幼兒園教案種子

《種子》教案之一。

教學目標：

知識：

1、學會9生字，認讀9個字，認識三個新偏旁禾木旁雙耳刀反文旁。認識新偏旁橫撇彎鉤。

2、了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽光。

能力：朗讀課文，背誦課文第三自然段。能填出合適的量詞。

情感：在讀中感受春天的美好。

教學重點：朗讀課文，背誦指定段落，識字寫字。

教學難點：理解種子在土壤里發(fā)芽的過程及條件。

教學具：課件、詞語卡片。

教時：2課時

第一課時

教學要求：正確流利的朗讀課文，感受春天的美好。

教學過程：

一、激趣導入

春天來了，你們看到或感受到了嗎？誰愿意說給大家聽聽？（生自由說一說）

幾陣春風，幾場春雨，萬物都醒來了，誰還在睡懶覺？是種子小朋友！板書課題，5種子，齊讀（引導學生用喜歡的方法記種字字形。認識新偏旁禾木旁）你知道哪些植物種子的名字？說一說。讓我們到課文里看一看他們吧！

二、初讀感知

1、自讀課文，不認識的字多讀幾遍拼音。

2、檢測字詞句（課件）

春雨/一（）春雨春風/一（）春風

陽光/一（）陽光

化成/冰雪化成水珠

cang

收藏

師：我最喜歡收藏卡通圖片，你喜歡收藏什么？

冰雪化成水珠去干什么了?指導讀句子

冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。JaB88.CoM

wai

外面

師：和外相反的詞是誰?

3、再讀課文，不丟加字，不唱讀。讀后標好自然段。

4、分段查讀，正音。

導：漫長的冬天過去了，種子在干什么？

三、細讀悟情

（一）讀全文看看種子在干什么。

1、生匯報，師：你從哪知道的？（第二段）

你還知道什么？(種子媽媽有些生氣了)你讀讀這句話好嗎？

還從哪句話知道它生氣了？讀一讀，

出示句子：

它擰著一個個小鼻子，輕輕地呼喚著:醒醒吧！我的淘氣的孩子們。

你們怎么從這句話知道她生氣了？

想想擰是一個怎樣的動作？土地媽媽是怎樣呼喚的？想想它是怎樣擰種子寶寶的？試讀這句話。指名讀。

導：種子終于醒來了，它有哪些活動呢？

2、自讀第三自然段。

（1）讀后畫出動詞，同桌商量。

（2）檢查反饋（投影）你畫的是這些嗎？隨機板書打伸揉揉伸出探

（3）請一位生讀一讀第三段，其他生做動作。

（4）看課件,（種子生長過程）一遍看，二遍做動作，三遍背一背。

（5）不看課件背一背。

導：種子鉆出了地面，它看到了怎樣的世界，它的心情會怎樣？4、讀第四自然段，指名讀，評讀。

導：種子在濕潤的空氣里快樂的生長，帶著你的感受讀讀第五自然段。

3、生自由讀第五自然段。

（二）有語氣地朗讀全文。

四、延讀拓展

我們的種子也和我們見面了，（出示生物教培育的種子幼苗）

（1）認一認它們都是什么種子的幼苗。

（2）說說通過培育種子，你知道了什么？

四、總結全課

春天是一個復蘇的季節(jié)，是一個美好的季節(jié)，到田野里走一走，看一看，你會有意想不到的發(fā)現(xiàn)。

第二課時

教學要求：

1、認識新偏旁，學會本課生字，能正確書寫。

2、會讀本課指定詞語。

教學過程：

一、回顧導入

1、師：在春天萬物復蘇的季節(jié)里，種子在媽媽的呼喚下，鉆出了地面。讓我們再去看看它們吧！自由讀課文，讀出自己的感受。

2、師：種子寶寶們是怎樣鉆出地面的？填一填，

頑皮的種子（）了個懶腰，（）了個哈欠，（）出綠色的手掌，（）眼睛，懶懶的（）身子，向天空（）。

3、背一背。

二、學習生字

1、自學部分課后生字

陣場化交收她外片

（1）借助拼音讀準字音

（2）按筆順跟隨書空生字，體會筆順規(guī)則。

（3）用你喜歡的方法記字形，想想怎么用這個字。

（4）新偏旁可以察看書后偏旁表。不懂的地方做上標記。

2、質疑，解決疑問，認識新筆畫橫撇彎鉤。

3、檢查學習情況

（1）卡片認讀生字

（2）把你記得最好的字說給大家聽，（鼓勵學生說完整話,力求音形義結合。）

（3）比較一下，組詞

中（）車（）也（）

種（）陣（）她（）

導：下面我們把生字朋友請進田格房子。

三、指導書寫

1、觀察田格中的漢字，看看每個字書寫時注意什么。

然后和小伙伴說說。

2、描紅，每個字描一個，你覺得那個字寫起來比較困難，做上標記，說給大家聽聽。

3、重點指導生提出來的難寫字。場她

（1）生說一說，這兩個字寫時應注意什么。

（2）示范寫這兩個字，生練習，提醒生注意握筆姿勢和坐姿。

五、總結全課

同學們，提筆就是練字，多些細心，耐心，你的字就會更漂亮！

板書設計

5

種子

打

伸

揉揉

伸出

探

編輯推薦

《一粒種子》課堂教學實錄之一

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些《一粒種子》課堂教學實錄之一，僅供您在工作和學習中參考。

師：這篇課文比較長，小節(jié)比較多。請在課文里找一找，拿出鉛筆做上記號，種子睡醒過來有幾個挺一挺。

（學生拿鉛筆邊看書邊做記號）

師：書上有幾個挺一挺？你來講講你是怎么劃的？

生：第一個挺一挺是從一粒種子睡在泥土里到就把身子挺一挺。

師：也就是課文的

生：也就是課文的第一小節(jié)。

師：第二個挺一挺呢？

生：第二個挺一挺是從它有點兒渴到就把身子挺一挺。也就是第二小節(jié)。

師：說得很好。第三個呢？

生：第三個挺一挺是從種子聽了很高興到又把身子挺一挺。

師：第三個挺一挺內容比較多，比較長，應該從春風輕輕地吹開始，到種子聽了很高興。第四個呢？

生：從春風在唱歌到種子又把身子挺一挺。

師：第四層意思應該到完了。有四個挺一挺。跟他劃得一樣的同學請舉手。（學生都舉手）

師：好，種子發(fā)芽有四個挺一挺，每挺一挺就是一層意思，現(xiàn)在我們一層一層來讀，看看這粒種子是怎樣發(fā)芽的。第一小節(jié)有幾句話？

生：第一小節(jié)有兩句。

師：請你讀第一句。（指名另一學生）你讀第二句。（兩名學生先后讀第一段中兩句話）

師：好。一粒種子睡在泥土里，（在圖上貼上一粒子沉睡在泥土里）它覺得很暖和。（板書：暖和）就把身子挺一挺。（板書：就把身子挺一挺。同時在黑板掛圖上貼上一粒微睜開眼睛的種子）

師：（指名）你來讀第二段。（學生讀第二段）

師：種子覺得有點兒渴，喝了一口水，（板書：喝水）覺得怎么樣？

生：（齊）很舒服。

師：對，它又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺，同時在掛圖上貼上一粒睜開眼睛的種子）好，我們把第一、第二節(jié)連起來念一念。要把它感到暖和，覺得舒服的感覺念出來。（生齊讀一、二兩節(jié)）

