小學(xué)音樂(lè)教案一年級(jí)
發(fā)表時(shí)間:2020-10-12一年級(jí)《看書》教學(xué)設(shè)計(jì)。
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案,以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編整理的“一年級(jí)《看書》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學(xué)目的
1.會(huì)認(rèn)“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又“9個(gè)生字。會(huì)寫“又、手、書、本”4個(gè)字及詞語(yǔ)“一本書”。
2.流利地朗讀課文,背誦課文。
3.教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀,激發(fā)學(xué)生對(duì)書本的興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)看書的習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字,詞語(yǔ)卡片或教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程
(一)識(shí)字、寫字。
1.識(shí)字。
⑴讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
師:利用生字卡片點(diǎn)名讀、和“開(kāi)活車”的方式讀,比一比,誰(shuí)讀得準(zhǔn),以便激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
⑵重點(diǎn)指導(dǎo)“最、狗、貓”三個(gè)字的讀音,發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的要及時(shí)糾正。
⑶說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。
⑷師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。如“最”字,可啟發(fā)學(xué)生:這個(gè)字是我們認(rèn)識(shí)的哪些字組成的?讓學(xué)生把它拆成“日、耳、又”三個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的熟字,以便幫助記憶?!敖小焙汀柏垺笨蛇B成一起編成兒歌“小貓、小貓,喵喵叫”來(lái)記憶。“本”字可與“木”字進(jìn)行比較。
2.寫字。
⑴讓學(xué)生先看一看要寫的字的字形。
⑵師引導(dǎo):“又”“本”兩字書寫時(shí)撇和捺要伸展。“手”字書寫時(shí)撇和兩橫要寫在上半格,這三筆的間隔要均勻,下面一橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn),寫在橫中線上,最后一筆是彎鉤。
⑶書空
⑷課堂練,教師輔導(dǎo)。
(二)朗讀、背誦指導(dǎo)。
⑴朗讀第一節(jié)的前三句,語(yǔ)速稍緩慢,語(yǔ)調(diào)輕而低,體現(xiàn)爸爸、媽媽和“我”沉浸和陶醉在書本中?!拔乙矏?ài)看書”中的“也‘字應(yīng)拖長(zhǎng)一點(diǎn),表現(xiàn)出“我”
也喜歡看書。第二節(jié)的前三句中,“厚厚”“大大”“花花綠綠”應(yīng)讀重些,強(qiáng)調(diào)書的種類多。
第二節(jié)的最后兩句押“”韻,朗讀時(shí)要讀出韻腳。
⑵帶著愉快的心情輕松地朗讀,體會(huì)“我”對(duì)書中的“小狗”“小貓”“猴子”的喜愛(ài)之情和被它們所深深吸引,體會(huì)了“我”對(duì)書本的濃厚興趣。
⑶引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作,表演朗讀。
⑷檢查互讀。試背誦。
(三)感悟、理解。
⑴讓學(xué)生朗讀課文后,師引導(dǎo)觀察:畫面上有哪些人?他們?cè)诟墒裁?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),然后引導(dǎo)學(xué)生,小朋友的“爸爸”和“媽媽”在看書,小朋友和他們一樣在看書,就是“我也在看書”,體會(huì)“也”的用法。
⑵讓學(xué)生做“拿”和“捧”的動(dòng)作,比較課文中用詞的準(zhǔn)確性,同時(shí)體會(huì)小朋友一家對(duì)書本的喜愛(ài)。
⑶找出課文中的一些句子,讀一讀,然后讓他們進(jìn)行想象,感悟課文內(nèi)容的精彩。
⑷結(jié)合課文內(nèi)容,編故事,把編的故事說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),
(四)完成課后練習(xí)第2題。先讓學(xué)生回憶,再進(jìn)行交流。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
⑴讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ),在選擇喜歡的詞語(yǔ)填寫在空花朵上。
⑵布置學(xué)生看外書,喜歡看什么書就看什么書,看誰(shuí)看的書最多。
教學(xué)反思:
精選閱讀
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《看書》優(yōu)質(zhì)教案
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
這是一首兒童詩(shī),寫“我”和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖,與課文內(nèi)容一致,有助于學(xué)生理解課文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又”9個(gè)生字。指導(dǎo)書寫“又、手、書、本”4個(gè)字及以及詞語(yǔ)“一本書”。
2.正確、流利、富有情趣地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)書本的興趣,培養(yǎng)他們愛(ài)看書的情感和習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式方法讀懂課文內(nèi)容。
2.激發(fā)學(xué)生對(duì)書本的興趣,培養(yǎng)他們愛(ài)看書的情感和習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備】
課文插圖、錄音帶。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、激趣引入
1.手拿一本書,提問(wèn):認(rèn)識(shí)它嗎?板書“書”,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師書寫,注意這個(gè)字的筆畫和筆順。學(xué)生一起練習(xí)書空。
[書”可以組哪些詞?
你喜歡看書嗎?都看過(guò)哪些書?你看過(guò)這些書嗎?平時(shí)在家里,你爸爸、媽媽喜歡看些什么書?誰(shuí)來(lái)告訴老師?]
2.告訴學(xué)生:讀書的好處很多,今天,我們也來(lái)學(xué)習(xí)以《看書》做題目的課文。
板書“看書”,讀題。
[師:讀了課題,你想知道些什么?]
二、整體感知
1.自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下,拼讀準(zhǔn)確了,再往下讀。
2.再讀課文,一邊讀,一邊畫出生字詞,讀得不好的可請(qǐng)教同學(xué),或者問(wèn)問(wèn)老師。
3.你找到了哪些生字寶寶?生一邊說(shuō)師一邊出示相應(yīng)的生字卡片,適時(shí)糾正字音。
4.同桌互相檢查。(同桌互當(dāng)小老師,認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方讀,互相糾正讀音。)
5.出示生字卡片,檢查認(rèn)讀,識(shí)記情況。
(1)你將采用哪些好辦法記住這些生字呢?同桌相互記一記。
(2)全班交流識(shí)字方法。教師適機(jī)引導(dǎo)。
(3)再把這個(gè)生字所在的句子找出來(lái)讀給大家聽(tīng)。
6.指名分節(jié)讀課文,看誰(shuí)讀得正確。并想想:文中寫了誰(shuí)在看書?
三、看圖學(xué)句
(一)讀第一節(jié)課文。
1.看圖一:圖上畫的是誰(shuí)?(爸爸、媽媽和“我”。)他們手里拿著什么?
2.他們手上的書像什么?出示第一段課文,讀一讀,看看課文是怎樣寫的,看誰(shuí)找得最快。
3.指導(dǎo)朗讀。
師:看他們讀得多認(rèn)真啊!你們能這么認(rèn)真地讀書嗎?
(1)自由練習(xí)讀。先一句一句地讀好,再連起來(lái)讀。
(2)小組互讀,看誰(shuí)讀得好。
(3)老師范讀,學(xué)生評(píng)一下老師,說(shuō)說(shuō)老師讀得好不好。
[講解“也”,并用這樣的句式說(shuō)一句話。演示“捧”的動(dòng)作。像捧著什么?大蝴蝶就是什么呀?書怎么像大蝴蝶呢?從這里你體會(huì)到了什么?比如“彎彎的月亮像小船”,你能像這樣說(shuō)一說(shuō)嗎?]
(4)表演讀,看誰(shuí)最勇敢,讀得好。
(5)練習(xí)背誦第一節(jié)課文。
(二)讀第二節(jié)課文。
1.看圖二,小妹妹在干什么?誰(shuí)來(lái)描述一下?
2.自由讀第二節(jié),說(shuō)說(shuō)爸爸、媽媽和“我”的書各是怎樣的。畫出有關(guān)的詞語(yǔ)。
3.指導(dǎo)朗讀。你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這幾句呢?
(1)指名讀,讀后評(píng)價(jià)。
(2)聽(tīng)錄音(或師范讀),聽(tīng)清楚別人是怎樣讀的。
(3)自由練習(xí)讀,多讀幾次,讀好了,讀給你的同桌聽(tīng)。
(4)比賽讀,看誰(shuí)讀得好。
(5)讀句子,說(shuō)句子。
爸爸看_______書,媽媽看_______書,我看_______。我的書_______。
(6)背誦全文
四、拓展延伸
師:你在家里看過(guò)什么書?你的書好看嗎?小組交流。
五、學(xué)詞寫字
1.再讀課文,把你喜歡的詞語(yǔ)畫出來(lái),寫在詞語(yǔ)花籃里。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“手”“書”兩個(gè)字,其余兩個(gè)字可以先自己練習(xí),再指導(dǎo)。
六、教師總結(jié)
【教學(xué)反思】
在教學(xué)時(shí),我利用課文插圖來(lái)導(dǎo)學(xué)課文,既訓(xùn)練了學(xué)生觀察圖畫、表述圖畫的能力,又巧妙地引入到了課文語(yǔ)句的學(xué)習(xí)。識(shí)字教學(xué)開(kāi)始注重識(shí)字方法的引導(dǎo)、歸納,使他們今后能輕松、高效的識(shí)字,激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。閱讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么說(shuō)我的書最好看?讓學(xué)生插上想象的翅膀,使閱讀變得更加深刻、更加有趣。
語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)《看書》教案
作為一小學(xué)位老師,我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備,讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn),從而提高聽(tīng)課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢?下面是小編精心整理的“語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)《看書》教案”,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
看書
內(nèi)容簡(jiǎn)析
這是一首兒童詩(shī),寫我和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖,與課文內(nèi)容一致,有助于學(xué)生理解課文。設(shè)計(jì)理念
本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的方式,并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。教學(xué)目標(biāo)
1.能力目標(biāo):能借助拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文,理解課文內(nèi)容。
2.知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又九個(gè)字,會(huì)寫又、手、書、本四個(gè)字。
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)看書的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生掌握手、書兩個(gè)字的書寫。教具準(zhǔn)備
課文插圖、錄音帶。教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。教學(xué)流程
一、激趣引入
1.拿出各種各樣的書,激發(fā)學(xué)生:你看過(guò)這些書嗎?平時(shí)在家里,你爸爸、媽媽喜歡看些什么書?誰(shuí)來(lái)告訴老師?
2.告訴學(xué)生:讀書的好處很多,今天,我們也來(lái)學(xué)習(xí)以《看書》做題目的課文。
板書看書,讀題。
師:讀了課題,你想知道些什么?
