高中安全第一課教案

一年級下冊《春雨的色彩》（第一課時）教案。

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級下冊《春雨的色彩》（第一課時）教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《春雨的色彩》（第一課時）教學(xué)設(shè)計

一、揭題

１、小朋友們，春天給我們帶來了什么變化？（出示圖片：萬物復(fù)蘇、柳綠花紅）讓學(xué)生看圖片說，復(fù)習(xí)詞語。

２、今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的課文了，你們回家讀過嗎？

（生：讀過）

（師：都讀過課文了，真好，看來小朋友們已經(jīng)很會學(xué)習(xí)了，那課文中的生字，老師相信你們一定也認識了吧！）

二、開展活動，學(xué)習(xí)生字

１、投影出示生字詞語（帶有拼音），在四人小組內(nèi)交流讀

紡線爭論有趣話題到底顏色

油菜歡樂水滴淋雨灑水

２、出示１１個生字（沒有拼音），開雙軌火車讀

３、說說你有什么好辦法記字？（挑選幾個難點的字，如線、滴等）

４、快速搶讀生字、詞卡

三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟

１、自由大聲讀課文，要求讀得正確，流利

２、讀了課文，你們知道春雨是什么樣的？

出示句子，誰來讀？你為什么這么讀？

春雨輕輕地落到地上，誰再來讀讀這樣的春雨？

過渡：你讀得真好聽，讓我覺得好像站在了春雨中，春雨下得這么輕，你們瞧，田野里飛來了一群小鳥。（出示圖片）這群小鳥在干什么呢？

３、你從哪里看出來？讀讀第二段

在生活中你爭論過問題？你是怎么爭論的？

４、學(xué)習(xí)３、４、５段

⑴小燕子、麻雀、黃鶯又是怎么爭論的呢？我們來讀讀課文的３、４、５自然段。現(xiàn)在請你自己讀吧！（自由讀）你最喜歡誰說的，就把誰說的話多讀幾遍。

⑵你們就像一群可愛的小鳥，讀得真好聽。哪些小朋友喜歡讀小燕子的話？請你們站到這邊來。（同樣把喜歡讀麻雀、黃鶯的話或都喜歡的同學(xué)分分開）

①小燕子們，在你們眼里，春雨是什么顏色的？（指名說，并板書：綠）

為什么？（指明讀好句子：你們瞧，春雨落在草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了）

是呀，小草在春雨的滋潤下，偷偷地從土里鉆出來，柳枝也吐出了新芽。多美呀！

小燕子們，你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？（指名讀，評議）喜歡做小燕子的站起來加上動作齊讀。

②春雨是綠色的，麻雀你們同意嗎？小黃鶯呢？請麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的？為什么？找朋友讀一讀。

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一年級下冊《春雨的色彩》（第一課時）教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“一年級下冊《春雨的色彩》（第一課時）教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《春雨的色彩》（第一課時）教學(xué)設(shè)計
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會認線、論等１１個字，會寫你、們等６個字。
２、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。

３、培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。
【課前準(zhǔn)備】
１、每個學(xué)生自制本課生字小卡片一份。
２、課件（或者掛圖、投影片）
⑴本課１１個生字。
⑵課文第三、四、五段描述的春天景色。
３、學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字詞。
４、頭飾：燕子、麻雀、黃鶯。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課
１、請全班學(xué)生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨背誦第二段。板書：春雨。
２、出示課件（第三段內(nèi)容）：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的？板書：色彩。
３、今天我們來學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。
二、朗讀感悟
１、自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問題。
２、重點領(lǐng)讀課文，正音
⑴一群小鳥／正在爭論一個有趣的問題。
⑵爭論、有趣、問題。

⑶落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

⑷結(jié)合正音完成課后讀讀說說

滴：雨滴水滴點滴

歡：歡樂歡笑歡喜歡迎

題：題目數(shù)學(xué)題問題課題解題
３、分段檢查朗讀情況
誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（２～６段類推）
４、有感情地朗讀課文，感悟課文
⑴整體感知課文內(nèi)容。

大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題？

⑵創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。

①出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。

②學(xué)生自由練讀。

③小組內(nèi)表演。

④挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。

⑤全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。

《春雨的色彩》（第一課時）教學(xué)設(shè)計一

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些《春雨的色彩》（第一課時）教學(xué)設(shè)計一，歡迎您參考，希望對您有所助益。

1.會認線、論等11個字，會寫你、們等6個字。

2.正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。

課前準(zhǔn)備

1.每個學(xué)生自制本課生字小卡片一份。

2.課件(或者掛圖、投影片)

(1)本課11個生字。(2)課文第三、四、五段描述的春天景色。

3.學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字詞。

4.頭飾：燕子、麻雀、黃鶯

第一課時

一、導(dǎo)入新課

(一)請全班學(xué)生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨背誦第二段。板書：春雨。

(二)出示課件(第三段內(nèi)容)：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的?板書：色彩。

(三)今天我們來學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。

二、朗讀感悟

(一)自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問題。

(二)重點領(lǐng)讀課文，正音。

1.一群小鳥/正在爭論一個有趣的問題。

2.爭論、有趣、問題。

3.落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

4.結(jié)合正音完成課后讀讀說說。

滴：雨滴水滴點滴

歡：歡樂歡笑歡喜歡迎

題：題目數(shù)學(xué)題問題課題解題

(三)分段檢查朗讀情況。

誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。(二～六段類推)

(四)有感情地朗讀課文，感悟課文。

1.整體感知課文內(nèi)容。

大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題?

2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。

(1)出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。

(2)學(xué)生自由練讀。

(3)小組內(nèi)表演。

(4)挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。

(5)全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。

3.表演完畢，趁勢解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問題：

請燕子、麻雀、黃鶯征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的?

4.引導(dǎo)探究：

(1)小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的?

(2)小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的?

(3)小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的?

