高中語文詩詞教案

高考專家揭秘高中語文記憶方法。

高考專家揭秘高中語文記憶方法

1.機械記憶法

這種記憶方法適用于記憶互不關(guān)聯(lián)的、分散的、孤立的知識點。對于語文來說，課文中的生字、生詞、作家作品常識、個別文體、語法、修辭概念等，在不易采用其他記憶方法時，常要采用機械記憶的方法。

2.理解記憶法

在語文學(xué)習(xí)中，無論是對字詞的掌握，還是對各類概念的掌握都離不開理解，應(yīng)在抓住特征、理解本質(zhì)的基礎(chǔ)上去進(jìn)行記憶。如：“線”、“錢”、“淺”、“?！?，根據(jù)聲旁我們可以知道它們的讀音大致與“戈jian”相近，根據(jù)形旁我們可以知道它們的字意內(nèi)容分別與“絲”、“金”、“水”、“木”等事物有關(guān)。又如，理解了小說中環(huán)境描寫與刻畫人物之間的關(guān)系，就可以根據(jù)某一段的具體內(nèi)容，從“交代背景、渲染氣氛、襯托人物、推動情節(jié)”的角度去考慮寫景與寫人之間的關(guān)系了。

3.聯(lián)想記憶法

聯(lián)想的方式很多，可以進(jìn)行橫向的相關(guān)聯(lián)想，例如，從一個作家可以聯(lián)想到他所處的朝代、作品、出處、對這個作家的評價等；從一個朝代可以聯(lián)想到與他同代的作家、作品、時代背景、作品風(fēng)格等。還可以進(jìn)行縱向的相關(guān)聯(lián)想，例如，由一部作品可以聯(lián)想到作品的文體、內(nèi)容、主題、寫作手法、名言警句等；由介詞的功用聯(lián)想到介賓短語的特點，進(jìn)而聯(lián)想到“介賓短語一般在句中充當(dāng)狀語或補語”的句子成分劃分方法等等。運用聯(lián)想記憶的方法可以把許多知識聯(lián)系起來，貫穿成線，形成知識網(wǎng)絡(luò)，便于我們在記憶知識時順藤摸瓜，由此及彼地記住所學(xué)的相關(guān)知識。

4.比較記憶法

比較記憶的方法應(yīng)用的范圍很廣。例如：在修辭學(xué)習(xí)中可以把比喻與擬人及夸張做比較、把排比和對偶及反復(fù)做比較、把設(shè)問和反問做比較；在語法學(xué)習(xí)中可以把賓語前的定語與謂語后的補語做比較；在文言文學(xué)習(xí)中可以把同一詞語在不同語境中的詞義、功用做比較……。比如，要記住敘述與議論這兩種表達(dá)方式在不同文體中的功用，采用列表對比的方法進(jìn)行比較記憶，就會容易得多?！緒ww.968oK.cOM OK語錄網(wǎng)】

延伸閱讀

高考專家支招：語文文言文的學(xué)習(xí)方法

高考專家支招：語文文言文的學(xué)習(xí)方法?

1.掌握基本知識結(jié)構(gòu)

文言文大體上可以分為詞和句。詞可以分為實詞和虛詞兩大類。其中，實詞又可以分為五類：

①單音詞和雙音詞。文言文以單音詞居多，現(xiàn)代漢語以雙音詞居多。如“妻子”一詞在現(xiàn)代文中是一個雙音詞，意指老婆，而在文言文中則是兩個單音詞，是指老婆和孩子。

②古今異義。包括同義擴(kuò)大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、感情色彩改變和名稱說法改變等。

③一詞多義。如“引”字，本義為開弓，引申義有五種之多：延長、伸長;拖、拉;引導(dǎo)、帶領(lǐng);拿、引用;后退、退卻。

④通假。包括通用、假借和古今字。其基本規(guī)律是“同音代替”。

⑤詞類活用。包括：名詞活用作狀語;名詞活用作動詞;形容詞作名詞;形容詞活用為動詞;使動用法、能動用法、意動用法和為動用法。句也可分為五大類：判斷句、被動句、倒裝句、省略句、固定句式。其中倒裝句又可分為主謂倒裝句、動賓倒裝句、賓語后置句和狀語后置句。

高考專家指導(dǎo)：古詩文背誦的方法及技巧

高考專家指導(dǎo)：古詩文背誦的方法及技巧?

在高考語文復(fù)習(xí)中，古詩文方面占了很大的比重，但是由于古人的說話方式與我們有很大的不同，所以古詩文學(xué)起來不是很容易，背誦起來更難，那么背誦古詩文有沒有什么方法和技巧呢？看看下面的文章吧。

一、理解記憶法。理解是記憶的前提，要記住一首詩，就先要弄懂詩中每一句的含意。在了解全詩層次大意的基礎(chǔ)上，反復(fù)地讀幾遍，印象就深了。否則，對詩意一知半解或?qū)哟尾磺澹洃浘吐词箷簳r記住了，也會很快又忘掉。

二、形象背誦法。生動的形象和優(yōu)美的意境是一首好詩的標(biāo)志。因此，如果我們能在理解詩意的過程中展開豐富的想象，使一首詩所反映的畫面在頭腦中再現(xiàn)出來，記憶就會更加牢靠，背誦時就會流暢自如。