二、整體感知
1.自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下,拼讀準(zhǔn)確了,再往下讀。
2.再讀課文,一邊讀,一邊畫出生字詞,讀得不好的可請(qǐng)教同學(xué),或者問(wèn)問(wèn)老師。
3.同桌互相檢查。(同桌互當(dāng)小老師,認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方讀,互相糾正讀音。)
4.出示生字卡片,檢查認(rèn)讀,然后再把這個(gè)生字所在的句子找出來(lái)讀給大家聽(tīng)。
5.指名分節(jié)讀課文,看誰(shuí)讀得正確。并想想:文中寫了誰(shuí)在看書?
三、看圖學(xué)句
(一)讀第一節(jié)課文。
1.看圖一:圖上畫的是誰(shuí)?(爸爸、媽媽和我。)他們手里拿著什么?
2.他們手上的書像什么?出示第一段課文,讀一讀,看看課文是怎樣寫的,看誰(shuí)找得最快。
3.指導(dǎo)朗讀。
師:看他們讀得多認(rèn)真啊!你們能這么認(rèn)真地讀書嗎?
(1)自由練習(xí)讀。先一句一句地讀好,再連起來(lái)讀。
(2)小組互讀,看誰(shuí)讀得好。
(3)老師范讀,學(xué)生評(píng)一下老師,說(shuō)說(shuō)老師讀得好不好。
(4)表演讀,看誰(shuí)最勇敢,讀得好。
(5)練習(xí)背誦第一節(jié)課文。
(二)讀第二節(jié)課文。
1.看圖二,小妹妹在干什么?誰(shuí)來(lái)描述一下?
2.自由讀第二節(jié),說(shuō)說(shuō)爸爸、媽媽和我的書各是怎樣的。畫出有關(guān)的詞語(yǔ)。
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)指名讀,讀后評(píng)價(jià)。
(2)聽(tīng)錄音(或師范讀),聽(tīng)清楚別人是怎樣讀的。
(3)自由練習(xí)讀,多讀幾次,讀好了,讀給你的同桌聽(tīng)。
(4)比賽讀,看誰(shuí)讀得好。
(5)讀句子,說(shuō)句子。
爸爸看_______書,媽媽看_______書,我看_______。我的書_______。
(6)背誦全文。
四、拓展延伸
師:你在家里看過(guò)什么書?你的書好看嗎?小組交流。
五、學(xué)詞寫字
1.再讀課文,把你喜歡的詞語(yǔ)畫出來(lái),寫在詞語(yǔ)花籃里。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)手書兩個(gè)字,其余兩個(gè)字可以先自己練習(xí),再指導(dǎo)。
六、教師總結(jié)
《看書》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂,就是老師在講學(xué)生在答,講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),那么教案怎樣寫才好呢?下面是小編為大家整理的“《看書》教學(xué)設(shè)計(jì)之一”,歡迎您參考,希望對(duì)您有所助益。
教學(xué)目的
1.會(huì)認(rèn)本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又9個(gè)生字。會(huì)寫又、手、書、本4個(gè)字及詞語(yǔ)一本書。
2.流利地朗讀課文,背誦課文。
3.教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀,激發(fā)學(xué)生對(duì)書本的興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)看書的習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字,詞語(yǔ)卡片或教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程
(一)識(shí)字、寫字。
1.識(shí)字。
⑴讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
師:利用生字卡片點(diǎn)名讀、和開(kāi)活車的方式讀,比一比,誰(shuí)讀得準(zhǔn),以便激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
⑵重點(diǎn)指導(dǎo)最、狗、貓三個(gè)字的讀音,發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的要及時(shí)糾正。
⑶說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。
⑷師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。如最字,可啟發(fā)學(xué)生:這個(gè)字是我們認(rèn)識(shí)的哪些字組成的?讓學(xué)生把它拆成日、耳、又三個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的熟字,以便幫助記憶。叫和貓可連成一起編成兒歌小貓、小貓,喵喵叫來(lái)記憶。本字可與木字進(jìn)行比較。
2.寫字。
⑴讓學(xué)生先看一看要寫的字的字形。
⑵師引導(dǎo):又本兩字書寫時(shí)撇和捺要伸展。手字書寫時(shí)撇和兩橫要寫在上半格,這三筆的間隔要均勻,下面一橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn),寫在橫中線上,最后一筆是彎鉤。
⑶書空
⑷課堂練,教師輔導(dǎo)。
(二)朗讀、背誦指導(dǎo)。
⑴朗讀第一節(jié)的前三句,語(yǔ)速稍緩慢,語(yǔ)調(diào)輕而低,體現(xiàn)爸爸、媽媽和我沉浸和陶醉在書本中。我也愛(ài)看書中的也字應(yīng)拖長(zhǎng)一點(diǎn),表現(xiàn)出我
也喜歡看書。第二節(jié)的前三句中,厚厚大大花花綠綠應(yīng)讀重些,強(qiáng)調(diào)書的種類多。
第二節(jié)的最后兩句押韻,朗讀時(shí)要讀出韻腳。
⑵帶著愉快的心情輕松地朗讀,體會(huì)我對(duì)書中的小狗小貓猴子的喜愛(ài)之情和被它們所深深吸引,體會(huì)了我對(duì)書本的濃厚興趣。
⑶引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作,表演朗讀。
⑷檢查互讀。試背誦。
(三)感悟、理解。
⑴讓學(xué)生朗讀課文后,師引導(dǎo)觀察:畫面上有哪些人?他們?cè)诟墒裁矗孔寣W(xué)生說(shuō)說(shuō),然后引導(dǎo)學(xué)生,小朋友的爸爸和媽媽在看書,小朋友和他們一樣在看書,就是我也在看書,體會(huì)也的用法。
⑵讓學(xué)生做拿和捧的動(dòng)作,比較課文中用詞的準(zhǔn)確性,同時(shí)體會(huì)小朋友一家對(duì)書本的喜愛(ài)。
⑶找出課文中的一些句子,讀一讀,然后讓他們進(jìn)行想象,感悟課文內(nèi)容的精彩。
⑷結(jié)合課文內(nèi)容,編故事,把編的故事說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),
(四)完成課后練習(xí)第2題。先讓學(xué)生回憶,再進(jìn)行交流。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
⑴讀讀詞語(yǔ)花籃中的詞語(yǔ),在選擇喜歡的詞語(yǔ)填寫在空花朵上。
⑵布置學(xué)生看外書,喜歡看什么書就看什么書,看誰(shuí)看的書最多。
《看書》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的
1.會(huì)認(rèn)本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又9個(gè)生字。會(huì)寫又、手、書、本4個(gè)字及詞語(yǔ)一本書。
2.流利地朗讀課文,背誦課文。
3.教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀,激發(fā)學(xué)生對(duì)書本的興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)看書的習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字,詞語(yǔ)卡片或教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程
(一)識(shí)字、寫字。
1.識(shí)字。
⑴讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
師:利用生字卡片點(diǎn)名讀、和開(kāi)活車的方式讀,比一比,誰(shuí)讀得準(zhǔn),以便激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
⑵重點(diǎn)指導(dǎo)最、狗、貓三個(gè)字的讀音,發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的要及時(shí)糾正。
⑶說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。
⑷師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。如最字,可啟發(fā)學(xué)生:這個(gè)字是我們認(rèn)識(shí)的哪些字組成的?讓學(xué)生把它拆成日、耳、又三個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的熟字,以便幫助記憶。叫和貓可連成一起編成兒歌小貓、小貓,喵喵叫來(lái)記憶。本字可與木字進(jìn)行比較。
2.寫字。
⑴讓學(xué)生先看一看要寫的字的字形。
⑵師引導(dǎo):又本兩字書寫時(shí)撇和捺要伸展。手字書寫時(shí)撇和兩橫要寫在上半格,這三筆的間隔要均勻,下面一橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn),寫在橫中線上,最后一筆是彎鉤。
⑶書空
⑷課堂練,教師輔導(dǎo)。
(二)朗讀、背誦指導(dǎo)。
⑴朗讀第一節(jié)的前三句,語(yǔ)速稍緩慢,語(yǔ)調(diào)輕而低,體現(xiàn)爸爸、媽媽和我沉浸和陶醉在書本中。我也愛(ài)看書中的也字應(yīng)拖長(zhǎng)一點(diǎn),表現(xiàn)出我
也喜歡看書。第二節(jié)的前三句中,厚厚大大花花綠綠應(yīng)讀重些,強(qiáng)調(diào)書的種類多。
第二節(jié)的最后兩句押韻,朗讀時(shí)要讀出韻腳。
⑵帶著愉快的心情輕松地朗讀,體會(huì)我對(duì)書中的小狗小貓猴子的喜愛(ài)之情和被它們所深深吸引,體會(huì)了我對(duì)書本的濃厚興趣。
⑶引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作,表演朗讀。
⑷檢查互讀。試背誦。
(三)感悟、理解。
⑴讓學(xué)生朗讀課文后,師引導(dǎo)觀察:畫面上有哪些人?他們?cè)诟墒裁矗孔寣W(xué)生說(shuō)說(shuō),然后引導(dǎo)學(xué)生,小朋友的爸爸和媽媽在看書,小朋友和他們一樣在看書,就是我也在看書,體會(huì)也的用法。
⑵讓學(xué)生做拿和捧的動(dòng)作,比較課文中用詞的準(zhǔn)確性,同時(shí)體會(huì)小朋友一家對(duì)書本的喜愛(ài)。
⑶找出課文中的一些句子,讀一讀,然后讓他們進(jìn)行想象,感悟課文內(nèi)容的精彩。
⑷結(jié)合課文內(nèi)容,編故事,把編的故事說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),
(四)完成課后練習(xí)第2題。先讓學(xué)生回憶,再進(jìn)行交流。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
⑴讀讀詞語(yǔ)花籃中的詞語(yǔ),在選擇喜歡的詞語(yǔ)填寫在空花朵上。
⑵布置學(xué)生看外書,喜歡看什么書就看什么書,看誰(shuí)看的書最多。
教學(xué)反思:
《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)(一年級(jí)上冊(cè))
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“飛、馬、鳥(niǎo)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子。
課前準(zhǔn)備:
1、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子,師生共同在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲。
2、兩幅為藍(lán)天、綠樹(shù)、小草、小路,“小朋友”“影子”和“太陽(yáng)”的活動(dòng)演出掛圖,以及四幅有小朋友和影子相伴的小圖,生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和5個(gè)偏旁“彡、犭,”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學(xué)過(guò)程:
一、質(zhì)疑激趣,導(dǎo)入課文
1、出示兩幅掛圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖。提出問(wèn)題:
(1)這兩幅圖有哪些地方相同?哪些地方不同?
