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      小學(xué)音樂(lè)教案一年級(jí)

      發(fā)表時(shí)間:2020-10-12

      一年級(jí)《看書》教學(xué)設(shè)計(jì)。

      相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案,以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編整理的“一年級(jí)《看書》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      教學(xué)目的

      1.會(huì)認(rèn)“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又“9個(gè)生字。會(huì)寫“又、手、書、本”4個(gè)字及詞語(yǔ)“一本書”。

      2.流利地朗讀課文,背誦課文。

      3.教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀,激發(fā)學(xué)生對(duì)書本的興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)看書的習(xí)慣。

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      生字,詞語(yǔ)卡片或教學(xué)掛圖。

      教學(xué)過(guò)程

      (一)識(shí)字、寫字。

      1.識(shí)字。

      ⑴讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

      師:利用生字卡片點(diǎn)名讀、和“開(kāi)活車”的方式讀,比一比,誰(shuí)讀得準(zhǔn),以便激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

      ⑵重點(diǎn)指導(dǎo)“最、狗、貓”三個(gè)字的讀音,發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的要及時(shí)糾正。

      ⑶說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。

      ⑷師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。如“最”字,可啟發(fā)學(xué)生:這個(gè)字是我們認(rèn)識(shí)的哪些字組成的?讓學(xué)生把它拆成“日、耳、又”三個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的熟字,以便幫助記憶?!敖小焙汀柏垺笨蛇B成一起編成兒歌“小貓、小貓,喵喵叫”來(lái)記憶。“本”字可與“木”字進(jìn)行比較。

      2.寫字。

      ⑴讓學(xué)生先看一看要寫的字的字形。

      ⑵師引導(dǎo):“又”“本”兩字書寫時(shí)撇和捺要伸展。“手”字書寫時(shí)撇和兩橫要寫在上半格,這三筆的間隔要均勻,下面一橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn),寫在橫中線上,最后一筆是彎鉤。

      ⑶書空

      ⑷課堂練,教師輔導(dǎo)。

      (二)朗讀、背誦指導(dǎo)。

      ⑴朗讀第一節(jié)的前三句,語(yǔ)速稍緩慢,語(yǔ)調(diào)輕而低,體現(xiàn)爸爸、媽媽和“我”沉浸和陶醉在書本中?!拔乙矏?ài)看書”中的“也‘字應(yīng)拖長(zhǎng)一點(diǎn),表現(xiàn)出“我”

      也喜歡看書。第二節(jié)的前三句中,“厚厚”“大大”“花花綠綠”應(yīng)讀重些,強(qiáng)調(diào)書的種類多。

      第二節(jié)的最后兩句押“”韻,朗讀時(shí)要讀出韻腳。

      ⑵帶著愉快的心情輕松地朗讀,體會(huì)“我”對(duì)書中的“小狗”“小貓”“猴子”的喜愛(ài)之情和被它們所深深吸引,體會(huì)了“我”對(duì)書本的濃厚興趣。

      ⑶引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作,表演朗讀。

      ⑷檢查互讀。試背誦。

      (三)感悟、理解。

      ⑴讓學(xué)生朗讀課文后,師引導(dǎo)觀察:畫面上有哪些人?他們?cè)诟墒裁?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),然后引導(dǎo)學(xué)生,小朋友的“爸爸”和“媽媽”在看書,小朋友和他們一樣在看書,就是“我也在看書”,體會(huì)“也”的用法。

      ⑵讓學(xué)生做“拿”和“捧”的動(dòng)作,比較課文中用詞的準(zhǔn)確性,同時(shí)體會(huì)小朋友一家對(duì)書本的喜愛(ài)。

      ⑶找出課文中的一些句子,讀一讀,然后讓他們進(jìn)行想象,感悟課文內(nèi)容的精彩。

      ⑷結(jié)合課文內(nèi)容,編故事,把編的故事說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),

      (四)完成課后練習(xí)第2題。先讓學(xué)生回憶,再進(jìn)行交流。

      (五)實(shí)踐活動(dòng)

      ⑴讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ),在選擇喜歡的詞語(yǔ)填寫在空花朵上。

      ⑵布置學(xué)生看外書,喜歡看什么書就看什么書,看誰(shuí)看的書最多。

      教學(xué)反思:

      精選閱讀

      一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《看書》優(yōu)質(zhì)教案


      【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

      這是一首兒童詩(shī),寫“我”和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖,與課文內(nèi)容一致,有助于學(xué)生理解課文。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又”9個(gè)生字。指導(dǎo)書寫“又、手、書、本”4個(gè)字及以及詞語(yǔ)“一本書”。

      2.正確、流利、富有情趣地朗讀課文。

      3.讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)書本的興趣,培養(yǎng)他們愛(ài)看書的情感和習(xí)慣。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      1.引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式方法讀懂課文內(nèi)容。

      2.激發(fā)學(xué)生對(duì)書本的興趣,培養(yǎng)他們愛(ài)看書的情感和習(xí)慣。

      【教具準(zhǔn)備】

      課文插圖、錄音帶。

      【教學(xué)時(shí)間】

      一課時(shí)。

      【教學(xué)流程】

      一、激趣引入

      1.手拿一本書,提問(wèn):認(rèn)識(shí)它嗎?板書“書”,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師書寫,注意這個(gè)字的筆畫和筆順。學(xué)生一起練習(xí)書空。

      [書”可以組哪些詞?

      你喜歡看書嗎?都看過(guò)哪些書?你看過(guò)這些書嗎?平時(shí)在家里,你爸爸、媽媽喜歡看些什么書?誰(shuí)來(lái)告訴老師?]

      2.告訴學(xué)生:讀書的好處很多,今天,我們也來(lái)學(xué)習(xí)以《看書》做題目的課文。

      板書“看書”,讀題。

      [師:讀了課題,你想知道些什么?]

      二、整體感知

      1.自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下,拼讀準(zhǔn)確了,再往下讀。

      2.再讀課文,一邊讀,一邊畫出生字詞,讀得不好的可請(qǐng)教同學(xué),或者問(wèn)問(wèn)老師。

      3.你找到了哪些生字寶寶?生一邊說(shuō)師一邊出示相應(yīng)的生字卡片,適時(shí)糾正字音。

      4.同桌互相檢查。(同桌互當(dāng)小老師,認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方讀,互相糾正讀音。)

      5.出示生字卡片,檢查認(rèn)讀,識(shí)記情況。

      (1)你將采用哪些好辦法記住這些生字呢?同桌相互記一記。

      (2)全班交流識(shí)字方法。教師適機(jī)引導(dǎo)。

      (3)再把這個(gè)生字所在的句子找出來(lái)讀給大家聽(tīng)。

      6.指名分節(jié)讀課文,看誰(shuí)讀得正確。并想想:文中寫了誰(shuí)在看書?

      三、看圖學(xué)句

      (一)讀第一節(jié)課文。

      1.看圖一:圖上畫的是誰(shuí)?(爸爸、媽媽和“我”。)他們手里拿著什么?

      2.他們手上的書像什么?出示第一段課文,讀一讀,看看課文是怎樣寫的,看誰(shuí)找得最快。

      3.指導(dǎo)朗讀。

      師:看他們讀得多認(rèn)真啊!你們能這么認(rèn)真地讀書嗎?

      (1)自由練習(xí)讀。先一句一句地讀好,再連起來(lái)讀。

      (2)小組互讀,看誰(shuí)讀得好。

      (3)老師范讀,學(xué)生評(píng)一下老師,說(shuō)說(shuō)老師讀得好不好。

      [講解“也”,并用這樣的句式說(shuō)一句話。演示“捧”的動(dòng)作。像捧著什么?大蝴蝶就是什么呀?書怎么像大蝴蝶呢?從這里你體會(huì)到了什么?比如“彎彎的月亮像小船”,你能像這樣說(shuō)一說(shuō)嗎?]

      (4)表演讀,看誰(shuí)最勇敢,讀得好。

      (5)練習(xí)背誦第一節(jié)課文。

      (二)讀第二節(jié)課文。

      1.看圖二,小妹妹在干什么?誰(shuí)來(lái)描述一下?

      2.自由讀第二節(jié),說(shuō)說(shuō)爸爸、媽媽和“我”的書各是怎樣的。畫出有關(guān)的詞語(yǔ)。

      3.指導(dǎo)朗讀。你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這幾句呢?

      (1)指名讀,讀后評(píng)價(jià)。

      (2)聽(tīng)錄音(或師范讀),聽(tīng)清楚別人是怎樣讀的。

      (3)自由練習(xí)讀,多讀幾次,讀好了,讀給你的同桌聽(tīng)。

      (4)比賽讀,看誰(shuí)讀得好。

      (5)讀句子,說(shuō)句子。

      爸爸看_______書,媽媽看_______書,我看_______。我的書_______。

      (6)背誦全文

      四、拓展延伸

      師:你在家里看過(guò)什么書?你的書好看嗎?小組交流。

      五、學(xué)詞寫字

      1.再讀課文,把你喜歡的詞語(yǔ)畫出來(lái),寫在詞語(yǔ)花籃里。

      2.重點(diǎn)指導(dǎo)“手”“書”兩個(gè)字,其余兩個(gè)字可以先自己練習(xí),再指導(dǎo)。

      六、教師總結(jié)

      【教學(xué)反思】

      在教學(xué)時(shí),我利用課文插圖來(lái)導(dǎo)學(xué)課文,既訓(xùn)練了學(xué)生觀察圖畫、表述圖畫的能力,又巧妙地引入到了課文語(yǔ)句的學(xué)習(xí)。識(shí)字教學(xué)開(kāi)始注重識(shí)字方法的引導(dǎo)、歸納,使他們今后能輕松、高效的識(shí)字,激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。閱讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么說(shuō)我的書最好看?讓學(xué)生插上想象的翅膀,使閱讀變得更加深刻、更加有趣。

      語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)《看書》教案


      作為一小學(xué)位老師,我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備,讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn),從而提高聽(tīng)課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢?下面是小編精心整理的“語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)《看書》教案”,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

      看書

      內(nèi)容簡(jiǎn)析

      這是一首兒童詩(shī),寫我和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖,與課文內(nèi)容一致,有助于學(xué)生理解課文。設(shè)計(jì)理念

      本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的方式,并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。教學(xué)目標(biāo)

      1.能力目標(biāo):能借助拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文,理解課文內(nèi)容。

      2.知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又九個(gè)字,會(huì)寫又、手、書、本四個(gè)字。

      3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)看書的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文。

      難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生掌握手、書兩個(gè)字的書寫。教具準(zhǔn)備

      課文插圖、錄音帶。教學(xué)時(shí)間

      一課時(shí)。教學(xué)流程

      一、激趣引入

      1.拿出各種各樣的書,激發(fā)學(xué)生:你看過(guò)這些書嗎?平時(shí)在家里,你爸爸、媽媽喜歡看些什么書?誰(shuí)來(lái)告訴老師?

      2.告訴學(xué)生:讀書的好處很多,今天,我們也來(lái)學(xué)習(xí)以《看書》做題目的課文。

      板書看書,讀題。

      師:讀了課題,你想知道些什么?

