小學(xué)音樂教案一年級

一年級下冊棉花姑娘》全套第一二課時教案版本2。

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識姑、娘等7個生字。會寫只、星等６個字。

２、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

３、認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。

【教學(xué)特色】

課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。語言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀，通過不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗(yàn)，輕說教，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)常識的興趣。

【教學(xué)方法】

小組討論、角色表演、示范、演示。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動物頭飾。

【教學(xué)時間】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖課時目標(biāo)〗

１、學(xué)習(xí)姑、娘、蚜、盼、治、啄等五個生字。

２、整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)１～４小節(jié)。

３、練習(xí)朗讀對話，能夠讀出焦急的語氣。

〖教學(xué)過程〗

一、談話揭題

１、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎？它叫什么？（棉花）

２、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為──棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。

３、認(rèn)識姑、娘兩個字。

二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識字

１、（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）

２、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。（學(xué)生圈出：蚜蟲）

３、你覺得蚜蟲的蚜字怎么記比較好？（形聲字）

４、（回到圖片）身上長滿了可惡的蚜蟲，這時的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）

５、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時的心情。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。。?/p>

精選閱讀

一年級下冊《小伙伴》全套一二課時教案版本2

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級下冊《小伙伴》全套一二課時教案版本2”,僅供參考，大家一起來看看吧。

《小伙伴》全套一二課時教案版本2
Ｂ案
【課前準(zhǔn)備】

生字卡片，詞語卡片，課件（或掛圖）。

第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題

春天到了，瑪莎和她的幾個小伙伴維加、安娜和安東一起去春游。到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。這是怎么回事呢？想知道嗎？

出示課題，學(xué)生齊讀課題。

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音

１、自由大聲地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

２、師出示生字卡片和詞語卡片，生讀。師根據(jù)情況，了解學(xué)生的識記方法，加以肯定鼓勵。并請其當(dāng)小老師，教同學(xué)讀有關(guān)的字詞。

三、識字讀文，讀中促記

１、學(xué)生自讀課文，把帶有這些生字的詞語或句子勾畫出來，自己再讀讀。

２、學(xué)生同桌互讀互聽互糾正。

３、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。如字謎，兒歌，加一加，減一減，換一換等。

４、匯報識記方法。

四、指導(dǎo)書寫

１、學(xué)生練寫。

２、展示作業(yè)，交流評議。

第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞

齊讀，開火車讀。

二、圖文結(jié)合，想想說說

１、看圖，結(jié)合課文看看這些小朋友是誰？說說理由。（圖上顯示姓名）

２、面對瑪莎，小伙伴們是什么態(tài)度呢？自己讀課文，找出它們各自說了些什么。

３、分４人小組朗讀。

自己選一個角色練習(xí)讀他說的話，邊讀邊想象他說話時的神態(tài)和心情，還可以加上動作練習(xí)朗讀。（老師巡視做個別指導(dǎo)）

４、和你其他三個小伙伴一起來讀讀第2～8自然段。四個小伙伴可以互相幫助，看哪一組小伙伴配合得最好，讀得最有感情。

三、暢談體會，談中悟情

１、請一組同學(xué)朗讀。（配上表情動作更好）

２、老師扮演記者進(jìn)行采訪：

⑴采訪朗讀表演的四位同學(xué)：你在扮演這個角色的時候?yàn)槭裁词沁@樣的表情？

師可結(jié)合他們的具體表現(xiàn)來問，如：

維加：奇怪，關(guān)心小伙伴，但是只顧自己，沒想到應(yīng)去幫助小伙伴解決困難。

安娜：批評和提醒中表現(xiàn)出關(guān)心小伙伴，但沒想到瑪莎當(dāng)時的心情，而只顧責(zé)備她，沒想到要去幫助她。

瑪莎：背包丟了，心里著急，肚子餓了，又被伙伴責(zé)備，心里更加難過。

安東：了解瑪莎這時的心情，把自己的食物分給瑪莎，真正幫助小伙伴解決了難題。

一年級語文下冊《火車的故事》全套一二課時教案版本2

《火車的故事》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)理念】

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是師生平等對話的過程。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，重在語言的積累、感悟和運(yùn)用中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，提升學(xué)生語文能力和素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情景和氛圍，讓學(xué)生在自己主動積極的思維和情感活動中產(chǎn)生自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，提倡探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識郊、列等１４個生字和１個新偏旁建之，倡導(dǎo)自主識字，提升獨(dú)立識字的能力。

２、會寫書、發(fā)等６個字，學(xué)習(xí)養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

３、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。

４、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

識字、寫字，了解課文中介紹的有關(guān)火車的知識。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

生字的識記，漢字的規(guī)范書寫。積極地質(zhì)疑探究。

【課前準(zhǔn)備】

課件、生字卡片、投影。

【課時安排】

２課時。

第一課時

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

１、讀通課文，初步感知課文。

２、認(rèn)識郊、列等１４個生字和１個新偏旁建之，能自主識字，提升自己獨(dú)立識字的能力。

３、會規(guī)范、認(rèn)真地書寫名等６個字。

〖學(xué)習(xí)重點(diǎn)〗

識字寫字，能力的提升，良好書寫習(xí)慣地養(yǎng)成。

〖學(xué)習(xí)難點(diǎn)〗

生字的識記，漢字地規(guī)范書寫。

〖課前準(zhǔn)備〗

生字卡片、投影、課件。

〖教學(xué)過程設(shè)計〗

一、看圖說話，導(dǎo)入：

１、今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認(rèn)識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！

