小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教案

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小鴨子的問(wèn)號(hào)》教案設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)

1喜歡讀有趣味的知識(shí)短文，有主動(dòng)探究的愿望。

2能運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)課后的字。感受漢字的形體美。

3讀好對(duì)話，能正確、流利地分角色朗讀課文。通過(guò)了解雞吃石子兒的原因，引發(fā)學(xué)生課外探究動(dòng)物吃食的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1識(shí)字、寫(xiě)字。

2正確、流利地分角色朗讀課文，了解雞吃石子的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字卡片，自制小雞和小鴨頭飾。

學(xué)生：1自制小雞、小鴨頭飾。

2了解動(dòng)物吃食的習(xí)慣。【jz139.Com 迷你句子網(wǎng)】

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入，揭示課題

教師板書(shū)“?”：小朋友認(rèn)識(shí)它嗎?知道問(wèn)號(hào)是用在什么地方嗎?今天，我們就去認(rèn)識(shí)一位愛(ài)提問(wèn)題的小伙伴小鴨子，齊讀課題：小鴨子的問(wèn)號(hào)。

二、初讀課文，整體感知

1生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出各段的序號(hào)，用喜歡的符號(hào)把難讀的字詞做上記號(hào)，多讀幾遍，把不理解的地方畫(huà)出來(lái)。

2小組內(nèi)互讀互聽(tīng)，檢查生字的讀音，提醒讀準(zhǔn)難讀的字的音(“每”、“整”等字)。

3小組長(zhǎng)組織組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀課文。

4檢查自讀情況。

(1)課文有幾段?

(2)你覺(jué)得自己哪一段讀得最好，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀，盡可能多給孩子機(jī)會(huì)。)

(3)各小組挑選一名同學(xué)按段連接讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：課文有幾個(gè)角色?哪些字的讀音要提醒大家注意?

三、互相交流，認(rèn)讀生字

1組內(nèi)交流：全文有幾段?哪些字的讀音要注意?

2小組派代表指出要注意讀音的字詞，老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞卡片。(搖晃、吞下去、整個(gè)等。)

3老師范讀，小老師領(lǐng)讀，多種形式讀。

4生自己讀，自己糾正讀音;互相讀，互相糾正讀音。

5全體學(xué)生看著生字詞語(yǔ)卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開(kāi)火車(chē)讀。

6小組內(nèi)交流怎樣識(shí)記這些生字(加一加、換一換、減一減)。

7生匯報(bào)識(shí)記生字的方法，相機(jī)指名組詞語(yǔ)。(院、每、答、怪等。)

8做聽(tīng)音舉卡片的游戲。

四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1生字回到課文中能不能讀好?文中哪句話最難讀?一邊讀文一邊找一找。指導(dǎo)讀好兩個(gè)長(zhǎng)句：①他來(lái)到院子里，看見(jiàn)小雞又在吃石子兒，就關(guān)心地問(wèn)：“你每天能吃飽飯嗎?”②我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。

2讀了課文，你發(fā)現(xiàn)了小鴨子的問(wèn)號(hào)是什么?在小組內(nèi)討論交流。

3全班交流，知道小鴨子的問(wèn)號(hào)是指小雞為什么要吃石子兒。

結(jié)合回答，指導(dǎo)朗讀句子：那你為什么還吃石子兒呢?

(指名讀—生評(píng)價(jià)—教師范讀—學(xué)生自由讀—指名讀。)

4小鴨子通過(guò)問(wèn)小雞，問(wèn)題得到了解決。指導(dǎo)朗讀小雞說(shuō)的話：“我們雞沒(méi)有牙，是把米粒整個(gè)吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化?！?生練讀—指名讀—生評(píng)價(jià)讀—男女生賽讀。)指導(dǎo)讀好“整個(gè)”、“磨碎”等詞。

五、分角色朗讀課文

1生自由選擇合作伙伴，采取多種形式練讀，重點(diǎn)讀好對(duì)話。拿出準(zhǔn)備好的頭飾分角色朗讀。教師指導(dǎo)。

2請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)分角色讀，其余學(xué)生當(dāng)好評(píng)委。

3大家戴上頭飾分成兩組一起分角色讀。

六、拓展訓(xùn)練，知識(shí)延伸

1(出示掛圖或多媒體課件演示小鴨子跑向伙伴的情景)師述：小鴨子知道答案可高興了，他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么?生展開(kāi)想象，以小組為單位討論續(xù)編故事。

2反饋討論的情況。

3向小伙伴說(shuō)說(shuō)，自己通過(guò)學(xué)習(xí)課文后想探究什么問(wèn)題。

4教師向?qū)W生推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

七、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1出示本課要寫(xiě)的字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

2練習(xí)用生字組詞語(yǔ)。

3生認(rèn)真觀察字在田字格里的位置，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。)同桌交流說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么，再指名說(shuō)。

4師范寫(xiě)“飯”，一邊書(shū)寫(xiě)一邊強(qiáng)調(diào)它的位置和筆順。

5學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字，教師個(gè)別指導(dǎo)。

6生字練習(xí)后，完成課后第二題。

擴(kuò)展閱讀

《小鴨子的問(wèn)號(hào)》教案之一

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《小鴨子的問(wèn)號(hào)》教案之一”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

設(shè)計(jì)理念

本課從問(wèn)號(hào)入手，引入課文的教學(xué)，激發(fā)孩子們像小鴨子那樣主動(dòng)探究知識(shí)。小雞、小鴨的對(duì)話活潑有趣，設(shè)計(jì)多種形式的快樂(lè)朗讀，使學(xué)生入情入境，從讀中感悟，在讀中積累語(yǔ)言。分角色朗讀表演，旨在發(fā)揮學(xué)生的想象力，展示表演才能。

教學(xué)目標(biāo)

1喜歡讀有趣味的知識(shí)短文，有主動(dòng)探究的愿望。

2能運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)課后的字。感受漢字的形體美。

3讀好對(duì)話，能正確、流利地分角色朗讀課文。通過(guò)了解雞吃石子兒的原因，引發(fā)學(xué)生課外探究動(dòng)物吃食的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1識(shí)字、寫(xiě)字。

2正確、流利地分角色朗讀課文，了解雞吃石子的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字卡片，自制小雞和小鴨頭飾。

學(xué)生：1自制小雞、小鴨頭飾。

2了解動(dòng)物吃食的習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入，揭示課題

教師板書(shū)？：小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？知道問(wèn)號(hào)是用在什么地方嗎？今天，我們就去認(rèn)識(shí)一位愛(ài)提問(wèn)題的小伙伴小鴨子，齊讀課題：小鴨子的問(wèn)號(hào)。

二、初讀課文，整體感知

1生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出各段的序號(hào)，用喜歡的符號(hào)把難讀的字詞做上記號(hào)，多讀幾遍，把不理解的地方畫(huà)出來(lái)。

2小組內(nèi)互讀互聽(tīng)，檢查生字的讀音，提醒讀準(zhǔn)難讀的字的音(每、整等字)。

3小組長(zhǎng)組織組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀課文。

4檢查自讀情況。

（1）課文有幾段？

（2）你覺(jué)得自己哪一段讀得最好，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（指名讀，盡可能多給孩子機(jī)會(huì)。）

（3）各小組挑選一名同學(xué)按段連接讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：課文有幾個(gè)角色？哪些字的讀音要提醒大家注意？

三、互相交流，認(rèn)讀生字

1組內(nèi)交流：全文有幾段？哪些字的讀音要注意？

2小組派代表指出要注意讀音的字詞，老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞卡片。(搖晃、吞下去、整個(gè)等。)

3老師范讀，小老師領(lǐng)讀，多種形式讀。

4生自己讀，自己糾正讀音；互相讀，互相糾正讀音。

5全體學(xué)生看著生字詞語(yǔ)卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開(kāi)火車(chē)讀。

6小組內(nèi)交流怎樣識(shí)記這些生字(加一加、換一換、減一減)。

7生匯報(bào)識(shí)記生字的方法，相機(jī)指名組詞語(yǔ)。(院、每、答、怪等。)

8做聽(tīng)音舉卡片的游戲。

四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1生字回到課文中能不能讀好？文中哪句話最難讀？一邊讀文一邊找一找。指導(dǎo)讀好兩個(gè)長(zhǎng)句：①他來(lái)到院子里，看見(jiàn)小雞又在吃石子兒，就關(guān)心地問(wèn)：你每天能吃飽飯嗎？②我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。

2讀了課文，你發(fā)現(xiàn)了小鴨子的問(wèn)號(hào)是什么？在小組內(nèi)討論交流。

3全班交流，知道小鴨子的問(wèn)號(hào)是指小雞為什么要吃石子兒。

結(jié)合回答，指導(dǎo)朗讀句子：那你為什么還吃石子兒呢？

（指名讀生評(píng)價(jià)教師范讀學(xué)生自由讀指名讀。）

4小鴨子通過(guò)問(wèn)小雞，問(wèn)題得到了解決。指導(dǎo)朗讀小雞說(shuō)的話：我們雞沒(méi)有牙，是把米粒整個(gè)吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。（生練讀指名讀生評(píng)價(jià)讀男女生賽讀。）指導(dǎo)讀好整個(gè)、磨碎等詞。

五、分角色朗讀課文

1生自由選擇合作伙伴，采取多種形式練讀，重點(diǎn)讀好對(duì)話。拿出準(zhǔn)備好的頭飾分角色朗讀。教師指導(dǎo)。

2請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)分角色讀，其余學(xué)生當(dāng)好評(píng)委。

3大家戴上頭飾分成兩組一起分角色讀。

六、拓展訓(xùn)練，知識(shí)延伸

1（出示掛圖或多媒體課件演示小鴨子跑向伙伴的情景）師述：小鴨子知道答案可高興了，他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么？生展開(kāi)想象，以小組為單位討論續(xù)編故事。

2反饋討論的情況。

3向小伙伴說(shuō)說(shuō)，自己通過(guò)學(xué)習(xí)課文后想探究什么問(wèn)題。

4教師向?qū)W生推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

七、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1出示本課要寫(xiě)的字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

2練習(xí)用生字組詞語(yǔ)。

3生認(rèn)真觀察字在田字格里的位置，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。）同桌交流說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么，再指名說(shuō)。