(2)看了這兩幅圖,大家有什么疑問(wèn)?
2、揭示課題:
(1)教師歸納:大家看圖后提出的疑問(wèn)都是有關(guān)影子的。今天我們學(xué)習(xí)的第九課就是介紹影子的知識(shí),你們?cè)敢鈱W(xué)嗎?
(2)教師板書課題:影子。學(xué)生齊讀。
二、初讀課文,整體感知
1、教師提出初讀要求,學(xué)生自學(xué)課文,借助拼音讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
2、分學(xué)習(xí)小組互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯(cuò)的生字。
3、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況:
(1)用齊讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車讀等形式再認(rèn)讀生字。
(2)要求學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音“朋”,前鼻音“跟”,翹舌音“常、著”。
(3)簡(jiǎn)單區(qū)別“黑”與“里”的字形,“它”和“他、她”的用法。
4、分四人小組齊讀課文,討論:你覺(jué)得課文中描寫影子的句子哪些最有趣?
三、細(xì)讀課文第一小節(jié),理解句子
1、齊讀第一小節(jié),思考:你覺(jué)得第一小節(jié)哪些語(yǔ)句最有趣?
2、學(xué)習(xí)“影子在前,影子在后”兩句。
(1)學(xué)生齊讀,教師板書:前、后。
強(qiáng)調(diào)再讀生字:前、后;
(2)引導(dǎo)學(xué)生看圖,指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想,影子為什么有時(shí)在小朋友的前面,有時(shí)在后面?啟發(fā)學(xué)生看活動(dòng)演示圖,從影子、太陽(yáng)、小朋友三者關(guān)系來(lái)理解。
教師概括:影子有時(shí)在小朋友的前面,有時(shí)在后面,真奇妙。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀。(個(gè)別讀、齊讀、男女生讀)
(3)實(shí)踐活動(dòng):出示四幅圖,要求學(xué)生選出影子在小朋友前、后的兩幅圖貼在板書上。
邊做手勢(shì),邊練習(xí)說(shuō)話:我的前面是;我的后面是。
3、啟發(fā)提問(wèn):你還覺(jué)得哪些語(yǔ)句有趣?
(1)齊讀:影子常常跟著我,就像一條小黑狗。
提問(wèn):影子為什么像小黑狗?為什么是黑的?影子為什么常常跟著我?
(2)指導(dǎo)朗讀(齊讀,個(gè)別讀,小組競(jìng)賽讀)。
小結(jié):只要有太陽(yáng)照著,影子就會(huì)伴隨在我們的前后,同我們形影不離。
四、自讀第二小節(jié),理解句子
1、齊讀第二小節(jié),學(xué)生自己再讀課文
要求:讀課文,提出問(wèn)題,再看活動(dòng)演示圖,及根據(jù)自己的生活體驗(yàn),自己解決問(wèn)題。
如:你覺(jué)得這一小節(jié)哪些句子最有趣?影子為什么有時(shí)在小朋友的左邊,有時(shí)在小朋友的右邊?等等……
2、教師板書:左、右
3、實(shí)踐活動(dòng):
把影子在小朋友左、右的兩幅圖貼在板書上。
邊做手勢(shì)邊練習(xí)說(shuō)話:我的左邊是。
我的右邊是。
小結(jié):白天,在陽(yáng)光下,影子會(huì)伴隨在我們的前、后、左、右,還在什么時(shí)候能看到影子?
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、背誦課文。
2、會(huì)寫“飛、馬、鳥(niǎo)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“”
3、鞏固方位詞,鞏固生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、抽簽讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文。(小組賽讀)
3、背誦課文。(個(gè)人背、齊背,自由結(jié)伴背,邊表演邊背)
二、指導(dǎo)學(xué)生書寫三個(gè)生字
1、教師揭示方法:
一看:看范字每筆在田字格中的位置。
二記:記生字的筆順、筆畫。(認(rèn)識(shí)“豎折折鉤”和“橫斜鉤”。幫助學(xué)生分辨“鳥(niǎo)與“馬”的區(qū)別:“”就像鳥(niǎo)頭上的羽毛,“丶”就像“鳥(niǎo)”的眼睛。)
三描:學(xué)生在范字上描一描。
四寫:學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)。
2、教師逐字示范,學(xué)生在寫字本上練習(xí)。
3、互相評(píng)改。
三、舉行“小小擂臺(tái)賽”
兩名學(xué)生站起,一生隨意報(bào)身邊某一事物,讓另一生說(shuō)出這一事物的前(或后或左或右)是什么,然后二人交換說(shuō),看誰(shuí)回答得又對(duì)又快,就成為擂主,再與新的同學(xué)比賽說(shuō)。這個(gè)活動(dòng)還可建議學(xué)生回家后與爸爸媽媽一起進(jìn)行。
一年級(jí)語(yǔ)文《早操》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。準(zhǔn)確、工整書寫5個(gè)生字。掌握先中間后兩邊的筆順規(guī)則。
2、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3、借助拼音讀熟、讀懂韻文,教育學(xué)生養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀懂韻文,培養(yǎng)早起的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、做早操的音樂(lè)、生字卡。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、活動(dòng)導(dǎo)入
今天的天氣可真冷啊!小朋友們,讓我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),暖暖身體好嗎?師生伴隨《做早操》的音樂(lè)一齊做運(yùn)動(dòng)。
師:不但我們小學(xué)生要做早操,小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、欣賞激趣
1、運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽(yáng)升起,萬(wàn)物蘇醒,人們紛紛來(lái)到大樹(shù)下、花叢中進(jìn)行晨練。
師:快說(shuō)說(shuō)你們都看到了什么?
2、伴隨音樂(lè),老師進(jìn)行范讀課文。
(圖畫美、音樂(lè)美、文字美深深地吸引著學(xué)生,情境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
三、學(xué)生自學(xué)
1、自讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái),問(wèn)問(wèn)老師、同學(xué)。(允許下座位交流)
2、找出你喜歡的詞語(yǔ)或句子,多讀幾遍。
四、識(shí)字
1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來(lái),你還認(rèn)識(shí)它們嗎?教師出示卡片學(xué)生快速認(rèn)讀,強(qiáng)調(diào)“早、做、操”是平舌音。
2、拿出你的生字卡片,開(kāi)始我們今天的“超級(jí)小考官”,同桌互相考考看!
3、識(shí)字游戲。開(kāi)火車接兒歌、組詞的游戲,看卡片,拍手。如:它是誰(shuí)?它是“起”。什么“起”?“起來(lái)”的起。
(生生互動(dòng)、師生互動(dòng),在合作學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生掃清文字的障礙。)
五、學(xué)習(xí)交流
1、讀一讀,誰(shuí)愿意把兒歌讀給大家聽(tīng)。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵,聽(tīng)的要求:發(fā)音是否準(zhǔn)確,聲音是否洪亮。
(引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià))
2、說(shuō)一說(shuō),兒歌里寫的做早操是什么樣子?
3、連一連。
小露珠跳來(lái)跳去
小鳥(niǎo)兒跑來(lái)跑去
小蜜蜂滾來(lái)滾去
小學(xué)生飛來(lái)飛去
4、看一看,我們?cè)賮?lái)看看它們是怎樣做早操的。看后你們有什么感受?
5、讀一讀,帶著你們的感受讀課文。
(教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,就要讓學(xué)生說(shuō)好話、讀好文,讀讀練練中,學(xué)生也在接受美的熏陶。)
六、指導(dǎo)背誦
多么有趣的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂(lè),根據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。
“————,起得早,
————來(lái)————去,
在————做操。
七、拓展學(xué)習(xí)
1、你還見(jiàn)過(guò)誰(shuí)做早操?請(qǐng)你也試一試寫一首小詩(shī)好嗎?以小組為單位交流。
2、小組展示,評(píng)選出“今日之星“
(學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生插上想象的翅膀,進(jìn)行了美的創(chuàng)新。)
八、教師總結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)兒歌
1、抽學(xué)生讀,全體讀。
2、出示生字卡片,開(kāi)火車認(rèn)讀。
3、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。
4、認(rèn)識(shí)新筆畫,觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置,師范寫,生模仿寫。
5、學(xué)習(xí)其它生字,通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書寫,評(píng)議,鞏固認(rèn)字。
二、總結(jié)
一年級(jí)拼音jqx教學(xué)設(shè)計(jì)
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
主備人:施教時(shí)期2011年月日
教學(xué)內(nèi)容
j、q、x
共幾課時(shí)
2
課型
新授
第幾課時(shí)
1
教學(xué)
目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)聲母j、q、x,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.學(xué)會(huì)區(qū)別幾個(gè)字形易混淆的聲母。
3..在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、認(rèn)真傾聽(tīng)、正確書寫的習(xí)慣。
教學(xué)
重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.j、q、x的發(fā)音方法
2.正確書寫j、q、x
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)區(qū)別幾個(gè)字形易混淆的聲母。
教學(xué)
資源
1.學(xué)生在幼兒園已經(jīng)接觸過(guò)聲母,大部分能正確認(rèn)讀,,只是發(fā)音上還不夠到位。
2.教學(xué)聲母時(shí)要借助教材中的表音表形圖,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲母j、q、x,記憶它們的形,并使學(xué)生知道j、q、x是聲母。
3.引導(dǎo)學(xué)生練讀語(yǔ)境歌,從而使所學(xué)的聲母回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去。
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
根據(jù)書上插圖,讓學(xué)生回家動(dòng)手做卡片,并剪成“l(fā)”和“c”兩個(gè)字母。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2.開(kāi)火車讀。
二、引出字母
1.觀察情境圖編故事。
2.創(chuàng)作語(yǔ)境歌。
(1)小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)好幾首語(yǔ)境歌了,現(xiàn)在和老師一起合作給這幅圖配上一首好聽(tīng)的語(yǔ)境歌,好嗎?
出示:,洗衣裳,,嗡嗡響,媽媽洗衣我。
(2)說(shuō)說(shuō)“什么時(shí)候”洗衣裳,“什么東西”嗡嗡響,媽媽洗衣我“怎樣?”
3.讀語(yǔ)境歌
三、認(rèn)讀jqx
1.觀察j表音表形圖,練習(xí)說(shuō)話。
觀察j表音表形圖:
瞧,這位小朋友在干什么呢?