      二、整體感知

      1.自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下,拼讀準(zhǔn)確了,再往下讀。

      2.再讀課文,一邊讀,一邊畫出生字詞,讀得不好的可請(qǐng)教同學(xué),或者問(wèn)問(wèn)老師。

      3.同桌互相檢查。(同桌互當(dāng)小老師,認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方讀,互相糾正讀音。)

      4.出示生字卡片,檢查認(rèn)讀,然后再把這個(gè)生字所在的句子找出來(lái)讀給大家聽(tīng)。

      5.指名分節(jié)讀課文,看誰(shuí)讀得正確。并想想:文中寫了誰(shuí)在看書?

      三、看圖學(xué)句

      (一)讀第一節(jié)課文。

      1.看圖一:圖上畫的是誰(shuí)?(爸爸、媽媽和我。)他們手里拿著什么?

      2.他們手上的書像什么?出示第一段課文,讀一讀,看看課文是怎樣寫的,看誰(shuí)找得最快。

      3.指導(dǎo)朗讀。

      師:看他們讀得多認(rèn)真啊!你們能這么認(rèn)真地讀書嗎?

      (1)自由練習(xí)讀。先一句一句地讀好,再連起來(lái)讀。

      (2)小組互讀,看誰(shuí)讀得好。

      (3)老師范讀,學(xué)生評(píng)一下老師,說(shuō)說(shuō)老師讀得好不好。

      (4)表演讀,看誰(shuí)最勇敢,讀得好。

      (5)練習(xí)背誦第一節(jié)課文。

      (二)讀第二節(jié)課文。

      1.看圖二,小妹妹在干什么?誰(shuí)來(lái)描述一下?

      2.自由讀第二節(jié),說(shuō)說(shuō)爸爸、媽媽和我的書各是怎樣的。畫出有關(guān)的詞語(yǔ)。

      3.指導(dǎo)朗讀。

      (1)指名讀,讀后評(píng)價(jià)。

      (2)聽(tīng)錄音(或師范讀),聽(tīng)清楚別人是怎樣讀的。

      (3)自由練習(xí)讀,多讀幾次,讀好了,讀給你的同桌聽(tīng)。

      (4)比賽讀,看誰(shuí)讀得好。

      (5)讀句子,說(shuō)句子。

      爸爸看_______書,媽媽看_______書,我看_______。我的書_______。

      (6)背誦全文。

      四、拓展延伸

      師:你在家里看過(guò)什么書?你的書好看嗎?小組交流。

      五、學(xué)詞寫字

      1.再讀課文,把你喜歡的詞語(yǔ)畫出來(lái),寫在詞語(yǔ)花籃里。

      2.重點(diǎn)指導(dǎo)手書兩個(gè)字,其余兩個(gè)字可以先自己練習(xí),再指導(dǎo)。

      六、教師總結(jié)

      《看書》教學(xué)設(shè)計(jì)之一


      一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂,就是老師在講學(xué)生在答,講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),那么教案怎樣寫才好呢?下面是小編為大家整理的“《看書》教學(xué)設(shè)計(jì)之一”,歡迎您參考,希望對(duì)您有所助益。

      教學(xué)目的

      1.會(huì)認(rèn)本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又9個(gè)生字。會(huì)寫又、手、書、本4個(gè)字及詞語(yǔ)一本書。

      2.流利地朗讀課文,背誦課文。

      3.教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀,激發(fā)學(xué)生對(duì)書本的興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)看書的習(xí)慣。

      教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:生字,詞語(yǔ)卡片或教學(xué)掛圖。

      教學(xué)過(guò)程

      (一)識(shí)字、寫字。

      1.識(shí)字。

      ⑴讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

      師:利用生字卡片點(diǎn)名讀、和開(kāi)活車的方式讀,比一比,誰(shuí)讀得準(zhǔn),以便激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

      ⑵重點(diǎn)指導(dǎo)最、狗、貓三個(gè)字的讀音,發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的要及時(shí)糾正。

      ⑶說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。

      ⑷師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。如最字,可啟發(fā)學(xué)生:這個(gè)字是我們認(rèn)識(shí)的哪些字組成的?讓學(xué)生把它拆成日、耳、又三個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的熟字,以便幫助記憶。叫和貓可連成一起編成兒歌小貓、小貓,喵喵叫來(lái)記憶。本字可與木字進(jìn)行比較。

      2.寫字。

      ⑴讓學(xué)生先看一看要寫的字的字形。

      ⑵師引導(dǎo):又本兩字書寫時(shí)撇和捺要伸展。手字書寫時(shí)撇和兩橫要寫在上半格,這三筆的間隔要均勻,下面一橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn),寫在橫中線上,最后一筆是彎鉤。

      ⑶書空

      ⑷課堂練,教師輔導(dǎo)。

      (二)朗讀、背誦指導(dǎo)。

      ⑴朗讀第一節(jié)的前三句,語(yǔ)速稍緩慢,語(yǔ)調(diào)輕而低,體現(xiàn)爸爸、媽媽和我沉浸和陶醉在書本中。我也愛(ài)看書中的也字應(yīng)拖長(zhǎng)一點(diǎn),表現(xiàn)出我

      也喜歡看書。第二節(jié)的前三句中,厚厚大大花花綠綠應(yīng)讀重些,強(qiáng)調(diào)書的種類多。

      第二節(jié)的最后兩句押韻,朗讀時(shí)要讀出韻腳。

      ⑵帶著愉快的心情輕松地朗讀,體會(huì)我對(duì)書中的小狗小貓猴子的喜愛(ài)之情和被它們所深深吸引,體會(huì)了我對(duì)書本的濃厚興趣。

      ⑶引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作,表演朗讀。

      ⑷檢查互讀。試背誦。

      (三)感悟、理解。

      ⑴讓學(xué)生朗讀課文后,師引導(dǎo)觀察:畫面上有哪些人?他們?cè)诟墒裁矗孔寣W(xué)生說(shuō)說(shuō),然后引導(dǎo)學(xué)生,小朋友的爸爸和媽媽在看書,小朋友和他們一樣在看書,就是我也在看書,體會(huì)也的用法。

      ⑵讓學(xué)生做拿和捧的動(dòng)作,比較課文中用詞的準(zhǔn)確性,同時(shí)體會(huì)小朋友一家對(duì)書本的喜愛(ài)。

      ⑶找出課文中的一些句子,讀一讀,然后讓他們進(jìn)行想象,感悟課文內(nèi)容的精彩。

      ⑷結(jié)合課文內(nèi)容,編故事,把編的故事說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),

      (四)完成課后練習(xí)第2題。先讓學(xué)生回憶,再進(jìn)行交流。

      (五)實(shí)踐活動(dòng)

      ⑴讀讀詞語(yǔ)花籃中的詞語(yǔ),在選擇喜歡的詞語(yǔ)填寫在空花朵上。

      ⑵布置學(xué)生看外書,喜歡看什么書就看什么書,看誰(shuí)看的書最多。

      《看書》教學(xué)設(shè)計(jì)


      教學(xué)目的

      1.會(huì)認(rèn)本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又9個(gè)生字。會(huì)寫又、手、書、本4個(gè)字及詞語(yǔ)一本書。

      2.流利地朗讀課文,背誦課文。

      3.教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀,激發(fā)學(xué)生對(duì)書本的興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)看書的習(xí)慣。

      教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:生字,詞語(yǔ)卡片或教學(xué)掛圖。

      教學(xué)過(guò)程

      (一)識(shí)字、寫字。

      1.識(shí)字。

      ⑴讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

      師:利用生字卡片點(diǎn)名讀、和開(kāi)活車的方式讀,比一比,誰(shuí)讀得準(zhǔn),以便激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

      ⑵重點(diǎn)指導(dǎo)最、狗、貓三個(gè)字的讀音,發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的要及時(shí)糾正。

      ⑶說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。

      ⑷師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。如最字,可啟發(fā)學(xué)生:這個(gè)字是我們認(rèn)識(shí)的哪些字組成的?讓學(xué)生把它拆成日、耳、又三個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的熟字,以便幫助記憶。叫和貓可連成一起編成兒歌小貓、小貓,喵喵叫來(lái)記憶。本字可與木字進(jìn)行比較。

      2.寫字。

      ⑴讓學(xué)生先看一看要寫的字的字形。

      ⑵師引導(dǎo):又本兩字書寫時(shí)撇和捺要伸展。手字書寫時(shí)撇和兩橫要寫在上半格,這三筆的間隔要均勻,下面一橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn),寫在橫中線上,最后一筆是彎鉤。

      ⑶書空

      ⑷課堂練,教師輔導(dǎo)。

      (二)朗讀、背誦指導(dǎo)。

      ⑴朗讀第一節(jié)的前三句,語(yǔ)速稍緩慢,語(yǔ)調(diào)輕而低,體現(xiàn)爸爸、媽媽和我沉浸和陶醉在書本中。我也愛(ài)看書中的也字應(yīng)拖長(zhǎng)一點(diǎn),表現(xiàn)出我

      也喜歡看書。第二節(jié)的前三句中,厚厚大大花花綠綠應(yīng)讀重些,強(qiáng)調(diào)書的種類多。

      第二節(jié)的最后兩句押韻,朗讀時(shí)要讀出韻腳。

      ⑵帶著愉快的心情輕松地朗讀,體會(huì)我對(duì)書中的小狗小貓猴子的喜愛(ài)之情和被它們所深深吸引,體會(huì)了我對(duì)書本的濃厚興趣。

      ⑶引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作,表演朗讀。

      ⑷檢查互讀。試背誦。

      (三)感悟、理解。

      ⑴讓學(xué)生朗讀課文后,師引導(dǎo)觀察:畫面上有哪些人?他們?cè)诟墒裁矗孔寣W(xué)生說(shuō)說(shuō),然后引導(dǎo)學(xué)生,小朋友的爸爸和媽媽在看書,小朋友和他們一樣在看書,就是我也在看書,體會(huì)也的用法。

      ⑵讓學(xué)生做拿和捧的動(dòng)作,比較課文中用詞的準(zhǔn)確性,同時(shí)體會(huì)小朋友一家對(duì)書本的喜愛(ài)。

      ⑶找出課文中的一些句子,讀一讀,然后讓他們進(jìn)行想象,感悟課文內(nèi)容的精彩。

      ⑷結(jié)合課文內(nèi)容,編故事,把編的故事說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),

      (四)完成課后練習(xí)第2題。先讓學(xué)生回憶,再進(jìn)行交流。

      (五)實(shí)踐活動(dòng)

      ⑴讀讀詞語(yǔ)花籃中的詞語(yǔ),在選擇喜歡的詞語(yǔ)填寫在空花朵上。

      ⑵布置學(xué)生看外書,喜歡看什么書就看什么書,看誰(shuí)看的書最多。

      教學(xué)反思:

      《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)(一年級(jí)上冊(cè))


      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“飛、馬、鳥(niǎo)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁。

      2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

      3、了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

      教學(xué)重點(diǎn):

      練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子。

      課前準(zhǔn)備:

      1、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子,師生共同在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲。

      2、兩幅為藍(lán)天、綠樹(shù)、小草、小路,“小朋友”“影子”和“太陽(yáng)”的活動(dòng)演出掛圖,以及四幅有小朋友和影子相伴的小圖,生字卡片。

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和5個(gè)偏旁“彡、犭,”。

      2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

      3、了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、質(zhì)疑激趣,導(dǎo)入課文

      1、出示兩幅掛圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖。提出問(wèn)題:

      (1)這兩幅圖有哪些地方相同?哪些地方不同?