三、認讀生字，鞏固讀音。

人教版小學(xué)語文一年級教案：《春雨的色彩》（第一課時）教學(xué)設(shè)計一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會認“線、論”等11個字，會寫“你、們等6個字。

2．正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。

課前準(zhǔn)備

1．每個學(xué)生自制本課生字小卡片一份。

2．課件（或者掛圖、投影片）

（1）本課11個生字。（2）課文第三、四、五段描述的春天景色。

3．學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字詞。

4．頭飾：燕子、麻雀、黃鶯

第一課時

一、導(dǎo)入新課

（一）請全班學(xué)生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨背誦第二段。板書：春雨。

（二）出示課件（第三段內(nèi)容）：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的？板書：色彩。

（三）今天我們來學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。

二、朗讀感悟

（一）自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問題。

（二）重點領(lǐng)讀課文，正音。

1．“一群小鳥/正在爭論一個有趣的問題?！?/p>

2．爭論、有趣、問題。

3．落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

4．結(jié)合正音完成課后“讀讀說說”。

滴：雨滴水滴點滴

歡：歡樂歡笑歡喜歡迎

題：題目數(shù)學(xué)題問題課題解題

（三）分段檢查朗讀情況。

誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推）

（四）有感情地朗讀課文，感悟課文。

1．整體感知課文內(nèi)容。

大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題？

2．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。

（1）出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。

（2）學(xué)生自由練讀。

（3）小組內(nèi)表演。

（4）挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。

（5）全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。

3．表演完畢，趁勢解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問題：

請“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的？

4．引導(dǎo)探究：

（1）小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的？

（2）小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的？

（3）小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的？

三、認讀生字，鞏固讀音。

一年級下冊《春雨的色彩》（第二課時）教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級下冊《春雨的色彩》（第二課時）教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《春雨的色彩》（第二課時）教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會寫綠、草兩個字。

２、分角色、有感情地朗讀課文。

３、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。

【重點】
１、正確、流利地朗讀課文。

２、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文──春雨的色彩，

能不能讀得更美一點？

指名讀：春雨的色彩

齊讀：春雨的色彩

上一節(jié)課啊，美麗的春姑娘帶著我們認識了許多生字寶寶，你們還記得嗎？

１、齊讀生字

我們來開雙人小火車認讀生字和詞語。

２、開火車讀字、詞語

我們再一起來讀一讀。

３、齊讀生字、詞語

４、復(fù)習(xí)１、２兩段

春雨姑娘表揚我們讀得真好。

看，下雨了，演示：看圖──春雨落到哪里？

下雨了，下雨了，春雨的樣子像──春姑娘紡出的線，沙沙沙、沙沙沙。

出示第一段，讓我們再來美美地讀一讀──

齊讀：春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙、沙沙沙。

看到了春雨，小鳥們正在爭論一個有趣的問題，──出示文字。

生齊讀：春雨到底是什么顏色的？

二、新授

１、講讀３、４、５段

⑴它們是怎么爭論的呢？

看屏幕，點擊。小燕子說：春雨是綠色的。

麻雀卻說：不對，春雨是紅色的。

小黃鶯說：不對，不對，春雨是黃色的。

⑵它們?yōu)槭裁匆@么說？想知道答案嗎，趕快打開課本讀讀３、４、５自然段，找一找。

讀３、４、５段。

自由讀，找答案。

小朋友，這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？

選擇一種你喜歡的讀讀想想。小朋友，我們讀時，不僅要知道小鳥為什么要這樣說，還要把小鳥的話讀好。

學(xué)生自由讀。

同桌討論（和你同桌的小朋友說一說吧！）

⑶你最喜歡春雨是什么顏色的？隨機出現(xiàn)。

一年級下冊語文《夜色》第一課時教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

2、針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

3、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點：

1、認讀本課十三個生字。

2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

第一課時

教學(xué)設(shè)計：

一、情境導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?(課件播放)教師和學(xué)生一起表演一起唱。

2、師：你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時候的景色?老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?

今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。

板書課題：《夜色》齊讀課題

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音，學(xué)生自己認讀生字。

3、同桌互相認讀畫出的生字，互相糾錯，看誰讀得好。

4、檢查自學(xué)生字詞情況。

(1)課件出示生字：開火車認領(lǐng)讀。

(2)課件出示詞語：先開火車領(lǐng)讀，再自己選詞說話。

5、檢查讀文情況。指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，要做到不丟字，不錯字，不加字。

6、評議

三、讀讀悟悟：

1、課件播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽后，提問：聽了課文朗讀，你們都聽懂了什么?

教師隨機板書：害怕——不害怕。

2.輕聲讀課文，讀后標(biāo)出課文有多少小節(jié)。指名匯報。

3.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(1)邊讀邊想“我”為什么會“心亂跳”呢?這時“我”心里都想了什么?課件出示句子：“可我一看窗外心就亂跳……”指導(dǎo)讀，讀時讀出害怕的語氣。

(2)思考：你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子?為什么?

(3)指導(dǎo)朗讀。指名讀，評議。

4.學(xué)習(xí)第二節(jié)

(1)自由讀第二節(jié)，想想“偏要”是什么意思?誰能用“偏要”說一句話，指名說。

(2)我和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生進行交流匯報。教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進行體會。(課件出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。)

(3)指導(dǎo)朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。

(4)師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。

(5)課件播放“美麗的夜景”圖片，學(xué)生觀看。

(6)教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此(課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導(dǎo)學(xué)生想象意境。這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫啊!小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好象還做了個美夢呢!

