高中語(yǔ)文必修二教案
發(fā)表時(shí)間：2020-09-28初二語(yǔ)文家庭作業(yè)：《核舟記》基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)是一個(gè)邊學(xué)新知識(shí)邊鞏固的過(guò)程，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)一定要多加練習(xí)，這樣才能進(jìn)步。因此，小編精心為大家整理了這篇初二語(yǔ)文家庭作業(yè)：《核舟記》基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，供大家參考。
1.拼音和解釋都正確的一組是[]
A.貽(yí贈(zèng)送)有奇(jī)鉤畫(huà)了了(清清楚楚)
B.啟窗(打開(kāi)窗戶)而觀為(wèi)宮室
珠可歷歷(清清楚楚)
C.髯(rán)絕類(類別)彌勒通計(jì)(jì)
D.水波不興(起)二黍許(xǔ許多)佛印居(住在)右
2.選出各句的“之”詞性相同的一項(xiàng)
①能以徑寸之木
②箬篷覆之
③閉之，則右刻“山高月小，水落石出”
④石青糝之
⑤右臂掛念珠倚之
⑥蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之[]
A.①③⑤B.②④⑥
C.①②③D.①④⑥
3.下列句子中有通假字的一句是[]
A.珠可歷歷數(shù)也B.虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻
C.蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之D.技亦靈怪矣哉
4.選出翻譯不夠恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)[]
A.罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。
譯：沒(méi)有一件不是根據(jù)木頭原來(lái)的樣子，雕刻成各種形狀，(人和物)各有各的神態(tài)。
B.蓋大蘇泛赤壁云。
譯：原來(lái)刻的是蘇東坡坐船游赤壁的故事。
C.中峨冠而多髯者為東坡。
譯：中間那個(gè)頭戴著高帽，長(zhǎng)著很多胡子的是蘇東坡。
D.其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然。
譯：那個(gè)人看得很端正并且很安靜，好像在聽(tīng)壺中的水的聲音。
5.下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是[]
A.本文屬事理說(shuō)明文。全文的結(jié)構(gòu)為“總—分—總”，主體部分的說(shuō)明順序是空間順序。
B.本文節(jié)選自清代魏學(xué)洢編的《虞初新志》。
C.題目“核舟記”中的“記”表明了文章的體載，在這里有摹寫(xiě)的意味。
D.本文的說(shuō)明對(duì)象是王叔遠(yuǎn)送給本文作者的“簡(jiǎn)桃核修狹者”所刻成的小船。
參考答案與提示
1.A
2.B
3.C
4.D
5.B
小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇初二語(yǔ)文家庭作業(yè)：《核舟記》基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練能夠幫助你鞏固學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)。
延伸閱讀
初二落日的幻覺(jué)語(yǔ)文家庭作業(yè)
落日的幻覺(jué)是由黃天祥寫(xiě)的一篇說(shuō)明文。它是一篇融文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性、哲理性于一體的科普文。接下來(lái)我們一起來(lái)練習(xí)落日的幻覺(jué)語(yǔ)文家庭作業(yè)。
初二落日的幻覺(jué)語(yǔ)文家庭作業(yè)
一、積累運(yùn)用
1.給下列句中加粗的字選擇正確的讀音。
(1)其實(shí)，日落的景象和日出同樣壯觀、綺(qǐyǐ)麗。
(2)日薄(báobó)西山，氣息奄奄。
(3)隨著太陽(yáng)的墜(zhuìduò)落，紫光下移，接近地平線時(shí)消失。
(4)日落確實(shí)很美，色彩絢(xuànxùn)麗，變化多端。
2.找出下列句中的錯(cuò)別字，并加以改正。
(1)顏色是那樣深黃、陰紅。
改為
(2)你會(huì)發(fā)現(xiàn)背后的天空中出現(xiàn)神密的藍(lán)灰色暗弧。
改為
C.日落的景象和日出同樣壯觀、綺麗，而且神秘、迷人。
綺麗：鮮艷美麗，多用來(lái)形容風(fēng)景。
D.所以進(jìn)入底層的光線迅速衰減。
衰減：減弱、減退。
4.判斷下列句子所使用的說(shuō)明方法。
(1)1871年，英國(guó)科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長(zhǎng)波要強(qiáng)得多，所以，陽(yáng)光中的短波光——紫色光波大氣層中微小塵埃和空氣分子散射要比長(zhǎng)波光——紅色光強(qiáng)10倍以上。()
(2)這是由于光通過(guò)空氣時(shí)，速度每秒減慢87千米，因而光線折射也隨之發(fā)生變化，所以，落日的高度和寬度之比為16.5:32。()
5.本文選自于_______________，是一篇_____________文，作者是___________________。
二、閱讀理解
(一)課內(nèi)閱讀
天文學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)，地球大氣會(huì)使光線散射。1871年，英國(guó)科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多，所以，陽(yáng)光中的短波光——紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射要比長(zhǎng)波光——紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射要比長(zhǎng)波光——紅色光強(qiáng)10倍以上(這首先可以解釋為什么天空總是蔚藍(lán)色的)。由于日落的時(shí)候，光線所穿透的大氣層增厚，而黃、紅色光穿透能力最大，所以此時(shí)太陽(yáng)看起來(lái)深黃、殷紅。一般地講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多。因此，落日顏色又不同于朝日。
由于地球表面和大氣層都是彎曲的，接近地平線的太陽(yáng)的光線穿過(guò)大氣層時(shí)，其距離遠(yuǎn)大于高層，所以進(jìn)入底層的光線迅速衰減，再加上太陽(yáng)深入地平線后所造成的地球影子，就呈現(xiàn)出天空中藍(lán)灰色的暗弧;而高層大氣密度小，光散射弱，就產(chǎn)生了暗弧上的亮弧。這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象隨著太陽(yáng)的下落而升向天頂，隨著黑暗的降臨而消失。至于美麗的紫光，是因?yàn)槿庋鄣寞B合效應(yīng)，使通過(guò)大氣塵埃的紅色光與高層大氣中較純空氣的藍(lán)色散射光中合而產(chǎn)生的。
太陽(yáng)變扁的幻覺(jué)，不只出現(xiàn)在日落，太陽(yáng)跳出地平線時(shí)也是如此。這是由于光通過(guò)空氣時(shí)，速度每秒減慢87千米，因而光線折射也隨之發(fā)生變化，所以，當(dāng)落日下緣接觸地平線時(shí)，折射使落日的高度和寬度之比為16.5：32，觀賞者眼睛里的太陽(yáng)自然就是扁的。
最令人迷惑的幻覺(jué)，是日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。但實(shí)際上，在大氣層，天文學(xué)家用各種儀器，包括用照相機(jī)拍照，已經(jīng)證明黃昏的太陽(yáng)與中午的太陽(yáng)大小是一樣的。
1.選文第1段中的破折號(hào)起到什么作用?還可以用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)代替?
2.作者在解釋日落時(shí)“天空中出現(xiàn)神秘藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧”這一現(xiàn)象時(shí)，使用了什么說(shuō)明方法?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
3.將第4段中加粗的“到”改為“或”行嗎?為什么?
4.請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言解釋光的散射和折射。5.在《兩小兒辯日》一文中，其中一個(gè)小孩認(rèn)為日出時(shí)太陽(yáng)大，日中時(shí)太陽(yáng)小。對(duì)此，大教育家孔子也無(wú)法解釋。請(qǐng)你給這個(gè)小孩一個(gè)合理的解釋。
落日的幻覺(jué)語(yǔ)文家庭作業(yè)到這里就結(jié)束了，希望能幫助大家提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
初二語(yǔ)文大自然的語(yǔ)言家庭作業(yè)
一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“初二語(yǔ)文大自然的語(yǔ)言家庭作業(yè)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
《大自然的語(yǔ)言》是根據(jù)竺可楨發(fā)表在《科學(xué)大眾》1963年第1期的《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》改寫(xiě)的。接下來(lái)我們一起來(lái)練習(xí)大自然的語(yǔ)言家庭作業(yè)。
初二語(yǔ)文大自然的語(yǔ)言家庭作業(yè)
一、自主實(shí)踐
1.紅色字注音完全正確的是()
A.竺可楨(zhúzhēn)翩然(piān)孕育(yùn)
B.銷聲匿跡(xiāonì)農(nóng)諺(yàn)延遲(yàn)
C.簌簌(sù)風(fēng)雪載途(zāi)衰草連天(shuāi)
D.經(jīng)度(jìng)差別(chā)海棠(táng)
2.下列詞語(yǔ)中紅色字的解釋不完全正確的是()
A.翩然(……的樣子)銷聲匿跡(隱藏)
B.次第(一個(gè)接一個(gè)地)風(fēng)雪載途(裝載)
C.簌簌(紛紛落下的樣子)草木榮枯(茂盛)
D.懸殊(差異)周而復(fù)始(轉(zhuǎn)一圈)
3.選出沒(méi)有錯(cuò)別字的一組()
A.草長(zhǎng)鷹飛衰草連天農(nóng)諺靈敏
B.北雁南飛冰雪融化顯著物侯
C.鳥(niǎo)語(yǔ)花香籟籟下落山腳丘陵
D.割麥插禾草木萌發(fā)內(nèi)陸孕育
4.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。
(1)物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，()得多。
A.靈驗(yàn)B.靈敏C.靈活D.靈便
(2)為了便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開(kāi)展山區(qū)物候()是必要的。
A.觀察B.觀測(cè)C.預(yù)測(cè)D.觀望
5.調(diào)整句序：正確的句序應(yīng)是：
①到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。②立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。③到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。④于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。⑤冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。⑥北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷扇蹦貌。⑦不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。⑧再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。
6.指出下列句子的說(shuō)明方法。
(1)不過(guò)研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。()
(2)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。()
(3)在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早十天。()
二、能力提高
①影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。②植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。③不過(guò)研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況，④例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。⑤這叫逆溫層。由于冷空氣比較重，在無(wú)風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。⑥這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無(wú)霜。⑦在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個(gè)道理。
1.選文的說(shuō)明順序是_____________________。
2.文中第⑦句中的“這個(gè)道理”是指_______________________。
3.聯(lián)系實(shí)際生活，舉一個(gè)例子說(shuō)明“植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早”。
4.選文在說(shuō)明“高下的差異”對(duì)物候的影響時(shí)，正常情況(第②句)僅一筆帶過(guò)，而特殊情況卻細(xì)細(xì)道來(lái)，且舉例加以說(shuō)明，這是不是主次不分，本末倒置?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
三、寫(xiě)作攻略
我們都生活在大自然中，大自然在提供給人以必要的生存空間的同時(shí)，也提供給人類必需的物質(zhì)資源。奔騰不息的大海，連綿起伏的高山，一望無(wú)垠的草原，廣袤無(wú)邊的田野，都會(huì)引起人們的思考和遐想;四季更替，晝夜變化，潮起潮落，鳥(niǎo)語(yǔ)蟲(chóng)鳴，都會(huì)讓人們浮想聯(lián)翩。古人云：“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?。
請(qǐng)以“感悟大自然”為話題，寫(xiě)一篇文章。題目自擬，文體不限，不少于500字。
大自然的語(yǔ)言家庭作業(yè)到這里就結(jié)束了，希望能幫助大家提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
蘇教版初二語(yǔ)文晏子使楚家庭作業(yè)
《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯示楚國(guó)的威風(fēng)……接下來(lái)我們一起來(lái)練習(xí)初二語(yǔ)文晏子使楚家庭作業(yè)。
蘇教版初二語(yǔ)文晏子使楚家庭作業(yè)
一、語(yǔ)音
詣()枳()縛()
二、通假字
1.縛者曷為者也同意思是
2.圣人非所與熙也同意思是
三、古今異義詞
1.葉徒相似，其實(shí)味不同(其實(shí)：古義：今義：)
2.楚王聞之(聞：古義：今義：)
3.楚王謂左右曰(左右：古義：今義：)
四、一詞多義
齊之習(xí)辭者也
為其來(lái)也之楚之水土
為何為者也物外之趣
生于淮南則為橘楚王聞之
生于淮北則為枳吾欲辱之
五、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋
1.晏子將使楚使：()
2.謂左右曰謂……曰：()左右：()
3.習(xí)辭者習(xí)：()辭：()
4.今方來(lái)方：()
5.何坐坐：()6.坐盜盜：()
7.吏二縛一人詣王縛：()詣：()
8.齊人固善盜乎固：()9.葉徒相似徒：()
10.其實(shí)味不同其：()實(shí)：()
11.得無(wú)楚之水土使民善盜耶得無(wú)：()
12.圣人非所與熙也圣人：()
13.寡人反取病焉病：()
14.晏子避席對(duì)曰避席：()
六、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯
1.得無(wú)楚之水土使民善盜耶
2.圣人非所與熙也，寡人反取病焉。
3.晏嬰，齊之習(xí)辭者也。
4.酒酣，吏二縛一人詣王
5.橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。
6.得無(wú)楚之水土使民善盜
7.為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人過(guò)王而行。
七、課文內(nèi)容理解
1.選出下列各項(xiàng)中表述有誤的一項(xiàng)是()。(2分)
A、針對(duì)楚王的發(fā)難，晏子運(yùn)用了類比推理的方法進(jìn)行反駁，使楚王陷于尷尬的境地。
B、晏子在席間的對(duì)話表現(xiàn)出其超人的智慧與膽識(shí)。
C、從文末楚王的話語(yǔ)可以看出，楚王尚能知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)。
D、晏子用"橘生淮南為橘，生于淮北則為枳"這句話強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)起著決定性的作用。
2.“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”現(xiàn)象說(shuō)明了什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。
3.楚王為什么想侮辱晏子?(用自己的話回答)
4.楚國(guó)君臣是怎樣安排計(jì)謀的?(用自己的話回答)
5.針對(duì)楚國(guó)君臣的戲弄侮辱，晏子是怎么回?fù)魧?duì)方的?