課件出示形態(tài)各異的火車。學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。

２、他們要給我們講述一個有關(guān)他們的故事。

板書出示課題：３３火車的故事

你能讀讀故事的題目嗎？學(xué)生認(rèn)讀課題。

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，利用形態(tài)各異的火車激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，同時引導(dǎo)孩子學(xué)會有禮貌地和別人打招呼，發(fā)展孩子的口語交際能力。）

一年級下冊《小伙伴》全套一二課時教案版本1

《小伙伴》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會讀餐、丟等１３個生字，會寫問、間等６個字。

２、聯(lián)系生活，朗讀人物對話，體會人物的不同心情。

３、懂得當(dāng)別人遇到困難時，應(yīng)該真誠地去幫助他。

４、有樂于幫助他人的愿望。
Ａ案
【課前準(zhǔn)備】

課文朗讀錄音磁帶，生字卡片。
第一課時
一、談話引入

在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學(xué)習(xí)玩耍。有位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個小伙伴，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來學(xué)一篇新課文《小伙伴》。（板書課題）

二、初讀課文

１、學(xué)生自讀課文，初識生字，了解課文大意。

２、指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生仔細(xì)聽：是不是讀準(zhǔn)了字音？

３、檢查自學(xué)生字：

⑴出示生字卡，檢查讀音。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)餐糟粗等平舌音；概念gi，不念kǎi）

⑵同桌互相抽讀生字。

⑶學(xué)生再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑷分組練習(xí)讀課文，要求正確、流利。

４、播放朗讀錄音，聽完后說一說：

⑴瑪莎有幾個小伙伴？他們都是誰？（勾畫出維加、安娜、安東的名字）

⑵瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）

三、朗讀課文，明白小伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣互相幫助

１、瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會怎么樣？讀瑪莎的話，體會她難過的心情。

２、瑪莎的三個小伙伴都來關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第２～８自然段，然后鼓勵他們發(fā)表自己的看法。

⑴你覺得維加、安娜、安東三個人誰做得最好？為什么？

⑵安東這樣做的時候，他的心里會想些什么？

⑶如果你是瑪莎，你希望得到他們?nèi)齻€人中誰的幫助？為什么？

３、隨著學(xué)生發(fā)表的意見，相機(jī)指導(dǎo)朗讀和理解：

讀其他小伙伴說的話應(yīng)該怎么讀？讀安東的做法時應(yīng)該怎么讀？把自己想象成其中的人物，邊讀邊配上動作。

四、分組活動

１、分角色朗讀課文。

２、演一演。通過想象，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會對安東說些什么？表演時加進(jìn)自己想象的內(nèi)容。

一年級下冊《小伙伴》全套一二課時教案版本3

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“一年級下冊《小伙伴》全套一二課時教案版本3”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《小伙伴》教學(xué)設(shè)計
【設(shè)計理念】

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，本課設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)全過程。例如，教學(xué)開始，讓學(xué)生根據(jù)閱讀要求自讀課文，整體感知，課尾，讓學(xué)生自主識記生字詞，并鼓勵個性化的識記方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課中，采用合作小組引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，表演，并思考誰的幫助最好？，目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生全員參與，互動探究，各抒己見，資源共享，培養(yǎng)其協(xié)作精神。根據(jù)圖文內(nèi)容，探究圖中人物分別是誰？這個開放性的問題設(shè)計，讓學(xué)生以自己的理解感悟來表達(dá)獨(dú)特的感受，從而體會到獲取成功的快樂，學(xué)習(xí)語文的快樂。當(dāng)然，閱讀教學(xué)要以讀為本，因此，第二個設(shè)計理念便是讀貫穿始終。

【設(shè)計特色】

以讀為本，自主參與，合作探究。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾１３個生字。會寫問、間、伙、伴、共、汽６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會分角色朗讀。

３、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

【教學(xué)時間】
二課時。

【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】

第一教時
〖教學(xué)要求〗

１、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個生字。

２、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。

〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題

１、說一說，你的小伙伴是誰？

２、板書小伙伴，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？

（聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話，理解伙伴之意，并運(yùn)用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

二、提出要求，自讀課文，整體感知

１、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

２、想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？

三、檢查自學(xué)情況、交流反饋

１、采用多種形式檢查生字讀音：

⑴教師出示生字卡片，請部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評委。

⑵同桌同學(xué)互讀。

⑶請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。

一年級語文下冊《火車的故事》全套一二課時教案版本3

《火車的故事》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識郊、列等１４個生字，會寫書、發(fā)等６個字。

２、正確流利地朗讀課文。

３、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識郊、列等１４個生字，會寫書、發(fā)等６個字。正確流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】

課件、生字卡片。

【課時安排】

兩課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

（課件播放火車的笛聲和行駛的聲音）小朋友們，聽到了什么聲音？誰能說說火車的樣子？今天我們要學(xué)習(xí)《火車的故事》，來了解更多有關(guān)火車的知識。（板書課題）

（充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，利用課件激發(fā)的好奇心和求知欲，使學(xué)生進(jìn)入情境，有了學(xué)習(xí)熱情，也就很自然的參與到學(xué)習(xí)中來。）