師：這時候春風輕輕地吹著，種子在泥土里看到好朋友了?？吹搅苏l呀？

生：（齊）蚯蚓。

師：對，看到蚯蚓了。（在掛圖上貼上蚯蚓）它們就說話了，它們說了不少話呢！現(xiàn)在老師來做蚯蚓，小朋友，你們做種子，我們來對話。春風輕輕地吹著，你們就來問我了

生：（齊讀）外面是什么聲音？

師：（讀）那是春風，春風招呼咱們到外邊去。

生：（齊讀）外邊什么樣兒？也這么黑嗎？

師：（讀）不，外邊亮得很，我來幫你松一松土，你好鉆出去。

師：好，現(xiàn)在我們換一換，你們做蚯蚓，我來做種子，我來問你們。（師生分角色朗讀）

師：蚯蚓告訴種子外邊亮得很。你們看看課文中這幅圖，外邊是什么樣兒的？誰把這幅圖講給大家聽聽。

生：外邊亮得很，太陽把大地照得暖暖的，柳樹在陽光照耀下，迎著春風跳舞。小燕子在唱歌。

生：太陽射出了萬道金光，照得大地亮堂堂。柳條兒迎著春風在空中飛舞。小燕子從南方飛回來了。

師：說得真好。外面的世界那么美，那么可愛，蚯蚓看到過了，種子還沒有看到過，蚯蚓會怎么做？

生：幫種子松土。

師：對，蚯蚓幫種子松土。它說，我來幫你松土，（板書：松土）你可以鉆出去。種子聽了很高興。為什么很高興？

生：因為它想外邊亮得很。蚯蚓幫它松土，它可以鉆出去看看地上的世界。

師：對，它就又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺。同時在圖上貼上長出小芽的種子）

師：小朋友，這時候種子離地面很近很近了，它已經聽到地面上有很多歌聲了。誰在唱歌呀？

生：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

師：是呀，（逐一板書：春風泉水小鳥小朋友在唱歌）

師：大家想一想春風招呼種子到外邊去，它會唱什么歌呢？

生：春風唱：呼呼呼，呼呼呼，小種子快出來。

師：泉水怎么唱的？

生：泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。

師：對了，春天來了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。

師：小鳥怎么唱的？小鳥一定唱得更好聽了。

（一位女孩用優(yōu)美的童聲唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一節(jié)小黃鸝的歌聲時，老師引導全體學生齊聲合唱的哩哩）

師：小鳥的歌聲真好聽呀！小朋友也在唱歌。我們就是小朋友，我們來唱一個《我是一棵小樹苗》好嗎？（生齊答：好）來，準備好，配上動作，高高興興地唱，讓種子聽到。（小朋友愉快地唱起《我是一棵小樹苗》，并配上動作，情緒活躍。）

師：小朋友唱得真好聽。這么多動聽的歌聲，種子都聽見了，它聽到那么多歌聲，那樣的

生：（齊）熱鬧。

師：對。（板書：熱鬧）那么多的歌聲，那么好聽，這時候它說了什么話？

生：（齊）啊，我要趕快出去。（教師指導讀好這句。）

師：（板書：啊，我要趕快出去。）假如我把這句話改成這樣（出示卡片：啊，我要出去。）你們看，這兩句話，哪一句更想出去？

生：第一句更想出去。

師：為什么？

生：因為第一句要趕快出去，有馬上，很急的意思，第二句沒有用趕快，就是說慢慢來好了。

師：是的，用上了趕快就比上面這句更想出去，更急。你們看它說的話前面還有一個詞兒也說明它很著急。是什么詞？

生：（齊）是連忙。

師：對?，F(xiàn)在我們從春風在唱歌念到啊，我要趕快出去。要把種子想趕快出去的心情念出來。（學生齊讀這一節(jié)）這里有兩個句子，請讀一讀，比一比。

生：（念第一句）春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌。

生：（念第二句）春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

師：這兩個句子的意思怎么樣？

生：這兩個句子的意思是不同的。

師：怎么不同？

生：第一句是說春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌，第二句都改成唱歌了。

師：有沒有不同意見？

生：這兩句話意思都相同的。

師：為什么？你講出理由。

生：因為第二句把春風當作人，說它在唱歌，把泉水、小鳥也當作人了。

師：對，老師同意后面一位同學的意見。這兩句話寫法不同，意思一樣。你們看，春風在吹，把吹比作唱歌，泉水在流，把流水聲比作唱歌，把小鳥的叫比作唱歌，小朋友本來就會唱歌，這兩句話意思是一樣的。你喜歡哪一句？要講出理由。

生：我喜歡第二句，因為第二句寫得美。

生：我也喜歡第二句，因為第二句寫得生動。

生：我也喜歡第二句，因為第二句好像把春風、泉水、小鳥比成了真的人一樣。

師：對呀，把春風、泉水、小鳥比成人一樣。春風在吹，春風在唱歌；泉水在流，泉水在唱歌；小鳥在叫，小鳥在唱歌。這種寫法，我們讀起來就覺得很生動，很活潑，很有趣，念起來怪有味兒的。你們看，它們還排起隊伍來了；第一個是春風，第二個是泉水，第三個是小鳥，第四個是小朋友，排成隊伍的句子我們越讀越有勁。我們再來讀一讀。（學生有表情地齊讀。）

師：看書，讀下去。（學生齊讀：種子聽見外面很熱鬧，連忙說：啊，我要趕快出去?。?/p>

師：這時候種子又把身子挺一挺。（貼上帶小葉的種子，并板書：又把身子挺一挺）第四個挺一挺種子已經挺出地面來了。它覺得眼前忽然一亮（出示掛圖）誰能看圖講講種子挺出地面，看到地面上的景象。要從近到遠說，把圖上畫著的地面上的事都講出來。

生：種子鉆出地面來，眼前一亮。它看見泉水從山坡上流下來，叮咚叮咚地在唱歌；看見小朋友背著鐵锨去種樹；桃花開了，小黃鵬在樹上唱著優(yōu)美動聽的歌。柳樹迎著春風在跳舞。小燕子圍著柳樹飛來飛去。遠處的田野上，拖拉機在春耕。種子看見這情景多么高興??！

生：（略）

師：春天是多么美好??！外面那么美，讀最后一節(jié)，要把種子這種感覺讀出來。（生齊讀最后一節(jié)）

師：對（板書：啊！好個光明的世界?。┮畛龇N子心里的想法，好個就是好一個，用贊美的口氣再讀一下。（生齊讀）對，種子挺出地面，它看到春天那么美好，世界那么光明。讀了課文，我們知道種子挺一挺一共有四次。想一想，幾次在地下，幾次在地上？

生：種子挺一挺三次在地下，一次在地上。

師：挺一挺是說種子在干什么？

生：種子在膨脹。

生：種子在發(fā)芽。

師：到底是膨脹還是發(fā)芽？

生：（齊）是發(fā)芽。

師：對。挺一挺就是種子在生長，在發(fā)芽。（指板書暖和）它覺得怎樣？

生：（齊）暖和。

師：對，暖和了，它把身子怎樣？

生：挺一挺。

師：它有點兒渴了怎么樣？

生：（齊）喝水。

師：喝了水怎樣？

生：（齊）又把身子挺一挺。

師：后來蚯蚓來幫它

生：（齊）松土。

師：泥土松了，它怎樣？

生：（齊）又把身子挺一挺。

師：最后它要鉆出地面了，又怎樣？

生：又把身子挺一挺。

師：這是一篇童話，它把種子當作人來寫了，其實是告訴我們種子是怎樣發(fā)芽的。種子發(fā)芽需要哪些條件？

生：它要蚯蚓翻松泥土。

生：它要水分。

師：對，春天天氣暖和，有充足的水分，泥土松軟，空氣流通，種子就發(fā)芽啦。

4、一粒種子 教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？以下是小編收集整理的“4、一粒種子 教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