(7)指導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評議。

5、說話訓(xùn)練：你有過害怕黑夜的故事嗎?現(xiàn)在還怕嗎?小組說一說。

6、小結(jié)：我們要做一個勇敢的孩子，其實黑夜里也有很多美麗的景色，要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去觀察。

7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。

四、背誦課文。

五、拓展：

1、下面我們來看看這些小朋友眼中的夜色：

(1)課件出示句子學(xué)生讀;

(2)指名說說自己眼中的夜色。

2、課件展示小朋友畫的《美麗夜色》畫，學(xué)生觀看后，你們也可以用自己的彩色畫筆把你看到的美麗夜景畫下來。課下畫一畫。

板書設(shè)計：

13、夜色

怕黑——————不怕

一年級上冊《aoouiu》第一課時教案

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些一年級上冊《aoouiu》第一課時教案，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一年級上冊《aoouiu》第一課時教案

【教材分析】

本課有6部分內(nèi)容。

第一部分是3個復(fù)韻母，配有一幅大海的情境圖。大海上空，海鷗自由自在地飛翔著；海面上，一頭小象正駕駛著一艘印有奧運五環(huán)標(biāo)志的帆船在航行；大海里，海豹正暢游著。其中，“奧、豹”提示ɑo的音，“鷗”提示ou的音，“游”提示iu的音。

第二部分是復(fù)韻母ɑo、ou、iu的四聲。

第三部分是聲母與ɑo、ou、iu的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

第四部分是詞語，配有一幅小橋流水、桃紅柳綠的情境圖。4個詞語“小橋、流水、垂柳、桃花”中，都包含本課新學(xué)的音節(jié)，其中“小、橋”是本課要認的生字。

第五部分是兒歌《歡迎臺灣小朋友》，其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu是本課新學(xué)的音節(jié)，“臺”是本課要認的生字。

第六部分是本課要求會認的生字“小、橋、臺”以及要求書寫的音節(jié)詞“xiǎoniú”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認讀復(fù)韻母ɑo、ou、iu和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認清形。

2.正確拼讀聲母和ɑo、ou、iu組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiǎo

niú”。

3.借助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個詞語；正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。

4.認識“小、橋、臺”3個生字。

【教學(xué)重點】

復(fù)韻母ɑo、ou、iu的正確認讀；聲母和ɑo、ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀。

【教學(xué)難點】

復(fù)韻母“ɑo—ou”和“iu—ui”的發(fā)音辨析。

【課前準(zhǔn)備】

1.制作多媒體課件。(教師)

2.韻母是ao、ou、iu音節(jié)卡片。(師生)

【課時安排】2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話引入

1.課前準(zhǔn)備：師生共唱《上學(xué)歌》。

2.談話激趣：“同學(xué)們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學(xué)生請出里面的單韻母寶寶，和它們打個招呼，做單韻母發(fā)音練習(xí)。

3.“真好！同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確，請聽！”(課件出示ai、ei、ui)讓生復(fù)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法。“這是我們已經(jīng)認識的復(fù)韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來的？”(請生發(fā)音，師強調(diào)是從前一個字母快速的滑向后一個字母。)

過渡：(齊讀ai、eiui，強調(diào)口形的滑動。)請同學(xué)一定要記住這個發(fā)音的小竅門，今天我們還要用到它。這節(jié)課，老師給大家?guī)砹巳恍屡笥选?/p>

二、進入情境，學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu的發(fā)音

(一)學(xué)習(xí)韻母ɑo。

1.情境導(dǎo)入。

導(dǎo)言：出示奧運五環(huán)圖。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運會”的“奧”就是復(fù)韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。

2.探究發(fā)音。

(1)出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母，猜一猜，這個韻母會念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？

預(yù)設(shè)：

一生到前面讀，其他同學(xué)認真看，仔細聽，區(qū)分，然后發(fā)音，直至正確。

ɑo是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母ɑ滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。

(2)教師指出：發(fā)ɑo時，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。

(3)教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

3.嘗試標(biāo)調(diào)認四聲。

(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給ɑo戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標(biāo)聲調(diào)。說說你為什么這么標(biāo)？

(2)師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有ɑ別放過，沒有ɑ找o和e，請生上臺標(biāo)調(diào)。

(3)課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現(xiàn)在一個界面上。

āo，āo，山路凹凸又不平，

áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，

ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，

ào，ào，奧運健兒了不起。

4.牽手讀拼音。(練習(xí)聲母與ɑo的拼音)

(1)教師課件出示音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。

(2)學(xué)生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。

(3)聯(lián)系生活實際拼讀ɑo。

預(yù)設(shè)：

師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，誰能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有ao的音呢？

生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。

生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節(jié)里有ao的第三聲。

生3：我的名字叫趙甜甜，“趙”的音節(jié)里面有ao的第四聲。

(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。

1.析音定音。

出示課文內(nèi)容圖片引出復(fù)韻母ou，老師發(fā)音，師指導(dǎo)先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。

2.學(xué)習(xí)發(fā)音。

(1)誰來學(xué)著發(fā)音，試試看，指名上臺發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音同學(xué)的口形變化。

(2)師范讀，學(xué)生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開火車讀。

3.帶調(diào)認讀(學(xué)生給ou標(biāo)上聲調(diào))，師生拍手讀兒歌。

小云騎牛去打油(yóu)，

看到小友(yǒu)拍皮球，

皮球飛來嚇了牛，

摔下小云撒了油(yóu)。

4.練習(xí)聲母與ou的拼音。

(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來了，一起來看看。

(2)自由讀，指名讀，分組讀。

(3)學(xué)生猜謎語，共同讀詞語。

預(yù)設(shè)：

師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細，那猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。

生：這是小狗。(圖片)

師：聽出來了嗎？“狗”的音節(jié)ɡǒu有ou的音嗎？

生：“狗”的音節(jié)ɡǒu里面有ou的第三聲。

師：你們看，小狗愛吃什么？

生：小狗愛吃肉。(指名說，齊說)

師：仔細聽一聽，這句話里面有ou的音嗎？

生：“肉”的音節(jié)ròu里面有ou的第四聲。

師：小朋友們的耳朵真靈。

(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。

1.情境延續(xù)。

過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運動項目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出復(fù)韻母iu。

2.嘗試發(fā)音。

(1)導(dǎo)學(xué)：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(注意口形的變化)