三、專注背誦法。注意力集中是提高記憶的關(guān)鍵。因此，最好給自己限定時間，規(guī)定數(shù)量，按慢讀——快讀——特快的程序，迫使自己的注意力高度集中，這樣，大腦皮層留下的痕跡深刻，記憶效果就好。

四、抓頭字背誦法。背誦時常有這種情況，一些本來記得很熟的詩，突然在某個環(huán)節(jié)上卡殼。這時如果有人提示一下領(lǐng)頭字（或詞），就會很快地接上。這說明每句詩的領(lǐng)頭字，都具有誘發(fā)思維、幫助記憶的作用。所以，要下功夫盡可能將它記牢。

五、接力式背誦法。在背誦古詩時，用接力競賽的形式，幾個同學(xué)在一起，你說上句，我接下句，并不斷輪換同學(xué)間的背句次序。這樣，就會在興味盎然的游戲中熟記全詩。

除選擇適當(dāng)?shù)姆椒ù龠M(jìn)記憶之外，還要根據(jù)遺忘規(guī)律定時進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深鞏固記憶。

此外，學(xué)生自總結(jié)自己背誦的經(jīng)驗和方法。按照遺忘的規(guī)律及時鞏固。把握記憶的黃金時間，早起后和晚睡前。篇幅較長的詩篇，按內(nèi)容分成幾個小節(jié)，逐段背記。

高考專家指導(dǎo)：高中生如何才能學(xué)好語文

高考專家指導(dǎo)：高中生如何才能學(xué)好語文

第一步：網(wǎng)羅萬物，吸取精華

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文課程應(yīng)……指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力。由此可見，讓學(xué)生積累和掌握豐富的語文知識，是語文學(xué)習(xí)的前提條件和必要條件。

語文知識主要分兩類：一類是書本知識；一類是現(xiàn)實生活知識。書本知識又要分為三大類：一是關(guān)于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的知識，象我們學(xué)過的《語言的演變》《過秦論》等課文；二是關(guān)于一般智力技能和操作的知識、經(jīng)驗，象我們學(xué)過的《勸學(xué)》《語言是人類最重要的交際工具》等課文；三是關(guān)于世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗，象我們學(xué)過的《逍遙游》《人生的境界》等課文。作為學(xué)生，我們能不熱愛祖國如此豐富多彩的文化嗎？作為祖國的未來，我們更應(yīng)當(dāng)全面地積累和掌握如此豐富的語文知識，不斷提高自己的語文實踐能力和文化素養(yǎng)，好為自己經(jīng)后闖天下、建功立業(yè)“鑄好劍、磨好槍”。

那么，怎樣才能更有效的積累和掌握豐富的語文知識呢？散文大家秦牧的話給了我們十分精準(zhǔn)的提示，他說：“一個作家應(yīng)該有三個倉庫：一個裝書籍和資料中得來的材料；一個裝生活中得來的材料；另一個裝時常收集的人民語言?！蔽覀兟?lián)系實際，可作如下操練：

首先，必須要以課本為主線，對書本知識實行“拿來主義”，掌握其中經(jīng)典的、科學(xué)的、實用的、新穎的部分。

其次，要從聽中搜集：聽老師講故事、心得，聽長者講新聞、野史，聽同學(xué)講新奇發(fā)現(xiàn)，然后自己將其中有價值的統(tǒng)統(tǒng)記錄下來，作為資料保存。

再次，要積極觀察生活，體驗生活，繡寫出其中有意義的精彩片段。

最后，要常識記、默寫和運用自己所積累的知識內(nèi)容，以此化為“心中物”，方能在經(jīng)后的寫作中“傾群言之瀝液，漱六藝之芳潤”。

通過以上練習(xí)，培養(yǎng)和提高了學(xué)生最基本層級的語文能力——識記能力。

第二步：問中求學(xué)，學(xué)中發(fā)展

刻意的將知識更多地貯藏于腦中，容易使人變成書呆子，翻開歷史，此等現(xiàn)象屢見不鮮。那么，怎樣才能不使人變成書呆子呢？最根本的方法是給頭腦中的知識賦予“生命”。可如何才能使腦中的知識變“活”呢？最強有力的武器便是最常用的學(xué)習(xí)方式——閱讀理解。此處不同的是：學(xué)生針對于自己默寫出來的知識內(nèi)容，進(jìn)行有目的性的探索式閱讀。這里的探索式閱讀是指，學(xué)生運用所學(xué)的語文基礎(chǔ)知識自行理解并掌握閱讀材料中重要的語句的含義，自行分析綜合閱讀材料的文體特點，自行鑒賞評價閱讀材料的文學(xué)價值的一種閱讀方法。它的表現(xiàn)形式是學(xué)生針對自己默寫出的閱讀材料設(shè)計問題，并且問題越多越好，但要求題型各異，質(zhì)量要高，問得要精，并作答。學(xué)生只能運用這樣的方式才能自己讀書，自己感覺、觀察事物，自己分析、思考問題，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物變化的規(guī)律。語文教學(xué)也唯有這樣，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能使教育真正做到了“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。

高考專家指導(dǎo)：語文詩歌鑒賞回答技巧

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“高考專家指導(dǎo)：語文詩歌鑒賞回答技巧”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

高考專家指導(dǎo)：語文詩歌鑒賞回答技巧?