      (2)看了這兩幅圖,大家有什么疑問(wèn)?

      2、揭示課題:

      (1)教師歸納:大家看圖后提出的疑問(wèn)都是有關(guān)影子的。今天我們學(xué)習(xí)的第九課就是介紹影子的知識(shí),你們?cè)敢鈱W(xué)嗎?

      (2)教師板書課題:影子。學(xué)生齊讀。

      二、初讀課文,整體感知

      1、教師提出初讀要求,學(xué)生自學(xué)課文,借助拼音讀通課文,讀準(zhǔn)字音。

      2、分學(xué)習(xí)小組互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯(cuò)的生字。

      3、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況:

      (1)用齊讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車讀等形式再認(rèn)讀生字。

      (2)要求學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音“朋”,前鼻音“跟”,翹舌音“常、著”。

      (3)簡(jiǎn)單區(qū)別“黑”與“里”的字形,“它”和“他、她”的用法。

      4、分四人小組齊讀課文,討論:你覺(jué)得課文中描寫影子的句子哪些最有趣?

      三、細(xì)讀課文第一小節(jié),理解句子

      1、齊讀第一小節(jié),思考:你覺(jué)得第一小節(jié)哪些語(yǔ)句最有趣?

      2、學(xué)習(xí)“影子在前,影子在后”兩句。

      (1)學(xué)生齊讀,教師板書:前、后。

      強(qiáng)調(diào)再讀生字:前、后;

      (2)引導(dǎo)學(xué)生看圖,指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想,影子為什么有時(shí)在小朋友的前面,有時(shí)在后面?啟發(fā)學(xué)生看活動(dòng)演示圖,從影子、太陽(yáng)、小朋友三者關(guān)系來(lái)理解。

      教師概括:影子有時(shí)在小朋友的前面,有時(shí)在后面,真奇妙。

      指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀。(個(gè)別讀、齊讀、男女生讀)

      (3)實(shí)踐活動(dòng):出示四幅圖,要求學(xué)生選出影子在小朋友前、后的兩幅圖貼在板書上。

      邊做手勢(shì),邊練習(xí)說(shuō)話:我的前面是;我的后面是。

      3、啟發(fā)提問(wèn):你還覺(jué)得哪些語(yǔ)句有趣?

      (1)齊讀:影子常常跟著我,就像一條小黑狗。

      提問(wèn):影子為什么像小黑狗?為什么是黑的?影子為什么常常跟著我?

      (2)指導(dǎo)朗讀(齊讀,個(gè)別讀,小組競(jìng)賽讀)。

      小結(jié):只要有太陽(yáng)照著,影子就會(huì)伴隨在我們的前后,同我們形影不離。

      四、自讀第二小節(jié),理解句子

      1、齊讀第二小節(jié),學(xué)生自己再讀課文

      要求:讀課文,提出問(wèn)題,再看活動(dòng)演示圖,及根據(jù)自己的生活體驗(yàn),自己解決問(wèn)題。

      如:你覺(jué)得這一小節(jié)哪些句子最有趣?影子為什么有時(shí)在小朋友的左邊,有時(shí)在小朋友的右邊?等等……

      2、教師板書:左、右

      3、實(shí)踐活動(dòng):

      把影子在小朋友左、右的兩幅圖貼在板書上。

      邊做手勢(shì)邊練習(xí)說(shuō)話:我的左邊是。

      我的右邊是。

      小結(jié):白天,在陽(yáng)光下,影子會(huì)伴隨在我們的前、后、左、右,還在什么時(shí)候能看到影子?

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1、背誦課文。

      2、會(huì)寫“飛、馬、鳥(niǎo)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“”

      3、鞏固方位詞,鞏固生字。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)鞏固

      1、抽簽讀生字卡片。

      2、有感情地朗讀課文。(小組賽讀)

      3、背誦課文。(個(gè)人背、齊背,自由結(jié)伴背,邊表演邊背)

      二、指導(dǎo)學(xué)生書寫三個(gè)生字

      1、教師揭示方法:

      一看:看范字每筆在田字格中的位置。

      二記:記生字的筆順、筆畫。(認(rèn)識(shí)“豎折折鉤”和“橫斜鉤”。幫助學(xué)生分辨“鳥(niǎo)與“馬”的區(qū)別:“”就像鳥(niǎo)頭上的羽毛,“丶”就像“鳥(niǎo)”的眼睛。)

      三描:學(xué)生在范字上描一描。

      四寫:學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)。

      2、教師逐字示范,學(xué)生在寫字本上練習(xí)。

      3、互相評(píng)改。

      三、舉行“小小擂臺(tái)賽”

      兩名學(xué)生站起,一生隨意報(bào)身邊某一事物,讓另一生說(shuō)出這一事物的前(或后或左或右)是什么,然后二人交換說(shuō),看誰(shuí)回答得又對(duì)又快,就成為擂主,再與新的同學(xué)比賽說(shuō)。這個(gè)活動(dòng)還可建議學(xué)生回家后與爸爸媽媽一起進(jìn)行。

      一年級(jí)語(yǔ)文《早操》教學(xué)設(shè)計(jì)


      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。準(zhǔn)確、工整書寫5個(gè)生字。掌握先中間后兩邊的筆順規(guī)則。

      2、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

      3、借助拼音讀熟、讀懂韻文,教育學(xué)生養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習(xí)慣。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      讀懂韻文,培養(yǎng)早起的良好習(xí)慣。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件、做早操的音樂(lè)、生字卡。

      教學(xué)課時(shí):

      兩課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、活動(dòng)導(dǎo)入

      今天的天氣可真冷啊!小朋友們,讓我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),暖暖身體好嗎?師生伴隨《做早操》的音樂(lè)一齊做運(yùn)動(dòng)。

      師:不但我們小學(xué)生要做早操,小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請(qǐng)大家齊讀課題。

      二、欣賞激趣

      1、運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽(yáng)升起,萬(wàn)物蘇醒,人們紛紛來(lái)到大樹(shù)下、花叢中進(jìn)行晨練。

      師:快說(shuō)說(shuō)你們都看到了什么?

      2、伴隨音樂(lè),老師進(jìn)行范讀課文。

      (圖畫美、音樂(lè)美、文字美深深地吸引著學(xué)生,情境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

      三、學(xué)生自學(xué)

      1、自讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái),問(wèn)問(wèn)老師、同學(xué)。(允許下座位交流)

      2、找出你喜歡的詞語(yǔ)或句子,多讀幾遍。

      四、識(shí)字

      1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來(lái),你還認(rèn)識(shí)它們嗎?教師出示卡片學(xué)生快速認(rèn)讀,強(qiáng)調(diào)“早、做、操”是平舌音。

      2、拿出你的生字卡片,開(kāi)始我們今天的“超級(jí)小考官”,同桌互相考考看!

      3、識(shí)字游戲。開(kāi)火車接兒歌、組詞的游戲,看卡片,拍手。如:它是誰(shuí)?它是“起”。什么“起”?“起來(lái)”的起。

      (生生互動(dòng)、師生互動(dòng),在合作學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生掃清文字的障礙。)

      五、學(xué)習(xí)交流

      1、讀一讀,誰(shuí)愿意把兒歌讀給大家聽(tīng)。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵,聽(tīng)的要求:發(fā)音是否準(zhǔn)確,聲音是否洪亮。

      (引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià))

      2、說(shuō)一說(shuō),兒歌里寫的做早操是什么樣子?

      3、連一連。

      小露珠跳來(lái)跳去

      小鳥(niǎo)兒跑來(lái)跑去

      小蜜蜂滾來(lái)滾去

      小學(xué)生飛來(lái)飛去

      4、看一看,我們?cè)賮?lái)看看它們是怎樣做早操的。看后你們有什么感受?

      5、讀一讀,帶著你們的感受讀課文。

      (教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,就要讓學(xué)生說(shuō)好話、讀好文,讀讀練練中,學(xué)生也在接受美的熏陶。)

      六、指導(dǎo)背誦

      多么有趣的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂(lè),根據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。

      “————,起得早,

      ————來(lái)————去,

      在————做操。

      七、拓展學(xué)習(xí)

      1、你還見(jiàn)過(guò)誰(shuí)做早操?請(qǐng)你也試一試寫一首小詩(shī)好嗎?以小組為單位交流。

      2、小組展示,評(píng)選出“今日之星“

      (學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生插上想象的翅膀,進(jìn)行了美的創(chuàng)新。)

      八、教師總結(jié)

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)兒歌

      1、抽學(xué)生讀,全體讀。

      2、出示生字卡片,開(kāi)火車認(rèn)讀。

      3、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。

      4、認(rèn)識(shí)新筆畫,觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置,師范寫,生模仿寫。

      5、學(xué)習(xí)其它生字,通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書寫,評(píng)議,鞏固認(rèn)字。

      二、總結(jié)

      一年級(jí)拼音jqx教學(xué)設(shè)計(jì)


      “學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

      主備人:施教時(shí)期2011年月日

      教學(xué)內(nèi)容

      j、q、x

      共幾課時(shí)

      2

      課型

      新授

      第幾課時(shí)

      1

      教學(xué)

      目標(biāo)

      1.學(xué)會(huì)聲母j、q、x,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

      2.學(xué)會(huì)區(qū)別幾個(gè)字形易混淆的聲母。

      3..在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣。

      4.培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、認(rèn)真傾聽(tīng)、正確書寫的習(xí)慣。

      教學(xué)

      重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.j、q、x的發(fā)音方法

      2.正確書寫j、q、x

      教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)區(qū)別幾個(gè)字形易混淆的聲母。

      教學(xué)

      資源

      1.學(xué)生在幼兒園已經(jīng)接觸過(guò)聲母,大部分能正確認(rèn)讀,,只是發(fā)音上還不夠到位。

      2.教學(xué)聲母時(shí)要借助教材中的表音表形圖,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲母j、q、x,記憶它們的形,并使學(xué)生知道j、q、x是聲母。

      3.引導(dǎo)學(xué)生練讀語(yǔ)境歌,從而使所學(xué)的聲母回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去。

      預(yù)習(xí)

      設(shè)計(jì)

      根據(jù)書上插圖,讓學(xué)生回家動(dòng)手做卡片,并剪成“l(fā)”和“c”兩個(gè)字母。

      學(xué)程預(yù)設(shè)

      導(dǎo)學(xué)策略

      調(diào)整與反思

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

      2.開(kāi)火車讀。

      二、引出字母

      1.觀察情境圖編故事。

      2.創(chuàng)作語(yǔ)境歌。

      (1)小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)好幾首語(yǔ)境歌了,現(xiàn)在和老師一起合作給這幅圖配上一首好聽(tīng)的語(yǔ)境歌,好嗎?

      出示:,洗衣裳,,嗡嗡響,媽媽洗衣我。

      (2)說(shuō)說(shuō)“什么時(shí)候”洗衣裳,“什么東西”嗡嗡響,媽媽洗衣我“怎樣?”