6.晏子的回答，可謂巧妙得體，體現(xiàn)了一個(gè)外交家的風(fēng)范，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)晏子外交的特點(diǎn)。
7.晏子說(shuō)“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，其目的是什么?
8.你喜歡晏子這個(gè)人物嗎?為什么?
中考鏈接
【2007年江蘇揚(yáng)州】[甲]晏子使楚
晏子至，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王日：“縛者曷為者也?”對(duì)曰：“齊人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎?”晏子避席對(duì)曰：”晏聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶?”王笑日：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！?/p>
[乙]晏子辭千金
晏子方食，景公使使者至。分食食之，使者不飽，晏子亦不飽。使者反，言之公。公日：“嘻!晏子之家，若是其貧也!寡人不知，是寡人之過(guò)也。”使吏致千金與市租，請(qǐng)以奉賓客。晏子辭。三致之，終再拜而辭。(選自《晏子春秋》)
12.解釋下列句中加點(diǎn)的字詞。(4分)
(1)坐盜()(2)其實(shí)味不同()
(3)生于淮北則為枳()(4)使者反()
13.請(qǐng)從[乙]文中找出一個(gè)與“得無(wú)楚之水土使民善盜耶”中“之”的意義、用法相同的句子。(2分)
14.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(4分)
(1)齊人固善盜乎?
譯文：
(2)景公使使者至。
譯文：
15.從[甲][乙]兩文中，可以看出晏子是怎樣的人?(4分)
[2003浙江][甲]晏子使楚。楚人以晏子短，為小門于大門之側(cè)而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國(guó)者從狗門入。今臣使楚，不當(dāng)從此門入?！眱喺吒?，從大門入,見(jiàn)楚王。王曰：“齊無(wú)人耶，使子為使?”晏子對(duì)曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無(wú)人!”王曰：“然則何為使子?”晏子對(duì)曰：“齊命使，各有所主。其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故直使楚矣?！?/p>
[乙]高繚仕(1)于晏子，晏子逐之。左右諫曰：“高繚之事夫子(2)三年，曾無(wú)以爵位而逐之，其義可乎?”晏子曰：“嬰仄陋(3)之人也，四維(4)之然后能直。今此子事吾三年，未弼(5)吾過(guò)，是以逐之也?！?/p>
注釋：(1)仕：舊稱做官為仕。(2)事夫子：侍奉晏子。(3)仄陋：狹窄淺薄。(4)維：維系。引申為扶助。(5)弼：糾正。
20下面句中加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是()
A.為小門于大門之側(cè)而延晏子(引進(jìn))B.其義可乎(義務(wù))
C.故直使楚矣(只得，只好)D.晏子逐之(他，指高繚)
21下面句中加點(diǎn)的“使”與“齊命使各有所主”中有“使”意思相同的一項(xiàng)是()
A晏子使楚B使狗國(guó)者從狗門入C使子為使D不肖者使使不肖主
22用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面兩個(gè)文言句子。
(1)然則何為使子
(2)今此子事吾三年，未弼吾過(guò)，是以逐之也。
23[甲]文中楚王為什么說(shuō)“齊無(wú)人耶，使子為使”?
[乙]文中“左右”為什么認(rèn)為逐高繚是不義的?
24[甲]文中晏子要說(shuō)自己是一個(gè)“不肖者”?[乙]文中晏子為什么要說(shuō)自己是一個(gè)“仄陋之人”?
25從[甲][乙]兩中可以看出晏子是一個(gè)怎樣的人?
【08年江蘇宿遷】閱讀下面文言文，完成8~11題。(15分)
(甲)晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也?”對(duì)曰：“齊人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎?”晏子避席對(duì)曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶?”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！?/p>
(乙)景公好弋①，使?fàn)T鄒主②鳥(niǎo)而亡之。公怒，召吏欲殺之。晏子曰：“燭鄒之罪有三，請(qǐng)數(shù)之以其罪而殺之?！惫唬骸翱??！庇谑钦俣鴶?shù)之公前。曰：“燭鄒!汝為吾君主鳥(niǎo)而亡之，是罪一也;使吾君以鳥(niǎo)之故殺人，是罪二也;使諸侯聞之，以吾君重鳥(niǎo)而輕士，是罪三也。數(shù)燭鄒已畢，請(qǐng)殺之?！惫唬骸拔饸?寡人聞命矣?！?節(jié)選自《晏子春秋》)
[注]①弋：用帶有繩子的箭射。②主：掌管，主持。
8?解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。(4分)
(1)束二縛一人詣王(2)其實(shí)味不同
(3)使?fàn)T鄒主鳥(niǎo)而亡之(4)使吾君以鳥(niǎo)之故殺人
9?將下列文言語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)
(1)得無(wú)楚之水土使民善盜耶?
譯文：
(2)使諸侯聞之，以吾君重鳥(niǎo)而輕土，是罪三也。
譯文：
10?閱讀兩文，回答問(wèn)題。(3分)
甲文通過(guò)“”這句富有侮辱性的話，表現(xiàn)了楚王的傲慢無(wú)禮;乙文通過(guò)“勿殺!寡人聞命矣”這句話，表現(xiàn)了景公的;甲乙兩文則共同表現(xiàn)了晏子的。
11?請(qǐng)結(jié)合甲乙兩文的內(nèi)容，分別分析晏子的語(yǔ)言技巧及其效果。(4分)
答：
初二語(yǔ)文晏子使楚家庭作業(yè)到這里就結(jié)束了，希望同學(xué)們的成績(jī)能夠更上一層樓。
初二語(yǔ)文家庭作業(yè)優(yōu)化測(cè)控：《滿井游記》
學(xué)習(xí)是一個(gè)邊學(xué)新知識(shí)邊鞏固的過(guò)程，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)一定要多加練習(xí)，這樣才能進(jìn)步。因此，小編精心為大家整理了這篇初二語(yǔ)文家庭作業(yè)優(yōu)化測(cè)控：《滿井游記》，供大家參考。
一、積累與運(yùn)用
1.給下列加點(diǎn)字注音。
飛沙走礫()廿二日()燕地寒()
呷浪之鱗()曝沙之鳥(niǎo)()泉而茗者()
2.解釋句中加點(diǎn)的詞。
①局促一室之內(nèi)()
②土膏微潤(rùn)()
③娟然如拭()
④泉而茗者()
⑤紅裝而蹇者()
⑥然徒步則汗出浹背()
3.填空。
《滿井游記》是一篇記游小品。當(dāng)時(shí)作者_(dá)___________為官清閑，于早春二月出城游玩，感受春回大地的氣息。他是明朝“____________”的代表人物。
二、閱讀
閱讀下列文段，回答文后問(wèn)題。
(一)
①燕地寒，花朝節(jié)后，余寒猶厲。凍風(fēng)時(shí)作，作則飛沙走礫。局促一室之內(nèi)，欲出不得。每冒風(fēng)馳行，未百步輒返。
②廿二日天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，若脫籠之鵠。于是冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底，晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之面貴面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許,游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥(niǎo)，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。
4.第①段中體現(xiàn)“燕地寒”特征的語(yǔ)句是哪些?
5.從全文看，第①段采用了什么手法?
6.第②段從哪些方面寫(xiě)滿井春色?
7.描寫(xiě)初春景色的句子，寫(xiě)山好的句子是
____________，寫(xiě)水好的句子是____________，寫(xiě)樹(shù)好麥好的句子是____________。
8.寫(xiě)游滿井的時(shí)間是____________，這一天的天氣____________，這燕地余寒的特征是____________。
9.揭示文章主旨的句子是____________。
10.翻譯下列句子。
①于是冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底。
②始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。
(二)
盧溝橋
盧溝橋跨盧溝水，金明昌初建，我正統(tǒng)九年修之。橋二百步，石欄列柱頭，獅母乳①，顧抱負(fù)贅②，態(tài)色相得③，數(shù)之輒不盡。俗曰：魯公輸班神勒④也。橋北而村，數(shù)百家，己巳歲虜焚掠略盡。村頭墩堡⑤，循河婉婉，望去如堞⑥。
注：①獅母乳：指母獅和幼獅。②贅，通“綴”，連結(jié)。③得：適合。④神勒：神妙的雕刻。⑤墩堡：戰(zhàn)爭(zhēng)中防御敵人的碉堡。⑥堞：城墻上的矮墻，也稱女墻。
11.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。
①石欄列柱頭，獅母乳()
②顧抱負(fù)贅，態(tài)色相得()()
③數(shù)之輒不盡()
④俗曰：魯公輸班神勒也()()
12.本文描述的主要對(duì)象是什么?重點(diǎn)是什么?
13.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。
村頭墩堡，循河婉婉，望去如堞。
14.把本文分兩層。每層內(nèi)容的中心詞是什么?試用文中的一個(gè)字說(shuō)明。
15.你讀了本文，最大的感想是什么?