古詩鑒賞題，大體上可歸納出的回答模式如下：

第一種模式：分析意境型

一般提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

變式提問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

解答分析：這是一種最常見的題型，所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象），綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

答題步驟：（1）描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

（2）概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。

（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答"表達(dá)了作者感傷的情懷"是不行的，應(yīng)答出因什么而"感傷"。

答題示例：

絕句二首（其一）

杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩寫于詩人經(jīng)過"一歲四行役"的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

高考專家指導(dǎo)：語文復(fù)習(xí)及答題技巧

高考專家指導(dǎo)：語文復(fù)習(xí)及答題技巧?

高考拿到考卷后，一定先通覽全卷，這樣做有利于克服“前面難題做不出，后面易題沒時間做”。迅速“掃描”后可以先易后難，合理分配答題時間。

多練閱讀題熟悉設(shè)題形式

最后幾天要想從頭到尾把知識詳細(xì)地過一遍似乎不大可能，我們可以根據(jù)高考卷面的知識結(jié)構(gòu)有目的的做些工作。在卷面的結(jié)構(gòu)中，閱讀量占了很大的比例，分值是37分，約占整個卷面分值的25%。因此對這部分知識，應(yīng)該熟悉設(shè)題的形式，提高閱讀效率。

詩歌賞析題部分是一個“專業(yè)性”較強的內(nèi)容，需要了解的知識點很多，要利用幾天時間熟悉一些術(shù)語，區(qū)分一些概念，了解這部分的考點，懂得答題思路和技巧。

答病句題注意八個方面

語言表達(dá)部分中，病句是很多學(xué)生最容易出現(xiàn)問題的考題，最后階段中，最好找出以前的試卷，對病句題重新分析找錯，看看自己在這個知識點中還有那些盲點。一般來說要注意一下八個方面：

(一)注意句中的介詞或連詞

(1)主客顛倒。如，3年前，電腦“上網(wǎng)”對人們可能是陌生的。(誰對誰呢？顛倒了主客體。)

(2)缺少介詞。如，我沒有任何理由同我交往了十幾年的朋友分手。(“同”后應(yīng)加“與”)

(3)誤用介詞，造成主語殘缺。如，由于一至七號“神舟”飛船的成功返回，使中國加入了航天開發(fā)強國的行列，這也是中國國防力量日漸強大的標(biāo)志。(介詞濫用，刪掉句首的“由于”)

(4)介詞多余。如，這次科考活動獲取的資料很有價值，有助于對課題的深化研究。(“對”多余)

(5)介詞混用。如，3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國際奧委會。第二天，世界各大報紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細(xì)報道。(“關(guān)于”在語感上給人一種不適的感覺，可找近義詞“對于”比較辨析?！瓣P(guān)于”表示關(guān)涉，“對于”表示對象。句中是對象，所以應(yīng)改為“對”，或?qū)⒍陶Z移至主語前)

(6)和、對等介詞造成歧義。如，美國對伊拉克的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。(從語法角度看對有歧義)

(7)組合不當(dāng)。如，他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。(介詞“在”與“……中”組合不當(dāng)，“在”應(yīng)改為“從”。)

(8)介詞賓語不當(dāng)。如，針對國際原油價格步步攀升，美國、印度等國家分別建立或增加了石油儲備，我國也必須盡快建立國家的戰(zhàn)略石油儲備體系。(介詞后一般應(yīng)為名詞性內(nèi)容，而”國際原油價格步步攀升”顯然具有較強的動作性，所以必須補上名詞賓語“的情況”)

(9)介詞短語修飾限制不當(dāng)。如，3月24日，對中國觀眾陌生在希臘卻家喻戶曉的女明星瑪利亞，在古奧林匹亞遺址為北京奧運會采集圣火。由此，她不僅和中國建立了特殊的關(guān)聯(lián)，還注定寫入北京奧運的歷史。(“對中國觀眾陌生”表述不當(dāng))

(二)注意句中的程度副詞

副詞一般是用來修飾形容詞的，一般情況下是不會出錯。但我們須細(xì)心分析一下：后面的形容詞是否本身就包含了這個副詞(這類副詞主要有“十分”“非?！薄昂堋薄边^分“等)的含義，有沒有造成語義的重復(fù)；副詞作為狀語，有無語序不當(dāng)(可按狀語排列規(guī)則判斷)，特別注意是否與定語順序互換；特別注意“不”“沒有”等詞的位置是否得當(dāng)。

(三)注意句中兩面性的詞語

兩面性的詞是指詞語本身表達(dá)兩個相反的語意。如“成敗”、“得失”、“好壞”、“高低”、“能否”、“是否”“有沒有”“能不能”“要不要”等。因為它們表達(dá)的是不確定的兩個方面的意思，所以它要求語句的上下文必須有與之相照應(yīng)的詞語或者語意。否則就會造成語意上的不對稱。一句話中，前一分句從肯定、否定兩個方面陳述，后一分句也應(yīng)從肯定否定兩個方面照應(yīng)，否則，就犯了兩個方面與一個方面照應(yīng)不周的錯誤。出現(xiàn)了兩面性的詞語，可能是前后肯否不一、不合邏輯。如越來越多的農(nóng)村干部認(rèn)識到，交通是否方便，是招商引資的一個重要條件。(“交通是否方便”說的是兩種情況，而后面“是招商引資的一個重要條件”只談了一個方面。)

高考重慶卷語文試卷專家詳細(xì)評析

高考重慶卷語文試卷專家詳細(xì)評析?

