shuō)……

4、對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說(shuō)……

5、對(duì)小鳥及獵狗說(shuō)……

6、對(duì)農(nóng)夫說(shuō)……

同學(xué)們的想象非常豐富。老師也有話對(duì)丑小鴨說(shuō)。

師：丑小鴨，你不應(yīng)該離開自己的家，因?yàn)槟汶x開家在外面的遭遇更加悲慘，還差點(diǎn)丟了生命，其實(shí)，你不離開家也會(huì)變成一只白天鵝的。

（二）丑小鴨雖然長(zhǎng)得不好看，可它仍然是家庭的一員，我們不應(yīng)該瞧不起它、欺負(fù)它，而要更加關(guān)心它、愛護(hù)它，不讓它孤單、寂寞。我知道，我們小朋友才不會(huì)像那些小動(dòng)物們那樣呢，你瞧，一只那么丑的丑小鴨，你們都愿意跟它做朋友，你們都是善良的孩子！"

激發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行加工。在學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)有感情地朗讀課文和配樂(lè)朗讀課文。

二、檢查課文第7段的背誦情況。

三、討論：從“丑小鴨”長(zhǎng)成白天鵝這個(gè)童話故事中，我們應(yīng)該懂得什么？

四、復(fù)習(xí)字詞。

1.小黑板出示生字詞認(rèn)讀：

稻草堆、剩下、等、特別、瘦瘦的、除了、咬、鉆過(guò)、越來(lái)越冷。

2.出示生字認(rèn)讀。

堆、剩、等、特、瘦、除、咬、鉆、越

3.指導(dǎo)記生字：

剩：千乖乘剩共十二筆

瘦：疒瘦共十四筆

越：共十二筆其余字可讓學(xué)生自己記。

????4.用練習(xí)本抄寫生字和生字詞。

五、課堂練習(xí)?

指導(dǎo)用“潔白”和“特別”兩個(gè)詞造句。例：潔白——雨過(guò)天晴，天空中飄著潔白的云。特別——奶奶過(guò)生日，媽媽給她買了一個(gè)特別大的蛋糕。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

你們讀過(guò)安徒生寫的其它童話故事嗎？有興趣的同學(xué)可以班里的圖書角借《安徒生童話故事》讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

丑小鴨難看————傷心

羽毛------雪白油亮

白天鵝脖子------又長(zhǎng)又軟很美麗——-快樂(lè)

翅膀------豐滿有力

延伸閱讀

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)介

本單元以“美與丑”為主題?！冻笮▲啞肥恰翱鞓?lè)讀書九”中的一篇課文，進(jìn)述了一只鴨群中的小天鵝――丑小鴨出生、成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)它的遭遇贊揚(yáng)了丑小鴨不畏困難、向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因?yàn)橥獗沓舐员?，丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀。

教學(xué)理念

這篇課一齊一篇略讀課文。為體現(xiàn)“快樂(lè)讀書屋”引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)讀書，培養(yǎng)興趣/開闊視野/增加積累/提高文素養(yǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑陋，只要有一顆追求美好的心靈就是真正的美。

3、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)充分地讀書，體會(huì)丑小鴨受欺負(fù)時(shí)心情和他追求美好境界的精神。

教具準(zhǔn)備

課件、生字卡。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們?cè)敢饴牴适聠?？老師今天就給大家講個(gè)有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是，他有一個(gè)悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥，有這樣一個(gè)小男孩兒，他出生在一個(gè)窮苦的鞋匠家里，在他很小的時(shí)候家里唯一能維持生計(jì)的爸爸就去世了，后來(lái)媽媽又改嫁了，繼父特別討厭他，經(jīng)常打他罵他。就這樣過(guò)了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，這是他變命運(yùn)的希望。14歲的時(shí)候他想當(dāng)一名演員，可是走了好多家劇院，卻沒(méi)有一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登能表演。后來(lái)被一位窮人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌。可是有一次他得了重感冒，嗓子被燒壞了，再也不能唱歌了。命運(yùn)總是這樣作弄他，但是他并沒(méi)有被困難嚇倒，開始嘗試童話創(chuàng)作最終靠著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不懈的奮斗，成為世界上著名的童話大師。他把自已對(duì)生活的體驗(yàn)，通過(guò)童話表達(dá)出來(lái)，他就是十九世紀(jì)丹麥著名的童話大師（你們知道他是誰(shuí)嗎？）―――安徒生。在我們的“快樂(lè)讀書屋九”里面，就有一篇根據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

教師板書課題，學(xué)生書空。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀文前提示，明確閱讀要求。

文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎？這篇文章會(huì)告訴你。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍，也可以請(qǐng)教同桌或老師。

3、再讀課文，思考：這篇童話主要寫了誰(shuí)的一件什么事呢？

三、深讀課文，感悟內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文，思考文前提示的問(wèn)題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化？

2、學(xué)生交流，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個(gè)變化的。

在交流的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書：

（1）由學(xué)生找出描寫丑小鴨丑的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。

（2）學(xué)生找出描寫變成白天鵝后美麗的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段，讀出白天鵝的美。

（3）以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語(yǔ)感上形成對(duì)比，體會(huì)丑小鴨變化前后的心情。

3、丑小鴨變成了美麗的白天鵝，真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢？請(qǐng)大家再讀讀課文找找。（學(xué)生讀課文的3――6自然段，思考）

4、引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過(guò)，體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情，教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。（中間穿插朗讀訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）

5、回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。

6、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話故事有什么感想，明白了什么道理。

7、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講這個(gè)故事。

8、丑小鴨變成白天鵝后，欺負(fù)過(guò)它的那些人見到它會(huì)說(shuō)些什么？丑小鴨又會(huì)對(duì)那些人說(shuō)些什么？丑小鴨見到救過(guò)它的農(nóng)夫又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編故事。

四、小結(jié)

丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于變成了美麗的白天鵝，多不容易呀！你感覺這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰(shuí)有點(diǎn)像呀？（安徒生）是呀，其實(shí)丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實(shí)寫照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒(méi)有消沉，沒(méi)有自暴自棄，而堅(jiān)強(qiáng)地挺立著，并且幸福地成長(zhǎng)起來(lái)。一個(gè)成了人人喜歡的白天鵝，一個(gè)成了世界著名的童話大師。

五、檢查學(xué)和認(rèn)字情況

1、每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地讀讀文后生字，看看你都認(rèn)識(shí)嗎？

2、小組合作，互讀互聽，鞏固識(shí)字。

3、采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識(shí)字情況。

六、超越文本，拓展延伸

1、課件出示安徒生撰寫的部分童話故事。

2、學(xué)生交流自己讀過(guò)哪些童話故事。

3、打開《閱讀》書，閱讀《老鼠的好主意》一文，讀后回答文后的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。

丑小鴨(一) 教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些丑小鴨(一) 教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字待、倒、模,理解22個(gè)新詞。

2、能說(shuō)出第5段排句成段的順序,說(shuō)出哪幾句是圍繞同一方面的內(nèi)容寫的。

3、能正確朗讀課文,能背誦、默寫課文的最后兩段。

4、懂得自己遇到不幸境況,不要灰心;別人遭到不幸,不要嘲笑。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、教學(xué)重點(diǎn):鞏固本單元訓(xùn)練點(diǎn),按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>

2、教學(xué)難點(diǎn):理解課文的積極意義,從中受到教育。

教學(xué)準(zhǔn)備:

《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機(jī)、小黑板、生字卡片

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)生字新詞,訓(xùn)練找反義詞。

2、讀通課文,了解大致意思。

3、學(xué)習(xí)第1、2段,朗讀訓(xùn)練。

教學(xué)過(guò)程:

一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》,簡(jiǎn)介安徒生。

二、揭題,讀題

三、初讀課文,初步了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字。

1、自學(xué)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通每句話。畫出生字多讀幾遍。

2、借助課文插圖,了解課文主要內(nèi)容。

四、理解課文

1、說(shuō)說(shuō)丑小鴨的名字是怎么來(lái)的?讀第二自然段畫出相關(guān)的句子,讀一讀。

2、劃出說(shuō)明丑小鴨長(zhǎng)得難看的句子

3、朗讀指導(dǎo)

4、填空

嘴()腿()樣子()的

5、丑小鴨的命運(yùn)怎樣呢?

(1)大家是怎樣對(duì)待它的?你有什么想法?

(2)丑小鴨為什么離開了家,當(dāng)時(shí)心情怎樣?

(3)填空:()的丑小鴨

孤獨(dú)、可憐

6、理解第三、四自然段品析詞句:

重點(diǎn)理解:“除了……沒(méi)有誰(shuí)……連”體會(huì)丑小鴨的孤獨(dú)和可憐。

7、丑小鴨離開家后遇到了什么困難?讀一讀第五自然段畫出有關(guān)句子。

(丑小鴨獨(dú)自在水面漂時(shí),看見了什么?心里是怎么想的?體會(huì)“驚奇”“羨慕”的含義。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出對(duì)美麗小鳥的羨慕、對(duì)美好的渴望之情。)

8、冬天來(lái)了,丑小鴨是怎么過(guò)冬的呢?讀第六自然段。

體會(huì)“凍得發(fā)抖”“幸虧”,說(shuō)明丑小鴨處境凄慘。指導(dǎo)感情朗讀,要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘,表現(xiàn)出對(duì)它的同情。

五、總結(jié)課文,拓展延伸

1、小結(jié):事物是不斷發(fā)展變化的,我們要正確認(rèn)識(shí)自己,從小學(xué)會(huì)和善待人、互相尊重。

2、展開想像:可憐的丑小鴨被農(nóng)夫收留后會(huì)怎樣呢?

教后反思:

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)八

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：輔助課件；相關(guān)的補(bǔ)充資料：“冬天昏迷”、“作者簡(jiǎn)歷”。

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，初悟文情

（一）課件出示詞語(yǔ)，采用多方式讀詞語(yǔ)。

目的：低段詞句教學(xué)是十分重要的一環(huán)，學(xué)習(xí)新課前理應(yīng)進(jìn)行詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)。

（二）用“丑小鴨”與“天鵝”連起來(lái)說(shuō)話。

目的：簡(jiǎn)單回顧課文寫了什么，整體感知文意。

二、感知課文，披文入情

（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段

課件出示小鴨出殼的畫面，配上輕音樂(lè)，教師根據(jù)畫面內(nèi)容引讀課文。

瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了。怎么就剩下一個(gè)特別大的蛋呢？過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，一個(gè)小家伙從里面鉆出來(lái)了，咦，怎么這個(gè)樣子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，難怪大家叫他＿＿＿。（畫線部分由學(xué)生讀）

目的：感悟小鴨的獨(dú)特模樣，明白人們?yōu)槭裁垂芩鼮槌笮▲啞?/p>

（二）學(xué)習(xí)第三、四、六自然段

1．家，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是幸福，就是溫暖，然而，這只小鴨子因?yàn)槟?，?lái)到世界上，在家里過(guò)得會(huì)怎樣呢？請(qǐng)自由讀課文第3自然段。

交流時(shí)預(yù)設(shè)：找“孤單”；根據(jù)文本語(yǔ)句感悟小鴨的“孤單”；回味自己是否有過(guò)“孤單”的感覺，并和小鴨進(jìn)行比較；如果你就是這只孤單的丑小鴨，心里會(huì)想些什么；丑小鴨的苦、痛，我們看在眼里，痛在心上，你們能把這種心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

目的：逐層地引導(dǎo)學(xué)生品味丑小鴨在家生活得究竟有多么孤單，并通過(guò)換位體驗(yàn)（如果你就是這只小鴨，你心里會(huì)想些什么）以及多方式（試讀、課件助讀、指名讀、范讀等）的感情朗讀激起學(xué)生表達(dá)自己的內(nèi)心世界，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴，自發(fā)地為小鴨所悲、所痛、所想。