      3.讀語(yǔ)境歌

      三、認(rèn)讀jqx

      1.觀察j表音表形圖,練習(xí)說(shuō)話。

      觀察j表音表形圖:

      瞧,這位小朋友在干什么呢?

      讀一讀:

      dājīmù

      搭積木

      練習(xí)說(shuō)話:小朋友在搭積木,他搭了一個(gè)字母J,笑得合不攏嘴。

      2.嘗試j的發(fā)音。

      積木的“積”讀得輕一些短一些,就是這個(gè)字母朋友(指j)的讀音,誰(shuí)會(huì)讀?

      (試讀)

      3.齊讀。

      4.自主學(xué)習(xí)q、x的發(fā)音

      5.全班交流

      6.開(kāi)火車讀、個(gè)人讀、

      四、記憶j、q、x

      1.看圖及聯(lián)系生活動(dòng)腦筋記住字母的形。

      書上有三個(gè)聲母,三幅圖,把字母和圖對(duì)照著看一看,然后動(dòng)腦筋想一想,該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子。當(dāng)然,還可以發(fā)揮想象生活中還有哪些事物長(zhǎng)得像這3個(gè)字母朋友。

      2.嘗試編順口溜。

      (我搭積木jjj,打氣筒qqq,

      演員演戲xxx,像個(gè)9字qqq,

      一個(gè)叉子xxx,小氣球qqq)

      3.其他辦法:

      i下加鉤jjj,d翻跟頭

      qqq。

      五、區(qū)別bpdq

      1.仔細(xì)觀察這四個(gè)聲母,發(fā)現(xiàn)字母的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

      2.拿出課前準(zhǔn)備好的半圓和豎條,自己拼一拼,認(rèn)一認(rèn)。

      3.用順口溜記住這些字母

      4.游戲“比比誰(shuí)拼得快”

      六、書寫jqx

      1.自己看書,學(xué)習(xí)jqx的寫法。

      翻到書本22頁(yè),下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎樣寫,下面你們看一看,每個(gè)聲母占在什么格,先寫什么,后寫什么。

      2.交流寫法

      3.學(xué)生練習(xí)寫jqx

      七、兒歌鞏固

      1.跟讀兒歌。

      jījījījījījī

      嘰嘰嘰,嘰嘰嘰,

      yīèrsānsìwǔliùqī

      一二三四五六七,

      qīzhīxiǎojīxīxīxī

      七只小雞嘻嘻嘻,

      qīliùwǔsìsānèryī

      七六五四三二一。

      2.找出兒歌中的聲母。

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(5)

      1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾個(gè)聲母?

      誰(shuí)做小老師領(lǐng)大家讀一讀?

      2.開(kāi)火車復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的聲母

      二、引出字母(7)

      出示情境圖

      1.小朋友仔細(xì)觀察圖,看看

      誰(shuí)能編個(gè)小故事?(允許故事

      情節(jié)多元化,注意語(yǔ)言組織指

      導(dǎo)。)

      2.學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌。

      (1)小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)好幾

      首語(yǔ)境歌了,現(xiàn)在和老師一

      起合作給這幅圖配上一首好

      聽(tīng)的語(yǔ)境歌,好嗎?

      出示:,洗衣裳,,

      嗡嗡響,媽媽洗衣我。

      (2)說(shuō)說(shuō)“什么時(shí)候”洗衣裳,

      “什么東西”嗡嗡響,媽媽洗衣

      我“怎樣?”

      (3)小朋友們真了不起,我

      們一起來(lái)讀讀咱們自己創(chuàng)作

      的語(yǔ)境歌。

      (4)今天我們要認(rèn)識(shí)的三個(gè)

      聲母就藏在這首兒歌里。板

      書:jqx

      三、認(rèn)讀jqx(15)

      1.學(xué)習(xí)j的發(fā)音

      (1)出示j表音表形圖瞧,這位小朋友在干什么

      呢?

      出示:

      dājīmù

      搭積木

      引導(dǎo)說(shuō)話:小朋友在搭積木,他搭了一個(gè)字母J,笑得合不攏嘴。

      (2)積木的“積”讀得輕一些短一些,就是這個(gè)字母朋友(指j)的讀音,誰(shuí)會(huì)讀?

      (指名試讀)

      (3)我們大家一起來(lái)叫叫它,同它有禮貌地打個(gè)招呼

      好嗎?

      2.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)q、x的發(fā)音

      出示q、x的表音表形圖。

      (1)請(qǐng)小朋友觀察書上23頁(yè)其它兩幅圖,想想另外兩個(gè)字母朋友應(yīng)該怎么讀?

      你還可以怎么記住它的讀音

      的?

      (2)交流,相機(jī)正音

      3.三個(gè)字母打亂順序開(kāi)火

      車讀、指名讀。

      四、記憶j、q、x(3)

      1.三個(gè)聲母的名字我記住了,可我怎么記住他們的樣子呢?小朋友們,你能幫助

      老師來(lái)記住他們嗎?

      2.書上有三個(gè)聲母,三幅圖,現(xiàn)在你把字母和圖對(duì)照著看一看,然后動(dòng)腦筋想一想,該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子。當(dāng)然,你還可以發(fā)揮想象生活中還有哪些事物長(zhǎng)得像這3個(gè)字母朋友。

      3.交流:你能編個(gè)順口溜記住它們嗎?

      4.老師還有個(gè)好辦法就是利用已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字母來(lái)記住它們,比如i下加鉤jjj,d跟頭

      qqq。

      五、區(qū)別bpdq

      1.出示這四個(gè)字母,小朋友

      們請(qǐng)仔細(xì)觀察這四個(gè)聲母,你

      能發(fā)現(xiàn)他們有什么相同和不

      同的地方?

      2.請(qǐng)拿出課前準(zhǔn)備好的半圓和豎條,自己拼一拼,認(rèn)一認(rèn)。

      3.誰(shuí)能用順口溜記住這些字母?

      4.老師報(bào)字母,小朋友們用手中的卡片拼,讓我們比一比誰(shuí)拼得最快。

      六、書寫jqx(10)

      1.剛剛小朋友們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真,已經(jīng)記住了三個(gè)聲母的名字,也記住了它們的樣子,現(xiàn)在就讓我們看一看它們?cè)趺磳?。?qǐng)同學(xué)們?cè)俜綍?/p>

      22頁(yè),下邊的筆順圖告訴我們

      每個(gè)聲母怎樣寫,下面你們看一看,每個(gè)聲母占在什么格,

      先寫什么,后寫什么。

      2.交流jqx的寫法。

      3.師范寫,并強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)

      注意的地方。

      4.展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母,并

      集體糾正。

      七、兒歌鞏固

      1.小朋友們學(xué)習(xí)這么棒,老

      師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌。

      出示兒歌:

      jījījījījījī

      嘰嘰嘰,嘰嘰嘰,

      yīèrsānsìwǔliùqī

      一二三四五六七,

      qīzhīxiǎojīxīxīxī

      七只小雞嘻嘻嘻,

      qīliùwǔsìsānèryī

      七六五四三二一。

      2.師范讀一遍

      3.老師告訴你一個(gè)秘密,jq

      x就藏在我們剛才學(xué)習(xí)的這首

      兒歌里,現(xiàn)在請(qǐng)你找一找,找

      到的同學(xué)馬上到前面來(lái)告訴大

      家。

      作業(yè)

      設(shè)計(jì)

      在習(xí)字冊(cè)上認(rèn)真練習(xí)描紅、臨寫。

      《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》第七頁(yè)第一部分。

      一年級(jí)課文《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)


      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,認(rèn)識(shí)偏旁“白”(白字旁)。

      2.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      3.感受優(yōu)美的語(yǔ)言,展開(kāi)想像。

      教學(xué)重點(diǎn)

      激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,正確、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)難點(diǎn)

      學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,能按筆順規(guī)則書寫4個(gè)生字。

      教學(xué)方法

      觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法

      學(xué)習(xí)方法

      自主、合作、探究

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課件、生字卡

      教學(xué)課時(shí)

      一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、揭示課題,引入新課

      教師板書“日”字。小朋友,看到這個(gè)字,你想到了什么?板書課題。誰(shuí)會(huì)讀?你們喜歡它嗎?為什么?

      二、感知課文,學(xué)習(xí)生字

      1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

      2、畫出生字,把難讀的多讀幾遍,向同桌提個(gè)醒。

      3、同桌考讀。

      4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。

      你能為“平”“雞”“美”找?guī)讉€(gè)好朋友嗎?

      漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見(jiàn)面,你能讀好它們嗎?

      出示:太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的;

      太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的;

      太陽(yáng)是被雄雞叫出來(lái)的;

      太陽(yáng)是被鳥(niǎo)聲鬧出來(lái)的。

      5、出示方格里的生字。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      你有什么好辦法記住哪個(gè)字?

      相機(jī)出示課后第二題讓學(xué)生比較。同時(shí)老師示范寫“鳥(niǎo)、的”。學(xué)生書空。

      三、指導(dǎo)朗讀,感悟課文

      1、采用自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀……

      2、這課出現(xiàn)了一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),找出來(lái)。認(rèn)識(shí)“;”?,F(xiàn)在數(shù)一數(shù),這課共有幾句話?

      3、請(qǐng)大家出主意,我們可以怎樣來(lái)讀好這篇課文?

      4、讀了這篇課文,你知道太陽(yáng)可以從哪些地方升起來(lái)?(感受太陽(yáng)升起帶來(lái)的快樂(lè)。)

      指導(dǎo)讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話,你有不明白的地方嗎?課件幫助學(xué)生理解“跳、冒、鬧”。

      5、太陽(yáng)還能從哪些地方升起來(lái)?學(xué)著兒歌的樣子講一講。

      6、出示最后一句,學(xué)生練讀。(學(xué)到這兒,你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)點(diǎn)什么?)