三、作文
16.田園風(fēng)光是無(wú)比美麗的，田園生活是令人向往的。根據(jù)下面四句古詩(shī)中的意境，發(fā)揮想象，描繪出“邀我至田家”的場(chǎng)景片斷，字?jǐn)?shù)150字左右。
故人具雞黍，邀我至田家。
綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。
☆29*滿井游記
一、1.lìniànyānxiāpùmínɡ
2.①拘束②肥沃③擦④燒茶⑤騎驢⑥濕遍
3.袁宏道公安派
二、(一)4.凍風(fēng)時(shí)作，飛沙走礫。
5.欲揚(yáng)先抑。
6.美好的景物和欣喜的人們。
7.山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之面貴面而髻鬟之始掠也于是冰皮……乍出于匣也柳條……寸許
8.廿二日稍和余寒猶厲
9.始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也
10.①在這時(shí)候水面上的凍冰開(kāi)始融解，水波的顏色開(kāi)始發(fā)出亮光，魚(yú)鱗似的波紋一層接著一層，清澈得看見(jiàn)水底。②這才知道郊野以外何嘗沒(méi)有春天，然而居住在城里的人卻不知道。
(二)11.①初生的②回頭看背著③查點(diǎn)④一般人雕刻
12.本文描述的主要對(duì)象是盧溝橋。重點(diǎn)是橋側(cè)雕刻的石獅。
13.村頭上防御敵人侵犯的碉堡，順河蜿蜒曲折，望去如同城墻上的女墻。
14.以“橋北而村”為界，分上下兩層。上層內(nèi)容的中心詞是：橋。下層內(nèi)容的中心詞是：村。
15.最大的感想應(yīng)是：中國(guó)人民不但勤勞勇敢，而且具有高超的聰明才智。
三、16.提示：認(rèn)真體會(huì)詩(shī)歌意境，想象要合理。
小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇初二語(yǔ)文家庭作業(yè)優(yōu)化測(cè)控：《滿井游記》能夠幫助你鞏固學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)。
初二語(yǔ)文家庭作業(yè)：桃花源記和醉翁亭記
想要學(xué)好語(yǔ)文，一定要多做練習(xí)題，以下所介紹的初二語(yǔ)文家庭作業(yè)：桃花源記和醉翁亭記主要是針對(duì)相關(guān)知識(shí)來(lái)鞏固自己所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助!
桃花源記和醉翁亭記
【甲】復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。
見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人隔絕。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。(節(jié)選自陶淵明《桃花源記》)
【乙】至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥;釀泉為酒，泉香而酒洌;山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。(節(jié)選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》)
1、解釋下列加點(diǎn)的詞。
(1)悉如外人悉：
(2)無(wú)論魏晉無(wú)論：
(3)臨溪而漁漁：
2、翻譯下面句子。
(1)村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。
_______________________________________________________________________________
(2)負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)
_______________________________________________________________________________
3、根據(jù)選段內(nèi)容，在下面的空格處填入適當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。
欲脫塵網(wǎng)，陶淵明志寄□□□□;
□□□□，歐陽(yáng)修情醉滁西瑯琊。
4、【甲】【乙】?jī)啥挝淖侄济鑼?xiě)了人們的日常生活，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它們所表現(xiàn)的生活有哪些共同之處。
____________________________________________________________________________________
答案
1、(1)“全”或“都”(2)“不要說(shuō)”或“更不必說(shuō)”(3)釣魚(yú)
2、(1)村中的人聽(tīng)說(shuō)有這樣一個(gè)人，都來(lái)打聽(tīng)消息。
(2)背著東西的人在路上唱歌，走路的人在樹(shù)下休息。
3、世外桃源與民同樂(lè)
4、共同之處：①人民生活安逸。②民風(fēng)淳樸。③人與人和樂(lè)相處。
更多關(guān)于初二語(yǔ)文家庭作業(yè)：桃花源記和醉翁亭記的相關(guān)知識(shí)請(qǐng)
初二語(yǔ)文家庭作業(yè)試題：小石潭記練習(xí)題及答案
學(xué)習(xí)是一個(gè)邊學(xué)新知識(shí)邊鞏固的過(guò)程，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)一定要多加練習(xí)，這樣才能進(jìn)步。因此，小編精心為大家整理了這篇初二語(yǔ)文家庭作業(yè)試題：小石潭記練習(xí)題及答案，供大家參考。
1.給加點(diǎn)的字注音
篁()竹卷()石底以出為坻()()然不動(dòng)
寂寥()無(wú)人翕()忽幽邃()犬牙差()互
2.給下列形近字組詞。
3.文學(xué)常識(shí)填空
①.《小石潭記》的“記”是一種文體,可記敘描寫(xiě),也可，是屬于的范疇。
②.《小石潭記》的作者，是“唐宋八大家”之一，他擅長(zhǎng)于寫(xiě)，本文是他的第四篇。
4.解釋下列句中加點(diǎn)的詞
(1)環(huán)如鳴佩環(huán)______________(2)清水尤清冽_____________
四面竹樹(shù)環(huán)合__________以其境過(guò)清___________
(3)可潭中魚(yú)可百許頭___________明滅可見(jiàn)____________
不可知其源_______________不可久居____________
5.下列加點(diǎn)的字解釋相同的一項(xiàng)是()
6.下面各組詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是()
A為為坻為嶼B之乃記之而去
為宮室器皿余聞之也久
C乃乃記之而去D爾爾遠(yuǎn)逝
乃不知有漢惟手熟爾
7、閱讀下列語(yǔ)段,完成相關(guān)練習(xí)
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。金石以為底，近岸，卷石底以出，為，為，為，為。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上。然不動(dòng)，爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽連。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。
1.在文中的橫線上填寫(xiě)所缺的語(yǔ)句。
2.下列帶點(diǎn)的詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)()
A潭中魚(yú)可百許頭(大約)B斗折蛇行(像蛇一樣)
C不可久居(居住)D影布石上(映)
3、解釋下列句中加橫線字的意思?
(1)青樹(shù)翠蔓______________(2)潭中魚(yú)可百許頭_________________
(3)從小丘西行百二十步____________(4)以其境過(guò)清，不可久居______________
(5)明滅可見(jiàn)__________________(6)乃記之而去_________________
4.翻譯下列句子
①日光下澈，影布石上。
②其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。
5.本文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?突出地表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點(diǎn)?
6.結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者游覽小石潭的心情有怎樣的變化。
_______________________________________
7.第二段寫(xiě)了潭水的什么特點(diǎn)?用的什么寫(xiě)法?好處是什么?
8.作者開(kāi)頭說(shuō)“心樂(lè)之”，為什么在第四段又寫(xiě)“悄愴幽邃”?
_______________________________________
_______________________________________
9.畫(huà)出文中的比喻句，并體會(huì)其表達(dá)效果。
_______________________________________
_______________________________________
10、下列是對(duì)本文的分析，其中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()
A、文章開(kāi)頭采用未見(jiàn)其形，先聞其聲的手段展示小石潭環(huán)境的清幽。
B、文中采用了特寫(xiě)鏡頭描繪游魚(yú)和潭水，筆墨經(jīng)濟(jì)，語(yǔ)言優(yōu)美。
C、文章抓住小石潭的景物，從各個(gè)方面烘托出“水尤清?！钡奶卣骱托∈兜挠纳钪?，手法高超，形象生動(dòng)。
D、本文所寫(xiě)景物，透出作者與同游人的高興愉悅的心情。
《小石潭記》同步練習(xí)
參考答案：
1.huángquánchíyíliàoxīshuìcī
2、略
3.①抒情議論散文②柳宗元山水游記《永州八記》
4、(1)玉環(huán)、環(huán)繞(2)清涼、凄清(3)大約、可能、可以、能夠
5、C
6、B
7、
1.略2.C3、略4、略
5、游覽的先后順序石奇、水清、魚(yú)活、溪流曲折、環(huán)境凄美
6.作者瀏覽小石潭之初的心情是歡快的，但一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)，憂傷、悲涼隨之而來(lái)。
7.清、澄。側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)游魚(yú)、陽(yáng)光、影子描寫(xiě)潭水。無(wú)一字寫(xiě)水，但無(wú)處不在寫(xiě)水。
8.因?yàn)樽髡邊⑴c改革失敗后被貶，心中憤懣不平，因而凄苦是感情主調(diào)。寄情山水是為了擺脫這種心情，但歡樂(lè)是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。
9.略
10、D
小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇初二語(yǔ)文家庭作業(yè)試題：小石潭記練習(xí)題及答案能夠幫助你鞏固學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)。
鄂教版初二語(yǔ)文上冊(cè)讀碑家庭作業(yè)
語(yǔ)文學(xué)不好不能成就大業(yè)。學(xué)好語(yǔ)文可能成為作家、歌唱家、自然科學(xué)家、帝王將相。接下來(lái)和小編一起來(lái)練習(xí)初二語(yǔ)文上冊(cè)讀碑家庭作業(yè)。
鄂教版初二語(yǔ)文上冊(cè)讀碑家庭作業(yè)
1.給加點(diǎn)字注音：
題詞和碑文沁()入我心，浮雕又夯()實(shí)了我對(duì)它們的記憶。
2.解釋句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
⑴其時(shí)，瞻仰者絡(luò)繹不絕()，如半凝滯()的河水緩緩流淌。
⑵它使我怦然()心動(dòng)。
⑶隨著閱歷的增長(zhǎng)，我對(duì)它們的體會(huì)彌深()。
3.下列句子運(yùn)用了怎樣的修辭手法?請(qǐng)?bào)w會(huì)這些句子的妙處。
⑴瞻仰者絡(luò)繹不絕，如閉凝滯的河水緩緩流淌;我比他們看得更慢，是河水中的一塊石頭。
⑵整個(gè)碑上，是字的堆積，字的重疊，字的密密麻麻。
4.下列句子的表達(dá)方式不同的一項(xiàng)是()
A、要是把那些名字也復(fù)活為血肉之軀，那么，天安門廣場(chǎng)是站不下的，加上東西長(zhǎng)安街也是站不下的。
B、我于是想起了人民英雄紀(jì)念碑。
C、南泥灣有一個(gè)泉，叫做九龍泉。
D、20余年前，我第一次看到它，印象十分深刻。
5.文章結(jié)尾寫(xiě)到“起碼不會(huì)因?yàn)槿松缆返穆L(zhǎng)，口袋里的什么東西丟了，也發(fā)現(xiàn)不了”。你認(rèn)為，在人生的道路上，“丟”的會(huì)是什么?
6.文中開(kāi)始說(shuō)“我并沒(méi)有讀懂”，后來(lái)說(shuō)“現(xiàn)在完全讀懂了么?不敢說(shuō)”，作者到底讀懂了沒(méi)有?他讀懂了些什么?
讀選文，回答問(wèn)題：
⑴但是，那年去了一趟南泥灣，我竟發(fā)覺(jué)，我并沒(méi)有讀懂!
⑵南泥灣有個(gè)泉，叫做九龍泉，泉上小亭如開(kāi)花的濃陰，掩映著一座烈士紀(jì)念碑。那是當(dāng)年王震同志率領(lǐng)的三五九旅，在這里開(kāi)展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)立下的。多年的風(fēng)雨剝蝕，那碑身已經(jīng)有些殘破。周圍一片寂靜，只看見(jiàn)幾個(gè)默默耕作的農(nóng)民;碑前也只站著我和陪同我的一個(gè)同志。碑如蒼茫天邊的古老星體，我倆是衛(wèi)星一和衛(wèi)星二，繞著它運(yùn)行。
⑶它的正面，像個(gè)儲(chǔ)得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)你U字架;它的背面，也像個(gè)儲(chǔ)得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)你U字架;整個(gè)碑上，是字的堆積，字的重疊，字的密密麻麻。什么字?森林一樣的烈士的名字!