2．在家里，丑小鴨孤獨(dú)極了，誰(shuí)都欺負(fù)他，討厭他。他再也忍不住了，他終于離開了家。然而，離開家的丑小鴨會(huì)不會(huì)更讓我們擔(dān)心呢？請(qǐng)拿起筆來(lái)，在文中畫出你最替丑小鴨難過(guò)的地方。

交流時(shí)預(yù)設(shè)：交流課本第四自然段內(nèi)容；孤單、可憐的丑小鴨只會(huì)來(lái)到樹林這一個(gè)地方嗎？想象一下，丑小鴨還會(huì)來(lái)到哪里？將會(huì)遇到什么；丑小鴨來(lái)到這么多地方，他在尋找什么，他最希望得到了什么（朋友、溫暖的家、伙伴、自由、幸福）；然而他不但什么都沒(méi)得到，反而有更大的遭遇在等著他！日子一天一天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了，可憐的丑小鴨面對(duì)的又是什么呢？（學(xué)生讀“天氣越來(lái)越冷，湖水結(jié)了冰?？蓱z的丑小鴨又冷又餓，昏倒在冰湖上”；）丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過(guò)，[出示課件（畫面，文字材料），配上音樂(lè)（舒伯特：《小夜曲》）]教師激情吟誦補(bǔ)充材料：冬天越來(lái)越冷！為了不使自己被凍僵，他不得不在湖面上使勁全身力氣地游來(lái)游去。然而他游動(dòng)的范圍依然越來(lái)越小。最后，丑小鴨只好用他的雙腳不停地劃動(dòng)，他多么希望湖面能給它留下一小塊啊。可憐的他再怎么努力，也還是被凍僵了，跟冰塊結(jié)在一起了；引讀四、六自然段

目的：品味丑小鴨在外生活得孤獨(dú)、悲傷與苦痛。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，尤其通過(guò)精辟的課件展示、讓人震撼的擴(kuò)充資料，讓學(xué)生初步感知盡管他依然那樣地?zé)釔壑?，但還是逃脫不了一切所帶給的遭遇，進(jìn)而體驗(yàn)丑小鴨的莫大不幸、極其孤單。

（三）學(xué)習(xí)第六自然段

即使這樣惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒(méi)有放棄對(duì)美好生活地努力追求，依然那么執(zhí)著地?zé)釔壑?。教師深情敘述第五自然段（課件出示天空飛翔的天鵝）：“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)，丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕?！彼@奇什么，又羨慕什么？并讀出這份驚奇與羨慕。

目的：觀看課件，體會(huì)小鴨的心理，理解“驚奇”“羨慕”，感知丑小鴨并沒(méi)有因此而放棄對(duì)美好生活地追求。

（四）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

1．漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去了，溫暖的春天終天來(lái)了，丑小鴨也長(zhǎng)大了。原來(lái)他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂(lè)，那就請(qǐng)你放聲朗讀課文最后一自然段。

2．三次引讀課文

當(dāng)丑小鴨看到湖面映出的影子，他想：（齊讀最后一句）

原來(lái)自己就是美麗的天鵝，他怎不高興，怎不激動(dòng)。（齊讀最后一句）

讓我們的心也和丑小鴨一起跳動(dòng)，生齊讀最后兩句。

3．你們?cè)敢馔ㄟ^(guò)背誦來(lái)表達(dá)你對(duì)丑小鴨的祝福嗎？那就請(qǐng)你們練習(xí)背誦這一個(gè)自然段吧。──抽生背誦。

目的：觀看課件，感受丑小鴨歷經(jīng)磨爛終于變成天鵝的激動(dòng)與欣喜；在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，升華情感。

（三）拓展延伸，升華移情

1．經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝，我們真為他高興。你知道安徒生為什么要寫《丑小鴨》嗎？

課件出示資料學(xué)生自由讀：

[安徒生（1805－1875），丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。小時(shí)侯很貧窮,11歲父親死后,生活更加貧困。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲告別家鄉(xiāng)到丹麥?zhǔn)锥?，下決心要當(dāng)個(gè)藝術(shù)家，卻面臨走投無(wú)路的困境。

1829年，安徒生創(chuàng)作的一部喜劇在皇家影劇院上演的那一天，他靜靜地坐在大劇院的一個(gè)角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，聽著觀眾的喝彩，他的眼里不禁流出一行行熱淚。

十年前，他幾次想在這個(gè)劇院里找到一個(gè)小小職位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艱苦和漫長(zhǎng)的過(guò)程！

今天，他終于成功了，得到了公眾的承認(rèn)。]

2．在舒伯特的《小夜曲》中，教師引領(lǐng)學(xué)生深情地講述：

師：安徒生曾說(shuō)過(guò)：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了──

生齊答：白天鵝！

師（動(dòng)情地）：他終于成功了，得到了公眾的承認(rèn)。十年，這是一個(gè)多么漫長(zhǎng)的時(shí)間！當(dāng)他靜靜地坐在大劇院的那個(gè)角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，此時(shí)此刻，他最想說(shuō)的一句話是：[

生齊：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝啊！

師（飽含深情地）：當(dāng)他聽到觀眾的喝彩，一行行熱淚情不自禁地流淌著。他最想說(shuō)的一句話一定是：

生齊：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝?。?/p>

師（富有激情地）：安徒生的生活中也充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力地追求新生活，那么執(zhí)著地?zé)釔壑Ｗ髌分羞@只了不起的丑小鴨多像他呀！小朋友們，站起來(lái)吧，你們就是白天鵝，揚(yáng)起有力的翅膀，再次發(fā)出幸福的呼喊吧！

生齊：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝??！

師：愿你們這一只只小天鵝長(zhǎng)大了更美麗，揚(yáng)起有力的翅膀，在藍(lán)天中自由自在地翱翔！

目的：利用課外資料（安徒生的經(jīng)歷）讓學(xué)生感悟到作者為什么寫《丑小鴨》，從而暗示學(xué)生，無(wú)論條件多么險(xiǎn)惡，我們也不能放棄對(duì)美好生活地努力追求，依然要執(zhí)著地?zé)釔凵?/p>

