小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)：《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，巧妙激趣。

師：小朋友們愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎？猜一種植物。

“一年四季穿綠衣，風(fēng)雪再大全不怕。”

“頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲?！保ㄖi底:松樹）

【評(píng)價(jià)：真聰明，真是個(gè)愛(ài)思考的孩子?！?/p>

師：今天老師請(qǐng)來(lái)了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什么不同？（出示松樹貼圖，一棵為大松樹，一棵為小松樹，大小對(duì)比明顯。）

師：讓我們來(lái)親切地叫叫它們的名字。瞧，這一大一小的松樹該怎么讀？指名讀。

[評(píng)價(jià)：你心中的小松樹真小，你心中的大松樹真大！]

【興趣是孩子最好的老師，教學(xué)在初始階段就充分針對(duì)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)讓他們猜謎語(yǔ)，調(diào)動(dòng)好奇心，求知欲。對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，由謎語(yǔ)創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)情境是個(gè)巧招?！?/p>

二、對(duì)比朗讀，巧揭課題。

1、師：你們把它們的名字叫的這么親切，它們一定愛(ài)和你們交朋友。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是第八課。板書：8小松樹和大松樹，來(lái)讀讀課題?！八伞本褪俏覀冞@節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，怎么記住它？看老師把松字送回田字格，認(rèn)真觀察。

2、指導(dǎo)書寫。我們?cè)趯懰傻臅r(shí)候，木字旁寫的小一些，捺要變成點(diǎn)，不和右邊打架。右邊寫得寬一點(diǎn)，左窄右寬，松字才漂亮。

過(guò)渡:小松樹和大松樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？想不想知道呢？

三、初讀課文，檢查自學(xué)。

1、打開課文46面，自由讀課文。注意聽好老師的要求：遇到生字新詞多讀幾次，把字音讀準(zhǔn)。

2、看，生字寶寶自己從課文中跑出來(lái)了，還認(rèn)識(shí)嗎？動(dòng)腦筋記住它。開火車讀。

師：“松”是平舌后鼻音要讀好它?！盃敔敗笔禽p聲音節(jié)?！澳亍笔禽p聲詞。

3、你們已經(jīng)和生字新詞交上朋友了，長(zhǎng)句子會(huì)讀嗎？想來(lái)挑戰(zhàn)一下嗎？課件出示長(zhǎng)句子“風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說(shuō)：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！”

師指導(dǎo)朗讀，指名讀。這句話很長(zhǎng)，我們要注意停頓才能讀好它，看這些斜線就是吸氣符號(hào)，要稍稍停頓。（課件長(zhǎng)句子加斜線表示停頓）

風(fēng)伯伯摸著／小松樹的頭說(shuō)：“孩子，山下的松樹／比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺／把你托起來(lái)的呀！”[

師:再來(lái)試一試，真是個(gè)聰明的孩子，老師一教就會(huì)，真了不起！

四、演練結(jié)合，體驗(yàn)生成。

（一）貼圖找位置，學(xué)習(xí)第一段。

師：生字新詞，長(zhǎng)句子都會(huì)讀了。讀起課文來(lái)一定更有信心！自己再讀讀，看能不能把課文讀的更流利通順。

師:孩子們都會(huì)讀了嗎？會(huì)讀了，相信你們一定能幫它們找到家。出示大山的貼畫。瞧，這是一座高山，誰(shuí)來(lái)擺一擺，小松樹和大松樹的家在哪里呢？指名上臺(tái)來(lái)擺兩棵松樹的位置。

師引讀：瞧，山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。你們是從課文哪里知道的？（第一自然段）

師：一起捧起書本，讀一讀第一自然段。

（二）尊重朗讀體驗(yàn)，注重生成，學(xué)習(xí)第二段。

過(guò)渡：小朋友讀書可認(rèn)真了！老師這兒有一個(gè)好消息要告訴大家。有一個(gè)導(dǎo)演要把《小松樹和大松樹》拍成一部電影。他們要招聘小松樹和大松樹的演員，想?yún)⒓訂幔肯雲(yún)⒓涌梢牶昧?，要演好電影先要讀好劇本，劇本就是我們的課文。先報(bào)名演小松樹，要演好它，先找一找小松樹這個(gè)角色都說(shuō)了那些話？拿出筆讀讀課文找一找，畫下來(lái)。

【表演是孩子們最喜歡的形式。低年級(jí)孩子明顯的愛(ài)表現(xiàn)自己，當(dāng)明星這么好的機(jī)會(huì)相信誰(shuí)也不愿意錯(cuò)過(guò)。自然對(duì)于學(xué)習(xí)課文更感興趣了。這時(shí)候老師更關(guān)注的是孩子的動(dòng)手能力，找出小松樹說(shuō)的話。】

師：找到請(qǐng)舉手。把你畫的讀給大家聽，你們和他一樣嗎？

課件出示小松樹說(shuō)的話在第二自然段中。

“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小松樹，來(lái)演一演。要演好它可要讀好小松樹的話，想一想小松樹說(shuō)這句話的時(shí)候語(yǔ)氣和表情怎樣？自己先試一試吧！

【設(shè)計(jì)朗讀指導(dǎo)方案，考慮到不同學(xué)生的需求?！?/p>

A、方案:請(qǐng)朗讀能力比較強(qiáng)的孩子朗讀。

1.師:你覺(jué)得這個(gè)小演員把臺(tái)詞說(shuō)的怎樣？

2.師:我也覺(jué)得她讀的特別好，再聽聽她那些地方讀的特別好？

3.師：老師也聽出來(lái)了，“多高呀!”讀得可真好！現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)小記者來(lái)采訪你，你為什么能讀的這么好？小松樹你感覺(jué)自己怎樣？

4.師：“現(xiàn)在你就是小松樹,站在這高高的山上感覺(jué)怎么樣？站在山上朝別人說(shuō)話，可以加上什么動(dòng)作，來(lái)再演一演。”

站在這么高的山上，你感覺(jué)自己怎樣？[

【生活是最好的老師，讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際講體驗(yàn)，抒發(fā)感受。】

（孩子們回答不一，有的說(shuō)：“我覺(jué)得自己好得意，站這么高。”有的說(shuō)：“我覺(jué)得自己特別舒服站得高看的遠(yuǎn)?！边€有的孩子說(shuō)：“自己覺(jué)得很驕傲，原來(lái)我這么高！”）

5.師：帶上自己的體驗(yàn)來(lái)讀小松樹的話，請(qǐng)表情動(dòng)作來(lái)幫忙。

【尊重朗讀中，孩子的個(gè)人體驗(yàn)不同。同樣的對(duì)話，卻有不同的感受。多種體驗(yàn),讓朗讀走向生活，走進(jìn)孩子心靈】

B、方案:請(qǐng)朗讀能力不是很強(qiáng)的孩子朗讀。

“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”

1.師：指名讀。你讀的比較通順流利，你還愿意更努力的讀好嗎？老師來(lái)幫助你，朗讀指導(dǎo)。

2.師：小松樹你站在那兒？你覺(jué)得自己高嗎？恩，你長(zhǎng)得真高啊!現(xiàn)在你就是長(zhǎng)得很高的小松樹，來(lái)通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)。再讀一讀這句話。