(2)小組讀，開小火車讀。ww綠w色.l圃s中p小j學(xué)y教.c育o網(wǎng)m

3.四聲練習(xí)。

(1)學(xué)生標(biāo)iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調(diào)iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，強調(diào)i、u并排標(biāo)在后。師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。

(2)指導(dǎo)學(xué)生進行四聲練習(xí)：iūiúiǔiù

(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。師生共同拍手讀兒歌。

iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)。

iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游。

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。

iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

(4)生活情境學(xué)習(xí)音節(jié)。

預(yù)設(shè)：

師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話里面帶iu的音嗎？

生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。

生2：我會自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。

生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。

4.合作拼音。

教師引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。

三、輕松一刻，趣味運動

我們小朋友來動一動，鍛煉身體吧！(小雞健康操動畫，配上《健康歌》，同學(xué)跟著一起做運動。)

四、快樂游戲，練習(xí)鞏固

小朋友們，我們一起來到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？

1.快樂神槍手。(認讀帶調(diào)韻母)

首先來的是小狗，它要帶我們?nèi)⑴c“快樂射擊”呢！

(1)課件出示：一排氣球掛在遠處，每個氣球上都有一個帶調(diào)韻母，近處有一把槍，同學(xué)讀對了，鼠標(biāo)在槍上和氣球上點擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。

(2)小結(jié)：ɑo、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。

2.快樂前滾翻。(練習(xí)基本拼音，不帶調(diào))

看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢！

課件出示：小貓翻一個跟頭，滾出來一個基本音節(jié)(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié))，小朋友讀。

五、大顯身手，快樂書寫

課件出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯，現(xiàn)在到了“大顯身手”這一競賽項目啦，看看哪些小朋友的音節(jié)寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來——

1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。

2.牢記要領(lǐng)：說說書寫這些音節(jié)時要注意什么。

復(fù)韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。

3.嘗試書寫：先說說每個音節(jié)在四線格中的位置，找準(zhǔn)在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。

4.范寫引領(lǐng)：教師范寫，然后同學(xué)繼續(xù)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。

5.同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。

六、作業(yè)超市

火眼金睛。(從下面題目中任選一個或幾個完成)

A.我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。

B.我知道教室里下列物品名稱的音節(jié)中有ao、ou、iu。

C.我知道上學(xué)路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。

D.我還知道很多地方藏著ao、ou、iu。

一年級上冊《iuü》第一課時教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“一年級上冊《iuü》第一課時教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級上冊《dtnl》第一課時教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“一年級上冊《dtnl》第一課時教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級上冊《dtnl》第一課時教案

【教材分析】

本課有5部分內(nèi)容。

第一部分是4個聲母，配有一幅校園藝術(shù)節(jié)的情境圖。舞臺右側(cè)，一個男孩打著鼓，鼓聲提示d的音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l的形。舞臺中間，一個女孩正在表演節(jié)目，她手中握著的傘柄提示t的形。舞臺背景中的拱門上有“藝術(shù)節(jié)”3個字，拱門提示n的形。

第二部分是d、t、n、l和帶調(diào)單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。

第三部分是“馬路、泥土”兩個詞語，其中“馬、土”是本課要認的生字。

第四部分是兒歌《輕輕跳》，其中tù、nǐ是本課新學(xué)的音節(jié)，“不”是本課要認的生字。

第五部分是本課要求會認的生字“馬、土、不”，要求書寫的字母d、t、n、l的筆順以及在四線格中的位置。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準(zhǔn)音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。

3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

4.認識“馬、土、不”3個生字。

【教學(xué)重點】

聲母d、t、n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

【教學(xué)難點】

n、l的發(fā)音；n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.本課的字母掛圖或幻燈片

2.拼音音節(jié)卡片（自制）

【課時安排】3課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.出示校園藝術(shù)節(jié)的情境圖。

（1）顯示畫面

師：這是什么地方？他們是誰？正在干什么？

配有一幅。舞臺右側(cè)，一個男孩打著鼓，鼓聲提示d的音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l的形。舞臺中間，一個女孩正在表演節(jié)目，她手中握著的傘柄提示t的形。舞臺背景中的拱門上有“藝術(shù)節(jié)”3個字，拱門提示n的形。

（2）學(xué)生自由討論

（藝術(shù)節(jié)，舞臺右側(cè)，一個男孩打著鼓，舞臺中間，一個女孩手中握著的傘，正在表演節(jié)目。）

（3）他們的心情怎么樣？

2.這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新拼音字母就藏在這幅圖中。（生答后，幻燈片中的“dtnl”閃動，引出課題。）

二、學(xué)習(xí)聲母d和t

（一）認清形，發(fā)準(zhǔn)音

1.學(xué)習(xí)d

（1）顯示“鼓和鼓槌圖”

師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個新字母呀？

（生答后，幻燈片顯示“d”的形狀，鼓和鼓槌的組合提示d的形。同時出現(xiàn)一個笑臉獎勵學(xué)生回答正確。）

（2）我當(dāng)小老師

師：誰來當(dāng)小老師，幫助大家會讀“d”？那這個新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友！

（個別學(xué)生上臺看大屏幕范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。）

師：還有誰想來試試？你怎么會讀的？用什么方法記住的？

（指名讀，糾正發(fā)音。）

（3）同桌互讀，共同正音。

（4）學(xué)生看大屏幕開火車讀，分組讀，齊讀。

（5）課外延伸，能力提高。

師：學(xué)會了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個音呢？（學(xué)生四人小組交流匯報，課件小結(jié)展示）

2.同法自學(xué)t

（1）顯示藝術(shù)節(jié)插圖，學(xué)生觀察：圖上什么地方像我們今天學(xué)習(xí)的新字母t？

女孩手中握著的傘柄提示t的形。

（2）學(xué)生齊答后，幻燈片閃現(xiàn)：t

（3）我當(dāng)小老師

個別生試讀，師糾正發(fā)音。

（4）學(xué)生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個別輔導(dǎo)糾正。

（5）指名讀，開火車讀。

（6）記字形

（二）正確書寫

1.學(xué)習(xí)d的書寫

（1）過渡：小朋友的本領(lǐng)真大，不用老師教，自己就學(xué)會讀d和t了。老師接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。