4師范寫(xiě)飯，一邊書(shū)寫(xiě)一邊強(qiáng)調(diào)它的位置和筆順。

5學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字，教師個(gè)別指導(dǎo)。

6生字練習(xí)后，完成課后第二題。

《小鴨子的問(wèn)號(hào)》教學(xué)札記

教學(xué)乃是教師教，學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，學(xué)生掌握一定的知識(shí)和技能。因此，教學(xué)效果的好壞，基本取決于學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度。因?yàn)閷W(xué)生是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的主體，是學(xué)習(xí)的內(nèi)因。他們知識(shí)的增長(zhǎng)及能力的發(fā)展，教師只能起引導(dǎo)作用，一切目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)只有通過(guò)學(xué)生自己努力，才能取得較好效果。教師不能包辦代替。作為教師，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而達(dá)到快樂(lè)教學(xué)的效果。使學(xué)生全面、主動(dòng)的發(fā)展。那么，在教學(xué)中教師應(yīng)如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？

一、啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

美國(guó)學(xué)者拉斯曼曾說(shuō)過(guò)：不激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而想要硬塞的教師，不過(guò)是捶打冰冷的鐵。這句話非常有力地鞭韃了傳統(tǒng)的灌輸式的課堂教學(xué)。在新課標(biāo)的指引下，這種教學(xué)模式已逐步被否定。而更多的是采用啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)是課堂教學(xué)的靈魂。它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性。使得學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。大量實(shí)踐證明，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)自己積極思維而獲得知識(shí)不易被遺忘，同時(shí)對(duì)促進(jìn)其思維能力也有較大的好處。最重要的是學(xué)生沒(méi)有被教師牽著鼻子走，而是主動(dòng)、活潑、自主地學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

良好的氛圍是使人感到身心愉悅的前提條件。同時(shí)也是學(xué)生自行獲取知識(shí)活動(dòng)的需要。如在教學(xué)活動(dòng)中教師要為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)的主體作用得以充分發(fā)揮。如：《小鴨子的問(wèn)號(hào)》一課為例：

在導(dǎo)入課題時(shí)，先帶領(lǐng)學(xué)生盡情的唱和表演《數(shù)鴨子》這首兒歌，這個(gè)環(huán)節(jié)勾起了孩子對(duì)小時(shí)侯的回憶。然后出示課題《小鴨子的問(wèn)號(hào)》讓學(xué)生帶著一股好奇心進(jìn)入新課。接著提醒學(xué)生思考：小鴨子的問(wèn)號(hào)到底是什么意思呢？使學(xué)生很自然地進(jìn)入到一個(gè)輕松、喜悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。并且產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。在組織小活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生自由表演，個(gè)別較差的讓學(xué)生教學(xué)生，再以適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)。學(xué)生樂(lè)于接受，實(shí)現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)積極性。學(xué)生的主體作用在這堂課中得到了很好的體現(xiàn)。

三、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新課程改革倡導(dǎo)給學(xué)生一個(gè)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是未來(lái)社會(huì)對(duì)人的發(fā)展的必然要求。那么作為一名教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，不同的學(xué)生接受知識(shí)和發(fā)展能力的方式也是千秋各異。教師要鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生給自己插上想像的翅膀，用自己的眼睛看世界讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中用自己獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人獨(dú)特的感悟，那么語(yǔ)文學(xué)習(xí)就會(huì)變成充滿樂(lè)趣的活動(dòng)學(xué)生才能從快樂(lè)找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣學(xué)生的主體作用也能得到充分體現(xiàn)。

四、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

每個(gè)人都有干好一件事的心理需求。小學(xué)生也有學(xué)好語(yǔ)文的心理需求，同樣他們也具備多種潛能。沒(méi)有天生的呆子、傻瓜。教育工作者要轉(zhuǎn)變教育觀念。為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生在母語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)，充分挖掘?qū)W生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、閱讀求知、自我完善方面的潛能。如果我們努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，變要我成龍為我要成才，變要我學(xué)為我要學(xué)他們就會(huì)為了成為所期望的人物自覺(jué)地自動(dòng)地自主地學(xué)好語(yǔ)文。例如，在我們班有一個(gè)學(xué)生平時(shí)上課不認(rèn)真聽(tīng)講，字寫(xiě)得幾乎老師都不認(rèn)識(shí)，在有一次他很主動(dòng)的起來(lái)給生字組詞、造句。所說(shuō)的其它同學(xué)都沒(méi)有想到的。便及時(shí)的給予鼓勵(lì)，從那以后，他就非常喜歡組詞、造句還有看圖寫(xiě)話及交流、匯報(bào)這樣的活動(dòng)形式。這使我認(rèn)識(shí)到作為一名教師要善于發(fā)生現(xiàn)學(xué)生的潛能。

總之，在新課改的指引下，教師要盡量把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。多對(duì)學(xué)生說(shuō)行，你真行！等鼓勵(lì)性語(yǔ)言，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅后更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。

《小鴨子的問(wèn)號(hào)》教案之二

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《小鴨子的問(wèn)號(hào)》教案之二”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

教材簡(jiǎn)析:

奇妙的動(dòng)物世界總讓人充滿好奇。小鴨子的問(wèn)號(hào)這篇短文,

以小雞和小鴨對(duì)話的形式,

向我們介紹了小雞的吃食習(xí)性.

文章采用擬人的寫(xiě)法,

將知識(shí)寫(xiě)得趣味十足而又簡(jiǎn)單易懂.

語(yǔ)言淺顯有趣、親切自然,

能激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的感情和探究動(dòng)物習(xí)性的興趣。

學(xué)情分析:

小雞小鴨是學(xué)生再熟悉不過(guò)的小動(dòng)物。課文中文字淺顯,

學(xué)生通過(guò)閱讀理解小雞的吃食習(xí)性并不難.

只是一年級(jí)學(xué)生注意力易分散,

這就要求教師有較強(qiáng)的組織教學(xué)能力，合理創(chuàng)設(shè)情境,

為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境；還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去。

設(shè)計(jì)理念:

聯(lián)系生活實(shí)際,

引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段.

讓學(xué)生在寬松、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀和說(shuō)。在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,

積累語(yǔ)言.

讀懂課文，了解小雞的吃食習(xí)慣，感受奇妙的動(dòng)物世界。

課時(shí)安排:

兩課時(shí).

第一課時(shí):

初讀課文，感知大意；運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方式小組合作學(xué)習(xí)生字,

能讀準(zhǔn)字音,

分清字形,

正確書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí):

細(xì)讀課文，理解內(nèi)容；精讀細(xì)品,

體會(huì)感情;

拓展訓(xùn)練續(xù)編故事。

本課教學(xué)是第二課時(shí).

教學(xué)目標(biāo)：

1.

認(rèn)知:

在讀中了解小雞吃石子兒的原因。

2.

能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中詞句，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

3.

情感:

喜歡讀有趣味的知識(shí)短文,

有主動(dòng)探究動(dòng)物習(xí)性的愿望。激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)、保護(hù)小動(dòng)物、與動(dòng)物交朋友。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情地朗讀課文、積累詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn):

在閱讀中感受動(dòng)物吃食習(xí)性的有趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生:

復(fù)習(xí)課文.

教師:

一只鴨子教具,

自制小雞小鴨頭飾。

教學(xué)過(guò)程:

一、

談話導(dǎo)入,

激趣.

教師導(dǎo)語(yǔ):

老師今天請(qǐng)了一位朋友來(lái)到課堂，和小朋友們一起學(xué)習(xí)。(出示教具小鴨子)這只可愛(ài)的小鴨子頭上還有個(gè)東西,

它看起來(lái)像什么?(預(yù)設(shè):

問(wèn)號(hào).)這是為什么呢?

小朋友們想知道嗎?

就讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文《小鴨子的問(wèn)號(hào)》.

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容.

1.

板書(shū)課題。想一想:

從課題中你知道了什么?

還想知道什么?

(學(xué)生各抒己見(jiàn).

)教師和學(xué)生一起梳理問(wèn)題。(預(yù)設(shè):

小鴨子的問(wèn)號(hào)指的是什么?

等等)

[聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)尊重他們學(xué)習(xí)的自主權(quán),

又培養(yǎng)他們善思質(zhì)疑的精神。]

2.

導(dǎo)語(yǔ):

小朋友們的問(wèn)題提得真好.

但是要想答對(duì)這些問(wèn)題，你們就得帶著這些問(wèn)題，仔細(xì)地去朗讀課文?，F(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由地讀課文,

越仔細(xì)越好。(學(xué)生自由讀課文。)

3.

導(dǎo)語(yǔ):

怎么樣，找到小鴨子要問(wèn)的問(wèn)題了嗎?

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

(學(xué)生各抒己見(jiàn).

)結(jié)合回答，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀兩個(gè)句子:

那你為什么還吃石子兒呢?---我們雞沒(méi)有牙,

是把米粒整個(gè)吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎,

幫助消化。

4.

朗讀表演。

[給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生入情入境地朗讀，培養(yǎng)喜歡閱讀的習(xí)慣。]

三、精讀細(xì)品,

體會(huì)感情.

1.

讀了這篇課文，你覺(jué)得小鴨子是一只什么樣的鴨子?

你是從什么地方知道的?

[引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解.]

2.

你最喜歡課文哪一段，請(qǐng)你把它找出來(lái)讀一讀，讀出你的感情。

[給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在讀中整體感知,

在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,

在讀中受到情感的熏陶。把教師的教盡量壓縮到最低限度,

只在必要時(shí)給予適當(dāng)點(diǎn)撥.]

3.

全班交流。

四、拓展訓(xùn)練，續(xù)編故事.

1.

引入:

小鴨子嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，它會(huì)去干什么呢?

2.

小組討論，續(xù)編故事。想象小鴨子跑去后會(huì)發(fā)生些什么事?