教學(xué)目的

情感目標(biāo)：初步感受故事的積極意義，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。

知識(shí)目標(biāo)：朗讀體會(huì)丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇，朗讀感悟變成白天鵝后的復(fù)雜心情。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、想象，領(lǐng)會(huì)故事所表達(dá)的積極意義。

《丑小鴨（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)3-6段，能按問(wèn)題找到對(duì)應(yīng)的課文段落。

2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>

3、能區(qū)分倒影和倒映的意思。

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、學(xué)習(xí)3-4段

1、自讀3-6，思考：哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。

2、自讀3、4段，先自學(xué)生字，再填空：

來(lái)到哪里遇到什么不幸

水草地野鴨（）

（）里小鳥（）獵狗（）

（）叢中天氣（）

3、再讀課文3、4段，填空：

離開了水草地

白天（）晚上（）

（）在蘆葦叢中

4、朗讀指導(dǎo)

5、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇？

三、學(xué)習(xí)5、6段

1、哪幾段是寫丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝，很快樂(lè)？

2、自讀，學(xué)習(xí)生字

3、學(xué)習(xí)第5段，鞏固單元學(xué)習(xí)提示

A、齊讀，思考：這一段是按什么順序?qū)懙模?/p>

B、回顧按事情發(fā)展寫的段，應(yīng)該怎樣讀？

C、自讀，思考：這段話共有幾句？哪幾句說(shuō)同一方面的內(nèi)容？這段話先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，最后說(shuō)什么？

4、學(xué)習(xí)第6段

A、默讀，用~~~劃出說(shuō)明丑小鴨快樂(lè)的句子。

B、訓(xùn)練有表情地朗讀。

5、丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)成了美麗的天鵝，為什么那么快樂(lè)？

四、作業(yè)

1、課作5

2、齊讀3-6段。

教后反思：

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、背誦、默寫5、6段

2、懂得故事告訴我們的道理，學(xué)會(huì)正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的丑小鴨。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

二、理解、學(xué)用極了

1、課后作業(yè)第4

2、體會(huì)極了的意思

3、用極了說(shuō)一句話。

六、背誦、默寫5、6段

1、背誦

2、默寫

3、同桌互批

4、訂正

三、總結(jié)明理

1、齊讀全文

2、安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事？

3、你覺得自己是丑小鴨嗎？為什么？

4、如果你覺得自己是丑小鴨，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？

5、假如，我們班上有只丑小鴨，學(xué)了課文后，你覺得應(yīng)該怎樣對(duì)待他？為什么？

6、小結(jié)：

樹立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)生活，幸福的日子一定會(huì)到來(lái)

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)03

《丑小鴨》

創(chuàng)意說(shuō)明：
《丑小鴨》之所以最終變成白天鵝，緣于它心中那一份恒久的夢(mèng)想。文章一直以它豐富多彩的語(yǔ)言、濃厚的詩(shī)意深深地吸引著孩子們。在教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生自主閱讀的感受，讓他們美美地讀、自在地說(shuō)、放情地議，教師適時(shí)引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)引向深入，達(dá)到讓學(xué)生汲取童話思想的精髓。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入課文，簡(jiǎn)介作者。
童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無(wú)私的快樂(lè)王子。有過(guò)一只可愛的丑小鴨嗎？－－－板書課題
作者簡(jiǎn)介（略）
二、初讀課文，述情節(jié)。
1、速讀課文，大致明白課文內(nèi)容。
2、圈讀關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)要復(fù)述童話情節(jié)。
全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？復(fù)述。
地點(diǎn)：養(yǎng)鴨場(chǎng)沼澤地農(nóng)家小屋（老太婆家）灌木林農(nóng)夫家大花園
遭遇：眾兄弟姐妹、母親在外貌長(zhǎng)相上嘲笑、嫌棄、趕、咒、啄、打、踢。野鴨、公雁、獵狗嘲笑、戲弄、嫌棄它的丑。老太婆、雄貓、母雞利用它、鄙視它、限制它。所有的動(dòng)物都瞧不起它。孩子們接近它、要抓住它，女人打它。遭遇呈逐步升級(jí)狀；身體上的傷害、人格上的侮辱、精神上的打擊、肉體精神雙重摧殘、險(xiǎn)些喪命。此外，它還得忍受饑餓，逃避獵槍，防范嚴(yán)寒。
三、細(xì)讀課文，說(shuō)形象。
1、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā?br> 2、有表情朗讀課文（或分角色朗讀），重點(diǎn)理解丑小鴨形象，用從這里，我看到了一只的丑小鴨說(shuō)話。
讓學(xué)生自得地說(shuō)，目的在于讓他們從丑小鴨的性格特征：雖有自卑，但不自賤；雖屢遭厄運(yùn)，但仍堅(jiān)韌不拔；雖身處逆境，卻從未放棄追求；它生活漂泊無(wú)依，理想?yún)s始終堅(jiān)定不移，那就是追求快樂(lè)，渴望理想，崇尚自由，向往美麗。
拓展：在刻畫丑小鴨這一藝術(shù)形象時(shí)，作者傾注了真摯的感情，或同情，或憤懣，或欣喜，他為什么會(huì)如此動(dòng)情呢？
穿插安徒生的藝術(shù)人生的介紹，了解丑小鴨的命運(yùn)正是作者經(jīng)歷的寫照。
四、議讀課文，談意義。
**議論題一：丑小鴨為什么能變成白天鵝？談?wù)勍挼乃枷胍饬x。在文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，找出重點(diǎn)語(yǔ)句分析議論后作答。明確：丑小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過(guò)了兩個(gè)階段，由被迫流浪到主動(dòng)追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿足，它要走到廣大的世界里去，要到新鮮的空氣和陽(yáng)光中去，這是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝后，它感到一種說(shuō)不出的興奮，從此再也忘不了它們，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗(yàn)，當(dāng)他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅(jiān)定了，我要飛向他們，就算他們會(huì)把我弄死，也沒(méi)有什么關(guān)系，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現(xiàn)了理想。（可結(jié)合課后練習(xí)二進(jìn)行）