今年高考語文（重慶卷）體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明的精神，貼近高中教學(xué)，考查了高中語文的主干知識及高中生應(yīng)該具備的語文基礎(chǔ)知識及能力。試卷格局基本穩(wěn)定，難度適中。在考點、材料性質(zhì)、試題命制思路以及整體架構(gòu)上與去年保持了相當(dāng)大的承繼關(guān)系。試卷梯度合理，部分題目設(shè)計有所創(chuàng)新，沒有偏題、怪題，切合學(xué)生備考實際，有利于高校選拔人才，對中學(xué)教育具有指導(dǎo)意義。

今年的高考語文試卷還凸現(xiàn)了幾個特點：1、更加注重學(xué)生對母語綜合應(yīng)用的能力考查。2、更加注重對學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度的引導(dǎo)，試題材料的選擇上除了繼承以往貼近生活，把握時代脈博，體現(xiàn)地方特色的特點外，加強了對學(xué)生人生觀、價值觀的引導(dǎo)。

一大題分別考查學(xué)生對字音、字形、詞語應(yīng)用、文句銜接、標(biāo)點符號的掌握，考點明確，題目不偏不怪，是備考復(fù)習(xí)的范圍。

二大題的閱讀文段，材料選擇貼近學(xué)生生活，題目設(shè)置注重學(xué)生的閱讀層次。

三大題第一次選擇了古代小說，通過刪節(jié)處理，適合高中生的閱讀水平，根據(jù)材料設(shè)計的題目要求有良好的文言語感和扎實的基礎(chǔ)知識，有一定難度。文言斷句，考生只要認(rèn)真讀幾遍就能斷出，難度不大。

詩歌鑒賞回避了唐詩宋詞，選擇了清代散曲，具有新穎性。要求考生進(jìn)行賞析，所設(shè)兩小題測試目標(biāo)明確，難度適中。默寫填空考生認(rèn)真仔細(xì)就可完成。

五大題（現(xiàn)代文閱讀）與去年試題基本一致，考查小說閱讀，設(shè)題平實，考點設(shè)置明確合理，梯度明顯，18小題的設(shè)置體現(xiàn)了試卷的開放性，考查學(xué)生的閱讀、分析、思考能力，體現(xiàn)了新課改的教學(xué)要求。

六大題設(shè)題貼近生活，注重重慶特色，測試目標(biāo)明確，具有一定的覆蓋面，賦分合理。

總之，今年的重慶高考語文試卷，總體結(jié)構(gòu)勻稱，節(jié)奏流暢，從知識類題目到能力型題目，跳躍臺階不大，較好的體現(xiàn)了梯度性。試卷目標(biāo)取向是考生的語文素養(yǎng)。命題者的取材視野開闊，關(guān)注社會，關(guān)注考生，表現(xiàn)了較好的地方特色。

高考專家指導(dǎo)：如何辨析語文文言虛詞

高考專家指導(dǎo)：如何辨析語文文言虛詞[考查特點]

1.考點解析

文言文閱讀的難點之一是正確理解文言虛詞,而考綱中明確提出了“了解常見文言虛詞在文中的用法”的要求,因此,文言虛詞是高考文言文閱讀試題中的必考內(nèi)容。

高考考查的往往是考生在中學(xué)語文課本中學(xué)過的文言虛詞的常見用法,如2010年高考湖南卷考查的四個虛詞“而、且、也、之”幾乎在每篇文言文中都會出現(xiàn)。

2.命題特點

從近幾年高考湖南卷對文言虛詞的考查情況來看,文言虛詞題有如下特點:

①著重考查考生對常見文言虛詞在具體語境中意義與用法的辨析能力。命題者注重把考生在中學(xué)學(xué)過的知識與考試時需要判斷的內(nèi)容有機地結(jié)合起來,在用來比較的八個例句中,有四句選自中學(xué)課本。這樣做便于考查考生對知識進(jìn)行遷移,以解決實際問題的能力,也在一定程度上降低了考試的難度。

②文言虛詞的用法比文言實詞更靈活,使用頻率更高,與現(xiàn)代漢語相比變化也更大。因此,文言虛詞題的難度較大,考生的得分率比較低。

高考專家指導(dǎo)：語文詩歌鑒賞答題注意事項

高考專家指導(dǎo)：語文詩歌鑒賞答題注意事項?

鑒賞詩歌形象應(yīng)注意以下兩點。

1．了解傳統(tǒng)的審美習(xí)慣

要做好詩歌鑒賞題，應(yīng)了解傳統(tǒng)審美習(xí)慣，主要有下列幾點：

（1）望月懷遠(yuǎn)，如李白的《靜夜思》、杜甫的《望月》、蘇軾的《水調(diào)歌頭、明月幾時有》等。

（2）傷春悲秋，或因見秋而思鄉(xiāng)。如柳宗元的"海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸"。

（3）見流水則思年華易逝。如蘇軾看"大江東去"而嘆"人生如夢"。

（4）折柳送別。如柳永《雨霖鈴》"今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月"，其間纏綿悱惻的別離之情，給人以悠長的回味。

（5）聞雁思?xì)w。如王灣《次北固山下》"鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊"。

（6）聽梧桐而心悲涼。如白居易《長恨歌》"秋雨梧桐葉落時"，李清照《聲聲慢》"梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點點滴滴"等等。

2．抓意象的特殊內(nèi)涵

（1）以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。"洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。"（唐·王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）