      7、看誰(shuí)最先能把兒歌背下來(lái)。

      四、老師指導(dǎo),學(xué)寫生字

      1、出示四個(gè)要求寫的生字認(rèn)讀。

      2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察它們?cè)谒木€格的位置,你覺(jué)得寫這四個(gè)字應(yīng)提醒小朋友注意什么?教師范寫。

      3、學(xué)生練習(xí)寫,師巡視指導(dǎo)。

      教學(xué)后記

      一年級(jí)拼音dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)


      “學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

      施教時(shí)期年月日

      教學(xué)內(nèi)容

      dtnl

      共幾課時(shí)

      3課時(shí)

      第1課時(shí)

      課型

      講讀

      第幾課時(shí)

      學(xué)

      標(biāo)

      1.學(xué)會(huì)2個(gè)聲母dt,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

      2.分清d和b、p的寫法區(qū)別。

      3.學(xué)習(xí)d、t和韻母組成的音節(jié)。

      學(xué)

      點(diǎn)

      分清d和b、p的寫法區(qū)別。

      學(xué)

      教學(xué)掛圖、拼音卡片。

      預(yù)

      習(xí)

      設(shè)

      計(jì)

      觀察書中插圖,練習(xí)朗讀四個(gè)聲母。

      學(xué)程預(yù)設(shè)

      導(dǎo)學(xué)策略

      調(diào)整與反思

      3分鐘:

      小朋友開(kāi)火車讀字母卡

      說(shuō)說(shuō)哪些是單韻母,哪些是聲母。

      5分鐘:

      看情境圖,說(shuō)說(shuō)圖意。

      學(xué)語(yǔ)境歌:悟空本領(lǐng)特別大,天兵天將全不怕。打敗哪吒三太子,樂(lè)得悟空笑哈哈。

      12分鐘:

      在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)d,區(qū)別d和b、p的寫法。

      在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)t。

      5分鐘

      學(xué)習(xí)dt的書寫

      10分鐘:

      學(xué)習(xí)dt和aeiu相拼的音節(jié)。

      5分鐘

      游戲鞏固

      一、復(fù)習(xí)檢查

      1、抽讀字母卡片。

      2、看卡片,說(shuō)說(shuō)哪些是單韻母,哪些是聲母。

      二、揭示新課內(nèi)容

      1、引導(dǎo)看情境圖。學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。

      2、小結(jié)圖意,聽(tīng)語(yǔ)境歌:悟空本領(lǐng)特別大,天兵天將全不怕。打敗哪吒三太子,樂(lè)得悟空笑哈哈。

      3、引導(dǎo)學(xué)語(yǔ)境歌。

      三、教學(xué)聲母d和t

      1.學(xué)習(xí)d

      ⑴顯示“座鐘筆筒圖”

      師:小朋友,你們都很聰明,你們知道這是什么嗎?它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個(gè)新字母呀?

      (生答后,幻燈片顯示“d”的形狀。)

      ⑵我當(dāng)小老師

      師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,幫助大家會(huì)讀“d”?那這個(gè)新字母會(huì)十分感謝你,愿意和你交好朋友!

      師:還有誰(shuí)想來(lái)試試?你怎么會(huì)讀的?用什么方法記住的?

      (指名讀,糾正發(fā)音。)

      ⑶同桌互讀,共同正音。

      ⑷學(xué)生看大屏幕開(kāi)火車讀,分組讀,齊讀。

      ⑸課外延伸,能力提高。

      師:學(xué)會(huì)了“d”的發(fā)音,想想看,你以前聽(tīng)過(guò)、看過(guò)哪些字里有“d”這個(gè)音呢?(學(xué)生四人小組交流匯報(bào),課件小結(jié)展示)

      2.同法自學(xué)t

      四.正確書寫

      1.學(xué)習(xí)d的書寫

      ⑴過(guò)渡:小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大,不用老師教,自己就學(xué)會(huì)讀d和t了。你們看,孫大圣在朝你笑呢!不過(guò),他接下來(lái)還要考考你,看你會(huì)不會(huì)正確地書寫d和t這兩個(gè)字母。

      ⑵投影出示四線格,指幾名學(xué)生上臺(tái)書寫d。

      師:你是怎么記住d的寫法的?

      生:座鐘筆筒ddd

      生:b字反寫ddd

      生:左下半圓ddd

      ……

      ②多媒體演示d的筆順,學(xué)生書空:d→cd

      師說(shuō)順口溜強(qiáng)化記憶:

      有頭向上升,有尾向下拖,沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。

      ③學(xué)生在書上描紅。(兩遍)

      五、教學(xué)dt和aeiu相拼的音節(jié)

      1、出示:

      data

      dete

      diti

      dutu

      指名拼讀,教師注意糾正讀錯(cuò)的音。

      2、出示:

      dadedidu

      tatetitu

      學(xué)生自由試讀,標(biāo)出感到困難的音節(jié)。

      按順序讀,點(diǎn)名讀。

      五、鞏固練習(xí)

      1、指讀dt。

      2、做找字游戲。

      3、指名讀音節(jié)。

      作業(yè)

      設(shè)計(jì)

      1.書寫聲母d、t。

      2.抄寫音節(jié):dadedidutatetitu

      “學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

      施教時(shí)期年月日

      教學(xué)內(nèi)容

      dtnl

      共幾課時(shí)

      3課時(shí)

      第2課時(shí)

      課型

      講讀

      第幾課時(shí)

      學(xué)

      標(biāo)

      1.學(xué)會(huì)2個(gè)聲母n、l,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

      2.分清n和l的讀音區(qū)別。

      3.學(xué)習(xí)n和l與韻母組成的音節(jié)。

      學(xué)

      點(diǎn)

      分清n和l的讀音區(qū)別。

      學(xué)

      教學(xué)掛圖、拼音卡片

      預(yù)

      習(xí)

      設(shè)

      計(jì)

      觀察書中插圖,練習(xí)讀聲母和音節(jié)。

      學(xué)程預(yù)設(shè)

      導(dǎo)學(xué)策略

      調(diào)整與反思

      2分鐘:

      小朋友開(kāi)火車讀字母卡

      背背順口溜

      2分鐘:

      觀察哪吒出關(guān)圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫的是誰(shuí)在干什么?

      20分鐘

      在老師的指導(dǎo)下練讀n。

      用順口溜來(lái)記住n的字形:一個(gè)門洞nnn。

      用順口溜來(lái)記住l的字形:一跟小棒lll。

      練習(xí)書寫。

      區(qū)分nl的發(fā)音

      學(xué)習(xí)nl的寫法

      10分鐘

      學(xué)習(xí)nl和aei相拼的音節(jié)。

      6分鐘

      游戲鞏固

      一、復(fù)習(xí)檢查

      1、抽讀字母卡。

      2、接讀順口溜。

      二、學(xué)習(xí)聲母n和l

      (一)認(rèn)清形,發(fā)準(zhǔn)音

      1.學(xué)習(xí)n

      ⑴顯示哪吒出關(guān)圖,學(xué)生觀察:誰(shuí)在干什么?

      師:哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個(gè)字母的讀音和像?。?/p>

      學(xué)生齊答后,幻燈片閃現(xiàn):n

      ⑵師:這個(gè)音很難讀,誰(shuí)能把它讀準(zhǔn)讀好,那哪吒小哥哥一定夸獎(jiǎng)你的,誰(shuí)來(lái)先讀?

      ⑶我當(dāng)小老師

      個(gè)別生試讀,師糾正發(fā)音:把嘴型放在d或t上,聲音從鼻子里發(fā)出來(lái),n是后鼻音。

      ⑷學(xué)生自由練讀。同桌互查,體會(huì)鼻音。師巡回檢查,個(gè)別輔導(dǎo)糾正。

      ⑸指名讀,開(kāi)火車讀,哪吒對(duì)讀得好的大聲說(shuō):“你真棒!”

      ⑹記字形

      ①一分鐘記字形。

      ②交流識(shí)記方法。

      ③歸納方法:

      哪吒出關(guān)nnn

      一個(gè)門洞nnn

      (7)、記住字形

      誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你用什么辦法來(lái)記住n。順口溜:一個(gè)門洞nnn。

      2.學(xué)習(xí)l

      ⑴顯示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀察:誰(shuí)在干什么?

      ⑵師:你們看,小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個(gè)字母呀?

      ⑶生齊答,幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。

      ⑷記字形。(方法同上)

      ⑸與“n”比較,發(fā)準(zhǔn)“l(fā)”的音。

      ①辯音。

      教師發(fā)n和l的音,讓學(xué)生分辨字母,并說(shuō)出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補(bǔ)充:l的發(fā)音方法和n相似,不同的是讀l時(shí)氣流從舌尖兩邊出來(lái),所以它又叫“邊音”。

      ②聽(tīng)力比賽

      課件出示圖文對(duì)照的拼音詞,讓學(xué)生聽(tīng)辯n和l:

      奶奶拉車

      你們鴨梨

      泥土禮物

      哪里蠟燭

      (二)正確書寫1.學(xué)習(xí)n的書寫⑴過(guò)渡:哪吒是個(gè)聰明的孩子,老師認(rèn)為你們比他更聰明,不費(fèi)吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識(shí)了n和l,并且讀準(zhǔn)了它們的音?,F(xiàn)在,我們又要進(jìn)入“書寫天地”啦,哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”,拜他為師呢!你想做他的老師嗎?⑵投影出示四線格,指名范寫。⑶師糾正補(bǔ)充:“n”寫在四線格的中格,第一筆要露出一點(diǎn)頭,第二筆拱起來(lái)的圓弧要頂?shù)降诙l線。⑸學(xué)生在書上描紅。(兩遍)2.自學(xué)l的寫法3.大組競(jìng)賽,選出“書寫大王”。

      三、教學(xué)nl和aei相拼的音節(jié)

      1、出示:(略)

      2、學(xué)生自由拼讀。指名逐個(gè)拼讀。

      4、出示:naneni

      laleli

      自由練習(xí)拼讀,指名按順序拼讀,打亂順序拼讀。

      四、鞏固練習(xí)(游戲)1.dtnl四張卡片放在黑板上。知名讀字母,看誰(shuí)第一個(gè)找對(duì)卡片,領(lǐng)大家齊讀三遍。2.看誰(shuí)找得準(zhǔn),找得快:聽(tīng)老師讀音節(jié),看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,并且擺成音節(jié)讀一讀。

      作業(yè)

      設(shè)計(jì)

      1.書寫聲母n、l。

      2.抄寫音節(jié):nanenilaleli

      “學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

      施教時(shí)期年月日

      教學(xué)內(nèi)容

      dtnl

      共幾課時(shí)

      3課時(shí)

      第3課時(shí)

      課型

      講讀

      第幾課時(shí)

      學(xué)

      標(biāo)

      1.能熟練地讀出14個(gè)音節(jié)。

      2.學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

      學(xué)

      點(diǎn)

      看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

      學(xué)

      教學(xué)掛圖、拼音卡片

      預(yù)

      習(xí)

      設(shè)

      計(jì)

      看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

      學(xué)程預(yù)設(shè)

      導(dǎo)學(xué)策略

      調(diào)整與反思

      2分鐘

      1、抽讀字母卡片。

      dtnliaue

      2復(fù)習(xí)聲調(diào)符號(hào)和拼音方法。

      20分鐘

      看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

      學(xué)習(xí)笛子圖,讀di的四聲,并練習(xí)組詞。

      學(xué)習(xí)其他圖。

      8分鐘

      根據(jù)老師的提問(wèn)將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)。

      學(xué)生齊讀,同時(shí)做鐘擺動(dòng)作

      學(xué)生齊讀,同時(shí)做趕豬的動(dòng)作

      學(xué)生齊讀,同時(shí)做按喇叭的動(dòng)作

      學(xué)生齊讀,同時(shí)做掌握方向盤的動(dòng)作

      連線。

      三、鞏固練習(xí)8分鐘1.帶學(xué)生到拼音樂(lè)園中去玩:學(xué)生找出音節(jié),自己試著拼讀。然后集體交流,熟練拼讀。2.學(xué)兒歌:幫你學(xué)dtnl分清n和lddd,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)nnn,ttt,時(shí)裝表演當(dāng)模“特”。小孩趕豬lll。nnn,殺出關(guān)門是“哪”吒。唱著歌,想著圖。lll,一根小棒豎直“了”。n和l,我會(huì)啦!3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。