3.師：有進(jìn)步，高多了。站得那么高，所以你能看到（學(xué)生回答“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方”）來(lái)，小松樹你站在這么高的山上往下看，你都看到了什么？（學(xué)生自由回答，有的說(shuō)看到公路上汽車和螞蟻一樣，有的說(shuō)看到行人也像螞蟻一樣。山腳的房子樹木都變的很小了……）

【登高遠(yuǎn)望，借助生活體驗(yàn)，由生活中體驗(yàn)，觸動(dòng)對(duì)課文的理解與品悟。使語(yǔ)文生活化】

4.師：小松樹你站得高看得可真遠(yuǎn)啊！來(lái)讀一讀“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”（出示詞語(yǔ)）評(píng)價(jià)：這才叫讀書，一次比一次有進(jìn)步。

5.師：小松樹你站在這么高的山上感覺(jué)怎樣？(指導(dǎo)方法同方案A)

師范讀：老師也想來(lái)當(dāng)一回小松樹可以嗎？老師為什么能讀得好？因?yàn)槔蠋煱炎约寒?dāng)成了在山上的一棵小松樹，能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。

【低年級(jí)孩子善于模仿，老師的范讀在教學(xué)中處在重要的地位。教師聲情并茂的朗讀，對(duì)于孩子聽說(shuō)能力，朗讀能力的提高都起著重要的作用.同時(shí)也起著事半功倍的效果?！?/p>

6.師:誰(shuí)還想來(lái)演一演小松樹。指名演。全班演。大家都來(lái)當(dāng)回小松樹。注意看這兩句話“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”一個(gè)是感嘆號(hào)，一個(gè)是問(wèn)號(hào)。要讀出感嘆的語(yǔ)氣和疑問(wèn)的語(yǔ)氣。我們知道朗讀要讀好還要請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？（表情和動(dòng)作來(lái)幫忙）

（三）自學(xué)品悟，學(xué)習(xí)第三段。

過(guò)渡：小松樹演得這么好，大家都有資格當(dāng)小松樹。大松樹該怎樣表演呢？大松樹（學(xué)生回答“沒(méi)有回答”）它會(huì)想什么呢？（學(xué)生自由回答，引導(dǎo)孩子明白大松樹沒(méi)有回答是因?yàn)樾男貙掗煵缓托∷蓸浣锝镉?jì)較。）

（課件出示小松樹得意洋洋的表情。）

師：大松樹不和小松樹計(jì)較，我們來(lái)看看小松樹的表情變化。（表情由得意到慚愧的低下頭）出示詞語(yǔ)“慚愧”,理解“慚愧”。可以換詞理解，聯(lián)系第六課蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)中詞語(yǔ)“難為情”理解。還可以聯(lián)系生活實(shí)際理解什么時(shí)候你覺(jué)得慚愧？

師：小松樹剛才還很得意，可現(xiàn)在慚愧的低下了頭，為什么它有這么大的轉(zhuǎn)變呢？（因?yàn)轱L(fēng)伯伯教育了它）

師：自己讀讀風(fēng)伯伯的話，看看讀懂了什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)?！咀鹬貍€(gè)性化閱讀體驗(yàn)，自己先讀品悟，再同桌互談感受，交流閱讀感受】

師：孩子你們讀懂了什么？用自己的話來(lái)說(shuō)。理解“托”的意思，加動(dòng)作理解。

師：哦，老師也明白了，原來(lái)小松樹能看得遠(yuǎn)那是大山爺爺把它托起來(lái)的呀！你還想對(duì)小松樹說(shuō)什么？學(xué)生自由暢談。

延伸：風(fēng)伯伯的話說(shuō)得這么有道理，難怪小松樹聽了慚愧地低下了頭。知錯(cuò)就改就是個(gè)好孩子，老師這兒也有一句話送給你們。

（課件“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”）

【在課件中滲透思想品德教育，使學(xué)習(xí)與做人聯(lián)系在一起，使學(xué)習(xí)所得進(jìn)行延伸，這時(shí)候的學(xué)習(xí)不再是單純意義上的學(xué)習(xí)內(nèi)化成一種行為習(xí)慣甚至品德?！?/p>

師：來(lái)演一演風(fēng)伯伯。風(fēng)伯伯說(shuō)這些話是教育小松樹，注意加上動(dòng)作“摸”（聯(lián)系生活實(shí)際，長(zhǎng)輩們對(duì)你們說(shuō)話時(shí)候很親切，和藹可親，邊說(shuō)邊撫摸著你們的頭，找感覺(jué)，邊讀邊演。）

五、回歸整體，朗讀全文。

師：下面我們來(lái)給這個(gè)童話故事配音。（出示flash動(dòng)畫）孩子朗讀全文。分角色朗讀，男生當(dāng)風(fēng)伯伯，女生當(dāng)小松樹。

師：真棒！你們都是小小配音師。

延伸：小松樹慚愧的低下頭，接下來(lái)會(huì)怎么做呢？咱們下節(jié)課還得接著往下編故事，演課本劇呢！

六、觀察結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。

“松、托、孩、呢”

1，出示生字，觀察結(jié)構(gòu)，比較異同。（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）

2，自己想辦法識(shí)記：“松”字可以編故事：一個(gè)老公公靠在木頭上?！巴小弊痔崾峙约用稚僖粰M;“孩”字換偏旁識(shí)記;“呢”換偏旁識(shí)記。

3，師范寫，生輸空，再描紅。

七、板書設(shè)計(jì)

8小松樹和大松樹

大松樹貼圖

得意

慚愧

大松樹大山貼圖

【教學(xué)反思】：

一、注重“以學(xué)生為本”。針對(duì)低年級(jí)孩子好表演，對(duì)直觀事物興趣濃厚的特點(diǎn)。巧妙的設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。在教學(xué)中運(yùn)用直觀松樹大山貼圖等，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也化難為易。

二、注重“尊重個(gè)性化朗讀體驗(yàn)”。針對(duì)不同朗讀能力的孩子采取不同的朗讀指導(dǎo)方案（AB）方案。體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的差異性，層次性。因材施教，把握住不同孩子的閱讀感受進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。將閱讀的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

三、注重“老師激勵(lì)性評(píng)價(jià)”。在課堂上老師始終應(yīng)該以飽滿的熱情激勵(lì)孩子，充分的肯定孩子的所思所想。讓思維在老師激勵(lì)下插上飛翔的翅膀。

四、注重“語(yǔ)文與課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系，”注重語(yǔ)文與品德之間的聯(lián)系。寓教于學(xué)中，潛移默化培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。多方式調(diào)動(dòng)孩子原有的生活經(jīng)驗(yàn)加深對(duì)課文的理解，使語(yǔ)文生活化。

編輯推薦

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)：《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)目的：

1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目驕傲自滿的道理。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、大松樹、小松樹和風(fēng)的頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段朗讀課文。

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第1自然段

這兩棵一大一小的松樹長(zhǎng)在哪里呢？

齊讀第1自然段。

2、細(xì)讀第2自然段。

（1）自讀第2自然段，邊讀邊想：你知道了什么？

（2）你是從哪些詞語(yǔ)中讀出小松樹很看不起大松樹呢？

（3）生一邊找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，師一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語(yǔ)。