（2）以折柳表惜別。"秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。"（李白《憶秦娥》）--西安灞陵橋的兩邊長滿垂柳，而灞陵橋是首都的門戶，這里是送別的地方，在灞陵橋折柳送別特別能表達(dá)傷離別的情感。

（3）以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。"朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。"（劉禹錫《烏衣巷》）--朱雀橋邊昔日的繁華已蕩然無存，橋邊已長滿雜草野花，烏衣巷已失去了昔日的富麗堂皇，夕陽映照著破敗凄涼的巷口。

專家指導(dǎo)：消除“文言背誦健忘癥”的方法

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“專家指導(dǎo)：消除“文言背誦健忘癥”的方法”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

中學(xué)教材中文言文篇幅較多，明珠璀璨，字字瑰麗?？梢徽f到背誦，不少同學(xué)就開始頭痛發(fā)暈，即使勉強背會，過上一段時間，也還是物歸原主，把課文還給了課本，考試時往往會出現(xiàn)空白、杜撰、改寫等癥狀，患上了文言背誦健忘癥。以下提供幾個處方，供備用。

處方一：邊讀邊譯，讀懂文意。很多同學(xué)在背誦文言文時不愿意翻譯。他們認(rèn)為，翻譯費時費力。就選擇機械記憶，通過反復(fù)誦讀來記憶。同學(xué)們正是記憶力強的時候，這種方法很有效果，但缺點是容易忘記，原因是囫圇吞棗。邊讀邊譯，即讀一句翻譯一句，這樣看起來笨一點，但是，由于懂得了意思，記憶水到渠成，往往不會輕易忘記。如《陳情表》第一段，可以這樣做：讀一句臣以險釁，夙遭閔兇，然后譯：以，因為;險釁，坎坷、罪過，即艱難禍患;夙，早時;遭，遭遇;閔，通憫;兇，不幸;我因為艱難禍患，很早就遭遇不幸。這樣邊讀邊譯，譯，加深了文句的理解，理解又有助于記憶、背誦。

處方二：化長為短，化整為零。把文章分成幾個短小的部分來背。由句到段，由段到篇。這樣一來，每次背的內(nèi)容少了，難度減小了，速度加快了，最后把幾個部分連起來背熟。同時，可以把每句的首字或關(guān)鍵字寫下來，提示自己。如《赤壁賦》第一段，把壬、七、蘇、清、水、舉、誦等字寫下來，作舞臺提示。

處方三：抄寫課文，強化鞏固。中國傳統(tǒng)的背誦秘訣是：好記性不如爛筆頭。用抄寫的辦法來加強記憶是背誦的靈丹妙藥。準(zhǔn)確，深刻，可以避免默寫別字，又能幫助理解文意。同時，可以把抄寫的文章當(dāng)成隨身記，利用點滴時間幫助記憶。

處方四：學(xué)以致用，為我所用。書到用時方恨少，絕知詩文要應(yīng)用。同學(xué)們可以在平時的聽說讀寫中，有意識地對所背誦的東西進(jìn)行應(yīng)用、化用、評析。把美妙的詩文加入到自己的知識寶庫之中，用它們長久地陶冶情操，變成自己無價的財富。記憶的目的正在于此，這也是背誦真正的歸宿。

高考語文一輪復(fù)習(xí)形聲字記憶絕招

如何搞好復(fù)習(xí)，是一項教學(xué)技術(shù)。只要同學(xué)們扎扎實實搞好復(fù)習(xí)，相信大家的學(xué)習(xí)能力一定會在原有基礎(chǔ)上得到提高，小編為大家整理了形聲字記憶絕招，希望大家人真閱讀做好復(fù)習(xí)!

形聲字中那些聲旁相同、字形相近、讀音或同或異的詞是我們要特別注意的對象。比如“剽悍、漂泊、虛無縹緲、飄忽不定”一組詞語中的加點字都讀“piāo”，而“悼念、泥淖、綽綽有余、掉以輕心”一組詞語中各加點字的讀音分別為“dào、nào、chuò、diào”。對待形聲字，一方面我們不妨以積極的態(tài)度看待“認(rèn)字認(rèn)半邊”這一說法，認(rèn)識到形聲字聲旁表音的特點并利用它來幫助我們識記字音，例如“獎掖、阡陌、招徠、驀然”中加點字的讀音就和它們的聲旁完全一致;另一方面，我們又要克服“認(rèn)字認(rèn)半邊”的“慣性”，因為許多聲旁現(xiàn)在不能代表該字的讀音了，例如“孝悌、訃告、掣肘、對峙、熾熱”中加點字的讀音沒有一個和它們的聲旁相同。針對這兩種情況，我們要反復(fù)記憶，不斷積累，同時要特別注意隨時整理，經(jīng)常復(fù)習(xí)。

小編為大家提供的高考語文一輪復(fù)習(xí)形聲字記憶絕招就到這里了，愿大家都能好好努力，豐富自己，鍛煉自己。

高考專家指點復(fù)習(xí)：語文復(fù)習(xí)如何抓重點掃盲點？

高考專家指點復(fù)習(xí)：語文復(fù)習(xí)如何抓重點掃盲點？

網(wǎng)友問：語文復(fù)習(xí)如何抓重點？

王中蘇老師：語文高考題型近幾年都沒有大的變化，6個解答題基本上就是三角函數(shù)、概率、立體幾何、解析幾何、函數(shù)、數(shù)列與不等式的相關(guān)題型?？忌谶@幾天的復(fù)習(xí)，可以著重把以前做的錯題拿出來都看一遍，達(dá)到清掃盲點的目的。