讀一讀:
dājīmù
搭積木
練習(xí)說(shuō)話:小朋友在搭積木,他搭了一個(gè)字母J,笑得合不攏嘴。
2.嘗試j的發(fā)音。
積木的“積”讀得輕一些短一些,就是這個(gè)字母朋友(指j)的讀音,誰(shuí)會(huì)讀?
(試讀)
3.齊讀。
4.自主學(xué)習(xí)q、x的發(fā)音
5.全班交流
6.開(kāi)火車讀、個(gè)人讀、
四、記憶j、q、x
1.看圖及聯(lián)系生活動(dòng)腦筋記住字母的形。
書上有三個(gè)聲母,三幅圖,把字母和圖對(duì)照著看一看,然后動(dòng)腦筋想一想,該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子。當(dāng)然,還可以發(fā)揮想象生活中還有哪些事物長(zhǎng)得像這3個(gè)字母朋友。
2.嘗試編順口溜。
(我搭積木jjj,打氣筒qqq,
演員演戲xxx,像個(gè)9字qqq,
一個(gè)叉子xxx,小氣球qqq)
3.其他辦法:
i下加鉤jjj,d翻跟頭
qqq。
五、區(qū)別bpdq
1.仔細(xì)觀察這四個(gè)聲母,發(fā)現(xiàn)字母的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2.拿出課前準(zhǔn)備好的半圓和豎條,自己拼一拼,認(rèn)一認(rèn)。
3.用順口溜記住這些字母
4.游戲“比比誰(shuí)拼得快”
六、書寫jqx
1.自己看書,學(xué)習(xí)jqx的寫法。
翻到書本22頁(yè),下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎樣寫,下面你們看一看,每個(gè)聲母占在什么格,先寫什么,后寫什么。
2.交流寫法
3.學(xué)生練習(xí)寫jqx
七、兒歌鞏固
1.跟讀兒歌。
jījījījījījī
嘰嘰嘰,嘰嘰嘰,
yīèrsānsìwǔliùqī
一二三四五六七,
qīzhīxiǎojīxīxīxī
七只小雞嘻嘻嘻,
qīliùwǔsìsānèryī
七六五四三二一。
2.找出兒歌中的聲母。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(5)
1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾個(gè)聲母?
誰(shuí)做小老師領(lǐng)大家讀一讀?
2.開(kāi)火車復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的聲母
二、引出字母(7)
出示情境圖
1.小朋友仔細(xì)觀察圖,看看
誰(shuí)能編個(gè)小故事?(允許故事
情節(jié)多元化,注意語(yǔ)言組織指
導(dǎo)。)
2.學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌。
(1)小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)好幾
首語(yǔ)境歌了,現(xiàn)在和老師一
起合作給這幅圖配上一首好
聽(tīng)的語(yǔ)境歌,好嗎?
出示:,洗衣裳,,
嗡嗡響,媽媽洗衣我。
(2)說(shuō)說(shuō)“什么時(shí)候”洗衣裳,
“什么東西”嗡嗡響,媽媽洗衣
我“怎樣?”
(3)小朋友們真了不起,我
們一起來(lái)讀讀咱們自己創(chuàng)作
的語(yǔ)境歌。
(4)今天我們要認(rèn)識(shí)的三個(gè)
聲母就藏在這首兒歌里。板
書:jqx
三、認(rèn)讀jqx(15)
1.學(xué)習(xí)j的發(fā)音
(1)出示j表音表形圖瞧,這位小朋友在干什么
呢?
出示:
dājīmù
搭積木
引導(dǎo)說(shuō)話:小朋友在搭積木,他搭了一個(gè)字母J,笑得合不攏嘴。
(2)積木的“積”讀得輕一些短一些,就是這個(gè)字母朋友(指j)的讀音,誰(shuí)會(huì)讀?
(指名試讀)
(3)我們大家一起來(lái)叫叫它,同它有禮貌地打個(gè)招呼
好嗎?
2.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)q、x的發(fā)音
出示q、x的表音表形圖。
(1)請(qǐng)小朋友觀察書上23頁(yè)其它兩幅圖,想想另外兩個(gè)字母朋友應(yīng)該怎么讀?
你還可以怎么記住它的讀音
的?
(2)交流,相機(jī)正音
3.三個(gè)字母打亂順序開(kāi)火
車讀、指名讀。
四、記憶j、q、x(3)
1.三個(gè)聲母的名字我記住了,可我怎么記住他們的樣子呢?小朋友們,你能幫助
老師來(lái)記住他們嗎?
2.書上有三個(gè)聲母,三幅圖,現(xiàn)在你把字母和圖對(duì)照著看一看,然后動(dòng)腦筋想一想,該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子。當(dāng)然,你還可以發(fā)揮想象生活中還有哪些事物長(zhǎng)得像這3個(gè)字母朋友。
3.交流:你能編個(gè)順口溜記住它們嗎?
4.老師還有個(gè)好辦法就是利用已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字母來(lái)記住它們,比如i下加鉤jjj,d跟頭
qqq。
五、區(qū)別bpdq
1.出示這四個(gè)字母,小朋友
們請(qǐng)仔細(xì)觀察這四個(gè)聲母,你
能發(fā)現(xiàn)他們有什么相同和不
同的地方?
2.請(qǐng)拿出課前準(zhǔn)備好的半圓和豎條,自己拼一拼,認(rèn)一認(rèn)。
3.誰(shuí)能用順口溜記住這些字母?
4.老師報(bào)字母,小朋友們用手中的卡片拼,讓我們比一比誰(shuí)拼得最快。
六、書寫jqx(10)
1.剛剛小朋友們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真,已經(jīng)記住了三個(gè)聲母的名字,也記住了它們的樣子,現(xiàn)在就讓我們看一看它們?cè)趺磳?。?qǐng)同學(xué)們?cè)俜綍?/p>
22頁(yè),下邊的筆順圖告訴我們
每個(gè)聲母怎樣寫,下面你們看一看,每個(gè)聲母占在什么格,
先寫什么,后寫什么。
2.交流jqx的寫法。
3.師范寫,并強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)
注意的地方。
4.展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母,并
集體糾正。
七、兒歌鞏固
1.小朋友們學(xué)習(xí)這么棒,老
師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌。
出示兒歌:
jījījījījījī
嘰嘰嘰,嘰嘰嘰,
yīèrsānsìwǔliùqī
一二三四五六七,
qīzhīxiǎojīxīxīxī
七只小雞嘻嘻嘻,
qīliùwǔsìsānèryī
七六五四三二一。
2.師范讀一遍
3.老師告訴你一個(gè)秘密,jq
x就藏在我們剛才學(xué)習(xí)的這首
兒歌里,現(xiàn)在請(qǐng)你找一找,找
到的同學(xué)馬上到前面來(lái)告訴大
家。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
在習(xí)字冊(cè)上認(rèn)真練習(xí)描紅、臨寫。
《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》第七頁(yè)第一部分。
一年級(jí)課文《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,認(rèn)識(shí)偏旁“白”(白字旁)。
2.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.感受優(yōu)美的語(yǔ)言,展開(kāi)想像。
教學(xué)重點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,正確、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,能按筆順規(guī)則書寫4個(gè)生字。
教學(xué)方法
觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法
學(xué)習(xí)方法
自主、合作、探究
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題,引入新課
教師板書“日”字。小朋友,看到這個(gè)字,你想到了什么?板書課題。誰(shuí)會(huì)讀?你們喜歡它嗎?為什么?
二、感知課文,學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
2、畫出生字,把難讀的多讀幾遍,向同桌提個(gè)醒。
3、同桌考讀。
4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
你能為“平”“雞”“美”找?guī)讉€(gè)好朋友嗎?
漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見(jiàn)面,你能讀好它們嗎?
出示:太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的;
太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的;
太陽(yáng)是被雄雞叫出來(lái)的;
太陽(yáng)是被鳥(niǎo)聲鬧出來(lái)的。
5、出示方格里的生字。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
你有什么好辦法記住哪個(gè)字?
相機(jī)出示課后第二題讓學(xué)生比較。同時(shí)老師示范寫“鳥(niǎo)、的”。學(xué)生書空。
三、指導(dǎo)朗讀,感悟課文
1、采用自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀……
2、這課出現(xiàn)了一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),找出來(lái)。認(rèn)識(shí)“;”?,F(xiàn)在數(shù)一數(shù),這課共有幾句話?
3、請(qǐng)大家出主意,我們可以怎樣來(lái)讀好這篇課文?
4、讀了這篇課文,你知道太陽(yáng)可以從哪些地方升起來(lái)?(感受太陽(yáng)升起帶來(lái)的快樂(lè)。)
指導(dǎo)讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話,你有不明白的地方嗎?課件幫助學(xué)生理解“跳、冒、鬧”。
5、太陽(yáng)還能從哪些地方升起來(lái)?學(xué)著兒歌的樣子講一講。
6、出示最后一句,學(xué)生練讀。(學(xué)到這兒,你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)點(diǎn)什么?)
7、看誰(shuí)最先能把兒歌背下來(lái)。
四、老師指導(dǎo),學(xué)寫生字
1、出示四個(gè)要求寫的生字認(rèn)讀。
2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察它們?cè)谒木€格的位置,你覺(jué)得寫這四個(gè)字應(yīng)提醒小朋友注意什么?教師范寫。
3、學(xué)生練習(xí)寫,師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記
一年級(jí)拼音dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
施教時(shí)期年月日
教學(xué)內(nèi)容
dtnl
共幾課時(shí)
3課時(shí)
第1課時(shí)
課型
講讀
第幾課時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)
1.學(xué)會(huì)2個(gè)聲母dt,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.分清d和b、p的寫法區(qū)別。
3.學(xué)習(xí)d、t和韻母組成的音節(jié)。
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)
分清d和b、p的寫法區(qū)別。
教
學(xué)
資
源
教學(xué)掛圖、拼音卡片。
預(yù)
習(xí)
設(shè)
計(jì)
觀察書中插圖,練習(xí)朗讀四個(gè)聲母。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
3分鐘:
小朋友開(kāi)火車讀字母卡
說(shuō)說(shuō)哪些是單韻母,哪些是聲母。
5分鐘:
看情境圖,說(shuō)說(shuō)圖意。
學(xué)語(yǔ)境歌:悟空本領(lǐng)特別大,天兵天將全不怕。打敗哪吒三太子,樂(lè)得悟空笑哈哈。
12分鐘:
在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)d,區(qū)別d和b、p的寫法。
在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)t。
5分鐘
學(xué)習(xí)dt的書寫
10分鐘:
學(xué)習(xí)dt和aeiu相拼的音節(jié)。
5分鐘
游戲鞏固
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀字母卡片。
2、看卡片,說(shuō)說(shuō)哪些是單韻母,哪些是聲母。
二、揭示新課內(nèi)容
1、引導(dǎo)看情境圖。學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。
2、小結(jié)圖意,聽(tīng)語(yǔ)境歌:悟空本領(lǐng)特別大,天兵天將全不怕。打敗哪吒三太子,樂(lè)得悟空笑哈哈。
3、引導(dǎo)學(xué)語(yǔ)境歌。
三、教學(xué)聲母d和t
1.學(xué)習(xí)d
⑴顯示“座鐘筆筒圖”
師:小朋友,你們都很聰明,你們知道這是什么嗎?它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個(gè)新字母呀?
