小學(xué)前滾翻教案

《小書(shū)架》教案之二。

(一)教學(xué)目標(biāo)：

《小書(shū)架》第一課時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要有三個(gè)。

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的六個(gè)單韻母。

2、正確認(rèn)讀本課的十個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫(huà)認(rèn)識(shí)上、中、下的位置。并在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、導(dǎo)課部分

結(jié)合第四單元金鑰匙的教學(xué)內(nèi)容，以小伙伴丁丁導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)回顧丁丁家愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，將前后教學(xué)內(nèi)容融匯貫通，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)情境。

教學(xué)中，我有意識(shí)的指導(dǎo)課題中書(shū)字的發(fā)音，目的在于使學(xué)生了解漢語(yǔ)拼音能幫助我們說(shuō)好普通話，發(fā)揮拼音幫助正音的功能，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

2、聽(tīng)讀識(shí)字

聽(tīng)讀識(shí)字是適合新教材特點(diǎn)的一種識(shí)字方法，是由長(zhǎng)期從事小學(xué)教學(xué)與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創(chuàng)，是在繼承前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一項(xiàng)創(chuàng)造性研究。它為兒童提供優(yōu)質(zhì)的漢字環(huán)境，通過(guò)反復(fù)接觸，兒童自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的動(dòng)機(jī)，使兒童在自然接觸和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)漢字的同時(shí)，身心獲得自然和諧的全面發(fā)展。體現(xiàn)了由文到詞，再由詞到字的過(guò)渡。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，通過(guò)自己試著讀一讀初步感知課文內(nèi)容。對(duì)能正確朗讀課文的學(xué)生給予充分肯定，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和主人翁精神。

由于本課內(nèi)容易讀易背，學(xué)生往往在熟知課文內(nèi)容后，不愿意看書(shū)。為了把聽(tīng)讀識(shí)字落到實(shí)處，使學(xué)生切實(shí)在讀中認(rèn)識(shí)生字的讀音，我在聽(tīng)錄音讀、跟錄音讀兩個(gè)環(huán)節(jié)中都設(shè)計(jì)了用手指讀，旨在將學(xué)生注意力集中到文中的每一個(gè)字上，從而達(dá)到聽(tīng)、讀、認(rèn)的和諧統(tǒng)一。

熟字教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己找，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。并在復(fù)習(xí)熟字的同時(shí)，鞏固六個(gè)單韻母，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。（799918.COM 好句摘抄網(wǎng)）

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學(xué)習(xí)生字。充分運(yùn)用學(xué)具，通過(guò)同位互相認(rèn)讀生字卡片，將本課十個(gè)生字從詞語(yǔ)中單獨(dú)提出來(lái)，再通過(guò)對(duì)口令、摘葡萄游戲加深印象，使學(xué)生在娛樂(lè)中掌握生字讀音。

識(shí)字過(guò)程穿插了比較用和月的異同以及在的說(shuō)話訓(xùn)練這兩個(gè)環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)讀識(shí)字的基礎(chǔ)上，聯(lián)系比較形近字的方法，同時(shí)提高學(xué)生說(shuō)話能力及想象力。

3、最后，結(jié)合丁丁及學(xué)生自己讀書(shū)的情況，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持每天讀書(shū)，養(yǎng)成天天讀書(shū)的好習(xí)慣

本課教學(xué)我注意從學(xué)生的主體地位出發(fā)，運(yùn)用同位讀、聽(tīng)口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，學(xué)生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實(shí)。聽(tīng)讀識(shí)字注重實(shí)效，并運(yùn)用指讀將每個(gè)生字的識(shí)記落到實(shí)處。教學(xué)中充分尊重每一位孩子，由學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

精選閱讀

小書(shū)架

各種書(shū)架優(yōu)點(diǎn)

1、懸掛式。

優(yōu)點(diǎn)：節(jié)省出低部空間,可作他用,同時(shí)能起到裝飾墻面的作用。

2、 鋼木結(jié)合式。

優(yōu)點(diǎn)：拆裝方便，層板可根據(jù)書(shū)的大小自由調(diào)節(jié)高度，層板稱(chēng)重力強(qiáng)，不容易變形。

3、倚墻式。

優(yōu)點(diǎn)： 選擇房里的某一面墻,貼墻布置,占用空間極其有限,適用于面積較小的室內(nèi)空間。書(shū)架中豐富的層架給家庭辦公帶來(lái)極大便利,僅通過(guò)空間的向上延伸就完成了陳列功能的最大化。

4、嵌入式。

優(yōu)點(diǎn)：可以根據(jù)需要存放的物品來(lái)量身制作，除了尺寸外，還可以訂制它們的風(fēng)格，以求整體風(fēng)格一致。另外，也可以使用封閉的存儲(chǔ)設(shè)計(jì)方案，即在櫥柜的前面再放置一面木板墻，木板墻上設(shè)計(jì)有許多的小門(mén)，拉開(kāi)小門(mén)，可以看到櫥柜里的東西。同時(shí)，凹入墻里面的存儲(chǔ)空間可以放置從電視到花瓶的各種家具和擺設(shè)。

5、獨(dú)立式。

優(yōu)點(diǎn)：是適應(yīng)性比較強(qiáng)，可以在搬家時(shí)將它們帶到新居；也適合那些書(shū)蟲(chóng)或藏書(shū)；一些人為了裝點(diǎn)門(mén)面，會(huì)特意買(mǎi)一個(gè)設(shè)計(jì)獨(dú)特的獨(dú)立書(shū)架，用來(lái)體現(xiàn)自己的身份和檔次；另外獨(dú)立式的書(shū)架還可以用以隔擋空間，類(lèi)似屏風(fēng)的作用。

6、 隔板式。

優(yōu)點(diǎn)：可拆裝，可自行設(shè)計(jì)，以適合不同空間的要求。

《小書(shū)架》教案分析

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“《小書(shū)架》教案分析”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《小書(shū)架》教案分析

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和朗讀的能力。

3、認(rèn)識(shí)到書(shū)與人的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的濃厚興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

綜合運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。有感情朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、字詞卡片

2、學(xué)生課前準(zhǔn)備的繪畫(huà)的書(shū)架或照片，帶幾本自己喜歡的書(shū)。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、談話：誰(shuí)愿意談?wù)勀愕男?shū)架是什么樣的？丁丁家也有一個(gè)小書(shū)架，他請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹?。?lái)，讓我們一起去看看他的小書(shū)架吧。

2、復(fù)習(xí)單韻母。

3、自學(xué)檢測(cè)：指名讀課文。評(píng)價(jià)。

二、自主學(xué)習(xí)

(一)出示自學(xué)提綱：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、圈出課文中不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。

3、你喜歡你的小書(shū)架嗎？把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。

（二）、學(xué)生依據(jù)提綱自主學(xué)習(xí)。

三、合作探究

1、指名朗讀課文。評(píng)價(jià)、糾正字音。

2、出示生字認(rèn)讀，說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣記住這些生字的？

3、把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認(rèn)識(shí)的字。

4、指導(dǎo)有感情朗讀課文，讀出喜歡之情，可以加上自己喜歡的動(dòng)作。

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

1、你喜歡你的小書(shū)架嗎？把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)?？梢哉?qǐng)你的小伙伴給你評(píng)一評(píng)。

2、試著背誦。

五、堂清檢測(cè)：

1、連線（必做題）

架yào放mei

要jiā每gei

它ta給fang

2、有感情朗讀課文。（思考題）

3、說(shuō)一說(shuō)，你喜歡讀書(shū)嗎？為什么?