4、一粒種子

教學目標

1、能借助漢語拼音讀準“覺、得、和、就、點、喝、輕、舒、服”9個生個字。認識“口字旁”，會描寫“和、點、得、喝”4個字。

2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能在老師的指導下嘗試讀好課文的8、9小節(jié)。

3、了解種子是在自己和他人的幫助下鉆出泥土見到了光明的世界。

4、知道種子通常在春天發(fā)芽長大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣，初步激發(fā)學生進一步了解植物的興趣。

教學重難點1、能在課文的語言環(huán)境中認識9個生字，

2、指導學生讀好課文練習中的長句。

3、展開想象，根據自己的感受演一演種子鉆出地面后怎么說，怎么做。

教學媒體生字卡片、多媒體

課前準備熟讀課文，預習生字

教學流程一、啟發(fā)談話，揭示課題。

春回大地，萬物更新，所有的一切事物都在經歷了一個漫長的冬季后，漸漸地蘇醒過來。今天，我們就一起來認識一粒剛剛從冬季里蘇醒過來的種子，看看它會在春天開始的時候在做什么。

揭示課題：一粒種子

學習生字：粒。（認識部首“米”字旁）

齊讀課題。

自學課文。

自由朗讀課文，要求：（1）圈出自己不認識的生字。

（2）拼讀生字，記住字形。

（3）朗讀課文，讀通順。

檢查自學情況。

讀詞語。（生字所組成的詞語）

介紹自己記字形的好方法。

分節(jié)朗讀全文。

對于生字所組成的詞語有什么不理解？（其中“挺一挺”可以通過做動作或聯(lián)系課文內容來理解。）

學習課文。

種子發(fā)芽是一個很不容易的過程，讀讀課文，找一找，文中哪一個詞語寫出了種子發(fā)芽那一瞬間的動作？

出示：挺一挺

學習生字：挺

課文中四次提到了“挺一挺”，請大家輕聲朗讀課文，用直線畫出有關句子。

出示：他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。

他有點渴了，喝口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。

種子聽了很高興，又把身子挺一挺。

種子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個光明的世界。

（自由讀句，要求讀準字音，讀通句子）

讀了四句話后，你有什么疑問嗎？

（學生質疑）

結合大家提出的問題，再讀課文，重點思考：種子在什么情況下把身子挺一挺？

討論后出示：

春天到了，天氣暖和了，種子醒過來，就把身子挺一挺。

春雨滋潤著大地，種子喝了口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。

蚯蚓幫種子松土，種子很高興，又把身子挺一挺。

種子聽見外面很熱鬧，又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個光明的世界。

（指名讀句）

6、從中我們可以知道種子發(fā)芽必須具備三個條件，那就是適當的溫度、充足的水分和流通的空氣。

外面怎樣熱鬧？

1）出示：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

（老師范讀）

2）再出示一句：春風、泉水、小鳥和小朋友都在唱歌。

3）比較一下，讀一讀，你覺得哪一句寫得好，為什么？（書上的語言排列整齊，讀來瑯瑯上口，體現(xiàn)出外面世界的熱鬧非凡。）

四、總結全文。

朗讀全文。

出示句子：

春風送來了溫暖，春雨滋潤了泥土，可愛的小鳥呼喚著種子——趕快鉆出來，看看這光明的世界！

練習朗讀。

練習說話：種子鉆出地面以后，會怎么說呢？

五、寫字指導：

1、交流“渴”的書寫筆順。

3、教師范寫，重點指導左右結構的字，左窄右寬的書寫方法。

4、學生照樣子描寫。（學生描寫，教師巡視指導）

板書設計

暖和溫度

舒服水分挺一挺

4、一粒種子高興空氣

熱鬧

課后反思本課教學時我讓學生找到文中四句描寫“挺一挺”的句子，從中讓學生初步了解到種子發(fā)芽需要具備三個必不可少的條件：適當的溫度、充足的水分和流通的空氣。最后一個教學環(huán)節(jié)我讓學生展開想象的翅膀，說一說種子鉆出地面后會看見什么，一是讓學生再一次感受課文內容，二是在讀的基礎上，發(fā)展學生的想象能力，引導鼓勵學生大膽表達。我發(fā)現(xiàn)學生的想象思維不夠活躍，語言單調，千篇一律。

《一粒種子》教案之二

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“《一粒種子》教案之二”,僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標

1、學會課文中10個生字，知道挺一挺、舒服、鉆出來、熱鬧等詞的意思。

2、了解種子的生長過程，感受生長的快樂。

3、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。

4、能用熱鬧、一邊一邊各寫一個句子。

教學重點：學會課文生字詞，有感情地朗讀課文。

教學難點：了解種子發(fā)芽的條件和經過。

教學安排：3課時

第一課時

一、看課題提問

看到這個課題你最想知道什么？（種子是怎樣長大可的？）

二、聽配樂朗讀課文

1、你都聽明白了什么？交流

2、自由讀課文，看還能讀明白什么？

3、交流

4、填空：課后習題6

三、檢查課文的預習情況

1、把自己最喜歡的、讀得最好的讀給大家聽。

2、讀生字詞。

3、完成《課堂作業(yè)》2

四、鞏固練習

1、記一記自己認為難寫的字。

2、寫一寫生字。

3、熟讀課文。

第二課時

一、復習檢查

1、讀生字詞

2、按課文填空（課后6）

二、研讀課文

1、你能從這段話中讀出種子發(fā)芽需要那些條件嗎？

板書：暖和的天氣

喝水

松土（空氣）

2、你樂意當一回種子嗎？為什么？好好讀讀課文感受一下吧！

3、如果你真是種子，你最希望得到的是什么？陽光？泉水？還是空氣？選擇自己最喜歡的一部分讀，說明原因。

4、交流：第一部分抓住醒、挺

第二部分抓住種子喝的水是從哪兒來的

第三部分是重點

（１）在學生交流后，請同學分別劃出蚯蚓和種子的話。

（２）男女生分讀，比一比，哪邊同學能提出比較有價值的問題。

（３）重點理解種子奇怪的語氣，招呼的意思。

三、小結課文

１、到這里為止，種子已經挺了三次了。我們用朗讀來表現(xiàn)他三次挺的動作好嗎？

２、老師讀，學生表演

３、女生讀，男生表演

４、男生讀，女生表演

四、鞏固練習

１、齊讀１７段

２、完成課堂作業(yè)３

五、熟讀課文

第三課時

一、復習檢查

１、讀生字詞

２、讀課文１７段

二、學習課文８、９段

１、當種子挺了三次之后，他聽見了什么？

２、出示句子：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

３、你能想像一下，他們都會怎么唱呢？

４、比較句子：春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌。

５、練習朗讀

６、如果你是那在地底下呆了很久的種子，當聽到外面的歌聲會想些什么？（理解熱鬧，你還知道哪兒很熱鬧？）

７、指導朗讀種子說的話

８、種子終于又挺了挺身子，他終于看到了一個光明的世界，你能給光明換一種說法嗎？幫他描述一下他眼中光明的世界。

９、齊讀８、９段

三、總結課文

１、你喜歡這篇課文嗎？為什么？

（把種子當作人來寫，知道了種子鉆出地面的條件）

２、用自己喜歡的方式完整地讀一遍課文。

四、鞏固練習

１、聽寫詞語

２、完成課堂作業(yè)