（4）你能一邊讀一邊把小松樹說(shuō)這話時(shí)的神態(tài)表演出來(lái)嗎？

（5）自己練讀，指名讀，評(píng)議。

（6）有感情朗讀小松樹的話。

（7）這時(shí)大松樹沒(méi)有回答，它會(huì)想些什么呢？

3、細(xì)讀第3自然段

（1）小松樹的這番話被風(fēng)伯伯聽見了，師范讀第3自然段。

（2）通過(guò)風(fēng)伯伯的話，你知道了什么？

（3）風(fēng)伯伯對(duì)小松樹怎樣？你從哪些詞中讀出來(lái)的？

（4）有感情練讀風(fēng)伯伯的話。

（5）齊讀第3自然段。

4、細(xì)讀第4自然段。

（1）小松樹聽了風(fēng)伯伯的話后，（生齊讀第4自然段）

（2）你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎？

（3）這時(shí)他會(huì)想些什么呢？

（4）請(qǐng)你代表小松樹，再向大松樹說(shuō)句話好嗎？

5、現(xiàn)在，小松樹不再看不起別人，變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。

（1）分角色朗讀、表演

（2）指名分角色朗讀課文，評(píng)議。

（3）發(fā)頭飾，自由組合表演。

（4）指名上來(lái)表演。

（5）評(píng)選最佳演員。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記：

1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生懂得了做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)：《小松樹和大松樹》1

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)：《小松樹和大松樹》1”，僅供參考，希望可以幫助到您。

在上完公開課《小松樹和大松樹》之后，我深入學(xué)生中間檢查了幾位成績(jī)一般的小朋友的讀書情況：

生1：山上有……（不會(huì)讀）

生2：小松樹對(duì)大松樹說(shuō)：“喂（讀成wi）朋友，你看你看（重復(fù)）我長(zhǎng)的多高哇（讀成ya)!……

生3：你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀?。ㄝp聲讀不準(zhǔn)）。

我實(shí)在是沒(méi)有心情檢查下去。

反思

究其失敗的原因是沒(méi)有關(guān)照到每一個(gè)學(xué)生獨(dú)有的個(gè)性需求，而只是為了追求課堂的花哨熱鬧以及聽課者的好評(píng)，而忽略了學(xué)生個(gè)體的發(fā)展和需求，最終的結(jié)果是在教師劃定的這條五彩斑斕的“成功”之路上，只有少數(shù)幾個(gè)小學(xué)生能夠會(huì)讀書，大部分學(xué)生不知怎么讀書。

課程改革以來(lái)，我一直在思考這個(gè)問(wèn)題，作為一門獨(dú)特的語(yǔ)言學(xué)科，我們的小學(xué)課件究竟應(yīng)該以什么面目呈現(xiàn)給孩子們，如何讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)讀書？在之后不斷的思考探索中，我逐漸悟出，語(yǔ)文教學(xué)的成功之道實(shí)際上很簡(jiǎn)單，多給學(xué)生讀書的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生信心，讓學(xué)生自己去尋找成功，親自去探尋只屬于他自己的快樂(lè)。

改進(jìn)

生：山上有一棵……

師：別緊張，接著讀好嗎？

生：山上有一棵……小松樹，山下……有一棵大松樹。

師：有進(jìn)步了，能再讀一遍嗎？

生：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。

師：又進(jìn)步了，能把這些字音讀準(zhǔn)了，我相信你能把這句話讀得正確流利。

生：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。

果然如此，這位學(xué)生臉上露出了絲絲笑容，別的小朋友也投來(lái)了羨慕的目光

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事《小松樹和大松樹》

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以畫出來(lái)，借助拼音讀會(huì)它。

2、聽一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽！

3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

songduonehuidabohaiyetuo

松多呢回答伯還爺托

4、請(qǐng)同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀，想辦法記住這些生字。

（學(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。）

（教師出示寫有生字的小黑板。）

5、生字從課文中跑了出來(lái)，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？自己讀讀，動(dòng)腦筋記住它。

（學(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對(duì)易錯(cuò)的生字訂正、齊讀。）

三、分析字形，指導(dǎo)書寫。

松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。

多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。

呢：與“泥”作比較。

回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書寫時(shí)注意先里頭后封口。

答：“答”字中間的人要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。

四、教師范寫，學(xué)生描紅。

五、作業(yè)。

1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。

2、朗讀課文。

第二教時(shí)

教學(xué)目的：

1、分析理解課文內(nèi)容，理解課文的寓意，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

2、指導(dǎo)書寫“伯”“孩”“爺”“托”。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名讀生字。

二、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。

1、讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會(huì)兒提出來(lái)。

（學(xué)生自讀課文。給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。）

2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長(zhǎng)在什么地方。

3、（出示小松樹和大松樹圖片）它們長(zhǎng)在山的什么地方，誰(shuí)來(lái)幫它們找找家？

4、咱們?cè)冽R聲朗讀一遍。

5、看來(lái)，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹對(duì)大松樹說(shuō)了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

你們覺(jué)得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來(lái)的？

那我們讀課文時(shí)就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來(lái)。自己試著讀讀。

大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。

可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了，它是怎么說(shuō)的？

風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎？

怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢？想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語(yǔ)氣批評(píng)教育你的。

（學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）

小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來(lái)的？

同學(xué)們有懂“慚愧”這個(gè)詞的意思的嗎？小松樹做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。同學(xué)們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。

這時(shí)，他會(huì)想些什么？

假如你是小松樹，這時(shí)，你想對(duì)大松樹說(shuō)些什么？

是大山爺爺把小松樹托起來(lái)的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么想的？

三、角色表演，升華體驗(yàn)。

1、自讀課文，要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對(duì)話。

2、四人小組分角色練習(xí)讀課文。

3、小組戴頭飾朗讀、表演。

四、分析字形，指導(dǎo)書寫。

伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)白。

孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。

托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。

左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。

爺：上下結(jié)構(gòu)父字頭。

師范寫，生描紅。

五、作業(yè)。

1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)小記：

理解課文時(shí)，“懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人?！笔潜菊n的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，從小松樹的話一個(gè)“喂”，一個(gè)“你呢”啟發(fā)學(xué)生想象小松樹當(dāng)時(shí)驕傲的樣子，并試著來(lái)表演，通過(guò)朗讀和想象學(xué)生能體會(huì)到小松樹驕傲自大，目空一切的樣子。再?gòu)牡谌」?jié)中的“摸、孩子、高多了、托起來(lái)”等詞語(yǔ)體會(huì)風(fēng)伯伯的和藹可親、語(yǔ)重心長(zhǎng)。在學(xué)完課文后的表演是學(xué)生最喜歡的形式，通過(guò)表演學(xué)生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前，有了深入學(xué)習(xí)課文為前提，學(xué)生能小松樹開始的驕傲自滿，后來(lái)的知錯(cuò)羞愧；風(fēng)伯伯的寬厚慈愛(ài)演出來(lái)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——小松樹和大松樹

一、導(dǎo)入

小朋友們，今天，老師給你們帶來(lái)一個(gè)非常有趣的故事。

1、看插圖，問(wèn)：圖上畫的是什么樹？

(1)小朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（松樹）教“松”