（2）比一比，看誰能寫得好。

①投影出示四線格，指幾名學(xué)生上臺書寫d。

師：你是怎么記住d的寫法的？

生：座鐘筆筒ddd

生：b字反寫ddd

生：左下半圓ddd

……

②多媒體演示d的筆順，學(xué)生書空：d→cd

師說順口溜強化記憶：

有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

③學(xué)生在書上描紅。（兩遍）

2.自學(xué)t的寫法

3.大組競賽，每組選一個代表上臺書寫dt，大家看屏幕評議。（利用大屏幕發(fā)獎品給獲勝大組。）

三、學(xué)習(xí)dt與aeiu的拼音

1.幻燈出示：

d—a→t—a→

d—e→t—e→

d—i→t—i→

d—u→t—u→

（1）師：誰能用我們前面學(xué)過的拼讀方法來讀出dt與單韻母aeiu的音節(jié)？

（2）學(xué)生自由練習(xí)，同桌互練。

2.幻燈片中閃現(xiàn)：

dadedidutatetitu

學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯的音。

4.指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。

四、鞏固練習(xí)（找字母游戲）

以四人小組為單位，組長將bfdt四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個找對卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。

五、作業(yè)

1.好朋友之間互相檢查dt的發(fā)音。

2.抄寫dt各四遍。

3.搜集生活中與dt相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

一年級下冊《閱覽室》教案第一課時

一年級下冊《閱覽室》教案第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。

2、發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力。

重、難點：

教學(xué)重點：體會減法的意義，理解退位減法的算理。

教學(xué)難點：理解退位減法的算理。

教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

同學(xué)們，今天我們一起去學(xué)校圖書館，看看在那里會遇到什么數(shù)學(xué)問題？

二、學(xué)習(xí)新知

1．出示主題圖

（1）學(xué)生看圖說說，從圖上都知道了什么？

（2）根據(jù)圖中的統(tǒng)計表能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（3）引導(dǎo)學(xué)生解決問題：“兒童畫報還剩多少本？”

2、探討算法

(1)讓學(xué)生嘗試列算式：33－7=□

(2)鼓勵學(xué)生獨立思考，嘗試解決問題的方法。

（算出結(jié)果的，想一想怎樣用語言表達你的算法、步驟；遇到困難的要找出難點，力爭自己克服或看書尋求幫助。）

教師巡視學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的情況后，在黑板上寫下兩個算式：

33-7=3633-7=26

問：“同一個算式，為什么會得出不同的結(jié)果？它們都對，或都錯，還是一個對一個錯？”

師：“今天的挑戰(zhàn)是：兩位數(shù)減一位數(shù)時，遇到個位數(shù)字不夠減時該怎樣算？”

(3)小組討論：辨別上述兩種計算結(jié)果的正、誤，對要說出算理，錯要找出原因。

(4)小組匯報時，教師在黑板上記錄學(xué)生對于33-7=26的多種算法針對33-7=36的錯誤，請用豎式算法計算這道題的同學(xué)說一說豎式算法應(yīng)注意哪些問題。

3．練習(xí)“試一試”

教師小結(jié)后，學(xué)生用自己喜歡或擅長的算法進行當(dāng)堂練習(xí)。

（1）故事書還剩多少本？□○□=□（本）

（2）連環(huán)畫還剩多少本？□○□=□（本）

三、綜合練習(xí)

1、撥一撥，算一算。

42－6=50－3=54－8=

2、用豎式計算。48－953－670－732－3

3、森林醫(yī)生。

（先讓學(xué)生找出錯誤的原因，再進行改正。）

4、乘車

人教版一年級下冊《春雨的色彩》教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《人教版一年級下冊《春雨的色彩》教案》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《春雨的色彩》是一篇優(yōu)美的童話故事，主旨是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來的變化。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1.認識"線、論"等11個生字，《春雨的色彩》教案。會寫"你、們"等6個字。

2.愿意和同桌合作認讀生字、用自己的方式識記生字詞。

3.正確、流利、有感情的朗讀課文。分角色表演課文。

4.感受春雨給大地帶來的變化。有主動積累詞語的意識。

過程與方法：

教師用有關(guān)雨的謎語導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)本課生字、詞語。在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文。本課采用合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。

情感、態(tài)度、價值觀：

在感受春雨給大地帶來變化的同時，受到熱愛大自然的教育。

二、教學(xué)重點與難點：

重點：

1、學(xué)會本課的生字新詞，理解課文中句子的意思。

2、結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。突破方法：引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識字、學(xué)詞。利用圖畫和多媒體幫助，通過反復(fù)朗讀，角色表演理解句子課文，體會思想感情。難點：感受春雨給大地帶來的變化。突破方法：能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學(xué)進行合作學(xué)習(xí)。通過體驗朗讀，情境感悟。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。2、多媒體課件。

四、教學(xué)時間：

2課時

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.導(dǎo)語：春天到了，各種各樣的花爭先開放，你不讓我，我不讓你，小草也探出了小腦袋，小樹也伸出嫩綠的小手，多美啊！咦，下雨了！聽--

2.利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。

3.說說春雨聲音是怎樣的?

4.仔細看，春雨像什么?用"春雨像…"練習(xí)說話。(如像牛毛，像細絲…)

二、品讀第一自然段。

1.師：春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢?

2.利用課件出示第一自然段。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)指名讀，師生共同評議。

3.想一想，春雨與夏天的雨有什么不同?

(1)引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好"沙沙沙，沙沙沙"。

(2)聯(lián)系實際說說，你在雨中最想做什么?

把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、初讀課文，引出課題

1.創(chuàng)設(shè)情境：聽，誰來了?(放鳥叫聲)噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什么呢?小朋友想知道嗎?