二、初讀課文、自主識字

１、借助拼音讀課文，劃出生字。

２、小組內(nèi)借助生字卡片互相讀，交流識字方法。

３、小老師教生字。用自己喜歡的方式教同學(xué)們認(rèn)字。

４、通讀全文，標(biāo)出自然段，想想課文講了火車的什么故事？

（學(xué)生當(dāng)老師，體現(xiàn)出教師對學(xué)生的信任，也調(diào)動了學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化了學(xué)生識字效果。）

三、再讀課文，感知內(nèi)容

１、選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。

２、小組交流讀。

３、比賽讀。

（朗讀是學(xué)生感受內(nèi)容的基礎(chǔ)，只有充分的朗讀才會形成自己的體會，多種形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，也促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）

四、指導(dǎo)寫字

１、出示名、發(fā)、成、晚認(rèn)讀，給生字找朋友。

２、觀察，說說怎樣寫才好看。

３、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

（讓學(xué)生自己說說寫字時要注意的地方，這為學(xué)生寫字打下基礎(chǔ)。）

第二課時

一、交流導(dǎo)入

上節(jié)課我們從課文中知道火車有好幾種，你能選擇一種用自己的話介紹一下嗎？

二、精讀課文、深入體會

１、指名讀第一、二段，課件演示一下火車飛馳而過的樣子。指導(dǎo)朗讀。

一年級語文下冊《火車的故事》全套一二課時教案版本1

《火車的故事》教學(xué)設(shè)計
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識郊、列等１４個生字，會寫名、發(fā)等６個字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、了解火車的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。

【課前準(zhǔn)備】

掛圖，多媒體課件，生字卡片。

第一課時
〖談話引入〗

同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽故事。關(guān)于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知道些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）

今天我們一起來學(xué)習(xí)《火車的故事》，你將會了解到更多關(guān)于火車的知識。

初讀課文，識記生字

１、借助拼音讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍，讀通課文。

２、檢查識字情況。

齊讀，分組讀，抽讀。

３、聽老師范讀，標(biāo)出自然段，想想課文講了火車的什么故事。

結(jié)合插圖，邊讀邊想

４、自讀第１、２自然段。

指名讀第１自然段，理解飛馳而過?？梢圆シ呕疖嚰柴偠^的場景，也可以把自己的手當(dāng)做火車，演示飛馳而過的樣子。

５、讀第３自然段。

⑴讀了這個自然段，你了解到什么？

蒸汽機(jī)車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機(jī)車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙）

內(nèi)燃機(jī)車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產(chǎn)生多少煙）

電力機(jī)車（教師出示圖片并講解：電力機(jī)車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量）

⑵磁懸浮列車（當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車，速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮列車。它在日本、德國常見，我國上海也有）

⑶朗讀領(lǐng)會。

６、自讀第４、５自然段，提出不懂的問題。

⑴理解夕發(fā)朝至：夕是晚上，發(fā)是出發(fā)，朝指的早上，至是到。誰能把詞語意思連起來說說？（晚上出發(fā)，早上就到了）

⑵爸爸還說了什么？

⑶引導(dǎo)理解不懂的地方。

如：教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學(xué)生理解海拔。青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過４０００米，是世界上最高的地區(qū)，被稱為世界屋脊。

《四個太陽》全套一二課時教案版本2

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“《四個太陽》全套一二課時教案版本2”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識掛、街等１３個生字。會寫園、因等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、認(rèn)識１３個生字，會寫６個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

【教學(xué)課時】
分兩課時進(jìn)行。
【導(dǎo)學(xué)流程】
第一課時
一、導(dǎo)入

今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字

１、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。

２、聽老師讀課文說說你有什么感受？

３、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？
４、指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

５、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

６、出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。

７、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

８、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是甜，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

９、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會溫暖，再認(rèn)識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認(rèn)識臉回到課文，讀句子。

１０、學(xué)習(xí)該、因、季讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫字

１、觀察生字園、因說說這兩個字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報。

２、強(qiáng)調(diào)：因字是先里頭后封口。

３、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。

第二課時
一、導(dǎo)入

１、提問：小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？板書太陽。指名說出紅紅的、火紅的、火熱的

２、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》。看看這四個太陽分別是什么樣子。

二、朗讀感悟

１、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。

棉花姑娘（第一課時）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編特地為您收集整理“棉花姑娘（第一課時）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

棉花姑娘

（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

⒈通過多種形式的朗讀和多次復(fù)現(xiàn)，能正確認(rèn)讀“姑、娘”等7個生字；流利、有感情地朗讀課文。

⒉通過反復(fù)誦讀課文，理解“可惡、盼望、斑點(diǎn)”等詞語的意思，并能感受棉花姑娘生病時難受的心情和急需醫(yī)生給它治病的愿望。

⒊認(rèn)識一些對人類幫助的益鳥和益蟲，而且了解它們各自幫助的對象。

出示圖片：孩子們，看大屏幕，這是——棉花（“棉花”是個輕聲詞，怎么讀？）（板書：棉花）

棉花是我們生活中的好朋友，它的作用可大啦！

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、你看，這些雪白雪白的棉花，多像一個個可愛的小姑娘呀！看清楚拼音，誰來親親熱熱地招呼她們一聲？（指名三位）我們一起來甜甜地招呼她們一聲吧?。R讀）

（兩個輕聲讀準(zhǔn)了！你把棉花姑娘讀得多美啊?。?/p>

2、“姑娘”這兩個字可是一對好朋友！看周老師寫，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么是女字旁？