五、課外閱讀

1、《選學讀本》《對人類有益的動物蚯蚓》

2、《新教材》《筍芽兒》

《一粒種子》教案之三

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是由小編為大家整理的“《一粒種子》教案之三”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學要求：

1、認識生字12個，積累詞語11個詞語和句句子。

2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。

3、知道種子通常在春天發(fā)芽長大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。

教學重點：

1、識生字12個，積累詞語11個詞語和句句子。

2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。

教學難點：

知道種子通常在春天發(fā)芽長大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。

教學準備：生字卡片媒體錄音

教學過程：

一、情境引入課題：

1、師：老師這里有一段很優(yōu)美的文字，想請大家來聽一聽，并且告訴老師這段文字描寫的是哪一個季節(jié)的景色。

教師朗讀：

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。（春天）

2、師過渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花開了，柳樹綠了，瞧，種子也從泥土中醒來了，聽，他在說著悄悄話呢！讓我們打開課本，聽聽種子在和誰說話，他又說了些什么？（出示課題：一粒種子）

二、檢查自學的生字詞語：

1、游戲一：點泡泡（檢查詞語掌握情況）

2、游戲二：照鏡子（書空泥、粒、渴、喝）

三、學習課文：

1、:師：我們把這些生字寶寶放到課文中再來讀一讀。（學生輕聲讀課文）邊讀課文思考：課文里幾次寫到種子挺一挺？用線劃出。

2、學生交流：

第一次挺一挺（學習課文第一小節(jié)）

（1）組內朗讀第一節(jié)

（2）做動作，演一演

第二次挺一挺（學習課文第二小節(jié)）

（1）指名讀第二小節(jié)。

（2）演一演

（3）種子覺得很舒服，會說些什么？

第三、四次挺一挺（學習課文第三九小節(jié)）

1、默讀37節(jié)：這幾節(jié)寫誰和誰的對話？

2、介紹蚯蚓：你聽說過蚯蚓嗎？它有什么特點？

3、板書：松土（空氣）

4、學生字：咱呢

5、分角色朗讀

6、學習八、九小節(jié)

（1）師：是啊，春天這么熱鬧！課文中是怎么描寫春天熱鬧的景象的呢？

（2）自由讀劃出寫春天熱鬧的句子

（3）種子聽到外面這么熱鬧，他怎么說？

比較句子：我要出去！

啊，我要趕快出去！

3、思考問題：

師：通過剛才的學習，聰明的小朋友你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件？（水、空氣、陽光）

4、小結：小作者根據種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個條件。用擬人化的寫法寫了這篇科學通話。四個挺一挺敘述了種子發(fā)芽生長的全過程。

四、讀寫結合的拓展練習：

完成說一說

種子鉆出地面以后，會看到什么呢？加上動作，說一說，寫一寫。

板書

1、一粒種子

暖和（溫度）

挺一挺

喝水（水分）

又挺一挺

松土（空氣）

又挺一挺

又挺一挺

一粒種子

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編收集整理了一些一粒種子，僅供參考，希望能為您提供參考！

一粒種子

教學目標：識字15個，寫字6個。理解課文內容。

教具準備：掛圖、生字卡片、錄音機。

教學過程：

一．導入新課

同學們你們知道種子是怎樣發(fā)芽的嗎？這節(jié)課我們來學習一粒種子。

二．初讀課文，學習生字。

1．聽錄音。

2．看一看，課文有幾個自然段。

3．一個自然段一個自然段的讀。圈出不認識的字。用自己喜歡的方法識字。

4．出示生字泥醒和挺舒聲鉆松泉熱鬧連忙趕光

5．我愿當小老師。

6．找出生字的“鄰居”，還能和誰做朋友？

7．組內讀課文。一人讀一節(jié)。

8．選讀得好的同學到前面讀。

三．在讀課文，理解課文的內容。

1．指名讀課文。

2．討論：種子是怎樣看外邊世界的？種子挺了幾次？種子在什么情況下挺了又挺？種子想出去就能出去嗎？

3．聽學生匯報，并總結。

4．再讀課文。

四．鞏固練習

看誰讀得好鉆出松土泉水和平熱鬧連忙舒服暖和

五．課堂總結：這節(jié)課同學們學得真棒！

板書設計：一粒種子

泥醒和挺舒聲鉆松

泉熱鬧連忙趕光

第四課時一粒種子

教學目標：學習寫字

教具準備：小黑板。

教學過程：

一．導入新課

上節(jié)課我們學習了“一粒種子”，誰能把這篇課文讀一遍？

指名讀詞語：鉆出松土泉水和平熱鬧連忙舒服暖和

二：學習寫字。

1．出示生字：渴喝聲音趕光

2．齊讀生字。

3．指導寫“渴”（1）師先示范筆順。

（2）用紅筆描出三點水旁，再請學生思考：“渴”為什么是三點水旁？

（3）請學生在書桌上用手指邊寫邊說筆順后描紅。

4．同樣方法自己學寫“喝”，說說“喝”為什么是口子旁?

5．其余的字學生自己在田字格里練習寫。

三．總結評比。評出寫得較好的學生表揚。

四．

板書設計：一粒種子

渴喝聲音趕光

：

第五課時語文天地

教學目標：抄寫整體認讀音節(jié)，知道可用拼音代不會寫的字。練習用詞造句，練習問答句。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一．復習：

想一想、填一填。

王+元=玩立+日=走+干=門+日=

二．學習新課：

1．抄寫整體認讀音節(jié)zicisizhichishiri

要求：先讀，在抄寫。

2．選詞造句。

熱鬧光明趕快高興童話暖和音樂口渴

（1）先讀一讀。

（2）學生選一個詞語造句后組內交流。

（3）選舉代表班上交流。

（4）有基礎的學生寫在本上。

3．練習詢問和回答

外面有什么聲音？。

外面是什么樣的？。

？。

方法：同桌練習問答，由課內向課外延伸，然后在班上交流。

師引導學生觀察問話后面用“？”，回答完了用“?！?。學生連寫一寫。

三．課堂總結：根據學生做題情況進行總結。

板書設計：語文天地

童話：我喜歡聽童話故事。

第六課時語文天地

教學目標：通過看圖認識植物的幾個主要部分，繼續(xù)學習在閱讀時想象，用手勢配合朗讀。

觀察種子發(fā)芽經過，寫觀察記錄。

教具準備：掛圖。

教學過程：

一．復習：用“高興”說一句話。

二．自讀詩歌并了解一些有關植物的知識。

1．學生字讀詩歌。

2．說一說“唱不完的歌”，后面應當是什么？

3．觀察圖了解植物的一般知識。認識根莖（藤）葉花果實（西瓜）種子（瓜子）

三．學習加動作朗誦。

1．朗誦“老樹的故事”，邊讀邊加動作。

2．指名到前面表演。

3．練習給前幾篇要求背誦的課文加動作。

四．綜合活動：種植種子并寫觀察記錄。

日期活動變化

要求學生天天觀察，沒有變化的可以不記，有變化在記。

活動總結：根據學生活動情況進行總結。

板書設計：一首唱不完的歌

根莖（藤）葉花果實（西瓜）種子（瓜子）

4、一粒種子

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。從而在課堂上與學生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《4、一粒種子》，僅供參考，大家一起來看看吧。