日清對(duì)象：

日清結(jié)果：

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)《小書(shū)架》，掌握“上”、“中”、“下”位置概念。

2．運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫(xiě)生字4個(gè)。

3.有感情朗讀、背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)形狀各異的書(shū)架。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情朗讀課文。運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫(xiě)生字4個(gè)。

教學(xué)難點(diǎn)：討論“書(shū)”筆畫(huà)、筆順。

教具準(zhǔn)備：課件、生字卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、自學(xué)檢測(cè)

1.出示課件。上節(jié)課見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)寶寶大家還認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀詞語(yǔ)，讀對(duì)的大家跟讀。）

2.自學(xué)檢測(cè)：指名試背誦課文。

二、自主學(xué)習(xí)

（一）出示自學(xué)提綱

1.學(xué)習(xí)《小書(shū)架》，掌握“上”、“中”、“下”位置概念。

2、了解兒歌內(nèi)容，這首兒歌里告訴我們小書(shū)架都是給誰(shuí)用的呢？你覺(jué)得爸爸喜歡讀什么書(shū)？媽媽和我呢？

3、運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫(xiě)生字4個(gè)。

（二）、自主學(xué)習(xí)

三、合作探究

1、交流自主學(xué)習(xí)的成果。

2、交流提綱（二）的內(nèi)容

(大家打開(kāi)課本40頁(yè)。老師讀大家聽(tīng)，用小手指聽(tīng)到的字，邊聽(tīng)邊想。)

生：爸爸------用上層……師板書(shū)：爸爸上層

媽媽中間我下層

3、你覺(jué)得爸爸喜歡讀什么書(shū)？媽媽和我呢？

4、看誰(shuí)讀得最動(dòng)聽(tīng)？指名展示讀，其他小朋友評(píng)價(jià)。

(先自己讀，不會(huì)讀的問(wèn)別人，再指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，老師范讀，學(xué)生再評(píng)，兩人合作讀，再指名讀，四人一組輪讀。)

5.寫(xiě)生字。

①師出示生字卡，學(xué)生讀組詞，大家跟讀。

②和老師一起書(shū)筆空，觀察每個(gè)字的那一筆在橫中線或豎中線上，重點(diǎn)指導(dǎo)“書(shū)”的筆畫(huà)。

③每字寫(xiě)一個(gè)，老師檢查后寫(xiě)筆順。

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練;

1、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

2、課件展示各種小書(shū)架。你愿意在小書(shū)架上放什么書(shū)？（板書(shū)：愛(ài)讀書(shū)）

五、堂清檢測(cè)：

1、拼音節(jié)，寫(xiě)字。

shūxiàyòngzhōng

（）（）（）（）

2、比一比，組詞。

書(shū)（）用（）下（）

市（）角（）上（）

3、比賽背誦《小書(shū)架》。

日清對(duì)象：

日清結(jié)果：

教學(xué)反思：

《小書(shū)架》教案之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)橫折、橫折勾和點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和朗讀的能力。

3、認(rèn)識(shí)到書(shū)與人的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的濃厚興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、字詞卡片

2、學(xué)生課前準(zhǔn)備的繪畫(huà)的書(shū)架或照片，帶幾本自己喜歡的書(shū)。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、談話：誰(shuí)愿意談?wù)勀愕男?shū)架是什么樣的？丁丁家也有一個(gè)小書(shū)架，他請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹?。?lái)，讓我們一起去看看他的小書(shū)架吧。

2、復(fù)習(xí)單韻母

二、讀文

1、老師大聲讀課文，小朋友們打開(kāi)書(shū)小聲讀讀短文。聽(tīng)的時(shí)候要用手指著書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。

2、生評(píng)價(jià)師讀得怎么樣。

3、誰(shuí)能完整地讀課文？指名讀？

4、我們大家一起來(lái)讀讀吧！

三、識(shí)字

1、小書(shū)架中有許多有趣的字卡，讓我們一齊來(lái)讀讀它。如果這個(gè)字你不認(rèn)識(shí)你可以示意老師。

2、把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認(rèn)識(shí)的字。

3、不認(rèn)識(shí)的字想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。

4、請(qǐng)小老師教同學(xué)。

四、再讀課文

1、認(rèn)了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。

2、你的小書(shū)架上擺了哪些你最喜歡的書(shū)，說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)。

3、你喜歡你的小書(shū)架嗎？把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。可以請(qǐng)你的小伙伴給你評(píng)一評(píng)。

4、讀全文。可以加動(dòng)作。

5、試著背誦。

五、寫(xiě)字

1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫折、橫折勾和點(diǎn)。

2、記字形：組織學(xué)生討論用、在的筆畫(huà)筆順。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

六、練習(xí)

猜字游戲

《小書(shū)架》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“《小書(shū)架》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《小書(shū)架》教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)教學(xué)目標(biāo)：

《小書(shū)架》第一課時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要有三個(gè)。

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的六個(gè)單韻母。

2、正確認(rèn)讀本課的十個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫(huà)認(rèn)識(shí)上、中、下的位置。并在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、導(dǎo)課部分

結(jié)合第四單元金鑰匙的教學(xué)內(nèi)容，以小伙伴丁丁導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)回顧丁丁家愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，將前后教學(xué)內(nèi)容融匯貫通，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)情境。

教學(xué)中，我有意識(shí)的指導(dǎo)課題中“書(shū)”字的發(fā)音，目的在于使學(xué)生了解漢語(yǔ)拼音能幫助我們說(shuō)好普通話，發(fā)揮拼音幫助正音的功能，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

2、聽(tīng)讀識(shí)字

聽(tīng)讀識(shí)字是適合新教材特點(diǎn)的一種識(shí)字方法，是由長(zhǎng)期從事小學(xué)教學(xué)與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創(chuàng)，是在繼承前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一項(xiàng)創(chuàng)造性研究。它為兒童提供優(yōu)質(zhì)的漢字環(huán)境，通過(guò)反復(fù)接觸，兒童自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的動(dòng)機(jī)，使兒童在自然接觸和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)漢字的同時(shí)，身心獲得自然和諧的全面發(fā)展。體現(xiàn)了由文到詞，再由詞到字的過(guò)渡。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，通過(guò)自己試著讀一讀初步感知課文內(nèi)容。對(duì)能正確朗讀課文的學(xué)生給予充分肯定，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和主人翁精神。