我們的漢字真有意思，很多字的偏旁就表示了這個字的意思。今天我們要學(xué)的課文就是（板書：30）——（齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、師：孩子們，課前你們已經(jīng)讀過這個故事了，打開書，趕緊找到這篇課文吧！

2、學(xué)習(xí)第一自然段

①過渡：這篇課文要求我們認(rèn)識的生字朋友一共有7個，其中有5個生字朋友都一塊兒跑到哪一段去了？（第一自然段）能把這段話讀通順嗎？自己試一試。

②調(diào)皮的詞語從句子中跑出來了，你能把它讀正確嗎？試一試吧?。ㄖ该x，開火車讀，相機(jī)點(diǎn)撥）

可惡

蚜蟲（瞧瞧，“蚜”字什么偏旁？蟲字旁，蚜蟲是一種小昆蟲）

治病（讀準(zhǔn)后鼻音，“病”是后鼻音，跟我讀）

盼望(怎么記住“盼”？

每一分鐘都睜大眼睛想著、等著，就是盼望！)

③齊讀（孩子們，現(xiàn)在我們一起來讀讀。）

3、詞語讀好了，老師相信你一定也能把句子讀好。誰愿意來試試？

指名一個讀，師生評議。

第二句話比較長，老師建議大家在這里休息一下再讀。（師范讀）誰行？（好樣的，一學(xué)就會。來，一起讀讀。）

她多么盼望/有醫(yī)生來給她治病啊！

4、到底是誰讓棉花姑娘得病的？（課件出示蚜蟲的圖片及信息）這就是蚜蟲。蚜蟲是植物最大的敵人，專門吸取植物身上的營養(yǎng)。你覺得這些蚜蟲怎么樣？（學(xué)習(xí)新詞：可惡）是呀！這些都是——（可惡的蚜蟲）

5、棉花姑娘生病了，身上爬滿了可惡的蚜蟲，這是一件多么痛苦的事??！我們一起來讀讀這段話吧！

三、整體感知內(nèi)容

1、過渡：棉花姑娘有沒有盼到醫(yī)生來治她的病呢？請小朋友趕快讀讀接下去的課文，一邊讀一邊用波浪線劃出故事中出現(xiàn)的小動物。

2、這篇課文雖然很長，但是卻能用簡單的一句話來說清故事的意思；你能行嗎？看著大屏幕，.3自己試試，自由練習(xí)——指名說

棉花姑娘請（）、（）和（）幫她治病，最后（）治好了她的病。

交流：

（真能干，能把這么長的一個故事說成這么簡單的一句話，這也是一種本領(lǐng)。）

出示答案：（齊讀）這句話里有兩個今天要學(xué)的新詞。（出示詞卡）誰來讀？啄木鳥：孩子們，想想“啄”的這一點(diǎn)像什么？

（看圖）七星瓢蟲：這是什么？你知道它為什么叫七星瓢蟲嗎？（這七個點(diǎn)就叫——學(xué)詞：斑點(diǎn)（跟我讀）我們一起來數(shù)數(shù)是不是有7個斑點(diǎn)。師補(bǔ)充：一只七星瓢蟲一天能吃130多只蚜蟲，它可是植物的好朋友。

3、同桌互說?？粗聊唬s緊把這句話說給你的同桌聽聽，開始吧！

四、分組指導(dǎo)對話

（一）、指導(dǎo)第一組對話

情境創(chuàng)設(shè)：孩子們，接下來讓我們一起走進(jìn)這個故事吧！看，這就是生病的棉花姑娘，一副無精打采的樣子。她盼望著，盼望著，燕子飛來了。他可是大自然中有名的醫(yī)生??！棉花姑娘，你們的心情怎么樣？那就趕快請求他治病吧！

2、指導(dǎo)朗讀：“請你幫我捉害蟲吧！”指名讀——齊讀

（瞧你，多著急?。《嘤卸Y貌的棉花姑娘啊，還用上了“請”！聲音輕輕的，看來是病得不輕。還有動作呢，更形象了?。?/p>

3、燕子是怎么回答的呢？找出課文中的句子讀讀。指名讀——孩子們，自己再讀讀燕子的話，想想這句話告訴了我們什么？

4、交流：你讀懂了什么？趕緊告訴老師，好嗎？

（當(dāng)你不能幫助別人時，應(yīng)該真誠地送上一句“對不起”！小燕子不是不想幫，而是他只會捉空中飛的害蟲，不會捉——，想幫也幫不上，無能為力呀。）

5、短短的一句話能讀出這么多東西，那你能把它讀好嗎？我來做棉花姑娘，請個小朋友做小燕子。

指名2組——齊讀（老師請所有的孩子來當(dāng)當(dāng)小燕子，好嗎？）分組讀

（二）、指導(dǎo)第二組對話

過渡：小燕子拍拍翅膀飛走了。過了一會兒，啄木鳥飛來了。它們會說些什么話呢？

1、同桌一個做棉花姑娘，一個做啄木鳥，來練一練它們之間的對話吧！

2、指名2桌（哪一桌愿意來試試？），學(xué)習(xí)“樹干”（你把“樹干”這個詞讀得很正確，“干”是個多音字，它還有一個讀音，就是“ɡān”。什么干？在這里，這個“干”讀成了“ɡàn”,你瞧，啄木鳥停在樹干上，正在給大樹治病呢?。?/p>