      一、復(fù)習(xí)檢查

      1、抽讀字母卡片。

      dtnliaue

      2、復(fù)習(xí)聲調(diào)符號(hào)。

      3、指名說(shuō)說(shuō)拼音方法。

      二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知1.看圖和實(shí)物學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)。⑴投影出示吹笛子圖①師:今天,小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛(ài)學(xué)習(xí),特別能干,特意來(lái)祝賀大家,看,他給我們帶來(lái)了什么呀?生:笛子(播放笛子吹奏曲,同時(shí)出示d—í→dí)②指名拼讀:d—í→dí(2)出示dī、dí、dǐ、dì學(xué)生自由輕聲練讀,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以練習(xí)直呼。②試用di的四聲組詞,并試著說(shuō)一句話。例:dí笛子聰聰正在高興地吹笛子。2.學(xué)習(xí)拼讀ná、tí、dú⑴老師拿蘋果,小朋友,你們看我正在干什么?生:老師正在拿蘋果。②課件中出示:nán—á→ná學(xué)生齊讀、指名讀。⑵依次讓學(xué)生表演其它圖,學(xué)法同前。⑶游戲:你做我說(shuō)同桌一人做動(dòng)作,另一人說(shuō)出音節(jié)。3.將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)⑴提問(wèn):①鬧鐘是個(gè)歌唱家,你們聽(tīng),它在唱什么?(指名說(shuō))課件出示:dīdadīda②鄉(xiāng)下孩子割好了豬草,要把豬媽媽和小豬趕回家,他應(yīng)該怎樣喊呢?(指名說(shuō))課件出示:lēlēlē③你們一定知道小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的吧?。ㄖ该f(shuō))課件出示:dīdīdī④農(nóng)民伯伯開(kāi)拖拉機(jī)時(shí),你能聽(tīng)到什么聲音呀?(指名說(shuō))課件出示:tūtūtū⑵引導(dǎo)連線(學(xué)生獨(dú)立完成)三、鞏固練習(xí)1.帶學(xué)生到拼音樂(lè)園中去玩:學(xué)生找出音節(jié),自己試著拼讀。然后集體交流,熟練拼讀。2.學(xué)兒歌:幫你學(xué)dtnl分清n和lddd,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)nnn,ttt,時(shí)裝表演當(dāng)?!疤亍?。小孩趕豬lll。nnn,殺出關(guān)門是“哪”吒。唱著歌,想著圖。lll,一根小棒豎直“了”。n和l,我會(huì)啦!3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。

      作業(yè)

      設(shè)計(jì)

      1.填空。

      ()—()→ná

      ()—()→le

      ()—()→tí

      d——á→()

      ()—()→dú

      t——ǐ→()

      ()—()→tū

      t——è→()

      ()—()→dí

      m——à→()

      2.讀音節(jié)詞并抄寫。

      dàmǐnǎlǐ

      nítǔdǎbǎ

      一年級(jí)《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)


      作為一小學(xué)位老師,我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容,那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢?以下是小編收集整理的“一年級(jí)《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)真看圖,認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物,了解六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

      2.獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié),正確、流利地朗讀短文。

      3.學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ),學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)部首。

      4.認(rèn)識(shí)問(wèn)句、問(wèn)號(hào)。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句,懂得回答問(wèn)題要完整,先問(wèn)的先答,后問(wèn)的后答。

      教學(xué)重點(diǎn)

      指導(dǎo)學(xué)生朗讀問(wèn)句答句,理解“長(zhǎng)”、“短”、“彎”、“扁”等字。

      教學(xué)難點(diǎn)

      理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”,“孔雀的尾巴最好看”。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      錄像帶、錄像機(jī)、兩個(gè)盒子(一個(gè)稍扁,一個(gè)稍長(zhǎng))、小黑板、生字卡片。

      教學(xué)時(shí)間

      兩課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入新課。

      自然界中有許多可愛(ài)的小動(dòng)物,小朋友看看(放錄像),這幅畫面上有些什么動(dòng)物?看清楚說(shuō)。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)

      wěibabǐ

      仔細(xì)看看它們的尾巴一樣嗎?(板書:尾巴)這節(jié)課我們就來(lái)比比它們的尾巴。(板書:比)

      領(lǐng)讀課題,齊讀課題:6.比尾巴。

      二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

      1.提出自學(xué)要求:看圖輕聲讀兒歌,要求讀準(zhǔn)字音,想想這首兒歌告訴我們什么。

      2.各自輕聲讀兒歌。

      3.檢查生字的讀音。

      shuídechánghǎoxiànghóuzisōngshǔbiǎn

      誰(shuí)的長(zhǎng)好像猴子松鼠扁

      4.指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)

      5.討論:這首兒歌告訴我們什么?

      過(guò)渡:這首兒歌告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。這節(jié)課先來(lái)學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。

      三、細(xì)讀課文第一節(jié)。

      1.指名讀第一句。出示黑板;誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?

      師述:這首兒歌一開(kāi)始就提出了問(wèn)題;誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?問(wèn)題后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就叫問(wèn)號(hào)。(齊說(shuō))讀問(wèn)句要注意聲調(diào)向上揚(yáng)。

      (領(lǐng)讀兩遍)

      理解:“誰(shuí)的”,“誰(shuí)的”還可以換成一個(gè)什么詞?(哪一個(gè))讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)的”。(圈出重音“誰(shuí)”)還要強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)的尾巴”要連起來(lái)讀。(劃連線誰(shuí)的尾巴)

      領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。

      2.指名讀第二句。出示黑板:誰(shuí)的尾巴短?

      提問(wèn):讀時(shí)強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音“誰(shuí)”)哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線誰(shuí)的尾巴)這句話還可以怎么問(wèn)呢?

      3.指名讀三句。出示黑板;誰(shuí)的尾巴好像一把傘?評(píng)議。

      強(qiáng)調(diào)注意“誰(shuí)的尾巴”要連讀,(劃連線)“誰(shuí)的”要強(qiáng)調(diào)。(圈出重音“誰(shuí)”)

      引說(shuō)誰(shuí)的尾巴好像一把傘?就是——

      4.小結(jié)過(guò)渡。第一小節(jié)提了三個(gè)問(wèn)題,第二小節(jié)回答了這三個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?這兩個(gè)問(wèn)題怎樣回答呢?要比一比才知道,大家比比看。

      四、細(xì)讀課文第二節(jié)。

      1.放錄像,教師比劃。提問(wèn),猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一個(gè)長(zhǎng),哪一個(gè)短呢?(對(duì),長(zhǎng)和短,比較就能看出來(lái)了)

      2.第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個(gè)問(wèn)題?(出示黑板)

      3.指導(dǎo)朗讀理解o。

      ①“猴子的尾巴長(zhǎng)”回答了第幾個(gè)問(wèn)題?老師問(wèn)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)”,答的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音“猴子”)老師問(wèn),學(xué)生答。還要注意哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線:猴子的尾巴)

      ②現(xiàn)在小朋友問(wèn),老師來(lái)回答,看老師回答得好不好?為什么?

      生:誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?師:猴子

      師述:對(duì),我們回答問(wèn)題一定要語(yǔ)句完整。(領(lǐng)說(shuō)兩遍:回答問(wèn)題要完整)現(xiàn)在老師再來(lái)問(wèn),大家一齊回答。

      ③“兔子的尾巴短”回答了第幾個(gè)問(wèn)題?讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(圈出重音“兔子”)

      教師問(wèn),學(xué)生答,注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問(wèn),男生答。

      第一小節(jié)先問(wèn)了誰(shuí)的尾巴長(zhǎng),后問(wèn)了誰(shuí)的尾巴短,第二小節(jié)就先答了——(引讀),后答了——(引讀)。

      師述:這就告訴我們先問(wèn)的先答,后問(wèn)的后答。(領(lǐng)說(shuō)兩遍:先問(wèn)的先答,后問(wèn)的后答)

      ④看錄像,如果老師把問(wèn)的次序顛倒一下,怎樣回答呢?老師問(wèn),指名學(xué)生答。

      ⑤放出牛、羊的錄像,學(xué)習(xí)提問(wèn)題,回答問(wèn)題。注意先問(wèn)的先答,后問(wèn)的后答,回答問(wèn)題要完整。

      ⑥第一小節(jié)里的第三個(gè)問(wèn)題:誰(shuí)的尾巴好像一把傘?好像一把傘,是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘,是不是好像一把傘?大家看錄像。

      ⑦放出錄像,問(wèn):松鼠的尾巴什么樣子?

      ⑧指導(dǎo)朗讀第三句,圈出重音,劃出連線。

      ⑨放出燕子的錄像,提問(wèn):燕子的尾巴好像什么?用“好像”說(shuō)話。

      ⑩分角色朗讀第一、二節(jié)。

      五、學(xué)習(xí)三問(wèn)、三答的方法,比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

      1.放錄像,同桌的學(xué)生練習(xí)提問(wèn)并回答。

      2.指名同學(xué)回答。

      六、識(shí)記部分生字字形。

      1.劃出生字,各自讀讀,記記字形。

      2.出示卡片學(xué)習(xí)生字。

      的:分析結(jié)構(gòu),教學(xué)白字旁,書空左半部分。讀詞;誰(shuí)的、猴子的。

      巴:有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞;尾巴、嘴巴。

      把:“把”比“巴”多一個(gè)偏旁,教學(xué)提手旁。讀詞:一把傘、一把剪刀。

      長(zhǎng):范寫,長(zhǎng)有幾筆寫成?指名分解筆畫。

      七、復(fù)習(xí)鞏固。

      1.自由讀讀,記記字音、字形。

      2.抽讀生字。

      3.做“找朋友”的游戲。(四個(gè)字、四個(gè)音節(jié))

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)檢查。

      1.抽讀卡片:長(zhǎng)、的、巴、把。

      2.指名讀課文第一、二節(jié)。

      二、細(xì)讀課文第三節(jié)。

      1.出示黑板:(第三節(jié))看看第三小節(jié),注意讀時(shí)也要和第一小節(jié)問(wèn)句一樣,要強(qiáng)調(diào)哪些詞。指名說(shuō),教師圈重音“誰(shuí)”,劃出連線誰(shuí)的尾巴。

      2.指名讀,領(lǐng)讀,齊讀。

      三、細(xì)讀課文第四節(jié)。

      1.第三小節(jié)先問(wèn)了誰(shuí)的尾巴彎,我們來(lái)看看;(放錄像)公雞、鴨子、孔雀,誰(shuí)的尾巴彎呢?-指名學(xué)生指出來(lái),用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。

      2.第四小節(jié)怎樣回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。圈出重音“公雞”,劃出連線。

      3.誰(shuí)的尾巴扁呢?(看實(shí)物;兩個(gè)盒子)先看看老師手上的兩個(gè)盒子哪一個(gè)是扁的?用手比劃扁盒子。

      4.放錄像,看看誰(shuí)的尾巴扁?放特寫鏡頭,看看鴨子的扁尾巴。

      5.課文怎么回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。指名讀,評(píng)議,師問(wèn),學(xué)生齊答。(圈出重音“鴨子”,劃出連線)

      6.放錄像,鴨子的尾巴扁,還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的,這就叫”扁”。

      7.放錄像,看看這六種動(dòng)物,比比誰(shuí)的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭),孔雀的尾巴上有很多花紋,這些花紋像什么?(眼睛)對(duì),我們叫它“大眼狀花紋”??纯创笱蹱罨y有哪些顏色。

      出示黑板:大眼狀花紋的顏色有_______、有_______,還有______,________。

      指名說(shuō)句話,誰(shuí)在后面再加上一句話?