28、丑小鴨 教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《28、丑小鴨 教學(xué)設(shè)計(jì)》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

28、丑小鴨

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、方法與過(guò)程：教會(huì)學(xué)生基本讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新的精神

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地對(duì)待自己。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生基本讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新的精神

2、難點(diǎn)：懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地對(duì)待自己。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，看今天老師給你們帶來(lái)了什么？（出示小鴨子圖片）你還了解小鴨子哪些知識(shí)？（學(xué)生聯(lián)系生活隨便的說(shuō)說(shuō)）

2、今天我們學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《丑小鴨》，板書課題。齊讀課題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“鴨”字你是怎么記住的？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、你們想聽聽老師讀課文嗎？好，老師讀課文，你遇到不熟悉的字畫出來(lái)，然后查字典弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（學(xué)生自學(xué)、交流）

2、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，考考大家。（一名學(xué)生拿識(shí)字卡片，其他學(xué)生讀生字和詞語(yǔ)：烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧、暖烘烘、又大又丑、潔白美麗、慢慢裂開、毛灰灰的、討厭、蛋殼、翅膀、譏笑、羨慕、驚奇）

3、同學(xué)們讀的不錯(cuò)，我們做一個(gè)游戲好嗎？（老師說(shuō)謎語(yǔ)，學(xué)生猜字）

三、熟讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

1、請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文，難讀的地方多讀幾遍，然后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生讀課文，可以相互討論）

2、指名學(xué)生讀課文，注意正音，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么？（教師隨機(jī)板書：鉆出——孤獨(dú)——離家——得救——驚喜）

4、你們還有哪些問(wèn)題要問(wèn)嗎？（學(xué)生問(wèn)什么都可以），同學(xué)們有這么多問(wèn)題，你們課后解決一下，解決不了的，下節(jié)課我們共同解決。

四、指導(dǎo)寫字，鞏固積累

1、請(qǐng)同學(xué)們看生字表，要求我們會(huì)寫哪些生字，然后說(shuō)說(shuō)這些字有哪些

規(guī)律，怎樣才能寫好？

2、學(xué)生說(shuō)字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“厭”“鵝”“殼”

厭：“厭”是廠字旁里是“犬”，不能少寫一點(diǎn)，注意寫好“豎撇”。

鵝：“我”寫得小一些，“鳥”應(yīng)稍微寫大一些。

殼：凸寶蓋宜寬，上邊“士”字的兩橫都要短小。

3、讀一讀，寫一寫

潔白的羽毛嘴巴大大的漂亮的影子身子瘦瘦的

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出問(wèn)題

1、上節(jié)課我們已經(jīng)讀過(guò)《丑小鴨》這篇課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？（讀詞語(yǔ)）

2、你們還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決？（學(xué)生提問(wèn)題）

3、根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題教師整理或補(bǔ)充（要抓住一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題：“丑小鴨”應(yīng)該離家出走嗎？問(wèn)題是不確定性的，盡量以學(xué)生的問(wèn)題為主體。）

二、讀議課文，探究問(wèn)題

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自學(xué)課文，邊讀邊討論。（學(xué)生自學(xué)，分組合作，教師巡視）

2、以小組的形式匯報(bào)，教師相機(jī)的點(diǎn)撥。

（在探究問(wèn)題的過(guò)程中，注意讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和生活的體驗(yàn)談出自己的看法，還要注意讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟課文的情感，學(xué)生匯報(bào)到什么地方，教師就指點(diǎn)學(xué)生怎么讀。）

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

如果學(xué)生認(rèn)為丑小鴨離家是對(duì)的，教師追問(wèn)是從哪里看出來(lái)的，引導(dǎo)學(xué)生讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。A、指導(dǎo)學(xué)生讀出丑小鴨的“丑”和丑小鴨的“孤獨(dú)”。B、隨機(jī)回答“為什么鴨媽媽不討厭他？”C、用“除了……都……”練習(xí)說(shuō)話。D、誰(shuí)能讀出丑小鴨的美麗與驚奇？E、丑小鴨這時(shí)候會(huì)怎么想？

如果學(xué)生認(rèn)為丑小鴨離開家不對(duì)，教師也要追問(wèn)是從哪里看出來(lái)的，引導(dǎo)學(xué)生讀4、5、6自然段的有關(guān)句子。A、第4自然段讀出“害怕”的語(yǔ)氣。B、第5自然段讀出“羨慕”的語(yǔ)氣。C、第5自然段讀出“幸運(yùn)”的語(yǔ)氣。D、如果丑小鴨不離開家會(huì)怎么樣呢？E，他的同伴或其他人的做法對(duì)嗎？

三、聯(lián)系生活，延伸拓展

1、讓學(xué)生反思生活中有沒(méi)有這樣的事，今后應(yīng)該怎樣做？

2、給丑小鴨或欺負(fù)人的朋友寫幾句告戒的話。

3、課后編排課本劇。

板書設(shè)計(jì)：

丑小鴨 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)三

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)三，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

[教學(xué)流程][設(shè)計(jì)意圖]

一、自讀課文，貼圖講故事。

1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)：

1）自學(xué)生字詞，讀通課文。

2）提出疑難問(wèn)題，小組討論解決。

2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過(guò)去教學(xué)中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題。

3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。

二、品詞析句，感情朗讀。

1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。

2、匯報(bào)交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對(duì)字詞的理解。

1）圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。

（1）觀察第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)丑小鴨是什么樣子的？

（2）自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。

（3）用“這是一只（）的丑小鴨”進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。

（4）說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。

（5）小組比賽讀后互相評(píng)議。

2）“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家?！弊x這一句，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解，因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他感定激起求知的欲望。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個(gè)過(guò)程就是自瀆自悟的過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中并不是被動(dòng)的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式，而是經(jīng)過(guò)自主探究才發(fā)現(xiàn)的。

教師在學(xué)生研讀過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點(diǎn)撥，及時(shí)地評(píng)價(jià)，不斷地鼓勵(lì)，通過(guò)"讀--議--讀"讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語(yǔ)感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。