⑷我的呼吸急促起來(lái)。啊，一個(gè)旅歷年就犧牲了這么多的戰(zhàn)士!泉水如泣如訴。
⑸陪同者告訴我，年前，一位烈士的親屬?gòu)哪戏絹?lái)，趴在碑上查找烈士的名字，整整找了半小時(shí)，都沒(méi)有找見(jiàn)。他說(shuō)，假若讓他到一個(gè)團(tuán)的營(yíng)房
⑹烈士的名字究竟有多少，我沒(méi)有數(shù)，只是粗估了一下;然后，我將目光投向前邊開(kāi)闊的川道。我在想：要是把每一個(gè)名字都復(fù)活為一個(gè)血肉之軀，那么，他們足足可以把多半條川道站滿!要是他們又像開(kāi)誓師會(huì)那樣高呼，那么，這條川道將震響著一片多么恢宏的聲音!
⑺我于是想起了人民英雄紀(jì)念碑。我以前實(shí)在沒(méi)有讀懂它。那碑文中的'三年以來(lái)……''三十年以來(lái)……''由此上溯到一千八百四十年……'，只從字面上讀讀就行了嗎?它的背面還有什么呢?難道不是銘刻著的密密麻麻重重疊疊逶逶迤迤起起伏伏觸目驚心比森林還要遼闊十倍百倍的烈士的名字么?名字的數(shù)目，不是幾十萬(wàn)，不是幾百萬(wàn)，而是幾千萬(wàn)!要是把那些名字也復(fù)活為血肉之軀，那么，天安門廣場(chǎng)是站不下的，加上東西長(zhǎng)安街也是站不下的。就是把偌大的北京城擠得房倒屋塌，也擺不下他們的巨大陣容!他們的人數(shù)，是要比世界上絕大部分國(guó)家的公民數(shù)還要多的!然而為了締造我們的幸福生活，這么多，這么多的英雄兒女，竟都倒在血泊里了!
⑻這一層，看起來(lái)淺顯，但的確不易讀出它的最基本的東西。
⑼讀書(shū)往往要讀注釋，才能讀懂。讀碑文也需要注釋。南泥灣的九龍泉紀(jì)念碑，是人民英雄紀(jì)念碑的一條極好的注釋。
7.“但是，那年去了一趟南泥灣，我竟發(fā)覺(jué)，我并沒(méi)有讀懂”，作者為什么這么說(shuō)?
8.“這一層，看起來(lái)淺顯，但確實(shí)不易讀出它的最基本的東西?！薄白罨镜臇|西”是指什么?請(qǐng)用文中的句子作答。
9.作者說(shuō)，“每天看到人民英雄紀(jì)念碑，心中便升起一股悲壯感和使命感”。如何理解“悲壯感和使命感”的內(nèi)涵?
10.認(rèn)真讀第⑺段，將文中記敘、議論、抒情的句子各找一句。
記敘：
議論：
抒情：
小編為大家提供的初二語(yǔ)文上冊(cè)讀碑家庭作業(yè)，大家仔細(xì)閱讀了嗎?最后祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。
初二下冊(cè)語(yǔ)文家庭作業(yè)復(fù)習(xí) 附答案
初二下冊(cè)語(yǔ)文家庭作業(yè)復(fù)習(xí)
一、基礎(chǔ)(25分)
1、按要求默寫(xiě)或根據(jù)課文填空。(10分)
(1)自古逢秋悲寂寥，。晴空一鶴排云上，。(劉禹錫《秋詞》)
(2)，。好峰隨處改，幽徑獨(dú)行迷。(梅堯臣《魯山山行》)
(3)山下蘭芽短浸溪，，。(蘇軾《浣溪沙》)
(4)，。迷津欲有問(wèn)，平海夕漫漫。(孟浩然《早寒江上有懷》)
(5)《黃鶴樓》中寫(xiě)作者登樓所見(jiàn)之景的句子是：，
。
2、根據(jù)拼音寫(xiě)出文段括號(hào)處應(yīng)填入的詞語(yǔ)。(4分)
(1)兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見(jiàn)的，另一個(gè)裝滿了xiāngqiè(箱篋)。
(2)或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有qiūhè(丘壑)。
(3)我家鄰村，有一個(gè)信客，年紀(jì)不小了，已經(jīng)chángtúbáshè(長(zhǎng)途跋涉)了二三十年。
(4)北雁南飛，活躍在天剪草機(jī)的昆蟲(chóng)也都xiāoshēngnìjì(銷聲匿跡)。
3、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(D)(3分)
A、我國(guó)正在全面建設(shè)小康社會(huì)，努力為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。
B、魯迅先生江南水鄉(xiāng)的童年生活經(jīng)歷，不僅會(huì)給每個(gè)讀者留下深刻的印象，也銘記在作者的心里。
C、為了防止大災(zāi)之后無(wú)大疫，某醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員日夜巡查，吃住都在堤岸上。
D、我們?cè)斐龅拇蝻w機(jī)，只有在安全性和經(jīng)濟(jì)性方面具有世界先進(jìn)水平，才能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有優(yōu)勢(shì)。
4、從下面?zhèn)溥x詞語(yǔ)中至少選用兩個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)一段心理描寫(xiě)的話。要求至少用一種修辭手法。(80字以內(nèi))(3分)
頹唐塌敗瑣屑尷尬微不足道大庭廣眾
5、為響應(yīng)團(tuán)中央“加強(qiáng)對(duì)青少年社會(huì)教育”的號(hào)召，班級(jí)最近開(kāi)展了“娛樂(lè)與青少年成長(zhǎng)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)青少年的娛樂(lè)形式進(jìn)行了廣泛的調(diào)查，搜集到多方面的材料。調(diào)查顯示：
娛樂(lè)形式玩電腦游戲時(shí)間玩電腦游戲選擇
的地點(diǎn)玩電腦游戲的
最大目的
常玩電腦
游戲52%每周至少玩
三天36%網(wǎng)吧66%尋找快樂(lè)感覺(jué)54%
體育運(yùn)動(dòng)15%每天都玩50%家里14%休閑、放松21%
看電視12%每周少于三天14%同學(xué)或朋友
家中11%鍛煉、智力13%
其他娛樂(lè)
方式21%其他娛樂(lè)方式9%在網(wǎng)上交友12%
(1)根據(jù)上述材料，你能得出哪些結(jié)論?(3分)
電腦游戲已經(jīng)成為青少年的主要娛樂(lè)形式，他們熱衷于網(wǎng)吧，以尋求快樂(lè)為主要目的，占用了許多寶貴的時(shí)間。
(2)你怎樣看待電腦游戲?請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。(2分)
我們既要看到大眾娛樂(lè)對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的積極作用，也要看到帶來(lái)的不良影響。作為一種新型的娛樂(lè)形式，電腦游戲有助于培養(yǎng)青少年的自主能力和創(chuàng)新能力，并具有更好的放松減壓效果。但過(guò)度參與，會(huì)形成依賴甚至成癮，有些不良內(nèi)容還會(huì)影響青少年身心健康。因此玩電腦游戲應(yīng)有節(jié)制，要健康娛樂(lè)。
二、閱讀(43分)
(一)記承天寺夜游(12分)
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺，尋張懷民，懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月，何處無(wú)竹柏，但少閑人如吾兩人者耳。
6、解釋下列加點(diǎn)字的意思：(2分)
(1)念無(wú)與為樂(lè)者考慮，想到(2)遂至承天寺尋張懷民于是，就
7、翻譯句子(4分)
(1)庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
月光照在庭院中像積水一樣清澈透明，水中藻荇交錯(cuò)縱橫，原來(lái)是竹樹(shù)和柏樹(shù)的影子。
(2)何夜無(wú)月，何處無(wú)竹柏，但少閑人如吾兩人耳。
哪一夜沒(méi)有月光，哪一處沒(méi)有竹柏，只是少了像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。
8、文中說(shuō)“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?”，但實(shí)際上并非每夜都能見(jiàn)到月色和竹柏，你是如何理解這句話的?(3分)
心胸開(kāi)闊，淡泊名利，無(wú)論在哪里，都能在美好的大自然中感受到無(wú)窮的樂(lè)趣。
9、選出下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(B)(3分)
A、蘇軾對(duì)月光有一種特殊的感情，除本文外，他還寫(xiě)過(guò)月亮的作品《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》。
B、本文是一篇寫(xiě)景文章，因?yàn)槠婚L(zhǎng)，因此記敘的要素省略了。
C、結(jié)尾一句既有賞月的欣喜愉悅，也暗含遭貶謫的落寞孤寂心情，更表現(xiàn)出一種自我排解的達(dá)觀。
D、本文寫(xiě)景很有特色，看似寫(xiě)水，實(shí)則寫(xiě)月光，虛實(shí)結(jié)合，耐人尋味。
(二)背影(13分)
我說(shuō)道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f(shuō)：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的桔子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)兒說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信!”我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！钡人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。
10、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句給選段加個(gè)小標(biāo)題(不超過(guò)6個(gè)字)。(3分)
望父買橘
11、文中說(shuō)父親“撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”，寫(xiě)出了父親怎樣的心理?(3分)
體胖的父親買橘子并不輕松，只是想到能替兒子做的事已經(jīng)做到了，盡管很累，但卻心里很踏實(shí)，因此看似很輕松。
12、語(yǔ)段中，“我”的兩次流淚表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(4分)
表達(dá)了兒子對(duì)父親離別時(shí)對(duì)父親的依戀、感激和敬愛(ài)之情。
13、下列理解不符合選文內(nèi)容的一項(xiàng)是(D)(3分)
A、爬月臺(tái)買橘子對(duì)父親而言是困難的，可他卻為了兒子勉為其難，這正是中國(guó)慈父的形象。
B、文中寫(xiě)父親是個(gè)胖子，步履蹣跚，突出其爬月臺(tái)的艱難，對(duì)表現(xiàn)父愛(ài)有襯托作用。