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編特地為您收集整理“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)

：
1．學(xué)會(huì)13個(gè)生字，1種偏旁，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解吃得很歡、偷偷地、飛快地等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情態(tài)的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。
3．正確、流利地朗讀

文，讀準(zhǔn)不的變調(diào)；通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
4．了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字，寫(xiě)字。2、讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、注意不的變調(diào)；
2、初步體會(huì)偷偷地、飛快地等詞語(yǔ)的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．(1)

文朗讀動(dòng)漫。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識(shí)。(3)教學(xué)輔助

件。(教師)
2．了解小雞、小鴨。制作小公雞和小鴨子頭飾、生字卡片。(學(xué)生)
教學(xué)時(shí)間安排
兩

時(shí)。

時(shí)
教學(xué)目標(biāo)

：
1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，1種偏旁，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。用不同的方法學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)提土旁。
2、能借助拼音，正確、流利地朗讀

文，讀準(zhǔn)不字的變調(diào)；讀好

二自然段，初步感受小伙伴之間的友情。
3、聯(lián)系上下文，了解

塊兒、吃得很歡、急得直哭等詞語(yǔ)的意思并積累。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小鴨子和小公雞圖飾。多媒體

件設(shè)計(jì)。
教學(xué)流程：

、謎語(yǔ)引入，激發(fā)興趣
1．談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)了兩則謎語(yǔ)，請(qǐng)注意聽(tīng)好了：
謎語(yǔ)

：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜

小動(dòng)物）
謎語(yǔ)二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。（猜

小動(dòng)物）
說(shuō)說(shuō)你為什么知道是小公雞（或小鴨子）的呢？
學(xué)生戴頭飾表演。
貼上圖片，問(wèn)：他們長(zhǎng)得有些什么不

樣呢？（他們長(zhǎng)得不

樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連。)長(zhǎng)得不

樣，所以他們就有不同的生活習(xí)性，小公雞會(huì)捉蟲(chóng)子，小鴨子會(huì)游泳。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小公雞和小鴨子的故事，請(qǐng)和老師

起板書(shū)

題。
4．齊讀

題。和在題目中是什么意思？(和表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。)那么，小公雞和小鴨子之間發(fā)生了哪些故事呢？
二、自讀

文，學(xué)習(xí)生字。
兩個(gè)小伙伴

起玩的時(shí)候，到底發(fā)生了些什么呢？請(qǐng)你們自己讀

文吧。
1、學(xué)生自讀

文，畫(huà)出本

的生字，借助拼音，讀通

文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。
2、小組合作學(xué)習(xí)：

件出示合作學(xué)習(xí)目

：
（1）同桌

起拼讀生字2遍，說(shuō)說(shuō)怎樣記住生字。
（2）蓋上拼音，同桌互相認(rèn)生字，小老師教認(rèn)字。
（3）小組內(nèi)檢查拼讀生字。
（4）小組

起朗讀

文。
3、檢查生字反饋情況。
小組匯報(bào)識(shí)字方法：
（1）字源識(shí)字法，出示身字的象形演變，
（2）謎語(yǔ)：街中的土堆全拉走（行）
（3）加

加：捉河信
(4)換

換：快-塊很--跟減--喊
（5）數(shù)

數(shù)：直
（6）比

比：忽--急忽然忽視忽冷忽熱忽快忽慢
急忙著急很急心急
（7）演

演：捉跟急喊行信忽直身
生字認(rèn)熟了嗎?我們來(lái)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字吧。兩輪認(rèn)字，抽三個(gè)小組認(rèn)讀詞語(yǔ)。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字練習(xí)。小組互評(píng)。
5、

文有幾個(gè)自然段？請(qǐng)分組朗讀

文。檢查了解

文內(nèi)容情況，相應(yīng)出示兩幅圖畫(huà)，板書(shū)互相幫助。
6、提示不字的讀音。
捉不到不信不會(huì)（四聲前面讀二聲）
不行不好不高（其余前面讀四聲）
點(diǎn)生讀句子：
小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。
不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的。
小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
四、圖文結(jié)合，朗讀

文。
1、老師范讀

1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音

塊兒。你每天總是跟誰(shuí)

塊兒玩呢？
2．點(diǎn)生

2自然段。（1）看看小公雞和小鴨子

塊兒怎樣玩呢？請(qǐng)觀察圖畫(huà)說(shuō)

說(shuō)。
（2）小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的。他捉到了很多蟲(chóng)子，心情怎樣？(高興極了。)
（3）指導(dǎo)朗讀，讀好句子小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡。吃得很歡寫(xiě)出了小公雞高興的心情，你會(huì)說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎?(

件補(bǔ)充：睡得跳得聽(tīng)得
跑得）
（4）可是他的好朋友小鴨子呢？也高興嗎？讀句子小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭，體會(huì)小鴨子的心情。
（5）小鴨子看到了，是怎么說(shuō)怎么做的呢？根據(jù)情境，補(bǔ)充對(duì)話：
小鴨子：?jiǎn)鑶鑶?br> 小公雞：鴨子哥哥，你怎么啦？
小鴨子：我的嘴巴
小公雞：別哭別哭，我
小鴨子：
（小鴨子吃了

條蟲(chóng)子）
小公雞：蟲(chóng)子好吃嗎？
小鴨子：真
小公雞：那我
小鴨子：你真是
（6）讀完了這段話，你明白了什么？你會(huì)和學(xué)習(xí)小伙伴

起表演這個(gè)故事嗎？如果小伙伴不會(huì)，你也要幫助

下他哦！
五、總結(jié)：這節(jié)

我們學(xué)到這里，下節(jié)

再讀后面的故事。那么，這節(jié)

你有什么收獲呢？說(shuō)來(lái)聽(tīng)

聽(tīng)吧，如果你的小伙伴還有不會(huì)的，你知道應(yīng)該怎么做嗎？

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《小公雞和小鴨子》

教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課"塊、捉、急"等12個(gè)生字，正確工整書(shū)寫(xiě)"他、河、說(shuō)"等7個(gè)生字。

2.朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

3.了解"偷偷地、飛快地"等詞語(yǔ)的用法，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)會(huì)使句子更生動(dòng)形象，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1. 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，掌握口字旁的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，正確書(shū)寫(xiě)生字。

2. 讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

3. 體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)會(huì)使句子更生動(dòng)形象，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1. 體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)會(huì)使句子更生動(dòng)形象，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.體會(huì)"口"在字的不同部位的不同寫(xiě)法，正確書(shū)寫(xiě)帶有口的生字。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件 錄音

【課時(shí)安排】2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

1.小朋友，今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)板書(shū)小公雞和小鴨子。

2.結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)出他們的。(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連。)

3.繼續(xù)板書(shū)"和"，揭示課題。

4.齊讀課題。"和"在題目中是什么意思?("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的?)

二、初讀課文，檢查詞語(yǔ)。

1.錄音范讀。讓學(xué)生傾聽(tīng)錄音中課文的語(yǔ)氣變化，疏通字音，明確句子間的停頓，聽(tīng)完錄音，給各個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2.生自讀課文，明確自讀要求

自由朗讀課文，畫(huà)出生字借助拼音把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

3.檢查詞語(yǔ)。

這一課出現(xiàn)了很多生字寶寶，看看你都認(rèn)識(shí)它們了嗎？

一塊兒 捉不到 急得直哭 小河 死去 偷偷地跟 忽然 喊叫 身邊

滲透識(shí)字方法：

兒歌識(shí)記"捉、喊、跟、急"：

捉捉捉，用手捉；

喊喊喊，用口喊；

跟跟跟，用腳跟；

急急急，心里急。

3. 現(xiàn)在我們把這些生字寶寶送回課文中再來(lái)讀一讀，看看這對(duì)好朋友之間發(fā)生了什么故事呢？

三、朗讀感悟，隨文識(shí)字。

這對(duì)好朋友之間發(fā)生了什么故事呢？

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.指名讀第一自然段。介紹了這個(gè)故事的主人公。

2.隨文識(shí)字"塊"，你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？（換偏旁"快"）認(rèn)識(shí)新偏旁：提土旁。（兒歌識(shí)記：土土土，一塊兒土，心心心，快樂(lè)心。）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1.指名讀第二自然段。

思考：他們一塊兒去了哪里？遇到了什么事？請(qǐng)用文中的句子回答。

課件出示文中的第一幅圖--草地里。

課件出示句子：小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡。

小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。

"吃得很歡"是什么意思？為什么吃得很歡？（因?yàn)檎业搅嗽S多蟲(chóng)子）那我們就來(lái)高興地讀一讀這句話吧。

小鴨子為什么"急得直哭"啊？那我們就用著急、不高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句話吧。

2.小公雞看到小鴨子捉不到蟲(chóng)子時(shí)，做了什么事情？（小公雞看見(jiàn)了，捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃。）你看到了什么情景？(小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)子吃。)

（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段

1.學(xué)生自讀課文，思考：

1.他們又一塊兒去了哪里？（出示文中第二幅圖--小河邊）這次發(fā)生了什么呢？

2.用直線劃出小公雞和小鴨子說(shuō)的話。

3.學(xué)生讀找到的相關(guān)句子。交流明確。

出示句子（逐句出示，指導(dǎo)朗讀）：

小鴨子說(shuō)："公雞弟弟，我到河里捉魚(yú)給你吃。" --熱情的語(yǔ)氣

小公雞說(shuō)："我也去。" --急切的語(yǔ)氣

小鴨子說(shuō)："不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！"（字理識(shí)字"死"，會(huì)意字，左邊是殘骨，右邊是人，指形體與魂魄分離。） --擔(dān)心的語(yǔ)氣

小公雞上了岸，笑著對(duì)小鴨子說(shuō)："鴨子哥哥，謝謝你。"--感激的語(yǔ)氣

附：

4.分角色朗讀對(duì)話。分角色讀對(duì)話：指名讀、男女生讀、師生合作讀。

從他們的對(duì)話中，我們發(fā)現(xiàn)小鴨子為小公雞做了什么呢？（小鴨子為小公雞捉魚(yú)吃。）主題升華小總結(jié)：他們可真是一對(duì)互相幫助的好伙伴！

5.對(duì)比句子：當(dāng)小鴨子不讓小公雞跟著下水的時(shí)候，小公雞是這樣做的：

小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。

小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

自己讀一讀，你覺(jué)得哪個(gè)句子好？為什么？（加上"偷偷地"更生動(dòng)形象，小鴨子不讓小公雞跟著下水，小公雞卻悄悄地跟著下了水，仿佛看到了小公雞調(diào)皮、淘氣的樣子。）

當(dāng)小公雞在水里大聲喊救命的時(shí)候：

小鴨子游到了小公雞身邊。

小鴨子飛快地游到了小公雞身邊。

這兩個(gè)句子你覺(jué)得哪個(gè)好？為什么？（加上"飛快地"讓我們仿佛看到了小鴨子去救小公雞時(shí)急切的樣子。）

練習(xí)：加上"偷偷地、飛快地"等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)會(huì)讓句子更加地生動(dòng)形象。

給予場(chǎng)景進(jìn)行練習(xí)：

1.賽跑時(shí)，我（ ）向終點(diǎn)沖去。

2.媽媽在睡覺(jué)，我（ ）推門(mén)出去。

四、拓展延伸，主題整合

請(qǐng)你輕輕打開(kāi)主題叢書(shū)91頁(yè)--《稻草人和他的小朋友們》，自己來(lái)讀一讀這首兒歌。要求：用橫線劃出稻草人和他的朋友們對(duì)話的句子。

交流：1.對(duì)照老師劃出的句子"天漸漸涼了，你要多穿點(diǎn)衣服喔！""田里還有一些不小心掉落的稻穗，要一一撿起來(lái)啊！""我不該再裝人嚇?biāo)麄儭?