由于本課內(nèi)容易讀易背，學(xué)生往往在熟知課文內(nèi)容后，不愿意看書(shū)。為了把聽(tīng)讀識(shí)字落到實(shí)處，使學(xué)生切實(shí)在讀中認(rèn)識(shí)生字的讀音，我在聽(tīng)錄音讀、跟錄音讀兩個(gè)環(huán)節(jié)中都設(shè)計(jì)了用手指讀，旨在將學(xué)生注意力集中到文中的每一個(gè)字上，從而達(dá)到聽(tīng)、讀、認(rèn)的和諧統(tǒng)一。

熟字教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己找，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。并在復(fù)習(xí)熟字的同時(shí)，鞏固六個(gè)單韻母，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學(xué)習(xí)生字。充分運(yùn)用學(xué)具，通過(guò)同位互相認(rèn)讀生字卡片，將本課十個(gè)生字從詞語(yǔ)中單獨(dú)提出來(lái)，再通過(guò)對(duì)口令、摘葡萄游戲加深印象，使學(xué)生在娛樂(lè)中掌握生字讀音。

識(shí)字過(guò)程穿插了比較“用”和“月”的異同以及“在”的說(shuō)話訓(xùn)練這兩個(gè)環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)讀識(shí)字的基礎(chǔ)上，聯(lián)系比較形近字的方法，同時(shí)提高學(xué)生說(shuō)話能力及想象力。

3、最后，結(jié)合丁丁及學(xué)生自己讀書(shū)的情況，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持每天讀書(shū)，養(yǎng)成天天讀書(shū)的好習(xí)慣

本課教學(xué)我注意從學(xué)生的主體地位出發(fā)，運(yùn)用同位讀、聽(tīng)口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，學(xué)生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實(shí)。聽(tīng)讀識(shí)字注重實(shí)效，并運(yùn)用指讀將每個(gè)生字的識(shí)記落到實(shí)處。教學(xué)中充分尊重每一位孩子，由學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

《小書(shū)架》導(dǎo)學(xué)案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《小書(shū)架》導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《小書(shū)架》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2．正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫(huà)認(rèn)識(shí)上、中、下的位置，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和朗讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母。

2．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)“書(shū)”、“用”的筆畫(huà)、筆順。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

同學(xué)們，上課之前，老師先給大家出個(gè)謎語(yǔ)猜一猜：一座小樓房，沒(méi)門(mén)又沒(méi)窗。圖書(shū)一本本，全在里邊藏。

揭示課題，知道“書(shū)”的讀音，注意翹舍。

二、指導(dǎo)朗讀

丁丁的爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書(shū)，現(xiàn)在丁丁認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。這節(jié)課，我們就去參觀丁丁家的書(shū)房。丁丁家的書(shū)房有個(gè)小書(shū)架，丁丁非常喜歡它，瞧，丁丁還專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)介紹他的小書(shū)房。

1.師范讀

2.生用自己喜歡的方式讀課文。

3.小組朗讀

4.師生合作讀

5.指名讀

三、認(rèn)識(shí)“上、中、下”位置，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)好習(xí)慣

1.出示幻燈片，觀察圖片，你看到了什么，引出“上、中、下”

2.在我們周?chē)性S多東西，你能用“上、中、下”來(lái)向大家介紹這些東西的位置嗎？

3.利用班級(jí)圖書(shū)架，讓學(xué)生貼字。

4.看著圖片，全班齊讀課文

5.出示金鑰匙：我家有個(gè)好習(xí)慣，晚上，爸爸媽媽常常為我讀故事書(shū)，現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書(shū)的時(shí)候，我覺(jué)得特別愉快。

四、復(fù)習(xí)拼音，掌握生字

1.出示幻燈片，觀察，說(shuō)出學(xué)過(guò)的拼音

2.全班試著拼讀

3.游戲：把拼音寶寶帶回家

bgshwdm

爸個(gè)書(shū)我的媽

4．開(kāi)火車(chē)讀生字，并說(shuō)說(shuō)我們可以怎樣認(rèn)識(shí)生字，記住生字（讀課文認(rèn)識(shí)生字，拼音認(rèn)識(shí)生字）

五、學(xué)寫(xiě)生字，識(shí)記字形

寫(xiě)“上、中、下”幾個(gè)生字，注意字的結(jié)構(gòu)

六、小結(jié)

這節(jié)課，我們一起參觀了丁丁的書(shū)房，并且了解到通過(guò)拼讀拼音可以認(rèn)識(shí)生字，希望大家能認(rèn)識(shí)更多的生字，和丁丁一樣養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小書(shū)架

上——爸爸

中——媽媽

下——“我”

作業(yè)：1.背誦《小書(shū)架》

2.把“上、中、下、用、書(shū)”工整地寫(xiě)在生字本上，每字寫(xiě)2行

《小書(shū)架》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《小書(shū)架》教學(xué)設(shè)計(jì)之一》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《小書(shū)架》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)橫折、橫折勾和點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和朗讀的能力。

3、認(rèn)識(shí)到書(shū)與人的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的濃厚興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、字詞卡片

2、學(xué)生課前準(zhǔn)備的繪畫(huà)的書(shū)架或照片，帶幾本自己喜歡的書(shū)。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、談話：誰(shuí)愿意談?wù)勀愕男?shū)架是什么樣的？丁丁家也有一個(gè)小書(shū)架，他請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹汀?lái)，讓我們一起去看看他的小書(shū)架吧。

2、復(fù)習(xí)單韻母

二、讀文

1、老師大聲讀課文，小朋友們打開(kāi)書(shū)小聲讀讀短文。聽(tīng)的時(shí)候要用手指著書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。

2、生評(píng)價(jià)師讀得怎么樣。

3、誰(shuí)能完整地讀課文？指名讀？

4、我們大家一起來(lái)讀讀吧！

三、識(shí)字

1、小書(shū)架中有許多有趣的字卡，讓我們一齊來(lái)讀讀它。如果這個(gè)字你不認(rèn)識(shí)你可以示意老師。

2、把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認(rèn)識(shí)的字。

3、不認(rèn)識(shí)的字想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。

4、請(qǐng)小老師教同學(xué)。

四、再讀課文

1、認(rèn)了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。

2、你的小書(shū)架上擺了哪些你最喜歡的書(shū)，說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)。

3、你喜歡你的小書(shū)架嗎？把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。可以請(qǐng)你的小伙伴給你評(píng)一評(píng)。

4、讀全文?？梢约觿?dòng)作。

5、試著背誦。

五、寫(xiě)字

1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫折、橫折勾和點(diǎn)。

2、記字形：組織學(xué)生討論用、在的筆畫(huà)筆順。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