      師述:孔雀的尾巴好看極了,沒(méi)有哪一種動(dòng)物的尾巴比得上它,所以說(shuō)孔雀的尾巴最好看,在好看前面加上一個(gè)“最”。

      指導(dǎo)朗讀,老師問(wèn),學(xué)生答,評(píng)議,圈出重音“孔雀”,劃出連線。

      8.分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。

      四、有感情地朗讀全文。

      五、總結(jié)。

      這首兒歌的題目叫《比尾巴》,通過(guò)比較告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

      六、看錄像,學(xué)編兒歌《此嘴巴》。

      過(guò)渡,動(dòng)物的尾巴不一樣,也有許多動(dòng)物的嘴巴不一樣,下面老師和大家一起比比幾種動(dòng)物的嘴巴,編一首“比嘴巴”的兒歌。

      1.放錄像,仔細(xì)觀察公雞、鴨子、老鷹三種動(dòng)物的嘴巴。

      2.提出要求:①三問(wèn)三答,②回答問(wèn)題語(yǔ)句要完整;③注意先問(wèn)的先答,后問(wèn)的后答。

      3.同桌討論。

      4.指名學(xué)生編兒歌《比嘴巴》。

      七、識(shí)記部分生字。

      1.劃出生字,自學(xué),巧記字形。

      2.出示卡片,檢查自學(xué)情況。

      公:教學(xué)八字頭,下面有幾筆?

      雞:左邊有幾筆?教學(xué)右邊的鳥(niǎo)字旁。

      鴨:把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨,一齊書空左邊的“甲”。

      八、鞏固復(fù)習(xí)。

      1.看黑板,記字音和字形。

      2.抽讀生字。

      3.猜字游戲.

      九、指導(dǎo)書寫:公雞鴨日把的長(zhǎng)

      一年級(jí)《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)


      【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

      這是一個(gè)童話故事,故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們送它回到了家。讀了這個(gè)故事,你會(huì)感到夏夜的景色美,助人為了的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,結(jié)合課文插圖,在朗讀中感悟夏夜的美。

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“他、她”等6個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      1、識(shí)字、寫字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      【教學(xué)課時(shí)】

      2課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      〖導(dǎo)入新課〗

      小朋友,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?

      (喜歡)

      (聽(tīng)錄音)

      請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)這個(gè)故事講了什么內(nèi)容?

      (學(xué)生回答)

      師:剛才,大家聽(tīng)到的這個(gè)故事,就是今天我們要學(xué)習(xí)的第15課。

      (板書課題:夏夜多美)

      (生齊讀)

      看到題目“夏夜多美”你想課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢?你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢?這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢?

      師:學(xué)了課文大家就明白了。

      〖學(xué)習(xí)新課〗

      一、朗讀感悟

      1、學(xué)生分自然段開(kāi)火車輪讀:

      教師檢查學(xué)生是否已經(jīng)讀正確。

      2、反饋?zhàn)x:

      教室根據(jù)學(xué)生的反饋,有針對(duì)性的教讀有關(guān)段落和句子。

      3、想象讀:

      教師有感情地朗讀課文,學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)教師描述,想象夏夜的景美情美。

      學(xué)生再讀課文,邊讀邊想象。

      4、競(jìng)賽讀:

      內(nèi)容為倒數(shù)三個(gè)自然段。

      學(xué)生一個(gè)個(gè)競(jìng)賽讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià),教師指導(dǎo)學(xué)生從是否聽(tīng)出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。

      5、思考讀:

      學(xué)生自由讀,邊讀邊思考:

      星星為什么高興?

      6、體會(huì)讀:

      學(xué)生分角色朗讀,通過(guò)角色體會(huì)夏夜的美。

      二、識(shí)字寫字

      教師卡片出示生字:

      睜、腰、爬、感、謝:

      要有心,誠(chéng)心才感人。感謝有言行,“謝謝”最好聽(tīng)。

      師:剛才我們認(rèn)識(shí)的字都是形聲字,都是兩字合一字,這都是形聲字形旁表意,聲旁表音的功能。

      猜謎識(shí)字,教師卡片出示“根”“非”,邊出示生字邊說(shuō)謎面:

      根:很字兩人離,木棍左邊立。

      非:一排小朋友,個(gè)個(gè)背著手。一排邊兩排,看看沒(méi)有手。

      偏旁歸類:

      教師出示:

      蓮、激、趴、急、感:

      蓮:草字頭,是植物。小草綠,荷花紅。最美麗,是睡蓮。蓮葉綠,蓮花紅。

      激:灑水潑水三點(diǎn)水:石落水池激起水,水池水多石頭大,激起一片水花花。

      趴:足字旁,在左邊,一撇一捺右邊站,跑要足,跳要足,蹲著趴著都要足。

      急、感:心字底,下面站,不慌不急心不亂,學(xué)朗讀,要?jiǎng)忧?,讀出感情才好聽(tīng)。

      師:大家能不能利用這個(gè)方法舉出一些自己認(rèn)識(shí)的字呢?

      (學(xué)生踴躍發(fā)言)

      三、練習(xí)

      小組比賽讀課文,看哪一組同學(xué)讀的最有感情,讀的好的一組同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)他們“星光獎(jiǎng)杯”一個(gè)。

      教師出示生字:

      學(xué)生搶讀,教師給讀對(duì)的同學(xué)發(fā)一個(gè)“星光獎(jiǎng)杯”。

      四、總結(jié)

      現(xiàn)在大家回想一下:

      開(kāi)課之前老師提出的問(wèn)題(小黑板出示)

      課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢?

      你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢?

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      分角色朗讀課文。

      教師出示本課需認(rèn)識(shí)的字,學(xué)生輪讀。

      二、學(xué)寫生字

      小黑板出示本課生字:

      學(xué)生觀察字型,結(jié)構(gòu)。

      找出自己認(rèn)為難寫的字。

      (學(xué)生回答)

      教師指導(dǎo)書寫。

      學(xué)生獨(dú)立書寫,教師行間巡視輔導(dǎo)。

      學(xué)生獨(dú)自練寫。

      三、實(shí)踐活動(dòng)

      我說(shuō)夏夜美:

      1、讀讀說(shuō)說(shuō),要求:

      讀,要邊讀邊想,說(shuō),要盡量多說(shuō),如:

      青青的莊稼,青青的草地,綠綠的樹(shù)葉,綠綠的小草,彎彎的月亮,彎彎的小溪。

      自由組合說(shuō)夏夜,按觀察對(duì)象分組:

      星空組,花園組,池塘組,街道組……每祖先組內(nèi)互相說(shuō),再選出代表向全班說(shuō),其他組員補(bǔ)充說(shuō)。

      2、評(píng)一評(píng):

      哪一組描繪的夏夜最美,獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。

      四、布置作業(yè)

      收集一些有關(guān)氣象的諺語(yǔ),并作好記錄。

      五、小結(jié)

      教師動(dòng)畫出示本課圖片:

      學(xué)生看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容,重溫夏夜的景色美,助人為樂(lè)的精神更美。

      一年級(jí)課文《樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)


      身為一位人名教師,我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間,就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整,你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎?小編特地為您收集整理“一年級(jí)課文《樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

      設(shè)計(jì)理念:

      在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了富有情趣的語(yǔ)文活動(dòng),通過(guò)“讀”與“說(shuō)”,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)于品讀文本的過(guò)程中,讓課堂充滿趣味和活力,為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利的條件。同時(shí),借助生動(dòng)形象的多媒體動(dòng)畫來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能在樂(lè)中學(xué),趣中學(xué)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫“長(zhǎng)、興、蟲(chóng)、當(dāng)”4個(gè)生字。學(xué)習(xí)新筆畫“豎提”。

      2、能力目標(biāo):正確流利地朗讀課文和背誦課文。

      3、情感目標(biāo):感受樹(shù)葉給樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)帶來(lái)的快樂(lè),養(yǎng)成敢于想像的習(xí)慣和熱愛(ài)大自然的情感。

      教學(xué)流程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,樂(lè)學(xué)新知。

      1、秋天又悄悄地來(lái)到了我們身邊。這天,大樹(shù)媽媽為它的孩子們——樹(shù)葉,舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的聚會(huì)(在黑板上貼上大樹(shù)媽媽),大家都紛紛趕來(lái)參加。(將書上插圖改造為動(dòng)畫,并配上音樂(lè)。)瞧,誰(shuí)來(lái)了?(教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上分別貼上小蟲(chóng)、魚(yú)兒、鳥(niǎo)兒。)多熱鬧呀,同學(xué)們想?yún)⒓訂?走,讓我們也一起來(lái)參加吧!

      2、揭示課題。

      (創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入童話世界中,感受大自然的美好,使學(xué)生急切地想學(xué)習(xí)文本。)

      二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      1、自由讀書,遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái),借助拼音多讀幾次,并劃出會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字,再與同桌互讀、互相糾正讀音。

      2、出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀,去掉拼音認(rèn)讀,通過(guò)開(kāi)火車讀。

      3、小組合作,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

      4、交流識(shí)字方法。

      (給學(xué)生自主合作,學(xué)習(xí)生字的空間和時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué),形成生生互動(dòng),讓他們自己突破生字難關(guān)。)

      5、自由練習(xí)讀課文,把課文讀準(zhǔn)確、讀通順,做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。

      6、四人小組輪著每人讀一遍課文,互相評(píng)一評(píng),讀得好不好,還有什么地方要注意的。

      7、賽讀,評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好。

      (有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的朗讀興趣,體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。)

      三、情趣交融,品讀課文。

      1、品讀課文最后一句:樹(shù)葉說(shuō):“大家都喜歡我,我真高興?!?/p>

      (1)師問(wèn):大樹(shù)媽媽開(kāi)的聚會(huì),誰(shuí)最受大家的歡迎?你從哪句知道?

      (2)樹(shù)葉說(shuō)的“大家”和“我”各指的是誰(shuí)?

      (3)小組合作朗讀,把樹(shù)葉的高興的心情讀出來(lái)。

      (4)指名讀,全班評(píng)議。

      過(guò)渡;樹(shù)葉能得到大家的喜愛(ài),確實(shí)是一件高興的事,你能找出說(shuō)明大家喜歡樹(shù)葉的句子嗎?

      2、多媒體課件出示句子第1—4句,理解“長(zhǎng)”、“落”、“飄”、“飛”的用法。

      (1)樹(shù)葉和誰(shuí)都交上了朋友?讓四名學(xué)生上黑板在樹(shù)枝和小動(dòng)物旁邊貼上樹(shù)葉,要貼在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

      (2)教師逐個(gè)問(wèn)貼畫的學(xué)生:樹(shù)葉是怎樣來(lái)和它交朋友的,作者用了一個(gè)什么詞?(課件分別演示樹(shù)葉的“長(zhǎng)”、“落”、“飄”、“飛”)能換別的詞嗎?從而體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

      (加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解,促進(jìn)語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)

      3、品讀句子“長(zhǎng)在樹(shù)上,樹(shù)枝拿它當(dāng)扇子?!?/p>

      師:大樹(shù)媽媽有許多的孩子——樹(shù)葉,當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái)時(shí),樹(shù)葉便輕輕地?cái)[動(dòng)。(課件演示,秋風(fēng)一吹,樹(shù)葉擺動(dòng)。)

      (1)你覺(jué)得樹(shù)葉像什么?讓學(xué)生暢所欲言。

      (2)書上怎么說(shuō)?你覺(jué)得像嗎?