（還有哪一桌也想讀？）從啄木鳥的話里你又知道了什么？

3、男女分角色讀。（老師請女孩子來當(dāng)當(dāng)棉花姑娘，男孩子來當(dāng)當(dāng)啄木鳥，好不好？）

（三）、學(xué)習(xí)第三組對話

引讀：啄木鳥拍拍翅膀，也飛走了。棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲越來越多，難受極了。這時，青蛙跳來了。棉花姑娘高興地請求（生接讀）小青蛙搖搖頭，不好意思地說（生接讀）

4、學(xué)到這里，課文中三位動物醫(yī)生的本領(lǐng)你都了解了嗎？誰來說說？是呀，小燕子會捉——，

啄木鳥——；小青蛙——。

六、師生合作講故事

1、課文已經(jīng)學(xué)了一大半，你會把這個故事講給在座的老師聽嗎？不用怕，老師和你們共同合作，來講講這個故事吧！為了把故事講好，我有一個建議：同桌小伙伴再連起來把這三組對話練一練，一個做棉花姑娘，一個做三位動物醫(yī)生，好嗎？

2、師生合作講述前半個故事。一二大組的孩子，你們來當(dāng)棉花姑娘，（注意：棉花姑娘的每次話是一樣的，但心情可不一樣）三四兩組，你們扮演動物醫(yī)生。

師讀第一段，

盼望著盼望著，燕子飛來了，棉花姑娘高興地請求……

小燕子飛走了。過了一會兒，啄木鳥飛來了。棉花姑娘著急地說……

又一天過去了，棉花姑娘身上的蚜蟲越來越多。這時候，小青蛙跳來了。棉花姑娘非常高興地說……

3、結(jié)合動畫，教師講述課文最后兩段內(nèi)容。

七、生字鞏固

1、（課件出示）課文學(xué)到這里，相信很多生字已經(jīng)成為我們的老朋友了。我們來玩?zhèn)€猜字謎游戲吧。

2、老師把這個故事編成了六幅連環(huán)畫?？蛇@幅畫還沒完工，老師需要請每個小朋友幫忙。你們愿意幫我嗎？

1、第一幅圖：完成練習(xí)“把生字寶寶送回家”。

（請你們讀讀句子，把圖下的生字寶寶送到相應(yīng)的括號里，注意只填序號就行了。開始吧?。?/p>

（我把×××小朋友完成的第一幅連環(huán)畫給大家看看，他填得對嗎？跟她一樣的舉手！哇，個個都那么能干?。?/p>

2、第二——四幅：指導(dǎo)書寫“請”（左右結(jié)構(gòu)）“幫”（上下結(jié)構(gòu)）

(孩子們，請你們仔細(xì)看看第二、第三、第四幅圖，并讀讀圖畫里的句子，找找這三幅圖畫有什么需要你們幫忙的？)

3、接下去的兩幅圖請小朋友可以課后去填一填，下節(jié)課來交流。

課后反思

低年級語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是識字、朗讀、發(fā)展學(xué)生的語言。本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己看病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學(xué)常識。課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，符合兒童語言特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。使學(xué)生在豐富的語言環(huán)境中，在動聽的童話故事中，了解不同益鳥和益蟲的捕食方式，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識的欲望?，F(xiàn)將反思如下：

在這堂課中，我認(rèn)為自己在設(shè)計的過程中抓住了幾個語言的重點(diǎn)。課文的第一自然段中集中出現(xiàn)了本課要認(rèn)的5個生字，其中比較難以理解的生詞有：可惡、蚜蟲、盼望、斑點(diǎn)。在教學(xué)中，我通過讓孩子們觀察字形、讀準(zhǔn)字音、直觀圖片、資料補(bǔ)充等多種手段，鞏固理解了生字詞。

在學(xué)習(xí)課文的2～4自然段時，我將重點(diǎn)放在了指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和三位動物醫(yī)生的對話上，通過教師生動的語言鋪墊、學(xué)生的反復(fù)朗讀，不僅理解棉花姑娘的“盼望”之情，還得認(rèn)識課文中出現(xiàn)的三位動物醫(yī)生的治病本領(lǐng)。

在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中，我通過師生合作講故事的形式來復(fù)述課文內(nèi)容，并通過猜字謎、出示詞卡認(rèn)讀、連環(huán)畫等形式，復(fù)現(xiàn)生字，鞏固課文理解。

本堂課我盡量抓住課文的每一個語言訓(xùn)練點(diǎn)，抓住文本，以識字、朗讀、語言訓(xùn)練為主題展開教學(xué)。但在具體操作時，總覺得過于依賴事先準(zhǔn)備好的教學(xué)設(shè)計，自己與學(xué)生在課堂上未生成有創(chuàng)造性的、有突破性的過程，造成學(xué)生放不開，每個環(huán)節(jié)下來有點(diǎn)按部就班。

一年級語文下冊《棉花姑娘》第二課時教案設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“一年級語文下冊《棉花姑娘》第二課時教案設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

年級語文下冊《棉花姑娘》

二

時教案設(shè)計

二

時

教學(xué)目標(biāo)

：

1.進(jìn)

步學(xué)習(xí)