六、練習(xí)猜字游戲

《小書(shū)架》教學(xué)反思之一

《小書(shū)架》(第二課時(shí))這節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生樂(lè)學(xué)好動(dòng)的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備了好看的動(dòng)畫(huà)和漂亮的圖片吸引孩子的注意力，采取了二人合作讀課文的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,拓展了形象思維,滲透了熱愛(ài)讀書(shū)的思想。

我首先導(dǎo)入并復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，檢查課文讀得是否熟練，然后引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，（學(xué)生自讀，指名讀，學(xué)生評(píng)議，老師范讀，學(xué)生再評(píng)，同桌互讀。）再利用動(dòng)畫(huà)教學(xué)生寫(xiě)字，（讀，組詞，書(shū)空，觀察，練習(xí)。）再向?qū)W生介紹漂亮的書(shū)架，最后檢測(cè)。

我覺(jué)得,這節(jié)課完成了設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解小書(shū)架有幾層？每層分別放誰(shuí)的書(shū)？爸爸、媽媽、丁丁都喜歡讀什么書(shū)？指導(dǎo)學(xué)生流利、有感情的讀課文。學(xué)習(xí)生字。

示范朗讀，指導(dǎo)朗讀效果比較好。課堂上也能通過(guò)激勵(lì)引導(dǎo)讓學(xué)生保持正確的聽(tīng)課姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。用了兒童化的語(yǔ)言。

但在組織教學(xué)過(guò)程中有些地方需要改進(jìn)，結(jié)合評(píng)課老師的看法，我認(rèn)為：缺乏調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的多種方法，學(xué)生的積極性不太高。出示漢字動(dòng)畫(huà)應(yīng)出示一個(gè)字教學(xué)生寫(xiě)一個(gè)字，兩個(gè)字寫(xiě)完要組織學(xué)生寫(xiě)筆順。課堂檢測(cè)設(shè)置太多。

在今后的教學(xué)中，我一定認(rèn)真準(zhǔn)備，反復(fù)推敲，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，克服不足，努力提高自己的教學(xué)水平。

《小書(shū)架》一年級(jí)語(yǔ)文教案

，提供有關(guān)小學(xué)的相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，具體內(nèi)容，如下述：

（一）教學(xué)目標(biāo)：

《小書(shū)架》第一課時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要有三個(gè)。

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的六個(gè)單韻母。

2、正確認(rèn)讀本課的十個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫(huà)認(rèn)識(shí)上、中、下的位置。并在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、導(dǎo)課部分

結(jié)合第四單元金鑰匙的教學(xué)內(nèi)容，以小伙伴丁丁導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)回顧丁丁家愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，將前后教學(xué)內(nèi)容融匯貫通，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)情境。

教學(xué)中，我有意識(shí)的指導(dǎo)課題中“書(shū)”字的發(fā)音，目的在于使學(xué)生了解漢語(yǔ)拼音能幫助我們說(shuō)好普通話，發(fā)揮拼音幫助正音的功能，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

2、聽(tīng)讀識(shí)字

聽(tīng)讀識(shí)字是適合新教材特點(diǎn)的一種識(shí)字方法，是由長(zhǎng)期從事小學(xué)教學(xué)與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創(chuàng)，是在繼承前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一項(xiàng)創(chuàng)造性研究。它為兒童提供優(yōu)質(zhì)的漢字環(huán)境，通過(guò)反復(fù)接觸，兒童自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的動(dòng)機(jī)，使兒童在自然接觸和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)漢字的同時(shí)，身心獲得自然和諧的全面發(fā)展。體現(xiàn)了由文到詞，再由詞到字的過(guò)渡。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，通過(guò)自己試著讀一讀初步感知課文內(nèi)容。對(duì)能正確朗讀課文的學(xué)生給予充分肯定，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和主人翁精神。

由于本課內(nèi)容易讀易背，學(xué)生往往在熟知課文內(nèi)容后，不愿意看書(shū)。為了把聽(tīng)讀識(shí)字落到實(shí)處，使學(xué)生切實(shí)在讀中認(rèn)識(shí)生字的讀音，我在聽(tīng)錄音讀、跟錄音讀兩個(gè)環(huán)節(jié)中都設(shè)計(jì)了用手指讀，旨在將學(xué)生注意力集中到文中的每一個(gè)字上，從而達(dá)到聽(tīng)、讀、認(rèn)的和諧統(tǒng)一。

熟字教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己找，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。并在復(fù)習(xí)熟字的同時(shí)，鞏固六個(gè)單韻母，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學(xué)習(xí)生字。充分運(yùn)用學(xué)具，通過(guò)同位互相認(rèn)讀生字卡片，將本課十個(gè)生字從詞語(yǔ)中單獨(dú)提出來(lái)，再通過(guò)對(duì)口令、摘葡萄游戲加深印象，使學(xué)生在娛樂(lè)中掌握生字讀音。

識(shí)字過(guò)程穿插了比較“用”和“月”的異同以及“在”的說(shuō)話訓(xùn)練這兩個(gè)環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)讀識(shí)字的基礎(chǔ)上，聯(lián)系比較形近字的方法，同時(shí)提高學(xué)生說(shuō)話能力及想象力。

3、最后，結(jié)合丁丁及學(xué)生自己讀書(shū)的情況，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持每天讀書(shū)，養(yǎng)成天天讀書(shū)的好習(xí)慣

本課教學(xué)我注意從學(xué)生的主體地位出發(fā)，運(yùn)用同位讀、聽(tīng)口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，學(xué)生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實(shí)。聽(tīng)讀識(shí)字注重實(shí)效，并運(yùn)用指讀將每個(gè)生字的識(shí)記落到實(shí)處。教學(xué)中充分尊重每一位孩子，由學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

《小書(shū)架》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的“《小書(shū)架》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

1．自讀《小書(shū)架》，掌握上、中、下位置概念。

2．識(shí)字10個(gè)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫(xiě)生字2個(gè)。

3.有感情朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)形狀各異的書(shū)架。

教學(xué)重點(diǎn)：

綜合運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

討論書(shū)筆畫(huà)、筆順。

指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字2個(gè)。

教具準(zhǔn)備：

電腦課件。生字卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前活動(dòng)。

播放音樂(lè)《讀書(shū)郎》（停）。同學(xué)們剛才聽(tīng)到的這首歌叫《讀書(shū)郎》，讀書(shū)郎丁丁每天用心讀書(shū)，他把喜歡讀的書(shū)放在自己的小書(shū)架上。

二、揭示課題,復(fù)習(xí)舊知。

1.我們一起學(xué)習(xí)兒歌《小書(shū)架》。板書(shū)課題。

2.出示課件。上節(jié)課見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)寶寶大家還認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀詞語(yǔ)，讀對(duì)的大家跟讀。）

3.看著圖片說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。（先指名說(shuō)，老師幫助，再指名說(shuō)，大家齊說(shuō)。）