網(wǎng)友問：是否應(yīng)該實施“題海戰(zhàn)”？

王中蘇老師：不應(yīng)該。首先，考生的心理狀態(tài)要好。考生必須堅持每天做幾道語文題目，隨時讓自己保持臨考狀態(tài)。但切忌做題過多。其次，老師的課堂筆記很重要。其三，選取一本高效的模擬測試卷也相當(dāng)重要。鑒于歷年語文考試的考試大綱基本沒有什么變化，考生應(yīng)選取往屆高考的語文模擬試卷或高考試卷來做考前練習(xí)，而不能盲目地去買書做題。

網(wǎng)友問：考試時倒著做題是不是更好？

王中蘇老師：考語文時切忌“倒著做”。從以往經(jīng)驗來看，試卷題目的安排一般是由易到難，按著順序做題有助于考生“熱身”。從開考到完全“入戲”需要一個過程，由易到難的解題順序也對增強學(xué)生信心很有幫助。

高中語文：《種樹郭橐駝傳》教學(xué)設(shè)計

一．素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點

1．了解作者及文章的思想內(nèi)涵。

2．掌握類、固、致、易實詞的多義性和且、而等虛詞意思和用法。

(二)能力訓(xùn)練點

1．學(xué)習(xí)本文設(shè)事明理的寫法。

2．掌握文章運用對比與映襯的表現(xiàn)手法。

(三)德育滲透點

本文針對當(dāng)時官吏繁政擾民的社會現(xiàn)象而作，啟發(fā)上層統(tǒng)治者清肅吏治，順應(yīng)老百姓的生活習(xí)慣和生產(chǎn)規(guī)律，使他們休養(yǎng)生息，以維持社會秩序。

(四)美育滲透點

賞析文中史筆與文辭兼美的語言表現(xiàn)力。

二．學(xué)法引導(dǎo)

1．學(xué)生先閱讀注釋①，了解作者以及文章的主旨。

2．學(xué)生對照注釋，自己疏通課文，尤其要注意一些文言現(xiàn)象，可以采用討論方法，合作學(xué)習(xí)。

3．學(xué)生對照課后題目，通過讀課文，初步完成。

三．重點、難點、疑點及解決辦法

重點：

1．掌握多義詞的用法。

2．學(xué)習(xí)文章運用對比與映襯的表現(xiàn)手法。

3．學(xué)習(xí)文中設(shè)事明理的寫法。

難點：

1．史筆與文辭兼美的語言表現(xiàn)力。

2．《種樹郭橐駝傳》一文深刻的思想意義。

解決方法：

1．師生合作研討，尤其注意學(xué)生間的合作，教師做好點撥。

2．熟讀全文，以讀來促進(jìn)理解。

四．課時安排

1課時

五．師生互動設(shè)計

1．教師補充作者生平以及文章的寫作背景，增進(jìn)學(xué)生對文章內(nèi)涵的理解。

2．教師設(shè)置些討論題，啟發(fā)學(xué)生讀書思考。

3．學(xué)生自讀課文，發(fā)現(xiàn)問題。與同學(xué)商討研究，做好質(zhì)疑工作。

六．教學(xué)步驟

(一)明確目標(biāo)

(同素質(zhì)教育目標(biāo))

(二)整體感知

1．導(dǎo)入新課

唐代是我國封建社會的鼎盛時期，但是到了唐代中期，已是危機四伏，封建社會開始走下坡路。我們從柳宗元的《捕蛇者說》中也可以看出封建朝廷苛征重賦，人民不堪負(fù)擔(dān)，悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北，嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。作者柳宗元不但揭示出了當(dāng)時官吏繁政擾民的這一社會現(xiàn)象，還指出了解決這一現(xiàn)象的方法。那就是清肅吏治，順應(yīng)百姓的生活習(xí)慣和生產(chǎn)規(guī)律，使他們休養(yǎng)生息，以維持社會秩序。今天我們就來學(xué)習(xí)柳宗元的《種樹郭橐駝傳》。(板書)

2．作者及相關(guān)背景介紹

(1)學(xué)生自讀課文注釋①，了解作者生平及文章的主旨

(2)教師補充。

柳宗元(773--819)唐文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚，河?xùn)|解人(今山東運城縣解州鎮(zhèn))，世稱柳河?xùn)|。他出身于官吏家庭，21歲時中進(jìn)士，官監(jiān)察御史里行。與劉禹錫參加了主張革新的王叔文集團(tuán)，任禮部員外郎。革新失敗后被貶為邵州刺史，赴任途中又被貶為永州司馬。同時被貶的還有七人，史稱八司馬事件。在長期的謫貶生活中，柳宗元接近了人民，他的思想有了很大變化。后任柳州刺史，故后人也稱之為柳柳州。文學(xué)上與韓愈一起提倡古文運動，同被列入唐宋八大家之中，并稱韓柳。他的文學(xué)主張是文道并重，強調(diào)創(chuàng)作態(tài)度必須嚴(yán)肅認(rèn)真。他的創(chuàng)作可分為傳記、論文、山水游記、寓言四種，以山水游記和寓言的文學(xué)成就最高。他的游記代表作《永州八記》寓情于景，情景交融。他的寓言短小精悍，含義深遠(yuǎn)?！度洹肥呛苡杏绊懙拇碜鳌Ａ谠谠姼鑴?chuàng)作上的成就也主要體現(xiàn)在山水詩的創(chuàng)作上。他的詩不同于其他人的山水田園詩，而是借詩表現(xiàn)了對現(xiàn)實社會的不滿和自身不幸的感嘆。他在哲學(xué)上，提出天地、元氣、陰陽不能賞功而罰禍，打擊了當(dāng)時流行的因果報應(yīng)思想，但對佛教妥協(xié)，有儒、釋、道三教調(diào)和的主張，有《河?xùn)|先生集》。