文，了解

文內(nèi)容，了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識。

2.初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說話。

教學(xué)過程

、回顧

文內(nèi)容，齊讀

自然段

二、朗讀感悟

文2-4段：

1．棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病呢燕子、啄木鳥、青蛙醫(yī)生來了，請你讀

讀2、3、4段

文，寫棉花姑娘說的話，用橫線畫出來；寫其他小動物說的話用曲線畫出來。再讀

讀，想想從他們說的話中你讀懂了什么？

2．交流劃線部分，并馬上改正

小結(jié)：原來這3段

文就是寫了棉花姑娘和三個小動物的對話?，F(xiàn)在我們先來讀讀棉花姑娘的話，讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．出示這三句話，請你幫我捉害蟲吧！體會你發(fā)現(xiàn)了什么？：

A體會心情：著急地說，傷心地說-……師引（所以后面還加上了嘆號呢），指導(dǎo)朗讀，棉花姑娘著急地說……

體會

三句的高興：三個醫(yī)生經(jīng)過，寫棉花姑娘說的話的句子都

樣嗎？

三句有個高興，她看到青蛙醫(yī)生時，可能心里在想什么？再讀

讀這句話。

B體會有禮貌：有禮貌，從哪里看出來？請你有禮貌的請求

下。

有事請別人幫忙時，就要像棉花姑娘那樣用上請，有禮貌地說，哎呀，我的鉛筆不見了，怎么辦呀？我們也來有禮貌地請別人幫忙。

這道題目我不會做了，怎么請別人幫忙？

4.小動物說的話：

A讀這幾句話，你讀懂了什么？只會是什么意思？哦，原來燕子只會捉空中飛的害蟲啊，

B用什么語氣讀（有禮貌），燕子醫(yī)生知道自己不能幫別人，還是很有禮貌地說聲“對不起”。我們要像燕子醫(yī)生學(xué)習(xí)，不能幫別人時，要有禮貌地說

聲對不起。請你來做

做燕子。讀

讀。

5.分角色朗讀：

現(xiàn)在，我們來分角色朗讀2、3、4段

文，指名，教師手勢提示1組。五、歸納總結(jié)，拓展延伸

（看板書）通過

文的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，原來他們不會捉棉花姑娘身上的蚜蟲。

1.用只會說話：

1）師：燕子只會捉空中飛的害蟲。

生接：啄木鳥、青蛙

2）你能不能用只會說話呢？看看老師給你小資料，自由準(zhǔn)備：

蚯蚓喜歡在地下造宮殿。

蜻蜓在飛行中捕捉害蟲。

貓頭鷹喜歡捉田里的田鼠。

（）只會（）。

2.大自然中有很多對我們?nèi)祟愑幸娴睦ハx和小動物。請你們

后也去搜集

些資料，下節(jié)

匯報交流。

3、機(jī)動：小朋友，這時，蜻蜓飛來了，你就是棉花姑娘，你會怎么請求他？學(xué)著

文說

說，自由準(zhǔn)備，指名說

說（2人）

二、指導(dǎo)寫字：別、干、奇、七、星

指導(dǎo)學(xué)生讀貼，教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

三、作業(yè)：完成習(xí)字冊上的相關(guān)作業(yè)

教學(xué)反思：

《棉花姑娘》教案（一年級下冊）

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《棉花姑娘》教案（一年級下冊）》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“姑、娘”等7個生字。

2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。

3、了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

字形：啄、斑。字音：盼、娘、治。及正確流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、幻燈片、卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、上節(jié)課老師布置同學(xué)們?nèi)ふ矣嘘P(guān)益蟲與益鳥的知識，你都找到了哪些益蟲與益鳥呀?引導(dǎo)：——是益蟲(鳥)，它能——。

2、今天我們要來認(rèn)識一個新朋友，出示圖片：你能說說這是什么嗎?它長著什么樣呢?(大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧綠碧綠的葉子)對，它長得那么漂亮，所以我們就稱它為“棉花姑娘”。指名讀課題，注意正音“姑娘”輕聲。

3、可是不幸的事情發(fā)生了，棉花姑娘生病了，你們瞧——(出示生病的棉花圖)，你看了這樣的情景，會提出什么問題呢?歸納為三個問題：⑴棉花姑娘得了什么病?⑵會有誰來給他治病呢?⑶結(jié)果病好了嗎?

過渡：就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧!

二、初讀課文：

1、師范讀。要求：聽清字音，想想剛才自已提出的問題。

2、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾次，盡量把課文讀通順。

3、反饋：

⑴問題一：棉花姑娘得的是什么病?

①出示相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。

②指名讀，注意“盼望、治病”的正音。

③理解：“可惡、盼望”。給“可惡”換個詞。盼望這個詞說明棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣?

④再次指名讀，要求初步讀得有感情。

⑵問題二：棉花姑娘的病好了嗎?

①出示相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。

②指名讀，注意“咧”字音。

③你從哪些詞語中知道了棉花姑娘的病好了?他的心情高興嗎?

④請初步有感情地讀課文。

⑶問題三：是誰治好了棉花姑娘的病?

①找到相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。

②說說從這段中知道了是誰治好了棉花姑娘的病，他長的什么樣?