C、作者用特寫(xiě)鏡頭精細(xì)地描寫(xiě)父親爬月臺(tái)的動(dòng)作，還用自己的情感反應(yīng)烘托這個(gè)背影。
D、選文中刻畫(huà)父親形象的最突出的描寫(xiě)方法是語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。
(三)三峽博物館(12分)
①三峽博物館位于重慶市人民大禮堂的正西端，建筑主體長(zhǎng)157.3米，寬98.085米，高32米，總建筑面積為4萬(wàn)多平方米。這座建筑物外形本身，承裁了許多歷史與文化的寓意。
②三峽博物館依山而建。整體呈一個(gè)大弧線形狀。站在人民廣場(chǎng)仰望，博物館就像雄偉的長(zhǎng)江三峽大壩。博物館外形最顯眼的是大面積的弧形藍(lán)色玻璃幕墻和古樸方正的砂巖外墻。藍(lán)色玻璃象征著水，砂巖外墻代表著山，它體現(xiàn)了重慶山水之城的特色。博物館正上方是漏斗形的圓形穹頂，很像一個(gè)巨大的承露盤，一方面取“三峽之水天上來(lái)”之意，另一方面，水通過(guò)三層疊瀑，一瀉而下，與人民廣場(chǎng)相連，體現(xiàn)了三峽博物館承接祖先文化之水、用文化滋潤(rùn)大地的寓意。
③三峽博物館展廳面積為23225平方米，有4個(gè)基本陳列，分別是：反映三峽歷史、三峽文化和三峽精神的“壯麗三峽”;反映重慶地方歷史文化潮流的“遠(yuǎn)古巴渝”：反映20世紀(jì)重慶城市變遷的“重慶，城市之路”;反映重慶抗戰(zhàn)文化的“抗戰(zhàn)歲月”。這里重點(diǎn)介紹前兩個(gè)展廳。
④“壯麗三峽”展廳位于三峽博物館一樓右側(cè)，是博物館的招牌展廳。走進(jìn)展廳，參觀者就仿佛來(lái)到了壯美的瞿塘峽。迎面是一幅長(zhǎng)9米、高6米的三峽壁畫(huà)，它與擺放有致的各種三峽石一起，構(gòu)成了雄偉的夔門、秀蔓的桃子峰。而此刻參觀者的腳，正踩在用玻璃隔水方式營(yíng)造的長(zhǎng)江水上。汪水柏岸的聲音，川江號(hào)子的聲音，以及長(zhǎng)江三峽特有的猿啼聲，使人們仿佛走進(jìn)了一個(gè)真實(shí)壯麗的三峽。
⑤“壯麗三峽”展廳擺放了大量天然三峽石。瞿塘峽口切割來(lái)的瀑石，瞿塘峽中段的黑石。巫峽切割來(lái)的纖夫石、纖夫路，以及被譽(yù)為“世界第一古代水文站”的白鶴梁題刻，也被部分切割搬進(jìn)展廳。目前在全國(guó)的博物館中，還沒(méi)有放如此大規(guī)模大型天然石的先例。
⑥與“壯麗三峽”展廳相比，“遠(yuǎn)古巴渝”展廳則顯得古樸而厚重。“遠(yuǎn)古巴渝”展廳位于三峽博物館二樓左側(cè)，展廳面積1160多平方米，展品逾1000件。這是三峽博物館文物最豐富的一個(gè)展廳。里面的文物80%以上都是1997年以來(lái)重慶三峽考古的新發(fā)現(xiàn)，這次是首度公之于眾，比如巫山龍骨坡出土的巫山人牙齒和下頜骨化石、興隆洞遺址發(fā)現(xiàn)的劍齒象牙石刺、奉節(jié)魚(yú)腹浦發(fā)現(xiàn)的陶片、小田溪出土的鳥(niǎo)形尊等。這個(gè)展廳主要靠文物來(lái)說(shuō)話，它要展示遠(yuǎn)古巴渝文化的客觀存在和無(wú)窮魅力
14、從全文看，作者主要是按照什么說(shuō)明順序來(lái)介紹三峽博物館的?(3分)
按照從外到內(nèi)的空間順序來(lái)介紹的。(“從外到內(nèi)”與“空間順序”二者只答到一點(diǎn)也給滿分。)
15、從文中篩選出相關(guān)詞語(yǔ)，概括“壯麗三峽”和“遠(yuǎn)古巴渝”兩個(gè)展廳各自的主要藝術(shù)風(fēng)格。(3分)
“壯麗三峽”：真實(shí)壯麗
“遠(yuǎn)古巴渝”：古樸、厚重
16、請(qǐng)從選文畫(huà)橫線的句子中任選一句，分析它采用了什么說(shuō)明方法，有什么表達(dá)效果。(3分)
說(shuō)明方法主要有列數(shù)據(jù)、舉例子兩種。答案示例①列數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確地說(shuō)明了三峽博物館的建筑規(guī)模(答成“面積”“壯觀”“宏偉”也可〕。答案示例②：舉例子：用具體事例來(lái)說(shuō)明展廳中有大量天然三峽石。(說(shuō)明方法1分表達(dá)效果3分)
17、選文說(shuō)三峽博物館的外形“承載了許多歷史與文化的寓意”，仔細(xì)閱讀文中有關(guān)內(nèi)容，選出下列不屬于這種寓意的一項(xiàng)。(C)(3分)
A、三峽博物館整體呈一個(gè)大弧線形狀，象征著雄偉的長(zhǎng)江三峽大壩。
B、三峽博物館的外墻設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了重慶山水之城的特色。
C、博物館正上方是漏斗形的圓形穹頂，具有極好的采光效果。
D、三峽博物館的外形具有承接祖先文化之水、用文化滋潤(rùn)大地的內(nèi)涵。
(四)名著閱讀(6分)
(A)坐了很久，他心中膩煩了。既不敢出去，又沒(méi)事可作，他覺(jué)得天氣彷佛成心跟他過(guò)不去。想出去，可是腿真懶得動(dòng)，身上非常的軟，好像洗澡沒(méi)洗痛快那樣，汗雖然出了不少，心裏還是不舒暢。又坐了會(huì)兒，他再也坐不住了，反正坐也是出汗，不如爽性出去試試。
一出來(lái)，才曉得自己錯(cuò)了。天上那層灰氣已經(jīng)散開(kāi)，不甚憋悶了，可是陽(yáng)光也更厲害了許多：沒(méi)人敢抬頭看太陽(yáng)在那裏，只覺(jué)得到處都閃眼，空中，屋頂上，墻壁上，地上，都白亮亮的，白裏透點(diǎn)紅，由上至下整個(gè)地像一面極大的火鏡，每一條光都像火鏡的焦點(diǎn)，曬得東西要發(fā)火。在這個(gè)白光裏，每一個(gè)顏色都刺目，每一個(gè)聲響都難聽(tīng)，每一種氣味都混合地上蒸發(fā)出來(lái)的腥臭。街上彷佛已沒(méi)了人，道路好像忽然加寬了許多，空曠而沒(méi)有一點(diǎn)涼氣，白花花的令人害怕。祥子不知怎麼是好了，低頭，拉車，慢騰騰地往前走，沒(méi)有主意，沒(méi)有目的，昏昏沈沈的，身上掛一層粘汗，發(fā)餿臭的味兒。走了會(huì)兒，腳心和鞋襪粘在一塊，好像踩塊濕泥，非常的難過(guò)。本來(lái)不想再喝水，可是見(jiàn)了井不由得又過(guò)去灌了一氣，不為解渴，似乎專為享受井水那點(diǎn)涼氣，由口腔到胃中，忽然涼了一下，身上的毛孔猛地一收縮，打個(gè)冷戰(zhàn)，非常舒服。喝完，他連連地打嗝，水要往上漾。
(B)到四點(diǎn)多鐘，黑云開(kāi)始顯出疲乏來(lái)，綿軟無(wú)力的打著不甚紅的閃。一會(huì)兒，西邊的云裂開(kāi)，黑的云峰鑲上金黃的邊，一些白氣在云下奔走;閃都到南邊去，曳著幾聲不甚響亮的雷。又待了一會(huì)兒，西邊的云縫露出來(lái)陽(yáng)光，把帶著雨水的樹(shù)葉照成一片金綠。東邊天上掛著一雙七色的虹，兩頭插在黑云里，橋背頂著一塊青天。虹不久消散了，天上已沒(méi)有一塊黑云，洗過(guò)了的藍(lán)空與洗過(guò)了的一切，象由黑暗里剛生出一個(gè)新的，清涼的，美麗的世界。連大雜院里的水坑上也來(lái)了幾個(gè)各色的蜻蜒。
可是，除了孩子們赤著腳追逐那些蜻蜒，雜院里的人們并顧不得欣賞這雨后的晴天。小福子屋的后檐墻塌了一塊，姐兒三個(gè)忙著把炕席揭起來(lái)，堵住窟窿，院墻塌了好幾處，大家沒(méi)工夫去管，只顧了收拾自己的屋里：有的臺(tái)階太矮，水已灌到屋中，大家七手八腳的拿著簸箕破碗往外淘水。有的倒了山墻，設(shè)法去填堵。有的屋頂漏得象個(gè)噴壺，把東西全淋濕，忙著往出搬運(yùn)，放在爐旁去烤，或擱在窗臺(tái)上去曬。在正下雨的時(shí)候，大家躲在那隨時(shí)可以塌倒而把他們活埋了的屋中，把命交給了老天;雨后，他們算計(jì)著，收拾著，那些損失;雖然大雨過(guò)去，一斤糧食也許落一半個(gè)銅子，可是他們的損失不是這個(gè)所能償補(bǔ)的。
18、《駱駝祥子》是誰(shuí)的作品?請(qǐng)介紹祥子“駱駝”這一外號(hào)的由來(lái)極其深層含義。(2分)
老舍。祥子的第一輛車被軍閥混戰(zhàn)中的亂兵搶走，他自己也被挾到軍隊(duì)里干苦活，趁著軍隊(duì)移動(dòng)之機(jī)，他偷偷牽回三匹駱駝，賣了35塊大洋，從此得了“駱駝”這一外號(hào)。其深層含義是：他老實(shí)，健壯、堅(jiān)忍，就如同駱駝一樣。
19、結(jié)合A段預(yù)警，說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)的“灌”字是否可以換為“喝”?為什么?(2分)
本來(lái)不想再喝水，可是見(jiàn)了井不由得又過(guò)去灌了一氣。
不能換，因?yàn)檫@個(gè)“灌”字生動(dòng)地寫(xiě)出了在炎熱的天氣下，祥子又熱又渴，水喝的非常急、非常多的情態(tài)。
20、選文B段中，作者為什么要細(xì)致描寫(xiě)雨后的景色?(2分)
作者將雨后的景色寫(xiě)得絢麗清新，充滿生機(jī)，與下文大雜院里的窮人們被大雨澆得狼狽不堪的窘?jīng)r形成鮮明對(duì)比，反襯窮人生活的艱辛。
三、作文(50分)
臺(tái)灣漫畫(huà)家蔡志忠說(shuō)：“如果拿橘子來(lái)比喻人生，一種橘子大而酸，一種橘子小而甜，一些人拿到大的會(huì)抱怨酸，拿到甜的又會(huì)抱怨小。而我拿到了小橘子會(huì)慶幸它是甜的，拿到酸橘子就會(huì)感謝它是大的?！?/p>
其實(shí)，在我們的日常生活、學(xué)習(xí)中，既有鮮花、榮譽(yù)和掌聲，也有挫折、失敗和逆境，對(duì)此，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)?
請(qǐng)以“面對(duì)”為題，圍繞材料的主旨寫(xiě)一篇文章。
要求：①補(bǔ)充完整上面的題目。②自選文體(詩(shī)歌除外)。③要寫(xiě)出真情實(shí)感。④不少于600字。
四、附加題(10分)
閱讀下面文言文，按要求回答問(wèn)題：
淮北蜂毒尾能殺人江南蟹雄螯堪敵虎。然取蜂兒者不論斗，而捕蟹者未聞血指也。蜂窟于土或木石，人蹤跡得其處，則夜持烈炬臨之，蜂空群赴焰，盡殪，死。然后連房刳取，蟹處蒲葦間，一燈水滸，莫不郭索而來(lái)，悉可俯拾。惟知趨炎，而不能安其所，其殞也固宜。
1、解釋下列加點(diǎn)詞：(3分)
蜂窟于土或木石(做窩)悉可俯拾(完全)
而不能安其所(安守)
2、文中劃線句子沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，請(qǐng)?jiān)谛枰訕?biāo)點(diǎn)的地方用“∣”標(biāo)出來(lái)。(2分)
淮北蜂毒/尾能殺人/江南蟹雄/螯堪敵虎。
3、文中的“蜂蟹”比喻社會(huì)中的哪些人?(2分)
比喻那些喜歡趨炎附勢(shì)的人。
4、選文的主要觀點(diǎn)是什么?(用自己的話概括)(3分)
趨炎附勢(shì)者都沒(méi)有好下場(chǎng)。
初二語(yǔ)文家庭作業(yè)之《我的母親》練習(xí)題
想要學(xué)好語(yǔ)文，一定要多做練習(xí)題，以下所介紹的初二語(yǔ)文家庭作業(yè)之《我的母親》練習(xí)題主要是針對(duì)相關(guān)知識(shí)來(lái)鞏固自己所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助!