覺不到溫暖，才覺得“孤單”，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。

3）指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。

（1）播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)。

（2）說(shuō)說(shuō)丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）

（3）這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢？（天鵝真美啊！要是我也能變成白天鵝那該多好??！要是我也有那么多好朋友該多好啊?。?/p>

（4）正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒(méi)有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。

（5）想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢？

（6）請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，男女生賽讀）

（7）學(xué)生互評(píng)，評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

3）指導(dǎo)朗讀最后一段。

（1）各小組討論：要讀好這個(gè)自然段，要通過(guò)觀察丑小鴨的表情來(lái)理解“驚奇”的意思，不生硬又到位。

先從概念上解釋“羨慕”，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)，不失為妙法。

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，而且每一次通過(guò)比賽讀、互相評(píng)價(jià)，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。

特別注意哪幾句話？

A.生匯報(bào)。

1“美麗極了！”要讀出贊美的語(yǔ)氣。

2“啊，這難道是自己的影子嗎？”要讀出不相信的語(yǔ)氣。

3“啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！”要讀出驚喜的語(yǔ)氣全班齊讀這一自然段。

B.師生賽讀。

C.師生互評(píng)。全班再齊讀一遍。

三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。

1.如果現(xiàn)在你再來(lái)講這個(gè)故事，有沒(méi)有信心比課文講得更好？

1)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。

2)每組派代表上講臺(tái)來(lái)講。

3)學(xué)生互評(píng)。評(píng)出“創(chuàng)意獎(jiǎng)”

2、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎？

1)學(xué)生自己續(xù)編故事。

2)學(xué)生互評(píng)，評(píng)出“異想天開”獎(jiǎng)。

四、自編自演，深化理解。

讓學(xué)生自己在讀中體會(huì)感情，不是老師讓他們?cè)趺醋x就怎么讀，這就是自瀆自悟的過(guò)程。

師生賽讀，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生互評(píng)，特別是學(xué)生評(píng)老師，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生尋求進(jìn)一步的發(fā)展，而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過(guò)程中隨著學(xué)生的探究和體驗(yàn)，所以學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造力。

1、你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么喜歡？

2、小組合作編排課本劇。

3、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色，合作表演課本劇。

4、學(xué)生互評(píng)，評(píng)出“最佳演員”獎(jiǎng)。

經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，小組討論，教師點(diǎn)撥，學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅(jiān)持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。

課本劇是“語(yǔ)文實(shí)踐”的重要方式，學(xué)生在合作編排課本劇的過(guò)程中，自然就想到如何配上美妙的音樂(lè)、得體的動(dòng)作，使語(yǔ)言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

[分析教材]

《丑小鴨》是人教版第四冊(cè)的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。

[分析學(xué)生]

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來(lái)往往留于形式，沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。

[教學(xué)理念]

本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

[設(shè)計(jì)特色]

在創(chuàng)造性地使用教材的過(guò)程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，借教材的"階梯"引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。

4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。

丑小鴨(二) 教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“丑小鴨(二) 教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)3-6段,能按問(wèn)題找到對(duì)應(yīng)的課文段落。

2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>

3、能區(qū)分倒影和倒映的意思。

教學(xué)過(guò)程:

第二課時(shí)

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、學(xué)習(xí)3-4段

1、自讀3-6,思考:哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。

2、自讀3、4段,先自學(xué)生字,再填空:

來(lái)到哪里遇到什么不幸

水草地野鴨()

()里小鳥()獵狗()

()叢中天氣()

3、再讀課文3、4段,填空:

離開了水草地

白天()晚上()

()在蘆葦叢中

4、朗讀指導(dǎo)

5、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇?

三、學(xué)習(xí)5、6段

1、哪幾段是寫丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝,很快樂(lè)?

2、自讀,學(xué)習(xí)生字

3、學(xué)習(xí)第5段,鞏固單元學(xué)習(xí)提示

A、齊讀,思考:這一段是按什么順序?qū)懙?

B、回顧按事情發(fā)展寫的段,應(yīng)該怎樣讀?

C、自讀,思考:這段話共有幾句?哪幾句說(shuō)同一方面的內(nèi)容?這段話先說(shuō)什么,再說(shuō)什么,最后說(shuō)什么?

4、學(xué)習(xí)第6段

A、默讀,用~~~劃出說(shuō)明丑小鴨快樂(lè)的句子。

B、訓(xùn)練有表情地朗讀。

5、丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)成了美麗的天鵝,為什么那么快樂(lè)?

四、作業(yè)

1、課作5

2、齊讀3-6段。

教后反思:

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、背誦、默寫5、6段

2、懂得故事告訴我們的道理,學(xué)會(huì)正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的丑小鴨。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

二、理解、學(xué)用“極了”

1、課后作業(yè)第4

2、體會(huì)“極了”的意思

3、用“極了”說(shuō)一句話。

六、背誦、默寫5、6段

1、背誦

2、默寫

3、同桌互批

4、訂正

三、總結(jié)明理

1、齊讀全文

2、安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事?

3、你覺得自己是丑小鴨嗎?為什么?

4、如果你覺得自己是丑小鴨,常常不受人喜歡,讀了這篇課文,你有什么想法?

5、假如,我們班上有只丑小鴨,學(xué)了課文后,你覺得應(yīng)該怎樣對(duì)待他?為什么?