③出示相關(guān)的寫七星瓢蟲的句子，練讀。

④師生共同分角色讀一讀第四小節(jié)。

過渡：其實(shí)棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴，只是他們都不能給他治病，他們都是誰呢?(板：燕子，啄木鳥、青蛙)

⑷朗讀2-4小節(jié)。

①快速讀，完成以下練習(xí)。

燕子只會捉——的害蟲。

啄木鳥只會捉——的害蟲。

青蛙只會捉——的害蟲。

②同桌選擇喜歡的一個小節(jié)練讀，分角色讀。

③反饋

三、學(xué)習(xí)生字詞：

1、出示詞語：(帶音節(jié))指名讀一讀。

姑娘蚜蟲盼望治病啄木鳥斑點(diǎn)

2、讀單個字，并說說在哪兒見過或有什么好方法記住。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)寫下詞語。

(姑姑姑媽蚜蟲盼頭治療斑馬斑點(diǎn))

3、讀句子：

小朋友真了不起，不僅會讀課文中的生字，還把生活中的詞語請進(jìn)了課堂，下面就讓我們運(yùn)用他們來了解更多的知識吧!

小小知識庫：

①啄木鳥姑娘是大樹的好朋友。

②禾苗的臉上長滿了黑斑，青蛙馬上趕來治病了。

③螞蟻喜歡吃蚜蟲拉出來的蜜。

④貓頭鷹天天盼著捉田鼠。

四、總結(jié)：

這節(jié)課我們初步朗讀了課文，認(rèn)識了那么多的生字寶寶，下一節(jié)課，我們要更加有感情地朗讀課文，并把這個有趣的故事演一演，好嗎?

一年級語文下冊《棉花姑娘》第一課時教案設(shè)計

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級語文下冊《棉花姑娘》第一課時教案設(shè)計》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

年級語文下冊《棉花姑娘》

時教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

：

1.認(rèn)識“棉、娘”等13個生字，會寫“病、醫(yī)”等7個字。

2.能正確、流利地朗讀

文，讀出祈使句請求的語氣，讀好文中角色的對話。

3.通過比較，初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說話。

4.了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識。

教學(xué)重點(diǎn)：讀出祈使句請求的語氣，讀好文中角色的對話。了解

文中提到的科學(xué)常識。

教學(xué)時間：2

時

教學(xué)準(zhǔn)備：

件、生字卡片等

時

教學(xué)目標(biāo)

：

1.認(rèn)識13個生字，會寫“病、醫(yī)”兩個字。

2.朗讀

文，能讀好請求的語氣，學(xué)習(xí)用“只會……”說話。

3.知道燕子、啄木鳥、青蛙分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。

教學(xué)過程：

前談話：

1.今天老師給大家?guī)?p>個

朋友，是誰啊，出示--棉花

2.你了解棉花姑娘嗎？出示

件：棉花的生長過程：棉株--開花--棉桃--吐絮

、揭示

題，學(xué)習(xí)生字：

1．出示

題：棉花姑娘（板書）

2.學(xué)習(xí)生字：姑、娘-發(fā)現(xiàn)什么？兩個女字旁，是呀，你是小姑娘，她是小姑娘，我們都是女孩子，所以都是女字旁。

娘在詞語里讀輕聲；給

二聲的娘組詞

3.指名讀好

題，齊讀

4．

文講了棉花姑娘的什么事呢？自學(xué)

文

二、初讀

文，自學(xué)生字

1.趕快讀

讀

文，讀通

文，在每個自然段前面

上序號，把生字讀

讀，記

記。

2.自學(xué)交流：

1）學(xué)習(xí)生字：

指名做小老師帶讀詞語。

識記：哪個字你覺得很難既要提醒大家注意的？“啄”：你看到誰會啄？

開火車

組讀生字

2）指名分段讀

文，想想

文講了棉花姑娘什么事？指名說

簡潔地說：

出示句式：棉花姑娘生病了，她請（）、（）和（）幫她捉害蟲，可是他們都幫不了她。最后，（）幫助她治好了病。

學(xué)生說，教師貼畫板書

三、朗讀感悟

小節(jié)

1．接下來，我們

起去讀讀

小節(jié)。

出示

自然段內(nèi)容，自由讀

讀，邊讀邊思考：讀了這

段，你知道了什么？

2．交流：

1）棉花姑娘生病了（

句）：

**你從哪句話知道的？讀這句話，你還知道什么？

A病得怎么樣，從哪些詞語看出來（許多蚜蟲）

B你知道蚜蟲嗎？出示蚜蟲：看，這就是害得棉花姑娘生病的蚜蟲！

介紹蚜蟲：是專門吸食植物汁液的害蟲。植物們被吸干了汁液就會慢慢地枯死。

C聽了老師的介紹，看了圖片，你感受到了什么？想到了什么？

2）盼望句：

我們再來讀

讀

二句，你讀懂了什么？

出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病呀！

結(jié)合回答，理解盼望：你看--盼，眼睛分分秒秒地看著，望著，希望有醫(yī)生來給他治病。

師：棉花姑娘身上爬滿可惡的蚜蟲，他們正在吸干她的汁液，仔細(xì)看圖，棉花姑娘怎么啦？她的眼睛？她好像在說……她睜大眼睛，眼巴巴地盼著，望著，這就是盼望。你能讀出棉花姑娘急切地盼望著的樣子嗎？指名，齊讀。

3）是可惡的蚜蟲害得棉花姑娘生病了，她是多么盼望著醫(yī)生啊，我們再齊讀

段。

四、指導(dǎo)書寫生字：“病、醫(yī)

指導(dǎo)學(xué)生讀貼，教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

一年級語文下冊《棉花姑娘》第二課時教案部編版

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級語文下冊《棉花姑娘》第二課時教案部編版》，僅供參考，希望可以幫助到您。