3．整體把握文意，理清文章思路。

(1)學(xué)習(xí)朗讀課文，討論文章的層次及概括層意。

①找出文章中點明題旨的一句話。

②簡要概括全文每節(jié)的主要內(nèi)容。

(2)教師點撥，明確：

①能順本之天，而致其性焉爾。

②第一段介紹郭橐駝命名由來及籍里。

第二段介紹郭橐駝以種樹為職業(yè)。

第三段由郭橐駝自述種樹之法。

第四段從郭橐駝之口發(fā)出治國安民的議論。

第五段點明寫作目的。

(三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)達(dá)成過程

1．學(xué)習(xí)給下列字正音。

病瘺lu橐駝tu孳zī勖xǜ繅絲sāo飧饔sūn

2．學(xué)生自讀課文歸納文中的文言知識。

(1)指出下列加黑字的詞類活用現(xiàn)象并釋義。

①甚善，名我固當(dāng)②駝業(yè)種樹③且碩茂，早實以蕃④其筑欲密⑤爪其膚以驗其生枯。

[明確]①名，起名，作動詞。②業(yè)，以為業(yè)，作動詞。③實，結(jié)果實，作動詞。④筑，搗土用的杵，文中用作動詞，搗土。⑤爪，用指甲劃破，作動詞。

(2)指出下列加黑字的意思。

①植木之性②根拳而土易③見長人者好煩其令④字而幼孩⑤故病且怠

討論，明確。

[明確]①性：性質(zhì)、方法②易：更換③長：治理④字：養(yǎng)育⑤?。焊F困

(3)辨析下列實詞的詞義和虛詞的用法。

固：

1．秦孝公據(jù)骰函之固，擁雍州之地。

2．獨夫之心，日益驕固。

3．沛公默然，曰：固不如也。

4．甚善。名我固當(dāng)。

顧：

1．三顧臣于草廬之中。

2．人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉。

3．三歲賈汝，莫我肯顧。

4．旦視而暮撫，已去而復(fù)顧。

故：

1．既克，公問其故。

2．桓侯故使人問之。

3．君安與項伯有故。

4．其土欲故。

且：

1．且壯士不死則已。

2．古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，一師而問焉。

3．北山愚公者，年且九十。

4．存者且偷生。

5．故病且怠。

討論，交流，明確如下。

[明確]固①堅固②頑固③確實④本來

顧①拜訪，探望②卻，反而③照顧④看

故①原因，緣故②特意③舊交情④舊，原來

且①況且②尚且③將近④暫且⑤并且

3．研讀課文

①閱讀1-2節(jié)，說說郭橐駝是怎樣的一個人?

討論，明確：

他是一個平凡、樸實、而具有豐富經(jīng)驗的植樹能手。

②閱讀3節(jié)，討論描寫郭橐駝這一形象的手法。

討論，明確。

[明確]本節(jié)文字運用了對比映襯的手法來寫郭橐駝具有豐富的植樹經(jīng)驗。郭橐駝的種樹經(jīng)驗在于種樹不害其長，不做雖日愛之，其實害之；雖日憂之，其實仇之的事。而能順木之天，以致其性；而他植者卻與之截然相反。

[明確]做官之人，要像種樹那樣，要順應(yīng)民眾生活的要求，不要妨害他們的生長，使他們得以蕃生，安性。

4．賞析本文的寫作特色

①學(xué)生通讀全文。

②討論寫作特點。

[明確]文章運用了對比與映襯的表現(xiàn)手法，先談養(yǎng)樹，后論養(yǎng)人，以種樹喻治民，含蓄委婉地表達(dá)了作者的政治觀點。敘事語言簡潔生動，是本文的一個突出特點。如僅用隆然伏行幾個字，就寫出了人物的形象特征；僅用甚善。名我固當(dāng)幾個字，就寫出了人物的個性，這種史筆與文辭的兼美，顯示了作者高超的語言表現(xiàn)力。

(四)總結(jié)擴(kuò)展

[總結(jié)]這是一篇傳記，也是一篇寓言式的說理文。文章通過記述郭橐駝的兩段話，反映了當(dāng)時官吏政亂令繁、騷擾百姓、使之不能安生的現(xiàn)實。并且提出了解決矛盾的方法，即像郭橐駝種樹那樣，不妨害它們自然生長；統(tǒng)治者清肅吏治，順應(yīng)老百姓的生活習(xí)慣和生產(chǎn)規(guī)律，使他們休養(yǎng)生息，以維持社會秩序。

本文兼有傳記文和寓言的特點，將兩種文體熔為一爐。就其歷敘人物姓名、籍里、職業(yè)及對人物作正寫反襯等筆法來看，是傳記文格局；就其借種樹之道以喻為官治民之道來看，則又是寓言性質(zhì)。這種融合．有助于敘議契合、事理相生。請細(xì)加體會。