一、積累與運(yùn)用
1.請(qǐng)按原文填空
我十四歲就離開(kāi)她了。在這廣漠的人海里獨(dú)自____________了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人____________過(guò)我。____________我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，____________我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能____________人，____________人——我都得感謝我的慈母。
2.這些詞你陌生嗎，試試標(biāo)出它們的正確讀音。
寬恕____________庶祖母____________籌備____________吹笙____________摹畫(huà)____________翳____________
3.讀一讀，想一想：下列加點(diǎn)詞在句中怎樣解釋更恰當(dāng)。
①我小時(shí)身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。____________
②無(wú)論在什么地方，我總是文縐縐的。____________
③世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看。這比打罵更難受。
4.考考你：
①“我做的往往是諸葛亮、劉備一類的文角兒;”
諸葛亮、劉備是____________里的人物，你知道有關(guān)他們的成語(yǔ)或典故嗎?試寫(xiě)幾個(gè)：____________，你還知道里面哪些文角的名字嗎?____________
②“只有一次我做史文恭，被花榮一箭從椅子上射倒下去”
史文恭、花榮是____________里的人物，你知道他們的故事嗎?試說(shuō)出與他們有關(guān)的回目或典故：____________。
二、閱讀
閱讀下列文段，回答文后問(wèn)題。
(一)
每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了。她看我清醒了，才對(duì)我說(shuō)昨天我做錯(cuò)了什么事，說(shuō)錯(cuò)了什么話，要我認(rèn)錯(cuò)，要我用功讀書(shū)。有時(shí)候她對(duì)我說(shuō)父親的種種好處，她說(shuō)：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個(gè)完全的人，你要學(xué)他，不要跌他的股?！?跌股便是丟臉、出丑。)她說(shuō)到傷心處，往往掉下淚來(lái)。到天大明時(shí)，她才把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)。學(xué)堂門上的鎖匙放在先生家里;我先到學(xué)堂門口一望，便跑到先生家里去敲門。先生家里有人把鎖匙從門縫里遞出來(lái)，我拿了跑回去，開(kāi)了門，坐下念生書(shū)。十天之中，總有八九天我是第一個(gè)去開(kāi)學(xué)堂門的。等到先生來(lái)了，我背了生書(shū)，才回家吃早飯。
我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯(cuò)了事，她只對(duì)我一望，我看見(jiàn)了她的嚴(yán)厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)。她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的。
有一個(gè)初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時(shí)候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來(lái)叫我穿上。我不肯穿，她說(shuō)：“穿上吧，涼了?！蔽译S口回答：“娘(涼)什么!老子都不老子呀?！蔽覄傉f(shuō)了這句話，一抬頭，看見(jiàn)母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽(tīng)見(jiàn)這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責(zé)罰了一頓。她說(shuō)：“你沒(méi)了老子，是多么得意的事!好用來(lái)說(shuō)嘴!”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，后來(lái)足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來(lái)醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴(yán)師，我的慈母。
5.用自己的話概括以上三段的主要內(nèi)容。
6.在學(xué)習(xí)方面，母親是如何要求我的?
7.在做人方面，母親又是怎樣訓(xùn)導(dǎo)我的?
8.從哪些地方看出母親既是“慈母”又是“嚴(yán)師”?
9.體會(huì)下列語(yǔ)句所包含的情感。
①“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了?！?/p>
②“聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼?！?/p>
10.試用你的眼光評(píng)價(jià)一下文中母親的教子方式。
(二)
①“娘，您別送了，”我喉嚨澀澀的，“天不早了，您回去吧!”
②“娘曉得。我兒上了大學(xué)，娘心里高興，我兒給娘和你爹爭(zhēng)了氣?！避嚧巴獾哪镅劭艏t紅的，笑著說(shuō)，“娘沒(méi)文化，講不出什么大道理。娘只指望我兒今后碰到什么不順心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就過(guò)去了……”
③“我記住了，娘……”我哽咽著，低下頭……
④娘終于回去了，一直沒(méi)有回頭——我知道，娘一回頭，就又舍不得走了，娘每走幾步，便伸起手擦眼淚。娘瘦小的背影漸漸模糊。淚水順著我的臉頰毫無(wú)顧忌地流下來(lái)。
⑤那一晚，我失眠了——想娘，為了兒女苦了一輩子的娘。
⑥娘不識(shí)字。小時(shí)沒(méi)念過(guò)書(shū)，就因?yàn)榧依锔F。十三四歲的時(shí)候，就跟著別人到大山中去砍柴，曬干了晾干了，再挑到十幾里外的集市上去賣。收購(gòu)干柴的老板欺負(fù)娘不識(shí)字，記數(shù)用“壹貳叁肆”。故意克扣柴的重量。娘氣得不行，只有哭。她一邊哭，一邊暗暗發(fā)誓：以后就是典家什、當(dāng)土地，也要供自己的孩子識(shí)字念書(shū)，不能當(dāng)“睜眼瞎”。
⑦窮人的孩子當(dāng)家早，理事早。哥哥和我小時(shí)念書(shū)用功，期中、期末總是每人摞著一疊獎(jiǎng)狀回家，這是娘最高興的時(shí)候。但一到開(kāi)學(xué)，娘就犯愁了。兄妹三人都念書(shū)，三雙要錢的手都伸向娘。爹心眼兒實(shí)，只能靠賣力氣掙錢，可那點(diǎn)微薄的收入僅夠敷衍油鹽醬醋。娘只有一個(gè)辦法——借!
⑧東家跑，西家串，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才能回來(lái)。好幾次夢(mèng)中醒來(lái)，我聽(tīng)見(jiàn)娘和爹的嘆息聲、交談聲，還有娘低低的抽泣聲。娘為了湊齊兄妹三人的學(xué)費(fèi)，好幾天都吃不下飯，卻從來(lái)沒(méi)抱怨過(guò)半句——娘一輩子也忘不了那個(gè)誓言。
⑨我讀高二那年，家里已經(jīng)窮得叮當(dāng)響。欠了一屁股債不說(shuō)，屋破偏逢連綿雨，娘在干活時(shí)又不慎扭傷了腳。赤腳醫(yī)生費(fèi)了九牛二虎之力也沒(méi)能醫(yī)好娘的腳。由于沒(méi)錢進(jìn)醫(yī)院，娘從此走起路來(lái)一瘸一瘸的?？赡锎只?、重活照樣干。那時(shí)，我在校寄宿。禮拜六，我回家拿伙食費(fèi)，看娘的表情，我沒(méi)忍心問(wèn)。禮拜天，娘一大早就出去了，傍晚還沒(méi)回來(lái)。我苦著臉，正打算返校時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看見(jiàn)娘了——娘拄著一根竹竿，一瘸一拐地走回來(lái)了!長(zhǎng)長(zhǎng)的大路上，夕陽(yáng)的余輝將娘的身影拉得好長(zhǎng)好長(zhǎng)。每走一步，娘都要咬一下嘴唇——娘分明疼啊!但娘為了省那五角錢車費(fèi)，硬是咬著牙從十幾里外的親戚家一步一拐地走回來(lái)了!五角錢!就為了省五角錢給兒子作伙食費(fèi)啊!
⑩我跑過(guò)去，扶著娘，看見(jiàn)娘的嘴唇已咬得裂開(kāi)了一個(gè)大口子。娘從懷里掏出兩張10元鈔票，吃力地笑著說(shuō)：“兒，總算借到了。天快黑了，快回學(xué)堂吧!”
○11我拿著錢，無(wú)言地跪下了，淚水一點(diǎn)一滴地灑在鈔票上。
○12前幾天，妹妹來(lái)信說(shuō)，娘收到我在天安門前照的相片后，用一塊新手絹小心地包著。幾乎每天晚上她都要就著昏暗的燈光細(xì)細(xì)地瞅著，看的時(shí)候，總是一個(gè)人樂(lè)著……
○13讀著讀著，淚水不由得又盈滿了我的眼眶，我又想起了娘，想起了為兒女苦了一輩子的娘……
11.概括文段的主要內(nèi)容。
12.第②段畫(huà)線句子表現(xiàn)母親____________品質(zhì);她將這句話說(shuō)給兒子聽(tīng)的用意是____________。
13.第⑧段畫(huà)線部分的“那個(gè)誓言”指____________。
14.文章三次寫(xiě)“我”的流淚，請(qǐng)用簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的詞語(yǔ)分別寫(xiě)出三次流淚的不同：第一次流的是____________的淚;第二次流的是____________的淚;第三次流的是____________的淚。
15.下面兩題任選做一題：
①第○11段“我拿著錢，無(wú)言地跪下了”聯(lián)系上文，揣摩此時(shí)“我”的心理活動(dòng)。
②第○12段“娘收到我在天安門前照的相片后，用一塊新手絹小心地包著。幾乎每天晚上她都要就著昏暗的燈光細(xì)細(xì)地瞅著，看的時(shí)候，總是一個(gè)人樂(lè)著……”聯(lián)系全文，試揣摩母親燈下看照片時(shí)的心理活動(dòng)。
三、寫(xiě)作
16.“可憐天下父母心”，讀了以上兩位母親的故事，相信你定有不少感觸。聯(lián)系我們的生活，來(lái)關(guān)注我們的母親吧。
☆2我的母親
一、1.混管束如果如果寬恕體諒
2.shùshùchóushēnɡm(xù)óyì
3.①“野蠻”在這兒并無(wú)貶義，是相對(duì)文靜而言，是說(shuō)孩子們淘氣、頑皮、好動(dòng)，在游戲中好冒險(xiǎn)。②形容人談吐、舉止文雅的樣子。③這里指卑劣、不道德的意思。
4.①《三國(guó)演義》草船借箭、三顧茅廬、七擒孟獲(火燒新野桃園結(jié)義白帝城托孤徐庶龐統(tǒng)魯肅程昱楊修許攸等等)(此題沒(méi)有固定答案，學(xué)生只要寫(xiě)得符合題意即可)②《水滸傳》答案舉例：花榮大鬧清風(fēng)寨小李廣梁山射雁盧俊義活捉史文恭
二、(一)5.主要寫(xiě)母親對(duì)我的管教，學(xué)習(xí)上的督促和做人的訓(xùn)導(dǎo)。
6.母親對(duì)我學(xué)習(xí)的督促是非常嚴(yán)格的，每天天剛亮?xí)r，她把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)?！笆熘校傆邪司盘煳沂堑谝粋€(gè)去開(kāi)學(xué)堂門的。等到先生來(lái)了，我背了生書(shū)，才回家吃早飯?！?/p>
7.在做人方面，母親對(duì)我的管教則近乎嚴(yán)厲了，“每天天剛亮，把我叫醒”，反思頭天的錯(cuò)誤，認(rèn)錯(cuò)。“她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下?！钡辛P時(shí)，不許“哭出聲音來(lái)”。因我說(shuō)了一句輕薄的話而受到重重的責(zé)罰。
8.此題可概括敘述，也可答具體事例。如：母親聽(tīng)了“我”一句輕薄的話后，重重地責(zé)罰我;“用舌頭舔我的病眼”，充分表現(xiàn)了“我的母親”既是“嚴(yán)師”又是“慈母”。
9.這些語(yǔ)句質(zhì)樸、真切，飽醮感情，表現(xiàn)出母親對(duì)“我”的摯愛(ài)，字里行間滲透著“我”對(duì)母親的愛(ài)戴、感激之情。
10.評(píng)價(jià)可見(jiàn)仁見(jiàn)智，積極面消極面均可?？烧婵隙赣H的教之嚴(yán)，簡(jiǎn)述理由;也可以辯證地看待母親教子過(guò)于嚴(yán)厲，尤其是體罰帶來(lái)的消極影響。
(二)11.文章主要記敘了母親借錢供孩子讀書(shū)的艱辛歷程。
12.剛強(qiáng)希望兒子也要?jiǎng)倧?qiáng)地面對(duì)生活中的苦難挫折
13.指“以后就是典家什，當(dāng)土地，也要供孩子識(shí)字念書(shū)，不能當(dāng)‘睜眼瞎’”
14.離別感恩思念
15.①答案從表現(xiàn)“我”對(duì)母親的“感恩”或發(fā)誓報(bào)答母親深恩上組織即可。②寫(xiě)出表現(xiàn)娘的喜悅和以兒子為驕傲的內(nèi)容即可。
三、16.提示：本次習(xí)作主要聯(lián)系閱讀有感而發(fā)，聯(lián)系自己的生活，談?wù)勀赣H。不限寫(xiě)作形式，有感而發(fā)即可。
初二語(yǔ)文家庭作業(yè)：文言文閱讀醉翁亭記及答案
大部分同學(xué)在學(xué)過(guò)新知識(shí)之后，都覺(jué)得自己對(duì)這部分知識(shí)沒(méi)有問(wèn)題了，但是一做題就遇到很多問(wèn)題，為了避免這種現(xiàn)象，小編整理了這篇初二語(yǔ)文家庭作業(yè)：文言文閱讀醉翁亭記及答案，希望大家練習(xí)!