年級語文下冊《棉花姑娘》

二

時教案部編版

二

時

、復(fù)習(xí)回顧，鞏固舊知

1.復(fù)習(xí)

文生字詞語。

2.說

說

文主要講了棉花姑娘的什么事。

3.導(dǎo)入

。

二、細(xì)讀

文

1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

1自然段。

（1）出示

件，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看動畫，說說知道了什么。

（2）引導(dǎo)學(xué)生說

說什么是蚜蟲，教師簡介、總結(jié)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生找

找，

文中最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時心情的句子。

（4）指名朗讀

1自然段。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

2~4自然段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀

文，啟發(fā)思考：棉花姑娘得病后，都請了哪些醫(yī)生為她看??？

（2）引導(dǎo)學(xué)生找出燕子、啄木鳥、青蛙和棉花姑娘的對話。

3.學(xué)習(xí)

5、6自然段。

（1）指導(dǎo)學(xué)生自由讀

文

5自然段。

①引導(dǎo)思考：棉花姑娘病得那么重，到底是誰幫她治好了?。?/p>

②教師引導(dǎo)學(xué)生簡介七星瓢蟲。

③教師引導(dǎo)理解“驚奇”，指導(dǎo)朗讀棉花姑娘的話。

（2）指名讀

6自然段。

①老師引導(dǎo)學(xué)生思考像“碧綠碧綠”、“雪白雪白”這種樣式的四字詞語。

②教師指導(dǎo)朗讀。

三、分角色朗讀

1.指導(dǎo)熟讀

文。

2.組織分角色朗讀。

四、板書設(shè)計

19.棉花姑娘
　燕子空中飛
　啄木鳥　捉樹干里害蟲
　青蛙稻田里
　七星瓢蟲葉子上

部編版一年級語文下冊棉花姑娘第一課時教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“部編版一年級語文下冊棉花姑娘第一課時教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

部編版一年級語文下冊棉花姑娘第一課時教案

棉花姑娘

［教學(xué)目標(biāo)］

知識與技能

1.會認(rèn)"棉、娘、治"等生字，會寫"病、醫(yī)、別"等生字，識記部首"大、瓜、石"。

2.分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3.認(rèn)識一些對人類無害的鳥類和益蟲。

情感態(tài)度與價值觀

引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：識字、寫字。讀好文中的對話。

難點(diǎn)：懂得不同的動物能捉不同害蟲的知識。

［教學(xué)課時］

2課時

第一課時

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、談話導(dǎo)入

1.猜謎導(dǎo)入："說它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛，一堆一堆白花花。"（謎底：棉花）

2．棉花用處那么大，又長得那么可愛，你想怎樣稱呼它?我們可以稱它為--棉花姑娘。(出示課題，齊讀)1.說一說棉花可以用來做什么。

二、學(xué)習(xí)第1自然段

1.課件出示：棉花姑娘天生那么可愛，可圖上的棉花姑娘怎么啦?（生病了）

2．棉花姑娘身上長滿了蚜蟲，她覺得怎樣?這時她會怎么想呢?

出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!

指導(dǎo)朗讀：指名讀、評議--自由讀--齊讀。2.填空。

我知道棉花是一種，課文中我們叫它。三、整體感知課文

1.棉花姑娘希望有人給她治病，大自然的醫(yī)生可多了，棉花姑娘遇到了哪些醫(yī)生呢？

2．自由讀課文，互相交流。

燕子啄木鳥青蛙七星瓢蟲

3.這些醫(yī)生能為棉花姑娘治病嗎？為什么？（師簡要介紹這些小動物）

燕子-捉飛蟲啄木鳥-捉樹蟲

青蛙-捉田間害蟲七星瓢蟲-捉蚜蟲3.我知道，這篇課文一共有個自然段。棉花姑娘一共遇到了位醫(yī)生。四、朗讀理解

1．學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)出示第一幅圖。棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了?

(2)他們之間說了什么呢?用"--"畫出棉花姑娘說的話，用""畫出燕子說的話。

(3)指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀，男女生讀，同桌互讀。

2．學(xué)習(xí)第3～5自然段。

(1)第3~5自然段分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲來了。他們和棉花姑娘又說了些什么話呢?選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如分角色朗讀。

(2)小組匯報交流，指導(dǎo)朗讀。

3．討論總結(jié)。

（1）學(xué)習(xí)了第2~5自然段，你們知道"燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲"都是捉哪里的害蟲的嗎？

（2）它們之中，你最喜歡哪一個？為什么？

4.學(xué)習(xí)第6自然段。

(1)棉花姑娘的病治好了，你知道是誰治好了她的病嗎？（七星瓢蟲）為什么七星瓢蟲能治好棉花姑娘的病呢？（同桌互相討論）

（2）棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢?自讀第6自然段，用"--"畫出體現(xiàn)她心情的句子。

(3)這段中有你喜歡的詞語嗎?畫出來，讀一讀。 (如：碧綠碧綠、雪白雪白)4.根據(jù)課文內(nèi)容連一連。燕子捉田里的害蟲啄木鳥捉空中的害蟲青蛙捉樹干里的害蟲七星瓢蟲捉棉花葉子上的蚜蟲5.照樣子，說一說。

例：碧綠碧綠的葉子

碧綠碧綠的

例：雪白雪白的棉花

雪白雪白的

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