（sōng）。領(lǐng)讀。

(2)這兩棵松樹有什么不同呢？

2．板書課題：小松樹和大松樹（指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音）。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。

3．看到“小松樹和大松樹”這個(gè)題目，你們想提出哪些問(wèn)題？

二、初讀課文

1、放多媒體動(dòng)畫，聽故事。

2、自由讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、再讀課文，標(biāo)上自然段，畫出生字詞。

生按要求自學(xué)課文，師巡視指導(dǎo)。

4、檢查自學(xué)效果：同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

sōngduōnehuídábóháiyétuō

松多呢回答伯還爺托

5、正音。

聽：后鼻音。

呢：讀輕聲。

慚：讀平舌音。

伯伯：第二個(gè)“伯”讀輕聲。

（1）自讀，同座位互相讀，互相糾正。

（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

（3）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀通順，碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍。

（4）指名分段朗讀課文，師生共同糾正，評(píng)議。

（5）以下幾個(gè)詞作重點(diǎn)指導(dǎo)：

“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語(yǔ)的第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。

三、初步理解課文。

1、再次指名朗讀課文。

2、課文主要講了什么內(nèi)容？

（1）剛開始學(xué)課文時(shí)，你們提的問(wèn)題已經(jīng)弄懂了哪些？

（2）剩余的問(wèn)題，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，弄懂它們。

四、教學(xué)生字

1、（出示生字卡片）讀生字字音，鞏固字音。

2、教學(xué)新偏旁。

孩：“孩子”所以就是子字旁，與“子”有什么區(qū)別？

3、自學(xué)課后的生字筆順表，并試著描紅。

4、反饋檢查：“孩”、“比”的筆順。

你們?cè)趺从涀∵@些生字呢？還有什么值得注意地方呢？師作重點(diǎn)指導(dǎo)：

低；不能忘記最后一筆點(diǎn)。

孩：子字旁要分三筆寫成，第三筆是提。

5、指導(dǎo)寫字。

6、怎樣把這些生字寫美觀呢？你有什么要提醒大家的呢？

7、師在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)

字：

答：中間的“人”要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。

孩、低、聽、伯：都要寫得左窄右寬。

多：第二個(gè)“夕”橫撇要寫長(zhǎng)些。

8、生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫。

2、朗讀課文。

3、補(bǔ)充。

（一）把下面字的音節(jié)補(bǔ)全。

__ōnɡd___thb__

松多托回伯

（二）仔細(xì)看，認(rèn)真寫。

松樹孩子回答爺爺

托住放松多少伯伯

（三）寫出帶有這個(gè)偏旁的字，然后用這個(gè)字組詞。

子字旁口字框父字頭夕字頭

（四）組詞，看誰(shuí)組得多。

多回答托

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《小松樹和大松樹》

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《小松樹和大松樹》”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題

1．看插圖，問(wèn)：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領(lǐng)讀。

2．板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。

3．從“小松樹和大松樹”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題？

（1）小松樹和大松樹在什么地方？

（2）他們之間發(fā)生了什么故事啊？

（3）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？

二、初讀指導(dǎo)

1．自由讀課文。

要求：

（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。

學(xué)生自由讀，互相交流。

2．檢查自讀情況。

（1）出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。

（2）課文中的詞語(yǔ)，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ)：

指名回答：低頭（動(dòng)作表示）聽（動(dòng)作）摸（動(dòng)作）回答（聯(lián)系課堂提問(wèn)與學(xué)生的回答）

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）

（3）觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。

（4）朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。

A、介紹兩棵松樹的大小和位置。

B、小松樹對(duì)大松樹夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。

C、風(fēng)伯伯教育小松樹。

D、小松樹慚愧地低下了頭。

（5）逐段指名朗讀。

三、作業(yè)

1．認(rèn)讀、練寫生字詞。

2．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹的思想感情。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．聽寫詞語(yǔ)：松樹比多少回答孩子聽低頭

2．說(shuō)出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

二、精讀訓(xùn)練

1．指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。

2．（板書：慚愧）指名拼讀后，問(wèn)：“慚愧”是什么意思？

3．問(wèn)：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說(shuō)的？

4．起初，小松樹怎么樣？（板書：長(zhǎng)得多高看到很遠(yuǎn)）

誰(shuí)能把小松樹說(shuō)的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái)？

練習(xí)朗讀，同座對(duì)讀，互相學(xué)習(xí)、指正。

指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范，學(xué)生再讀。

5．后來(lái)，小松樹的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的？

指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書：比你高大山托）

討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？

6．討論：小松樹會(huì)怎么想呢？

（謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）

（剛才太不禮貌了，要向大松樹說(shuō)聲對(duì)不起）

（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）

（謝謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）

（如果大松樹也長(zhǎng)在山上，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）

7．教者小結(jié)：小松樹已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來(lái)。

8．練習(xí)有感情朗讀課文。

三、寫字指導(dǎo)

1．出示生字，指名認(rèn)讀：

多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩比低

2．自主學(xué)習(xí)，提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫字。

四、作業(yè)

1．按筆順描紅。

2．朗讀課文。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《小松樹和大松樹》教學(xué)感想

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《小松樹和大松樹》教學(xué)感想”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

為了迎接區(qū)的督導(dǎo)評(píng)估，我們每一位老師需要準(zhǔn)備好一節(jié)課。我上的是《小松樹和大松樹》的第一課時(shí)，備好教案，通教案。在通教案的過(guò)程中，對(duì)字的教學(xué)受到了很大的啟發(fā)。

1、教學(xué)生字要有重點(diǎn)。

每一個(gè)生字的教學(xué)都有其側(cè)重點(diǎn)，有的是音，有的是形，有的是筆順。如：“松”主要是音，要求學(xué)生讀準(zhǔn)平舌音?！岸唷敝饕墙Y(jié)構(gòu)?！盎亍敝饕墙Y(jié)構(gòu)及筆順。所以在教學(xué)的過(guò)程中不能泛泛而談。

2、根據(jù)字的特點(diǎn)進(jìn)行歸類教學(xué)。

結(jié)構(gòu)：如教學(xué)：“多”，根據(jù)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行歸類，多是“兩個(gè)夕”。所以教師可以引導(dǎo)問(wèn)：“兩個(gè)夕，就是啥？”學(xué)生回答：兩個(gè)夕，就是多。老師可以繼續(xù)問(wèn)：“你也會(huì)說(shuō)出這樣的一類字嗎？學(xué)生說(shuō)了很多：雙、羽、朋、林、呂、二……，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到兩個(gè)口就是“回”時(shí)，老師直接引到生字“回”的教學(xué)，教了回之后直接教“答”。

表示稱呼的詞語(yǔ)：伯伯、爺爺都表示稱呼的詞語(yǔ)，而且是疊詞，第二個(gè)讀輕聲。在教學(xué)的過(guò)程中，首先引出“爺爺”，在教學(xué)字形時(shí)，問(wèn)：爸爸的父親是誰(shuí)？“爸爸的父親是爺爺”“所以爺?shù)牟渴资歉缸诸^?！卑职值母绺缡钦l(shuí)？引出“伯伯”的教學(xué)。而后進(jìn)行歸類教學(xué)。你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？學(xué)生會(huì)說(shuō)到：“爸爸、媽媽、姐姐、妹妹、哥哥……”。