三、學(xué)習(xí)兒歌。

1.書(shū)架我們都不陌生，這首兒歌里告訴我們小書(shū)架都是給誰(shuí)用的呢？

(出示電子課本。大家打開(kāi)課本40頁(yè)。老師讀大家聽(tīng)，用小手指聽(tīng)到的字，邊聽(tīng)邊想。)

生：爸爸------用上層。

師板書(shū)：爸爸

上層

媽媽

中間

我

下層

你覺(jué)得爸爸喜歡讀什么書(shū)？媽媽和我呢？

2.自己讀兒歌，有不會(huì)讀的字怎么辦？（問(wèn)小組內(nèi)其他人。）

看誰(shuí)讀得最動(dòng)聽(tīng)？指名展示讀，其他小朋友評(píng)價(jià)。

(先自己讀，不會(huì)讀的問(wèn)別人，再指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，老師范讀，學(xué)生再評(píng)，兩人合作讀，再指名讀，四人一組輪讀。)

3.寫(xiě)生字。

①師出示生字卡，學(xué)生讀組詞，大家跟讀。

②觀看視頻，和老師一起書(shū)筆空。

③觀察每個(gè)字的那一筆在橫中線或豎中線上。

④每字寫(xiě)一個(gè)，老師檢查后寫(xiě)筆順。

課中游戲。

四、課外拓展。

①課件展示各種小書(shū)架。

②你愿意在自己的小書(shū)架上放什么書(shū)？（板書(shū)：愛(ài)讀書(shū)）

五、測(cè)一測(cè)。

①按課文內(nèi)容填空。

②根據(jù)課文回答問(wèn)題。

③給拼音找朋友。

④比賽背誦《小書(shū)架》。

六、小結(jié)。

七、布置作業(yè)。

1．讀或背課文給同桌聽(tīng)。

2．給2個(gè)生字寫(xiě)筆順。

《小書(shū)架》教案（一年級(jí)語(yǔ)文上）

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《小書(shū)架》教案（一年級(jí)語(yǔ)文上）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母。

2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。

3、朗讀并背誦課文。

4、書(shū)是知識(shí)的海洋，我們都要從小養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母。

2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

討論“書(shū)”、“用”的筆畫(huà)、筆順。

教具準(zhǔn)備：

生字卡、電腦課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我給你們請(qǐng)來(lái)了一位老朋友。你們看，他是誰(shuí)?你們聽(tīng)丁丁說(shuō)什么呢?

師述：小朋友們，你們好!我叫丁丁，還記得我送給你們的第三把金鑰匙嗎?“我家有個(gè)好習(xí)慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書(shū)?，F(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書(shū)的時(shí)候，我覺(jué)得特別愉快。”小朋友們，你們家中有這樣的好習(xí)慣嗎?

今天，我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書(shū)房。

出示課件：小書(shū)架的圖片板書(shū)：小書(shū)架(指名讀，齊讀)

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母。

2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。

3、朗讀并背誦課文。

4、書(shū)是知識(shí)的海洋，我們都要從小養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。

三、整體感知，朗讀并背誦兒歌。

1.聽(tīng)兒歌：現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書(shū)架吧?

出示課件：小書(shū)架的圖片與課文。

聽(tīng)讀《小書(shū)架》課文。邊聽(tīng)邊指。

教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊指。

2.讀兒歌

(1)、丁丁的習(xí)慣真好，每天放學(xué)都看它。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師大聲讀課文，小朋友們打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)的時(shí)候要用手指著書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。

(2)、誰(shuí)能完整地讀課文?指名讀?生評(píng)價(jià)讀得怎么樣。

(3)、哪個(gè)小朋友會(huì)讀，站起來(lái)當(dāng)“小老師”來(lái)教同學(xué)們讀，好嗎?學(xué)生帶讀。

(4)、同桌互幫互學(xué)，互相朗讀。比比看誰(shuí)讀得好。

(5)、我們大家一起來(lái)讀讀吧!

(6)、男、女生賽讀。

(7)、分小組讀。

3.背兒歌：試著背出來(lái)好嗎?看課件背誦：小書(shū)架圖片，并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。

四、學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母。

1.剛才小朋友們聽(tīng)得認(rèn)真，讀得仔細(xì)，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎?出示課件生詞卡讀兩遍。

2、指名讀，正音。

3、齊讀。

4、開(kāi)火車(chē)讀。

5、利用課件，學(xué)習(xí)“用、給、間、要”四個(gè)生字和理解“上、中、下”三個(gè)方位詞。

6、游戲：送信。

7、復(fù)習(xí)單韻母

(1)還記得本課書(shū)學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。

(2)出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說(shuō)明沒(méi)有聲調(diào)的讀輕聲。

五、學(xué)習(xí)生字，加強(qiáng)自學(xué)。

1.詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開(kāi)生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。

2.增加難度有信心嗎?猜一猜這是什么字?

上層的上中間在下面：用手勢(shì)表示——上中下。(檢查理解情況)

3、用：書(shū)、用、中、下練習(xí)組詞。

4、用：在、每天、放學(xué)練習(xí)說(shuō)話

5、檢測(cè)目標(biāo)：同桌一個(gè)讀字，一個(gè)找字。

六、學(xué)寫(xiě)字。

學(xué)習(xí)“書(shū)”

(1)出示“書(shū)”的字卡，討論筆順。

(2)學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)，學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)。

(3)書(shū)空筆順

(4)端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)“書(shū)”的字頭。

(5)組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“用、中、下”。

七、檢查測(cè)試目標(biāo)。

1.撿貝殼

(1)書(shū)是知識(shí)的海洋，哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)

(2)帶讀。如：上——上層的上。

2.齊讀課文：讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過(guò)的字詞。并想想你喜歡小書(shū)架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書(shū)交朋友的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生每日看書(shū)的好習(xí)慣。)

八、布置作業(yè)。

1.讀或背課文給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2.四個(gè)生字各寫(xiě)一行。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)小書(shū)架

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——小書(shū)架教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——小書(shū)架教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1．自讀《小書(shū)架》，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。

2．通過(guò)復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義。利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。

3．滲透性識(shí)字10個(gè)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫(xiě)生字5個(gè)，學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)“、”。教學(xué)重點(diǎn)：

綜合運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：

討論“書(shū)”筆畫(huà)、筆順。

教具準(zhǔn)備：

生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

同學(xué)們，今天我給你們請(qǐng)來(lái)了一位老朋友。你們看，他是誰(shuí)？你們聽(tīng)丁丁說(shuō)什么呢？

聽(tīng)錄音：小朋友們，你們好！我叫丁丁，還記得我送給你們的第三把金鑰匙嗎？“我家有個(gè)好習(xí)慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書(shū)。現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書(shū)的時(shí)候，我覺(jué)得特別愉快?！毙∨笥褌?，你們家中有這樣的好習(xí)慣嗎？