2.老師指導(dǎo)朗讀：注意圈出讀好哪些詞更能讀出感情。

3.分角色讀，感受朋友們對(duì)稻草人的關(guān)心和稻草人的內(nèi)心變化。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》，知道了好朋友之間要互相幫助，相信咱們同學(xué)們之間也一定會(huì)互相幫助、快樂(lè)合作的。

【板書(shū)】

5　小公雞和小鴨子

小公雞

互相幫助

小鴨子

【課 型】寫(xiě)字指導(dǎo)課

【教學(xué)內(nèi)容】《小公雞和小鴨子》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握"口"在字的不同部位的不同寫(xiě)法，體會(huì)帶有口字旁的字的構(gòu)字規(guī)律。

2.通過(guò)教師示范讓學(xué)生觀察、比較并掌握生字特點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、審美能力及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

今天，有7個(gè)生字寶寶來(lái)到了我們的課堂上，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？(開(kāi)火車(chē)讀）

二、分類(lèi)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

觀察這些字寶寶，你想把他們分成哪幾類(lèi)？

生紛紛發(fā)言。（有說(shuō)按結(jié)構(gòu)分的，有說(shuō)很多帶"口"字一組的，帶"也"一組的）

今天老師跟這些同學(xué)不謀而合，把帶"口"的字歸為一類(lèi)，帶"也"的歸為一類(lèi)。

三、學(xué)寫(xiě)生字

（一）"口"在不同位置的書(shū)寫(xiě)

1.學(xué)寫(xiě)

呈現(xiàn)"河、說(shuō)、聽(tīng)、哥"

首先提醒孩子前三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字

復(fù)習(xí)左右結(jié)構(gòu)字的小兒歌

思考："口"在不同位置書(shū)寫(xiě)有什么不同

總結(jié)：口在"河"中的時(shí)候要小一些，居中寫(xiě)

口在"說(shuō)"中的時(shí)候要扁一些，寫(xiě)在右上格

"聽(tīng)"上的口要瘦長(zhǎng)一些，寫(xiě)在左上格

"哥"中的兩個(gè)口都要扁一些，下口大，上口小。

相機(jī)提示："說(shuō)"和"河"都有點(diǎn)，寫(xiě)法也不一樣。生先觀察，師總結(jié)："說(shuō)"的左點(diǎn)高而大，右點(diǎn)小而下。"河"的三點(diǎn)水的寫(xiě)法：第一個(gè)點(diǎn)靠右，下邊的點(diǎn)和提重齊靠左。

學(xué)習(xí)言字旁：點(diǎn)下邊的三道橫和口變成橫折提

師范寫(xiě)這四個(gè)字，生書(shū)空，生描紅，臨寫(xiě)

2.展示

師巡視相機(jī)指導(dǎo)，生反饋再寫(xiě)。選擇優(yōu)秀作品上臺(tái)展示。

（二）"也"的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1.學(xué)寫(xiě)

呈現(xiàn)"也"。

生先觀察，師總結(jié)：橫折鉤的橫拉長(zhǎng)向上傾斜，豎彎鉤的彎要伸長(zhǎng)一些。

師范寫(xiě)，生書(shū)空，描紅，臨寫(xiě)

當(dāng)"也"加上偏旁以后，寫(xiě)法的變化，呈現(xiàn)"他、地"

生先觀察，師總結(jié)：橫折鉤的橫收斂，左右承讓一下。

師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)提土旁和學(xué)習(xí)寫(xiě)法：土的橫變短，最后一筆橫變成提。

生試著自己先描紅，再臨寫(xiě)，師巡視糾正，生再寫(xiě)。

2.展示

選擇作品上臺(tái)展示交流。

四、復(fù)習(xí)生字

我們分別給這些生字組個(gè)詞吧！學(xué)生組詞，老師糾正，在黑板上寫(xiě)下好詞。

每個(gè)字選擇一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一下，注意端正坐姿，寫(xiě)漂亮。

選擇優(yōu)秀作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行展評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

五、課堂小結(jié)

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了提土旁，知道了"口"和"點(diǎn)"在字的不同位置的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)了正確書(shū)寫(xiě)"河、說(shuō)、聽(tīng)、招、呼、講、許"7個(gè)生字。

大家上課很投入，寫(xiě)得很認(rèn)真！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

小公雞和小鴨子

河、說(shuō)、聽(tīng)、招、呼、講、許

部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小公雞和小鴨子》教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編幫大家整理的《部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小公雞和小鴨子》教案》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

5　小公雞和小鴨子

型：

文
教學(xué)目標(biāo)

：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
過(guò)程與方法：2.正確、流利、有感情地朗讀

文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解

文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的教育。

時(shí)安排
2

時(shí)。

時(shí)
授

日期：
教學(xué)內(nèi)容：初讀

文，學(xué)習(xí)生字
教學(xué)目標(biāo)

：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)重點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)難點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教法：示范，引導(dǎo)，啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景
學(xué)法：練習(xí)，朗讀，書(shū)寫(xiě)
教具：多媒體

件，
學(xué)具：生字卡
教學(xué)過(guò)程：

、圖片引入，激發(fā)興趣
1．談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的

堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！
板書(shū)：小公雞　小鴨子
2．結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)出他們的。(他們長(zhǎng)得不

樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連。)
3．繼續(xù)板書(shū)“和”，揭示

題。
4．齊讀

題?！昂汀痹陬}目中是什么意思？(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的？)
二、識(shí)記生字，初讀

文
1．自由讀

文。
(1)借助拼音，把

文讀

讀，遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。(生自由讀

文，師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
2．檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來(lái)了

些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？
出示生字詞：
kuàir　zhuō　jí　zhí　yānsǐ　tōutōude　hū　shēn

塊兒　捉不到　急得直哭　淹死　偷偷地　忽然　身邊
(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“

塊兒”；“偷偷地”中“地”讀輕聲；“身邊”的“身”讀前鼻音。
(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。
(3)開(kāi)火車(chē)?yán)首x。
(4)齊讀。
3．趣味識(shí)字。
(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的方法識(shí)字：也—他—地。
①轉(zhuǎn)盤(pán)游戲讀生字。
②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“也”是獨(dú)體字。跟著老師書(shū)空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”字進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)
認(rèn)識(shí)部首“”。注意

三筆是提，不是橫。
③教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
④反饋、評(píng)價(jià)。
⑤組詞。
(2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。
(3)教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
(4)聽(tīng)后評(píng)議，相機(jī)正音。
三、再讀

文，了解大意
1．帶著生字詞再讀

文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2．指名分段讀

文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？
3．出示填空。
(1)小公雞和小鴨子

塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。
(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。
作業(yè)設(shè)計(jì)：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板書(shū)設(shè)計(jì)：小公雞和小鴨子

二

時(shí)
授

日期：
教學(xué)內(nèi)容：初讀

文，學(xué)習(xí)生字
教學(xué)目標(biāo)

：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)重點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)難點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教法：示范，引導(dǎo)，啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景
學(xué)法：練習(xí)，朗讀，書(shū)寫(xiě)
教具：多媒體

件，
學(xué)具：生字卡
教學(xué)過(guò)程：

、復(fù)習(xí)舊知
1．開(kāi)火車(chē)讀

文詞語(yǔ)。
2．指名朗讀

文。
設(shè)計(jì)意圖：溫故而知

。通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)與朗讀

文，鞏固了對(duì)

文的了解，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容
1．老師范讀

1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“

塊兒”。
2．結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)

2自然段。
(1)指名讀

文，大家思考問(wèn)題。
①小公雞和小鴨子來(lái)到什么地方？
②他們

塊兒做什么？怎么樣？
③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么？
(2)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的。他捉到了很多蟲(chóng)子，心情怎樣？(高興極了。)
(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡”。讀出高興的心情。
(4)小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲(chóng)子。)
(5)想象：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，會(huì)有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭”。讀出著急的語(yǔ)氣。
(6)想象對(duì)話：小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢？
(7)有感情地朗讀

2自然段。
(8)填空：這是

只(　)的小公雞。
3．學(xué)習(xí)

3自然段。
(1)指名朗讀

3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？
(2)小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個(gè)意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚(yú)吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)
(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。
(4)小公雞為什么捉不到魚(yú)？(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法撥水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚(yú)。)
(5)出示句子：
句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
①讀

讀，有什么發(fā)現(xiàn)？
②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)
③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。
4．學(xué)習(xí)

4自然段。
(1)小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？
(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽(tīng)見(jiàn)、飛快)
(3)比較句子。讀

讀，比

比。
句1：小鴨子游到小公雞身邊。
句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
①這兩句讀完后，你的感受

樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？
(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)
②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。
③小鴨子捉魚(yú)給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺(jué)得這是

只怎樣的小鴨子？
5．觀察插圖，想象對(duì)話。
小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么？小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么？
填空：小公雞________地對(duì)小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你?！毙▲喿觃_______說(shuō)：“__________?！?br> 6．小組合作表演這個(gè)故事。
三、總結(jié)全文
1．分角色朗讀

文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀

文，能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。
2．小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；②我們要像他們

樣互相幫助。)
作業(yè)設(shè)計(jì)：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板書(shū)設(shè)計(jì)：小公雞和小鴨子

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)

小公雞和小鴨子

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的美德。這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生借助圖畫(huà)讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的教育。

課前準(zhǔn)備

1.(1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識(shí)。(3)教學(xué)輔助 。(教師)

2.了解小雞、小鴨。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、圖片引入，激發(fā)興趣

1.談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧!

板書(shū)：小公雞 小鴨子

2.結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)出他們的。(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連。)

3.繼續(xù)板書(shū)“和”，揭示課題。

4.齊讀課題?！昂汀痹陬}目中是什么意思?(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的?)

設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢(shì)借助圖片說(shuō)出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

二、識(shí)記生字，初讀課文

1.自由讀課文。

(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)

(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

2.檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎?