      (3)指導(dǎo)朗讀。師:樹(shù)枝把長(zhǎng)在樹(shù)上的樹(shù)葉當(dāng)扇子,用它扇起陣陣輕風(fēng),多么愜意呀!同學(xué)們自由讀讀這句,讀出你的感受

      學(xué)生自由讀,分男女生讀。

      4、品讀課文2—4句。

      師:樹(shù)枝和樹(shù)葉做了好朋友,小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)也想和它做朋友。

      (1)它們?nèi)齻€(gè),你喜歡誰(shuí)呢。請(qǐng)你選擇自己喜歡的角色,選擇自己喜歡的句子來(lái)讀,再把句子讀給朋友聽(tīng)。

      (2)朋友之間說(shuō)說(shuō)你把樹(shù)葉當(dāng)作了什么?它給你帶來(lái)了什么好處?

      (3)請(qǐng)幾位小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)上臺(tái)來(lái)說(shuō)說(shuō)與樹(shù)葉交上朋友的感受。如:

      小蟲(chóng):和樹(shù)葉交上朋友,我就有被子蓋了,多暖和呀!

      (4)再讀句子,讓小蟲(chóng)們、魚(yú)兒們、小鳥(niǎo)們讀出自己的心情。

      (讓學(xué)生改變角色,走進(jìn)教材,充當(dāng)教材中的主人公,不僅加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性,也突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性,從而真切感受到了文本中所蘊(yùn)涵的情感,再通過(guò)朗讀將自己的體會(huì)表達(dá)出來(lái)。)

      四、認(rèn)識(shí)省略號(hào),拓展思維。

      1、師:除了小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)外,其實(shí)還有許多別的小伙伴與樹(shù)葉交上了朋友,作者沒(méi)寫完呢!因此用了個(gè)省略號(hào)。

      2、到底還有誰(shuí)與樹(shù)葉交上朋友呢,你能仿照課文說(shuō)說(shuō)嗎?小組討論,再集體交流。

      出示:樹(shù)葉落在地上,_____________。

      樹(shù)葉漂在河里,______________。

      (發(fā)揮學(xué)生的想像力,讓學(xué)生充分練習(xí)說(shuō)話,尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。)

      五、熟讀成誦,積累語(yǔ)言。

      1、大樹(shù)媽媽的這次聚會(huì),讓樹(shù)葉與大家交上了朋友,給大家?guī)?lái)了許多快樂(lè)與方便,也給美麗的秋天增添了許多生機(jī)與美麗。

      2、讓我們?cè)賮?lái)讀讀這篇課文,把秋天里樹(shù)葉的美記在心里。

      3、出示動(dòng)畫課件,學(xué)生隨課件背誦全文。

      六、引導(dǎo)拓展,情趣升華。

      結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,今天我們一起感受了秋天里樹(shù)葉的美。其實(shí),秋天除了樹(shù)葉之外,還有許多的美景。課后,讓我們走進(jìn)大自然,走進(jìn)書本中去與它們交朋友吧!

      (由課內(nèi)延伸到課外,讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)習(xí)語(yǔ)文。)

      《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)(一年級(jí)上冊(cè))


      [教學(xué)目標(biāo)]

      1、能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)“有、無(wú)、來(lái)”三個(gè)生字的音。

      2、能正確誦讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

      3、在教師的指導(dǎo)下,大致了解古詩(shī)的內(nèi)容。

      [教學(xué)課時(shí)]

      1課時(shí)

      [教學(xué)過(guò)程]

      一、借助課文插圖,引出古詩(shī)。

      1、教師出示課文插圖,學(xué)生思考:從上往下,看一看,圖上畫著些什么?

      2、學(xué)生自由交流。

      3、教師小結(jié)過(guò)渡:有人根據(jù)這幅圖,寫了一首古詩(shī),老師讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

      說(shuō)明:

      由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的東西比較感興趣,因此讓學(xué)生結(jié)合課文插圖,有順序地展開(kāi)觀察,初步建立畫與詩(shī)之間的聯(lián)系,為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。一開(kāi)始的交流,也為學(xué)生提供語(yǔ)言表達(dá)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在回答問(wèn)題的過(guò)程中,要注重課堂常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),例如學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)的儀態(tài)、聲音,教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

      二、初步感知,讀通古詩(shī)。

      1、聽(tīng)教師配樂(lè)感情朗讀古詩(shī)。

      2、教師出示古詩(shī),學(xué)生逐句跟讀,把古詩(shī)讀正確。

      3、教師標(biāo)注停頓,再次帶領(lǐng)學(xué)生朗讀,注意詩(shī)句中的停頓,把古詩(shī)讀通順。

      遠(yuǎn)看/山/有色,

      近聽(tīng)/水/無(wú)聲。

      春去/花/還在,

      人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚。

      4、學(xué)生自由朗讀古詩(shī),同桌互相聽(tīng)一聽(tīng)。

      5、男女生對(duì)讀,齊讀。

      說(shuō)明:

      古詩(shī)對(duì)仗工整,平仄有序,讀來(lái)瑯瑯上口,獨(dú)具韻律美和節(jié)奏美,只有通過(guò)朗讀才能把這種美體現(xiàn)出來(lái)。大量事實(shí)也證明:低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩(shī),靠老師逐句串講,事倍功半,也撲滅了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情。所以教師在教學(xué)中應(yīng)始終以學(xué)生讀書為本,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),讓他們從讀中體會(huì)古詩(shī)的美感,激發(fā)學(xué)生的感情。

      在朗讀指導(dǎo)中,教師的范讀非常重要,教師充滿激情地朗讀,可以把學(xué)生帶入意境,幫助學(xué)生體驗(yàn)感情。其次,讀的形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況不斷變換,如個(gè)別讀、男女生讀、小組讀、全體讀等。再次,不要讓學(xué)生變成“盲讀”,因?yàn)閷W(xué)生有些字不認(rèn)識(shí),有些學(xué)生就有可能不是看著字讀,而是背誦詩(shī)句。因此在起始階段引導(dǎo)學(xué)生字字過(guò)目,幫助學(xué)生掌握指讀的方法,左手按書,右手點(diǎn)字,跟著老師的速度指著字讀。

      三、了解意思,學(xué)習(xí)生字。

      1、教師對(duì)照課文插圖,講解古詩(shī)的意思:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,山是那樣綠,走近一看,溪水從山上緩緩流下,卻聽(tīng)不到一點(diǎn)流水的聲音。春天已經(jīng)過(guò)去了,可是花兒仍舊開(kāi)放著,小鳥(niǎo)在樹(shù)上站著,有人走到它的身旁,它也不驚慌、不害怕。

      說(shuō)明:

      這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古詩(shī),不要提出過(guò)高的要求,如讓學(xué)生先理解詩(shī)句中一些字的意思,再來(lái)理解詩(shī)句的意思,這種逐字逐句的理解割斷了詩(shī)句的意境,也使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)古詩(shī)的樂(lè)趣。所以在這里教師可以通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述,幫助學(xué)生理解詩(shī)的意思。

      2、學(xué)習(xí)“有”、“無(wú)”。

      (1)指名讀古詩(shī)的第一、二句。

      教師板書:有、無(wú)。

      跟老師讀,指名讀,開(kāi)火車讀。

      (2)說(shuō)話練習(xí):同學(xué)們,你有什么?

      (3)教師解釋“無(wú)”的意思:“無(wú)”在這里就是“沒(méi)有”的意思。

      (4)思考:為什么看到小溪從山上流下,卻聽(tīng)不到一點(diǎn)流水聲呢?

      (5)再次感情朗讀第一、二句詩(shī)。

      3、學(xué)習(xí)“來(lái)”。

      (1)指名朗讀古詩(shī)第三、四句。

      教師板書:來(lái)。

      跟老師讀,開(kāi)火車讀,齊讀。

      (2)端正寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì),做做手指操。

      (3)復(fù)習(xí)田字格。

      (注意:中心點(diǎn)、橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格)

      (4)想一想,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些筆畫?

      (5)指導(dǎo)描摹“來(lái)”。

      先看老師寫一寫,再自己書空練一練。

      (注意:“來(lái)”的每一筆在田字格中的位置,特別是第二橫在橫中線上,一豎在豎中線上。)

      說(shuō)明:

      “來(lái)”這個(gè)字筆畫雖然比較多,但所有的筆畫都是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的,正好借此機(jī)會(huì)把學(xué)過(guò)的筆畫進(jìn)行一個(gè)小復(fù)習(xí)。在寫字的過(guò)程中,要繼續(xù)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字姿勢(shì)和握筆方法的訓(xùn)練。

      (6)思考:為什么春天過(guò)去了,花兒還開(kāi)得那么鮮艷;有人走過(guò)來(lái)了,小鳥(niǎo)一點(diǎn)也不驚慌、害怕呢?

      (7)感情朗讀第三、四句詩(shī)。

      (8)教師小結(jié)并揭示詩(shī)的名字《畫》。齊讀古詩(shī)。

      四、指導(dǎo)朗讀,背誦古詩(shī)。

      1、學(xué)生挑戰(zhàn)讀古詩(shī),師生一起評(píng)一評(píng)。

      2、學(xué)生表演讀古詩(shī)。

      3、對(duì)照課文插圖,試著背誦古詩(shī)。

      說(shuō)明:

      采用小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的表演讀、比賽讀等形式,使學(xué)生讀出古詩(shī)的節(jié)奏、韻味,從中自然地接受了古詩(shī)語(yǔ)言美的熏陶,也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

      結(jié)合朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容展開(kāi),并提出繼續(xù)努力的方向。學(xué)生當(dāng)當(dāng)小老師評(píng)價(jià)同伴,訓(xùn)練學(xué)生一起認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)評(píng)。

      五、做游戲,復(fù)習(xí)鞏固。

      1、游戲:“照鏡子”。

      2、動(dòng)腦筋:在這首古詩(shī)中,“有”與“無(wú)”是意思相反的,那么與“來(lái)”的意思相反的又是哪個(gè)字呢?出示:去

      模仿著找一找:遠(yuǎn)——近

      學(xué)生交流,教師圈出這6個(gè)生字。

      3、齊讀(背)古詩(shī)。

      說(shuō)明:

      “照鏡子”游戲目的是復(fù)習(xí)鞏固生字,培養(yǎng)同伴意識(shí)。具體方法是同桌一起抽讀生字卡片,互相糾正。

      設(shè)計(jì)的動(dòng)腦筋題,目的不在于讓學(xué)生再認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字,而是初步體驗(yàn)一下古詩(shī)的對(duì)仗,感受到古詩(shī)的有趣。

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