2.請讀課文的1~5自然段。

學(xué)生自由讀，要求：①讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字?③它們在干什么?

3.交流：

①我們的朋友叫什么名字?

生答，師板書小燕子、麻雀、小黃鶯。

②它們唧唧喳喳地在干什么?

4.出示課題：春雨的色彩(引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。)

四、學(xué)習(xí)生字

1.我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶。看，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯?。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣?

2.課件出示帶拼音的生字：

線論趣題底顏淋灑滴油歡

(1)學(xué)生自由拼讀。

(2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

(3)同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。

(4)開小火車讀生字，用"歡""題""滴"組詞。

3.在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么?

讓學(xué)生自由說。例："淋、灑、滴、油"都有三點水；"線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡"都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。

4.游戲猜字。

(1)春雨落在樹林前。(淋)

(2)動作表演：滴管滴水(滴)；灑水壺澆水(灑)。

5.檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。

賦予生字生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。

五、細讀課文，感知課文

1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說春雨是什么顏色的?

2.反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書"綠""紅""黃"，教案《《春雨的色彩》教案》。

六、精讀課文，理解感悟

1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的?選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的?

2.學(xué)生自由讀。

3.品讀美句。

(1)誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。

(2)指名讀、比賽讀3~5段，師生共同評議。

4.師生齊讀3~5段。

充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生自主感受的機會。以讀為主，以讀促情，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

七、寫字

1.出示本節(jié)課要寫的字"你""們"。

2.請學(xué)生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方?

3.請學(xué)生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什么?

4.教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫一遍。

5.學(xué)生練寫，展評。

充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生寫字的興趣。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，讓我們一起把課文背誦一遍。

二、鞏固生字，組詞

春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。1課件出示：線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。(個別讀-小老師帶讀-集體讀)

2.出示生字卡片"滴""歡""題"，學(xué)生組詞。

3.讀一讀書上"讀讀說說"中的詞語。

4.任意選擇生字；分小組互相組詞。

三、讀好3-5自然段，感受春雨的美

1.在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。這群小鳥在干什么呢?(它們在爭論一個有趣的問題。)

(1)你從哪里看出來的?齊讀第二段。

(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題嗎?怎么爭論的?

結(jié)合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫"爭論"。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎?這群鳥兒在爭論什么問題?

2.自由讀3~5自然段。(教師隨堂巡視，指導(dǎo)讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。)

3.集體交流。

學(xué)生讀，教師板書：

燕子綠色的

小麻雀紅色的

小黃鶯黃色的

4.理解小鳥眼中春雨的色彩。

你喜歡哪只小鳥?你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。

綠色

A.你能把小燕子的話讀一讀嗎?為什么這么讀啊?(出示：春雨是綠色的…柳枝也綠了。)其他的小朋友能試試嗎?

B.自由讀感悟。說說你還知道了什么?

C.你們覺得這情景怎么樣?那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎?(自己試讀，指名讀，評議)喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。

紅色黃色

A.你最喜歡誰說的?說說理由，用上"因為…所以…"。

B.指導(dǎo)朗讀。(美、爭論)

5.角色表演，感受春雨的美。

過渡：同學(xué)們，假如你們都是可愛的鳥兒，"小燕子""小麻雀""黃鶯"趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的?

(1)分小組小組，分角色，讀一讀。

(2)指名小組練習(xí)，評價，再指名表演。

(3)請小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

4.互相評價，加深感悟。

(1)小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣?

(2)請你感悟當(dāng)時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

(3)再請一組同學(xué)戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。

5.找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀3~5段。

聯(lián)系學(xué)生生活，理解"爭論"，巧妙推進學(xué)生與文本的對話進程。

四、美讀第六自然段

雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

1.指名學(xué)生朗讀課文的最后一個自然段。

2.請你打開書，自己讀一讀。思考：春雨為什么下得更歡了?

3.體會"沙沙沙"的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會，讀"沙沙沙"時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區(qū)別

啟發(fā)學(xué)生由表及里，逐步深入，訓(xùn)練學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。

五、小結(jié)拓展

植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。

1.想象說話，激發(fā)對春雨、對大自然的愛。

(1)春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的?會落到什么地方呢?

(2)按句式說一說。

春雨是。你們瞧，春雨落在，就了。

(3)小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到底是什么顏色的?

課件出示春雨姐姐的話：

親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。

2.畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

3.從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

板書設(shè)計：2、春雨的色彩

小燕子落、淋綠色

麻雀灑、滴紅色

小黃鶯落、落黃色

(2月23日星期三2、3節(jié))

一年級上冊《zhchshr》第一課時學(xué)案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級上冊《zhchshr》第一課時學(xué)案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

一年級上冊《zhchshr》第一課時學(xué)案

【教材簡析】

本課有5部分內(nèi)容。

第一部分是4個聲母和4個整體認讀音節(jié)，配有森林學(xué)校在課間休息時的情境圖。下課了，小猴坐在椅子上織毛衣，蜘蛛在凳子上織網(wǎng)，“織、蜘”提示zh、zhi的音，凳子和椅子的組合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示ch、chi的音，刺猬和椅子的組合提示ch的形。獅子蹲在椅子后面休息，“獅”提示sh、shi的音，獅子和椅子的組合提示sh的形。黑板上寫著詞語“日出”，長頸鹿胸前掛著“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示zh、zhi的音，“日”提示r、ri的音。地上，有棵小樹苗在茁壯成長，樹苗的樣子提示r的形。背景中有一輪紅日，“日”提示r、ri的音。

第二部分是zh、ch、sh、r與單韻母ɑ、e、u組成的兩拼音節(jié)，與介母u、韻母ɑ、o組成的三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認讀音節(jié)zhí、chī、shī、rì。