(生答后,幻燈片顯示“d”的形狀。)
⑵我當(dāng)小老師
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,幫助大家會(huì)讀“d”?那這個(gè)新字母會(huì)十分感謝你,愿意和你交好朋友!
師:還有誰(shuí)想來(lái)試試?你怎么會(huì)讀的?用什么方法記住的?
(指名讀,糾正發(fā)音。)
⑶同桌互讀,共同正音。
⑷學(xué)生看大屏幕開(kāi)火車讀,分組讀,齊讀。
⑸課外延伸,能力提高。
師:學(xué)會(huì)了“d”的發(fā)音,想想看,你以前聽(tīng)過(guò)、看過(guò)哪些字里有“d”這個(gè)音呢?(學(xué)生四人小組交流匯報(bào),課件小結(jié)展示)
2.同法自學(xué)t
四.正確書寫
1.學(xué)習(xí)d的書寫
⑴過(guò)渡:小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大,不用老師教,自己就學(xué)會(huì)讀d和t了。你們看,孫大圣在朝你笑呢!不過(guò),他接下來(lái)還要考考你,看你會(huì)不會(huì)正確地書寫d和t這兩個(gè)字母。
⑵投影出示四線格,指幾名學(xué)生上臺(tái)書寫d。
師:你是怎么記住d的寫法的?
生:座鐘筆筒ddd
生:b字反寫ddd
生:左下半圓ddd
……
②多媒體演示d的筆順,學(xué)生書空:d→cd
師說(shuō)順口溜強(qiáng)化記憶:
有頭向上升,有尾向下拖,沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。
③學(xué)生在書上描紅。(兩遍)
五、教學(xué)dt和aeiu相拼的音節(jié)
1、出示:
data
dete
diti
dutu
指名拼讀,教師注意糾正讀錯(cuò)的音。
2、出示:
dadedidu
tatetitu
學(xué)生自由試讀,標(biāo)出感到困難的音節(jié)。
按順序讀,點(diǎn)名讀。
五、鞏固練習(xí)
1、指讀dt。
2、做找字游戲。
3、指名讀音節(jié)。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
1.書寫聲母d、t。2.抄寫音節(jié):dadedidutatetitu
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
施教時(shí)期年月日
教學(xué)內(nèi)容
dtnl
共幾課時(shí)
3課時(shí)
第2課時(shí)
課型
講讀
第幾課時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)
1.學(xué)會(huì)2個(gè)聲母n、l,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.分清n和l的讀音區(qū)別。
3.學(xué)習(xí)n和l與韻母組成的音節(jié)。
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)
分清n和l的讀音區(qū)別。
教
學(xué)
資
源
教學(xué)掛圖、拼音卡片
預(yù)
習(xí)
設(shè)
計(jì)
觀察書中插圖,練習(xí)讀聲母和音節(jié)。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
2分鐘:
小朋友開(kāi)火車讀字母卡
背背順口溜
2分鐘:
觀察哪吒出關(guān)圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫的是誰(shuí)在干什么?
20分鐘
在老師的指導(dǎo)下練讀n。
用順口溜來(lái)記住n的字形:一個(gè)門洞nnn。
用順口溜來(lái)記住l的字形:一跟小棒lll。
練習(xí)書寫。
區(qū)分nl的發(fā)音
學(xué)習(xí)nl的寫法
10分鐘
學(xué)習(xí)nl和aei相拼的音節(jié)。
6分鐘
游戲鞏固
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀字母卡。
2、接讀順口溜。
二、學(xué)習(xí)聲母n和l
(一)認(rèn)清形,發(fā)準(zhǔn)音
1.學(xué)習(xí)n
⑴顯示哪吒出關(guān)圖,學(xué)生觀察:誰(shuí)在干什么?
師:哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個(gè)字母的讀音和像?。?/p>
學(xué)生齊答后,幻燈片閃現(xiàn):n
⑵師:這個(gè)音很難讀,誰(shuí)能把它讀準(zhǔn)讀好,那哪吒小哥哥一定夸獎(jiǎng)你的,誰(shuí)來(lái)先讀?
⑶我當(dāng)小老師
個(gè)別生試讀,師糾正發(fā)音:把嘴型放在d或t上,聲音從鼻子里發(fā)出來(lái),n是后鼻音。
⑷學(xué)生自由練讀。同桌互查,體會(huì)鼻音。師巡回檢查,個(gè)別輔導(dǎo)糾正。
⑸指名讀,開(kāi)火車讀,哪吒對(duì)讀得好的大聲說(shuō):“你真棒!”
⑹記字形
①一分鐘記字形。
②交流識(shí)記方法。
③歸納方法:
哪吒出關(guān)nnn
一個(gè)門洞nnn
(7)、記住字形
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你用什么辦法來(lái)記住n。順口溜:一個(gè)門洞nnn。
2.學(xué)習(xí)l
⑴顯示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀察:誰(shuí)在干什么?
⑵師:你們看,小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個(gè)字母呀?
⑶生齊答,幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。
⑷記字形。(方法同上)
⑸與“n”比較,發(fā)準(zhǔn)“l(fā)”的音。
①辯音。
教師發(fā)n和l的音,讓學(xué)生分辨字母,并說(shuō)出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補(bǔ)充:l的發(fā)音方法和n相似,不同的是讀l時(shí)氣流從舌尖兩邊出來(lái),所以它又叫“邊音”。
②聽(tīng)力比賽
課件出示圖文對(duì)照的拼音詞,讓學(xué)生聽(tīng)辯n和l:
奶奶拉車
你們鴨梨
泥土禮物
哪里蠟燭
(二)正確書寫1.學(xué)習(xí)n的書寫⑴過(guò)渡:哪吒是個(gè)聰明的孩子,老師認(rèn)為你們比他更聰明,不費(fèi)吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識(shí)了n和l,并且讀準(zhǔn)了它們的音?,F(xiàn)在,我們又要進(jìn)入“書寫天地”啦,哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”,拜他為師呢!你想做他的老師嗎?⑵投影出示四線格,指名范寫。⑶師糾正補(bǔ)充:“n”寫在四線格的中格,第一筆要露出一點(diǎn)頭,第二筆拱起來(lái)的圓弧要頂?shù)降诙l線。⑸學(xué)生在書上描紅。(兩遍)2.自學(xué)l的寫法3.大組競(jìng)賽,選出“書寫大王”。
三、教學(xué)nl和aei相拼的音節(jié)
1、出示:(略)
2、學(xué)生自由拼讀。指名逐個(gè)拼讀。
4、出示:naneni
laleli
自由練習(xí)拼讀,指名按順序拼讀,打亂順序拼讀。
四、鞏固練習(xí)(游戲)1.dtnl四張卡片放在黑板上。知名讀字母,看誰(shuí)第一個(gè)找對(duì)卡片,領(lǐng)大家齊讀三遍。2.看誰(shuí)找得準(zhǔn),找得快:聽(tīng)老師讀音節(jié),看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,并且擺成音節(jié)讀一讀。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
1.書寫聲母n、l。2.抄寫音節(jié):nanenilaleli
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
施教時(shí)期年月日
教學(xué)內(nèi)容
dtnl
共幾課時(shí)
3課時(shí)
第3課時(shí)
課型
講讀
第幾課時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)
1.能熟練地讀出14個(gè)音節(jié)。
2.學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)
看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
教
學(xué)
資
源
教學(xué)掛圖、拼音卡片
預(yù)
習(xí)
設(shè)
計(jì)
看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
2分鐘
1、抽讀字母卡片。
dtnliaue
2復(fù)習(xí)聲調(diào)符號(hào)和拼音方法。
20分鐘
看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
學(xué)習(xí)笛子圖,讀di的四聲,并練習(xí)組詞。
學(xué)習(xí)其他圖。
8分鐘
根據(jù)老師的提問(wèn)將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)。
學(xué)生齊讀,同時(shí)做鐘擺動(dòng)作
學(xué)生齊讀,同時(shí)做趕豬的動(dòng)作
學(xué)生齊讀,同時(shí)做按喇叭的動(dòng)作
學(xué)生齊讀,同時(shí)做掌握方向盤的動(dòng)作
連線。
三、鞏固練習(xí)8分鐘1.帶學(xué)生到拼音樂(lè)園中去玩:學(xué)生找出音節(jié),自己試著拼讀。然后集體交流,熟練拼讀。2.學(xué)兒歌:幫你學(xué)dtnl分清n和lddd,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)nnn,ttt,時(shí)裝表演當(dāng)模“特”。小孩趕豬lll。nnn,殺出關(guān)門是“哪”吒。唱著歌,想著圖。lll,一根小棒豎直“了”。n和l,我會(huì)啦!3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀字母卡片。
dtnliaue
2、復(fù)習(xí)聲調(diào)符號(hào)。
3、指名說(shuō)說(shuō)拼音方法。
二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知1.看圖和實(shí)物學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)。⑴投影出示吹笛子圖①師:今天,小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛(ài)學(xué)習(xí),特別能干,特意來(lái)祝賀大家,看,他給我們帶來(lái)了什么呀?生:笛子(播放笛子吹奏曲,同時(shí)出示d—í→dí)②指名拼讀:d—í→dí(2)出示dī、dí、dǐ、dì學(xué)生自由輕聲練讀,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以練習(xí)直呼。②試用di的四聲組詞,并試著說(shuō)一句話。例:dí笛子聰聰正在高興地吹笛子。2.學(xué)習(xí)拼讀ná、tí、dú⑴老師拿蘋果,小朋友,你們看我正在干什么?生:老師正在拿蘋果。②課件中出示:nán—á→ná學(xué)生齊讀、指名讀。⑵依次讓學(xué)生表演其它圖,學(xué)法同前。⑶游戲:你做我說(shuō)同桌一人做動(dòng)作,另一人說(shuō)出音節(jié)。3.將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)⑴提問(wèn):①鬧鐘是個(gè)歌唱家,你們聽(tīng),它在唱什么?(指名說(shuō))課件出示:dīdadīda②鄉(xiāng)下孩子割好了豬草,要把豬媽媽和小豬趕回家,他應(yīng)該怎樣喊呢?(指名說(shuō))課件出示:lēlēlē③你們一定知道小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的吧?。ㄖ该f(shuō))課件出示:dīdīdī④農(nóng)民伯伯開(kāi)拖拉機(jī)時(shí),你能聽(tīng)到什么聲音呀?(指名說(shuō))課件出示:tūtūtū⑵引導(dǎo)連線(學(xué)生獨(dú)立完成)三、鞏固練習(xí)1.帶學(xué)生到拼音樂(lè)園中去玩:學(xué)生找出音節(jié),自己試著拼讀。然后集體交流,熟練拼讀。2.學(xué)兒歌:幫你學(xué)dtnl分清n和lddd,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)nnn,ttt,時(shí)裝表演當(dāng)?!疤亍?。小孩趕豬lll。nnn,殺出關(guān)門是“哪”吒。唱著歌,想著圖。lll,一根小棒豎直“了”。n和l,我會(huì)啦!3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