醉翁亭記
環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)?山之僧智仙也。名之者誰(shuí)?太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。
至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥;釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，大守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。
已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè);人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)?廬陵歐陽(yáng)修也。
1、作者歐陽(yáng)修在本文中自號(hào)_______________。
2、第一段“有亭翼然臨于泉上者”中的“翼然”在文中的意思是什么?
答：_______________________________________________________________________
3、“醉翁之意不在酒”現(xiàn)在通常用來(lái)表示什么意思?
答：_______________________________________________________________________
4、第四段“太守之樂(lè)其樂(lè)”中太守的“樂(lè)”的含義是什么?
答：_______________________________________________________________________
5、本文語(yǔ)言形式優(yōu)美，尤其是對(duì)偶句充分體現(xiàn)了漢語(yǔ)言的美感。請(qǐng)以“歐陽(yáng)修與百姓同樂(lè)”為上聯(lián)，聯(lián)系《岳陽(yáng)樓記》一文，擬一個(gè)下聯(lián)。
答案
1、醉翁。
2、參考答案：“像鳥(niǎo)展翅的樣子”或“像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀的樣子”。
3、參考答案：本意不在此，而在別的方面。
4、圍繞“寄情山水之樂(lè)、與民同樂(lè)之樂(lè)(或政績(jī)卓著之樂(lè))”來(lái)答即可。
5、寬對(duì)即可，例如：“范仲淹以天下為憂”或“范仲淹先天下而憂”等。
怎么樣?上面的題你會(huì)了嗎?希望看了這篇初二語(yǔ)文家庭作業(yè)：文言文閱讀醉翁亭記及答案可以幫您在學(xué)習(xí)的過(guò)程中避免不必要的錯(cuò)誤。
初二大自然的語(yǔ)言語(yǔ)文家庭作業(yè)
《大自然的語(yǔ)言》是根據(jù)竺可楨發(fā)表在《科學(xué)大眾》1963年第1期的《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》改寫(xiě)的。接下來(lái)我們一起來(lái)練習(xí)大自然的語(yǔ)言語(yǔ)文家庭作業(yè)。
初二大自然的語(yǔ)言語(yǔ)文家庭作業(yè)
一、自主實(shí)踐
1.紅色字注音完全正確的是()
A.竺可楨(zhúzhēn)翩然(piān)孕育(yùn)
B.銷聲匿跡(xiāonì)農(nóng)諺(yàn)延遲(yàn)
C.簌簌(sù)風(fēng)雪載途(zāi)衰草連天(shuāi)
D.經(jīng)度(jìng)差別(chā)海棠(táng)
2.下列詞語(yǔ)中紅色字的解釋不完全正確的是()
A.翩然(……的樣子)銷聲匿跡(隱藏)
B.次第(一個(gè)接一個(gè)地)風(fēng)雪載途(裝載)
C.簌簌(紛紛落下的樣子)草木榮枯(茂盛)
D.懸殊(差異)周而復(fù)始(轉(zhuǎn)一圈)
3.選出沒(méi)有錯(cuò)別字的一組()
A.草長(zhǎng)鷹飛衰草連天農(nóng)諺靈敏
B.北雁南飛冰雪融化顯著物侯
C.鳥(niǎo)語(yǔ)花香籟籟下落山腳丘陵
D.割麥插禾草木萌發(fā)內(nèi)陸孕育
4.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。
(1)物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，()得多。
A.靈驗(yàn)B.靈敏C.靈活D.靈便
(2)為了便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開(kāi)展山區(qū)物候()是必要的。
A.觀察B.觀測(cè)C.預(yù)測(cè)D.觀望
5.調(diào)整句序：正確的句序應(yīng)是：
①到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。②立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。③到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。④于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。⑤冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。⑥北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷扇蹦貌。⑦不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。⑧再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。
6.指出下列句子的說(shuō)明方法。
(1)不過(guò)研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。()
(2)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。()
(3)在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早十天。()
二、能力提高
①影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。②植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。③不過(guò)研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況，④例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。⑤這叫逆溫層。由于冷空氣比較重，在無(wú)風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。⑥這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無(wú)霜。⑦在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個(gè)道理。
1.選文的說(shuō)明順序是_____________________。
2.文中第⑦句中的“這個(gè)道理”是指_______________________。
3.聯(lián)系實(shí)際生活，舉一個(gè)例子說(shuō)明“植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早”。
4.選文在說(shuō)明“高下的差異”對(duì)物候的影響時(shí)，正常情況(第②句)僅一筆帶過(guò)，而特殊情況卻細(xì)細(xì)道來(lái)，且舉例加以說(shuō)明，這是不是主次不分，本末倒置?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
三、寫(xiě)作攻略
我們都生活在大自然中，大自然在提供給人以必要的生存空間的同時(shí)，也提供給人類必需的物質(zhì)資源。奔騰不息的大海，連綿起伏的高山，一望無(wú)垠的草原，廣袤無(wú)邊的田野，都會(huì)引起人們的思考和遐想;四季更替，晝夜變化，潮起潮落，鳥(niǎo)語(yǔ)蟲(chóng)鳴，都會(huì)讓人們浮想聯(lián)翩。古人云：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”。
請(qǐng)以“感悟大自然”為話題，寫(xiě)一篇文章。題目自擬，文體不限，不少于500字。
大自然的語(yǔ)言語(yǔ)文家庭作業(yè)到這里就結(jié)束了，希望能幫助大家提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
語(yǔ)文家庭作業(yè)也要?jiǎng)?chuàng)新
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的“語(yǔ)文家庭作業(yè)也要?jiǎng)?chuàng)新”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有了一個(gè)新的衡量標(biāo)準(zhǔn)，它包括：運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效果；能夠運(yùn)用已有的知識(shí)來(lái)獲得新知識(shí)、發(fā)展新技能，并加深對(duì)已有知識(shí)的理解；能運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，完成任務(wù)；能考慮各種環(huán)境中的不確定因素，產(chǎn)生富有創(chuàng)造性的思想等等。
語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到這樣的目的，光靠課堂的學(xué)習(xí)是不夠的。課本知識(shí)或教師傳授的東西，只不過(guò)是知識(shí)海洋中的一滴水，大量的知識(shí)和各種能力需要學(xué)生在課堂之外去學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。因此，我們必須徹底改變?cè)瓉?lái)語(yǔ)文家庭作業(yè)的抄、背、練的老三套，在家庭作業(yè)方面有所創(chuàng)新，尋找出能在家庭作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的行之有效的方法。
當(dāng)然，學(xué)生的語(yǔ)文能力所包括的范圍又是相當(dāng)廣泛的，但簡(jiǎn)而言之，無(wú)外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思的能力和創(chuàng)新能力，因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)語(yǔ)文家庭作業(yè)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新，應(yīng)盡可能地從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力方面著想。我們經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐認(rèn)為，語(yǔ)文家庭作業(yè)應(yīng)設(shè)計(jì)成開(kāi)放型的，這樣，由于各個(gè)成層次的學(xué)生都能順利地完成（質(zhì)量肯定有好壞），每位學(xué)生都能享受到成功的快樂(lè)，所以很受學(xué)生的歡迎，在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力方面更起到了巨大的作用。
一、設(shè)計(jì)可操作性較強(qiáng)的作業(yè)
語(yǔ)文實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)學(xué)生的這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。（課標(biāo)語(yǔ)）我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生多與生活相聯(lián)系，讓他們感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的價(jià)值和樂(lè)趣。
因而，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)角度出發(fā)，應(yīng)設(shè)計(jì)一些這樣的作業(yè)：
1、可安排學(xué)生聽(tīng)一些新聞、故事、報(bào)告、講演等等，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生耐心專注地聽(tīng)，能領(lǐng)會(huì)別人說(shuō)話的意圖，抓住中心和要點(diǎn)，能夠聽(tīng)懂而且明確別人說(shuō)話的中心思想的目的；
2、可安排一些模仿性的練習(xí)：模仿教師、播音員等，經(jīng)常安排學(xué)生小組完成演講會(huì)、辯論會(huì)、朗讀比賽、背誦比賽的作業(yè)；
3、安排一些摘抄、寫(xiě)讀書(shū)筆記、寫(xiě)讀后感的作業(yè)，使學(xué)生能將課堂中學(xué)到的方法、技巧能潛移默化地用到自己的實(shí)踐當(dāng)中去；可在老師的輔導(dǎo)下，讓學(xué)生參加各種征文、作文比賽，向報(bào)刊投稿，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)各種文體文章的寫(xiě)作，表達(dá)自己的真情實(shí)感，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；
4、另外，還可發(fā)動(dòng)學(xué)生，自己討論設(shè)計(jì)、編排黑板報(bào)、小報(bào)的版面，將各種能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合在一起；
二、設(shè)計(jì)能引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新火花的作業(yè)
發(fā)動(dòng)學(xué)生自己給自己安排作業(yè)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新精神是一個(gè)民族進(jìn)步發(fā)展的靈魂。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思等都應(yīng)做到創(chuàng)新，用創(chuàng)新去發(fā)展，去提高；創(chuàng)新能力是一種綜合的能力，是一種最高級(jí)的能力。學(xué)生時(shí)代是最具有創(chuàng)新精神的階段，他們敢放開(kāi)的想、大膽的實(shí)踐，不怕犯錯(cuò)誤。教師要利用學(xué)生的這一優(yōu)勢(shì)，充分引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新不一定就是發(fā)明創(chuàng)造，只要是比以前好的東西、進(jìn)步的東西、好的方法等，就是創(chuàng)新，對(duì)這些教師都要鼓勵(lì)，從最大程度上激發(fā)學(xué)生，挖掘他們的潛力。例：我們?cè)诮掏晷翖壖驳摹段鹘乱剐悬S沙道中》后，可安排學(xué)生將這首詞填入《歡樂(lè)頌》、《黃鸝鳥(niǎo)》、《賣報(bào)歌》等曲譜里，也可讓學(xué)生根據(jù)詞意作出一幅山水畫(huà)或連環(huán)畫(huà)這樣，軟性的、開(kāi)放型的家庭作業(yè)，能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新火花，學(xué)生也易于接受，樂(lè)于完成，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力！
三、設(shè)計(jì)人人樂(lè)于完成的作業(yè)
在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生由于智力水平、思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境的差異所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)能力是不盡相同的。所以，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，如果不注意學(xué)生的個(gè)性差異而強(qiáng)調(diào)一致，就會(huì)造成好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不了的現(xiàn)象。因此，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異要分層設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，這樣，A類題偏重于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，適合差些的學(xué)生完成；B類題介于A、C兩者之間，適合中等生做；C類偏重綜合能力的運(yùn)用，適合好生完成。由于難度適宜，同學(xué)們都樂(lè)于完成作業(yè)，每個(gè)層次的學(xué)生都能享受到成功的快樂(lè)。
四、設(shè)計(jì)的家庭作業(yè)要循序漸進(jìn)
教師要根據(jù)學(xué)校的條件和學(xué)生的實(shí)際（如興趣愛(ài)好等），每學(xué)期確定幾個(gè)主要內(nèi)容，不求全面，著重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。任何事都貴在堅(jiān)持，不可半途而廢，遇到問(wèn)題和困難要及時(shí)解決。要注意學(xué)生的吸收能力等，循序漸進(jìn)，不一蹴而就。方法要靈活多變，主要是要符合學(xué)生的性別、性格、感悟等特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生完成家庭作業(yè)，教師要跟蹤指導(dǎo)，及時(shí)正確地了解學(xué)生家庭作業(yè)的情況，做好記錄。學(xué)期末對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的情況進(jìn)行總結(jié)，得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便在以后的工作中更加得心應(yīng)手的指導(dǎo)幫助學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的順利發(fā)展。這樣，幾年下來(lái)，學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思等方面的能力都得到了訓(xùn)練和提高。
語(yǔ)文家庭作業(yè)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，因此，家庭作業(yè)要擺脫封閉、僵化單一的狀態(tài)，我們不僅要更新教育理念，而且要銳意創(chuàng)新，優(yōu)化家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)，把作業(yè)置于開(kāi)放的大背景中去，只有這樣，才能使學(xué)生得到更多的語(yǔ)文教育，并把所學(xué)到的知識(shí)和能力運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)以致用，完成課改目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文觀。
初二語(yǔ)文家庭作業(yè)：生于憂患測(cè)試題及答案
想要學(xué)好語(yǔ)文，一定要多做練習(xí)題，以下所介紹的初二語(yǔ)文家庭作業(yè)：生于憂患測(cè)試題及答案主要是針對(duì)相關(guān)知識(shí)來(lái)鞏固自己所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助!