今天，我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書(shū)房。不過(guò)先要猜個(gè)謎語(yǔ)，猜出來(lái)就歡迎大家來(lái)參觀。

一座小樓房，沒(méi)門(mén)又沒(méi)窗。

圖書(shū)一本本，全在里邊藏。

出示課件：小書(shū)架的圖片（課件為新教材的配套課件）板書(shū)：小書(shū)架

二、聽(tīng)兒歌、讀兒歌、背兒歌

1．聽(tīng)兒歌：現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書(shū)架吧？

出示課件：小書(shū)架的圖片與課文。

聽(tīng)讀《小書(shū)架》課文。

2．讀兒歌

（1）丁丁的習(xí)慣真好，每天放學(xué)都看它。你呢？是否也有這樣的好習(xí)慣呢？下面請(qǐng)小朋友們自由指讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。教師巡視，板書(shū)學(xué)生標(biāo)出最多的字，提示學(xué)生。如：架、擺、層、間

（2）哪個(gè)小朋友會(huì)讀，站起來(lái)當(dāng)“小老師”來(lái)教我們好嗎？學(xué)生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。

（3）老師帶讀了幾遍不認(rèn)識(shí)的字是否少了呢？現(xiàn)在我想請(qǐng)小組內(nèi)會(huì)讀的同學(xué)來(lái)教不會(huì)的同學(xué)，希望你們能互相幫助，合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。

（4）通過(guò)合作學(xué)習(xí)你不認(rèn)識(shí)的字是不是更少了呢？請(qǐng)同桌幫你檢查一下，讀得好就給自己畫(huà)一朵小彩花?；ハ嗬首x

（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請(qǐng)你們起立，讓大家聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。

3．背兒歌：試著背出來(lái)好嗎？看課件背誦：小書(shū)架圖片，并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。

三、學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母

1．剛才小朋友們聽(tīng)得認(rèn)真，讀得仔細(xì)，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示生詞卡讀兩遍。

2．游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯(cuò)了悄悄告訴他。

3．復(fù)習(xí)單韻母

（1）還記得本課書(shū)學(xué)了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。

（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說(shuō)明沒(méi)有聲調(diào)的讀輕聲。

————課中休息————

四、學(xué)習(xí)生字，加強(qiáng)自學(xué)

1．詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開(kāi)生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎？搶讀生字卡。

2．增加難度有信心嗎？“說(shuō)字?jǐn)[卡”不會(huì)可以問(wèn)問(wèn)小老師，看看會(huì)的同學(xué)。（加粗字為出示字卡的內(nèi)容）

上層的上中間在下面：用手勢(shì)表示——上中下。（檢查理解情況）

在、我、用、給、每、放：練習(xí)組詞。

要：多音字，一講而過(guò)。

3．邊收卡邊讀卡——放好。

五、學(xué)寫(xiě)字，學(xué)筆畫(huà)

1．看桌上還有什么卡，念出來(lái)。（書(shū)）

2．學(xué)寫(xiě)：“、”書(shū)字里有一個(gè)新筆畫(huà)相信你們?cè)缯J(rèn)識(shí)了？

（1）觀察書(shū)寫(xiě)，念出來(lái)。

（2）端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)“、”的字頭。

3．學(xué)習(xí)“書(shū)”

（1）出示“書(shū)”的字卡，討論筆順。

（2）學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)，學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)。

（3）書(shū)空筆順

（4）端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)“書(shū)”的字頭。

4．組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。

六、檢查學(xué)習(xí)情況

1．撿貝殼

（1）書(shū)是知識(shí)的海洋，哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）

（2）帶讀。如：上——上層的上。

2．齊讀課文：讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過(guò)的字詞。并想想你喜歡小書(shū)架嗎？為什么？（提高學(xué)生與書(shū)交朋友的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生每日看書(shū)的好習(xí)慣。）

七、布置作業(yè)

1．讀或背課文給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2．“、”和5個(gè)生字各寫(xiě)一行。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

小書(shū)架

一排貝殼圖片背面有生字

《樹(shù)葉》教案之二

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些《樹(shù)葉》教案之二，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教材分析：

課文是一首兒童詩(shī)，寫(xiě)樹(shù)葉給樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)帶來(lái)的溫暖和歡樂(lè)，大家都喜歡樹(shù)葉，樹(shù)葉與大家親密、和諧的關(guān)系。課文想象豐富，語(yǔ)言樸實(shí)，富有童趣，為兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)，有利于培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然的情感。

設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主識(shí)字，展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過(guò)多種形式的讀書(shū)、評(píng)價(jià)、說(shuō)話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、它、落、到、河、真、高、興、當(dāng)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)長(zhǎng)、興、蟲(chóng)、當(dāng)4個(gè)字。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和熱愛(ài)大自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字和讀背訓(xùn)練。

難點(diǎn)是如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、多媒體課件、樹(shù)葉、水彩筆、頭飾等。

四、教學(xué)流程：

五、課前游戲：

1.小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡）

2.說(shuō)說(shuō)你喜歡什么小動(dòng)物？（讓學(xué)生自由說(shuō)）

3.你能模仿它的動(dòng)作、聲音嗎？（生演）

4.想玩嗎？（想）咱們一起來(lái)玩玩吧?。ㄉ硌荩?/p>

[低年級(jí)孩子對(duì)游戲非常感興趣，用游戲開(kāi)始，使他們保持高漲的情緒】

（一）導(dǎo)入新課。

師：可愛(ài)的小動(dòng)物們，準(zhǔn)備上課吧！

1.孩子們，看看黑板有什么想說(shuō)的嗎？（黑板上貼著各種顏色的樹(shù)葉。）

2.這就是秋姑姑送來(lái)的葉子，漂亮嗎？（漂亮）

3.這么漂亮的樹(shù)葉，都是小動(dòng)物們的好朋友，它們常常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀《樹(shù)葉》這首童話詩(shī)，你會(huì)明白的。誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀。（把黑板上的樹(shù)葉翻一面）

【黑板上漂亮的樹(shù)葉，激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這種興趣，滿足了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理需求，激起了強(qiáng)烈的探究欲望。】

（二）初讀課文。

1.師：先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首童話般的詩(shī)，我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)在這首詩(shī)中你都見(jiàn)到了誰(shuí)？

（出示課件，師范讀課文，讀后讓生自由說(shuō)隨機(jī)貼圖）

【配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境美，情自然就由然而生?！?/p>

2.師：大家也想讀嗎？（想）那快讀吧！讀完后把生字寶寶圈出來(lái)同桌互相讀一讀。（生讀課文）

師：生字有問(wèn)題嗎？有沒(méi)有小朋友在讀時(shí)發(fā)現(xiàn)自己同伴哪些字認(rèn)得有困難的？

【通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字，教學(xué)中注意以學(xué)定教，體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。尊重學(xué)生之間的差異，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效的教學(xué)這正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的?！?/p>