1.填空。()—()→ná
()—()→le
()—()→tí
d——á→()
()—()→dú
t——ǐ→()
()—()→tū
t——è→()
()—()→dí
m——à→()
2.讀音節(jié)詞并抄寫。
dàmǐnǎlǐ
nítǔdǎbǎ
一年級(jí)《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一小學(xué)位老師,我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容,那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢?以下是小編收集整理的“一年級(jí)《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)真看圖,認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物,了解六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2.獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié),正確、流利地朗讀短文。
3.學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ),學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)部首。
4.認(rèn)識(shí)問(wèn)句、問(wèn)號(hào)。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句,懂得回答問(wèn)題要完整,先問(wèn)的先答,后問(wèn)的后答。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀問(wèn)句答句,理解“長(zhǎng)”、“短”、“彎”、“扁”等字。
教學(xué)難點(diǎn)
理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”,“孔雀的尾巴最好看”。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄像帶、錄像機(jī)、兩個(gè)盒子(一個(gè)稍扁,一個(gè)稍長(zhǎng))、小黑板、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課。
自然界中有許多可愛(ài)的小動(dòng)物,小朋友看看(放錄像),這幅畫面上有些什么動(dòng)物?看清楚說(shuō)。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)
wěibabǐ
仔細(xì)看看它們的尾巴一樣嗎?(板書:尾巴)這節(jié)課我們就來(lái)比比它們的尾巴。(板書:比)
領(lǐng)讀課題,齊讀課題:6.比尾巴。
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1.提出自學(xué)要求:看圖輕聲讀兒歌,要求讀準(zhǔn)字音,想想這首兒歌告訴我們什么。
2.各自輕聲讀兒歌。
3.檢查生字的讀音。
shuídechánghǎoxiànghóuzisōngshǔbiǎn
誰(shuí)的長(zhǎng)好像猴子松鼠扁
4.指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)
5.討論:這首兒歌告訴我們什么?
過(guò)渡:這首兒歌告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。這節(jié)課先來(lái)學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。
三、細(xì)讀課文第一節(jié)。
1.指名讀第一句。出示黑板;誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?
師述:這首兒歌一開(kāi)始就提出了問(wèn)題;誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?問(wèn)題后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就叫問(wèn)號(hào)。(齊說(shuō))讀問(wèn)句要注意聲調(diào)向上揚(yáng)。
(領(lǐng)讀兩遍)
理解:“誰(shuí)的”,“誰(shuí)的”還可以換成一個(gè)什么詞?(哪一個(gè))讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)的”。(圈出重音“誰(shuí)”)還要強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)的尾巴”要連起來(lái)讀。(劃連線誰(shuí)的尾巴)
領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。
2.指名讀第二句。出示黑板:誰(shuí)的尾巴短?
提問(wèn):讀時(shí)強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音“誰(shuí)”)哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線誰(shuí)的尾巴)這句話還可以怎么問(wèn)呢?
3.指名讀三句。出示黑板;誰(shuí)的尾巴好像一把傘?評(píng)議。
強(qiáng)調(diào)注意“誰(shuí)的尾巴”要連讀,(劃連線)“誰(shuí)的”要強(qiáng)調(diào)。(圈出重音“誰(shuí)”)
引說(shuō)誰(shuí)的尾巴好像一把傘?就是——
4.小結(jié)過(guò)渡。第一小節(jié)提了三個(gè)問(wèn)題,第二小節(jié)回答了這三個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?這兩個(gè)問(wèn)題怎樣回答呢?要比一比才知道,大家比比看。
四、細(xì)讀課文第二節(jié)。
1.放錄像,教師比劃。提問(wèn),猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一個(gè)長(zhǎng),哪一個(gè)短呢?(對(duì),長(zhǎng)和短,比較就能看出來(lái)了)
2.第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個(gè)問(wèn)題?(出示黑板)
3.指導(dǎo)朗讀理解o。
①“猴子的尾巴長(zhǎng)”回答了第幾個(gè)問(wèn)題?老師問(wèn)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)”,答的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音“猴子”)老師問(wèn),學(xué)生答。還要注意哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線:猴子的尾巴)
②現(xiàn)在小朋友問(wèn),老師來(lái)回答,看老師回答得好不好?為什么?
生:誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?師:猴子
師述:對(duì),我們回答問(wèn)題一定要語(yǔ)句完整。(領(lǐng)說(shuō)兩遍:回答問(wèn)題要完整)現(xiàn)在老師再來(lái)問(wèn),大家一齊回答。
③“兔子的尾巴短”回答了第幾個(gè)問(wèn)題?讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(圈出重音“兔子”)
教師問(wèn),學(xué)生答,注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問(wèn),男生答。
第一小節(jié)先問(wèn)了誰(shuí)的尾巴長(zhǎng),后問(wèn)了誰(shuí)的尾巴短,第二小節(jié)就先答了——(引讀),后答了——(引讀)。
師述:這就告訴我們先問(wèn)的先答,后問(wèn)的后答。(領(lǐng)說(shuō)兩遍:先問(wèn)的先答,后問(wèn)的后答)
④看錄像,如果老師把問(wèn)的次序顛倒一下,怎樣回答呢?老師問(wèn),指名學(xué)生答。
⑤放出牛、羊的錄像,學(xué)習(xí)提問(wèn)題,回答問(wèn)題。注意先問(wèn)的先答,后問(wèn)的后答,回答問(wèn)題要完整。
⑥第一小節(jié)里的第三個(gè)問(wèn)題:誰(shuí)的尾巴好像一把傘?好像一把傘,是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘,是不是好像一把傘?大家看錄像。
⑦放出錄像,問(wèn):松鼠的尾巴什么樣子?
⑧指導(dǎo)朗讀第三句,圈出重音,劃出連線。
⑨放出燕子的錄像,提問(wèn):燕子的尾巴好像什么?用“好像”說(shuō)話。
⑩分角色朗讀第一、二節(jié)。
五、學(xué)習(xí)三問(wèn)、三答的方法,比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
1.放錄像,同桌的學(xué)生練習(xí)提問(wèn)并回答。
2.指名同學(xué)回答。
六、識(shí)記部分生字字形。
1.劃出生字,各自讀讀,記記字形。
2.出示卡片學(xué)習(xí)生字。
的:分析結(jié)構(gòu),教學(xué)白字旁,書空左半部分。讀詞;誰(shuí)的、猴子的。
巴:有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞;尾巴、嘴巴。
把:“把”比“巴”多一個(gè)偏旁,教學(xué)提手旁。讀詞:一把傘、一把剪刀。
長(zhǎng):范寫,長(zhǎng)有幾筆寫成?指名分解筆畫。
七、復(fù)習(xí)鞏固。
1.自由讀讀,記記字音、字形。
2.抽讀生字。
3.做“找朋友”的游戲。(四個(gè)字、四個(gè)音節(jié))
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀卡片:長(zhǎng)、的、巴、把。
2.指名讀課文第一、二節(jié)。
二、細(xì)讀課文第三節(jié)。
1.出示黑板:(第三節(jié))看看第三小節(jié),注意讀時(shí)也要和第一小節(jié)問(wèn)句一樣,要強(qiáng)調(diào)哪些詞。指名說(shuō),教師圈重音“誰(shuí)”,劃出連線誰(shuí)的尾巴。
2.指名讀,領(lǐng)讀,齊讀。
三、細(xì)讀課文第四節(jié)。
1.第三小節(jié)先問(wèn)了誰(shuí)的尾巴彎,我們來(lái)看看;(放錄像)公雞、鴨子、孔雀,誰(shuí)的尾巴彎呢?-指名學(xué)生指出來(lái),用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。
2.第四小節(jié)怎樣回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。圈出重音“公雞”,劃出連線。
3.誰(shuí)的尾巴扁呢?(看實(shí)物;兩個(gè)盒子)先看看老師手上的兩個(gè)盒子哪一個(gè)是扁的?用手比劃扁盒子。
4.放錄像,看看誰(shuí)的尾巴扁?放特寫鏡頭,看看鴨子的扁尾巴。
5.課文怎么回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。指名讀,評(píng)議,師問(wèn),學(xué)生齊答。(圈出重音“鴨子”,劃出連線)
6.放錄像,鴨子的尾巴扁,還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的,這就叫”扁”。
7.放錄像,看看這六種動(dòng)物,比比誰(shuí)的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭),孔雀的尾巴上有很多花紋,這些花紋像什么?(眼睛)對(duì),我們叫它“大眼狀花紋”??纯创笱蹱罨y有哪些顏色。
出示黑板:大眼狀花紋的顏色有_______、有_______,還有______,________。
指名說(shuō)句話,誰(shuí)在后面再加上一句話?