4、一粒種子

教學目標

1、能借助漢語拼音讀準“覺、得、和、就、點、喝、輕、舒、服”9個生個字。認識“口字旁”，會描寫“和、點、得、喝”4個字。

2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能在老師的指導下嘗試讀好課文的8、9小節(jié)。

3、了解種子是在自己和他人的幫助下鉆出泥土見到了光明的世界。

4、知道種子通常在春天發(fā)芽長大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣，初步激發(fā)學生進一步了解植物的興趣。

教學重難點1、能在課文的語言環(huán)境中認識9個生字，

2、指導學生讀好課文練習中的長句。

3、展開想象，根據自己的感受演一演種子鉆出地面后怎么說，怎么做。

教學媒體生字卡片、多媒體

課前準備熟讀課文，預習生字

教學流程一、啟發(fā)談話，揭示課題。

春回大地，萬物更新，所有的一切事物都在經歷了一個漫長的冬季后，漸漸地蘇醒過來。今天，我們就一起來認識一粒剛剛從冬季里蘇醒過來的種子，看看它會在春天開始的時候在做什么。

揭示課題：一粒種子

學習生字：粒。（認識部首“米”字旁）

齊讀課題。

自學課文。

自由朗讀課文，要求：（1）圈出自己不認識的生字。

（2）拼讀生字，記住字形。

（3）朗讀課文，讀通順。

檢查自學情況。

讀詞語。（生字所組成的詞語）

介紹自己記字形的好方法。

分節(jié)朗讀全文。

對于生字所組成的詞語有什么不理解？（其中“挺一挺”可以通過做動作或聯(lián)系課文內容來理解。）

學習課文。

種子發(fā)芽是一個很不容易的過程，讀讀課文，找一找，文中哪一個詞語寫出了種子發(fā)芽那一瞬間的動作？

出示：挺一挺

學習生字：挺

課文中四次提到了“挺一挺”，請大家輕聲朗讀課文，用直線畫出有關句子。

出示：他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。

他有點渴了，喝口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。

種子聽了很高興，又把身子挺一挺。

種子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個光明的世界。

（自由讀句，要求讀準字音，讀通句子）

讀了四句話后，你有什么疑問嗎？

（學生質疑）

結合大家提出的問題，再讀課文，重點思考：種子在什么情況下把身子挺一挺？

討論后出示：

春天到了，天氣暖和了，種子醒過來，就把身子挺一挺。

春雨滋潤著大地，種子喝了口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。

蚯蚓幫種子松土，種子很高興，又把身子挺一挺。

種子聽見外面很熱鬧，又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個光明的世界。

（指名讀句）

6、從中我們可以知道種子發(fā)芽必須具備三個條件，那就是適當的溫度、充足的水分和流通的空氣。

外面怎樣熱鬧？

1）出示：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

（老師范讀）

2）再出示一句：春風、泉水、小鳥和小朋友都在唱歌。

3）比較一下，讀一讀，你覺得哪一句寫得好，為什么？（書上的語言排列整齊，讀來瑯瑯上口，體現(xiàn)出外面世界的熱鬧非凡。）

四、總結全文。

朗讀全文。

出示句子：

春風送來了溫暖，春雨滋潤了泥土，可愛的小鳥呼喚著種子——趕快鉆出來，看看這光明的世界！

練習朗讀。

練習說話：種子鉆出地面以后，會怎么說呢？

五、寫字指導：

1、交流“渴”的書寫筆順。

3、教師范寫，重點指導左右結構的字，左窄右寬的書寫方法。

4、學生照樣子描寫。（學生描寫，教師巡視指導）

板書設計

暖和溫度

舒服水分挺一挺

4、一粒種子高興空氣

熱鬧

課后反思本課教學時我讓學生找到文中四句描寫“挺一挺”的句子，從中讓學生初步了解到種子發(fā)芽需要具備三個必不可少的條件：適當的溫度、充足的水分和流通的空氣。最后一個教學環(huán)節(jié)我讓學生展開想象的翅膀，說一說種子鉆出地面后會看見什么，一是讓學生再一次感受課文內容，二是在讀的基礎上，發(fā)展學生的想象能力，引導鼓勵學生大膽表達。我發(fā)現(xiàn)學生的想象思維不夠活躍，語言單調，千篇一律。

《夜色》教案之一

教學目標：1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質。3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

教學重點：1、

認讀本課十三個生字。2、

正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質。教學準備：

多媒體課件、實物投影等教學設計：教師活動學生活動設計意圖一、

情境導入：1、同學們，今天我們要學習一篇新課文，再學之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎？教師和學生一起表演一起唱。2、師：你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時候的景色？老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學習它。板書課題：《夜色》二、讀通課文，識記生字1、師：請同學們試著讀課文把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關注）

2、小組內檢查生字，誰全認對了，就是識字大王。

3、檢查讀文情況。

三、讀讀悟悟1、教師配樂范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？

教師隨機板書：害怕不害怕。

2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思后，下一步該怎么辦？教師追問：對于這篇課文，你們認為弄懂了什么，就把文章讀明白了？

3、引導學生進行集體交流匯報。通過再讀文，你讀懂了什么？

教師抓住原來花草都像白天一樣微笑進行體會。

4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據自己的生活經驗說一說。

5、總結后播放美麗的夜景圖片。

6、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導學生體會意境。

7、教師指導感情朗讀課文。

四、游戲背誦：1、猜詞游戲。2、背誦課文。

五、作業(yè)：1、美讀課文。2、搜集所學生字。

學生和教師一起表演一起唱。

（夜晚的景色）

學生根據自己的生活經驗自由談論眼中的夜色。

學生齊讀課題

學生按自己的方法邊讀課文邊識字。

組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學獎勵小紅星。

以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。（可小組齊讀，也可個別學生代表）其他學生聽后評議。

學生聽教師范讀，聽后自由談論自己收獲。

要細讀課文，把課文真正弄懂。

學生根據課文提出問題，把握主線：這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？然后帶著問題讀文。

（1）學生根據課文內容體會孩子的膽小。在此基礎上說出自己的讀法并練習朗讀。（2）根據課文內容體會孩子不害怕的原因。

學生體會花草微笑的樣子感受景色的美麗。

學生根據自己的生活經驗想象小朋友看到的美麗的事物。

學生欣賞美麗的夜景圖片。

學生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么？練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。

學生練讀后，各自展示。聽者評議。

根據低年級學生的年齡特點，無意注意較強，設計此環(huán)節(jié)可將學生的注意力集中到課堂上，又可有效的將所學內容有機的聯(lián)系起來。

將學生的生活體驗和課文內容自然的結合起來，激發(fā)學生的學習興趣，自然的引出對課文的學習。

讓學生用自己喜歡的方法識字，培養(yǎng)學生的自學能力，合作意識，樹立良好的學風和識字習慣。

把檢字環(huán)節(jié)設計為小組內完成，并合理利用評價機制，這樣可充分調動孩子們的識字興趣。使學習真正成為一件樂事。

尊重學生的意愿，使孩子們真正成為學習的主人。

你聽懂了什么這一問題，體現(xiàn)了教師相信學生能學會的新課程理念。

教師對學生注重了方法的傳授。努力使學生學會學習。

教師在相信學生能力的前提下，引導孩子們分析文中內容。通過教師恰如其分的引導，使他們在讀中感悟，自己成為學習的主人。

通過采取結合學生的生活實踐談論夜景與播放實景圖片相結合的方式進一步升華課文中所體現(xiàn)的情感，使孩子們親近自然，熱愛自然。

根據學生的年齡特點，在學習活動中合理安排游戲，即可調動學生學習的積極性又將學習的知識點加以簡化。

從小培養(yǎng)學生們搜集整理知識的良好習慣。

板書設計：20夜色

害怕------------不害怕（配課文插圖）

《插秧》教案之一

一、導入。

1、表演唱《春天在哪里》

2、師：春天是萬物生長的季節(jié)，花也開了，草也綠了，這時候農民也要忙著播種。今天我們就一起來學習課文《插秧》。

二、據題質疑，據圖釋疑。

1、請同學們看書上插圖，說說什么叫插秧。（引導學生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧。）