出示生字詞：

kua?ir zhuo? ji? zhi? ya?n si? to?u to?u de hu? she?n

一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身邊

(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”;“偷偷地”中“地”讀輕聲;“身邊”的“身”讀前鼻音。

(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

(3)開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

(4)齊讀。

3.趣味識(shí)字。

(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的方法識(shí)字：也—他—地。

①轉(zhuǎn)盤(pán) 讀生字。

②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“也”是獨(dú)體字。跟著老師書(shū)空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”字進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)

認(rèn)識(shí)部首“ ”。注意第三筆是提，不是橫。

③教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

④反饋、評(píng)價(jià)。

⑤組詞。

(2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。

[如：“河”，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁(丁)，在橫下加個(gè)“口”字，(可)。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊。“哥”，巧記：兩個(gè)“可”字放一起，注意第一個(gè)“可”的鉤去掉。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。]

(3)教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。

(4)聽(tīng)后評(píng)議，相機(jī)正音。

設(shè)計(jì)意圖：在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中，識(shí)字是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、玩轉(zhuǎn)盤(pán)”等各種方式認(rèn)識(shí)、熟悉生字。這樣能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。

三、再讀課文，了解大意

1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2.指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?

3.出示填空。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。

(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。

設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提高思維能力。

四、布置作業(yè)

1.書(shū)寫(xiě)生字“也、他、地、河、哥”。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1.開(kāi)火車(chē)讀課文詞語(yǔ)。

2.指名朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新。通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)與朗讀課文，鞏固了對(duì)課文的了解，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容

1.老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。

2.結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名讀課文，大家思考問(wèn)題。

①小公雞和小鴨子來(lái)到什么地方?

②他們一塊兒做什么?怎么樣?

③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么?

(2)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的。他捉到了很多蟲(chóng)子，心情怎樣?(高興極了。)

(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡”。讀出高興的心情。

(4)小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲(chóng)子。)

(5)想象：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，會(huì)有怎樣的心情?指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭”。讀出著急的語(yǔ)氣。

(6)想象對(duì)話：小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢?

(7)有感情地朗讀第2自然段。

(8)填空：這是一只( )的小公雞。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?

(2)小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個(gè)意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚(yú)吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞?讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。

(4)小公雞為什么捉不到魚(yú)?(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法撥水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚(yú)。)

(5)出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)?

②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)

③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?

(2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽(tīng)見(jiàn)、飛快)

(3)比較句子。讀一讀，比一比。

句1：小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎?你從加點(diǎn)字中讀到了什么?

(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)

②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

③小鴨子捉魚(yú)給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鴨子?

5.觀察插圖，想象對(duì)話。

小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想?他會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么?小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么?

填空：小公雞________地對(duì)小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你。”小鴨子________說(shuō)：“__________。”

6.小組合作表演這個(gè) 。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生能通過(guò)閱讀，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)圖文對(duì)照，想象畫(huà)面;詞句比較， 情感;角色 ，感受內(nèi)涵。從而讓學(xué)生獲得教益。

三、 全文

1.分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。

2.小朋友，讀了這個(gè) ，你懂得了什么?(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性;②我們要像他們一樣互相幫助。)

設(shè)計(jì)意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從 中獲得啟示，獲得初步的情感體驗(yàn)。

四、布置作業(yè)

1.演一演。和同學(xué)一起把這個(gè) 演一演。

2.講一講。回家把這個(gè) 講給爸爸媽媽聽(tīng)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演一演、講一講，使學(xué)生再一次鞏固知識(shí)，并且得到內(nèi)化。

板書(shū)設(shè)計(jì)

《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話 ，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)， 們學(xué)起來(lái)特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得有兩點(diǎn)做得比較好。

1.多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫(xiě)生字。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注意 心理特點(diǎn)，要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫(xiě)生字。我設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的 ，用部件組合法等進(jìn)行教學(xué)，還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記，學(xué)生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學(xué)生記憶深刻。我還注重范寫(xiě)，用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)。

“ 是天生的學(xué)習(xí)者”，在教學(xué)過(guò)程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，想象他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話，當(dāng)時(shí)他們的心情。課堂氣氛活躍了，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也更深了，語(yǔ)言表達(dá)能力也強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到了體現(xiàn)。逐步讓 們養(yǎng)成了結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《小公雞和小鴨子》優(yōu)質(zhì)課教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《小公雞和小鴨子》優(yōu)質(zhì)課教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)語(yǔ)文

年級(jí)下冊(cè)《小公雞和小鴨子》優(yōu)質(zhì)

教案

［教學(xué)目標(biāo)

］

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“塊、捉、急”等生字，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“他、說(shuō)、地”等生字。識(shí)記部首“”。

2.正確、流利地朗讀

文。學(xué)習(xí)將句子寫(xiě)具體。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解

文內(nèi)容，知道公雞和鴨子的不同生活習(xí)性，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本

生字，正確讀寫(xiě)生字。

難點(diǎn)：讀懂詞句，了解

文內(nèi)容。

［教學(xué)

時(shí)］

2

時(shí)

時(shí)

教學(xué)過(guò)程達(dá)

檢測(cè)

、圖片導(dǎo)入，解讀

題

1.

件出示圖片（小公雞和小鴨子），請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)

說(shuō)圖片上的是什么動(dòng)物。

2.對(duì)啦，今天我們學(xué)習(xí)的

文就是《小公雞和小鴨子》。（板書(shū)

題）

3.指導(dǎo)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，讓同學(xué)們回答下列問(wèn)題。

（1）你們是怎么認(rèn)出小公雞和小鴨子的？（小公雞的嘴巴是尖的，小鴨子的嘴巴是扁的；小公雞的腳是分叉的，小鴨子的腳中間有皮連著。）

（2）你們知道小公雞的嘴巴和小鴨子的腳都能做什么嗎？（小公雞：可以捉蟲(chóng)吃；小鴨子：可以游泳）

（3）你們知道小公雞喜歡吃什么嗎？小鴨子喜歡吃什么嗎？（小公雞：蟲(chóng)子；小鴨子：魚(yú)）

4.同學(xué)們知道得真多，那你們想不想知道他們是如何發(fā)揮自己的特長(zhǎng)來(lái)幫助別人的？（學(xué)生回答）好，那我們來(lái)學(xué)習(xí)今天的

文。

1.觀察

文圖片，填

填。

小公雞的嘴巴是（），小鴨子的嘴巴是（）；小公雞的腳是（），小鴨子的腳中間（）。

二、初讀

文，了解故事內(nèi)容

1.學(xué)生自由讀

文，找出本

中的生字，用筆圈畫(huà)出來(lái)。

2.同桌互學(xué)生字，教師巡視，指導(dǎo)正音。

3.教師范讀

文，同學(xué)思考問(wèn)題：這篇

文

共有幾個(gè)自然段？

文中有幾幅插圖？

4.分段朗讀

文。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。）

5.

文讀熟了，有哪位同學(xué)能說(shuō)

說(shuō)這篇

文講的是什么故事？

（這篇

文講了小公雞和小鴨子互相幫助的故事。）

6.讀

讀，連

連。

塊zhí

捉xíng

直zhuō

行g(shù)ēn

跟kuài

信shēn

身xìn

三、學(xué)習(xí)

1、2自然段

1.

件出示

1、2自然段，教師范讀，學(xué)生思考：小公雞和小鴨子去哪兒玩呀？

2.

件出示

文中的

幅圖片，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子在哪兒玩。（草地里）

3.學(xué)生輕聲讀

2自然段，找出自己不明白的地方。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)開(kāi)

前的觀察，思考問(wèn)題，同桌同學(xué)互相討論。

（1）為什么小公雞捉到很多蟲(chóng)子？

（2）為什么小鴨子捉不到蟲(chóng)子？

5.指名朗讀

文，全班同學(xué)思考：小公雞捉到蟲(chóng)子后，是怎么做的？（

件出示

2自然段最后

句話。）

6.指導(dǎo)感情朗讀。學(xué)生分角色表演

文內(nèi)容。

（1）想想：“小鴨子急得直哭”應(yīng)當(dāng)以什么語(yǔ)氣讀？小公雞捉到蟲(chóng)子給小鴨子吃，小公雞是那么熱情地幫助別人，應(yīng)當(dāng)怎么讀？

（2）教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

（3）學(xué)生分角色表演

文內(nèi)容。

a.“小鴨子急得直哭”，要怎樣表演出來(lái)？“小公雞吃得很歡”又應(yīng)該怎樣表演出來(lái)？

b.鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，當(dāng)小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃時(shí)，小鴨子會(huì)說(shuō)些什么？先讓同桌之間戴上動(dòng)物頭飾練習(xí)表演，然后請(qǐng)小組進(jìn)行表演。3.用“——”畫(huà)出文中小公雞捉到蟲(chóng)子的句子。4.根據(jù)

文內(nèi)容填空。

小鴨子捉不到蟲(chóng)子，（）。5.根據(jù)情境，補(bǔ)充對(duì)話。

小鴨子：?jiǎn)鑶鑶琛?/p>

小公雞：別哭，別哭，我給你捉蟲(chóng)子吃。

小鴨子：

小公雞：蟲(chóng)子好吃嗎？

小鴨子：

二

時(shí)

教學(xué)過(guò)程達(dá)

檢測(cè)

、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)

3、4自然段

1.指名讀

3自然段，大家思考問(wèn)題。

（1）他們又來(lái)到什么地方？（小河邊）

（2）小鴨子要為小公雞做什么？他說(shuō)了幾句話？

（3）小公雞又是怎樣做的？（偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。）

2.

件出示小鴨子講的話。同學(xué)們自由讀，并說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚(yú)吃；②他不讓小公雞下水。）

3.結(jié)合

時(shí)所講內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生思考下列問(wèn)題。

（1）小公雞為什么捉不到魚(yú)？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法用來(lái)?yè)芩?，所以小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚(yú)。）

（2）小鴨子為什么能捉到魚(yú)？（小鴨子嘴巴扁扁的，腳上有皮，能游泳。）

4.學(xué)生自由讀

文。帶著問(wèn)題，學(xué)習(xí)

4自然段。

（1）小公雞不聽(tīng)小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？

（2）小鴨子聽(tīng)到小公雞的呼救，是怎樣做的？從哪些詞句可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？（“飛快地游”“讓小公雞坐在自己的背上”）

（3）講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？

5.出示

本中的兩幅圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片自由說(shuō)

說(shuō)，小公雞和小鴨子互相為對(duì)方做了什么。6.讀

3自然段，用“”畫(huà)出小鴨子說(shuō)的話。7.小鴨子為什么不讓小公雞下水？

8.照樣子，說(shuō)

說(shuō)。

例：小公雞（偷偷地）跟在小鴨子后面，也下了水。

（1）小鴨子（）游到小公雞身邊。

（2）小麻雀（）站在樹(shù)枝上唱歌。二、自讀

文，深入體會(huì)

1.教師指導(dǎo)學(xué)生再讀

文，邊讀邊體會(huì)，學(xué)習(xí)了這篇

文你懂得了什么？

2.先組內(nèi)說(shuō)

說(shuō)，最后指名向大家匯報(bào)。

（1）我懂得了小雞不會(huì)游泳，小鴨會(huì)游泳。

（2）小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

3.這篇

文告訴我們（）

A.要幫助弱小。

B.要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

C.要學(xué)會(huì)游泳。

三、復(fù)習(xí)拼音，學(xué)習(xí)字詞句

1.