感想：學(xué)生進(jìn)行了這樣的生字教學(xué)，教活了學(xué)生，也會(huì)潛移默化地進(jìn)行字的歸類的學(xué)習(xí)，教給了學(xué)生識(shí)字的方法。

這篇課文生字的教學(xué)方法是嚴(yán)老師想出來(lái)的，真是一位智慧型的老師。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)二

第二教時(shí)

教學(xué)目的：

1、分析理解課文內(nèi)容，理解課文的寓意，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

2、指導(dǎo)書寫“伯”“孩”“爺”“托”。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名讀生字。

二、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。

1、讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會(huì)兒提出來(lái)。

（學(xué)生自讀課文。給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。）

2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長(zhǎng)在什么地方。

3、（出示小松樹和大松樹圖片）它們長(zhǎng)在山的什么地方，誰(shuí)來(lái)幫它們找找家？

4、咱們?cè)冽R聲朗讀一遍。

5、看來(lái)，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹對(duì)大松樹說(shuō)了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

你們覺(jué)得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來(lái)的？

那我們讀課文時(shí)就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來(lái)。自己試著讀讀。

大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。

可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了，它是怎么說(shuō)的？

風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎？

怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢？想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語(yǔ)氣批評(píng)教育你的。

（學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）

小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來(lái)的？

同學(xué)們有懂“慚愧”這個(gè)詞的意思的嗎？小松樹做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。同學(xué)們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。

這時(shí)，他會(huì)想些什么？

假如你是小松樹，這時(shí)，你想對(duì)大松樹說(shuō)些什么？

是大山爺爺把小松樹托起來(lái)的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么想的？

三、角色表演，升華體驗(yàn)。

1、自讀課文，要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對(duì)話。

2、四人小組分角色練習(xí)讀課文。

3、小組戴頭飾朗讀、表演。

四、分析字形，指導(dǎo)書寫。

伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)白。

孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。

托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。

左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。

爺：上下結(jié)構(gòu)父字頭。

師范寫，生描紅。

五、作業(yè)。

1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)小記：

理解課文時(shí)，“懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人?！笔潜菊n的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，從小松樹的話一個(gè)“喂”，一個(gè)“你呢”啟發(fā)學(xué)生想象小松樹當(dāng)時(shí)驕傲的樣子，并試著來(lái)表演，通過(guò)朗讀和想象學(xué)生能體會(huì)到小松樹驕傲自大，目空一切的樣子。再?gòu)牡谌」?jié)中的“摸、孩子、高多了、托起來(lái)”等詞語(yǔ)體會(huì)風(fēng)伯伯的和藹可親、語(yǔ)重心長(zhǎng)。在學(xué)完課文后的表演是學(xué)生最喜歡的形式，通過(guò)表演學(xué)生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前，有了深入學(xué)習(xí)課文為前提，學(xué)生能小松樹開始的驕傲自滿，后來(lái)的知錯(cuò)羞愧；風(fēng)伯伯的寬厚慈愛(ài)演出來(lái)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小松樹和大松樹》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)課文第二～四自然段，能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。

過(guò)程與方法：教給學(xué)生通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文內(nèi)容的方法，讀好人物的對(duì)話。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：

重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀、感悟來(lái)理解課文，讀好課文。

難點(diǎn)：理解小松樹說(shuō)的話，風(fēng)伯伯說(shuō)的話。

教學(xué)突破：通過(guò)多媒體直觀展現(xiàn)，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想敢說(shuō)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：看圖，朗讀課文

教師準(zhǔn)備：大松樹、小松樹和風(fēng)的頭飾及帖圖，課件

四、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)思路：

㈠復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)(約5分鐘)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路

⒈出示圖片:

提問(wèn)：它們是誰(shuí)?長(zhǎng)在山的什么地方，誰(shuí)來(lái)幫它們找找家?

⒉讓學(xué)生填一填,說(shuō)一說(shuō)。

出示：山上()

山下有()。

⒊揭示本課目標(biāo)。⒈學(xué)生紛紛舉手。師指名一學(xué)生到講臺(tái)上。該生把小松樹圖片貼在山頂上，把大松樹圖片貼在山腳下。

⒉填填說(shuō)說(shuō)。學(xué)生背誦第一自然段。

⒊明確要求。利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文第一自然段的內(nèi)容，直觀形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中。

通過(guò)填填說(shuō)說(shuō)的形式，檢查學(xué)生背誦情況。

㈡精讀第二自然段(約10分鐘)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路

⒈師：這一天，小松樹對(duì)大松樹說(shuō)了些什么呢?同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

⒉課件出示句子：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢?”

提問(wèn)：你們覺(jué)得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來(lái)的?

⒊自由讀，體會(huì)一下小松樹說(shuō)話時(shí)是什么樣的態(tài)度?你從哪些詞句看出來(lái)的?

⒋課件出示，讓學(xué)生說(shuō)詞造句：很很，“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”這個(gè)詞寫出了什么?

⒌“你呢?”是什么意思?讓學(xué)生把小松樹心中想說(shuō)的話補(bǔ)充完整。

⒍課件演示小松樹從山上下來(lái)，問(wèn)：大松樹真的長(zhǎng)得比小松樹矮嗎?聽了它的話，大松樹是怎樣想的?怎樣做的?

⒎指導(dǎo)感情朗讀，表演。

⒈學(xué)生自讀第二自然段。

⒉自由朗讀。例如：太驕傲了!它覺(jué)得自己能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，大松樹卻看不到。太霸氣了!太沒(méi)禮貌了!跟大松樹說(shuō)話時(shí)喊“喂”。

⒊“喂，朋友”，從這兒可以看出小松樹驕傲，看不起大松樹。

⒋例如：很高很高，很大很大句子：這座山很高很高。“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”進(jìn)一步說(shuō)明了遠(yuǎn)。

⒌學(xué)生想象，例如：你有我長(zhǎng)得高，有我看得遠(yuǎn)嗎?

⒍大松樹長(zhǎng)得不矮，他想：小松樹是小孩子不跟他說(shuō)。我不跟他一般見識(shí)。所以大松樹沒(méi)有吭聲。

⒎練習(xí)朗讀，同桌互演。讓學(xué)生先自學(xué)后教，以學(xué)定教。

這是文中的重點(diǎn)句，出示句子后，先讓學(xué)生整體感知人物。“字不離詞、詞不離句”，抓住句中的關(guān)鍵詞，反復(fù)讀，在讀中體會(huì)人物的心理。鼓勵(lì)學(xué)生把想到的說(shuō)出來(lái)。通過(guò)多媒體直觀展現(xiàn)，讓學(xué)生敢想敢說(shuō)。

㈢精讀第三自然段(約8分鐘)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路

⒈小松樹的驕傲，沒(méi)有禮貌，大松樹都沒(méi)有去理會(huì)，他沒(méi)有回答。可是小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯又是怎樣做的，怎樣說(shuō)的?