2、究竟是誰插秧？在哪兒插秧？等我們學了課文大家就知道。

三、自主識字，整體感知。

1、當我們在學習的過程中，如果遇到不認識的字該怎么辦。請同學說說學過的識字方法，（1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）聽別人讀。

2、讓學生選擇自己喜歡的方法認字學詞，讀通課文。

3、指名讀課文。其他小朋友認真聽，評一評讀得怎么樣，評選朗讀高手。（相機出示詞卡，穿插識詞，識字）

4、讀詞語，再讀課文。

四、熟讀成誦，引導想像。

1、同學們讀得真好，現(xiàn)在我們比比，誰能最快把課文背下來。會背的就舉手，第一個舉手并能出來的同學可以評為背誦大王。

2、這篇課文很簡短，可容易背錯，你是用什么好方法把它背下來的，介紹背誦方法。

A、觀察插圖，說說圖上畫著什么？（從上到下：藍天、白云、青山、綠樹）

B、游戲：送詞語寶寶回課文家，板書，利用字卡演示。為什么說農民在秧插在綠樹、青山、白云、藍天上。

C、其他。

3、同學們自由選擇上述其中方法背誦。

4、請同學們閉上眼睛，一邊背一邊想像。

5、說說看到了什么。（先小組討論，再全班交流）

五、發(fā)揮想像，拓展延伸。

1、水田是鏡子，除了可以映照出藍天、白云、青山、綠樹之外，還能映照出什么？（同桌討論、全班交流），編兒歌。

2、出示小黑板：水田是地毯，農民在地毯上；水田是棋盤，農民在棋盤上，水田是，。編兒歌。

板書

插秧

水田是

，

在

，藍天白云青山綠樹

著

，

插在

。插秧鏡子映照農民

映照著

，

插在

。

映照著

，

插在

。

映照著

，

插在

。

《軍神》教案之一

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“《軍神》教案之一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第一課時

教學目的：

1、學會本課的13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強、過獎、診所、驚疑、從容鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。

2、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

教學重點：

學會本課生字新詞，用比較快的速度默讀課文，理清文章思路。

教學過程：

一、檢查預習

1、出示本課生字，讀一讀，并組詞。

沃　劉　齡　匪　拒　醉　劑　施　哼　暈　勉　堪　承

2、學生互相說說易錯的字：

容易少橫的字：齡

醉

容易多橫的字：哼

注意字的筆順：匪

二、談話導入新課

軍神，好響亮、好威風的稱呼，為什么要稱他為軍神呢？用比較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事？

1、指名讀課文，思考文章按怎樣的順序來敘述事情的？

板書：

手術前（1－10）

手術經過（1117）

手術之后（1826）

2、出示自學提示，學生默讀思考：

（1）劃出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什么會有這樣的變化，簡單批注在書上。

（2）有不懂的地方畫下來，學生互相質疑。

3、小組討論交流。

4、在全班交流并質疑。

（1）指名讀劃的相關的句子，簡單說體會。

（2）解詞：

審視仔細看。

肅然起敬形容十分恭敬的樣子。

附：板書設計

第二課時

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步了解正面描寫與側面描寫相結合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。

3、學習劉伯承堅韌不拔的意志，立志做一個性格堅強的人。

教學重點：

1、根據提示讀出語氣、語調。

2、理解劉伯承為軍神的重點語句，體會劉伯承堅強的意志。進一步學習快速閱讀課文。

教學過程：

一、復習導入

1、填空：課文中的軍神是指（），這是（）對他的敬稱。

2、指名朗讀課文。

二、抓中心句突破全文。

1、沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為軍神呢？你知道沃克醫(yī)生當時是怎么想的？

（1）學生自由讀課文。

（2）小組交流、討論。

2、全班交流。

三、根據學生回答，相機導學課文。

1、導學求治部分

（1）指名朗讀第一自然段。

（2）沃克醫(yī)生開始是怎樣識別劉伯承是軍人的？

（3）劉伯承的鎮(zhèn)定是從哪幾個地方反映出來的？

（4）分角色朗讀第一自然段。

2、導學術前部分。

（1）讀讀、想想、畫畫、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥？

（2）聯(lián)系課前收集的關于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔心損壞腦神經只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。

（3）不用麻藥意味著什么？

（4）劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來的？

（5）有感情地朗讀，根據提示讀出堅定的語氣。

3、導學術中部分。

（1）自由讀課文，用不同的符號畫出手術中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。想想這些詞句各起什么作用？

（2）課堂交流

（3）聯(lián)系自己生病的經歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。

（4）指導有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的軍神形象。

（5）小結。

4、導學術后部分。

（1）快速默讀課文，思考：劉伯承在手術中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么？沃克醫(yī)生聽了有什么反應？沃克醫(yī)生為什么會有這樣的反應？

（2）指導有感情地朗讀：做完手術了不起的軍神！

（3）震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中會怎么想？

（4）根據提示語自由朗讀，注意根據提示揣摩語意、把握語氣，突出軍神形象。

（5）指導分角色朗讀這一段。

附：板書設計

《點金術》教案之一

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“《點金術》教案之一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學要求

1.

學會本課生字和組成的新詞。

2.

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

3.

聯(lián)系課文內容體會：貪得無厭的人必將受到懲罰。

重點難點

1.

通過國王的語言、行動、心理活動等描寫，了解他的感情變化，從而領悟國王因為受到懲罰，吸取了教訓。

2.

理解課文講述的道理。

教具準備

生字詞語卡片；掛圖。

課時安排

一課時

教學過程

一、體會課題，感知內容（8）

1.

看到課題點金術，你想到些什么？

2.

有這樣一句話：給學生金子（知識），不如教給學生點金術（學習的方法）。你怎樣理解這句話？

3.

默讀課文，說說課文講了一件什么事？

二、認準生字，讀通課文（12）

1.

圈出生字，借助拼音讀正確、教師指導寫好筆畫較多的生字。

2.

教師抽查新詞能否讀正確。

3.

多種形式朗讀課文。

分組讀、分角色讀、畫出難讀的地方反復讀。

4.

師抽讀、范讀，師生、生生互評。

三、品讀課文，理解感悟（15）

1.

初讀課文，國王給你留下怎樣的印象？

2.

課文中哪些詞句表現(xiàn)國王的貪得無厭？

先分組討論，再全班交流。

3.

找出表現(xiàn)國王感情變化的詞語，談談體會。

4.

貪得無厭的國王為什么會說：我這么喜歡金子是愚蠢的？

四、教師小結（3）

五、作業(yè)設計（7）

1.

寫你喜歡寫的生字或詞語。

2.

用下面的詞語造句。

痛苦

教訓

色彩繽紛

貪得無厭

3.