第三部分是“擦桌子、折紙”兩個詞語，其中“桌、紙”是本課要認的生字。左邊是兩幅圖，第一幅圖是大猩猩在擦桌子，第二幅圖是青蛙在折紙。

第四部分是兒歌《繞口令》，其中shì、shí是本課新學(xué)的音節(jié)。第五部分是本課要求會認的生字“桌、紙”，要求書寫的字母zh、ch、sh、r的筆順以及在四線格中的位置。

【學(xué)情分析】

學(xué)生發(fā)zh、ch、sh、r的音有一定困難，可以充分利用圖，讓學(xué)生先看圖說說看到了什么，在說話過程中，教師及時引導(dǎo)讀準(zhǔn)“織”“只”“知”的音，在具體的語言環(huán)境中初步感知zh、ch、sh、r的讀音。然后教師講解發(fā)音部位和發(fā)音方法，特別強調(diào)舌尖一定要翹起來。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，讀準(zhǔn)音，認清形，能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。

2.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。

3.借助拼音，正確認讀“擦桌子、折紙”2個詞語，認識“桌、紙”2個生字。

4.正確朗讀《繞口令》。

【教學(xué)重點】

聲母zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調(diào)整體認讀音節(jié)的認讀。

【教學(xué)重點】

zhchshr的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀、認字。

【教學(xué)難點】

zhchshr的發(fā)音。

【教法、學(xué)法】

由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是個別地區(qū)的一個發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這兩個音。在教學(xué)中我采用提示法、設(shè)疑法、討論法、對比法等方法來教學(xué)本課。

本課出現(xiàn)的聲母以及整體認讀音節(jié)和上一節(jié)課的聲母、整體認讀音節(jié)在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此，在學(xué)法上，我放手讓學(xué)生運用討論法、比較法、來學(xué)習(xí)本課，表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表揚或獎勵，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動為主動，把所學(xué)的知識逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ疫€培養(yǎng)了他們善于動腦，善于思考的好習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件。

【教學(xué)時數(shù)】3課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.認讀：zcs，這三個字母叫什么？zicisi呢？發(fā)音時要注意什么？（發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

2.摘果子游戲：拼讀zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音節(jié)。

二、明確教學(xué)目標(biāo)。

1.今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學(xué)會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

2.教學(xué)zh和zhi。

（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：猴子媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

（2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。

（3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

（4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

3.從扶到放，學(xué)習(xí)聲母chsh和整體認讀音節(jié)chishi。

（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（小刺猬在吃綠果子。）

（2）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的。）

（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子chchch）

（4）誰會念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母（指sh）？

（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準(zhǔn)sh音。

（6）出示整體認讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhichishi，想一想后面兩個應(yīng)該怎么讀？（讀得又響又長。）

（7）對比讀：zh—zhich—chish—shi

4.比一比今天學(xué)的聲母和以前學(xué)的有什么不同？應(yīng)當(dāng)怎樣來記？

（以前學(xué)的聲母都是單個字母，今天學(xué)的聲母有兩部分組成的。）

三、課堂練習(xí)。

練習(xí)zhichishiri的四聲。

一年級語文上冊《秋天》第一課時教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級語文上冊《秋天》第一課時教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。下面是小編整理的一年級語文上冊《秋天》第一課時教案，歡迎閱讀參考!

設(shè)計說明：

閱讀一篇文章就是打開閱讀世界的一扇窗戶。這篇課文，描繪了秋天美麗迷人的景色，表達了作者熱愛大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中展開想象，樂于表達，結(jié)合圖畫感知自然美?？梢圆扇D文結(jié)合，以讀代講的教學(xué)策略，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受秋天的美麗，低年級識字、寫字是教學(xué)重點，因此，在教學(xué)中充分利用兒童的生活經(jīng)驗培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，注意教識字的方法，力求識用結(jié)合。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1.多媒體課件，課文圖片。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識10個生字，會寫4個生字，認識新筆畫“乛”。

2.學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細觀察圖畫，看懂圖意。

3.認識大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。

教學(xué)重點：

1.認識10個生字，認識自然段。

2.理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1.多媒體課件，課文圖片。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

教學(xué)過程：

一、出示圖片，談話導(dǎo)入。(用時：5分鐘)

1.(出示圖片)創(chuàng)設(shè)情景，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎?

2.引入新課《秋天》。

二、初讀課文，識記生字。(用時：10分鐘)

1.教師范讀課文。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對照拼音把字讀準(zhǔn)確、畫出生字。

3.指導(dǎo)學(xué)生認識自然段。

4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

(1)出示10個生字。

(2)教師引導(dǎo)開火車讀。

(3)小老師帶讀。

(4)指導(dǎo)學(xué)生認識“木、口、人”3個偏旁。

(5)教師引導(dǎo)采用多種方法識記生字。

(6)組織學(xué)生游戲。

5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。(用時：10分鐘)

1.課件出示第1自然段，教師引問：這個自然段介紹了秋天的哪些特征?

2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個自然段引問。

(1)這段話共有幾句話?每一句話寫什么?

(2)大雁是怎樣飛的?

(3)理解“一會兒”。

(4)引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。

(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指導(dǎo)看圖，讀課文，回答這個自然段有幾句話?說的是什么?

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么?

(3)你還從哪些地方知道秋天到了。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀出贊美之情。

5.指名讀。

6.引導(dǎo)齊讀。

四、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。(用時：5分鐘)

1.教師引導(dǎo)看圖，背誦。

2.師生會背。

3.指名背誦。

教學(xué)反思：

在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，整節(jié)課中，利用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調(diào)動學(xué)生的讀書熱情。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。課堂中，利用多媒體使學(xué)生認識了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的想象力。

一年級語文下冊《小猴子下山》第一課時教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“一年級語文下冊《小猴子下山》第一課時教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

年級語文下冊《小猴子下山》

時教案

、學(xué)情分析：

年級下冊的孩子已經(jīng)有了

定的識字能力，比如熟字加偏旁、做動作識記等。他們對“又（）又（）的（）”短語來描述事物的兩個不同方面的概念還不清楚，所以這個知識點本節(jié)

要重點掌握。
二、教學(xué)目標(biāo)