件出示生字，做猜字游戲，鞏固字音。

2.學(xué)習(xí)生字。

（1）學(xué)生自學(xué)會(huì)寫(xiě)字，識(shí)記字音、字形。教師指導(dǎo)用加偏旁的方法識(shí)記生字。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。特別指出“哥”字的書(shū)寫(xiě)順序：

（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

3.

件出示

后

二題，練習(xí)將句子寫(xiě)生動(dòng)具體。

4.加偏旁成生字，再組詞。

也+亻→（）土→（）氵→（）

四、教師小結(jié)，

后拓展

1.通過(guò)本

的學(xué)習(xí)，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性，學(xué)到了他們之間互相幫助的品質(zhì)。

2.

文學(xué)完后，同學(xué)們回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。也可以以小組為單位來(lái)排演

個(gè)

本?。ù黝^飾表演）。

［教學(xué)板書(shū)］

小公雞和小鴨子

［教學(xué)反思］

本

是

篇童話故事，故事生動(dòng)有趣，有較強(qiáng)的教育意義。教學(xué)中，我根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)要求設(shè)計(jì)了教學(xué)方法和過(guò)程。以

題引入，預(yù)設(shè)問(wèn)題與圖片相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。開(kāi)

時(shí)的預(yù)設(shè)問(wèn)題為后面引導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)物之間的區(qū)別作好鋪墊。我還設(shè)計(jì)了情景式表演，戴上頭飾練習(xí)對(duì)話，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，

堂氛圍十分熱烈。

小鴨子回家 教學(xué)設(shè)計(jì)

1．綜合運(yùn)用所學(xué)認(rèn)字方法，認(rèn)識(shí)114個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)、磁帶（朗讀帶）。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)造情景，形象感知課文。

同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了勇敢的小鳥(niǎo)—精衛(wèi)。今天我們還認(rèn)識(shí)另一位勇敢的朋友。你們瞧——

1．引導(dǎo)學(xué)生觀圖、想象、說(shuō)圖。

2．導(dǎo)入課文，板書(shū)課題。

這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么故事，和咱們講的相同嗎？咱們一起去看一看。

聽(tīng)錄音機(jī)朗讀《小鴨子回家》

二、初讀課文，自主識(shí)字，說(shuō)詞、說(shuō)句子。

1．自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出要求認(rèn)讀的字、詞，以及不理解的句子。

2．學(xué)習(xí)認(rèn)讀字、詞。

3．做游戲，猜字謎。

①草在屋頂上，蟲(chóng)在屋子里。（螢）

②爐字火邊離，手旁左邊立。（護(hù)）

③竹字頭，龍字底。（籠）

④采字頭，心字底。（悉）

⑤一個(gè)人呆站著。（保）

⑥日字旁，音字邊。（暗）

⑦身字旁，朵字邊。（躲）或身子藏在花朵邊。（躲）

4．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎么記住“緊、狐、貍、楚、熟”字。

5．“開(kāi)火車(chē)”識(shí)字說(shuō)詞，分小組競(jìng)賽，試著用“害怕”、“保護(hù)”、“清楚”說(shuō)一句話。

6．出示帶生字的句子讀一讀。

三、學(xué)寫(xiě)字。

出示要寫(xiě)的句子。

1．誰(shuí)給大家提個(gè)醒？

如“害”字中間一豎要通到橫下方。

同完成寫(xiě)。完成語(yǔ)文天地中“叢”的寫(xiě)字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字及字詞。

二、讀一讀帶有生字的句子。

三、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。

自由朗讀，讀順全文。

分小組，分角色朗讀。

學(xué)習(xí)默讀，并默讀三處“走啊，走啊……”，然后讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事中你喜歡誰(shuí)？

找出自己喜歡的句子讀一讀。可以讀給老師聽(tīng)，也可以讀給同桌或好朋友聽(tīng)。

再讀課文整體感知。

四、拓展活動(dòng)

把學(xué)到的新詞，新句寫(xiě)下來(lái)。

把喜歡的句子寫(xiě)下來(lái)，在小組里說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

在小組里說(shuō)說(shuō)你遇到過(guò)害怕的事情嗎？你有沒(méi)有戰(zhàn)勝害怕？你怎么做？

五、總結(jié)。

部編版一年級(jí)下冊(cè)《小公雞和小鴨子》語(yǔ)文教案

小公雞和小鴨子

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)"提土旁()"。

2．理解"一塊兒、游泳"等詞語(yǔ)的意思。

過(guò)程與方法

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，并結(jié)合自己的生活實(shí)際談收獲和感受，從而理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)，了解小公雞、小鴨子的不同特征，懂得有困難相互幫助的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)"提土旁()"；理解"一塊兒、游泳"等詞語(yǔ)的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)，了解小公雞、小鴨子的不同特征，懂得有困難相互幫助的道理。

教學(xué)過(guò)程

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

"門(mén)前大橋下，游過(guò)一群鴨，快來(lái)快來(lái)數(shù)一數(shù)，二四六七八……"聽(tīng)著這熟悉的旋律，我們就會(huì)想到那可愛(ài)的小鴨子的形象。這不，小鴨子和小公雞又要一起出去玩了，他們?cè)谕娴倪^(guò)程中又會(huì)遇到什么樣的事呢？讓我們走進(jìn)課文《小公雞和小鴨子》去看一看吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音"死"，翹舌音"捉、直、身"，前鼻音"跟"，后鼻音"行"。

2．學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)"河"時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)"他、說(shuō)、地、聽(tīng)、歌"時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)"也"時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法。

謎語(yǔ)示例：

有土能種莊稼，有水能養(yǎng)魚(yú)蝦。有人不是你我，有馬跑遍天涯。(謎底：也)

形近字歌示例：：

說(shuō)：有言只管說(shuō)，月下把帽脫。禾苗不繳稅，心中喜悅多。

地：草地發(fā)新芽，水清池漾波?？v馬去馳騁，他鄉(xiāng)不寂寞。

(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

"他"左窄右寬，"也"的起筆要向右上斜。

"河"左高右低，"可"中的"口"寫(xiě)在中心點(diǎn)。

"說(shuō)"左窄右寬，注意左右兩部分在田字格中的占位。"也"橫折鉤向右上傾斜，豎在豎中線偏左。

"地"左邊第三筆是提，右邊第二筆起筆較高。

"聽(tīng)"的"口"小且偏上，"斤"的第二畫(huà)豎撇稍伸展。

易錯(cuò)提示：

"哥"上部的"可"沒(méi)有鉤；注意是兩部分""和"可"，不要將上面部分

的最后一畫(huà)""和下面最后一畫(huà)""連接來(lái)。

"他"左邊是"亻"，不要寫(xiě)成"彳"。

(3)歸類(lèi)識(shí)字。

歸類(lèi)示例：

也-他(他人)-地(地方)-馳(飛馳)

兌-說(shuō)(說(shuō)話)-悅(喜悅)-稅(交稅)

斤-聽(tīng)(聽(tīng)話)-昕(初昕)

(4)多音字辨析。

辨析："說(shuō)"表示"用話來(lái)表達(dá)自己的意思""解釋""說(shuō)合，介紹"時(shí)，讀shuō，如說(shuō)明、說(shuō)親。表示"用話勸說(shuō)別人，使他聽(tīng)從自己的意見(jiàn)"時(shí)，讀shuì，如游說(shuō)。

(5)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

1．給課文標(biāo)好自然段，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的內(nèi)容是什么。

明確：第1自然段：寫(xiě)小公雞和小鴨子出去玩。

第2自然段：寫(xiě)小公雞和小鴨子到草地里玩，小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。

第3自然段：寫(xiě)小鴨子下河捉魚(yú)，小公雞偷偷地跟著下了水。

第4自然段：寫(xiě)小鴨子聽(tīng)到小公雞咕救命，趕緊去救他。

2．本文一共寫(xiě)了哪幾件事？重點(diǎn)寫(xiě)了哪件事？

明確：本文一共寫(xiě)了兩件事。一件是他們?cè)诓莸厣贤嫠５臅r(shí)候，小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃；第二件是他們到河邊去玩的時(shí)候，小公雞偷偷下水差點(diǎn)兒淹死，小鴨子救了小公雞。重點(diǎn)寫(xiě)的是小鴨子救小公雞。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

今天，我們認(rèn)識(shí)了兩種可愛(ài)的小動(dòng)物--小公雞和小鴨子。那么，這兩種小動(dòng)物之間究竟發(fā)生了哪些趣事呢？下節(jié)課，我們將更深入地學(xué)習(xí)這篇課文。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：他們河水說(shuō)話也許草地聽(tīng)見(jiàn)哥哥

2．導(dǎo)入新課。

(1)出示謎語(yǔ)：①尖嘴巴，花毛衣，愛(ài)吃小蟲(chóng)和大米，渾身上下毛茸茸，說(shuō)起話來(lái)唧唧唧。

②走路扭達(dá)達(dá)，唱歌嘎嘎嘎，愛(ài)在水里游，捉魚(yú)翹尾巴。

(2)揭示答案：①小雞。②小鴨子。

(3)導(dǎo)入：通過(guò)這兩個(gè)謎語(yǔ)，我們可以知道小雞和小鴨有不同的外表和習(xí)性。這節(jié)課，我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)由他們之間的不同所導(dǎo)致的故事。

二、課文研讀，突破重難

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

朗讀指導(dǎo)："一塊兒出去玩"要重讀，強(qiáng)調(diào)他們是好朋友。

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)小公雞在草地上做什么呢？

明確：捉蟲(chóng)子。

(2)他捉到了許多蟲(chóng)子，心情怎么樣呢？你從哪里看出來(lái)的？

明確：他高興極了。從"吃得很歡"可以看出。

(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子"小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡"。"許多""很歡"要重讀，表現(xiàn)小公雞會(huì)捉蟲(chóng)子，因?yàn)樽降降南x(chóng)子多，所以非常高興。