師述:孔雀的尾巴好看極了,沒(méi)有哪一種動(dòng)物的尾巴比得上它,所以說(shuō)孔雀的尾巴最好看,在好看前面加上一個(gè)“最”。
指導(dǎo)朗讀,老師問(wèn),學(xué)生答,評(píng)議,圈出重音“孔雀”,劃出連線。
8.分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。
四、有感情地朗讀全文。
五、總結(jié)。
這首兒歌的題目叫《比尾巴》,通過(guò)比較告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
六、看錄像,學(xué)編兒歌《此嘴巴》。
過(guò)渡,動(dòng)物的尾巴不一樣,也有許多動(dòng)物的嘴巴不一樣,下面老師和大家一起比比幾種動(dòng)物的嘴巴,編一首“比嘴巴”的兒歌。
1.放錄像,仔細(xì)觀察公雞、鴨子、老鷹三種動(dòng)物的嘴巴。
2.提出要求:①三問(wèn)三答,②回答問(wèn)題語(yǔ)句要完整;③注意先問(wèn)的先答,后問(wèn)的后答。
3.同桌討論。
4.指名學(xué)生編兒歌《比嘴巴》。
七、識(shí)記部分生字。
1.劃出生字,自學(xué),巧記字形。
2.出示卡片,檢查自學(xué)情況。
公:教學(xué)八字頭,下面有幾筆?
雞:左邊有幾筆?教學(xué)右邊的鳥(niǎo)字旁。
鴨:把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨,一齊書空左邊的“甲”。
八、鞏固復(fù)習(xí)。
1.看黑板,記字音和字形。
2.抽讀生字。
3.猜字游戲.
九、指導(dǎo)書寫:公雞鴨日把的長(zhǎng)
一年級(jí)《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
這是一個(gè)童話故事,故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們送它回到了家。讀了這個(gè)故事,你會(huì)感到夏夜的景色美,助人為了的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,結(jié)合課文插圖,在朗讀中感悟夏夜的美。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“他、她”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、識(shí)字、寫字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖導(dǎo)入新課〗
小朋友,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?
(喜歡)
(聽(tīng)錄音)
請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)這個(gè)故事講了什么內(nèi)容?
(學(xué)生回答)
師:剛才,大家聽(tīng)到的這個(gè)故事,就是今天我們要學(xué)習(xí)的第15課。
(板書課題:夏夜多美)
(生齊讀)
看到題目“夏夜多美”你想課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢?你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢?這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢?
師:學(xué)了課文大家就明白了。
〖學(xué)習(xí)新課〗
一、朗讀感悟
1、學(xué)生分自然段開(kāi)火車輪讀:
教師檢查學(xué)生是否已經(jīng)讀正確。
2、反饋?zhàn)x:
教室根據(jù)學(xué)生的反饋,有針對(duì)性的教讀有關(guān)段落和句子。
3、想象讀:
教師有感情地朗讀課文,學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)教師描述,想象夏夜的景美情美。
學(xué)生再讀課文,邊讀邊想象。
4、競(jìng)賽讀:
內(nèi)容為倒數(shù)三個(gè)自然段。
學(xué)生一個(gè)個(gè)競(jìng)賽讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià),教師指導(dǎo)學(xué)生從是否聽(tīng)出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。
5、思考讀:
學(xué)生自由讀,邊讀邊思考:
星星為什么高興?
6、體會(huì)讀:
學(xué)生分角色朗讀,通過(guò)角色體會(huì)夏夜的美。
二、識(shí)字寫字
教師卡片出示生字:
睜、腰、爬、感、謝:
要有心,誠(chéng)心才感人。感謝有言行,“謝謝”最好聽(tīng)。
師:剛才我們認(rèn)識(shí)的字都是形聲字,都是兩字合一字,這都是形聲字形旁表意,聲旁表音的功能。
猜謎識(shí)字,教師卡片出示“根”“非”,邊出示生字邊說(shuō)謎面:
根:很字兩人離,木棍左邊立。
非:一排小朋友,個(gè)個(gè)背著手。一排邊兩排,看看沒(méi)有手。
偏旁歸類:
教師出示:
蓮、激、趴、急、感:
蓮:草字頭,是植物。小草綠,荷花紅。最美麗,是睡蓮。蓮葉綠,蓮花紅。
激:灑水潑水三點(diǎn)水:石落水池激起水,水池水多石頭大,激起一片水花花。
趴:足字旁,在左邊,一撇一捺右邊站,跑要足,跳要足,蹲著趴著都要足。
急、感:心字底,下面站,不慌不急心不亂,學(xué)朗讀,要?jiǎng)忧?,讀出感情才好聽(tīng)。
師:大家能不能利用這個(gè)方法舉出一些自己認(rèn)識(shí)的字呢?
(學(xué)生踴躍發(fā)言)
三、練習(xí)
小組比賽讀課文,看哪一組同學(xué)讀的最有感情,讀的好的一組同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)他們“星光獎(jiǎng)杯”一個(gè)。
教師出示生字:
學(xué)生搶讀,教師給讀對(duì)的同學(xué)發(fā)一個(gè)“星光獎(jiǎng)杯”。
四、總結(jié)
現(xiàn)在大家回想一下:
開(kāi)課之前老師提出的問(wèn)題(小黑板出示)
課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢?
你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢?
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
分角色朗讀課文。
教師出示本課需認(rèn)識(shí)的字,學(xué)生輪讀。
二、學(xué)寫生字
小黑板出示本課生字:
學(xué)生觀察字型,結(jié)構(gòu)。
找出自己認(rèn)為難寫的字。
(學(xué)生回答)
教師指導(dǎo)書寫。
學(xué)生獨(dú)立書寫,教師行間巡視輔導(dǎo)。
學(xué)生獨(dú)自練寫。
三、實(shí)踐活動(dòng)
我說(shuō)夏夜美:
1、讀讀說(shuō)說(shuō),要求:
讀,要邊讀邊想,說(shuō),要盡量多說(shuō),如:
青青的莊稼,青青的草地,綠綠的樹(shù)葉,綠綠的小草,彎彎的月亮,彎彎的小溪。
自由組合說(shuō)夏夜,按觀察對(duì)象分組:
星空組,花園組,池塘組,街道組……每祖先組內(nèi)互相說(shuō),再選出代表向全班說(shuō),其他組員補(bǔ)充說(shuō)。
2、評(píng)一評(píng):
哪一組描繪的夏夜最美,獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。
四、布置作業(yè)
收集一些有關(guān)氣象的諺語(yǔ),并作好記錄。
五、小結(jié)
教師動(dòng)畫出示本課圖片:
學(xué)生看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容,重溫夏夜的景色美,助人為樂(lè)的精神更美。
一年級(jí)課文《樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)
身為一位人名教師,我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間,就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整,你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎?小編特地為您收集整理“一年級(jí)課文《樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
設(shè)計(jì)理念:
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了富有情趣的語(yǔ)文活動(dòng),通過(guò)“讀”與“說(shuō)”,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)于品讀文本的過(guò)程中,讓課堂充滿趣味和活力,為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利的條件。同時(shí),借助生動(dòng)形象的多媒體動(dòng)畫來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能在樂(lè)中學(xué),趣中學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫“長(zhǎng)、興、蟲(chóng)、當(dāng)”4個(gè)生字。學(xué)習(xí)新筆畫“豎提”。
2、能力目標(biāo):正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo):感受樹(shù)葉給樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)帶來(lái)的快樂(lè),養(yǎng)成敢于想像的習(xí)慣和熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,樂(lè)學(xué)新知。
1、秋天又悄悄地來(lái)到了我們身邊。這天,大樹(shù)媽媽為它的孩子們——樹(shù)葉,舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的聚會(huì)(在黑板上貼上大樹(shù)媽媽),大家都紛紛趕來(lái)參加。(將書上插圖改造為動(dòng)畫,并配上音樂(lè)。)瞧,誰(shuí)來(lái)了?(教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上分別貼上小蟲(chóng)、魚(yú)兒、鳥(niǎo)兒。)多熱鬧呀,同學(xué)們想?yún)⒓訂?走,讓我們也一起來(lái)參加吧!
2、揭示課題。
(創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入童話世界中,感受大自然的美好,使學(xué)生急切地想學(xué)習(xí)文本。)
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀書,遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái),借助拼音多讀幾次,并劃出會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字,再與同桌互讀、互相糾正讀音。
2、出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀,去掉拼音認(rèn)讀,通過(guò)開(kāi)火車讀。
3、小組合作,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
4、交流識(shí)字方法。
(給學(xué)生自主合作,學(xué)習(xí)生字的空間和時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué),形成生生互動(dòng),讓他們自己突破生字難關(guān)。)
5、自由練習(xí)讀課文,把課文讀準(zhǔn)確、讀通順,做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。
6、四人小組輪著每人讀一遍課文,互相評(píng)一評(píng),讀得好不好,還有什么地方要注意的。
7、賽讀,評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好。
(有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的朗讀興趣,體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。)
三、情趣交融,品讀課文。
1、品讀課文最后一句:樹(shù)葉說(shuō):“大家都喜歡我,我真高興?!?/p>
(1)師問(wèn):大樹(shù)媽媽開(kāi)的聚會(huì),誰(shuí)最受大家的歡迎?你從哪句知道?
(2)樹(shù)葉說(shuō)的“大家”和“我”各指的是誰(shuí)?
(3)小組合作朗讀,把樹(shù)葉的高興的心情讀出來(lái)。
(4)指名讀,全班評(píng)議。
過(guò)渡;樹(shù)葉能得到大家的喜愛(ài),確實(shí)是一件高興的事,你能找出說(shuō)明大家喜歡樹(shù)葉的句子嗎?
2、多媒體課件出示句子第1—4句,理解“長(zhǎng)”、“落”、“飄”、“飛”的用法。
(1)樹(shù)葉和誰(shuí)都交上了朋友?讓四名學(xué)生上黑板在樹(shù)枝和小動(dòng)物旁邊貼上樹(shù)葉,要貼在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>
(2)教師逐個(gè)問(wèn)貼畫的學(xué)生:樹(shù)葉是怎樣來(lái)和它交朋友的,作者用了一個(gè)什么詞?(課件分別演示樹(shù)葉的“長(zhǎng)”、“落”、“飄”、“飛”)能換別的詞嗎?從而體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
(加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解,促進(jìn)語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)
3、品讀句子“長(zhǎng)在樹(shù)上,樹(shù)枝拿它當(dāng)扇子?!?/p>
師:大樹(shù)媽媽有許多的孩子——樹(shù)葉,當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái)時(shí),樹(shù)葉便輕輕地?cái)[動(dòng)。(課件演示,秋風(fēng)一吹,樹(shù)葉擺動(dòng)。)
(1)你覺(jué)得樹(shù)葉像什么?讓學(xué)生暢所欲言。
(2)書上怎么說(shuō)?你覺(jué)得像嗎?