貪得無厭的國王為什么會說：我這么喜歡金子是愚蠢的？

板書設計

祈禱神靈想得到更多金子

點金術

神靈賜給點金術

做人不可太貪心

國王心花怒放終于醒悟

教后感

《江姐》教案之一

教學目標

1．掌握本課5個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4~5段。

3．通過描寫人物語言、神態(tài)、動作和心理活動的句子，體會人物的思想感情。

4.感受江姐英勇無畏、堅貞不屈的革命精神，體會今天幸福生活來之不易。

教學重、難點

1分析人物言行、心理，體會人物的思想感情。積累描寫人物語言、神態(tài)、動作和心理活動的句子。

2感受江姐英勇無畏、堅貞不屈的革命精神，體會今天的幸福生活來之不易。

教學準備

教師：幻燈片(文字)。

學生：了解江姐，了解文章的背景。

教學時間

2課時。

教學過程

一、談話導入課文

師：你們看過《紅巖》這本書或電視劇嗎？到過渣滓洞參觀嗎？哪些人物給你留下了深刻的印象？(指名說)江姐給大家留下了深刻的印象。這節(jié)課，我們就來學習江姐的事跡。(板書課題)

(多媒體：簡介江姐的情況。)

二、自讀課文，初步感知

1．請同學們用自己喜歡的方式快速地讀課文，邊讀邊思考江姐是怎樣的人？你是從課文中哪些地方看出來的？

2．同桌合作學習生字新詞。

三、瀏覽課文，把握文章脈絡

1．師：請大家快速瀏覽課文，思考作者重點敘述了哪個部分？

2．學生交流，教師引導。

3．小結：文章用2~15段重點敘述了面對死亡時，江姐的從容不迫。一方面從特務不停地催促來反襯江姐的不慌不忙與從容平靜，另一方面從難友們難過、不安、痛哭、舍不得烘托出江姐不怕犧牲的大無畏精神。我們可以通過這兩條線索，深刻體味江姐那英勇無畏、堅貞不屈的革命精神。

四、細讀課文，感悟積累

1．再次默讀課文2~15段，邊讀邊勾畫出描寫江姐動作與神態(tài)的句子或詞語，并多讀幾遍，邊讀邊體會在這部分中，江姐給你留下了怎樣的印象？為什么會留下這樣的印象。

2．同桌交流：把你找到的這些段落或句子讀給同桌聽，把你感受最深的地方說出來與同學分享。

3．組織交流：結合學生的回答隨機指導理解并讀好有關句子。

4.講解4~5段。

江姐梳好了頭，從枕頭下面取出了她那件洗得干干凈凈的、被捕時穿的陰丹士林布旗袍，脫下了打著號的囚服。

藍色的旗袍外面套著一件玫瑰色的短毛線衣。江姐習慣地用手拍拍身上的灰塵，再理著旗袍上的折痕，然后彎下身子擦去皮鞋上的泥污。她又在鏡子面前看了一下，在室內試著走了幾步，像要去赴什么隆重的典禮似的。

(1)出示句子，讀一讀，思考從梳好了頭取出脫下用手拍拍理著擦去在鏡子面前看了一下試著走了幾步這一系列的動作中，你感受到了什么？這句話在表情達意上有什么作用？(引導學生感受江姐面對死亡時的從容不迫，這一系列動作描寫烘托出了江姐對生活的無限熱愛，但為了崇高的革命事業(yè)，她置生死于度外。)

(2)再讀，說說這兩段話表現(xiàn)了怎樣的江姐？(臨危不懼、視死如歸、為了革命把個人生死置之度外)

(3)理解后有感情地朗讀。(可個別讀、小組讀)

5.再次探討像要去赴什么隆重的典禮似的深含著的意思。

6.還有哪些地方可以感受到江姐崇高的革命精神？(可以引導學生再讀讀第2、3段，抓住不慌不忙像平常一樣平靜的表情來談感受。)

五、品讀課文，再識江姐

1．分析江姐的形象。

(1)學生在文中畫出敘述江姐語言的句子。

(2)討論：這些內容表現(xiàn)了什么樣的江姐？(堅強)

(3)學生發(fā)言，結合學生的回答隨機指導理解并讀好有關句子。

2．要勇敢一些！每一個革命者，當他面臨著最后考驗的時候，都應該臉不變色，心不跳！這句話到底表現(xiàn)了怎樣的一種革命品質？

3．思考：課文結尾有這樣一段話，像迎接莊嚴的戰(zhàn)斗，像迎接即將到來的光明。看，他們的臉上充滿著勝利的歡笑，洋溢著圣潔的光輝作者這樣寫有何用意呢？你感受到了什么？(革命先輩對黨、對革命事業(yè)無限忠誠和堅貞不屈的高尚品質。他們的犧牲換來了今天來之不易的幸福生活。)

六、總結

師：是啊，江姐鋼鐵般的意志鼓舞著獄中同志們與敵人進行不屈不撓的斗爭，他們和江姐一樣，頑強地等著黎明的到來，等著勝利的槍聲，迎接1949年的春天?？墒?，喪心病狂的敵人卻在解放軍的炮火快攻克重慶的時候，當獄中的同志們就要與親友們團聚的時候，敵人將關在牢中的1000多名的共產黨員殺害在革命勝利的前夕。

1．聽歌曲《紅梅贊》(要出示歌詞)。

2．同學們，讓我們把江姐的光輝形象深深地印在頭腦中吧！背誦課文4~5段。

《山村》教案之一

教材分析：

《山村》是一首有趣的數字詩，是學生入學以來第一次接觸古詩。它意境優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。安排這首詩主要是讓學生認識數字，體會數字的妙用，學習─、│兩個基本筆畫，掌握漢字的筆順，能正確書寫一、二、三、十。

教學目標：

1、朗讀背誦古詩。

2、用聽讀識字及猜字的方法認字7個。

3、認識、會寫筆畫橫、豎，知道字的筆順：先橫后豎、先上后下、從左到右、從上到下。會寫一、二、三、十四個字。

4、培養(yǎng)學生認真觀察的學習習慣，與人合作、互幫互學的品質。

教具準備：生字卡片、書、本、幻燈片、課件。

教學過程：

一、以圖導入，激發(fā)興趣。

1、（出示投影片）（投影片同書上插圖）小朋友們，這幅圖畫美嗎？你覺得什么地方美？（生：圖上的花美。遠處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。）

2、大家說的真好！在宋朝的時候，有個名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩，題目是山村。（板書課題：山村）請大家一起讀課題。

二、初讀課文，學習生字。

1、請小朋友們聽老師讀一遍這首詩。（范讀）誰愿意和老師一起讀？（請舉手的學生模仿著跟著讀）下面全班一起讀一遍，不會的小朋友認真聽別人是怎樣讀的。

2、通過你的聽和讀，你認識了哪幾個字，到投影前指著字帶大家讀。

3、請小朋友們把這首詩讀給你的同桌聽，如果有不認識的字，互相教一教，都讀的好，就互相獎勵一個小星星。

4、誰覺得自己讀的好，想讀給大家聽？（指名23人讀）誰來評一評他們讀的怎么樣？（生：我覺得他們讀的挺有詩意的。我覺得他們讀的聲音很宏亮。）

誰會背這首古詩？（自己背，同桌互相背。請一個同學背。）你怎么背的這么好，有什么好方法嗎？（生：我按照十個數字的順序背。）

5、在大家背詩的時候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了，你們還認識嗎？（出示生字卡）二六七八九十花（學生搶著讀）

6、（做照鏡子的游戲）老師說生字，小朋友們舉生字卡片，互相看看對不對。（鼓勵學生）

三、小組合作，學習寫字。

1、（出示生字表：一二三十）這四個字是我們應該會寫的，要想寫好這幾個字，先要學習兩個筆畫：─、│。誰知道這兩個筆畫怎樣寫？（生：─從左邊向右邊寫。│從上往下寫。）（課件演示筆畫寫的過程：─從左到右│從上到下）（學生練習寫）