⒉課件出示句子：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀!”聯(lián)系上下文讀，訓(xùn)練學(xué)生用“比”、“托”說(shuō)話，體會(huì)“托”的意思

⒊指導(dǎo)朗讀。

⑴體會(huì)風(fēng)伯伯說(shuō)話時(shí)會(huì)有什么的動(dòng)作、表情，加進(jìn)動(dòng)作、表情練讀。出示圖片，指名說(shuō)。

⑵指名讀。

⑶同桌互演(要求不看書)⒈課件出示風(fēng)伯伯的話：

孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀!自由練讀。

⒉朗讀句子，練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)到小松樹比大松樹矮得多，他能看得遠(yuǎn)，是大山爺爺?shù)墓凇?/p>

⒊自由練讀。

⑴體會(huì)風(fēng)伯伯說(shuō)話時(shí)的態(tài)度：

①摸著――-動(dòng)作

②風(fēng)伯伯稱呼小松樹孩子。

③風(fēng)伯伯笑瞇瞇的，和藹可親。

⑵學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

⑶互相練習(xí)。多媒體演示，想象人物的心理。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生想象說(shuō)話的能力，進(jìn)一步理解課文。朗讀時(shí)加進(jìn)動(dòng)作，表情，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受。

㈣講讀第四自然段(約8分鐘)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路

⒈提問(wèn)：聽了風(fēng)伯伯的話，小松樹怎樣呢?

⒉想象說(shuō)話：小松樹為什么低下了頭?

⒊課件出示圖片，理解“慚愧”：小朋友，當(dāng)我們犯了錯(cuò)，你會(huì)覺(jué)得怎么樣?

⒋小松樹做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。

⒈回答：小松樹低下頭。

⒉小松樹知道自己錯(cuò)了，低下了頭。

⒊看課件，練習(xí)說(shuō)話，逐步理解“慚愧”。

⒋做低頭動(dòng)作，體驗(yàn)小松樹“慚愧”的心情。

通過(guò)課件演示，理解文中的關(guān)鍵詞，再讓學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境想象小松樹當(dāng)時(shí)的心情，進(jìn)而加深對(duì)課文的理解。

㈤拓展延伸，進(jìn)行表演(約5分鐘)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路

⒈提問(wèn)：這時(shí)小松樹會(huì)對(duì)風(fēng)伯伯說(shuō)些什么?對(duì)大松樹說(shuō)些什么?

⒉提問(wèn)：風(fēng)伯伯和大松樹又會(huì)對(duì)小松樹說(shuō)些什么呢?

⒊指導(dǎo)角色表演。要求展開想象，加進(jìn)小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯說(shuō)的話和風(fēng)伯伯、大松樹對(duì)小松樹說(shuō)的話。

⒋提問(wèn)：你最喜歡故事中誰(shuí)?為什么?⒈回答：大松樹哥哥，我錯(cuò)了，你長(zhǎng)得比我高，看得比我遠(yuǎn)。

大山爺爺，我錯(cuò)了，我不應(yīng)該瞧不起大松樹。

⒉回答：風(fēng)伯伯說(shuō)：“知錯(cuò)就改還是好孩子。”大松樹說(shuō)：“以后我們倆還是好朋友?！?/p>

⒊組內(nèi)演練，再選表現(xiàn)好的幾組上臺(tái)表演。

⒋學(xué)生討論后，全班交流。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，與文本中的人物對(duì)話，在對(duì)話中感受、體驗(yàn)。

讓學(xué)生戴上小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的頭飾，在表演中去體驗(yàn)、感受不同角色的不同個(gè)性。

㈥本課總結(jié)(約1分鐘)：

這是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。告訴我們做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

㈦隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)(約3分鐘)：

1、根據(jù)課文填空：

⑴喂，朋友，你看我哇!我能看到的地方，?

⑵小松樹能看得遠(yuǎn)，不是，而是。大松樹看不遠(yuǎn)，不是，而是。

2、仿照例句，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

山下的松樹比你高多了。

㈧板書設(shè)計(jì)：

8、小松樹和大松樹

站得高

看得遠(yuǎn)

沒(méi)有回答↑托做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小松樹和大松樹》教學(xué)反思

《小松樹和大松樹》是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。

在導(dǎo)入階段，我在黑板上畫了一座山，問(wèn)學(xué)生黑板上畫的是什么。然后告訴學(xué)生在這座大山里住著一棵小松樹和一棵大松樹，用圖畫和故事作為課文的導(dǎo)入，學(xué)生們各個(gè)情緒高漲。

在學(xué)生進(jìn)入情境之后，我又讓學(xué)生觀看有關(guān)課文的動(dòng)畫，讓他們自己朗讀課文，對(duì)課文有個(gè)總體的印象。接著請(qǐng)出生字詞語(yǔ)，先放手讓學(xué)生自己認(rèn)讀，再請(qǐng)小老師讀，開火車讀，全班齊讀。學(xué)好生字詞是學(xué)好課文的基礎(chǔ)，在以往的教學(xué)中，我在字詞學(xué)習(xí)這快內(nèi)容上花的時(shí)間偏少，最后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诶首x的時(shí)候經(jīng)?？ぁ＿@學(xué)期開始，我強(qiáng)化了詞語(yǔ)認(rèn)讀，讓學(xué)生們夯實(shí)基礎(chǔ)，運(yùn)用多種方式讓他們多讀多練。

為了讓學(xué)生們分清楚小松樹與大松樹與大山的位置，我提前做了小松樹和大松樹的貼畫，課前在黑板上畫好大山的簡(jiǎn)筆畫，上課時(shí)讓學(xué)生先“讀”后“說(shuō)”再“找”?！白x”就是在文中找出它們的方位，“說(shuō)”就是用自己的話來(lái)復(fù)述課文內(nèi)容，“找”就是到黑板上來(lái)貼圖，給兩棵松樹找到家。這樣，通過(guò)貼圖，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，讓孩子迅速掌握大小松樹的位置，為后文的理解作出了鋪墊。

在教學(xué)過(guò)程中，我的總體思路比較清晰，通過(guò)師傅的精心指導(dǎo)與評(píng)講，我意識(shí)到仍有很多不足的地方，我讓學(xué)生讀完第二自然段就問(wèn)你覺(jué)得小松樹怎么樣？沒(méi)有給學(xué)生充分的思考的時(shí)間，可能有的學(xué)生還沒(méi)有找準(zhǔn)小松樹的話。在這兒，可以先讓學(xué)生找出小松樹的話，讓他們說(shuō)一說(shuō)，還可以畫一畫，再讓學(xué)生回答你覺(jué)得小松樹怎么樣，這實(shí)際上就是給學(xué)生一個(gè)思考的完自己的觀點(diǎn)后，我再問(wèn)是從哪看出來(lái)的。孩子們給出的答案是句子，而沒(méi)有具體落實(shí)到字詞，這時(shí)我沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)，而是用講授的方法代替學(xué)生分析文本，這些這點(diǎn)是我這堂課中欠缺的地方，以后在教學(xué)中要學(xué)會(huì)從引到放，通過(guò)引導(dǎo)，讓孩子們自己去探究，受之以漁。

雖然這節(jié)課還留有遺憾，但教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)，每一次授課都是一次歷練，這是一個(gè)積累的過(guò)程。在過(guò)程中我看到了不足，總結(jié)了優(yōu)勢(shì)，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一次次蛻變，在過(guò)程中，我磨練著，并享受著。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《小松樹和大松樹》觀摩教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，品讀理解小松樹和風(fēng)伯伯的話。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀體會(huì)風(fēng)伯伯的話的意思。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題