(4)小鴨子也一起在捉蟲(chóng)子嗎？

明確：小鴨子捉不到蟲(chóng)子。

(5)小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子？

明確：因?yàn)樾▲喿拥淖彀褪潜獾模」u的嘴巴是尖的。而且鴨子的腳上有蹼，不能刨土，所以捉不到蟲(chóng)子。

(6)想象：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，會(huì)有怎樣的心情？

明確：著急。

(7)指導(dǎo)朗讀句子"小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭"。"捉不到蟲(chóng)子""急得直哭"要重讀，突出小鴨子的著急。

(8)想象對(duì)話：小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子可能會(huì)說(shuō)些什么呢？

明確：可能會(huì)說(shuō)"謝謝你"。

3．學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？

明確：又來(lái)到河邊。小鴨子為小公雞捉魚(yú)吃。

(2)小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話？都是什么意思？

明確：兩句話。意思分別是：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚(yú)吃。②小鴨子不讓小公雞下水。

(3)指導(dǎo)朗讀小鴨子勸說(shuō)小公雞的話，要讀出對(duì)小公雞的關(guān)心和照顧。

(4)小公雞為什么捉不到魚(yú)？

明確：鴨子有一身又密又厚的羽毛，整個(gè)體形就像一只小船，能穩(wěn)穩(wěn)地浮在水面上。而且，鴨子的尾部有一個(gè)發(fā)達(dá)的尾脂(zhī)腺(xiàn)，能分泌(mì)出油脂，鴨子用嘴將這些油脂涂滿全身，這樣水就不會(huì)浸(jìn)濕它們的羽毛了。另外，鴨子的腿也較短，并且非?？亢?，腳上還有蹼(pǔ)相連，就像兩只小槳(jiǎnɡ)。憑借著這些優(yōu)勢(shì)，它們就可以自由地游來(lái)游去了。而雞的腳上沒(méi)有蹼，尾脂腺也不發(fā)達(dá)，如果進(jìn)入水里，羽毛就會(huì)被水浸透，導(dǎo)致體重增加，時(shí)間一長(zhǎng)，雞就會(huì)沉入水底被淹死。

(5)理解句子"小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水"。

①你從"偷偷地"三個(gè)字中讀出了什么？

明確：小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。"偷偷地"寫(xiě)出了小公雞不相信小鴨子的話，硬要下河去捉魚(yú)。

②朗讀指導(dǎo)："偷偷地"要讀得很輕，表現(xiàn)出小公雞害怕被小鴨子聽(tīng)到的感覺(jué)。

4．學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？

明確：結(jié)果他溺水了。因?yàn)樗粫?huì)游泳。

(2)"忽然，聽(tīng)見(jiàn)小公雞喊救命"這句話說(shuō)明了什么？

明確：這句話說(shuō)明了小公雞下水的時(shí)候小鴨子根本不知道，他以為小公雞在岸上等自己捉魚(yú)給他吃。他沒(méi)有想到小公雞還是下水了。表明危險(xiǎn)發(fā)生得很突然。

(3)聽(tīng)到小公雞喊救命，小鴨子是怎么做的呢？

明確：小鴨子去奮力營(yíng)救小公雞。

(4)什么詞說(shuō)明小鴨子在奮力營(yíng)救小公雞？

明確：飛快。

(5)你從"飛快"這個(gè)詞中感受到了什么？

明確：小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。

(6)小鴨子捉魚(yú)給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鴨子？

明確：熱心、樂(lè)于助人。

(7)想象：當(dāng)小鴨子聽(tīng)到小公雞對(duì)他說(shuō)"鴨子哥哥，謝謝你"，會(huì)如何回答呢？

明確：公雞弟弟，沒(méi)關(guān)系。

(8)朗讀指導(dǎo)："忽然""飛快"要讀得快些，突出情況很緊急、很危險(xiǎn)，表現(xiàn)小鴨子游得很快，想快點(diǎn)兒去救小公雞。最后小公雞的話要讀出對(duì)小鴨子的感激之情。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

1．設(shè)置試題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。

明確：捉蟲(chóng)子捉不到蟲(chóng)子

(2)小鴨子到河里__________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒__________，__________救了他。

明確：游泳淹死小鴨子

2．總結(jié)。

同學(xué)們，讀了這個(gè)故事，我們知道了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，并感受到了他們的美好品德。以后，我們也要像他們一樣互相幫助喔！

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

《小鴨子回家》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《小鴨子回家》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

小鴨子回家_語(yǔ)文教案

小鴨子回家

一天，小鴨子和爸爸媽媽在森林里散步的時(shí)候，它太貪玩，和爸爸媽媽走散了。

天逐漸黑了，小鴨子很害怕，可是它不哭也不叫，它要自己找到家。

這時(shí)，森林里傳來(lái)狐貍的叫聲。小鴨子很害怕，可是它鼓勵(lì)自己不要害怕。一只狐貍從樹(shù)林里竄了出來(lái)。一只小老鼠看見(jiàn)了，對(duì)小鴨子說(shuō)：別怕，別怕，我來(lái)保護(hù)你。它吹了聲口哨，叫來(lái)了鼠群，老鼠們有的揪住了狐貍的耳朵，有的咬住了狐貍的腿，還有的踩住了狐貍的尾巴，把狐貍嚇跑了。小鴨子說(shuō)：謝謝你們！老鼠們異口同聲地說(shuō)：不用謝！快回家吧！你是一只勇敢的小鴨子。

告別了鼠群，小鴨子繼續(xù)往前走。這時(shí)，一條小河擋住了去路。小鴨子開(kāi)始犯愁，這可怎么過(guò)去呀？它自言自語(yǔ)地說(shuō)。一只路過(guò)的青蛙看見(jiàn)了，問(wèn)小鴨子： 小鴨子，你怎么啦？小鴨子說(shuō)：我迷路了，這條河擋住了去路，我不知道該怎么過(guò)去。青蛙一聽(tīng)，笑了。你自己可以游過(guò)去呀！小鴨子拍了一下腦袋，笑道：我都忘了自己會(huì)游泳了！于是，它倆一起游過(guò)了河，繼續(xù)趕路。

走著走著，它們漸漸走出了大森林，看見(jiàn)了一絲燈光?？墒亲呓豢?，不是小鴨子的家，它們只好又往回走。

這時(shí)，它們看見(jiàn)了一個(gè)叉路口，一邊一下就望到了剛才那條小河，它們就朝另一邊走去。

樹(shù)林越來(lái)越茂密了，有的樹(shù)枝都擋住了路，它們只好扳著樹(shù)枝走。突然，它們被兩只大眼睛嚇住了，走近一看，才知道是貓頭鷹，貓頭鷹問(wèn)：你們干嘛這么著急呀？小鴨子說(shuō)：我迷路了！貓頭鷹說(shuō)：我在上面給你們指路，你們?cè)谙旅孀呔托辛?！貓頭鷹帶它們又一次走出了大森林，這回它們又看見(jiàn)了燈光。是小鴨子熟悉的燈光，這回才是它的家。

它謝過(guò)了兩位好朋友，兩位好朋友說(shuō)：不用謝，不用謝，你是一只勇敢的小鴨子！告別了朋友，小鴨子朝家飛奔而去。媽媽和爸爸正在門(mén)口焦急的等候它，它興高采烈地走進(jìn)了家門(mén)，把經(jīng)歷都講給了爸爸媽媽?zhuān)职謰寢尪伎渌且恢挥赂业男▲喿印?/p>

[推薦]一年級(jí)小公雞和小鴨子教案反思匯總

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下[推薦]一年級(jí)小公雞和小鴨子教案反思匯總，在此提醒你收藏本頁(yè)，以方便閱讀！

一年級(jí)小公雞和小鴨子教案反思(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

2．學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。

3．正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

2．識(shí)字，寫(xiě)字。

教具準(zhǔn)備圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

（二）讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

（三）正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

（二）學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）讀題、解題。

請(qǐng)一位同學(xué)讀課題。

板書(shū)：16*小公雞和小鴨子

（1）從課題上看，這課書(shū)講的誰(shuí)和誰(shuí)的事？（小公雞和小鴨子）

（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞）

（二）初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。（讀2遍課文）

1．這篇課文一共有幾個(gè)自然段？幾幅圖？（5個(gè)自然段，5幅圖）

師述：這是一篇帶星花的課，要求同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的。音。

（三）結(jié)合看圖，分段閱讀。

1．讀第1自然段，看第一幅圖。

（1）這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）

（2）看看圖上畫(huà)的小公雞和小鴨子，她們長(zhǎng)得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連）

2．讀第2自然段，看第二幅圖。

（1）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：（小黑板）①他們來(lái)到什么地方？

②他們一塊做什么？怎么樣？

③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么？

（2）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃）小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的？（爪……嘴……）

（3）小鴨子為什么捉不到小蟲(chóng)？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲(chóng)）

3．讀第3自然段，（自讀2遍）看第三幅圖。

（1）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：（小黑板）

①他們來(lái)到什么地方？

②小鴨子為小公雞做什么了？他說(shuō)了幾句話，什么意思？

③小公雞怎樣做？

（2）讀讀小鴨子講的話，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚(yú)吃，②他不讓小公雞下水）

（3）小公雞為什么捉不到魚(yú)？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法用來(lái)?yè)芩孕」u不會(huì)游泳，也就捉不到小魚(yú)）

（4）小鴨子為什么能捉到小魚(yú)？

4．讀第4自然段，（讀2遍）觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問(wèn)題：

①小公雞不聽(tīng)小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？

②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽(tīng)見(jiàn)、飛快、背上）

③講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？

5．讀第5自然段（讀2遍），觀察第五幅圖，說(shuō)說(shuō)這段話講的是什么事？（1）指名讀，大家思考，小公雞說(shuō)了些什么，表示什么意思？（①感謝小鴨子；②承認(rèn)錯(cuò)誤）

6．總結(jié)全文。

（1）朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。

（2）根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。

（二）抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

（三）正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1．朗讀課文，分組分段讀。

2．出示生字卡片，檢查生字讀音。

（二）學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

1．蟲(chóng)，chóng，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：蟲(chóng)子。

（1）識(shí)記字形。自學(xué)后討論發(fā)言。（蟲(chóng)，ch4ng，獨(dú)體字，按部件加筆畫(huà)記字形，“”加第4筆豎“中”，第5筆提“”，第6筆點(diǎn)，“蟲(chóng)”。一共6筆，蟲(chóng)子的“蟲(chóng)”）

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①看準(zhǔn)位置：扁口“”，壓在橫中線上，第四筆豎，壓豎中線。第五筆提和第六筆點(diǎn)在下半格的上半格里。