反饋，把學生寫的拿到投影上，評一評誰寫的好，說說怎么好？（生：寫的工整。干凈。）

再寫一個，同桌互相看看，寫的好獎勵一個小星星。

2、出示：二。同桌互相說說二先寫哪筆再寫哪筆？（先寫第一個短一點的橫，再寫第二個長一點的橫，先上后下）（課件演示寫的過程）

觀察在田字格中的位置。（生：第一橫在上半格的中間，第二橫在下半格的中間）老師范寫，學生練習寫。評議。

3、出示：十。同桌互相說說十先寫哪筆再寫哪筆？（先橫后豎）觀察橫、豎在田字格中的位置。（橫寫在橫中線，豎寫在豎中線上）

學生自己練習寫，反饋，評議。

四、小結，學生談感受。

（生：老師，我特別喜歡這首詩，想伴隨著音樂讀一遍。）全班配樂朗讀。

附：板書設計

山

村

─

│

一

二

三

十

[評析：這是一堂古詩課。這首詩中包含了一至十10個數字。認識漢字，寫漢字是本課學習的重點。正確書寫筆畫、學習筆順是本課學習的難點。在教學中，以圖引入，揭示課題，激發(fā)學生興趣。采用老師范讀，學生試著讀，全班讀，同桌讀等多種讀的方式讓學生不斷地認字，使學生在不知不覺中就認識了字，背會了課文。緊接著用游戲的方式鞏固識字。橫、豎兩筆畫是最基本的筆畫，是寫字的基礎。教學時，發(fā)動學生開動腦筋，讓學生自己觀察，自己寫，自己評議。既給學生一定的自主權，老師又進行合理適當的指導。整堂課注重培養(yǎng)學生的觀察能力，自學自悟的能力，與人合作的能力，體現(xiàn)了新課程改革的理念。]

《圍魏救趙》教案之一

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“《圍魏救趙》教案之一”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標

1.自主學會本課的生字詞語。能有感情地朗讀課文，并在復述課文中進一步積累語言。

2.理解課文內容。聯(lián)系上下文體會詞句意思，感受關鍵詞句在表情達意方面的作用，了解孫臏善于分析、因勢利導的聰明才智。

3.能按事情的發(fā)展順序概括有關內容。

教學重點

理解課文內容，了解孫臏善于分析、因勢利導的聰明才智。

教學難點

聯(lián)系上下文體會詞句意思，感受關鍵詞句在表情達意方面的作用。

教學準備

搜集有關孫臏的資料，了解有關孫臏的故事。

教學時間

2課時。

教學過程

一、檢查預習，導入新課

1.通過預習，你能正確認讀課文中的詞語嗎？多種形式檢查認讀文中的詞語。

(圍魏救趙、所向披靡、勢如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虛而入、以逸待勞、穩(wěn)操勝券、心服口服、驚慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天羅地網、精疲力竭、措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃)

2.老師示范說一個這樣的句子。(一支擁有八萬精兵的軍隊由進攻時一路所向披靡、勢如破竹到最后被打得丟盔棄甲、潰不成軍，這一切就發(fā)生在圍魏救趙這個故事里。)相機板書課題，齊讀課題。

3.選擇其中的一個或幾個詞語說一句與課文有關的話，幫助對詞語的理解。

二、初讀課文，整體感知

1.默讀課文，想想課文講了一件什么事？

2.試著簡要介紹課文主要內容。

3.再讀課文，根據課后第二題的提示，試著把課文分成四個部分，并把括號中的內容補充完整。

第一部分：趙國被圍，向齊國求救(1~2段)。

第二部分：田、孫商議，直取大梁(3~8段)。

第三部分：佯攻襄陵，圍魏救趙(9~12段)。

第四部分：孫臏設伏，齊軍大勝(13~14段)。

三、細讀課文，理解內容

(一)學習第一部分(抓重點詞讀出文字背后的信息)。

1.讀一讀，說說事情的起因是什么？

2.魏國軍隊怎樣？在文中勾畫出相應的詞句。說說自己的理解。

為了體現(xiàn)魏國軍隊強大，課文用了直接描寫和間接描寫。

(1)所向披靡，勢如破竹直接寫出了魏國軍隊的強大。龐涓率領的軍隊在攻打趙國時戰(zhàn)無不勝，攻無不克。

(2)齊國的擔心間接寫出魏國軍隊的強大。

3.結合自己的理解，練習讀相應的關鍵詞句，你還能讀出什么信息？

(嚴峻的形勢讓齊國必須出兵救趙，然而面對強大的魏軍，齊國想救趙也不是那么容易。這為后文齊軍大勝，體現(xiàn)孫臏的足智多謀埋下伏筆。)

(二)學習第二部分(從對話中了解孫臏計謀的絕妙之處)。

1.分角色讀田忌、孫臏的對話。從對話中你知道了什么？

2.如果依田忌之計直奔邯鄲，聯(lián)系上文試想這次救援會是什么結果？如果直奔邯鄲有可能：

(1)邯鄲失守，因前文提到趙國危在旦夕。

(2)打了勝仗的魏軍士氣高漲，遠道而來的齊軍若與魏軍主力硬拼，勝負難料。

3.再讀孫臏的話，體會孫臏計謀的絕妙。

知己知彼，百戰(zhàn)不殆，孫臏先對魏軍的優(yōu)勢、劣勢做了分析，然后提出了避實就虛，攻打大梁的計謀。

乘虛而入，直取大梁既有形勢的分析，又有行動的策略，孫臏的計謀判斷準確、措施果斷。

4.從胸有成竹穩(wěn)操勝券這些詞中，你可以看出孫臏是個怎樣的人？

(三)學習第三部分。

1.孫臏的計謀是怎樣具體實施的？自由讀第三部分，用自己的話簡要說一說。

2.在齊軍佯攻襄陵直奔大梁之時，魏軍士兵的心里發(fā)生了什么變化？從這里又可以看出孫臏的計謀妙在什么地方？

(孫臏一方面讓無名將領帶兵佯攻襄陵，一方面又逼近魏國都城大梁。魏軍洋洋得意之時放松了警惕，孫臏的計謀得以順利實施，一攻一逼讓魏軍實力消耗，出其不意的舉動又令魏軍人心惶惶。孫臏的計策不僅從體力上打敗了對手，更從心理上戰(zhàn)勝了對方。)

3.把自己感興趣的精彩部分再讀一讀。

(四)學習第四部分。

1.在孫臏的一攻一逼之后，這件事的結果會怎樣呢？自由讀第四部分。

2.精疲力竭的魏軍在進入孫臏設下的伏擊圈后是個怎樣的狀況呢？找出相關詞句讀一讀。

3.魏軍此時的丟盔棄甲、潰不成軍與攻趙時的所向披靡、勢如破竹相對比，你體會到了什么？

4.對于孫臏的圍魏救趙你有什么看法？

四、再讀課文，講述故事

1.再讀課文，結合課后第二題再次梳理課文脈絡。

2.根據課后第二題的提示，在小組內講一講圍魏救趙這個故事。

3.小組推薦組員為全班講述這個故事，共同交流評議。

4.故事交流會：講一講課前搜集的其他有關孫臏的故事。

五、自主積累，書寫生字

1.找出課文中的成語，用讀一讀，記一記，抄一抄等自己喜歡的方式進行積累。

2.正確、美觀地書寫本課的生字。

附：板書設計