師：想不想檢驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來(lái)與大家見(jiàn)面呢？

（讓學(xué)生自由說(shuō)讀音的注意點(diǎn)，師注意正音，特別注意讓學(xué)生之間互相正音。提高他們傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)能力。）

3.開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

4.你們瞧，樹(shù)上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來(lái)，讀讀后面的字寶寶，讀對(duì)了，這片葉子就送給你。（玩摘樹(shù)葉的游戲）

[注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)的能力。通過(guò)摘樹(shù)葉的游戲，進(jìn)一步鞏固生字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率，且這些樹(shù)葉卡片與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，形式活潑，符合低年級(jí)學(xué)生的心理需求。]

（三）再讀課文。

1.師：多美的樹(shù)葉，人見(jiàn)人愛(ài)。樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)都跟樹(shù)葉玩了什么游戲呢？請(qǐng)小朋友先讀讀課文，讀完后找一找，畫(huà)一畫(huà)，然后再把課文讀一讀。

[讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，到一定的時(shí)候還可以學(xué)做批注，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

2.師：把你們剛才畫(huà)的先跟同桌說(shuō)說(shuō)，再互相讀讀。

3.師：小朋友不僅畫(huà)得認(rèn)真，讀得也很投入，誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)表現(xiàn)？（多位生讀）喜歡讀哪句就讀哪句。

3.（針對(duì)讀得好的學(xué)生）你讀得這么好，能邀請(qǐng)你的好朋友和你一起讀嗎？

4.師可抓住它再進(jìn)行教學(xué)：你從哪知道是樹(shù)葉呢？（讓學(xué)生體會(huì)它的用法。）

5.愿意再把課文讀一讀的同學(xué)站起來(lái)一塊讀。

6.聽(tīng)著聽(tīng)著，老師也想和大家一塊讀讀。

[閱讀是個(gè)性化行為，應(yīng)該通過(guò)各種形式地讀代替老師的講解，讓學(xué)生在讀中體會(huì)快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)地積極性。]

（四）感悟朗讀

1.師：小朋友，樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)都是樹(shù)葉的好朋友，（邊說(shuō)邊貼圖片）它們一定有許多悄悄話想對(duì)樹(shù)葉說(shuō)，老師來(lái)當(dāng)樹(shù)葉姐姐，你們都是樹(shù)葉姐姐的好朋友，把你想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)吧?。◣煷魃项^飾當(dāng)樹(shù)葉，生自由想象說(shuō)。）[創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?nèi)谌氲角榫持?，張開(kāi)想象的翅膀，從中體會(huì)到樹(shù)葉與樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小鳥(niǎo)、小魚(yú)它們之間和諧的、親密的關(guān)系。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。]

2.師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉姐姐這會(huì)兒的心情？（很高興或很開(kāi)心）你們能把樹(shù)葉姐姐的心情讀出來(lái)嗎？如果能加上表情讀就更好。（讓學(xué)生從讀中體會(huì)樹(shù)葉高興的心情。）

3.師：在這么美的詩(shī)中和樹(shù)葉姐姐一起分享快樂(lè)吧?。凑n件提示，背一背課文。）

4.師：再一次在音樂(lè)中享受著快樂(lè)吧！（出示課件動(dòng)畫(huà)、配樂(lè)）獎(jiǎng)勵(lì)自己，給自己的樹(shù)葉涂上喜歡的顏色。

[通過(guò)樹(shù)葉與樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小魚(yú)、小鳥(niǎo)之間的悄悄話，讓學(xué)生充分感受到它們之間的和諧，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，忘情地讀，帶上動(dòng)作、表情讀。學(xué)生在想象中感受，在感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中實(shí)踐，達(dá)到情動(dòng)而辭發(fā)的效果?！?/p>

（五）想象說(shuō)話

1.說(shuō)話訓(xùn)練：樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小魚(yú)、小鳥(niǎo)都是樹(shù)葉姐姐的好朋友，我的朋友還有許多許多，還有誰(shuí)是樹(shù)葉姐姐的朋友呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M交流交流，把自己想的跟大伙說(shuō)說(shuō)。（分四小組說(shuō)）

2.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法？小組中有說(shuō)得很好的請(qǐng)推薦他來(lái)說(shuō)。

3.師：你們真聰明，知道的這么多，能說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？

[充分利用課文中給我們留有的空白點(diǎn)，給學(xué)生想象的空間，拓展延伸。]

（六）大課堂。

師：大自然中有許許多多的秘密，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)！

（七）選自己喜歡的做一做。

1.撿自己喜歡的樹(shù)葉拼一拼。

2.在詞語(yǔ)花籃中寫(xiě)一寫(xiě)。

3.按課文內(nèi)容演一演。

《金子》教案之二

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《金子》教案之二，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)本課后，能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)真閱讀理解課文，適當(dāng)想像，理解課文所蘊(yùn)含的深刻道理。

教學(xué)具準(zhǔn)備：簡(jiǎn)單的課件

板書(shū)設(shè)計(jì)：

22、金子

絕大多數(shù)人一無(wú)所獲、掃興離去

彼得弗雷特埋頭苦干、灰心失望

偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、精心培育、找到真金

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

一、揭題導(dǎo)入

1、板書(shū)課題：金子，齊讀課題。

2、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)金子嗎?金子是什么?(一種貴重的金屬)

人們也常常用金子來(lái)比喻什么?(珍貴的東西、美好的心靈或品質(zhì))

3、今天的課文跟金子有什么關(guān)系呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文。

二、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、出示生字詞，自由練讀。

tojubǐfɡānfmǎijukēnɡwāqin

淘金者絕大多數(shù)彼得弗雷特不甘心附近買(mǎi)地挖掘坑坑洼洼金錢(qián)

pnshuāruǎnrnɡruwbnjiāosh

傾盆大雨沖刷平整松軟綠茸茸若有所悟裝扮美麗嬌艷實(shí)現(xiàn)

指名示范讀詞，讀后評(píng)議是否讀正確了。(注意：坑是后鼻音，盆是前鼻音)

齊讀生字詞

3、分段指名讀課文，讀后評(píng)議，指出不足，進(jìn)行糾正訓(xùn)練。

三、了解課文梗概

1、默讀課文，想想課文講了一件什么事?圍繞金子一詞用幾句話說(shuō)一說(shuō)。

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：

22、金子

絕大多數(shù)人一無(wú)所獲、掃興離去

彼得弗雷特埋頭苦干、灰心失望

偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、精心培育、找到真金

2、討論：彼得弗雷特到底有沒(méi)有找到真金?