1．看插圖，問(wèn)：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領(lǐng)讀。

2．板書課題：小松樹和大松樹

指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。

3．從“小松樹和大松樹”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題？

（1）小松樹和大松樹在什么地方？

（2）他們之間發(fā)生了什么故事?。?/p>

（3）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？

二、初讀指導(dǎo)

1．自由讀課文。

要求：

（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。

學(xué)生自由讀，互相交流。

2．檢查自讀情況。

（1）出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。

（2）課文中的詞語(yǔ)，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ)：

指名回答：低頭（動(dòng)作表示）聽（動(dòng)作）摸（動(dòng)作）

回答（聯(lián)系課堂提問(wèn)與學(xué)生的回答）

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）

（3）觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。

（4）朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。

A介紹兩棵松樹的大小和位置。

B小松樹對(duì)大松樹夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。

C風(fēng)伯伯教育小松樹。

D小松樹慚愧地低下了頭。

（5）逐段指名朗讀。

三、作業(yè)

1．認(rèn)讀、練寫生字詞。

2．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹的思想感情。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．聽寫詞語(yǔ)：松樹比多少回答孩子聽低頭

2．說(shuō)出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

二、精讀訓(xùn)練1、讀第一自然段，通過(guò)貼圖了解它們的位置。

2、讀了第二自然段，你讀懂了什么？從哪里讀懂的？

3、誰(shuí)是朗讀小明星，能把小松樹得意的語(yǔ)氣讀好？生評(píng)讀。師頒讀書小明星獎(jiǎng)。

4、引讀：聽了小松樹的話，大松樹——

5、想象說(shuō)話：如果你是大松樹，聽了小松樹看不起自己的話會(huì)想些什么呢？

6、放刮風(fēng)的錄音，創(chuàng)情境：聽誰(shuí)來(lái)了？生答：風(fēng)伯伯。風(fēng)伯伯正好經(jīng)過(guò)這里，他聽見了小松樹的話，覺(jué)得小松樹太看不起別人了，這很不對(duì)。于是，他摸著小松樹的頭親切地說(shuō)：（放風(fēng)伯伯語(yǔ)言錄音）

7、聽了風(fēng)伯伯的話，你聽懂了什么？從哪里聽懂的？學(xué)習(xí)“比”。用“比”說(shuō)句。動(dòng)作理解“托”。練習(xí)填空：小松樹能看得遠(yuǎn)，不是（

），而是（）。大松樹看不遠(yuǎn)，不是（），而是（）。

8、風(fēng)伯伯多愛(ài)護(hù)小松樹呀！誰(shuí)是朗讀小明星，能把風(fēng)伯伯的話讀好。生評(píng)讀。師頒讀書小明星獎(jiǎng)。

9、指名讀最后一自然段。小松樹聽了風(fēng)伯伯的話，慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)它的樣子嗎？

10、四人合作討論：這時(shí)，小松樹會(huì)想些什么？如果你是小松樹，讓你再對(duì)大松樹說(shuō)，你會(huì)說(shuō)些什么？

11、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。師小結(jié)。

三、演一演。

1、

生找合作伙伴演一演。要求：表演時(shí)大方自然，聲音響亮。最好設(shè)計(jì)動(dòng)作，把剛才你們合作討論的內(nèi)容添加進(jìn)去。

2、生上臺(tái)表演。生評(píng)演。師頒“表演小明星”獎(jiǎng)。。

四、寫字指導(dǎo)

1．出示生字，指名認(rèn)讀：

多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩比低

2．自主學(xué)習(xí)，提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫字。

五、作業(yè)

1．按筆順描紅。

2．朗讀課文。

小松樹和大松樹

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《小松樹和大松樹》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)字詞。

2、分析課文。

3、指導(dǎo)朗讀，熟讀課文。

4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)，摸、托、慚愧，懂得做人的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、字卡、松樹圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入

歌曲《小松樹》配有動(dòng)作，導(dǎo)入新課。

二、 復(fù)習(xí)字詞

先用字卡復(fù)習(xí)，方式齊讀、開火車。

復(fù)習(xí)字詞，方式，利用課件帶拼音齊讀，去拼音讀（學(xué)生領(lǐng)讀），個(gè)別讀。

三、 分析課文

1、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。

根據(jù)段落分析課文

2、先齊讀第一自然段。讓學(xué)生幫助解決問(wèn)題：給大松樹和小松樹擺位置。（師在黑板上畫好大山）指名讀課文，注意讀的準(zhǔn)確性。最后學(xué)生齊讀。

3、由問(wèn)題：大松樹和小松樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？設(shè)置懸念過(guò)渡到第二段。

先讓老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。讓學(xué)生回答：你聽老師讀后，如果你是小松樹你說(shuō)話時(shí)會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣和心情呢？----驕傲、自豪。。。。。。

再讓學(xué)生自讀課文，想想小松樹為什么這么驕傲、自豪。

讓學(xué)生個(gè)別讀，比一比誰(shuí)讀的最像小松樹，再讓讀的好的說(shuō)說(shuō)是怎么讀的這么好的？--個(gè)別字的重讀和語(yǔ)氣。（兵教兵）

啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小松樹這么說(shuō)，大松樹怎樣回應(yīng)的，為什么？如果你是大松樹你會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？

讓學(xué)生整體齊讀課文，注意語(yǔ)氣。

4、大松樹雖然沒(méi)說(shuō)話，但有人占出來(lái)了，是誰(shuí)呢？--風(fēng)伯伯 ，好，那故事有怎樣發(fā)展的呢？

老師范讀第三段，讓學(xué)生整體感知，體會(huì)風(fēng)伯伯的說(shuō)話的語(yǔ)氣。

讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語(yǔ)氣，并知道從哪了看出來(lái)的？找到關(guān)鍵詞：摸。（加上動(dòng)作深入理解，摸表達(dá)的愛(ài)意）再讓學(xué)生個(gè)別模仿讀。

深入體會(huì)風(fēng)伯伯說(shuō)話的意思。（小組合作討論），思想碰撞，是大山爺爺把它托起。理解托的意思。（動(dòng)作示范）

拓展思維：聽了這樣的話，如果你是小松樹你會(huì)怎么做？為什么這樣想？

5、由上段結(jié)尾的問(wèn)題引入第四段，讓我們來(lái)看看小松樹是怎樣做的？

老師示范讀，讓學(xué)生認(rèn)真的感受，說(shuō)說(shuō)老師哪里讀的好？引出慚愧，重點(diǎn)講解，運(yùn)用知識(shí)遷移的方法，第六課我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞和它很相近，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出難為情一次，從而輕松理解。

進(jìn)而追問(wèn)怎么樣看出慚愧的呢？低下頭？讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀，加深感情色彩。