②教師寫(xiě)范字，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。

2．河，hé，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：河水。

（1）識(shí)記字形，自學(xué)討論發(fā)言。（河，h6，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個(gè)“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①整體位置，左窄右寬。

②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。

③教師示范，學(xué)生仿寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫(xiě)法。

3．弟，dì，拼讀音節(jié)。

（1）識(shí)記字形，教師邊板書(shū)邊口述筆順筆畫(huà)，一筆點(diǎn)“丶”，二筆小撇“”，三筆橫折“”，四筆橫“”，五筆豎折折鉤“”，六筆豎“”，七筆斜撇“弟”。

（2）書(shū)空練習(xí)，口述筆順筆畫(huà)。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①找準(zhǔn)筆畫(huà)位置?！肮敝小啊睓M壓橫中線，幾橫之間距離相等。第六筆豎壓豎中線。第七筆撇，斜分左下格。

②教師一筆一筆帶寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。

4．面，miàn，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：后面。

（1）識(shí)記字形，獨(dú)體字，按部件加筆畫(huà)的方法記。筆順是。一共9筆。

（2）書(shū)空練習(xí)，口述筆順筆畫(huà)。

（3）口頭組詞語(yǔ)。

后面面前臉面河面面條

（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。讓學(xué)生自己看準(zhǔn)筆畫(huà)位置，寫(xiě)字頭，教師巡視，輔導(dǎo)訂正。

5．正，zhèng，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：正在。

（1）識(shí)記字形，教師范寫(xiě)，學(xué)生口述筆順筆畫(huà)，筆順是：一?B。一共5筆。

（2）口頭組詞語(yǔ)。正在正好端正正午正方形

6．哥，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：哥哥。

（1）識(shí)記字形：自學(xué)，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫(huà)方法記字形，去掉“河”字三點(diǎn)水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點(diǎn)水）

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。

（三）鞏固練習(xí)。

1．正確、流利地朗讀課文。

2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

蟲(chóng)子、正在、哥哥、河邊、后面、弟弟

一年級(jí)小公雞和小鴨子教案反思(篇2)

教學(xué)目標(biāo):

1.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

2.學(xué)會(huì)7個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

2.識(shí)字，寫(xiě)字。

教具準(zhǔn)備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、讀題、解題。

請(qǐng)一位同學(xué)讀課題。

板書(shū)：小公雞和小鴨子

(1)從課題上看，這課書(shū)講的誰(shuí)和誰(shuí)的事?(小公雞和小鴨子)

(2)和在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞)

二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。(讀2遍課文)

1.這篇課文一共有幾個(gè)自然段?幾幅圖?(4個(gè)自然段，2幅圖)

師述：同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。

三、結(jié)合看圖，分段閱讀。

1.讀第1自然段。

這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)

2.讀第2自然段，看第一幅圖。

(1)指名讀課文，大家思考問(wèn)題：(小黑板)①他們來(lái)到什么地方?

②他們一塊做什么?怎么樣?③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么?

(2)看看圖上畫(huà)的小公雞和小鴨子，她們長(zhǎng)得什么地方不同?(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連)

(3)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃)

(4)小鴨子為什么捉不到小蟲(chóng)?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲(chóng))

3.讀第3自然段，(自讀2遍)。

(1)指名讀課文，大家思考問(wèn)題：(小黑板)

①他們來(lái)到什么地方?

②小鴨子為小公雞做什么了?他說(shuō)了幾句話，什么意思?

③小公雞怎樣做?

(2)讀讀小鴨子講的話，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚(yú)吃，②他不讓小公雞下水)

(3)小公雞為什么捉不到魚(yú)?(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法用來(lái)?yè)芩孕」u不會(huì)游泳，也就捉不到小魚(yú))

(4)小鴨子為什么能捉到小魚(yú)?

4.讀第4自然段，(讀2遍)觀察第二幅圖。指名讀，大家思考問(wèn)題：

①小公雞不聽(tīng)小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?

②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽(tīng)見(jiàn)、飛快、背上)

③講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

④指名讀，大家思考，小公雞說(shuō)了些什么，表示什么意思?(A感謝小鴨子;B承認(rèn)錯(cuò)誤)

5.總結(jié)全文。

(1)朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。

(2)根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?

一年級(jí)小公雞和小鴨子教案反思(篇3)

這篇課文講了公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃，小鴨子想捉魚(yú)給小公雞吃，小鴨子在小公雞落水時(shí)救小公雞的故事。層次清晰、敘事完整、情節(jié)生動(dòng)，字里行間表達(dá)著伙伴間互相幫助、友好相處的情感，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。本課我主要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

在本課的生字教學(xué)環(huán)節(jié)，我運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫(xiě)生字，遵循字不離詞，詞不離句的原則，隨文識(shí)字，把識(shí)字解詞、讀句學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。課堂伊始，我選用學(xué)生最喜歡的開(kāi)火車(chē)游戲讀詞語(yǔ)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)要求會(huì)認(rèn)的生字，我選擇隨文識(shí)字法，課上注意滲透一些識(shí)字知識(shí)和識(shí)字方法，如“加一加”、“換一換”“口訣法”等，將生字放入句子中練讀，讓學(xué)生與生字反復(fù)見(jiàn)面，從整體上把握字形，讓學(xué)生記憶更加深刻。如在學(xué)習(xí)“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！”“小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水?！痹跁?shū)寫(xiě)生字環(huán)節(jié)，我將“也、地、他”這三個(gè)有共同點(diǎn)的生字放在一起講，通過(guò)觀察生字在田字格中的位置，學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意的地方，教師再進(jìn)行范寫(xiě)，考慮到一年級(jí)的孩子比較難掌握好這三個(gè)生字結(jié)構(gòu)，我讓學(xué)生先寫(xiě)第一遍，展示評(píng)議不足之處后，再練寫(xiě)第二遍，學(xué)生在多次的書(shū)寫(xiě)提示下，一次比一次有進(jìn)步，把字寫(xiě)得更正確、更美觀。

在課文內(nèi)容教學(xué)中，我通過(guò)出示小公雞、小鴨子嘴巴和爪的對(duì)比圖，直觀理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳的特點(diǎn)。出示課后“讀一讀，比一比”，從抓住關(guān)鍵字“偷偷地”、“飛快地”入手進(jìn)行朗讀對(duì)比，討論交流，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確。學(xué)生學(xué)完第三、四自然段后知道了小鴨子想捉魚(yú)給小公雞吃，還救了小公雞一命。把握了課文的主要內(nèi)容，我再拋出問(wèn)題：“你喜歡文中的誰(shuí)？為什么？”讓學(xué)生動(dòng)腦思考，交流所想，在思想交流的過(guò)程中，體會(huì)小公雞和小鴨子互相幫助的美德。之后再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)小組討論：“當(dāng)你遇到困難時(shí)，別人是怎樣幫助你的？你幫助過(guò)別人什么呢？”在討論交流中，情感得到升華，學(xué)生們真正感受到了小伙伴之間互相幫助的美好情感，達(dá)到了思想教育的目標(biāo)。

當(dāng)然，本節(jié)課也有很多遺憾之處。比如，在教學(xué)目標(biāo)制定上，我的生字教學(xué)目標(biāo)制定得還不夠明確。在對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，有些評(píng)價(jià)語(yǔ)還不夠準(zhǔn)確恰當(dāng)。在進(jìn)行小組討論時(shí)，由于時(shí)間沒(méi)有把握好導(dǎo)致課堂效率不夠高等等。

一次教學(xué)實(shí)踐，一份教學(xué)反思帶來(lái)的將是一份成長(zhǎng)，雖然課上得不夠完美，但卻讓自己收獲頗多。希望自己以后在實(shí)踐中多反思、多改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取一次比一次有進(jìn)步。

一年級(jí)小公雞和小鴨子教案反思(篇4)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫(xiě)生字。教學(xué)中，用部件組合法等進(jìn)行教學(xué)，還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記，學(xué)生有的熟字加一加，有的換偏旁，有的編字謎，形式活潑多樣，學(xué)生記憶深刻。在寫(xiě)字環(huán)節(jié)，在學(xué)生觀察每個(gè)字的占格后，重點(diǎn)筆畫(huà)做了提醒，我還注重范寫(xiě)，用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生都能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)每一個(gè)字，做到規(guī)范、端正、整潔。

2、創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)。

“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，想象他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話，當(dāng)時(shí)他們的心情。學(xué)生都樂(lè)于表演，躍躍欲試，有的孩子都加上了動(dòng)作表演，課堂氣氛活躍了，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也更深了，語(yǔ)言表達(dá)能力也強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。

3、不足之處

（1）人物對(duì)話的語(yǔ)氣，學(xué)生角色體驗(yàn)不到位。

（2）學(xué)生的語(yǔ)言組織能力有待于提高。

在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)課本劇的表演，做到學(xué)生真正和文本對(duì)話。

一年級(jí)小公雞和小鴨子教案反思(篇5)

這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，將教學(xué)重點(diǎn)放在了朗讀課文和聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思上。

這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)安排周到，上課伊始通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的方式使學(xué)生迅速回憶起上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。之后進(jìn)行“他、地”兩個(gè)字的寫(xiě)字指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)字在部件、結(jié)構(gòu)、寬窄方面的相同之處，并充分關(guān)注了學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。在理解課文和指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中，利用老師范讀、齊讀、指名讀等多種方式訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想象小公雞和小鴨子當(dāng)時(shí)的心情、動(dòng)作，進(jìn)行角色體驗(yàn)，通過(guò)師生分角色、男女生分角色、同桌分角色等多種形式的展示，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。在重點(diǎn)詞句分析的環(huán)節(jié)中，對(duì)比兩個(gè)句子的不同，通過(guò)聯(lián)系上下文、揣摩小公雞和小鴨子的心理，了解“偷偷地、飛快地”這兩個(gè)詞在句中的意思。學(xué)生在理解“吃得很歡、急得直哭”這兩個(gè)詞的意思的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了相關(guān)拓展練習(xí)。

這節(jié)課練習(xí)充分，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，并通過(guò)教師及時(shí)、豐富、有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，大部分學(xué)生都能做到有話說(shuō)。這節(jié)課的情感體悟到位，教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生戴頭飾進(jìn)行角色扮演，在朗讀和表演中體會(huì)小公雞捉蟲(chóng)子跟小鴨子吃、小鴨子在小公雞落水時(shí)救小公雞這種伙伴之間相互幫助、友好相處的情感。

這節(jié)課同時(shí)也暴露出授課教師的許多問(wèn)題。需要教師及時(shí)反思，今后改正。