(學(xué)生各抒己見(jiàn))

3、齊讀課文。

四、學(xué)寫(xiě)生字

1、認(rèn)讀田字格中的生字，口頭擴(kuò)詞。

2、交流記字方法。

3、教師板書(shū)示范，揭示重點(diǎn)：

甘：筆順為橫、豎、豎、橫、橫

附：中間的單人旁應(yīng)寫(xiě)在豎中線上。

錢(qián)：右邊要充分展開(kāi)，特別是斜鉤要長(zhǎng)一些。

盆：上面分中的一捺要展開(kāi)，下面皿的最后一橫要長(zhǎng)，托住上面部分。

4、學(xué)生在書(shū)上用鋼筆描紅。

課后練習(xí)：

1、練習(xí)朗讀課文。

2、書(shū)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：閱讀理解課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)涵

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

淘金者絕大多數(shù)彼得弗雷特不甘心附近買(mǎi)地挖掘坑坑洼洼金錢(qián)

傾盆大雨沖刷平整松軟綠茸茸若有所悟裝扮美麗嬌艷實(shí)現(xiàn)

(坑是后鼻音，盆是前鼻音)

2、分段指名讀課文，讀后評(píng)議。

二、回顧課文

1、快速讀課文

你讀懂了什么?課文題為金子，你能?chē)@課文，按照情節(jié)的發(fā)展，圍繞金子說(shuō)幾句話嗎?

()

2、根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)把大家剛才說(shuō)的整理一下。

板書(shū)：絕大多數(shù)人一無(wú)所獲、掃興離去

彼得弗雷特埋頭苦干、灰心失望

偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、全力培育、找到真金

3、大家看看課文的內(nèi)容，前后比較一下，有沒(méi)有什么值得我們探究的地方?

(1)為什么絕大多數(shù)淘金者一無(wú)所獲，而彼得卻找到真金?

(2)為什么彼得剛開(kāi)始時(shí)埋頭苦干，結(jié)果是灰心失望，最后卻實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，找到真金?

問(wèn)題是針對(duì)課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地讀好課文。

我們要逐步學(xué)會(huì)通過(guò)認(rèn)真地閱讀課文，從課文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在閱讀中有所收獲。

三、閱讀理解課文

(一)第一自然段

1、自由讀第一段

這一段中有個(gè)詞蜂擁而至，什么叫蜂擁而至?(像蜂群似的擁擠著來(lái)到)

說(shuō)明來(lái)的人怎么樣?(很多)

為什么有這么多淘金者蜂擁而至?(聽(tīng)說(shuō)希望)

所以他們?cè)诤哟采贤诔鲈S多大坑。

結(jié)果如何?(一無(wú)所獲，掃興離去)

2、誰(shuí)能讀好這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這樣一種巨大的心理變化。

(指名讀，齊讀)

(二)第二、三自然段

1、在眾多的淘金者中，彼得弗雷特也是其中一員。

指名讀第2、3自然段

2、你覺(jué)得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同?

(同樣滿懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞)

從哪里看出他更吃苦耐勞?

(不甘心、默默地、埋頭苦干幾個(gè)月、翻遍)

3、結(jié)果如何呢?

(沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒、失望、連都沒(méi)有、準(zhǔn)備離開(kāi))

4、讀到這里，你對(duì)彼得的遭遇有什么想法?

()

是啊，命運(yùn)真是太殘酷了，對(duì)這樣一個(gè)吃苦耐勞的人，卻把他的希望完全敲碎。

彼得弗雷特開(kāi)始時(shí)不甘心落空，正是因?yàn)樗嘈?/p>

(像他這樣付出勞動(dòng)，一定會(huì)有所收獲，一定能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想)

而事實(shí)卻敲碎了他的夢(mèng)想，他不得不準(zhǔn)備離開(kāi)。

(三)第四-七自然段

1、命運(yùn)真的如此不公平嗎?如果彼得就此離去，那么他的命運(yùn)就會(huì)截然不同，也就不會(huì)有我們今天所看到的這個(gè)故事。來(lái)，我們來(lái)讀讀接下去又發(fā)生了什么?

自讀4-7自然段。

2、你們知道彼得最后怎么樣了?

()

齊讀第7段

(1)彼得實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想，成了唯一找到真金的人，你們覺(jué)得他的真金是指什么?

(收獲鮮花財(cái)富實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想)

(2)他說(shuō)話時(shí)是怎樣的心情?(非常驕傲)

對(duì)，也就是不無(wú)驕傲。

3、那他為什么會(huì)成為唯一有所收獲的人呢?再讀讀4-6自然段，圈出你覺(jué)得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。

學(xué)生交流：(發(fā)現(xiàn)、若有所悟、全部精力)

(1)發(fā)現(xiàn)

彼得發(fā)現(xiàn)了什么?描述一下他所看到的情景()

若有所悟，他悟到了什么?()

你覺(jué)得他的想法有沒(méi)有道理?(很有根據(jù))

你舉得彼得是個(gè)怎樣的人?

(有心人、聰明人)

(2)全部精力

彼得不但是個(gè)有心人，而且非常吃苦耐勞，這點(diǎn)我們從上文已經(jīng)感受到了。他把自己的全部精力付諸行動(dòng)。想一想，培育花卉要做哪些工作，他會(huì)怎么做呢?

(不怕辛苦平整土地、精心選擇花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷(xiāo)售)

齊讀4-6段

4、現(xiàn)在你找到剛才我們提出的兩個(gè)問(wèn)題的答案了嗎?

(1)為什么絕大多數(shù)淘金者一無(wú)所獲，而彼得卻找到真金?

(2)為什么彼得剛開(kāi)始時(shí)埋頭苦干，結(jié)果是灰心失望，最后卻實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，找到真金?

學(xué)生交流()

同學(xué)們說(shuō)的真好，能在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能通過(guò)不斷的閱讀、思考、探究解決這些問(wèn)題，你就是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的人。

5、彼得從他的經(jīng)歷中明白了，生活有沒(méi)有欺騙他?他腳下的這片土地有沒(méi)有虧待他?

現(xiàn)在你對(duì)彼得最后所說(shuō)的話有沒(méi)有什么新的理解?再來(lái)好好第七段。

真金指什么?(財(cái)富、美好生活、明白了生活的真諦)

6、看著彼得弗雷特驕傲的笑容，從他的經(jīng)歷中，我們可以這樣說(shuō)：

要想_____________________，只有__________________________。

7、彼得弗雷特實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，你有什么夢(mèng)想呢?從彼得弗雷特的故事中，你對(duì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想有了什么想法?

閱讀后有所領(lǐng)悟，還能舉一反三，對(duì)自己的人生有所幫助，你不僅是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的人，還是一個(gè)把書(shū)讀活了的人。

課后練習(xí)：寫(xiě)一寫(xiě)

1、觀察文中插圖，想像彼得是如何付出全部精力來(lái)培育花苗并獲得成功的，把它寫(xiě)下來(lái)。

2、彼得的故事讓我們明白了成功的秘訣是什么，把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。也可借用格言或故事的形式來(lái)表達(dá)。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《金子》教案之二，希望對(duì)你有幫助!