深入挖掘慚愧的原因？

拓展想象，假設(shè)你是小松樹你會(huì)怎么想。

6、升華主題

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，給你了什么啟迪，你懂得了什么道理。

7、熟讀課文，加深記憶。

先齊讀課文，整體感知。

男女生分角色讀課文。

個(gè)體分角色讀課文。

背誦課文。

8、歌曲結(jié)束《小松樹》

板書設(shè)計(jì)：

小松樹和大松樹

小松樹 慚愧

長(zhǎng)的高 比你高

看的很遠(yuǎn) 大山托

大松樹 風(fēng)伯伯

沒(méi)有回答

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《小松樹和大松樹》教學(xué)實(shí)錄

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《小松樹和大松樹》教學(xué)實(shí)錄”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡(jiǎn)單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）

生：是一座大山。（學(xué)生很興奮）

師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。（教師板書課題）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事《小松樹和大松樹》。（學(xué)生表現(xiàn)出急欲讀課文的樣子。）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

師：呵，看來(lái)同學(xué)們都急著想知道故事的內(nèi)容，那我們就開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以畫出來(lái)，借助拼音讀會(huì)它。

師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，畫得也很仔細(xì)。下面我們來(lái)聽一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽喲！

（播放課文錄音。）

師：讀得多美?。⊥瑢W(xué)們自己再試著讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

（學(xué)生讀課文。）

師：請(qǐng)同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀，想辦法記住這些生字。待會(huì)兒要考考你喲！

（學(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。）

（教師出示寫有生字的小黑板。）

師：你們看，生字從課文中跑了出來(lái)，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？自己讀讀，動(dòng)腦筋記住它。

（學(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對(duì)易錯(cuò)的生字訂正、齊讀。）

三、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。

師：剛才，生字跑出來(lái)和我們做游戲，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它們，現(xiàn)在它們又回到了課文中。讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會(huì)兒提出來(lái)。

（學(xué)生自讀課文。給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。）

師：同學(xué)們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長(zhǎng)在什么地方。

（學(xué)生讀第一自然段。）

師：（出示小松樹和大松樹圖片）它們長(zhǎng)在山的什么地方，誰(shuí)來(lái)幫它們找找家？

（學(xué)生紛紛舉手。師指一生到講臺(tái)上。該生把小松樹圖片貼在山頂上，把大松樹圖片貼在山腳下。）

師：看來(lái)同學(xué)們讀懂了這一段。咱們?cè)冽R聲朗讀一遍。

（齊讀）

（利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文第一自然段的內(nèi)容，直觀形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中。）

師：看來(lái)，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹對(duì)大松樹說(shuō)了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

（學(xué)生讀課文）

師：你們覺(jué)得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來(lái)的？

生：太驕傲了！它覺(jué)得自己能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，大松樹卻看不到。

????生：太霸氣了！

生：太沒(méi)禮貌了！跟大松樹說(shuō)話時(shí)喊“喂”。

師：嗯，我也有這樣的體會(huì)。那我們讀課文時(shí)就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來(lái)。自己試著讀讀。

（學(xué)生讀課文。指生讀。）

生：我覺(jué)得他讀得不夠沒(méi)禮貌，我來(lái)讀一讀。（學(xué)生讀得很有感情，其他同學(xué)表示贊同。）

師：嗯，真是一棵不講禮貌、非常傲氣的小松樹。大家都像他這樣讀讀。

（生讀）

師：大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。

生：大松樹沒(méi)有生氣，它還在笑呢。

生：大松樹不跟它一般見識(shí)。

師：嗯，大松樹心眼兒真大，不和小松樹計(jì)較?？尚∷蓸涞脑挶伙L(fēng)伯伯聽見了，它是怎么說(shuō)的？

（學(xué)生讀課文第三自然段。指生讀風(fēng)伯伯的話。）

師：風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎？

生：風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹，不讓它驕傲。

生：風(fēng)伯伯說(shuō)小松樹能看得遠(yuǎn)是大山爺爺把它托起來(lái)的，并不是小松樹長(zhǎng)得高。

師：怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢？想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語(yǔ)氣批評(píng)教育你的。

（學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）

師：小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來(lái)的？

（生讀課文第四自然段。）

生：小松樹知道自己錯(cuò)了，低下了頭。

生：老師，我不懂“慚愧”這個(gè)詞。

師：同學(xué)們有懂“慚愧”這個(gè)詞的意思的嗎？（同學(xué)們搖頭）小松樹做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。（同學(xué)們點(diǎn)頭）同學(xué)們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。（學(xué)生做低頭動(dòng)作，體驗(yàn)小松樹“慚愧”的心情。）

師：假如你是小松樹，這時(shí)，你想對(duì)大松樹說(shuō)些什么？

生：大松樹哥哥，我錯(cuò)了。

生：大松樹姐姐，你比我長(zhǎng)得高，我能看的遠(yuǎn)，是大山爺爺把我托起來(lái)的，我不應(yīng)該瞧不起你。

師：看來(lái)，小松樹已經(jīng)改正了錯(cuò)誤，變成了一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。

四、角色表演，升華體驗(yàn)。

1、自讀課文，要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對(duì)話。

2、四人小組分角色練習(xí)讀課文。

3、指小組戴頭飾朗讀、表演。

《小松樹和大松樹》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，并能為課文的動(dòng)畫片配音

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？現(xiàn)在老師就來(lái)彈一首歌，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著老師的琴一起唱，好嗎？（教師電子琴?gòu)椬喔枨葱∷蓸洹担﹦偛盼覀兂母璧拿质鞘裁?/p>

？對(duì)，是〈小松樹〉。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，就與小松樹有關(guān)系，課題就是〈小松樹和大松樹〉。（教師板書課題，學(xué)生書空）

二、初讀課文、整體感知

1、學(xué)生自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。

2、檢查學(xué)生自由朗讀情況。指名讀指名評(píng)價(jià)

3、采用自己喜歡的方式再讀課文。要求：在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上把課文讀通順。

三、品讀課文、指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)生配樂(lè)默讀課文。要求：看看文中共有幾個(gè)角色。

2、教師指名學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題。（教師隨機(jī)將小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的圖片貼在黑板上）

3、小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯他們的位置分別在哪兒？（指導(dǎo)學(xué)生讀課文的第一段話）

4、學(xué)生再大聲朗讀課文，看看自己喜歡這三個(gè)角色中的哪一個(gè)。

5、集體分角色朗讀課文。（喜歡小松樹的同學(xué)讀小松樹的話，喜歡風(fēng)伯伯的同學(xué)讀風(fēng)伯伯的話，全體同學(xué)和老師都讀旁白的話）

6、在集體分角色的過(guò)程中，教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得有感情，并且做到聲情并茂。同時(shí)師生共同解決慚愧一詞的含義。（在朗讀第三段話的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生表演這段話）

四、配音朗讀、再次激趣

1、全體通讀課文。

2、讓學(xué)生觀看〈小松樹和大松樹〉動(dòng)畫片，仔細(xì)觀察，然后給動(dòng)畫片配音。

五、發(fā)散思維、升華情感

1、小松樹聽了風(fēng)伯伯的話為什么會(huì)慚愧的低下了頭？他心里是怎么想的？他會(huì)對(duì)大松樹說(shuō)些什么？大松樹又會(huì)對(duì)小松樹說(shuō)些什么呢？

2、教師送給學(xué)生一句話虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后教育學(xué)生在今后的學(xué)生和生活中要時(shí)刻保持謙虛的態(tài)度。