6、小結(jié):

樹立信心,戰(zhàn)勝困難,頑強(qiáng)生活,幸福的日子一定會(huì)到來(lái)

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)01

丑小鴨

教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來(lái)塑造形象的寫法。
3、理解只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。
2、體味文章帶給我們的深刻啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、、導(dǎo)入
同學(xué)們，在你們成長(zhǎng)的道路上，可能是陽(yáng)光灑滿心田，一路順風(fēng)；也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時(shí)，在你被別人恥笑輕視時(shí)，在你覺得難以面對(duì)現(xiàn)狀時(shí)，你會(huì)怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你?其實(shí)，只要你不懈追求，努力進(jìn)取，你就一定會(huì)成為一只白天鵝的。下面我們就來(lái)看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。(板書課題：丑小鴨)
二、整體感知
1、介紹童話及作者。
2、速讀課文，思考：這篇童話講了一個(gè)什么故事？學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述。
3、四人一組討論：丑小鴨丑嗎？哪些動(dòng)物認(rèn)為它丑？用文中內(nèi)容加以說(shuō)明。
（在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹媽媽在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他；連喂食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點(diǎn)兒被獵狗抓走。在簡(jiǎn)陋的農(nóng)家小屋，丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。）
4、為什么周圍的動(dòng)物都認(rèn)為它丑？（天鵝認(rèn)為它丑嗎？）板書：不被認(rèn)同、理解
5、當(dāng)你身處某個(gè)環(huán)境，不被認(rèn)同、理解，會(huì)怎樣？學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)回答。
那么丑小鴨面對(duì)不幸，它又是怎么做的？在文中找出有關(guān)句子并回答。板書：永不放棄
三、研讀賞析：
1、在永不放棄中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人討厭的鴨子變成了一只天鵝，請(qǐng)找出變成天鵝的段落，并讀一讀。
2、在鴨子前加了很多修飾語(yǔ)，那么，給天鵝也加是修飾語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)填的理由。
板書：美麗、幸福
3、當(dāng)它飛向美與幸福時(shí)，它的心理活動(dòng)是怎樣的？（難過(guò)、死亡感）
4、如果它的接近要帶來(lái)痛苦或生命的終結(jié)，你說(shuō)丑小鴨這樣做值得嗎？
5、那么朗讀這段時(shí)應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？并請(qǐng)學(xué)生讀一讀。板書：面對(duì)堅(jiān)定、追求
6、如果改動(dòng)一下：直接寫天鵝告訴它，它是一只美麗的小天鵝，行嗎？

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)一

一、圍繞課后練習(xí)題1中的第（3）個(gè)問(wèn)題閱讀第七自然段。

1.圍繞問(wèn)題（3），看第四幅圖，大致找出寫這一問(wèn)題的段落（第七自然段）。

2.閱讀第七自然段，邊讀、邊看圖、邊思考，然后討論。

（1）這一自然段共有幾句話？

（2）采用引讀的方法分句理解課文。老師問(wèn)學(xué)生答：什么時(shí)間？（第二年春天）什么地方？（湖面上）湖水怎樣？（湖水很清像鏡面）丑小鴨發(fā)覺了什么？（一個(gè)漂亮的影子）怎樣漂亮？（雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子、美麗極了）這個(gè)漂亮的影子原來(lái)是誰(shuí)的影子？（丑小鴨）

3.用自己的話回答第3個(gè)問(wèn)題。

二、全文教學(xué)總結(jié)。

1.讀全文，講一講這個(gè)童話故事。

2.學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么想法？（主要就課文的思想內(nèi)容說(shuō)，學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少，不要無(wú)限拔高。）

三、有感情地朗讀課文。

1.先一自然段一自然段地討論：應(yīng)帶著什么語(yǔ)氣讀？

2.試讀，指名讀，讀讀評(píng)評(píng)，直到讀出感情為止。

四、綜合練習(xí)。

1.課后練習(xí)題2、3、4。

2.練講這一童話故事。

附：板書

4丑小鴨

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)習(xí)“堆、等、鉆、剩、特、瘦、除、咬、越”9個(gè)生字，做到能讀會(huì)寫、能把握其基本意思。

2.運(yùn)用看圖、聯(lián)系生活實(shí)際和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特別”、“潔白”、“除了鴨媽媽疼愛他，誰(shuí)都欺負(fù)他”等詞句的意思。感受依據(jù)問(wèn)題，分段閱讀，把握意思，準(zhǔn)確回答問(wèn)題的方法。

3.了解丑小鴨自出世后就被人看不起，被迫離開家，歷經(jīng)苦難，最后竟意外發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的天鵝這一故事內(nèi)容，初步懂得一些從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識(shí)自己的道理。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)方法理解詞句段的意思，感受依據(jù)問(wèn)題、分段閱讀、把握意思、準(zhǔn)確回答問(wèn)題的方法。

教學(xué)思路：

以課后練習(xí)題一中的三個(gè)問(wèn)題為線索，憑借課中的插圖，先大致劃出與各個(gè)問(wèn)題相對(duì)應(yīng)的段落，再抓住各個(gè)問(wèn)題及其所對(duì)應(yīng)的段落，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理解詞句段的方法，分段讀議，理解基本意思，然后連段思考，回答問(wèn)題，從而全面達(dá)到本課的訓(xùn)練目標(biāo)。

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)五（3）

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文3-6自然段，能區(qū)分“倒影”、“倒映”的意思；

2、能正確、有感情的朗讀課文，初步背誦5、6自然段；

3、教育學(xué)生遇到不幸遭遇，不要灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)讀懂了什么？

2、這節(jié)課，你最想知道些什么？（丑小鴨遇到了那些遭遇？后來(lái)怎么樣了？它變成白天鵝后為什么那么高興？）

3、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)：今天這節(jié)課，我們一起來(lái)研究這兩個(gè)問(wèn)題？

二、體驗(yàn)丑小鴨的不幸遭遇。

請(qǐng)同學(xué)們帶著丑小鴨遇到了哪些不幸的遭遇看錄象。

放錄象。想不想把丑小鴨的遭遇在文中找出來(lái)？（想）打開書本請(qǐng)自由讀讀課文第3、自然段劃出有關(guān)句子，同桌可以討論討論。

1、交流。隨擊出示句子；

（1）丑小鴨來(lái)到一片有水有草的地方，看見有許多野鴨子在那里休息。他走過(guò)去很有禮貌地說(shuō)：“叔叔、嬸嬸，請(qǐng)你們收下我吧！”可是，那些野鴨子不理他。