：
1、正確朗讀

文。
2、熟字加偏旁識記生字：猴；動作識記生字：掰、扛、扔、摘、捧、抱，字理識記生字：追、瓜。正確書寫生字：非、常。
3、積累短語：又大又多、又大又紅、又大又圓，會用“又（）又（）的（）”來說

說生活中認識到的事物的兩個不同方面。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：

件、生字卡片
四、教學(xué)過程設(shè)計：
（

）“悅”讀繪本，感知故事大意。
師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？今天，厲老師給大家?guī)?p>個繪本故事。
出示

題：小猴子下山，哪位熱情的孩子能幫我讀讀題目？猴的

二聲讀得很到位，讓我們

起來讀讀這個詞：小猴子。猴的偏旁是什么？我們還學(xué)過哪些反犬旁的字：貓、狗。很多反犬旁的字是動物的名稱。猴的右邊是個什么字呢？時候的候要減去

個短豎。
小猴子要準(zhǔn)備下山去看看，你們準(zhǔn)備好了嗎？那就讓我們和小猴子

起去看看它發(fā)現(xiàn)了什么。
（生邊看繪本邊聽故事《小猴子下山》）
師：聽了這個故事，你們知道小猴子下山發(fā)現(xiàn)了什么？
生：小猴子下山，看見了玉米、桃子、西瓜、兔子。
師：（板貼實物）誰能連起來說

說？出示句式。
生：小猴子下山，看見了玉米、桃子、西瓜和兔子。
師：這些東西分別是什么樣的？小猴子看見它們后又是怎么做的？請小朋友們打開書，仔仔細細地讀讀這個故事。
（二）自主讀書，積累典型短語。
師：快速把書翻到

94頁，聽清要求：自由大聲朗讀

文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完

次可以站起來讀

二次。（生自由讀書）
師：讀完后發(fā)現(xiàn)了嗎，小猴子看見的這些東西分別是什么樣的？

文里有沒有詞語形容它們？
生：我發(fā)現(xiàn)，

文里描寫玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜又大又圓，小兔子蹦蹦跳跳。
（師板貼：又大又多又大又紅又大又圓蹦蹦跳跳）
師：誰能讀好這些短語呢？讓我們聯(lián)系圖片再來讀

讀吧。
師：你能用“又……又……”來說

說其他事物嗎？不著急。（出示香蕉圖）比如，香蕉又……又……？
師：（出示草莓圖）我們可以說草莓又……又……？（她也想到了草莓的顏色和形狀。）
除了說水果，你還能用“什么又……又……”說說其他東西嗎？同桌商量商量吧。
師：用上“又……又……”可以把東西描繪得更具體、更形象。接下來，讓我們跟著小猴子的腳步，

起下山去看看吧！
（三）聯(lián)系語境，歸類識記動詞。
師：誰來讀讀故事的開頭

自然段。（生讀

1自然段）
師：小猴子看見玉米結(jié)得又大又多，他是怎么做的？
生：掰了

個，扛著往前走。
師：學(xué)老師的樣子，在書上找到表示這兩個動作的詞，把它圈起來?？凑l火眼金睛，最先發(fā)現(xiàn)。（生動筆圈畫）
師：找到表示這兩個動作的詞了嗎？那么，開動腦筋再去讀讀

文

2～4自然段，邊讀邊想：小猴子看見桃子、西瓜、兔子后分別怎么做的，找出表示動作的詞圈出來。（生再

次動筆圈畫）
師：請大家看黑板，我們來校對

下，有沒有圈落了。（依次出示動詞）
小猴子看見桃子，扔了玉米摘桃子；看見西瓜，扔了桃子摘西瓜；看見兔子，扔了西瓜追兔子。
老師把這些動詞藏到了小卡片里，咱們開列小火車讀讀看吧。讀準(zhǔn)確了，還會用那才叫真正的了不起呢！誰能把老師手里的卡片貼到黑板上相應(yīng)的圖片后面呢？重點理解：捧、抱的用法，用做動作來加強理解。
師：就是這些動詞朋友，它們坐著識字小列車來了。我們

起來看

看。誰能給它們分分類，哪些生字可以住在同

間車廂里？
生：提手旁的生字可以并為

類，住在

起。如，“扛、捧、摘、抱、扔”。然后，“掰”這個字單獨住

間，“追”也單獨住

間。
師：同意嗎？為什么這樣分？
生：因為前面幾個字都是提手旁的字，表示要用手來做事情。
師：（出示兒歌）用手來做做看：
扛，扛，扛玉米；
扔，扔，扔玉米；
摘，摘，摘桃子；
捧，捧，捧桃子；
抱，抱，抱西瓜。
（生邊念邊做動作）配樂念加動作。
師：看看“掰”字的字形，想想意思。
生：我覺得“掰”就是用兩只手把東西分開。你們看，這個字兩邊都是“手”，中間是個“分開”的“分”。
師：有道理，這個字的偏旁就是“手”。像這樣，看偏旁、想意思，再做做動作，就能記住詞，真了不起！
師：“追”字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：“追”是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是走之兒。
師：在古代的時候，“追”里面的部分，表示兵符與腳趾，士兵手持兵符在追趕逃犯。后來，隨著金文、隸書，楷體字的演變，最后變成現(xiàn)在這個樣子。走之兒就表示跑，跑著跑著，去追趕敵人。記住了吧？給它找找朋友看。
生：追人。
生：追趕。
生：追兔子。
生：追小動物。
生：追擊。
師：好多好多詞語，來，老師送你們

組詞，

起讀。
生：追問、追趕、你追我趕。
（四）書寫時間。
1、今天，小朋友們的

堂表現(xiàn)非常棒，厲老師送大家

個詞：非常。
先觀察它們的結(jié)構(gòu)特點：
非：左右結(jié)構(gòu)，左右差不多相等，主筆是

二個長豎，比

筆的上和下都要長

點。
五、板書設(shè)計：