《生于憂患，死于安樂(lè)》
1.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是()
A.畎畝(quǎn)膠鬲(hé)B.傅說(shuō)(shuō)拂亂(fú)
C.曾益(zēng)拂士(bì)D.憂患(yoū)后喻(yǜ)
解析：A項(xiàng)“鬲”應(yīng)讀“gé”;B項(xiàng)“說(shuō)”應(yīng)讀“yuè”;D項(xiàng)“憂”應(yīng)寫(xiě)作“yōu”。
答案：C
2.給下列各句中加點(diǎn)的詞選擇正確的解釋。
(1)舜發(fā)于畎畝之中()
A.發(fā)展，開(kāi)展B.發(fā)生，生成C.發(fā)現(xiàn)，顯現(xiàn)D.起，被任用
(2)故天將降大任于是人也()
A.事故B.原因C.故意D.所以，因此
(1)解析：發(fā)：起，被任用。
答案：D
(2)解析：故：所以，因此。
答案：D
3.下列對(duì)“故天將降大任于是人也”解釋正確的一項(xiàng)()
A.因?yàn)樯咸鞂⒁迪麓蟮娜蝿?wù)給這樣的人。
B.所以上天將要降臨重大的責(zé)任在這樣的人身上。
C.由于上天將要把大任務(wù)給這個(gè)人。
D.這是上天將要降重大的任務(wù)給這樣的人的緣故。
解析：抓住關(guān)鍵詞“故”應(yīng)解釋為“所以”。
答案：B
4.下列對(duì)“生于憂患，死于安樂(lè)”翻譯最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()
A.在憂愁和病患中生活，在安全快樂(lè)中死去。
B.出生在憂傷和病痛的時(shí)候，卻死在安樂(lè)幸福之中。
C.生存在憂愁和痛苦之中，死在安逸享樂(lè)之中。
D.憂患(能激勵(lì)人勤奮)使人生存發(fā)展，享受安樂(lè)使人萎靡死亡。
解析：抓住關(guān)鍵詞“生”“死”，這兩個(gè)詞是使動(dòng)用法。
答案：D
一、閱讀理解
(一)閱讀下面的文字，完成5—8題。
舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
5.這兩段的大意是()
A.論證人才難得的道理。
B.舉例論證人才要在困難中造就的道理。
C.舉例說(shuō)明有所作為的人都是出身貧苦的人。
D.舉例說(shuō)明只有歷盡苦難的人才有資格擔(dān)負(fù)重任的道理。
解析：把兩段聯(lián)系起來(lái)，第二段是從第一段舉例中得出的結(jié)論。
答案：B
6.這六個(gè)人物的共同特點(diǎn)是：__________________________________
解析：抓住“畎畝”“版筑”“魚(yú)鹽”等關(guān)鍵詞。
答案：經(jīng)過(guò)艱苦磨煉，由卑微到承擔(dān)大任(或管理國(guó)家的重任)。
7.試分析“天將降大任于是人也”這句話在文中的作用，“是人”指的是什么人?
解析：“天將降大任于是人也”是承接上文，啟示下文的句子。“是”：指示代詞，這樣，它指代的是前面的內(nèi)容。
參考答案：此句是過(guò)渡句，起承上啟下的作用?！笆侨恕笔侵肝亩沃械牧幻?，又指那些承擔(dān)重任或能夠承擔(dān)重任的人。
8.下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()
A.“管夷吾舉于士”，“士”是指讀書(shū)人。
B.文中的“苦”“勞”“餓”“空乏”都是形容詞用作動(dòng)詞，都有“使……”的意思。
C.“故天將降大任于是人也”，“是”為判斷詞。
D.“行拂亂其所為”與“入則無(wú)法家拂士”中的“拂”是同音字。
解析：A項(xiàng)，“士”，獄官;C項(xiàng)，“是”，這樣;D項(xiàng)，“行拂亂其所為”中“拂”讀“fú”，“入則無(wú)法家拂士”中“拂”讀“bì”。
答案：B
(二)閱讀下面的文字，完成9—11題。
學(xué)弈
《孟子?告子》
今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也。不專心致志，則不得也。
弈秋，通國(guó)之善弈者也。
使弈秋誨二人弈：其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng);一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
為是其智弗若與?曰：非然也。
9.解釋下列加點(diǎn)的詞。
(1)使弈秋誨二人弈()
(2)非然也()
(3)思援弓繳而射之()
(4)為是其智弗若與()
解析：注意這些詞古今用法的區(qū)別。
參考答案：(1)教誨，教導(dǎo)(2)這樣(3)引，拉
(4)不如，不及
10.下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是()
A.今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也。
譯文：下棋作為一種技術(shù)，只是一種小的技術(shù)。
B.弈秋，通國(guó)之善弈者也。
譯文：弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。
C.雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
譯文：雖然與他一起學(xué)習(xí)，但卻都不如弈秋。
D.為是其智弗若與?曰：非然也。
譯文：能說(shuō)這是他的聰明才智不如人家嗎?(我)說(shuō)：不是這樣的。
解析：C項(xiàng)正確的翻譯應(yīng)是：雖然(他)同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)人。
答案：C
11.下列句式與“弈秋，通國(guó)之善弈者也”句式不同的一項(xiàng)是()
A.今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也B.蓮，花之君子者也
C.然而不勝者，是天時(shí)不如地利也D.甚矣，汝之不惠
解析：例句是判斷句，而D項(xiàng)是倒裝句。
答案：D
二、語(yǔ)言運(yùn)用
12.(2010東營(yíng)中考模擬二，4)依照句子，從“成功/失敗、得意/失意、順境/逆境”三組詞語(yǔ)中任選一組(也可自擬一組)仿寫(xiě)句子。要求：①句式基本相同;②修辭手法基本相同;③語(yǔ)意通順。
例：朋友是什么，朋友是快樂(lè)日子里的一把吉他，盡情地為你彈奏生活的愉悅;
朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。
仿：理解是什么，理解是__________________________________;
理解是________________________________________________。
解析：仿寫(xiě)要求形神兼似，這就要先分析例句的結(jié)構(gòu)，力求形似，例句句式是兩個(gè)排比;然后分析例句的句意關(guān)系，力求達(dá)到內(nèi)容上的一致，本題例句兩個(gè)排比之間是并列，句子里有順承的關(guān)系。
參考答案：(理解是)成功的日子里綻放的鮮花，沁人的芬芳為你填充勝利的喜悅(理解是)失敗日子里的一股清泉，悄悄地為你澆灌沮喪的心田
我創(chuàng)新?我超越
13.孟子有一句名言“生于憂患，死于安樂(lè)”被人們認(rèn)為是千古的至理名言。但是現(xiàn)在社會(huì)進(jìn)步了，人民生活水平提高了，大多數(shù)人都生活在安樂(lè)之中，不愁吃不愁穿。那么在這種環(huán)境中的人就不能成才嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的看法。
共同成長(zhǎng)
合作共贏
在班級(jí)組織一次辯論會(huì)。
正方觀點(diǎn)：逆境出人才反方觀點(diǎn)：順境更易出人才
要求：(1)在班中組織若干支參賽隊(duì)，每隊(duì)設(shè)教練一人，辯手四人。
(2)另設(shè)主席一人，評(píng)判團(tuán)若干人。
方法與步驟：
(1)主席開(kāi)場(chǎng)，介紹對(duì)壘人物。
(2)正方第一位隊(duì)員先發(fā)言，接著由反方第一位隊(duì)員發(fā)言，然后是正方的第二位和第三位隊(duì)員輪流發(fā)言，發(fā)言時(shí)間各3分鐘。
(3)自由辨論，每隊(duì)各有4分鐘，隊(duì)員的發(fā)言順序、時(shí)間和次數(shù)不受限制，但整隊(duì)的發(fā)言時(shí)間為不早不超過(guò)4分鐘。
(4)正方第四位隊(duì)員總結(jié)陳詞，反方第四位隊(duì)員總結(jié)陳詞。雙方各有4分鐘。
(5)主席宣布評(píng)判團(tuán)評(píng)決。
(6)主席宣布最佳辯手和優(yōu)勝隊(duì)。
讀書(shū)做人
長(zhǎng)在巖石間的樹(shù)，總是物別蒼勁;沙漠里的種子，遇到一點(diǎn)兒水分就能快速萌發(fā);極地的苔蘚，可以經(jīng)歷長(zhǎng)期的干燥寒訟依然存活。不平凡的遭遇常能造就不平凡的人生。順利的境遇、優(yōu)越的地位、富足的資財(cái)、舒適的生活，似乎應(yīng)該是個(gè)人、家庭以至民族發(fā)展的有利條件。但歷史和現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)卻一再告訴我們：沉醉于安樂(lè)享受之中，國(guó)家的滅亡也隨之來(lái)臨。一個(gè)對(duì)自己目前的環(huán)境不滿意唯一的辦法，是讓自己戰(zhàn)勝這個(gè)環(huán)境，超越這個(gè)環(huán)境。譬如行路，當(dāng)你不得不走過(guò)一段險(xiǎn)阻狹窄的道路時(shí)，唯一的辦法是打走精神，克服困難，把這段路走過(guò)去。而不是停在中途抱怨，或索性坐在那里打盹，聽(tīng)天由命。
生活在優(yōu)越安樂(lè)中的你，怎樣才能把自己高樓大廈成鋒芒的寶劍呢?