[擴(kuò)展]

與浩初上人同看山寄京華親故①

柳宗元

海畔尖山似劍芒③，秋來處處割愁腸③。

若為化作身千億④，散向峰頭望故鄉(xiāng)⑤。

[注釋]①與：同。浩初：詩人的朋友，潭州(今湖南長沙)人。上人：和尚的尊稱。親故：親戚、故人。②畔：邊，側(cè)。似：有如。劍芒：劍的頂部尖銳部分。③秋：秋季。割：斷。愁腸：因思鄉(xiāng)而憂愁，有如肝腸寸斷。這兩句是說，海邊的山峰如同鋒利的劍芒，在這悲秋的季節(jié)，處處都感到它在刺痛我的愁苦的心腸。④若：假若。千億：極言其多?；恚毫谠ǚ鸬洌械暮瞥跎先?，便是龍安海禪師的弟子，詩人自然聯(lián)想到佛經(jīng)中化身的說法，以表明自己的思鄉(xiāng)情切。⑤散向：飄向。峰頭：山峰的頂端。望：遙望。

[提示]柳宗元這首詩想象奇異，構(gòu)思獨特。它所達(dá)到的藝術(shù)效果更高于普通的思鄉(xiāng)詩。柳宗元文采出眾，志向遠(yuǎn)大，然而他所處的時代并沒給他施展抱負(fù)的廣闊空間。不僅如此，詩人因為政治上的失敗還抑郁終生。這種悲傷郁悶的情懷在他的詩作中都有所體現(xiàn)。這首詩就寫于他兩度遭貶，在偏遠(yuǎn)的柳州任上。詩人緊扣題目中的看山，把筆墨直接落在海畔尖山上，惟有尖山似劍芒，才能割愁腸。作者真是匠心獨運，就這樣不著痕跡地將所見之景與所念之情聯(lián)系到了一起。而且一個秋字勾勒出了一幅衰草連天，一片荒涼的背景，這種情境下的離人，又怎樣不思念故鄉(xiāng)呢?可是遠(yuǎn)離故地，相隔千里，怎能解思鄉(xiāng)之苦呢?惟有登高望遠(yuǎn)?？筛鼮槠嫣氐木驮谝蝗说歉卟蛔惚磉_(dá)心境，若化身千億，都散向峰頭，豈不可以盡情望鄉(xiāng)嗎?如此神奇的想像不能不令人擊節(jié)贊嘆，當(dāng)然能想到化身千億和柳宗元精通佛典是分不開的，何況同行的就是一位上人。如此思鄉(xiāng)，真是給人一種回腸蕩氣的感覺。

(五)布置作業(yè)

1．本文所講的種樹道理，對今天的環(huán)境保護(hù)工作有什么啟示。

2．完成課后練習(xí)一、二、三。

高考專家指點復(fù)習(xí)：基礎(chǔ)薄弱的孩子如何學(xué)好語文

高考專家指點復(fù)習(xí)：基礎(chǔ)薄弱的孩子如何學(xué)好語文?

基礎(chǔ)薄弱的孩子如何學(xué)好語文？土鱉相信，這是任何一個語文老師都無法繞過的問題。在深諳此道的老師面前，這確實不是問題。但這樣的老師數(shù)量少。這樣的困惑在語文教學(xué)領(lǐng)域普遍存在，在基礎(chǔ)薄弱的孩子和家長眼中，也被視為難以挽回的困境。

我們打比方來證明這個問題。

面對一個快要倒閉的廠家，無數(shù)人一籌莫展。這時來了一位臨危受命的新廠長，他該如何扭轉(zhuǎn)乾坤？

一、分析現(xiàn)狀并找到導(dǎo)致現(xiàn)狀的原因是查找問題的根源，準(zhǔn)備對癥下藥。

二、分析手中的可用資源，找到自身的優(yōu)點和缺點。

三、制定可行性戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)計劃，并推演其可操作性。

四、和廣大員工一起分享發(fā)展路線，統(tǒng)一人心。

五、熱火朝天一起干，保持熱情和斗志，在正確的戰(zhàn)略下，執(zhí)行會有偏差，但大體方向不會錯，所以干勁得以越來越旺，快速走出泥潭，并留下了很多無形財富，如理念、口碑、精英團(tuán)隊、工作習(xí)慣、現(xiàn)金流等。

六、形勢大好，廠長高遷，急需解決其他高難復(fù)雜問題。

語文學(xué)習(xí)不好，也得如此。一個老師面對一個語文基礎(chǔ)整體薄弱的班級，同樣屬于臨危受命。需要明確語文教學(xué)的難處，并且和同學(xué)們達(dá)成思想上的統(tǒng)一，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，接下來快速努力，取得成效，進(jìn)入良性循環(huán)。

對于孩子個體來講，這樣的視野很難達(dá)到。但對于我們家長來說，可以站在相對較高的高度來幫助孩子解決這個困難。對比前例：

一、分析孩子學(xué)不好的原因。是過去沒有努力，還是缺少興趣，還是畏難回避，還是老師不給力。

二、分析手中的可用資源。孩子的學(xué)習(xí)時間有多少可以拿出來補給語文、可以收集到何種學(xué)習(xí)的資料性資源、可以請到什么樣的老師來幫助孩子、家里的經(jīng)濟(jì)實力等。