（讀讀句子，你讀懂了什么？來(lái)到有水有草的地方，有禮貌的問(wèn)，可還是不理他。

你感受到什么？（心情怎樣？傷心、難過(guò)、可憐）

你能用讀表達(dá)出來(lái)嗎？

朗讀體會(huì)丑小鴨的可憐。）

引：丑小鴨還遇到那些遭遇？

交流

（2）丑小鴨來(lái)到樹林里，小鳥譏笑它，獵狗追趕它。它只好白天躲起來(lái)，晚上才出來(lái)找吃的。

讀一讀句子。你感受到了什么？可憐、孤單、悲傷。

說(shuō)說(shuō)什么是譏笑、追趕并想象怎樣譏笑和追趕。

面對(duì)這樣的遭遇，丑小鴨只得白天躲，晚上吃。

讀句子，你又感受到了什么？可憐與無(wú)奈。能讀出來(lái)嗎？齊讀。

可憐、無(wú)奈的丑小鴨只是來(lái)到有水有草的地方和樹林里這兩個(gè)地方嗎？（不是）同學(xué)們想象一下，丑小鴨還會(huì)來(lái)到那里？遇到怎樣的遭遇？

2、展開想象，說(shuō)說(shuō)丑小鴨還會(huì)來(lái)到那里？

課件出示：丑小鴨來(lái)到___________，________________

引：丑小鴨來(lái)到那么多地方，他在尋找什么呢？（朋友、家、伙伴、快樂(lè)、自由、幸福）

3、齊讀這一節(jié)。引：冬天到了，天氣變冷，湖水結(jié)冰，丑小鴨有怎樣了呢？（昏倒）課件出示丑小鴨暈倒圖，

4、讀讀第4節(jié)，你有什么感受？（丑小鴨的可憐與農(nóng)民的善良。）

朗讀體會(huì)。

三、體驗(yàn)丑小鴨的快樂(lè)。

引：丑小鴨遇到了種種不幸，那它后來(lái)怎樣了呢？

1、請(qǐng)同學(xué)們看錄象。放5、6節(jié)課文的錄象。

2、交流。你看到了什么？（丑小鴨變成了白天鵝，非?？鞓?lè)。）

3、想自己讀5、6自然段嗎？請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式自由讀課文5、6自然段，劃出你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？可以同桌討論。

4、交流。隨擊出示句子：

（1）丑小鴨低頭向水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長(zhǎng)又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！丑小鴨簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己。

#、齊讀——出示課件看美麗的白天鵝——說(shuō)說(shuō)你感受了什么？

生：1、丑小鴨很美麗。說(shuō)說(shuō)它美在什么地方？#、理解“雪白油亮”、又長(zhǎng)又軟、豐滿有力等詞語(yǔ)。板書：美的3個(gè)特點(diǎn)。

2、丑小鴨原來(lái)這么美麗，他自己知不知道？（不知道）你從那里看出來(lái)？（簡(jiǎn)直）丑小鴨自己認(rèn)為長(zhǎng)得怎樣的？（難看）你認(rèn)為丑小鴨這時(shí)會(huì)有怎樣的心情？（驚喜）你能讀出來(lái)嗎？#、朗讀指導(dǎo)。男女賽讀。體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情興奮。

（說(shuō)說(shuō)“倒映”和“倒影”的意思——課件出示——你能運(yùn)用這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？練習(xí)選詞填空。）

（2）丑小鴨太高興了，它揚(yáng)起翅膀，伸長(zhǎng)脖子，從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊：“我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天?！?/p>

A、讀一讀說(shuō)讀懂了什么？感受到了什么？（高興、快樂(lè)、幸福）

B、你從那里看出來(lái)？“太、呼喊、心底里、做夢(mèng)、幸福”。

C、朗讀體會(huì)?？凑n件。

D、丑小鴨現(xiàn)在為什么那么快樂(lè)？聯(lián)系前邊的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

（3）“啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會(huì)瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧！”

A、讀一讀，你感受到了什么？

（丑小鴨渴望得到什么？心情怎樣？）

B、朗讀體會(huì)。

（4）“新來(lái)了一只天鵝，一只美麗的天鵝?！焙⒆觽?cè)诤吔衅饋?lái)。

你體會(huì)到什么？（孩子們對(duì)天鵝的喜歡，歡迎天鵝的到來(lái)。）

朗讀體會(huì)對(duì)白天鵝的美表示高興。

5、帶著高興的心情讀一讀5、6自然段。

四、指導(dǎo)背誦。

1、這么美的文字，那么美麗的天鵝，你們想記住嗎？自己試著背。

4、能背的站著背，不能背的可看書讀。

五、圖書推薦，課外延伸。

1、同學(xué)們，因?yàn)槌笮▲嗛L(zhǎng)得丑，大家都討厭它，他傷心地離開了家，期間又遇到了種種不幸的遭遇，后來(lái)他知道自己是一只美麗的白天鵝，非常高興，快樂(lè)

2、讀了課文，你們想說(shuō)些什么？那老師讀了課文后也想說(shuō)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，只要你有信心，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己超越別人的地方。

3、同學(xué)們，安徒生不僅寫了《丑小鴨》還寫了很多很多美麗的童話故事，你們想知道嗎？老師帶來(lái)安徒生的童話集，送給大家看。同時(shí)也建議同學(xué)上我們的圖書室去看。

3、老師送給大家一份禮物，你猜猜是什么？音樂(lè)《丑小鴨》

作業(yè)：《作業(yè)本》4、5題。

板書：

丑小鴨難看————傷心

羽毛------雪白油亮

其實(shí)白天鵝脖子------又長(zhǎng)又軟很美麗——-快樂(lè)

翅膀------豐滿有力

設(shè)計(jì)理念：

這是一篇童話故事，一只丑小鴨自從生下來(lái)就被人看不起，受人欺負(fù)，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。這個(gè)故事告訴學(xué)生，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時(shí)要正確的對(duì)待自己。本節(jié)課以教師激趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。讀好前后不同的兩個(gè)部分。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

3、理解課文內(nèi)容，是學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確的對(duì)待自己。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀是重點(diǎn)；有感情地朗讀課文和理解課文內(nèi)容，積累好詞好句是難點(diǎn)。