(3)指導(dǎo)朗讀。師:樹(shù)枝把長(zhǎng)在樹(shù)上的樹(shù)葉當(dāng)扇子,用它扇起陣陣輕風(fēng),多么愜意呀!同學(xué)們自由讀讀這句,讀出你的感受
學(xué)生自由讀,分男女生讀。
4、品讀課文2—4句。
師:樹(shù)枝和樹(shù)葉做了好朋友,小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)也想和它做朋友。
(1)它們?nèi)齻€(gè),你喜歡誰(shuí)呢。請(qǐng)你選擇自己喜歡的角色,選擇自己喜歡的句子來(lái)讀,再把句子讀給朋友聽(tīng)。
(2)朋友之間說(shuō)說(shuō)你把樹(shù)葉當(dāng)作了什么?它給你帶來(lái)了什么好處?
(3)請(qǐng)幾位小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)上臺(tái)來(lái)說(shuō)說(shuō)與樹(shù)葉交上朋友的感受。如:
小蟲(chóng):和樹(shù)葉交上朋友,我就有被子蓋了,多暖和呀!
(4)再讀句子,讓小蟲(chóng)們、魚(yú)兒們、小鳥(niǎo)們讀出自己的心情。
(讓學(xué)生改變角色,走進(jìn)教材,充當(dāng)教材中的主人公,不僅加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性,也突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性,從而真切感受到了文本中所蘊(yùn)涵的情感,再通過(guò)朗讀將自己的體會(huì)表達(dá)出來(lái)。)
四、認(rèn)識(shí)省略號(hào),拓展思維。
1、師:除了小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)外,其實(shí)還有許多別的小伙伴與樹(shù)葉交上了朋友,作者沒(méi)寫完呢!因此用了個(gè)省略號(hào)。
2、到底還有誰(shuí)與樹(shù)葉交上朋友呢,你能仿照課文說(shuō)說(shuō)嗎?小組討論,再集體交流。
出示:樹(shù)葉落在地上,_____________。
樹(shù)葉漂在河里,______________。
(發(fā)揮學(xué)生的想像力,讓學(xué)生充分練習(xí)說(shuō)話,尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。)
五、熟讀成誦,積累語(yǔ)言。
1、大樹(shù)媽媽的這次聚會(huì),讓樹(shù)葉與大家交上了朋友,給大家?guī)?lái)了許多快樂(lè)與方便,也給美麗的秋天增添了許多生機(jī)與美麗。
2、讓我們?cè)賮?lái)讀讀這篇課文,把秋天里樹(shù)葉的美記在心里。
3、出示動(dòng)畫課件,學(xué)生隨課件背誦全文。
六、引導(dǎo)拓展,情趣升華。
結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,今天我們一起感受了秋天里樹(shù)葉的美。其實(shí),秋天除了樹(shù)葉之外,還有許多的美景。課后,讓我們走進(jìn)大自然,走進(jìn)書本中去與它們交朋友吧!
(由課內(nèi)延伸到課外,讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)習(xí)語(yǔ)文。)
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)(一年級(jí)上冊(cè))
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)“有、無(wú)、來(lái)”三個(gè)生字的音。
2、能正確誦讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、在教師的指導(dǎo)下,大致了解古詩(shī)的內(nèi)容。
[教學(xué)課時(shí)]
1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、借助課文插圖,引出古詩(shī)。
1、教師出示課文插圖,學(xué)生思考:從上往下,看一看,圖上畫著些什么?
2、學(xué)生自由交流。
3、教師小結(jié)過(guò)渡:有人根據(jù)這幅圖,寫了一首古詩(shī),老師讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
說(shuō)明:
由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的東西比較感興趣,因此讓學(xué)生結(jié)合課文插圖,有順序地展開(kāi)觀察,初步建立畫與詩(shī)之間的聯(lián)系,為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。一開(kāi)始的交流,也為學(xué)生提供語(yǔ)言表達(dá)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在回答問(wèn)題的過(guò)程中,要注重課堂常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),例如學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)的儀態(tài)、聲音,教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
二、初步感知,讀通古詩(shī)。
1、聽(tīng)教師配樂(lè)感情朗讀古詩(shī)。
2、教師出示古詩(shī),學(xué)生逐句跟讀,把古詩(shī)讀正確。
3、教師標(biāo)注停頓,再次帶領(lǐng)學(xué)生朗讀,注意詩(shī)句中的停頓,把古詩(shī)讀通順。
遠(yuǎn)看/山/有色,
近聽(tīng)/水/無(wú)聲。
春去/花/還在,
人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚。
4、學(xué)生自由朗讀古詩(shī),同桌互相聽(tīng)一聽(tīng)。
5、男女生對(duì)讀,齊讀。
說(shuō)明:
古詩(shī)對(duì)仗工整,平仄有序,讀來(lái)瑯瑯上口,獨(dú)具韻律美和節(jié)奏美,只有通過(guò)朗讀才能把這種美體現(xiàn)出來(lái)。大量事實(shí)也證明:低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩(shī),靠老師逐句串講,事倍功半,也撲滅了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情。所以教師在教學(xué)中應(yīng)始終以學(xué)生讀書為本,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),讓他們從讀中體會(huì)古詩(shī)的美感,激發(fā)學(xué)生的感情。
在朗讀指導(dǎo)中,教師的范讀非常重要,教師充滿激情地朗讀,可以把學(xué)生帶入意境,幫助學(xué)生體驗(yàn)感情。其次,讀的形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況不斷變換,如個(gè)別讀、男女生讀、小組讀、全體讀等。再次,不要讓學(xué)生變成“盲讀”,因?yàn)閷W(xué)生有些字不認(rèn)識(shí),有些學(xué)生就有可能不是看著字讀,而是背誦詩(shī)句。因此在起始階段引導(dǎo)學(xué)生字字過(guò)目,幫助學(xué)生掌握指讀的方法,左手按書,右手點(diǎn)字,跟著老師的速度指著字讀。
三、了解意思,學(xué)習(xí)生字。
1、教師對(duì)照課文插圖,講解古詩(shī)的意思:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,山是那樣綠,走近一看,溪水從山上緩緩流下,卻聽(tīng)不到一點(diǎn)流水的聲音。春天已經(jīng)過(guò)去了,可是花兒仍舊開(kāi)放著,小鳥(niǎo)在樹(shù)上站著,有人走到它的身旁,它也不驚慌、不害怕。
說(shuō)明:
這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古詩(shī),不要提出過(guò)高的要求,如讓學(xué)生先理解詩(shī)句中一些字的意思,再來(lái)理解詩(shī)句的意思,這種逐字逐句的理解割斷了詩(shī)句的意境,也使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)古詩(shī)的樂(lè)趣。所以在這里教師可以通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述,幫助學(xué)生理解詩(shī)的意思。
2、學(xué)習(xí)“有”、“無(wú)”。
(1)指名讀古詩(shī)的第一、二句。
教師板書:有、無(wú)。
跟老師讀,指名讀,開(kāi)火車讀。
(2)說(shuō)話練習(xí):同學(xué)們,你有什么?
(3)教師解釋“無(wú)”的意思:“無(wú)”在這里就是“沒(méi)有”的意思。
(4)思考:為什么看到小溪從山上流下,卻聽(tīng)不到一點(diǎn)流水聲呢?
(5)再次感情朗讀第一、二句詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)“來(lái)”。
(1)指名朗讀古詩(shī)第三、四句。
教師板書:來(lái)。
跟老師讀,開(kāi)火車讀,齊讀。
(2)端正寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì),做做手指操。
(3)復(fù)習(xí)田字格。
(注意:中心點(diǎn)、橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格)
(4)想一想,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些筆畫?
(5)指導(dǎo)描摹“來(lái)”。
先看老師寫一寫,再自己書空練一練。
(注意:“來(lái)”的每一筆在田字格中的位置,特別是第二橫在橫中線上,一豎在豎中線上。)
說(shuō)明:
“來(lái)”這個(gè)字筆畫雖然比較多,但所有的筆畫都是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的,正好借此機(jī)會(huì)把學(xué)過(guò)的筆畫進(jìn)行一個(gè)小復(fù)習(xí)。在寫字的過(guò)程中,要繼續(xù)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字姿勢(shì)和握筆方法的訓(xùn)練。
(6)思考:為什么春天過(guò)去了,花兒還開(kāi)得那么鮮艷;有人走過(guò)來(lái)了,小鳥(niǎo)一點(diǎn)也不驚慌、害怕呢?
(7)感情朗讀第三、四句詩(shī)。
(8)教師小結(jié)并揭示詩(shī)的名字《畫》。齊讀古詩(shī)。
四、指導(dǎo)朗讀,背誦古詩(shī)。
1、學(xué)生挑戰(zhàn)讀古詩(shī),師生一起評(píng)一評(píng)。
2、學(xué)生表演讀古詩(shī)。
3、對(duì)照課文插圖,試著背誦古詩(shī)。
說(shuō)明:
采用小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的表演讀、比賽讀等形式,使學(xué)生讀出古詩(shī)的節(jié)奏、韻味,從中自然地接受了古詩(shī)語(yǔ)言美的熏陶,也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
結(jié)合朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容展開(kāi),并提出繼續(xù)努力的方向。學(xué)生當(dāng)當(dāng)小老師評(píng)價(jià)同伴,訓(xùn)練學(xué)生一起認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)評(píng)。
五、做游戲,復(fù)習(xí)鞏固。
1、游戲:“照鏡子”。
2、動(dòng)腦筋:在這首古詩(shī)中,“有”與“無(wú)”是意思相反的,那么與“來(lái)”的意思相反的又是哪個(gè)字呢?出示:去
模仿著找一找:遠(yuǎn)——近
學(xué)生交流,教師圈出這6個(gè)生字。
3、齊讀(背)古詩(shī)。
說(shuō)明:
“照鏡子”游戲目的是復(fù)習(xí)鞏固生字,培養(yǎng)同伴意識(shí)。具體方法是同桌一起抽讀生字卡片,互相糾正。
設(shè)計(jì)的動(dòng)腦筋題,目的不在于讓學(xué)生再認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字,而是初步體驗(yàn)一下古詩(shī)的對(duì)仗,感受到古詩(shī)的有趣。